生態環境設計案例精選(九篇)

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第1篇：生態環境設計案例范文

關鍵詞：生態設計原則，居住區室外環境，生態設計研究

中圖分類號：TU984.12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

住宅環境質量優劣與人的身心健康有極大的關系，不合理的居住環境設計已經給人類的生理、心理和行為帶來了很大的影響，直接威脅人類的身心健康?，F在國內對于居住區生態設計的研究主要集中于室內環境和建筑本身，而對于室外環境的研究涉及較少，以及在生態設計原則的基礎上，如何通過設計進行室外環境改善的研究還不夠深入。

1.居住區室外環境設計國內外研究現狀

本文的研究建立在生態設計原則的相關內容和居住區設計的相關內容的基礎上，大量參閱國內外關于生態設計理念和居住區環境設計的研究成果，發現了有研究者已經對這些理念的結合進行了不同深度的探究。

國內關于居住區室外環境生態設計的理論研究于上世紀90年代中期開始興起，從90年代末開始逐漸升溫，這些理論雖然對居住區室外生態設計界定有所不同，但都從不同方面對城市住區的生態規劃設計趨勢、方向、原則等內容進行了探討。于2002年出臺了《上海市新建住宅小區環境導則》《上海市生態型住宅小區技術實施細則》等一系列住區環境建設標準。這些原則或評價標準的制定，顯示出我國城市住區建設的環境意識向正在向更高層次邁進，也使我國城市住區環境的生態建設開始有章可循。對城市住區外環境進行專門設計的方法研究始于經濟發達國家，20世紀70年代初，日本根據調查研究的結果，從實際出發制定了改善居住環境的方針政策認為居住與環境的設計必須達到4項要求：安全、衛生、方便和舒適，①這些政策的制定為居住環境設計奠定了早期的理論基礎。前蘇聯自50年代起開始研究居住與環境問題，，并設立住宅生態學來專門研究居住環境設計問題，其目的是為了獲得在生態平衡的基礎上保證居民健康，滿足居住區的功能要求，創造一個安全、舒適、優美的人居環境，②70年代后期以來，居住環境設計的重要性日益被人們所認識，人們也為居住區創造物質條件的基礎上，同時重視居住區的社會功能和在精神、心理上的作用。

2.居住區室外環境設計中存在問題及設計原則

居住區室外環境設計中存在問題主要表現在：設計缺少人文關懷；缺乏環境個性和特色；③盲目追求大型化、豪華化，為了追求氣派和宣傳效果，不少居住區內硬質鋪地、廣場泛濫，整體宏偉有余而親切不足，難以保證居住區開放空間應當帶來的生態效益和疏解精神壓力的作用。

首先，地域性與時代性相結合原則。在設計時應該適宜這種特定的場所，應該挖掘其中反映了當地人精神需求與向往的深刻內涵，同時居住區室外環境設計要考慮所在城市的歷史文脈。其次，人性化的原則。居住區室外環境是為居民服務的，所以在設計中要堅持以人為本的原則，無論從室外環境的整體規劃，各種服務設施的配置、綠化小品等細部設計直到建設實施，都要從人的角度出發，滿足人的各種生理和心理需求。最后，可持續發展的原則。在居住區室外環境設計中要盡量加強自然環境要素的運用，恢復和創造城市中的生態環境的完美結合，改變現代城市中琳瑯滿目的瀝青、混凝土、玻璃、鋼材等工業化的面貌，讓人盡量融入自然，與自然共生共存。

3.國內外實踐案例分析

3.1 南京詠梅山莊綠色生態小區

詠梅山莊建于2001年，是建設部認可的綠色生態住區，該住區以維護生態平衡、堅持可持續發展為規劃設計原則，采用最新的生態環境技術，建立太陽能利用、管道直飲水、雨水回收和中水利用、生態綠化、綠色建材、土建裝修一體化等六大系統，營建住區良好生態環境。另外小區運用現代景觀設計理念，從各層面上由里而表的構筑社區景觀環境，按照景觀均好性強，使用度高，生態化優良，文脈承傳與發展的延續性適度，居住業主的歸屬感強，并滿足建設與后期維護成本的經濟型等設計原則，并引入區外環境，對于區外極其優越的自然環境，設計有通往仙鶴山的視覺走廊，并令大多單元向山體展開，形成現代都市山景住宅。④

3.2 英國倫敦拜得（Bed）零耗能小區

曾獲得2000年英國皇家建筑協會“可持續建設最佳范例”獎，并被英國皇家建筑師協會選擇作為2000年倫敦“可居的城市”展覽中心可持續開發的范例的拜得零耗能小區，位于英國倫敦西南的薩頓市，由Peabody Trust公司承建，拜得零耗能小區采用一種零耗能開發（zero Energy Development）系統，即小區任何方面的設計都以最大限度保護自然資源和最小限度地影響環境為目的，其環境保護策略主要包括以下幾方面：⑤（1）利用棕地（BrowfieldS）：所謂棕地，就是城市地區中已經進行過開發，現在處于閑置狀態的土地，在英國，有大約20%的城市土地屬于這種類型。（2）綠色交通：以減少小汽車交通為目標，社區內提供一定的就業場所和服務設施以減少居民出行需求；提供良好的公共交通聯系，包括兩個鐵路站點、兩個公共汽車和一條有軌電車線路；提供替代小汽車的選擇，如小汽車共享。

4.國外城市住區外環境生態設計對我國的啟示

對以上國外居住區環境生態設計和發展趨勢進行分析總結，為我國目前開始進行的居住區環境生態設計提供許多值得學習和借鑒的經驗方法：從宏觀到微觀，多角度、多層面、系統化的研究居住區環境生態設計；多種方式促進城市住區外環境生態建設；大力開展居住區環境生態設計的示范工作；提高市民環境意識，加強居住區環境生態設計的公眾參與。

參考文獻：

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[7] 姚時章 王江萍.城市居住外環境設計[M].重慶大學出版社，2000

[8] 鄧曉紅 李曉峰.生態發展：中國傳統聚落未來[J].新建筑，1999（3）

[9] 何靜.關于生態型社區發展狀況與趨勢的研究[J].同濟大學碩士學位論文，2002（1）

注解：

① 姚時章 王江萍.城市居住外環境設計[M].重慶大學出版社，2000

② 鄧曉紅 李曉峰.生態發展：中國傳統聚落未來[J].新建筑，1999（3）

③ 胡安明.居住區室外環境設計研究[J].北京林業大學碩士論文，2005.5

第2篇：生態環境設計案例范文

為了真正實現現代環境設計的功能需求和價值體現，現代環境藝術設計在創作時必須遵循幾條基本的原則。

1.注重整體規劃思路

在環境藝術設計中，除具體的實體的元素外，還涉及到大量的意識、思想等方面的理念，可以說環境藝術設計是物質和精神的一大融合，必須從整體上進行通盤考慮。從我國古代環境設計看，其注重周邊環境的營造和融入，深刻體現了環境設計中的整體規劃思想。在現代環境藝術設計中，要充分運用自然因素和人工因素，讓其有機融合，可以說整體和諧的原則就是要強調局部構成整體，不做局部和局部簡單的疊加，而是要在做好局部的同時具有一個總體而和諧的設計理念。從更高層面上講，環境藝術設計中的整體規劃原則，更要體現人和環境的一種融入與共生，使兩者做到相得益彰。

2.堅持科學發展模式

在今天人類大肆破壞環境的前提下，科學發展越來越得到人類的高度重視。從本源上講，我們開發和利用自然是為了更好地改善自己的生存、生活環境，但過度的開發和無節制的濫采，不僅僅造成了自然資源的損減，更多的是使不可復現的環境遭到了嚴重的破壞?？茖W發展的原則，是要求環境藝術設計必須真正落實到“綠色設計”和“可持續發展”上。在被人為設計的過程中，環境不光要供現代人使用，更要為子孫后代所運用。從具體的地域環境設計或室內環境設計看，除了低碳環保元素的要求，還要注重材料本身的健康和使用壽命，要體現環境設計的前瞻性和可預見性，不能因為一時的美觀和實用，而有損長久的生存和發展。

3.突出以人為本

環境是相對于人類而言的，人類在從事各類活動時，在被動適應環境的同時會下意識地去改造環境為我所用。所以環境的設計要強化和突出人的主體地位，要能夠滿足人的初級層面上的基本需求，例如人類居住的空間要空氣通暢、光線充足。長期以來，我們在室內環境設計上基本是以此層面為重點。但在對外部環境進行設計時，尤其是某個區域、某個地段整體環境設計時，往往過度關注對環境的實體創造，在客觀上忽視了人的存在，結果呈現出環境設計看似很美，但老百姓不并認同的尷尬現象。從另一個方面講，環境設計遵循為人服務的原則，還要強調環境為人所依存的重要性，不能一味顧及人的使用，而出現大肆破壞環境的現象。所以在按照人的理想和需求進行環境設計時，一定要考慮環境本身對人類存在的反作用，尤其在對人類高層次的心理需求滿足上的反向作用。

