小學美術學科專業知識精選(九篇)

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第1篇：小學美術學科專業知識范文

前言

隨著我國教育事業的不斷發展與創新，我國已經教育正在進行著積極的改革與創新，特別是一些新建本科或者是地方類本科高校，更加注重對學生的實踐能力與創新思維的培養。而很多工科類或者綜合類的高校，一般都會開設有環境類課程，其中建筑制圖相關的課程可以說是該類課程的主干或必修課程。建筑制圖課程具有十分強的理論性，而且要求學生具備一定的空間想象力和足夠的邏輯思維能力，因此，要想達到良好的教學效果，就必須要對這門課進行較為深入的剖析，并且積極融人多媒體教學，利用CAD、3D等多媒體技術或者繪圖軟件來提高建筑制圖課程的效率和水平，實現教師“教”與學生“學”的互動，轉變落后的教學方式，提高建筑制圖課程的專業性與應用性，為我國建筑設計及環境藝術產業提供更多的專業的、應用型的、創新發展的人才。

多媒體技術對《建筑制圖與識圖》課程教學改革的促進作用

1.促進素質教育形成

隨著社會經濟發展對人才要求越來越高，多媒體技術的應用能夠在很大程度上促進環境藝術類學生學習主動性，而且計算機軟件也已經成為現階段制圖、繪圖所必不可少的工具，只有在理論知識講授的過程中，積極培養學生的自主繪圖和學習的能力，另外，還可以利用一些虛擬模擬和仿真技術來幫助學生生動、形象的感知和理解課程內容，在多媒體的幫助下，拓寬自己的思維，不斷通過實踐與發展，創新出風格迥異的個性化的建筑制圖，全面提升個人的素質教育水平。

2.轉變成為以學生為中心的教學模式

傳統的教學模式，學生只能被動的接受教師的知識或者從課本教材中自己獲取，學習效果很差。但是多媒體技術在教學中的應用，極大地促進了因材施教的發揮，再加上多媒體與互聯網的結合發展，也給學生帶來了更為豐富的可選擇的教學資源，或者根據學生的興趣偏好來著重選擇合適的教學方式，促進師生與生生之間的交流，真正實現了以學生為中心的教學模式的轉變。

3.推動工學結合人才培養模式的開展

“工學結合”的人才培養模式對于提高學生的動手實踐能力和思維創新性十分重要，多媒體教學能夠充分利用學生的課余時間，打破了時空界限，有利于學生更多的進行繪圖時間，這對于學生工學結合或者實踐實訓技術的提升非常有利。讓多媒體與工學結合的人才培養模式結合在起可以有效提升學生們的學習成效，可以讓《建筑制圖與識圖》課程教學更加具有實際意義，帶給學生們未來發展之路上更多的選擇。

《建筑制圖與識圖》多媒體教學的發展與運用

1.掛圖與幻燈片的運用

多媒體教學在建筑制圖中最傳統的應用就是單一的掛圖或者播放PPT。由于《建筑制圖與識圖》這門課程往往需要學生有較強的識圖功底，能夠對基本的圖例及繪圖標準有清晰地把握。而相對應的，教師需要實現進行多媒體備課，把上課所需的圖片拄到多媒體投影上或者是PPT內，大大節省了課上手工作圖的時間，但是也不利于動態作圖過程的展示，可能產生學生的認知與實踐脫節。

2.錄像技術的應用

錄像技術在一定程度上改變了教學方式，該技術在建筑制圖課堂上的應用主要表現在兩方面，一方面可以將現成的繪圖操作錄像或者是通過放映動態的建筑物效果圖來幫助學生識圖，大大提高了課程教學效率。比如先將整個建筑物的外部結構進行遠景錄像，再將建筑物結果內部與學生們通過錄像分享，輔助教師對建筑結構等的講解，營造良好的教學情境。另一方面，錄像技術還可以應用到實際的課程教學情景錄像，及時發現教師在教學中的不足，有效改進教學評價的真實性與實效性。

3.計算機技術的應用

計算技術的發展又給多媒體帶來了深刻的變革，特別是計算機操作及系統的更新，讓基于多媒體教學技術教學過程中的圖片處理、幻燈片制作、音頻與影像制作與播放更加簡捷與流暢。計算機技術的應用使得教學形式更加靈活，教學內容更加的豐富，特別是一些計算機繪圖軟件的更迭，使得建筑制圖更加高效，通過投影學生便能直觀的認知建筑模型，而且學生利用便捷的計算機操作就能親自動手進行建筑繪圖，極大地發揮了他們的主觀能動性和思維想象力，多元化的教學方式的結合，使得教學效果大大提升。利用影音、光盤、投影等多媒體及計算機技術進行教學已經十分成熟，再加上些實體模型的制作，活躍了課堂氣氛。

4.計算機網絡技術的應用

隨著計算機網絡技術的發展，建筑制圖課程教學更是發生了深刻的變革，互聯網給建筑制圖課程教學帶來了豐富的教學資源，而且大大縮短了教師備課時間，一些優秀的建筑模型效果圖或者是動態的建筑圖都可以通過網絡技術來展示，為建筑制圖課程教學帶來了新的發展方向。豐富多樣的課件使得建筑制圖課程教學更加的靈活和多樣，有利于我國教學方法和模式的改革，有利于教學改革的實現。

