工程建筑專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：工程建筑專業(yè)范文

Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.

關鍵詞： 建筑工程；工學；課程；實訓

Key words： construction project；engineering；courses；practical training

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0226-02

0 引言

我國十六大明確提出，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2-8.7億。隨著我國中國城市化進程加快，城市建設的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的工業(yè)與民用工程項目的建設，迫切需要大量既具有實際動手和操作能力并經過職業(yè)技能訓練的從業(yè)人員，而通過高職技術教育培養(yǎng)人才正是解決這一問題的有效途徑之一。我院自2000年開始設立建筑工程技術專業(yè)，并在建筑工程企業(yè)調研的專業(yè)崗位群分析基礎上，確定了建筑工程建筑技術專業(yè)的培養(yǎng)目標：掌握一定的專業(yè)基礎理論知識，具有較強實踐技能和良好職業(yè)道德，適應現(xiàn)代化生產和第一線需要的高素質技術技能型專門人才。主要具備繪制與識讀施工圖的能力、常用建筑材料的應用能力、建筑施工測量的能力、施工管理能力（安全、質量、施工技術）、編制和計算建筑工程造價的能力、監(jiān)理能力等，畢業(yè)生主要面向建設單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、計量計價及監(jiān)理等工作等。在專業(yè)建設中，我們主要從以下幾方面著手，進行專業(yè)建設。

1 形成良性互動的“校企合作、工學交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式

按照“校企合作、工學結合”進行專業(yè)建設，實現(xiàn)實踐性、先進性和職業(yè)性的教學過程，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎工程主體結構裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標準融入教學內容之中，實現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位標準有機融合，使教學內容與實際工作保持一致性。學生邊學習邊實踐，以“學”指導“做”，以“做”促進“學”，更好地體現(xiàn)“工學結合”的要求。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實驗應用性實訓頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)學習與工作崗位對接，以期最大限度與市場無接縫接軌。所培養(yǎng)的學生以建筑施工企業(yè)一線的項目施工員為主要就業(yè)崗位，以項目造價員、質檢員、資料員為就業(yè)崗位群。

下表為根據施工員崗位的工作任務，經綜合分析確定施工員的崗位能力。

注：帶的崗位能力核心崗位能力.

2 構建以工作任務和工作過程為導向的課程體系

課程是專業(yè)的支點，課程建設是專業(yè)建設的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設模式，構建工作任務和工作過程導向的課程體系，以建設專業(yè)優(yōu)質核心課程、精品課程為重點，以改革課程內容和教學方法為基礎，以構建課程標準和考評體系為保障，融“教、學、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學質量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學大綱，組織教師和企業(yè)工程技術人員共同編寫教材，建立相應的試題庫，將職業(yè)資格認證、工種技能鑒定等內容納入教學，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學生考證、就業(yè)需要的同時也相應提升了社會服務能力。我們的課程建設目標是建成達到國家級精品課程標準的課程1門、達到上海市精品課程標準的課程2門、院級精品課程6門，自編教材6門，125規(guī)劃教材2門。

3 打造一支專兼結合、結構合理、特色鮮明的教師隊伍

3.1 完善師資隊伍結構，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師

加強現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質，鼓勵教師在職學習、進修培訓，提高學歷水平和業(yè)務能力，并有計劃有步驟地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國、加拿大等國進修培訓，學習借鑒國外先進的職業(yè)教育經驗，與國際接軌。加強教師技能培訓，提高教師的實踐經驗。拓寬師資引進渠道，加大對高學歷、高技能人才的引進力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實踐經驗的技術骨干。

3.2 雙師型隊伍建設 加強現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓，使之盡快具備“雙師”素質。有計劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參加注冊結構工程師、注冊造價工程師、注冊建造師、注冊安全工程師考試，掌握最新的技術和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術領域中的最新成果不斷引入課堂。

在復合型教師缺乏的情況下，理論教學由理論能力強的教師擔任，實踐教學由實踐能力強的教師擔任，或通過引進經驗豐富的現(xiàn)場技術人員到學院任教，聘請校外實訓基地的專業(yè)技術人員擔任兼職教師，加強教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高，促進師資隊伍整體素質的優(yōu)化。

3.2.1 專業(yè)理論課教師 專業(yè)理論課教師應掌握本專業(yè)及相關專業(yè)完整的理論知識以及工藝知識，在教學中要處理好與相關課程的配合關系、主輔關系，掌握好相近課程的內容和教學進度、深淺度，要做到這點，要求教師具備綜合運用知識的能力，以便從不同角度完成對某一教學內容概念、原理及計算方法的講解，并熟練地用以解決生產實際中的計算問題，做到各種教學內容的密切協(xié)調與滲透。

3.2.2 實訓指導教師 實訓指導教師要有較高的生產實習教學水平，準確確定教學目標，設計最優(yōu)化的實訓方案。實訓指導教師既要有較高的問題感知能力與實施最佳教育方案的能力，又要有遵循學生思想品德與知識、技能、能力形成的規(guī)律，善于調動學生學習興趣和自主學習積極性的能力。

4 建設完善集教學、實（培）訓、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實訓基地

為盡早將我校建成發(fā)展定位準確、辦學特色鮮明、品牌效應突出的職業(yè)教育基地，在推進教育教學改革、教材建設、課程設置、培養(yǎng)模式和內部管理制度改革的同時，全面提升學校實訓基地建設。實現(xiàn)以建筑類專業(yè)為重點，兼顧相關專業(yè)的設施齊全先進、功能多樣并集教學、實訓、職業(yè)技能等級鑒定為一體，具備社會技術培訓與服務的區(qū)域資源共享，且在我校乃至上海市相關專業(yè)職業(yè)群的教學和技能培訓中發(fā)揮骨干和示范作用的實訓基地。

5 結束語

經過十年的努力，目前我校建筑工程技術專業(yè)已成為上海市“重點”專業(yè)（085工程），已畢業(yè)學生千余人，在校學生三百多人，每年培養(yǎng)在職學生千余人，培養(yǎng)的學生深受企業(yè)歡迎，部分學生工作后在短短的時間內即成為就業(yè)單位的骨干。我們還將一如既往地努力，力爭將建筑工程技術專業(yè)建成特色鮮明、效果顯著、在全國高職類院校處于領先地位的重點專業(yè)。

參考文獻：

[1]曹曄，邵建強.職業(yè)教育工學結合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006（17）.

第2篇：工程建筑專業(yè)范文

隨著經濟的飛速發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化基礎設施建設的推進，建筑工程行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。高等教育建筑工程專業(yè)為國家基本建設領域培養(yǎng)大量人才的同時，自身也得到了發(fā)展。涉外建筑工程是一門理論與實踐緊密結合、實踐性較強的應用型學科。開展高校涉外建筑工程專業(yè)實踐教學，確保實踐性教學質量，使涉外建筑工程專業(yè)畢業(yè)生能夠到國外承擔工程項目的技術工作，具備從事涉外建筑工程規(guī)劃、設計、施工與管理的基本技能，是涉外建筑工程專業(yè)培養(yǎng)機制的重要內容[3]。但目前涉外建筑工程專業(yè)的實踐教學還存在重理論、輕實踐，與實際工程項目脫節(jié)，內容陳舊，投入不足等弊110端。如何構建適應現(xiàn)代教學、滿足實際工程需要的實踐教學體系，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎、寬廣的專業(yè)知識、較強的工程創(chuàng)新能力和實踐能力、熟練外語交流能力的涉外建筑工程專門人才，已成為應用型本科高校涉外建筑工程專業(yè)教學改革的重要課題[4]。

