科技創新的宗旨精選(九篇)

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第1篇：科技創新的宗旨范文

關鍵詞：大學生；科技創新訓練；綜合素質

一、大學生科技創新訓練的探索與實踐

為提高學生綜合素質，確保科技創新訓練項目（Science and Technology Innovation Training Program，STITP）的順利進行，重點從以下幾方面推進科技創新訓練工作的開展。

1.加強制度建設，完善運行機制

（1）組建STITP工作委員會。由主管科研工作的副院長擔任組長，下設科研、教學、學生工作等部門共同組成的工作小組，負責項目的宣傳動員、立項、檢查和監督。通過加強指導，制定相關政策、管理辦法等提高師生對科技創新訓練的認識，激發其參與的熱情和積極性，為創新訓練的開展和綜合素質的培養提供可靠的組織保證。

（2）成立STITP學術委員會。將具有良好科研背景、高職稱、高學歷的教師組建成STITP學術委員會，負責STITP的項目評審、中期檢查、結題等工作。同時利用業余時間舉辦科技創新講座與咨詢等活動，以提高大學生科技創新水平，保障創新實踐活動的正常運行。

（3）創建科技創新模式。學院成立了5個以專業學科為主的大學生科技創新訓練大團隊和相應的五個學術委員會分支，負責學生科技創新訓練項目的評審和遴選推薦，形成“學院-優勢學科-創新大團隊-創新項目”的大學生科技創新模式。

（4）將STITP納入學分制管理體系。為更好地推進素質教育，鼓勵本科生參加各種科技創新實踐活動，加強學生創新精神和實踐能力的培養，提高其創新與素質拓展能力，學院將科技創新成果作為選修課學分記入學生總學分，并制定了相關管理辦法以規范其認定工作。這些舉措均為科技創新活動的健康開展創造了良好的環境和條件，促進了第一課堂專業學習與第二課堂科技創新活動的有效結合。

2.強化宣傳和動員力度

通過班主任主題班會，輔導員、本科生導師的宣講，專業教師課堂上的滲透等多渠道以及科技創新訓練經驗交流會等多種形式進行宣傳動員，做到人人皆知。鼓勵學生結合學科專業并從自身專長與興趣出發，積極參與實驗實踐活動。

3.做好導師和項目的遴選工作

為保證STITP能切實有效地開展，項目指導教師一般為各專業的骨干教師，且有在研項目，學院則在科研資源的利用分配、評優、工作量等方面給予指導教師傾斜，以調動教師參與的積極性。項目選題主要是以學生自主選題和教師根據在研的科研項目組織選題。這些項目大部分為教師在研項目的子課題，保障了STITP項目來源的穩定性，促進師生科研學術工作良性發展。

4.確立導師負責制

項目和指導教師確立后，學生要和導師簽訂協議，導師向學院負責，同時負責指導學生進行負責項目的立項、實施與完成。如引導學生選題，撰寫項目申請書、立項書等，以不斷提高學生的自我學習、團結協作和組織實施等綜合能力。

5.建設合理的學生科技活動梯隊

為保證學生科技活動的可持續發展，搭建金字塔型的學生科技活動梯隊尤其重要。一年級是學生打基礎的時期，可以通過開展不需要太多專業知識的科技活動來提高學生參與科技創新活動的積極性；在二年級第一學期，要在廣泛參與一年級學習活動的基礎上，選拔、挑選部分優秀學生開始參與科技創新項目的前期工作；第二學期使學生進入實驗室參與教師的項目，并開始項目申報；三年級開始科研試驗與結題，并將可繼續深入的項目發展成畢業論文。

二、科技創新訓練對大學生綜合素質提升體現

1.有利于增強學生自主學習能力

通過科技創新訓練，可以激發學生學習興趣和動力。在科研實踐的過程中，大學生需要利用學校的各種有利條件對不同學科進行綜合分析，解決問題。在探索、研究、創新過程中學會自主學習，學會提出自己的觀點與見解。

2.有利于培養學生社會責任感

大學生精力充沛，對新事物接受能力強，富有進取和探索精神，在教師的指導下，可能在科研工作中取得突破，對其以后的研究也有極大的促進作用。同時，本科生科研訓練可以服務校外，將社會提供的服務和課程聯系起來，使學生在參加服務的活動中滿足社會需求并形成社會責任感。

3.有利于培養學生團隊協作精神

大學生在參與科研的過程中，其項目從論證、立項、實施到實驗結果的分析都要進行全方位的權衡比較，得出最優化的決策，需要與老師、同學以及其他人交流協作，單靠一人力量很難完成。有助于學生培養團隊意識和創新能力，學會處理各種關系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學生團隊合作精神的培養。

4.有利于塑造學生獨立精神品質

大學生科技創新活動有利于提升校園文化的品位，開展大學生科技創新活動應該成為大學校園文化建設的主旋律，把大學塑造成創新者的精神樂園。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質、頑強的意志力以及思維和行動的獨立性與做事一絲不茍的品質。

5.有利于提高學生創業、就業的競爭力

科技創新不僅提高了學生的綜合素質，也為學生的職業生涯規劃提供了拓展空間。也是提高學生就業、創業競爭力的重要砝碼。

第2篇：科技創新的宗旨范文

關鍵詞：科技傳媒；科技創新；推動作用；措施

中圖分類號G206.2文獻標識碼A文章編號1674-6708（2013）107-0057-00

科技是第一生產力，隨著科學技術的不斷發展與不懈普及，科技傳媒越來越受到社會各行各業的重視，特別是科技企業在依托科技創新牽引企業發展中，受益于科技傳媒已成共識。科技傳媒的核心能力是進行科技信息的采集、加工與；以創新為動力，以質量為使命的科技企業，則承擔著高新技術產品的科學研究、設計、生產、銷售，以及科技成果商品化和技術開發、技術服務、技術咨詢等為公眾提供科技服務的重要職責，這兩者在現代社會經濟發展中都發揮著極其重要的作用，而且它們相互促進、相互影響，特別是科技傳媒對推動企業科技創新起到了非常大的作用。

但是，由于多方面的因素，我國公眾科學素養偏低的狀況依然突出，這就促使我們必須積極研究新形勢下科技傳媒如何進一步推動企業科技創新，這樣才能更好地發揮科技傳媒的服務功能。本文擬結合山西科技傳媒的實踐談一些粗淺的看法。

1科技傳媒的概念與特點

1.1科技傳媒的概念

何為科技傳媒，目前尚無統一定義。有研究人員認為，“科技傳媒是指以傳播科技新聞信息為宗旨的媒介。它有廣義和狹義之分，廣義的科技傳媒是指以傳播科技新聞信息為宗旨的專業科技類媒體（如：科技報、科技期刊和科技廣播電臺、電視臺、互聯網站、出版社以及新興的科技手機媒體等）和綜合類報紙、期刊、廣播電臺、電視臺、互聯網站開設的科普專欄、專版、科普欄目、科普網頁，以及影視業、圖書業制作、出版的科普音像制品、科普圖書、掛圖、圖片等；狹義的科技傳媒則是指以傳播科技新聞信息為宗旨的定期、連續出版或播出、更新的專業科技類媒介。”[1]本文比較贊同這一觀點。在本文的論述中，科技傳媒的概念則是指這一觀點中的狹義的科技傳媒。

1.2科技傳媒的特點

1.2.1傳播的信息具有科學性

科技傳媒所傳播的科技信息，是向廣大受眾傳播科學知識、科學技術、科學方法和科學思想與精神，“科學性是科學技術知識信息的本質特征之一。”[2]科技知識信息具有十分強的科學性，否則，科技知識的廣泛普及就達不到根本的目的。