結語

第2篇：小學美術學科專業知識范文

美術教育專業的學生要想提高教學技能，首先要提高自己的學科專業能力——專業知識與專業技能，掌握盡可能多的美術史知識、美學原理，踏踏實實地學好每一門專業課，提高自己的專業技能，讓自己有更多優秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關知識，才能讓學生對自己充滿敬意，自己指導學生時也會輕松自如。大多數師范類學校的美術教育課程設置都會借鑒非師范美術類專業的課程安排，與非師范類美術專業相差不大，缺少美術專業與教學法的融合，缺少針對性。因此美術教育類專業的學生畢業后的教學基本功，如簡筆畫、美術字、黑板報、教學掛圖制作等方面相對較弱，上學時學到的技能與實際教學能夠結合的比較少。同時，美術教育類專業的學生存在見習、實習時間短的問題，尤其是實習，基本上都是校內實習，校外實習一般都安排在最后一學期，由學生自己安排，很多學生找不到實習單位或者不想去實習，最后只是找個單位蓋個章來應付。這些問題應該】起學校的重視，美教專業教學應該注重專業特征，在美術專業基礎課中，加入更多的適合小學生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報之類的內容，加入教師的指導，讓每名學生都有機會參與。另外，學校應該對實習作統一的安排，對實習做出更加細致的要求，安排人員監管。

二、小學美術教育專業學生說課能力的培養

對于師范類美術專業學生來說，語言表達能力是必須鍛煉的。教師在教學過程中，需要將自己的教學方式傳授給學生，既要使用專業的概念與術語，又要使這些術語簡單易懂，與實際操作相聯系，盡量不用過于死板的概念解釋美術類的專業術語，而應該用通俗的、便于理解的語言進行講解，每節課盡量能夠教授學生一個專業術語，例如素描、線描、速寫、油畫、國畫等。小學生課堂有其特殊性，教師的語言表達更加需要技巧，要控制自己的語調高低、語速快慢，合理控制講課時間與實踐時間、教師示范時間與學生制作時間的分配。一般師范類院校會為教育類學生舉辦說課比賽、演講比賽等，但美教專業的學生很少參加，原因有兩個，第一，認為自己是技能類學生，本專業的教師也不太重視培養學生的說課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業的學生。針對這個現象，美術教育系應該組織學生觀摩學校優秀說課選手的比賽，并且組織小范圍的說課，給學生更多的學習與展示的機會。

三、提高編寫教案與課件的能力

組織教學需要很多課前的準備，編寫教案與課件是其中的重要環節，這需要教師查閱很多資料，了解小學教育學科發展的動態。編寫教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養教學技能的重要手段。長期以來，美術教育專業的學生缺少了這一部分的學習，對編寫教案與課件不夠重視。提高學生編寫教案的能力，可從以下幾點入手：第一，教師要求學生寫詳案，讓學生選擇小學教材的某一課，根據課程標準和小學生的情況編寫教案；第二，教師參照網上優秀教案，對學生做完的教案進行評選，旨在指導學生如何編寫條理性強、科學有序的教案；第三，是學校邀請當地優秀的小學教師親臨指導，以便學生吸取一線教師的經驗。

第3篇：小學美術學科專業知識范文

[關鍵詞]高師美術教師 師資狀況 自身素質 學習與培訓

[作者簡介]關峻峰（1974- ），男，吉林白山人，北華大學美術學院美術系，講師，研究方向為美術學。（吉林 吉林 132013）

[中圖分類號]G655 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0083-02

素質教育的要求正在不斷推進教育體制的改革與完善，美術教育是素質教育中的重要組成部分，美術教師自身的素質建設是全面實施素質教育的關鍵。作為培養中小學美術師資的高等師范美術院校的美術專業教師，擔負著推進素質教育的重要任務。

一、高等師范美術院校美術師資狀況

在我國，高等師范美術院校的美術教師中的絕大部分來自師范美術院校或專業藝術院校，由于歷史的原因，中國近代美術教育思想的直接動力來自于科學與實業，是一種強調技藝學習的美術教育，師范美術院校與專業美術院校長期以來都是以美術技能的傳授為主要教學內容的，師范美術院校只是在課程設置中比專業藝術院校多加入了教育學、心理學及教學法等相關的教育類課程，且這些教育類課程在整個課程設置中只占較小的比重。這種“重技”的思想一直延續至今，直接導致當前高師美術教育中的學術性與師范性分離的教育現象。

社會上普遍存在的推崇藝術家、輕視美術教師的思想傾向，導致當前這些高等師范院校的美術教師普遍存在用藝術家思維，而非高等師范美術教育工作者的思維進行師范美術教育活動，他們中很多人更重視的是美術專業水平的提高，而缺乏對先進美術教育理念的學習與實踐熱情。高等師范美術教育專業的美術教師一定要明確，高師的培養目標是要培養未來的中小學美術教師，而不是培養專業的藝術家，高師美術教師的職責首先是教師，絕不能以職業藝術家自居。

我們并不是反對美術教師為個人美術專業能力的提高所做的努力，而是強調美術教師作為教師所應當遵循的職業操守。畫家往往給人以自由散漫、特立獨行的印象，但作為美術教師則一定要處理好自由與規范、藝術個性與職業道德之間的關系，因為教師的言談舉止對學生有著強烈的示范性，教師的人格魅力及品德修養對學生的影響廣泛而深遠。

高師的職業特點要求高師教師既是本專業的行家里手，又是培養造就高素質教育人才的專家。“懂美術，不懂教育”的現象，直接導致了教學方法與教學模式的簡單、僵化，在美術專業課的學習上延續了過去作坊式的教師傳授技能、學生照著練習的教學模式，對學生的創新精神及自我表現意識強調不足；灌輸式的藝術理論課的學習與學生缺乏互動，學生考過就忘，學習效率低下。

高等美術師范院校中的部分美術教師對素質教育的要求缺乏認識，大多不熟悉中小學藝術課程改革，對基礎美術教育的現狀缺乏認識，他們習慣于用專業美術教育的方法教育未來的中小學美術教師，缺乏美術教育的專業素養，認為只要畫好畫就能做好美術教師，對中小學美術師資的教育遠離了中小學美術教學實踐，不利于師范學生美術教學能力的培養。

