綠色化學應用精選(九篇)

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第1篇：綠色化學應用范文

關鍵詞：綠色化學；高中化學；滲透

一、引言

綠色化學是一種在技術經濟等領域利用新技術以減少對環境污染從而保護環境的新型化學反應，由于它在化學反應途徑中以最大限度實現無污染或者凈化污染物，且其研究內容是發現更為環保的能源化學材料。這種工藝非終端環境治理，也更能實現可持續發展。

二、綠色化學的具體內涵

綠色化學是一種意在最大限度上利用資源使得資源利用率達到最大，以提高產品或者有用物質的轉化率，從而進一步可以由始端解決環境污染的問題，達到污染物治理的新型化學。由于現在環境問題的日漸嚴重，使得各國都在積極促進綠色化學的研究。而且綠色化學隨著科學的發展已經跨越了學科的界限，除了化學專業本身，綠色化學也涉及了機械制造、電子數學等領域，綠色化學這一研究方向已成為跨越國籍跨越學科的全球性的科學方向。綠色化學的基本要求是減少資源的使用并且加強重復利用率，實現二次利用或者對污染物副產品及時回收，或者在轉化后對廢物進行再生。那么對于轉化率低污染程度大的原料，應該積極尋找可替換資源，減少其使用量。

三、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在教材中，要充分體現當今環境污染的嚴重性，環境狀況不容樂觀，從而引起學生對保護環境發展綠色化學的必要性。在化學生產工藝與化學技術方面，綠色化學的出現對幫助工廠減少能源消耗，提高資源利用率，從而提高工廠效益有重要作用。如果將眼光放遠，綠色化學是一種全新的經濟環保理念，由此可以看出它代表了人類最長遠最根本的利益，這樣就對于實現可持續發展具有重要作用。由此可以看出綠色化學中所包含的眾多優點，因此這些優點對于引進高中數學中也是十分重要的。在高中，學生需要做大量的化學實驗，每天都會消耗大量的化學試劑，由此產生的廢料廢物如果直接排放到環境里，對學校師生以及周圍居民的身體健康的危害也是不可忽視的。因此，在高中化學課程里引入綠色化學這一理念就十分重要了。

四、如何在高中化學中踐行綠色化學的理念

第一，教師本身應該加強綠色環保意識。教師作為教書育人的主體，除了嚴格要求學生以外更需要嚴格要求自己踐行綠色化學的理念，從自身做起樹立綠色化學的意識，落實在課堂教育中的環保理念。第二，讓綠色化學理念滲透于課堂之中。雖然中國對綠色化學的重視逐漸加深，課本教材上也出現了綠色化學的身影，但是綠色化學在課堂上所占的比例還是太少，由于綠色化學不屬于考試范疇，有些教師在教學過程中甚至將其忽略。因此，在課堂上加深學生對綠色化學的認識，讓學生了解綠色化學的重要性就不可或缺了。為了順應當今社會對于環保理念逐漸重視的現狀，教師也應該讓學生在非實驗課的課堂之中樹立起綠色化學對生活重要性的認識，從而促進學生綜合素質的提高。第三，實驗課中的綠色化學的滲透。對于高中化學來說，實驗課可以最大限度地增強學生的動手能力，增強學生理論聯系實際操作的能力，這樣就可以使學生更好地了解課本之中知識的意義，因此化學實驗課是課堂上極其重要的組成部分。綠色化學的實驗準備與基本流程。實驗材料用量的多少以及結果的可靠性全都依賴于實驗流程，這也是為什么在做實驗之前應該充分地研究實驗原理，使得設計出來的實驗所需用量都在最佳之內。如果由于實驗之前的失誤使得用量錯誤，那么就只能從頭開始試驗，這樣就造成了實際浪費因此不符合綠色化學的理念。此外在實驗過程中，綠色化學理念要徹底貫徹，學生需要考慮如何在試劑量一定的情況下來確保實驗轉化率最高，使得實驗過程中盡可能地節省試劑節約資源。實驗之后廢料的處理?；瘜W實驗中很多試劑使用過后不能收回，而且會產生有害物質，這就要求教師以及學生在實驗之前就準備好實驗所需物品的確定的量，造成盡可能少的浪費。以及實驗后的廢料如果不處理直接排放到環境中，對環境也會造成污染，因此在實驗過程中，教師應該將廢棄物的處理放入實驗最后一個環節，或者教師用最恰當的手段處理廢料，來確保廢棄物得到充分凈化，以免對環境造成污染。教師在教學過程中還可以通過讓學生討論，閱讀相關文獻的方法來使學生更好地理解綠色化學的概念，在實際教學操作中，教師可以在解釋反應過程中適當縮短時間，舉出更多學生可以理解的例子，從反應物、反應時間、反應條件、消耗能量、催化劑等各個方面來進行比較，讓學生更好地理解其中綠色化學的內涵。

五、結束語

綠色化學作為一個大的方向與研究項目，不是一朝一夕可以完成的，因此教師更應該從學生對知識的接受能力以及認知能力為出發點，在課堂中從自身做起讓學生潛移默化中樹立綠色化學的理念。在注重可持續發展的現代，滲透到高中化學教學中的綠色化學，對未來環境的影響會更加深遠。

參考文獻：

[1]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013（04）.

第2篇：綠色化學應用范文

有機化學實驗中最重要的部分就是有機合成實驗，它在有機合成相關理論的基礎上，通過實驗教學，訓練學生的實驗操作技能，并掌握有機化合物合成的步驟和技巧，強化理論知識.然而，在有機合成實驗中存在著諸多問題：常規型實驗需要大量溶劑導致開支大；合成產物量多給環保帶來負擔；實驗內容不成體系導致制備產物種類多，不便處理；實驗設備傳統老化，使得合成時間長，不利于培養學生對實驗的熟練程度.綠色化學遵循“減量化”、“循環使用”、“回收再利用”、“再生重復使用”、“拒絕危險化學品”的5R原則，以“原子經濟性”為核心內容，是改變有機合成實驗教學現狀的不二理念選擇.因此，如何更有效地減少有機化學實驗過程中對實驗環境所產生的污染，培養學生的綠色化意識是有機化學實驗教學改革的重點，實現有機化學實驗綠色化教學、培養“綠色化學”人才勢在必行.

一、實驗規模綠色化

常規的有機合成實驗量是經過長期實踐確定的工業化生產最基礎的實驗量，但是過多的實驗藥品量在加大教學經費的同時，也加重了對環境的污染.高中化學中有機合成實驗教學主要是為了驗證某一個理論或事實，培養學生的觀察、思考和動手能力，因此，采用微量型的有機合成實驗是符合綠色化學思想的.微量化學實驗縮小了實驗的規模，它使用的實驗儀器一般都偏小，如5 mL的圓底燒瓶、微型裝置、微型儀器，實驗試劑用量范圍控制在100～200 mg，這種縮小實驗儀器、減少實驗試劑的做法不僅節約了實驗時間，還減少了污染程度.例如，在合成對硝基苯甲酸時，常規實驗中把6.8 g的硝基苯甲放入250 mL的三口燒瓶中進行氧化反應，合成物為4～7 g，如果采用微量合成，把硝基苯甲的用量減少到2 g，再將其放入100 mL的三口燒瓶中氧化反應得出反應物為1～2 g，是不妨礙實驗結果的.

