如何搞好體育教學精選(九篇)

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第1篇：如何搞好體育教學范文

關鍵詞：新課改 中學 體育教學

新課程改革的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教學模式和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課改、理解新課改。做為新課改時期的體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的體會。

一、轉變教學觀念

傳統體育教學過分強調教師的主導作用，從而忽略學生的主體作用，其表現就是教師“牽著學生的鼻子走”，學生始終處于被動地位，只會跟著教師后面進行模仿練習。這種舊的體育教學觀，不利于21世紀新型人才的培養。因此，在新課改下的體育教學，首先應當轉變舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。主動式教學，就是教師的主導作用與學生的主體作用都能得到充分發揮，學生學習由消極被動變為積極主動。只有教師轉變了舊的教學觀念，把學生的積極性才能充分調動起來，成為課堂的主人，才能真正學到體育的技能技術，并掌握科學鍛煉身體的方法，使之受益終生。

二、轉換角色，建立新型的師生關系

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。在新課標下，體育教師在教學中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓練者，而是學生健康發展的促進者和引導者，在教學中要重視啟發、誘導，幫助學生主動學習。為此要致力于建立充分體現尊重、民主、平等和諧的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。

1.由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。在新的課程標準中，教師的主要職能已從知識技能的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，其角色行為的表現：幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣、掌握體育鍛煉的方法和發展學習體育的能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，服務于學生；營造一個輕松的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅：和學生一道尋找真諦；能夠承認過失和錯誤。

2.由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，因為學生身體健康的形成，是一個主體的建構過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創造性。作為引導者，教師要具有如下一些角色行為：教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。對來自周圍人對某一學生的評價小心地采納，對學生不能形成先入為主的成見。

3.建立平等和諧的新型師生關系。人都是有情感、有思想的，在教學活動中要建立密切的師生關系，與學生交朋友，拉近師生間的距離，為學生營造和諧、寬松、民主的學習氛圍.與學生進行行為、心理的“換位”，引導、激發、幫助學生，使學生獲得積極樂學的態度，產生學習興趣和學習的愿望，讓學生真正成為學習的主體。

三、教學模式的變化

1.課堂教學方式的變化。體育課標準的不確定，教學內容的變化，決定了教師課堂控制方式的多變性。傳統課堂教學中的教師往往傾向于“結構化”――（四個部分一個不能少）、“封閉式”――（教師說什么學生只能跟著做什么）的控制方式，強調學生對運動技能的掌握，強調運動技能形成的規律。因而，這種控制方式是缺少活力的，在運動技能占絕對優勢課堂氣氛下，阻礙教師個人的知識的發揮和學生的個性發展，幾乎沒有師生互動的空間。

2.課堂教學過程的變化。當教師以知識技能作為傳授重點的時候，傳授過程是將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現，學生通過觀察、練習，再現教師所傳授的知識技能；當教師以學生的發展為中心進行教學時，教學過程是讓學生在活動中發現問題，引導學生去解決問題，監測學生在解決問題后的反思。教師參與學生開放式的活動、引導學生掌握真正的學習方法和步驟。教師在課堂的位置，將不再是固定位置――講解、示范，而是在操場上和學生一起活動，與學生一起感受運動的喜悅。

3.要根據實際需要選擇教學內容和教學形式。根據實際需要選擇和確定教學內容和教學形式，這是新課標的要求。長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精雕細刻，其教學重點是傳授競技項目的運動技術，加上教材要求難度較大，致使學生自主選擇余地小，對達標缺乏自信心。和原來的體育教育大綱相比，新課標沒有規定很具體的教學內容，這有利于教師和學生的自主選擇。

四、發揮評價的激勵作用

評價能幫助、激勵學生的學習及改進教師的教學。以往的評價偏重于學生的學習結果，而忽視了學生的學習過程，導致評價缺乏激勵作用。這對體質差而平時表現積極的學生是一個很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學生個體差異的基礎上，多角度地對每個學生進行評價，力求發現每個學生的閃光點，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。

總之，我們要以新課標為指導思想，以全新的視角來進行體育教學，并勇于探索、不斷創新，促進學生德智體美全面發展，這樣才能適應新課改下的體育教學的要求。

參考文獻：

[1] 楊軍.如何上好體育課，體育教師的困惑與解惑[M].北京：人民教育出版社，2006

第2篇：如何搞好體育教學范文

【關鍵詞】課堂 教學環境 教學效果

當前大部分地區的體育教學活動維系在低水平、低效益、無激情、無創新的簡單重復和循環狀態。學校體育教學面臨著發展緩慢的局面，步入了體育教學的困境。作為高中體育教師的我們如何適應新課程的要求，搞好體育課堂啦？筆者結合多年的教學實踐，淺談以下拙見。