素質教育的推進，高等師范美術教育體制的改革，以及新的中小學藝術課程標準的實施，要求高師美術教師必須進一步明確培養目標，明確高師美術教育專業的主要培養目標是要把學生培養成面向中小學美術教育的美術師資，我們是要為普通美術教育培養藝術師資，而不是培養專業的美術人才。通過高師美術教育使這些美術師范學生具有一定的美術教學能力，使他們懂教育，知道如何設置美術課程，掌握一定的美術史論相關知識，了解少年兒童的心理，知道如何通過美術教育培養少年兒童的審美能力、創造思維能力，發展他們的動手能力。

二、高等師范美術院校美術教師應具備的素質

（一）高等師范美術教育專業美術教師首先要愛崗敬業

在我國，美術從業者大都要掛靠某單位，學校尤其是高校是其首選，因為我國藝術品市場雖方興未艾，但并不完善，做一個完全意義上的獨立藝術家具有很大的風險，所以很多藝術家通過在學校做教師來安身立命。這種狀況使許多不是真心愿意從事美術教育的人進入美術教育隊伍，他們懂藝術，但未必懂藝術教育，他們勢必會以其言行影響學生。這對于師范美術教育專業的學生產生的不良影響尤其大，因為他們多是藝術家思維，以這種思維模式培養出來的未來的中小學美術教師并不適應中小學美術教學，尤其是中小學藝術課改之后，這種不適應現象更加明顯。

為人師表是要求教師凡事要以身作則，做好學生的表率，“學高當師，身正為范”，為人師表在美術師范院校比在一般院校更加具有示范意義。師范生正處于思想性格形成階段，極具可塑性，教師的言談舉止對他們將產生潛移默化的影響。當前各種資訊的傳播及獲取十分便捷，這些資訊良莠難辨，教師要對學生進行正確的引導，努力促使他們形成健康的審美情趣。美術領域內，面對大量藝術形式、藝術思潮的涌現以及藝術家對“自由意志”的追求，美術師范生容易出現價值判斷混亂的問題，美術教師的一言一行、著裝舉止都會對學生產生影響。美術教師由于專業的特殊性和思想的開放性，時常被指責奇裝異服、行為散漫，作為高等師范美術教師要引以為戒。

一個合格的教師不僅要教書，同時還要育人，要把教書、育人有機地統一起來。美術教學活動的特點，使美術教師更應該做到“教書”與“育人”的統一，美術教學活動的“個別性”特點，使美術教師與學生的接觸更為密切，這就使“因材施教”成為可能；美術教育具有“情感教育”的特點，藝術作品飽含豐富的情感特征，美術教育過程的實質是審美教育過程，受教育者的審美情趣及人格等各方面將受到美術教師與藝術作品的潛移默化的影響。

（二）高等師范美術教師必須具備一定水準的專業能力及教學能力

高師美術專業教師首先應具備所教學科的專業知識，主要包括專業理論修養與專業技能，二者相輔相成、缺一不可。美術教學具有極強的示范性，是一門強調技術性的實踐課程，只有具備較強的專業技能的教師才有可能培養出優秀的學生，而美術教育又不僅只是美術技藝的傳授，還包括美術理論、美術史論、美術技法理論、藝術批評等方面的學習，且用理論指導實踐，各種美術專業理論知識對專業技能的提高還會起到一定的促進作用，所以，一名合格的美術教師不僅要具有相當水平的美術實踐技能，同時還要對整個美術學科有清晰的認識，掌握美術基礎知識并具有敏銳的藝術感悟力及一定的美術鑒賞能力。

高師美術專業教師除具備所教學科專業知識外，還要具備教授學科知識的相關教育理論與技能，主要包括教學內容的選擇、美術課程的設計能力、表達能力、教學組織管理能力及運用現代教學技術等。高師美術教師要具有現代的教師觀、學生觀及課程觀，對現代美術教育理念有較深刻的認識。教學能力的培養需要不斷的學習與實踐，高校教師只有不斷學習、運用并不斷總結教學經驗才能達到較高的教學水平，取得良好的教學效果，這一點對高等師范教育更顯重要。

（三）高等師范美術教師要具備持續學習能力及自我發展能力

高師美術教師要具有科研能力、創作能力及交流合作能力。教師的科研能力即研究教育教學現象的理論能力，表現為教師把教學經驗上升為教學理論，善于在美術教學實踐中發現問題，并創造性地提出解決問題的方案，最終達到解決問題的目的。美術教師要不斷提高自己的藝術創作能力，并積極參加學術交流合作活動，畢竟美術教學具有實踐性，這樣做不但可以提高教師自身的專業水平，拓展專業視野，還可以促進教學效果的提升。

高師美術教師要注重知識更新，及時掌握最新專業動態、美術教育理念、國家相關教育政策及導向。現代社會瞬息萬變，新的藝術現象、新的美術及美術教育理論陸續產生，高師美術教師只有不斷學習才能掌握時代的脈搏，適應社會發展，才能不斷更新教學內容，總結教學經驗，更好地提高教學質量。國家教育政策及教育導向決定了教育發展方向，作為師范教師必須對我國的教育政策給予關注，如當前倡導的素質教育導向、現行的基礎教育課程標準改革等。

高師美術教師還要具有開闊的文化視野，對美術文化有較深入的理解，并對其他藝術門類及其他學科知識有一定的了解。因為綜合文化素質的提高直接影響師范教育的質量，也影響了教師理解藝術、理解世界的廣度和深度，同時還影響教師的學術研究能力，所以相對于專業美術院校，師范美術院校教師更要努力提高自身的綜合文化素養。