二、合成方法綠色化

現代有機合成正朝著高選擇性、原子經濟性和環境保護型三大趨勢發展，，重點在于開發綠色合成路線及新的合成工藝，尋找高選擇性、高效的催化劑，簡化反應步驟，開發和應用環境友好介質.合成方法對于實現現代有機合成來說非常重要，在教學過程中教師在選擇合成方法時要注重體現綠色化學的理念.例如，在制備乙酸乙酯時，為了防止濃硫酸造成不必要的實驗事故，減少空氣污染，我們可以選擇固體路易斯酸來取代它.現在的有機合成實驗中幾乎都會裝一個回流的裝置，這種做法雖然會降低合成物的產量，但是它會恰到好處的吸收合成反應中產生的一些有害物質，是值得提倡的行為.

三、合成原料綠色化

目前的有機合成實驗中用到的原料大多都是從石油中提煉的有毒化工原料，例如，有機合成時常常用到的甲酸會灼傷人體，刺激皮膚和粘膜；甲醇遇見明火容易引起爆炸，吸至體內易氧化成甲酸不利于人體健康；乙酸具有中等程度的腐蝕性和毒性；乙醇無色透明，殺菌效果強，容易誤食.合成原料一般包含三方面，即溶劑、催化劑和原料.首先，我們要選擇綠色的溶劑，雖然在有機合成實驗中都不會選擇水作為反應介質，其實水溶劑不僅有特殊的疏水效應，能夠有效地進行重要的有機轉化，而且它是低價、無毒無害的存在.有些化學家發現在水相加成反應中，選取水溶劑的反應比在有機溶劑中的反應產量高.其次，綠色催化劑的作用也不可忽視.縮酮目前的合成大都采用HCl催化，若用SnCl4/NaHSO4催化，則可以減少酸催化劑帶來的污染，并且還提高了產率.最后，選擇綠色的合成原料，阻止污染源，防止污染的發生.如果實驗定的原料含有毒性、易揮發性，教師應當想法設法用綠色原料進行替換，如果替換不了，就減少用量并警示學生.

四、合成路線綠色化

高中化學有機合成實驗內容基本都是相對獨立的，為了覆蓋所有有機合成實驗的操作內容，實驗過程往往造成資源浪費.把看似獨立的實驗內容組合起來設計出全新的實驗步驟，一方面促使學生認真對待實驗的每一步，細心操作，把有機合成知識融會貫通，另一方面減少了合成原料的使用，綜合利用了實驗產物，體現了綠色化學的原則.例如，我們可以用環己醇做原料設計一次組合式有機化學實驗方案，首先用催化劑FeCl3?6H2O催化環己醇脫水制備環己烯，再把合成物環己烯作為原料經過H2O的氧化和Na2WO4/H3PO4的催化制備出己二酸，這樣的做法深刻體現了綠色化學的思想，節約了成本，減輕環境污染，為學生樹立綠色化學的觀念做了一個良好的示范作用.

五、處理“三廢”綠色化

第3篇：綠色化學應用范文

關鍵詞：化學工程工藝 綠色化工技術 應用

前言

隨著我國工業科技的進步，人們對化工材料的要求越來越高，例如節能性、環保性等方面的要求不斷提高，近年來，我的能源及環境因為工業的發展帶來了嚴峻的挑戰，特別是近幾年，我國的環境污染問題及能源消耗問成為備受關注的領域，我國化工研究人員也在重點研究關于不可再生能源的保護問題、生活垃圾的處理問題及工業污染物的合理排放問題。眾所周知，在化工工程工藝中，很多有害、有毒的物質會被產生，如果這些物質處理不當，便會排放到大自然中，久而久之會對生產平衡起到嚴重的影響，綠色化工技術是提高化學工程工藝的先進技術，化工材料對生態環境的污染問題可以有效解決，提高化學工業的能源利用效率。本文將重點對綠色化工技術在化學工程工藝中的應用展開深入研究。

一、綠色化學技術的發展

在傳統化學生產過程中，很多有害、有毒的物質會被產生，嚴重的滯后性使得化學工程工藝長期處于被動的生產狀態下，因此，這種傳統的化學工程工藝無法得到資源優化的目的，對于污染物的處理工程效果較差，污染物處理效率低下，同時提高了對化學污染物處理的成本。而綠色化學技術的出現，可以有效解決傳統化學工程工藝中對污染物處理的問題，可以通過先進的技術，對污染物進行脫硫、除塵等方面的處理，具體實施方法如下：

1.采用綠色化學原料

在化學工程生產過程中，其流程及工藝直接由化學生產原料決定。在傳統化學工程中，大多數采取的生產原料是不可再生的能源，選擇這種化學材料增加了污染物質的排放量，同時增加了我國對不可再生能源的消耗量，因此，化學工程工藝中，選擇綠色的化學原料是重點研發的領域，例如使用苞米桿、蘆葦等農副產品廢棄物，便是典型的綠色化學原料，這些物質無污染，直接投入化學生產中，可以直接轉化成醇、 酮、 酸類的化學品，不會產生任何有毒或有害其物質，只會產生氫氣等物質。

2.提高化學反應的選擇性

化學原料通過化學工程工藝，產生相應的化學反應，產生相應的化學品，因此，在化學工程中物質反應的重要組成部分便是化學反應，在提高化學工程的生產效率及生產質量時，利用合理、有效的化學反應途徑意義重大。反應環境、原料、時間、特點等因素都會影響化學反應。在化學工程中，氧化反應是最常用的反應形式之一，在整個反應過程中會產生大量熱，很多化學原料會因為熱催化產生變質現象，這也是直接導致化學品生產質量低下的主要原因。而新型反應形式―烴類氧化反應可以增加生產物的同分異構反應時間，同時提高催化物反應催化能力。

二、綠色化工技術在化學工業中的應用

1.清潔生產技術

輻射熱加工技術、臨界流體技術、綠色催化技術等無毒、無害、無污染的綠色化工技術統稱為清潔生產技術。該項技術可以廣泛應用于冶金、印染、垃圾處理等各個行業。此外還有很多先進的脫硝脫硫技術、煤氣化技術及利用風能太陽能燈自然發電技術也都利用清潔生產技術。例如，在海水淡化技術的應用中，有效利用了我國海水資源，將海水中的鹽與水的成分分離，在處理過程中不會對環境狀態產生任何不利影響，還能有效解決我國淡水資源匱乏的現狀。此外，海水淡化處理工藝所產生的氫氧化鎂等物質的處理工藝成本低廉，工藝簡單，并且 不會產生二次污染，因此此項技術未來發展的前景非常廣泛。