2實踐教學現(xiàn)狀及存在問題分析

涉外建筑工程專業(yè)是實踐性極強的應用型學科。實踐教學是涉外建筑工程專業(yè)非常重要的教學內容，是培養(yǎng)學生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學所不能替代的。如何構建適應現(xiàn)代教學、具有地方應用型本科特色的實踐教學體系，培養(yǎng)出具有工程意識和創(chuàng)新精神的工程師，已經成為近年來涉外建筑工程專業(yè)教學改革的重要課題。涉外建筑工程專業(yè)開展的實踐教學形式主要有基礎性實踐、社會實踐、畢業(yè)設計等。目前實踐教學存在著一些問題,主要表現(xiàn)為：（1）沒有一個獨立、完整的實踐教學體系，實踐教學依附于理論教學，從實踐教學環(huán)節(jié)來看，課程設計、實驗課、課程實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)缺乏整合，不能形成一個完整的系統(tǒng)，各個環(huán)節(jié)沒有形成層層遞進，不符合由簡單到復雜、由單項到綜合的循序漸進的過程學習的規(guī)律，不利于學生工程實踐能力的培養(yǎng)；（2）實踐教學實驗設備的投入不足，導致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來越嚴重，實踐課程的教材、教案、實驗步驟、方法落后于工程實際應用；各類實習以參觀走訪、認識實習代替動手實踐，沒有形成學生主動實踐的環(huán)境氛圍；（3）實踐教學內容陳舊、形式單一，教學方法和教學手段較為落后；（4）面向實際的工程訓練不足導致實踐教學的理論化；（5）實踐教學環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重較低；（6）實踐教學缺少自主性和創(chuàng)新性等。綜上所述，雖然加大了涉外建筑工程專業(yè)教學改革的力度，但在實踐教學改革的突破并不大，主要局限在加大實踐教學學時，改變組織形式，在實踐內容上做些局部調整，并沒有真正解決實質的問題。

3國外在實踐教學方面的成功經驗分析

國外的建筑工程專業(yè)能夠面向實際，突出技術能力的培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達國家在建筑工程本科教育階段有比較充分的實踐教學環(huán)節(jié)，而在實踐教學之后，還必須接受實踐技能訓練的繼續(xù)工程教育[5]。英國的土木工程專業(yè)是以職業(yè)為目標的，強調培養(yǎng)應用型人才。在教學計劃中，十分注意工程實踐和能力的培養(yǎng)。英國的畢業(yè)設計強調團隊合作和協(xié)調[6]，如諾丁漢大學土木系的畢業(yè)設計，每個學生選擇項目內某個相對完整的工種內容來做，每個人完成了自己的工作，該項目全部工作也就完成了。其畢業(yè)設計時間僅為2-3周，只相當于我們一個小組（約8人）完成一個獨立項目。美國麻省理工學院提出了高等工科教育提倡“工程實踐”的教育理念。國外的土木工程教育注重加強校企合作[7]，能給學生提供廣泛的實踐訓練條件。教師隊伍建設注重實踐經驗和工程資格，如許多國家的大學從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術特長又有余力的土木工程技術人員或是高級主管來校擔任專業(yè)課程的教學工作[8-9]。國外建筑工程教育能夠重新審視教育機構功能，構建實用的建筑工程教育實踐性教學體系。

4實踐教學體系的構建及企業(yè)調查分析

4.1實踐教學體系構建

涉外建筑工程專業(yè)實踐教學對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生實踐能力有著重要作用，為了切實提高實踐教學質量，構建相對完善的實踐教學體系至關重要。涉外建筑工程專業(yè)實踐教學體系的構建，見表1。

4.2用人單位對實踐教學的信息反饋

實踐能力培養(yǎng)適應社會發(fā)展對高質量人才需求，開展基于專業(yè)項目的涉外建筑工程實踐教學，將有助于縮小學生能力和企業(yè)需求之間的差距。實踐應用能力對開展基于專業(yè)項目的涉外建筑工程實踐教學持贊同的態(tài)度[10]，并對實踐教學的項目形式、內容以及校企合作形式給出了建議。本文共走訪了河北省建筑領域的25家用人單位，被問卷調查的用人單位主要業(yè)務為建筑規(guī)劃、工程設計、工程咨詢、項目監(jiān)理、項目施工、工程概預算等，調查時間為2015年8月，調查內容包括單位基本信息、畢業(yè)生能力評價和能力需求（見圖1）、對專業(yè)實踐教學形式、校企合作（見表2）等。從圖1可以看出，用人單位對畢業(yè)生綜合能力的需求主要集中在實踐應用能力（知識應用、動手操作等）、學習能力、組織協(xié)調能力和文字表達能力，分別占32%、15%、18%、5%。其中，實踐應用能力關注程度最高，說明在扎實的專業(yè)基礎知識學習上，將知識應用到實踐中，解決實際問題，才是實踐教學的目標。通過以專業(yè)工程項目為依托的實踐教學形式，可發(fā)揮主觀能動性，對學生實踐能目實踐教學，學校組織學生參與企業(yè)實際的工程項目占52%，即學生,到企業(yè)工程實習的形式，直接參與企業(yè)的工程項目，獲得工程實踐經驗，幫助企業(yè)完成部分工作，但是存在實習安全、組織管理等諸多問題[11]。此外，建立學校與企業(yè)的實踐實訓基地占15%，學校提供專業(yè)的實踐教學基地，提供儀器設備和實驗平臺，構建實踐項目的綜合實訓基地；企業(yè)骨干工程師承擔部分教學任務占13%；校企共同確定人才培養(yǎng)計劃體系占4%。上述分析結果將有助于改進專業(yè)實踐教學模式，提升學生綜合實踐能力。

5結論

本文以河北某大學涉外建筑工程專業(yè)實踐教學存在的不足及現(xiàn)狀，對比分析國外大學培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的成功經驗，構建實踐教學體系及企業(yè)的問卷調查，因此，涉外建筑工程專業(yè)應從以下幾方面開展實踐教學改革：（1）加強實踐教學師資隊伍建設。實踐教學要配備具有理論水平和工程實踐的“雙師型”教師。要通過外部引進和內部培養(yǎng)，逐步形成結構合理、人員穩(wěn)定、懂學科理論與專業(yè)操作、實踐能力強、教學效果好的教師隊伍。在公司、企業(yè)聘任具有實際工作經驗、理論基礎好的技術人員作為兼職教師，主要承擔實習、畢業(yè)設計等實踐性教學工作。同時，要求專業(yè)理論教師限期通過相關專業(yè)的職業(yè)資格考試，鼓勵教師進入企業(yè)與科研機構進行一段時間的工作或再實踐學習，對提升教師的綜合工程素養(yǎng)。（2）在以專業(yè)項目為依托，注重學生主觀能動性、自主學習意識的發(fā)揮，以提升學生的實踐能力、學習能力、組織協(xié)調能力等為主線，教學組織采用分小組討論、問題引導、啟發(fā)式教學、集中教學與分散指導、學生匯報等形式，以提高實踐教學效果。（3）在校企合作方面，在條件具備情況下，考慮學生參與企業(yè)實際工程項目的形式，但要注意校企實習協(xié)議的簽訂、保障學生安全、組織管理等問題。建立學校的實踐實訓平臺基地、引進企業(yè)項目案例是促進實踐應用能力提升和豐富從業(yè)經驗的推薦方式。

作者:楊肖肖 李麗 單位:河北外國語學院

參考文獻：

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[3]王文仲.地方高校土木工程專業(yè)實踐性教學的改革與實踐[J].中國高教研究.2004,(10)

[4]潘睿.構建土木工程專業(yè)實踐教學新體系的研究[J].高等建筑教育,2008,17(3)

