體育課程教學模式精選(九篇)

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第1篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞：藝術院校；體育課程；教學模式；健美操

一、藝術院校健美操課程教學的發展現狀

現如今，在不同院校當中，都開展了有關健美操這一課程教學內容，但是在整個教學的內容表現上都有著相同的特點，健美操課程教學內容主要包含了：教育教學輔助內容、理論課程內容、實踐教學內容等等。其中，理論課程則是整個課程發展的重要基礎，在后期的調查當中我們可以看出，大多數的學校都已經構建了以理論為基礎這一課程教學內容，其中包括健美操的概念、鍛煉方式等等。整體來說，在整個課程教學當中，對知識的傳授都是相對較為淺顯的，學生很難真正了解健美操的狀態，而且更難以將理論運用到后期的實踐當中。從健美操的實踐課程進行分析，健美操這一實踐課程對后期健美操課程的教學質量都有著很大的影響，目前，教育教學內容上主要融合了拉丁健美操、器械健美操等等，雖然在許多內容上都將競技健美操融入教育教學的內容當中，但是從整個課程的教育教學當中我們可以看出，都能夠針對相應的競技等級予以規定，雖然在整個課程教學當中也會將一些實踐教學融入健美操的運行當中，但是，這不僅僅是其中所表現的重要部分，大部分普通高校在整個教學內容上都難以滿足國家的要求，而且整個教學也相對較為單一，并且缺乏一定的多元化表現特征。

二、影響藝術院校健美操課程教學質量的主要因素

（一）教學中學生這一因素分析

對于學生來說，由于受到很長時間的教育影響，在整個學習過程當中大多非常重視自身所學的專業知識，而忽視了對自己身體進行訓練，學生針對自己專業課程學習的態度很積極也很端正，但是在整個健美操的課程教學當中，學生大多認為健美操在自身后期的發展過程當中并不會有太大的幫助，因而在整個健美操的學習過程當中都很少投入太多的經歷，這也是影響整個課程教學質量最為關鍵的因素所在。在從學生后期的學習情趣上進行分析我們可以看出，在針對健美操早期進行學習的時候，學生雖然對健美操學習有著非常濃厚的興趣，但是伴隨著后期的學習進一步開展，學生大多會不斷厭煩健美操理論知識的學習，而且慢慢喪失興趣，難以自主的對健美操課程進行學習。除此之外，對健美操整體教學質量產生影響的因素還有許多，例如：課程教學的評價方式、授課方式、環境特點等等。在整個課程教學的實踐過程當中，受到我國傳統課程教學所帶來的影響，學生往往會非常注重整個考試的結果，進而導致學生在后期對健美操的學習失去興趣。

（二）教學當中教師的影響因素分析

目前，在整個課程教學過程當中，教師作為教育教學的重要人物，也是課程教學當中的核心所在，特別是在整個課程教學內容的考核以及后期的設計等方面，往往忽視了學生作為整個課程學習的主體地位，沒有尊重學生后期的現實需要以及作用。由此，健美操的課程教學者，需要做學生學習的引路人，而不是一位領導者，在課程教學當中要用事實說話，要以理服人，努力地去參與整個課程教學當中，真正作為一個知識的傳授者，并在整個課程教學當中不斷提升自身的專業技能。

（三）對教學質量影響的管理性因素

在整個課程教學當中，管理因素同樣是影響課程教學質量最為關鍵的內容。健美操教育教學質量就是運用管理學方面的知識，不斷對健美操教學活動的整體質量進行調和，有效地對不同的鍛煉內容進行控制，完成教育教學未來的發展目標，管理制度在這當中雖然是一種特殊的硬性需要，但是也需要與其他內容進行有效的結合，不然更加難以促進教學目標的實現。由此，在健美操的課程教學當中，需要建立良好的工作標準，規范整個教育教學的具體開展措施。

三、針對藝術院校健美操課程教學進行改革的具體措施

（一）對健美操課程教學內容進行優化

在健美操的課程教學當中，需要不斷優化整個健美操的教育教學內容。健美操課程教學內容需要充分依據學生以及學校當中的基本條件，在充分對健美操當中的基礎知識以及技術能力進行掌握的同時，保證學生能夠真正成為一位技術性強的專業人才，在現有的教育教學綱要表現上，整體角紋單一，需要在這一發展基礎之上去豐富整個教學內容，并且安排合理的課程教學內容，努力去拓展相應的知識，豐富整個課程教學內容，展現健美操課程教學的真正價值。健美操課程理論知識主要是針對學生進行基礎性理論的教學，針對學生健美操專業基礎知識需要進行重點對待，進而保證這些基礎知識能夠在未來的實踐過程當中進行融入，深化理論知識所表現出來的教育教學內容，進而保證學生后期的學習效果。在健美操這一課程教學的設計過程當中，不僅僅需要對學生的健美操基礎技能進行訓練，而且還需要依據學生所表現出來的不同需求，設計出更加具有趣味性的一種教育教學內容，保證在整個教育教學內容上去調動學生獨有的積極性和興趣，提升學生的綜合能力。在整個課程教學當中，還需要結合目前的流行元素，增加時尚因素，進而發揮學生獨有的創造能力，保證學生的專業技能訓練。

（二）對課程教學的方法進行改革

在藝術院校的體育課程教學當中，健美操課程教學內容一致都沒有發生太大的變化，在針對健美操課程教育教學方法當中，需要依據學生以及學校在現實發展當中的情況。合理安排教育教學流程以及教育教學人物，在整個課程教學當中，對健美操課程教學質量產生影響的因素有許多，由此不能夠運用相對單一的教育教學方式開展教學，針對發展過程當中的不同教學任務、教育教學對象，需要采用具有針對性的教育教學方法，進而提升整個課程教學的效果。在提升課程教學的綜合能力方面，需要充分對學生自身的特點進行了解，編創更加符合學生自身優點的健美操，在健美操課程改革后期的教育教學當中，需要不斷優化教育教學模式，并且從理論的發展之上進行分析，單一的教育教學模式就會轉變成一種多樣化的課程教學模式，更有效的調動學生積極地參與其中，提升學生自身的學習效果。

（三）完善課程教學評價方式

第2篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞：體育　課程教學　發展模式

獨立學院大學體育課程的授課對象為新時期的大學生，其改革趨勢應在分析其特性的同時吸取普通高校體育課程改革的經驗，尋找適合自己的發展策略，提高教學質量。獨立學院的體育教學改革應體現以人為本的教育理念，加強大學生體育自主學習能力，提高大學生體育意識，以大學生發展需求為導向，構建新的獨立學院體育教育模式。因此，建立與時俱進的高校體育教學模式就成為獨立學院體育教學改革的重要內容之一。獨立學院的學生是大學生群體中的一部分，有著與其他普通高校共同的特點，又具有自身的特點，學生的文化基礎相對重點、二本院校而言，稍弱一些，但其動手能力又相對較強，整體素質和綜合能力也不遜色。