一、體育課教學方式必須向快樂課堂轉變

以往教學表現為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學生自主發展，學生主體自主活動整體缺失，多數課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學生的主體地位，以競技運動技術教學形式為主的教學方式，教師只是采用單一的講解，示范，學生模仿練習；過分強調練習方法的整齊劃一，忽略學生個體差異的存在，使學生處于被動練習之中?？鞓敷w育課程，是以學生發展為中心，重視學生主體地位，以主體性教育理論為依據，構建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體。關鍵在于要將快樂體育課程理念轉化為具體的可操作教學行為，轉變教師的教學方式，促使學生學習方式的轉變，從而大面積提升課堂教學質量。提高學生的身心健康水平，是快樂體育課程的出發點。

二、創意性必須要與實效性有機地統一

新一輪的課程改革要求我們大膽嘗試、積極探索。但無論什么情況下我們必須承認只有有用的才是正確的，體育教學也是如此。你所做的一切對你的體育教學是否有價值，這是我們體育課改革必須注意的地方。課上教師有效的使用趣味性的教學方法、簡便易懂的語言、詼諧的比喻、形象的講解、多方位的示范把體育教學的實效性與創意性統一起來，保證學生在單位時間內有最高的收益，有更多的時間參與學習活動，讓學生不知不覺在興奮中結束一節課。比如在上撐前滾翻課時，教師不是先講解動作、示范動作，而是先讓學生自己去“玩”，當學生對墊子有了一定的感觸之后，讓學生試著去做前滾翻的練習，在練習中小組成員互幫互助，這時學生會產生一些問題得不到解決，如：滾翻不正、滾翻不圓滑等，這時教師及時地利用方木塊與球的滾動比較，教師再做一個比學生稍好一點的示范或讓做的比較好的學生做幾次示范，并且出示遠撐前滾翻的動作要點：腳蹬地、手遠撐、臂緩沖，低頭、團身、夾腿、腰不松，頸肩背、腰臀腳、依次著、抱膝起。當學生的滾動撐握比較熟練之后，再給學生提供一些輔助器械，如：一個小墊子、一個籃球、一個藤圈，讓學生躍過籃球、折疊的小墊子，有能力的鉆過藤圈，既關注了學生的個體差異與不同需求，又讓學生學到了知識，發展了學生的協調、一致性，又能讓學生欣賞到課的靈活性與完美性。

三、教師必須讓學生獲得放大的自由度和廣闊的空間感

經常處于教室內的學生，一旦來到空闊的操場或運動館，就會興奮不已。如果這時的體育課，再把學生控制在很小的范圍內，管得太嚴，就會顯得沉悶、死板，嚴重抑制了學生心理活動的變化，容易使他們產生消極的情緒。那么教師應充分利用學生的這種心理定勢，創設一個寬松的環境，有意識地引導學生在寬松的環境中，進行積極地思維和身體活動，使其獲得一種空間釋放感和放大的自由度。自由度可在課堂得到體現：一是隊形組織的自由度，做到隊形組織“散而不亂”，打破傳統隊形組織方式；二是思維活動的自由度，教師誘導學生進行創造性思維，充分發揮學生想象力，把個人的思維在學生間相互、自由交流，然后讓學生在練習中體現自由思維的成果。這樣，在身體練習過程中，始終能保持積極的態度，產生愉悅的情緒和快樂的笑聲。

四、合理利用電教手段，優化體育課教學環境

由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創造性地制成多媒體課件，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，逐次講解各個分解動作，抓住重點講深講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果

五、必須把肢體語言靈活運用于體育教學中

體育教學中教師能直接的運用對話教學來完成運動項目的目標和任務，也可以再課堂上運用肢體語言來完成教學目標和任務。比如在一些技巧性含量大的教學時運用重視發展學生的實踐能力。身體活動就是實踐活動，肢體語言進行提示可以達到事半功倍的效果，在進行跳“山羊”教學時，由于學生在起跳、騰空和落地時動作連貫，教師進行講解學生比較抽象，這時，在學生進行跳躍前或者跳躍以后教師針對他的錯誤動作模仿一下，再示范一下正確的技術動作，這樣學生一目了然，在老師的幫助下進行反復的練習，讓學生獲得某種心理上的安全感，尤其是那些較為內向或者不善言辭的同學，教師的肢體語言可以加強與他們的溝通，消除他們在公共場合回答教師的“恐懼”，這樣的肢體語言對話可以提高對話教學的效用，改善師生之間的關系，營造良好的課堂教學效果。

總之，作為體育教師的我們只有不斷總結和提煉優秀的教學方法，才能更好地服務于學生，才能使我們的體育教育事業取得輝煌的業績。

【參考文獻】

[1]李海英.當代教育的文化功能與邏輯.錦州師范學院學報，2002（5）。

第3篇：如何搞好體育教學范文

摘 要 本文分析了影響當前高校體育教學環境的因素，從幾個方面論述了營造良好的高校體育教學環境的重要性，然后進行分門別類的闡述，指出了高校體育教學環境對體育學科健康、良性發展的幫助，只有每個學科平衡有序的發展，才能共同促進整個高等教育的質量更上一層樓。

