投資理財行業報告精選(九篇)

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第1篇：投資理財行業報告范文

在百度網頁搜索中輸入“汽車眾籌”的關鍵詞，《投資者報》記者發現，諸如“國內首家汽車眾籌平臺攜3億巨款跑路”、“二手車眾籌平臺，是模式創新還是卷錢新騙術？”、“規模瘋長、監管缺失，‘P2P跑路潮’會在汽車眾籌領域重現么？”等信息不一而足，與汽車眾籌平臺所宣傳的“高收益、低風險”大相徑庭。

在采訪中，記者也發現了一個有意思的現象，網貸機構從業者對汽車眾籌表示不了解，一些眾籌組織表示該組織沒有致力于汽車眾籌的企業，汽車眾籌似乎是“二不像”。有媒體報道指出，汽車眾籌平臺上所籌車輛以二手車為主，個別平臺兼做新車和二手車。汽車眾籌實際上就是大家集資倒賣汽車，和被禁的房產眾籌本質上是一樣的。

對此，易觀智庫金融分析師李子川認為，在汽車眾籌交易模式上，散戶投資人相對于“莊家”處于弱勢地位?！皩τ谲囕v的估值、變現沒有主動權，變現價值即投資收益很難得到有效保障。”他還建議，投資這類產品，需要對汽車有一定的了解，有自己的判斷。

眾籌賺取差價

《投資者報》記者對幾家汽車眾籌平臺進行梳理，了解到汽車眾籌平臺的玩法是，汽車眾籌平臺或合作的汽車商在市場上找到想要購入的二手車或者新車標后評定購入價格，然后以此價格在平臺發眾籌標供投資人認籌，認籌金額達標后將進入車輛銷售階段，如果眾籌期（比如為45至90天）內沒籌到目標金額就是眾籌失敗（流標）；有購買意向的買家出報價（可能加定金），平臺發起投標決定是否賣出；投票同意出售并成功后將按投資人認籌比例及約定分紅比例進行回款，如果否決價格將繼續出售，一般平臺會限定一個出售期限，到期未能成功出售，一般平臺承諾溢價回購（比如年化收益15%等）。

一位知情人士告訴記者，平臺以及二手車商有專門渠道以較低的進價取得車輛，然后在平臺上以低于同等車輛的市場售價進行眾籌，有的購買者能夠接受這個價格就能成交，所以二手車商賺取了其中的差價，這也是他們能夠與投資者分紅的原因。他們會請專業的車輛鑒定人員去了解車況，弄明白這車到底值多少錢，但是一般投資者是很難了解到實際的情況。

問題事件頻發

從汽車眾籌的流程來看，參與者在投資過程中，投資人賺取的是倒買倒賣間的差價，有實物車輛，保證限時撮合交易，且平臺承諾給予投資人最低收益保障，這樣理性的投資渠道看似穩賺不賠。但有媒體統計顯示，今年10月份，全國近100家汽車眾籌平臺中，有14家汽車眾籌平臺出現問題，其中7家歇業停業，還有7家網站關閉、兌付困難、詐騙或跑路。

事實上，早有汽車眾籌平臺爆發出風險問題?！锻顿Y者報》記者了解到，山東濟南一家汽車網絡眾籌平臺――金福在線自今年7月26日上線，到8月3日下午消失，僅僅運作了9天時間。短短9天內，騙取金額高達500萬元，100多位投資者深陷其中。該平臺曾許諾，返給投資者70%的差價。

有業內人士表示，二手車市場利潤在5%～10%之間，而眾籌模式下，即使車商與投資人五五分成，投資人也能拿到30%以上的年化利率。

但實際上，很多時候情況并非如此，甚至有可能血本無歸。據媒體報道，近期汽車眾籌平臺爆發風險的比比皆是。一家名為聚創眾籌的平臺提現困難，而一家名為鼎勝眾籌也聲明停止營業，且老板已經失聯，一家名為“奔客達”的平臺，10月26日公告稱，公司經營出現困難無法按期還款。

對于汽車眾籌行業問題事件頻發，李子川認為，在汽車眾籌交易模式上，散戶投資人相對于“莊家”處于弱勢地位，對于車輛的估值、變現沒有主動權，變現價值即投資收益很難得到有效保障；一般平臺會在其中面向投資人提供擔保，但隨著業務量的增加，其擔保額度及效力會變得形同虛設。