一、獨立學院體育教學特點及不足之處

1.符合獨立學院學生自身特點的體育教學模式不夠健全

目前，許多獨立學院參照高校體育教學的培養目標和教學計劃，教學模式一般套用其他高層次體育教學模式，缺乏符合獨立學院自身特點的適宜的教學大綱進度等文件，從而一定程度上影響了體育教學質量。教師在教學中也借用普通高校的教學手段和教學方法，評價機制也缺乏獨立學院的特色。在體育教學過程中，一方面獨立學院的學生相對于普通高校學生在身體素質方面有一定優勢；另一方面在對學生教學的管理方面又有所欠缺。

2.強調教師的主導作用，降低了學生的主體作用

傳統的體育教學模式主要強調以教師為中心的主導作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法，缺乏互動性。教師主要采用“注入式”方式教學，即學生的一切都是在教師組織下，課堂時間全部按教師的意愿進行計劃，學生自己支配的時間較少，空間也小，限制了學生學習的主動性，學生積極主動參與的意識不強，不利于培養學生的興趣，也不利于學生創新能力的培養，不利于學生終身體育意識的形成。

3.體育教師缺乏正確引導，重運動技能而輕體育健康意識的培養

體育課教學中，教師全神貫注地把具體運動技術教授給學生，比如籃球的投籃技術、排球的扣球技術等等，導致學生不能運用課上所學的知識與健身方法來進行獨立的練習與健身鍛煉。

因此，教師要明確“知識”既是“名詞”，更是“動詞”，真正的知識不能單純地靠傳授給予學生，而是讓學生通過主動探究，讓學生學會學習，掌握學習本領，提高學習能力，形成終身體育的正確觀念。

二、獨立學院體育教學模式的改革方向

1.針對獨立學院的特色，制定相適宜的體育教學改革發展模式

每所獨立學院都有屬于自己的辦學特色，獨立學院的體育教學也要根據學校的特色而遙相呼應。體育教學模式的創新要分析獨立學院的生源特點，制定適宜的體育課教學內容與方式，從而有利于獨立學院學生的身心發展。體育課程各個項目的設置要符合獨立學院學生群體的特點，突出教學趣味性，使學生樂于參與，從而得到更好的學習效果。要從專業技術體系、能力結構體系、綜合素質體系等各方面，實施具有鮮明特色的教學，一定程度上開設學生喜愛的體育專項，使學生都能學習喜愛的運動項目，注重發揮每個學生的特長，推動學生整體素質的提高。

2.改進新的教學模式要求教師角色的適度轉變

要培養學生樹立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師改變調整教學方式，依據學生的學習規律進行教學活動，引導學生參與確定學習目標、制定學習進度、選擇學習策略、調控學習過程、反饋學習結果、促進學生自主發展。

3.改進現行的體育教學評價方式

新的體育教學評價方式應體現出以人為本的觀念，營造和諧、寬松、平等的評價環境，最大限度地理解、寬容和善待每個學生。要用發展、前進的眼光看待學生，改革以下一些主要內容：首先，考核要注重結果，強調能力的培養。教學過程強調寓教于樂、寓教于練，讓學生變被動練習為主動練習體驗，自我總結與調整。其次，實行開放式教學。學生在本科期間可根據自己的意愿完成體育課程的學習，做到任選學期、任選時間、任選項目、任選教師，開設小學期課程（滑冰、游泳等）。再次，體育課程評價要與時俱進、富有時代特點，從多方面對學生進行評價，內容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等。教學評價應堅持“立足過程，促進發展”，強化學生學習過程的評價，及時幫助學生找出在學習中存在的缺陷，提出需要改進的建議，更好地促進學生的全面發展。

第3篇：體育課程教學模式范文

【關鍵詞】初中體育課程；教學方法；創新；課程改革

1.對體育課程中資源的改革和利用

以往的體育課程教學理念過于古板，對此學生積極性不高，體育課堂沒有生氣。作為一名體育教師，要培養學生對體育學習的興趣，滿足對體育學習的需求。在這樣的背景下，我們只有在教學過程中對傳統體育課程模式作資源的創新和大膽的改革，打破并改造傳統的體育項目，把新興運動項目運用到其中，才能達到立竿見影的效果。例如：將以往投鉛球和跳高等項目，改為炸“碉堡”、“跳馬”的游戲形式，還可以利用學生平時愛玩的游戲和運動，結合到體育課程當中來，從而調動學生的積極性，使體育新課程的價值得以體現，提高體育教學的效果。

2.體育課程的教學方法要多元化

新課程理念下的體育教學不局限于傳統的教學理念，重在學生是否喜歡和適應其教學模式。在新課程理念的體育學習中，主要注重學生的學習理念、心理理念，根據其特點教學生學會學習。在提高學生學習的積極主動性上，可以采取多元化的教學方法。我們在充分發揮學生學習的積極性和創新性的基礎上，將體育新課程從設計到實施有效地運用到其中，教會學生學會學習。例如：在足球項目的教學中，讓學生之間互相探討和交流學習，并總結出在其比賽中傳球的技巧、和角度的把握，通過親自實踐、合作和自主交流學習的方式進行探索，打破教學傳統示范、講解方法，提高學生的積極性、主動性，增強學生對體育學習方面的興趣和感性方面的認識。在教學過程中，我們可以充分利用現代化教學手段充實教學內容，比如利用電視、錄像、多媒體等現代化教學手段，向學生展現其魅力和鍛煉方法及技巧，來實現體育新課程理念的目標。

3.創新教育融入體育課堂教學

3.1在體育教學中，教師在實現教學目標上，不僅要對理論學習的主體性進行加強，還要加強培養多種素質的教學方式。

具體表現在課堂教學中，教師要發揮自己的導向作用，啟發和引導學生學習的積極性、自主性、創造性。體育的教學內容，可以通過故事情節、角色、游戲等，引導學生積極主動地參與進來，進行學習、鍛煉，從而達成目標。在提高體育教學的效果和質量上，我們要改變以往的教學方式，通過啟發式、發現式的教學理論，激發學生的學習激情，優化教學質量，使教學由枯燥型轉變為快樂型，使體育課在快樂的氛圍中進行。

