動物醫學相關專業精選(九篇)

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第1篇：動物醫學相關專業范文

動物醫學專業的就業前景

動物醫學專業的就業前景還是非常不錯的，隨著社會的發展，經濟水平的提高，現代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養寵物來陪伴自己。寵物醫療保健行業熱起來，社會的巨大需求給這個專業帶來了較好的發展機會。

近幾年動物醫學專業學生就業情況非常好，社會對農業、對農業院校觀念的轉變。隨著國家對農業的重視，學校自身實力、知名度提高。原來動物醫學的培養模式主要是去基層的單位具體從事獸醫方面的工作，現在更多的是在大城市相關的教學科研單位或者是新興的寵物醫療保健這方面。

畢業后，跟專業掛鉤的職業有很多。由于獸醫學的科學研究領域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫工作中的一項十分重要的任務外，它還延伸到醫學、生物學、水產生物學以及環境保護和空間醫學等領域，同生物、醫學科學結合得更為緊密。

動物醫學專業的就業方向

動物醫學專業學生的就業方向和就業領域主要是與動物醫療機構有關，動物醫學專業的本科畢業生可在獸醫管理與業務部門、動物診療機構、動物生產及教學科研等單位從事獸醫臨床診療、動物防疫與檢疫、獸醫管理與技術服務、獸醫公共衛生與食品安全以及教學與科研等方面工作。

第2篇：動物醫學相關專業范文

【關鍵詞】急診護理；暴力風險；預防對策

在急診護理工作進行時易出現護患糾紛，本文就此對急診護理中的暴力風險因素以及預防對策進行探討分析。

1資料與方法

1.1一般資料隨機抽取我院2010年9月至2011年9月期間急診護理人員30例，將其隨機分為兩組，對照組和實驗組。所選護理人員均為女性，其中對照組中有15例急診護理人員，其年齡段在18歲至41歲之間，平均年齡為（29.3±2.3）歲。其中學歷為大學本科的有3例，而學歷在本科以下的有12例。實驗組有15例急診護理人員，其年齡段在18歲至40歲之間，平均年齡為（29.1±2.1）歲。其中學歷為大學本科的有2例，而學歷在本科以下的有13例。兩組急診護理人員的年齡、工作年限、文化水平等各方面沒有顯著性差異，具有一定的可比性。

1.2方法在對急診護理人員進行相關管理時，其中對對照組中的護理人員進行常規管理，而對觀察組中的護理人員進行相關暴力知識以及防預措施的教育。對兩組護理人員的相關專業知識以及急救技能等考核結果進行比較分析。

1.3數據處理將數據輸入SPSS18.0軟件包進行分析，資料采用均數±標準差（χ±s）、例數（n、%）表示，組間對比為t檢驗、χ2檢驗。其中取95%為其可信區間，當p

2結果

由表一中所得相關數據可以得知，相對于對照組，實驗組中急診護理人員的急救技能考核通過率以及護理記錄合格率更高，p

3討論

護理人員作為與患者直接接觸較為頻繁的醫院工作人員，護理人員的護理工作質量一定程度上影響了護患關系，尤其是急診護理人員工作人員的護理工作一定程度上與患者的生命健康以及后期治療有一定的影響[1]。而護理工作尤其是急診護理工作一定程度上存在著許多不安全因素，由于急診護理人員未與患者進行較好的溝通或患者對于護理工作不滿意等，易出現護患糾紛，從而易出現暴力情況。

導致急診護理中出現暴力風險的因素較多，首先由于急診患者較多且其疾病情況較為復雜易出現護患糾紛。進行急診治療的患者的病情均比較復雜多變，如急腹癥、急性大出血、燒傷、中毒以及動物咬傷等[2]。在對患者進行急診治療時需相關醫護人員進行全面監測，而患者家屬由于對疾病情況不了解且心情較為焦急等原因使得急診工作更為繁重。相關的急診護理人員應積極的與患者及患者家屬進行溝通，對患者家屬進行安撫，平靜其心情，從而一定程度上減輕患者及其家屬的心理壓力，有助于患者的疾病治療[3]。

第二，由于部分急診護理人員的相關工作經驗不足，對于急救相關專業知識較為欠缺，從而在進行臨床疾病急診處理時，不能夠更好地配合醫生，從而一定程度上影響了患者的疾病急診，并且若患者及其家屬不能較好地進行包容，易導致出現暴力事件[4]。因此應對相關的急診護理人員繼續寧相關專業知識以及技能的培訓，提出在急診護理中常見的問題，并且學習相關對策，從而有效的提高急診護理人員的專業素養，減少護患糾紛。

第三，部分急診護理人員對于相關法制規定以及自我保護意識較為淡薄，使得在出現醫療糾紛時由于無法提供自我有利的證據而承擔不必要的責任。應對急診護理人員進行相關安全意識的學習，并且樹立自我保護的觀念，在自我保護的基礎上提高自我的護理水平，從而有效減少護患糾紛，使得護理人員的權益得到較好的保護[5]。另一方面，應建立較為健全的護理管理體制，并且使之人性化，從而使得患者與護理人員能夠進行較好地溝通，有效減少護患糾紛。

綜上所述，急診護理人員在進行相關工作時，由于護理人員的自我保護意識不強，相關專業知識技能不熟練等易出現護患糾紛，應有意識的加強護理人員的相關專業技能知識以及自我保護意識，從而有效減少護患糾紛。

參考文獻

[1]薛偉花，溫小霞，陳榮.急診護理中的暴力風險因素分析及預防對策分析[J].中國醫療前沿，2012，v.717：88-89.

[2]桂月玲.構建護理安全文化在規避急診護理風險中的應用[J].中國中醫急癥，2012，v.21；No.17511：1891-1892.

[3]黃英.嚴重創傷失血性休克的急診護理與并發癥預防[J].中國醫藥導刊，2012，v.14；No.10911：1989+1991.