4.堅持與時俱進

環境藝術的設計脫離不了本土化和民族化，故而必須對傳統設計有所繼承和發揚，尤其是對于有著幾千年文化底蘊的中國而言，如何把中國傳統設計中好的元素加以傳承，已成為中國環境設計師的必修課程。例如，中國傳統設計中追求的雅致、情趣等意境，利用自然景物來表現人的情操。另一方面環境設計又必須適應時代的發展和需求，在傳承的基礎上，集合時代的特征，有所創新和突破，賦予設計以新的內涵，而不是一味的復古。

二、現代環境藝術設計的價值取向

1.樹立和諧意識

從全球經濟化的大趨勢看，人與自然和諧共處是社會發展的主旋律。如何重新認識和傳承中華民族優秀的文化精髓，已成為現代環境設計中一種新的價值取向。相對于民間風水的迷信學說，植根于中國傳統文化土壤的堪輿學，很好地表現了古代環境設計在人生存方面的訴求。《漢書•揚雄傳》云：堪輿，堪為天道，輿為地道，堪輿，天地之總名也。傳統堪輿學的核心是天人感應、天地人合一的思想體系。從這個思想意義上出發，其追求的文化理念是天人合一，即對空間環境進行人性化創造，在滿足人類舒適感的同時，能和周邊環境、自然有機地融為一體。中國傳統文化中有和為貴的說法，“和”的文化核心就是平衡。在環境藝術設計中，通過設計規則或不規則的景觀，使自然實物或人文景觀相互呼應、相互依存、相互映襯，從而形成“合”的統一整體，其最具代表性的就是紫禁城的規劃設計。所以這個和諧價值的體現更多的是對中國傳統文化——儒家思想的中庸之道的繼承和發揚。在今天，和平和發展作為世界性兩大主題，和諧的思想意識在環境藝術設計中更是被賦予了新的時代意義，成了構建和諧社會、和諧自然的代名詞，真正體現了萬物并育而不相害，道并行而不相悖。

2.關注精神生態

在日趨殘酷的現實競爭中，現代人普遍面臨著精神生態失衡的問題。精神生態是指作為精神性存在主體的人與其生存的環境之間的相互關系。大量的案例說明，環境藝術設計能在改善人的精神生態環境方面發揮巨大的作用。正如梁漱溟所論及到的人的復雜性，人存有三重關系，即人與自然、與他人以及與自我精神的關系。如何正確處理好這三重關系，成為很多現代人頭疼的事情，尤其是最后一種關系。好的現代環境藝術設計基于精神和藝術同屬大自然的一部分，則可以很好地實現精神與藝術的有機融合。如何通過有效的環境藝術設計，實現人的本質力量外化投射，使其直接與人的理想、人格、精神等相融交匯，這是設計者需要認真思考的問題。例如在一色的建筑群中設計局部搖動的色彩群，可以使身處其中的人感到自然的風和生命力；再如在充滿濃厚商業氣息的建筑群中，巧妙設置室內花園、空中花園，給購物的顧客創造一個溫馨的休息空間，則可以很好地使顧客保持愉悅的情緒。

3.滿足情趣訴求

如果環境設計的結果只是呈現給人們一個滿足人類活動基本要求的物態環境，這樣的設計無疑是毫無價值可言的。藝術化的環境設計能夠充分展示其價值，環境的情感化設計、趣味化設計是人們生活品質的需要，也是當代環境設計發展的重要方向。環境藝術設計應從人的心理出發，以人的情感需求為依據，營造一個可以讓人們自然流露情感的空間環境，實現情感上的交流與溝通，從而實現人對環境的心理認同感和歸屬感要求。尊重人性化，注重個性化發展，是環境藝術設計需要高度關注的因素。如何做到因人而異、因地制宜，以達到健康、舒適、具有人情味的環境空間，對于現代環境設計是一個很大的挑戰。因此在環境設計中要給予環境多元化的人文關懷，注重用情感創造空間，用趣味營造氛圍，從而使環境藝術設計更具有人性情感，更能符合現代人對環境的審美需求和心理需求，實現環境與人的“親和性”。

第3篇：生態環境設計案例范文

1可持續發展的概念

可持續發展的原理基礎即為生態控制論中的持續自生，漸漸發展成為國際化術語的可持續發展，涉及社會、政治、經濟、自然、環境、科技等各個方面的內容，關于人類生產的一切都存在可持續發展，所以，就廣義上而言，必須和人們生活相適應，不會產生過大的危險，并能實現長遠發展，有利于人類世界的進步，在制約人們需求的同時又能和人們的需求保持平衡?？沙掷m發發展離不開人們的生存環境，也是社會和生態發展的共同需求。

2環境藝術設計概論

環境藝術該門專業的綜合性較強，重點是規劃環境藝術工程空間上的內容，在整合所有創造性的設計構想的基礎上，規劃設計造型設計、環境設置、空間裝飾設計和選擇材料顏色等，大大提高綜合性設計方案的功能性和審美性。其范圍包括自然、人文等各種環境。該專業密切關系到環境的可持續發展，有利于弘揚地域乃至國家民族的文化，保證其可持續發展。在設計中必須保持強烈的情感，和人類生活密切聯系在一起，提供具有創造性的生活服務給人類，有利于幫助人類創造具有視覺審美功能的生活環境。

3環境藝術設計與可持續發展的關系

基于人和自然的關系的視角，概括環境藝術設計和建筑的基本概念的發展之間的關系即為節約能源，節約資源，保護環境，以人為本。在人類居住的環境中始終貫穿居住環境的綠色概念，唯有在建立人、建筑和生態環境三者協調發展的系統中，建立環境藝術的可持續發展體系結構，由此可見，建立健康系統和自然環境具有密切的聯系。最近一些年來，生態建設廣泛應用呼吸式幕墻、覆土種植、太陽能集熱發電板等手段，人們將來的生活必將朝著生態建筑形式發展，并且人們就此必須承擔相應的社會責任。二十一世紀的發展以“可持續發展”為核心理念，提高了人們的生活質量，也加深了人類生活的文化內涵，因此，必須結合保護和發展文化傳統，顯示其民族性和地域性的特點。逐漸發展功能和情感并和自然保持一致，能有效平衡自然和人類社會發展，這是設計者必須承擔的歷史重任?，F代生活追求的是生態城市、綠色生活，也是一種全新的生活理念。環保是現階段各個領域關注的核心，和人類居住環境質量密切相關，必須重視節約能源，促進社會和自然可持續發展，當前亟待紛紛改善的問題包括建設可持續發展的綠色建筑、生態建筑和綠色節能建筑等。

4可持續發展思想在環境藝術設計教學中的應用

4.1培養可持續發展觀的核心設計理念

由于社會進步和發展，極大提高了人們生活環境的質量，更加豐富了社會、經濟、文化等方面的功能和內涵，并且日益增強了人們對環境問題的重視，提高了人們對環境惡化的預警。在此形勢下，也逐漸深化了環境藝術設計內容的豐富和范圍的拓展，進而進一步關注借助技術的優勢對環境進行改造，保證生態可持續發展和平衡。在環境設計師看來，環境藝術設計即為尋找人和環境和諧相處，形成良性循環的本質，并探究如何實現二者的和諧共存，提出環境藝術設計的宗旨即為利用和居住者展開積極交流，建立和自然良性互動的生態體系。由此可見，當前環境藝術設計的核心理念即為可持續發展思想，并且培養環境藝術設計學科受教者的核心理念之一即為可持續發展思想。樹立受教者的可持續發展觀的核心設計理念，即為將這一理念深深根植于受教者的心中，并貫穿于設計的全過程。應當讓受教者對可持續的生態化審計理念進行確定，景觀設計不單單是繪畫簡單的平面圖案，或者堆積景觀元素，而必須全面考慮“社會”、“歷史”、“人文”、“生態”等方面的內容。讓受教者深刻領會到人工設計及建設對其所在的生態環境系統產生的各種影響，充分增強受教者的環境保護意識，保證資源消耗的最小化，盡可能降低對環境的破話，達到最佳生態效益，才顯示其設計的合理性。