3.2在體育教學中，教師要以新課程理念改變傳統的師生關系與觀念。

傳統的觀念，主要表現為‘一朝為師，終身為父’的舊觀念，在課堂上一味的是教師講、學生聽的教學方式，對學生的自主性和創新意識視而不見。而在新課程理念中，要求教師在學習中與學生能夠進行有效的溝通，教師不是領導者而是指導者，不應是管與被管的關系，教學方式是教師引導學生，讓學生根據自己喜好進行自主的發揮，使學生對體育教學增加興趣。相比傳統體育教學，新課程體育教學中的師生關系具有和諧性、友好性，既培養了學生的創新精神，也培養了學生的發展能力。

4.新課程要求體育活動要充分考慮諸多課外因素

體育教學的新課程要想有效的完成，我們體育教師除了教學過程中要搞好課堂教學外，還應注重課外的一些體育活動。課外活動的充分利用，會對體育教學新課程起到意想不到的作用，使體育目標得以更有效地完成。所以，在中學的體育教學過程中，我們教師應有目的地、有計劃的開展多式多樣的有關體育方面的活動，比如舉行有趣味的運動會、運動項目考核等，以此實現體育教學的課內課外結合。對課外的體育活動，在滿足學生們的興趣愛好上，我們還可以將傳統項目與新穎、有活力的體育項目互相結合地進行，還可以通過建立俱樂部的形式，把比較流行的運動項目引進學校來，讓學生利用業余時間自我練習。這種做法，不僅使學生們的身體素質得到了鍛煉，還豐富了課余生活，讓學生們的學習壓力得到了有效地緩解，更有效地促進了學生們的全面發展。

5.新課程要求培養學生終身的體育意識和體育能力

自體育教學新課程理念改革以來，學生在學習過程中，注重對其能力的鍛煉和培養。教師在體育教學中，注重培養學生的素質和其能力的提高，加強對學生在其終身體育意識的培養和鍛煉。這種體育課，要求教師根據學生的學習興趣、愛好和個性發展的特點，來制定課程的教學內容、方式，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，培養積極的自我價值觀，增強其終身體育的意識。初中體育課程以往都要求學生在許多運動項目上都要學，而學生從心理上產生了抵觸，因此嚴重地導致了其厭惡心理，失去了對體育的興趣。初中體育新課程改革的亮點，是學生可以自主地選擇自己喜歡的運動項目，從而提高了學生的學習興趣。初中體育新課程的改革，在培養學生終身體育的意識和能力起到了重要的作用，使學生在體育實踐中找到了自己的運動愛好和專長，增強了學生自我價值觀。

總之，在新課程理念的教學過程中，教師應根據學生的自身特點和創新學科中改變教學觀念，大膽嘗試創新教育模式，提高學生的學習興趣，促進學生全面發展的同時，完善初中體育教學內容。只有這樣，我們才能不斷提高教學水平，不斷發揮新課程改革的作用，從而有效地提高和鍛煉學生，開創體育教學工作新局面。

參考文獻

第4篇：體育課程教學模式范文

摘 要 健美操特有的運動形式能充分滿足學生運動的欲望，促進學生身心發展，而健美操老師則在促進有氧健身活動中起關鍵的作用。然而教學模式也就要有一定的改變，找到適合大學健美操的教學模式，很多的人們也就是用“程序—合作學習”的教學模式。本文從健美操課的教學模式上，老師的教學語言藝術、整套動作的設計編排、自身的人格魅力以及社交和溝通能力等四個方面來探討老師對影響課堂氣氛所起的作用，健美操作為一項新興的普及性體育項目，在高校體育教學中占有重要地位。

關鍵詞 程序—合作學習 健美操 重要地位

一、大學健美操課程“程序—合作學習”教學模式構建的背景

大學體育健美操課程“程序—合作學習”教學模式的構建健美操課在普通高校體育課程中占重要的組成部分，是深受學生喜愛的運動項目，它具有多方位、多層次的教育功能，但由于受傳統教學觀念的影響，健美操這門年輕的課程從設立開始就未能擺脫傳統教學模式的禁錮，健美操的特點決定了該項目的教學模式比之其它術科項目更易采用單一的“完整示范—講解—分解示范—練習—糾錯”傳統教學模式。

二、健美操課程“程序—合作學習”教學的作用

在體育教學改革中，音樂進入課堂豐富了體育教學手段，對完成體育教學任務和促進美育的發展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的，通過身體動作表現的、有律動和拍節融合而成的、富有情感和節奏的教材內容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態、舞步動作和音樂節奏外，更注重表達學生的心理情感，它是經過藝術加工，以富有節奏的人體動作和造型為主要表現手段，來抒發學生的思想感情，它更具有生動的表現力。小學健美操，動作優美、生動形象、韻律感強，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態，又可陶冶情操，抒發感情。通過教學，培養學生參與活動的興趣和良好的身體姿態；發展身體的柔韌性、協調、靈敏和力量素質，以及動作的節奏感、表現力、想象力和創造力。豐富學生的情感；培養學生相互交往、友好合作的文明習慣。

（一）具有塑造健美形體的功能

形體美是練習健美操的直接目標。形體美主要指人體外形的勻稱、和諧、健美。遺傳因素生成了人的基本體型，但后天塑造卻是完全可能的。其動作和程序具有明確的對整體和局部目標的針對性。實踐證明它是塑造形體的有效手段之一。小學生正處于生長發育期，是塑造形體的最佳階段，而塑造健美形體對小學生一代最富吸引力。因此，它是學生鐘愛的一項運動，值得我們倡導。

（二）可增強對音樂節奏的感受力

健美操的音樂具有鮮明的節奏感和韻律感。健美操教學實踐也證明初次接觸健美操訓練的學生，大多節奏韻律感差，只有少數能在節奏下運動，通過十幾堂課的練習后，學生都能隨音樂有節奏的運動了，并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。通過觀察發現，做廣播操時，練習健美操的學生對音樂的敏感度較強，節奏感較好。

（三）提高人的注意力

注意，是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是人們獲得知識和提高工作效率的必要前提。健美操節奏明快，動作剛勁有力，有較強的刺激，可以創造歡樂的氣氛，容易引起人們的興趣，使人在短時間內將注意力集中在健美操運動上來。健美操的動作靈活多變，小關節動作多，不對稱的動作多，節奏多，變化多，多變化的練習可以培養人的注意轉換。提高注意力，才能提高學習效率。

（四）鍛煉入頑強的意志

意志是人們自覺地確定目的，并支配行動，克服種種困難而實現目的的心理過程。對于從未接觸過舞蹈、體操的人來說，初學健美操會遇到許多困難，如動作不協調，柔韌素質差，動作無法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨特的魅力吸引著練習者克服困難，咬緊牙關，堅持下去，意志力逐漸增強。一套健美操要收到強身健體的效果，須有一定運動負荷，那么就需要長時間的練習，這就是意志的表現，是長期練習的結果。