第3篇：動物醫學相關專業范文

1學法、懂法、執法是村防疫員必備的政治素質

動物防檢疫工作是有法可依的政策性很強的工作，不能夠熟練、準確地掌握運用法律、法規和規章，就不能正確解決和處理工作中出現的問題，思想工作就說不到點子上，說出的話就沒有份量，工作就開展不好。學好，用好動物防疫法及其配套規章制度，深刻領會其內涵，熟悉、掌握與其相關的其他法律、法規的文件精神，同時，還要及時學習和掌握新頒布的法律、法規等修訂條款，如《中華人民共和國動物防疫法》、《甘肅省動物防疫條例》、《畜禽規模養殖污染防治條例》等，以適應新形勢的發展，做到與時俱進。

2掌握畜牧獸醫學相關的專業知識，是村防疫員必備的業務技術素質

動物疫苗是一種特殊的專控生物制品，其生產、經營、保管、使用都是有很強的專業性和科學性。生物制品是用于動物某種疫病的提前預防接種，涉及到的相關專業知識，如獸醫傳染病學、流行病學、獸醫臨床診斷等基礎知識，村防疫員必須掌握，這是做好動物防疫工作的基本條件。動物防疫是一個不斷認識疫病、抗擊疫病的過程，要通過教育培訓和實踐鍛練，提高村級動物防疫員整體素質和業務水平，不斷適應動物防疫新形勢的需要。隨著科學技術的不斷更新，新知識、新技術、新產品不斷進入市場，對村防疫員也就提出了新的要求，因病設防，定期有計劃地開展培訓，尤其是畜牧獸醫局要根據當地實際情況，對各鄉鎮防疫每季度進行一次規模較大的專業知識培訓。使其能系統、全面的學習動物疫病防治知識和動物防疫法律法規知識，熟練掌握基本操作技能，熟悉本行業政策和相關法律法規，規范防疫行為，及時更新新疫病、新疫情、防疫新理念和新技能等方面的知識、技術培訓，提高其分析、判斷形勢能力和解決實際問題能力。只有加強學習，更新觀念，增長識，才能提高自身素質和工作能力。

3堅持原則、真實、公正是村防疫員必備的基本素質

村防疫員同時又是實施動物產地檢疫的協檢員。實施動物產地檢疫工作是法律、規章要求的，具有強制性，同時又有嚴格的畜禽產地檢疫規范標準。所以村協檢員在實施動物產地檢疫的過程中，要求堅持原則，要求真實公正。工作嚴謹，一絲不茍，實事求是，是村防疫員必備的基本素質。否則，就會嚴重影響村協檢員的執法威信和形象。

4強化服務意識、工作上進是村防疫員必備的思想素質

第4篇：動物醫學相關專業范文

xxx大學xx學院和xx大學動物醫學院、動物科學院就開展大學生創業培訓達成合作共識，計劃于XX年1月12號～1月14號共同開展培訓。

一、合作單位：

中國農民大學聯合創業學院

二、培訓對象：

畢業生（30-50人）

三、報名條件：

1、有熱愛農業、獻身農業、投身科教興農的決心；

2、畜牧類、獸醫類、農學類相關專業的學生

3、成績優良，品德高尚、遵守紀律；

4、身體健康，無抽煙、酗酒等不良生活習慣；

5、團隊精神強，能夠無條件服從學習、實踐活動的安排。

采取學生自愿報名方式，每位學員準備一寸免冠照片，在指定地點領取報名表，認真填寫個人真實信息，經審核通過可參加特訓營。

四、培訓組織：

由合作學校就業指導老師負責宣傳、組織學員。

中國農民大學實施培訓，每班結業后，匯編培訓資料，并報送相關部門。

五、培訓費用：

1、免收學員培訓費

2、學生所在院校負擔場地、教學設備、資料等費用；

3、中國農民大學負擔師資和培訓相關器械費用。

六、培訓具體事項：

地點：

時間：

培訓方式：集中3天進行軍事化培訓。

培訓課程：核心課程+案例分析+互動討論+激情拓展+參觀考察（詳見附件1）

其它未盡事宜或在培訓當中發生的臨時變動，由雙方協商解決。

主辦院校： 承辦院校：中國農民大學

第5篇：動物醫學相關專業范文

關鍵詞：實驗教學 實驗技能 培訓

首都醫科大學正在進行第四輪教育教學改革，其主題是“以學生學習成長為核心，以提升教育教學質量水平為目標，以內涵發展為基礎，推進我校人才培養綜合改革”。學校的教學管理者和實施者圍繞這次教育教學改革的核心進行認真的思考，從不同層面進行了嘗試。

本文作者從事醫學基礎教育工作多年，熟悉醫學基礎教育的特點，關注醫學基礎教育的實施過程，對醫學基礎教育在實驗教學方面的現狀有自己認真的觀察和思考。在此將思考和總結后的一些想法整理出來，供同行們一起探討，目的是引起對從事醫學基礎教育的實驗教學人才培養的關注。

一、醫學教育培養目標的特點

醫學教育對人才培養目標有非常高的要求。醫學教育培養目標的特點之一就是對職業技能的高要求，包含3點含義：①醫者要全面掌握必備的醫學知識;②醫者對醫學知識的掌握必須準確無誤;③醫者的操作技能要熟練精確。醫學的實踐性非常突出。

醫療的檢查、治療、護理都需要依靠許多的操作來完成。操作技能不熟練不精確，輕者增加病人痛苦，重者造成醫療事故甚至造成別人死亡等。職業技能的提高需要一個過程，需要循序漸進，所以對學生職業技能的訓練與培養要貫穿整個教育過程。

二、醫學課程實驗教學的重要性

醫學課程一般都設置有實習課或實驗課，實習課或實驗課是對學生進行技能培訓的重要手段和途徑，實驗教學工作非常重要，任務也很艱巨。實習課或實驗課的準備工作是由相關的實驗技術人員來完成的。因此，實驗技術人員的專業素質和技術水平的高低直接影響實習課或實驗課的教學質量和效果。那么，加強實驗技術隊伍建設，提高實驗項目的質量或進行實驗項目更新，提高實習課或實驗課的技術支持及服務保障能力和水平是非常必要和迫在眉睫。

