學生違紀行為處理辦法精選(九篇)

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第1篇：學生違紀行為處理辦法范文

【關鍵詞】體育課 獎勵 懲罰

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0213-01

初中體育課堂中經常會出現這樣的一些問題，做一些明文禁止的事情：如在教師講解示范時，有些學生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；不能完成教師所規定的任務或練習：如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內容無關的事情；進行跑的練習時，要求學生跑3圈，學生僅跑2圈；在仰臥起坐練習時，要求學生完成多少次，學生也少做等等。教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。面對上述問題，筆者認為懲罰作為教育的一種手段，盡管不宜提倡，但適時用之，常常會起產生意想不到的教學效果。我認為我們的教師在教學過程中一定要注意懲罰的作用。由于體育教學的特殊性，所以在體育教學中我們一定要恰如其分的把握好這份特殊的“獎勵”，以此來推動我們的教學任務順利完成。

一、關注學生情緒，夯實課堂常規

明確執行必要的體育課堂教學常規：在學期初，尤其是每節課剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性，多方面的進行體育鍛煉。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育中學習活動和完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。

二、巧妙化解危機，構建輕松課堂

在體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平的同時要熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

在課堂教學中當學生在學習過程中出現違紀行為時，體育教師必須迅速作出反應并及時處理。在處理違紀行為時，應當盡量不要中斷教學的正常進行。一般來講如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。正確運用獎勵與懲罰，體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”、“真不簡單”、“你真行”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。教師應明確懲罰學生的目的，同時也應讓被懲罰的學生能夠理解為什么被懲罰，此外教師還應了解學生被懲罰后的行為表現。

三、 提高練習密度，確保人人參與

第2篇：學生違紀行為處理辦法范文

【關鍵詞】中職學生；違規違紀；措施和辦法

文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0001-01

在新的歷史條件下，中職學生教育管理工作要適應新形勢，掌握新特點，探索新思路，從實際出發，抓好學生管理工作中各個環節，發揮重要作用。 作為即將升格為“技師學院”的中職學校自然也不例外。那么，中職學校該制定出怎樣的適應新形勢和中職學校學生特點的學生管理制度呢？以下將就中職學校學生管理中存在的一些問題談談自己的一些想法。

一、中職生常見的違規違紀現象及誘因

絕大多數中職學生的就讀年齡在15周歲到19周歲之間，且很大一部分學生在初中時就是所謂的“雙差”生，他們的父母為了防止子女過早踏入社會被人帶壞而將其送入學校“管教”。他們的特殊年齡和心理特征決定了他們不可能在短期內徹底拜托初中學習時的各種陋習，有些反而變本加厲、愈演愈烈了：上課不認真聽講而是睡覺、講話，課余抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆，有的甚至做出觸犯法律的行為！為此，老師、學校、家長都傷透了腦筋。而與此同時，我們不會也不能輕易放棄這些學生。這些違紀行為都是在一定的心理支配下進行的。中職生雖然心理尚未成熟，但他們的違紀行為也是受心理支配的。他們正處于內心的矛盾和沖突比較突出和明顯，如果這些矛盾和沖突得不到合理的解決，很可能成為中職生犯罪的導火索。目前中職學生的突出違紀現象有哪些，我們又該采取那些應對措施，有的放矢呢？

二、目前中職學生較突出的違規違紀行為

通過多年的觀察和總結，中職學校學生最常出現的違規違紀現象有以下幾類：

（一）不按學校作息時間表作息，早上不起床出早操、晚上不睡覺，躲被窩里玩手機至深夜，第二天上課無精打采、打瞌睡，不認真聽講；

（二）上課不聽從老師的教導和勸誡，頂撞、辱罵老師；

（三）不能合理安排課后和課余時間，在此時間段抽煙喝酒（酗酒），尋釁鬧事、引起不必要的爭執和矛盾，有時甚至大打出手；

（四）沉迷網絡和各種游戲，經常無故曠課到網吧上網，有的甚至在學校宿舍熄燈就寢后偷偷翻墻跑到校外上網（夜不歸宿）；

（五）同學間缺乏信任和溝通了解，錢物丟失現象較多；

（六）一部分學生個人行為習慣尤其是衛生習慣養成差。這個問題在冬季表現得尤為突出和明顯，有些學生都會因為天冷晚上不愿意洗臉腳，制造“特殊空氣”，導致同寢室同學怨聲載道。這樣不僅容易感染和傳播疾病，而且這對對個人衛生習慣的養成也不利。

以上只是我身邊較為典型和突出的違規違紀行為，其余的在此不一一列舉。雖然這些違紀行為各個不同，但嚴重違規違紀后學生的反應都是一樣的，那就是后悔！然而為時晚矣。那么我們能否在各學校現有校紀校規的基礎上加以改進，幫助學生更加健康、順利的成長，讓他們在人生的路上少走彎路、后悔路呢？

二、關于中職學生管理的幾點建議和思考

（一）要求學生家長開通“校訊通”，增進家長和學校的溝通、提高學校對學生管理的透明度和公開度

當今中職學生中，多數學生家離學校較遠，若班主任不頻繁與學生家長聯系，家長便很難全方位了解其子女在校的各種表現。而且還有一些學生故意向老師隱瞞家長聯系方式，有的甚至謊報家長聯系方式和冒充學生家長與老師溝通，不讓家長知道自己在學校的“壞事”。這無疑阻礙了老師和家長共同教育學生的通道。對此，可在每一學期家長帶領新生到校報到注冊時，向家長講明校訊通的用途和好處，以及開通校訊通的必要性和重要性，并與家長簽訂相應書面協議。在學生在校學習期間，利用校訊通及時向家長告知和反饋學生在校表現，建立良好的溝通和互動，雙管齊下。共同幫助學生健康成長。