（五）具有健康、活潑、高雅的娛樂功能

與社會其他社區一樣，小學校園同樣存在著休閑生活方式的空間。健美操這一文化藝術活動以充滿時代氣息的面貌展現在大家面前，它那激烈歡快的旋律，健美有力的、鮮明的節奏，迥異的風格，令人耳目一新。給小學校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。

三、健美操課程“程序—合作學習”的意義

課的準備部分常用慢跑加徒手操的方法來熱身，這是一種較傳統的熱身手法。在新課標的要求下，準備活動也開始變的形式多樣起來。熱身運動是指在運動以前，用短時間低強度的動作，讓待會兒運動時將要使用的肌肉群先行收縮活動一番，以增加局部和全身的溫度以及血液循環，并且使體內的各種系統能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動，來預防運動傷害的發生。健美操作為健身房中鍛煉熱身減肥的一種手段，那么不妨在學校的體育課堂中也發揮一下其全身運動的功能。

（一） 全身性與局部性熱身相結合

健美操是一種有氧代謝運動，一般一套簡單的健美操時間大概在4-5分鐘，通過強度適中的身體練習，對身體各關節、韌帶、各主要肌群和內臟器官施加合理的運動負荷，從而有效地提高心血管、呼吸系統等內臟器官的機能，發展力量、靈敏、柔韌等運動素質，增強體質，促進小學生良好的生長發育。比如，體操技巧類的課，就要全身性的熱身；球類課也需要全身性的熱身練習，這樣才能預防運動傷害的發生。可以用球來做道具，進行球操的練習，做到一材多用。而且學生感興趣，課堂氣氛活躍，這樣的熱身運動屢試不爽。還可以針對上課的內容進行局部熱身。比如，投擲類的課，可以重點拉伸肩關節和腰部肌肉，多做上肢輪臂和轉腰扭跨動作；跳遠課，可以重點拉伸腿部肌肉，膝關節蹲起，踝關節提踵等練習等等。

（二） 動作與音樂相結合

音樂與健美操有著十分密切的聯系。音樂是健美操的靈魂，音樂能烘托健美操的氣氛，表現健美操的特點，二者緊密結合，不僅能增強健美操的感染力，而且還能使人得到健與美的享受。旋律優美、節奏感強的音樂，有助于練習者牢固地記憶動作順序和掌握動作；而歡快、熱烈、富有節奏的音樂，能有效地激發練習者的積極性和熱情，使練習者聞聲自娛，欲動不止。音樂不僅能夠培養練習者的節奏感和動作的協調性，而且也是激發練習者情緒，啟發和幫助練習者更有效地進行訓練的一種手段。

（三）培養興趣與健身鍛煉相結合

新課標要求之一：培養學生的運動興起，養成終身體育意識。興趣是最好的老師，只有學生感到興趣了，才能真正的喜歡體育課，喜歡運動鍛煉身體。健美操就是最好的興趣老師。特別是對女生，既能鍛煉形體，又能提高審美，提高創作力與想象力，何樂而不為呢。良好的開端是關鍵，在課的開始部分，用健美操吸引學生的注意力，之后學生就會饒有興趣的學習下面的內容了。

（四）促進師生間的良好關系

以前的課堂上，為達到教學要求，教師常常板起面孔，教師用盡全力示范，喊拍子，然而學生激情全無，教學效果不好，效率不高。老師表情嚴肅冷漠，就會使學生緊張、害怕，從而導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍。而健美操是在音樂中用肢體語言來表現，具有很強的表現力，受情感影響比較大。教師與學生在音樂中一起運動，建立一種和諧的，彼此尊重的師生關系，這樣的課堂才和樂融融.可見，教學活動是教師和學生的雙向活動，教師做到“嚴而有情”，雙方相互配合，這樣才能使教學達到良好的效果。

第5篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞 街舞 體育健身 健身街舞課程 開設 研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 街舞健身課程的開設符合高職院校的教學需求

健身街舞極具自由性，街舞技巧可以通過細小的肢體動作及細膩舞步的自由組合，完美的展現個人身體的協調性，這就是體育運動中健身方式之一。通過這一西方舞蹈的教學課程開設，能夠讓學生切實感受美國人的一些文化生活。同時健身街舞也摒棄了流行舞蹈中難度過大、具有一定的危險性等特點，將街舞的自由、獨特、夸張的舞姿特征發揮得淋漓盡致。所以健身街舞的開設符合高職學生體育課程中身體鍛煉的要求。

2 開設健身街舞課程的好處

2.1 有利于身體素質的提高

學習街舞有很多有利于身體健康的現實意義。街舞中常常會有跳躍、跑動、快走和轉胸、扭腰、屈膝等關節部位的運動，有利于練習者自身的協調靈敏能力的提高。一套街舞往往在超強的節奏感和Hip Hop音樂伴奏下，持續時間約為3～4分鐘，這相當于跑步1200米。在娛樂中提高了自身的身體運動能力，也有利于減去身體多余的脂肪。

2.2 有利于健康心靈

街舞健身俱樂部是街舞愛好者的聚集地，俱樂部成員通過一起學習、探討和競賽等方式進行交流，這使他們能夠找到更多跟自己志同道合的好朋友，從而有更強烈的歸屬感，這對于心理加壓和負面情緒的宣泄具有很顯著的作用。在激情的Hip Hop音樂下，街舞更能夠激發學生的鍛煉熱情，而且能夠很好地調節學生的形體、動作等美感。街舞中的各種競技比賽都有很好的表現力，能夠增強學生的自信心以及團隊精神。

2.3 豐富學生的校園文化生活

通過開設街舞健身俱樂部，能夠使更多喜歡街舞的同學走到一起，通過練習過程中的交流、探討、模仿等來促進這些街舞協會的發展，而且有利于街舞水平的提高。通過各種比賽能夠有效增強參與者的紀律性，還能有培養學生具有勤學苦練、吃苦耐勞的精神文明，這對和諧社會的構建以及學校的精神文明建設都起到非同小可的作用。

3 高職學校體育俱樂部街舞教學的現狀

3.1 沒有系統的教材

理論學習是我們學習每篇課程的必要依據，只實踐而沒有理論基礎，很難深刻學習課程內容。目前的高職學校街舞教學大多數教材只有教師通過網絡學習自身編創教學內容，很少有出版社出版正規街舞教學圖書資料。雖說有部分大學正在編寫街舞教學圖書，但是現階段的教學資料嚴重缺乏，遠遠不能夠滿足教學實踐的需求。