[5]龔志起,陳柏昆,等.國內外土木工程專業(yè)實踐教學模式比較[J].中國高教研究,2009,18(1)

[6]顧祥林,林峰.中美英德加五國土木工程專業(yè)課程體系的比較研究[J].高等建筑教育,2006(3)

[7]朱健敏,萬鳳華,胡夏閩.德國土木工程教育的發(fā)展趨勢及啟示[J].高等建筑教育,2003(4)

[8]李興業(yè).法國高等工程教育培養(yǎng)模式及其啟示[J]高等教育研究,1998(2)

[9]李國強.英國與香港的大學土木工程專業(yè)課程體系選介及有關問題探討[J].高等建筑教育,2002(3)

第3篇：工程建筑專業(yè)范文

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進行分析和思考。通過調整與相關資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業(yè)實踐平臺;第二，缺少經驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學生的的實施者。可是我們的中職教師絕大多數(shù)都是從大學畢業(yè)就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產學結合，強化與改善校內生產性實訓條件

(1)校企共建，實現(xiàn)前廠后校，探索學工交替人才培養(yǎng)模式改革與當?shù)亟ㄖこ填愊嚓P企業(yè)進行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業(yè)情境的校內生產性實訓基地在建筑工程技術專業(yè)院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設。實訓環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場設置，學生在具有真實職業(yè)情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員組成的專業(yè)實踐教學指導團隊，依據企業(yè)、行業(yè)標準和企業(yè)工作項目開展生產性實訓。

2．2深化“2+0．5+0．5”學習與就業(yè)相結合模式

強化校外頂崗實習針對建筑行業(yè)受氣候影響的季節(jié)性和建設周期較長等特點在建筑工程技術專業(yè)學生繼續(xù)深化“2+0．5+0．5”學習與相結合就業(yè)模式，即4個學期在校內學習(中間階段開展校內外生產性實訓)，0．5個學期根據學生自選方向，在校內進行專業(yè)強化實訓，0．5個學期在校外實訓基地進行預就業(yè)頂崗實習，聘請企業(yè)技術人員為導師加強指導，安排專業(yè)教師分區(qū)域開展技術指導和管理。嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經歷證書”。

2．3實行“三階段兩能力”學用遞進式實踐能力培養(yǎng)模式

(1)課內為主、課外為輔的學用遞進“三階段”內容。第一階段———基礎/工藝實踐階段，以學為主。以基礎課程教學實驗、材料工藝加工和實驗動手能力培養(yǎng)為重點，如專業(yè)概論課與參觀實習、實驗、上機、論文寫作、金工實習、測量實習、社會調查等。第二階段———技術/工序實踐階段，學用結合。以專業(yè)基礎課程教學實驗和單項工序過程設計能力培養(yǎng)為重點，如綜合性設計性實驗、生產與管理實習、課程設計/大作業(yè)等。第三階段———工程/項目實踐階段，應用與創(chuàng)新。以專業(yè)課程教學實驗和項目綜合設計與組織能力、施工與管理能力的培養(yǎng)為重點，如科技活動周、專題研究、前沿講座與學術報告、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等。

(2)課內外相結合的“兩能力”內容。第一，人文社會實踐能力。以思想政治系列課程和人文素質教育系列課程為主體，以公益勞動和志愿者服務、社會調查與社會問題研究、社會服務、讀書活動、文藝活動、社團活動等社會實踐為輔助。第二，工程技術實踐能力。以課內專業(yè)基礎和專業(yè)技術教育和實踐教學為主體，以課內外科技立項、各種學科競賽與科技活動、參加教師科研和開展科技服務等為輔助。

2．4加強職業(yè)資格認證工作

第4篇：工程建筑專業(yè)范文

目前，我國高校建筑工程技術專業(yè)的學生實習主要有以下幾種方式：（1）學校組織一部分學生到施工工地開展實習工作；（2）學生自己去應聘或者聯(lián)系而到相應的施工工地進行實習工作；（3）某些學習成績優(yōu)異，早已找到就業(yè)單位的學生則由該就業(yè)單位安排分配實習工作。高校在學生最后一年的實習階段對學生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過一些生硬的程序和格式進行管理，如讓學生交實習任務書、實習周報、實訓報告、實訓總結等，經過對學生上交的這些報告和總結進行分析研究可以發(fā)現(xiàn)，這些報告和總結的內容大多大同小異，毫無新意可言。而高校對于學生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過學生上交的實訓周報、月報、實訓報告等方式來對學生的實習狀況進行了解，高校教師也沒有對學生的實訓狀況進行相應的指導，這就制約了學生在實習過程中的發(fā)展。

二、建筑工程技術專業(yè)校企合作的探索

1．實施“多段式”教學模式

建筑工程項目具有周期長、不可復制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機性等特點，而學校的教學目的主要是為了有計劃地進行教學且還需要保證教學過程的穩(wěn)定，這樣就導致了學校和施工單位二者在目的上很難達到一致。因此，學校的教學模式必須更加有彈性，我國高校在保證學校基礎教學培養(yǎng)學生能力的基礎上，結合建筑工程項目具有的特點和建筑工程施工的目的來對傳統(tǒng)的教學模式進行相應的改革，從而更好地開展教學。

2．高校在教學過程中提高學生的職業(yè)素質

建筑工程技術專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點。通過對畢業(yè)生的應聘情況調查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時候，更加看重學生的道德品質修養(yǎng)，然后再看學生的專業(yè)技術水平，這就說明了現(xiàn)今社會中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質能力。因此，我國高校可以通過以下三種方式來提高學生的職業(yè)素質：

（1）高校可以通過校內理論實踐課程和校外實習課程的開展來培養(yǎng)學生“安全至上、質量優(yōu)先”的工作態(tài)度。

（2）重點培養(yǎng)學生的溝通交流能力，使學生在建筑工程項目施工過程中遇到不懂的問題時可以及時地請教，讓學生形成善于溝通的工作協(xié)調能力。

第5篇：工程建筑專業(yè)范文

下面就實習與理論知識結合及得到的收獲做一些總結

一、（1）結構形式

當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架———剪力結構。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置一定數(shù)量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結構的受力特點，是由框架和剪力墻結構兩種不同的抗側力結構組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結構中的框架，剪力墻在框剪結構中也不同于剪力墻結構中的剪力墻。

（2）構造柱

磚混結構設計中，為了加強建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據抗震規(guī)范，我們設置一定數(shù)量的圈梁和構造柱，來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。。樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。。跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。

而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現(xiàn)各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結構不均勻沉降而設置的縫。如上部結構各部分之間，因層數(shù)差異較大，或使用荷重相差較大；或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時，都需要設縫將結構分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結構中產生額外的應力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎到上部結構完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導致在結構中產生過大的溫度應力，需在結構一定長度位置設縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不同的結構體系，伸縮縫間的距離不同，我國現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結構設計規(guī)范》gb50010—XX對此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎可不斷開；

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結構抗震而設置的縫，基礎可不斷開。

現(xiàn)在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。

三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡支梁、懸臂梁、一端簡支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。

梁按其在結構中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。

門窗過梁

門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載；傳遞荷載的窗間墻

常用形式：磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁

圈梁

砌體結構房屋中，在砌體內沿水平方向設置封閉的鋼筋砼梁。

在砌體結構房屋中設置圈梁可以增強房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動荷載。

圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構造封閉梁（非承重梁）。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。

在非抗震設防區(qū)，圈梁的主要作用是加強砌體結構房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動荷載等對房屋的不得影響。

在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強縱、橫墻的連結，提高房屋整體性；作為樓蓋的邊緣構件，提高樓蓋的水平剛度；減小墻的自由長度，提高墻體的穩(wěn)定性；限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強度；減輕地震時地基不均勻沉降對房屋的影響。

