理財的概念精選(九篇)
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第1篇：理財的概念范文
從一定意義上講，不了解現金流量的內涵，不了解現金流量與企業價值之間的關系，不了解企業價值估價的基本方法，很難全面、深入地領會現代財務理論的精髓。自由現金流量是一個比現金流量概念更加嚴謹、更加深厚的財務概念，對此的了解甚至會影響到對某些財務學說的認識。在企業價值的估價和財務管理過程中，自由現金流量是一個極為關鍵的概念。詹森:%"&@*&;教授在研究沖突的時候論及自由現金流量概念。按照他的定義，所謂現金流量是指在滿足全部凈現值為正的項目之后的剩余現金流量；如果企業的目標為追求企業價值最大化的話，這種自由現金流量必須支付給企業的股東。
自由現金流量越大，企業價值越大，股東財富也越大。自由現金流量已經成為現財學中的一個重要概念。它可以對許多財務現象做出解釋，比如對股利問題的解釋。對于那些自由現金流量為正值的企業，按照自由現金流量理論可以解釋股利支付率的未預見到的提高會提高公司的股票價格；相反，未預見到的股利支付率的下降會降低公司的股票價格。另外，為了對公司本論文由整理提供管理人員的行為進行約束，最大限度地減緩沖突，許多學者認為金額為2的自由現金流量才是最合理的。其基本理念是，掌握在管理者手中的現金存量越多，管理者據其進行不合理行為的可能性越大，公司所有者利益受損的可能性也就越大。因此，管理當局應當將企業在生產經營過程中所創造的所有的超過經營活動需要以外的現金流量即企業自由現金流量完全分派給所有者比如公司普通股股東。
這是一個極其重要的財務思想，可惜尚沒有引起我國理財學界、企業界的重視。具體而論，自由現金流量即是扣除營運資本投資與資本投資之后的經營活動所帶來的現金流量。自由現金流量的所謂“自由”即體現為管理當局可以在不影響企業持續增長的前提下，將這部分現金流量自由地分派給企業的所有的索償權持有人，包括短期、長期債權人以及股權持有人等。從現金流量的角度來講，股東與債權人沒有性質上的差異，存在的只是索償權支付的順序上的差異。這里經營活動所帶來的現金流量應當是利息之前、納稅之后的現金流量。換言之，在計算自由現金流量的時候，負債的利息費用不應作為扣除項，而扣除的納稅額反映的是企業在沒有利息扣除情況下的支付額。
一、股權投資者現金流量股權投資者即企業的普通股東，是企業剩余收益索償權的持有人。企業在支付了經營費用、債務利息和本金、資本投資之后如果仍有剩余現金，在性質上講，即屬于股權投資者的現金流量。對于無負債企業而言，由于沒有負債，因而也就沒有了利息和本金。企業投資及經營所需的全部現金均由股權資本來滿足。營業收入5營業費用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊6納稅付息前盈利/789:05所得稅6凈收益;折舊6經營活動帶來的現金流量5資本支出5營運資本變動6股權投資者自由現金流量從以上計算中不難看出，屬于股權投資者的自由現金流量是在滿足了企業的所有財務需求之后的剩余現金流量。如果為正值，管理當局可將此現金流量以股利的方式支付給股東；如果為負值，則為了維持的持續增長，必須發行新的股權資本。折舊/還有攤銷費用0屬于抵稅費用，同時，也屬于非現金費用。這些費用的金額越大，給企業所帶來的抵稅收益/現金流入0越多。因為抵稅收益等于折舊或攤銷金額乘以企業所得稅稅率之積。企業的自動化程度越大，固定資產投資越多，折舊費用就越多，其給企業所帶來的抵稅收益也就越多。資本支出即資本預算支出，是企業為了維持或擴展其經營活動必須安排的固定資產投資。通常情況下，企業經營活動所帶來的現金流量應當首先滿足資本支出的需求。在有剩余的情況下，才以股利的方式支付給普通股股東。這即是所謂的“剩余股利政策”。企業的持續增長依賴于不斷增加的資本支出，這是一個普遍的規律。在現金流量預測中，這種增長是不容忽視的一個重大問題。另外，在許多現金流量預測過程中，人們常假設各期資本支出與各期的折舊額相等。事實上，資本支出與折舊額兩者之間的關系是極為復雜的。