三、開展高等師范美術院校在職美術教師的學習與培訓途徑

第一，組織開展深入廣泛的學習與交流活動，明確高等師范美術教育專業的教學性質和目標，樹立正確的教育理想和教育觀念，加強與中小學美術教育教學前沿的聯系。高師美術教師一定要明確高等師范美術教育專業主要是培養中小學美術教育師資的教師職業教育，其有別于培養其他美術工作者或藝術家的專業美術教育，明確高師培養目標對高師美術教師意義深遠，只有恰當強調了高師美術教育的師范性，高師美術教師才不會偏離方向，才可能朝著既定的目標不斷努力。高等師范美術院校也要經常組織各種學習，探討基礎美術教學現狀，研究中小學美術師資需求，尤其是中小學美術課程改革后對基礎美術教育師資提出的新的要求，師的思想認識，明確工作方向。

第二，針對師范美術院校自身存在的問題，有計劃地組織骨干教師到有師范美術教育先進教學經驗的院校進修、學習，提高教師師范美術教育的專業性，帶回先進的教育理念及師范美術教育方法，也可以聘請相關專家學者針對存在問題舉辦講座或答疑活動，對師范美術教育狀況提出意見并進行指導，以此促進師范美術院校改革及師范美術教師自身的發展。

第三，舉辦各種形式的教學觀摩，推廣先進的教學經驗及藝術教育理念。高師美術教師除了要不斷地學習以加強自身綜合素質外，還要對美術教學實踐及美術教學理念進行大膽的實驗和探索，積極參與各種形式的公開課、示范課、講課比賽等教學活動，努力實踐，總結經驗，提高自身美術教育的綜合素質。

第四，在高等師范美術教育體系中，倡導完善自我培養能力，建立終身學習觀念。高等師范美術教師個體的發展不能只依靠外力的推動，教師自身的自我發展、自我培養能力將會對教師綜合素質的不斷提高起到關鍵的作用。業精于勤，而荒于嬉，教師有自我發展的需求，才可能建立終身學習觀念，真正做到與時俱進。陶行知先生曾經說過，只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。終身學習是提高內在素質、拓展學科知識、提高教學科研水平及現代教育發展的要求。現代高等師范美術教師必須認識到終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺樹立終身學習的觀念，以適應現代教育改革和發展的需要。

提高高等師范美術教師整體素質是高等師范美術教育改革與發展的重點，高師美術教師的素質高低直接關系到高師美術教育改革的成敗，關系到未來的基礎美術教育的成敗，進而關系到國家素質教育的發展，高師美術教師只有不斷提高自身的綜合素質，才能滿足時展的需求。

[參考文獻]

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]顧平.美術教育學導論[M].南京：江蘇美術出版社，2006.

第4篇：小學美術學科專業知識范文

關 鍵 詞：師范教育 教師素質 知識技能 職業道德

美術教育有助于人的全面發展，是學生成為高素質的人的一個重要的、必不可少的教育內容，對此社會已形成普遍共識。然而，要真正將美術教育的本質功能落實到實處，從根本上改變我國學校教育的落后狀況，必須抓好旨在培養中小學美術教師的高等師范院校（以下簡稱高師）的美術教學工作。教學改革是一個系統工程，與教師自身隊伍的建設息息相關，因為教師素質的高低直接決定教育質量的好壞。下面筆者結合自身高師美術學科教學體驗和美術創作實踐，展開對高師美術教師素質及其提高的問題的探討。

一、高師范美術教師的素質構成

2002年版的《現代漢語辭海》對“素質”解釋是：①人或事物本來具備的性質，特指人的神經系統和感覺器官的先天特點；②素養；人的全面品質。從此釋義中我們可知：人的素質是先天內在品質和后天修為得來的品質的總和。高師美術教師既是從事高師教學的工作者，又是從事美術創作（或設計）的工作者，這無疑要求高師美術教師同時具備這兩種身份從業者的素質。概括起來主要是以下三個方面：

（一）扎實的學科專業知識和技能素質

1.美術學科專業知識和技能素質

美術分純藝術和實用藝術兩大板塊，不管從事哪個板塊教學的高師美術教師，都應具備四個方面的美術學科專業知識和技能素質：藝術感悟能力、創作（或設計）能力、對學術前沿問題的思考能力、美術專業理論知識。良好的藝術感悟能力體現為：良好的審美感知、敏銳的藝術直覺、超強的想象和形象思維能力等等。大學教育強調素質教育，具有良好的藝術感悟能力是美術學科學生實現全面發展的一個重要目標和必備條件。創作（或設計）能力包括強烈的創作（或設計）意識、嫻熟的制作技法技能、有計劃的完成作品的能力等等。創作（或設計）能力是教師之所以為專任教師的重要保證，是教師“專”的主要表現。美術學科雖是人文學科，但在一定意義上又兼具操作實驗課的特點，教學內容中有很大一部分是教師個人獨特的“制作”經驗和體會；而這些經驗和體會的科學性、獨特性、深刻性、時代性的程度與否決定教師教學內容的含金量的多少。對學術前沿問題的思考能力包括：對社會現象和專業現象的研究能力、對專業新論題和趨勢的思考及把握能力。我國高師美術教學存在一個教學內容陳舊、嚴重滯后的問題，尤其是在經濟欠發達的地區。美術教學內容的改革除了學校要積極調整外，教師個人對自己教學內容的更新可以起到重要的補充作用。這就要求教師有先進的理念、發現的意識、研究的能力，把最新的藝術動態、藝術思想有選擇性地介紹給學生。對學術前沿問題的思考能力，也是教師專業上有造詣的重要條件，因為它決定教師科研的深度和時代性。不關注社會，不能思考與藝術相關的問題和現象，不培養獨到的學術眼光、學術思維，也就不可能成為“學者型”和“專家型”教師。美術專業理論知識素養是指教師要掌握豐富的中外美學、中外美術（包括設計）史、美術評論等方面的知識。