3.2 街舞教學師資短缺

雖說目前街舞在我國廣泛流傳，但是還很少有專業街舞專業畢業的人才。有極個別的街舞團隊經營狀況良好，但是整體看來街舞團隊還沒有達到我們預期的效果，這對街舞的廣泛推廣不利。因此高職院校專業的街舞教師極為短缺，從事街舞教學的大多數老師基本上都是“外行”人士，只是通過某些街舞培訓機構的學習后便開始街舞教學。

3.3 學生身體素質不足

街舞是一種有氧運動，學習街舞要消耗很多體力，但是在實際的學習過程中，有些同學平時不注重自身身體素質的鍛煉與提高，導致很多街舞動作無法達標，無法體現街舞美感與青春活力。只是參與當前比較流行的健康舞蹈培訓，而沒有耐力去完成街舞的系統學習。

3.4 高職院校的重視程度

在素質教育不斷加強的今天，按照學生的興趣愛好分類培養逐漸成為未來教學計劃的趨勢。雖說街舞在大學校園中很流行，但是很多院校由于種種原因沒有能夠按照學生的興趣愛好開設健身街舞課程。眾多的高職院校中只有學生自發組織的街舞協會，但是學校教學工作中沒有能夠符合此類學生興趣愛好的教學工作，所以學校應該根據自己的實際情況去進行教學計劃。

3.5 健身街舞的場地

因為很多高職院校沒有設置健身街舞這一體育課程，所以很多院校沒有專門的街舞教室為學生提供練習場地，雖然街舞對于場地的要求不是很高，在廣場、路邊都可以進行，目前很多大學的街舞團體在平時自己練習時，都在教學樓附近的廣場或者學校甬道旁邊練習，街舞的學習給大學生活帶來了生機與活力，但是也影響了教學樓的專業課程教學，也為同學的人身安全造成了隱患。對此應該引起校方及學校街舞團隊的注意，選取恰當的練習場地對于我們來說尤為重要的。

4 加強高職學院街舞教學的建議

（1）隨著青年朋友的追捧以及現代人們生活方式的改變，街舞的普及度愈來愈高。針對這種情況，國家有關部門應該根據實際情況，將街舞學習教材盡快出臺，來滿足現代街舞教學的需求。這樣能夠有效促進街舞學習的專業性，并能夠更好地體現街舞學習的實際價值。（2）隨著社會需求的多元化，高校發展也應該審時度勢地改變人才培養策略，針對社會的實際需求去培養人才。現在很多專業方向的人才過剩，而且專業分類不夠細化，在自身的學習過程中不夠系統，由此可見體育類院校和師范院校設立舞蹈專業的必要性。對于高職院校來說應該通過專業性的人才教學來切實有效地提高高職院校的街舞教學水平。（3）由于街舞的練習需要消耗很多體力，所以對于學生的身體素質要求就相對提高。現在的高職院校學生大多都是90后，很少進行體力勞動，出門汽車上樓電梯，部分同學也很少參加體育運動，營養過剩。出于青年朋友的健康考慮以及街舞練習的需求，建議大家平時多參加體育鍛煉，提高自身的身體素質。（4）由于越來越多的大學生有學習街舞的渴望與熱情，所以學校不但應該開始街舞課程，而且還應該加大街舞課程的班型，最大程度地滿足學生對于街舞學習的需求，并深化、系統化地培養學生對于街舞這一健身課程的興趣愛好。（5）高職學校體育俱樂部教學模式下開設健身街舞課程，場地建設也顯得尤為重要。為了使校園的教學計劃得以有效的開展，學校應該建設專門的舞蹈教室，為街舞教學提供場地，為街舞愛好者提供很好的練習場地，這對于街舞的發展和街舞課程的教學工作都尤為重要。

5 總結

在當今社會的發展趨勢下，流行元素已經步入了越來越多的人的生活當中，對于各種文化的傳承與發展是我們的責任與使命。年輕學生的身心健康也直接關系到我們祖國的未來，以上是筆者對于現階段高職學校體育俱樂部教學模式下健身街舞課程的開設的幾點看法和建議。

參考文獻

[1] 王瑩.高校健身街舞課程的構建與實踐.體育學刊，2009.52.

第6篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞：小學課外活動；拓展性課程；教學模式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0075

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是體育課堂教學的延續與補充。近年來，我市青少年學生體質下降明顯。近視率大大提高。因此，課外體育活動的地位和作用越來越突出。我校在2015年9月開始，對課外體育活動的組織形式進行了積極的探索和嘗試，利用拓展性課程開展課外體育活動，極大地提高了學生參與課外活動鍛煉的積極性，取得了很好的成效。

通過對當前課外體育活動存在的問題和開展拓展性模式課外體育活動價值的分析與探索，我們更深入了解到學生參加課外體育活動的興趣、愛好和動機。為了能更好地滿足學生的不同需要，2015年9月份開始，我們學校的課外體育活動實行了拓展性課程模式。學生的鍛煉主動性得到了有效開發，自主鍛煉意識得到加強。我們采取的模式是：

一、根據興趣分班，優化教學模式

興趣性是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極的重要因素。這種興趣愛好需要豐富的鍛煉內容和良好的組織形式為基礎。

1. 豐富整合鍛煉內容。為了體現學生的主體性和培養學生的主人翁責任感，我們通過全校師生的推薦和投票，總共整合出田徑、圍棋、象棋、籃球、排球、乒乓球、足球、武術、跆拳道、輪滑、體操舞蹈和羽毛球等12個班。

2. 打y班級編制，以興趣為主進行分層教學。每個班根據小學生年齡差異性大的特點進行分層，分成高（五、六年級）、中（三、四年級）、低（一、二年級）段共36班。各班都設定一定的名額，完全以學生興趣為主、打亂班級編制進行組班。學生根據自己的興趣愛好、運動習慣和身體素質情況選擇班級。一個學年不得隨意更改，每個學生每學期需要拿到18個學時，才能參與學校的各項先進評比。

3. 科學安排合理組織。活動采取教師和學生都分段集中的組織形式。因為每次活動都安排一個段二個年級組（一般都有8-12位教師，再加上外聘教師），所以有充足的指導教師資源，避免了教師課務工作的沖突，特長師資的選擇也更有余地。

二、精挑特長教練，培養學生特長

各項目的專門指導教師除了精挑校內有特長的教師外，我們特地開發社會資源，聘請社會的專業教練免費擔任。各拓展性班都配備專門教師，分別負責三個分層班的教學，使學校教學工作更加有系統性和連貫性，取得很好的成效。

