實驗室倉儲管理制度精選(九篇)

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第1篇：實驗室倉儲管理制度范文

關鍵詞： 物流專業； 實踐教學； 探究

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0136-01

隨著我國經濟的發展，物流專業已經成為不少高職院校專業設置中的一個重要組成部分。物流專業環節多、系統性強、理論與實際聯系緊密。從高職高專人才培養方向來看，物流專業培養的主要是物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理、倉儲管理、報關、理貨、配送、客戶關系管理等。

一、物流專業實踐教學的特點

1.從實踐教學的內容上，操作環節多

物流實踐環節包括運輸、倉儲、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送及物流信息處理等。每個環節都需有人具體操作，物流從業人員中的75%～85%從事操作崗位的工作。物流實踐課是一個從物品包裝、裝卸搬運，到訂單處理、配送作業，物流客戶服務、物流市場調查分析等諸多內容的實踐課程體系，環節多，內容廣泛，操作性強。

2.從實踐教學的實施上，許多操作環節需企業參與

物流中的單證處理、物流信息技術或信息軟件等單項實訓模擬實踐教學就可以達到教學要求。而物流設施設備的操作、物流現場調度和全面的物流實際運作所涉及到的設施設備、應用到的技術工具是龐大的投資，大型的物流軟件系統動數十萬甚至數百萬的投資，不是任何高職院校有能力獨自投資建立起來的。必須有企業參與才能達到實踐教學的要求。

二、物流實踐教學存在的問題

1.沒有建立完善的物流實踐教學體系

物流的實踐教學研究，目前還處于初步階段。國內高職院校物流類專業實踐教學的模式主要有兩種形式：一是學生到企業進行實習。如果學校與企業間還沒有建立起良好的協同關系，學生到企業實習很難滿足崗位技能和綜合能力訓練的教學要求。二是在校內模擬實驗室進行實踐教學。對物流業務處理過程進行模擬實驗。相比而言，這種模式業務流程相對簡單，實驗實習功能單一，真實性、綜合性差，現代化程度偏低，難以滿足學生實踐能力培養的需要。

2.物流實訓室結構模式單一

當前多數院校建有物流軟件模擬實訓室及物流仿真模擬實訓室，基本上按照課程設置實訓室。實訓室結構模式單一，實訓內容、形式單一，綜合、設計性實訓較少，只能滿足某方面或幾方面物流實際運作的需求，沒有能全方面滿足的，即使是能滿足部分，功能也往往并不完善，無法培養學生獨立創新的能力。而且學校之間交流溝通少，缺乏一個有效的組織，把這些實訓室統一協調起來，做到信息資源共享，更快更好的提高實訓能力。

3.校外實訓流于形式

多數高職院校結合行業特色，以物流企業的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業流程為載體，由行業、企業專家、學院專業帶頭人、骨干教師共同基于物流企業工作流程，參照物流行業標準，分析物流企業崗位職業能力需求，制定了物流專業實踐教學計劃。但是在實踐教學環節上，由于師資力量、管理制度不夠完善、學生人數多等原因，學生在校外實訓基地實踐過程中走馬觀花，紀律較松散，不能從企業見習過程中學到專業技能，影響實踐教學環節的質量。

三、改進物流專業實踐教學的措施

1.完善物流專業實踐教學體系

成立專業建設委員會，對專業培養方案進行整體規劃，確定人才培養目標及專業發展方向，制訂教學計劃與課程體系。將物流實踐教學環節分為三個階段。第一階段：企業認知環節。第一、二學期分別利用一周時間安排學生到企業參觀，學習物流企業文化及具體崗位認識，使學生對物流企業有初步的認知。第二階段：專業技能訓練環節。第三、四學期利用四周時間把學生安排到企業具體工作崗位進行輪訓，學生在師傅帶領下熟悉相關物流業務操作，完成采購談判、倉儲配送、物流運輸、國際貨代、物流信息等核心技能的專項訓練，培養職業道德和素養。第三環節：頂崗實習環節。第五、六學期安排學生到企業進行為期一年的頂崗實習，使學生應用所學知識、將校內學習與未來就業相銜接，學生和員工角色互換，進一步提升綜合職業能力并勝任就業崗位，實現順利就業。

2.政府主導、校企參與共建實訓基地

高職教育是以滿足地方經濟需要和為地方經濟服務的，各高職院校可用典型事例進行大力宣傳，介紹高職教育在地方經濟發展中所起的作用，引起地方政府的高度關注高度重視。政府可組織一些成規模的物流企業和院校參與，由政府和各參與方共同投資，組建多個股份制大型物流實訓基地。這些實訓基地在功能上，既可供所有高校物流專業實訓使用，又可作為物流企業實際業務操作之用。學校、企業專家和專業技術人員，共同把握實訓基地的建設方向、學生知識技術能力規格的定位、設備的配置、教學的內容重點、實訓操作、考核評價等。

3.完善校外實訓環節的管理

建立健全物流管理專業校外實訓基地管理制度，制訂與實施相應的校外實訓基地建設管理辦法、考核辦法等實踐教學管理辦法，抓好學生管理工作。在頂崗實習過程中，實施校企合作、共管共育的管理方式。制定頂崗實習計劃和實施方案，建立頂崗實習管理和考核機制。企業安排技術人員對實習學生進行技術指導，學院安排專人對學生的頂崗實習進行指導和管理。實行考核機制，即頂崗實習結束時，學生進行自我評價包括實結和個人鑒定，校企根據學生的實習表現、實習報告和個人鑒定對學生的實習做出綜合評價，作為學生實習的成績。最后是落實學生頂崗實習意外傷害保險制度，為所有實習學生進行意外傷害事故保險。

4.引入物流技能競賽促實踐教學

全國高職高專院校物流技能競賽由教育部高職高專工商管理類教育指導委員會主辦。競賽內容包含兩個部分：物流調研答辯及物流作業操作。物流調研報告是各參賽隊對物流企業進行實地調研基礎上，對企業的綜合物流或物流的某個環節、流程等做出的有針對性的研究報告。通過比賽可鍛煉參賽者發現問題、提出問題、解決問題的能力。物流作業操作運用項目導向、任務驅動、設定作業崗位的模式，實現運輸、倉儲、配送、信息等綜合物流活動。檢驗選手企業物流調研能力及進行同城和異地采購、備貨、配貨、優化線路、配載、配裝、貨物跟蹤和查詢、貨物交付、貨物接收、入庫作業及貨位優化等物流活動的操作能力。由此可鍛煉參賽選手動手、動腦、動口的能力，展示參賽選手團隊協作能力、計劃組織能力、快速分析、總結、表達能力等職業素養。通過物流技能競賽這個有代表性的實踐活動搭建新的實踐教學課堂，以此激發學生興趣，有效培訓學生理論聯系實際的能力。

參考文獻：

[1]肖懷云.基于能力培養的物流專業實踐教學探索[J].經濟研究導刊，2011（04）.

[2] 李春香.加強高職物流管理專業實踐教學[J].教育與教學研究，2009（03）.

[3] 趙衛章.高職院校物流專業實踐教學體系的構建及校外實訓基地建設問題的探討[J].物流工程與管理，2009（01）.