聚創眾籌出現提現困難后，部分投資人前往濟南報案并要求立案，投資人表示，“投資人與平臺簽訂的汽車眾籌合同里并未有相對應車輛”、投資資金“未按照合同用于實際用途”，他還表示“根據目前統計，受害群眾（投資人）為2000人左右，資金達到9600余萬元”。

資金保障不明

一位行業人士指出，汽車眾籌的高收益與前期網貸行業的高收益類似。有媒體指出，“汽車眾籌”一詞于2015年下半年興起，到現在全國已經有近百家這類平臺，網貸平臺的轉型也是該行業暴增的原因之一。此外，汽車眾籌的籌資金額在近期迎來一漲。11月7日，網貸之家聯合盈燦咨詢的《2016年10月眾籌行業報告》顯示，10月眾籌整體成功籌資金額暴漲，歷史首次單月突破20億元。

第2篇：投資理財行業報告范文

關鍵詞：中職生；創業素質；途徑

在當今社會就業競爭日趨激烈，勞動力供需矛盾日趨突出的情況下，創業可以為社會創造更多的財富、提供更多的就業崗位、實現先進技術的轉化應用，促進社會的發展。這對于職業學校來說，創業可以拓寬就業渠道，增強中職學校的社會吸引力，緩解畢業生就業壓力，提高中職生綜合素質水平及適應社會發展的創新意識與能力。因此，在按照知識經濟社會的要求構建中職生知識結構、能力結構和素質結構的同時，突出中職生創業素質的培養已是學校開展創業教育的當務之急。所謂創業素質，是“指在人具有了一定的智力、意志、素養的基礎上，在環境和教育的影響下形成和發展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩固地表現出來并發揮作用的身心組織的要素、結構及質量水平。它是創業者創業所必需具備的基本條件。創業素質包括創業意識、創業心態和創業能力?！蹦敲慈绾闻囵B中職學生的創業素質，使其具備創業所需的知識和能力結構，在創業的道路上走的更好和更遠呢，本文提出了六大途徑。

途徑一：更新觀念，樹立全面的創業教育觀

創業教育是一項系統工程，它不僅僅是培養學生創業能力、創業知識的過程，更是一個加強素質教育的過程，是一個培養社會主義現代化建設者的過程，涉及到學生德、智、體、美、勞等各方面素質的培養。隨著國家不斷加大對職業教育的支持力度，職業教育步入了重大發展機遇期。職業學校應當積極搶抓發展機遇，發揮自身技能教育的優勢，強化學生創業教育，培養學生的創業意識、創業素質和創業能力。首先中職生要轉變陳舊的就業觀念。中職生總是存在著一種觀念：畢業后學校包分配，我自己的能力有限，創業會失敗，不如等學校介紹工作。這種認識需要在創業教育中逐漸改變。通過創業案例的分析，創業成功人士的講座，樹立創業者在中職生中的光輝形象，使學生認識到創業者是英才，但不是天生的，而是后天在艱苦的環境中鍛煉成長的。從而使中職生認識到加強創業素質培養的重要性，認識到這對于他們以后走向社會為自己開辟一片天地是十分必要的。其次，應該牢固樹立創業教育的“持久戰”觀念。因為創業教育是新生事物，創業教育從國家以及教育行政主管部門制定相關法律法規到配套政策的出臺，從地方政府以及教育主管部門出臺的實施意見到職業學校具體的實施方案都是需要大量投入人力、物力和財力，而目前各個職業學校都在“摸著石頭過河”，在摸索中改革和前進，前進的過程中難免遇到困難甚至失敗，但是堅持到底的教育者們一定會在摸索中取得進步，走向成功的彼岸。再次，要加強風險教育。由于學生的社會閱歷較少，在技術、市場、資金和管理方面的經驗欠缺，創業的規模較小，抗風險能力較弱，一旦決策錯誤或管理不到位，就可能出現破產甚至負債的局面。因此必須加強風險預警和風險控制方面知識的教育，加強學生積極化解創業風險的意識和能力，教育學生要有充分的思想準備，形成風險意識。