通過這一次認識實習，我對相關的專業(yè)知識有更進一步的了解，也學到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠將所學理論的知識與實踐相結合，系統(tǒng)地鞏固所學的理論知識，深化了對所學理論知識的理解，初步體會到建筑工程的設計與施工的工作特點，熟悉了工程設計與施工現(xiàn)場的各種技術和管理工作，在實習中，我發(fā)覺自己的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來走向工作崗位做好思想準備。此外，通過實習，我開闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識

實習感受

第6篇：工程建筑專業(yè)范文

摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學應使學生具備滿足社會需求的專業(yè)知識和技能，工程造價專業(yè)是工程技術和工程管理相結合的學科，而《建筑學》作為工程造價專業(yè)的基礎專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學生的建筑工程知識基礎，另一方面引領學生對工程造價專業(yè)有更深刻的理解。本文結合工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標探究《建筑學》這門課程的改革核心，目的在于提高學生的專業(yè)知識和技術能力，為培養(yǎng)應用型的工程造價人才打好基礎。

關鍵詞：工程造價；建筑學；改革探究

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求逐漸增強，工程造價專業(yè)是建筑項目管理的重要組成部分實踐性要求較強，而現(xiàn)行的教學體系不能很好的調動學生學習積極性同時對建筑學相關知識不能與實際相結合，理論上的知識不能得到轉化是目前專業(yè)學習的一大障礙。在近幾年的教學實踐中，筆者注重在教學內容、教學方式方面進行改革，使學生在建筑專業(yè)知識和實踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識的進一步學習打下良好的基礎。

一、樹立科學的課程體系是核心

首先，教學內容的選擇是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學生的知識攝入和對學科的理解，其次，在教學內容選定的同時建立有專業(yè)特色的課程教學體系，不斷更新教材結合實際工程中的現(xiàn)實應用，進行對比，了解建筑工程的通常做法同時將富有創(chuàng)新性的新技術、新標準滲透在教學中，比如建筑節(jié)能性的設計理念的發(fā)展，建筑施工中圍護墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學生對建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學不僅局限于課本上的知識，確保學生學有所用。

《建筑學》是建筑設計和建筑構造等基礎知識相結合的課程，其教學內容繁雜，學生不易掌握。對于工程造價專業(yè)的學生主要要求其能夠識讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構造及其特點，對于建筑設計不做過高的要求，學生掌握基本的設計知識，因此建筑學主要教學理念“重構造，輕設計”。在確立的課程體系后對教學內容要做到突出重點章節(jié)、突出核心知識點、突出實用性。《建筑學》教材的各個章節(jié)由于主要介紹建筑基礎知識，具有相對的獨立性，學生較難入門，所以要求老師對各章的核心內容進行總結，分清主次，將知識串聯(lián)起來形成知識體系，并注意結合工程造價專業(yè)的特點聯(lián)系其他課程，如工程概預算、施工組織等課程，調動學生思考的積極性并學會知識間的相互結合。

二、教學方式改革是基礎

教學方式的改革能更好的提高課堂教學效率，提高教學質量。教學方式的改革包括利用教學設備的現(xiàn)代化、加強學生課程設計、校企結合組織學生對施工場所進行參觀實習等，突出實踐的重要性。

現(xiàn)代信息化的教學設備使學生能通過動態(tài)的視頻、截圖對所講知識有一定的概念，幫助學生理解掌握一些建筑結點的構造，形象直觀加深學生的理解，同時通過觀看相關資料了解新的建筑風格和建筑技術，豐富學生的學科認識，開闊視野。借助實物比較講解復雜的建筑和典型的建筑構件，同時鼓勵學生通過身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認識，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣。《建筑學》是實踐性較強的學科，重視學生課程設計環(huán)節(jié)。通過實踐學生將所學知識與實際相結合，掌握基礎設備的使用，通過動手操作激發(fā)學生學習興趣提高學生自主學習的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營造良好的學習氛圍。校企結合的情況下，安全的環(huán)境中組織學生參觀一些已建和在建的不同結構、用途的工程，通過專業(yè)工程技術人員講解工程的設計、施工、工程建筑的管理，結合造價工程的特點有針對性的對工程施工過程中的關鍵事項進行介紹，使學生對施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。

注意教學方式的改革，充分利用豐富的教學資源。一方面培養(yǎng)學生對建筑物的感性認識，另一方面激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識的理解、應用，提高學習效率實現(xiàn)教學意義。

三、課程評價改革是保障

學習最后階段的課程評價是對老師和學生在該課程的綜合評價，既要反映學生的學習成果同時又要維持學生的學習興趣，能夠起到一種引導作用。《建筑學》課程內容既需要學生理解又要求學生能夠做到在一定程度上的活學活用，同時工程造價專業(yè)的學生還要求有較多的專業(yè)知識的積累，這些都需要通過評價體現(xiàn)出來，這樣才能客觀的對課程進行評價，更充分的體現(xiàn)課程的教學實踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過片面的概括學生的學習情況，除了將課程設計作為成績的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識的理解、記憶的考察，應以部分是課堂實踐，選取合適的圖紙對學生進行考察，學生獨自完成建筑設計的某個不同部分，目的在于考察學生對知識的應用和認圖的能力，從而綜合的評價學生的學習情況，其結果也有助于老師對課程教學內容的調整。

工程造價專業(yè)有其自身的專業(yè)特點，與土木類其他專業(yè)相比對知識的要求和掌握領域有所不同，經過改革《建筑學》課程收到了良好的教學效果，學生對于知識有更深刻的理解，能夠掌握應用，還需不斷的完善課程教學來培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

【參考文獻】

[1]劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業(yè)本科學生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（06）：26-28.

第7篇：工程建筑專業(yè)范文

建筑產業(yè)在我國的迅速發(fā)展，讓社會建設更需要擁有高等專業(yè)技術的應用型人才。而縱觀整個建筑工程技術專業(yè)，實訓室作為其中的重要組成部分，在具體的建設過程中，就需要在培養(yǎng)高等技術應用型人才上投入更多關注與重視，從而促進整個建筑工程技術專業(yè)在人才方面的培養(yǎng)[1-2]。但是現(xiàn)目前的實際情況表現(xiàn)為，在人才培養(yǎng)的具體過程中，很多還都是留存于簡單的形式之上，無法確保其根本意義上的實質性結果。而在實訓室相關效果的評價系統(tǒng)上也不完備，因此導致最終的成果甚微。綜上所述，想要推動培養(yǎng)建筑人才工作的實質性發(fā)展，擴大專業(yè)實訓室建設，以此更好適應社會人才市場的變化就顯得十分關鍵。