關鍵詞 高校體育 教學環境 教育行政部門 教學科研 發展

高校體育學科作為高等教育的重要組成部分，如今已經越來越引起高教教育工作者的廣泛重視。過去人們提到體育課、體育生，膚淺認為那是一群頭腦簡單、四肢發達的體育愛好者或體育特長生。每年高等院校舉行的體育特長生招生考試，就是高等院校內擇優錄取、嚴格選拔的招生政策的體現，能夠讓更多品學兼優的學子通過體育特長進入大學深造，既落實了“人盡其才”的政策，又能充實高校專業化的人才隊伍，為學科發展走出一條公平競爭的道路。

當前，在深化高等教育體制機制改革的同時，高校素質教育越來越凸顯其重要性。體育作為素質教育的一門重要課和必修課，已經越來越受到各級各類學校的廣泛重視，應從以下五個方面扎實開展工作。

一、教育主管部門要重視體育院系的發展建設工作

教育行政主管部門，應扎實調研我省高校體育學科發展和建設工作，結合其實際情況，撰寫出實事求是的調研報告，然后提出發展的意見和建議，擬定高等學校體育院系發展規劃和計劃，把具體實施步驟落實到每個學校，每個院系，每個老師的頭上。制訂嚴格的體育學科發展考核制度，實行獎懲激勵制度，鼓勵大家在體育教育中大膽創新，推陳出新。

地方教育行政部門，要把體育院系、體育學科的建設和發展放在與其它學科一樣重要的位置，資金上加大投入，建設上加大力度，改革上加大舉措。同時，教育主管部門要轉變思想，創新觀念，弘揚一種重視體育工作的新風尚。

二、高等院校要注重體育學科的發展建設工作

高等學校作為體育學科的實踐者、建設者，應把學校開展體育教學、科研工作的實際困難向教育主管部門如實反映，爭取獲得教育部門的大力支持。

（一）在學校資金調配上多劃撥資金給體院院系，讓他們有充足的資金開展教學和科研工作。

（二）配備最好的體育院系管理隊伍，讓體育學科接受專業化管理。

（三）配備較好的師資隊伍，讓一些專業素養高、學識能力強、思維超前的老師，充實進入體育學科任教，為體育院系充實新鮮血液。

（四）嚴格選拔體育特長生進入體育院系學習，提高選拔體育人才的標準和水平，向社會廣納賢才，讓那些熱愛體育、勤于上進，甘愿為體育教育事業做貢獻的莘莘學子進入大學深造。

（五）在學校營造良好的體育學習氛圍，除了體育院系，其它專業的院系，也要積極發展體育運動，讓整個大學校園形成一股愛體育運動的新風尚。

三、高校體育教師要重視體育學科的教學科研工作

體育教師作為高校體育學科的教學者和研究者，處在教學和學術科研的第一線，需要其既有深厚的學術理論功底，又有扎實的體育技能，同時還有良好的學術修養和敬業的學術道德。應從以下幾個方面做好體育教學和研究工作：

（一）學高為師，身正為范。要教好學生，首先自己要有較高的學識，具備較強的體育專業知識。

（二）高校體育教師要熱愛體育事業，把愛好和工作完美結合在一起，兢兢業業上好每一節體育課。

（三）高校體育教師要熱愛自己的學生，既教給學生專業知識，同時教給其教書育人的思想品質。

（四）高校體育教師要為自己學院的發展鼓與呼，把體育院校的實際情況向學校上級部門反映，為學生爭取優良的教學環境和教學設施。

（五）高校體育教師要努力開展體育教學與科研工作，把體育學科放到與其它學科一樣重要的位置。把體育成績作為畢業考核的必考科目，實行嚴格的獎懲制度。

四、大學生和體育生都要重視體育學科

大學存在一個普遍現象，只要不是體育專業的學生，大都不把體育課當一回事，甚至連平時的體育鍛煉都懶得動了。操作上或體育活動中心，一般只能看到體育生的身影，其它專業的學生，借口學習任務重，早已把體育課拋到腦后。只有所有大學生都重視體育學科，才能整體提升體育學科發展的質量。

（一）大學生除了應付體育課畢業考試外，還要把體育課當作必須課之一，每學期扎實學習，才能提升體質，提高體育學科的整體水平。

（二）大學生和體育生應經常相互切磋、交流學習體育課程的心得和經驗，互相取長補短，互相提高、進步。

（三）體育特長生應經常抽時間帶動其他專業的大學生參加體育課程學習，向他們傳授體育的樂趣和好處，慢慢培養他們的樂趣。

（四）其它專業的大學生要虛心向體育特長生請教，耐心學習體育運動中的技巧和要領，循序漸進就能慢慢產生喜愛。

（五）每個大學生都做體育學科的學習者，體育運動的愛好者，時間長了，就會形成一種濃厚學習體育知識的良好氛圍。

五、高校體育教學環境要與其它學科教學環境互相促進

大學是專業教育和成人教育，專業劃分越來越細，但只要學科之間銜接好了，其實每個專業都能互相影響、互相制約、互相促進。在當前普遍輕視體育學科的背景下，學校應組織其它專業學科，一起做好體育教學環境的轉變工作。