第2篇：實驗室倉儲管理制度范文

一、廈門工商旅游學校物流實訓室建設及使用現狀

1、物流實訓室建設目標

通過實訓室內制度、宣傳圖片上墻方式讓學生在實訓室現場感受企業文化，了解行業常識。在按項目設計的技能訓練中，培養專業操作技能，在其基礎上力求理論結合實際，在模擬訓練中培養解決實際問題能力，為學生今后踏入社會、融入企業做好準備。實訓室可以提供單項技能培訓工具，也可以靈活組合使用，滿足某項綜合實訓需要，同時能為學生的創新、教師的科研提供平臺。此外，開發實訓室潛能，進行職業技能鑒定，實現實訓室多功能化。

2、物流實訓室建設的具體思路

讓學生進行工作流程崗位模擬實操，主要優勢體現在以下三個方面， 第一，實訓設計體現物流崗位某工作流程的各項要素， 并通過對任務流程的模擬操作，讓學生對行業常識耳熟能詳，增加學生崗位實習體驗。第二，能讓每一個學生鍛煉具體操作技能，每個崗位某項操作必須完成，才能進入下個環節，提高實操能力。第三，讓每一個學生體驗結構相對完整的一個物流工作流程，學生能夠借此獲得“過程知識”，學會崗位配合，優化設計操作流程，在實操學習中培養團隊合作能力。

3、采用的軟硬件技術

（1）物流設備設施及物聯網技術結合使用。實訓室配備多套液壓托盤車、叉車、堆高車、吊車、打包機等物流硬件設備，這些設備的實操訓練，讓學生真實體驗并掌握單項物流操作技能。在此基礎上，結合物聯網技術，通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設置，實現物流貨物的可追溯，實現智能化識別、定位、跟蹤、監控，模擬物流車輛配送的在線調度與管理，體驗透明化、可視化的物流作業管理、全自動化的物流配送中心以及先進的物流信息系統。在實訓室通過簡化的流程實操和軟件模擬實操訓練，可以讓學生體驗物聯網的最新技術，了解物流技術的日新月異。

（2）3D 技術應用。該技術具有良好的仿真效果，可彌補硬件設備配備數量的不足及大型設備不能進實訓室的局限，增加學生對硬件設備實操的時間，開拓視野，讓學生接觸更多先進物流設備。應用在國際貿易、配送、倉儲等物流軟件中， 3D效果更易能激發學生興趣，寓教于樂，有利于學生更快地熟悉崗位流程，也可以安排學生合作完成經營項目，培養全局觀念。

（3）其他單項訓練軟件。ERP軟件、單證訓練軟件、報關模擬、市場營銷實訓平臺、連鎖加盟創業平臺、國際貿易模擬軟件、電子沙盤軟件等物流專業關聯軟件的學習和使用，幫助物流學生構建完整的專業知識體系，為學生走向社會打好基礎。

4、目前實訓室使用存在的問題

根據對我校2014-2015學年實訓室使用情況統計，不算各級技能大賽賽前訓練使用，物流（倉儲）實訓室、叉車訓練場平均使用率只有40%左右，立庫實訓室使用率在10%以內，報關貨代實訓室等機房專業課平均使用率為63.3%。其他學校的實訓室也存在使用效率不高，設備維修不及時，軟件升級緩慢、版本更新不及時，影響教師使用實訓室組織教學的情況。

二、提高中職學校物流實訓室使用效率的對策建議

1、進行有效規劃

實訓室使用時間存在不均衡性，以物流（倉儲）實訓室為例，上學期使用率不足30%，下學期為備戰市、省、國家級技能大賽，實訓室使用率幾乎達到100%，經常出現使用沖突情況。

因此需要在學期開始前甚至是新生入校三年周期前，對教學課程設計和課程安排進行整體規劃，相關專業老師溝通協調。課程安排時考慮課程實訓、技能比賽用實訓及實訓設備維護升級等情況，避免實訓室使用總需求時間超出正常教學課時的情況；在學期開始時，專業教師進行交流確定各課程實訓室使用時間，盡量充分利用各實訓室及實訓設備設施。

2、重視硬件管理

在具體操作中，由于學生的頻繁使用，實訓設備設施容易出現磨損、零件破損等異常情況，常出現課堂中設備故障，影響實操教學的情況。因此需要實訓室管理員與供應商保持良好溝通，根據不同設備的要求做好日常維護，建立設備維護日志。對于容易出現磨損的設備設施如堆高車、托盤車、叉車等設備服務商，最好簽訂長期定期維護合同比如包年維修協議，提供常用易損零部件，定期保養檢修。抓住舉辦市省級技能比賽、專項資金改造等契機，對實訓室設備設施檢查或大修及采購，實現硬件升級。

3、加強軟件維護和升級

軟件維護需要明確負責教師。教學性質決定了實訓室使用的軟件在學生使用的過程中容易出現大量錯誤信息與重復數據的情況，網速慢、軟件崩潰、反應遲鈍的情況時有發生。收集匯總本校軟件使用教師意見，與軟件供應商保持溝通，定期的維護和軟件升級十分必要。此外，實訓管理員和專業教師掌握基本計算機使用技能，如數據的備份與還原工作、恢復網絡連接狀態等，對提高軟件使用效果十分關鍵。

4、搞好學生實訓管理

首先是完善實訓室管理制度。物流實訓室有大量的物流設備，很多噸位較重，在操作中容易出現安全問題。因此，必須重視實踐操作前的安全理論及安全操作流程的培訓，安全制度上墻，設置專人管理，杜絕安全隱患。對實訓室及其各項軟硬件設施，制定相應操作流程文件，指定專人負責。

第3篇：實驗室倉儲管理制度范文

作為京東360度質量保障體系的重要組成部分，京東質量管理工作涵蓋供應商準入管理、資質審查、評估，商品頁面檢查、商品和服務質量抽檢等關鍵環節。其中隨機抽檢是常規商品質量監管手段，在這方面，京東不僅會定期抽檢在售商品，還有神秘購買抽檢制度，即由京東制定計劃，第三方獨立檢測機構匿名購買商品，實施檢測，并最終報告檢測結果。京東長期保持和多家專業檢測機構的合作，今年年初京東和國際檢測機構Intertek天祥集團簽署戰略協議，進一步加強加大質量控制力度和深度，不斷進行合作模式創新。

此次，質量觀察團便參觀了京東第三方質檢合作機構Intertek天祥集團的天津實驗室。Intertek天祥集團是全球領先的質量和安全服務機構，在超過100個國家擁有1000多家實驗室和分支機構，可對包括紡織和鞋類、玩具、電子電氣、食品和農產品、化妝品等各行業產品、貨物和體系，進行覆蓋測試、檢驗、認證、審核等的一系列服務，為京東商品的質檢提供了保障。

在京東360度質量保障體系基礎上，京東已成為“正品、品質”的代名詞，并深得用戶青睞。京東360度質量保障體系的內核是對假貨“零容忍”，是由京東誠信、客戶為先的企業文化決定的。此外，京東在自營基礎上，嚴格管理開放平臺的經營模式，則可以從源頭上確保商品品質，再加之京東采銷、質控、物流、售后、客服等各部門嚴格的質量管理制度以及多層次全方位的品質管理機制，足以確保為用戶提供更為優質的商品及服務。

活動現場，京東質量管理部門負責人、質檢專家與媒體、律師、消費者等京東質量觀察大使進行了深入交流，質量觀察大使們不僅切實了解了京東在商品質檢把控機制、政策及環境等方面的大力投入，也先后參觀了用于檢測商品中所含化學成分，如是否含對人體有害的物質等的化學實驗室，主要針對服裝縮水、起毛起球和耐磨、拉伸強力、繩帶安全等檢測項的紡織品實驗室，以及涵蓋了玩具物理、聲響測試，家具穩定性、強度測試等的輕工實驗室。會后，觀察團成員感嘆，“看得出來，京東正以開放的心態和意識，讓用戶能對質檢體系看得見，摸得著。”

第4篇：實驗室倉儲管理制度范文

制定詳細、全面的設備及材料管理辦法(主要包括設備及材料管理的目的、范圍、各方職責、采購管理、需求計劃、進場工程設備及材料的接收、倉庫管理、甲供材料的扣款及核銷等)，會同總承包相關部門(合同部、工程部等)、工程監理部進行討論并形成最有效的管理辦法，正式下發各施工單位，要求遵照執行。

2設備管理

2.1設備到貨計劃時間的控制

(1)設備計劃到貨時間控制是設備到貨控制的第一步也是最核心的一步，計劃時間控制的好壞直接關系到現場的施工進度，目標是否按期實現。如果到貨過早會增加現場采購部門的協調難度或由于安裝單位對設備保管不善造成設備損壞，從而影響工期;如果設備到貨過晚，造成施工進度推遲或安裝單位索賠，從而造成整個工程成本的增加。這就要求我們現場采購管理人員熟悉安裝單位總體施工進度計劃安排，更重要是要了解現場設備安裝工藝的流程，這樣可以避免或減少因設備到貨原因而造成損失。(2)設備到貨計劃時間控制的流程:按照采購合同工期和調整后的安裝工期由安裝單位上報設備到貨計劃時間表;采購部主持參與各方(總承包項目工程部、監理單位、安裝單位)對設備計劃到貨時間表的合理性進行討論，形成會議紀要;采購部根據討論的計劃到貨時間表與相應設備采購合同進行一一對應，若合同中約定的到貨時間與討論的計劃到貨時間不一致，則發文要求相應設備供應商按照此時間供貨;加強設備制造進度與現場施工進度的跟蹤;若因現場施工進度調整或滯后，及時書面通知相應設備供應商。(3)要熟悉安裝承包合同，特別是設備、材料部分，弄清總承包與安裝單位設備的供貨及服務范圍，以便遇到問題及時解決;