三、醫學基礎課程實驗教學從業人員的現狀

目前，歷史的原因造成我學院實驗技術人員的現狀是學歷普遍較低，業務能力參差不齊。年紀稍長的實驗技術人員學歷以大專為主，這部分人亦非科班出身，所掌握的實驗技術主要是靠師傅帶徒弟和自學所獲得的;近年新入職的年輕技術人員一般為本科學歷，具有研究生學歷的比例較低，年輕實驗技術人員的學習和提高依然是依靠老辦法，所掌握的實驗技能也沒有經過規范化培訓，沒有經過科研訓練，自身的科研素質也不高，進行傳統的實驗準備還能勝任。但為了適應醫學的迅速發展，以提升教育教學質量水平為目標，進行實驗項目的質量和水平提升，創立與教育教學課程改革相適應實驗，并分析和解決實驗中遇到的問題時就有些力不從心。

四、提高醫學基礎課程實驗技術人員的實驗技能

首都醫科大學的第四輪教育教學改革的主題是“以學生學習成長為核心，以提升教育教學質量水平為目標，以內涵發展為基礎，推進我校人才培養綜合改革”。在這個主題中強調了人才培養綜合改革，人才培養既包括對學生的培養，也包括對教學人員的培養。那么基礎醫學實驗技術人員的培養液涵蓋其中。

所以，對實驗技術人員進行實驗技能的規范化培訓方案并初步實施，對于提升實驗技術人員的綜合素質，提高實驗項目的整體水平，創立新實驗項目、進行實驗內容的有機融合，開展綜合性實驗等有非常重要意義。

五、設立基礎醫學實驗技術人員的實驗技能培訓項目

針對基礎醫學實驗技術人員實驗技能的培訓項目如下：

1.相關理論知識的培訓

包括相關專業課程的理論培訓和實驗技術培訓等。

要求實驗技術人員要聽取相關專業課程的理論課，參加考試并合格。如：從事病原生物學與免疫學的實驗教學工作的技術人員要學習醫學微生物學、人體寄生蟲學和醫學免疫學。從事醫學形態學的實驗教學工作的技術人員要學習組織胚胎學和病理解剖學。從事人體解剖學的實驗教學工作的技術人員要學習人體解剖學。

組織有經驗的高年資的技術人員和各學科專家編寫實用、規范的實驗技術操作教程，并以授課形式對實驗技術人員進行理論培訓。

2.生物安全知識和一般安全知識的培訓

在醫學實驗室，生物安全責任重大。每個工作人員都要熟悉生物安全條例并嚴格遵守，還有注意水、電和天然氣的正確使用。

3.一般實驗儀器、器材和特殊儀器使用的培訓

應該包括最基本的各種玻璃器皿的洗刷、包裝和滅菌技術，燒杯、燒瓶、吸管、量筒及容量瓶的正確使用。還包括天平、各種培養箱、高壓蒸汽滅菌器、紫外線消毒車、生物安全柜、各種離心機、超聲清洗機、普通顯微鏡和生物顯微鏡、分光光度計、酶標儀等的使用方法和注意事項。要求熟練掌握這些儀器設備并能夠處理機器出現的小的故障。

4.各種實驗技術的培訓。

從事病原生物學與免疫學實驗教學的人員應該掌握無菌操作技術、各種細菌培養基制備和細菌培養技術、菌種保存技術、細菌染色技術（革蘭染色和抗酸染色方法）、人體寄生蟲的各種標本的制作技術和人體寄生蟲的活體培養、動物感染模型的建立等，并能夠對結果進行正確評價，能夠分析、處理實驗出現的問題并加以改進。

顯微鏡的使用技術對從事病原生物學與免疫學實驗教學的人員尤為重要。能夠熟練使用顯微鏡，并完成日常維護。熟練使用顯微鏡對觀察染色標本和不染色標本進行觀察。正確辨認各種細菌的形態結構以及人體寄生蟲的各種標本。

從事醫學形態學實驗教學的人員應該掌握組織器官的取材、組織切片及染色技術、顯微鏡使用技術等，并能正確辨認各種玻片的形態結構，掌握人體標本的保存技術。還要學習基本的細胞培養技術。

從事人體解剖學學實驗教學的人員應該掌握尸體的處理、保存技術和大體標本制作技術。

5.實驗動物操作方法的培訓

動物的飼養和接種及采血技術、動物尸體處理技術。包括對小白鼠、家兔、大白鼠和豚鼠等常用實驗動物生活習性的了解，掌握這些動物的飼養技術。動物接種技術包括皮下接種、皮內接種、腹腔接種、顱內接種、肌肉注射等的培訓。還有采集動物血液和血清分離技術。動物血液的采集包括心臟采血和靜脈采血。掌握被動物咬傷和抓傷的緊急處理措施。掌握實驗動物的處死方法和尸體處理注意事項，防止生物安全事故的發生。

6.通過一些實驗項目進行科研能力的培訓

應該鼓勵實驗技術人員參與到科研項目中并承擔一些科研任務，提高其科研能力，這對于創立新的實驗項目、在實驗教學中遇到預實驗過程中出現的問題，能通過自己獨立的思考進行解決，有利于提高實驗項目的水平和創立高水平的實驗項目。

總之，對基礎醫學實驗技術人員進行培訓，通過提高基礎醫學實驗技術人員來達到提高基礎醫學實驗水平的目的。這是一項系統工程，只要我們多方面地共同努力和不懈堅持，這個目的一定會達到。

參考文獻

第6篇：動物醫學相關專業范文

關鍵詞: 《寵物疾病診斷技術》 教學改革 教材編訂

《寵物疾病診斷技術》是高專寵物醫學及其相關專業的一門專業核心課程,是從原《寵物疾病診療技術》課程中分流出來的一門課,在整個寵物醫學課程體系中占重要地位。疾病診斷是一切醫療工作的基礎和前提,通過本課程的學習,學生掌握寵物臨床疾病診斷的基本方法,培養診斷寵物疾病的能力,為其今后就業打好基礎。

本課程的重點在于使學生掌握一般臨床診斷的各種基本方法,并熟練進行各項實驗室檢查及常規儀器診斷。在進行各項檢查的基礎上,鍛煉學生的綜合思維能力,使學生具備對常見病的診斷能力,難點在于教師如何把理論與實際相結合。為了更好地上好這門課,在原有的課程教學基礎上,我對《寵物疾病診斷技術》的教學改革進行了探討。

