體育競賽策劃方案精選(九篇)

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第1篇：體育競賽策劃方案范文

【關鍵詞】高?；顒诱n程綜觀結構活動要素

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0027－03

大學生活動課程是以培養和發展大學生綜合素質為目標，以實踐項目和特定活動方式組成的一種課程形態。大學活動課程實施既是知識與社會準則的內化過程，也是實施創新教育的有效途徑，它有利于促進個體社會化。那么，如何制定大學生活動課程，活動課程包括哪些要素，如何保證活動課程的質量，本文從以下三個方面進行嘗試，探討了大學生活動課程的綜觀結構。

一、“活動課程”的指導性計劃

1．指導性計劃編制的原則

大學生活動盡管豐富多彩，很有新意，但是每年隨著靈感、形勢的變化，大學生活動一直在變，這樣導致活動缺乏持續性，缺少品牌活動。因此我們在開設大學生活動課程時，首先對大學生活動進行挑選，安排一些教學目的明確，能激發學生主動性和創造性的活動供學生選擇，讓學生在參與活動的過程中，真正有所收獲，從而促進學生綜合素質的提升。在編制大學生“活動課程”指導性計劃中，我們采取了如下做法：

（1）制定大學生“活動課程”學分管理辦法。將大學生活動納入教育管理的范圍，規定在校期間大學生必須參加相關活動，取得一定學分，才能畢業，凸顯活動的育人作用。

（2）根據活動的性質，對活動進行分類，有必修活動和選修活動。例如軍訓、畢業實習和大學生職業規劃是大學生的必修活動。而文體活動、專業實踐活動、素質拓展活動、學會活動等，學生可以選修。

（3）根據不同年級的學生特點，確立活動的主題。我們在做大學生活動計劃的時候，有意識地根據不同年級的學生特點，設置不同的活動主題。例如低年級的學生，需要的是加強樹立團隊合作意識，我們通過一些素質拓展活動來實現。對于高年級的學生，基礎學習基本結束，急需提高專業素養，我們通過一些專業大賽、專業模擬活動或者是學術論壇等活動來實現。

（4）樹立品牌活動，凸顯活動的延續性。大學生活動在精不在多，所以要樹立品牌意識。經過多年的實踐，對于一些在學生當中反饋比較好的活動，做到制度上有保障、組織上有規范、效果上有標準、活動開展有指導、活動經費有來源，使得活動有長期存在的理由，具有延續性，擴大影響力。

2．指導性計劃的構成部分及說明

指導性計劃主要由7個部分組成，分別是：必修實踐活動、專業實踐活動、學會活動、社會實踐及服務、心理素質拓展、文藝創作、體育競賽。

說明：①必修實踐活動，每個學生必須參加。②專業實踐、學會活動、社會實踐、文藝創作、體育競賽學生可自愿參加，但必須達到專業教學實踐計劃中規定的實踐學分。③專業實踐、學會活動、社會實踐、文藝創作、體育競賽中的具體內容可以根據情況的發展變化進行調整和修改。④本指導性計劃適用于管理系各專業及各年級。⑤由于活動具體情況不同，實踐學分的記載除了專業教學有明確規定的之外，其他活動一般在一個月以上的計1學分，以下的計0.5學分，獲獎者計1學分，入圍者計0.5學分，參加者可在綜合素質測評中適當加分。

二、“活動課程”的要素

“活動課程”的要素，實際上是指“活動課程”教育大綱的內容構成，以廣外南國商學院管理系模擬商品貿易會為例，它主要有如下幾方面：

1．活動的名稱及教育目標

每個活動，都有明確的主題及組織該活動應達成的教育目標。

活動名稱：國際工商管理系第四屆模擬商品貿易會。

活動目的：模擬商品貿易會的舉辦，旨在為我系學生搭建課外學習實踐活動平臺，促進同學們深入學習管理、營銷、財會等理論知識并付諸實踐，檢驗同學們的英語水平，鍛煉同學們的口語交際能力，了解真實的國際市場交易規則。同時讓不同年級、專業的同學有更好的溝通與交流、學習和進步，凸顯國際工商管理系學生落實素質教育目標，重視教學實踐和教學反饋。

2．活動課程的內容和方式

活動課程的內容包括活動在舉辦過程中的每一階段的活動內容和活動形式。

第一階段：模商宣講會。

為提高同學們對模擬商品貿易會的認識和了解，同時為有意參加模商會的同學提供指導和經驗幫助，我們在模商會報名前舉行模商宣講會，以PPT、視頻以及往屆優秀參賽選手經驗交流的形式向同學們講解模商各個環節的大致內容和操作流程。

