教學常規的意義及重要性精選(九篇)
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第1篇：教學常規的意義及重要性范文
語言的三要素是語音、詞匯、語法。曾有人這樣比喻過詞匯和語法之間的相互關系：語言好比一座大廈，語法就好比其建筑的框架，詞匯則是建筑該大廈的磚塊。英國語言學家威爾金斯曾有言：“沒有語法，人們能表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”這清晰地說明了詞匯在語言表達中的重要性。在英語教學中，只有重視詞匯教學，才可能取得理想的教學效果。
二、詞匯教學困難分析
對絕大多數初中學生而言，學習英語的過程，實際上是在已有概念系統之外學習一個新的語言符號來表達某一概念。從認知基礎角度來看，學生在詞匯學習過程中會遇到以下困難：
1.語音和拼寫。由于英漢兩種語言之間的語音符號及組合方式有差異，同一概念的英語表達會形成記憶上的困難。兩者之間雖有共同的概念系統，但是表達方式和思維方式不同，這對于學生來說是一項挑戰。
2.詞義方面。不同語言中有些詞和短語在表面上看起來似乎一樣，但是其含義或者文化色彩卻不一樣，甚至相差甚遠，這種現象叫做“假朋友”。含義上的“假朋友”表現在一些英語詞匯（或習語）翻譯成漢語是完全相同的，但是在英語中的用法并不相同。
3.短語和固定搭配。短語和固定搭配是英語詞匯的重要組成部分，也是英語學習的難點之一。尤其是多個帶有同一詞的短語有時很難區分。比如帶up 的短語在英語中就有近百個，常見的也有十幾個，必須嚴格區分。其中有一些是可以根據另一詞推測意思的；還有一些是不能通過另一詞直接推測出意思的，這些都要通過學生艱苦的學習和練習達到記憶目的。
三、詞匯教學的主要方法
詞匯教學首先讓學生認識到英語學習中詞匯的重要性，努力增加詞匯教學的趣味性和成就感，打消學生認為學習單詞就等同于死記硬背，等同于單調無聊的想法。在此基礎上，根據不同的教學目的和特點，具體的詞匯教學方法可以分為直接的教學方法和間接的教學方法兩大類。
直接的詞匯教學，是把詞匯教學明確作為教學的目標的一部分，對詞的結構（包括語音）、意義和用法進行分析、講解和操練。通過語音拼讀教授詞匯是詞匯教學的基本原則。詞匯教學中，必須保證學生先會“聽”、“讀”該詞，積累和掌握一定的拼讀規則，根據詞的讀音準確拼寫出該詞。然后再與相應的詞義相連，才能達到從音、形、義三方面掌握單詞的目的。采用直觀教學手段教授詞匯通常能得到比較好的教學效果。直觀的教學手段包括實物教學、圖片和動畫教學、動作表演教學等，教師可以根據自己的性格特點和教學特長，有選擇地采用。若教師本人比較擅長表演，動作幽默，不但可以使學生很好地記住單詞，而且會從整體上提高學生對英語學科的興趣。
在學生掌握一定量單詞的基礎上，可以教給學生一些簡單的構詞法知識。如詞根詞綴、合成、轉換等等，可使學生掌握同類的大量詞匯，從而大幅度提高詞匯量，并有利于學生掌握掌握英語學習的規律，提高自學能力。英語中的一些詞匯有著意義或者形式上的聯系，進行相關的聯想可以記住相關的大量詞匯。可以通過組織學生總結同義詞、反義詞、同音詞、形似詞等，達到分類教授單詞的目的。用這種方法，不但可以增加詞匯量，而且有利于準確記憶，防止混淆。
間接的詞匯教學，就是通過其它的學習活動，如閱讀和聽說等，間接地達到擴大詞匯量的目的。在實際教學中，用間接的詞匯教學方法，實際上是讓學生在語境中認識詞匯、熟悉詞匯、猜測詞匯的過程，是學習詞匯的過程，也是應用詞匯的過程。
四、詞匯學習的幾點說明
教師在詞匯教學中除了要盡量增加學生興趣，教給學生學習詞匯的方法之外，還要端正學生的學習態度，把下列事項明確地告知學生：
記憶英語詞匯需要用到腦、手、口等多個感官并用，只有最大限度地地調動相應感官的積極性，才能取得詞匯記憶的好效果。
英語詞匯的記憶要依據記憶規律來進行。根據艾賓浩斯遺忘曲線，識記內容必須及時鞏固。因此，在學習英語詞匯后，必須盡早復習鞏固，多次記憶才能夠使詞匯較長時間地保存在腦中，提取才不致困難。
第2篇：教學常規的意義及重要性范文
一、傳統培養方式的意義
筆者認為對人才的藝術素質培養有兩個途徑：其一是針對普通人常規的普及性藝術素養教育;其二是專業性藝術教育，也可稱為傳承性藝術教育。對于提高人才的藝術素質，二者具有同等重要的作用。長期以來高校習慣采用常規性的組織形式加強學生的藝術素質，比如：舉辦校園文化藝術節，成立各種形式的讀書會、詩社、攝影協會、繪畫書法協會、電影戲劇社等社團，可以稱為傳統的方式，無疑是培養學生綜合素質的較好方式。通過這些具有普及性、常規性的活動，豐富校園文化生活，營造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現學生的青春風采，讓他們發揮個性特長，在活動過程中相互學習，形成良好的學風，加強綜合素質修養。
進行多種形式的社會實踐活動，讓學生檢驗學過的知識，學會理論與實踐相結合，是增強素質能力的重要方式。它對于培養人才的實踐能力和創新、創業能力十分重要。積極開展美術作品展覽交流與音樂演出教學實踐活動，經常進行學術交流，是教學基礎與科研創作實踐的重要內容，它直接反映出教學基礎與科研創作的實際水平，是人才培養的重要環節。因為展覽和演出活動不但能促進學術交流的開展，促進教學水平的提高，也能最終衡量教學水平與教學質量的高低。在綜合型師范院校，這種教學實踐活動更具普及的意義，它不但使藝術專業的學生得到鍛煉，也使其他專業的學生同樣受益。他們通過經常觀看展覽和演出，懂得理解和欣賞藝術，得到美的享受，性情得到陶冶，精神得到升華。