2.綜合文化知識素質

在第二屆全國藝術院校院長高峰論壇上，北京師范大學藝術與傳媒學院副院長、博士生導師周星先生指出：藝術師資最大的問題是文化修養和專業技能不能同步，許多藝術師資有較好的技能卻難以達到一般高校教師的文化涵養。所以，一方面他們依靠師徒傳授方式出來的學生往往文化也較低；而另一方面他們自己在藝術學術研究上也缺乏能力，科研和學術寫作能力不足。可以這么說，周星先生一針見血地指出了高校藝術教師的普遍頑癥以及提高文化素質的必要性和緊迫性。高師美術教師培養的目標是美術師范生，所以相對于美術專業院校教師更應加強綜合知識文化素質。

綜合知識文化包括與美術學科緊密相連的姊妹藝術學科和其他學科知識，它決定教師理解世界、理解藝術的廣度和深度。美術教育內容不再局限于傳統的藝術，當代藝術正逐漸成為教學內容重要的一部分。當代藝術注重藝術表現的實驗性和觀念性，作品呈復合形態出現，作品可能是書法與環境設計與影視媒體的結合，也可能是美術、舞蹈與自然科學的糅合，還可能是中國文化元素與西方任一國家文化元素的嫁接。當代藝術不僅是視覺游戲，更是一種智力游戲，它對高師美術教師綜合知識文化素質提出了嚴峻的挑戰。闡釋、解讀當代藝術需要儲備大量的各種文化背景知識，這在客觀上也要求高師美術教師素質的多元化，要求體現出美術教師的文化功能。

（二）雄厚的教育專業知識和技能素質

美術教學中有這樣一種現象：教師自身專業水平很高，但總是不能像預想的那樣教出優秀的學生。探其究竟，除了學生或其他方面的外在原因外，主要是教師自身教育專業知識和技能欠缺，教育專業知識和技能常常被高師一些美術教師所忽視。具備很高的教學能力是高師美術教師素養中重要的一部分，教育專業知識和技能包括兩方面：

1.一般教育學知識和技能

教師是整個教學活動的直接策劃者、實施者、參與者。教師必須要掌握一般的教育科學理論和教育能力，了解教育工作的基本規律和基本方法。前者包括：教育學、心理學、教學法、電化教育、教學技法技能和普通教育學、心理學基礎知識；后者包括：了解和研究學生的能力、組織教學活動的能力、語言表達能力等等。

2.美術學科教學知識和技能

高師美術教師不僅要求掌握一般教育學知識和技能，更重要的是如何把這些技法和知識靈活自如地運用在美術這種特殊學科的教學中。美術教育是一種以視覺形象為主要媒介的教育，是視覺藝術和視覺文化的教育。它不僅要求教師有很強的示范能力，還要具備把藝術實踐上升為理論的能力；不僅有很強的形象和邏輯的思維能力，也要有準確生動的表達藝術思想的語言能力；不僅要求掌握傳統的教學模式，更要探求新的教學模式。高師課程的特點是課程多時間短，教師如何在最短的時間內讓學生掌握并消化學科的規律性的知識技能顯得尤為重要。教師要針對不同基礎、不同個性的學生展開美術教學，真正做到以學生為主體，重點培養學生自主感受“美”的能力、獨立理解和分析美術現象的能力、獨自進行創作和設計作品的能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。“不稱職的教師強迫學生接受真知，一個優秀的教師則教學生主動尋求真知。”①

3.教學教育現象的理論研究能力

研究教學教育現象的理論能力，體現為教師教學教育方面的科研能力。高師美術教師要具備把經驗上升為教學理論的能力，對于教學教育現象，教師要有創新的意識，能在司空見慣的日常教學教育現象中，有發現新的問題或是提出新的解決問題的辦法。

（三）完美的教師職業道德

教師職業道德（以下簡稱師德）是指教師擔負起其教師角色應具備的道德品質，也是教師從事教育活動時所遵守的道德規范和行為規范。師德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現，是教師外在行為規范與內在意識、品質的統一。我國自古對師德就極為重視，師德被視為教師職業之魂，如“師也者，教之以事而喻諸德者也”，“師者，教人以德者之稱也”等等。教師的職業是“學高為師，身正為范”的職業，高師美術教師在具備廣博的知識和高超的技能的同時，要有完美的教師職業道德。筆者認為主要包括兩個方面：

1.敬業和奉獻精神

敬業和奉獻精神是師德的核心。教師只有熱愛和敬畏教育事業，才能真正享受這種人生生活方式的樂趣；才會由衷地生發對受教育者的愛心；才會自主執著地對教學進行探索；才會學而不厭，誨人不倦；才會甘于奉獻。敬業精神主要的表現是，對教育事業的孜孜不倦的研究精神和責任心。責任心又是教育成功的保證，包括對教育工作的責任感和對學生的責任感。

筆者曾見一本名為《中國教師缺什么》。書中列舉了一些中國教師的種種缺乏：缺乏愛、尊重、寬容、平等；缺乏服務意識；缺乏生命意識與等待意識；缺乏理想與激情；缺乏創造；缺乏健康與關懷。筆者認為導致諸多缺乏的外因是社會功利取向對教師的負面影響，但重要內因還是有些教師缺乏敬業和奉獻精神。在人們的一般價值取向是功利取向的物欲橫流的當今社會，教師要做到任憑窗外繁花似錦，向其迷惑，仍心如古井明澈見底，穩坐教室，不為所動，確實不易！然而，既然選擇了教師職業，不管是出于客觀被動還是主觀自愿的選擇，那就“意味著接受教師作為身份的意義以及承諾”②， 要在教師的職業身份下尋找完美自由的生活狀態和境界！