2.生物技術

生物技術主要應用于化學仿生學及生物化工兩個方面，其中技術范疇主要包括細胞、基因、微生物等。作為一種高效、轉移性強的生物體內催化劑――生物酶，可以廣泛參與到各個生物化工的合成過程中。另外，膜化學技術也是化學仿生學中被廣泛應用的生物技術。通過生物技術可以使再生資源合成化學品，這是綠色化工技術經常沿用的方式。動植物中提取的有機化合物原料或石油、煤炭等作為原料都是綠色化工技術的原料。例如，在綠色化學工程工藝中，制備丙烯酰胺，可以利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，這樣可以將能耗大大降低，并且沒有污染環境的物質產生。與化學催化劑中的工業酶相比，自然界中的酶做催化劑更加環保，無污染，其反應條件相對較為溫和，產物的性質也優良。

結束語

綜上所述，在傳統的化學工程工藝為人類創造了豐富的物質基礎和能源，但是其生產過程中產生的殘留物給環境污染產生了眾多問題。綠色化工技術的出現對我國化學工程工藝產生了積極的影響，大大減少了化學產品生產加工過程中產生的有毒、有害物質，對我國整個化工產業及環保事業意義重大，能夠真正實現綠色環保、節能減排的目的，是當今化學工業發展中的重要環節。

參考文獻

[1]井博勛，莒菲.淺議綠色化工技術在化學工程工藝中的應用[J].天津化工，2015，03：10- 11.

[2]張忠平，薛建躍，王新運，程樂華.地方院校應用化學專業綠色化學人才培養模式探索[J].巢湖學院學報，2011，03：142-145+164.

[3]紀紅兵，佘遠斌.綠色化學化工基本問題的發展與研究[J].化工進展，2007，05：605-614.

第4篇：綠色化學應用范文

【關鍵詞】綠色化學 高中教學 思想應用

經濟的發展帶來的負面效果就是環境問題越來越嚴重，在我國高速發展的過程中，大量的化工生產產生的垃圾污染問題日益凸顯。如果不及時的對此做出正確的處理，將會嚴重影響人們的正常日常生活，還會對經濟的發展產生制約，也嚴重不符合我國的可持續發展的戰略方針。綠色化學的思想理念將會對于以往不符合規定的技術和設施進行改變，遵循可持續發展的戰略，從高中階段對于學生進行良好的引導，盡可能的為我國環保事業做出貢獻。

一、綠色化學思維理念在高中教學中的應用

（一）增進學生的環保意識

學生一直在課堂中進行學習，很少有機會去真正的走入到大自然當中，所以對于大自然中所受到的環境污染的概念普遍很低，教師就需要在這個過程中讓學生了解到不健康的化學會對環境造成哪些危害，這也是綠色化學的一個重要理念。例如，在學習有關重金屬銅、鉻、鉛等等課程中，教師就需要聯系實際向學生進行講解，這些元素在自然中會造成什么影響，會對于人類造成怎樣的危害。如果不加以控制而泛濫，那樣的后果將會怎樣的不堪設想等。這樣，學生就可以區別開理論和實際，在與實際情感結合中進行理論學習，不但可以讓學生增加了環保意識，還能讓他們在現實生活中更加的嚴于律己，并在日后如果從事了相關化學工作，也不會忘記在高中課堂中所學習的綠色化學知識。這是一個具有很深遠影響的教學概念，是對于綠色化學的重要意義的體現。

（二）在實驗中實現綠色的概念

想要將綠色的概念引入進化學教學中從而增加學生的環保意識，不能單一的只從理論知識方面入手，還要將更多的實踐引入其中。在高中教學中，化學中的實踐就是實驗。要培養學生自己的動手能力，就要努力的多多開展實驗課程，并將綠色化學實驗的概念引入其中。教師需要做的是改變固有的教學思維，將課程教案進行改寫，利用積極的方式讓學生切身的感受到綠色化學的獨特魅力，要在化學實驗中多多的滲透綠色化學的概念，加深學生對其的理解。例如，在學習有關一氧化碳的使用和應用等相關知識的時候，就可以引入改變，利用安全實驗來向學生展示一氧化碳在氧氣不充足下進行光照或者點燃，結果發生了強烈的爆炸事故，要讓學生深切的感受到這樣的一過程，便會在以后的日常生活和工作中更加的注意。不但可以減少一氧化碳的污染，還可以加強對自身人身安全的保護。

（三）課后的生活學習中引入綠色化學的概念

想要全面的貫徹綠色化學的概念，不但要在課上對于他們進行有力的教育，還要重點突出在課后的重要性，要讓學生時時刻刻的都把綠色化學的理念放在心上，從而養成一種慣有的習慣。教師可以在課后布置相應的作業，讓學生自己去探索和學習，通過自己動手來實現自我的提升。這其中可以是理論方面的知識，比如教師布置課題，讓學生自主的去探討有關全球溫室效應的相關資料和信息，然后在第二天的課堂上展開相應的討論。還可以布置實踐方面的課題，例如，學校附近有河流被污染的，教師可以讓學生自主的去河流中采樣，然后拿到實驗室進行成分分析，討論其中的污染源。還可以對于周圍的違規建設的化工廠進行采樣，采集證據，親自動手為綠色化學付出自己的一份力。

（四）綠色思想與綜合教育相結合

綠色化學不單是我國環保教育中獨立的一個分支，也是整個素質教育中的一個緊密環節。高中時期的學生能夠掌握比初中時候更多的化學元素和化學知識，其思維理念也更加的成熟，而大量的化學元素與化學知識對于環境的污染也是更加的息息相關。要在這個關鍵的時間段對學生加以正確的良性的引導，將綠色化學的理念深入學生的腦海。例如，可以在日常化學課堂上對于學生除了進行常規的理論知識教導外，還要聯系其它的學科，可以引用外來植物的種植來治理被污染的河流，這就引用了生物領域內容。還有利用細密的過濾網對于直徑小于一定標準的污染物進行攔截和過濾，就是利用了物理領域的內容。這樣，不但可以讓學生從學生時代就將綠色理念代入進日常生活，更能對于自身的人生觀和價值觀有一個正確的扶正，讓學生能夠適應新時代的潮流和要求，為今后的長遠發展，為成為新世紀的人才打下夯實的基礎。

結束語：

將綠色理念引入高中化學是一項創新，是一項偉大的創舉，也是我國綜合性素質發展的一個關鍵所在，是為了保證我國能夠堅持貫徹可持續發展實現綠色環境建設的一項措施。在新課標之下，高中化學模式將會打破陳規，為了學生的綜合素質發展而創新進步，讓學生貫徹綠色化學的思維理念，提升學生的自身素質，在高中教學模式中將會起到一個深遠的影響。

【參考文獻】

[1]陸艷春.淺議綠色化學思想在高中化學課堂中的體現[J].課程教育研究（新教師教學），2014（34）：249-249.