第二階段：競投書的撰寫與評比。

競投書是參賽過程中唯一從寫作層面反映參賽隊專業知識靈活應用情況的方式。競投書的內容設計以現場交易部分為導向，可操作性為主要評定指標，考查參賽隊對所學專業知識應用的靈活性，主要內容包括“企業簡介、產品介紹、促銷環節”三大部分。競投書設有中英文兩個版本，分別由專業老師、英語老師從不同側面進行評選。中文版占總分的60%，主要是從書面表達的層面反映同學們對專業知識的運用；英文版占40%，主要是考查同學們的英語寫作能力。

第三階段：舞臺展示。

競投書撰寫從寫作層面考查各參賽隊對營銷、管理等專業知識的掌握水平，舞臺展示則對其進行了補充和延伸，它以舞臺展示及現場問答的形式，重點考查參賽隊員的表達能力、團隊精神、溝通技巧，以及運用現代展示工具PowerPoint等能力。同時，它也為參賽隊提供了一個與評委、觀眾以及自己的競爭對手面對面接觸交流的機會。

第四階段：攤位競投。

為確保模商會的順利進行，使模商會真正做到知識性與實踐性相結合，攤位競投真實模擬拍賣會現場，讓參展商隊伍根據自己產品的銷售需求，以及現場地理優勢對現場交易攤位進行競拍。

第五階段：產品廣告宣傳。

產品廣告宣傳是通過海報制作考察各參展商隊伍的宣傳能力、創新能力以及主題表達能力。每支隊伍根據其商品特點以及銷售賣點，自行制作具有其隊伍特色的宣傳海報，統一交由主辦方代為印刷及展示，通過專業老師評分，以及大眾評分評定宣傳海報分數。

第六階段：現場交易。

由于模商會是廣交會的化身，現場交易成為模商會中最為重要的部分。其中，現場交易又分為現場促銷、虛擬交易、真實交易三個環節?，F場促銷是讓各參展商隊伍以表演的形式，對自己的商品進行促銷。虛擬交易則是讓同學們通過模擬扮演參展商、流動客商的角色，自由參與商品交易，最終通過模擬企業的營業成本與利潤的計算，評選出優勝模擬公司，使同學們把自己所學的專業知識運用于實踐中。

3．活動的進程表

它是學科課程中的教學日歷，包括每一個階段舉辦活動的內容、形式、時間等。見表2。

三、“活動課程”的質量保障

1．教研室與活動課程對接

為了提高活動課程的專業性和學術性，我們加強了專業教研室對活動的指導。例如，在開展模擬商品貿易會和廣告視頻大賽這兩個活動時，我們就邀請了管理教研室和市營教研室及計算機

專業的老師，作為活動的評委和指導老師，在開展專業英語演講大賽時，我們邀請了大學英語系和雙語教研室的老師給予指導。通過教研室或者是專業教師與這些活動課程的對接，使活動質量得到了很大的保障。

2．活動課程與學科課程對接

為了實現活動課程與學科課程的對接，我們在2006年之后，陸續確定了“模擬商品貿易會”、“導游形象大賽”、“廣告視頻制作大賽”、“專業英語演講比賽”、“經管論文競賽”等系列活動，作為我系的活動課程。這些活動與管理系相關專業的相關學科課程有直接聯系，例如模擬商品貿易會與市場營銷專業的創業管理、營銷學等學科對接，廣告視頻大賽與市場營銷專業的廣告學對接，導游形象大賽與旅游管理專業的導游業務對接等，這些活動課程是學科課程的有益補充，十分有助于提高活動的水平。

3．活動質量成效的評估

為了避免在活動課程實施的過程中出現“重結果，輕過程”的問題，我們在活動課程的管理上，制定了較為完善的活動質量成效的評價體系。主要從三個方面進行評價：第一，活動課程的組織者，看他們活動的策劃方案是否符合要求；第二，活動課程的參與者，看他們是否從該活動中有所收獲；第三，活動課程的指導者，也就是我們的專業教師，看他們在活動中的工作態度和專業水準。因此，對于一些延續性比較強的活動，我們對活動提高要求，重視學生反饋，不斷總結，不斷創新，把活動做成品牌。

參考文獻

1 鄒艷平.對大學生活動課程化的實踐與思考［J］.管理觀察，2011（7）：142～143