園藝植物栽培與管理精選(九篇)

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第1篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞：課程理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)方法和手段

20世紀(jì)末我國(guó)高等學(xué)校按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的教育改革方針，對(duì)各學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此背景下許多農(nóng)業(yè)院校將原來(lái)劃分過(guò)細(xì)的果樹、蔬菜、花卉專業(yè)合并成園藝專業(yè)，課程也進(jìn)行了相應(yīng)的整合，將原果樹栽培學(xué)、蔬菜栽培學(xué)和花卉栽培學(xué)三門課程合并為一門課程《園藝植物栽培學(xué)》，并將其作為園藝專業(yè)的專業(yè)核心課程。那么怎樣將原來(lái)的果樹栽培學(xué)、蔬菜栽培學(xué)和花卉栽培學(xué)三門課程的內(nèi)容有機(jī)地整合成一門課程――《園藝植物栽培學(xué)》？這門課究竟給學(xué)生上些什么內(nèi)容？與原來(lái)的果樹、蔬菜、花卉栽培學(xué)課程有什么區(qū)別？原三門課程的課時(shí)都有60多學(xué)時(shí)，合并后的園藝植物栽培學(xué)課時(shí)只有80學(xué)時(shí)，怎樣使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完整地學(xué)習(xí)園藝植物栽培的基本原理、基本知識(shí)和基本專業(yè)技能？采用什么樣的教學(xué)方法和手段？講授的內(nèi)容是否符合園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況？達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)？等等。這些問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外同類院校還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和做法。因此，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考、探討與研究很有必要。我們課題組對(duì)此邊研究邊實(shí)踐，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、構(gòu)建了較為完善的、有機(jī)的課程教學(xué)內(nèi)容體系，避免了多門課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉

課程的整合不能簡(jiǎn)單地將原來(lái)的果樹栽培學(xué)、蔬菜栽培學(xué)、花卉栽培學(xué)三門課程進(jìn)行拼湊或刪減，而是有機(jī)地融合。即抓住園藝植物在分類、生物學(xué)特性、生長(zhǎng)發(fā)育及其與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖、田間管理等栽培原理和技術(shù)等方面的共性，將果樹栽培、蔬菜栽培和花卉栽培的核心內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使課程內(nèi)容得到精簡(jiǎn)和優(yōu)化。

為此，我們?cè)诔浞挚疾旌徒梃b同類院校做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我校的實(shí)際，研究確定了《園藝植物栽培學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容體系，詳見(jiàn)表1。

從表1可見(jiàn)，本課程有較完善的理論教學(xué)內(nèi)容體系。主要將原來(lái)的分課程講授的果樹、蔬菜、花卉的種類和分類、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、生長(zhǎng)發(fā)育及其與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖與育苗、田間管理等方面的帶有基礎(chǔ)性和共通性的原理、知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的歸納與整合，刪除重復(fù)、交叉、陳舊的內(nèi)容，增加實(shí)踐性、新技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)內(nèi)容。把果樹、蔬菜和花卉的內(nèi)容融合一起后，還保持了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，但在不同章節(jié)和內(nèi)容的取舍上根據(jù)園藝生產(chǎn)的實(shí)際情況有所側(cè)重和不同。如：成花、開花、坐果等內(nèi)容以花卉和果樹為主，設(shè)施園藝以蔬菜、花卉為主，嫁接、修剪等內(nèi)容以果樹為主等。

本課程還有較完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)兩部分。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有6個(gè)，（見(jiàn)表1）目的在于通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、比較與鑒別，加深學(xué)生對(duì)園藝植物栽培的基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握；教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要有5個(gè)，（見(jiàn)表1）側(cè)重于園藝專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，即果樹和觀賞園藝植物的嫁接技術(shù)、整形修剪技術(shù)以及草本植物的植株調(diào)整技術(shù)的訓(xùn)練。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。應(yīng)用性人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力,即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和高層次性［1］。園藝學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要的意義。

對(duì)于園藝學(xué)科來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化教育手段取代不了實(shí)地操作訓(xùn)練。認(rèn)不了、不會(huì)做、不熟練，永遠(yuǎn)是實(shí)踐性教學(xué)要解決的問(wèn)題，因而本課程內(nèi)容體系強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐考核成績(jī)占課程總成績(jī)的50％。在實(shí)踐教學(xué)中依據(jù)園藝植物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，按季節(jié)安排了14天的教學(xué)實(shí)習(xí)，20學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式進(jìn)行，室內(nèi)主要以園藝產(chǎn)品的實(shí)物為素材，對(duì)水果、蔬菜、花卉等進(jìn)行解剖，了解其構(gòu)造以及各器官間的相互關(guān)系。室外主要以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，重在對(duì)園藝植物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的觀察研究，如莖、枝、芽特點(diǎn)、開花結(jié)實(shí)習(xí)性、物候期等，教師在現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生再分組觀察記載。

教學(xué)實(shí)習(xí)主要是強(qiáng)化園藝專業(yè)技能的訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)基地實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。校內(nèi)基地實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和技能訓(xùn)練。實(shí)際操作就是讓學(xué)生參與播種、植株栽植、施肥、灌溉、除草、人工授粉等園藝植物生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作。技能訓(xùn)練主要是強(qiáng)化嫁接、修剪等專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。嫁接、修剪等技術(shù)不是操作幾次就可以掌握的，需要多練習(xí)，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)考核，要求人人過(guò)關(guān)；校外實(shí)習(xí)部分主要是選擇有代表性的、管理水平高的果園、蔬菜基地和植物園等，結(jié)合單位生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)的觀察、記載、操作和管理，讓學(xué)生了解和掌握?qǐng)@藝生產(chǎn)一線的實(shí)際問(wèn)題，開闊學(xué)生的視野，掌握?qǐng)@藝植物生產(chǎn)前沿的新技術(shù)、新設(shè)施以及園藝企業(yè)的現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理理念。教學(xué)實(shí)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生在園藝植物生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而提高園藝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近幾年園藝專業(yè)學(xué)生先后在湖北省果茶所、武漢市維生種苗公司、福建超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)武漢分公司龍王嘴蔬菜基地、荊州市金秋科技園等單位實(shí)習(xí)，得到所在單位的一致好評(píng)，認(rèn)為我們培養(yǎng)的學(xué)生下得去、肯動(dòng)手、做得好、做得了，并且有多名學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用，有2名學(xué)生現(xiàn)已成為超大公司的技術(shù)骨干。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

課程合并后，我們必須改變傳統(tǒng)的單靠粉筆教學(xué)的課堂模式，在課程學(xué)時(shí)大幅減少的情況下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教育手段，將原來(lái)的果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培的核心內(nèi)容都講到，使許多難以理解的專業(yè)知識(shí)能夠形象化、圖片化、直觀化，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得和掌握盡可能多的專業(yè)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們從果樹、蔬菜和花卉生產(chǎn)一線收集大量的教學(xué)素材和教學(xué)圖片，制作了信息量十分豐富的多媒體課件，實(shí)行多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂講授的內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解修剪原理和技術(shù)時(shí)，教師制作了修剪過(guò)程的動(dòng)畫，并與田間的實(shí)物圖片相結(jié)合，將復(fù)雜的修剪原理和技術(shù)形象化、直觀化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)修剪原理和技術(shù)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生交流、互動(dòng)和學(xué)習(xí)。由于《園藝植物栽培學(xué)》是將原來(lái)的果樹、蔬菜、花卉三門課程合并為一門課程，合并后課時(shí)又大量壓縮，課程內(nèi)容多，信息量大。采用多媒體教學(xué)雖然直觀，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難將所學(xué)知識(shí)消化吸收。因而我們?cè)谛?nèi)精品課程網(wǎng)站上建立了網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺(tái)――在線答題。學(xué)生有問(wèn)題可以在學(xué)?！秷@藝植物栽培學(xué)》精品課程網(wǎng)站上的在線答題欄目提出，任課教師及時(shí)地給學(xué)生回復(fù)、答疑，為學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生網(wǎng)上提問(wèn)十分活躍，因沒(méi)有任何拘束，從中教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以便更好地促進(jìn)以后的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，本課程組的教師平時(shí)都注意積累大量的教學(xué)素材，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高了單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的信息量，從而提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果好，深受學(xué)生的歡迎，其中有多名教師在近幾年獲得了長(zhǎng)江大學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，本課程被評(píng)為長(zhǎng)江大學(xué)的精品課程。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我們構(gòu)建了較為完善的、有機(jī)的、科學(xué)的《園藝植物栽培學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，從而提高了園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 重要性 必要性 改革措施

1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性

1.1中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)開設(shè)《觀賞植物栽培學(xué)》、《果樹栽培學(xué)》、《植物保護(hù)學(xué)》和《園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)》等多門課程。這些課程在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用性都很強(qiáng)，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力上，使學(xué)生的理論知識(shí)水平與專業(yè)技能都能得到充分的提高或加強(qiáng)。生產(chǎn)實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中絕不可少的重要環(huán)節(jié)，亦是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)學(xué)生專業(yè)操作技能的重要途徑。注重實(shí)踐教學(xué)，不但能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作技能，同時(shí)也使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平得到提高，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

1.2中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

目前，在該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。為克服這些問(wèn)題，有必要對(duì)園藝專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)進(jìn)行新一輪的改革，形成有利于提高學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式。

1.2.1教學(xué)觀念未能滿足人才市場(chǎng)的要求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽視實(shí)踐的能動(dòng)性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。

1.2.2實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法的針對(duì)性不強(qiáng)，未能針對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中薄弱環(huán)節(jié)去安排操作技能的訓(xùn)練，未能針對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的系統(tǒng)性訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，往往是按照教條或經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐教學(xué)。在內(nèi)容上，教師對(duì)理論知識(shí)講授較多，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能操作較少。在教學(xué)方法上，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，綜合實(shí)習(xí)少。