（二）成立學生影視協會，豐富寄宿學生的課余生活，減少學生課余違紀行為的發生

中職學校學生違規違紀的高發時段通常在周末，而所有違紀事件中，又以酗酒和打架斗毆居多。如前述，導致此類現象發生的主要原因還是學生，尤其是家較遠、周末也不能回家的學生時間和精力過剩，又不能合理安排時間所致。對此，可在學校原有社團基礎上增設一個社團――影視協會。該協會的活動地點為學校多媒體教室，運作方式為每周末前由社團負責人公布經由學校批準播放的勵志電影（或電視劇），想要觀看的同學可以提前報名和購票，屆時到場觀看即可，所得收益可參考學校現有廣播站點歌臺的處理方式。成立該協會的目的有二：其一是可在每周末固定時段將那些原本散落在校外各個角落的學生“收攏”在一起，大家集體活動，活動結束一般也到了學校的就寢時間了，學生再到校外游蕩的幾率將大大減小。排除校外安全隱患、減少周末違紀事件的發生；其二是播放勵志或是有教育意義的電影，可以在一定程度上幫助和引導學生明確人生目標，重新給自己一個正確的定位。

（三）開展不定期心理和法制講座，聯系身邊的例子，教會學生如何養成健康心理。幫助學生及時糾正心理錯誤、排除心理雜念，樹立正確的人生觀和價值觀

（四）對于學校偶爾出現的學生宿舍內部“監守自盜”情況（這一現象周末最為突出），最簡單的解決方案是把學生宿舍的門鎖換成暗鎖，每個宿舍由選取代表保管宿舍鑰匙，必要時可以向宿舍生活指導老師借鑰匙、但必須登記。這樣一來，只要同學們互相監督，養成良好的隨手關門的習慣，學生物品丟失的現象會大大減少，甚至不再出現

（五）對于部分學生衛生習慣差的問題，學校可在食堂設立燒水鍋爐（可由學校食堂負責），為大家有償提供熱水。如此一來，既溫暖了學生的冬天，又在一定程度上改變了一部分同學的衛生習慣。

總之，科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉。中職學校的學生管理工作具有復雜性、創造性、示范性等特點，這就要求教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據中職學校學生的特點，采取切實可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應正確看待，高度重視，并給以及時科學的引導。才能幫助學生更加圓滿的完成職中學業，為今后的人生奠定更加堅實的基礎。當然，上述很多觀點難免存在考慮不周和疏漏的地方，在現實中的實施效果仍有待考證。

參考文獻：

[1]班華.建設促進學生個性發展的班集體《班主任》2011年4月刊；

[2]馬欣川.現代心理學流派 華東師范大學出版 ，2003；

[3]張理東.班級管理的獎勵資源. 班主任之友，2004；

第3篇：學生違紀行為處理辦法范文

【關鍵詞】中職學校;課堂管理;課堂教學;教學質量

近年來，隨著職業中等專科學校的入學無門檻，導致職業中專學生生源質量逐漸下滑，隨之出現的一系列課堂問題長期困擾著職業中專的教師，嚴重影響課堂的教學質量。眾所周知，良好的課堂教學質量離不開課堂管理與課堂教學，兩者密不可分，課堂管理可以輔助課堂教學的順利實施，課堂教學又可以促進有效的課堂管理，保障學校日常教學活動的有序進行，但目前部分中職學校學生的紀律意識較差，給教師的課堂管理造成很大的困難。德國著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。而有效的課堂管理，則需要從多方面進行加強。

一、中職學校常見的課堂違紀行為

在中職學校，學生常見的違紀行為有：上課期間玩手機、睡覺、玩游戲、看小說或看與上課內容無關的書籍，頻繁下位、相互爭吵、挑釁頂撞等對抗，交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為。不僅影響了正常的教學秩序，而且嚴重影響了教學質量，有時候教師不得不花大量的時間和精力去管理課堂紀律，才能保證教學任務的完成。因此，為了促進教學管理，提高教學質量，我們應認真分析這些違紀行為的原因，找出相應的對策，切實解決這些問題。

二、課堂違紀行為的原因分析

1.學生自身原因。(1)學習習慣差。職業學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生還是教師頭痛的對象。但他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此對課程學習一點興趣也沒有，他們熱衷于網絡、游戲。再加上不良習慣得不到及時矯正，文化基礎差、行為習慣和自控能力差，在課堂上表現出厭煩學習狀態。(2)學習目標不明確。還有少部分家長和學生認為來中職是為了混畢業證書，因此大部分學生學習熱情不高，學習上得過且過。(3)手機的負面影響。隨著信息技術發展國，手機在中職學生中使用率高，有的學生甚至有兩部手機。手機不再是學生聊天和上網查信息的工具，而是打游戲和看電視的工具，并且經常手機不離手。上課也玩、下課也玩、甚至晚上也玩。第二天也沒有精神上課，一上課就睡覺，叫也叫不醒。2.教師原因。(1)教師備課不充分。有些教師照本宣科，沒有什么教學方法和技巧，教學內容不能吸引學生，學生也提不起學習興趣。或者是教師對教材不熟悉，備課不充分，上課時邊想邊教，全部注意力都放在對知識點的講解上，沒有余力關注學生的反應，從而造成教學管理跟不上。(2)教師唱獨角戲。有些教師往往很少考慮對于中職學生我們該怎樣上課，而是一節課都是自已唱獨角戲，沒有讓學生參與其中。(3)對課堂紀律尺度把握不當。當學生在課堂有一些違紀行為的時候，一些教師熟視無睹只管講課沒有采取任何措施，讓學生認為這是允許的。還有些教師對于違紀行為反應過激，大聲訓斥，或用各種手段懲罰學生，這種失當的管理往往會激化矛盾。

三、有效的課堂管理策略

1.提高教師的專業水平。首先教師要加強自身的修養，提高師德師能，增強個人魅力，學高為師，身正為范。老師對課堂節奏的把握很緊湊、講課有感染力，能吸引學生，讓學生愿意聽你的課。2.提高教師的課堂管理能力。教師對學生的課堂管理容易出現兩個極端，一個是管得過松，讓學生無視紀律，另一個是管得過嚴，讓學生不能接受與教師對著來，這兩種情況都容易導致課堂問題行為的出現，教師在進行管理課堂，處理甚至學生課堂問題行為的過程中，要以和諧的師生關系為前提，在理解學生與尊重學生的基礎上，幫助他們矯正這些問題。3.制定管理手機的方法，讓學生去遵守。如班級加裝手機箱，在上課前放入，放學再取回。或學校在班級裝屏蔽儀，在上課期間沒有信號。4.采取靈活的教學管理方式。(1)讓學生參與教學活動中。老師在講課的過程中，設計多種多樣的教學場景和環節來讓學生參與教學互動。例如在講授汽車自動變速器時，就可以問學生你們以后買車是選擇買手動變速器還是自動變速器，學生就會思考，這時教師可以在黑板上寫出手動變速器和自動變速器的優缺點，讓學生回答前面提出的問題。不斷讓學生參與其中，調動學生的積極性。(2)暗示課堂問題行為。當學生在課堂上出現一些問題行為的時候，我們作為教師，盡量不用過于嚴厲的懲罰措施，過于嚴厲的懲罰措施只能帶來反作用，教師可以采用暗示的方法來進行調控。這樣既顧及到了他們的自尊心，又不影響教師的正常教學進度。