比如，在高速增長期，資本支出通常要大于其折舊額，而在固定增長期，兩者之間的差距一般不會太大。因此，人們便假設那些穩定增長企業的折舊與資本支出兩者相等，進而大大簡化了財務估價工作。在現金流量分析中，營運資本通常是指企業流動資產與流動負債的差額，即一般所謂的“凈營運資本”。從現金流量的角度來看，營運資本的需求意味著現金的運用，因而，營運資本的增加即為現金流出，營運資本的減少則為現金流入。營運資本需求的增加與資本支出成一定程度的正比例關系，同時也減少了可向股東自由支付的現金流量。按照會計學的定義，營運資本中的流動資產包括現金在內，因為營運資本的增加是企業中現金積累的結果而非現金向企業的流出。企業的性質不同，所需營運資本的數量就不同。比如零售企業所需營運資本的比重會超過一般的制造業企業。
另外，營運資本的變動與企業的增長率也密切相關，高增長率企業通常需要更多的營運資本。對于有負債企業而言，除了上述的現金流出之外，還會有一部分現金流量用于支付利息和償還本金。營業收入5營業費用6利息、稅與折舊前盈利/78+9:05折舊與攤銷6納稅付息前盈利/789:05利息費用6稅前盈利5所得稅6凈收益;折舊6經營活動帶來的現金流量5資本支出5營運資本變動5償還本金;發行新負債進款6股權投資者自由現金流量如果企業的杠桿程度在合理的范圍之內，且企業目標的負債比重/負債<總資本0為，則：股權投資者自由現金流量6凈收益5/=50/資本支出5折舊05/=50營運資本變動同時，該企業發行新負債進款為：發行新負債進款6償還本金;/資本支出5折舊;營運資本變動0由于企業的資本結構比較合理，因而可用發行新負債所得的進款來償還到期的本金。資本支出與營運資本需要也應按照合理的負債與股權資本比例來籌措。企業運用負債融資的數額越大，屬于股權投資者的自由現金流量就越多。當企業實際負債比率低于其目標負債比率/0時，為了實現資本結構的最優化，管理人員應當運用更多的負債來滿足資本支出和營運資本需求，達到目標負債比率為止。
股權投資者的現金流量可按下式計算：凈收益1折舊2經營活動帶來的現金流量3資本支出3營運資本變動3償還本金1發行新負債進款如果企業決定將負債比率提高至目標水準，則：發行新負債進款4償還本金1/資本支出1營運資本變動0在這種情況下，企業大幅度提高其負債比重，屬于股權投資者的自由流量將會增加。到期本金的償還仍由發行的新負債來償還，不影響股權投資者的現金流量。當企業實際負債比率高于其目標負債比率時，管理人員應當大量地運用股權資本融資，從而將負債比率降至目標水平，這將有助于企業價值的提高。企業可用新籌措的股權資本來償還到期的本金。這時：發行新負債進款5償還本金1!/資本支出1營運資本變動0在這種情況下，屬于股權投資者的自由現金流量將低于同等情況下負債水平合理的企業。
二、企業現金流量企業經營所需資金是由企業的各類收益索償權持有人來提供的，既包括股權資本投資者，也包括債權人和優先股持有人。那么，經過經營所獲得的企業自由現金流量也應當支付給企業全部的索償權持有人，而絕不僅僅是普通股股東。屬于企業的自由現金流量是經營費用和所得稅后，向各類收益索償權持有人支付前的現金流量，即：企業自由現金流量2股權投資者自由現金流量1利息費用1償還本金3發行新債1優先股股利其中，利息費用/63所得稅稅率01償還本金3發行新債2屬于債權人的現金流量。優先股股利是屬于優先股股東的現金流量。企業自由現金流量也可按下式進行計算：企業自由現金流量2納稅付息前盈利/63所得稅稅率01折舊3資本支出3營運資本變動/需求0企業自由現金流量通常高于有負債企業的股權投資者現金流量，而等于無負債企業的股權資本投資者現金流量。企業自由現金流量為債務支付前的現金流量，因此它不受企業運用負債數額大小的影響。但這并不意味著由企業自由現金流量貼現而得的企業價值與負債金額沒有關聯。因為過高的負債會導致企業加權資本成本的提高，從而引起企業價值的變動。