第5篇：綠色化學應用范文

關鍵詞：綠色化技術 傳統化學 應用

一、綠色化技術在提高反應選擇性問題的應用

在石油化工各項化學工藝中，會有許多強放熱反應，例如烴類選擇性氧化等。這類反應產生的目的產物性質大多極不穩定，很容易被進一步氧化，轉化為為二氧化碳和水，其選擇性較之其他催化反應相對較低。較高的選擇性可以使具體工藝流程中進行產品分離和純化操作的難度大大降低，節約了資源，大大降低了實際生產成本，并最大程度上減少了對環境的破壞，減少廢棄物的數量，減輕環境負擔。所以，為使更多原料最終轉化成我們需要的產品，就必須使用選擇性較高的試劑來盡可能的提高反應的選擇性。在提高反應的選擇性方面已有不少研發成果，綠色化技術在這方面的能力尤為出色。根據綠色化技術并充分考慮到各種烴類各不相同的氧化反應過程，開發出了許多新型催化劑，其選擇性和載氧能力都較之以前有了較大大進步的；綠色化技術還根據各種催化劑的具體反應過程和自身特點，開發出了相應的反應容器及相關工藝。例如，在苯乙烯的生產問題上，傳統的化學工藝生產方法是采用乙苯脫氫的技術。但采用綠色化的技術后，我們可以選擇以丁二烯為原料，配合苯乙烯工藝來代替傳統的乙苯脫氫工藝。在綠色化技術的工藝過程中，中間產物乙烯基環己烯的轉化率得到極大的提高，可達到90%以上。另外，所用的催化劑將中間體氧化成苯乙烯單體的選擇性也得到極大的提高，超過92%。另外，還出現了綠色化技術下新型甲苯歧化工藝，該技術對二甲苯的選擇性大大增加，可達到98%以上，就是因為采用了新型的硅改性催化劑技術。

二、綠色化技術對無毒無害的綠色原料的提倡

生產一種化學產品首先對具體生產過程要用到的原料進行選擇，具體過程中，使用原料的不同也直接導致了具體生產流程和方法的各不相同。綠色化技術下的化學工藝以不使用有毒有害的原料為基本目標，即便是采用化學物質作為原料，也要盡量做到無毒無害。因此，一些公司利用綠色化的新技術，成功開發出以無毒無害的二乙醇胺為原料的全新工藝流程。該技術中，二乙醇胺經催化，脫去氫離子，從而合成氨基二乙酸鈉，與傳統化學工藝中使用氨和鹽酸，以及使用毒性較強的甲醛和氫氰酸作為原料的二步合成工藝有極大的不同，最大程度上減少了有毒、劇毒物的使用，對環境造成的影響極小，流程操作過程也更安全，對相關的工作人員傷害較小。而且，為了從源頭上防止環境污染，綠色化技術還提倡積極選用各種可再生的自然物質作原料，嘗試采用將各種農副產品的廢棄物或野生纖維植物進行加工，最終得到我們需要的酸和酮以及醇類制品和糠醛等；另外，綠色化技術還可以把木質素氧為苯醌；乙酰丙酸或乳酸等也可以利用糖作物來進行生產。這些新興的化學工藝，都是“綠色”原料的典型表現，體現了綠色化技術在實踐當中的廣泛應用。另外，針對目前資源短缺的實際情況，我們還可以積極采用綠色化的技術，使用各種生物質來替代石油品。對生物質的煉制可大大減少或有效避免各種氧化過程對環境的嚴重影響，并最終生產出具有環保功能的產品。例如，黃連術這種油料林木廣泛分布于我國的絕大部分地區，其種籽中含有大量的油，含油量達高達42.46%，是制造綠色生物柴油能源的絕佳原料，且資源豐富，極具推廣價值。

三、綠色化技術應用于綠色催化劑開發和應用

目前，大約90%以上的化學反應過程需要使用催化劑，以此提高其反應速率，從而實現大規模的工業化生產。于是，積極開發各種新型高效，且無毒無害的綠色催化劑也成為綠色化技術的重要研究方向之一。例如，在異丁烷與丁烯烷基化生產工藝流程中，傳統的化學工藝中是使用氫氟酸或硫酸等液體類的酸來作為催化劑催化整個反應，反應過程會對各種設備產生嚴重的腐蝕作用，而且生產過程中產生的廢液還造成嚴重的環境污染。因此，加緊對各種新型的烷基化固相催化劑的研制和開發是國內外相關行業的統一課題，經過不懈的努力和大量的實踐工作，目前，一些公司已經開發了固體酸催化劑和碳酸鹽/si02催化劑等新型催化劑。另外，分子篩催化劑技術也得到了較為深入的開發并開始投入到實際應用中來。例如，目前，把zsM一5分子篩催化劑用到乙烯與苯氣相烷基化的具體工藝中去，最大程度提高反應效率，已經在實際生產工藝中得到廣泛應用，實現工業化的大批量生產和應用；同樣，在使用uSY分子篩催化劑進行反應催化的乙苯液相烷基化工藝中，uSY分子篩催化劑以其較高的選擇性，使得乙苯的收率超過99.6%。另外，uSY分子篩催化劑還是一種綠色無害的催化劑，實際應用價值極高。近年來，合成氨工藝也取得了較大的發展，采用新的活化劑AcT-l與二乙醇胺共同進行使用，可以有效提高催化反應速度，可將凈化氣中的二氧化碳含量降至最低，達到只占總量的28%～85%；并能將碳酸鉀溶液的再生能耗降低至5%～15%。另外，利用硫氧化碳水解催化進行脫硫的技術也得到較快較好的發展，以國產1-906型為例，其轉化率在50℃以下時即可達到95%，在100℃以上時轉化率更是高達可達99%。

四、總結

綠色化技術造傳統化學工藝中的應用十分廣泛，除了本文我們提到的在提高反應選擇性問題上，以及對無毒無害的綠色原料的提倡和在綠色催化劑開發等的應用外，在有機化學、無機化學領域，以及各種化學工藝的改革和化工設備改進當中也都有較為廣泛的應用。我們相信，隨著各種技術和工藝水平的不斷發展和提高，綠色化的化學技術將會更加受到人們的重視和歡迎，越來越多的被應用于傳統化學各項工藝中，日益發揮出重要的作用。

參考文獻

[1]王瑾綠.色化學工藝的開發與應用[J].貴州化工，2007，32（04）.

[2]徐漢生.傳統化學工藝的綠色化技術革新[J].化學與生物工程，2007，24（07）.

[3]唐嘉.劉俊紅.試論傳統化學工藝的綠色化技術革新[J].中國石油和化工標準與質量，2012，33（10）.