總之，課堂管理在教育教學活動中起著舉足輕重的作用，也是所有教師需要面對的共同問題。同時，隨著社會和時代整個大環境的不斷改變，更要求我們教師要不斷地探索提高課堂教學管理的辦法，維護課堂秩序和提高課堂教學效果，讓學生學到更多的專業知識，早日成為一名合格的專業型人才。

作者:李鴻 單位:湖北交通職業技術學院

參考文獻：

[1]淺談中職學校學生管理有效途徑[J].中國科技信息,2009.11.

第4篇：學生違紀行為處理辦法范文

培養學生養成良好的課堂行為習慣還有很多常見的方法：如講述、規定制度、適時提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細心去想，耐心去做，總能找到解決問題的好辦法。

學生的良好行為習慣訓練，不僅是學校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學過程中有意識地根據體育課的內容把握與創造培養學生良好品質的氛圍，有目的地加強教育，反復訓練，才能有利于學生的良好行為習慣的形成，促進學生的身心發展，進而有效地提高學生的思想道德素質。通過我的教學實踐與教學經驗的總結，我認為可以從以下幾個方面對學生進行良好行為的訓練：

一、使學生確立遵守體育課堂常規的習慣

體育課的課堂常規有許多種，包括：著裝的要求、請假的制度、課堂上對教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規的制定不僅是為了使課堂教學程序能夠有序的進行下去，更主要的是培養學生遵守紀律、正確學習的良好習慣。因此，使學生明白并遵守這些課堂常規就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質不成熟的學生在短期內全部掌握或遵守這些常規，也是件困難的事情。因此，我在第一個階段選擇了“培養學生上課鈴聲響快速到指定地點集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊”這三個常規要求進行改革。在這個過程中我采用了條件反射和行為定勢原理對學生進行循序漸進的滲透和引導，再對個別學生進行單獨強化的方式，終于讓學生養成了預定的目的。如此一來，學生的課堂行為習慣就確定下來了，再進行技能教學時就比較輕松了。

二、充分發揮良好行為的示范作用

首先，發揮行為習慣良好的學生的模范作用，啟發全體學生自覺尊重和學習先進榜樣，達到學生之間相互促進、共同提高的效果。其次，通過良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實效。教師有意識地在師生共同的學習活動中起表率作用，例如：提前到操場、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運器材等。教師的一舉手一投足為學生作表率，會產生一種強烈的感染力，促進學生文明習慣的形成。

三、及時妥善地處理體育課中的違紀行為，敦促良好習慣的養成

體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學生不可避免地會發生違紀現象，如果不認真對待，漸漸就會形成散漫的課堂習慣。因此遇到學生的違紀情況，教師則需及時妥善處理，當然不一定非要呵斥或者體罰，有時候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對學生進行警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程，教師必須立即處理，并按情節采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀律，對一些違紀學生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。比如在游戲比賽活動時中止違紀學生參加；二是否定型：即當眾批評，課后留下來。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。總之，在處理中盡量不中斷教學的正常進行。

四、在細節中培養學生守時、守信、守規的行為習慣

習慣都是通過一點一滴的小事來培養的，在體育課上教師可以通過一些教學細節來培養學生守時、守信、守規的行為習慣。

1.守時。學生時間觀念的培養要加強，讓學生們做一個與時間賽跑的人，否則在課堂中會出現集隊艱難、做事拖拉的現象更加多，也許學生經常會說“等一等，再過一分鐘，再進一個球”等等這種拖拉現象。針對這些現象可以采取一些措施，比如根據小學生的好勝心理集隊的時候可以大聲倒數五數“5，4，3，2，1”，當學生聽到時，就會拼命奔跑集隊，久而久之時間觀念就會慢慢增強。

2.守信。守信是學生做人的根本。我們在教學中可以采取一些獎懲措施來誘導學生做個守信之人。

3.守規。課堂規范是保持課堂順利進行的底線，教師要注意引導學生遵守課堂規范、游戲規則等，做個守規之人。

五、不斷強化

養成體育習慣要經過漫長的過程。不少學生經常下決心進行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因就是缺乏外部和內部的強化。對那些經常性的體育鍛煉行為要給予積極的強化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導。外部強化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內部強化較之外部強化更為有效。因此，體育教師應幫助學生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學生真正體驗到體育鍛煉給身心帶來的好處。

總之，體育課堂習慣培養的范圍較廣，這里僅例舉三個方面，旨在拋磚引玉。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好習慣的培養不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點滴小事入手，培養學生從我做起，長期堅持，使其終身受益。

參考文獻：

1.王勇江.談談新時期體育教學的策略[J].成功（教育）；2009年06期.

2.陸志成.如何使學生養成良好的體育鍛煉習慣[J].體育科研；2003年01期.

