班級團建的意義及重要性精選(九篇)

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第1篇：班級團建的意義及重要性范文

關鍵詞 班級檔案 博客 模塊設計 建設

班級是學校進行教育教學活動的基礎單位，是學校管理的前沿陣地和工作重心。班級檔案是自班級組建至畢業生離校過程中，班集體各項活動開展及班級成員學習、工作、生活的真實記錄和全面反映，是學校檔案的重要信息來源。班級檔案著眼于學校基層組織建設及學生個人成長發展，豐富了學校檔案內涵，使檔案的表現形式更加鮮活具體，是建設特色學校檔案的切入點。

目前，班級檔案建設工作并未得到重視，多數學校缺乏將班級信息進行系統整理歸檔的理念，班級相關材料僅體現在新生名冊、課程表、成績單、貧困生數據庫等有限表現形式，信息量單薄且分散存管于不同職能部門。此外，無適宜的構建平臺、學生檔案意識欠缺也是阻礙班級檔案建設的重要因素，直接導致一些珍貴的班級史料因存管不善而遺失或隨著學生畢業而離散。所以，如何規范檔案管理機制或引入迎合學生需求的班級建檔模式，值得教育工作者深入研究。本文嘗試從班級博客角度展開探討，在博客平臺上進行班級檔案構建。

一、以博客作為班級檔案創建平臺的優勢

信息技術的飛速發展，對我們所處的生活環境及學習交流模式產生了巨大影響。騰訊QQ群、BBS論壇是班級群體最重要的網絡溝通工具。毋庸置疑，這些交流平臺具有強大的即時交流和一定的文件、共享功能，但是在文檔處理、數據歸類和信息群際共享方面尚存在明顯不足，不適于作為班級檔案的建設平臺。比如，QQ群和BBS論壇不支持WORD、EXCELL排版格式，影響文章的及可讀性;難以通過搜索引擎直接登陸空間，對信息共享利用造成障礙;空間欄目基本固定，影響個性化平臺的構建;聊天頁面按日期排序，無法實現信息的過濾和分類;留言及回復隨意性強，有用信息常常很快被無關內容刷屏。

1.博客技術特點

博客（Blog）是近年來興起的一種用于自由表達的網絡載體，起始被定義為個人寫作或流水記錄的工具，但隨著認識的深入，其作為交流討論工具的功能日益凸顯。博客分為個人博客和群組型博客。群組型博客面向的是具有相同目的或意愿的群組，博客使用者通過發表博文表達個人認知觀點，上傳、轉載或鏈接精心篩選組織的材料到博客空間，其他成員及游客可以與其進行即時評論互動。班級博客的本質也是一類群組型博客，是以班級為單位，班主任、科任教師和學生共同參與，學生之間、師生之間通過進行思想交流、資源共享而互助共進的公共交流平臺。班級博客通過對平臺數據自動歸類，按照文章時間、欄目類別及文章主題分類等方式進行整理，保證資源方便快捷地提供共享和利用，有效提高學生的認可度，為班級活動、黨團建設、學習交流等檔案素材分類存檔提供可能。班級博客還可提供私有空間，使用者通過在某個欄目下申請設置個人文件夾，將個人材料、圖片等上傳到博客空間并對文檔進行閱覽權限設置，為個人數字化成長檔案提供了存儲空間。

2.基于檔案建設目的的班級博客模塊設計

以班級檔案建設為目標的班級博客模塊設計，首先應滿足一般群體博客的基本記錄、交流及共享功能，同時應參照檔案立卷編目常規方法，對博客欄目進行特殊設置。基本欄目可有：“規章制度”（與學生相關各級管理制度整合匯編）、“班組建構”（班委、宿舍長、課代表崗位人員配置及職責要求）、“學生概況”（學生姓名、性別、學號、生源地、宿舍、聯系方式等基礎個人信息）、“學生個人成長記錄”（每位學生自建子檔案，內容包括課程修讀情況、獎懲信息、社會實踐證明及任何有價值的個人檔案素材）、“主題班會”（涉及班會時間、地點、主持人、班會內容及開展效果）、“班級活動”（按活動項目分別立卷，內容涵蓋活動立項、策劃、實施、總結全過程文檔及圖片材料）、“黨團建設”（內容包括歷次評優評先、推優育苗、黨員發展時間、對象名單及基本概況）、“學習交流”（學科教學或學習信息交流）、“通知公告”（登載臨時信息）、“心情日志”（群組成員分享心路歷程）、“交流空間”（自由論壇）、“休閑娛樂”（美文、歌曲、視頻上傳或瀏覽專區），可根據需要對欄目設置進行調整。通過迎合學生心理的特色設計，吸引學生關注并習慣使用班級博客，從與同學、老師的即時交流和評價互動中獲得進步，促進班級發展及班級檔案材料的積淀。

3.班級檔案博客的管理模式

班級博客是班級成員共同維護管理的社區。作為以班級建檔為目的的博客，應在某些欄目中設置明確的管理權限。比如“規章制度”、“學生概況”欄目應由班主任負責，對不宜全面公開的內容設置瀏覽權限;“班組建構”、“主題班會”、“黨團建設”可委托班委進行管理維護;科任教師可通過學習交流專區學科知識，布置學習任務，學生也可共享有價值的資料和大家進行深度交流探討。通過給予平臺成員不同的管理權限，使各個欄目都能充分發揮功能，同時在對信息進行連續完整記錄的基礎上，確保檔案材料的采編質量和來源可靠性。

二、班級博客對班級檔案建設的意義

1.班級博客是班級發展歷程的記錄載體

合理的欄目設置可充分發揮班級博客對班級事務的多維度、多層面流水記錄功能，班級從組建到解散期間發生的事件、班級成員的生活感悟、學習體驗、情感交流都有了承載的平臺。其中的每一則博文，每一幀圖片，甚至每一條留言回復都是班級真實存在的反映，從無到有，日積月累，隨著時間的推移，逐漸打造出班集體和班級成員的成長檔案。這樣的建檔模式，可真正體現檔案連續性、歷史性和真實性內涵，使檔案的表現形式和內容更加豐富、更具個性化特征。

2.學生成長歷程的電子檔案袋

學生檔案袋實體存管目前存在諸多問題，比如無專門存管場所或館舍不足，未配備專業檔案管理人員或人員缺編，無專項資金投入或資金投入無法滿足需求等諸多現實困境，建檔工作缺乏嚴格的制度監管，導致學生在校期間的獎懲情況、參加課外活動記錄等信息材料未放入學生檔案或材料不能全面反映學生的綜合在校表現。此外，檔案的封閉管理模式為檔案工作蒙上了神秘色彩，學生接觸不到自己的檔案，認為檔案材料的累積和歸檔與己無關，因而缺乏主動搜集個人檔案材料的意識。基于博客平臺的“學生個人成長記錄”構建，其實質就是以學生為實施主體的模擬建檔過程。通過對課程修讀情況、獎懲信息、社會實踐證明、技能證書及任何有價值的個人檔案素材的持續的積累、增補和更新，一則可以充實學生實體檔案，有效避免畢業生檔案材料信息不足或檔案材料缺乏個性，二則可引導學生重視檔案，了解檔案對個人職業生涯的重要性，從而注意規范自身言行，杜絕違紀失信行為，在學習生活中有意識地為積累一份優秀檔案而努力。另外，基于博客平臺的建檔過程，是一種相對開放的檔案材料構建模式，學生可以通過瀏覽其他同學的非保密個人檔案信息，在對比中發現差距，查找不足，從而激發朋輩間良性競爭意識，促進優良學風的醞釀形成。

3.動態的數字化建檔模式，有效規避了傳統檔案管理中存在的不足

班級博客為班級建設提供了記錄承載平臺，這是一個動態的過程，記錄行為貫穿班級存在始終。從學生的身心健康、學業進步、個性發展、成長體驗等多個維度記錄學生個人及所在班集體的成長軌跡。在班級建設中建檔，以建檔方式完善班級建設，全方位、多角度、多形式地生動再現班級建設過程，從而真正體現檔案工作的價值。在過程中持續積累檔案素材、由事件親歷者主動建檔、以互動評價體系做支撐的基于博客的數字化構建理念顛覆了由第三方執行的傳統階段式的實體檔案袋建檔模式，可有效避免實體檔案管理造成的館舍壓力、有價值檔案材料的遺失、檔案不易存管及專職人員增配的問題，方便檔案的備份、存儲、轉遞及查詢利用，使檔案的社會價值得到最大體現。

4.豐富了班級檔案內涵，促進班級文化建設

班級博客提供了更便捷的師生交流渠道，班主任可以發表日志表達個人思想、觀點見解及管理理念，這種以平等真誠的方式更易博得學生認同，從而獲得足量的信息回饋，達到較好的溝通效果。班主任還可通過瀏覽學生博文、上傳材料及其對他人的評價回復中及時了解把握學生的思想動態，可通過對班級活動進行點評，在學生日志中留言或參與學生的自由討論，逐漸拉近師生心靈距離并對學生進行隱性教育。

班級博客的班級常規事物管理媒介及無障礙交流評價平臺的功能，還可吸引學生、教師共同關心關注班級事務，有效促進班務公開化;可向學生家長公布班級博客網址，邀請學生家長為班級建設建言獻策，促進形成家校教育合力。

在學習交流專區引入教學模塊，借助現代化教育技術豐富授課模式，可彌補課堂教學時間及教學設施配置受限而引起的個別化輔導不夠、課堂討論參與度不高、知識呈現方式單調等系列問題，使教學容量在空間和時間維度上得到延伸，從而有效提升教學質量，促進教學效果。這種新型的教育理念對激發學生學習興趣及班級成員間形成主動學習、共同學習的氛圍也大有裨益。

此外，博客特有的倒序排布特點可使最新的消息在所屬欄目置頂顯示，從而方便了信息的傳播散布，擴大受眾范圍。諸如活動方案征集、班級事務通報公示、企事業單位的招聘信息都可通過班級博客平臺進行，群組成員仍可隨時發表個人評價或對評價做出回復，但所有的評價或回復只能附屬于正文之后，無礙于主體信息的置頂地位。在這點上，班級博客也優于以即時交流為特色的QQ群、BBS論壇等交流媒介。并且，這些臨時性的通知公告也屬于建檔范疇，同其他欄目的材料共同展現了班級建設發展歷程。

將博客理念引入班級檔案建設是一項嶄新的嘗試。通過班級博客，不僅可以實現班級檔案材料的收集組建，將承載班級師生成長記憶的珍貴史料永久保存，而且突破了傳統的班級管理方式，充分發揮出網絡平臺的思想教育及交流學習功能，值得應用和推廣。

參考文獻

[1] 王曉.班級博客平臺的創建與應用研究[M].武漢：華中師范大學，2005.