幾千年來所形成的生活習性，孕育了各地區獨特的文化藝術，是別類藝術無法比擬的，自然的生存法則使藝術魅力逐漸顯示出來，凸顯出人們的精神特性和生存的價值取向。了解和挖掘各地區的優秀傳統文化資源，探尋更深層次的精神內涵，能更好地掌握該地區文化資源優勢，有利于制定出最佳的傳承和融匯方式。
二、藝術素質培養的新途徑
藝術素質教育是整體教育的一部分，這里著重強調了藝術素質教育的重要性，藝術素質教育是充滿智慧的教育。教育體系中的師范教育更是關注人和傳承性的教育，師范教育強調對人良好的素質教育，使高尚品格得到傳承。教育是民族精神良性傳承的最好方式。與時俱進加強民族地區師范藝術素質教育，是培養高素質人才的保證，就現代教學而言，新媒體藝術實驗室教學應是落實的主要方式。
(一)新媒體藝術實驗室在現代教學中的重要性和作用
新媒體藝術實驗室，又稱電腦多媒體實驗室。它是根據目前國內國際媒體藝術發展現狀需求所設立的新的專業實驗室。目前多媒體技術幾乎運用到社會的各個領域，它已成為現代社會的標志。新媒體藝術實驗室是以電腦媒體為主要操作手段，結合影視、播音主持等傳播內容所組成的現代媒體教學，可進行平面設計、環境藝術設計、影視動畫、宣傳廣告、現代傳媒與印刷藝術設計等專業技術教學。其具有極強的實用性和專業發展前景，并且能利用最新的傳媒藝術成果，使其進入教學環節，學生通過專業性、實用性課程的學習提高藝術素養。
新媒體藝術實驗室是培養高素質人才新的平臺。在科技高度發達的今天，為我們提供了新的機遇與挑戰，需要我們積極探索，建立多學科實驗室是最理想的選擇。根據社會經濟發展的需要，建立具有全新學科性質，有實際運用意義的實驗室是培養高素質人才的必然需要，它能為培養學生具有良好技能提供基本條件。新媒體藝術實驗室可滿足學生由低到高，由簡單到復雜，由非專業到專業的實驗內容需要。藝術專業由于學科特殊，專業構架寬泛，專業程序性復雜，因此要求必須有相應的實驗室學科構架，才能較好地發揮學生的主動性與創造性。
(二)新媒體藝術實驗室的運用
新媒體藝術實驗室與學生、教師形成三位一體的關系。實驗室提供最基本的實驗條件;教師根據培養計劃和學生基本情況靈活地進行教學;學生可根據教學安排，從吸收知識的目的入手，利用實驗室條件，學習更多的知識。
新媒體藝術實驗室中的現代傳媒與印刷藝術設計實驗室，立足于現代傳媒與版式藝術設計教學與研究，既可服務于教學和研究工作，還可為其他專業的學生提供普及實踐平臺，面向特定群體開展勤工儉學，成為產與學的兩用基地。實驗室可整合資源，優勢互補，利用新媒體藝術實驗室儀器設備，使專業和非專業的學生同時受益。
當今，實驗室建設已成為培養高素質人才的重要基地。教育作為民族精神強盛的核心正日新月異地向前發展，時代科技的進步為教育注入了全新的內容，要求教育緊跟時代步伐。當代信息社會的發展使多媒體技術融入大學專業課的教學中，成為教學的重要組成部分，更多地適應專業教學和非專業普及教學的要求，成為培養高藝術素質人才的重要手段。
第3篇：教學常規的意義及重要性范文
關鍵詞：初中英語；語境；重要性；方法分析
中圖分類號：G623.31
1 語境教學適應初中英語教學的重要性
初中教學中的英語教學中恰當應用語境教學，能夠使學生更好地掌握知識，了解英語國家人語言習慣、風土人情，因此語境在初中英語教學中有著重要意義。
1.1初中英語語境教學在英語學習中有基礎鞏固作用
在我國的英語教育體制中，小學英語的主要任務就是培養學習英語的興趣。而初中英語的主要任務則是掌握基本的詞匯、語法、句型以知識，為日后的英語學習深造打下堅實基礎。常規的教學模式中，由于脫離了特定的語言環境，往往使學生過目即忘或張冠李戴，久而久之使學生成績偏低甚至失去學習興趣。語境教學的重要意義在于將基本的語言知識、語言要素融入特定上下文或特定背景中。在段落中熟記詞匯、語法、句型等基本要素。在日常的場景練習中掌握聽說讀寫能力。“根深才能樹大，居高方可臨下。”有了扎實的基礎知識，才能進一步掌握英語知識、鍛煉語用能力。
1.2 初中語境英語是語用能力塑造養成的關鍵性
英語中重要的一環就是語用能力，包括聽力、口語、閱讀、寫作能力，即聽、說、讀、寫。良好的語用能力不僅僅提升一個人的工作學習質量。在常規的教學模式中，語用能力常通過知識點的灌輸、練習題的訓練逐漸鍛煉，語用能力的目的也是在這些考試中取得更好成績，這在一定程度上有其可取之處。但是，我們的目光不能僅停留在試卷上，鍛煉語用能力的目的應該是在日常生活中更好地運用英語知識。而基于這種教學目的下的教學方法關鍵是語境教學。在模擬甚至真實的場景下進行練習，可以使學生早期接觸英語的專業語用技能，這樣在平時遇到突發需要運用英語知識的場景（如路遇外國人問路、機場聽到英語通知等）時就不會手忙腳亂。
2 初中英語課程教學中設置良好語境方法分析
語境教學對于改革初中階段英語教學模式＼提升教學質量有著重要意義，但是我認為選擇一個合適的方法則更為重要。不合適的方法可能會舍本逐末、事倍功半。下面主要對一些較為合理的語境教學方法進行分析，是否成功還有待廣大英語教育工作者驗證和實踐。
2.1將基礎詞匯語法的教學任務融入簡短情景的練習語境
英語和我們的母語一樣，同樣是一門博大精深的語言。許多詞匯和語法存在使用它的特定環境，但是在某些需要運用這些環境的情況時，往往會想不起來該用什么。這就是因為在日常學習中，缺乏語境訓練的結果。適當利用短情景的練習語境學習詞匯、語法等，可提高基礎知識運用技能。如：“hard”一詞有嚴冬（hard winter）、嚴峻的紀律（hard discipline）、沉重的一擊（hard blow）等多個意思。但當我們需要用到“嚴冬”一詞時，往往忘記了“hard”這個單詞。因此在教學中，可以由教師設置一個嚴冬中兩人描述天氣的對話，由學生進行簡短的互動，可在其中多次談論到hard winter、hard work、hard heard等。這樣，即便忘了詞義，想到或遇到這樣的場景就會記憶起來。