第6篇：綠色化學應用范文

【關鍵詞】獨立學院 應用化學 綠色化學 人才培養

綠色化學是近一段時間內在化學領域的前沿詞匯，綠色化學人才也在時代的發展腳步中顯得尤為重要。綠色化學指的是用化學的技術和方法減少或消滅對于人類健康、社區安全、生態環境等有害的原料、催化劑、溶劑或試劑、產物、副產物等的使用和產生，又稱為環境友好化學。綠色化學的發展是高度符合科學發展要求的，將消除有毒有害物質作為核心理想，從根源處消除污染。應用化學專業旨在培養具備化學基礎知識、理論、技能的人才，而且不僅要具備過硬的知識素質，還要具有一定的化學實踐能力，將學生培養成專業的化學人才。

1構建完整的應用化學知識體系

在獨立學院的發展背景下，要想培養綠色化學人才，就需要對應用化學專業進行適當的更新和改革，并構建出一整套完整的知識體系，發展應用化學專業。在獨立學院培養綠色化學人才并不是紙上談兵，獨立學院多是高校與社會力量共建，培養德才兼備的專業型人才，能夠在大學生身上體現理論與實踐的高度結合。因此，首先需要從專業知識體系著眼，細化每一科專業知識，再搭建一個系統的知識平臺，從而構建知識體系。第一，要找到體系的中心點，對于應用化學專業來講，理論知識和實踐環節都比較靠近中心，而鑒于要培養綠色化學人才，因此要將“綠色、環保、健康”作為知識體系的中心；第二，在體系中心的周圍，對知識脈絡進行分類，綠色化學主要解決問題是環境和能源問題；第三，對每一類的知識“添枝加葉”，在環境問題方面，要把握住化工生產的過程，盡量恢復自然環境中已經存在的污染，解決現有的污染問題，并進一步預防環境污染，在能源問題方面，盡量提高原材料的利用率，循環利用副產品，并減少對于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有結構，跳出傳統的桎梏，實現知識的更新換代，這樣才能完成人才的培養工作。高校在發展專業、培養學生的過程中，必須要注意知識體系的構建，這樣才能保證傳授給學生的是完整的、科學的系統知識，在授課階段就避免了學生學習時的一知半解和知識死角，而學生如果掌握的是系統的知識，那么就利于學生對于知識的學習、理解、掌握、應用，進一步完善知識體系，是人才培養的基礎環節。

2提高應用化學專業的教學質量

人才培養需要向教學環節要質量，因此要著重于應用化學專業教學質量的提高，并注意在教學的各個環節中加入綠色化學的教學內容，并對于這一方面的課程要格外重視，才能在傳統的應用化學教學中培養專業的綠色化學人才。首先，確定明確的教學目標，將學生掌握綠色化學知識、提高專業技能作為主要的教學目標，讓學生可以主動運用知識，并指導實際工作；其次，選擇合理的教學方法，才能形成友好的教學氛圍，讓學生變被動為主動，提高學生的學習興趣，深刻地理解綠色化學對于社會發展的重要意義，學生自愿接受有關綠色化學的教育，例如，要充分運用因材施教法、實驗法等，讓學生親身參與教學，自己動手操作實驗，并在實驗環節中發現問題、解決問題，培養學生的獨立思考能力，加強綠色化學的學習意識，并且要滿足每一個學生的發展要求，對于層次不同的學生要給予不同程度的教育；第三，營造和諧的課堂環境，傳統的課堂教學往往是死板的、壓抑的，教師處于絕對的主導地位，學生被動學習，逐漸喪失了學習動力和興趣，進而降低了教學質量，因此，要想培養出色的綠色化學人才，還要活躍課堂氣氛、打造課堂文化，讓教師和學生能夠處于平等的位置上，營造和諧、友好、平等的課堂氛圍，教師放手讓學生自己去學習，才能提升學生的興趣，發揮主觀能動性，進一步提升教學質量；第四，加強教學反饋能夠讓教師及時掌握學生的學習情況，進而及時糾正學生在學習過程中出現的錯誤，教師可以根據學生的實際情況選擇教學方法，這就要求加強師生間的互動和溝通，教師鼓勵學生提出問題，并幫助學生一起解決問題；第五，課堂以外的時間也要積極把握，教師可以引導學生走進實驗室，根據自己的興趣做有關綠色化學的實驗，從而提升學生的動手能力，培養學生的創新思維，只有學生能夠主動地解決問題，才能夠實現人才培養。綠色化學的發展對于社會的發展有著極為重要的意義，需要高校順應時展的要求，積極打造人才培養模式，將應用化學專業的學生培養成綠色化學專業人才。

3加強化學實驗室建設

綠色化學是要求學生具有較強的實踐能力的，無論是解決環境問題，還是解決能力問題，都需要專業人才掌握化學技術，處理環境污染問題，并開發出新型的能源，節約社會發展帶來的資源浪費，因此，這一行業就給高校的人才培養提出了更高的要求。學生能夠走進實驗室，才能夠主動尋求解決問題的辦法，而高校應該投入資金和精力，為學生提供完善的實驗條件，建設科學的化學實驗室，并準備足夠的化學實驗資源，積極鼓勵學生動手實驗。一方面，學校在保護實驗室的基礎上，開放部分實驗室，并為學生提供免費的實驗器材和材料，不應因為實驗時間、實驗難度等各種問題拒絕學生的實驗要求，這樣會使學生的學習熱情迅速下降；另一方面，綠色化學專業發展，應該建設與之相配套的專用實驗室，綠色化學與應用化學、化學工程與工藝、化學制藥等還是存在著較大差別的，雖然使用同一間實驗室影響不大，但是不同研究方向的學生之間會互相影響，進而影響該專業學生的獨立成長，因此，應該建立專門的綠色化學研究實驗室，向本專業或研究方向的師生開放。

結束語

作為化學研究領域的新興學科，綠色化學在如今的時代背景下得到了高度重視，很多專業學者都將目光集中在綠色化學的研究點上。高校的人才培養也應該緊跟時展步伐，著眼于綠色化學專業的發展，符合科學發展觀的要求，建立環境友好型社會。在這樣的背景下，高校構建科學合理的綠色化學人才培養模式具有很強的現實意義，這不僅給高校發展提出了更高的要求，同時也為化學專業的發展提供了難得的機遇。

【參考文獻】

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第7篇：綠色化學應用范文

[關鍵詞]生物化學工程技術 綠色食品 應用 

中圖分類號：TU994 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0228-01 

綠色食品是指按照國家的專門機構提出的要求進行無污染和無公害食品的生產，所生產出的食品符合優質且安全營養的食品標準。通常消費者和專家將綠色食品稱為“21世紀的主導食品”、“餐桌上的新革命”。在稱謂方面國外將類似我國綠色食品的食品稱為有機食品或生態食品，或將綠色食品稱為自然食品，當前我國有效使用綠色食品標志的企業總數已經超過了3962家，產品總數超過10708個，而且中國綠色食品發展中心已同世界上90多個國家和地區，500多個相關組織建立了聯系[1]。由此可見提倡天然、安全、健康的食品消費成為了國內、國外人們食品消費的主流。 