[2] 劉陶，胡衛星，任爽.面向小班化班級管理服務的班級博客構建[J].中國教育信息化，2013（23）.

[3] 張強.互助型部落―班級管理的新途徑[J].教育與管理，2013（12）.

第2篇：班級團建的意義及重要性范文

一、加強團的自身建設，開創我校團委工作新特色。

1、經過各班班主任、團支部選拔推薦和團委認真嚴格的考察，在“元旦”節前，紀念“12.9運動”之季，發展了一批新團員。發展新團員工作是學校團委的一個重要工作，發展團員對搞好學校團的工作及學生自身思想的提高、升學等都十分重要。學校團委通過做好計劃，入學開始，先后成立了四個團支部。然后以各團支部為單位，發展新團員，共發展新團員44名。

2、加強政治理論學習，努力提高團員思想道德素質。加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。近年來，學生人數增多，學生思想素質參差不齊，這要求我們的工作做實、做細，實行分層管理、分級管理。針對這種情況，團委決定實行分年級管理。由團委委員分別負責初中部和高中部各個年級的團支部具體工作。校團委嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核后被確定為入團積極分子，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。這樣，通過堅持不懈的學政治理論、搞富有教育意義的活動，使廣大團員學生的思想道德素質進一步得到了加強。

3、健全團委的規章制度。設立團支部工作計劃，明確團委委員、支部委員的工作職責、內容與范圍，健全支部常規工作，深化團建創新工作，促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力和戰斗力。

4、指導團委會、學生會順利地完成了換屆工作，由于初三、高三學生畢業，為保證學生會工作和學校管理工作的正常有序，在學校范圍內公平、公正、公開的舉行團委會、學生會部分職務的競選。經過嚴格選拔，更多優秀的同學參與到為學生服務的工作中來，為學生會補充了大量新鮮血液，團委會、學生會組織充滿活力。九月底，我校新一屆團委會、學生會正式成立。一批高素質的學生干部隊伍，在校團委指導下，獨立開展工作的能力，緊密圍繞自我教育，自我管理，自我服務的“三自”方針，更好地為廣大學生做好服務工作，切實地起到橋梁紐帶作用。

二、積極開展校內、校外文化活動，增強學生社會實踐能力，豐富師生生活。

1、為豐富學生的校園文化生活，加強對全體同學的教育引導，由學校團委配合中學部政教處組織開展了一系列有教育意義、豐富多彩的學生活動。

2、文體活動。組織和協助全校師生和全校各部門，進行“校園吉尼斯”挑戰賽，周末接力賽、圣誕節文藝表演等活動，師生共同參與，同慶同樂，構建和諧校園。

3、大力開展消防安全教育，通過觀看班班通幻燈片、展覽圖片等諸多形式，并邀請消防安全專家來校開展消防安全講座，讓全校師生深刻體會到“消防四個基本能力”的重要性和實用性。

三、促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力和戰斗力。

1、配合學生會做好值日生檢查工作

為了貫徹《中學生日常行為規范》，強化養成教育，學生會制定了以學生“自我管理，自我教育”為中心內容的值日生檢查制度，團委配合學生會共同管理此項工作，學生會干部和班團干部負責檢查，工作分配到人。通過值日生檢查學生日常學習、生活情況，讓學生主動發展，使學生養成自覺遵守紀律，嚴于律己等最基本的文明習慣和道德行為，為學校搞好教育教學工作奠定了基礎。

2、在各支部中開展幫學活動。要求各支部以自己支部的實際情況出發，緊緊圍繞教學，努力發揮團員的先鋒模范作用，在班上開展幫學活動。要求能做到一幫一或多幫一，取得了較好的效果。

3、狠抓日常活動、促良好習慣養成。堅持不懈培養學生養成良好的文明禮儀行為習慣。利用秋游活動為契機，開展出行文明用語活動，在社會上宣傳英華知識。取得了良好積極地影響。同時本學期我們開展了聲勢浩大的“睜大眼睛找美”活動，從多方面促進了學生發現美，尋找美的能力和意圖，促進了校園的和諧發展。加大校園文明監督崗的檢查力度，進一步規范了全校學生的行為，使同學們的自律、自治能力得以加強，逐步使全校學生養成了良好的行為習慣，同時也提高了各班學生骨干的工作能力。

4、期末階段，團委認真考核了各團支部的工作情況，對優秀團支部、優秀團員進行了評估、表彰和獎勵。

四、2010年的團委有開展成功的工作，但也在工作中存在了一些問題：

1、教工團支部的建設還需進一步加強和完善。歷城團區委領導來我校檢查工作的過程別提到了教工團支部的問題。由于學校教師流動性比較大，教師年齡普遍超齡等原因，導致了教師團支部各項工作的滯后。

第3篇：班級團建的意義及重要性范文

【關鍵詞】學生社團 藝術型 社會型

學生社團是廣大學生根據自身興趣與愛好，自發形成、自我組織、自我教育、自我管理的群眾性組織，以其興趣性和自發性推動著自身的發展，吸引著學生的積極參與。、教育部也曾明確指出：“學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成長就業等方面發揮著重要作用。”學生社團形式的多樣性、內容的豐富性、功能的多元化，為中學的思政教育提供了新的陣地。

一、目前中學社團發展的現狀分析

目前，中小學也在日常的思政教育中體會到了社團建設的重要性，越來越多的學校社團呈現出“百花齊放”的形勢。我校的學生社團也呈現出了蓬勃發展的態勢，無論是社團的數量、社團覆蓋的領域、社團參與的人數、社團的影響力、社團的質量、社團的地位等方面都有了質的飛躍，受到了越來越多學生的歡迎。但與此同時，也隨之帶來了一系列的問題，影響了學校學生社團的健康長遠發展。

1 學生社團存在的問題。（1）學生社團的發展不平衡。在我校的社團中，各類社團的發展是不平衡的。我校有學生社團42個，這些社團中會員人數超過40人的占4.7%，人數30-40人的占11.9%，人數20-30人的占73.8%，20人以下的占9.5%。這樣懸殊的差距，導致了那些自身建設完善、發展空間很大的社團日益成為學生關注的焦點，而有些社團卻逐漸失去了對學生的吸引力、號召力，發展空間日益萎縮，面臨退出舞臺的尷尬局面。（2）參與學生社團的人員不穩定。學生社團的人員流動性強，極其不穩定。經過對我校武術社團的分析統計，我校社團會員中小學生比例為96%，初中生比例不到4%。這樣極不科學的會員比例，導致社團活動只是小學生的專利，更多的初中生都退出了社團活動。很多在小學很活躍的學生，因為當前學習的壓力，再加上中學部和小學部的社團活動時間不統一，最終選擇了放棄社團活動。比如在小學部通過幾年社團活動的培養，在素質及體能方面有了一定基礎的學生，而到了初中由于學業原因放棄了社團活動，以至于初中部只剩下兩個人，結果導致社團整體水平難以提高。而學生社團要能夠有發展、上檔次、提升水平，主要還是應依靠高年級的學生。社團梯隊建設較好，管理到位，才能夠通過幾年的發展取得成績。（3）學生重視不夠。農村地區的學校存在一個客觀問題，那就是學生在這方面的認識不夠，不能夠正確認識參加社團活動對自身的引領作用，只是認真讀書，而不重視自身素質的提高。據調查問卷了解，70%的學生對待社團課是想去就去，不想去就不去，對待參加社團活動的態度不端正。

2 學校政策制度的問題。（1）學生社團的政策引導不夠。雖然學校一直提倡素質教育，重視學生社團的建設和發展，但是迫于升學壓力，學校更加重視的是教學質量。學校真正落實到學生社團身上的政策太少，學生社團更多的是依靠學生自我意識和興趣進行，沒有一套完善的規章制度和培養引導方案。（2）學生社團專業指導教師匱乏。中學生畢竟處于成長發育時期，還未長大成人，其生理和心理素質尚處于形成時期，在自主管理、自主發展能力上存在不足。具備特長的老師對社團的指導是具有重要意義的，對提升社團的層次、檔次具有很大的作用。但很多社團往往缺少專業老師的指導，或由于指導教師自身水平的局限性，使活動永遠只是停留在低層次，難以得到突破和提高。（3）學生社團的會員干部得不到有效鼓勵。學生社團和社團成員作出了成績，不能像班級和個人一樣被學校大力宣傳、表彰和獎勵，甚至在評優評先、入團等方面得不到學校承認，一定程度上影響了學生社團的發展，挫傷了學生參與社團活動的積極性。另外，對學生社團干部的培訓不夠，激勵約束機制沒有建立起來。

3 家長意識淡薄。在農村中學，學生也面臨著升學的壓力，家長認為學生只要把學習抓好就可以了，而忽視了對學生素質的全面培養，對于學生參加社團持不理解和抵觸的態度，因而造成了部分學生水平根本發揮不出來或不愿參與社團的活動。比如學校有個乒乓社，社員需要每人買一塊板，一般好一點的板都需要一兩百塊錢，家長只給孩子買那種幾十塊錢的，有些甚至干脆不買。不買的就退團，不退團的就向別人借著打，買的水平也發揮不出來。偶有好板的便成了大家羨慕的對象，大伙爭著搶著用。這樣，一些社團出現了社員不足的現象，活動無法開展。所以，如何充分調動家長的參與意識，讓學生家長支持學生參與到社團文化活動中來，是我們需要解決的問題之一。

二、加強學生社團建設的對策

我校多年來堅持以素質教育理念為指導，以培養學生創新精神、實踐能力為重點，促進學生全面發展，營造校園濃郁的文化氛圍，豐富學生的課余生活，讓更多的學生獲得成功的體驗，把學生的愛好培養成為學生的特長，從而逐步提高學生的素養。學校以為藝術節、科技節、運動會等競技類項目輸送人才為指導思想，以將學生社團打造成學生第二課堂的主陣地為導向，以“有進步、有作為、有特長”為目標，開拓視野，大膽改革，力爭打造校園文化品牌，培育一批“精品社團”“社團精英”，推動學生社團持續健康地發展。例如我校的舞蹈社團在眾多社團中發展得就很不錯，每年的舞蹈社，總有八九十名學生報名，但受學校場地條件的限制，只能錄取二三十名。這些學生積極性很高，在專業教師的帶領下，在兩年一屆的“中小學生藝術節”比賽中，已連續三屆獲縣一等獎。還有，草本社是我校很有特色的一個社團組織，由我校一名體育老師（自學成才的老中醫）兼任專業教師，選取本校的植物和當地特產自編成一本校本教材，帶領著25名有興趣的學生，通過對植物的觀察、識別，從表象到內在及栽培、管理，再了解藥理、藥味、藥性，乃至向日常生活中的運用推進。更值得一提的是我校的武術社團，有外聘的專任教師擔任指導，多次參加縣里組織的各類文藝演出，還在“2012桐廬首屆百姓日”上作為特色節目進行了表演。