2.2模擬語言運用的具體情景的及時語境
針對語用能力的培養與語境教學關系更為密切，可以適當設置符合具體情景的及時語境來鍛煉語用能力.比如，“問路”至少有其中句型，如：Can you tell me where is the way to …？ /Whould you tell me how I can get to …？ 等等。為了訓煉這些句型，特別是問路或指路的語言表達能力，就可以在課堂上模擬這樣的“偶遇場景”。 必要時還可在課后作業中加入此內容。比如學習書信的寫作格式，就可以讓每一位同學給英語老師書寫一封書信，既能鍛煉書信寫作能力和基礎知識，又能溝通師生感情。
2.3 廣泛普及文化背景，如傳統習慣，風土人情等社會語境
在英語教學中也要廣發普及英語文化背景，教師可在一個月專門利用一堂課的開設英語文化課，學校也可專門設置此類第二課堂。介紹西方風土人情、生活習慣、交際方式。授課方式可以采取閱讀名著故事、播放美劇等。這樣也可以提升學生學習興趣。如講到西方人“泛泛之交”的交際方式時，可以給學生閱讀英國作家理查德·科克的《超級人脈》等，進而對中西方文化的區別有一個具體的認識。
3 總結
初中英語是我國基礎教育中的重要組成部分，它對于初中生此后的英語學習、培養學生國際視野、促進學生的全面發展起到至關重要的作用。如何改革初中英語教學方式、提升初中英語教學質量始終是英語教育工作者所致力之事。語境教學在初中英語的學習過程中發揮了非常重要作用。因此，教師應當在初中英語教學中改變傳統的教學觀念改進教學模式，并利用各種方法提升學生基礎知識與語用能力，從而提高教學的質量。但是，語境教學千好萬好，其方法畢竟仍是處于探索之中。我們不能不能過分依賴于語境教學，而忽視了傳統教學的優勢，否則就是舍本逐末的表現。而在改革初中英語教學方法的浪潮中必須循序漸進、揚長避短，這樣才是對學生和家長們負責的表現。
參考文獻：
[1] Hadley A.O. Teaching language in Context[M].Beijing： Foreign Languages Teaching and Research Press，2003.
[2] 陸巧玲.詞匯教學中的語境問題[J].外語與外語教學，2001，（6）：32-34.
第4篇：教學常規的意義及重要性范文
實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑[1]。土木工程專業是實踐性很強的工科專業，生產實習是實踐性教學最重要的組成部分。現階段遠程教育土木工程專業（以電大教育為例）的生產實習模式基本是完全照搬普通高校的常規分散實習方式，為了解生產實習的實際狀況和明確學習者的學習需求，開展遠程教育土木工程專業生產實習狀況的調查，將為實習模式的改革和創新提供依據。
1 調查方法
對重慶電大土木工程專業已經完成生產實習，進入畢業設計階段的部分學生，進行了無記名形式的問卷調查。共發放問卷80份，收回有效問卷76份，回收率達到95%。
調查內容主要分三大部分，第一部分是學生的基本情況，第二部分是現有生產實習的情況，第三部分則是關于學習需求的問題，并對調查內容進行了分析比較。
2 調查結果分析
2.1 學生基本情況
從調查中可以看出跨專業學習的學生比例較高。學生所學的專科專業與土木工程本科專業相符的，如工民建、建筑施工與管理等專業，只占48.7%。與本科專業相關的其他土建類專業，如工程造價、道路橋梁等，占到了32.9%，跨度較大的其他工科專業為10.5%，甚至還有7.9%的文經類專業學生。
調查顯示，土木工程本科的學生都是成人在職的學生，其中絕大多數學生從事土建類工作。學生中從事工業與民用建筑的施工、監理、結構設計工作的占到了44.7%；從事土建類其他工作的占50%，而從事非土建類行業工作的學生只占5.3%，還沒工作的學生為零。
總的來看，土木工程本科跨專業學習的學生占到了50%以上，比例較高，他們的專業知識，尤其是實踐方面的知識是相對薄弱的。但另一方面，學生基本從事的都是土建類的工作，他們對專業的理論知識和實踐技能有著迫切的需求。
2.2 生產實習現狀分析
從調查來看，開放教育土木工程專業的學生因為均是成人在職學生，實習項目的落實比較容易，而且大多數學生的實習項目與工作密切相關，在自己施工或監理的工程項目上實習的，占28.9%；在與工作相關的工程項目上進行實習的，占40.8%，總比例高達69.7%。但因實習的工程就是自己工作的工程，如沒有針對性的指（輔）導，實習會與工作混同，流于形式。
實習項目上的指導較缺乏。在問到“實習項目上有無指定專門的工程師（技術人員）對你進行指導？”時，僅有9.2%的學生回答“有，經常進行指導”；有18.4%的學生回答“有，但很少進行指導”；還有52.6%的學生回答“沒有”；甚至有19.7%的學生認為“不需要，自己即是技術人員”。
學生普遍認識到生產實習的重要性及其積極作用。當被問及“你認為生產實習是否有意義，有必要？”時，近80%的學生做出了肯定的回答。其中有59.2%的學生回答“有一定意義”，19.7%的學生回答“非常有意義”。但我們還注意到做出否定的回答，認為“沒有意義”的學生也達到了21.1%。