1.2.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待加強(qiáng)。一方面，校企合作難以開展，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)簡(jiǎn)直就是紙上談兵。企業(yè)怕影響生產(chǎn)，從自身目前的利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)持不歡迎、不合作的態(tài)度，學(xué)校在第三學(xué)年無(wú)法統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)在實(shí)際崗位進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)力度不夠。另一方面，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地設(shè)施、設(shè)備不夠完善。

1.2.4園藝專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師被看成教輔人員，待遇偏低，教學(xué)的積極性受到了挫傷。部分園藝專業(yè)學(xué)生對(duì)參加實(shí)踐教學(xué)缺乏主動(dòng)性、積極性，隨便應(yīng)付，遲到、早退、缺席等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.2.5實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)措施單調(diào)。在《觀賞植物栽培學(xué)》、《果樹栽培學(xué)》、《植物保護(hù)學(xué)》和《園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)》等課程的考評(píng)中，許多教師平時(shí)僅是布置學(xué)生把一些定義、操作步驟抄寫在作業(yè)本上，以應(yīng)付檢查。期末，僅僅采用紙質(zhì)試卷安排學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的考試。同時(shí)，某些教師專業(yè)操作技能本身就很差，未能形成具備系統(tǒng)性、科學(xué)性和激勵(lì)性的實(shí)踐教學(xué)試題庫(kù)及其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法準(zhǔn)確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的成績(jī)。由于未能充分發(fā)揮考評(píng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指揮棒作用，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量被大打折扣。

2、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

2.1重視實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造良好條件

近年來(lái)，園藝企業(yè)更為看重的還是應(yīng)聘者具有的特殊才能和實(shí)際能力。因此，為適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，學(xué)生的實(shí)踐能力將成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)根本要求，也將成為衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課堂講授能引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)@藝專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，實(shí)踐教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)過(guò)程的直觀化、形象化、生動(dòng)化和個(gè)性化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放到同等重要的位置，真正重視實(shí)踐教學(xué)，采取行之有效的措施以充分調(diào)動(dòng)師生開展實(shí)踐教學(xué)的積極性，建立一些穩(wěn)定的、設(shè)施完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造良好條件。

2. 2通過(guò)基礎(chǔ)項(xiàng)目啟動(dòng)學(xué)生的求知欲

如今的學(xué)生都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些甚至對(duì)身邊的植物也知之甚少，但他們又想認(rèn)識(shí)更多花紅葉綠的植物，一堂植物學(xué)的"植物品種認(rèn)識(shí)"實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生們?cè)谂d奮的狀態(tài)中，收獲了實(shí)用知識(shí)，使一些連羅漢松與桂花樹也分不清的學(xué)生，認(rèn)識(shí)了起碼50種以上的植物。同樣地，我們利用校園綠化資源安排的 "花卉品種的認(rèn)識(shí)"和"插花技巧"訓(xùn)練項(xiàng)目，融入理論教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，收獲了實(shí)用知識(shí)，學(xué)生也能一直以積極的態(tài)度參與，全然沒(méi)有厭學(xué)的表現(xiàn)。

第3篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞：泗洪縣; 園林植物; 栽培養(yǎng)護(hù); 建議

中圖分類號(hào)：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

0 前言

隨著城市及周邊地帶的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平有了很大提高，對(duì)于生活環(huán)境的要求也就越來(lái)越高，尤其是居住區(qū)的園林綠化水平更是受到了眾多的關(guān)注[1]。在對(duì)居住區(qū)進(jìn)行綠化的過(guò)程中應(yīng)該以人為本，以構(gòu)成觀賞性較高的景觀為主體，與自然環(huán)境相和諧，結(jié)合傳統(tǒng)文化和理念，不能夠盲目照搬，也不能講究不切實(shí)際的“歐式風(fēng)格”。構(gòu)建泗洪縣綠色文明生態(tài)環(huán)境是目前泗洪縣園林綠化工作的重點(diǎn)。

1 泗洪縣園林綠化的調(diào)查及結(jié)果

選取泗洪縣近幾年新建的幾個(gè)知名度較高的居住區(qū)進(jìn)行抽查分析。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泗洪縣普遍栽培的園林植物很多，主要為喬木、灌木、地被植物幾種（如表1所示）。栽種情況良好，綠化面積較大，所有園林植物長(zhǎng)勢(shì)基本良好。

表1 植物栽種情況

2 泗洪縣園林植物栽培養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀分析

目前泗洪縣的園林植物栽培養(yǎng)護(hù)還是存在許多問(wèn)題的，主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，在植物栽種上存在搭配不夠合理的問(wèn)題，給養(yǎng)護(hù)工作帶來(lái)了不便。近年來(lái)泗洪縣引進(jìn)了許多新的植物品種，為泗洪縣的園林綠化帶來(lái)了新的景象，為人們帶來(lái)了視覺(jué)享受。但是，一些品種對(duì)于生長(zhǎng)環(huán)境的要求較高，不適應(yīng)泗洪縣的生態(tài)環(huán)境，雖然在春季和夏季長(zhǎng)勢(shì)較好，但是不能夠適應(yīng)泗洪縣冬季的溫度。雖然已經(jīng)采取了加蓋塑料播磨或樹干纏繩等保溫措施，但大多數(shù)還是受到嚴(yán)重的凍害，其中有許多已經(jīng)枯萎死亡，十分可惜[2]。這不僅浪費(fèi)了大量資金，對(duì)來(lái)年的生態(tài)環(huán)境也構(gòu)成了影響。

其次，泗洪縣的園林綠化未能落實(shí)以人為本的原則。構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)還是為了改善人們的生活和居住環(huán)境，需要從整體功能和人們的審美觀念出發(fā)[3]。而目前泗洪縣園林植物栽培形式還是存在一定的誤區(qū)。比如，一些枝葉較硬的植物，很容易扎傷行人。而那些個(gè)頭較矮，枝葉為針形，體積較大的，更是對(duì)于嬉鬧的兒童存在一定危險(xiǎn)性。另外，不是每一種植物都是芬芳清新的，有些花木是散發(fā)讓人昏睡的毒素的，成年人可能不會(huì)有感覺(jué)，但是對(duì)于智力正在發(fā)育的幼兒影響嚴(yán)重[4]。再有就是，綠地步道設(shè)置不夠人性化，導(dǎo)致草坪經(jīng)常被踩踏，增加了護(hù)理的難度，即使加設(shè)了圍欄，但是仍舊沒(méi)有多大的效果?？晒┤藗兂藳龅拇髽漭^少，遮陰效果較差的樹木栽種較多，可供人們?cè)跇湎滦菹⒌淖我矠樵O(shè)置。在炎熱的夏季，人們?nèi)鄙倏梢猿藳龅牡胤?，違背了栽培園林植物的初衷，浪費(fèi)了綠地使用率。

第三，園林植物養(yǎng)護(hù)工作不到位。泗洪縣許多地方栽種的園林植物未被及時(shí)修剪，不僅體積大，不合理的占據(jù)了許多空間，而且影響美觀[5]。甚至，許多地方植物已經(jīng)覆蓋了座椅，讓人們失去了休息的地方，帶來(lái)了不便。許多過(guò)于繁茂的植物已經(jīng)影響了來(lái)往行人的通行。另外，病害、蟲害工作和不夠盡職盡責(zé)，許多植物因此枝葉受損，難以恢復(fù)往日的風(fēng)采。這些本該有專業(yè)養(yǎng)護(hù)人員進(jìn)行的工作，基本都沒(méi)有落實(shí)。

第四，泗洪縣園林植物栽培構(gòu)建的生態(tài)環(huán)境不夠科學(xué)合理，缺乏鳥類和其他小動(dòng)物生存的空間。缺少了這些食物鏈中的重要因素，就難以形成良好的生態(tài)循環(huán)。許多地方缺少鳥類喜歡的香樟樹、小葉榕或者雜草叢等，形成了除了麻雀就再也看不到其他鳥類身影的現(xiàn)狀。

最后，落葉樹木數(shù)量相對(duì)較少，四個(gè)季節(jié)的花卉搭配不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致泗洪縣的季相不夠明顯也是一個(gè)問(wèn)題。目前，泗洪縣的一些居住區(qū)采用大量冬青等常綠植物，忽視了植物春夏秋冬季節(jié)的交替，缺乏景觀特色。沒(méi)有春天的發(fā)芽和秋天的落葉，缺少秋天的和冬天的梅花，讓整個(gè)四季都單調(diào)無(wú)味。特別是兒童，難以親身體會(huì)春夏秋冬的四季變化，使得書本上描繪的美景只能在圖片上看到。

3 建議

首先，注意細(xì)節(jié)。在進(jìn)行園林植物栽培的過(guò)程中需要充分考慮細(xì)節(jié)，不僅僅是要滿足人們的綠化需求，更需要體現(xiàn)人性化。配套的座椅等設(shè)施與遮陰植物相互協(xié)調(diào)，使人們感覺(jué)親切和方便。一定要把實(shí)用性放在首位，而不是只顧觀賞性。綠地中便道的設(shè)計(jì)也不能為了美觀而形成某種彎曲的圖案，這樣不僅不實(shí)用，減少了綠地的有效使用面積，增加了行人穿行的不變，還造成了草地被踩踏，養(yǎng)護(hù)困難的局面。

其次，注意景觀的多樣性。通過(guò)喬木類、灌木類、竹類、地被類、水生花卉類的相互結(jié)合，營(yíng)造豐富多樣的景觀。另外，常綠植物和落葉植物結(jié)合栽種，生長(zhǎng)速度不同的植物搭配協(xié)調(diào)，花卉和草木的相映成趣，這樣不僅體現(xiàn)了園林植物栽培的層次感，也產(chǎn)生了景觀的豐富多樣，增加了觀賞價(jià)值[6]。而單一的景觀也是容易導(dǎo)致大規(guī)模病蟲害的原因之一，因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)也減小了園林植物養(yǎng)護(hù)的成本。