2.良好的品德和得體的言談舉止

良好的品德通過身體力行內化為人格，完美的人格是一種巨大的教育榜樣力量，它以潛移默化的方式對學生產生深遠的影響，正所謂：教，上所施，下所效也。教師的言談舉止是其道德素質的外在表現，也是教師精神風貌的展現。教師應有得體的言談舉止，古人云“善為師者，既美其道，有慎其行”。 得體的言談舉止不僅僅是外在儀表和行為的一招一式，更是要做到“言必信，行必果”，知行合一。需要強調的是：高校美術教師要正確處理好自由與規范、藝術個性與職業道德、求真求善求美等之間的關系。

二、高師美術教師的素質提高

高師美術教師素質提高的方式方法因人而異，筆者認為應遵循一條原則：遵循藝術規律、尊重美術教育發展和人的全面發展的特點，緊緊圍繞社會要求和結合自身實際情況靈活地進行，具體圍繞以下幾方面來進行：

（一）明確高師的教學性質和目標，樹立正確的教育理想和教育理念；

（二）研究高師美術教學的特點和發展趨勢，不斷提高教學能力和科研水平；

（三）密切關注社會變化、積極參與社會文化藝術活動，不斷提高專業水平；

（四）秉持多元文化觀，構建科學合理的知識結構，不斷豐富和更新知識，不斷提升自身創造性品質；

（五）堅持終身學習觀，不斷反思自身，不斷超越自我和發展自我。

注釋：

①第斯多惠.德國教師培養指南[M].北京：人民教育出版社，1990：123．

②陶志瓊．教師的境界與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2006：31.

參考文獻

第5篇：小學美術學科專業知識范文

麗水學院是一所經國務院批準設立的公辦本科層次的普通高校。其辦學歷史可追溯到1907年的處州師范學堂，至今已有100多年的辦學歷史。學校是全國精神文明建設先進單位、全國民族體育先進集體、全國綠化模范單位。

學校坐落于浙西南生態城市——麗水市區，南臨溫州，北連金華，金麗溫高鐵、金麗溫高速、兩龍高速、330國道均經過市區，交通便捷。學校風光秀美，鐘靈毓秀，是青年學子求學深造的理想校園、放飛理想的精神家園。

學校占地980畝，校舍建筑面積32萬平方米。校內教學設施完備，學科專業齊全，師資力量雄厚，辦學特色明顯。普通全日制在校生12000多人，在職教職工1098人，其中專任教師719人。

學校以科學發展為主題，實施“質量立校、人才強校、特色興校、文化鑄校”的發展戰略，積極開展對外交流與合作，搭建國際交流平臺，推進教育國際化，不斷提高人才培養質量。學校正按照“三步走”發展戰略，生態崛起，力臻卓越，為建設新時期經濟社會發展需要的新興大學而奮斗。

麗水素有“藝術之鄉”之美稱，具有得天獨厚的藝術資源。青田石雕、龍泉青瓷、龍泉寶劍 、麗水攝影等藝術品類享譽古今，馳名中外。學校的“龍泉青瓷協同創新中心”為浙江省“2011協同創新中心”。

學院今年計劃招收藝術類考生260名，各專業詳細招生計劃以各省考試院公布為準。

二、設計學系及其專業介紹

(一)設計學系簡介

麗水學院設計學系由原美術學系、設計學系組成。下設美術學(師范)、環境設計、視覺傳達設計、視覺傳達設計(青瓷方向)、攝影5個本科專業。

設計系擁有“2011計劃”省級重點項目---龍泉青瓷非遺傳承與發展協同創新中心，校級重點培育項目---古堰畫鄉藝術傳承與拓展協同創新中心，以及麗水市重點科技創新團隊：龍泉青瓷原料研發與創意設計創新團隊。在校全日制學生738人，近年來畢業生就業率達到95%以上。

設計系現有教職工52人，其中專任教師46人，教授4人(碩士生導師2人)，副教授11人，師資隊伍年齡、學歷、學緣結構合理，綜合素質較高。在長期的內涵建設過程中，設計系堅持教學、科研和實踐相結合，注重學術交流與地方合作，堅持以創作帶動教學，突出地方性，發展應用性，辦學特色日趨鮮明。教師科研成果豐富：獲中央財政和浙江省財政基金支持項目3項，省市社科優秀成果獎7項，教育部社科課題、省市廳級科研課題54項;省級精品課程1門、省級重點教材3部，出版專著和高校教材10余部，在公開刊物上發表學術論文和作品280余篇(項)。

設計系在特色人才培養方面成效顯著，學生的專業素質高。在大學生藝術展演活動中，整體成績名列全省高校前茅。近年來，在國家、省級大學生藝術展演活動中，美術類共奪得全國一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個，省級獎項64個;在大學生廣告藝術大賽中獲得全國獎項7項、省級獎項7項;獲省大學生多媒體作品設計競賽一、二、三等獎共20余項。

設計系堅持走“立足麗水、彰顯特色、服務社會”的特色辦學之路，以學科建設為龍頭，以提高人才培養質量為目標，挖掘區域資源優勢，使之成為具有深厚人文藝術素養和設計創新能力的專業技術人才成長的理想園地。

(二)專業介紹

1.美術學 (本科，師范)

培養目標：培養適應社會美術教育事業發展需要，具有良好的思想道德品質和職業道德，掌握扎實的專業知識技能，具有獨立在本專業領域內教學、研究、創作的能力和自主終身學習的能力，具有實踐能力和創新精神，主要從事中小學美術教育教學的高素質應用型專業人才。

主要課程有：素描頭像、素描半身像、油畫精品臨摹、國畫精品臨摹、版畫基礎、綜合材料技法、藝術概論、解剖與透視學、中國美術史、西方美術史、水彩技法、人工形態解析、自然形態解析、色彩與結構、色彩與空間、寫生、綜合材料技法、精品臨摹等。