2.2到貨設備的驗收、保管

(1)采購部門人員要熟悉合同相關技術文件、商務條款，重點是到貨時間、供貨范圍、設備各元器型號、品牌。(2)由采購部人員組織安裝單位、監理人員對到貨設備的驗收并在到貨驗收單上簽字。(設備驗收主要是數量清點、外觀檢查、設備制造竣工圖紙等隨機資料)若有缺陷并注明，采購部人員及時通知廠家并將缺陷情況告知對方;設備安裝過程中重點對設備元器件型號、品牌的檢查。(3)對于不需要或無法進行及時開箱驗收檢查的設備，所有箱裝設備部件將原封不動地進行入庫，并在驗收單上說明，要求各單位參加人員簽字。待安裝開箱時，各單位人員到場驗收簽字確認。(4)設備是由安裝單位負責儲存，對其到貨設備進行儲存時，不允許將要求防潮、防曬、防凍的設備露天存放，或存放在不適宜的地方;不允許采用制造廠所不允許的方法吊裝、搬運或運輸設備。安裝單位應對保存和運輸方法不當所造成的損失承擔全部責任并且實行罰款制度。

2.3設備廠家技術服務

(1)首先是要控制好安裝單位上報的技術服務人員進場時間表是否符合現場實際施工進度，做好廠家技術服務人員與安裝單位的配合協調工作，其次要熟悉設備供應合同、施工承包合同兩者的界限問題。(2)廠家技術服務人員進場后，必須嚴格執行現場的管理制度，離場后必須按照采購部要求辦理離場手續，并要求施工單位、監理、采購部三方共同簽字確認。

3材料管理

根據我院的采購管理程序，主材集中采購，現場采購管理主要是協調主材供貨進度和組織對材料質量的檢驗，倉儲由施工單位完成，現場采購部負責監督和檢查。材料管理與設備管理的最大不同之處，就是材料管理的成本控制是由項目部現場采購部控制，材料成本控制的好壞直接關系到整個項目的總投資。要做好質量、成本的控制，就必須從采購需求計劃、供應、到貨驗收、倉儲管理、核銷等方面進行控制。

3.1材料供應計劃

(1)材料的計劃管理。材料計劃管理的目標就是要通過運用計劃手段來組織、指導、監督和調整原材料采購、供應、儲備、使用等各項經濟活動，滿足施工生產需求，控制項目材料成本。強化材料計劃，建立嚴密材料計劃管理制度，可以有效地解決由于施工項目管理人員業務素質低和重視程度不足而導致的工程項目材料需用量準確性差、計劃性不強、容易出現工程停工待料和超計劃供應的情況。(2)材料計劃的編制。材料計劃編制的準確、及時、合理是保證施工生產順利進行的前提。材料計劃前應由施工單位依據施工圖紙、施工方案、使用時間編制構成工程實體原材料詳細需求計劃(主要有年度計劃、季度計劃、月計劃，其中月計劃最為重要)，同時據此設立材料計劃考核臺帳，對工程項目原材料總量實施嚴格控制。材料計劃一經確定，施工單位必須按照材料計劃執行并確保計劃的嚴肅性，使材料采購既滿足工程需要，又避免材料積壓和浪費，為后續的供應工作創造條件。(3)材料計劃管理制度。每月27日前，施工單位上報下月的材料需求計劃，其材料需求計劃必須經監理工程師審核，采購部收到計劃后，根據現場庫存量、現場施工進度計劃以及設計圖紙工程量進行綜合考慮、分析，若認為監理工程師審核量有疑問，將做最終修改并將書面計劃上報材料供應廠商，并實時跟蹤要求供應商按照計劃如實供應。采購部人員加大現場的巡視、檢查力度，隨時掌握現場材料的使用情況、庫存情況，為材料采購計劃上報提供可靠的依據。

3.2材料采購供應管理及到貨驗收

3.2.1材料采購供應管理

材料供應管理應以“有利生產、方便施工”為原則，體現服務一線、急工程之所急的工作作風，建立、健全材料供應管理的制度和方法。在保證質量的前提下，充分考慮價格、運距等影響因素，采取有效手段降低采購成本。這就要求供應商要嚴格履行合同相關條款。質量控制和成本控制是相輔相成的，是辯證的統一。質量是企業的生命，產品質量的優劣不僅能體現企業的整體素質和管理水平的高低，而且還是企業賴以生存并實現自身價值的根本表現。而企業所追求的目標是效益，其成本控制則是實現效益最大化的重要途徑，也是企業可持續發展的基本保證。加強質量管理，控制質量成本，保證工程質量是企業生存和發展的基礎。物資是保證工程質量要求的一個基本單元，也是工程質量保障的第一道防線。這就要求在物資進貨過程控制上，凡進入工程的實體材料，必須經過實驗部門的嚴格檢驗，即要求產品質量達到國家或工程要求標準后，方能讓材料進入施工現場使用。在物資使用中，實施質量監控制度，對供方進行有效的動態管理和監督，強調把質量控制貫穿于供前、供中、供后的全過程。嚴格執行“誰采購、誰負責”的采購制度，形成有效的質量保證和監督機制，確保物資采購供應質量，規避不合格產品進入工地。

3.2.2材料的到貨驗收

(1)材料進場后，承包人應指定專人進行接收，并會同采購部人員對材料的規格、數量、隨車資料逐一進行清點，對確認并接收的材料填寫交接清單，由雙方授權人簽字并加蓋公章。(2)承包人應保證施工區域或指定到貨地點有專門負責卸車、計量(承包人應在工地現場配置滿足稱量要求的地磅)、交接的人員，保證按時接收發包人(或發包人指定的單位)送到施工區域的材料，否則，導致延誤施工的責任由承包人承擔。計量、卸車、辦理交接手續的時間不能大于0.5小時/車，否則，發包人將按監理工程師確認的延誤時間從當期工程進度款中扣減壓車費用。(3)發包人與承包人辦理接收和移交鋼筋時，應對鋼筋進行過磅計量，對袋裝水泥按照一定的頻率進行抽查，對于磅差超過3‰的部分，發包人將與運輸單位進行交涉，由運輸單位對超差部分進行補償。同時，發包人要求各施工單位對水泥和鋼筋進行監磅和復磅。若施工單位因故未到場，則認為施工單位確認發包人的計量結果。(4)發包人供應或承包人采購的材料進場后，承包人均應按合同及國家有關規定及時按批量抽樣試驗檢測，并將試驗檢測成果及采購單位提交的產品出廠質量合格證和其它有關資料報監理單位審查簽認。監理人應進行監督性的抽樣試驗檢測。若監理人簽發的質量檢驗報告與原始質量檢驗報告不符，達不到合同文件規定及國家規定的質量標準，承包人必須在監理人指定時間內移走不合格物資，不得與其他合格材料混放。如果材料由發包人負責供應，因此而造成的一切損失及責任由發包人負責;如果材料由承包人自行采購，則其間因此而造成的一切損失及責任由承包人負責。

3.3材料的倉儲管理

(1)到貨材料由施工單位倉儲，并要求配備足夠、稱職的倉庫管理人員，對物資材料實行統一管理，并建立相應的材料管理制度。施工單位應建立一套完整的物資領用、發放、使用消耗、臺賬管理、檢查和核銷的規章制度，并制定詳細物資核銷管理實施細則。規范下屬物資、合同、工程技術、實驗室、作業隊、外協隊伍等部門或單位的物資核銷工作，并要求將其有關制度上報監理、總承包審批后實施。(2)在倉庫中對于袋裝水泥和鋼筋儲存要求架空、通風避雨、堆放整齊、標示準確醒目，防止水泥板結、鋼材銹蝕;材料要分類堆放，不能混雜。(3)鋼筋的進出庫應采取先進先出的原則;水泥應遵循先出廠先用的原則。(4)袋裝水泥堆放時應設防潮層，距地面、邊墻至少30cm，堆放高度不得超過15袋，并留出運輸通道。散裝水泥入罐溫度不得超過65℃，并且一個月倒灌一次。倉庫管理員要加強材料的管理，防止材料的流失。(5)為了防止材料流失，一方面隨時對施工現場進行跟蹤，是否有車輛將其材料倒運出工地;另一方面采購部配合工程部，對施工單位每天材料的使用量進行大致的了解，并不定期對施工單位材料堆放倉庫進行檢查、清點，將到貨數量、庫存量以及使用量進行對比、核實。若發現材料流失，發包人將嚴格按照施工承包合同的規定作出相應處罰。