注重植物色彩的搭配也是十分重要的。四季不同的色彩，不同的開花植物和花卉能夠?yàn)槿藗兊纳钤鎏砉獠?，能夠更加貼近自然。在進(jìn)行園林植物栽培是，可以通過(guò)一些手段，突出四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生分明的景觀四季變化。比如春季樹種迎春、連翹、碧桃、杜鵑花、櫻花等, 春天花朵鮮艷，色調(diào)鮮明；夏季樹種香樟、月季、紫薇等,綠樹成蔭，涼爽宜人；秋季樹種紅楓、桂花、雞爪槭等,能夠營(yíng)造秋季豐富的葉色，突出秋天落葉之美；冬季樹種龍爪槐、松類、銀、杏臘梅等，寒冬飄香，為冬季做出極美的點(diǎn)綴[7]。這樣不僅突出了季節(jié)的變化，也增加了色彩的美感。

最后，添加一些鳥類等動(dòng)物喜歡食用和棲息的植物，構(gòu)建完整的生態(tài)系統(tǒng)，也是十分可取的。園林綠化不是一種美化環(huán)境的工具，而是真正的構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人與自然的協(xié)調(diào)也就需要考慮到其中，這樣才更加人性化。不同的鳥類喜歡不同是樹種，喜歡食用不同的植被。采取不同密度，不同種類的樹種和灌木相互結(jié)合栽種，能夠?yàn)轼B類等動(dòng)物的生存提供空間，吸引這些動(dòng)物安家落戶。不僅增加了景觀的生動(dòng)性，也豐富了人們的視覺(jué)，為人們接觸自然營(yíng)造了環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

園林綠化是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧自然環(huán)境的重要手段，是改善人們居住環(huán)境的重要方式。隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)于居住環(huán)境的要求也隨著對(duì)建筑的要求逐漸增長(zhǎng)。在進(jìn)行園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，一定要以構(gòu)建生態(tài)園林為原則，以人為本，通過(guò)營(yíng)造多樣性的景觀，結(jié)合自身的傳統(tǒng)文化和審美觀，借鑒先進(jìn)的園林植物栽培養(yǎng)護(hù)方法，建設(shè)適合人們居住、休息的自然環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李海玲. 柳州市居住區(qū)綠地園林植物栽培養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀分析及建議[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2009, 37(18): 8768-8771.

[4] 王麗菊. 中職園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課程教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)研究[J]. 新課程研究(中旬刊), 2011,7(15).

[5] 賈建中. 城市綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)[M] . 北京:中國(guó)林業(yè)出版社, 2001.

第4篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代園藝專業(yè)；教學(xué)改革；必要性；建議；廣東省

中圖分類號(hào) G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2011）12-0026-02

隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，園藝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)作為一種能充分利用農(nóng)村勞動(dòng)力、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)融入整個(gè)社會(huì)，近10年來(lái)，園藝產(chǎn)業(yè)的投資渠道、產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了很大的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是我國(guó)加入WTO后，園藝產(chǎn)業(yè)需要用先進(jìn)的現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)和管理模式來(lái)支撐和發(fā)展，但我國(guó)傳統(tǒng)園藝專業(yè)教學(xué)管理方法和模式對(duì)現(xiàn)代園藝專業(yè)人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于新時(shí)期生產(chǎn)發(fā)展的需要。如何在21世紀(jì)迅速轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的靈魂，在有限的課時(shí)內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生熟悉、掌握現(xiàn)代園藝專業(yè)的精髓，以滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，成為21世紀(jì)園藝專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。

1 現(xiàn)代園藝專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.1 改革深化，園藝學(xué)科專業(yè)調(diào)整勢(shì)在必行

21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)改革的重點(diǎn)在于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。目前，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)設(shè)置過(guò)“細(xì)”，人才培養(yǎng)過(guò)“精”，必然阻礙我國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，也不利于我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)設(shè)置適合于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新園藝（現(xiàn)代園藝）專業(yè)、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，園藝專業(yè)本科教育應(yīng)符合農(nóng)業(yè)改革的需要。廣東省作為改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)較強(qiáng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展十分迅速，特別是園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更為迅猛，在農(nóng)業(yè)中起到了支柱的作用。確保廣東省園藝產(chǎn)業(yè)立于不敗之地，并保持強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，是社會(huì)所需。21世紀(jì)廣東省高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的調(diào)整必須與其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，才能富有強(qiáng)大的生命力。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型園藝人才，而不同于傳統(tǒng)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)園藝專業(yè)人才或從事園藝各項(xiàng)技術(shù)工作的專業(yè)人才。

1.2 為廣東高等教育服務(wù)需要

近年來(lái)，廣東省的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要上新臺(tái)階，人才需求量顯得十分突出。廣東省高校近5年的招生人數(shù)迅速上升，為全省高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，也對(duì)園藝專業(yè)現(xiàn)行的專業(yè)與課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式帶來(lái)很大的沖擊與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有的園藝專業(yè)是在全國(guó)專業(yè)調(diào)整后由果樹、蔬菜、花卉3個(gè)專業(yè)合并而成的。近幾年的園藝專業(yè)本科生擴(kuò)招，如果繼續(xù)按照“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)人才”、“農(nóng)業(yè)科學(xué)家”及實(shí)施的“精英”教育的辦學(xué)宗旨，已經(jīng)出現(xiàn)招生力不從心的情況，不但招生難，而且學(xué)生就業(yè)也難。因此，園藝專業(yè)的調(diào)整，學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃已成為改革的必然。

1.3 園藝專業(yè)人才的需求狀況

近10年來(lái)，全省進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，園藝產(chǎn)業(yè)的耕作面積不斷提高。園藝產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，需要大量的園藝專門人才，但用人單位的體制和對(duì)畢業(yè)生的要求也發(fā)生了如下的變化。一是用人單位所有制的改變。由于體制改革，農(nóng)業(yè)局、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心等農(nóng)業(yè)事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)和國(guó)有企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和人員編制發(fā)生了很大的變化，招聘本科畢業(yè)生的用人單位開始由過(guò)去以農(nóng)業(yè)局和國(guó)有企業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Y或國(guó)內(nèi)股份制或民營(yíng)企業(yè)為主[1]。二是用人單位挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，從過(guò)去的注重學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞲淖優(yōu)橐宰⒅厝瞬诺木C合素質(zhì)和實(shí)踐能力以及敬業(yè)精神為主。用人單位希望園藝的畢業(yè)生是多面手，既懂生產(chǎn)技術(shù)，能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的園藝產(chǎn)品，又懂果園、菜場(chǎng)或園藝場(chǎng)甚至庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)，還善于經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)開拓。僅憑考試高分而實(shí)踐能力差的學(xué)生是難以適應(yīng)社會(huì)需求的。

1.4 園藝產(chǎn)業(yè)及其學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

今后全省園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要有以下幾方面：①野生資源和新品種的開發(fā)利用；②設(shè)施園藝；③有機(jī)園藝；④集約經(jīng)營(yíng)；⑤市場(chǎng)園藝及運(yùn)貯園藝；⑥旱作及節(jié)水園藝；⑦園藝美學(xué)的廣泛應(yīng)用。

園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然刺激園藝學(xué)科的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的園藝學(xué)科目前發(fā)展的趨勢(shì)有如下特點(diǎn)：①現(xiàn)代高新技術(shù)如生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、核技術(shù)等對(duì)園藝學(xué)科教學(xué)、科研與生產(chǎn)的滲透與影響，使園藝學(xué)科的科研水平、園藝產(chǎn)業(yè)的效益有了很大的提高；②園藝基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究有機(jī)結(jié)合，互為促進(jìn)；③教學(xué)、科研與園藝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密。

1.5 課程設(shè)置的不合理性和教學(xué)資源不配套性

從表面上看，3個(gè)舊專業(yè)（果樹、蔬菜、花卉）合為一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、專業(yè)面廣，但事實(shí)上仍存在很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容因原有的專業(yè)體系未完全打破、各行其是、同類課程未打通，原有的栽培課、育種課、生理課等內(nèi)容前后重復(fù)、分散；專業(yè)技能訓(xùn)練沒(méi)有受到足夠的重視，實(shí)踐性教學(xué)比例明顯偏低；教學(xué)方式方法僵化，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒(méi)有得到充分運(yùn)用，尤其是處于國(guó)家前沿科學(xué)的生物技術(shù)和信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中亟需加強(qiáng)；考試考核方法不適應(yīng)現(xiàn)代園藝教學(xué)要求，缺乏靈活性；專業(yè)課學(xué)時(shí)不足，學(xué)生的基本功夫不扎實(shí)[2]。公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變，明顯滯后于時(shí)代的步伐。作為一門實(shí)用型技術(shù)專業(yè)，實(shí)踐才能提高，而目前隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招政策的影響，使原本就稀缺的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)更加捉襟見(jiàn)肘，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及裝備也跟不上時(shí)代的需要。由此給實(shí)踐教學(xué)造成了很大的困難，同時(shí)也嚴(yán)重影響教師上課和學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的積極性。

1.6 專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后性

受綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)理念的影響，高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)以培養(yǎng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的寬口徑、深基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)中園藝本科專業(yè)畢業(yè)的人才嚴(yán)重滯后于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，以至于社會(huì)上出現(xiàn)了很多綜而不專、專而不精、眼高手低的“人才”。學(xué)生就業(yè)率低，應(yīng)聘時(shí)感到迷茫，在目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)中無(wú)所適從[3]。

2 現(xiàn)代園藝專業(yè)改革與建設(shè)的建議

2.1 合理制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系設(shè)置

21世紀(jì)園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型園藝人才，而不同于傳統(tǒng)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)園藝專業(yè)人才或從事園藝各項(xiàng)技術(shù)工作的專業(yè)人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不同于傳統(tǒng)計(jì)劃中過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格中，除了強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的數(shù)理化基本理論及生物學(xué)、園藝學(xué)的基本理論外，還可以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、改革創(chuàng)新等方面的能力。特別強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)各行各業(yè)的需要。