（一）體育學科要積極走出來，主動融入到學校大環境里，通過各類體育活動的開展，向其他專業的學生滲透體育思想，讓學生漸漸喜愛上體育運動。喜歡的人多了，教學環境就會發生良性轉變。

第4篇：如何搞好體育教學范文

關鍵詞：備課 課堂教學 課后 輔導 教學效率

一、備課

1.作為教師，在進行課堂教學之前需要備課，組織有效的課堂教學。備課尤為重要，它為順利進行課堂教學做好了充分的準備和保障。成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的實際水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號、大小寫等。

2.教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、學法，備教學器材，備情感、態度、價值觀和備習題。教師應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創新的思維和理念指導教學實踐。做到全盤統籌，安排和實現好授課計劃。教案要按課時來編寫，并且要獨立完成，寫教案要詳細，教師要全面的理解學生，理解所教年（班）級學生的生理和心理狀況，理解學生的學習目的、學習態度、知識基礎，智力狀況和接受能力等，在這些基礎上，設計教案，研究分層次教學。

3.就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結。在此當中，所有的知識點大部分都歸納在語法的范圍之內。老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態來備好這一節課。如果光是依照課本籠統的提到的句型或詞匯，表面講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調，學生會學不到系統性的知識，從而對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。這時，老師就需要提前查閱相關的英語資料，像課內輔導書、語法書和課外的英語書籍等。查閱相關資料的目的是為了豐富備課內容，讓學生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學效果，是為教學負責。

二、上課

1.備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數時間。課堂教學的必要五個環節是：①自學，②討論，③點撥，④練習⑤小結。

2.教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。師生配合，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。課堂教學練習，可以是師生互動對話、提問與回答、課堂作業和課后作業等的形式來實現。用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。

3.在課堂教學的過程中，學生會遇到各種各樣的學習問題，對于學習七年級英語的學生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。很多的學生會問：老師，這個字母為什么要大寫？為什么以元音因素發音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等的問題。這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規范及語法。英語的語法教學是培養學生獲得英語語言課堂內部結構的一般規則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。為了便于學生活動，教師在備課時應在為自己設計教案的同時，按照課堂教學五個步驟的教育教學內容為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、語言點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，安排作業可以讓學生在老師的要求之下把作業完成，從而鞏固記憶。做到“溫故而知新”。

三、課后及輔導

1.課后主要工作就包括作業的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充等。批改作業的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好可以用諸如：excellent、great、wonderful、good、so-so等來點評。必要時，評幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中，發現錯誤要及時的糾正并做好登記?？梢园阉鼈兡贸鰜碓谡n堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學效益，做到有效教學。教師也要對遺漏的課堂知識查閱補充，彌補不足，做好課后反思，豐富自己的課堂教學經驗。做好課后工作，是教師有良好職業素養的體現，是提高自身專業水平的重要方法。

第5篇：如何搞好體育教學范文

摘要：高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應用性都要強。學生在學習的過程中受學習基礎、學習方法等因素的影響，普遍感覺物理很難學好。那么，如何克服這些困難呢？教學媒體在物理教學活動中具有重要的中介作用。傳統媒體，如掛圖、模型等，局限性較大，掛圖是靜止的，對講解物理現象的過程不適用；模型是假的，本身又不易拆開，工作時各部分不易看清。而多媒體技術在近幾年間也得到了充分的發展，很多中學配備了微機室、裝配了多媒體教室、成立了電教中心，有了條件，絕大多數教師都喜歡進行多媒體教學，在公開課中更是必不可少，這都是因為多媒體教學有很多優勢。

關鍵詞：多媒體 高中 物理

隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體己經逐漸進入課堂。作為一種新的教學輔助手段，它具有形象、直觀、動態逼真、表現力豐富等常規教學手段所無法替代的優勢。如何更好地發揮其功效，是值得我們教育工作者研究的課題。

一、多媒體技術在高中物理教學中實施的基本原則

1.教師主導，學生主體原則。多媒體教學不能讓多媒體扮演主角，在上課過程中應該記住“教師主導，學生主體”原則，多媒體只是一種輔助教學手段，不能完全把學生的注意力吸引到多媒體的播放，高中物理教學應該利用多媒體充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，積極參與，認真思考，努力探索，發揮主體作用。

2.雙向互動原則。利用多媒體教學要掌握住“師生互動”、“人機互動”、“生生互動”雙向互動原則，多媒體教學不是簡單的播放畫面，把老師解脫出來。而要在教學環節上設計多個互動點，這包括教師的提問，學生的討論，師生對計算機進程的控制，另外可以利用小的計算機軟件當堂測試，使得課堂氣氛活躍化，課堂效率最大化。

3.激發興趣原則。精彩的課堂離不開學生的參與，而學生參與的前提是感興趣。學生是教學的主體，如果教學過程中學生的積極性不高，又何談教學效率，因此，在教學設計時要充分考慮學生的積極性。比如通過動態化和形象化的畫面，引發學生的學習興趣；通過互動環節，把屏幕畫面置于學生自己的控制下。學生自由地選擇知識點和習題進行學習，發揮了學生的主體積極性，加深了學生的學習興趣。計算機對學生的肯定、表揚和鼓勵，使學生心中產生成功的喜悅，學生的學習興趣將更持久。