這種模式主要是采取讓有“一技之長”的教師來教非常想學到這種“特長”的學生，教師教得順手，學生學有所得，使師生都達到“人盡其才”，教和學的積極性、主動性都能得到有效激發，體育意識也能得到有效增強，對學生參與其他項目的運動鍛煉也會產生積極的影響。

各指導教師都要認真制訂教學計劃，每堂課的教案都必須在課前由“陽光體育”領導小組成員檢查簽字才能上課。學校要求各拓展性班級的教學方向突出活動內容的豐富性和新穎性，改變競技性太強普及趣味性不足的傳統模式，教學內要容貼切學生生活，便于學生學習和掌握專項技能。鼓勵各班多采用游戲競賽和小組合作學習等形式讓學生體驗成功，盡量發揮技術水平相對較好學生的核心作用，提高課堂效率。

三、合理安排場地，利用周邊資源

近年來，國家對學校、社區健身設備的投入力度很大，為課外體育活動的開展提供了硬件保障。場地器材的布置在學期初就要作好統籌安排。拓展性課程活動由于門類眾多，少年兒童又具有活潑好動好表現的特性，因此場地器材的布置一定要便于組織調動和練習安全，要力求新穎實用，使學生臨場一看，就能喚起參與鍛煉的欲望和興趣。如投擲區域要清楚標明；體操器械要相對集中，器械安裝要牢固；足球場地要注意平整標線清晰；田徑運動的沙坑要松軟無尖硬異物。

場地條件有困難的學校，可以利用空出來的教室和課桌來開展乒乓球活動，可以選擇學校邊比較平整的空地或草地來開展足球活動，可以利用學校的過道來開展輪滑運動，還可以借用周邊社區、單位的籃排球場來開展球類運動。總之，事在人為，只要我們多動腦筋多開發周邊可利用資源，場地問題就不難解決。

四、及時成果匯演，充分展示自己

適時的體育競賽是課外體育活動的延伸，更是對活動成果的檢閱。體育運動所具有的趣味性、技藝性、對抗性及競爭結果的即時不確定性，很容易激發學生的參與興趣，對培養學生的專項特長非常有效。學校除了舉行一年一度的體育節外，我們有計劃地組織一些學生喜愛的小型競賽活動，使體育競賽活動更貼近學生的鍛煉方向，達到以賽促練豐富校園體育文化的目的。

如上學期我們的籃球隊和二所學校的籃球隊進行了交流比賽，增長了見識提高了經驗，培養了學生的社交能力。平時我們注重培養學生在活動、競賽中擔任組織服務和裁判等角色，在角色的轉移中增加自我學習和自我鍛煉的機會，使學生的全面素質得到發展。

拓展性課程模式課外體育活動開展以來，家長們普遍反映孩子們的飯量增加了；星期天也不躲在家里看動畫片、玩電腦，而是喜歡約小伙伴們到球場上去運動了；生病感冒也少了……15學年《國家學生體質健康標準》測試結果顯示進步很大：全校學生的優秀率提高了6個百分點，良好率提高了19個百分點，這充分說明我校學生的身體素質和鍛煉習慣取得了很大進步。

第7篇：體育課程教學模式范文

通過文獻理論研究法、問卷法、訪談法、經驗總結法以及行動研究法，以內蒙古體育職業學院體育公共關系課程教學模式為研究對象，側重應用研究，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新，教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。

二、研究結果與分析

（一）體育公共關系調查問卷統計分析

體育公共關系課程問卷調查是以內蒙古體育職業學院2013級體育新聞專業班學生為研究對象。調查學生對于體育公共關系課程教學情況的意見，針對調查結果提出體育公共關系教學模式改革的建議。1.問卷的發放與回收對學生問卷的發放采用現場發放當面回收的形式，共發放63份，回收63份，回收的有效問卷60份，有效率為95.23%。2.研究結果與分析通過對問卷的統計分析，結果匯總如下：學生認為課程所包含的實踐教學內容難度適中；該課程教學應在實踐教學方面進行改進；課堂師生間的互動一般；小組合作學習、實踐學習、實訓學習這三種教學形式獲益最大；課程教學形式的次數安排中講授過多，實訓過少；課程在激發學生對體育公共關系興趣的作用一般；課程培養學生的綜合能力方面的作用很大；課程培養學生的自主學習能力方面作用較大。

（二）教師訪談問卷結果分析

通過對學院相關專業課教師的訪談，得出一些結果：學生應該多參與社會實踐；應該引領學生做一些與課程相關的實踐、實訓項目；教學做一體化教學；校企合作、工學結合，鍛煉學生實踐能力。

三、結論與建議

（一）改革教學觀念

體育公共關系是一門理論與實踐緊密結合的課程，為了提高實際操作能力，在課程設計與教學組織中，針對本課的特點，在教學工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學方法。注重對實踐教學經驗進行總結和提煉，在研究過程中及時收集、整理、比較、分析，使得出的經驗更加科學，更具實踐意義。教學過程需要教師和學生共同參與，互動配合進行。

（二）改革教學內容

從現有的教學內容來看，主要存在以下問題：第一，教學內容籠統。第二，教學內容混雜。第三，以理論教學為主，實踐教學環節薄弱。針對以上問題，筆者在教學中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓練，培養學生的實踐能力；積極探索符合人才培養特點的實踐教學體系；在講授教學理論的同時，努力提高學生的實踐能力和綜合技術運用能力；加大各章節的實踐力度、技能和技巧的訓練。

（三）改革教學方式

改變學院現有的體育公共關系學教學模式，結合專業和職業技能要求，將實訓落實到課堂教學之中，讓學生上崗就能上手工作，突出職業教育的優勢，從而形成符合專業和行業特點的以實踐教學為主的教學新模式。側重應用研究，深入課堂，走進教師，走進學生，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新、教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。

（四）考試形式的改革

第8篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞：課程改革 高校體育教學 素質教育

隨著我國素質教育的發展以及新課改的實施，對于高校體育教學的要求也越來越高。由于體育比較其他的學科而言具有特殊性，再加上受傳統教學觀念的影響，使得高校體育教學中存在很多方面的問題。因此，必須認識到及時的采取措施解放教師的思想、轉變教學觀念，在體育教學中滲透素質教育，注重學生創造性思維能力的培養，改進和完善教學組織形式在教學中日益重要。