1建筑工程技術專業(yè)實訓室的基本建設原則

滿足需求是基本建設過程中的首要原則，因此建筑工程技術專業(yè)實訓室的建設，其本質就是為了滿足更多的專業(yè)教學需求。所以，想要順利開展專業(yè)實訓室的建設就必須滿足于專業(yè)課程的相關擴展建設，只有這樣才能滿足現(xiàn)代人才市場的需求。建設實訓室過程中，應以工程技術專業(yè)為主，讓專業(yè)知識的實訓培養(yǎng)在技術水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學的基礎上進一步實現(xiàn)實驗與科研工作的相應開展，達到實際訓練中的真實性鍛煉效果，這樣才能更好調動學生，在建筑工程技術專業(yè)上的積極性、學習能力及實際動手操作能力。實訓室的建設與專業(yè)建設過程中，最重要的基本建設原則就是要與具體課程的建設緊密相關，并且能夠滿足各項專業(yè)實訓與實驗要求與專業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障。在滿足正常教學實踐與教學科研要求的同時，還要以建筑工程專業(yè)的主要相關課程作為重要的參考依據基礎[3-4]。當前建筑行業(yè)專業(yè)技術的持續(xù)發(fā)展，必然會在高校具體的實驗實訓中得到條件上的具體反映，因此，對于實訓室的建設首先要保證的就是實用性。使實訓室不僅能夠反映出當前行業(yè)的技術成熟程度與技術發(fā)展趨勢，同時又能體現(xiàn)出教學、學習和實踐三者之間相互結合的職業(yè)性教學理念，為計劃實施的重要原則提供保障。由此，將實用性與前瞻性充分結合，保證訓練是為了在實用性上提高學生的專業(yè)水平而產生，根據實用性基礎，從而發(fā)展出相關專業(yè)教學的要求。依據建筑工程專業(yè)技術在當今建筑行業(yè)中所得到的快步發(fā)展作為基礎，集合實用前瞻性提高學校整體的實訓環(huán)境為實訓室增加更先進的設備，將傳統(tǒng)的教學設備進行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設方式在一定程度上為教學成本提供真正有效的成本節(jié)約，從而在其他更重要的建設環(huán)節(jié)中加大項目資源建設。滿足現(xiàn)階段實訓教學的具體需求及未來發(fā)展需求的同時，也要在學校的具體建設用房面積和財務現(xiàn)狀做充足考慮，在實驗室的建設選擇上，要做到合理規(guī)劃，重視內在本質，在實際的建設工作中精打細算，避免過程中出現(xiàn)不必須要的浪費情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實訓室建設過程中需要注意的工作環(huán)節(jié)，充分提高實訓室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實訓室在滿足建筑工程技術的研究平臺和基礎后續(xù)建設的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業(yè)服務，提供更有價值的工程造價與工程技術建筑流程參考[5]。

2建筑工程技術專業(yè)實訓室的建設意義

學生是建筑工程技術專業(yè)實訓室的實際使用者，因此就要時刻清晰培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的主要意義及其目的。實訓室側重于學生的基本操作技能的訓練，使學生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實訓室的具體建設過程中要全力為學生提供有利于專業(yè)技術學習的環(huán)境，在學習物資上做好重要保證。使得學生能夠在實訓室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實際情況相互結合，更細致化的對專業(yè)技術知識進行全面理解。在規(guī)定工作崗位中，實現(xiàn)自身的實習崗位內容，讓學生身臨其境的體驗工程現(xiàn)場中的每一細節(jié)，將課堂的理論知識學習在自己的實際動手操作中得到最好的現(xiàn)場應用，并根據工程現(xiàn)場中出現(xiàn)的實際問題，找到自己在理論知識學習過程中具體所存在的問題。實訓室的教育設備和教學環(huán)節(jié)，都是為更好地服務學生而建設的，其重要的建設意義就是培養(yǎng)學生在建筑工程技術專業(yè)中的綜合實踐能力。實訓室要為學生搭建的是與真實更加相近的實驗平臺，通過實際訓練的方式，讓學生在過程中學會更多的專業(yè)知識，同時鍛煉出自己在具體實踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業(yè)產生更強烈的學習興趣，在實訓過程中不僅可以鍛煉學生的專業(yè)技術，還可以培養(yǎng)出學生在未來社會和工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責任感。讓學生近距離接觸到自己未來所要從事的行業(yè)，進而更了解自己的專業(yè)在實際中的技術應用。在學生未來的就業(yè)方面分析，也應該是建筑工程技術專業(yè)實訓室建設中的關鍵建設意義所在。基于建筑工程技術專業(yè)實訓室建設的重要意義，學校應當投入強大的師資力量，同時在教師的教學質量和專業(yè)程度上也要做到嚴格把關，提高實訓室建設的整體教學質量和良好的專業(yè)教學形象。以此創(chuàng)建優(yōu)良的辦學環(huán)境，通過其自身的建設優(yōu)異性吸引更多學生的選擇，在具體的專業(yè)技術展現(xiàn)上起到擴大生源的校方意義和作用。建設實訓室在建筑工程技術專業(yè)中的意義是理論知識與實踐的高度結合，增進專業(yè)整體共同性，推動教學改革更進一步的發(fā)展，綜合提高學生的專業(yè)水平，保證建筑工程技術在具體專業(yè)實訓中的效果。在滿足相關教學指標的規(guī)定下，進行整體規(guī)劃的初步制訂實現(xiàn)其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業(yè)有相互之間的良好合作，通過相關專業(yè)技術應用的企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)與技術人才的方向性需求在日后的教學中，有針對性的為學生進行學習計劃的教學制訂及確定學生具體的專業(yè)培養(yǎng)方向。讓學生在未來的人才市場競爭中，能夠根據自身的專業(yè)技術優(yōu)勢和綜合性行業(yè)社會見解，掌握實現(xiàn)自身價值的主動權。建筑工程技術專業(yè)實訓室的建立對于企業(yè)的意義在于,以能力培養(yǎng)為核心。為學生提供極佳的學習環(huán)境和強而有力的實習實訓保障,學生可以按照建筑工程中的操作規(guī)范,在各崗位上完成輪崗實訓,通過具體的實訓內容讓學生擁有學生和員工層面上的雙層身份體驗，促進學生提前在校園之中就能夠感受到企業(yè)中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應自身的崗位角色。基于平時專業(yè)知識的掌握，動手能力的實踐培養(yǎng)，實訓過程中養(yǎng)成的良好職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知在實際工作中都能夠為企業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的職業(yè)力量，實現(xiàn)自身的專業(yè)技術應用。通過實訓室的建立,讓學生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實際工作內容,對學生在就業(yè)方面也具有著良好的積極意義。

3建筑工程技術專業(yè)實訓室建設的方向措施

想要使學生能夠更好的適應未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學校需要做的就是在以往的人才培養(yǎng)模式上加以創(chuàng)新改革。建立學校和企業(yè)間的合作產教融合教育機制，根據校方的實際教學情況和學生的具體特性，成立相關的指導委員會組織。其主要的實質性工作內容就是對學校和企業(yè)之間的良好合作進行具體的指導工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業(yè)性和權威性，因此其組織中的主要負責人就應由具體的政府相關職能負責人、建筑方面的專業(yè)領導者和行業(yè)標尖企業(yè)和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構。以實現(xiàn)專業(yè)建設目標為最終結果，定期開展相關的專業(yè)建設綜合實踐活動，利用委員會組織的專業(yè)程度對其專業(yè)在整體發(fā)展上進行方向規(guī)劃，制訂全面的培養(yǎng)計劃，在完善建設管理制度的同時，創(chuàng)新改革教學方案中的具體教學內容和學術產業(yè)的研究與開發(fā)，對整體的教育質量進行科學合理化的指導評估。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化改革，構建“以崗為主，以崗定課”的課程結構。對課程進行總體性整合，根據知識能力和素質要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實現(xiàn)“四三二”人才培養(yǎng)模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學中的三為一體、最后“二”就是職業(yè)職能素質雙達標。以此人才培養(yǎng)模式來促成課程內容、教學安排、技能比賽和職業(yè)考證在具體內容上的相互一致。