課程體系應(yīng)設(shè)置合理、優(yōu)化。根據(jù)21世紀(jì)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨向，保證園藝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在專業(yè)核心課中增加了《園藝植物生物技術(shù)》《園藝設(shè)施栽培學(xué)》；在專業(yè)選修課中可增加《園藝植物有機(jī)栽培》《芳香植物學(xué)》《觀光園藝規(guī)劃與管理》《園藝植物產(chǎn)期調(diào)節(jié)》等課程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況，可將《線性代數(shù)》《概率論》從公共基礎(chǔ)課中脫離；也可將《氣象學(xué)》《測(cè)量學(xué)》從專業(yè)核心課中脫離，可轉(zhuǎn)為專業(yè)選修課；為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可將《果樹栽培學(xué)》《蔬菜栽培學(xué)》《花卉栽培學(xué)》 3門同類課程整合為《園藝植物栽培學(xué)》；關(guān)于專業(yè)選修課，可將《果樹栽培生理》和《蔬菜栽培生理》整合為《園藝植物栽培生理》，還可將《花卉設(shè)計(jì)》和《盆景藝術(shù)》整合為《花卉設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，可將《果樹貯藏加工學(xué)》改為《園藝產(chǎn)品貯運(yùn)學(xué)》。這樣可以大大改變?cè)n程陳舊、分割過(guò)細(xì)、自成體系、講授內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)能突出重點(diǎn)、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用、獨(dú)立思考。為符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，可以開設(shè)專業(yè)選修課《園藝學(xué)專題》并全英文授課課程，開設(shè)《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等，能極大地拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向其有興趣的專業(yè)方向發(fā)展，充分體現(xiàn)園藝本科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。

2.2 拓寬生物技術(shù)在園藝專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

所謂的生物技術(shù)，是以現(xiàn)代生物學(xué)理論為基礎(chǔ)，以基因工程為核心的一系列技術(shù)的總稱。脫毒與快繁技術(shù)廣泛用于園藝作物種（苗）的生產(chǎn)，花藥培養(yǎng)以及小孢子培養(yǎng)是獲得單倍體以及純合二倍體材料的最佳途徑，胚搶救技術(shù)克服了果樹早熟品種選育的技術(shù)難題，細(xì)胞融合技術(shù)創(chuàng)造出200多例柑橘體細(xì)胞雜種，分子標(biāo)記廣泛應(yīng)用于育種和資源研究，組織和細(xì)胞培養(yǎng)是園藝植物生物技術(shù)的平臺(tái)，基因工程技術(shù)是未來(lái)園藝植物生物技術(shù)的核心，生物技術(shù)對(duì)園藝科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)將以指數(shù)速度增長(zhǎng)。因此，可加設(shè)《園藝植物生物技術(shù)》《基因工程》《細(xì)胞工程》為專業(yè)基礎(chǔ)課，并增加其教學(xué)和實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)。

2.3 擴(kuò)大信息技術(shù)在園藝專業(yè)的應(yīng)用成果和范圍

21世紀(jì)為信息時(shí)代，在園藝專業(yè)應(yīng)用教學(xué)中使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，將使學(xué)生思維更加靈活，理解更加深化，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，而且可以進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)不再簡(jiǎn)單停留在傳授書本知識(shí)和信息上，使教學(xué)可以更加全面、詳實(shí)地進(jìn)行，讓學(xué)生了解專業(yè)課理論來(lái)源、應(yīng)用基礎(chǔ)、發(fā)展規(guī)律和延伸趨勢(shì)，同時(shí)可以廣泛地吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)專業(yè)技術(shù)和現(xiàn)有成果和成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，積極引進(jìn)國(guó)處有效教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)可增加專業(yè)教學(xué)的趣味性、可觀賞性、師生互動(dòng)性，增加學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，教師也更容易表述清楚課程內(nèi)容，教學(xué)也更容易組織，可營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生更容易記憶，課堂氛圍也更加積極，可進(jìn)一步滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。

2.4 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效用

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)傳授和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，緊密結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)專業(yè)的高效人才?？山ㄔO(shè)多層次的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為園藝專業(yè)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)提供了保障。結(jié)合學(xué)校“教學(xué)科研并重”的實(shí)際，倡導(dǎo)將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，將前沿科技成果引入課堂。名師和企業(yè)家走入課堂，建立教學(xué)、實(shí)踐和科研并重的專業(yè)課教學(xué)模式。通過(guò)設(shè)施園藝和高科技生物技術(shù)培養(yǎng)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)“待遇低、就業(yè)難、社會(huì)地位低”的認(rèn)識(shí)和觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)園藝實(shí)踐教學(xué)的興趣和熱情。通過(guò)到兄弟院?；蛑N植企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代園藝管理和實(shí)踐的細(xì)節(jié)與流程，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有效提高學(xué)生動(dòng)手能力打好基礎(chǔ)。

2.5 完善機(jī)制，培養(yǎng)全面專業(yè)的園藝人才

建立專業(yè)人才教育機(jī)制，根據(jù)園藝學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)高，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展需要，具有現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論和能從事園藝植物栽培、遺傳育種、園藝產(chǎn)品貯運(yùn)保鮮等應(yīng)用技術(shù)的園藝專門科技人才及適應(yīng)社會(huì)其他相關(guān)行業(yè)需要的應(yīng)用型和復(fù)合型人才[5]。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：園藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)；能很好地掌握生物學(xué)及園藝學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，注重專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的時(shí)間；具備獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理和創(chuàng)新的基本能力；具備解決園藝生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)研究、開發(fā)、推廣、經(jīng)營(yíng)管理以及其他相關(guān)行業(yè)的能力。

園藝專業(yè)改革與建設(shè)是一個(gè)永恒不變的主題，園藝專（下轉(zhuǎn)第31頁(yè)）

（上接第27頁(yè)）

業(yè)又與農(nóng)業(yè)密不可分，這就注定專業(yè)改革與建設(shè)的路上會(huì)充滿坎坷。21世紀(jì)的到來(lái)在給園藝專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信心，遵循現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，真正讓園藝專業(yè)的學(xué)生能考進(jìn)來(lái)，更能走出去。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 羅正榮，陳昌意，徐躍進(jìn)，等.應(yīng)用“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”理念改造和提升園藝專業(yè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（5）：34-37.

[2] 羅錫文.專業(yè)改革與建設(shè)[M].廣州：廣東科技出版社，2003.

[3] 包镕.國(guó)外課堂高校堂有效教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，9（9）：90-92.

第5篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞:園林植物栽培養(yǎng)護(hù); 實(shí)踐教學(xué); 創(chuàng)新

隨著園林事業(yè)的發(fā)展和壯大，需要大量面向城鎮(zhèn)園林建設(shè)第一線，從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的應(yīng)用型人才，實(shí)用型人才。

這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，在記憶和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高知識(shí)本領(lǐng)和實(shí)踐技能，使學(xué)生學(xué)有所用，掌握一技之長(zhǎng)。

一、教學(xué)方法要改革創(chuàng)新

教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可忽視的首要問(wèn)題。在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，是大勢(shì)所趨，教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

( 一) 增加多媒體示范教學(xué)

將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)用實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)自己總結(jié)特點(diǎn)，這樣學(xué)起來(lái)即輕松又牢固?，F(xiàn)在的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題: 教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，會(huì)干擾老師的思路，這樣的結(jié)果可能是，越做越差，越修改越對(duì)示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解，然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作，并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理，最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說(shuō)明和印證相關(guān)的原理。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高實(shí)踐技能。

多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大等特點(diǎn)，能直觀、全面、生動(dòng)地傳遞各類知識(shí)信息。

它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高形象思維的能力，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間，更有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

( 二) 增加實(shí)例教學(xué)

實(shí)例教學(xué)即通過(guò)典型的實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，起到舉一反三的作用，是值得采用的教學(xué)方式。它還可以避免某些“只可意會(huì)，不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)要注意實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的信息和發(fā)展?fàn)顩r。

( 三) 增加實(shí)地教學(xué)

實(shí)地教學(xué)在許多學(xué)科教育中已廣泛運(yùn)用，面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零距離就業(yè)，實(shí)地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí)，更加貼近社會(huì)。通過(guò)典型實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，最直觀地接觸現(xiàn)實(shí)的栽培管理，起到事半功倍的效果。通過(guò)組織學(xué)生到各類城市綠地中參觀與調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué)，具有事實(shí)勝于雄辯的說(shuō)服力，是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會(huì)分析和感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。組織學(xué)生到城市各類綠地和植物園參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，從認(rèn)識(shí)植物到養(yǎng)護(hù)植物形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)鏈接。這種身臨其境的教學(xué)方法具有寓教于樂(lè)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，縮短理論與實(shí)踐之間距離的良好效果，是較好的教學(xué)方式。

( 四) 重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會(huì)起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課所涉及的知識(shí)多，綜合性強(qiáng)，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識(shí)和信息，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。一方面是通過(guò)學(xué)校的校園網(wǎng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流，這是很好的一種教學(xué)資源，應(yīng)該廣為利用。

二、充分利用教學(xué)實(shí)踐基地

在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式中，實(shí)踐教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，是崗前培訓(xùn)的基地，是提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此建設(shè)并完善實(shí)踐性教學(xué)體系和實(shí)踐基地十分重要。

( 一) 利用校內(nèi)實(shí)踐基地，提高學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟的階段教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。通過(guò)具體的生產(chǎn)性項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還能通過(guò)生產(chǎn)型的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

( 二) 利用校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校外的實(shí)習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)單位，實(shí)地考察參觀學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)，掌握最新的園林綠化養(yǎng)護(hù)信息，掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護(hù)中的前沿技術(shù)和信息。