3.4核銷

(1)每月21日，采購部組織監理工程師、施工單位倉庫管理員對甲供材料的庫存盤點、26日對材料進行核銷;(2)為了避免出現材料供應結束而款項未扣完的風險，采購部在管理辦法中明確了材料扣款的辦法，每月扣款一次，扣款數量為到貨數量減去庫存量。

3.5剩余材料的處理

工程結束后，若出現有剩余材料，應將剩余材料按照供應材料單價調撥到后續工程項目中，如果沒有后續工程項目，總承包項目部現場采購部向院采購部書面報告剩余材料的數量、規格型號，由院采購部按照院采購管理的相關規定進行處理。

4溝通管理

我院有完善的項目采購溝通管理機制。采購部是一個窗口單位，部門經常面對業主單位、供貨單位、協作單位、院采購部、施工單位以及總承包相關部門等，信息溝通量和涉及面均較大，信息溝通的通暢性和正確性對采購質量和進度產生直接影響。為了保證總承包現場采購部和院采購部的密切溝通和統一協調，我們建立了總承包采購經理和院采賣室主任、催檢室主任的信息互通責任制，通過電話、函件、月報和下工地現場等方式實現院采購部和EPC采購部之間的信息完全互通。同時，采購部與EPC項目部之間也建立了溝通管理機制，EPC項目部和院采購部均按月編寫采購月報，相互傳達，實現項目信息的完全互通。與施工及安裝單位的溝通，可以是會議的形式也可以電話、現場實際了解其施工進度，增加互信，對設備材料到貨進度會起到決定性作用，減少其協調難度。（本文來自于《水電站設計》雜志。《水電站設計》雜志簡介詳見。）

5結束語

第5篇：實驗室倉儲管理制度范文

（一）規模較小

實驗室隸屬于教研室，只供教研室開設的教學課程使用。各個實驗室自成體系，彼此獨立分散，致使實驗室在數量上不斷膨脹，規模小，且重復建設多，綜合優勢難以形成；由于資金短缺，各實驗室無法購買較高級的大型儀器設備，無力更新過時的設備，只能重復購置小型儀器設備，無法形成教學、科研上的綜合優勢。這種管理體制落后、小而全、資源利用率低的實驗室模式造成了人、財、物資源的重復投入，已無法適應現代高校實驗教學改革的發展。

（二）實驗室資源管理效率低，管理制度不明確

實驗室各種資源的使用、配置、統計與管理是一項非常復雜的工作，用手工操作工作量會很大，而且準確性低，容易積壓浪費。特別是低值易耗品的耗材統計，不可能每學期采購的都剛好夠用，手工賬本無法體現出結余之后的進賬，變成每次進賬都幾乎在寫同樣的內容。

（三）不重視實驗室專業技術隊伍建設

以往的管理中，實驗技術人員主要做輔工作，沒有明確的工作量考核辦法，現有的職稱評定標準又很難認定他們的工作量；加上科研任務少，高水平的論文和科研成果難以產出，職稱難以晉升，導致實驗技術人員工作積極性不高，缺乏職業發展動力；工作職責一刀切，分類管理措施不到位；實驗技術人員的進修和業務培訓一直得不到應有重視，缺乏系統的培養培訓機制，發展嚴重受限，致使實驗技術人員總體水平下降，跟不上教學改革發展需要。這些問題在一定程度上也造成對提高學校教學水平和科研水平的制約。

二、實驗室管理體制改革的措施

（一）進行實驗室重構整合，優化實驗教學體系

為了保障各項藥學實驗更有質量、更有效率地進行，應建立藥學系精密儀器室，為師生的實驗教學和科研工作提供有利條件，將原來的基礎化學實驗室、無機化學實驗室、有機化學實驗室與天平室進行重構整合，使其成為能同時服務多門學科的實驗室，提高實驗室的使用率。還應建立庫房，包括化學危險品庫房、玻璃儀器和普通試劑庫房兩類。庫房應綜合采光度、通風、防潮等因素來建設，靠近消防裝置。化學危險品庫房存放的試劑具有一定危險性或易致毒，應嚴格保持通風干燥，嚴禁明火；玻璃儀器和普通試劑庫房主要存放無毒且性質穩定的試劑、藥材和普通玻璃儀器等，按性質分類擺放。實驗室的重構整合，能切實解決實驗室建設條塊分割、重復建設、資源浪費等一系列難題，做到資源共享，提高效益，促進學科間的交叉滲透與融合，為實驗教學人才培養、深入開展實驗教學內容與方法改革搭建了平臺，為各專業學生的實踐教學提供強有力的保障。

（二）建設高素質實驗技術隊伍,提高實驗教學管理水平

由于目前學科的相互交叉,實驗室規模不斷擴大,實驗技術人員越來越緊缺,對現有實驗技術人員應該進行專業培訓,使其成為高素質技術人員多面手,可以獨立完成多門實驗課的準備。應做到博采眾長,兼容并蓄，可以將實驗技術人員送到省內外兄弟院校進行為期半年或一年的脫產學習，在進修之前，必須安排每位成員的具體進修任務，規定參加某些考試，學習某些實驗課程，掌握某些高精密儀器，每位進修返校的實驗技術人員，各方面能力都能大大提高，同時也能為本校實驗室的教學管理引入一些先進的管理經驗，由此提高整個實驗隊伍的整體素質，加快實驗室教學與科研的發展腳步。

（三）建立智能型實驗室網絡管理系統

應用網絡技術和多媒體技術可以發揮計算機在監控實驗室的運行、檢索情報信息、掌握藥品材料庫存和采購信息、共享信息資源等方面的重要作用。創建智能型實驗室網絡管理系統，實現實驗室管理的智能化是綜合利用教學科研信息資源的最有效方法。

1.智能管理系統在實驗儀器管理中的應用。這是藥學實驗室常規管理的主要內容之一，可以查看實驗室運行狀態如何，資源配置是否合理達標，有無積壓浪費，做到實時跟蹤管理。根據每個實驗室的實際需求來設計實用、科學的管理要求和措施，即以儀器設備的基本參數作為數據庫建立查詢系統，只需輸入如品名、規格型號或用途等，便可即時查詢到這種儀器設備的購入數量和時間、使用狀況、操作說明書、技術性能、結構圖以及維修記錄等。這不但有利于實驗室的管理維護，也更方便教學和科研人員了解和使用儀器設備。還能設計實驗儀器預約系統，教學和科研人員可隨時登錄查閱所需儀器的各種信息，無需管理人員配合，不受時間限制，既能提高儀器設備使用效率，又能降低管理成本。

2.智能管理系統在實驗藥品及材料管理中的應用。使用計算機對實驗低值易耗品進行實時登記，建立明細賬目，實現倉儲式規范化管理，做到對藥品及材料出入量、藥品庫存量、實驗經費、學期消耗等資料信息了如指掌，及時調整采購計劃，可避免重復購置，提高常用玻璃儀器的使用率和有限資金的利用率，從而提高實驗教學的質量。實驗藥品及材料的管理是一種波動性很大的動態管理，應該把實驗藥品與消耗材料的庫存記錄表設計為一個自動更新的數據表，自動刷新庫存量的記錄。這種管理方法有很強的實用性，可以準確記錄低值易耗品的采購、領用、庫存，并聯網接受各實驗室預訂計劃，既能滿足教學與科研需要，又可避免積壓浪費。

三、加強藥學實驗室的建設與管理

（一）實行規范化、科學化管理

結合學校的實際情況，制定完善實驗室工作的各種管理規定，如材料低值易耗品管理辦法，危險品管理規定，精密貴重儀器和大型設備管理規則，實驗人員守則及實驗室守則等一系列制度，匯編成冊。要不斷提高實驗室的工作效率和水平，不斷提高實驗教學和科研質量，就必須有較為規范、科學的管理規章制度，使教學和管理工作有章可循，有法可依，促進實驗室高層次的建設發展。