三、經營活動帶來現金流量的計算無論是股權投資者現金流量的計算，還是企業現金流量的計算，經營活動所帶來現金流量的多少都是一個至關重要的因素。從某種意義上講，企業價值就取決于企業在未來時期內經營活動所帶來的現金流量。在企業價值評估過程中，經營活動所帶來的現金流量的計算與各類不同性質的投資者的劃分比如股東或者債權人沒有關系。因為無論是股東還是債權人，他們都向企業提供了資金，都是企業的投資者，同時也都有權利從企業獲取一定數額的報酬。在現金流量之于企業的意義上，他們之間沒有差異。在財務估價人員的眼里面，向債權人支付利息與向股東支付股利也沒有差異。只有既滿足了股東對股利的最大要求，也滿足了債權人對利息、本金的最大要求的時候，企業價值才意味著實現了最大化。因此，在營業費用的計算中，利息并不考慮在內，因而也就不從現金流量中扣除。稅后但利息前的經營活動現金流量既可以向債權人支付/利息0也可以向股東支付/股利0。在計算營業活動現金流量的應納稅金的時候，利息無需考慮。
第2篇：理財的概念范文
新課改的理念之一：自主探究，即讓學生主動積極地參與課堂，從而挖掘其內在的潛力，做知識的享有者
原來的語文課堂可以說是死氣沉沉，乏味無聊；而現在的課堂可是有聲有色，有滋有味。其原因是原來的教學方式一般是“滿堂灌”，老師講、學生聽，老師說、學生記，學生不能主動積極地參與課堂，而是被動地吸收；現在的課改理念卻是自主探究，學生是學習的主體，能主動積極地參與課堂學習。在這兩種狀態下學習的學生，精神面貌就有很大的不同。前者的學生精神萎靡不振，思維阻塞，兩眼惺忪，昏昏欲睡；而現在的學生個個精神飽滿，思維活躍，摩拳擦掌，躍躍欲試，積極回答老師提出的問題，主動探究問題的根源，以滿足自己的求知欲以及表現欲。語文課堂本來就是一個開放的課堂，任何學生都可以暢所欲言，各抒己見，學生有話可說，有見解可發表。這樣學生就愿意說、愛說、愛學，自身的能力與價值得到體現。每一個人都想得到別人的欣賞與肯定，孩子們的這種情感更加強烈。所以教師應讓學生在課堂上有所期待，有所滿足，大膽鼓勵學生、肯定學生，“好孩子是夸出來的”。這樣，我們的課堂就會變得熱火朝天，有聲有色，就能把學生內在的潛力挖掘出來，學生才能做知識的享有者與使用者，而不是局限于知識的被動接受者與消極獲得者。
新課改的理念之二：從學生的興趣出發，一切為了每一個學生的發展
興趣是最好的老師，這是一條千百年來顛撲不破的真理。失去了興趣，整天被迫去做一些不愿意做的事情，那將是多么痛苦的事情！所以，教師一定要使自己的課堂保持活力與趣味性。如果整天是知識的灌輸，學生學都學煩了，哪里談得上興趣？所以，一定要想辦法使自己的課堂充滿趣味性。調動學生的趣味性方法有多種，要根據自身的特點與特長選用。①上面說的多多鼓勵學生是其中的方法之一。另外多關注學生的年齡階段及心理特點，根據中學生好奇心與叛逆心理較強的特點，教師授課時不要僅僅局限于課本之內的東西，可以拓展延伸課外的知識，如多講一些趣味性較強的軼聞趣事、傳奇故事等，以提高課堂的趣味性。再說中國的文化博大精深，可以說是俯拾即是。語文教師一定要多讀書，提高自己的文學素養。這是從教學方法上來談的，是第②種方法。③教師一定要具有幽默感。誰都喜歡具有幽默感的人，學生更是如此。上了一整天的課，學生都疲憊不堪了，如果在語文課堂上能大笑幾聲，那該是多么幸福的事情呀！所以，教師的語言要幽默，可以吸引學生。④從學生的興趣愛好出發，具體問題具體分析，抓住學生的優點與長處，發展學生的個性特長。當然，這需要深入了解學生，如：誰喜歡朗誦、唱歌、口才好擅長講故事、擅長表演與繪畫、擅長辯論等等，都可以利用在語文課堂上，使語文教學增色添彩，并且還可以讓學生一展風采，何樂而不為呢？所以，要抓住學生的心理，培養學生的興趣，這樣才能有利于學生的發展。