1.2.2傳播的范圍具有廣泛性

科技傳媒的對科技信息的傳播，是以滿足廣大受眾對科技新聞信息需求為目的的大范圍傳播活動，它的傳播具有跨階層、跨群體的廣泛社會影響。

1.2.3刊載的信息具有全面性

科技傳媒所刊載的科技信息是比較全面的，新領域、新學科、新進展、新發現等方面的科技知識比比皆是。

1.2.4受眾接受信息具有教育性

受眾在接受科技傳媒的科技信息傳播時，實際上就是在接受一種科技教育。

1.2.5科技新聞信息產品通俗化

科技傳媒在向受眾傳播科技信息時，都是科技專家將深奧的科技理論再度開發，轉化成大眾易于接受的科普產品，讓廣大受眾易讀、易懂、易操作。

2科技傳媒在企業科技創新中的作用

2.1傳播知識，提升素質

科技傳播在知識經濟社會起著重要作用，它聯接著知識生產和知識應用。科學技術要轉化為現實生產力必須依賴于科技傳播，科技傳播使科學技術越來越滲透到現實生產力的三要素中，所以從一定意義上說，科技傳播也是重要的生產力。科技創新是科技與經濟的完美結合，它不僅包含科技創新成果本身，還包括科技創新成果的推廣、擴散與應用的過程。科技傳媒向科技企業傳播科技知識，幫助企業提升創新力，推進企業技術進步、生產發展。尤其是企業中作為科技創新重要因素的科技人才，需要不斷地加強學習、不斷地提高自己的科學素養和科技水平，才能適應企業創新發展的需要。而科技傳媒正是公眾和科技人員獲取科技知識最有效的渠道，科技傳媒為科技人員技術進步提供知識傳播服務，科技人員為企業創新發展提供智力保障，這是一個相互促進、相互影響、相互作用的過程。

2.2溝通信息，搭建橋梁

科技傳媒作為科技信息雙向流通的媒介，一方面是把科技企業新近開發的技術產品和正在發生的有價值的科技新聞事件，及時地有規劃地進行深入報道，讓受眾能夠在第一時間了解到這些具有科學性與專業性的科技事件的發展進程。另一方面，科技傳媒在科學技術成果轉化為現實生產力的過程中，起著非常重要的橋梁作用，它把科技工作者最新的科學技術成果與受眾的科技需求報道出來，幫助科學技術成果投入企業生產，并幫助企業進行有效的市場開拓。比如《科學導報》、《山西科技報》和山西科普網，近年來對山西太鋼集團、山西太重集團、山西蘭花集團、山西潞安集團等科技企業的科技創新成果，不斷地進行宣傳報道，不僅使這些企業在社會上樹立了良好的形象，而且為企業產品的市場開拓營造了良好的輿論氛圍，為企業創造了良好的經濟效益。

2.3解讀科技，服務百姓

科技傳媒是科學技術的翻譯者，特別是針對生硬的科技知識，科技傳媒在進行報道時常常會精益求精，小心“求證”，不允許有對科技的誤讀傳播，否則會貽害百姓，造成不良社會影響。

科技傳媒在進行科技傳播時，追求將生硬科技知識轉化為通俗生動的科普知識進行傳播，讓普通大眾都能接受，也易于接受。在太重鐵路工業園項目第一期工程建設中，《科學導報》記者進行深入的現場采訪，詳細報道了高速車輪生產線的建設過程。在之后的宣傳報道中增加了大量有關高速鐵路的科普知識，不但使制造業科研人員獲得了寶貴的學習經驗，也使廣大讀者享受了一次豐盛的科普知識大餐。

2.4打造品牌，塑造形象

科技傳媒對科技企業品牌的傳播具有重要作用。科技傳媒通過新聞信息傳播的手段達到為科技企業進行品牌宣傳的目的，這是一種科技新聞信息營銷的新模式。

科技新聞信息營銷，就是在具有真實性，不損害公眾利益前提下，利用科技新聞事件吸引公眾注意與興趣，以達到提高科技企業社會知名度、塑造企業良好形象，并最終促進企業產品或服務銷售的目的。

山西五色土健康產業股份有限公司依托山西科技傳媒集團的科技傳媒資源，開展多種形式宣傳活動，提升了企業品牌形象，其中“山西土特產走出娘子關”、“山西土特產搶占上海灘”等系列報道更是引起了山西、北京、上海市民的廣泛關注，使五色土公司產品在這幾個大都市具有了較高的社會知名度和市場占有率，樹立起了良好的品牌形象。

3科技傳媒推動企業科技創新的路徑

3.1不斷加強專業化科技服務

科技傳媒的服務是建立在科技企業對科技傳媒的專業認知，以及對科技傳媒深入了解科技行業基礎上的。科技傳媒加強專業化服務推動企業科技創新，主要包括三個方面：

一是加強專業化的科技傳播模式建設；

二是加強專業化的科技傳播策劃團隊建設；

三是加強專業化的科技傳播采編力量建設，從而為科技企業提供專業的科技服務，實現科技信息傳播效果最優化。

山西科技傳媒集團近十年來不斷加強專業化服務宣傳，建立了一套為科技企業服務的“全媒體”運營模式，打造了一支專業化的科技傳播策劃團隊，這支團隊有專業的全媒體科技編輯、記者，有專業的科技傳播策劃人才，有專業的科技傳播設計與市場拓展隊伍，還依托山西省專家學者協會遍布全省的一流專家建立起科技創新人才專家庫，同時農科110服務中心、健康365服務中心在全省聘有近200名一流專家，能夠為企業科技創新提供全方位的專業化科技傳播服務。

3.2整合資源實現全媒體傳播

在今天數字時代，人們接受信息的渠道已呈現多元化格局，“以互聯網為代表的新媒體與傳統媒體在博弈中越來越趨向融合，構成了信息時代的立體化傳播體系。”[3]

因此，科技傳媒必須對相關媒體資源進行多方面整合，讓同一條科技信息通過不同傳媒渠道，輻射性地傳播給企業并作用于企業，才能使科技傳播為企業科技創新真正發揮效力。

2012年，山西科技傳媒集團為延伸科技傳播效應，積極整合科技傳媒資源，進行集團化運作，實現了新聞生產的集約化，報刊、網絡、影視、數字等全媒體生產、全介質，能夠為全省高新技術產業領域企業提供科技與經濟信息咨詢、品牌策劃、媒體宣傳、組織產品、舉辦科技論壇、科技項目申報、科技成果鑒定和企業宣傳影視攝制、大型畫冊編輯出版等服務，成為國內首家全媒體現代科技傳播服務機構，其傳播手段、傳播方式、傳播質量、傳播力度等都已達到非常專業的水準，為科技企業實現了非常快捷、方便的傳播，極大地推動了企業科技創新力。

3.3策劃新鮮選題吸引關注

因為“這是一個信息呈幾何級數而非倍數增長的時代，人們沒有精力去區分這些信息，尤其是科技類產品。”[4]

所以，科技傳媒必須不斷地策劃具有獨家視角的科技新聞選題，這樣才能使科技信息搶人眼球，在受眾心目中贏得最有利位置，從而成功地為企業科技產品開拓良好的市場。

科技傳媒策劃的這些科技新聞選題，必須新鮮有趣、生動獨特，才能抓住受眾眼球。同時，對新聞選題策劃具體落實實施后，還要進一步做選題的跟進報道設計，對報道選題做進一步的探討，才能使企業科技新聞得以持續的受眾關注，進而提升企業科技創新力度。