4建筑工程技術專業(yè)實訓室建設中的師資打造

教師對提高學生專業(yè)技術上的學習成果，有著至關重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設，就必須要以整體的團隊建設和教學改革為重點目標。選擇具有高級專業(yè)性的教師帶頭，使整個團隊共同積極進取，不斷開拓創(chuàng)新，從而實現(xiàn)行業(yè)整體的持續(xù)性發(fā)展。在具體工作過程中，可以依據新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學歷水準和實際工作經驗豐富的兼職教師加入到教學隊伍當中，可以為整體的教學質量提供有力的師資保障。對于人才培養(yǎng)的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向學生開辦專業(yè)講座和學術研討，通過具體實踐、外界學習交流和企業(yè)專業(yè)技術講座，提升教學隊伍的整體教學能力。針對于師資隊伍的集體培訓，也應在滿足形式多元化的同時加強實踐性。著眼于師德加強和知識結構的更新建設，以中青年階段的骨干教師為重點目標，提升師資隊伍的教育教學能力。培養(yǎng)教師的業(yè)務知識儲備和學習上的自覺性，以必要的現(xiàn)代教育技術手段，實現(xiàn)在教研工作中的勇敢探究與創(chuàng)新。鼓勵教師在技術攻關、科研開發(fā)與技術服務等具體工作上與企業(yè)溝通合作的產業(yè)能力意識，積極承擔其專業(yè)在各項社會技能中的培訓作用。全面提升教師隊伍在服務社會方面的能力水平提升。

5通過專業(yè)技術提高就業(yè)質量

作為學生和學生家長，最關心的問題就是所學專業(yè)在未來用人單位中的就業(yè)率情況。因此，就要求學校在具體的工作過程中建立起新的人才培養(yǎng)評估體系，將畢業(yè)生的具體就業(yè)率問題、整體就業(yè)質量及社會企業(yè)的滿意度等問題，通過專業(yè)的人才培養(yǎng)質量衡量分析，根據用人單位的具體反饋及時調整校方在課程方案中的明確調整方向。校方在具體的教學過程中，可以針對于不同年級學生開展全面性的就業(yè)指導，堅持做到四年間不間斷的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方向指導，從而更好的幫助學生了解自己在選擇專業(yè)中的實際現(xiàn)狀，以此作為基礎，客觀的了解自己在社會和市場具體環(huán)境中，還需要達到怎樣的職業(yè)目標發(fā)展方向。對于大二和大三的學生，校方應積極開展對其具有時期針對性的就業(yè)類指導講座，通過這樣的形式讓學生對于實際就業(yè)中，可能存在的問題有所了解。對即將畢業(yè)的學生，邀請知名企業(yè)家和成果卓越的實際就業(yè)校友，為大二、大三學生在就業(yè)經驗交流上提供良好的溝通機會。讓處在這個階段的學生們，能夠清楚認識到自己對于就業(yè)問題，存在的誤區(qū)認知。同時，校方也應該大力鼓勵學生，通過多種途徑的運用實現(xiàn)更多可能性的就業(yè)機會。組織大三、大四的學生集體聽有關于考驗方面的技術應用動員講座，讓學生對于考研有初步的了解。利用考研這一重要手段，實現(xiàn)學生在就業(yè)率上的提高。讓學生結合自己的專業(yè)技術特點，正確對自己進行定位并做合理性的就業(yè)選擇。

第8篇：工程建筑專業(yè)范文

撰寫人：___________

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期：___________

2021年建筑工程專業(yè)技術工作總結

在此期間我的主要工作是主要分三個階段:開工前期我主要參加施工___設計、及各種施工方案編制、并參與臨時設施規(guī)劃布置、和施工總進度計劃的編制。

開工典禮后參與方格網測量、放線。

施工班組進場后開始___施工、對班組現(xiàn)場安全施工技術交底、___檢查驗收、和辦理現(xiàn)場臨工程簽證等時同時根據施工___設計及施工總進度計劃編排周、月進度計劃、材料采購計劃。

在日常的工作中、主要落實三環(huán)節(jié):

計劃:首先對周進度計劃中所涉及到的工程量細化實施，將每個片區(qū)、每個工種、每個工人的每天實際完成量結合起來、根據現(xiàn)場情況做調整，確保每項工作有效的完成。建筑施工員工作總結實施:在具體的工作中，我借鑒了沈經理的管理方法，首先算好工程量然后再給勞務單位下發(fā)工程任務單，并要求在工程部自制的收發(fā)文上簽字確認，并力爭做到工程任務實施中的有效性和工程重點、節(jié)點工期的明顯性、在此同時從另外一方面又反應出工程簽證等需要的原始依據和痕跡管理要求。

檢查:針對下發(fā)給勞務的工程任務單所設計到的工作、結合圖紙及相關建筑規(guī)范要求，逐一檢查、在施工的過程中做到過程控制。并將每天的工作、人力___、機器設備、施工進度情況如實記錄在工作日記和施工日志中。

落實:對在過程控制中檢查發(fā)現(xiàn)的問題如實記錄后、口頭、或書面形式下發(fā)整改通知單給勞務簽收，并督促整改、落實整改情況。

驗收:通過過程控制、勞務自檢、我項目施工員、質檢員檢查驗收合格后即申請業(yè)主、監(jiān)理并做到一次性驗收合格，并且得到業(yè)主、監(jiān)理的一致好評。

工程進度和質量方面總體來說:在可控狀態(tài)、盡管前期因為樁位偏移、施工中、設計院圖紙疑問回復等拖延很長一段時間、施工總進度計劃被一次又一次打亂、又一次又一次被迫調整、前期大面積的土方開挖、導致先前___的流水施工無法進行、導致平行施工所帶來的周轉材料過大、后期的圖紙修改導致周轉材料積壓、后又因鋼構網架等一系列問題帶來的先前必須搶先施工的A區(qū)B區(qū)暫停施工。在這樣的不利環(huán)境下，我和業(yè)主、監(jiān)理單位的溝通主要以工作聯(lián)系單的形式、___預算、以及相關部門現(xiàn)場及時簽收的工作模式將有操作面的工作有效推進、通過大家的共同努力目前施工基本正常、但是到目前為止仍然無法體現(xiàn)整個項目轟轟烈烈搶工期的畫面。

每周開生產例會:總結上周存在的問題、并且提出處理意見、回頭看總結、向前看推進。會后針對施工中的可能存在疑點、難點我主動和同事溝通、和廣泛聽取各部門及勞務單位意見、最后做出正確的指示。在施工過程中，沒有出現(xiàn)過與圖紙和設計意圖相悖地方，這得感謝沈經理日常說的:“施工員必須要有施工預見性。”是密不可分的。

說句心里話:針對這樣的合作項目，我入行以來是第一次接觸，開始我總有些不適應。有一次沈經理語重心長的對我說:“小杜你不能改變別人，你唯有改變你自己。”接下來的工作，我主要以痕跡管理為依托、用文字、照片、錄音來支撐我的工作，團結協(xié)作，努力改變自己、最終適應、和融入到此項目、工作有困難的時候我主動找沈經理、楊總等領導溝通虛席聽取領導意見，時刻調整心態(tài)、增強責任心再一次融入項目。盡管如此，我最終還是落下了一個工作不踏實的(合作方徐經理的評價)

回到公司:在愛總的指引下，指導下我?guī)е鴰追謶M愧來到項目，此次我更加清楚的認識到自己(并時時提醒自己:少P挎，少挨打...凡事親力親為不要給自己找太多的借口和原諒自己的理由!)調整心態(tài)認真投入到工作中去。

__年對我來說，將又是一個嶄新的、更具挑戰(zhàn)性的一年，無論在工作和生活中對我來說都是非常關鍵的。因為我即將成為一個孩子的父親，我將面臨更多的使命。

在工作方面:我必須更加務實、努力工作、做對的事情比把事情做對重要。多加強相關知識的學習、多考幾個建筑相關的專業(yè)證件。

樹立正確的價值觀:與公司共同發(fā)展，俗話說:兒不嫌母丑、狗不嫌家貧、寧可___拋棄我、我絕對不拋棄___艾總曾經說我們是一支利用別人項目訓練自己軍隊的獨特___，為此我必須充分利用好這個機會，更加努力的鍛煉自己、并且成為鐵軍中強悍的一員、并時刻準備為公司效力!