1.重新編訂教材,優化教學內容

《寵物疾病診斷技術》課程一直沿用由李玉冰、范作良主編的《寵物疾病臨床診療技術》這本教材,該教材不僅包含疾病臨床診斷技術內容,還包含寵物疾病臨床治療技術內容,針對性不強。而且書中尚有許多現今寵物臨床較少使用的診斷方法,例如第二章第一節血液檢驗部分紅、白細胞計數等;對于現今寵物臨床常用的,比如全自動生化分析儀等這些較新的診斷方法及儀器介紹較少;原教材中對臨床中比較重要的、對于提高學生診斷疾病能力很有幫助的建立診斷部分介紹較少,不能滿足學生學習的需要。所以為了更好地幫助學生學習,應該在現有教材的基礎上對教材進行重新編訂。

診斷課程內容總體分為臨床檢查技術、實驗室檢查技術及建立診斷三部分。實驗室檢查技術部分,主要將血液及尿液檢查部分進行修改,刪減原有血液及尿液常規檢查部分中手動檢查內容,改為儀器檢查,包括簡單的儀器介紹、原理介紹及詳細的使用方法和數據分析。皮膚疾病檢查部分皮膚病檢查方法內容介紹不夠系統全面,不能滿足臨床檢查的需要,建議重新修訂,增加臨床常用的皮膚疾病檢查方法。建立診斷與病歷書寫這部分內容,原有教材放在了第一部分,為了便于學生理解,教材編寫也應按照臨床檢查的實際順序編寫。第一部分一般臨床檢查技術,第二部分實驗室及其他輔助檢查,第三部分建立診斷與病歷書寫。且在原有教材的基礎上,增加一部分臨床病例診斷習題、案例,供學生思考、教師教學。

教師在講授過程中根據不同專業課程設置可以適當調整授課計劃內容,例如寵物醫學專業寵物疾病診斷課程在第三學期開設,而第四學期會分別開設《小動物影像技術》及《寵物皮膚病和營養代謝病》兩門課程,該課程會詳細介紹X線、B超檢查技術及皮膚病檢查技術,所以為了防止課程內容重復,在寵物醫學專業制訂授課計劃時可以適當減少X線、B超檢查技術、皮膚病檢查技術課時。

2.改革教學方法,增強教學效果

2.1理實一體化,教、學、做相結合。

為滿足培養高素質的技能型人才的要求,在教學過程中,既要突出高等教育的層次,又要突出職業教育的特征。既要充分考慮用人單位崗位需求,又要遵守高等職業教育的教學規律。本課程實踐性強,要注重實踐、實訓課的教學。在講授涉及動手操作的內容時,盡量做到理實一體化,充分利用學校理實一體化實訓室,邊教學生邊學邊做,也可進行現場教學。在寵物臨床實際工作中,醫生診斷疾病的基本步驟是病史的采集、臨床一般檢查及其必要的實驗室等輔助檢查,最后建立診斷。以病史采集為例,問診是病史采集的主要手段,所以問診教學時就可以在寵物醫院進行現場教學,使理論與臨床實際相結合,讓學生在教師對患病寵物進行問診的過程中學會問診怎么問、問什么、如何與不同的寵物主人交流,以便獲取盡可能多的有價值的資料。

該課程專業性強、實用性強、針對性強,涉及許多臨床知識,這就要求提升教師素質,培養雙師型教師,充分利用學校校內外實訓基地及青年教師赴企業鍛煉等機會,投身臨床第一線,搜集病例、積累經驗,提高自身的業務水平。

2.2案例教學,模擬診斷,充分調動學生自主積極性。

通過必要的臨床檢查及實驗室檢查之后,最重要的一步就是建立診斷。為培養學生的能力,在學生經過一系列系統的學習,掌握基本的臨床診斷技術及實驗室診斷技術之后,在最后講授建立診斷部分時,建議打破原有灌輸式的教學方法,而是以臨床真實病例或教師搜集整理的病例為載體進行案例教學,模擬診斷。

教師將臨床常見病癥診斷明確、癥狀明顯可鑒、治療方案具有代表意義的典型病例精心設計案例,使學生課下準備,課上就案例與學生開展討論,引導學生進行正確的診斷。也可采取模擬診斷的方法,由老師扮演寵物主人,學生扮演寵物醫生,就特定病例進行診斷。期間,老師引導學生如何進行正確的問診、如何確定檢查項目、如何檢查、如何最終建立診斷,使學生通過案例教學法及模擬診斷法,將之前所學的理論及實踐知識融會貫通。為了充分調動學生學習的主動性、積極性,教學方法不拘一格,也可鼓勵學生在平時課余多進行臨床見習,體驗工作過程,搜集一定的病例資料,利用課堂或課下組織學生進行討論。通過案例教學,模擬診斷彌補學生臨床經驗較少的缺點,幫助學生豐富疾病診斷經驗和能力。利用案例教學要始終注意,一是以教師為主導;二是以學生為主;三是以掌握常見病的診療常規為基礎;四是以能力培養為主線;五是以培養合格醫生為目標[1]。

2.3聘請行業企業專家進行講授。

一個老師的經驗和能力畢竟是有限的,可以利用校企合作單位,聘請一些有豐富實踐經驗和較強專業技能的行業企業專家進行講授。進一步推進學校工學結合人才培養模式的實施,全面提高教育教學質量。請他們將現今寵物醫療行業的新儀器、新技術及新的理念,及時傳達給學生。同時也將用人單位的需求告訴學生,使學生在學習的過程中做到有的放矢。

3.改革考核方法

動物疾病診療既是一系列技術操作的組合,同時又是動物機體所有異常表現的綜合整理與歸納的邏輯思維過程[2],所以考核方法也不能一成不變。本課程設置技能考核與理論考核兩項成績,加大技能考核的成績權重,以考促學。其次,考核成績不能采取一錘定音的方法,要將考核貫穿于教學的全過程,包括案例準備及討論、實踐課操作、課堂提問等。而在理論考試中,減少單純記憶類試題的權重,例如名詞解釋等,而要增加歸納、分析等邏輯思維類試題。不能僅僅將考試作為學生期末終結性的學習成績評定手段,更重要的是作為及時反饋和調整教學內容、改進教學方法、提高教學質量、研究素質形成規律的手段[3]。

參考文獻:

[1]李翠玲,高麗玲,劉鍇頡等.行動導向教學在高職《婦產科診療技術》教學中的應用[J].科技信息,2011,30:203.