今年，山西科技傳媒集團整合資源開發了中科云媒全媒體科技傳播中心，將集團生產的平面、影視、數字科普資源，通過一個平臺統一傳輸，滿足了公眾對不同形態科普產品知識的需求。

第3篇：科技創新的宗旨范文

大家上午好！

百花爭艷春意濃，桃李滿園競芳菲。正值中國*高新技術博覽會舉辦之際，在全市團員青年廣泛開展“解放思想，擴大開放，青年爭先”大討論，滿懷青春激情喜迎團的十六大勝利召開的重要時刻，我們相聚在美麗的*郵電大學，隆重舉行第四屆*市大學生科技節開幕式暨“青春動力•挑戰杯”*市大學生創業計劃競賽培訓會，這是我市大學生響應黨的十七大號召、投身自主創新洪流、建設創新型城市的實際行動。借此機會，我代表活動領導小組，代表團市委、市學聯，向長期以來高度重視、關心支持大學生科技創新活動的各級領導、各位專家學者表示最誠摯的敬意！向對本次活動給予大力支持的中國電信*分公司和*郵電大學的各位領導表示最衷心的感謝！向參加活動的同學們表示最親切的問候和良好的祝愿！

科技是促進經濟社會發展的火車頭，創新是推動人類歷史進步的發動機。由團市委、市教委、市科協、市學聯聯合主辦的*市大學生科技節，得到各高校黨政領導的高度重視和大力支持，得到廣大大學生的積極響應和熱情參與，活動規模不斷擴大，活動項目不斷豐富，活動成效不斷顯現，已經成為*高校共青團的重要工作品牌，在營造大學生科技創新和學術研究氛圍，引導大學生培育科學精神、參與科技創新實踐，服務創新型城市建設等方面發揮著積極作用。舉辦第四屆*市大學生科技節，廣泛開展科技創新、科技實踐、科技普及等一系列活動，旨在引導大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意進取，為大學生朋友展示敏銳的創新思維、扎實的學術基礎和較高的綜合素質搭建平臺，充分發揮大學生在實施大開放大創新戰略中的積極作用。作為本屆大學生科技節的重頭戲，“青春動力•挑戰杯”*市大學生創業計劃競賽，以“青春飛揚，動力無限”為主題，面向全市50所高校的40余萬大學生，組織開展校級選拔賽、市級復賽、市級決賽等競賽活動，還將組織全市優秀獲獎作品參加“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽的復賽和決賽。本次活動內容豐富，形式多樣，我們相信，在廣大老師、同學的積極參與下，在組委會的精心組織和指導下，在評委專家的共同努力下，本次活動一定會辦成相互學習、共同進步的盛會，也一定會進一步推進我市大學生科技創新活動全面深入地開展。

同志們，科技創新大潮激蕩巴渝大地，大開放大創新戰略的實施和“314”總體部署的貫徹落實，為我們投身創新、創造、創業實踐提供了寶貴機遇，搭建了廣闊舞臺。希望全市高校各級團組織抓住有利契機，以“創新開放、追求卓越”為主題，廣泛發動大學生積極參與科技創新，準確把握活動宗旨，始終突出活動主題，不斷豐富活動形式，確保活動取得實效，努力把大學生科技節和“挑戰杯”競賽活動辦成大學生培育科學精神和提高創新能力的練兵場，辦成大學生展示創新智慧和交流創新成果的大舞臺；希望大學生朋友們積極參與到科技節的各項活動中來，以創新的意識、思辨的態度和求實的作風，從事科技創新和學術研究，拓展國際視野，探索未知世界，主動迎接挑戰，不斷超越自我，以創業促進就業，努力成長為促進國家自主創新的優秀人才。

第4篇：科技創新的宗旨范文

【關鍵詞】輔導員 張力模型 素質化育人

作者簡介：劉濤（1986-），男，陜西西安人，碩士，助教，主要從事本科生思想政治教育和日常管理工作。

面對在校生以“90后”為主的群體，其意識形態和行為方式存在思想創新化、關系網絡化、視野開闊化、思維敏捷化，但同時又因為教育內容相對穩定化、接觸社會單一化、情緒反應化等兩極新特點，這些對我們當代輔導員素質化育人能力的提升提出了新的挑戰。而有學者將“張力”理論引入高等教育研究中，認為張力模型能夠成為人們分析和處理復雜問題的一個有效工具。

一、張力模型概念

“張力”原是物理學的一個術語，指物體受到拉力作用時，存在于其內部而垂直與相鄰兩部分接觸面上的相互牽引力。英國學者羅吉?福勒把“張力”一詞界定為“互補物、相反物和對立物之間的沖突或摩擦”，認為“凡是存在著對立而又相互聯系力量的地方，都存在著張力”。“張力”這一概念有著豐富的哲學意蘊，是高等教育研究中分析輔導員素質化育人的一個獨特的理論視角。

二、輔導員素質化育人的張力模型構建

將“張力”模型引入到輔導員素質化育人的領域當中，把學業建設、創新引導、職業規劃作為輔導員育人工作當中的“主張力”，緊抓主要矛盾分析三者之間對立互補的關系，著力培養輔導員的張力素質和張力思維，進一步提升素質化育人能力。

由輔導員直接面對學生，從新生入學就用嚴謹專業的態度和學風建設的新思維著力改變學生的學習方法與知識體系；調動資源努力營造輔導員工作坊、公開實驗室等學生主導的開放式的科技實踐學習平臺，鼓勵學生參加各種科技競賽，切實做到學實結合，知行合一，增加科技創新在育人實踐當中的權重性；加強高年級與企業的聯系，為學生提供更多實習或實踐機會，讓學生更加貼切的把握好學校知識體系與企業發展動向的銜接過程。

張力一：學業建設

優良學風的形成不是一蹴而就的，也不是一個獨立的過程，是一項綜合性的系統工程，這一系統工程協調的運轉涉及到社會、家庭、學校、教師、學生等方面諸多因素，需要學校、家庭和社會各方長期的齊心協力和通力合作。輔導員作為高校大學生思想政治教育的骨干力量，學生班級與日常事務的管理者、學生成長的人生導師和知心朋友，工作在大學生思想政治教育的第一線，對高校學風建設的執行與創新意義重大。

正是由于與學生接觸緊密，輔導員在學風建設中有著明顯的教育、威信、親和力等優勢，但同時也容易在工作中形成相反的劣勢，因此在高校學風建設中輔導員能利用其自身優勢發揮其引導作用，促進學風建設更快更好的發展。在面對90后大學生的新形勢下，應當明確學生的學習目的；端正學生的學習態度；激發學生的學習動力；糾正學生的學習方法，善于調動各方面的資源，開展名師講堂、博雅論壇等當代大學生喜聞樂見的學風建設衍生活動，更加行之有效的促進學風建設。

張力二：創新引導

科技創新教育是一個立體綜合復雜的過程，始終貫穿于四年的本科生教育當中，首先從新生開始培養學生的好奇心和探究精神，逐步培養其分析和解決問題的能力，以適應社會發展要求。輔導員們首先要解放思想，注重創新教育，以“挖掘潛能、培養興趣、發展個性、完善人格”為宗旨，使學生產生強烈的創新意識和創新動機，樹立以科技創新為核心的人才培養模式，形成以科技創新為核心的教育思想，將大學生科技創新能力的培養融入教育教學過程和實踐環節。

輔導員通過形式多樣的競賽以及貼切的教育全面調動大學生參與科技創新的積極性，注重大學生科技創新的群眾性，發揮學生骨干分子的帶頭和示范作用，進一步激發學生的創新思維和創新能力，立足“造氛圍、強素質、育人才”，搭建科技創新平臺，立足以學生為本，從把握人才成長規律、貼近學生成才需求、注重教育實效出發，構建長效機制，搭建育人平臺，促進大學生綜合素質的全面協調發展。