就業方向：從事各類學校美術教學和研究工作，以及企事業單位從事與美術相關的工作。

2.環境設計 (本科，非師范)

本專業培養具備創新能力和設計實踐能力，能在環境藝術設計公司或設計院從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城鄉環境景觀設計等專業設計，并具備項目策劃與經營管理能力的高素質環境藝術設計應用型人才。

本專業下設兩個專業方向：室內設計、景觀規劃設計。

主要課程：中外建筑史、建筑常識、居住空間設計、辦公空間設計、表現圖技法、人機工程學、專業制圖、模型設計、電腦3D Max與VR、電腦CAD、造型基礎、三大構成、創新思維與表現、地域公共環境設計、建筑常識、室內設計與原理、概念設計、透視、居住區環境景觀設計、青瓷藝術、民宿設計、地方傳統民居(測繪)、地方傳統文化與陳設、鄉村環境景觀設計等。

就業方向：在建筑、室內、景觀領域從事設計或科研方面的相關工作。

3.視覺傳達設計 (本科，非師范)

視覺傳達設計專業培養具有藝術設計思維、方法和平面設計能力，具備現代視覺傳達設計理念，具備廣告設計、品牌視覺形象設計、出版物設計、包裝設計等領域的設計方法和設計能力，以及較全面的相關學科知識、較高創意能力、審美能力、動手能力的應用型人才。畢業后能從事廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版印刷行業、企事業單位宣傳部門及其他行業的相關平面設計工作，有著廣闊的就業前景和從業選擇。

主要課程：設計思維與表現、編排設計、標志設計、招貼設計、廣告設計、VI設計、書籍設計、包裝設計、動漫設計等。

就業方向：廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版印刷行業、企事業單位宣傳部門及其他行業的相關平面設計工作。

4.視覺傳達設計(青瓷方向)(本科，非師范)

培養目標：本專業培養具有創新精神和實踐能力，具有陶瓷工藝背景和能力的陶瓷藝術設計高級復合應用型人才。畢業學生具備陶瓷藝術的基本專業素養,能夠從事陶瓷藝術相關產品的設計和開發、面向企事業單位生產第一線或在文藝出版、文化傳播等企事業單位從事文化宣傳和創意等工作，也可到科研單位和培訓機構從事科研與教學等工作。

主要課程：成型工藝、裝飾雕塑、泥塑基礎、創新思維與表現、陶塑、青瓷設計與制作、模型制作、中國陶瓷史、日用陶瓷工藝學、建筑陶瓷工藝學、陶藝首飾設計、青瓷器皿設計、綜合材料設計應用、陶瓷產品裝飾設計。

就業方向：文藝、教育、室內、景觀領域、企事業等相關單位從事陶瓷宣傳、創作、設計等工作。

5.攝影 (本科，非師范)

培養目標：本專業培養具有文化藝術和相關學科基礎理論，具有攝影專業基本理論和基本技能，具有攝影研究與創作能力，能在出版、新聞、企業、宣傳、設計、文藝、影視、教育、服務、印刷等單位從事攝影普及、服務、教育、宣傳、創作和科學研究工作的應用型人才。

主干課程：攝影基礎、黑白攝影、攝影構圖、攝影用光、商業攝影、廣告創意攝影、影視后期、人像(體)攝影、暗房工藝、軟件基礎、影視后期、數碼影像應用、報道攝影與圖片編輯、3D影像藝術、古典攝影工藝、風光攝影等。

就業方向：出版、新聞、企業、宣傳、設計、影視、教育、服務、印刷等相關單位。

三、音樂系簡介及專業介紹

(一)音樂系簡介

麗水學院音樂系在多年的辦學歷程中，注重理論和實踐緊密結合，鼓勵學生積極參加各類藝術實踐活動，認真學習國內外音樂院校的先進經驗，切實加強專業內涵建設，不斷提升音樂系的辦學水平和人才培養質量。

教學設施完善：音樂系配置了完善的專業教學和實訓設施，有音樂廳1個、多功能排練廳3個、錄音棚1個、數碼鋼琴教室2個、專業舞蹈教室4個、琴房200多間，鋼琴260多臺，各類樂器500多件;現建有音樂舞蹈專業實訓基地8個。

師資力量雄厚：音樂系擁有一支素質高業務強教學經驗豐富、專業與梯隊結構合理的師資隊伍。現有教師41名、其中具有高級職稱教師16人、博士4人、碩士研究生35人。

專業特色鮮明：在教學科研中始終堅持繼承和發揚優秀的中華傳統文化，又兼收并蓄具有民族特色的音樂舞蹈素養，使之有機融合于音樂舞蹈專業人才培養中。堅持以就業為導向，制定了切合實際的人才培養方案，完善教學體系和內容，構建具有競爭力的音樂舞蹈專業特色課程體系;切實加強與用人單位的合作，積極參加各級展演，不斷提高學生的專業能力和水平。努力使音樂系的教學與科研工作，在全國同類學院中，彰顯出人無我有、人有我優的態勢。音樂系現開設有音樂學(師范，含器樂、聲樂)、音樂學(舞蹈方向)(師范)等專業及專業方向。

學生屢獲大獎：音樂系師生在一系列重大的音樂、舞蹈專業比賽中取得了令人矚目的成績。在全國、省市各級專業比賽共獲金銀銅獎200多項，其中重要獲獎項有：

1.舞蹈《祈福》獲第二屆全國大學生藝術展演舞蹈類甲組金獎;

2.舞蹈《選種》獲第三屆全國大學生藝術展演舞蹈類甲組金獎;