1 重視社團發展的延續性，加強體制改革。我校一直重視學生社團的建設和發展，正視學生社團工作的現狀，研究解決方案，使學生社團吹響和諧校園的沖鋒號，奏響和諧校園的樂章。（1）實行校長負責，團委具體管理，充分發揮學生的積極性、自主性。社團是由具有共同興趣愛好的學生組織而形成的非正式群體，具有一定的局限性，必須有專人發揮指導、監督、管理的作用。這是建設和繁榮社團的關鍵。我校所有的學生社團都實行校長負責制，團委具體管理。由團委根據本校實際情況，充分發揮學生的積極性和自主性，引導學生自發地建立社團，在指導老師的指導下開展各項活動。（2）引領為主，管理為輔，充分發揮學生社團的主觀能動性。學校團委作為社團具體管理部門，應發揮思想引領、業務指導的作用，學校要重視對社團指導教師的選拔與培養，積極為學生社團建設提供硬件支撐和服務支持。學生社團要充分發揮其主觀能動性，結合指導教師的精心指導，合理規劃社團發展。要充分發揮社團人的創新思維和創新精神，探索社團建設的新途徑、新辦法、新模式。（3）優化管理考核，強化成果評價，充分體現學生社團組織的靈活性。團委的管理職能應側重于對學生社團及社團活動的合法性監督，減少日常管理考核項目。學校對學生社團的考核可采取問卷調查的方式，對學生社團進行“影響力評價”。團委更應注重對學生社團建設的成果和社團人個性特長的發揮進行評價。（4）活動項目化，從“校園型”向“校園型+社會型”轉換。學校團委要及時向相關社團提供上級組織的活動項目信息，協助相關社團參加上級組織的各類活動。團委還要負責加強和社會各界的聯系，積極拓展活動項目，為相關社團提供活動支撐。各學生社團應充分依托學校現有資源，尋求項目支持，如藝術型社團要尋求專業教研室的有力扶持。各學生社團要拓展活動視野，敢于“走出去”尋求活動平臺，擴大社會影響，實現從“校園型”向“校園型+社會型”的轉換。

2 進行分類引導，突出專業化特色。學生社團應該根據各自的性質和特色，積極創新，找到工作突破口，常抓不懈，力爭辦出特色，取得成效。我校結合實際對學生社團進行了分類并進行了引導。目前主要社團類型有三種。第一種是“藝術型”，如英語歌曲、音樂表演、舞蹈、書法、素描、繪畫、籃球協會、武術、乒乓球協會、葫蘆絲、象棋世界等，這是學生最為喜聞樂見的，參加的人數也最多。第二種是“創造型”，以學生從事學科競賽、小發明、小創造、小制作為特征，以培養學生的動手能力和創新思維為目的，如剪紙協會、信息技術、草本社、心靈手巧等。第三種是“學習型”，以學習科學文化知識為主要內容，如休閑書報吧、慧眼看歷史、數學思維、科學知識探索等。學校根據不同的類別分別由團委推薦1-2名有專業特長的教師參與到社團的指導中去。近年來，我校又推出了武術、草本社、講故事、舞蹈等五個社團，其中規模最大、辦得最成功的是武術協會，它是集藝術型、競技型為一體的綜合性社團。

3 保障機制。學校應根據新課程標準和素質教育的要求，加大對學生社團的扶持力度，做好指導支持、政策支持、經費支持、硬件支持，確保學生社團工作有序開展。（1）領導重視。作為實施素質教育的一塊新陣地，我校領導堅持用科學的理論、正確的思想去指導學生，在日常的管理中，不光注重教育質量的管理，更加注重能力素質的培養，把宣傳教育和引導服務學生結合起來，學校領導不僅在政策及人員配備上對學校社團給予大力扶持，其中很多校領導還主動參與各類社團活動，將工作內容由教育教學管理轉變成指導學生成長成才，工作形式由單向、被動轉變成雙向主動，不斷拓展學生素質教育的覆蓋面，將素質教育融入指導學生成長的過程中。（2）政策支持。學校制定相應政策，鼓勵學生參加學生社團，激發學生參加社團活動的熱情和積極性。一是學校以社團文化展示節為依托，為學生社團活動提供項目支撐。各學生社團緊密結合社團文化展示節，開展各類項目，推進社團工作。二是學校以推進素質教育為契機，為學生社團的主要學生干部評獎評優，制定了《桐廬縣橫村鎮方埠中心學校社團管理制度》，規范了社團的管理，將學生社團主要學生干部和取得的成績納入各類先進的評比。三是學校鼓勵學生社團開展形式多樣的各項活動，并設立相應獎項，為社團成員的特長評定創造條件。（3）經費支持。學生社團活動需要一定的活動經費。在學校領導的支持下，我校社團的經費主要來自兩塊，一是學校為學生社團提供部分活動經費。團委作為管理部門重點扶持有潛力的學生社團，為其提供部分活動經費。二是學校鼓勵學生社團走出校門、走向社會，尋求社會贊助。學生社團可向與社團性質或活動性質相關的社會團體、企事業單位尋求資金扶持。（4）重視指導教師的培養。學生社團，特別是學科性較強、科技含量較高的社團，團委為其配備了專業素質扎實、專業水平過硬、熱心于學生社團工作的教師指導學生社團工作。同時，學校每年支持有特長并且熱心于社團建設的教師參加縣里組織的各項培訓，并對社團文化建設作出突出貢獻的教師在評優上給予優先考慮。（5）硬件支持。學生社團建設需要學校給予一定的硬件支持。學校應積極地利用其所具備的硬件優勢，為學生社團開展各類活動創造條件。一是所有場地無條件供學生社團使用；二是校內公共場所（如食堂、足球場、籃球場等）均可供學生社團使用；三是各專業類社團充分依托學校現有的資源開展各項專業素質拓展活動，學校積極為各社團提供設備支持，扶持各社團開展活動。

三、總結

第4篇：班級團建的意義及重要性范文

深入落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（xx～2020），以《xx區中小學效能評估(德育管理部分)》和《xx年度xx區中小學德育工作指導意見》為指導,堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進德育創新，加強社會主義核心價值體系教育，立德樹人，切實增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。努力改變學校德育工作者被動開展德育活動的現狀，指導學校德育工作者學習先進德育理念，主動地開展德育工作,力爭擴大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學質量服務。

二、工作安排：

（一）重點工作：

1.行為習慣養成教育；

2.特色班集體建設；

（二）常規工作：

3.班主任隊伍建設；

4.學生隊伍建設；

5. 節日與主題活動；

6. 學生社團活動；

7. 家校聯系；

8. 衛生與心理健康教育；

9.安全教育與安全工作。

三、具體措施：

1. 行為習慣養成教育：

（1）建輿論，群策群力；

通過行政會、教師會議、班主任會議和全體學生大會使全校師生共同明確行為習慣養成教育的重要性，以及學校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協力，共同為培養全校學生良好的行為習慣而努力。

（2）定途徑，找準抓手；

將以“xx小學一日常規檢查評估”為學生行為習慣養成教育的主體，修改評估方案，尤其是評估要求和評估結果使用兩方面做重大調整，希望以此促進全校學生良好行為習慣培養，改變全校學生整體精神風貌。

（3）抓程序，環環相扣；

將“xx小學一日常規檢查評估”中十項內容分別作出細致要求，并分別賦予權重，要求師生明確，并加以訓練，藉此逐漸改變學生行為習慣；對檢查隊伍成員進行培訓，讓他們仔細對照要求，認真檢查，客觀量化，及時反饋；德育領導小組及時匯總，認真分析，并對考核內容、考核方式作出科學的調整，以及對班主任就學生教育方面作出具體指導；開展行為習慣養成教育經驗研討活動，推廣經驗，解決問題。

(4)多展示，深入人心；

以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會、宣傳欄向全體同學展示學生行為習慣方面的個例，樹立榜樣，引導學生向他們學習；指出不足，引導學生規范言行。通過宣傳、展示，逐漸提高學生在行為養成方面的專注力，端正態度，同時在細節上給大家指導，提高行為能力。

2.特色班集體建設：

繼續發展我校原有的“書香班級”課外閱讀特色，精心打造以“班委會建設”“班家結合”“以昆蟲研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨特的班集體，并以此為依托，在本校內推廣、建設，帶動廣大班主任深入開展特色班集體的研究與建設工作，逐步使得各班級特點突出，特色鮮明。

（1）班級輿論；

突出集體育人功效。從一開學各班師生共同研討，確定本班發展方向及班級工作總目標，形成一系列外顯材料，張貼在教室門口，警醒自我，尋求監督與幫助。全班師生及家長群策群力，為建設特色班集體而共同奮斗。

以“班級公約”的形式，按時段將班級急需解決的問題以制度的形式呈現出來，全班同學心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問題。

（2）班級環境布置；

突出環境育人功效。班級昆蟲角、衛生角、圖書角、誦讀角、黑板報、學習園地以及班級墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級布置彰顯班級建設特色。德育處每月選擇優秀現場，組織全體班主任參觀學習，每月進行班級文化布置的評比活動。

（3）班級崗位設置與管理；

突出崗位育人功效。各班級堅持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養全體學生的責任意識，人人做好自己的分內工作。落實崗位責任制，努力實現“五分鐘大掃除”目標。

（4）班級活動；

突出活動育人功效。結合學校德育工作任務、上級各項活動和班級實際情況，扎實開展各項活動，活動目標明確，措施得當，爭取良好的育人效果。

3.班主任隊伍建設：

（1）專題學習；

新學期，我們將繼續加強班主任基本功學習與培訓，對《班主任專業基本功》（齊學紅主編）中的“班級制度建設”和《中小學德育管理操作實務》（朱洪秋主編）中的“學生部委建設”兩個內容進行集中深入學習、研討、實踐，以此促進班集體建設、班委會建設，推動行為習慣養成教育工作。

深入開展班主任例會學習，通過文獻學習、班級現場會和發放文摘等形式，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹立以學生為本的思想。

通過學習研討，在德育管理與實施中處理好三個關系：1、主導與主體關系：注重學生自主管理，自行設計，自我教育；2、放手與放任關系：提倡教師精心管理，精心設計，精心教育；3、指揮與指導關系：指揮得當，指導到位，活而不亂，管而不死。

指導班主任們改革整體化的管理方法，注重班級特色發展，通過重心下放在德育管理實施中，增強四個意識：1、集體意識：愛學校，愛班級，維護集體榮譽，為集體增長增光。2、課程意識：重視并認真上好每一門（班隊課、品德課、晨會課等），每一節課，要有教育效果。3、法制意識：增強法制觀念，遵守學校的各項規章制度，以法規范行為。4、責任意識：做事要有責任心，學習要有責任心，待人要有責任心，對自己負責，對老師負責，對父母負責，對集體負責，對國家負責。