第7篇：動物醫學相關專業范文

1中美獸醫教育體制的差異

由于中美兩個國家在獸醫教育的體制上的根本不同，國內有些人對美國獸醫學博士學位的定性和理解比較混亂。我國的獸醫學教育設置有專科、本科、碩士和博士。從20世紀80年代開始，中國在國外的留學生大部分攻讀哲學博士學位，極少能夠了解美國的職業獸醫博士學位。因此，國內很多人，甚至有些專業人士也認為美國DVM與國內一樣為本科學歷。其實在國外博士學位有很多種形式，包括研究性博士(Researchdoctorate)、職業性博士(Professionaldoctorate)、榮譽博士(Honorarydoctorate)、專業博士學位(Licentiate)等。研究性博士和榮譽博士大家較為熟悉，在此不做贅述，其中農學(獸醫)博士(Ph.D.)就屬于研究性博士。美國的DVM和人醫的M.D.均屬于職業博士，專業博士學位僅僅在歐洲少部分國家存在。在美國，DVM和Ph.D.一樣都隸屬于研究生院(在英語中Graduateschool并沒有研究的意思，這也是國內命名的錯誤造成人們認為研究生院只有Ph.D.的誤解)。獸醫學院招收普通大學相關專業(畜牧、生物、生物化學等，4年)的學生(圖1)。這里國內對獸醫預科教育(Pre-veterinaryeducation)也有一些誤解，獸醫預科教育并不是一個學位，獸醫預科生只是修滿一定課程的其他專業的學生。比如攻讀生物學學位的本科生，修滿獸醫要求的課程后也是獸醫預科生(相當于我國的雙學位學生)，被獸醫學院錄取幾率會更高。這些學生都需要經過研究生入學考試(GRE)和面試等嚴格的選撥，才能進入獸醫學院攻讀DVM。許多學生在進入獸醫學院之前在動物醫院做1-2年的助理或獸醫行業相關工作，以取得相關經驗，所以獸醫學院學習DVM的學生很多已經有了一定的臨床工作經驗。獸醫學院的入學競爭相當激烈，獸醫專業在美國是考生競相追逐的熱門專業，報考與錄取比例大于10∶1。獸醫學院DVM是淘汰制度，如果課程總分低于70分會被淘汰，要求重讀一年或者退學。獸醫學院的學生經過4年的專業學習、臨床訓練，并通過執業獸醫師考試才能拿到DVM學位。若需要經過獸醫專科訓練，還另需3～4年學習。Ph.D.一般為5年，主要進行實驗室研究工作，并通過論文答辯獲得學位。總的來說，DVM和Ph.D.在學制和選拔的過程相似，但是兩者相互獨立，在培訓內容和最后考察方式不同，是完全不同的博士學位，在研究生院是并列關系[2]。

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圖1美國學制結構圖

注：來源于美國教育部，國家教育統計中心[1]

2中美獸醫培養目標的不同

我國畜牧業集約化程度很低，過去人們認為獸醫工作者只需要了解和解決畜牧養殖業的常見疾病和問題，并不需要太高的理論水平和技能。獸醫專業人才培養目標傾向于培養能在獸醫業務部門、動物生產單位從事動物疾病診療和預防的合格獸醫師，且局限于大動物，特別是使役動物(牛、馬)和食用動物(奶牛、豬、禽類)，以畜牧業發展為服務對象[2]。隨著畜牧業集約化程度的提高，伴侶動物和一些稀有寵物飼養數量的增加，以及全球經濟的一體化，獸醫人員需要參與動物疫病診斷和防控，還要承擔動物檢疫、人獸共患病的控制、環境保護等多個方面，不僅確保動物健康，而且保證人類的食品安全和健康。目前，我國培養的獸醫人才已很難適應現代社會的需要[3]。美國培養的獸醫學博士并不是僅僅要求解決臨床的實際問題，成為工匠一類的角色，同樣承擔著推動臨床獸醫學的發展，并將最新的科研成果應用于實踐中的角色，是實踐和研究的承接者。培養的DVM深入學習分子生物學、比較醫學和獸醫學的發展過程、內容和最新進展，同時具有較強綜合分析和解決實踐問題的思維和能力。很多對研究感興趣的學生在4年的DVM學習后繼續3年的實驗室研究，獲得DVM/Ph.D.的雙學位，主要專注于研究理論和技術在臨床科學上的應用。我國沒有這方面的人才也是造成科研成果轉化率低下的原因之一。同時很多臨床研究的發現是后續理論研究的突破口，臨床醫學的發展也會推動基礎醫學發展，例如在人醫的癌癥研究中，也是先在臨床研究中通過相關性分析首先發現患有糖尿病的癌癥患者存活時間更長，后來發現治療糖尿病藥物也可以通過干擾能量代謝來抑制腫瘤生長，從而開創了后續對腫瘤代謝的研究和新的治療方法的發展。但是國內對于這方面的忽視導致臨床獸醫學對基礎研究的貢獻不大。