4.2對傳統的工程技術類課程進行整合

雖然環境藝術設計是一門復雜的交叉性學科，包含科學、藝術、工程和技術各個方面的內容，然而環境藝術設計對形式過于重視，而忽視技術的現象較為嚴重。盡管近些年已經開始積極探究環境藝術設計方面的課程體系，然而依然不夠重視包括農學、生態學、植物學在內的環境科學和材料學、構造學、結構施工在內的工程技術等方面的教育。就算建立相關的課程，主要也是開展課堂理論講授，僅有一兩次現場參觀，使學生擁有感性認識，但是很少涉及如何結合這些工程技術知識和設計方面的研究。該類技術類課程教學和設計課教學對學生探索和創新可持續環境設計具有至關重要的作用。因此，亟待從課程體系改革著手，在生態可持續設計課程的基礎上，進一步有效整合傳統工程技術類課程。首先，必須構建全方位的生態素質教育，傳授普通的生態知識，提高環保思想，傳授生態倫理學相關的知識，積極建立良好的生態觀念；其次，和建筑構造、建筑環境、裝飾材料和構造等工程技術類課程，在各種類型和各種深度的課程設計題目，將生態思想及其相關設計知識和理念傳輸給學生，對生態建筑、生態城市設計案例進行正確分析，促進學生深入了解這些案例深刻地內涵，并靈活應用在實踐當中。

4.3突出開放與整體性的教學模式構建

第4篇：生態環境設計案例范文

論文摘要 產業遺產的保護與再利用正成為世界關注的熱點，實現產業遺產地段的生態恢復是確保產業遺產保護順利進行的關鍵。特通過分析列舉產業遺產地段生態恢復的實踐，提出具有現實技術針對性的生態恢復方法。

1研究的必要性

在中國，人們越來越意識到保護產業遺產的重要性，并逐漸對此做出了一定的努力。但由于缺乏恰當的方式和方法，產業遺產的保護很難形成規模。因此，中國當今的產業遺產保護僅僅停留在建筑單體的保護上，而并沒能從整個環境上去把握。在這個過程中，人們很少關注生態環境的變化，要么全部重新更換，要么就置之不理，這使得改造后的區域仍然存在基礎設施配套不合理、污染環境的情況。本文從國外產業遺產地的生態恢復實踐總結經驗，以期可以對我國的產業遺產保護有所啟發。

2國外工業遺產地的生態恢復實例

歐美等發達國家對產業類歷史建筑保護性再利用的研究始于20世紀50年代，此后逐漸發展成為對產業遺產地段的保護，出現了以魯爾工業區和英國伯明翰再生等一系列產業建筑改造的成功案例。產業建筑歷史地段保護、改造和再生事業也逐漸引起世界建筑同行的關注。

2.1德國魯爾工業區改造

德國魯爾工業區曾經是德國的重工業基地，有無數大型工業企業，生態環境曾遭到了嚴重的破壞。由于開始于20世紀70年代的產業結構調整，使許多夕陽產業停產，從而嚴重制約了這一地區的經濟發展，為此，當地政府對這個見證了德國工業發展歷史的工業區進行了生態恢復及再生改造。

2.1.1重建艾美綠色景觀系統。生態系統中的土地、水域、各種各樣生物都是相互聯系相互作用的，每一個部分都不能與其他相鄰的土地、水域及各種生物割裂。艾美溪河流域的綠色景觀結構由于在工業化進程中遭破壞而顯得支離破碎。在改造中，重新構建了這一地區的綠色景觀系統，以改善生態環境質量和維護生態環境安全為目標，緊緊圍繞重點地區、重點生態環境問題，統一規劃，保護和改善自然恢復能力，鞏固生態建設成果，努力遏制生態環境惡化的趨勢。

2.1.2生態治理艾美溪河水系。該地區的工業廢水嚴重污染了原有的自然河道水系，影響了周圍地區人們的正常生活。因此，對水系進行了生態治理。

2.1.3興建花園式的工廠。發展綠色產業，使“綠色經濟”在新世紀扮演重要角色，大面積的景觀綠地建設，使綠地覆蓋率都在50%以上，成為名副其實的花園工廠。

通過對德國工業用地生態恢復的分析，我們可以看出，產業遺產地的生態恢復要重視現有生態系統的本底狀況及其演變規律，充分依靠現有生態系統的自我修復能力，不要強行施加人工措施，一廂情愿地去建設一個不適合當地自然條件的新系統。

2.2英國伯明翰中心濱水區改造

伯明翰是英國重要工業城市之一，也是英國運河網絡的中心樞紐所在。該市中心濱水區大部分用地曾經被產業類建筑設施所占據，二戰中的轟炸、城市更新、產業調整、河水污染都曾給該地段帶來了嚴重的社會和經濟問題，周邊房地產業一蹶不振。為使伯明翰中心區重新煥發活力，1984年，伯明翰市政廳宣布將對中心濱水區進行整治改造和再開發。該計劃首先是從濱水河岸邊的拖船纖夫路徑、船閘和水質清污整治開始實施的，連續3a的清污，清除了河里已經持續200多年的污染物，并將水質等級從3提高到1b（僅比最高水質低一級）。其后政府又出資進行了一系列的保護和建設項目的建設。伯明翰案例的經驗表明，歷史建筑和地段的保護和改造，一定要落實到在城市大環境和背景（如河流疏浚清污、道路改造乃至經濟結構調整等）的層面上才能取得真正的成功。

2.3其他

瑞士溫特圖爾蘇爾澤工業區和蘇黎世工業區改造、美國紐約SOHO區、Gentry公園、日本橫濱MM'21地區、加拿大溫哥華的格蘭維爾島（Granville Island）等都是比較成功的改造實例，它們都強調了廢棄工業設施的生態恢復和再利用，成為引領現代景觀設計思潮的作品。

3來自案例研究和實踐的經驗及方法總結

生態學思想的引入，使產業遺產地段保護的思想和方法發生了重大轉變。保護已不僅僅只停留在建筑的狹小天地，而開始關注更為廣泛的環境設計領域。對場地生態發展過程的尊重、對物質能源的循環利用、對場地自我維持和可持續處理技術的倡導等思想和措施都體現了濃厚的生態理念，這些理念在后工業時代產業遺產保護所謂生態恢復中得到了充分的體現。在前面討論的案例中，有一些新穎的生態恢復方法和思想值得借鑒，如材料的循環利用、污染的就地處理、生態處理手段和植物景觀設計等。具體來說，產業遺產地段的生態恢復有以下新的途徑。

3.1材料的循環利用

在生態恢復的過程中，應盡量維持場地的景觀特征和生態發展的過程。場地上的物質和能量都應當得到盡可能

地循環利用，那些殘磚瓦礫、工業廢料、礦渣堆、混凝土板、鐵軌等都能成為景觀建造的良好材料，它們的使用，不僅與場地的歷史氛圍十分貼切，而且演繹著一種材料可持續利用的過程。

工業遺產地上材料循環利用的方式：一種是就地取材，使工業廢料成為獨特的景觀設計材料；另一種是對廢料二次加工后再利用，利用后看不到原來廢料的原形。例如，將鋼板熔化后鑄造其他設施，磚或石頭磨碎后當作混凝土骨料，建筑拆后的瓦礫當作場地的填充材料等。

3.2就地處理產業遺產地段的污染

對產業遺產地段污染的處理是生態恢復的重要方面，可以利用植物改善土壤和周圍的環境。例如，在西雅圖煤氣廠公園中，設計師哈格（Richard Haag）并沒有把污染的土壤全部鏟去，而是在土壤中摻進了一些腐殖質和草籽，來增加土壤肥力，以此培植一些微生物和植物來“吃掉”這些污染物質，從而凈化污染的土壤。在德國國際建筑展埃姆舍公園項目之一的杜伊斯堡北風景公園中，設計師拉茨也嘗試利用工業廢渣和污染的土壤，培植一個小型生態系統，即演示花園，并專門挑選了那些能適應這種特殊生長環境的植物材料。

3.3生態技術的運用

在產業遺產地段污染得到控制的情況下，將工業水渠改造成自然河道，進行河流的自然再生，可以提高抗洪能力和補充地下水源，為野生生物創造棲息地和活動廊道。采用生物療法處理污染土壤，增加土壤的腐殖質，增大微生物的活躍程度，種植能吸收有毒物質的植被，使土壤情況逐步改善。生態技術還包括利用植物、動物或微生物的活動來處理污水的技術，通過景觀設計，收集雨水，對其進行處理后循環再利用等技術。

4總結

近幾年，在中國還是出現了一些令人欣喜的實踐經驗。例如，中山歧江公園建造借鑒了環境主義及生態恢復對工業設施及自然的態度——保留、更新和再利用；上海世博會規劃設計中江南造船廠地段等產業建筑和地段保護再利用研究；常青等完成的數項涉及工業遺產的保護試驗個案；鮑家聲等完成的原南京工藝鋁制品廠多層廠房改造；張永和等完成的北京遠洋藝術中心，以及“798”工廠改造等案例。但在中國已經將產業遺產作為主要保護對象的今天，能將生態理念在保護中貫徹應用的人仍很缺乏，對于產業遺產的生態恢復往往缺乏重視。因此，針對產業遺產地段特有的生態恢復還缺乏大量的研究和利用。專家和學者中研究如何解決工業帶來的污染問題的很多，但是產業遺產地段的生態恢復這個課題卻很少有人涉及。因此，在這方面還需要投入更多的資源進行研究。不過，必須承認，在產業遺產地段的生態恢復中，僅僅憑借城市歷史保護專業、生態環境學專業的努力是不夠的，政治因素、社會因素、經濟因素和運作的實施可行性等都在其中起著至關重要的作用。