三、實(shí)施專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)模塊

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)教育的開放性和服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)感到《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課》理論課形散而枯燥，得不到學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然不好。究其原因，是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識(shí)的過(guò)程，在教學(xué)中教師活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)過(guò)少，剝奪了學(xué)生的主體地位，掩蓋了學(xué)生的思維過(guò)程。因此，在課程教學(xué)中，一定要以人為本，多注重實(shí)踐教學(xué)的研究和探索，要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐，這樣才能滿足學(xué)生掌握知識(shí)的需要，才能搞好課堂實(shí)踐教學(xué)。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時(shí)課程時(shí)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師邊講邊示范，然后讓學(xué)生自己實(shí)地操作，反復(fù)實(shí)踐。這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)學(xué)得輕松，有趣，掌握知識(shí)也相對(duì)容易和牢固。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問(wèn)題的能力，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后就業(yè)步入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際管理結(jié)合起來(lái)。校園內(nèi)的實(shí)踐基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場(chǎng)景，學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作，根據(jù)管理的效果來(lái)計(jì)算平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，這樣一來(lái)校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的知識(shí)來(lái)做出相應(yīng)的判斷，并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開展第二興趣課堂，拓展學(xué)生思維． 提高應(yīng)用知識(shí)的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組，扦插小組，施肥小組，灌溉小組等。

在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系，勇于創(chuàng)新，通過(guò)教師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育目標(biāo)。

第6篇：園藝植物栽培與管理范文

（哈爾濱市教育建筑工程公司第三分公司，黑龍江 哈爾濱 150040）

【摘　要】多肉植物種類繁多，色彩豐富，形態(tài)各異，易于繁殖、病蟲害少，適應(yīng)性廣泛等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代園林以及家庭觀賞中應(yīng)用廣泛，深受園藝愛(ài)好者的喜愛(ài)，可以稱之為植物中的“寵物”。多肉植物的景觀應(yīng)用除了盆栽觀賞外，還在城市綠化、屋頂綠化、垂直綠化等方面均有應(yīng)用。本文主要介紹多肉植物的由來(lái)及多肉植物在現(xiàn)代園藝中的發(fā)展應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞 多肉植物；垂直綠化；屋頂綠化；景天科植物

1　名稱解析

多肉植物亦稱多漿植物、肉質(zhì)植物，絕大多數(shù)是被子植物，是一類具有“豐滿”莖葉的植物的統(tǒng)稱。在園藝上有時(shí)稱多肉花卉，但以多肉植物這個(gè)名稱最為常用。許多的園藝愛(ài)好者還親切稱之“肉肉”。這類植物主要生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶的海濱、高山、沙漠等極其干燥的環(huán)境，為了抵御干旱，具有發(fā)達(dá)的薄壁組織用以貯藏水分，在外形上其根、莖、葉肥厚，其形態(tài)也因生長(zhǎng)環(huán)境的不同而千差萬(wàn)別，或蓮花狀、或木棍狀、或簾珠狀都是豐盈可愛(ài)的萌姿。其色彩繁多，質(zhì)地、紋理多樣，由于生長(zhǎng)粗放的特性成為現(xiàn)代園藝的新寵兒，倍受家庭園藝愛(ài)好者的喜愛(ài)。

多肉植物的品種十分豐富，原始品種加上園藝栽培種共有一萬(wàn)余種，它們主要隸屬于仙人掌科、番杏科、大戟科、景天科、百合科、龍舌蘭科、菊科和蘿蘑科。狹義的多肉植物或多肉花卉，不包括仙人掌科植物，而仙人掌科植物因具有獨(dú)特地刺座器官、習(xí)性上和栽培繁殖上有區(qū)別，將仙人掌科植物單獨(dú)稱其為仙人掌類植物或仙人掌類花卉，簡(jiǎn)稱為仙人掌類或掌類。

多肉植物除了其肉質(zhì)化器官的特殊形態(tài)的特點(diǎn)之外，能在園藝界倍受追捧的另一重要原因是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)，不論是高溫干燥的環(huán)境、貧瘠的土地，還是巖石、沙地的惡劣生長(zhǎng)條件，它都能綻放生命的光彩，仿佛沙漠中的一抹綠洲，打破了景觀園林中植物設(shè)計(jì)的部分局限。

2　多肉植物在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

多肉植物因生長(zhǎng)環(huán)境的影響，對(duì)干旱、貧瘠的環(huán)境具有很強(qiáng)的抗性，正好填補(bǔ)普通植物應(yīng)用的空缺。恰恰相反，對(duì)于超出耐受濕度的空氣和土壤，或者蔭蔽的環(huán)境中，它們適應(yīng)能力較差，容易腐爛死亡。目前，多肉植物在室外景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，主要應(yīng)用的領(lǐng)域有屋頂綠化、垂直綠化，還有在普通園林綠化中也廣泛應(yīng)用。目前景觀設(shè)計(jì)中多選用景天科植物，如佛甲草、德國(guó)景天、八寶景天、六棱景天、圓葉景天、紅葉景天、反曲景天、垂盆草、長(zhǎng)壽花等。

2.1　普通園林綠化

目前，在園林綠化種植設(shè)計(jì)中多采用喬、灌、草多層次搭配的植物群落，營(yíng)造豐富空間，在普通園林綠化中應(yīng)用最多的也是多肉植物中的景天類。景天類植物具有：（1）植株個(gè)體矮小、種類多；（2）耐寒、抗旱、耐瘠薄，景觀恢復(fù)較快；（3）養(yǎng)護(hù)簡(jiǎn)單粗放，可一年種植，多年觀賞。它的諸多優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了草坪草不耐旱，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用高，四季景觀無(wú)變化的缺點(diǎn)。以八寶景天為例，作為地被植物，生長(zhǎng)繁茂，形態(tài)飽滿，片植效果佳，豐富植物群落的下層空間；也可用來(lái)布置主題性公園，或用于花壇鑲邊或替代草坪美化庭院。

2.2　垂直綠化

垂直綠化主要是針對(duì)建筑室內(nèi)外豎向空間的綠化。室內(nèi)垂直空間及建筑背陰面的立面空間，由于光照不足，植物根系生長(zhǎng)空間受限和灌溉、施肥等難度較大，普通小灌木隨著生長(zhǎng)周期的持續(xù)會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良或徒長(zhǎng)，影響設(shè)計(jì)效果。然而，景天科植物在豎向空間卻能呈現(xiàn)較好的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，適合粗放型管理，且形態(tài)小巧，種類繁多，對(duì)環(huán)境條件要求不高，廣泛用于室內(nèi)裝飾。

景天科植物為多年生肉質(zhì)草本，夏秋季開花，花小而繁茂，顏色豐富。葉色豐富，以觀葉為主，也有部分觀花品種。石蓮景天葉片呈蓮座狀，有綠、白、藍(lán)、黑、復(fù)色等葉片，廣泛用于茶幾的擺放。錢串景天形態(tài)優(yōu)美，適合小型盆栽。長(zhǎng)壽花為室內(nèi)常見(jiàn)的觀葉觀花植物，葉色翠綠，有紅、黃、橙色等花色，非常艷麗，且花期長(zhǎng)。

景天科植物植株矮小，肉質(zhì)，耗水肥很少，易成活，為垂直綠化的裝飾提供了很好的素材。

2.3　屋頂綠化

一個(gè)有綠化的屋頂就是一部綠色空氣調(diào)節(jié)器，通過(guò)許多實(shí)驗(yàn)證明：和無(wú)綠化的屋頂相比，綠化層可以給屋頂降溫，在炎熱的夏天，當(dāng)室外溫度30℃時(shí)，沒(méi)有綠化的地面已達(dá)到不堪忍受的50℃左右，而綠化屋頂基層10cm處，溫度則為舒適的20℃，進(jìn)而將室內(nèi)溫度適度的降低。在寒冷的冬天，綠化屋頂則會(huì)像一個(gè)溫暖的保護(hù)罩，將冰雪與屋頂隔離開，大大減少了冰雪對(duì)屋頂?shù)牡蜏赜绊?，進(jìn)而保護(hù)著建筑物不受冰雪侵蝕，另外，屋內(nèi)也進(jìn)而能夠提高一定的溫度。

但是屋頂花園受夏季氣溫高、風(fēng)大、土層保濕性能差，冬季保溫性差的環(huán)境影響，并且考慮到屋頂?shù)奶厥獾乩憝h(huán)境和承重的要求，則應(yīng)注意多選擇矮小的灌木和草本植物，以利于植物的運(yùn)輸、栽種、養(yǎng)護(hù)管理。

在南方部分城市如上海、深圳、蘇杭等已嘗試在屋頂栽種佛甲草，由于佛甲草根系較細(xì)、扎根淺，因此將其草根網(wǎng)狀交織分布在薄薄的種植層內(nèi)，不但有利于保護(hù)屋面結(jié)構(gòu)，而且起到了美觀綠植的效果。

佛甲草為景天科植物，其抗旱性極強(qiáng)，在室外溫度-5℃的霜凍氣候環(huán)境下都不會(huì)死亡，而且能抗高溫，長(zhǎng)成后無(wú)需修剪，少有病蟲害，自然成型，四季常綠。景天類的半支蓮抗旱能力也是極強(qiáng)的，可以耐得住連續(xù)高溫干旱，降雨后，能很快恢復(fù)活力，迅速爬滿屋頂。半支蓮各地常見(jiàn)，在我國(guó)南北都有分布，栽培或野生在山坡巖石上。

這些小小的景天類植物可以在屋頂形成一片綠色保護(hù)膜，提升人類綠化空間，打造人類居住的生態(tài)城市，改善人民的居住條件，提高生活質(zhì)量，為改善生態(tài)效做出了極大的“貢獻(xiàn)”。

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第7篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞：新花卉荊芥屬園林應(yīng)用

中圖分類號(hào)：X503.233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

目前，新花卉的研究、開發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)成為世界花卉新品種發(fā)展和推動(dòng)整個(gè)花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。新花卉是指新發(fā)現(xiàn)的種或者屬；處于野生狀態(tài)尚未應(yīng)用的種；原已有栽培但已經(jīng)長(zhǎng)期被遺忘或者無(wú)詳盡栽培資料，目前又重新發(fā)現(xiàn)、引種的花卉；國(guó)外有栽培，尚未引種到本國(guó)（地區(qū)）栽培的花卉種類。就我國(guó)的花卉產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和花卉資源而言，新花卉作物是我國(guó)由花卉資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐穬?yōu)勢(shì)的重要途徑，同時(shí)，是培育特色花卉及其具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)品種的基礎(chǔ)，也豐富了城市植物多樣性，成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力的源泉。