對新班主任開展專題培訓工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學習掌握班主任工作方法與技巧，請優秀班主任一對一結對幫助他們成長，以盡快做好班主任工作。

（2）交流研討；

我們結合培養與實踐主題每月安排一個班主任學習研討主題（9月：行為習慣養成教育、10月：學生崗位設置、11月：班委會建設、12月：班級執行力、1月：班主任工作規范），開展主題自學實踐活動，在下月班主任例會中進行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級管理能力。

（3）內引外聯；

我們還將采用“請進來，走出去”策略，通過邀請名班主任來校講學或組織班主任外出參觀學習、網上學習等途徑提升育人理念。

本學期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓活動，組織一名班主任參加南京市心理咨詢員培訓，解決他們學習期間的后顧之憂，督促他們搞好學習、復習及測試，力爭參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢員資格證。本學期學校力爭承辦一次片德育交流研討活動，帶領優秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動，向兄弟學校取經。

4．節日與主題活動：

（1）思路清晰、主題明確；

圍繞主題月和重要紀念日開展活動。本學期初定九月為行為習慣養成月；十月為愛國主義教育月；十一月為藝術教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育活動緊密結合。

（2）程序規范，追求高效；

全校性的活動，德育處要先拿出活動方案，指導、督促各班級按要求開展活動；班級開展各項活動時要求活動前有目標有計劃，活動中有措施有反思，活動后有總結有成果。教室里的墻報或園地要能直接反映各項活動的過程和成果，不流于形式，不走過場（特別對于高年級）。

（3）精心策劃，真情體驗。

繼續加強體驗式德育活動的開展，每學期各班要有六次及以上的體驗式活動，要求以各年級為單位，集思廣益，共同設計好活動方案，精心策劃，追求實效。并且，每個年級都要推選一個班級將本年級的一次體驗德育活動向全校展示，以此促進全校體驗式德育活動研究的深入開展。

本學期舉行一年級入學禮和四年級成長禮儀式，開展紀念建校1xx年慶祝活動，均需進行周密謀劃，發揮群體的團結協作功能，給學生留下終身難忘的印象。

5.學生隊伍建設

組建好校少先隊大隊委員會、校紅領巾監督崗、校小小志愿者團隊、各班級班委會，對學生隊伍進行系統、細致的培訓，及時對學生隊伍活動成效進行宣傳，表揚先進，樹立榜樣，不斷發展、更新、充實學生隊伍，讓的學生在參與校級、班級管理與服務工作中成長。

結合校慶活動，大力開展志愿服務團隊建設，努力讓xx小學的志愿服務團隊凸顯特色，成為xx小學生向往的團隊，成為xx小學生成長的基地。

6學生社團活動；

以“快樂星期三”活動為載體，加強學生社團建設，做到各社團有章程、有組織、活動正常、有成果、記錄完整。

根據教育教學活動的需要，組織、組建臨時性團隊，按照學生社團建設標準，規范開展活動、參加競賽，力爭好成績。

7.家校聯系：

（1）用好“家校通”平臺；

繼續保持我校“家校通”使用的良好態勢，按要求完成信息、成績、評語的發送工作，本學期還要加大個性化評語的發送力度，更大限度地將學生在校的特別表現及時地反饋給家長，搞好和家長的溝通工作，對家庭教育提出針對性的指導和幫助。

（2）規范班級家長qq群和班級主頁建設；

班主任積極參加班級家長qq群討論，積極引導家長開展家庭教育研討，加強家校溝通聯系、家庭之間的交流，呈現孩子在校學習、生活狀況，有針對性地開展宣傳活動與教育指導工作。有條件的班級做好班級主頁建設，給學生、家長創造一個交流、展示的平臺，促進家庭、學校之間溝通。

（3）開好家長會、辦好家長學校；

開學和期中都要召開一次家長會，各年級要統一思想，認真組織，全校協調好時間與場地，家長會材料要及時報德育處備案。

本學期將組織一年級家長學校活動，認真按照家長學校新教學大綱和新教材，結合學校實際，認真準備，扎實授課、及時總結。發揮好校務委員會、各班家長委員會的作用，組織好校委會、家委會研討活動，促進家校聯系，共同提高家庭教育和學校教育水平。

（4）家訪和校訪；

繼續堅持集中家訪和自由家訪相結合的原則，鼓勵班主任老師和科任老師多開展家訪工作，學校提供好交通、物資等服務；同時，加強校訪工作的接待、服務工作，鼓勵家長到學校和老師們溝通、交流。

8.衛生與心理健康教育：

根據學校衛生室工作計劃，利用班會、晨會進行對學生進行衛生知識的宣傳和教育，培養學生良好的學習、生活、鍛煉的衛生習慣。

以衛生室牽頭，結合每學期學校衛生活動安排，認真組織各項專題衛生教育活動，活動前通知學校衛生室湯老師和學校相關人員前去觀摩，采集活動影像資料，及時上報活動信息。

學校心理咨詢室正常開始心理咨詢活動，做好咨詢記錄，保護好咨詢學生隱私，幫助學生解決心理障礙；根據學生心理發展規律和學校現狀，對特定群體開展團輔活動，或開展心理健康專題講座。

加強心理咨詢教師和心理咨詢員的培養，推薦參加市級的學習與考證。

9、安全教育與安全工作。

利用網絡、櫥窗、展板和班、晨會等形式對學生進行安全知識的宣傳和教育，尤其要充分利用網絡安全授課平臺，按進度授課，指導學生完成作業，積極參加各項安全教育活動，增強學生安全意識，提高學生自護、自救能力。

做好學生交通安全檔案，每月會同安全保衛辦公室進行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學校教育教學和各項活動的安全。

重點做好一二年級學生上、放學工作的組織和實施工作，確保孩子安全上、放學，家長接送到位；對乘車學生加強候車與乘車安全教育，和帶車人員保持良好的聯系，共同做好學生乘車安全工作。

四、每月工作安排

九月份：

主題：行為習慣養成教育

1．學校、班級德育工作計劃；

2．班級環境布置；

3．舉行一年級新生培訓活動；

4．組建新一屆紅領巾監督崗，并于第一周正式開始各項常規檢查；

5．進行班委選舉，組建班委會，做好培訓工作，積極開展班級管理與服務工作。

6.做好設崗育人工作；

7．45期家長學校開學、授課、家委會會議；

8．“國慶節”慶祝活動；

9． 讀書節活動（相關競賽）；

10. 行為習慣養成檢測、檢查、評比、總結活動；

11. 做好一年級學生的隊前教育。

十月份：

主題：愛國主義教育

1．建隊日活動，吸收一批新隊員；

2．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；

3．兩個學生管理小隊例會；

4．校園、班級文化建設；

5. 讀書節活動總結表彰。

十一月份：

主題：藝術教育

1． “藝術節”系列活動；

2. 召開1～6年級學生家長會；

3．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；

4．開展社會實踐活動；

5．大隊委改選。

6. 參加心理健康教師培訓；

7. 貧困生扶助活動。

十二月份：

主題：法制教育

1．開展“強身健體”快樂體育活動（冬季三項賽）；

2．安全法制主題活動；

3. 慶祝新年活動準備；

4．班主任專題培訓；

5. 班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；；

6. 心理健康專題講座；

一月份：

主題：理想教育

1．做好各類評優活動；

2．做好德育領導小組、班主任期末各類工作總結；

3．班主任工作考評；

4．寒假活動布置；

5．班主任工作經驗交流。

第5篇：班級團建的意義及重要性范文

關鍵詞： 大學生 文化素質教育 傳統文化 影視文化 校園文化

一、引言

錢學森先生在談到文化素質教育時曾說：培養有科學創新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術修養――我覺得藝術上的修養對取得科學成果很重要，它培養科學創新的思維。由此可見，培養創新型人才，文化素質教育是一個重要的切入點。文化素質對于人的全面發展，對于思想政治教育的有效實施，對于理想信念的養成，都起著深層次的基礎性作用。因此，加強大學生文化素質教育，既是黨和國家教育方針的基本要求，又是高校培養創新型人才，促進大學生全面發展的現實需要。

（一）大學生文化素質教育的重要性

大學生是社會主義現代化事業的未來，是振興中華的希望所在，是中華騰飛的人才保障。大學生強，則中國強。素質教育重在一個“育”字，大學生的文化素質教育應以文化建設為核心，以錘煉大學生的精神境界為重點，以校園文化陶冶情操，全面提高大學生的綜合素質。

大學生文化素質教育大大拓展了思想政治教育的內容和視野，將學生思想政治品質等外在要求，轉化為學生自身內在的主動要求與選擇，從而有力地加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成優良的思想政治品質。此外，文化素質教育有利于身心素質的提高。21世紀充滿希望也充滿風險，復雜多變，高度發展的科學技術，日益激烈的市場競爭，快節奏的生活方式等都會加重人們的心理負擔，與繁重的體力和腦力勞動相適應，對人的身體素質提出了更高要求。通過文化素質教育，有益于培養學生更高的情操、穩定的情緒、堅強的意志，較好地處理人與自然、人與社會、人與人的關系。

（二）高校大學生文化素質教育的現狀

各大高校在學生素質教育方面主要表現出以下兩點：第一，整體上轉變了教育思想。目前，國內各大高校實施文化素質教育，重視將知識內化為大學生的素質，深化教學改革，轉變教育觀念，樹立綜合素質教育的觀念，重視人文素質的提高。但即使克服了單一的專業教育思想，其教育形式還是相對較少。第二，目前的素質教育在教育方法上缺乏一定的科學性與針對性，這使得目前的教育缺乏系統性和連貫性，導致教育流于形式、步履維艱。

二、強化大學生文化素質教育，提高大學生綜合素質

（一）傳統文化教育

中國優秀的傳統文化是獨具一格的德行文化、理性文化、智性文化，是大學生文化建設的源頭活水。中國傳統文化是中國文明歷史綿延五千年的產物，從未中斷，在世界上是獨一無二的。加強傳統文化的學習，對提高大學生的文化素養具有重要的現實意義。對當代大學生進行中國傳統文化素質教育，不是讓他們簡單、機械地因襲傳統、復寫傳統，而是對傳統文化進行重組、優化，傳承精華。

1.弘揚愛國主義精神

愛國主義是中國傳統文化中一個永恒的主題。中國人的國家意識是愛國主義的重要源泉，精忠愛國的精神是中華民族的巨大凝聚力，特別是在當前國際環境惡劣、國內極少部分地區混亂時，當代大學生應當是中流砥柱，保家衛國，不屈不撓。通過歷史上杰出愛國人物代表事跡的熏陶，加深大學生對愛國主義的理解，激發愛國熱情。組織大學生參加以愛國主義為主題的征文比賽、演講比賽、紅歌比賽、知識競賽等系列活動，采取多種多樣的方式進行愛國主義教育，使愛國主義精神扎根于大學生的腦海中。對大學生進行傳統文化中的愛國主義精神教育不僅有利于國家、社會的發展，還能促使大學生更加愛國。