第5篇：學生違紀行為處理辦法范文

關鍵詞：體育課；課堂管理；技巧

由于體育課的大多在室外，場地大、干擾因素多，受多種因素的影響，增加了教師管理的難度，筆者長期在教學一線跟學生“斗智斗勇”，總結出一些經驗與大家分享。

1建立課堂規范并執行

開學初引導學生分組討論：為了如何做才能更好地上好體育課，提高上課的效率。跟學生一起討論制定課堂規范，讓學生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時間做什么事情。鼓勵學生自我控制，互相監督，特別是要發揮好小組長、班干部的帶頭作用，同時對不良行為進行監督，必要時配合老師做好對同學的獎懲工作，建立良好的班風、學風。獎勵與懲罰相結合。有部分學生的不良行為由來已久，經常會出現反復現象，所以需要結合懲罰的方法進行干預。第一，扣分。當某學生表現好時給予積分獎勵；反之，當其表現不好時作好記錄，對其警告，根據其后面的表現決定是否扣除其平時表現分，以及是否通告其班主任或家長。第二，剝奪權利。當某學生出現較為嚴重的不良行為時，老師可以暫時剝奪其參與某項活動的權利，用以引起他的重視。引導學生進行自我管理。當學生逐漸明確體育課上什么事情該做、什么事情不該做以后，教師就可以引導學生進行自我管理。當學生某段時間出現不良行為時，學生自己會知道該得到什么樣的體育課課堂行為規范的約束；反之，表現好時也知道會得到什么樣的獎勵。

2口令管理法

在體育教學中，每個體育教師或各種活動的組織者都要使用口令。口令是指揮學生行為的命令，是組織教學、調動隊伍的信號。在管理和控制課堂教學紀律時，正確地恰到好處地運用口令，對維護課堂紀律和集中學生注意力，是一種很有效的辦法。教師發出的口令信號對學生是一種既有聲又有形的客觀刺激，這樣能使學生分散的無意注意轉向上課的無意注意和有意注意之中。例如課堂教學中，教師正在講解某個動作要領或做動作示范時，發現有的同學注意力不集中，東張西望，此時教師不必直接去批評學生，只須及時發出一個響亮的立正或看齊的口令，教師洪亮的口令能使學生精神振奮，學生馬上就會將注意力集中到教師身上，這樣做還會使學生感受到潛藏在教師內心深處對自己的尊重和信任，從而使他們較積極主動地改正自己的缺點與錯誤，加深師生之間的了解，有效地控制課堂紀律。

3無聲表情法

在體育課堂教學中，處理偶發事件和個別違紀現象時，或是他們的點滴進步與成功，利用無聲表情管理和控制課堂體育效果很好。例如，發現有違紀苗頭的學生時，利用凝視、擺頭、皺眉等不滿表情來提醒或控制其違紀行為，對他們在課上表現出的進步或在某個動作上的成功，要給予表情鼓勵，如點頭，微笑，慈眉善目等都是教師滿意心聲的流露。以上行為動作都是在課堂教學過程中進行的，既不中斷教學，又能活躍課堂氣氛，而且還能增進師生感情，加強情感交流，既有利于違紀學生及時改進缺點，又可以使他們感到老師對他們的信任和鞭策，會使學生更加自覺地接受老師的教誨與管理。對課堂上表現好的同學和及時改正錯誤的同學，教師可以用和藹可親的目光捕捉學生視線，用溫和的微笑對待他們，讓他們享受到肯定、鼓勵帶來的愉悅，激起他們奮發向上的心潮，從而引導學生自覺遵守課堂紀律，有時還能自發配合老師維護課堂紀律，對管理好課堂紀律起到積極的作用。

4正確運用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5示范帶動法

第6篇：學生違紀行為處理辦法范文

關鍵詞： 中考體育 組織管理 應對策略

中考體育作為地市一級的地方政府的一件大事。其組織管理情況，不僅體現教育管理部門的執行力和組織者、實施者的綜合素養，更是對政府執政能力和公信力的考驗。其主要原因是：中考體育規模大、涉及面廣、事關考生切身利益，開放程度及公平公正程度要求高；組織實施過程龐雜細致，加之人員素質、設施設備條件參差不齊，使其管理難度和社會敏感度遠遠高于同級別體育賽事。因而，必須加強對體育考試工作的領導，不斷完善考試管理辦法、嚴格考試管理制度、規范考試操作過程、提高工作人員素質、重視現代信息技術和高科技設備在體育考試工作的應用，有效減少人為漏洞和技術數據偏差，確保中考體育結果能夠客觀準確地量化反映學生體質狀況和鍛煉水平。

一、中考體育的特點

中考體育不同于同級別的體育賽事，它具有以下特點：（1）人數多，一個地級市考試學生從幾萬到十萬以上，一個區縣考點也從幾千到一萬多；（2）耗時長，整個考試過程需要10天左右時間；（3）內容枯燥，測試項目一般只有3個，且幾年一成不變；（4）工作單調，對評考人員而言，同樣的測考流程要重復幾千次，容易引發生理和心理的雙重疲勞；（5）參與者壓力大，考試結果事關學生就學選擇，社會關注度和家庭期望值高，測試過程及結論一旦出現差錯，修正程序復雜，就會導致考評人員和學生、家長心理壓力過大；（6）干擾大，學生升學關系千家萬戶，加之優質教育資源的緊缺，社會干擾因素多、渠道復雜。所以，體育考試是每年備受社會關注和輿論監督的一個熱點工作。怎樣使中考體育公正、公平服務于學生，使其成為促進素質教育深化和學生身體素質提高的正向能量，已成為體育工作者研究的重要課題。

二、現行模式

中考體育在我國實施20多年，已形成了相對穩定的管理模式。一般由地市級教育部門統一領導，成立領導小組，全面負責中考體育的領導工作；領導小組下設辦公室，負責日常事務及各只能小組的工作協調；考務組負責制定政策，安排考務及培訓；督察組負責對考試工作的督察和指導，并協同區縣抓好紀律檢查，處理測試過程中工作人員和學生的違規違紀問題。考試具體工作由區縣教育部門組織，設立主考、副主考，下設考務、紀檢、醫務、安保、后勤等機構，完成考試工作，考試全過程接受市派督查員的監督指導。

由于中考體育分區縣組織實施，區縣考試工作人員負責本地學生考試，雖然在聘任評考人員時各地都考慮實施回避制度，考試現場安裝攝像頭、屏蔽儀等，管理上加強了督查、聘請社會社會監督員、邀請家長、學生進行現場監督簽字等，但由于考試工作人員受限于自身能力水平及來自家庭、朋友、同事等各方面的壓力，每年的中考體育都或多或少存在一些不和諧的聲音，違規違紀行為難以根本杜絕，甚至造成不良社會反響，致使中考體育的公信力受到質疑。