張力三：職業規劃

樹立“以就業為導向，以服務為宗旨，以素質培養為平臺”的教育理念，科學系統的部署、統一有效的規劃，廣泛開展主題鮮明、內容新穎的各種校園企業文化活動，并積極主動地邀請行業和企業的參與。開辟企業大講堂，讓學生打破“兩耳不聞企業事，一心只讀高校書”的閉門學習的局面，走出去，引進來，引進先進的企業文化更好的促進學生建設和科技創新，達到更好的育人效果。

讓校園文化和企業的創新、科技、市場等先進意識有效的滲透與融合，從而從根本上解決頂崗實習中的管理沖突，增強學校與企業間的相瓦信任，實現二者的資源共享和共同發展，從而緩解學生角色認同沖突。

【參考文獻】

[1] Ek A C， Ideland M， J nsson S， et al. The tension between marketisation and academisation in higher education[J]. Studies in Higher Education， 2011 （ahead-of-print）： 1-14.

[2] Doiz A， Lasagabaster D， Sierra J. Globalisation， internationalisation， multilingualism and linguistic strains in higher education[J]. Studies in Higher Education， 2012 （ahead-of-print）： 1-15..

第5篇：科技創新的宗旨范文

關鍵詞：大學生 科技創新教育

大學生科技創新是指大學生通過對科學文化理論知識的學習、應用與創新，以提升科技創新意識和創新精神以及創新能力的教育實踐為目的，主要為高校培養具有創新精神和實踐能力的創新型應用人才的一個重要途徑。但多年來，中國大學教育還是傳統的教學方法，幾乎沒有培養學生科學精神，創新精神和實踐能力領域的嘗試。如何引導學生進行科技創新，培養創新思維和創新能力以適應社會的發展，是高校素質教育研究的重要課題。

1 加強大學生科技創新教育的現實意義

1.1 科技創新活動是實施素質教育的良好平臺。素質教育是高校教育的核心，其重要內容及重要實踐環節正是大學生科技創新活動。堅持知行統一，把實踐創新融入理論學習中，積極開展各類科技創新實踐活動，是素質教育的本質要求。學生通過參加科技活動，一方面可以提高觀察問題、動手操作能力以及運用課本基本理論知識和基本技能解決問題的能力，從而提高科技創新意識，鍛煉學生獨立思考能力[2]；另一方面還可以提高口頭表達能力、寫作能力、邏輯思維能力等，同時也可以提高學生的人文素養和健全的人格。因為學生要參加一項科技活動，不但要完成科技作品本身，還需要書寫制作報告，就必須具備思維清晰、文筆流暢等，而且有些活動還需要接受專家提問，進行現場答辯。所以，參加科技創新活動有助于培養學生嚴謹的求實作風、協作公關的精神、堅韌不拔的意志品質，也是大學生克服挫折，調整心態，不斷進取的過程。

1.2 科技創新活動能夠有效提高大學生的科技創新能力。一方面，大學生可以通過參加科技活動激發自身的創新意識。科技領域的很多懸而未解決的問題容易吸引大學生的好奇心和注意力。能有效引導學生將理論應用于實踐，使掌握知識、培養能力和發展個性并舉，激發學生研究問題的興趣和創新的欲望，培養大學生的創新意識。另一方面，參加科技活動可以培養學生的創新人格。創新人格主要包括責任感、使命感、頑強意志和毅力及良好的心理素質，屬于非智力因素范疇。學生通過參加科技活動獲得社會生活必須的知識和技能。我們在大力培養學生科技創新能力的時候，還需要重點培養大學生適應時代要求的能力，這樣也是高校科技創新體系的重要組成部分，更是高校共青團組織在素質教育和學校整體工作中實現有為、有味的堅強陣地，最主要的就是為廣大青年學生提供素質拓展、全面成才的寬廣的舞臺[2]。

2 當前大學生科技創新教育中存在的問題

2.1 學生參與率低。由于學生長期接受傳統教育體制的影響，并且很多的高校存在一定的重理論輕實踐的現象，很大程度上忽視培養學生的創新能力和發展學生個性品質，因此嚴重的影響了多數大學生參與科技創新活動的積極性，以此制約著大學生創新素質的提高。從大學生參與“制作（撰寫）科技作品（論文）、參與教師科研課題研究、申報學校科研立項項目”等三項活動中不難看出，大學生雖然參與科技創新活動，但是真正進入科研領域的比例是少之又少的。雖然“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃打算在全國各高校引起強烈的反映，起到了示范和帶動作用，但從每年高校的參與人數來說，也是鳳毛麟角，更多高校只是把它作為鼓勵大學生參與科技創新的一個口號，唱得很響，但是并沒有充分調動絕大多數大學生積極行動，參與其中。

2.2 缺乏專業教師指導和幫助。科技創新活動是一個系統工程，其創新性和專業性特點決定了專業教師的重要指導作用。在普通學校，大學生科技創新活動往往是一些大學生有創新意識和愿望，自己動手進行一些科技含量較低的小制作，由于沒有相應的政策支持，指導教師幾乎不參與，或參與非常少，導致學生科技創新的成功率低，作品科技含量低，在很大程度上，影響了學生參與科技創新活動的積極性。

2.3 學生科技創新的激勵機制不健全。科技創新激勵機制是促進大學生能夠不斷深入研究科技創新活動、平衡有效發展的一個重要的制度基礎，與學分設置、課程改革以及學生評價體系，物質和精神激勵等因素密切相關。但一方面，以獲獎、、申請專利、轉化效益等特定標準來衡量學生科技創新活動成果，雖然也形成了學生科技創新的激勵機制，但這種激勵標準高，太過于苛求、讓大部分學生望而卻步。另一方面，一些高校還沒有建立聯系這些因素之間的機制，只注重傳統的物質和精神獎勵，而忽視學生的學分及評價制度創新，激勵學生科技創新制度還沒有真正形成。

2.4 物質保障條件不到位。活動場地、必要的資金和實驗室儀器設備都是開展大學生科技創新活動的重要物質保障。目前，大學生由于科技活動投入的嚴重不足，我們可以從以下進行分析：忽視管理團隊的組織和專業指導教師的培訓；活動經費來源，一般主要依靠學校的補助；專門為學生開展科技活動的設施和場地非常的有限，有些高校甚至是沒有的。這些物質條件的不到位，在很大程度上嚴重制約著學生技術創新活動的發展。

3 構建大學生科技創新意識與能力培養長效機制的探索與實踐

3.1 加強宣傳，營造大學生進行科技創新的良好氛圍。根據參與學生少的現象，應該積極嘗試通過各種渠道（如課堂教學，課外活動等）進行有效的引導和宣傳，給學生解讀學校對大學生科技創新活動的支持和保障激勵政策，同時介紹科技創新活動在學生自我認知，自我完善中的強大功能，讓學生在思想上高度重視科技創新活動，并積極參加科技創新活動。通過宣傳和指導，提高學生參與科技創新活動的積極性和自主性。

3.2 加強科技創新制度建設，健全大學生科技創新活動的保障機制。開展學生科技創新活動的一個重要保障就是完善運行管理體制。首先，大學生創新活動能夠開展的前提條件就是得到學校領導的高度重視；第二，要制定完善的政策和制度，提供相應的活動經費和硬件支持，以此保障大學生科技創新活動的正常開展；第三，要培養一支業務水平高、事業心強、有吃苦耐勞精神、經驗豐富的專業指導教師團隊，這也是大學生科技創新活動順利開展的重要驅動力[3]。同時也要不斷完善相關的獎勵機制，以此加大科技創新的表彰力度，并與獎學金評定以及優秀學生的選拔等評比活動掛鉤，要把學生科技創新活動納入年度工作考核目標體系，從而調動學生主體和個體的積極性。