2.提倡“自德”思想教育

“自德”思想，其實質是儒家所說的“修身文本”的倫理道德思想。我們主張對大學生進行道德教育，而個人“修身為本”的自覺和自律精神是實現道德教育的重要條件。“自德”教育強調培養大學生的自主能力，自覺自律的道德素質是培養和發展大學生道德的主體性社會實踐活動。在當今經濟高速發展帶來的物質生活極大豐富的時代，人們的精神家園逐漸喪失，過分追求物質，使得人們的道德、人格、追求越來越庸俗化，也使得人們越來越浮躁。所以，儒家倡導“修身為本”的思想，強調道德主體的自覺性和自律性，對當代大學生的道德教育尤其重要和迫切。

3.加強誠信教育

在中國傳統道德文化里，在為人處世方面特別強調誠信。而當代大學生在誠信方面存在突出問題，具體表現為以下幾個方面：圖書館借書拖延不還，困難補助弄虛作假，惡意拖欠貸款、學費；考試作弊，屢禁不止；求職履歷弄虛作假，就業簽約無故悔約；學術上抄襲成風，等等。因此，加強大學生誠信教育刻不容緩。首先要充分發揮教師的表率作用，教師要以身作則，給學生樹立誠信榜樣；其次，課堂教學要隨時注重誠信教育。此外，可通過開展豐富多彩的課余活動，營造誠實守信的校園氛圍，如誠信論壇、評選“誠信榜樣”、考風考紀教育活動等。

4.倡導“孝道”教育

孝道是中國傳統倫理道德的重要內容。孝，是一種美德，這種美德對于形成濃厚的家庭親情，促進家庭穩定，以至于整個社會的安定，都具有重要作用。大學生孝道教育要傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社會道德風尚。針對當前高校大學生中視父母為“保姆”、“銀行”等現象，孝道教育顯得尤為重要。通過孝心人物事跡宣講及實際行動的結合，大學生懂得理解父母、感恩父母。只有懂得孝敬父母、尊老愛幼的人，才會懂得回報社會，這是孝道教育的宗旨所在。

（二）正面引導網絡影視文化

1.網絡文化

網絡的迅速性、交互性、虛擬性和多元性受到大學生的青睞。理工科院校往往人文資源缺乏，人文素質教育手段單一，所以更要重視利用網絡平臺實現資源共享。網絡文化一方面提高了校園文化的科技含量，另一方面加強了校園文化的教育功能。理工科類大學生通過網絡能開闊視野，感受到自己無法親身經歷的情理。從理論創新到生活點滴，從新聞宣傳到民間輿論，從轟動事件到先進人物，學生在不知不覺中提高鑒別是非的能力，提升文化品位和道德修養。理工科院校要積極進行互聯網、校園網和人文網建設，充分發揮網絡的正面效應，使學生足不出戶就能受到人文知識的熏陶和人文道德的培育。

2.優秀影視文化熏陶

影視文化的傳播不僅成為大學生娛樂和獲取信息的文化載體，而且影視文化大眾化的心理親和力和人性化情感與傳統強制性灌輸相比更能滲透進大學生的思想意識和生活方式中。正因為影視文化的影響和滲透能力如此巨大，因而需要引導學生觸及優秀的影視文化，避免受到不良影響。

學校大力推行藝術表現教育，開設影視教育課程，評論影視文化，有意識地引導、啟發學生模仿劇中的演員，排練劇中精彩的情節，培養學生的藝術表現力，提高藝術興趣，從而對培養綜合文化素質起到較大的促進作用。教師要多鼓勵學生大膽走上講臺排演劇中人物的言語動作，充分利用文藝晚會、聯歡會等大型活動，讓學生多參加這些藝術實踐和各種類型比賽。還可通過周末影院聚集學生觀看優秀影視作品，熏陶藝術氣息，培養藝術素質。

（三）創造和諧校園文化

1.班級文化

優良的班級文化對于大學生的素質教育具有非常重要的作用，應積極探索各種方法，加強班級文化建設，推進大學生的素質教育。班級文化作為一種風尚、一種傳統，是一種特殊的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活各個方面，通過班風、學風、價值觀念、人際關系、集體輿論和網絡媒介等方式表現出來的觀念文化和與之相應的精神文化、物質文化和網絡文化，需要調動各方位的力量，經過較長的實踐過程，多角度、多層面地培養班級文化。營造什么樣的班級文化，會直接影響班級的總體氛圍與學生的日常活動，會影響學生個體性格的養成。因此，班級的文化建設必須有意識地進行精心規劃和長期建設，使班級文化的育人功能能夠充分發揮，為學生創造更好的成長環境。

2.社團文化

校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分。社團作為校園文化建設的重要力量，是大學生學習的第二課堂，是大學校園里一道亮麗的風景線，它們的活躍發展突出地營造了校園的“文化場”氛圍，不僅能活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍，更能引導學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力。文體類社團花樣繁多的“文藝大餐”，學術及科技研究類社團的學術研討會、科技作品展，愛心服務類社團在不斷“傳遞社會關愛”的足跡中實現著“鍛造自強之才”的宗旨，所有這些都使全校師生身處一種濃厚的“文化場”中，情不自禁地受到美的熏陶與文化的感染，令師生心胸澄澈，精神超越，起到環境育人的作用。

學生社團活動有助于課內與課外的對接，將知識消化于課外活動和社會實踐的演練之中，從而增強社員綜合能力，有著積極作用。要深化實踐環節，加強社團活動與學校教學工作的相互促進，將社團建設成為第一課堂的有力補充與延伸，建設成為培養興趣、引導需求的陣地。與此同時，積極讓思想政治工作以大學生樂于接受的社團活動形式開展，寓教育于活動之中。通過組織內容充實、形式多樣、品味健康、格調高雅的社團活動，在友好、理解、雙向交流的氛圍中，達到思想教育的目的。還可以通過社團活動對學生滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質教育，培養學生健全的人格、協作精神、勇于進取的品質、科學的思維方式及高品位的文化素養。

三、結語

加強大學生文化素質教育是高等教育的重要使命，隨著社會的變化發展和人民物質生活水平的提高，隨著高新科學技術、信息網絡技術的興起，隨著企業用人機制和畢業就業體制的變革，社會各界對畢業生的素質要求越來越高，全面提高當代大學生的文化素質顯得越來越重要。國家要興旺發達，關鍵在科技；國家要持續發展，關鍵在教育。而教育的目的是提高全民族的素質。大學生是社會主體，大學生的素質高低決定中國國民素質水平高低。高校肩負著培養高素質人才、提高國民素質的重任。由此可見，大學生素質教育非常重要。推進素質教育已成為高校的一項歷史責任，義不容辭，刻不容緩。因此，高校要進一步提高對文化素質教育的認識，加強對文化素質教育工作的檢查落實，努力培養適合市場需要的高素質畢業生，為自身的生存和發展打下良好基礎。

參考文獻：

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[2]余國政，彭中心.中國傳統文化在大學生文化素質教育中的地位與作用[J].黃石理工學院學報，2005（2）.

[3]余吉生.從中國傳統文化看當代大學生素質教育[J].高等農業教育，2004（3）.

第6篇：班級團建的意義及重要性范文

論文摘要:隨著高校學生社團的蓬勃發展，新的社團指導體系的合理構建成為當前高校學生社團建設的重要問題。本文從目前高校社團的發展趨勢及指導體系的現狀入手，闡述了“社團導師+社團學長”指導模式的組織、實施辦法及其意義，并指出“社團導師+社團學長”模式是指導學生社團開展工作的一種較佳模式。

《中國大百科全書》指出:學生社團是“中國中等學校和高等學校學生在自愿的基礎上結成的群眾組織。這些社團可打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某一些方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動”。[1]隨著我國高等教育的不斷發展，大學生數量不斷增加，大學生社團也呈現出蓬勃發展的勢頭，已成為高校素質教育的重要途徑和思想政治教育工作的新載體。

一、“社團導師+社團學長”模式提出的背景

目前大學生社團的數量越來越多，規模越來越大，目的性越來越明確，滲透面和影響面也越來越大，但其管理和指導體系不夠健全，有待進一步完善。

(一)學生社團發展趨勢

1.類型多樣化

近年來，伴隨著高校教育教學體制改革和高校在校生數量的劇增，高校學生社團在學生管理、教育中所發揮的作用越來越突出。無論從社團數量，還是從參加社團的人數來看，都呈逐年上升的趨勢。以浙江師范大學為例:該校現有校級社團48個、院級社團166個，涵蓋了思想政治類、專業技能類、語言文學類、文化藝術類、體育競技類、公益服務類、實踐鍛煉類等眾多領域。目前，多姿多彩的大學生社團活動已經成為校園文化活動的重要組成部分。同時，隨著學分制的實施，班級意識逐漸淡化，社團組織和學生會組織成為高校重要的“第二基層組織”。

2.內涵復雜化

從文化內涵來看，現有高校學生社團已經呈現出由過去的興趣型為主向興趣型和實用型并重、由人文型為主向人文型和科研技術型并重轉變的趨勢。面對撲面而來的知識經濟浪潮和嚴峻的就業形勢，大學生們逐漸意識到掌握專業技能和培養創新能力的重要性。因此，他們不再滿足于社團活動的文化表層，注重將科技精神以及學術研究充實到學生社團活動中，以此促進自身的成才。高校中以賽事為依托的各類學術研究協會、科技協會和科技創業團隊正在廣泛興起。

(二)目前高校學生社團導師制的指導現狀

社團導師制是與學分制相適應的一種社團會員培養模式。為了提高社團活動的質量，促進社團的健康發展，學生社團一般都聘請威信高、有專長的教師擔任社團的指導教師或顧問。社團導師不僅要在學生學習方面給以指導，而且還要在生活、修養、成長成才方面給以指導，是社團會員全方位的導師，在社團活動中扮演著非常重要的角色。因此要求這些導師在學術上有造詣，在人格上有魅力，在教育上有敬業精神。

以浙江師范大學為例，目前多數社團導師的聘任辦法大致如下:每個校級社團配備1-2名社團導師，重點社團可以根據需要配備，一屆聘期為一年，學年初由學校為社團導師頒發證書。這種社團導師制在加強全校學生社團建設，營造學生社團良好的學術科研氛圍，保證學生社團規范、有效地開展活動，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立良好的學風、校風等各個方面起到了顯著作用。

