前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的忐忑不安的歇后語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
蔚藍蔚藍的天空中，一個個包裹得嚴嚴實實的雞蛋隨風落下，其中一個雞蛋也落在地上。這時，人群中的一顆心蹦到了嗓子眼。但隨著那個雞蛋被認為成功后，一聲歡呼又傳出來：“太好了！我成功了！”那就是我。
一節科學課上。張老師對我們說：“這次學校舉行的‘科技？藝術？體育節’中有“雞蛋撞地球比賽，希望大家踴躍參加。”教室里一下子炸開了鍋，“你怎么辦？”“你參加比賽嗎？”……同學們都議論紛紛。我也來了興趣，心想：“雞蛋是易碎物品，不僅不能和凹凸不平的地面相撞，而且還有‘雞蛋碰石頭?自不量力’的歇后語。這樣的難題，我倒要試一試。”
回到家，我做完作業，就從冰箱里拿出一個小小的，自認為堅固的雞蛋。還給它別出心裁地畫了一個笑臉，希望它能笑到最后。然后，小心翼翼地用紙裹了三圈，放在一個盒子里，輕輕地拿起來，慢慢地挪到窗前，像抱著一件價值連城的寶貝一樣。我望了望下面光禿禿的水泥地，那散碎但對雞蛋來說無異于地雷的小石頭，心里忐忑不安：“這次能一次性成功嗎？要是雞蛋掉下去后‘魂飛天國’，那又該怎么辦？”心中的水桶七上八下，每一次上下，都在內心深處泛起一波微微的漣漪。我的手抖顫起來，差點兒使雞蛋“陣前犧牲”。終于，我橫下心，閉上眼睛，心里默念著：“南無阿彌托佛，菩薩保佑，雞蛋平安無事！”朝著窗外，一松手，扔了下去，一眨眼，雞蛋“呼嘯”而下。我連忙將頭探出窗外，側耳傾聽：“砰！”“不好！”一股不祥的陰云籠罩了我，眼前立刻浮現出雞蛋“粉身碎骨”的“慘狀”。我快速奔下樓，一路叨念著：“希臘的宙斯，猶太人的摩西，基督教的上帝，本國的玉皇大帝，幫幫可憐的雞蛋吧！”我撿起盒子打開一看：雞蛋果然“傷痕累累”，笑臉變成了“哭臉”，蛋黃從縫隙中不斷滲出，染黃了紙巾。唉，初戰告敗。我在胸前劃著十字“可憐的雞蛋，你還沒干出一番事業就犧牲了，上帝保佑你，阿門。”
我垂頭喪氣地坐在地上，苦苦思索起來。“有了！”我興奮地跳了起來，跑回家后，不僅把雞蛋重重“護駕”，蓋了三張布，還“鳥槍換大炮”，用做成盒子樣的泡沫將雞蛋包起來，用透明膠牢牢地粘住，還拴了一個球，再次扔了下去，并且祈禱道：“雞蛋呀，你可別‘覆蹈前轍’啊，‘火炕’是跳不得的。拜托啦！為了我，也為了你呀！”當我又一次打開盒子后，驚喜地發現，雞蛋安安靜靜地躺在里面，表面光滑，一點縫隙也沒有，正朝我笑呢！我一蹦三尺高，心花怒放，恨不得馬上讓全世界知道這個消息。
我陶醉了，陶醉在成功的喜悅中。我撿起雞蛋，向下班的媽媽奔去，告訴她這個消息……
一、“玩猜猜”法――作文是兒童理所當然的“事業”
學生作為成長與發展中的人，擁有自己的話語方式，四年級是孩子習作的起步階段，根據學生愛看童話故事的特點，由成語導入，由動畫片中的歇后語導入，創設說話情境，激發學生的學習熱情，為進一步進行“斗蛋游戲”鋪路架橋。如何調動學生習作的興趣，是完成作文習作指導課的關鍵一步。下面，是我在常州武進廟橋小學執教《斗蛋》習作指導課，課伊始，我設計了這樣的環節。
師：同學們，我們一起來做一個游戲，好嗎？
生（興致很高）：好！
師：我們先猜成語，你知道關于蛋的成語嗎？
生（抓耳撓腮）：雞飛蛋打?。ㄓ幸粋€孩子興奮地叫著。）