學生對目前的生產實習教學效果總體評價并非十分理想，在問及“生產實習后你對專業知識的掌握情況？”時，只有10.5%的學生回答“很好，實習后對專業知識掌握很好”，47.4%的學生認為“一般，對知識的掌握還可以”，35.5%的學生認為“不好，只是有個大概的了解”，6.6%的學生回答“很差，根本沒有學到任何專業知識”。
根據調查可以看出，遠程教育的生產實習有自己的特點：實習工程與工作聯系緊密，而針對實習的指導缺乏，實習與工作混同，流于形式。學生雖普遍能認識到生產實習的重要性，但還有相當一部分學生片面地認為生產實習意義不大。在現行的生產實習方式下，生產實習的教學效果不夠理想，現行的生產實習急需改革。
2.3 生產實習學習需求分析
（1）關于學習知識內容的需求。
根據調查統計，學生最希望能從生產實習中學到的知識內容，47.4%的學生最希望能學習典型工種工程的施工工藝，希望能學習施工新技術、新工藝和超大體量、復雜建筑的施工技術的學生分別占到了19.3%和15.8%，還有17.1%的學生希望學習到施工組織與管理方面的知識。可見，由于有很大比例的跨專業學習的學生，他們希望能通過生產實習熟悉工程施工的基本知識，即典型工種工程的施工工藝等。而占三層多的學生則不滿足于基本知識的掌握，渴望了解新技術、新工藝和工作中沒有機會接觸的復雜建筑的施工技術。
（2）關于生產實習學習資源。
在問到最想獲取的生產實習學習資源時，雖作為一種新的資源形式，但59.2%的學生還是選擇了虛擬實習軟件，18.4%的學生希望能有系統的生產實習指導書，13.1%的學生希望能有典型工程資料的光盤作為生產實習的學習資源，令人驚訝的是只有9.2%的學生選擇了IP課件。
（3）關于生產實習形式。
同學們普遍希望能對現有的生產實習形式進行改革，贊成沿用現有的分散實習的學生只有21.1%。而51.3%的學生贊成“集中實習+分散實習+虛擬實習”的三種實習形式并行。
3 結論和建議
生產實習是土木工程專業實現培養目標的重要實踐性教學環節，是學生對學習的內容進行深化、拓寬、綜合訓練的重要階段[2-3]。從調查可見，遠程教育土木工程本科學生絕大部分為從事本專業工作的成人在職學生，常規的分散實習方式與成人在職學習者的需求不協調的問題較為突出，實習指導缺乏，流于形式，實習效果欠佳。學生希望通過實習學習到建筑施工的相關知識，愿意借助現代信息技術，通過虛擬實習軟件等新型資源，采用多種實習形式提高實習的效果。
根據遠程教育土木工程專業生產實習中存在的問題和學生的需求，我們認為應該做好如下方面的工作。
3.1 建設豐富的實習教學資源
由于實習時間以及實習崗位的限制，學生不可能接觸到各個施工環節，更缺乏了解新技術、新工藝的途徑。遠程教育的學校可以充分利用現代信息技術，開發虛擬實習軟件等實習教學資源，滿足學習者的學習需求。
第5篇：教學常規的意義及重要性范文
【關鍵詞】呼吸內科；臨床護理教學；護患溝通；語言技巧；職業素養；綜合素質
臨床護理教學是提高護理學生臨床技能及業務水平的一個重要環節，是一名護理學生轉變為一名合格護士的必經之路。隨著社會的進步，人們對醫療知識了解的增多及自我保護意識的增強，患者及患者家屬對醫護質量的要求越來越高，護患糾紛的現象也越來越多[1]。臨床護理教學除了要對護理學生進行專業知識和臨床技能的培養之外，還要注重對其護患溝通能力的培養及綜合素質的提高[2]。近些年隨著空氣質量的下降，患呼吸內科疾病的患者越來越多，特別是老年危重患者較多，臨床護理工作復雜繁重，對呼吸內科護理人員的業務能力、應急能力及綜合素質要求非常高[3]。中國醫科大學附屬盛京醫院呼吸內科在對護理學生的教學中，強化護患溝通教育，現將其實踐及體會總結如下。
1研究對象與方法
1.1研究對象
選取2019年1月—2019年6月在本科實習的60名護理專業學生，年齡21～23歲，平均（21.02±0.85）歲，男5名，女55名，隨機分成對照組及觀察組。對照組實習學生為28名女性，2名男性，年齡21～23歲，平均（20.98±1.12）歲。觀察組實習學生為27名女性，3名男性，年齡21～23歲，平均（21.04±1.18）歲。兩組學生在性別、年齡等一般資料比較，均P＞0.05，差異無統計學意義，兩組具有可比性。
1.2研究方法
對照組護理學生接受常規護理教學。常規護理教學包括護理查房，與醫生及與患者間的交流教學。觀察組護理學生在常規護理教學的基礎上同時接受護患溝通強化教育。強化護患溝通教育的具體措施如下：（1）在護患溝通中強化語言技巧的應用：在與患者溝通過程中，護理學生首先要做到尊重患者，稱呼患者時盡量用“您、老人家”等稱呼，讓患者感受到被尊重，體驗到醫院溫馨的人文環境。禮貌用語可以體現出護理人員的職業素養，增加患者的好感度及信任度。比如有的患者經歷呼吸機甚至氣管切開等治療，內心十分恐懼，擔心治療效果及預后，信心不足，這時護理人員言語上的安慰能幫助患者建立戰勝疾病的信心。（2）在護患溝通中強調肢體溝通等非語言技巧：呼吸內科有些患者反復發病，住院期間難免會有焦慮煩躁的情緒。護理學生要學會寬容、多從患者的角度去考慮問題、向患者作出解釋和交代，切忌表現出不耐煩的態度。適當的微笑與同情等面部表情會給患者以安慰，可以拉進護患之間的距離，患者更容易配合診治。良好的儀態儀表是一種無聲的語言。醫護人員要做到著裝整潔、面帶微笑、陽光自信，增加患者對醫護人員的信任感。比如，當患者呼吸困難難以表達時，輕輕撫摸患者給予適當的安慰，在精神上給予鼓勵，緩解患者的不適。氣管插管在呼吸內科是一個常見的操作，由于插管時的不適，患者經常會躁動掙扎，此時護理人員輕拍肩膀、眼神交流等身體接觸可以減輕患者的恐懼。
1.3評價指標