新課改的理念之三：學生是主體，教師是主導，誘思探究的教學方法具有科學性、合理性、實用性
教師是主導，學生才是主體，所以學生是學習的真正實體，而教師只是一個領路者、啟發者、導航者。教師對學生進行啟發、引導、點撥，讓學生經過自己的思考得出結論。學生經過自己直接的思考得到的東西印象更深刻、更珍貴，也更有價值意義。教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的交流。上課的過程是教師與學生的交流過程，只有經過交流才能知道他們的所思所感所想，然后針對具體問題具體分析，使問題的解決更有針對性，更有效果，重點更突出，問題能夠得到有效解決，才能打造高效課堂；如果重點不突出，問題沒有針對性，眉毛胡子一把抓，問題就得不到有效解決，課堂效率就會很差。師生經過交流，也才能碰撞住心靈的火花、思維的閃光點。孩子的思維往往很活躍，這同樣能夠打開教師的思路，形成一種互惠互利的雙贏局面。教與學渾然一體了，教師有時也是學生，相反，學生有時也是老師，教學相長嘛！本來這個社會就是一個信息多元化的社會，只有交流才能得到更多的信息，才能更有利于問題的解決與學生的發展。所以，誘思探究與自主探究教學方法更加適合當前時代的發展。
第3篇：理財的概念范文
一、建立開源節流，創造效益的理念
隨著我國經濟、政治體制改革的不斷推進，我國原有的一部分事業單位正在實行改制，這些事業單位體制已經從原來的事業單位改制為面向市場的企業性的經營組織。改制事業單位面對市場經濟與計劃經濟時代相比較，其生存與發展的狀況也發生了許多變化。（1）從外部環境看，改制單位所從事的服務性的工作，也已不再由國家實行統一的計劃管理和調控，改制事業單位，其工作的狀況與效益都會不同程度地受到市場變化的影響和市場競爭的沖擊。（2）從單位內部的財務運行與管理的角度看，改制事業單位可能部分項目費用繼續由國家財政予以支持；但是現在全部靠國家已經不可能了。首先，從思想上，必須改變以前那種大事小事靠國家，有錢沒錢靠撥款傳統思想。其次，改制事業單位要形成不要懼怕市場，敢于面向市場，要從市場要效益的思想。（3）面向市場，實行市場化的運作機制，參與市場競爭，改制事業單位要自主開展與本單位工作性質和職能相一致的業務活動，并在這種業務活動中創造經濟效益，用以改善單位職工福利待遇和促進單位事業的發展。在這樣的背景下，事業單位財務運行與管理樹立面向市場，建立開源節流、創造效益的理念。
改制事業單位財務管理人員要自覺地把面向市場，開源節流、創造效益的觀念貫穿于單位財務管理的全過程，改制事業單位的財務管理要從兩個方面去做，努力在實踐中提高自身的財務管理的能力。
第一，建立開源節流的理念。
對于任何一個改制事業單位來說，首先是開源問題：籌集足夠的事業發展資金仍然是事業單位理財的頭等大事。改制事業單位必須在現有的國家財力狀況下，面對單位的運行與發展資金基本上不可能再依賴國家，等、靠、要基本上不可能的現實情況下，對于開源方面，改制事業單位的現在的財務管理人員要改變像過去那種只是被動地呆在財務崗位上，做一些資金收付的工作。財務管理更要建立面向市場開源的理念，要主動參與單位的各項管理和業務工作，要充分利用現有的資源，廣泛提供有償服務，幫助單位從市場中廣開財源，逐步壯大單位的經濟實力。其次是節流問題：改制事業單位要敢于從市場中廣開財源的同時，更要通過單位的各項管理和業務做好節流的工作，現在財務管理人員要建立面向市場開源的理念，主動參與單位的各項管理和業務工作，如何從財務管理和業務工作發展角度，更好的做好單位的費用管控工作，加強單位的節流工作。
第二，瞄準市場調整資金配置。
在新的形勢下，改制事業單位要借助自身具有人才優勢、信息優勢和科技優勢，設法讓這些優勢轉變成資本，轉化為單位服務效益。善于圍繞市場辦事業，依托市場求發展，瞄準市場調整資金配置。要時刻關注市場需求，并根據不斷發展變化的市場需求，發展與市場需求聯系更緊密的那些服務事業，以達到促進事業發展和追求資金使用綜合效益的目的。在這方面，改制事業單位財務管理人員要轉變觀念，樹立和逐步強化市場意識和服務意識，積極拓展事業單位服務領域和范圍，瞄準市場調整資金配置，做好相關方面的財務工作。