三、應對策略

中考體育中的違規違紀行為主要來自考生和工作人員兩個渠道。對考生違規違紀行為的預防，一是在選調考試工作人員時要堅持回避制度，實施有親屬考試回避，本校考試時回避退場，避免人情分；二是要挑選業務素質強、專業素養高、經驗豐富、工作態度認真的人員，避免技術失誤；三是要選拔思想水平高、辦事公正、堅持原則的專業人員，避免執法不一現象；四是使用電子儀器測試、視頻監督、網絡及時上傳成績等，避免人為操作；五是報名時就采集2-3個指紋（降低考生考試緊張手指出汗，指紋確認的難度），采用指紋檢錄，預防考試頂替等現象。

來自工作人員的違規違紀現象，控制起來有一定難度，除在聘任工作人員時堅持高標準、嚴格要求，加強人防（加強思想教育、增設學生、家長、人大和政協委員擔當督察員、嚴格紀檢工作等）與技防（安裝攝像、及時的視頻和語音報告成績、使用電子測試儀器、實時的網絡傳輸成績等）管理外，在考試程序上不給違紀留空間和時間是非常有效的措施。

我通過20多年組織中考體育的實踐，提出以下策略：

中考體育宜以地市級統考為基準，地市級中考體育機構在原領導小組下設的辦公室、考務組、督察組基礎上增設信息組，負責及時收集學生考試信息和考場影像信息；仲裁組負責對考生是否違規技術上的最終認定。

模式一：考試按照分級管理、分級負責的原則組織實施，各區縣具體組織實施考試工作，市派督察員下到考點對考試的全過程進行督查指導。市派信息員進入考務辦協助工作，考生考試結束，由市信息員現場收集考試電子成績或考生成績記錄單（一式兩份），一份封存，當天考試結束時帶回上交地市招辦管理，另一份由區縣招辦保管，進入總分時互相比對，相互監督。

優點：減少了成績在區縣的停留時間，工作人員沒有了違規違紀的時間；省去了區縣工作人員與考生成績的接觸，縮小了違紀的空間，如果成績是電子信息，則更容易接收保管。考試費用在原有基礎上也不會提高。

第7篇：學生違紀行為處理辦法范文

在談問題之前，筆者先請大家一起來欣賞一個非常熟悉的小故事《大禹治水》。

堯在位的時候，黃河流域發生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。不少地方還有毒蛇猛獸，傷害人和牲口，叫人們過不了日子。

堯召開部落聯盟會議，商量治水的問題。他征求四方部落首領的意見：派誰去治理洪水呢？首領們都推薦鯀。

鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服。因為他只懂得水來土掩，造堤筑壩，結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。

舜接替堯當部落聯盟首領以后，親自到治水的地方去考察。他發現鯀辦事不力，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。

禹改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。經過十三年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以住人、種莊稼了。

故事中，鯀治洪水只看到表面現象，正如我們有的時候老師只知道誰犯了錯就訓誰、罰誰。自己忙得夠嗆，但學生卻吵鬧依舊，甚至變本加厲。究其原因，就是沒有從問題的根本上著手去解決問題；而禹治洪水關鍵是他找到了問題的根源。因此，筆者認為要想減少學生的違紀行為，也應該找出問題根源所在。

07級學生洛桑旦增（化名），平時沉默寡言，抽煙、半夜翻墻外出上網是三天兩頭的事，屬于那種上課睡覺，做作業發呆，無所事事，就等著混到畢業回家的那類學生。在他心中沒有任何理想和抱負，有的只是對學校規章制度的不滿，而且他在學生中還有很大的“活動市場”，“好朋友”不少。

一個周六的晚上十二點左右，他趁其他同學睡著了與08級一男生扎培（化名），再一次想翻墻外出上網吧，結果讓值班老師在圍墻邊抓個正著。調查發現，翻墻外出上網的學生不在少數，有些還是較優秀的學生，只不過還沒有被老師抓到而已。

第二天值班老師馬上把這個情況報告校領導，學校及時召開行政班子會議，學生的這種違紀行為（已經多次）按照校規應該退回原地，這對學校來說也是一件很省心的事。但首先家長滿懷希望將小孩送到內地求學，目的就是想讓小孩學到知識，養成良好習慣，其次如果我們盲目地按照校規將學生退回原地，這就失去了學校應有的教育功能。針對問題是“堵”還是“疏”進行了討論：“堵”而不“疏”只能使問題越積越多，甚至會久積成患；“疏”而不“堵”只能放縱學生，最后決定“疏”“堵”結合，以“疏”治“堵”，并及時召開學生座談會，向學生了解發生這類問題的原因。

原因一：07級（初三）沒有安排信息技術課了，加上學習又比較累、緊張，有時想看看新聞，與家長、朋友聊聊天述說一下內心的一些事，讓緊張的大腦調節一下。原因二：學校的電腦太破舊了，再加上配置不高跟不當今的信息化時代了等。的確，受客觀條件限制，學校的微機房電腦滿足不了學生的需求，而且我們的學生是常年累月住宿在學校，這些現代化的工具更是他們了解社會，擴展新鮮知識的重要途徑之一。為此，學校通過教體局審批增添了100多臺高配置電腦，并且以實名制的形式，在每周六晚上6：00-8：00；周日上午8：00-11：00，下午1：00-4：00這三個時間段每批每個班級五個名額進行上機，安排電腦老師維護學生會成員輪流管理，且重聲校規，如果還有學生翻墻外出上網，一經發現將加倍嚴肅處理。現在學生不僅能自覺、有序地文明上網，而且就寢后不管值周老師什么時候去檢查床位都是有人的，翻墻外出去上網的學生一個也沒有了。

為了更加充實學生的課余生活。每到節假日，學校都要組織學生開展多種形式的社會實踐活動。參觀了著名的索密克公司、國家AAAA級柯巖風景區、大香林、魯迅筆下的魯鎮（親身感受到了小說里的生活環境）、紹興蘭亭書法圣地（親身感受到了著名書法家王羲之從小練筆的文化環境）、紹興蘭亭燒烤基地、杭州樂園、杭州動物園、杭州極地海洋館、杭州靈隱寺、杭州太子灣公園、新昌大佛寺，舟山菩佗山。這些社會實踐活動給全封閉管理的藏族學生創造了一個親近自然與科學、獲取知識、鍛煉意志、提高審美情趣的機會，激發了學生愛科學、愛生命、愛祖國的熱情。