荊芥屬（Nepeta）隸屬唇形科，約250種，主要分布于歐亞溫帶，我國(guó)約40余種，各省均產(chǎn)之，但主要集中于西南及新疆等地。在我國(guó)多栽培作藥用，也有作芳香油及蜜源植物栽培，但沒(méi)有做觀賞栽培的記載，正是亟待開發(fā)的新花卉作物。

為培育特色花卉品種和園林綠化新材料，應(yīng)充分利用我國(guó)豐富的荊芥屬植物資源。本文旨在介紹我國(guó)荊芥屬植物的主要種質(zhì)資源、優(yōu)良特性、應(yīng)用前景等。

1我國(guó)荊芥屬主要種質(zhì)資源

荊芥屬，一年生或多年生草本，稀為亞灌木；葉有齒缺或分裂，上部葉有時(shí)全緣；花組成輪傘花序或聚傘花序；花萼管形，倒錐形，稀鐘形或瓶形，微彎或直，具斜或整齊的喉，或?yàn)槎叫?；花盤環(huán)狀，具等大4裂，或前方1裂片較大；小堅(jiān)果長(zhǎng)圓狀卵形、橢圓形、卵形或倒卵形，光滑或具突起。主要分布于云南、四川、及新疆等地的山區(qū)。

荊芥屬植物具有適應(yīng)范圍廣、抵抗病蟲害能力強(qiáng)、觀賞特性優(yōu)良、繁殖簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。先列出我國(guó)常見(jiàn)的平原栽培種。

2荊芥的生態(tài)習(xí)性與繁殖

荊芥屬植物性喜溫暖氣候及陽(yáng)光充足環(huán)境，也可耐半蔭，耐寒，要求土壤肥沃，濕潤(rùn)的沙質(zhì)壤土，適應(yīng)性強(qiáng)。播種、分株或扦插均可繁殖，種子發(fā)芽適宜溫度25-30 ℃，約4天出芽。春季分株或春、夏季軟枝扦插（生根容易），栽培管理簡(jiǎn)單。

3、荊芥屬主要的園林應(yīng)用

3.1家庭園藝

隨著人們生活水平的提高，家庭園藝作為一種休閑娛樂(lè)的方式，逐漸走入了人們的生活。荊芥屬Nepeta cataria在國(guó)外有著較為悠久的栽培歷史，在茶葉傳入歐洲之前，人們就用Nepeta cataria的葉子泡水、做果汁，還被當(dāng)做煙草吸收，歐洲人也發(fā)現(xiàn)了它的精油對(duì)于防止蚊蟲叮咬的作用。Nepeta cataria在法餐中作為調(diào)料這更是由來(lái)已久。

就國(guó)內(nèi)的情況來(lái)看，荊芥屬的植物也是一種良好的家庭園藝的作物：

其一，荊芥可賞可食。食用荊芥還可減輕一些頭疼發(fā)熱的癥狀，不失為一種很好的保健食物。荊芥的采食方法特別，每次取食最頂端的嫩芽，其余部分可以繼續(xù)很好生長(zhǎng)，也不會(huì)影響觀賞，不久又可以再次采摘，對(duì)于現(xiàn)在的家庭來(lái)說(shuō)是相當(dāng)好的觀賞類蔬菜。

其二，荊芥全株芳香，氣味宜人，在屬內(nèi)有許多不同的香型。由于是葉片和莖桿所散發(fā)的，所以整體香味清新宜人，香氣持久。同時(shí)由于其中所含的右旋薄荷酮（d-menthone）、消旋薄荷酮、左旋胡薄荷酮（l-pulegone）少量右旋檸檬烯（d-limonene）等，使得荊芥有良好的驅(qū)蚊防蟲的功效，被蚊蟲叮咬后，取荊芥嫩葉揉碎，涂于患處，可消腫止癢，且有清涼感。

其三，荊芥屬植物養(yǎng)護(hù)簡(jiǎn)單，多數(shù)耐蔭，適宜于室內(nèi)栽植。對(duì)于家庭園藝來(lái)說(shuō)是一種良好的材料。

3.2屋頂綠化

如今隨著人口的增加和建筑面積的擴(kuò)大，城市土地資源日漸緊張，園林綠地的用地受到了限制，人們開始把目光投向城市立體綠化、屋頂綠化。屋頂綠化潛力大，可以成為城市綠地的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于改善市民的居住條件、提高生活質(zhì)量、降低城區(qū)熱島效應(yīng)以及對(duì)美化城市的環(huán)境景觀、改善生態(tài)效應(yīng)都有重要意義。

由于屋頂自然條件的限制，屋面種植的植物材料比地面使用的植物材料要嚴(yán)格。具體選擇標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：選擇耐旱、抗寒性強(qiáng)的植物材料；選擇陽(yáng)性、耐瘠薄的淺根性植物；選擇抗風(fēng)、不易倒伏、耐積水的植物；選擇以常綠為主且冬季能露地越冬的植物；盡量選用鄉(xiāng)土植物并適當(dāng)引種綠化新品種；容易移植成活、耐修剪且生長(zhǎng)較慢的品種；較低的養(yǎng)護(hù)管理要求的植物；能夠抵擋空氣污染并能夠吸收污染的品種。

作為有長(zhǎng)期人工栽培經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土植物，荊芥屬植物的繁殖方法多樣，播種、分株和扦插均可繁殖，種子繁殖溫度合適約四天即可出芽，分株和軟枝扦插生根容易。這同時(shí)也使得整體造價(jià)較低。

（1）荊芥屬中有些優(yōu)良的種植株低矮，質(zhì)輕且根系較淺。如園林中常見(jiàn)的栽培種是倒伏荊芥(N.mussinii)的雜種(N.× fassenii)，植株低矮，多分枝，高僅50 cm。

（2）荊芥屬的植物大多有芳香氣味，對(duì)于城市污染有一定的緩解作用。而且植株一般被短絨毛，對(duì)于粉塵有吸附作用。在屋頂大面積種植對(duì)于緩解城市空氣污染有積極作用。

（3）荊芥屬植物大多有藍(lán)紫色或白色的花序，整體景觀效果好，對(duì)樓宇之間互相觀望以及一些上人屋頂?shù)木坝^營(yíng)造都能起到良好的作用。

3.3地被植物

在城市的綠化中，對(duì)于地表覆蓋物的選擇成為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，按一定比例植入優(yōu)良的地被植物可組成穩(wěn)定性好、外觀優(yōu)美、季相豐富的植物群落，可以提高城市的生態(tài)效益。

地被植物即低矮覆蓋地面的植株，地被植物擴(kuò)張能力強(qiáng)，生長(zhǎng)快，地域覆蓋度廣，有良好的觀賞性，能形成優(yōu)美的景觀，對(duì)于地被植物的要求主要有：具有較廣泛的適應(yīng)性、能適應(yīng)較惡劣的自然環(huán)境，可粗放養(yǎng)護(hù)管理；繁殖容易，施工簡(jiǎn)便，成本低，見(jiàn)效快；全部生育期能在露地盡享的多年生植物，有很強(qiáng)的自然更新能力，一次種植，多年觀賞；綠色期長(zhǎng)，全年覆蓋效果好，又與色葉、觀花相結(jié)合；無(wú)毒、無(wú)異味，對(duì)人類健康不產(chǎn)生危害或能控制，不會(huì)泛濫成災(zāi)。

從荊芥屬的植物來(lái)看：

（1）荊芥屬中有一些植株本身低矮，又耐蔭的植物，如小裂葉荊芥。

（2）荊芥屬的植物本身繁殖方式多樣，且無(wú)論種子栽植還是分株、軟材扦插成活都相當(dāng)容易，作為地被植物可以很好的擴(kuò)大繁殖。而且荊芥屬植物作為良好的鄉(xiāng)土植物，耐性和抗性都很好，作為城市的下墊面可以很好的抵御不良環(huán)境，要求人工管理維護(hù)較少，在一定程度上節(jié)約了成本。

（3）荊芥屬植物全株有芳香，且被有短柔毛，在吸附粉塵的基礎(chǔ)上，還能很好的凈化空氣，提供舒適宜人的環(huán)境。

花鏡植物

花鏡作為從國(guó)外傳入的一種花卉應(yīng)用形式，近些年在我國(guó)很受歡迎，它追求“雖有人作，宛自天開”的藝術(shù)手法，是人們參照自然風(fēng)景中野生花卉在林緣地帶的自然生長(zhǎng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉而設(shè)計(jì)的自然式花帶，而想要營(yíng)造良好的野趣風(fēng)光，一些富有野趣的植物材料是必不可少的?；ㄧR植物的選擇標(biāo)準(zhǔn)一般有：能在當(dāng)?shù)芈兜剡^(guò)冬的多年生花卉為主，少量選用一、二年生花卉；要求植物的抗逆性強(qiáng)，粗放管理，容易成活；花期長(zhǎng)、觀賞價(jià)值高品種。

荊芥屬的植物大多符合這些特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)合理的而設(shè)計(jì)能成為優(yōu)良的花鏡材料：

荊芥屬植物大多植株高度變化較大，高可達(dá)150cm,且莖桿堅(jiān)強(qiáng)，是優(yōu)良的花鏡背景材料，有些低至20cm，在花鏡前景可以散發(fā)香氣。

荊芥屬植物顏色大多灰綠，是難得的冷色調(diào)植物，在花鏡中可以起到很好的調(diào)和作用，中和一些較為鮮艷的花色，且荊芥屬大多是圓錐狀花序，下部腋生，能形成良好的觀花狀態(tài)。