1. 綠色食品生產的技術要求 

首先綠色食品對產地環境的空氣質量、農田灌溉水質、畜禽養殖用水的水質、漁業水質和土壤質量等均有一定的指標要求和濃度限值。其次，在生產和加工綠色食品中，所投入的農藥和肥料，以及飲料和食品添加劑等應符合相關規定，在種養殖方面符合相關的的生產規程。再有，綠色食品從初級農產品到加工產品均應符合感官和理化以及生物學等方面的要求。從生物化學工程技術角度來解讀綠色食品的生產，即在生產和加工中密切預防所生產的食品中被農藥殘留和放射性物質等污染，以保證食品的營養和安全性。 

2. 生物化學技術的綠色食品生產中的應用 

2.1 固氨轉化技術的應用 

養分在農作物生長中具有較強的促進作用，其中氮元素為植物生長提供了必要的養分。如果通過相關技術能夠固化空氣中的氮氣使之被植物吸收，既可以節省生產投入成本還可提高農作物產量，而且盡量減少農作物使用化學肥料的數量更能符合綠色食品的標準。據王嘉祥報道[2]，許多細菌具有固化氮氣的功能，同時絕大多數農作物對固氮菌具有排斥功能。因此，將固氨轉化技術應用于農作物的生長過程中，便可以有效的解決多數農作物排斥固氮菌的問題。首先通過DNA技術改造固氮酶基因以強化其固氮能力，其次還可通過生物化學技術促進更多種類的農作物能夠與固氮菌共生。 

2.2 應用生物化學技術抵御病蟲害 

為了加快發展綠色食品生產，在有機農產品生產過程中遵循國際慣例，通過發展無公害農產品、綠色食品和有機農產品從而提高品牌農產品質量。應用生物化學技術替代農藥可在減少農藥殘留基礎上提高農作物抵御病蟲害的能力。通過增強農作物抵御病蟲害的基因，例如，在水稻中增加Bt蛋白基因，使其進入害蟲體內影響害蟲蛋白功能和發育進而達到殺死害蟲的目的。這樣可以在減少使用殺蟲劑和農藥殘留基礎上，增加水稻產量約11%。 

3.應用生物化學技術改善綠色食品營養價值 

應用生物化學技術改善食品營養價值方面，還可通過增加食品中的果聚糖、蛋白質和油脂含量等來提高食品的營養。以下本文將對生物化學技術提高食品中的果聚糖、蛋白質和油脂的含量進行簡述。 

3.1 增加食品中的果聚糖含量 

果聚糖作為β-D-呋喃果糖的多聚體，由果糖聚合而生成。果糖殘基數目通常是7-35，但也有少數是90-260。果聚糖有3種分型：（1）果糖殘基以β2→1糖苷鍵連結而成的線形分子聚合生成的菊糖型。（2）果糖殘基以β2→6糖苷鍵連結而成的線形分子聚合生成的左聚糖型。（3）混合型。許多植物根、莖、葉及種子中含有果聚糖，而且果聚糖這類碳水化合物能夠有助于人體健康是腸胃菌的營養物質。應用生物化學工程技術中將1-SST基因轉移到水稻和玉米等農作物上，可以使其果聚糖的含量增加。 

3.2 增加食品中的蛋白質含量 

人體所需的蛋白質多數來自植物性食物，其中谷類種子蛋白質含量達到15%，豆類種子蛋白質含量達到了29%[3]。但谷類和豆類的種子中分別缺少賴氨酸和蛋氨酸。賴氨酸作為人體必需的堿性氨基酸，具有促進人體發育和免疫的功能，還可提高中樞神經組織功能。而蛋氨酸也是人體必需的一種氨基酸，若蛋氨酸缺乏時會使人食欲降低，不利于生長發育還容易導致腎臟腫大和肝臟鐵堆積等現象。應用生物化學技術可改善食物蛋白質合成途徑，將基因編碼高的賴氨酸和蛋氨酸外源基因轉至谷類和豆類中，以平衡豆類和谷類食物中的氨基酸所含的比例。 

3.3 增加食品中的油脂含量 

植物油脂是人們主要食用油，但植物油脂也存在著不飽和脂肪酸熔點低，以及熱穩定性也相對低且容易在加熱過程中分解的特點。為了改善植物油存在的上述不足，工業上通常采用氫化的方法來提升油脂熔點和熱穩定性。但采用氫化的方法改變食用油的熔點和熱穩定性不利于人體健康，容易增加人體中飽和脂肪酸，飽和脂肪酸（SFA）是含飽和鍵的脂肪酸。膳食中飽和脂肪酸多存在于動物脂肪及乳脂中，這些食物也富含膽固醇。飽和脂肪酸攝入量過高是導致血膽固醇、三酰甘油等升高的主因，進而引起動脈管腔狹窄，形成動脈粥樣硬化，增加患冠心病的風險。但不飽和脂肪酸中的單不飽和脂肪酸和多不飽和脂肪酸均有利于人體健康，能夠起到降血脂、改善血液循環和干擾血小板凝集的作用，還具有阻滯動脈粥樣硬化斑塊和血栓形成等效用。在綠色食品生產中通過結合轉基因技術和人們需要提高植物油營養價值的要求，開發出高油酸含量的食用油，利用基因技術從酵母中將EPA和DHA以及花生四烯酸等長鏈不飽和脂肪酸生物合成酶基因，運用克隆技術編碼這類酶基因再通過基因技術導入植物體內，使得植物油脂中的DHA等長鏈不飽和脂肪酸含量能夠得到提升。 

結束語 

綜上，為了加快發展綠色食品生產，在有機農產品生產過程中遵循國際慣例，運用生物化學技術，可以精簡生產資金的投入同時也減少食品被污染幾率以提高綠色食品的質量和安全性。 

參考文獻 

第8篇：綠色化學應用范文

【關鍵詞】高中化學教學綠色化學理念化學實驗

一、綠色化學理念實踐必要性

1．原因。近年來，環境污染加重，并且生態系統完整性遭受破壞，這對人類賴以生存的家園產生了不利影響。為了改變這一現狀，引導化學工業良性發展，務必滲透綠色化學理念，加強綠色化學教育。在高中化學實驗教學中潛移默化滲透綠色化學理念，以此擴大傳播范圍，推動化工產業綠色發展，能夠形成人與自然和諧共處關系，這對社會持續發展有積極影響。2．意義。首先，能為綠色化學研究提供支持，促進綠色化學研究工作深入、持續推進。其次，強化學生綠色化學意識，規范學生化學實驗行為。例如，學生在綠色化學理念引導下，嚴格遵守化學實驗操作要求，化學實驗完成后，妥善處理化學試劑及設備，以免產生污染。第三，落實科學發展觀，學生能夠正確認識人與自然和諧發展的重要性，進而學生能夠主動學習化學知識，掌握化學實驗操作技能，為生態環境保護貢獻力量。例如，學生學習SO2性質、掌握SO2用途后，實驗過程中正確拿取試劑、存放試劑，工廠實習期間，按照相關要求完成SO2排放任務，以免對自然環境產生污染。