1.3.1患者對學生護理工作的滿意度評價：由患者填評價寫護理滿意度調查表，滿意度評價指標包括護理質量、醫護配合、病情掌握情況、臨床護理中生活方式等注意事項的指導。采用李克特量表對兩組患者進行滿意度調查：非常滿意、滿意、還可以、不滿意、非常不滿意這五種滿意度，分別計為5分、4分、3分、2分、1分。
1.3.2護理學生對教學方法的滿意度評價：由學生填寫滿意度調查表，滿意度評價指標包括：加深對疾病理論知識的理解、增強護患溝通的信心、臨床護理患者綜合能力的提高。采用利克特量表對兩組學生進行滿意度調查：非常滿意、滿意、還可以、不滿意、非常不滿意這五種滿意度，分別計為5分、4分、3分、2分、1分。
1.3.3由護士長及護士長助理組成檢查小組，同期考核兩組學生對所管患者病情掌握情況，包括兩組學生對患者的診斷及診斷依據、診療方案、陽性體征、治療目的及效果的掌握情況，每項滿分25分，總分100分。
1.4統計學處理
數據采用SPSS22.0軟件進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料用例（%）表示，采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
2.1患者對兩組學生護理工作的滿意度比較
患者對觀察組學生的護理質量、醫護配合、病情掌握、生活方式等注意事項的指導滿意度較對照組更高（P＜0.05），尤其生活方式等注意事項的指導滿意度最高。總體上，患者對觀察組護理學生的滿意度明顯高于對照組（P＜0.05）。見表1。
2.2兩組學生對教學方法的滿意度比較
觀察組學生與對照組學生相比，對教育方法的滿意度較高，滿意度調查包括對疾病理論知識的理解、護患溝通的信心、護理患者綜合能力的提高，其滿意度均高于對照組（P＜0.05），見表2。
2.3兩組學生對患者的病情掌握情況比較
兩組學生對患者的診斷及診斷依據、診療方案、陽性體征、治療目的及效果的差異具有統計學意義（P＜0.05）。結果顯示，觀察組學生對患者病情的評價成績較觀察組更高（P=0.000），見表3。
3討論
呼吸系統疾病作為人體的一種常見慢性病，在各年齡段都有發生，老年人居多。其主要特點是病程長、容易反復發作[4]。漫長的疾病診治過程，使得患者對疾病及診治有一些了解，對護士的信任度降低。對于未進入或剛進入臨床的護理學生來說，臨床知識匱乏，很難獲得患者的信任，護患溝通存在難度。因此呼吸內科護士除了要有扎實的理論知識和精湛的臨床護理技術之外，還要不斷的學習并總結溝通技巧，注重護患溝通，建立融洽的護患關系[5-6]。呼吸內科疾病病種較多，有些護理學生從課堂走向臨床工作，仍然只重視專業知識及考試成績，沒有意識到臨床中與患者溝通的重要性。而且學生的社會經驗少，對于不同年齡、不同背景、不同社會地位的患者心理狀況缺乏了解。作為帶教老師需要幫助學生做好從課堂學習到臨床工作學習的角色轉變。呼吸內科護理中的專科操作比較多，包括吸氧、吸痰、霧化吸入、胸腔閉式引流等。在護理工作中，需要關注這些操作的每一個細節，并與患者及家屬做好溝通。比如吸氧時需要向患者及家屬交代禁煙防火及通風的重要性，取得患方的積極配合。而且是吸氧治療過程中，容易出現氣道干燥及出血等情況，護理人員應該安慰患者，做好解釋工作。呼吸內科老年危重患者較多，病情重而且變化快[7-8]。護理人員需要多巡視觀察病情，多與患者及家屬溝通，及時發現病情變化，與醫生共同采取有效地救治措施。因此，在呼吸內科護理教學中強化護患溝通教育非常重要。在臨床護理教學中，除了需要對臨床技能進行強化，同時需要增加與護理相關的社會心理學等知識。科室定期組織各位帶教老師進行護患溝通教學經驗分享與交流，規范教學流程，提高帶教老師的教學質量。本科帶教老師教學經驗如下：（1）扎實的專業基礎知識和過硬的臨床技能是良好的醫患溝通的前提。呼吸系統疾病相對復雜，有些學生專業素質不夠，在患者詢問病情時無法正確回應。比如患者詢問護士，“我呼吸困難加重了，能否增加我的吸氧濃度？”此時護理人員要掌握每一種疾病適合的吸氧濃度，才能正確回答患者的問題。因此，帶教老師要在教學過程中，復習理論知識，不斷把呼吸內科相關的理論知識融入到臨床教學中，提高學生的專業素養，提升患者滿意度。在臨床技能操作方面，帶教老師應在操作前詳細講解其操作步驟及注意事項。帶教老師進行示范教學，護理學生作為助手完成操作，待學生完全掌握后，方可在帶教老師的指導監督下進行實踐操作。（2）加強職業道德教育，培養護患溝通意識。帶教老師要培養護理學生的敬業精神，帶領學生們刻苦鉆研業務、遵守職業道德規范，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。護理人員要提高個人修養，在護患溝通中始終堅持以人為本，力爭建立和諧的護患關系[9-11]。（3）在護理學生操作前，與患者進行充分溝通，避免護患矛盾的發生。（4）規范教學流程。嚴格遵守參觀學習-實踐-總結并糾錯-再實踐的教學流程。（5）采用任務驅動結合經典案例教學法強化護患溝通教育。任務驅動法是指在教學過程中，將知識點設計成多個具體任務，讓學生通過自主學習及獨立思考完成各個任務的方式[12]。案例教學法是指以護患溝通教育為教學目標，選取在醫療護理工作中遇到的典型病例，引導學生進行分析討論及總結[13-15]。帶教老師精心挑選護患溝通的經典案例（包括失敗案例），結合任務驅動法能夠大大的調動學生的學習興趣，并在教學過程中不斷點評學生，引導學生發現自己在護患溝通中的不足，提高學生對護患溝通的深刻理解，提高學生分析臨床問題及解決臨床問題的能力。
第6篇：教學常規的意義及重要性范文
1對象與方法
1．1對象