4.適度性原則。多媒體不是萬能的，不要認為使用多媒體上課所有的問題就迎刃而解，基礎性的物理知識還是需要老師的講解、分析為宜。過多的使用多媒體會造成上課的信息量大，學生在有限的時間內不易消化，特別是物理實驗完全依靠計算機的模擬使學生產生不真實感，不利于學生發散思維和動手能力的培養。不能把所有的知識點全部放進多媒體課件中，關鍵知識點在黑板上用粉筆板書出來，能加深學生的記憶，因此應用多媒體時要做到時間上有寬度，活動上有廣度，氣氛上有勢度，內容上有深度，結果上有效度。這樣，才能體現多媒體教學的真正價值。

二、應用多媒體課件展現物理過程，培養學生的形象思維能力

多媒體課件，可以為課堂教學提供豐富、生動的實驗課件的制作?？梢詾檎n堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程纖毫無漏地展示給學生，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景，這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去內化當前所學的知識，從而實現對知識意義上建構；另一方面又能在此過程中培養學生的形象思維能力，這樣更有利于學生產生靈感和頓悟。例如，有關超重和失重的講解，有的學生不理解超重和失重現象，我們就可以剪裁一些有關與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、向上減速時物體的質量的變化，然后再做受力分析，這樣就更容易讓學生掌握。在上這節課時，我給學生放了有關宇航員在太空活動情況的動畫場景，這使學生學習情緒高漲，上課也認真多了，我想他們對這節課掌握得一定很好，經過測試果如所料。這樣我們把書上靜止的插圖變成了生動的動畫，有助于學生在頭腦中形成一個完整的立體的情境。

三、應用多媒體教學中應注意的幾個問題

1.應強調實用性。多媒體技術的運用是為了解決教育教學中的重、難點，調動學生學習的積極性。提高教學效率，同時也是為了減輕老師課堂上的負擔。多媒體技術的使用應恰到好處，多媒體運用得好可起到事半功倍的效果。但有的課件只注重外觀的華麗并不注意它的實用性，這樣的課件對教學內容不但沒有幫助，還分散學生注意力，結果事倍功半。這就要求任課教師認真研究教材，設計出實用可行的創意，以達到真正輔助教學的目的。

2.應求高質量。在強調實用性的同時，也應注意軟件制作的高質量。在教學中，我們許多教師為了電教公開課而使用多媒體技術，課件質量不高，本來用投影儀可完成的事，偏要用計算機輔助教學，結果是勞民傷財，大材小用。為了適應先進教學手段的需要，老師應不斷提高自身的素質，掌握多媒體的使用技術。

3.處理好傳統教育教學手段與多媒體輔助教學的關系。先進的教學手段在課堂中的作用是其他傳統教育教學手段所無法替代的，但它并不能替代一切傳統的教育教學手段。隨著科技的發展和素質教育的需要，教學手段也日益豐富，先進的教育教學手段會不斷沖擊傳統的教學手段和模式?？墒俏覀儧Q不能放棄傳統的教育教學手段，因為到目前為止，還沒有一種教學手段可以完全替代其他教學手段，我們應根據教學目的合理使用教學手段和模式。只有多種手段并存，互相取長補短，才能取得最佳效果。

高中物理教學的特點和多媒體教學手段的優勢，決定了多媒體教學是高中物理教學中的一個重要輔助手段。在高中物理教學中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，使學生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學生的創造能力有所突破，達到良好的教學效果。

參考文獻：

第6篇：如何搞好體育教學范文

“教”和“學”是一對矛盾的統一體，是學校每一位老師和學生面對的永恒的主題。英語在我國是非母語，由于缺少語言環境，很多同學學起來不僅覺得枯燥乏味，而且看不到學習英語的現實作用和意義，加之一部分學生底子薄、基礎差，確實影響了這些學生學習英語的熱情。針對這一實際情況，筆者從三個方面著手挖掘、激勵和引導學生學習英語的積極主動性。

1 以實“啟教”

以當前的現實情況，注重引導學生把個人的英語學習成果與國家的發展和繁榮對掌握英語應用能力人才的需求有機的結合起來。我國改革開放以來，特別是加入WTO之后，中國與世界經濟發展的相互依存度不斷加深。在中國對全球GDP增長的貢獻率空前提高的情況下，頻繁的高層對話使國際合作領域不斷擴大。我國國民經濟在世界金融危機的情況下，仍保持平穩快速發展，呈現出增長較快、結構優化、效益提高、民生改善的良好運行態勢。國際貨幣基金組織（IMF）發表的《世界經濟展望》報告中提到：中國正成為世界經濟發展的最大推動力。讓學生知道中國在世界經濟發展中的地位和重要性，同時領悟中國在國際交往中使用外語的重要性，深入理解我們每一個人學好外語，特別是英語，掌握與國外商業企業溝通工具，參與國家和企業建設的重要性。通過描繪學生掌握英語后的前景，激發學生學習英語的積極能動性。教學中教師應針對每一位學生的特點，有的放矢、有針對性地進行教學。對于大一年級學生要強調打好英語基礎的重要性，讓學生們懂得英語學習是靠點滴的積累、循序漸進，鼓勵學生克服畏難情緒。對高年級即將畢業的學生來說，就業無疑成為他們最大的學習動機，以就業為導向的英語教學內容能激發學生的學習動力。根據學生不同時段的學習動機，選擇相應的學習內容激發學生的學習主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