二、高中化學實驗教學中綠色化學理念應用分析

1．具體應用：（1）綠色化學理念在化學學習中應用。高中生學習化學知識時，巧妙滲透化學理念，循序漸進強化高中生對這一理念的認識，化學實驗教學時，教師結合化學知識、綠色化學理念于現實生活，學生能在理解的基礎上，加深學習印象，調動化學實驗參與的熱情。例如，學氧化碳知識時，教師講解溫室效應產生原因以及影響，學生意識到不良影響后，能夠集中精力探究溫室效應處理的有效措施，盡可能營造綠色、健康的室內環境。接下來，教師組織化學實驗，通過實驗證明二氧化碳超標對環境、人體健康產生的危害，最終學生能夠嚴謹認真對待化學實驗，全面、客觀認識綠色化學理念。（2）綠色化學理念在化學工廠中應用。高中化學教材或多或少的講解化學工廠生產的化學物質，講解過程中引進綠色化學理念，在生產環節、化學原料應用環節滲透這一理念，進而學生能夠掌握化學工程工作原理，了解資源消耗情況。教師適時向學生提問：“化學工廠持續運行、資源高效利用、污染降低的基本要求是什么？”學生結合已學知識以及實習經歷，學生得出一致結論，即化工工廠生產期間堅持綠色化學理念，處理好生產速度與生產質量間的關系。教師模仿工廠中硝酸制取過程，化學實驗中準備相關工具，針對污染物回收、處理，在這一實驗中，學生能夠切身體會到綠色化學理念在工廠生產中的具體體現。2．應用措施：一方面，化學教師運用多媒體技術完成綠色化學理念在實驗教學中的滲透，利用多媒體視頻功能播放化學污染視頻，對于化學危害較大的化學實驗，借助互聯網下載化學實驗視頻，進而學生能夠直觀掌握這類實驗操作技巧，豐富實驗操作體驗。例如，化學式中，多媒體PPT以實驗方式解析該化學式，此時學生能夠直觀了解實驗步驟，總結實驗結果，這是綠色化學理念滲透的具體體現。從中能夠看出，多媒體技術能夠彌補實際生活中化學實驗教學的不足，為化學實驗教學工作順利開展提供支持。另一方面，組織微型化學實驗活動?；瘜W實驗教學中，教師通過小型號試管、化學儀器完成實驗項目，化學教材針對化學實驗試劑用量僅模糊提示，一旦化學試劑用量未合理把握，不僅會產生浪費，而且實驗結果會失準。因此，教師組織微型化學實驗活動，以此規避化學教材的不足。例如，教師應用試管制備乙醇原料，應用滴管參與試驗檢驗，最終觀察試驗結果，以及液體濃度變化情況，該化學實驗中，不僅會減少廢物排放，而且還能真正將綠色化學理念落實于過程。

第9篇：綠色化學應用范文

關鍵詞：高校化學教育；綠色化學理念；實踐應用

隨著現代科學技術的不斷進步，人們對大自然的認識也更加全面，不斷增強和改造大自然的能力，可以避免許多問題。如現代社會過度開發資源、排放廢物造成的污染問題，對人類的生存環境造成破壞，而原自然環境中的原生態結構與組成體系，在幾千年來與人和諧相處，其中可能存在的不良生態現象包括溫室效應及水污染等，會加劇人類與自然生態環境之間的矛盾?，F代高校在化學教育中重視對綠色化學理念的應用，可以培養學生更好的環保意識，真正實現綠色化學理念的應用。

1高?；瘜W教育中的綠色化學理念

現代社會的高速發展面臨著資源高消耗的問題，隨著人口數量的提升，人們占有的資源總數有限，我國在社會發展中最大的矛盾就是經濟的增長與環境的破壞之間難以達到平衡，限制人均的資源消耗可以保護目前的生態環境，能夠最大限度地降低人們對自然環境的破壞。工業的發展在經濟發展中起到舉足輕重的作用，關系到國民經濟的整體發展，學生所熟悉的化學工業可以為其他行業提供源源不斷的科學產品及技術支持。綠色化學提倡在生產中不要使用有毒有害的物質，更不要產生過量的廢棄物，要對生產產生的廢棄物進行科學處理，加強對環境污染的防范與控制。從某種層次來說，綠色化學是一個具有更深層次的化學理念，從其定義中就可以看出綠色化學理念是具有可持續發展的作用。綠色化學理念引導現代人更加重視環境保護工作，如美國在1996年曾經舉辦過“總統綠色化學挑戰獎”，就是美國高等化學教育中關于綠色化學的教學計劃，鼓勵人們敢于探索綠色化學的應用范圍，加強對綠色化學的實踐研究。從各方面的資料中都可以看出，我國高校的化學教育要想獲得長久的發展，需要將可持續發展和科學挑戰等特點凸顯出來，借鑒其他各國的成功經驗，以培養具有環保思維的復合型人才[1]。

2高?；瘜W教育中的綠色化學理念的應用思路

2.1追求高效的目標?；谀壳翱茖W技術與生產基礎之間的關系，采用無害、無毒的原材料替代有毒、有害的原材料，對生產工藝的流程加以改善，可以開發“原子經濟性”的反應，最大限度地節約和轉化原材料的效率，盡可能實現工業生產的零污染排放。高效的核心思想是盡量減少原材料的用量，可以創造出更多的成品，提升材料的轉化率是體現高效的用法。我國在指定機構排放污染物的標準時，以化學工業的生產操作流程作為前提，對實際的生產做出了具體的排放量要求。2.2開放“原子經濟性”?！霸咏洕浴钡姆磻獙儆诶硐牖姆磻?，是將原料分子中的原子經濟性反應轉化為產物的形式，來實現廢物的零排放目標。從我國目前各大化工行業的發展來看，尤其是有機原料的生產過程中，已經推行了“原子經濟性”反應的方式，如乙烯、丙烯的聚合反應，還有一部分有機原料采用原子經濟反應的形式進行生產，如環氧乙烷的生產過程[2]。2.3推行無毒無害的溶劑。在現代化學的制造中，所出現的污染問題不僅是從產品和原料引發的，還包括制作過程中采用的部分物質。如反應制造過程中采用的介質與溶劑，都可能會產生污染情況，多數的溶劑都是具有揮發性質的有機化合物，使用過程中可能導致水資源污染的情況或是地面形成臭氧。所以現代工業要努力推行無害無毒的溶劑，替代原有的有毒有害溶劑的生產應用，而這一方面內容也是綠色化學的重點研究內容。先前研究的超臨界流體，學者關注臨界中的二氧化碳，其優點在于無毒無害而且成本低，且不具有可燃性，所以化學生產中的安全性較高。2.4加強材料的回收與重復利用。綠色化學理念是降低資源的消耗，充分利用資源可以降低企業的生產成本，加強材料的回收與資源的重復利用，都是將資源節約型作為主題，能夠更好地改善工業企業的經營結構，優化其經營模式。在短時間的自然環境中，各類材料是難以回收的，所以企業可以通過重復利用的方式，對污染程度較高的化學制品做好回收工作，如常見的電池，若廢舊電池隨意丟棄在環境中，那么在電池經過腐蝕以后就會危害環境。倡導材料回收利用的綠色化學應用意識，也是開展綠色化學應用的有效途徑。