（二）加強實驗技術隊伍建設

實驗技術人員是科學研究、教學實驗的直接組織者和實施者，他們的知識結構、專業水平、工作熱情直接關系到教學及科研工作的進度和成果。因此，一支高素質的實驗技術隊伍是高校建設發展最有利的武器。

（三）加強實驗設備與實驗耗材的管理

實驗室設備的管理涉及：儀器檔案的建立，儀器專人負責制，儀器的標準操作文件的制定，使用登記本建立，定期保養與維護登記，儀器報廢、轉入制度等。實驗室建設應按教育部實驗室評估標準開展工作，認真做好實驗設備的資產登記、統計工作，對其建賬建卡，進行定期維護保養，確保儀器設備正常使用。儀器設備是我院的重要資源和保障，為了保證儀器正常運轉，避免儀器損壞，我院儀器設備管理工作要不斷加強、不斷完善規范。實驗耗材的管理涉及：建立實驗用品分類賬，低值易耗品明細賬，實驗耗材領用登記制度，正確存放和保管化學試劑制度等。實驗室應根據試劑的性質、周圍的環境及實驗室的條件等分類存放，還要根據各類危險品的性質在存放過程中采取必要的隔熱、防潮、防曬等保護措施，防止試劑吸濕潮解、變質失效及標簽脫落等，同時也要防止有毒的揮發性化學試劑對環境造成污染。在物質的制備、萃取及重結晶提純等實驗中，應盡可能采用無毒無害的溶劑代替揮發性有機溶劑。環保理念已日益深入人心，在化學類實驗管理中，化學實驗綠色化這個課題需要進一步認真研究。

第6篇：實驗室倉儲管理制度范文

叉車是山東重工集團旗下的三大板塊中工程機械板塊的重要組成部分。自進入叉車行業以來，憑借30年“追求卓越”的制造理念與雄厚的工程機械制造技術，山推叉車在物流裝備領域迅速崛起。

山推叉車2012年新產品會推出的八款產品涵蓋內燃叉車、電動叉車、牽引車等多個系列，全面展現了近幾年山推叉車在技術創新、發展綠色低碳產品方面所取得的成果，山推叉車“更強、更靈、更省”的產品理念在本次展會上得到淋漓盡致的體現。

作為國內工業車輛的后起之秀，山東山推機械有限公司發展速度在中國工業車輛行業可謂突飛猛進。2010年，產銷量不到2000臺；2011年便實現了產銷存超過5000臺的令人振奮的驕人業績；2012年上半年，山推叉車更是保持了2011年跨越式增長的發展勢頭，在生產和銷售領域雙雙創下歷史同期新高。截至2012CeMAT展會前，累計出口整機600多臺，同比增長近兩倍，創行業出口增長歷史新高，為山推機械達成“國內先進，國際領先”，“到2020年成為工業車輛國內前三甲”的目標進一步奠定了堅實的基礎。

在競爭激烈的叉車行業，山推機械何以在短時間內取得如此輝煌的成就？最近，《物流》雜志記者專訪了山東山推機械有限公司副總經理倪令華，通過對倪總的采訪，我們也許能夠找到答案。

以客戶需求為研發導向

山推叉車在產品開發全過程中始終以客戶需求為導向，真誠地傾聽客戶的聲音，關注客戶的期望，不但關注客戶現實的需求，更注重客戶的潛在需求，繼承山推30年精益求精的企業品質與技術優勢更好地滿足客戶的需要。只有打造出客戶需求的產品，才能取得如此驕人的業績。為了研發出客戶需求的產品，為客戶提供一站式物流解決方案，山推叉車還注意收集客戶反饋的信息，不定期舉辦產品開放日，把客戶請到公司里，到用戶中間尋找阻礙企業發展的瓶頸，為客戶提供更方便、更科學、更環保的解決方案。正是這一系列以客戶需求為導向的發展理念，才能真正讓山推叉車的每一款產品都能夠深入到了用戶的心中，留給每一位用戶深刻的印象。

山東東營依托“藍黃”國家經濟戰略的推動作用著力發展橡膠產業，目前已成為中國橡膠輪胎重要生產出口基地。山推叉車也緊跟“藍黃”區域經濟發展步伐不斷在產品研發上下功夫，推出一系列適合橡膠輪胎企業的物流裝備解決方案。產品保有量和市場占有率在橡膠行業得到快速提升，產品質量受到國內外橡膠輪胎企業的肯定與好評。山推叉車為解決橡膠行業發展中遇到的物流解決難題，從產品設計入手，以提升工況匹配性、提升工作效率為目標，重點解決產品使用過程中的屬具配置與節能環保問題；在產品制造上，山推叉車引進國際先進的五工位叉車檢測線，每臺主機下線后均須進行30項以上的主機檢測程序，保證了產品出廠質量；在銷售服務上，山推叉車推出完善的售前物流方案咨詢與售中售后產品支持服務，“視客戶的時間比黃金更寶貴”，努力打造產品1小時服務圈，第一時間為客戶提供全方位的服務，讓山推叉車更強、更靈、更省的產品理念深入客戶心中。

建研發中心加強技術研發

在技術創新、科研開發上，山推機械公司成立了省級研發中心，研發中心下設研究院和新產品試制中心；研究院設內燃叉車研究所、電動叉車及倉儲叉車研究所、重裝叉車研究所等科研機構，并與多所國內知名高校、著名實驗室等開展產學研合作。

研發中心以公司研究院為平臺，以事業部為依托，通過整合優化內部資源，以“塑造一流人才，開發一流產品”為奮斗目標，設立了技術中心辦公室、科技管理部、標準化研究所及各專業研究所、試驗中心等機構，使公司具有了技術管理、開發設計、產品試制、試驗等完整的研發體系。

山推機械以先進的研發手段，廣泛采用國際先進的三維及仿真軟件，采用PDM數據管理系統，使開發設計、工藝、制造有效集成；采用協同設計手段，提高了產品開發速度和質量。

創新發展增強企業競爭實力

山推機械以產品創新、管理制度創新等全面創新為手段，推進企業發展，增強企業競爭實力。

在產品創新方面，公司以山推研發中心為依托，積極開發新產品，真正做到新產品的開發“生產一代，研發一代，儲備一代”。

新產品的開發實行項目負責制，從新產品的立項、設計、生產、試制、性能試驗等環節進行嚴格管理，保證了新產品的性能、質量、市場需求等方面的要求，縮短了產品開發周期。

新產品開發制度的創新，使得山推叉車只用了短短幾年的時間便成為一支新生力量，發展至今，成績卓然，已逐步成長為國內叉車市場頗具競爭力的新銳品牌。

目前，山推機械已研發出內燃叉車、電動叉車及倉儲叉車、重裝叉車四大類型共30個系列120多個品種，已具備年產萬臺的規模化生產能力。極大地提升了山推叉車在競爭激烈的叉車市場上的地位，滿足了客戶的需求。在國內建立了完善的營銷網絡，商超過100家，覆蓋了國內31個省、自治區、直轄市，并順利取得產品進出口資質，將發展目標逐步延伸向海外。先后有土耳其、波黑、馬來西亞等海外大型工業機械商來公司訪問，并達成合作意向。

在企業管理方面，山推機械不斷進行創新，逐步建立企業信息化系統，全面推行信息化管理，加強企業供應鏈管理，充分挖掘企業資源，為山推機械的產品開發、生產組織、市場銷售等提供強有力的支援。

重視人才助力企業發展

企業的發展離不開企業集聚的人才。山推機械取得引人矚目的成就，與其重視人才，不斷地培養與引進人才息息相關。

山推機械注重引進和培養專業的技術人才，先后聘請德國、日本、瑞士、意大利等國家的工程機械專家，對企業進行技術咨詢與指導。

另外，山推機械還先后選派多名高中級技術管理人員到國外進修學習，為公司盡快成為國際化的工程機械制造商進行了有效的人才培養和儲備。

公司組建了以專家教授為核心、中青年技術人才為骨干的復合型科研隊伍。公司堅持人才強企理念，2011年和2012年共引進大學生近300人。他們通過系統性的培訓和實習，已成為公司的新鮮血液，為公司的快速發展提供了有力支撐。