5參考文獻

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第5篇：生態環境設計案例范文

關鍵詞:信息時代;環境設計;教學;改革

在經濟社會的飛速發展下，環境設計教學也在加速轉型升級。圍繞信息技術加速產業延伸，將現代藝術設計納入生態環境建設之中，能夠實現現代設計和環境理念的相互結合，以一種多元化、多形式的教育模式，加速環境設計的教學實踐，培養多元化藝術設計人才。

一、環境設計教學改革的實施價值

環境設計指的是建筑室內外的空間環境，是通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環境設計所涉及的學科較為廣泛，包括建筑學、城市規劃學、人類工程學、環境心理學等學科，同時借助于一定的組織形式和圍合手段，達到對空間界面的設計化處理。進入21世紀，互聯網信息技術加速發展，環境設計教學改革沿著更加多元化的趨勢發展。在推動“課上教學和課外實踐”相結合的過程中，信息教學能夠引導學生融入課外實踐，培養出熟悉理論知識又兼具實踐操作方法的環境設計人才，借助于多媒體信息技術，充分挖掘環境設計專業課程中的精華和內涵。深入鉆研提升藝術教育的教學方法，將設計類課程的新思維和新方法納入教學實踐，使學生處于個性化、多維度、開放性的教學模式之中，通過一系列的教育舉措，促進本科環境設計專業的顯著提升。借助于教育技術理論的不斷發展，互聯網信息技術能夠最大限度地提高藝術教育的教學質量和教育效率，幫助學生適應社會發展，加強教學改革。一方面，教師要在教育過程中，建立“以人為本”的主導作用，及時把握教學進程，調整教育方向，確保學生掌握基本知識和設計技能。而另一方面，有針對性的調動學生的學習積極性，使學生能夠凸顯主觀學習性能，激發學生的有效學習動機，切實幫助學生樹立學習動機，培育創新精神和創造能力，使學生更好地融入互聯網教育的發展背景。

二、環境設計教學改革中存在的問題

信息時展背景下，環境設計教學改革要尋求新的發展路徑，積極挖掘新的藝術形態，從多個方面加速對環境設計教學的深化改革。但是，在推動環境設計教學改革的過程中，依然存在著一系列的問題，具體分析如下:(一)教學方式存在滯后。環境設計在我國的發展歷程較短，相比西方發達國家，我國的環境設計教學存在一定的劣勢。一些環境設計教學工作者較多地借鑒了西方國家的成功經驗，但未結合中國文化的基礎特點，實施相應的教育引導。然而，過于“西化”的教學思想導致學生丟棄了傳統文化的實施特點，無法達到對文化體系的全面延伸，大大脫離了市場對于環境設計人才的實際需求，導致環境設計教學的基礎不夠穩固，明顯脫離了市場經濟的各項需求。(二)教學理念不夠先進。在現代教育體系中，“工匠精神”表現為一種精益求精、精雕細琢、與時俱進、刻苦鉆研的工作精神，通過推動工匠精神的培養，滿足受眾更高層次的職業認同感和自豪感。但是，常規的環境設計教學往往難以達到很好的效果，需要教師進行精細化、針對性的教育培養。但是這種教學理念的缺失很難在一時半刻被改變，導致環境設計人才的塑造難以適應社會發展需求。(三)實踐培養存在欠缺。環境設計教學不同于其他教育模式，在實際教學過程中，一些教師受傳統教育理念的影響，對于書本的知識理論較為關注，但是對環境設計人才的實踐意識培育不足。尤其是在構建綜合性人才的教育培養中，環境設計基礎理論教學和實踐的融合不足，課程體系的建立缺乏實效性。(四)自主學習性能不足。對于環境設計專業的學生來說，提高他們的自主學習能動性、增強學生的職業素養較為重要。但是從整體上看，市場經濟的發展對設計人才的要求越來越高，環境設計教學對于學生的自主學習性不夠關注，難以激發學生的學習興趣，無法切實結合互聯網時代的發展背景，難以實現對環境設計教學質量的有效提升。

三、信息時代背景下如何實現環境設計教學改革

(一)設立教學目標，加強綜合能力培養。隨著我國科學技術的飛速發展，形式多樣的媒體終端為客戶提供豐富的教育信息和開放的娛樂服務。借助新媒體的發展，教師的教學方式、教育理念在得到有效提升，教學改革的各項舉措被落實，繼而全面提升學生的環境設計綜合能力。首先，教師要結合環境設計教育的發展趨勢，探究環境設計專業的發展趨勢，充分挖掘課程中的專業知識和綜合課程。一方面，教師除了要面向學生講述理論知識，還要開辟實踐教育的各項渠道，深度挖掘課本知識，提高學生的綜合能力。另一方面，教師要充分挖掘環境設計與市場的密切聯系，培養綜合能力的高素質人才，將提升環境設計人才的發展質量設定總體教學目標，有針對性地加強對學生動手能力的培養，引導學生更好地應對工作中出現的問題，進一步推動本專業教育的教學改革。其次，教師要為學生綜合各項教育資源，利用互聯網開放的信息視域，把遠程教育、在線教學、多媒體教學等教育模式融入日常教學，充分激發學生的創新力和想象力，培養適應社會發展的高素質人才。要將社會、文化、經濟、科技等教育因素納入人才設計之中，改變單純的課堂教學，充分挖掘學生的內在潛力，構建良好的環境設計教育課堂。(二)推進個性教學，創新實踐教學模式。在培養優秀環境設計專業人才的過程中，教師要采取個性化的教育模式，堅持“因材施教”的發展原則，充分借助政策的有效引導，積極推進優質教育資源和環境教育的相互融合。第一，教師要充分利用網絡教育帶來的發展成果，吸引最優質的企業進入學校，用企業化、職業化的教育標準來要求學生，本著“以人為本”“個性教育”的教學模式來培養設計工匠。第二，教師要進一步調整教學模式，利用“騰訊云視頻”“網絡課堂”等多種教學方式，實施小班化教學。實施特色人才培養，結合不同的專業方向，實施有針對性的教育引導。充分考慮學生的特長和愛好，借助個性化的而教育模式，調整教學策略，挖掘學生的無限可能。第三，打破環境設計教育的傳統教學模式，結合在線教學等方式，在學校內部建設“創新型實驗室”，充分挖掘學生的內在潛能。同時，針對即將畢業的環藝學生，選擇建立其他類型的培養載體。例如，設置“設計大師工作室”“名師教學班”等方式，和當地優質企業建立良好的合作關系，邀請工匠團隊對學生給予積極的引導，進一步提高環境設計教學的改革成效。(三)提升教師隊伍，培育強大師資隊伍。結合環境設計教學的發展屬性，教師不僅僅要改變對學生的培育方式，還要看到教師身上存在的不足之處，結合自身進行業務提升。要通過建立一支完善的教師隊伍，重新審視教師在課堂教學之外可以提升的地方，鼓勵在職教師利用本身的職業技能，帶來環境設計學生投身日常實踐，在具體的教學中領悟更加深層次的教育方法。通過建設一支雙師型師資隊伍，將教師融入實際的環境設計工作之中，使教師既能夠肩負理論教育的職能，也能夠具備實踐教學的價值引導，確保環境設計教育更具實踐性。除此之外，為了提升雙師型師資隊伍的綜合水平，教師要在原有的教育水平上，盡可能引進企業或專業行業人員，采用專職和兼職的方式。創新教育舉措，鼓勵本專業優秀的學生帶項目回校參與教學，壯大環境設計隊伍，構建更加專業的教學課程，在取長補短的教育融合之下，將所學實際納入實踐教學之中。(四)提高自主性能，實現“設技并重”。為了增強學生的自主性能，環境設計專業教師要加強藝術和科技的相互結合，從教學理念、課程設計、教育改革等方面，為學生開辟工作室體制，利用大數據、5G信息技術、云存儲的發展理念，引導學生領略環境藝術設計中的文化之美，感受“設計與技術新統一”的發展理念。教師可以利用抖音短視頻、微信公眾賬號、微博等方式，構建“教習閱”的教學模式，將環境設計教學中的設計方法、構圖排版、色彩搭配記錄到一起，在實踐教學中加強對環境設計制作工藝、制作流程的相互結合，提高環境設計活動對學生的吸引力。在日常教學中，充分激發學生的學習興趣，使他們能夠主動投入學習實踐之中，將所學的知識細化為實踐設計成果。尤其是要對設計方法、構圖排版、色彩搭配等方面，把握市場規律，設計出更多更出彩的設計案例。教師還應該引導學生加強對環境設計的理解，鼓勵學生改變“西化”的設計思潮，在環境設計作品中融入東方設計理念、傳統文化思想，加強理論知識、設計藝術、生活實踐的三者融合，將“設計”和“技藝”納入環境設計之中，培養更多高素質環境設計人才。