2 以身“示教”

以自己的切身體會，注重向學生介紹自己在學習英語過程中是如何克服缺少語言環境的缺陷和怎樣以積極心態對待學習語言枯燥的經驗，使學生知道沒有克服不了的困難，對于英語學習也是一樣，關鍵是在學習態度上要用心和有恒心。通過介紹學習方法，告訴學生在基本掌握英語語法結構的基礎上，熟讀教材課文，注意單詞的拼讀，敢于開口說英語，必定能夠學好英語。通過身教，講學習體會，告訴他們學習方法，并且讓學生知道英語并不難學。榜樣的力量是無窮大的，通過教師自身和名人學習英語的成功案例激勵學生。新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪校長在北大作為優秀校友代表發言所講的兩段話：“我記得自己在北大的時候有很多的苦悶。一是普通話不好，第二英語水平一塌糊涂。盡管我高考經過三年的努力考到了北大――因為我落榜了兩次，最后一次很意外地考進了北大?！边@不是他個人謙虛，必竟落榜了兩次，最后取得成功。他在報告中又說：“有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。有很多同學身上充滿了天賦，不需要學習就有這樣的才能，有天賦的人就像雄鷹。但是，大家也都知道，有另外一種動物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從低下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。所以，也許我們在座的同學有的是雄鷹，有的是蝸牛。我在北大的時候，包括到今天為止，我一直認為我是一只蝸牛。但是我一直在爬，也許還沒有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬，就足以給自己留下令生命感動的日子。”俞敏洪的故事足以說明弱勢可以成為強者。可以通過運用此類心理暗示的方式鼓勵學生克服學習英語的困難。

3 注重增強課堂教學的互動性

第7篇：如何搞好體育教學范文

一、適度而不是濫用

一旦多媒體應用于語文課堂，有些學校要求每節課都要有課件，所以，無論是在平時的課堂教學還是在公開課上，每個老師都會運用多媒體課件，甚至有的老師在整節課中都離不開多媒體。唯恐沒有媒體上不好公開課也不是好課，所以，老師平時的教學在制作課件上浪費了大量時間，顯然，這就是過度運用多媒體。因為，雖然恰當地運用多媒體能有效地輔助課堂教學，但是多媒體只是教學手段的很小一部分，充其量只能作為語文課的副食，而不能成為課堂的主食。也就是說，多媒體只能代表教學手段的一種，而不能代表一切手段與方法。再者，語文課是讓學生在課堂上學習悟語言文字，突出這一點，才能讓語文課具有語文味，而運用多媒體，其中的動畫片雖然能吸引學生的學習注意力，但是它不能讓學生從深層次去直接感受語言文字。所以，我們在多媒體的使用時一定要有一度，見好就收。

二、以課本為主，多媒體輔助

高中語文課程標準中這樣說：在教學中要注重語文對學生的熏陶感染作用，在內容的價值取向上要正確，以學生為主體，注重他們的學習體驗，為此，我們要讓學生更多的直接接觸語文材料，在不斷的學習與反復的訓練中掌握運用語文的規律。語文材料作為語言文字的載體，通過學習語文，對提高學生的語言文字運用能力，提高語言表達、寫作能力等具有重要的作用。

但是，如果老師在運用多媒體教學時，過度地看中多媒體作用，就會讓多媒體成為課堂的主角，那么，老師就會依賴多媒體把教學內容呈現給學生，既對老師的眼睛造成傷害，也讓學生的學習思路跟著多媒體而動，多媒體成了對學生進行知識傳授的載體，而語文教材擺在桌子上成為多余的擺設。教室因為多媒體的需要，而變得黑暗，學生再看課本時就會感覺模糊，還影響學生做課堂筆記，而且剝奪了學生閱讀課文、理解課文的時間，學生的主觀能動性沒有得到很好的發揮，學生學到的知識就會走了一道彎路，是被老師加工過的，學生對真正的知識理解沒有從根本上入手。所以，我們在教學中，在教學的重點或者難點上可以運用多媒體對學生進行恰當的引導，讓課本成為學生學習的主要載體。

三、運用不要生搬硬套

我們傳統的語文教學有一個固定的模式，第一步就是介紹語言的背景，第二步介紹作者，第三步是對課文進行分析，第四步是對課文的中心進行歸納，第五步分析課文的寫作特點，第六步是行課堂練習。這種一呈不變的教學模式禁錮了語文教學。但是，我們在運用多媒體教學時，也走向另一種固定模式的誤區：第一步出示本節課的教學目標，第二步是給學生渲染學習氣氛形成一個學習情境，第三步是運用問題讓學生進行發言討論，第四步進行寫作教學，第五是課堂練習。這些教學內容是老師已經按照教學程序而設計的，老師只要動動手指操作就可以了，雖說這種模式使教學思路很清楚，教學目標明確，但終究也屬于一種框框，框住了老師教學的創新，框住了學生學習的主動性，這種教學方法與我們常說教無定法是相違背的。我們要在運用多媒體教學時避免這種框框式的教學模式，多以開放性教學為主，靈活運用教學方法施教。