一、高校體育教學必須實施素質教育，提高學生的體育審美素質

高校體育教學中要實施素質教育是體育教學發展的需要，那么，如何實施素質教育和提高學生的體育審美素質呢？在教學中，教師要不斷改進和完善教學組織形式，充分發揮和調動學生的積極性和主動性，運用多種教學方法綜合起來教學。完善教學組織形式，可以幫助更好的實施課程標準，提高體育教學的有效性。例如，教師可以根據學生的個體差異，以及興趣愛好和技能水平，對學生進行分層教學。根據學生上課的表現情況，對待不同的學生合理的使用教材進行教學。同時，還要采用多樣化的教學方法，教師運用多種教學方法有利于培養學生的發散思維，提升了學生的綜合能力，讓學生的全面素質得到不斷提高。同時，在體育教育中不僅要實施素質教育，還要培養學生的體育審美意識，要讓學生能夠感知與體驗、欣賞和表達體育的美，提高學生鑒賞體育美的能力。首先要讓學生先了解體育項目的基本知識、動作技巧、規則要求。在體育教學中，除了教會學生如何增強體質和掌握技術，提高技能之外，還要培養學生正確的審美觀，發展學生欣賞美和創造美的能力，讓學生在實踐活動中親身體驗動作美與表現美。

二、在體育教學中，注重學生發散思維和創造性思維能力的培養

在高校體育教學中，不僅要教會學生掌握體育中的基本技巧和基本技能，還要注重學生的發散思維能力和創造性思維能力的培養。創新是一個國家進步的靈魂，學生只有具備創造性思維，才能求得生存和發展。發散性思維是一種最具開拓性的創新思維，同時也是創造性思維最重要、最關鍵的思維形式。隨著高校體育教學不斷改革和發展，在教學中引發疑問，提供思考的機會可以鼓勵學生打破常規，保存和形成一定的新思維。合理的引發疑問一方面可以促進學生轉變學習觀念，在學習中敢于質疑，另一方面，可以讓學生在民主、輕松、快樂的教學環境中主動積極地學習，大膽提出新假設和新幻想，發表自己的看法。沒有問題就沒有探究，合理的引發疑問可以使課堂更加生動活潑，從另一個角度講，也可以使學生的發散思維得到鍛煉，促進學生從不同的層次，不同角度，不同的方位進行思考，以實現從多方面、多角度和多方位探索解決問題的方法和途徑。在培養學生創造性思維的過程中，還要注意一點，教師要為學生創設良好的創新環境，鼓勵大膽質疑和探究的學生，保護學生的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，讓學生在學習中大膽提出新假設和新幻想，發表自己的看法，鼓勵形成創造性思維。

三、在高校體育教學中，加強器材設備及師資力量的建設，完善教學組織形式

在我國高校體育教學中，由于財力上的不足，導致體育器材嚴重缺乏。再加上受商品經濟的影響，體育師資力量的嚴重不足。對于學校而言，體育工作的管理體制還沒有得到完善，缺乏宏觀的管理目標，以及微觀的管理意識，使得學校的教學組織形式還不科學。要做好高校體育教學的改革，必須要加強器材設備及師資力量的建設，在學校能夠承受的范圍內適當的加大體育經費的投入，從幾個方面同時出發：向上級申請適當的撥款，學生再根據自己的能力適當的捐款籌錢，再借助社會的力量，爭取社會的贊助，通過這幾個方面解決器材的設備問題。此外，教學級領導必須穩定教師隊伍，適當的提高體育教師的待遇，尊重體育教師的勞動，提高他們的文化素質。另外，教師要不斷豐富教學手段完善教學組織形式，讓學生的全面素質得到不斷提高。教學方法的多樣化為教學提供了發展的空間，但在綜合運用教學方法的過程中也要積極引進各種輔助手段進行教學，教師應將學生的特點與自己優勢進行綜合，從更大的程度上優化教學，使高校體育教學模式不斷的創新和發展。

四、在高校體育教學中，注重學生終身體育意識的培養

要改革高校體育教學模式，提高教學的有效性，必須培養學生的終身體育思想和意識。俗話說“生命在于運動，成功在于拼搏”，培養高校學生養成主動運動的好習慣，這也是高校體育教學的重要目標之一。只有培養了學生的終身體育意識，才能養成終身體育鍛煉的意識，促使學生形成主動參與鍛煉的好習慣。首先，必須教學生掌握體育鍛煉中的一些基本的技巧和手段，幫助學生從思想上加深對體育鍛煉的正確認識，讓學生認識到體育鍛煉對于提高全民族素質的重要性。正確的認識是學生培養終身鍛煉意識的基礎，同時也是學生主動鍛煉重要保證。另外，還可以利用體育學生熱情活潑的特點，加強學生自身在某些體育項目上特長的引導。除了讓學生了解自己運動項目的健身價值，還教會他們鍛煉的一些技巧和方法，以培養學生的終身體育意識。

總之，高校體育教學是一門具有特殊性質的學科，由于新課程理念的提出，高校體育教師必須充分的認識到體育教學的重要性。在教學中，要實施素質教育，提高學生的審美能力，注重學生創造性思維能力和終身體育意識的培養，完善教學組織形式，提高體育教學的有效性。（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1] 樓曉娟.“健康第一”指導思想對高校體育教學改革的影響[J].上海體育學院學報.2002（S1）

[2] 常青.把全民健身、終身體育融入高校體育教學改革之中[J].遼寧體育科技.2001（03）

[3] 梅茂榮，羅建萍.以人為本，健康第一——高校體育教學改革目標探析[J].南京體育學院學報（社會科學版）.2004（06）

第9篇：體育課程教學模式范文

關鍵詞:SEEK;軟件體系結構;設計模式;教學模式

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

自20世紀40年代第一臺數字電子計算機問世,人們對于計算機的應用就以驚人的速度發展起來。以信息技術為核心的高新技術發展極大改變了我們的生產、生活以及經濟、政治關系。計算機軟件在我們日常生活的各個方面正扮演著一個核心角色,它涉及政府、銀行和金融、教育、交通、娛樂、醫療、農業和法律等各個領域。軟件產業已成為信息產業的核心和靈魂。國內外高等學校、科研院所紛紛建立起軟件工程學科,采取系統、規范的方式培養市場所需的軟件工程人才。

軟件工程作為一個專業方向,必須通過一套完善的課程體系來實施教學,ACM和IEEE-CS聯合工作組織制定的軟件工程知識體系SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)、計算教程軟件工程卷CCSE(Computing Curriculum Software Engineering)及其中的軟件工程知識體系SEEK(Software Engineering Education Knowledge)都明確給出了相應的課程體系構成。我國于2006年推出了《計算機科學與技術本科專業規范(軟件工程方向)》,該專業規范結合我國高等教育的實際情況,詳細描述了軟件工程教育知識體系、核心課程等內容。“軟件體系結構與設計模式”是軟件工程方向專業重要的專業核心課程之一,目前還處于專業課程體系建設的起步階段,要建設高水平、高質量的“軟件體系結構與設計模式”課程,還需要進一步深入的研究和探討。本文在總結SEEK及專業規范對課程的具體要求的基礎上,結合南華大學的實際教學情況,對該課程的教學模式提出了一些建議。