第7篇：實驗室倉儲管理制度范文

[關鍵詞]探索 實踐 業務外包

中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0150-01

引言

省計量中心是“三集五大”統一戰略部署下的獨立二級單位，是省授權法定電能計量檢定機構，承擔著全省各個地市（州）計量器具的檢定、倉儲、配送及監督管理工作。在電能計量裝置全壽命周期質量管理、集中檢定配送、計量專業化監督管理等方面努力探索，凝練了一套行之有效的管理模式，生產現場全面開展6S管理，嚴格質量管控。新基地建成后擁有單相電能表、三相電能表、低壓電流互感器、采集終端共4條全自動檢定流水線，1座自動化智能倉儲庫房、1套省級計量生產調度平臺系統及各類功能性實驗室。實驗室面積達6000余平方米，計量器具的年檢定能力達到420余萬只，設備自動化及科技水平位居世界一流，為“三集五大”體系建設提供了重要的技術支撐，有效提升電網發展質量，保障電力可靠供應和服務全省經濟社會快速發展。

一、外包前用工情況

外包前一直采用的是勞務派遣方式用工，表面上解決了計量檢定業務用工問題，但存在著以下問題和風險：

一是人員數量過多。《勞動合同法》修正后對勞務派遣用工的適用范圍和用工比例進行了嚴格限定，用工占比不得超過10%。計量中心勞務派遣用工人數遠超過10%的占比要求。

二是崗位職責不清。由于當時未系統地制定人員管理辦法、薪酬管理辦法，崗位職責不明晰，也沒對分工進行明確的劃分，且受場地限制，正式職工與勞務派遣用工同在一個辦公場所，有混崗情形，極易產生工作保密、崗位“三性”不準和同工不同酬等問題和法律風險。

三是用工關系復雜。勞務派遣人員關系錯綜復雜，部分人員工齡已有多年，用工關系一直延續，每次用工主體轉變時未進行清理或給予相應的經濟補償予以了斷，用工風險一直存在。

二、外包實施過程

（一）指導思想

1.依法合規，規避用工風險。在《勞動合同法》及《勞務派遣暫行規定》的許可范圍內用工，嚴格“三性”崗位，杜絕混崗現象，避免同工同酬風險。

2.滿足業務需要，確保任務完成。由勞務派遣用工轉變為業務外包，解決當前業務對人員數量的要求，突破對用工占比的限制，保證對人力資源數量的需求。

3.規范管理，簡化流程。改為業務外包后，人員的日常管理、考勤、管理制度、績效考核、薪酬管理、黨群、團青、工會活動等一系列工作均由承包公司承擔，極大地穩定了員工隊伍，同時，也使得正式職工從日常繁雜的管理事務中脫離出來，簡化了部分管理流程。

（二）具體實施

1.前期工作

一是充分研究勞務派遣和業務外包之間的政策差異。最根本的差異是勞動管理關系的改變，實行業務外包后，承包方與其員工是直接管理關系，而發包方無人員管理的直接關系；費用結算從按人頭變為按業務量結算；發包方對業務質量進行監督考核，對員工除提供必要的技術支持和專業培訓，不再承擔其他義務。

二是確定外包業務范圍。對生產業務進行劃分，明確可外包的業務，規定外包后雙方的權利義務和職責范圍。計量表計檢定業務以生產線為界，將生產線之下的掛表、拆表、打封、表計入庫等輔助業務外包，嚴格劃清責任界面，明確中心員工與承包方員工的工作權限。

三是制定業務外包方案。明確準入條件、合同期限、費用及結算方式、雙方權利義務、對承包方作業人員的要求、承包方的服務質量要求、保密要求及違約責任等。重點是承包費用的確定，計量表計檢定承包費用是根據測算出的計量表計單價乘以總量得出，因年初對全年的表計數量無法確定，簽訂的是開放式業務外包合同，按月據實結算。

四是做好歷史遺留問題的處理。為防止出現勞務糾紛，積極協助勞務派遣公司逐個排查，摸清每位人員的勞動合同關系存續時間，制訂解除關系和經濟補償方案，所有人員全部解除勞務派遣關系，原有工齡按《勞動合同法》補償到位，徹底解決歷史遺留問題。

2.實施步驟

公開招標：編制業務外包招標文件，向社會公開招標，嚴格遵循招投標程序，遴選具備相應資質的合作單位。

簽訂合同：與中標單位簽訂業務外包合同，結合工作需要和原勞務派遣人員個人意愿，業務承包單位優先與原勞務派遣人員簽訂勞動合同，確保優秀和熟練的人員不大量流失，計量檢定生產秩序不受影響。

轉變方式：為適應新的用工方式，逐步轉變管理主體責任：一是協助承包方搭建組織架構，實行項目經理責任制。二是協助承包方建立完善人員招聘、薪酬管理、勞動紀律、績效考核、獎懲辦法等相應管理制度。三是強化工作質量監督，對外包人員績效考核提出參考意見。四是按照安全生產規范管理要求，強化現場生產秩序，全面推行6S管理，實行班前“三交”。

（三）實施效果

模式轉變后成效明顯，既有效規避了用工風險，又破解了用工難題，滿足了生產需要。由于在實施過程中穩妥推進，生產業務并未因模式的轉變而受到影響，勞務派遣轉為業務外包后隊伍穩定，人員流失率較低，很好地解決了人力資源瓶頸。轉變為業務外包，增強了外包隊伍的歸屬感和凝聚力，進一步提高了工作主動性和積極性。

三、總結與思考

業務外包尚沒有完善的制度體系，也沒有現成的模式可借鑒，這就促使我們需不斷在實踐中探索前行。

一是從勞務派遣向業務外包轉變的核心，是從直接管理轉變為對人員的間接管理和對工作質量的監督考核，但不是包而不管，一包了之。實行業務外包后，發包方不能當甩手掌柜，不但要加強對業務外包工作質量的監督，也要適時地參與外包隊伍管理。為了找到合適的人，要指導承包方的招聘工作；為了人員能盡快上崗勝任工作，要協助承包方開展業務培訓；為了穩定外包隊伍，留住業務骨干，要指導和協助承包方對其員工的考核、獎懲，完善薪酬及激勵機制。

二是當前對業務進行量化后分包沒有明確的費用支付標準，總承包費用要在預算范圍之內，然而每項業務到底如何確定價格主要還是依據市場，靠競價或雙方談判確定。與承包方費用結算的依據是所分包的業務量，如果不是可以直接計件的工作，則需要對業務范圍進行估值，成為工作中的難題。

三是《勞動合同法》對“假外包、真派遣”的概念作出了初步設定，明確“以外包替代派遣”情況下的用工應計入勞務派遣用工比例。但是如何界定區分“假外包、真派遣”，卻采用了原則上的描述。要想合法采用業務外包，就一定要厘清三方關系，在外包協議中對相關權利義務界定清楚，以免產生不必要的糾紛。同時，在遴選合作單位時要選擇實力強、符合資質、信譽好的機構，且要采取公開招標的形式。

結語：《勞動合同法》及《勞務派遣暫行規定》明確了業務外包的概念和操作，將計量檢定（檢測）業務由勞務派遣用工轉換為業務外委后的時間不長，各方面還需提升完善，在今后的工作中還需時刻緊跟國家的法律法規，不斷調整、整改完善，使業務外包在人力資源管理工作中真正發揮其積極作用。

參考文獻

[1] 《中華人民共和國勞動合同法》.

[2] 《中華人民共和國勞動合同法釋義》.