3.3 建立科技創新教育基地，營造科技創新氛圍。實踐性是大學生科技創新教育的顯著特點。走產學研相結合的道路，建立比較穩定的教育基地，才能提升大學生科技創新成果的質量。培養學生創新能力，積極創造條件，建立富有活力的科技社團，努力營造學術氛圍，經常舉辦各種學術科技類活動，以科學的專業課程體系為保障，積極開展多層次的科技創新活動，成立創造發明協會等科技類社團，鼓勵學生開展活動的自發性、自主性、創造性，為學生提供施展才華的舞臺；并為廣大大學生科技創新活動提供充分的硬件和軟件支持，為學生的創造潛力提供了廣闊的發展空間，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，創造寬松的科技創新環境，以提高學生開展科技創新活動的整體水平，培養和營造良好的科技創新氛圍，提高學生的整體素質和創新能力。

參考文獻：

[1]張慶強.大學生科技創新活動現狀分析及對策[J].青少年研究，2008（Z1）.

[2]葛彥東.高校形勢與政策課教學中的問題與對策[J].思想教育研究，2010（12）.

[3]楊琳.大學生創新能力培養與高校素質教育[J].中國電力教育，2009（13）.

第6篇：科技創新的宗旨范文

一 科技創新大賽的意義

青少年科技創新大賽，是面向全體在校中小學生開展的，一種具有很強的示范性和導向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合的科技競賽，它已經有二十多年的歷史了，也是集中展現我國中小學校園中的各類科技創新活動所取得的優秀成果的一種形式。創新大賽最重要的意義在于，它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展，并能培養青少年的實踐能力以及創新精神，從而有效提高青少年的科技創新素質，激發學生的潛能；并能提高科技輔導員隊伍整體技能與素質，進而有效地推進國家科技教育事業的蓬勃發展。

二 科技創新大賽的活動內容

現有的科技創新大賽主要分為：青少年和科技輔導兩個板塊。活動內容也主要分為：競技類活動和展示型活動兩個系列。

1.競技類活動

競技類科技創新大賽漢族要內容包括以下幾項：小學生科技創新成果競賽、中學生科技創新成果競賽、科技輔導員科技創新成果競賽。

競技類的科技創新成果競賽因為有賽事結果為依據，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項目申報人數分（個人項目、集體項目）；按年齡段分（小學項目、中學項目、高中項目），其中小學中的科技創新成果競賽，通常會按研究學科分（生命科學、技術與設計、物質科學、地球與空間科學、行為與社會科學等），中學中舉辦的科技創新競賽則通常會按研究的學科進行分類（如數學、地球與空間科學、物理學、植物學、工程學、微生物學、動物學、醫藥和健康學、行為與社會科學化學、環境科學）；科技輔導員的科技創新成果競賽，通常會按照項目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學以及科技教育活動）、科技制作類（包括生物、數學、物理、化學等五種與教學內容相關的科教制作項目）、科技發明類（包括外觀設計項目、發明項目、實用新型項目三種）。

2.展示型活動

這類活動通常包括青少年優秀科技實踐活動展以及科學幻想畫展兩大類。（1）科技實踐活動：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級或學校、校外教育機構等組織的名義，在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實踐活動。（2）科學幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學發展狀況，展望未來人類的生產和生活情境，并通過繪畫的形式表現出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。

三 科技創新大賽的評審標準

1.“三項自主”的原則

第一，自己進行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經歷發現、篩選的過程，然后自主提出的。

第二，自己對選題進行設計和研究：參賽作品中的創造性的貢獻必須是由參賽者本人進行構思，并自主完成。支持主要論點的論據也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實驗）親自獲得的。

第三，自己完成選題的實踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。

2.新穎性、科學性、實用性的原則

第一，新穎性：包括對選題的獨創程度、先進程度、新穎程度的規范，以及技術水平與難易程度的要求。

第二，科學性：包括對選題及其成果的技術方案的合理性，其中包括科學理論的可靠性、研究方法的正確性等。

第三，實用性：指該項發明和創新技術其中包含的可以預見的社會效益或經濟效益，其中包括課題研究及該項論文的應用意義、影響范圍以及推廣前景。

四 教師如何輔導學生參加科技創新大賽

1.指導學生自主選題

教師要引導學生打開視野，關注社會上的一些熱點問題，并提出自己的獨到見解。選題應貼近現實生活，體現出創新的思維，遵循科學性、先進性、實用性的原則，這樣才能符合科學和社會發展需求。

教師可以正確引導學生的興趣愛好，如改造學生身邊的物品等廢物制造活動，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項項發明創造也就產生了。

引導學生多對自己在學習和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵學生對遇到的問題進行探究，并找出原因，從而培養學生持之以恒地進行鉆研的興趣。

2.教師要指導學生勇于動手，進行實踐

第7篇：科技創新的宗旨范文

關鍵詞：科技創新團隊；生物技術專業；構建；培養

提高自主創新能力，建設創新型國家，是我們國家今后發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。而要實現這一目標，關鍵是要靠大量具有自主創新能力的人才，高等院校無疑是培養這類人才的主陣地。但從近年來看，大規模擴招對高等院校人才培養質量提出了嚴峻挑戰，加之我國大學生受傳統教育模式的影響，不同程度地存在自主學習意識和創新意識不強甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵和引導在校大學生進行科技創新活動是當前我國高校提高人才培養質量的關鍵。生物技術專業是一個實踐性很強的新興專業，在醫藥學、農牧學、園林學、環境科學、食品科學等領域都有廣泛應用。工作崗位青睞于具有一定科技創新能力的優秀人才，這就迫使生物技術專業學生在校期間除了應該掌握扎實的專業理論知識外，還要有較強的團隊協作意識和實踐能力。為了加強學生創新實踐能力的培養，青海師范大學生命與地理科學學院生物技術專業的培養計劃除了在相關理論和實驗教學環節中要求對學生進行創新意識、創新精神和創新能力培養外，還專門在大學二年級學完專業基礎課程后，結合專業實踐教學，鼓勵和引導學生以組團形式積極參與老師的科研課題或自主申報各類科技創新項目。筆者作為大學生科技創新指導教師之一，全方位地參與了大學生科技創新團隊的組建和培養工作，頗有一些體會，本文就談談青海師范大學生命與地理科學學院生物技術專業大學生科技創新團隊的構建和初步培養實踐效果。

一、大學生科技創新團隊的構建

（一）科技興趣小組

生物技術專業的學生，因為志趣相投而組建成科技小組，在業余時間進行科技創新活動。如海洋興趣小組，曾經得到了教育部、國家海洋局、的大力支持，每年展開海洋知識競賽等活動；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協會的大力支持，多次主辦了省、校級大學生插花花藝比賽，參與了2013年第八屆中國花卉博覽會室內插花花藝比賽和2014年青島世界園藝博覽會國際（室內）比賽，均取得了較好成績。此外，還有環保興趣小組、網絡興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒有老師的嚴格監管，也沒有絕對的學術權威，唯有的是成員共同的興趣和愛好和自由平等的氛圍，這是團隊可持續發展的主要優勢，在提高大學生科技文化素養和增強科技創新能力方面發揮了重要的作用。