……
師：看看這些成語你會填嗎？屏幕填空出示：（雞飛蛋打、殺雞取蛋、殺雞取卵）
（生興趣盎然頓時來了勁，大聲地讀著這些成語。）
師：你們還知道關于蛋的俗語嗎？
生（激動地）：唐老鴨吃鴨蛋――自產自銷，自食其果。
師：真棒！課外書讀得真多！讓我們靜下心來，回顧一下自己的帶蛋歷程，當老師布置你們每人帶一只雞蛋來的那一刻，你是怎么想的？
生：當時不知道老師葫蘆里賣的什么藥，現在才恍然大悟。
生：當時我很疑惑，我想生雞蛋是非常容易打碎的，不知老師又跟我們玩什么游戲，我猜想可能是做什么小實驗吧！
……
師：那在斗蛋之前，先要介紹一下自己的蛋，夸夸自己的蛋。
生（饒有興致）：我的蛋，殼很硬，不易碎，是蛋中的精品，誰的蛋都比不上我的，并且我的蛋營養價值很高，是標準的烏骨高鈣蛋，是我媽媽為了今天的比賽精心挑選的。
……
猜成語、說俗語， 這些教學環節的設計既是營造輕松活潑的課堂氛圍，增加教學的情趣，同時也是幫助學生喚醒記憶，開闊選材的思路，讓學生有話可說，有事可做，有話可寫，進行細致入微的觀察，是寫好習作的基礎?！翱涞啊边@個環節的設計就是為習作找“米”讓學生學會觀察、學會思考，掌握寫活動作文的基本方法。激發“情趣式”的作文教學模式，以說話訓練熏陶為主線，以情感體驗來推動、激發孩子自主習作、表達的欲望，是個體心靈體驗作文學習本身的樂趣。
二、“現場斗”法――作文是兒童不亦樂乎的“職場”
在電視機前聽演唱會和到現場參加演唱會，這兩者的效果是絕對不一樣的。情感是主觀體驗到的，具有自我效能。在情感過程中，伴隨著感知的清晰和深入，學生自然會有一種“心領神會”的認識。作文教學也是如此，唯有“心領神會”，才會有“激情暢游”的作文課。在《斗蛋》游戲教學之前，我首先讓學生了解斗蛋的規則、要領：將各自的蛋放在桌上，用嘴吹著蛋走，雙方打個招呼，讓自己的蛋互相碰一下，見面打個招呼，再繼續用嘴吹著走，吹到蛋寶寶的溫馨的家中（簍子里），誰先進去，誰就算贏了 。
師（高高舉著兩個煮熟的雞蛋，大聲地問）：誰是第一個吃螃蟹的人？
生（爭先恐后）：我來！我來！
（一名學生伴隨著《非誠勿擾》的開場音樂大步流星走上臺來，教室里一片歡呼，很是熱鬧。 ）
師：說說此時此刻你的心情怎樣？
生：我很激動，很忐忑，心情很復雜。
師（提示）：說一說自己此時的心情，你想到用哪些詞語？（出示形容心里著急的詞語：迫不及待、心急火燎、急不可耐、火燒眉毛、心急如焚、激動萬分、忐忑不安……學生齊讀詞語。）
師（慷慨激昂地說）：那我們做好準備，斗蛋開始啦！
（生擺好架勢，同桌比賽斗蛋。伴隨著音樂聲，教室里群情沸騰，熱鬧非凡。）
（音樂停止，師宣布斗蛋結束，評出贏家。）
（師邊鼓勵邊總結觀察的方法，板書：眼觀六路，耳聽八方；活動前，活動時，活動后；由面到點的描寫方法。）
師：說說你參加這次比賽的感受。（當學生暢談活動感受時，可以暢談通過這次活動，你有什么體會、收獲。可以對自己說，對雞蛋說，對老師說，對同學說。）
生：我想對雞蛋說，是你使我改掉了粗心的毛病，還讓我嘗遍了酸甜苦辣。斗蛋還真是一件辛苦的事情，我使出了渾身解數才贏了我的同桌。
生：通過這個游戲，我們知道了雞蛋不但可以吃，也可以玩。讓我們知道什么東西都有另一個作用。
……
師：能把你剛才觀察到的寫下來嗎？（分組寫；出示佳詞、佳段；10分鐘后交流優秀習作，可以設計活動前、活動時、活動后的佳段。）