最后請讓我再次衷心祝愿公司的明天取得更輝煌的業(yè)績!

建筑工程專業(yè)技術工作總結范文二

從事建筑事業(yè)已久，建筑施工中，必須要堅持建筑施工的程序，___工程進行施工，作為一個施工員就要將工程施工中的所有流程都按照一定的施工順序___施工，保質保量。將管理與施工相結合。走經濟質量全球化的發(fā)展道路。施工，不只是一項簡單的施工技術，要而是將整個施工現(xiàn)場的管理都要緊抓，合理布局，合理控制。

建設工程項目的全壽命周期包括項目的決策階段、實施階段和使用階段。項目的實施階段包括設計前得準備階段、設計階段、施工階段、動用前保修階段和保修期。在工程項目的決策階段就要編制項目的建議書及項目的可行性研究報告。

作為施工員，對于施工的準備工作要做到提前、到位。掌握施工堅實工程的特點、施工進度和施工質量要求，了解施工的客觀條件，合理的不知施工力量，從技術、物質、人力和___等方面為建筑施工的順利進行創(chuàng)造必要的條件。例如:施工現(xiàn)場的“三通一平”等。這是堅持施工程序的重要環(huán)節(jié)之一。下面我就以商業(yè)街項目為例總結如下:

施工最基礎的就是土方工程，它是建筑工程施工中的主要分布工程，這就包括場地平整、基坑與管溝土方的開挖等等。要仔細的閱讀圖紙，根據地質情況，圖紙開始最簡單的場地平整工作，以備放線、進行土方的開挖，這就需要提前做好挖土方及運土方機械的協(xié)調，還要擬定好土方的施工方案。合理的確定場地的設計標高，對于減少挖填方數(shù)量、節(jié)約土方運輸費用、加快進度都有重大的意義。

基坑的挖完就開始監(jiān)理的驗槽，等驗槽完成后，根據圖紙的要求開始放線(包括獨立柱、伸縮縫、條基等)。然后開始基坑獨立柱、伸縮縫、條基支模板。處打砼墊層，并及時的做好墊層的養(yǎng)護工作，接著就是條基砼澆注工作。

以上步驟完成后，就開始了條基放線，這是就要結合結構施工圖中，把每一個構造柱都要放出來，還要注意需要預留的洞口，接著就是磚砌的大放腳(無地下室)查閱相關的圖集，要時刻查看圖紙中要求的標高，磚在使用的過程中不允許干磚上墻，要提前做好磚的澆水濕潤工作。構造住處，構造柱的鋼筋要在砌磚錢就要做好，砌磚時馬牙槎要留置正確。都完成后，為了防止磚的腐蝕破壞，要做防潮層均根據圖紙的要求。

就主體結構施工工程做詳細的總結。

模板工程:___的要點，在___現(xiàn)澆結構的上層模板及支架時，下層樓板應具有承受上層荷載的承載能力，或加設支架;上、下層支架的立柱應對準，并鋪設墊板。模板的接縫不應漏漿，在澆筑砼前，模板應澆水濕潤但不應有積水。模板與砼的接觸面應清理干凈，并刷涂隔離劑。

鋼筋工程:要提前做好鋼筋的下料工作，將鋼筋切好，在模板支好厚邊進行鋼筋的綁扎工作。鋼筋隱蔽工程是現(xiàn)在鋼筋砼工程中最重要的一個環(huán)節(jié)，鋼筋原材料質量的好壞，鋼筋規(guī)格數(shù)量是否與設計相符，鋼筋接頭是否合格，都是與結構質量、安全息息相關的關鍵所在，所以做好鋼筋隱蔽的檢查驗收是必不可少的。把好鋼筋隱蔽檢查驗收關,是確保主體工程質量的重要措施。但在實踐中發(fā)現(xiàn),質量檢查人員往往偏重于檢查鋼筋的數(shù)量和間距,忽視對鋼筋的構造要求,因而返工現(xiàn)象時有發(fā)生,或有疏漏時則可能給工程留下隱患和造成工程質量事故。鋼筋偏移的水平距離越大,斜率越大,彎折的縱向筋在受力時,對柱根部表面剪力分力也越大,從而造成柱根部混凝土的裂縫。對此,應按縱向筋的偏移大小,作如下不同處理。建筑施工員工作總結(1)縱向鋼筋偏移不大時,可將下筋按折角坡度(斜率)≯1/___平緩地彎折到上柱后搭接綁扎。

(2)縱向筋偏移較大且已變成弓型,返工難度又較大時,經設計單位同意,可在搭接長度范圍內,用Φ8箍筋加密綁扎,并將該長度范圍內的混凝土強度提高一級,以增加鋼筋彎折處的混凝土抗拉強度及鋼筋與混凝土的握裹力。

在柱根部增設封閉箍筋,如同環(huán)筒一樣,當樁承受荷載時,可以有效地提高被約束混凝土的變形抗力,推遲鋼筋彎折處混凝土的劈裂,保證柱中縱向受力筋充分發(fā)揮其強度。

鋼筋混凝土框架的節(jié)點是各構件的交匯點,受力復雜。在抗震設防地區(qū),各柱梁端必須采取加密箍筋的抗震措施。但是,不少施工單位往往少放或漏放,造成節(jié)點處柱子內很長一段呈無箍筋狀態(tài),一旦發(fā)生地震,柱的縱向筋由于缺少箍筋的約束,首先會被壓曲,并加速節(jié)點區(qū)混凝土的破壞。因此,節(jié)點核心區(qū)的箍筋,應是質量檢查的重點。施工再難,也要嚴格按設計要求的間距設置足夠數(shù)量的箍筋。

為適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業(yè)技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動。通過各種繼續(xù)再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業(yè)技術水平不斷地得到提高。

以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。

建筑工程專業(yè)技術工作總結范文三

在公司領導的關心和同事的幫助下,憑著自己的基礎和工作經驗,刻苦鉆研和學習,取得了一定的成績，總結在第四季度工作中的經驗教訓，發(fā)揮自己優(yōu)勢，完善自身不足，為今后的工作積累經驗:

一、主要工作表現(xiàn)及成績

1、嚴格遵守公司各項規(guī)章制度。時刻提醒自己要嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度,維護公司形象。

2、不斷充電、認真學習。除報考的二級建造師外，著重加強工程造價方面的學習;除此以外，還取得了___交通大學本科學歷。

3、今年主要完成了__合同段竣工資料的編制工作，辦理工程竣工結算和決算，該項目竣工資料先后通過社會審計、國家審計和___局驗收歸檔。完成了__災后重建工程路面項目的竣工編制、結算。

二、努力的方向

1、首先需要給自身充電，積累自己的專業(yè)知識水平，在__合同段竣工資料在內業(yè)資料兩次審計過程中，總體上受到業(yè)主、監(jiān)理的好評，但是也發(fā)現(xiàn)自己在編制竣工資料是思維不夠嚴謹，作為該項目技術負責人和資料員對內業(yè)資料的完備性認識不足，隨著災后重建工程的推進，在工程內業(yè)資料上也越來越規(guī)范，自己有時還報著以前的思維。在這方面我應該即是改正。

2、積極參加證書考核,鉆研專業(yè)技術,提高業(yè)務能力和專業(yè)水準。通過總結一年來的工作，我雖然個人認為取得了一點成績,但離一個優(yōu)秀的工程技術及管理人員的要求尚有很大的差距。找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時還需要多學習，掌握好規(guī)范規(guī)程及有關文件資料的專業(yè)知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。