但這種導師制的推行和實施也存在諸多問題，如推行和實施進程較為緩慢;對導師的激勵措施不夠，沒有相應的報酬，更多地是依靠導師的熱情和責任感維系;導師的工作積極性不高，學生只有通過主動交往才能得到指導，對不善交際的會員來說比較被動;導師自身的教學科研壓力過大，如果持續開展，精力不足;教學相長的良性互動局面尚未形成。因此目前迫切需要探索一種適合現實情況的具有特色的社團導師制，進一步加強對社團的管理和指導。

二、關于“社團導師+社團學長”指導模式的構想

針對目前高校學生社團“導師制”不夠健全的現狀，為了提升學生社團的育人功能，在學生自我教育觀念的指導下，我們提出了“社團導師+社團學長”的指導模式:即在專業社團中配備一定數量的專業導師和一定數量的專業學長，共同對該社團的活動與組織管理進行多層次、全方位的指導，以促進社團工作的全面提高。導師嚴格按照素質、學識、職責等要求加以配備;相對導師而言，學長的專業知識和學術水平等方面的要求則適當低一點。在具體工作中，學長接受導師領導，按照導師的要求和思路，對自己指導的會員進行日常教育和引導。當然，“社團學長”事先要進行必要的培訓，并經常與導師保持聯系，多向導師請教、匯報，以求一些關鍵問題的解決。

“社團導師+社團學長”的指導模式可以在一定程度上彌補導師數量不足、導師指導精力不夠的缺陷，強化高校社團組織中的學生的指導力量。經過一段時間的實踐，我們發現“社團導師+社團學長”指導模式的實施，有利于在學生中形成“師生互動”、“事業帶動”、“師‘長’聯動”的“三動”好現象，不但加強了社團的管理和指導，留住了社團人才，有效克服了社團成員低齡化現象，還取得了學生科研和專業學習的不俗成績。

三、實施“社團導師+社團學長”指導模式的優勢

(一)促進了學生社團和學業的協調發展

“社團導師+社團學長”的指導模式使社團成員在社團活動中能得到多方面的交流。這種模式不僅能促進青年學生成長成才，而且還提高了社團的質量和自身價值，擴大了社團的覆蓋面，讓更多的同學參加到與專業學習息息相關的社團活動中來，從而打通了第一課堂和第二課堂的關系，使得第二課堂朝著不僅僅是“有益補充”，同時也是整個課堂教學的“有機組成部分”的職能轉型，使社團活動的隱性效果顯性化。

(二)實現了學生社團分層次指導和活動

社團導師都是嚴格按照素質、學識、職責等要求加以配備的，對于低年級的學生來說，導師所傳授的知識或者技能可能因為專業基礎薄弱而無法很好的接受。而高年級的學生已經渡過了相當長一段時間的大學生活，對專業技能、大學生涯、培養目標有了較多的了解，并且對自己曾經走過的彎路有很深的感觸。由他們來協助導師指導低年級的社團成員，無論在經驗、時間和精力上都可以作為導師的補充。他們可以把導師傳授的知識或者技能以另一種低年級學生更易于接受的方式傳授給他們。所以”社團導師+社團學長”指導模式通過導師帶學長、學長帶會員的方式實現了學生社團的分層次指導和活動，使會員能夠更容易地掌握更多的知識和技能。

(三)解決了社團低齡化現象

近年來，社團成員“低齡化”現象成了制約高校社團發展的一個“瓶頸”。在社團活動中表現得積極的大多是大一和大二的學生，他們有時間和精力參加社團活動，而高年級的同學忙于考研、找工作，較少有人參加社團活動，導致社團成員低齡化。社團成員低齡化不但影響社團的運作、社團的定位、活動的拓展，影響社團的進一步發展，更使社團文化的傳承變得粗糙而流于形式。因此有了社團學長的加入，無疑是給社團吃了一顆“定心丸”。

(四)豐富和完善了學生社團指導體系

“社團導師+社團學長”模式通過社團學長的承上啟下的銜接，使教與學的距離拉得更近，導師能更有效地把握眾多社團學生的詳細信息，學長會更主動地提升自我的知識結構和管理能力，從而形成多層次更有效的指導力量，更好地促進了低年級社團成員的學習主觀能動性，更好地發揮了“教學相長”的功效。這種模式也基本解決了社團管理制度不完善、改革不徹底、導師數量不足、觀念上存有誤區等實質性問題。

(五)強化了社團成員的責任意識

責任意識是高度事業心、責任感和自覺性的集中體現。敢于負責、勤勉敬業，是責任意識的基本要求和外在表現。社團學長制明確了學生社團學長責任的具體內容，把社團學長在工作、學習、社會生活等各個方面應發揮的作用予以具體化，使社團學長奮斗有目標，前進有方向，努力有動力。在每一項工作的開展過程中，社團學長都積極、認真地投入，在指導過程中進一步強化了社團學長的身份意識、責任意識以及自豪感和使命感。

四、有待解決的問題

在“社團導師+社團學長”指導模式實施過程中，我們也遇到了一些亟待解決的問題，如:如何轉變社團留在師生心目中淺層次發展的印象，建立起專業型和興趣型協調發展的社團發展觀念，激發師生參與社團活動的熱情;如何提升社團導師管理學長的能力;如何全面形成社團導師和社團學長良性互動機制，實現雙贏等問題，都是我們今后需要進一步思考和解決的問題。

總之，學生社團是未來高校思想政治教育、校園文化建設的生力軍，隨著完全學分制的到來，它將更直接、更深入地影響大學生的學習生活。探討學生社團的建設和發展規律、最有效地發揮其育人功能，日益成為高校學生思政工作者關心的問題。相信通過轉變觀念，多部門齊抓共管，高校學生社團工作一定會有一個更大的發展。

第7篇：班級團建的意義及重要性范文

【關鍵詞】中職生 德育 公寓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0026-02

學生公寓既是寄宿制學校學生日常生活、學習的重要場所，又是學校對學生進行教育管理不可或缺的陣地，是學校對學生進行德育工作的重要組成部分。進一步加強、改進中職學生公寓德育工作，完善公寓德育工作機制，對中職德育和學校安全、和諧、穩定環境具有非常重要的現實意義。本文通過對當前中職公寓德育工作現狀和德育進公寓的必然性進行分析，并對如何改進中職公寓德育工作進行積極探討，希望得到專家和同行的斧正。

一、公寓文化是中職德育工作的重要內容

中職公寓文化是中職校園新興的以學生公寓為主要空間、以學生群體為主體、以育人為宗旨、健康向上的文化。包括物質文化、精神文化和管理文化。富有科學性、思想性和趣味性的公寓文化，可以豐富校園文化生活，陶冶學生情操，凈化學生的思想和靈魂，促進良好校風、學風的形成起積極的推動作用。因為公寓是學生在校內活動的主要空間之一，學生每天要在公寓生活9～10個小時以上，因此對公寓文化的正確引導是中職學校德育的重要內容和重要組成部分。

二、德育工作走進中職學生公寓的必然性

（一）德育工作進公寓，是公寓文化和德育建設相互促進的客觀要求

學生公寓是目前中職學校的基本組成單位之一，是學生學習、生活的重要場所。同學之間獲取信息、探討問題、交流思想、開展各種活動已成為中職學生學習生活的重要組成部分。健康有益的公寓文化有利于優化學生生活，和諧人際關系，有利于學生形成健康的人格，增強適應環境的能力，養成自我服務、自我管理的習慣，提高自理、自覺、自律的能力。

社會文化建設和德育工作的關系是相輔相成的。而學生公寓文化是社會文化、校園文化的重要組成部分，德育工作的社會性決定了以學生公寓為依托開展德育工作的可能性和必要性。因此，中職學生公寓文化建設與德育工作二者之間具有內在的關聯性，它們的關系也是相輔相成的，它們的良性互動對中職學生的全面發展、健康成長具有十分重要的意義。

（二）德育工作進公寓，是全面提升學校管理服務水平的重要內容

從發展趨勢來看，學生公寓必將成為當今中職學生工作開展的重要載體，成為中職學校推進素質教育無法替代的重要陣地。學生公寓是學生與管理者之間、學生與學生之間聯系非常緊密的場所，也是最容易產生各類矛盾并激化的地方之一。當前，相對單一的學生公寓管理隊伍，難以勝任對學生進行以德育教育為核心的較強綜合性的管理工作。因此，加強和改進對學生公寓德育工作勢在必行，這就需要以思想教育工作為核心，逐步由以前單純的公寓管理向以教育、管理、服務的目標轉變。

三、中職學生公寓建設中德育工作現狀

（一）思想上還不夠重視，公寓德育工作缺乏“活力”

部分中職學校領導與教師對加強和改進學生公寓德育工作的重要性缺乏認識，沒有意識到學生公寓是學校對學生進行德育教育的重要陣地，甚至沒有認識到公寓德育工作對中職學生人生觀、價值觀和世界觀的形成所起的重要影響作用，因此，部分中職學校并沒有部分中職學校把學生公寓德育工作放到學校整個教書育人的系統工程中，具體表現為“四個不愿”：不愿花時間、不愿花精力、不愿配人員、不愿投經費。這也就導致了學生公寓管理人員絕大部分人員是臨時工，由于缺少培訓、缺少做德育工作的知識、技能和經驗，公寓管理人員沒有樹立“公寓環境育人”理念，錯誤地認為德育工作是學校領導、班主任和任課老師的事，與公寓管理人員無關，工作上沒有主動性、積極性和創造性；再者，公寓管理人員管理手段陳舊落后、管理方法因循守舊，在管理過程中一味強調學生的服從與執行，因此管理效果不佳，學生難以做到真正的心理認同與行動接受，德育也很難真正植入學生心中。

（二）學生參與管理面窄，“三自”功能未形成“合力”

在學生公寓管理過程中，參與內容上多為門衛值班、衛生評比、夜間檢查等勞力型、低層次工作，缺乏智力型、復合型、高層次管理工作的參與，同時，學生自我管理機構沒有起到“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，“三自”功能遠未充分發揮，并形成合力。

（三）缺乏正面教育引導，不良思想有負面“影響力”

隨著科技的快速發展，網絡、電訊等高度發達，各種信息來源和傳播途徑更為廣泛、更為及時，中職學生思想活躍，更加容易接觸各種思想，因此，反映在社會上的一些思想意識，就不可避免地影響著學生公寓文化。中職學生由于受到學識及社會閱歷膚淺等因素的影響，分辨不清大是大非，思想動搖，社會上的一些不健康的思想也會乘虛而入，容易為一些表面現象所迷惑，甚至為不法分子所利用，他們在公寓內所作的談論一般不加過濾與篩選，這種未經有效引導和控制的言論容易對主流價值觀形成沖擊，給公寓德育工作帶來較大的負面影響，以致影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）教育內容脫節缺位，文化與心理教育無“接力”