3中美獸醫教育教學模式的不同

理論知識的融通式與孤立式教學。中美獸醫教學的內容和教學方法有很大的差異，很難用較短的篇幅說清楚，在此僅舉例說明。在教學內容上，國內由于受到教學學時的限制，教學的基礎知識沒有和臨床聯系起來，病理、生理、生化、免疫等基礎學科都自成體系，按其自身的邏輯進行教學，專業課程很少涉及到基礎的原理。在國外，更多以某個疾病的發生、發展和轉歸為線索，將所涉及的基礎學科相關的知識融會貫通。具體到某一個疾病后，涉及的基礎理論和知識也遠超過了本科所學的基本理論，很多都是前沿的研究進展。這也是為什么美國教學沒有材的原因，很多內容都是來自文獻和老師自己的總結。以簡單的尿酸結石病為例，我國獸醫教育在本科大二的生化課程僅僅很少的提到了尿酸的代謝，在大四專業課程獸醫外科學涉及結石尿結石分類時會提到尿酸結石，教學的內容相對分散而且淺顯。在美國教學時以犬尿酸結石為主題，詳細介紹了該病研究的過程以及犬尿酸結石在臨床上具有品種偏向性，以此推斷該病是遺傳疾病。最初通過基因關聯性分析，找到和疾病相關的單核苷酸多態性(SNP)位點，發現SNP附近的尿酸轉運體的SLC2A9基因發生突變。雖然尿酸代謝后續過程中的酶均完整，但是由于肝臟表面的尿酸轉運體無法工作，導致尿酸在體內堆積，形成結石。這種突變基因的保留是由于轉運體基因和犬重要特性相關基因在染色體上位置相近，連鎖遺傳，在篩選動物特性的時候也同時將這種不良突變保留下來。類似這種為篩選動物某項生物特性而同時導致突變基因保留的現象也是灰馬(Greyhorse)一些疾病的原因。在專題中，老師也詳細的介紹了嘌呤代謝途徑和治療藥物別嘌呤醇所作用的靶標和原理，以及手術和育種淘汰該基因的方法。通過這樣的專題，老師很好地將遺傳學、分子生物學、藥理學、比較醫學和外科手術學等知識融合在一起，讓學生對疾病有更深入的理解。在我國，獸醫學是本科教育，由于學時的限制老師的授課內容無法深入。美國獸醫預科生學習的內容和我國獸醫專業3～4年級學生學習的內容差不多，在進入DVM之前已經完成了基礎課程和專業基礎課程的學習，并且積累一定臨床實踐經驗。進入獸醫學院的都是經過選拔的優秀學生，因此能在DVM教育期間對各門學科內容進行更加深入的學習，接觸前沿的獸醫學知識，將所學內容和疾病聯系起來。

積極主動式與被動灌輸式教學。中國教學是被動式教學，如在介紹疾病時，通常由疾病的概念、病因、癥狀、診斷方法和治療方案按順序逐一講解。但是在疾病診療的實際過程中，學生首先看到的是癥狀，需從癥狀和病因分析入手，再針對性的選取診斷方法，根據診斷結果最后確定是何種疾病，這和我們教學的過程相反。缺少診斷和分析能力的訓練是我國獸醫學生不能很好運用知識的重要原因。而美國獸醫教學，特別是專業課程教學，十分重視案例分析，也就是所謂的基于問題的學習(Problem-basedlearning，PBL)，老師給出案例，來讓學生自主分析和提出診斷方法，著重培養學生鑒別診斷和分析能力。例如案例分析課程中，老師會詳細地介紹病史、癥狀和基本實驗室檢測結果，并告訴學生每種診斷測試的價格。學生需要使用規定的“錢”向老師“買”診斷測試的結果，再獨立診斷疾病。這種教學方法不僅提高了學生分析問題能力，也讓學生能夠學習如何減少疾病診斷成本，避免過度醫療。這些能力對獸醫臨床醫師都非常重要。

在實踐教學方面，國內很多臨床教學僅讓學生站在老師身后觀察和學習。這種被動式的學習很難讓學生很好的參與到疾病的分析和診斷當中去。在美國的教學動物醫院，治療室和醫生的辦公區分開，學生分科室輪訓學習。學生獨自負責接待畜主和病患動物，在治療室收集病史，對動物進行臨床檢查，隨后返回到醫生的辦公區向醫生匯報病史和臨床檢查結果，花費大約15min左右提出自己的鑒別診斷、需要進一步的實驗室檢測項目和可能疾病與治療方案。老師會對學生的診斷和治療方案進行調整或修改，并進行解釋。隨后老師和學生再次進入治療室對重點問題或學生可能漏掉的病史和臨床查檢結果進行確認，并給出診斷和治療方案。學生會按照老師修改后的方案完成后續的實驗室檢測和治療。對于住院病例，病歷和出院醫囑的書寫，與畜主的交流均由學生完成，老師僅僅對學生的問題進行修正，住院醫師(Resident)也參與對學生操作過程的指導。此外，老師也會經常詢問學生病例的相關知識和原理；每天結束前各科室的學生會和老師集中討論當天的病例，有時還會需要學生閱讀文獻和做相關專題報告。牛、豬和禽農場的實習過程也類似，學生會獨自或者跟隨老師去發病的農場，在獨自完成患病動物的剖解、取樣和檢測，分析并提出診斷和防治方案。學生沒有固定的實習農場，一般農場在學校3小時車程內，學校提供免費的汽車供學生實習使用。

4中美獸醫教育差異對我國獸醫教育的啟示

中美獸醫教育在體制、培養目標、課程內容、教學方法等方面存在一定差距。美國獸醫教育有著世界較為完善體系，許多方面值得我們學習。

(1)借鑒美國獸醫博士教育體制，培養高素質的臨床獸醫人才：中國缺乏具有研究型與應用型結合的高素質獸醫人才來推動中國獸醫教育事業的發展。所幸的是中國管理層和獸醫教育工作者現在已經意識到中國與發達國家獸醫教育的差距，不斷地進行獸醫教育體制改革的探索。中美聯合培養執業獸醫博士項目是一個很好的開端，對推動我國高素質獸醫人才的培養，改變我國獸醫人才培養理念和模式，提升我國獸醫教育水平具有重要意義。

(2)進一步改革獸醫學教學模式，加強獸醫實踐能力的培養：獸醫學科是一門應用性學科，獸醫專業教育是對技術技能和理論知識培養均有很高要求的職業教育，這在客觀上要求重視實踐環節的教育，培養學生實驗室科研能力、臨床實踐技能和動手能力。我國獸醫教學雖然有教學實習和生產實習，但彼此相對獨立，大多數學校還沒有合格的臨床教學醫院，沒有住院部供病例跟蹤研究，沒有足夠的病例讓學生實習，不能真正從“臨床獸醫”角度出發制定合理的并體現獸醫本身特點的本科生培養計劃。畢業實習時學生分散到各實習單位或實驗室，或由學生自己找個實習單位，實習效果也常不理想。由于獸醫教育的特殊性和實踐性，我國獸醫教育應加強學生解決問題能力的培養，應減少驗證型實驗，增加綜合和應用型實驗項目，通過不同形式加強病例教學環節。