總之，在今后的工作中，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充實能量，提高自身素質與業(yè)務水平，以適應時代和企業(yè)的發(fā)展，與公司共同進步、共同成長。

第9篇：工程建筑專業(yè)范文

關鍵詞：就業(yè)；學生；趨向；工作崗位；分析

建筑工程專業(yè)是一個古老而現(xiàn)代的專業(yè)，對人類的“衣食住行”影響非常大。建筑工程為國民經濟的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，對眾多產業(yè)的振興發(fā)揮了促進作用，工程建設是形成固定資產的基本生產過程，因此，建筑業(yè)和房地產業(yè)成為許多國家和地區(qū)的經濟支柱之一。由此，對該專業(yè)的動態(tài)實際調研具有非常重要的意義。

一、問題的提出

伴隨著中國高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉變，一方面更多學子獲得了接受高等教育的機會，另一方面學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，就業(yè)問題受到各方關注。就業(yè)是一個人生存、發(fā)展和自我實現(xiàn)的重要前提和基本途徑，一個人只有從事某項工作、某種職業(yè)，付出勞動，獲得經濟收入，才能獲取生活資料，維持生計，改善生活；只有在自己的崗位上發(fā)揮聰明才智，才能夠享受勞動的喜悅，體驗為社會創(chuàng)造財富和價值的成就感，實現(xiàn)自己的人生價值。

當前，我國實行的是“政府促進就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)和個人自主就業(yè)”的就業(yè)政策，高校畢業(yè)生的就業(yè)政策的變化，不僅改變了國家在畢業(yè)生就業(yè)中的地位和作用，更對社會的就業(yè)觀念產生了直接影響。計劃經濟時期“統(tǒng)招統(tǒng)配”的就業(yè)政策決定了畢業(yè)生自己不需要找工作，便成為“鐵飯碗”的工作。而在雙軌制初期，多數(shù)人還是國家分配工作，只有少數(shù)人自主擇業(yè)，學生開始對自己的工作有了期望和要求，主要是考慮自己要找一份怎樣的工作，希望可以找到一份工資高、收入好，發(fā)揮自己的特長。可是，這一期望并不是那么簡單，找一份各方面條件都不錯的工作著實很難。

二、研究設計

1.概念界定

就業(yè)期望是指個體在特定的社會背景下，根據自身的實際情況，結合就業(yè)市場供求關系的變化，對自己將要從事工作的工資、福利、職業(yè)聲望、工作環(huán)境、發(fā)展前景等工作特征預先設定的最低期望目標，反映的是就業(yè)對自己物質、精神需求的滿足程度。建筑工程專業(yè)人才就業(yè)期望是個包含多維度、多要素的有機系統(tǒng)，對學生就業(yè)期望的測量也越來越詳細、越來越全面。建筑工程專業(yè)人才就業(yè)期望是一個綜合性的概念，學生就業(yè)期望的內容主要分三大類：一是發(fā)展類就業(yè)期望，包括單位與個人的發(fā)展前景、工作崗位能否發(fā)揮個人才干、是否有學習和培訓的機會、工作條件如何、用人機制是否靈活等；二是待遇類就業(yè)期望，包括工資水平、福利標準、工作的自由與舒適度等；三是聲譽類就業(yè)期望，包括工作的地點、單位的規(guī)模、工作的穩(wěn)定性、單位的性質等。這三類中，是最關注的是發(fā)展類就業(yè)期望，其次是待遇類就業(yè)期望，最后是聲譽類就業(yè)期望。總的來看，就業(yè)期望就是指對自己就業(yè)的預期，是個人對能否就業(yè)以及工作狀況的期待，是對就業(yè)的地區(qū)、獲得的崗位以及薪水標準等各方面期望的綜合體現(xiàn)。

2.研究數(shù)據說明

本文主要是淺析建筑工程專業(yè)人才的就業(yè)范圍及前景。通過調研分析，數(shù)據處理，對建筑行業(yè)各種就業(yè)趨勢全面認識。調查對象為建筑類專業(yè)畢業(yè)的學生，以動態(tài)的就業(yè)趨勢的情況下，采取動態(tài)跟蹤調研來掌握建筑專業(yè)學生就業(yè)及發(fā)展的情況。表格如下：

建筑專業(yè)人才就業(yè)調研情況表

三、建筑工程專業(yè)人才就業(yè)期望狀況

1.就業(yè)是學生畢業(yè)后的第一選擇

高等教育改革和我國經濟社會的發(fā)展，給高校畢業(yè)生提供了更多的選擇機會，就業(yè)并不是學生的唯一出路，考研究生、出國、創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)畢業(yè)生還是選擇畢業(yè)后先就業(yè)。經過調查數(shù)據顯示，學生對畢業(yè)之后有更多的期望，其中，50.5%的被調查者表示畢業(yè)后參加工作，37.6%的人要繼續(xù)學習，11.9%的人還有其他打算。但對建筑類專業(yè)畢業(yè)的學生來說，就業(yè)是他們的第一選擇，調查中90.9%的學生表示要參加工作。從建筑類專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)的目標來看，“先就業(yè)再擇業(yè)”成為主導思想，66.2%的學畢業(yè)生表示就業(yè)的目標是先就業(yè)后擇業(yè)，24.4%的人希望是一次性就業(yè)，還有3.6%和5.7%的人不想就業(yè)和可就業(yè)可不就業(yè)。

2.學生就業(yè)趨向分析

針對畢業(yè)生的調查采用電話、郵寄、電子郵件以及畢業(yè)生回校四方面同時展開。問卷共發(fā)出300份，實際收回282份，統(tǒng)計完有效問卷270份。通過對收回問卷總結分析，為建筑類專業(yè)進一步改革提供了極其重要的一手材料，成為各項教學改革的重要借鑒。從調查結果分析，畢業(yè)生主要就業(yè)單位為施工單位，其次為監(jiān)理單位，其他分別為造價咨詢單位、房地產單位等。具體分布見圖1。

圖1畢業(yè)生行業(yè)性質分析

畢業(yè)生主要工作方向為建筑工程技術方向，其次為道橋工程方向、建筑工程造價方向、建筑裝飾方向、建筑安裝方向等。

各類建筑行業(yè)企業(yè)對高職高專技術人才有一定需求，但要求改善人才知識與技能以適應不斷變化與發(fā)展；其中企業(yè)的37%的技術人才最初學歷為高職高專學歷。具體需求如圖2。各類企業(yè)反映大部分學生具備初步上崗就業(yè)的能力，但仍有33%的企業(yè)反映高職高專畢業(yè)生就業(yè)能力跟崗位需求差距較大。主要差別見圖3。

圖2企業(yè)人才資源現(xiàn)狀分析圖 圖3人才不滿足需要的因素分析圖

在中國建筑市場不斷完善、建筑技術隨著經濟的發(fā)展的大背景下，在目前我國建筑類專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)狀況嚴峻的條件下，建筑類專業(yè)畢業(yè)的學生要樂觀的眼光去自主擇業(yè)，消除“等、靠、要”。建筑工程技術專業(yè)從業(yè)人員全國有500萬，有大學文憑只有10%。隨著政府出臺的多項就業(yè)優(yōu)惠措施，學校對學生的培養(yǎng)由“毛坯型”向“成品型”轉化，社會職業(yè)的多樣化。生命的意義需要自己去追尋，未來的路也需要自己去探索，需要自己去努力，為自己的夢想而不斷努力，為那幅心中的美景而堅持不懈！長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

參考文獻：