3.音樂系合唱團在2013年中國第十二屆合唱節獲得男聲組金獎、女聲組銀獎。

4.以我校學生為主要演員的大型畬族風情歌舞劇《畬山風》、《畬家謠》及《千年山哈》等節目，代表浙江省參加全國第二、第三、第四屆少數民族文藝會演，連續三屆獲得了表演金獎，以及其它十多項大獎，被評為浙江省“五個一工程”獎。

5.2014年，學生合唱團獲中國第九屆音樂金鐘獎合唱比賽(浙江賽區)金獎;男聲合唱團獲“我和我的祖國”浙江省經典歌曲大賽甲組第一名;男聲合唱團、女聲合唱團雙雙獲得浙江省大學生第四屆藝術展演合唱比賽金獎，并將代表浙江省參加全國比賽。

6.2015年，男生合唱團在第四屆全國大學生藝術節上獲一等獎。

畢業生就業率高：畢業生深受各級學校及企事業等用人單位歡迎，近年來就業率達到了95%以上。畢業生在各地招聘考試中成績突出：

2012屆畢業生李曉蝶、黃婭茜、張萌三位同學在2012年浙江省溫州市音樂教師招考中分別獲得第一、第二和第三的優異成績，被溫州市教育局錄用;鐘琦在2012年浙江省杭州市音樂教師招考中獲得第二名的好成績，被杭州市教育局錄用;

2013屆畢業生李帆在2013年考取了德國維爾茲堡音樂大學研究生;

2014屆畢業生夏靈月在浙江省臺州市音樂教師招考中獲得第一名的好成績，被臺州市臨海市教育局錄用;魯丹虹在江蘇省蘇州市音樂教師招考中獲得第二名的好成績，被蘇州市教育局錄用;

2014年僅被浙江省青田縣教育局錄用的就有周俊哲、鮑婭莉、吳俊毅等六位非浙江籍畢業生，順利在浙江省就業的其他學生更多。

(二)專業介紹

音樂學(本科、師范)

培養目標：培養系統掌握音樂教育所需的音樂基礎理論、專業知識和基本技能、具有較高的文化素養、較強的藝術表現能力和實踐能力、能夠勝任各類學校音樂教學、課外藝術活動的教育指導等工作的專業人才。

主要課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、樂理、視唱練耳、合唱與指揮、音樂賞析、即興伴奏、形體與舞蹈、電腦音樂制作、中國音樂史、西方音樂史、民族民間音樂、音樂美學、音樂教學法等。

就業方向：各類學校的音樂教學和研究工作，群文系統、企事業等單位與音樂相關的工作崗位。

四、報考條件

1.熱愛祖國、遵紀守法、有良好的人文素養;

2.符合教育部和生源所在省份規定的報考條件，及教育部、衛生部等頒發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》標準。

五、招生專業、招生人數及考試科目

類別

招生專業

招生數

學費

招生地區

考試科目

備注

音樂類

音樂學(本科、師范、)

50名

攝影專業

9000元/學年

其他專業

10350元/學年

江蘇、甘肅、福建、湖南、浙江

視唱、練耳、器樂或聲樂

器樂或聲樂自選一項

美術與設計類

美術學（師范）、環境設計、視覺傳達設計、陶瓷藝術設計（青瓷方向）、攝影

180名

江蘇、福建、甘肅、浙江

素描

色彩

 

注：各省招生人數將根據考生報考情況確定，最終招生名額以該省教育考試院公布的計劃為準。

六、考試科目、時間、地點 省份

招生 專業

現場報名時間

考試時間

考試地點

福建

美術學、環境設計、視覺傳達設計、視覺傳達設計（青瓷方向）

1月23--24日

1月26日

福建師范大學倉山校區

音樂學

  1月27--28日

1月29日

福建師范大學旗山校區

江蘇

美術學、環境設計、視覺傳達設計、攝影、視覺傳達設計（青瓷方向）

2月1--16日

2月20日

南京曉莊學院

音樂學

1月20--25日

1月28日

南京師大音樂學院

甘肅

美術學、環境設計、視覺傳達設計、攝影、視覺傳達設計（青瓷方向）

1月24--25日

1月27日

蘭州城市學院（本部）

音樂學

湖南

音樂學

1月28--29日

1月30日

湖南師范大學音樂學院

七、報名辦法

凡符合報考條件的考生憑本人身份證、藝術考試報考證，在規定的時間、地點報名。如有變化，以考生所在省考試院公布為準。

八、專業成績確定

美術與設計類專業：滿分200分，其中素描100分，色彩100分，合格證發放以平均分排序。音樂學：滿分100分，其中視唱與練耳各20分，器樂或聲樂60分。

九、合格證發放

我校將根據考生藝術校考成績，按招生計劃數4倍的比例，確定專業合格考生名單，在報各省教育考試院的同時，在我校招生網(zsw.lsu.edu.cn)上公布合格考生名單，考生可于2015年3月底至4月上旬上網查詢。合格證在4月中旬寄給考生(寄到考生高考報名所填的地址)。

十、錄取辦法

1. 美術與設計類：在考生高考文化課成績上線且省統考專業成績合格的基礎上，按照校考專業成績占70%、高考文化成績占30%的比例，計算綜合分，按綜合分從高到低排序，擇優錄取。綜合成績 = 高考成績×30% +校考專業成績(折算為百分制)×(高考總分÷100)×70%

2. 音樂類：在考生高考文化課成績上線且省統考專業成績合格的基礎上，按專業成績從高到低排序，擇優錄取。

3. 新生入學后，我校將組織專業復查，對不符合要求者按相關規定處理。

4. 我校將根據各省考生素質及報考情況，調整各地的招生計劃;考生素質好的省份，將增加招生計劃。

十一、聯系方式

咨詢電話：0578-2271179、2276113(傳真)

網 址：lsu.edu.cn(校網)，zsw.lsu.edu.cn(麗水學院招生網)