四、結語

綜上所述，針對互聯網時代背景，高校環境設計工作者要結合當前的時代背景進行創新和改革，要通過多種教學舉措，切實為社會培養出復合型、專業型的環境設計人才。在環境設計教學改革上，要結合教學內容上進行積極的調整，針對實際教學，研發計算機輔助作圖軟件，加強對環境設計的發展創新，進一步改善學生的固化思想，讓學生能夠完成更加獨特的設計作品。通過一系列科學、有效的學習體系，從課程布置、創新思維、教學環境上，實施合理的教學改革，加速對設計人才的更高要求，構建一個良好的教學情境，以系統、全面、細致的教育方式，實行多元化教學，最大限度地提升環境設計教育的發展質量。

參考文獻:

［1］李志遠．互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑［J］．考試周刊，2017(50)．

［2］王磊．高校美術設計教育的有效性策略研究［J］．現代職業育，2018(12):157．

［3］譚吉武．“互聯網+”時代的藝術設計教育探析［J］．藝術教育，2019(1)．

第6篇：生態環境設計案例范文

關鍵詞:環境藝術設計;教學;可持續發展;教學模式

一、可持續發展思想在環境藝術設計教學中的缺失

1.社會環境因素

環境藝術設計包含景觀建筑設計、城市規劃及生態環境改造等多方面與設計相關的內容，旨在對理想生活環境進行設計創造，與人類社會的緊密聯系決定其需要符合社會主流意識及市場需求。隨著城市化發展趨勢的不斷加深，設計人才在人才市場中受到了越來越多的關注與重視，直接推動了環境藝術設計教育的迅猛發展，各高校的相關專業也在不斷擴大招生規模。調查研究表明，在我國高校的各專業中，環境藝術設計專業是擴招速度增加最迅速的專業之一［1］。在這種情況下，各高校首先需要解決教學資源不足、教育質量偏低等問題，缺乏對可持續發展環境藝術設計專業教學觀的探究，甚至部分高校教育工作者對可持續發展的設計理念的理解不清晰，因此對受教者的培養就更無從談起。

2.受教者個人因素

受社會、歷史等多方面因素影響，我國高校的環境藝術設計受教者多數為文科學生，掌握的相關工程技術類知識能力偏于薄弱，加之各高校的設計專業擴招、考生為追逐市場盲目報考等諸多因素，環境藝術設計專業學生無論是在專業技能領域還是藝術修養等方面都普遍素質偏低，且大都沒有在藝術設計方面的興趣愛好，對本專業的學習探索和研究不夠深入透徹。這就導致受教者對可持續設計思想理念的理解和應用不夠透徹，將生態設計作為當下設計領域中的流行時尚因素，即使有所應用也只是簡單的案例模仿照搬，可持續化的設計教學理念并未真正成為設計教學中的組成部分［2］?？沙掷m發展思想教育在理念上的缺失與現實社會發展需求間出現的不平衡狀況必然對我國可持續化的社會發展道路造成阻礙，其所產生的消極影響也許在短時間內并不凸顯，但從長遠發展來看卻不容忽視。此外，從受教者個體發展角度來看，社會因素導致的可持續發展教育理念缺失也必然會在一定程度上降低人才的社會競爭實力，使其受到更多來自國際設計領域的競爭壓力。當下不乏有外國設計師憑借環保技術優勢、可持續發展理念獲得國內重大項目的設計機會，側面表明缺乏可持續發展的設計理念、設計能力將導致人才競爭劣勢。因此，可持續發展思想在環境藝術設計教學中的融入和發展刻不容緩。

二、可持續發展思想指導下環境藝術設計教學觀的培養

1.培養可持續發展觀的核心設計理念

在人類進入工業社會前，對所在環境的設計與改造大都來自美學、哲學思想理念或從文化及形式等方面出發，對建筑設計領域內的相關科學及技術內容涉及較少。進入工業社會后，城市獲得了前所未有的發展，環境藝術設計更多地融入了現代化科學理念與技術材料，隨之而來的是環境藝術同技術的互動融合。人類社會的飛速進步及民眾對生活環境在質量要求上的不斷提升，使其在經濟、文化及社會生活等方面有了更豐富、更深層次的內涵與功能，同時人們也不得不開始重視逐漸惡化的環境問題。這一歷史背景推動了環境藝術設計在領域上的擴展和內容上的豐富深化，環境藝術設計也由此開始更加關注如何在利用技術改造影響環境的同時，實現生態的平衡與可持續發展。勞倫斯•哈普林(環境設計大師)認為環境藝術設計所要探尋的是人與環境和諧共存的根源所在，以及如何將這一和諧共存的關系變為現實，認為環境藝術設計的最終目的在于通過與居住者的溝通構建出與自然保持和諧互動的生態體系。現實狀況證明了可持續發展思想在當代環境藝術設計理念中的基礎性地位，進而表明其理應成為培養環境藝術設計學科受教者的核心理念之一。培養受教者可持續發展觀的核心設計理念是幫助受教者接受、牢記這一觀念并引導受教者將這一觀念貫穿設計始終的過程。必須使受教者清晰明確諸多可持續的生態化設計理念，如室內設計內容不僅包含有“品位”“風格”等元素，更要注重“健康”;景觀設計不僅是簡單的平面圖案美化描繪或景觀元素堆積，而需要對“歷史”“社會”“人文”“生態”等諸多方面進行綜合考量。必須使受教者在最大程度上明確人工設計、人工建設對其所在生態環境系統可能產生的各方面影響，使受教者認識到只有建立在最低資源消耗與環境破壞基礎上的環境效益與功能最大化才是最成功的設計。必須使受教者深入理解re-ducing(減量化)、reusing(再使用)以及recycling(再循環)的3R原則及其在環境藝術設計中的重要作用，不斷培養受教者對廢棄資源的再利用意識以及相關的實踐能力［3］。

2.以設計教學為中心實現課程整合

眾所周知，高校環境設計學科包含有藝術、工程以及技術科學等多方面來自不同領域的內容元素，是一門具有較強交叉特性的學科。長期以來，我國高校環境藝術設計教育大都存在著輕視技術與科學教育內容的問題。隨著社會進步和教育事業的改革發展，高校環境藝術設計的教育教學也實現了新的改革和進步，但也不能否認其依舊未能對諸如生態學、植物學等在內的自然科學和包括構造、材料學在內的工程科學教育內容予以應有的重視。部分高校設置的相關課程大都局限在理論教育層面，即使有實踐參觀課程，其目的也是使受教者有初步的感性認識，對如何將各種工程知識和技術融入到設計中的問題涉及偏少，客觀現實表明，設計教學中相關技術教育的缺失嚴重影響了受教者在設計過程中對可持續發展思想的融入進行探索與創新。因而，高校環境藝術設計教學應以課程體系改革為突破口，圍繞可持續環境藝術設計思想的中心整合已有的工程技術相關課程。發展全面化的生態素質教育，使受教者能夠對相關生態理論知識、生態倫理學知識以及最新環保思想理念有全面具體的掌握，在潛移默化中樹立其生態意識;以各類型、各層次的課程設計題目為中心，同工程技術類學科(建筑構造、裝飾材料與構造等)的相關知識內容互動結合，面向受教者全面、系統地傳授生態化設計的相關內容，對科學、經典的相關生態建筑藝術設計案例進行詳細分析與講解，引導受教者理解、吸收其中蘊含著的設計理念，并促使其成功運用到自我設計實踐中。在設計實踐過程中，通過使受教者繪制設計的可持續思想應用節點詳圖，幫助其掌握設計方案同工程技術有機融合的設計能力。