（二）科技創新社團

本著“共同締造校園文化，攜手保護自然環境”的服務宗旨和“讓我們的‘藍眼睛’，藍色而不再憂傷，美麗而不失和諧”的服務理念，我院于2002年9月成立了大學生“藍眼睛”協會。該社團以國家實施青藏高原生態保護的相關文件精神為指導，結合青海省生態環境現狀，立足于服務青海省“生態立省，綠色發展”戰略，致力于“青海湖濕地保護”、“母親河保護”、“野生動物保護”等各項公益環保活動，用大學生飽滿的熱情，成為新時代的“綠色生力軍”。經過十多年的風雨拼搏，現已成為國內高校知名學生社團，曾先后被評為“全國保護母親河行動先進集體”、“全國高校優秀學生社團”、“中國未成年人生態道德教育先進單位”、“省級優秀學生社團”、“省級優秀社會實踐服務團”、“青海省保護野生動物先進社團”等。

（三）科技項目團隊

青海師范大學自2012年實行大學生科技創新項目制度以來，生物技術專業的學生積極組團申報項目。截止目前，已成功申報了近30項科技創新項目，其中“藥用植物獨一味的植物組織培養”獲第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省2015年“挑戰杯”大學生課外學術科技作品二等獎，“湟水河水質分析與檢測”項目于2012年獲資助10萬元，這是我校獲資助的首例大學生科技創新項目。此外，學院以生物技術專業老師的科研項目為平臺，鼓勵和引導學生積極參與老師的科研項目；同時，也鼓勵每個老師圍繞科研項目組建學生科技創新團隊，團隊成員主要涵蓋研究生、高年級大學生。充分利用老師的科研項目平臺和研究生及高年級學生的“傳幫帶”作用，構建可持續發展的大學生科技項目團隊。這些團隊的構建有力促進了學生課外科技活動的蓬勃發展。

（四）校企所合作團隊

以育人為本，教學、科研、社會服務協調發展是當今高校的發展方向。近3年來，學院在“校企所共育”人才培養模式的大框架下，以服務為宗旨，以就業為導向，以互利共贏為目的，與青海清華博眾生物技術有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業及研究所簽訂了合作協議，依托企業、研究所資源優勢，實現優勢互補，為學生實踐創新能力的培養搭建了良好的平臺。圍繞企業或研究所的特定研發項目“，教師+學生”組成技術團隊進入企業、研究所，幫助其提高產出效益。此外，學院正在與西寧市城南某社區協商籌建“教學—科研—社區”三位一體的科創團隊，如果該團隊能成功組建，則會進一步提升生物技術專業大學生科技創新團隊的服務功能。

二、大學生科技創新團隊的培養

（一）實施導師制

為了拓展學生的視野，激發學生科技創新的意識與熱情，學院經常邀請校內外知名教授、專家以及專業負責人進行不定期的講座，介紹生物技術的發展歷史、研究現狀以及發展趨勢。除此之外，學院還專門設立本科生科創導師制，對學院副高級以上職稱的教師實行了本科生科創導師聘任制度，每5年為一聘期，導師的指導工作納入年終工作量量化考核中，激發了導師的積極性。在科創活動中，實行“本科生———導師”雙向選擇制，導師可以選擇學生，組成科創團隊，參與自己的科研項目或指導學生申請科創項目，從專業思想引導、科學作風養成、科學技術訓練等方面對學生進行有針對性的教育培養；學生也可以根據自己的興趣，選擇科創導師，主動參與導師的科研項目或在導師的點撥下自主申報科創課題。自2013年學院實行科創導師制以來，在短短的兩年時間里，先后有20余名教師擔任本科生科創導師，100多名學生直接參與導師科研項目，30余人在導師指導下自主申請了校級大學生科技創新項目。

（二）制定科學合理的團隊目標

團隊目標是團隊成員共同努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產生一體感，增強集體意識，從而產生團隊精神。學院根據大學生科技創新活動的特點，在導師和學生工作組老師的共同指導下，結合學生的知識結構、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實奮斗目標，并把目標具體分解給每位團隊成員，使每位團隊成員都清楚自己應承擔的任務和工作，并迸發出行動的力量，最大限度地為團隊目標而努力。

（三）提供基本物質保障和資金支持

生物技術是實踐性很強的專業，培養生物技術專業的大學生科技創新能力必須以一定的物質和資金為保障。學院通過以下途徑以盡量滿足大學生科創所需物質和資金：開放實驗室。學院目前有青藏高原環境與資源教育部重點實驗室、青藏高原動植物資源省級重點實驗室、青海省濕地生態系統省級重點實驗室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學學院實驗教學中心，大部分實驗室實行開放制度，大學生科技創新團隊可以隨時進行使用。依托青海教育廳、青海師范大學的大學生科技創新基金。大學生科創團隊成功申報科創項目后，獲得相應經費資助。學院引入了各種類型的創新基金，如設立校企合作基金。導師科研項目經費資助。近3年來，學院生物技術專業大學生科創團隊已獲各類資助達20多萬。

（四）建立規范的管理制度和有效的激勵機制

規范的管理制度、有效的激勵機制是科創團隊維系的內在動力。大學生科技創新活動是否要立項，如何資助，如何考核，怎樣獎懲等一系列事宜都要有規范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續地發展下去。學院在學校有關規定的基礎上，結合學院實際情況，對相關規定進行了細化，有效促進了大學生科創團隊的良性發展。此外，學校、學院設置了良好的獎勵機制，既有團隊獎也有個人獎，既有精神獎勵也有物質獎勵，譬如：學院將參與科創團隊的成員按其貢獻大小，在年終操行評定中加一定分值；獲得科創獎勵的同學優先推薦攻讀免試碩士研究生；的按照論文級別的不同給予不同的獎金等。這些舉措極大地提升了大學生參與科研團隊的積極性和競爭性，使我院本科生科技創新研究項目申報與獲批的數量每年位居學校前列，獲獎人次也逐年增加。截至目前，已有近30個本科生科技創新項目獲得學校資助，有12篇生物技術專業本科生參與發表的研究論文。

作者:王慧春 王文穎 杜軍華 單位:青海師范大學

參考文獻：

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[4]王慧春，王文穎，杜軍華.基于開放性實驗的大學生科技創新能力培養[J].科技創新導報，2014，（16）：212-213.

第8篇：科技創新的宗旨范文

目前，國內外學者對科技創新服務體系的研究大部分集中于概念內涵、建設內容、建設目標、存在問題、對策建議等方面，而對創新主體之間的互動關系研究尚淺，只是粗略概括各個主體的大致角色，并沒有去深究各個創新主體之間的聯動機制，也沒有關于各個創新主體聯動機制的模型。本文在分析科技創新服務體系現存問題的基礎上，分析各個創新主體的角色分工的重要性，并提出科技創新服務體系中創新主體聯動機制模型，以此來說明各個創新主體之間的關系，并進而提出促進創新主體聯動機制對策建議。

二、我國科技創新服務體系的發展現狀及存在問題

(一)我國科技創新服務體系的發展現狀

目前，發達國家的科技創新服務體系大都已經處在成熟時期，完善的科技創新服務體系來源于政府的資金、政策支持、法律的規范作用以及長遠的戰略規劃，已經成為社會化的服務體系，具備公益性體系市場化條件。相對于發達國家，我國科技創新服務體系盡管在科技創新企業、科技創新服務平臺建設、科技成果轉化等方面取得數量上以及質量上的飛躍，但是由于我國科技創新服務體系建設起步晚，至今尚存在很多不足之處。