荊芥屬植物有良好的抗性和耐性，適應(yīng)粗放式管理，在半人工狀態(tài)下可以做到露地過(guò)冬、多年生長(zhǎng)。

第8篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞：園藝療法；植物景觀；中心綠地

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2016）05-0142-02

1 引言

園藝療法是對(duì)有必要在其身體以及精神方面進(jìn)行改善的人們，利用植物栽培與園藝操作活動(dòng)對(duì)其社會(huì)教育、心理、以及身體諸方面進(jìn)行調(diào)整、更新的一種有效方法[1]，通過(guò)與植物相關(guān)的活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)體力、身心、精神恢復(fù)的 療法，它是藝術(shù)和心理治療相結(jié)合的一種治療方式[2]。現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)發(fā)展致使環(huán)境惡劣，嚴(yán)重影響了人們身心健康。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會(huì)健康人群的比例僅占15%，大部分人群都處于亞健康狀態(tài)[3]，利用園藝療法去治療人的身心健康變得尤其重要。園藝療法起源于17世紀(jì)末的英國(guó)，以治療在第二次世界大戰(zhàn)中受傷的軍人而逐漸在各國(guó)發(fā)展起來(lái)，目前，以美國(guó)園藝療法最為成熟?，F(xiàn)代園藝療法的治療對(duì)象不僅限于病人，它強(qiáng)調(diào)參與活動(dòng)的過(guò)程和意義，通過(guò)接觸自然來(lái)緩解壓力，使亞健康的人變得健康，使健康的人更健康[4]。園藝療法的研究和應(yīng)用在發(fā)達(dá)國(guó)家已趨于成熟并深入人心，而在中國(guó)還處于初級(jí)階段[4]，目前研究領(lǐng)域僅限于療養(yǎng)院的景觀設(shè)計(jì)，尚未在城市綠地中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

在深入研究園藝療法的理論的基礎(chǔ)上，對(duì)某居住區(qū)中心綠地植物景觀進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，探討了基于園藝療法的景觀功能分區(qū)，并詳細(xì)闡述了各景區(qū)內(nèi)植物的選擇和配置原則，旨在通過(guò)合理的植物景觀設(shè)計(jì)為居民提供具有園藝療效的休憩場(chǎng)所，以舒緩情緒、調(diào)節(jié)身心健康。

2 園藝療法的理論基礎(chǔ)

園藝療法項(xiàng)目中，五感刺激是園藝療法的基礎(chǔ)，園藝療法是通過(guò)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)而感知事物特征或性質(zhì)的一種科學(xué)方法，具有很強(qiáng)的精神發(fā)特性，醫(yī)學(xué)、神經(jīng)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等都是研究園藝療法必不可少的知識(shí)體系。園藝療法是以園藝活動(dòng)為媒介的，人們通過(guò)園藝勞動(dòng)（如播種、施肥、澆水、修剪、松土等）和園藝交流（如交換栽培經(jīng)驗(yàn)、分享收獲成果、尋求合作等）參與互動(dòng)，進(jìn)行身體鍛煉[5]。種植地的勘察，植物的選擇、移植、栽培等管理，以及植物搭配都是需要了解并掌握的必須知識(shí)，作為園藝活動(dòng)理論基礎(chǔ)的植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)以及與療法場(chǎng)所相關(guān)的園林學(xué)、植物景觀設(shè)計(jì)學(xué)等都對(duì)園藝療法中植物景觀設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)作用。

3 項(xiàng)目概況

小區(qū)位于武漢市江夏區(qū)，是某事業(yè)單位為其退休老職工所改建的居民樓，針對(duì)老年人性格特點(diǎn)，建立了以“減壓舒緩”為主的園藝療養(yǎng)花園，中心綠地花園位于小區(qū)中心，面積約1237.6 m2。

3.1 布局與構(gòu)思

以“保留、改造、養(yǎng)生、和諧”為基本原則進(jìn)行花園植物景觀設(shè)計(jì)。花園圍繞“森林浴”模式展開，在保留原有植被的基礎(chǔ)上，對(duì)原有植物進(jìn)行一定修剪、造型，并將“養(yǎng)生”的理念融入進(jìn)去，通過(guò)植物給人帶來(lái)的五感刺激，針對(duì)老年人的身體狀態(tài)進(jìn)行植物選擇、配置和活動(dòng)安排，“和諧”指植物景觀設(shè)計(jì)遵循協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則和人通過(guò)園藝療法達(dá)到內(nèi)心與自然的平衡協(xié)調(diào)。

庭院以“兩個(gè)中心，六個(gè)分區(qū)”為主要布局，將花園分別以“五感體驗(yàn)區(qū)”和“活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)”為主題進(jìn)行植物種植設(shè)計(jì)，全局分為視覺(jué)療養(yǎng)區(qū)、聽覺(jué)療養(yǎng)區(qū)、味覺(jué)療養(yǎng)區(qū)、嗅覺(jué)療養(yǎng)區(qū)、觸覺(jué)療養(yǎng)區(qū)和活動(dòng)區(qū)等六大功能區(qū)（圖1）。

3.2 功能分區(qū)

3.2.1 味覺(jué)治療區(qū)

在入口處單獨(dú)開辟一角種植可供采栽、食用的植物，如石榴、枸杞、柑橘、薄荷等，并設(shè)置相應(yīng)的采栽小路，以免人們破壞植被景觀；此外還應(yīng)種植一些花葉兼美、高矮不一的植物，如合歡、欒樹、枇杷、石楠、法國(guó)冬青等，既而豐富林冠線景觀。此外，對(duì)于食用花果要盡量少用或避免使用農(nóng)藥，以免對(duì)人體產(chǎn)生不良反應(yīng)。

3.2.2 視覺(jué)治療區(qū)

研究證明觀賞植物可以改善情緒、緩解壓力并增強(qiáng)忍耐性，不同顏色的花或葉片對(duì)人的身心影響也不盡相同[2]，視覺(jué)治療區(qū)景觀除了使用色彩豐富的植物外，應(yīng)選擇滿足四季接替開花的植物，并將暖色調(diào)植物和冷色調(diào)植物交叉種植，帶給人不同的心理感受。該區(qū)位于花園主入口附近，鄰近中心廣場(chǎng)，區(qū)內(nèi)設(shè)有休息長(zhǎng)廊和樹池座椅，供人們休息、交流，視覺(jué)治療區(qū)的植物選擇見(jiàn)表1所示。

3.2.3 嗅覺(jué)治療區(qū)

芳香療法主要的作用機(jī)制是心理反應(yīng)加上從植物芳香精油中提取的芳香分子作用于人體的交互作用得到療效[6]。研究顯示植物的芳香可以有效減緩緊張情緒，使人愉悅，并增進(jìn)睡眠[7]，不同香味、不同濃度的香花植物可以產(chǎn)生不同的嗅覺(jué)刺激，達(dá)到不同的治療效果，若香味過(guò)于混雜濃重，則帶給人暈眩，對(duì)健康不利。據(jù)調(diào)查，相比之下，老人更親睞甜香型和清香型植物，因此嗅覺(jué)治療區(qū)種植的香花植物主要以甜香型和清香型為主，如桂花、玉蘭、月季、蔥蘭、盆栽米蘭等。該區(qū)位于花園中部，以白色大理石為地下裝飾，形成“桂花林”，樹池種植地被蔥蘭，既在香味上形成協(xié)調(diào)，在葉形、大小、花色等方面形成強(qiáng)烈對(duì)比；四周用花池圍繞成一封閉空間，花池里種植月季，并擺放盆栽米蘭。

3.2.4 聽覺(jué)治療區(qū)

人對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知，85%來(lái)自于視覺(jué)，10%來(lái)自于聽覺(jué)感官，視覺(jué)和聽覺(jué)是人對(duì)外界感知的最主要器官[8]。樹葉隨風(fēng)發(fā)出的瑟瑟聲，花朵上蜂蝶的嗡嗡聲，潺潺的流水聲等對(duì)人心情平復(fù)、身體放松有明顯的作用。該區(qū)用潺潺的流水聲與郁郁蔥蔥的山石景觀組合形成聽覺(jué)景觀。選用的植物多為常綠植物，如鳳尾絲蘭、桂花、碧桃、楊梅、杜英、蘇鐵、鳶尾、花葉蔓長(zhǎng)春等植物，溪流盡頭栽植一株鵝掌楸，與周圍郁郁蔥蔥的植物景觀形成鮮明對(duì)比。

3.2.5 觸覺(jué)治療區(qū)

植物的質(zhì)感是指單株或群體植物直觀的粗糙感和光滑感[9]，讓人們觸摸不同質(zhì)地的植物，可以刺激感覺(jué)器官，達(dá)到一定治療效果。該區(qū)以老人和小孩活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，既要選擇無(wú)毒、無(wú)刺并無(wú)奇異花、葉的植物，也要注意應(yīng)以灌木和地被為主，方便人們觸摸，如雞爪槭、紫薇、山茶、太陽(yáng)花、杜鵑、紅千層等植物。將休息座椅設(shè)置在花叢中，讓人們隨時(shí)隨地觸摸植物，享受樂(lè)趣。

3.2.6 活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)

活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)主要包括活動(dòng)健身區(qū)和栽培區(qū)。活動(dòng)健身區(qū)以老年人、兒童活動(dòng)為主，此區(qū)設(shè)置有羽毛球場(chǎng)和一系列健身器材，四周種植高大落葉喬木，并搭配灌木球和地被花卉，植物色彩以亮色為主，促進(jìn)人的活動(dòng)，如復(fù)羽葉欒樹、楓香、紫荊、大葉黃楊、紅繼木等植物。栽培區(qū)安排的園藝活動(dòng)是結(jié)合人的參與性設(shè)計(jì)的，在園藝操作過(guò)程中，人體的各個(gè)部位都得到了鍛煉，尤其有助于改善老年人心血管系統(tǒng)的退化狀況，減少常見(jiàn)的心血管疾病發(fā)生幾率，是防止衰老的最好措施之一[10]，人通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行播種、翻土、施肥、澆水、定植、收獲等行為感受生命的意義，能喚醒人們對(duì)生命的熱愛(ài)。栽培區(qū)固定在封閉的空間，利用綠籬將其與其它景區(qū)分隔，區(qū)內(nèi)安排種植池和栽培工具，進(jìn)行以栽培草本植物為主的園藝活動(dòng)，如太陽(yáng)花、蔦蘿、雛菊、風(fēng)信子、金雞菊等植物，通過(guò)培育而開花的植物可以供人帶回家中，進(jìn)一步感受園藝活動(dòng)的價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

以某一居民區(qū)中心花園為例，以園藝療法的構(gòu)成要素和功能作用為出發(fā)點(diǎn)，從植物種類選擇、色彩搭配、氣味選擇、質(zhì)感處理以及與周圍環(huán)境的關(guān)系等方面進(jìn)行了具有園藝療法功能的植物景觀設(shè)計(jì)，確保中心花園達(dá)到保健、養(yǎng)生、美觀的景觀效果。

參考文獻(xiàn)：

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[7]Esther M.Sternberg.Healing Spaces： the Science of Place and Well-being [M].Harvard：The Belknap Press of Harvard University Press，2009.