3高校化學教育中的綠色化學理念的實踐應用

3.1培養學生辯證統一的思想理念。現代人秉持著“先污染后治理”的工業發展原則，只會導致人與自然之間和諧相處的關系遭到破壞，綠色化學理念是以全新的方式，抓住環境污染的源頭，分析工業生產中污染問題的成因，避免化學造成的環境污染問題。也就是說，綠色化學理念是從生產的源頭出發進行的無害化化學實踐，而其中也特別強調了綠色化學理念的全新應用，并不是對傳統的化學方式進行全盤否定，綠色化學理念肯定傳統化學方式的一些有利之處，但現代人也要將客觀事實作為依據，堅持可持續發展的理念，將辯證主義唯物觀作為發展的前提，吸收傳統化學的精華部分，使之與綠色化學理念能夠充分的結合，逐漸消除人類健康與生存環境之間的危害因素，實現工業生產與自然生態環境之間的協調共存，凸顯出綠色化學理念的真正價值[3]。3.2培養學生對生命的尊重和愛護?，F代社會經常發生食物中毒的事故，根據社會的不完全統計，我國近三年發生的食物中毒事件中，造成死亡的人數已經達到了四萬人，其根本原因就在于農藥的過度使用及劇毒殘留等。高校化學教育中的教材內容涉及了農藥的知識，如學生們較為熟悉的DDT、六六六及有機磷農藥等，在現代農業生產種植中廣泛應用，原作用在于殺蟲和除草，以提升農作物產量，但是由于基層的農業生產者對農業的認知不足，無法準確把控農藥的使用量，所以就容易發生農作物中農藥含量超標的問題，對人類與牲畜的健康造成了極大威脅。這些具有高毒性的危害性農藥正逐漸被植物生長調節劑與內源性的昆蟲激素等試劑取代，植物生長調節劑與內源性昆蟲激素的生物性更強，降低了化學藥劑對環境的污染程度，屬于新型的農藥形式，不僅不會對環境造成污染，還可以避免基層農業的農藥質量優劣參半的情況，也不會造成益鳥、益蟲死亡。教師在教學中可以為學生列舉出具體的綠色化學農藥的教育實例，增強學生對環境的保護認知，提倡學生運用綠色化學理念愛護自然界的生命。3.3培養學生對正確發展觀的認知。高?；瘜W教育工作要始終堅持可持續發展的科學觀念，為學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀導向，將綠色化學理念更好地滲透到高?；瘜W的教學工作之中。高校化學教育的課堂教學工作要體現出綠色化學理念的原則性，使學生明白在發展現代經濟、推動工業生產進步的同時，不能將犧牲環境作為發展的代價，而且地球上的能源和資源都是有限的，許多不可再生資源一旦用盡，將會對人類社會造成巨大的影響，所以現代人要學會珍惜現有的能源資源基礎。如在高?；瘜W教育中“烯烴與溴的親電加成”的教學，教師對聯結電子取代基的烯烴與溴的加成反應進行詳細的講解，烯烴可以作為麥克爾受體，在陽光條件下和溴發生自由基的加成反應，此處的能源綠化就體現在對太陽輻射能的利用，能夠解決化學能源的污染性，降低溫室效應的影響。經過以上綠色化學實例的教育，學生對環境保護的認知更加明確，也能夠珍惜能源等問題，并逐步加強學生的社會責任感。3.4培養學生綠色化學的創新意識。綠色化學理念的應用是對傳統高?；瘜W教育的一次重要革新，將化學理論作為基礎的教學內容，將綠色化學理念融入其中并進行適當的創新，可以推動綠色化學理念的應用與高校化學教育的實踐性。如在有機化學的相關知識中，多數的教材在介紹濃硫酸作為催化劑時，只重點說明了催化反應，但并沒有具體說明作為催化劑使用的濃硫酸在反應的過程中存在的其他問題。濃硫酸可能會腐蝕設備、產生大量的無機鹽廢棄物，如果教師在本部分的知識教學中從多個角度講解提升產物收率的方法，對學生的思維進行引導，則可以獲得良好的教學效果。學生通過收集資料和查找資料得出了一些具體的方案，可以通過運用高效的催化劑替代濃硫酸參與反應，如雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等。建議使用綠色的溶劑進行實驗，或是用微型實驗替代傳統實驗，從實際情況出發，鼓勵學生通過實踐活動來驗證關于綠色化學理念的猜想，可以拓寬學生的思維，培養學生在高?；瘜W學習中的創新意識。3.5培養與社會發展相適應的人才。綠色化學理念的主要特點在于對原子經濟性反應的研究，可以通過選擇凈化原料、推行無毒無害溶劑與催化劑、倡導環保等方式來應用綠色化學理念?，F代企業更要重視生產中造成的污染，將治理污染的費用應用于綠色化學成品的技術研究中，抓住污染源頭的生產技術問題，將環境污染之源扼殺，可以促使現代企業形成良好的環境保護作用。在高校的化學教學中許多知識都體現了這樣的教學重點，如選擇氧化的反應類型，教材中列舉了大劑量的強氧化劑K2Cr2O7，但在工業生產中應用催化氧化H2O2或者O3，是可以達到良好的清潔效果的，而且產率較高，不易出現“三廢”的情況。這些案例都屬于綠色化學教育實例，在高校的化學教育中應讓學生明白科學技術擁有的市場競爭力，推動綠色化學理念的應用，才能促進現代工業的可持續發展。

4結束語

在追求經濟高速發展的現代，整體的大自然環境也面臨著生存壓力。為此，將綠色化學的理念應用于化學工業中，可以從源頭開始控制污染、防范污染。綠色化學是以“無害”為基礎的環境化學，通過應用先進的化學技術手段可以消除那些對人類健康有影響，或是對環境有影響的原料及副產品?；どa中的催化劑、溶劑的使用，都要圍繞綠色化學的理念進行，可以有效地控制環境污染程度。而高校的化學教育者也要更全面地解釋綠色化學理念的內容，使高校的化學教學工作能夠真正作用于環境保護。

參考文獻

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