四、注重多媒體的實用性，集中學生注意力

多媒體在高中語文教學中的運用加強了視聽效果，對教學內容可以直觀而形象地展示給學生，但是，老師在設計和使用多媒體時，過度地追求這些豐富多彩的視聽和動畫效果，反而會淡化了教學目標，導致學生的注意力過度地分散到其他方面，比如，有一位老師在制作多媒體課件時，大量地收集了與本課文有關的圖片，唯恐落下一張圖片而使學生受到損失，由于學生看圖片時間過長，成為了課堂的重點，而教學的真正重點錯過了，學生沒有真正完成學習目標，本節課的教學目標也有失偏頗。所以，在多媒體課件應用于高中語文教學時，其中的與本課無關的大量圖像、音樂、動畫等，會讓學生的學習注意力受到負面影響，甚至誤導學生進行其他方面的思考，而無心專注于語文學習。所以我們在制作與設計課件時就要根據教學內容和學生的認知規律適當地選擇課件內容。

五、給學生保留想象和情感體驗的空間

多媒體以豐富多彩的畫面給學生帶了更為直觀而生動的學習環境，但對于語文這一門以語言學習為主的學科來說，多媒體并不是萬能的，也不是在任何時候都可以運用的。培養學生的形象思維能力也是語文教學的重要任務之一，針對語文來說，就是培養學生的豐富想象力，對學生想象力的培養是除文字之外其他都不能代替的。我們所說的“情動于衷而發于外”就是指文章雖然是無情物，但老師與學生是有感情的人，只有在情感的外化與傳達過程中才能讓學生與語文產生共鳴。我們在語文教學中以教材中所蘊含的情感為源頭，老師以自己恰當的情感外化，傳授給學生，讓學生在學習中感受，從而成為一定的情感環境。由于學生有不同的外部影響，他們的在審美過程中，會受到生活體驗、情感經歷不同的影響，所以，每個人對文字的理解也是千差萬別的。所以，我們只能利用多媒體給學生創造一個好的學習氣氛，喚起學生的情感，引導學生進行想象，但多媒體上屏幕、畫面這種虛擬是代替不了文字的意境的。

比如，在學習《林黛玉進賈府》一課時，作者對林黛玉的外貌是這樣描寫的：“兩彎似整非整籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩履之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。閑靜時如妓花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這一段文字對林黛玉的描寫讓學生產生無限的遐想，因為學生沒有見過林黛玉，甚至作者也沒有見過林黛玉。所以學生在學習時，每個人都會在心目中出現一個自己所想象的林黛玉，就算是同一個作者，他每讀一遍文字并且反復品味揣摩，心中的林黛玉又發生了微妙的變化，這正是文字的魅力，但是，如果我們用多媒體直接把電視或者電影中林黛玉的形象播放給學生看，那么，林黛玉的形象立刻在學生前腦中定格，對學生想象力的抹殺是可想而知的。

總之，在高中語文教學中，老師要認真學習有關的多媒體技術，與教學內容結合起來，用干脆利落恰當的方法在課堂教學中發揮多媒體的輔助作用，從而實現課堂教學的最優化。

參考文獻：

[1]王麗艷.新時期多媒體教學模式在小學語文教學中的應用策略[J].亞太教育，2016，（22）.

[2]丁利濤.多媒體――小學語文課堂的“點睛”之筆[J].新課程導學，2014，（22） .

第8篇：如何搞好體育教學范文

關鍵詞：體育教學　語言 藝術

體育課堂如同一個大舞臺，作為教師應集編、導、演、評、教于一體。因此，體育教師在教學中的語言表現形式主要分為兩大類：口語語言和體勢語言。

1.口語語言是指口頭表達的語言。在體育教學中可根據使用語言的形境和目的，把教師的口語語言分為：教學語言、教育語言、交際語言。

2.體勢語言是指體育教學中除口頭表達的語言之外的，以身體作為媒介載體的一種語言表達形式。在體育教學中常用的體勢語言主要有動作示范，面部表情、眼神傳遞和打手勢等。

體育教師在教學中的語言技巧是多方面的，要想提高教學質量，教師就必須熟練掌握語言技巧，并充分發揮和利用語言的藝術作用。

搞好教學是教師的天職。體育課上，教師對學生進行思想教育、傳授知識技能、組織學生練習，都離不開語言。傳授任何技術動作，除了正確的優美示范必須進行精彩講解，方能激發學生的興趣和思維活力，使學生頭腦中浮現出動作的形式、方向、速度，進而理解技術的結構、順序、節奏，使學生初步建立正確的技術概念，知道從何做起，再通過不斷的練習，達到逐步掌握完整的技術動作。所以，一個體育教師，上課時只會做示范，不會講解，會講話而不講究語言藝術，就很難把課教好。教學實踐證明，語言在體育課上運用的越成功，表達能力越強，教學任務才能完成的越好，教學質量也會提高。