第8篇：實驗室倉儲管理制度范文

1前言

目前，據統計我國電子商務物流人才需求缺口達600萬人，電子商務物流專業人才已被列為我國12類緊缺人才之一。根據國家《高技能人才隊伍建設中長期規劃（2010―2020）》提出的人才需求預測，到2015年和2020年，僅物流業中的交通運輸、倉儲和郵政業分別需要技能型人才510萬人和560萬人，需要高技能人才148萬人和167萬人，高技能人才需求量約占物流企業總用工數的40%，但是目前物流行業高技能型人才比重還不到1%。我國電子商務物流業快速發展對物流人才需求與日俱增，對技能型電子商務物流人才提出了較高的要求，但我國電子商務物流教育的起步較晚，存在一定的盲目性，整個電子商務物流人才教育尚未形成滿足現代物流人才培養的教育目標體系。尤其是高職電子商務物流教育，由于對電子商務物流人才定位模糊，還沒形成針對高職電子商務物流教育的專業開發與建設的管理制度。當前為了解決高職技能型電子商務物流人才培養的短板，本文提出高職―本科協同培養高素質應用型電子商務物流人才。

據調查，企業對電子商務物流人才的需求主要包括四種類型：戰略規劃人才，高級管理人才，中、低級管理人才以及從事基本操作的技術人員。而企業戰略規劃人才和高級管理人才應具有大學本科以上學歷，主要負責企業整體戰略和實施目標的制訂，起著總指揮、主持大局的核心作用。從事基本操作的技術工人可以是具有中職或經過短期培訓上崗的人員，他們負責具體的業務操作事宜，偏重于體力勞動。我國高職教育的定位主要是培養專科層次高端技能型人才，應用型本科主要培養本科層次技術型、工程型人才。根據《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》《教育部關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見》《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》等文件報告，對電子商務物流行業企業的發展現狀、人才需求，省物流業發展現狀、趨勢以及對物流人才的需求。

2高職和本科校校協同創新的電子商務物流人才培養模式依托本科電子商務物流優勢特色，開展高職與本科高校之間的協同合作。高職院校老師通過參與本科院校大型電子商務物流科技攻關項目、聘用本科師資、共享本科院校電子商務物流課程體系和實驗室資源等途徑，充分釋放本科院校人才、信息、技術、資本等創新要素活力。當前可著重探索建立優質電子商務物流教育資源共享、協調合作，共同搭建創新電子商務物流人才培養大平臺。高職―本科協同培養下建設體現工學結合的優質專業核心電子商務物流課程及專業教學資源庫，與企業合作開發體現任務驅動、項目導向和案例教學的專業課程。建設專業核心課程的網絡課程和教學資源庫，豐富多媒體和網絡技術輔助教學手段。

3高職與校所協同創新的電子商務物流人才培養模式依托科研院所優質科研團隊和優質的科研設備資源，瞄準國家電子商務物流相關重大戰略需求，圍繞國家重大電子商務物流基礎研究，構建優質信息資源平臺，實現優質信息資源共享，實現電子商務物流相關理論和技術研究下放。實現高職院校建立更為靈活的電子商務物流教學組織形式，強化“教學做”一體化，突出知行通達。具體思路是“走出去”與“請進來”兩步走策略。“走出去”就是組織教師到行業企業的一線去調查、咨詢、走訪，獲得第一手的資料。“請進來”就是把物流行業企業專家、一線管理人員、技術人員聘請過來，集中討論分析確定崗位群，分析各崗位的典型工作任務，分析如何將職業行動領域轉換為學習領域，以及課程體系的構建與學習情境的設置等內容，從而制訂出一套科學合理的電子商務物流管理專業教學標準。

4高職與電子商務物流行業協會協同創新的人才培養模式依托協會與行業緊密結合的優勢，探索建立跨學科融合、多團隊協作、多技術集成的電子商務物流重大研發與應用平臺，大力開展電子商務物流工程技術人才培養的協同創新。堅持行業引領核心理念，全面構建面向職業領域適應崗位群需要的電子商務物流課程體系和課程標準，進行課程開發。以“七雙七互”內涵建設為重點和突破口，深化校企合作互惠互利平臺。創建校企文化育人環境。對企業和行業文化進行歸類和細分，從中提煉出其文化內涵，總結出若干類型文化，如國有企業文化、民營企業文化、外資企業文化，或者航運企業文化、港口企業文化、貨代企業文化、物流企業文化等，并將校園文化與企業文化有機結合，逐步形成相互交融的“文化育人環境”。

第9篇：實驗室倉儲管理制度范文

關鍵詞：VBSE 實訓教學體系 企業搬進校園

中圖分類號：F270；G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）03-179-03

隨著現代信息科學技術的發展，企業的經濟管理活動越來越復雜，社會對于經濟管理人才的綜合素質和實際應用能力等都提出了更高的要求，知識+技術+綜合素質+創新精神的“寬專多能”式人才更受企業的青睞。審時度勢，高等教育也正逐步向著更加注重素質與能力培養的方向發展，目前針對某一門課程的虛擬仿真實驗室建設較多，但是對于跨專業綜合實訓的平臺涉及不多。高等院校為培養學生全方位、系統性、立體化的知識應用能力，就需要建立相應的綜合性實訓平臺，VBSE（虛擬商業社會環境）經濟管理類綜合實訓課程應運而生。

一、VBSE經濟管理類綜合實訓平臺簡介

“VBSE”（Virtual Business Social Environment）稱為虛擬商業社會環境，指高校根據現代制造業與服務業中現實崗位工作內容、業務流程等，結合與教學目標適配的業務規則，搭建包括市場環境、商務環境、政務環境和公共服務環境在內的現代真實商業社會環境，讓學生進行仿真經營和業務工作學習，從而培養學生在協同工作中的綜合執行能力、全局意識和職業素養，實現“把企業搬進校園”的教學理念。

VBSE通過對企業的工作流程、崗位任務以及相互關系，遵循預先設定的業務流程進行仿真模擬經營，體現了三個特征：第一，全方面仿真性。VBSE綜合實訓做到了環境、機構、業務、流程以及崗位的仿真。學生扮演虛擬商業社會中不同組織、不同部門、不同角色人員進行團隊組建、期初建賬、日常業務處理、月末結賬等企業運營關鍵環節活動的全過程模擬。第二，多模塊跨專業性。VBSE綜合實訓構建了一個綜合多模塊、多學科、跨專業的銜接緊密的開放性實訓教學體系，打破現有經管類專業實踐教學各自為政的局面，融合經管類各專業知識體系，可以滿足經管類各專業的校內綜合實訓教學需求。第三，多元化競爭性。VBSE綜合實訓通過設置多個同行業的競爭性企業，并開展柔性化的自主經營，營造一個充實市場競爭的環境，有利于激發學生的“斗志”，在競爭中充分發揮學生的主觀能動性。

二、VBSE經濟管理類綜合實訓教學體系的構建思路

筆者所在院校經管類2014級各專業在第7W期設置了3個學分的職業能力訓練實踐課《虛擬商業社會綜合實訓》，該課程的性質就是一門經管類跨專業的仿真式的綜合實訓課程，課程目的為學生在畢業前通過完成虛擬商業社會中的崗位任務，理解和掌握較為全面的現代企業經濟管理知識，培養學生的專業知識應用能力、業務實踐能力、溝通表達能力、決策協調能力、創新崗位能力等。這是一門全新的課程，需要高仿真的虛擬實訓環境，需要一套完善而可操作的實訓教學體系，這是一項創新工作，筆者所在教學團隊對此展開了研究設計，提出了VBSE綜合實訓教學體系構建的內容框架，如圖1所示。

（一）實訓平臺的搭建

VBSE實訓平臺的搭建屬于項目實施的前期工作，主要任務是結合學校實際硬件條件，由經管實訓中心聯合企業開展教學平臺的軟硬件搭建工作，具體包括實訓場地的設計、虛擬環境的搭建（全景布局、制造企業布局及部門工位圖、機構布局、業務洽談商品交易會布局等）、網絡及硬件平臺的準備、教學軟件與教學用具的采購等。具體搭建過程中應注重以學生為主體，以教師為主導，核心應圍繞著現代企業的經營，開展經濟管理類多專業、交互式、同時間的校內綜合實踐的教學，讓學生在校園內就能體會仿真的企業環境。

1.場地的布局設計。根據學校自身的實際情況，布局設計實訓場地，確定運行規模。VBSE場地需要容納上百名學生同時開展實訓，分別按區域劃分各制造企業的物理場地，將各企業內部按部門分組，并集中設置場地，為制造企業提供業務支持。

2.虛擬環境的建設。

（1）企業內部商務環境。在VBSE平臺中，設置若干個相互競爭的同行業制造企業，每個企業設置人力資源部、企業管理部、倉儲部、采購部、財務部、生產計劃部和市場營銷等7個部門，每個部門又設置了關鍵崗位，共包含18個崗位。