我們還積極開展夏令營活動。每年暑假寧波大學的十多位大學生都會到我校開展為期一個月的“我是一個媽媽的女兒”的夏令營活動。他們以大學生特有的激情帶著學生們開展學趣味英語、做游戲、講故事、看電影、進行各種體育比賽等，活動增長了學生的見識，更增進了民族情誼。

第8篇：學生違紀行為處理辦法范文

學生自主管理從本質上來說是激發學生內心的自律意識，養成獨立思維、平等待人、民主決策的現代公民意識。那么，如何實施班級的自主管理呢？擔任班主任工作以來，我著重從以下幾個方面來構建學生自我管理體制，現總結如下：

一、選拔任用好班干部

班主任的班級管理，不是簡單的發號施令，而是教學生學會管理，管是為了不管，讓學生自治、自我管理。這樣既減輕了班主任老師的一些負擔，也鍛煉和提高了學生的能力，為學生將來走上社會、施展才華打下良好的基礎。

要實現學生良好自我管理，選擇和培養好班干部是關鍵。班干部的職責是協助老師管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。班干部的任用本著自愿、能者上的原則，班主任任命和學生選舉相結合的辦法，不一定要找有經驗的學生，但要找有正氣的、態度認真負責的、在學生中有一定榜樣作用的學生擔任，這些學生經過一段時間的細心認真培養，基本都能勝任班委工作。我班班長丁善北同學并沒有做班長的經驗，學習委員吳丹同學，衛生委員郭奧鵬同學，之前都都沒有過做班委的經歷，但都比較認真負責，本人又勤奮好學，樂于表現和鍛煉自己，在同學中會起到很好的帶頭作用。

二、建立班委值日坐班制度

火車跑的快，全靠車頭帶。學生自我管理中，班委作用很大，因此我比較注重對班委的管理和教育工作。采用班委輪流坐班制，每名班委坐班一天，對當天紀律、考勤、衛生等工作全權負責，根據班規班紀履行班委職能，做好班級日志的記錄，并做好值班總結，第二天早晨向我匯報。

注重維護班委的威信。班委能自己解決的并處理的較好的予以表揚，不能解決的或處理的不妥的由班主任解決，保證班委值班中出現的問題能得到及時有效的解決，不拖延、不縱容，這對個別違紀學生或有不良習慣的學生也是一種威懾，害怕班主任找去談話，以往不良習慣會收斂很多，對后進生的轉化也會起到一定積極作用。如我班幾名在高一時比較出名的幾位同學，這學期在紀律觀念、時間觀念、學習態度等方面都有很大進步。

另外，班級管理中班委違紀往往會對一個班的班風起到很大不良影響，為此采用不定期開班委會，強化班委同學紀律意識和模范帶頭觀念，并不定期到學生中搞對班委的民主評議，對個別不能勝任的班委予以替換，形成班委成員的合理流動，以能者上為原則，為班委施展才能搭建良好平臺，這就為始終保持班委的模范帶頭作用，進而形成良好的班風奠定了基礎。

三、建立小組管理制度：量化管理，爭創紅旗小組

我班是一個美術特長班，接班伊始，學生遲到、曠課、睡覺、上課說話玩手機等違紀現象嚴重，作了一個學生的思想工作，其他人又犯了，往往是“摁下葫蘆起了瓢”　，我常常累得焦頭爛額，問題也沒有得到很好解決。

后來，接觸到前蘇聯著名教育理論家馬卡連柯的平行教育思想，對我啟發很大。平行教育原則表明了集體教育在學生教育工作中的重要作用，通過學生教育學生，通過小組集體教育學生，其效果會遠比班主任一個人的教育影響要大的多。為此，根據班級管理的具體要求，我在班里建立了六個管理小組，實行小組長負責制，每個小組既是合作學習的基本單位，又是自我管理的基本單位。各小組不僅能有效開展合作學習與交流，而且還可以督導其成員遵守日常行為規范，維護班級秩序。

當今時代是充滿競爭的時代，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。所以，我把競爭機制引到班級管理中，以小組為單位，實行量化管理，爭創紅旗小組。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生既培養了競爭意識，提高了競爭能力，養成學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。同時在小組競爭中，更強調一種團隊合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，獲得良好的榮譽。

具體做法是根據周一至周日各班委值日記錄，依據班規班紀的規定，如有遲到、曠課、早退、上課說話、睡覺等常規違紀行為，一經記錄，扣除個人和所在小組相應的量化分。通過較長時期的學生思想教育和集體榮譽感的養成，學生因個人行為導致小組量化分被扣，自然會引起小組其他成員的不滿，這會對違紀學生形成一種輿論壓力，為了得到小組其他成員的認可或者老師的嘉獎，也為了避免受到責罰，自然會促使他減少違紀行為，強化良好習慣的養成，以此達到集體教育、幫助學生轉化的目的。

第9篇：學生違紀行為處理辦法范文

通過學習,對“教學管理”的概念,作者認為將其理解為:“教學管理是老師為了完成教學任務,調控人際關系,建立和諧教學環境,引導學生學習的一系列教學行為方式”更為貼切。作者認為,職教教學管理是指職業學校老師在教學過程中為實現教學目標,以教學內容為中介,根據學生個人和班級集體學習的需要,運用管理學的知識和技能及各種組織和集體管理方法,對教學情境中的各種因素及其關系進行組織和調控。職教教學管理的目的在于要達到創設良好的學習環境,促進學生有效地學習需要。可分解為三個具體的目標,即增加學生的學業學習時間、增加學生參與學習活動和技能培訓的機會、幫助學生形成自我管理能力和技能水平。

2職教課堂問題行為表現

通過對該市四所中專學校及周邊中專學校的了解,當前職教學生在課堂違反紀律的行為主要有:上課時間偷玩手機,睡覺或注意力不集中,偷看小說或看與上課內容無關的書籍,有個人喜地好選擇性學習課程,課上說話、溜號、擺弄學習用具等;技能課不能按要求標準訓練、自我降低標準。這些不良行為與教學課堂規范和教學要求不一致就會擾亂正常的教學氣氛,影響教學與技能訓練的效果,進而影響教學質量,對學校造成不好的影響。