(二)我國科技創新服務體系存在的問題

1.科技創新服務體系發展不平衡

區域發展不平衡問題一直是制約我們綜合國力的重要因素之一，區域經濟發展的不平衡直接導致了區域科技創新服務體系發展的不平衡。科技創新服務體系對于區域經濟的發展至關重要，而對于落后地區而言，由于經濟發展的落后性，科技創新服務體系的基礎設施建設、資源共享建設以及科技創新素養普遍偏低。而在我國，當下區域發展落后地區卻是資源的集中地。這些資源急需科技創新使之得以利用并促進當地區域經濟的發展。因此，從某種程度上講，科技創新服務體系發展不平衡加劇了區域經濟的發展不平衡。

2.配套政策與行業規范不完善

政策與法律環境是科技創新服務體系得以良性運行的基礎，政策與法律的完善化水平直接關系到科技創新服務體系的運行效率。但就目前而言，在科技創新服務體系方面我國的政策與法律環境尚不如意。首先，科技創新服務體系的政策與法律體系不健全。我國目前出臺的關于科技創新服務體系的規章條例，內容相當粗略，沒有做到細化，且界限相當模糊，甚至某些科技創新服務體系的相關方面法律與政策幾乎是空白的。其次，科技創新服務體系執行不規范，表現為擴大或縮小政策法律范圍與嚴格度、歪曲政策法律意圖、鉆政策與法律漏洞等等。這些不規范的執法行為必然帶來科技創新服務體系運行的低效率，甚至增加創新主體的創新風險。最后，關于科技創新體系主體之一的科技創新中介組織的法律認可尚未明確，這就造成了科技創新的中介組織地位不明確，缺乏權威性和公信力，不利于科技創新體系運行達到“零距離”與“零成本”。

3.缺乏戰略規劃，造成資源配置不合理

美國科技創新服務體系建設一直重視戰略規劃，從而一步步推進科技創新服務體系的發展。相對美國，中國科技創新服務體系建設發展的戰略規劃欠缺，這不僅帶來科技創新服務體系發展的不平衡問題，也帶來了科技資源重復建設以及科技資源浪費問題，由此加大科技創新服務體系建設的成本。

4.市場供需不景氣，服務利用率低

隨著我國經濟與科技不斷發展與變化，對科技創新服務體系也提出了相關要求。一方面，我國科技創新服務體系提供的服務內容單一，大多局限于技術咨詢，而這與企業的需求往往并不匹配，表現為現實服務與現實需求之間的差距，即供給與需求差距問題;另一方面，我國企業在科技創新服務體系認識不夠，意識不高，由此導致對科技創新服務體系的需求有限，這進一步限制了科技創新服務體系的發展與健全。

5.人才隊伍素質建設偏低

科技創新服務體系是一個時代的象征，代表著一種科技新興產業，這種產業需要的是能夠跨學科的專業技術管理型人才。而在我們科技創新服務體系中，人才隊伍的建設是一個大問題。一方面，科技創新服務體系中的工作人員專業結構存在偏頗，年齡結構達不到優化，經驗欠缺;另一方面，工作人員工作專業化導致對科技創新服務體系缺乏整體認識，可能出現對技術咨詢在行但無法實際操作等問題。

6.科技成果轉化率低，市場化、社會化程度低

科技創新服務體系的宗旨和目標就是促進科技成果轉化，實現科技成果產業化。但是，我國目前的科技創新服務體系科技成果轉化率低，很多科技成果由于與企業的現實技術水平無法進行轉化，更無法產業化。一方面，科技創新服務中介在進行難題對接時，發現科研院所的科技成果與企業的技術難點脫節。另一方面，部分科技創新主體由于資金有限，在研發資金困難的情況下，技術還處在“青苗階段”就被進行交易“套現”，這樣的技術風險使得企業在交易時也心存顧慮。

(三)科技創新服務體系的根源性問題

科技創新服務體系的根源性問題在于科技創新服務體系中創新主體的磨合性，即創新主體的角色意識以及角色邊界性問題。創新主體之間的分工不明，職責不清就導致科技創新服務體系內部信息不對稱，進而導致體系內部運轉的不協調、無效率。科技創新服務體系創新主體指的是為滿足科技創新的需要，以科技創新資源的共享、開發、利用以及成果轉化為共同目標，致力于為實現這一共同目標而行動的群體。大致可以分為四類:第一類是政府部門，是科技創新服務體系的協調、導向主體;第二類是企業組織，是科技創新的主體，也是技術應用以及科技產業化的主體;第三類是高校以及科研院所，是科技創新服務體系的中心主體;第四類是科技創新服務中介組織，是科技創新服務體系的服務主體。四類創新主體之間的角色意識以及角色邊界問題是產生問題的根源。首先，政府部門的角色應是致力于為科技創新服務體系提供政策與法律環境，為其發展提供戰略規劃，而現實中的政府部門職能出現“錯位、越位”現象，導致事務繁忙，無暇顧及應有職責。其次，企業本是市場的主導，應該積極探尋市場需求，主動尋求市場供給，為科技創新服務體系的供需提供市場感應器，但是現實中企業組織對政府的依賴性過大，缺乏主動探索精神，對自身的職能以及角色的認識不足。再次，高校以及科研院所是科技創新服務體系中的科研主體以及人才隊伍的輸出主體，但是往往由于其對市場實踐尚淺，導致對企業需求認知與現實的差距，進而帶來科研成果的轉化與產業化問題。最后，科技創新中介組織是科技創新服務體系走向社會化與市場化的橋梁，但現實中科技創新中介組織與政府部門成了行政隸屬關系。

三、創新主體的創新聯動機制框架

創新主體的無縫隙磨合對科技創新服務體系的完善與發展、科技創新能力提升具有至關重要的作用。

(一)政府與高校、科研機構的互流

政府作為社會發展的重要影響因素，其“無形的手”對于創新主體之一的高校與科研機構的互動具有重要作用，第一，政府應該站在戰略規劃的高度為高校、科研機構提供政策與法律環境，為其發展提供導向、規劃作用。通過高質量的政策與法律引導，形成高校、科研機構嚴謹、科學以及具有科研精神的運作體系。第二，政府應該充分發揮財政資金對高校、科研機構的資源分配與激勵作用，大力支持高校、科研機構的運作。第三，政府作為科技創新服務的需求者之一，對科技創新的需求可通過外包方式、利用高校、科研機構的人才設備進行研發。第四，高校、科研機構將科研成果報于政府，結束一輪政府與高校、科研機構互流，在這個環節過程中也可能產生成果上報過程中的信息反饋－成果改進這一循環。

(二)政府與科技創新中介服務組織的互流

政府與中介組織的互流對科技創新服務體系向社會化、市場化的轉型具有重要作用。在發達國家中，科技創新服務中介組織具有非營利性與中立性，其運作卻遵循著市場化模式，成為科技創新的動力，并優化資源配置。而在中國中介組織一部分是由對科技創新服務的市場需求而建立起來，另一部分則歸功于政府的放權，由原本隸屬于行政機構向社會服務機構轉型。第一，政府進一步出臺與完善關于科技創新服務中介組織的法律條文。目前而言，關于規范我國科技創新服務中介組織的法律尚且不足且不完善，尤其在規范其運行、賦予合法權威性等方面。第二，政府對于科技創新服務進行考核監督直接關系到科技創新服務中介組織的績效與長遠發展。第三，科技創新服務中介組織應該為政府提供相關的信息反饋。例如，市場對科技創新服務的需求、科技創新服務提供過程中的頸瓶等等，以便政府作出進一步規劃。第四，政府與科技創新服務中介組織同樣存在外包互流。