(3)改革獸醫評估體系，促使獸醫教育健康發展：在美國，獸醫協會對各個學校的教學水平和資格每年進行審查，不合格的學校無法獲得教學資格。我國首先需要對各個學校臨床教學和應用性研究的能力設定標準，定期進行評估，作為學院評價的重要指標，而不是僅僅以院系老師發表文章的數目和影響因子高低為依據，從而保證教學質量[4]。其二，應提高學校老師的臨床教學水平，對老師的評價多樣化，需要讓一部分老師專注于臨床教學和應用性研究，而不是一味的追求基礎研究。其三，應該在獸醫教育中引入淘汰制度，鑒于美國獸醫學院嚴厲的淘汰制度不太符合我國的國情，希望能夠將一部分優秀的學生選單獨進行高水平教學，無法適應的學生則被淘汰后繼續一般的教育。這樣嚴進嚴出才能保證最好的教育效果。

第8篇：動物醫學相關專業范文

關鍵詞 動物科學 素質教育 人才培養

加強大學生的綜合素質教育,已成為高等院校深化教育改革的一項重要舉措。實施素質教育,其核心就是培養大學生的創新意識、創新精神和創造力。面對經濟全球化和加入WTO帶來的機遇和挑戰,高等農業院校如何培養高素質的創造型人才,已是擺在我們面前的一個重大理論和實踐課題。本文結合動物科學專業人才培養目標,闡述了如何就通過實施素質教育來培養動物科技人才的問題談幾點看法。

一、動物科學高素質人才培養的重要性

我國加入WTO以及動物科學欣欣向榮的發展前景,對高等農業院校提出了新的更高要求,對教育思想觀念、人才培養模式等都產生了巨大的影響,這些影響滲透到人才培養的全過程。一是要求所培養的人才具有較強的動物科學的理論功底和實踐技能,從而能用動物科學理念和專業技能解釋和解決所遇到的現實問題；二是要求所培養的人才了解動物科學及其相關專業的發展趨勢和前沿動態,適應農業現代化與國際化發展的需要；三是要求所培養的人才能明確動物科技在畜牧業生產上的應用,促進畜牧業生產的發展.近幾年來,我國高等農業教育的改革不斷深化,學科交叉不斷加快,在專業設置與布局等方面都發生了較大的變化,但仍面臨著學科結構單一,專業范圍狹窄,教學質量較低,招生和就業困難,畢業生無競爭優勢等的困惑。黨的十六大明確提出,解決三農問題是國民經濟和社會發展的重大任務,這也向我們農科高校提出了更新更高的要求,因此,新世紀新形勢下,在借鑒國際通用的先進人才培養模式和一切好的經驗的基礎上,動物科學高素質人才培養必須努力實現)在科學視野上,要從狹窄的專業教學層面轉到以動物科學為背景的教學上,從而使學生具有更廣闊的知識視野；在知識結構上,要從分得過細轉到注重整合綜合上,培養具有綜合素質的人才；在能力結構上,要從注重專業技能轉到在提高專業技能的基礎上,注重增強人文素質的培養；要注重大學生創新意識和創新能力的培養。

二、動物科學專業人才的培養目標

動物科學專業主要培養從事畜禽生產、動物繁殖與育種、動物營養與飼料科學、動物環境保護及畜牧業經營管理等方面的高級農業科技人才。動物科學專業教育的目標是培養既有動物科學相關的專業素質又有新時代大學生應具備的人文素質和積極向上的價值觀的人才，即培養能獨立從事畜禽生產”動物育種”動物營養與飼料科學等科學領域及畜牧業經營管理，又能適應社會發展需要的具有綜合素質的農業科技人才,

三，動物科學高素質人才培養的措施

社會和科技發展要求大學開展素質教育，素質教育以全面提高學生的整體素質為目標，它包括思想道德”科學技術”創新精神和能力”身體和心理等方面，它們共同構成完整的素質體系,只有通過各方面素質的協調發展和進步，才能培養出適應二十一世紀現代化建設需要的人才，因此，培養動物科學高素質人才，應結合本專業特點，通過以下幾個方面實施素質教育，從而達到人才培養的目標.思想道德素質教育是動物科學專業大學生素質教育的基礎，一個優秀的動物科技人才必須具有良好的思想道德素質,首先，進行專業思想教育，樹立大學生學農愛農服務于農的思想,學校可通過舉辦一些本專業專家教授的講座和一些本專業學術”科研成果展覽等活動，讓學生更多的了解自己所學的專業與學科，了解本學科的發展趨勢與前景，激發學生學習專業的興趣,學校還可聘請公司集團的一些優秀企業家開座談會，如一些成功的飼料企業”現代化養殖場等的專家，他們對于本行業的發展”市場前景更具有發言權，通過這樣的活動使學生以更新的角度和更高的思想層次認識和了解本專業,另外，社會實踐和實習是大學生轉變思想觀念的重要途徑，學校可利用假期”節假日多組織一些實踐活動，通過社會實踐，增強大學生熱愛本專業的思想,其次，進行人文素質教育,人文素質除基本的知識修養外主要是指做人應具有的基本品質和基本態度,通過人文素質教育培養大學生樹立正確的世界觀”人生觀和價值觀，這也是思想道德素質的核心,很難想象，一個缺乏崇高理想和信念，缺乏責任感和事業心的大學生會是一個學習刻苦”知識豐富的人。我們高等農業院校培養的人不僅應是精通專業知識”專業技能的專家，而且他們首先應該了解世界”了解自己”了解人對社會的責任，從而樹立正確的世界觀”人生觀”價值觀和高尚的道德品質,而目前一些大學生，他們對外界事物漠不關心”充耳不聞，視而不見，不辨是非，他們缺乏自信心與自覺性，常產生悲觀失望的情緒，這不利于形成良好的道德品質,只有通過實施人文素質教育，才能培養出大批具有綜合素質的高水準人才。

總之，學生通過這樣的實踐活動還可能從這里發現和提出新問題來，成為創新之源”所以，要培養學生實踐能力，必須重視教學與科研、生產、社會實踐的有機結合，切實落到實驗、學習、生產勞動、社會調查、畢業實習、畢業論文等教學活動中去；當然，要完成這項任務，也需要學校的大力支持，加速實驗室建設，加強學生實習基地的建設，與一些條件好的畜牧場簽定協議，掛牌設立教學實習基地，并鼓勵各專業課老師為教學基地服務，這樣既有利于教師、學生的培養，又給教學基地帶來一定的經濟效益”另外，改革獎學金的評定制度，如設立多種優秀學生單項獎，鼓勵那些單科成績特別優秀的學生，重點獎勵那些在學習、科研以及在各項活動、工作中有創新精神，并做出突出貢獻的學生，這樣有利于調動大學生的創新積極性，有利于培養適應新時代社會發展的合格大學生。