3學生課堂違紀的原因分析

3.1我們老師自身的問題

(1)老師對備課準備,教學組織能力的欠缺,本本主義嚴重,教學手段不靈活,學生對新知識的學習了無興趣。

(2)老師對新知識的儲備嚴重不足及教學科目更換過頻,個別老師是非專業出身,為其它學科轉入,對一些相關的專業知識自己也不能用專業的水平講授,遇到問題繞著走,不能切中要害準確解答,也不能讓學生從饑渴中獲得甘甜,享受知識技能豁然開朗的酣暢淋漓的感受。

(3)老師教學管理手段的不當,對學生的違紀行為處置不當,獎罰明顯,如有些老師對學生的個別違紀行為罰分甚至隱性罰金等,或用其它各種手段處罰學生,造成學生與老師的激化矛盾,使個別學生的違紀行為擴散開來。甚至對本門學科班級集體失去學習興趣。在實踐中體現對學生的違紀行為處置不當或過多使用懲罰手段,不僅不能很好地維持正常的課堂教學秩序,還會大大地削弱作為老師的威信,直到引起學生對老師的怨恨情緒。

(4)其它一些問題:如老師業務素質、教學態度、教師對事業的操守及業務水平等。在實際工作中經常發現這樣的現象,同樣的班級,有老師上課吵吵鬧鬧,而有的老師上課秩序井然,究其原因,是老師在學生中的威信高低造成的。

(5)對在教學中出現的問題苗頭沒有及時處理,造成學生對課堂威嚴底線的頻繁挑戰,學生沒有規矩與方圓,老師聽之任之后果嚴重。

3.2學生本身的問題

(1)職教學生中文化基礎較差是個普遍現象,學生學習困難,對新知識的接受能力也較差,如果再有有些老師不過多的了解學生的這一情況,并在教學內容處理上稍加不當,講授的知識過深,學生就會聽不懂,造成老師在講臺上講,學生在臺下睡的場面。

(2)學生的自我控制能力較弱,明知不對也在一此客觀條件下犯下低級錯誤:如上課說話、睡覺等小問題上表現突出。

3.3其他原因

(1)近幾年,由于大多數職業學校擴招(以該校為例,學前教育專業從過去幾十人到七、八年前上百人到近三、四年的三百人、五百人,今年更到八百人,而在編老師人數還是144人,聘任老師素質參差不齊),同一班級學生數量較多,能勝任專業技能指導的專任老師數量嚴重不足,上專業技能課時,一個老師負責指導的學生數量過多,導致老師教學過程對學生管理無暇顧及。如該校實習學前教育專業學生實習,由老師帶隊入校園實習指導變成幾個老師實習巡查,時間短,任務重,形成走馬觀花,無大事即可,不能真正有效落實學生實習各項技能指標。

(2)校風、班風不正。個別學校管理及教學水平不高,專業設置不合理,專業針對性不強,學生各項技能,水平不能達標盲目招生形成惡性循環。該市四所中專學校(扎蘭屯林業學校、扎蘭屯農牧學校、呼倫貝爾市衛生學校、扎蘭屯師范學校)中,從各項考核上比較,最好的是師范學校,其次是林校和衛生學校,相對較弱的是農牧學校,近幾年各學校差距分化明顯,招生數量對比強烈。針對該校的具體情況及面臨的挑戰,該校己及時采取了一定的教育教育管理措施,依托在該校德育管理狀態比較良好的狀態下,充分發揮三大教學職能科室(教務科、職業教育科、教育科學研究室)的教學管理責任,狠抓教學,從學校層面建立了教學常規領導檢查小組,每日每課有檢查、有記錄、日有通報,周有大會點名,形成對學生與老師的監督與檢查,檢查考核與班級評比優秀掛鉤,學科教案,教學模式學習杜郎口教學模式:教學課前有預習案、課上有導學案、課下固學案;小組學生自主學習、預習,課上小組講臺前展示,老師答疑評比打分,記錄每堂課小組表現平時績,規定各科目必要作業量等,活躍了課堂氣氛。同時也出現了一系列問題,如自主探究學習有的班級流于形式,過分片面追求課改形式(學校要求老師登臺授課必須是課改課,否則不允許登臺等),學生學習不能顧及全面知識,只能理解當下內容;學生程度不同,自我學習能力不同,效果不同等問題。

4針對職教教學管理問題的有效方法的初步想法

4.1講好每一堂課是教學管理的根本,用“好課”來吸引學生

該校強調每個老師要講好每一堂課,從根本上是講:提高老師的教學水平,增強課堂教學的吸引力。以筆者教授的《職業生涯規劃》為例,按常規講法,通常是采用情景導入,結合生活實際進行教學。這種講法老師講得費勁,學生聽得乏味。如果利用多媒體和信息技術,將枯燥的知識精心做成課件,配以各種現實圖片,插入音響動畫。這樣學生的注意力明顯比較集中,這樣既豐富了學生對知識的感受方式,又提高了學生主動參與學習的熱情。所以課堂教學必須采用現代教學手段,增強學生適應現代社會生活的能力,才能提高課堂教學的質量。通過摸索,在課堂教學中可滲透德育的教育、養成的教育,課堂演練是專業課教學中不可缺少的環節。在課堂演練中老師可以給與學生適當的激勵和關懷,不能一味指責他們上課沒有聽講和簡單的題不會做。對學生而言,嘗試做了就是進步。從現實角度看,以前學生先上中師再上高中的計劃經濟分配制度的時代一去不復返了,老師一呼百應,說一不二的時代也已經過去,即使我們不斷提高自己業務知識和教學水平的同時,也很難達到有百分之百的學生能夠按你的意愿去自覺遵守和維護課堂秩序,所以在課堂紀律的管理上老師也應有一定的策略。