3.突出開放與整體性的教學模式構建

傳統的設計類課程大都采用師徒傳授的教學模式，教師將相關的個人設計經驗技巧、方法理論等通過一對一的授課模式傳授給受教者，同時其他相關技術課程授課教師在設計課程中的直接參與程度明顯偏低［4］。上述教學方式過于封閉化，在這種教學方式下受教者的設計重點往往傾向于圖畫、造型及空間形式，對環境藝術設計中的技術元素與設計成果的整體性重視程度不足，此外也不利于受教者在新技術、材料及構造等方面的創新探索。由于可持續發展思想指導下的環境藝術設計無法離開技術等因素的支持，由此可見改革并構建以設計課程教師為中心，其他相關技術專業教師積極參與協助的開放式、整體性教學模式是必然選擇。教師在授課過程中提出與可持續發展相關且具有一定綜合性的設計命題(如歷史建筑的更新保護、舊建筑再利用、節能建筑等)，引導學生逐步完成從基礎調查、環境分析、功能及空間規劃設置到形態設計、技術選取等各項復雜工作，在這一過程中逐漸培養受教者利用可持續發展思想進行環境藝術設計的整體意識;在設計目標及相關任務安排時對受教者提出節能環保體現要求，并根據受教者知識能力情況及設計主題等因素規定不同設計深度(如按照方案特性要求突出對材料、結構、采光等一種或多種元素的側重);其他相關工程科目授課教師在學生設計過程中適時提供具有針對性的專業指導，同設計課教師共同對學生設計成果進行評價;根據學生具體設計情況及進度安排一些專題講座，采取師生互動的方式集中解決困難問題。

三、結論

著眼于當下社會發展形勢，培養具有優秀設計能力和可持續發展意識的環境藝術設計人才是當下高校環境藝術設計教學的根本目標之一，為達成這一全新課題，專家學者以及一線相關教育工作者必須轉變舊有教學理念，將可持續發展的設計理念貫徹到教育教學中，結合教學實踐進行創新探索，最終構建起能夠滿足本校設計人才培養目標需求、適合本校設計專業發展的科學教育模式和健全教學體系。

參考文獻:

［1］陳麗．基于可持續發展理論的環境審設思考［J］．黑龍江科技信息，2012，(11)．

［2］涂強．園林景觀設計教學中生態設計理念的培養［J］．泰安教育學院學報岱宗學刊，2012，(6)．

［3］施雯．當代環境藝術設計發展趨勢［J］．藝術科技，2013，(2)．

第7篇：生態環境設計案例范文

關鍵詞:綠色環保理念;建筑工程;質量管理

伴隨著國民經濟的迅猛發展以及城市化進程的持續推進，人們對居住環境提出了更高標準和要求，綠色建筑保持著強勁的發展勢頭，成為建筑行業不可阻擋的發展潮流。相較于傳統建筑工程來講，綠色建筑最突出的特征在于強調以人為本，重視對自然環境的改善與保護，盡可能地降低對生態環境的污染與破壞，所以，需要重視并強化對綠色建筑工程的質量管理，保證建筑工程質量符合預期要求，由此推動整個建筑行業實現真正上的綠色化、穩健化、長效化發展。

1綠色建筑

綠色建筑顧名思義指的是基于綠色環保理念下設計和建造的建筑工程，即在堅持節約資源、減少生態系統破壞等可持續發展理念的基礎上，通過合理的方法和手段建造的建筑工程，盡可能地減少對自然環境的污染與破壞，強調建筑和生態環境的友好共存，致力于為住戶提供健康、安全的居住環境［1］。對于綠色建筑來講，其最突出的特征是減少能源損耗、提高能耗利用水平，控制并減少對環境的破壞，屬于典型的低碳類、環保型建筑工程。

2綠色建筑典型案例分析

2．1北京奧運村項目

北京奧運村位于縱貫城市南北的中軸線的北端。許多文物古跡和著名建筑坐落在這條中軸線上，如故宮天壇等。奧運村分為居住區和國際區，共占地66hm2，位于奧林匹克公園內，環境優美，交通便利。其綠色環保理念主要體現于下述幾點。第一，采用了與建筑一體化的太陽能熱水系統。奧運會期間，可為萬余名運動員提供洗浴熱水的預加熱;奧運會后，為附近2千戶居民提供生活熱水。該系統以太陽能熱水為熱媒使得冷水溫度升高，滿足民眾的用水需求。第二，奧運村將利用清河污水處理廠的二級出水，建設“再生水源熱泵系統”提取再生水中溫度，為奧運村提供冬季供暖和夏季制冷。此設計不僅良好地解決了廢水處理問題，也能夠滿足居民的用水需求，并且不會對環境造成污染和破壞。

2．2日本豐岡生態住宅項目

日本豐岡生態住宅位于日本豐岡市，得益于當地別致且優美的自然景觀，該住宅極富特色，并被評為生態環保型住宅的典范。該住宅應用了低碳環保的太陽能發電模式，吸收太陽熱量將其轉化為電能。電流驅動的環流風扇能夠控制空氣流動，讓室內環境更加愜意。該住宅的供熱系統為小球爐，主要是通過生物質能的形式進行供熱，二氧化碳的排放量為零。且同時安裝了地暖系統來輔助供熱。這些低碳環保的系統為住宅的舒適生活創造了綠色、安全的室內環境。

2．3中國石油大廈(北京)項目

該項目由中國建筑科學研究院承接全過程綠色建筑和健康建筑咨詢，位于北京市東城區東二環北段西側，以“先進適用、系統配套、整體最優”為設計理念進行設計與建造，榮獲多項獎項，比如三星級“綠色建筑評價標識”等。在建筑形體設計中，本項目采用了先進成熟的被動節能技術，建筑中庭、邊庭布局與門窗位置安排合理，在過渡季和夏季均利用熱壓進行自然通風改善室內環境，換氣次數為15次/h。主中庭東西立面采用了點支式雙索幕墻結構，使主中庭最大限度地引入自然光［2］。大廈在地下餐廳東墻窗外設置下沉庭院，使得就餐環境大幅改善，構建起舒適節能的場區生態環境。

3綠色環保理念下的建筑工程質量管理策略

3．1建筑工程項目決策時期

無論是哪一類建筑工程項目，在施工和建設過程中均會對當地生態系統、自然環境產生較為顯著的影響，環境影響是一個相對較為復雜的問題，既涉及到建筑造型和環境間的協調問題，也涉及到建筑材料的選定、施工手段等對當地自然環境產生的影響，由此可知，項目決策是否合理不單單會影響項目收益，也會對生態環境產生深刻影響。所以，在建筑工程項目決策環節，項目人員應增強環保意識，從節能減排、綠色環保等方面入手制定科學合理且具有良好可行性的決策，保證決策質量。

3．2建筑工程項目設計時期

在建筑工程項目設計環節，不僅要考慮項目需滿足的基本功能，也需要開展建筑生態好設計，目前，包括“質量性能展開”、“為環境而設計”等在內的理念備受建筑設計師認同和追捧，紛紛將其視為建筑設計中的重要指導理念，以上理念嚴格來講是基于良好的生態系統之上而形成和發展的。在項目設計時期，應從下述幾點入手進行科學合理的生態設計。首先是建筑周邊環境設計，即應在充分考慮建筑項目周邊地形、地貌、氣候等自然因素的基礎上進行生態化、節能化、合理化設計，盡可能地避免當地生態環境受到破壞。其次是建筑選形，一般來講，建筑形體與結構能夠在附近環境獨成氣候，不單單會對建筑功能產生重要影響，也會對當地生態環境的發展變化產生深刻影響。所以，務必要從生態效益方面入手合理設計項目，保證項目設計的質量。

3．3建筑工程項目招標投標及采購階段

在建筑工程質量管理工作開展過程中，對于項目建設環節引發的環境污染等問題應給予密切關注，特別是由于粉塵、噪聲等造成的污染，務必要嚴肅對待，實際建設中由于此類污染問題受到投訴甚至法律訴訟的情況屢見不鮮，一旦處理不當，勢必會對項目建設方造成嚴重損失。所以，在項目招標投標及采購環節，應傾向于環境污染程度小、節能效益突出的工程，同時在采購原材料的過程中，不可只注重經濟性，也需要考慮生態效益，選取環境友好型材料，從源頭上保障工程項目質量。

3．4建筑工程項目施工時期

在項目施工環節可從下述幾點入手控制污染，保證項目質量。第一，加強現場環境管理。在項目施工環節，應推行并實施現場綠色管理制度，具體來講，需要根據實際情況制定嚴謹合理、規范科學的環境管理機制;加強環境保護方面的宣傳與教育工作，增強項目人員的環保意識;施工過程中準確全面地記錄環境信息;加強和政府部門的聯系與合作，共同減少環境污染與破壞［3］。第二，加強施工過程中的噪聲、粉塵等污染控制。自覺遵守當地相關環境政策，引入先進設備和技術，及時甄別并嚴格控制有害氣體;項目建設過程中，靈活合理地采用“粉塵控制”技術，避免環境受到嚴重污染。第三，提高資源利用效率。施工過程中，采用節能燈具及設備，減少能源損耗;構建現場廢物回收和利用系統，促進各類能源的利用水平最大化;根據資源損耗情況給予項目施工單位獎勵或者懲處，促其增強環保意識并牢記節能理念。