近年來年全國各地的一些中職學生出現的許多自殺自殘或打架斗毆等現象，社會界從不同角度對諸類事件進行討論和反思。一方面，這是個別中職學生受到不當的家庭教育、社會不良的環境的共同影響的結果，另一方面，中職學校課堂文化教育與生活心理教育脫節，文化教育與心理教育“互不相干”，缺少對學生生活上心理疾病、精神障礙等的關愛，也是導致中職學生頻頻出現“極端”行為的重要原因之一。因此，明確課堂教育與生活心理教育的關系，處理好課堂內外、教室與公寓之間的關系，既要關注中職學生的學業進展，又要關注中職學生在公寓的個人心理健康，盡快形成一套比較完善的學生公寓德育工作機制是當務之急。

四、德育工作進學生公寓的有效途徑與方法

（一）高度重視公寓德育的重要性，強化德育工作機制

學校有責任有義務把學生培養成一名身心健康、全面發展的合格人才，因此應把公寓德育工作為一項重要的任務來抓。德育工作涉及后勤、公寓管理、人員分配、安全保衛等一系列的問題。應通過合理安排、統籌規劃、民主決策，把德育工作納入學校的整體規劃、長遠發展戰略中，并形成一套行之有效的教育機制。

（二）注重生活輔導老師隊伍建設，強化培訓提高素質

學校要加強生活輔導老師隊伍建設，并建立起一支高素質的公寓管理隊伍，扎根于學生寢室中，以學生公寓為平臺，全面了解學生的各種基本情況，準確掌握學生的思想動向，及時發現問題并做好疏導，同時，要抓好學生的思想品德、行為規范和團隊精神教育，引導學生開展健康向上的文化活動，創造性地開展德育工作。目前，中職學校很大一部分的基層公寓管理人員的綜合素質較低，無法與學生深入交流，在學生中威信較低，與廣大中職學生隨形勢發展而日益增長的人文關懷需求相距甚遠。所以，應不斷提高公寓管理人員的綜合素質和業務水平，縮小與學生之間在各方面的差距，加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的思想和需求，尊重自己的工作對象，用平等的態度竭誠為學生服務，幫助學生完善人格、培養個性，使學生在日常生活做到“自我教育，自我管理，自我服務”，真正做到“以人為本”。

（三）創建健康的生活和文化氛圍，強化公寓環境育人

學校重視學生公寓區的門廳文化、樓道文化、寢室文化，創新活動載體，通過舉行“主題寢室”、“特色寢室”、“免檢寢室”的申報、評比、交流活動，為學生創新思維、創新能力的培養搭建舞臺。評比表彰“月度文明寢室”、“文明寢室”，創建先進班級、優秀寢室長和優秀樓層長，通過這種“寢室文化節”的方式，增強學生“我是主人，我愛我家”的主人翁意識。在學生公寓中開展積極健康向上的文化活動所起的作用不僅可以豐富學生的課余文化生活，更能讓學生在這樣的活動中不知不覺地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）實施多元化參與式管理模式，強化德育形成合力

以往學生公寓大多采取自上而下的管理，學生很少參與到管理當中，一直都充當著被管理者的角色。實踐證明，這樣的管理方式嚴重打擊了學生的參與意識，甚至導致其產生抵觸情緒和逆反心理，并形成一種消極的群體意識，給學校的管理帶來諸多不便。對此，可充分發揮黨團組織的優勢，加強黨團員示范區和團建工作。生活園區黨團員示范崗的工作由學校黨支部和學校學生處、學生會共同負責，選派黨員教師、教師和學生入黨積極分子、學生干部和優秀團員參與管理；全體學生參與負責園區的文化宣傳，營造整個公寓健康文化氛圍。學校建立和完善組織體系，配合生活輔導老師搞好其他工作，努力建立學生公寓“自我教育、自我管理、自我服務”的管理體制。

（五）完善各項學校規章制度建設，強化依法服務職能

推進相關規章制度的落實的工作，有利于中職生在認真遵守《學生公寓守則》、《學生公寓內務衛生檢查標準》、《學生公寓住宿須知》、《學生公寓水電管理規定》、《學生公寓文明行為規范》等有關規章制度中，逐步增強法制觀念和養成良好的行為習慣。進一步完善學生操行評定制度，建立學生行為檔案卡。學生行為檔案卡是記錄學生在公寓及學校的表現評語卡，學校將“行為檔案卡”與“學生成績報告單”一同寄給學生家長，向家長報告學生在校的情況并存入學生檔案，與評先、評優、掛鉤，力求最佳教育效果。

總之，中職公寓德育是中職學校德育工作的重要組成部分。應通過加強輔導員隊伍建設、公寓文化建設、實施多元化的管理模式和制度建設可以有效推進中職公寓德育，達到環境育人的效果。

【參考文獻】

[1]張清，李瀾欣.新時期大學生思想政治教育現狀探析[J].華北工學院學報（社會科學版），2003（4）

[2]吳士欣.確立新的觀念，進一步深化學校后勤改革[J].高等教育，1994（1）

[3]徐飛，黃文彬.加強學生公寓中的思想工作[J].學校黨建與思想教育，2003（11）

第8篇：班級團建的意義及重要性范文

[論文關鍵詞]活動課程化 科技創新能力 培養

同志在2012年《全國科技創新大會上的講話》指出：“要積極深化教育改革，深入實施素質教育，創新教育教學方法，提高人才培養質量，努力建設有利于拔尖創新人才成長的教育培養體系。”高校作為人才培養的主陣地，肩負著深化教育教學改革，構建育人體系的重大任務。將活動課程化理念引入學生科技創新能力的培養中將會起到事半功倍的效果。

一、活動課程化思路及意義

借鑒教學管理理念和做法，將校園中一切促進學生創新能力提高的活動都看作是“課程”，系統規劃活動目的、活動形式、活動內容以及活動評價等環節，增強活動的培養元素，凸顯其育人功能，運用學分杠桿對大學生科技創新活動的育人效果進行統一評價。在育人體系的設計中，將科技創新活動和課堂教學并列作為學校人才培養整體中的兩個子系統，互相促進，互為補充，共同實現學校人才培養目標。

活動課程化體現了“以人為本”與“全面發展”的現代教育理念。活動課程化符合高等教育教學改革的需要，將成熟科學的教學管理模式合理地運用到科技創新活動的組織和實施中，解決了學生科技創新活動“為什么開展”“開展些什么”“怎樣開展”等問題，又讓課堂單一、枯燥的理論知識變得生動活潑起來，體現了在培養學生科技創新能力方面科技創新活動作為學科理論教學的延伸和補充的重要作用。活動課程化符合大學生成人成才的需要，學生根據興趣愛好自覺地聚集在一起，在學校總體規劃和指導下設計和實施活動，自由自主參與活動，進行探究性學習，提高能力和水平，逐步自我完善，增強主體意識。活動課程體系是學校育人整體方案的一部分，在學校的高度重視和精心設計下，其形式和內容保證學生在提高科技創新能力方面有正確的方向、明確的目標、清晰的內容和有力的保障。活動課程化符合校園文化建設的需要，豐富多彩的大學生科技創新活動的開展提升了校園文化活動的品位和質量，符合學校育人氛圍營造的需要，隨著活動實效性增強，其認可度進一步提高，育人功能得到完全的彰顯，為其良性的發展提供了更大的可能。

二、大學生科技創新能力培養現狀

1.認識不統一，投入不足。雖然目前普遍對大學生科技創新能力的培養目的和重要意義的認識有很大提高，但由于角色差異，所肩負的任務和職責不同，社會、學校、教師和學生的認識具有很大的差異性，包括同一所學校的各個部門和學院之間的認識都是有差異性的，這直接導致對待大學生科技創新能力培養的態度不同、方法不一，效果差異性大。在精英教育向大眾化教育轉型的趨勢下，這給高等教育帶來了前所未有的機遇和挑戰，高校在發展中重地盤、重項目、重排名的現象很突出，雖然人才培養的重要性和地位得到了進一步強調，但相比其他方面的投入是遠遠不足的。學校沒有充分重視大學生科技創新活動，沒有建立和完善常態化的制度，大學生進行科技創新活動時缺乏必要的物質條件，特別是設備條件、支持資金、指導教師、課題培育等，這已成為制約大學生科技創新能力培養的重要因素。

2.行政化色彩濃厚，動力不強。隨著經濟發展和社會的進步，我國高等教育得到了長足發展，但還遠遠不能滿足社會和經濟發展的需要，辦學觀念依然封閉保守，評價標準簡單落后，課堂教學方式仍以灌輸理論書本知識為主，形成了教師為主、學生為輔被動接受的教學模式；教學內容上，大多數落后于現代科學、經濟、文化的發展水平；教學手段上，常用是黑板、粉筆、書本老三件套，脫離社會發展、科技進步的成果，學生積極性差，不能主動思維。對學生評價的標準主要是期末考試成績，這在一定程度上導致學生片面追求成績，只滿足于已有專業理論學習和考試成績，忽略了科技創新能力和實踐能力的培養。

3.缺乏科學謀劃，隨意性強。高校對大學生科技創新能力的評價還沒有完全納入學校人才質量評價的基本指標，即使已經納入指標體系的學校，考核指標體系的權重也不盡相同，缺乏有效的、統一的、量化的、公認的評價。人才培養的頂層設計上的缺陷導致大學生科技創新能力培養具體工作的目標模糊、措施乏力、效果不佳。長期以來形成了“為了活動而活動，為了競賽而科研”的急功近利地開展高校學生科技創新活動的現狀，形成應付活動和競賽的思維和行為習慣，高校對大學生表現出“重使用、輕培養”的態度，但學生在參與科技創新活動時，由于沒有系統的知識和有效的鍛煉，缺乏把想法變成現實的素質和能力，形成了投入多、產出少的局面。這種惡性循環，使教師和學生在創新方面的興趣和自信心受到嚴重的影響，持續的挫敗感不利于大學生創新能力和實踐能力的培養。

三、大學生科技創新能力培養的實施

1.構建有力的保障體系。加強對科技創新活動的管理，建立學校、院系、班級三級領導體系。學校科技創新活動領導小組主要負責全校大學生科技創新能力培養總體方案的規劃、制定和實施；各學院系科技創新活動領導小組主要貫徹落實總體方案，并負責本專業科技創新活動組織實施；班級科技創新活動領導小組主要負責落實檢查學校和院系相關規劃的執行情況，以及班級每名學生參與狀態的評價、記載。