4.2對優秀的課堂的認定標準

“什么樣的課堂是優秀的課堂？”在該校優秀的課堂的標準是“師生嚴而有序、共同達標”。首先,要嚴格有度的要求學生,要做到“嚴而不死”,在對學生實行紀律管理的同時要充滿人文關懷。讓學生能有充分的自我調節空間。如自我預習任務未完成時,就及時給予關注與鼓勵,防止一棍打死,再也不想學這科的現象。其次,老師要時時充滿激情。老師要善于把控課堂節奏與氣氛,及時調整調動學生的積極性,這樣課堂就是動態的規范。

4.3加強教學管理幾點意見

該校教學實行年段化管理,年段各班實行學生學風建設優秀班級評比,班級課堂教學實行量化考核管理。我們的教學理念是:構建新課程理念下的師生關系,充分挖掘學生的潛質,為學生成長搭建舞臺,積極創設條件培養學生特長,為學生提供心理輔導,培養學生健康的人格,為學生成人成才奠定堅實的文化基礎。我們的目標是:力爭讓每一個學生都能找到自己的位置。讓更多的人走近理想的工作崗位。學校的口號是:培養愛學習、愛勞動、愛生活的人。第一、學校成立教學常規檢查小組,認真檢查每一節課學生的情況。要求老師在講課的同時還應仔細認真的觀察課堂活動,始終密切注意學生的動態,經常巡查。老師應能在學生的不恰當行為出現之前,及時提醒改進。第二,恰當地處理課堂上出現的問題,及時警示學生保持積極狀態。如有些學生在課堂上不注意聽講,溜號或睡覺等。這類問題行為屬于溫和型的,它不會明顯干擾課堂教學。因而老師在處理時不應在課堂上公開指責,而應是給予提醒,或笑話干擾等方式。亦或采取課后處理的方法。總會有些學生出現過激的行為如大聲喧嘩,戲弄同學,頂撞老師等,這類行為屬于激烈性的。他們對課堂有較大干擾,老師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應與班主任配合教育,同時可以適當的給予懲戒。第三、正確運用獎勵手段鼓勵正當行為,通過懲罰制止不良行為。學校各班行學習獎和六無班級評比,無論什么程度的學生,只要有進步就會有獎勵。涉及到老師獎勵的具體辦法很多。例如:老師表情上贊同與不贊同,表揚與批評,給予學生某種榮譽或取消榮譽,發小獎品,課后談心,暫停聽課,送交學生科處理等等。把握獎勵機制:第一是根據實際情況靈活應用,以獎勵為主;第二是維護課堂規則的權威性,嚴格按規則實施獎懲;第三是懲罰手段不能濫用,更不能體罰或變相體罰學生。

5學生管理

隨著教育的改革和發展,許多名校脫穎而出,他們先進的辦學經驗也被廣泛的傳播與仿效,無論是洋思經驗,還是上海建平中學的經驗,或者離我們很近的阿榮旗一中打造“東方帕夫雷斯”的經驗,都在向我們揭示這樣一個道理:守業是根基,創新是枝葉,守住我們教書育人這個根基,結合自己學校辦學的實際,去努力研究和探討創新發展的新思路、新方法、新理念、新措施才會讓我們教育這棵大樹枝繁葉茂。學習外來經驗,我們要切忌不能有自己的辦學歷史卻不珍惜,盲目去移植別人的文化的現象。扎蘭屯幼兒師范學校,這所有60年辦學歷史的學校有著它輝煌的歷史和成熟的辦學經驗;在現實發展中有著它強大的生命力,也有著發展中的困惑與艱難。作為管理工作者,我們既有著60年師范辦學積淀下來的成熟的經驗與優勢,也有在新的形勢下,新的辦學格局和辦學現實給我們帶來的挑戰和考驗。從2000年我們辦學格局發生變化后,在管理上建立許多新的管理機制,注意學生個體發展,努力形成自己的管理模式。我們充分認識到,管理工作既要有人文關懷又要有嚴格的管理機制,同時更不能忽視校園文化的影響。從這個目標出發,有以下幾方面的思考。

5.1強化管理,使管理更加制度化,科學化

(1)學生日常管理要常抓不懈,而且要體現出差異性,不僅要體現幼師教育和高中教育的差異性,還要體現學生個體差異。對每個學生,設立“學生成長檔案”關注每個學生的成長過程。(2)建立德育教育網絡,學校、家長、社會三方面在學生個體發展中作用不可忽視,充分利用各種社會資源為學生服務,通過各種形式的家長會,加強與家長的聯系,并利用校信通和網站及時與家長溝通。(3)設立德育研究室,聘請了吳艷芹等從事多年班主任工作、經驗豐富、愛生敬業的優秀班主任為德育教研員,研究探討新形勢下的學生管理,培養和培訓年輕班主任。

5.2打造清新高雅、健康向上的校園文化

對于校園文化的理解,正像許多名校校長一致認為的,它不僅僅是寫在紙上、貼在墻上、擺設在校園中的一種顯性文化,它更應該是一種體現在廣大師生身上的一種精神,一種蕩去鉛華而沉淀下來的校園風貌、人文精神,它應是一種精神內涵的外化。它的形成,需要我們從教學到管理,從制度建設到環境建設,從辦學特色到校風校紀,都要潛心研究。從學生管理的角度,該學期及今后很長一段時間,我們的一項重要工作任務就是全力打造清新高雅,健康向上的校園文化環境,具體從以下幾方面開展工作。

(1)加強校園文化環境建設。該學期開始對校園整體文化環境建設(含各教學區域)做出規劃,同時借鑒先進學校校園文化建設經驗,研究該校辦學特色,確定該校校園文化建設的整體風格,形成有自己特色的校園文化。在下學期開學之初具體實施。

(2)創辦校園文化建設的新陣地——“金合歡”報。為了及時反映學校建設和發展的新動態、新思路和發生在校園的好人好事,同時為學生提供一塊可以展示自己文學、藝術才能的舞臺,培養學生健康向上的生活情趣和自主精神。學生科創辦一份由學生科主辦,學生會承辦的校園小報——“金合歡”。

(3)建立校園圖書閱讀區域。為了豐富學生的課間業余生活,方便學生閱讀,充分利用時間和空間為學生創造開闊視野,豐富知識的機會,在各教學區域、宿舍樓等公共區域,設立報紙,期刊閱讀角,也充分發揮該校豐富的圖書資源優勢,讓圖書流動起來。