[8]翁玫.聽覺(jué)景觀設(shè)計(jì)[J].中國(guó)園林，2007（12）：46～51.

第9篇：園藝植物栽培與管理范文

關(guān)鍵詞 溫室草本花卉；形態(tài)特征；栽培管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào) S68；S629 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2016）03-0193-01

近幾年來(lái)，隨著周口市創(chuàng)建全國(guó)綠化模范城市和國(guó)家園林城市工作的開展，周口市城鎮(zhèn)化建設(shè)和園林綠化發(fā)展較快，公園、生態(tài)園、小游園等園林花卉植物品種不斷豐富和發(fā)展，僅周口市東新區(qū)文昌生態(tài)園就有園林花卉植物80余種，文昌生態(tài)園是在周口市國(guó)營(yíng)苗圃場(chǎng)苗圃基地上建成的綜合性植物公園，園內(nèi)建有熱帶日光溫室1座，內(nèi)栽多種溫室草本花卉和熱帶植物。筆者經(jīng)過(guò)觀察實(shí)踐，總結(jié)了腎蕨等6種溫室花卉的生長(zhǎng)習(xí)性及栽培技術(shù)，以供種植者參考。

1 腎蕨

1.1 形態(tài)特征與習(xí)性

腎蕨為多年生草本花卉，株高30～40 cm，葉片長(zhǎng)而狹窄呈羽狀復(fù)葉，簇生基部，長(zhǎng)30～60 cm。子囊群生于葉背，暗褐色。喜溫暖、半陰和濕潤(rùn)，忌陽(yáng)光直射。

1.2 栽培管理

春季孢子繁殖或分株繁殖，分株繁殖在全年均可進(jìn)行。不耐寒，喜陰濕，如果光線過(guò)強(qiáng)，葉片發(fā)黃以致曬焦，夏季蔭棚下養(yǎng)護(hù)。生長(zhǎng)期多噴水或澆水，光照不可太弱，否則生長(zhǎng)弱易落葉，冬季應(yīng)減少澆水，置中溫室靠北面。

1.3 應(yīng)用

盆栽作室內(nèi)布置用，作插花配葉。常見(jiàn)的有鐵線蕨、圓葉鐵線蕨、大鱗毛蕨等。

2 萬(wàn)年青

2.1 形態(tài)特征與習(xí)性

萬(wàn)年青為多年生常綠草本花卉。具粗壯地下莖，無(wú)地上莖。葉基生，長(zhǎng)圓形，革質(zhì)，具長(zhǎng)而直立堅(jiān)硬的葉柄。花單生于根莖之上并貼于地面，褐紫色不明顯。喜溫暖潮濕，耐寒，極耐蔭，耐貧瘠土壤。

2.2 栽培管理

采取分株繁殖。分株在春季結(jié)合換盆進(jìn)行。生長(zhǎng)強(qiáng)健，不需精細(xì)管理，滿足蔭、濕環(huán)境條件，生長(zhǎng)旺季施以肥水。注意通風(fēng)良好，以防介殼蟲為害。

2.3 應(yīng)用

室內(nèi)觀葉，插花襯葉。常見(jiàn)的有作為觀葉植物應(yīng)用的萬(wàn)年青、金邊萬(wàn)年青、一葉蘭、卵葉蜘蛛抱蛋等。

3 龜背竹

3.1 形態(tài)特征與習(xí)性

龜背竹為多年生常綠藤本。氣根發(fā)達(dá)，葉互生，幼葉心形無(wú)孔隙，長(zhǎng)大后呈廣卵形，呈羽狀深裂，葉脈間有長(zhǎng)橢圓形穿孔，革質(zhì)。佛焰苞片淡黃色，花穗乳白色，開時(shí)芳香，花期8―9月，漿果成熟期10月。喜溫暖潮濕氣候，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，不宜陽(yáng)光直射。

3.2 栽培管理

春季、秋季壓條繁殖，或春季扦插繁殖，也可播種繁殖。避免陽(yáng)光直射，入室后置北面，4―9月生長(zhǎng)旺季應(yīng)常給葉面噴水，并施液肥。適當(dāng)剪除氣根。冬季保持室溫15 ℃左右。

3.3 應(yīng)用

龜背竹為優(yōu)良的室內(nèi)觀葉植物，應(yīng)用廣泛。

4 白蝴蝶

4.1 形態(tài)特征與習(xí)性

白蝴蝶多年生草本攀援植物，莖長(zhǎng)達(dá)2～3 m。葉互生，綠色，有大面積的白暈，葉三角形，先端漸尖，基部?jī)闪选Ｏ哺邷馗邼?、不耐寒。喜半蔭，也極耐蔭，忌強(qiáng)光直射，喜微酸性土壤。

4.2 繁殖技術(shù)

扦插極易成活，生長(zhǎng)旺盛的植株在基部常會(huì)萌發(fā)許多側(cè)枝。當(dāng)側(cè)枝長(zhǎng)出3～5片葉時(shí)，可將第2節(jié)以上的枝梢剪下來(lái)，剪截成長(zhǎng)10 cm左右的插條。如果枝條已經(jīng)長(zhǎng)根，可直接剪下盆栽。插床宜選用細(xì)沙為好，插床溫度應(yīng)保持在25 ℃以上，以利促進(jìn)生根。待新芽長(zhǎng)出后即可上盆分栽。

4.3 栽培管理

于溫室栽培，宜放花于散光處，保持良好的通風(fēng)，需設(shè)立支柱，生長(zhǎng)季每月施1次完全肥。夏季莖葉生長(zhǎng)迅速，盆栽觀賞需摘心整形。吊盆栽培，莖蔓下垂，如過(guò)長(zhǎng)或過(guò)密也需疏剪整形，保持優(yōu)美株態(tài)。成年植株在春季換盆時(shí)可重剪，以重新萌發(fā)更新。室內(nèi)養(yǎng)護(hù)，切忌盆土過(guò)濕，否則遇低溫多濕，會(huì)引起根部腐爛死亡或葉片黃化脫落，影響觀賞價(jià)值[1-2]。

4.4 應(yīng)用

白蝴蝶為優(yōu)良的室內(nèi)觀葉植物，可供吊盆觀賞。常見(jiàn)的栽培品種有綠蝴蝶等。

5 五色莧

5.1 形態(tài)特征與習(xí)性

五色莧為匍匐的多年生草本，觀葉植物，一至二年生，多作一年生栽培。分枝多而密，莖直立斜生，節(jié)膨大，高10～20 cm。單葉對(duì)生，葉匙形或披針形，紅色、黃色或紫褐色，或綠色中具彩色斑。葉柄極短?；ㄒ干^狀，色灰白不明顯[3-4]。

喜光，略耐陰。喜溫暖濕潤(rùn)環(huán)境。不耐熱，也不耐旱。極不耐寒，冬季宜在15 ℃溫室中越冬。夏季生長(zhǎng)快，尤以雨季生長(zhǎng)旺盛，深秋時(shí)葉色鮮艷。

5.2 繁殖技術(shù)

采取扦插繁殖。春、夏、秋季均可繁殖。摘取具2節(jié)的枝作插穗，以3 cm株距插入沙、珍珠巖或土壤中，插床適溫22～25 ℃，7～10 d可生根。

5.3 栽培管理

主要是保存母株。8月下旬至9月上旬選優(yōu)良插條，插于深10 cm、土層8 cm的塑料箱內(nèi)。9月下旬移入溫室，需通風(fēng)良好，光照充足，室溫20 ℃左右，節(jié)制水分，越冬?；▔瘍?nèi)五色莧應(yīng)適時(shí)修剪，噴水，時(shí)間長(zhǎng)可追施尿素，一般不施肥。

5.4 應(yīng)用

五色莧可制作毛氈花壇，也可盆栽用于拼裝花壇鑲邊。

6 綠寶石喜林芋

6.1 形態(tài)特征與習(xí)性

綠寶石喜林芋為多年生常綠藤本。葉片卵圓形、有光澤、全緣，葉片為綠色，莖、葉柄、嫩梢均為綠色。莖上著生氣生根，花為佛焰花序，綠色。

性喜陽(yáng)光、忌強(qiáng)光、稍耐蔭，喜濕潤(rùn)但忌土壤水分過(guò)大，喜溫暖、不耐寒。

6.2 繁殖技術(shù)

用扦插法繁殖，生長(zhǎng)季節(jié)扦插易生根。

6.3 栽培管理

綠寶石喜林芋為蔓生，必須立支柱供其攀援，保持較高的空氣濕度，生長(zhǎng)旺季每月可施1次完全肥。

6.4 應(yīng)用

綠寶石喜林芋為優(yōu)良的室內(nèi)觀葉植物。常見(jiàn)的栽培品種有紅寶石喜林芋、絨葉喜林芋、姬喜林芋、琴葉喜林芋、春羽、紅翠喜林芋等。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 張俊葉.花卉栽培技術(shù)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014.

[2] 夏振平.園林植物栽培與綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2013.