2該課程在SEEK和專業規范中的構成

2.1該課程在SEEK中所涉及的知識領域和知識單元

軟件工程知識體系SEEK分為三層結構,最高層是教育知識領域(area),它代表了軟件工程的子學科,通常被認為是本科生應該掌握的軟件工程知識體的重要部分。知識領域是對軟件工程知識進行組織、分類和描述的高層結構元素,每個領域使用一個縮寫進行標識。每個知識領域又分成許多知識單元(unit),表示一個領域中的獨立主題模塊。在知識領域標識的后面,添加兩到三個字母的后綴標識知識單元。每個知識單元被進一步分成知識點(topic)集合,知識點是層次結構的最底層。表1是SEEK總結的知識領域,列出了知識單元的集合,并推薦了每個知識領域和知識單元所需的最少學時數。表2則列出了SEEK中軟件設計知識領域中包含的軟件體系結構和設計模式的內容(其他四個知識單元的內容在此省略)。

由表1和表2的內容可知“軟件體系結構與設計模式”涉及到SEEK十個知識領域中的軟件設計(DES)這一知識域,其中軟件體系結構對應于體系結構設計(DES.ar)知識單元,而設計模式則屬于詳細設計(DES.dd)知識單元的知識點之一。

SEEK中知識域的劃分是以本科教學和課程體系建設為目標進行的,盡管SEEK不代表教程,但是SEEK為構成軟件工程教程的教學單元提供了設計、實現和交付的基礎,在課程建設中需要研究各個知識域之間的關系,并進行合理的權衡和安排。

2.2專業規范中該課程的構成和要求

在教育部制定的《高等學校計算機科學與技術本科專業規范(軟件工程方向)》中,軟件設計(DES)知識領域所包含的內容有:

軟件設計策略(str):其主要內容為面向功能的設計、面向對象的設計、以數據結構為中心的設計、面向主題的設計。

體系結構設計(ar):其主要內容為體系結構風格、多屬性間的體系結構折衷、軟件體系結構中的硬件問題、特定領域的體系結構和產品線、體系結構的表示。

詳細設計(dd):其主要內容為設計方法、設計模式、構件設計、構件和系統接口設計、設計表示。

設計支持工具與評價(ste):其主要內容為設計支持工具、設計屬性的度量、設計標準、形式化設計分析。

專業規范中軟件設計知識領域的知識構成跟SEEK中大體一致。規范中還對軟件設計和體系結構的課程內容、教學目標等做了具體的描述。對軟件設計和體系結構知識的學習,旨在使學生能夠在各種軟件設計中應用多種設計模式、框架和體系結構,使用不同的中間件技術設計并實現軟件,能使用合理的變更控制方法更改設計以及使用逆向工程技術重新獲得軟件設計。課程內容涵蓋設計模式、框架和體系結構、當前中間件體系結構綜述、用中間件技術設計分布式系統、基于構件的設計、度量理論和設計中的合理性準則、設計質量、設計的評估和演化、軟件演化、再工程和逆向工程的基礎知識。專業規范結合了我國高等教育的實際情況,對課程的規劃和建設具有極大的指導意義。

3該課程目前的教學模式及分析

軟件工程專業是南華大學2005年新辦的專業,并將迎來第一屆畢業生。“軟件體系結構與設計模式”已完成了第一輪教學。目前的教學計劃將該課程列為專業必修課程,安排在學生第6個學期學習,學分為3分,以考試的形式進行考核,總學時為54課時,其中理論課時占30課時,實驗課時占24課時。通過本課程的學習,要求學生對軟件體系結構和軟件設計模式有一定的認識和理解,掌握軟件體系結構的基本概念和主要方法,熟悉在面向對象軟件體系結構中常用的23種設計模式,并能夠將這些設計模式應用到軟件系統設計中。要求先修課程為“面向對象程序設計”、“離散數學”、“軟件工程”。

從SEEK和專業規范中可以看到,軟件體系結構和設計模式雖然同屬于軟件設計這一知識域,但是分屬不同的知識單元,軟件體系結構描述的是軟件工程實施中概要設計的部分,是一個抽象層次上的設計,而設計模式則輸入詳細設計階段的內容,具體指導了編碼。因此,將軟件體系結構和設計模式放在一門課程中進行講授不太合理,事實上在目前的教材中也很少要將二者放在一起的,在第一輪的教學中我們選用的教材是設計模式經典之作――機械工業出版社的《設計模式―可復用面向對象軟件的基礎》,并以機械工業出版社的《面向模式的軟件體系結構 卷1:模式系統》作為輔助教材,因前者僅對設計模式部分進行了介紹,選擇后者補充體系結構知識的內容。

實踐環節主要針對案例進行分析設計,讓學生熟悉使用統一建模工具進行軟件設計,我們選用了IBM的Rational Software Development Platform 和 Rational Rose Enterprise Edition,就實驗教學的情況看,部分學生對統一建模工具的使用稍顯生疏,需要在此之前加強學生對建模工具的運用。

4幾點建議

(1) 課程安排:將目前本門課程的內容劃分為兩門課程,我們已在新的教學計劃中對此作出了調整。

(2) 教學內容:設計模式的教學僅僅局限于23種設計模式是不夠的,還應該將構件設計、構件和系統的接口設計等知識添加進來,以豐富詳細設計階段涉及的內容。

(3) 教師隊伍:開設這門課的教師,最好由參與過面向對象的軟件開發過程的人員承擔,這樣更有利于結合實際案例和經驗進行授課。

(4) 前導課:軟件工程、離散數學、面向對象的程序設計這幾門課程必須講授到位才會給本門課程的教學打下良好的基礎,比如設計模式中,對于模式應用的舉例主要源自.NET和JAVA,在面向對象的程序設計基礎上,還需要學生對這些語言有一定的了解。

(5) 考核方式:本課程主要介紹各種體系結構風格與適用情況、23種常用設計模式及其應用、構件設計等,目的是要求學生能夠在軟件開發的實際過程中進行合理的設計應用,對于各種體系結構、設計模式沒有必要強行記憶,因此,如果單獨出卷進行閉卷考試意義不大,重在學生對知識點的理解,可要求學生根據對某些知識的學習體會、模式的使用情況等寫總結報告,最后以所寫報告、實驗情況以及平時的表現綜合給予評定。