參考文獻：

[1]牛臨虹,郭建強.試論高校人文素質教育與思想道德教育的相關性[J].西高等學校社會科學學報

第9篇：動物醫學相關專業范文

【關鍵詞】多媒體課件；醫學院校；不同課程；利與弊

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】B

隨著計算機軟件開發和網絡信息水平的不斷提高，多媒體課件的制作技術有了突飛猛進的突破和進展。尤其是對專業性較強和特色鮮明的二類本科醫學院校來說，多媒體教學已彰顯出非常獨特和重要的作用，但同時也存在些許問題。本文淺析了多媒體課件在醫學院校不同課程教學中應用的利與弊，以期為多媒體課件高效合理的運用提供有益的參考。

1.醫學院校普遍使用多媒體教學的原因與現狀

由于肩負培養基層醫院和社區醫生的重任，近年來二類本科醫學院校的招生規模持續擴大，課堂學生人數增多。另外，隨著醫學醫術水平的不斷提高，醫學和藥學相關專業也逐漸細化，課堂教學也逐漸呈現內容新穎抽象、微觀、課堂信息容量大等特點。傳統的教學方法已很難將抽象的內容講解清楚，而通過多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫學庫中的教學軟件和動畫以多媒體課件呈現給學生，可將抽象內容具體化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化、復雜過程簡單化等，提高信息傳送量，化解教學難點，從而優化教學效果。

目前，正是由于多媒體技術的迅速發展，能對多種載體上的圖、文、聲等信息進行綜合處理，具有實時性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫學院校教學工作中不可或缺的一種教學手段。但同時，多媒體教學也幾乎成為某些青年教師課堂教學的一種依賴，甚至有些教師離開多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無策。誠然，高校青年教師肩負較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學的理由，因為育人是高等學校的根本任務，質量是生命線，醫學院校的育人和質量更加重要。因此，在醫學院校課堂教學中合理運用多媒體課件仍然是一個值得思考的問題。

2.使用多媒體課件在醫學院校某些課程教學中效果極佳

2.1多媒體課件為演示實驗、實驗錯誤反演提供良好平臺

傳統的演示實驗是通過語言和教具來實現的，但演示全過程需時較長，實驗錯誤反演因具有危險性和危害性而不予實現。多媒體課件可將這些難以解決的問題形象化和簡單化，營造出一個圖文并茂、動靜交融的教學情境。學生可全方位、全視角觀察到實驗的全過程，尤其是醫學院校的動物實驗、藥理、化學、解剖等實驗，除體驗實驗過程的真實性、科學性外，還可將出錯結果反演展示給學生。打破學生認識中的時空限制，吸引學生眼球的同時達到了警醒和頓悟的目的，有利于培養學生觀察、思考、遷移、創新等綜合能力。

誠然，高校的青年教師計算機操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術過硬，只要用心鉆研于教學，下功夫制作多媒體課件，積極學習制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當穿插動畫圖片和實驗，一定會取得較好的效果[2]。

2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠模擬提供便利方式

目前醫學院校由于擴招學生人數較多，給實驗分組帶來較多的不便。普通實驗還能保證每人一組順利完成，但對于大型儀器分析實驗如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實驗和多人分組實驗相結合的方式。示教實驗是在實驗室中將實物和多媒體課件相結合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動畫，或將有關的維護保養和培訓等音頻剪輯相關資料與課件通過超鏈接有機地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動具體，真正體現了高校教學中的大容量，同時在技術層面對學生進行培訓。

另外，醫學院校藥學相關專業的學生人數增多、藥廠超凈室和生產線的特殊要求等原因，使得近年來好多藥廠在接待學生參觀實習時存在一定困難，或者只應允學生參觀部分區域，致使參觀實習課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠的實況模擬，包括廠房、生產線、管道的建構，從原料投料到最后的包裝、成品質檢、營銷等。這種方式可實現情景再現，學生在逼真輕松的情景中學習興趣大發，極大地擴展了教學內容，提高學生的學習效率。

3.多媒體課件應用于公式推導較多的課程教學效果不佳

盡管多媒體課件給醫學院校的教學帶來了效率和活力，但對于部分課程如高等數學，物理化學等公式推導較多、邏輯思維嚴密的課程選用多媒體課件教學效果并不是很佳。筆者對物理化學課程熱力學部分的課堂教學做過幾次調查，在藥學專業的兩個平行班分別采用傳統黑板式教學和多媒體教學方式，授課兩周后通過筆試考查和交流調研方式來評價教學效果。結果發現采用傳統的黑板式教學效果明顯優于多媒體課件教學模式。這與物理化學熱力學部分的課程特點有關，此部分的公式很多，且每個公式都有其適用條件。采用傳統的黑板教學公式的推導過程本身留給學生思考的余地，學生的注意力會隨著老師思維向前推移，此過程類似于學生自己推導和思考，學生的主動性較強，印象會較深刻。而多媒體教學中學生沒有時間主動去思考和參與，只是被動接受，猶如簡單的“放電影”，效果自然不會理想[3，4]。因此，筆者建議：對于公式推導較多的課程或內容，最好采用傳統的黑板式教學或與多媒體課件相結合的教學方式。

總之，多媒體課件在醫學院校不同課程教學中運用是有其優勢的，其最大優勢就是增強了課堂的生動性和信息量。但對于邏輯思維較強、公式推理較多的課程和內容，教師不能忽視傳統的黑板式教學方式。因此，教師應該認真鉆研教材，細心琢磨，精心設計教學內容，應該根據課程的性質和內容特點有選擇性地使用多媒體課件。從實際出發，辯證合理地運用多媒體技術，才能在教學中充分發揮多媒體技術的作用，才能全方位、多視角、多層次調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣和創新意識，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 權朝俊.多媒體課件交互功能研究[J].軟件導刊，2013，12（4）：187-189.

[2] 楊宜華，印曉星，杜倩，等.基于Authorware藥劑學多媒體課件設計與制作[J].浙江醫學教育，2013，12（4）：10-12.

[3] 唐星.高等醫學院校多媒體課件應用淺析[J].黔南民族醫專學報，2013，26（2）：146-148.