上課的對象是學生，他（她）們有著活躍的大腦思維，應該看到這些學生有著不同的心理狀態。體育課大多在室外，隨著環境和條件的變化，會引起學生各種各樣的復雜心理變化。諸如：興奮、好奇、懼怕、要強、取巧、怕羞、精力分散、心理滿足等等。這時教師要很好地觀察判斷，有針對性地分析。對有助于學習的心理活動進行鼓勵、助長；對妨礙學習的心理活動要消除、克服，這些過程都要通過語言來完成。

體育教學課上有許多環節要依靠教師運用精練的語言指導學生，通過自身的感覺、知覺、分析、綜合概括等過程開展積極的思維活動。老師通過精彩的語言，激發學生心理活動中的注意、思考、興趣、情緒、意志及克服各種困難的勇氣，達到目的順利完成體育教學的任務、目的。

由于人類大腦皮層的高度發達，除了具有高等動物的第一信號系統之外，人還能對抽象的刺激（語言、文字），建立一系列的條件反射，這就是人類所特有的第二信號系統。人們借助第二信號系統的活動，可建立一系列復雜的鏈鎖本體感受性的運動條件反射，在運動技能形成過程中，語言的作用十分重要。所以，教師語言精練、準確、生動形象的程度，對掌握技術動作的快慢，教學任務完成的優劣有直接關系。

綜上所述，語言在體育教學中是何等重要。應該指出的是，語言是搞好教學的一個重要方面，而又常被某些教師所忽略，這就是本文強調語言重要性的原因。但也要防止另一種傾向，在體育教學過程中過多地賣弄華而不實的語言是不好的，是會降低效果的。所以在體育教學中，應把正確的運用語言放在比較突出而恰當的位置上。

語言是表達思維的工具，為了搞好體育教學，提高教學質量，在實際的教學過程中，要特別注意語言的運用，盡量用通俗易懂的語言，傳授體育技術與知識，貫徹“精講多練”的原則，要求教師在課堂有限的時間內，認真斟詞酌句，講究語言藝術。做到高度概括，深入淺出，把抽象的概念或深奧的理論，用淺顯易解的語言表達出來，使學生容易理解，一聽明白。如果教師的語言缺乏準確鮮明的表現力，不僅浪費時間，也難以形成恰當的輸入信息，因而無法得到正確的輸出效果。如何提高語言表達能力，把握語言技巧，根據多年的教學實踐，本人總結出了運用語言的六種方法，即提問法、對比法、鼓動法、收斂法、比喻法、引證法；運用語言有四個要訣，即簡明扼要、清晰準確，切合實際、有的放矢，生動形象、新鮮活潑，深入淺出、善打比喻。

第9篇：如何搞好體育教學范文

  體育老師工作總結1

  

  一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，課外活動，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現在我將本學期的工作情況總結如下：

  一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

  在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

  二、教學工作

  要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  （1）課前準備：備好課。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  （2）課堂上的情況。

  組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。

  三、課間體育工作

  加強大課間管理，特別是太極播操的教學。

  第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做太極操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

  第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。

  第三，講解要少而精。我在上課二十四式太極拳教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。

  第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

  四、課外活動和群體工作

  本學期，我主要承擔學校的課外活動和群體的工作。成功策劃和組織學校第xx屆校運會籃球比賽和高三年級的毽球比賽，由于組織嚴密，策劃合理，受到師生的一致好評，為四十二屆校運會的順利舉辦，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。

  以上是我今學年教學工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領導及老教師們能多多指點及幫助，自己爭取盡到一名優秀教師應有的責任，也爭取在教學方面取得更多的進步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學生都有進步。

  體育老師工作總結2

  時間飛快，轉眼間，一學期的體育教學又結束了，在這一學期里，我在課程標準的指引下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發展為主渠道。本學期的工作總結如下：

  一、思想工作方面

  俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  二、教育工作方面

  本學期體育教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃，并在教學工作中認真鉆研教材，并根據不同年齡學生特點，認真備課，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環節的程序，注意講解示范，重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業務水平。發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習的主人，讓學生在玩中學，學中樂的課堂氣氛下得到鍛煉。

  1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對于初一年級的學生，讓他們在一個良好的行為習慣和正確的課堂常規中學習。

  2、通過體育課的鍛煉，使那些有身體和健康原因的孩子們感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

  3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

  4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

  5、當然，在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動方法上比較單一。

  回顧總結一學期以來的工作，我看到本學期的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展創造一切有利條件。

  體育老師工作總結3

  體育，是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思，望大家喜歡。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐本事、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展?？墒?，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。

  一、體育教學存在的現狀

  1、上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

  2、教學方法落后，專業教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新?？荚u以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學校場地的限制、教師專業的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育教師就相應的比較少，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。

  3、教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。