3．5建筑工程項目產后控制后期

建筑工程投入使用后，相關單位依舊需要對承擔并處理其產生的環境問題。在產品產后控制時期，一般需要從下述幾點入手加強質量管理，保證項目質量符合要求。第一，應根據實際情況選取科學合理的營銷方式，制定一套嚴謹高效、規范可行的回訪維修服務體系;第二，建筑物拆除亦屬于產后控制，其實，嚴格來講，它也是產前、產中控制環節中應重點考慮的內容，最好在最初設計環節考慮到建筑報廢拆除等問題，促進項目全周期各項工作合理開展，從而確保項目質量達標。

第8篇：生態環境設計案例范文

關鍵詞：園林專業；就業；高校；教學

1.高校園林專業就業現狀

1.1就業前景

目前，我國高校畢業生就業形勢越來越緊張，很多大學生面臨著畢業就失業的危險，園林專業的畢業生也不能例外。當前我國園林方面的工作不完整，國家簽發的注冊證書也有欠缺。這些都在一定程度上影響了園林專業學生的就業情況。但除此之外，隨著工業化的高度發展，生態環境的破壞加劇，給人類的生存環境帶來了惡劣的影響。這就要求我們要保護自然生態環境，加強園林的綠化，改善人類的居住環境。另外，隨著城鎮化進度的加快，城市建筑物的密集建設增加了柏油路和水泥路的面積，減少了土壤和植被的面積，從而使城市熱島效應加劇。這些方面則要求我們要重視園林綠化的發展，因勢利導地利用對城市生態環境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國土，促進生態平衡的高度全面綠化人類的生存環境。隨著經濟的高速發展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視居住環境的建設，對住宅區、公園的綠化景觀要求也越高，這就需要接受過高等教育的專業人士來進行設計和管理。

1.2就業范圍

高校園林專業畢業生的就業范圍主要是在各相關單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、工礦區、庭院的規劃設計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產等的教學研究工作。

1.2.1各省市園林局等行政或行業主管部門

隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內部公園、道路、單位、社區等綠化設計。

1.2.2房地產開發企業

隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，各地房地產的升溫使的房地產開發企業對園林類專業畢業生需求量也越來越大，主要工作為居民區環境設計、小區植物栽培養護等。

1.2.3園林類教學、科研機構等

從事園林教育、研究類工作。

2.園林專業教學針對就業問題的調整

雖然園林專業就業前景良好，但由于專業的限制，畢業生需要同時具備過硬的理論知識和實踐技能才能在嚴峻的就業形勢中立于不敗之地，這就要求學校要重視園林專業的教學改革和課程建設研究。園林專業要有自己的適合本專業發展的人才培養方案，并在制定的過程中針對地域性、學校辦學基礎以及師資等方面進行專業發展定位。

2.1注重課程設置改革

園林專業是融合了多個學科的綜合性學科，涉及面比較廣。學生要在學好專業知識的同時，還需要多涉獵一些其他諸如規劃、建筑。環境、藝術等方面的知識。學校在進行課程設置的時候要重視課程內容的銜接及新的理論知識的更新，將園林專業與其他學科聯系起來，注重發揮學生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術》《設計表達》等課程，應該結合理論來強化課程內容，總結設計中存在的問題和經驗；同時還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業為內容來進行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進的問題并讓學生提交書面改進報告。

2.2注重理論與實踐相結合

園林專業不僅中理論，更重實踐?，F階段高校的園林專業教學多以理論教學為主，忽視了實踐教學的重要性。為了培養園林專業方面的綜合性人才，就要在理論教學的基礎上進行大量的實踐教學。首先利用現代化的教學設施如多媒體教學、視頻教學等，讓學生有初步的認識和理解；其次是案例教學，啟發學生的想象力和創造力并接觸設計流程和設計程度；第三是現場教學，讓學生能夠理論聯系實踐，親身體驗設計與土地的關系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實踐性質比較強的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學方法，比如在有條件的基礎上帶領學生親自參與施工和設計，沒有條件的也要盡可能的創造以校外實踐基地或者校內教學園地來進行實踐教學。

2.3注重培養學生的創業意識

面對嚴峻的就業形勢，學校可以注重培養學生的創業意識。首先，要轉變專業教師的思想觀念和人才培養思路，樹立以人為本、全面育人的培養方案，培養學生的綜合素質和能力，開拓就業創業視角，把單獨的專業就業方向擴展到學生就業能力方面。其次，把創業教育納入教學方法。在教學方法的選擇上，有針對性地進行創業教育的培養，教師可以針對所任教學科的特點，選擇園林行業的某個方面作為創業技能進行重點培訓。第三，可以允分把校內資源作為創業教育的平臺。這樣學生既可以通過勤工助學培養自立自強的創業能力、艱苦奮斗創業精神和適應社會的能力，也可以增加創業體驗，熟悉社會環境，學會社會交往。最后，把創業教育納入社會實踐活動。結合學校的總體安排，制定詳細的創業培養計劃，在課余時間積極組織學生進行豐富多彩的社會實踐活動。

2.4注重素質教育

增強學生的素質教育，引導學生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵學生在課余時間參與社團活動，增加學生與人交流的能力；第二開設專業講座，聘請國內外專家學者來進行學術報告，讓學生了解專業的前沿動態；第三鼓勵學生在寒暑假期間進行社會實踐活動，這一部分是通過自愿或者學校指派的方式進行。在這個活動中通過記錄、圖片等形式來了解生態、植物、氣候等專業知識，增強學生獨立的實踐體驗；第四帶領學生參加國內外的專業競賽，建立相關的獎勵機制用以激發學生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學生的專業視野。

3.結語

我國園林藝術有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標志與結晶，而且還對世界園林藝術的發展產生過重大影響。雖然目前國內對園林專業的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業大多重理論輕實踐，各高校教學基礎設施和園林專業實踐場地方面的缺乏導致了畢業生良莠不齊。針對這些情況，學校領導要予以重視，要加強師資隊伍的建設，加大對園林專業實踐需要場地的經費投入等。（作者單位：貴陽學院生物與環境工程學院）

參考文獻：

[1] 楊凡，車震宇.風景園林教育特色的構建[J].中國市場，2011（12）：215-217.

[2] 高崎，楊西閣，王昊，等.建設具有中國特色的風景園林教育體系的思考[J].高等農業教育，2009（5）：46.48.

[3] 馬世駿.現代生態學透視[M].北京：科學出版社，1990.

第9篇：生態環境設計案例范文

1國外研究進展

在20世紀60年代城市生態規劃的復蘇與發展中，美國景觀設計師Macharg和他的同事為現代城市生態規劃的發展奠定了基礎。在1969年出版的《DesignWithNature》中，Macharg提出了城市與區域土地利用生態規劃方法的基本思路，并通過案例研究，對生態規劃的工作流程及應用方法作了較全面的探討［5］。隨著規劃區域的擴展，到了20世紀中葉，出現了大量關于開放空間系統的規劃［6］。1970年以來，計算機技術的廣泛運用促進了生態規劃研究方法的革新，使城市生態學進人了一個大規模發展階段，城市生態規劃逐漸從定性向定量分析和模擬方向發展，從單項規劃向綜合規劃方向發展，其中地理信息系統體現出區域性和綜合性的特點，具備系統分析功能，是數據儲存、分析、整理的最有效的手段。因此基于計算機信息技術下的環境生態規劃是生態規劃的一種新的趨勢［7］。進入80年代以后，“3S”技術就被廣泛應用于生態規劃研究。圖層疊加分析技術是計算機信息技術在生態規劃領域中的初次應用。此后，Steinizt在此基礎上利用SYMAP(普通線劃印刷符號制圖系統)來分析不同地物因子的2圖疊加效果，并得出綜合權重指數［8］;自20世紀90年代開始，美國的生態規劃師在GIS的基礎上開始引入更加復雜的空間分析方法，Xiang利用GIS的緩沖分析技術對美國南加州的濕地進行分析，計算和繪制了不同環境要求下的生態保護緩沖距離，并據此確定了違反法規的區域［9］;而遙感技術早在20世紀60年代就開始被用來研究土地利用和土地覆蓋變化，隨著RS和GIS計算機信息技術的發展，開始了在生態規劃過程中遙感技術和GIS技術的綜合運用［10］;進入21世紀后，計算機信息技術在生態規劃中的應用開始向模型化、三維可視化方向發展，Vuilleumier等利用基于GIS的景觀模型和野生動植物散布模型來模擬研究區域的生態網絡變化，生成的網絡圖被用來評估人類活動對野生動植物的繁衍造成的影響［11］;Musacchio等提出了一個基于GIS、專家知識和系統模擬模型的生態規劃程序(LEPP)［12］，用來評價政府政策對當地生態環境帶來的影響以及不確定性。綜上所述，國外很早就將計算機信息技術應用在環境生態規劃中，在計算機信息技術應用的基礎上，生態規劃更進一步地完善了環境規劃的理論方法，使規劃者可以更加高效準確地了解生態與環境變化，制定出科學、合理的規劃方案。