選取成都理工大學2014年2464名接受健康體檢的教職工作為研究對象。其中，離退休人員1263例（男性622例，女性641例），在職人員1201（男性604例，女性597例），平均年齡（54．2±13．5）歲。將所有教職工根據年齡大小分為青年組（20～40歲）503例、中年組（41～60歲）917例和老年組（60歲以上）1044例。
1．2方法
1．2．1超聲檢查采用東芝menio－XG及日立EUB－5500彩色超聲診斷儀，行消化及泌尿系統超聲常規檢查。受檢者根據需要取左右側臥位、仰臥位、半坐臥位，行腹部多切面掃查。
1．2．2統計學處理采用SPSS16．0軟件對數據進行統計分析，計數資料采用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。
2結果
2．1不同性別教職工消化及泌尿系統疾病的檢出情況
在2464名健康體檢者中，消化及泌尿系統彩超檢查結果異常者1135例，占總檢人數的46．06％。其中，男性689例，占總檢人數的27．96％；女性446例，占總檢人數的18．10％。此次體檢中，脂肪肝檢出率最高，檢出773例，占總檢人數的31．37％；膽囊息肉病變次之，檢出479例，占總檢人數的19．58％；肝血管瘤檢出最低，檢出79例，占總檢人數的3．10％。男性脂肪肝、肝囊腫、腎囊腫、膽囊息肉病變、膀胱疾病的檢出率均明顯高于女性，差異有統計學意義（P＜0．05或P＜0．01）；女性膽囊結石的檢出率明顯高于男性，差異有統計學意義（P＜0．05）（表1）。
2．2不同年齡組教職工消化及泌尿系統疾病的檢出情況
在2464名健康體檢者中，青年組教職工以脂肪肝檢出率最高，膽囊結石及腎結石檢出率也較高，肝血管瘤檢出率最低；中年組教職工以脂肪肝檢出率最高，膽囊息肉樣病變、腎結石、肝囊腫也占有較高比例；老年組教職工以前列腺疾病檢出率最高，其后依次為肝囊腫、膽囊息肉樣病變、腎囊腫、脂肪肝、膀胱疾病、膽囊結石、腎結石和肝血管瘤。
3討論
第7篇：教學常規的意義及重要性范文
早上好！
按照學校安排，今天由我進行國旗下的講話。
開學近一月以來，學校各項工作正常開展，全校師生都投入到緊張而有序的工作和生活中。
學校先后召開了開學典禮暨表彰大會、德育安全工作會議、教學教研工作會議，科學規劃了本學期的學校各項常規工作。
高一年級不斷加強新課改建設，大力推進學分制和綜合實踐活動課程建設。高二年級以創建示范年級為目標，以規范促進學生全面發展。
高三年級的全體師生積極備戰高考。學校先后邀請了旅加華人周敏博士為高三同學做勵志報告；開展了高考“百日誓師”活動；組織了高三“二統”考試。全體高三師生爭分奪秒，科學備考，不斷向新的目標奮進。
同時，學校為豐富校園文化生活，提高同學們的綜合素質，成功舉辦了元宵節猜燈謎游藝活動、業余黨校入黨積極分子培訓等活動，收到了良好的效果。
下面，我將學校近段將要開展的工作，向老師和同學們通報一下。
1、學校將進一步加大行政值日和學生值日的力度和效度，通過精細化管理，不斷提升學校的辦學水平。
2、按照市教育局“百校千師訪萬家”活動要求，學校將在近期召開家長會，并組織家訪。
3、我校將于3月27—28日承辦2010年孝感市英語高考備考會。
4、將在高一年級全面進行“開展有效教學，打造高效課堂”的新課改實驗。
5、創建全國三類城市（省會直轄市、地級市、縣級市）語言文字示范校。
關于這個問題，我想向大家做一個詳細的介紹。
（1）做好語言文字工作，就是要求“普及普通話，規范語言漢字”。
這既是《國家通用語言文字法》的要求，也是提高市民綜合素質，樹立城市良好形象對要求。
目前，我市正掀起迎接全國三類城市語言文字工作評估的。
（2）對廣大師生的要求和學校的工作措施。
一是要充分認識示范校創建活動的意義。
二是要加大宣傳力度。
充分利用校園宣傳欄、黑板報、校園廣播、學校網站等，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。
在學生中成立規范語言文字活動小組，在校內外宣傳推廣普通話、用規范字的重要性；對校內用字進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見；走上街頭，走進社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。
三是強化監督檢查。
要將語言文字管理工作融入學校的教育教學、常規管理的全過程；把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件；加強教師的語言文字基本功訓練、考核。
四是提高普及程度。
使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
五是規范校園用字。
全面檢查學校各類文字信息，確保校園內用語用字規范化。
老師們，同學們，除上述近段工作安排以外，2010年，學校有兩項中心工作，一是在4月份迎接省示范高中回訪；二是10月舉行80年校慶。
我們希望大家以飽滿的熱情和出色的成績，共同構建我們幸福和諧的校園。
第8篇：教學常規的意義及重要性范文
檢驗科應建立一個教學班子，進行實習生的教學和管理工作，負責協調各專業組的教學安排，聽取實習生對教學的意見和要求，做好帶教教師和學生的溝通工作。每個專業組應選定經驗豐富、理論扎實、責任心強、業務素質高，具有一定管理水平和帶教能力的人員作為帶教教師，并在帶教前接受規范化的培訓，掌握帶教內容，明確帶教責任，使學生在實習過程中樹立密切聯系臨床、服務于臨床的思想。
2嚴格實習生管理
2.1加強實習生崗前培訓