扶持科技類學生社團，打造大學生科技創新活動實施的有力載體。學生科技類社團是學生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛好為紐帶，為滿足自我需要，經過學校相關部門批準，按照各自的章程而結成的學生群眾性組織，其性質與學校科技創新活動課程化的要求高度一致，成為科技創新活動課程化的載體。健全完善校、院兩級學生社團組織建設；加大學生干部隊伍建設力度，培養一批政治思想好、組織能力強、綜合素質高的社團骨干，發揮模范帶頭作用；堅持學校主導，以院為基礎的原則，充分尊重并鼓勵各學院結合本專業實際探索具有自身特色的社團建設模式；引入競爭氛圍，大力表彰優秀社團，樹立標桿，營造學院（系）之間、社團之間你追我趕的氛圍，樹立優秀的學生社團典型，發揮示范作用和引領作用。

建立健全科學的規章制度。學校制定并實施《關于加強學生學術科技創新的實施意見》，建立“大學生學術科技創新示范園區”，為大學生學術科技創新重點項目提供專項資金，對成績顯著的師生進行獎勵等制度；制定并實施《大學生科技創新活動課程管理辦法》，主要規范科技創新活動課程設置、形式內容、指導教師、實施與管理等問題；質量是生命線，是活動課程育人成敗的關鍵，有針對性地制定《大學生科技創新重點活動課程實施辦法》，借鑒第一課堂打造精品課程的經驗，將優質資源集中起來，有計劃地打造一批重點活動課程；設立專項經費，用于重點活動課程建設；通過“自主申報—專家評審—課程建設—期滿考評—重點建設（或退出）”等程序，建立重點活動課程建設的彈性機制，以點帶面，提高大學生學術科技創新活動課程整體質量。

2.實施科學的培訓體系。活動課程培訓體系建立直接決定大學生科技創新能力提高的程度和廣度，解決大學生參與科技創新活動的動力問題。培訓體系由基本內容和實施形式組成。培訓體系基本內容由“必修類”和“選修類”兩大模塊構成。基本內容設計的模塊是學生能力培養的基本內容，即每個學生提高科技創新能力需要達到的基本要求。在培養體系中要引入學分制，對大學生的科技創新能力培養提出明確的要求。將“創造活動”“文獻檢索”“科學研究的理論與方法”“社會調查”“學生科研課題”“科研論文寫作”等作為必修活動課程，“科學技術生產力”“科技史”“科學思維”“科技發明與創造”等作為選修活動課程。在活動課程培訓體系的實施過程中，注意不同層次、不同專業方向、不同年級的大學生的差異性，低年級注重認知課程，中年級開設實踐訓練課程，高年級開設課題研究和科研開發課程，持續不斷地豐富和提升大學生科技創新能力。

培訓體系除了具有科學具體內容外，還要建立有效的機制，保證培養體系的完整實施，即通過指導系統化、教學網絡化、管理學分化等具體形式來實現。第一，建立統一的指導系統，有利于統一標準，實現育人目標。為加強對學生科技創新活動課程的指導，學校建立“校指導委員會—校學生社團聯合會”“學院系指導委員會—院系學生社團聯合會”“指導教師—學生科技類社團”橫向指導機制。學校指導委員會統一規劃大學生科技創新能力提高的目標和實施途徑，精心設計培養體系中的選修類和必修類模塊內容，提供和協調培訓過程中的基礎設備設施、教學力量等客觀條件。學院系指導委員會按照規劃具體指導學院各項培訓課程開展，并做好監督檢查工作。指導教師直接參與每門培訓課程，組織好培訓課程的開展，做好學生的培訓效果評價和記載。第二，通過網絡管理教學，方便、快捷、準確，有利于培訓的開展，培養學生自主學習的習慣。網絡教學可以提高效率，回避場地不足、時間零散等制約因素，實現網上選課、網上評價和成績記載等功能提高管理效能。第三，引入學分制對培訓課程進行科學管理，很好地統一數量和質量的效果評價。

第9篇：班級團建的意義及重要性范文

一、教學目標的重新界定

教學目標的設定是教學改革的出發點，是靈魂。具體、科學、合理的思想政治理論課教學目標是講好高職思想政治理論課的重要前提和根本保證，黃炎培先生認為職業教育的目的是：“謀個性之發展”、“為個人謀生之準備”、“為個人服務社會之準備”、“為國家及世界增進生產力之準備”。他認為，由于職業本身具有雙重意義，與之相應教育也具有雙重功能。一方面，職業包含著對己謀生和對群服務的作用;另一方面，職業又適應了社會分工制度和人的發展差異的需要。因此，職業教育目的并不僅僅限于“個人謀生”，而且更重要的在于“服務社會”、“增進生產力”，“盡其對人群的義務”。工學結合模式下，高職思政課教學目標的針對性、科學性就是真正將職業教育的目標與課程自身特色，課程優勢結合到一起，培養高素質的技術技能型人才，關鍵在高素質，基礎在技術技能，這兩者缺一不可，緊緊圍繞“高素質”不斷滿足國家層面的需要，培養學生的“國家意識”;滿足社會層面的需要，培養學生的“社會意識”;滿足個人層面的需要，培養學生的“職業意識”我們可以結合思政課程，將“三種意識”具體化為“四種素質”，這四種素質可以概括為政治素質、道德素質、法律素質和職業素質。其中政治素質是方向、道德素質是基礎、法律素質是關鍵、職業素質是根本。教學目標具體化、明確化可以更好的優化教學資源，整合教學內容，做到真正的“有的放矢”。

二、教學內容的重新整合

圍繞工學結合的職業教育模式，將現有的思政類課程進行了重新的整合。以《思想道德修養與法律基礎》為例：我們對現有教材內容進行了重組，形成了不同的專題，以期更好的體現工學結合模式：

在現有課時緊張的情況下，本著“實用、活用、夠用”的原則，將教材內容凝練成八個專題，但每一個專題又不僅僅是教材中孤立的某個章節，而是對現有思政課所包含的幾門課程的很多知識點的提煉。其中包含了《基礎》《概論》兩門主干課程，也包含了《大學生心理健康教育》《就業指導》《創業指導》《形勢政策》等課程的內容。這樣一方面結合了學生的實際，能夠最大限度的調動學生的學習興趣，另一方面又很好的結合了工學結合的模式，專題內容的選擇，知識的擴展，實踐活動的拓展契合了工學結合，理論聯系實際的特點，使得學生可以在學中做，做中學。

三、教學方式、方法的創新

按照工學結合模式的要求，力求在教學方式、方法上靈活，高效。做到有創新性，針對性。一是采取互動式教學，在工學結合人才培養模式下，高職院校思政課教師要在教學過程中以學生為主體，采用啟發式、情境式、設疑式、探討式、辯論式等教學方法，讓學生參與其中，調動學習積極性。事實上，現在的90后大學生非常關注社會的焦點和熱點問題，希望能通過參與課堂教學與同學、老師分享自己的見解。比如說，在《思想道德修養與法律基礎》課程教學過程中，我們在講授“大學生應該主動提高職業素養”這一知識點時，就曾組織學生對當前發生的社會熱點問題展開熱烈的討論，學生通過討論認識到從大學期間開始培養自己的職業素養的重要性，以及目前我國教育體制在大學生職業教育上的遇到的問題等。實踐證明，這種教學方法收到了意想不到的效果。在互動式教學模式中我們還進行了訪談式教學的有效嘗試，即改變課堂組成，每一個專題根據教學內容的不同和現實的需要，邀請不同的參與者走進課堂與任課教師一起進行訪談式教學，這樣的教學會使學生有一種參加電視節目的感覺（類似于上海大學顧曉英老師主導的“大國方略”教學），不同在于我們的邀請對象更加靈活，不僅僅局限于教師，專家，這里的課堂參與者既可以是本校的老師，其他年級系部的學生，畢業的學長，甚至可以是學校的工人師傅，學術有專長，術業有專攻，一改以往教師對學生的模式，大大提升了學生的參與度和課堂的真實感染力。二是加大了案例教學的應用，在教學過程中，教師的教學內容和舉例應貼近學生、貼近生活、貼近社會，強化職業道德品質培養，突出思政課的職業性特色。三是開設“書記主任論壇”和“學生論壇”配合學生社團建設，使思政課更好的大眾化，“接地氣”四是團隊學習模式，積極培養學生的團隊合作精神，在任課班級內組成多個團隊，大班教學，團隊完成。五是差異教學，思政課教師在工學結合模式下，面對不同專業的學生時還應當應因材施教，盡量增加與本專業相關的案例，增加和行業規范和職業道德的案例，提高學生的職業素養。不同專業的學生采取不同的教學內容，運用不同的教學方式方法，教學針對性明顯。六是拓展網絡教學的新思路，充分利用網絡技術，拓寬思政課外延。建立高職思政課網絡課程平臺，將課程的課件、視頻、案例、圖片等資料上傳到這個平臺，學生可以隨時瀏覽學習，并通過網絡留言等方式進行師生互動交流。此外，教師可以運用微博、QQ、微信等時下流行的社交工具，加強跟學生的溝通交流和引導。借助網絡了解學生的思想脈搏和學習動態，對學生在課后提出的問題逐一進行認真細致的解答和引導，把思政教育落實到“工學結合”學生工作的各個環節。這樣既延伸了思政課課堂又拉近了師生關系，可謂一舉兩得。

四、教學考評體系的構建

衡量課程教學的效果的重要標準就是“實效性”。 “工學結合”模式下，專業課程考評可以通過知識技能性考核進行有效評價。但思政課截然不同，政治素質、道德素質、法律素質、職業素質共同構成的“高素質”單憑技能、知識性考核，無論如何也是不能實現考核目標的。教學要善始善終，一個好的考評體系至關重要。新的職教目標要求思政課實踐教學的目的是培養高素質人才，思政教學的直接成果是精神成果，評價的重要指標就是學生的態度、精神等。這種特殊性決定了思政課教學的考評體系必須體現標準化的評價指標、多元化的評價方式、過程化的評價結果。

第一、制定科學的、可行的思政教學評價標準。依據教學內容和形式的不同，制定相應的評價指標并盡量的將評價指標量化，使其具有可操作性。第二、加大實踐成績所占權重，更好的適應工學結合模式的要求。第三、采取多元化的評價方式。包括教師評價，學生自評、學生之間互評等方式，一方面調動學生的積極性和參與意識，另一方面還可以通過多信息的匯總使評價更為真實和客觀。也可以綜合聽取班主任、輔導員、實訓基地指導教師、社會實踐企業單位、社會調查單位的意見。甚至可以在學生進行企業下廠鍛煉過程中將評價權直接交給學生實習所在的企業、工廠、班組。使得思政課教學尤其世實踐教學的評價真正與企業一線相連。第三，注重過程性的評價結果。過程性評價不是將思政教學的作業、考試成績作為評價的唯一依據，更應該關注學生在真實的環境中的感受、體驗和反思，綜合考慮學生在思政教學及實踐活動中的表現作為重要的衡量依據，將其結合起來，對學生進行更為全面、客觀的評價。