(三)高校、科研院所、企業組織與科技創新服務中介的互流

高校、科研機構、企業組織與科技創新服務中介組織三者不同于政府具有法定的權威性，三者相對獨立平等，但是三者之間相互存在互流關系，就高校、科研院所與企業組織而言，兩者對市場中科技創新服務的供需雙方角色是相對的。為了更好促進科技創新能力的轉化，一方面，高校、科研院所需要市場企業組織的相關信息與科研資金，例如，現實需求、現實技術等，此時高校、科研院所是需求方，而企業組織則是供給方。另一方面，企業組織需要高校、科研院所提供科技創新成果，并將這一成果轉化，進而產業化以實現自身對利潤的追求。這時，企業組織是需求方，而高校、科研院所是供給方。就科技創新服務中介與企業組織，相對而言，兩者之間的關系運作更偏向市場化，兩者都屬于市場主體的一部分，遵循著市場的運作規則。一方面、科技創新服務中介組織更多的是為企業組織提供信息、技術、人才、咨詢、機器設備等相關服務，企業組織享受相關服務并支付服務費用;另一方面，企業組織的需求促進科技創新服務中介組織的服務內容豐富化、服務水平高效化以及管理機制完善化。

(四)政府部門與企業組織的互流

政府部門作為科技創新服務體系創新主體的一部分，同樣也承擔著提供科技創新服務的職能，但相對于其他主體而言，政府提供的科技創新服務資源屬于公有資源，更偏向的是公平性與資源共享的多元性，更加注重資源利用的整體效益。因此，加強政府的開放性，增強與企業組織的互流是必要的。首先，政府提供給企業的是一套規范性的法律條文、資金補貼等科技創新服務資源;另一方面，企業組織要將科技創新服務資源進行物化，實現科技創新的成果轉化與產業化，并提供相關的反饋信息。

四、構建科技創新服務體系創新主體聯動機制的對策建議

(一)合理界定政府與其他創新主體職能范圍與角色

創新主體間的職能范圍與角色直接關系到各自的分工，尤其是政府與其他創新主體之間的任務分配。通過轉變政府職能，規范政府職責，促進政府更好的為其他創新主體提供服務，以此來完善科技創新服務體系。

(二)加強各個創新主體之間的互流，讓資源充分流動

科技創新服務體系中存在供需關系，這就要求加強各個創新主體之間的交流互動，相互交換信息與資源，避免信息不對稱現象，以此來實現科技創新服務資源的優化配置。

(三)探索創新主體間的激勵機制與考核機制

創新主體聯動機制的完善與發展離不開基于創新主體發展的激勵機制與考核機制。激勵與考核是各個創新主體尋找自身發展的動力源泉。因此，積極探索創新主體間的激勵與考核聯動機制具有迫切性。

(四)擴大國際視野，增強國際合作

第9篇：科技創新的宗旨范文

關鍵詞：科技進步；企業管理；融合

中圖分類號：F234.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）07-0224-01

一個國家各方面的對外競爭的實力，一定程度上取決于企業的科技進步與發展，如果將這兩個方面進行有效的結合，這樣就能更高效地推動科技進步，在一定程度上讓企業與企業之間相互競爭，刺激如果將這兩者有效地聯系在一起，那么就能夠使科技更加進步，從而推動了企業與企業之間的競爭關系，有利于本公司工作人員的工作素質的提升。現代企業管理對于現代企業管理具有十分深刻的重要作用，而科技進步與科技創新對于現代企業管理也有很大的影響性作用。所以對于未來企業管理中怎樣才能促進企業發展。我們接下來可以對于這個問題做出深入分析，簡單說明改進途徑，推動科技發展，促進企業管理完善。

1 科技的進步與創新對于現代企業發展管理的積極意義

1.1 科技的新發展有力增強企業核心競爭力

在當代經濟社會中，隨著經濟全球化速度的不斷加快，科技的發展水平也在不斷提高，這種局面就導致了企業之間激烈的市場競爭。作為一個現代化企業，特別是現代管理企業，如果想要順利地度過激烈的競爭，并在其中占據較高的水平地位，企業就必須要把科技創新作為一個新的發展方向，并且將它作為市場上的準則。從這個角度，企業可以通過不斷地探索前進，不斷的引進開發并且發展新的科學技術，才能夠將引進并發現成熟的創新科技知識轉變為企業特有的新的生產力，使其為企業的發展提供新的技術力量支撐[1]。除此之外，企業最不能忽視的就是科技的創新發展水平，因為科技的創新能夠保證現代企業在激烈的市場競爭中順利搶占先機，拔得頭籌，取得最有優勢的地位，為將來的競爭獲取更高的經濟收益發下良好的技術基礎，只有通過這樣的方式，才能夠為企業順利地實現價值提供強有力的技術保障。舉例說明，假如某礦產公司依靠科學技術的創新大大地提高了精礦的檔次，而且其將選礦回收率作為中心，從而有效的提高了冶煉回收率、高產率，從而實現了企業經濟效益的目的，這是利用科技提高企業經濟效益的正面例子，值得我們學習。

1.2 科技進步與創新有效促進現代企業生產元素的充分利用

我們可以這樣說，現代管理企業將多種科技和創新理念巧妙地結合在了一起，它是一個漫長的過程。有個人將企業的競爭劃分為兩類，分別是低成本優勢競爭和差異化優勢競爭。通過簡單的分析，我們可以深刻了解到，這兩類不同競爭方式中，存在一個共同的特點，那就是不管怎樣的競爭都離不開先進的科技支撐和創新的精神的融入，沒有這兩類元素的參與，那么后期一切的努力都只是徒勞的。然而也正是這兩類元素的競爭，才推動著現代企業能夠更高水平，更好質量得完成發展。通過這一點我們可以了解，現代企業的各個部門，各個環節之間，為了更好地發展選擇相互結合，同時也必須要緊密依靠著科技進步與科技創新的主題來開展工作。

2 利用科技促進企業發展的途徑

2.1 提高管理效率促進科技創新

效率管理作為一種有效的管理方法，它能夠指導人們的行動，將效率作為管理的宗旨，放在工作中的中心和突出地位，這是效率管理的關鍵所在，只能提高企業效率，才能促進組織不斷完善發展。在現實的企業管理中，管理不可能完全沒有效率，之研究管理效率的高低并且分析原因及其對策，為其提供科學合理的效率分析法以及以及影響企業低效率的原因，從而提高企業效益，改善管理業績。所以工作人員就應該意識到管理效率在企業中的重要作用，這方面效率的提高，就有利于企業資源的節約，從而可以投放更多的資源到科技創新中去。

2.2 進行人力資源管理，提高科技

高科技企業的知識和技術的來源都在于企業中的人才補給，所以人力資源也是尤為重要的，如何挖掘優秀員工，激發員工創新能力，提升團隊的智慧，都是企業管理中的重要內容。所以企業用該設立專職的管理人員，重視技術的關鍵職位人物，創造各種寬松有利條件，激勵他們主動傳遞知識。在招聘員工時，在績效考評、激勵機制、薪酬等方面都應盡可能的給予他們一個比較優厚的條件，來留住人才。提高整體員工的工作素質，對他們進行定期的培訓，創造良好的工作的氛圍，促進利潤增長，推動企業發展[2]。

3 結語

在這次探討中，我們就怎樣推動企業的科技水平發展，促進企業經濟效益提升提出了簡單有效的措施，希望有所幫助。但是仍然有很多問題等著我們去探索。最后，希望我國的現代經濟企業都能夠更好地應用創新的科技和進步的科技，不僅在市場上具備較強的競爭力，也為提高我國的國際競爭力貢獻一份力量。

參考文獻