2國內研究進展

我國的生態規劃理論研究與實踐起步相對較晚，20世紀90年代初計算機信息技術才開始應用，生態規劃的計算機信息技術應用方法研究初次嘗試，因此在生態規劃的計算機技術應用上大量借鑒了國外的研究成果，并根據我國自身的理論研究情況技術水平做了大膽的嘗試和創新，也取得了很多有價值的研究成果。隨著生態學自身的發展，人們對自然過程及其與人類活動的關系的認識加深，再加上計算機技術的廣泛使用，多屬性、大范圍的空間模擬分析成為可能，從而推動定量分析與模擬在生態規劃中的發展與應用。由于生態規劃通常涉及的是空間結構多樣、屬性多、組分關系復雜的城市或區域，只有通過廣泛使用計算機技術及空間資源分析技術，才有可能使生態規劃更快更廣泛的發展。

2．1計算機信息技術在規劃區域基礎數據資料處理上的應用近年來，計算機信息技術的迅猛發展給傳統的生態規

劃理論和方法加入了新的血液，它使生態規劃系統以數字和表格的形式被表達出來，為生態規劃的信息獲取、數據分析、方案制定提供了便捷。首先楊志峰等提出了遙感、GIS技術與軟件工程在生態規劃中的應用［13］，之后隨著計算機信息技術在城市規劃、建筑設計等空間環境設計領域的深入，GIS與虛擬現實(VirtualReality，VR)技術在城市建設領域開始得到應用。莫照等在基于GIS與VR技術的城市規劃設計方法，系統地綜合了當今世界最先進的GIS和VR平臺，突出應用性，服務于生產項目，大大提高了城市規劃設計的質量和效率，在城市規劃中引入虛擬場景，形象直觀，在城市規劃中生成了數據，為以后的城市規劃實施和計算機城市規劃信息管理提供了條件［14］。尚濤等采用VR、GIS和WWW等信息技術，對研究區的地理環境、基礎設施、自然資源、生態環境、人口分布、社會和經濟狀態等各種信息進行數字化采集與存儲、動態監測與處理、綜合管理與傳輸分發，構建三維城市模型和城市基礎信息平臺，建立適合于各不同職能部門的專業應用規則庫、模型庫及其相應的應用系統，在此基礎上，研制和開發各級政府綜合管理城市并能夠進行宏觀決策的計算機應用系統，利用數字化技術進行生態規劃，改變了規劃學科的觀念［15］;喻權剛等提出了基于空間數據采集、編輯、管理、分析、制圖系統的黃河流域水，直接為政府部門提供生態環境本底數據的查詢并反映生態環境的變化趨勢和變化規律［16］;林叢等運用RS和GIS技術，以研究區TM衛星遙感影像圖為主要數據源，結合研究區近年的社會經濟資料和實地調查記錄，對研究區的生態環境進行情景模擬，以ENVI4．5作為支持工具，通過探討研究區優勢資源以及土地利用中存在的矛盾點，來指導研究區發展規劃和生態建設［17］;王元勝等在基于WebGIS的生態環境信息管理系統研究中為實現生態環境動態監測和信息化管理，在生態環境基礎數據調查和建立海量空間數據庫的基礎上，將WebGIs技術與傳統Mls/oA進行無縫集成，運用集成“3S”技術，實現規劃區生態環境海量資源數據的管理，并通過“3S”專題信息的提取與挖掘，初步為生態環境規劃管理提供輔助決策支持［18］。

2．2計算機信息技術在對生態規劃現狀分析評價上的應

用單勇兵等運用GIS技術對地形、水系、土壤與植被等自然環境現狀的各個敏感性因子的矢量圖形經過配準形成統一坐標系，同時建立相關屬性數據庫［19］。尹海偉等運用GIS的空間分析功能分別對這些限制性的因素作單因子的評價，選用影響某地因子的最大值方法，來確定該地區的生態敏感性綜合指數［20］，以此規劃出最佳的環境生態方法。鄧文勝等則闡述利用孝感市統計資料獲得人類生產、生活消費類商品所需的生態生產性用地，計算出生態足跡;其次利用TM影像進行土地利用分類，得到各類生態生產性用地，再計算出土地生態承載力、生態赤字;最后將孝感市生態赤字、DEM、TM、土地利用分類圖，結合RS和GIS技術，與生態足跡法結合進行生態規劃更加直觀，為城市生態環境保護提供了科學依據［12］。南叢在基于GIS的生態功能區劃在生態城市建設中的應用中指出，在對目前生態功能區劃眾多方法進行比較的基礎上，將GIS技術應用到研究區生態規劃功能區劃中，應用GIS空間分析工具，基于權重的多因子疊置法，更能綜合考慮區域內的眾多影響因素，使得區劃結果更有利于區域的發展［21］。王宏偉等總結出生態環境質量評價是一項綜合性、系統性研究工作，是合理開發利用資源、制定經濟社會可持續發展規劃和生態環境建設與保護對策的前提和基礎;借助GIS技術，利用遙感監測數據，運用綜合指數評價法，從生物豐度、植被蓋度、水網密度、土地退化和污染負荷等方面，對伊犁區域的環境質量現狀進行了評價［22］。潘竟虎等在對黑河流域生態環境敏感性進行的綜合評價中，完全采用空間數據的方式，從數據制備到結果分析，均保留了數據信息的空間位置特征，能夠了解其數量差異，分析空間分布規律，通過GIS空間因子疊加分析，確定出了流域主要生態環境敏感區域，并在此基礎上進行了敏感性分區，可以作為生態環境保護和管理決策的科學根據［23］。鄭衛民等將“3S”技術與生態適宜性評價方法相結合，在區域資源壞境生態適宜性評價、野生動物棲息地動態評價、自然保護體系規劃等方面進行了卓有成效的探索，為建立合理的區域資源開發與區域發展策略提供生態學基礎［9，24］。

2．3在計算機信息技術支持下，建立了生態規劃技術支持

方案計算機信息技術不但可以作為規劃技術平臺，還可以作為規劃信息管理和實施監督監測信息管理體系，即建立符合計算機信息技術標準的規劃數據產品，得到直接為計算機信息技術系統所接受的規劃成果，為規劃實施的監督與管理提供數據支持和技術手段。清華大學的曾思育在分析了地理信息系統引入環境規劃帶來的優越性的基礎上，提出要深化GIS在我國環境科學中的應用，就必須加強GIS上的模型分析，并最終建立起GIS模型庫［25］。林云萍提出將“3S”技術應用到生態規劃環境功能區劃中，不僅節約時間，而且可以在很大程度上提高區劃成果的精度和科技含量;同時利用ArcGIS中的ArcCatalog工具將修正過的研究區域地理信息空間數據、環境功能區劃數據、土地利用規劃和遙感影像數據等導入Geodatabase數據庫中保存，建立研究區域環境功能區劃數據庫，便于以后的查詢和下一次修訂工作的展開［26］。李滿春等以遙感信息作為主要的數據來源，結合其他實地監測和統計數據，采用GIS技術進行數據分析和處理，建立生態效益評價與預測模型［27］。張崇寶等從環境質量分區的概念闡述入手，在分析傳統分區方法的同時，提出城市環境質量分區的遙感技術方法［28］。黎軍在基于GIS的區域生態環境建設規劃決策支持系統的研究中指出DSS是以現代信息技術為手段，運用系統工程的方法，針對某一類型的半結構化決策問題，通過提供背景材料、明確問題、修改完善模型、列舉可行方案、進行比較分析并選優等方式，為管理者做出正確決策提供幫助和支持的人—機交互系統;該系統應用南寧華僑投資區生態環境建設規劃基礎數據庫，對該區各生態環境要素進行了分析、預測并提供決策方案，為決策者在南寧華僑投資區生態環境建設過程中進行分析決策提供了有力支持［29］。鐘海濤等在生態城市規劃中為實現規劃區基礎信息和規劃成果的信息，通過GIS基本功能、圖形－屬性的雙向查詢、專題地圖制作等網絡可視化表達功能的實現，為公眾參與提供基礎平臺，并為規劃區生態城市的管理、規劃和決策提供輔助支持［30］。朱俊等提出研究區域規劃評價指標以及基于GIS的分析方法研究表明，基于GIS的基礎信息平臺，為研究區總體規劃生態環境影響分析提供了重要的數據支持;評價指標的建立為規劃生態環境影響分析與評價提供了可量化的參考尺度，基于GIS的空間分析在超標區域和生態環境敏感區分析等方面發揮了關鍵性作用，是一項具有重要實際應用價值的評價技術，基于GIS的分析方法的綜合運用大大提高了生態規劃評價的有效性和實效性，為評價提供了新的定量化途徑［31］。