師：好的題目可以起到畫龍點睛的效果，更能吸引讀者的目光，你想給自己的作文擬個怎樣的題目呢？
生（爭先恐后地）：《斗蛋》《瘋狂的雞蛋 》《難忘的體驗》《別開生面的一節課》《蛋蛋爭霸賽》《蛋寶寶歷險記》《蛋的擁抱》……
很多學生視寫作為一個負擔，但在本堂作文課的導入部分，教者輕松風趣的鋪墊，使學生沒有感覺到學習的負擔，為學生盡情地享受游戲的樂趣產生快樂的體驗創設了氛圍。同時在游戲中，教者指導學生詳細觀察做游戲的同學的神態、動作、語言以及心理活動，并相機提供一些相關的詞語，避免了學生寫“流水賬”作文。“在沉靜中經過回味，情感便受思想熔鑄，由此附麗到具體的意象，也由此產生傳達的語言?！痹谶@節課的教學中，老師將情感想象遷移到課堂內容的情境中，學生的情感體驗顯得格外真切、獨特，激活了學生噴感的愿望和激情，孩子們玩得不亦樂乎，說得不亦樂乎，忘記了自己是在進行寫作學習。游戲情境的創設創造了學生無意學習的境界，讓孩子盡情體驗學習的快樂。在精心設計的游戲活動中，主流價值在滲透，語言知識在運用，表達能力在提高。將學習的過程最終定位并集中到精神超越上，是為自我感知、心領神會、激情暢游所做的審美拓展，這無疑是作文教學的理想狀態，所以教師在教學中采用“現場斗”法――作文成了兒童不亦樂乎的“職場”。
三、觀細節法――作文是兒童“情盡乎辭”的“醇境”
教師讓學生親自體驗斗蛋的過程，并引導學生一步步細致入微地運用眼觀六路、耳聽八方的方法進行觀察，意在引導學生學會仔細觀察。路有千萬條，走哪一條最便捷？給學生指點迷津，使學生寫作時避免眉毛胡子一把抓，費時費力還不討好。在作文教學中，植入細節描寫的方法，讓孩子明白體驗活動、游戲的作文要按照活動的時間順序來進行習作，選擇恰當的方法才能起到事半功倍的作用。有了這一法寶的運用，在《斗蛋》的習作中，學生能準確抓住人物的動作、神態展開描寫。
老師似乎看懂了他的心思，便叫我的同桌和湯夢媛比試比試。只見我的同桌胸有成竹地跑上講臺，事先看好了對他有利的一邊，準備“作戰”了！湯夢媛也不甘示弱，只見她大步流星地走上講臺，小心翼翼地把蛋放在桌上，噘起小嘴，“呼”地一吹，結果用力太猛，雞蛋“啪”的一聲掉到了講桌底下。還好是熟雞蛋，不然就玩完了！同學們哈哈大笑起來。俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。湯夢媛調整了一下姿勢，只見她半蹲著，又開始“進攻”了，她屏息凝神，來個“龍王噴水”，一口氣，蛋就晃晃悠悠地過了第一個“攔路虎”。徐毅也漲紅了臉，鼓著腮幫子，用力地吹著蛋。教室里歡呼聲、加油聲不絕于耳……耶，女生贏了，隨著同學們的一陣尖叫聲，這次斗蛋游戲結束了。
――鮑雨晴《蛋斗士》
還可以變換體裁， 用“眼觀六路、耳聽八方”的觀察方法抓住斗蛋的場面來描寫：劉書瑞小心翼翼地把蛋放在桌子上，用手推了推，然后鼓足一口氣，“呼――”蛋寶寶一下子滾了下去，不小心摔在了地上，劉書瑞連忙用手捧住，整個人趴在桌子上吹。而吳秉恢呢，他緊皺眉頭，顯得非常自信。兩人不約而同地吹了下去，只可惜，擦肩而過。同學們一邊喊加油，一邊滿是惋惜。“要不我也和你們比比？”我問。他們兩個做好了戰斗的準備，我狠狠吹了一口氣，蛋寶寶一下子向小白沖去，小白一邊為自己壯膽，一邊輕輕移動起來。它們在快接近的時候，又一下子躲開了，怎么吹都無濟于事。同桌急了，狠狠地吹了它們一下，兩只蛋“啪”地一聲抱在了一起。
――龔《蛋的擁抱》