學生剛到醫院時有一種新鮮又好奇、緊張又膽怯的心理，在入科前給他們講解醫院的各項規章制度、科室概況、科室規章制度、專業特色、有關實習的管理文件及安全防護知識等，使他們消除不必要的思想顧慮，同時，對其進行愛崗敬業、全心全意為患者服務的職業道德教育。檢驗醫學在醫院處于輔助、從屬地位，因此，好多學生認為檢驗工作就是和大小便打交道，沒有社會地位，自身價值得不到認可，不如臨床醫生風光。為此，要讓學生明白檢驗醫學處于“循證醫學”的核心地位，檢驗結果具有重要的法律效力，使他們的學習和實習有動力，在整個實習過程中更加努力、認真、負責[2]。
2.2抓基礎，掌握基本知識和基本技能是實習的重點
實習前，學生主要是學習基礎理論知識，實驗課程相對較少，實習中學生動手能力與大工作量、快節奏的工作不相適應。雖然近年來普及了自動分析儀，手工操作的機會減少了，但一些傳統的檢驗項目仍離不開手工操作，如腦脊液常規、漿膜腔積液常規、常規、陰道分泌物及各類有形成分形態學的檢驗仍以人的技能因素占主導地位。而定西市處于西北邊遠山區，經濟發展相對滯后，在縣級二級醫院、鄉鎮衛生院等醫院普及自動化分析儀還需一段時間，即使檢驗醫學自動化程度提高到一定水平，還需由人來操作，才能得到合理、正確的應用。因此要教育學生從基本操作著手，從點滴做起。實習中必須把基本操作、基本技能訓練放在首位，如顯微鏡的使用與維護，毛細血管采血法，血涂片的制備與染色，容量瓶、移液管、量筒等的使用與清潔，常用培養基的制備，消毒與滅菌，離心機的使用等。對于一些常規檢測項目的方法、原理、注意事項都要給予詳細的講解和示范，讓實習生明白基本操作貫穿實驗技能培訓的全過程，每個學生都應熟練掌握[3]。在實習結束時，帶教教師應用室內質控品對學生進行相應的操作考核，在操作過程中提問原理、注意事項、臨床意義等，并進行評分，將其與平時其他考核（醫德醫風、勞動紀律、考勤等）一并列入實習鑒定表中。
2.3提倡因材施教的實習帶教方式
一些實習單位只把學生當做無償勞動力，在生化及免疫組實習時，大部分時間讓他們編號、離心、分離血清，上機操作機會少，有些單位甚至不讓學生上機操作，嚴重影響了學生實習的積極性。實習帶教過程中，帶教教師應結合檢測項目，啟發性地提出一些問題，讓學生思考，另外，要加強學生對大型自動分析儀的學習及實驗室信息系統的了解。由于學生所在學校不一樣，掌握的知識不同，能力有很大差異，帶教教師要針對不同學生的薄弱環節，因材施教。檢驗本科生，理論基礎好，接受能力、動手能力強，對他們應加強新理論、新知識的學習，培養其分析、解決問題能力，將實驗數據轉化為臨床信息、給臨床提供合理化建議的能力，參與臨床病例討論的能力，這樣也符合臨床檢驗醫生的培養方向，有利于檢驗醫學向臨床方向發展；對于專科生，要著重培養他們的實際操作能力，嚴格執行操作規范，有嚴謹的工作態度；由于中專生年齡偏小，對未來還沒有明確的規劃，在校學習理論也只有短短的兩年時間，需要帶教教師手把手地教操作，讓他們將理論知識與實際操作有機結合起來，著重培養他們合理安排操作流程的能力與嚴謹踏實的工作態度。除在工作中對他們嚴格要求外，還要關心他們日常生活中遇到的困惑和問題，讓其身心健康發展，保證實習順利完成。
2.4重視全面質量控制
質量是檢驗科各項工作的關鍵，被稱為“檢驗醫學的生命線”，強化質量管理是檢驗醫學建設的核心。檢驗質量的高低直接關系到臨床診斷與治療效果，關系到患者的生命健康。質量控制包括分析前的質量控制、分析中的質量控制、分析后的質量控制，總稱全面質量控制。從實習的第一天起，就要牢固樹立“質量第一”觀念，要求學生參與室內質控，熟悉質控規則，掌握質控的作用、目的及重要性。實習期間通過對全面質量控制的實踐，使學生自覺參與到對患者的診療活動中，對于患者在檢驗前、中、后的注意事項，要明確地交待給患者，并且及時與臨床相關人員聯系溝通[4]。面對患者的有關咨詢，本著實事求是的態度回答，對自己不懂或不能解決的問題及時請教上級醫師，避免不必要的糾紛。
3重視繼續教育，豐富學生的知識結構
作為快速發展的檢驗醫學，儀器開發、檢驗方法改進周期明顯縮短，為避免檢驗教育和臨床實踐脫節，必須加強繼續教育。可以采取多種形式的授課方式，如在實際工作過程中，利用小實驗、典型病例分析等形式進行生動形象的教學，使教與學有機統一，既可提高學習興趣和效率又可加深印象；還可通過專題知識講座，使學生分散的知識得到系統的總結，加深學生對檢驗質量重要性的認識。專題講座可以實習過程中出現的普遍性問題為主，解難答疑，還可以本專業相關學科的學術創新、前沿理論及實驗進展為題，通過講座讓學生了解新進展、學科動向，拓展知識面和學術視野，同時增加學生的危機意識和緊迫感[5]。
4及時總結，不斷提高帶教水平
由于實習教學任務重，且帶教教師知識水平參差不齊，所以必須重視帶教教師自身素質培養，嚴格按照實綱對學生進行帶教。每次實驗后，帶教教師要做好帶教記錄，找出問題，總結經驗，通過查閱資料和共同討論的方式解決問題。定期舉行檢驗教學研討會，給師生提供一個進行教學經驗交流、共同提高的平臺[6]。
5小結
第9篇：教學常規的意義及重要性范文
關鍵詞： 化學實驗 微型化實驗 改革
隨著人們環保意識的增強和教學改革的深入，化學實驗微型化已成為教育改革的一大趨勢，但在實際高職教學中，結合基礎化學實驗的微型化改革工作還未引起充分重視，得到普及和推廣。本文在提出微型化實驗必要性和重要性的基礎上，探討了基礎實驗在課程體系、教學內容和教學方式的革新，并探索了實驗實現微型化的改革發展趨勢。
1.實驗微型化概念的提出