途徑二：構建有利于學生創業素質培養的課程模塊

創業教育的目標是開發和提高學生創業基本素質和創業綜合能力，要實現這個目標，就必須構建合理的有利于學生創業素質培養的創業教育課程模塊。學校通過組織各專業學科專家教授、邀請不同行業的工程師和高管人員、創業成功人士等一系列規劃整理對應學科核心知識模塊，例如：人際溝通模塊、公關禮儀模塊、投資理財模塊、國學經典模塊、創業法規模塊、經營戰略模塊、營銷實戰模塊、藝術審美模塊、機電制造模塊、信息管理模塊、網絡技術模塊、醫療保健模塊、生態環保模塊、極限拓展模塊等等，每個學科模塊都要總結學科知識的精華和內在聯系。學?？赏ㄟ^開設選修課進行教學，可以把一個模塊的內容分解成若干個講座來完成，內容控制在2一4個學分的時間，學生可根據自己興趣選擇模塊，這樣就滿足了學生對創業知識準備的個性化需求。

途徑三：加強校企合作，建立創業實訓基地

開展校企合作，建立校企之間良好有效的合作機制，是當前職業學校發展的趨勢，也是提高學生創業素質的一個途徑。通過校企合作，學生可以在企業生產一線進行鍛煉，一方面學生有機會參與到企業設計、生產、品控、管理的各個環節，可以進一步增強對相關行業、新技術、新工藝的了解和認識，從企業學到課堂學不到的知識和技術，另一方面可以在一線生產經營中檢驗所學知識的實用性，這對學生今后創業有著很大的幫助。同時創業基地也是創業技能培訓、創業項目研究、模擬和真實的創業實踐的平臺，是創業人才的重要孵化基地。建立創業實訓基地，可以為學生提供創業鍛煉的平臺，可以實施高技能人才項目培訓，可以提高師資隊伍的核心競爭力，可以合作開發新專業和課程，可以實施技能等級的考評。這樣學生就會體會到企業的經營理念和創新思想，展現才華，提高就業竟爭力，實現職業生涯的規劃，創造和實現自我價值。

途徑四：建立健全創業素質培養保障機制

加強中職學生創業素質教育是社會主義市場經濟發展的客觀要求，是提高我國國際競爭力和國家人才戰略的必然要求，為抓好此項工作，中職學校黨政領導應高度重視創業素質培養工作，把這項工作視為學校生存與發展的生命線，應從組織建設、制度建設和資金保障入手，采取有力措施建立健全創業素質培養保障機制。第一，成立相應的畢業生創業就業工作小組，配備專職創業就業指導專員，或者是。將教務、學工系列、團委中涉及學生實踐能力培養、心理指導、職業指導的管理人員統一起來，形成管理和服務機構，加強對學生創業工作的指導、創業項目的爭取以及創業工作的培訓和業績的考核。也可以成立創業教育研究機構，專門研究學生創業教育和創業實踐中出現的問題，提出改進的指導意見，使創業素質培養、創業活動順利運行。第二，改革傳統的評價模式，根據創業素質培養的目的和人才培養目標，建立科學、合理的評價體系，全面評價、考核學生在各個階段、各個方面的創業意識、創業能力、創業知識和創業心理品質發展、提高的情況。同時改革學籍管理制度，實行真正的彈性學分制，允許學生在3-5年，甚至更長的時間內完成學業，鼓勵有特殊才能和創業條件的學生邊學習、邊創業，甚至可以休學創業，激勵學生成為具有開創個性的全面發展的高素質的創業者。

途徑五：發揮第二課堂活動在創業教育中的作用

第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分，更是職業學校最具活力，最具特色的一項工作。職業學校可以根據學生的特點，結合學校的實際情況，開展豐富多彩的第二課堂活動，在活動中潛移默化地培養學生的創業素質。第一，開展多種形式的創業主題活動，設計出創業主題鮮明的又易引發同學們思考和討論的活動，如征文比賽、演講比賽、辯論比賽、專題討論會、各種主題班會。圍繞一些問題如“中職生畢業后直接創業和工作若干年后再創業哪個選擇會更好？”、“相比較有些國家而言中國的成功創業者為什么較少關注公益事業？”、“學習成績好的同學將來更容易創業成功嗎？”等等。第二，邀請創業教育專家、地方行業協會領導、著名企業家、創業成功的校友等來校舉辦創業報告會，介紹社會經濟發展的形勢、行業發展的新動向、創業的得失成敗、經營管理的經驗教訓等，以鮮活的真人真事給學生樹立一個很好的參照坐標。第三，組織學生到企業實地參觀，盡量多選擇一些正處于良性循環發展過程的中小規模的企業，選擇的行業要兼顧“熱門”和“冷門”，企業未來的發展方向要明確，這樣的企業才具有代表性，對學生的創業素質的培養才具有引領作用，才能讓學生更加直觀地了解和體會創業的艱辛。

積極探索中職生創業素質培養模式，開展創業實踐活動