（2）行業外部環境。外部環境主要包括公共服務環境和政務環境。VBSE平臺根據企業真實的運營情況，將企業的外部環境分為：工商局、稅務局、海關總署、社保局、進出口服務中心、商業銀行、貿易公司、物流公司等窗口，在具體實訓教學實施時，可以根據實際情況更改外部環境窗口。

3.軟硬件資源的設計與采購。

（1）軟件資源的建設。主要指軟件平臺的搭建，包括軟件產品、相關配套教材及實例等資料的采購和準備。軟件平臺是實訓體系建設的主體，出于教學需要考慮，該平臺既要包括供學生進行實訓操作的功能，又包括供教師和管理員進行輔助教學的功能。在軟件平臺中，針對企業設置不同部門和崗位，在業務方面，可以提供企業經營時所需的基礎資料和企業經營的主要任務，關于具體經營的數據，則可以由根據實踐過程中企業的資金情況、運營情況、競爭情況等做出綜合分析后再決定。總之，軟件平臺通過各種類型的服務機構、企業中各種崗位角色的扮演和經營業務的模擬，可以實現學生“在環境中體驗、在對抗中思考、在行動中認知、在組織中協同”的教學目標。

在軟件資源建設中，建立嚴謹的管理制度也非常重要。管理制度包括學生實訓管理制度、教師教學管理制度以及實驗室的管理制度。在實踐過程中，做好實踐數據記錄，做好對實踐設備、實踐場所的管理記錄，有利于實踐平臺更好的發揮作用。

（2）硬件資源的建設。VBSE跨專業實踐要多崗位協同運作，所以對場地的規模方面提出了較高的要求，要選擇一個可以同時容納至少上百名學生的實踐場地，而且能滿足以后擴容的要求。

實踐設備方面，對于服務器、計算機以及桌、椅等各種辦公硬件設備和辦公用品都有詳細而具體的標準，要做到符合學生的實訓要求。此外，在滿足基本教學正常運行的情況下，應考慮結合學院的實際情況，同時要考慮軟硬件升級的問題。

實訓室網絡方面，在實訓室建設的初期就應該充分考慮到網絡平臺本身的建設以及對外開放的問題，做到有效地利用和管理。

4.教學用具的準備。根據VBSE綜合實訓的要求，教學用具也應該滿足真實企業的需要，達到高仿真，如報表、票據、營業執照、單位公章、實訓用鈔票等等。

（二）內容體系的設計與實施

VBSE實訓教學模式是以制造企業經營管理工作為業務背景，以學生為主體，實施以“教、學、做一體化”和“項目導向、任務驅動”的教學模式，其教學內容的設計與實施需要根據學院應用技術型人才培養目標，強化實踐，堅持創新和綜合指導原則，結合VBSE中的各個具體崗位實際工作任務，以學生綜合實踐能力和職業素質培養為目標設計教學內容。

1.實訓要求。實訓中每個學生根據現代商業社會中的實際業務流程，模擬制造業和服務業中不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業務處理，目的使學生熟悉平臺的功能，明晰不同類型業務的處理流程，從而達到實訓教學目的。

2.實訓內容。實訓內容由企業的建立開始，通過學生團隊的決策與協作，完成企業從起步期、發展期、壯大期、衰退期四個階段的變化，讓學生了解在虛擬的市場環境體驗經濟環境要素關系，通過開展企業運營對抗與內外部協同，實現企業經營的發展壯大。

3.實訓方法。VBSE實訓過程中，以學生為中心，采用項目式教學法和情景式教學，針對不同的任務將專業知識進行分解，從而幫助學生在實踐中深化對專業知識的理解與掌握。此外，整個實訓過程又采用學生自主式學習和研討式教學方式，在實訓中將學生分成若干小組，每個學生自由選擇工作崗位，模擬企業的經營活動。遇到問題，可以通過查詢資料、小組協作等方式解決，培養學生的創造性、團隊性和探索學習能力。

4.實訓流程。VBSE實訓過程分為實訓準備、崗位體驗和實訓總結三個階段，具體安排如圖2所示。

（三）教學效果的評價設計

為了全面評估學生的學習情況，考評時既要關注學生在知識與技能方面的掌握情況，又要關注學生在實踐過程中的表現。因此，課程考核需要將過程考核與結果考核相結合，將團隊考核與個人考核相結合。除了考核期末經營業績外，還要考核學生在實訓過程中的積極性、參與度、任務完成情況以及實訓結束后的收獲與感受。除了對學生在專業知識應用能力方面進行考核外，還應對學生的綜合素質、團隊意識、競爭意識、人際溝通能力、組織協調能力等進行總體的考核。期末經營業績的考核，教師可以設置相應的指標。關于團隊業績的考核主要考察：團隊意識、溝通交流、經營決策、公司業績、團隊紀律、公司制度、公司經營報告等。個人業績的考核主要包括：考察學生在實踐過程中團體任務的參與情況、工作任務完成情況、實踐課程的考勤情況、協作能力、理論知識、對團隊的貢獻、總結報告完成情況及其他情況等。

學生成績=實踐企業的經營業績*60%+學生個人表現*40%

企業的經營業績評定包括：企業文化10%、團隊意識10%、團隊交流10%、團隊紀律10%、經營決策20%、公司業績20%、經營報告20%。學生個人表現評定包括：學風與興趣10%、自主性與團隊合作30%、素質能力30%、實驗教學成績考核30%。

三、VBSE綜合實訓中幾個關鍵問題的建議

（一）做好前期軟硬件條件的充分準備

構建VBSE綜合實訓平臺是一個系統工程，一定要獲得院校領導的認同和支持，取得技術、資金、場地等方面的保障。VBSE綜合實訓突破單專業實訓模式，實現全仿真商業環境下的跨專業綜合實訓。因此，同時參加實訓的學生數較多，這就對場地有了比一般專業實訓課更高的要求。同釉諶砑平臺建設資金投入方面也相對要求較大，所以在軟件平臺采購確認前要多比較、多選擇，因地制宜，選擇最符合本校學生培養目標和教學實際需求，又可以充分利用現有實驗資源。

（二）重視教學過程的實施和質量監控

教學過程的實施和質量監控反映實訓教學的實際效果和效益，是項目開展的關鍵。在教學過程中如何進行跨專業資源整合，加強專業間的合理和諧匹配，需要打破時空局限，突破以往實驗教學過程中獨立、非系統性等特點，從整體上對各種資源進行合理規劃、整合與管理，在教學安排、教學準備、教學過程管理以及教學效果考評等方面做到有序規范。

（三）加強師資隊伍的培養和建設

VBSE實訓內容的綜合性與實訓過程的交互性對教師在專業水平、職業能力、實踐經驗等方面都有著更高的要求，需要實訓教師具有不同專業背景、具有足夠實踐經驗和專業技能的“懂理論、懂技術、會應用”教師聯合組成教師團隊共同協同完成相應的教學任務。僅僅依靠現有的專職教師是不夠的，必須與時俱進，建立專門的師資隊伍。具體操作可以從三方面著手：第一，利用企業資源，通過校企合作，從企業中直接聘請具有較高學歷和實踐經驗豐富的技術骨干、崗位能手擔任校內綜合實訓的兼職教師，對學生進行業務指導。第二，學校鼓勵、支持校內專職教師到企業掛職鍛煉，在企業實行頂崗實習，提高教師實踐能力。外聘兼職教師流動性較強，可能缺乏教學工作經驗，并不能從根本上解決綜合實訓師資問題，因此，我們應該選派教師到企業一線頂崗鍛煉，鼓勵教師向“雙師型”轉變。第三，有計劃地組織教師進行VBSE平臺的培訓，提升授課教師職業能力、授課技巧，以及對VBSE平臺的熟悉掌握程度。

[課題來源：浙江省高校實驗室工作研究項目（YB201445），溫州大學甌江學院教學改革研究項目（2015JG01），浙江省高等教育教學改革項目（JG20160259）]

參考文獻：

[1] 石瑩，王華夏.經管類跨專業綜合實訓平臺的建設與應用實踐[J].工業和信息化教育，2015（9）

[2] 盧德湖，趙巧主編.VBSE企業綜合運營全景演練[M].北京：清華大學出版社，2015.2

（作者單位：溫州大學甌江學院 浙江溫州 325000）