微型化實驗最早是在20世紀80年代由外國學者首先提出的，后來逐漸被大家所熟悉。微型化學實驗就是用極少量的試劑在微型的儀器裝置中進行的化學實驗。其特點是實驗藥品微量化、實驗儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實驗排廢量，縮短實驗時間，且比常規實驗安全可靠。因其具有節約資源、現象明顯、安全快速、污染少等優點，是對實驗方法的創新性變革，使得微型化學實驗的研究和推廣成為化學實驗教育改革的趨勢之一，也被越來越多的高校所采用。
2.實驗微型化改革的必要性
微型化實驗有著常規實驗無法比擬的優勢。主要表現在以下幾個方面：
2.1成本降低，教學效果得到提高。相比常規實驗，微型化實驗降低了對場地的要求，原料試劑的用量只相當于常規實驗的幾十到幾千分之一，能耗、設備投入節約能達到70%以上，實驗時間縮短至原來的1/2，使得實驗成本大為降低，教師可以給學生人人動手的機會，改變過去高職院校學生實驗動手率低的局面，從而便于學生的自主探究，真正發揮主體作用，有更多的機會進行實驗設計。
2.2實驗簡化，學生參與的興趣被激發。微型化實驗不是對試劑的簡單意義上的減量，而是一種以此為基礎的創新性的變革，以達到獲取盡可能多的化學信息的目的。有了低成本的微型化實驗，一些探索性的實驗就可以鼓勵學生放開手腳，以充分開發他們的自主研究能力。微型化學實驗還可以大大簡化實驗裝置和實驗操作，指導教師引導學生在周邊就可以找到微型化學實驗中所需要用到的某些儀器的替代品，為實驗的開展提供諸多便利條件。在實驗操作上，微型化學實驗省去了常規實驗中復雜的儀器裝配、拆卸和洗滌，只進行一些簡單的操作就可完成，減少了時間對實驗開展的限制。在教學實踐中教師應用微型化學實驗進行的探究性學習的設計和實施，能夠激發學生參與微型化學實驗的學習興趣，使每一位學生更愿意通過實踐來進行有效的探究。
2.3排廢降低，實驗環境得以優化。常規化學實驗對環境有一定的污染，微型化學實驗反應中產生的廢氣、廢液、廢棄物質的量非常少，“三廢”的處理也更容易，從而大幅度減少了化學實驗對周邊環境的污染，教師對學生進行實驗操作的環境更加放心，學生在實驗時也更加大膽、放松，從而吸引更多的學生參加化學研究。同時由于實驗藥品的用量減少，實驗過程中使用的易燃、易爆、劇的總量明顯減少，有利于保證學生的安全，把危險系數降至最低。所以微型化學實驗能夠使環境污染、實驗設施損耗和安全等問題得到較好的解決，更利于對學生進行環境教育，使學生牢固樹立綠色化學的觀念，其社會效益顯著而長遠。
微型化學實驗具有易于開展、現象明顯、節約時間、節省試劑、減少污染、安全可靠、效果良好等特點，在經濟、環保和教育等方面具有特別重要的意義，發展微型實驗是十分必要的。
3.大力開展微型化學實驗，和常規實驗有機結合，建立新型基礎化學實驗教學體系
微型化學實驗多在點滴板上做點滴實驗，這樣就不能使學生熟練地掌握試管、離心試管及膠頭滴管的取液、滴液、放置等基本操作技能，一些常用的升溫、加熱、攪拌、沉淀分離等操作也仍需做常規實驗。因此，只有把微型實驗和常規實驗有機地結合，才可揚長避短，顯著地提高教學質量及學生的學習興趣，更有利于全面培養學生的綜合素質及將來從事化學研究和科研的能力。我們在分析現用實驗教材的基礎上，用微型實驗替代的實驗編寫成《微型化學實驗》教案，課前向學生予以講解，并要求學生認真探討，寫出預習報告。然后根據教學要求，將原實驗教材分作微型化學實驗、常規化學實驗、小型化實驗。這樣，既能使微型實驗不斷深化，又能使學生熟練地掌握無機實驗中基本操作的技能技巧。同時我們還在微型實驗所需儀器不夠齊全時，讓學生自己動手彎制W管、V型管、U型管，吹制玻璃燃燒匙等，逐步培養學生自己動手設計，進行各種實驗的能力。
在新教學體系中，我們可以增加系統化實驗，開發新型實驗。系統化實驗由一系列既獨立又聯系的微型化學實驗構成，前一個實驗的產物為下一個實驗的反應物，中間穿插分析定量測定，把整個實驗體系設計成系統化新型實驗。在這類實驗中，均采用微型實驗，充分發揮學生的個性，讓學生大膽設計，反復探索。實踐證明，發揮微型實驗特點，建立以學生為中心的教學體系，使學生不僅進行的是繼承性學習，更是創新性學習；也使學生學會學習，學會發展，達到素質教育之目的，從而整體提高實驗教學質量。
實踐表明，實驗效果達到了教學要求。同時對有些現象不明顯的實驗，可以采取討論、重做的形式，積極推動啟發式、討論式、研究式等教學形式的開展，進行微型化實驗的教學改革。
4.開展微型化學實驗尚需解決的問題
微型化學實驗作為一種改革的嘗試，還存在許多局限性，尚需進一步解決和完善。
4.1微型化學實驗制備物質的產率偏低。這是因為儀器粘附等損耗相對于原料用量的比例較大。因此必須注意實驗技巧，否則實驗不易成功。
4.2由于微型化學實驗與一般實驗使用儀器差別較大，教師在指導微型化學實驗時一定要注意實驗條件的選擇。
4.3目前全國微型化學實驗普及還不高，需要宣傳推廣，特別需要出版相應的配套教材。
4.4分層教學、因材施教、個別化指導的教學策略有待在實踐中加強。教學活動中要盡可能給每一位學生提供參與探究的機會，積極進行鼓勵和指導，使他們有信心參加到探究活動中。
5.結語
綜上所述，實驗課程改革必須從實驗課程體系、實驗教學內容和實驗教學方法上進行深刻的變革，整合現有實驗內容，加以歸納總結，既有經典驗證性實驗操作，也有經過優化的綜合性實驗和設計型實驗，這樣才能適應當前教育改革形勢下擴大招生所帶來的迫切要求，培養學生的創新能力和科學素養，訓練他們的科研意識，使他們真正成為優秀化工人才。
參考文獻：
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