二、依法理財的觀念
黨和政府把依法治國，建設社會主義法制國家作為我國的一項基本方略，市場經濟必須依靠法制才能很好的發展。面對市場經濟的規律及其對事業單位帶來的變化和沖擊，改制事業單位的財務部門要逐步培養和牢固樹立依法理財的新觀念。對于改制事業單位來說，依照市場經濟法律進行依法理財必須要處理好兩個方面的關系。
第一方面，改制事業單位要依法處理單位與外部因素之間的財務關系，包括與其他往來單位和服務對象之間的財務關系。要切實解決好事業單位對外財務管理的問題，關鍵是要做到依法、依規收費和公開、規范收費程序。所謂依法、依規收費，就是事業單位服務收費一定要有政策依據，同時要通過一定的法律程序，不能僅僅依據單位自己的意愿隨意收費，也不能越過物價部門擅自收費。所謂公開、規范收費程序，就是要將服務收費項目向服務對象公開，使他們在接受服務的時候能夠明明白白，心服口服。事業單位服務收費涉及到千家萬戶，涉及到老百姓的切身利益，如何切實堅持依法理財，合理收費，關系到事業單位生存與發展的大計。
第二方面，改制事業單位要依法處理本單位內部的財務關系，在單位內部依法理財，同樣是要體現公開、民主、規范的原則，做到公開理財、民主理財、規范理財。公開理財、民主理財，就是財務部門要增大單位內部資金分配和使用的透明度，注意聽取單位內部干部和職工的意見，自覺接受他們的監督；規范理財就是嚴格按法定程序和單位內部制度辦事，堅決杜絕資金使用和財務分配中的隨意現象。
三、建立風險管理的理念
針對現階段我國經濟和社會發展的實際，改制事業單位的財務風險主要表現為：（1）市場波動帶來的風險；（2）政策機制變化帶來的風險；（3）資金使用和管理中的風險。這些風險管理對改制事業單位是非常重要，因此，對這些風險管理管控的好壞就決定改制事業單位的發展。
但是長期以來捧著鐵飯碗的事業單位缺少競爭意識，長期與市場脫節，導致對市場的敏銳性不強，面對市場經濟條件下事業單位的運行與發展競爭性不強。現在改制事業單位財務收支受到市場的影響，一是來自市場需求的變化，二是來自行業內部的競爭。這兩個方面的因素都會導致事業單位在資金使用和管理方面產生一定的風險。例如改制事業單位一旦用于事業發展的資金投入過大而不能收到相應的經濟回報時，單位經濟利益就會受到影響，單位的事業發展也會出現嚴重問題。這樣一類的事實和現象是屢見不鮮。
對于政策機制帶來風險管理對改制企業尤為重要。政策機構導致風險就是指政府在不同的歷史時期會根據客觀實際不斷調整政策方針，以保證宏觀領域協調發展。這必然給微觀領域中各行業帶來利益變動，這種利益的不可測性就是風險。對于改制事業單位運行與發展的過程中，這種政策風險也往往是不可避免的。
所謂資金使用和管理中的風險，是指事業單位在資金投放使用和管理過程中由于某些不可控的因素而可能帶來的風險。事業單位的建設與發展通常總會呈現出某些階段性，在不同的階段，資金的需求和投放也往往會各有不同，一旦關鍵的時刻資金需求不到位就有可能給單位事業的運行與發展造成風險。
第4篇：理財的概念范文
我國應采納可采性概念
可采性是英美證據法的核心問題，解決究竟哪些證據可以在法庭上提出的問題。在英美法中，可采性是指是否被允許在開庭或者審判中作為證據進入的性質或者狀態，是指證據能否在事實的審理者面前暴露。換句話說，可采性是指一項證據是否具有在法庭上提出的資格。如果一項證據根據證據法規定不具有可采性，則不能在法庭上提出，不能被事實的審理者看見和聽見。事實的審理者不僅僅指陪審團，也指庭審中的法官。因此，證據可采性規則產生的原因和陪審團有關，但是并不僅僅適用于陪審團審判，美國聯邦證據規則、各州證據法典適用于一切在法院進行的訴訟。在德國，整體上不受限制的可采性體系中關于接受證據的主要限制是，法庭有權拒絕同意調查下列證據：1.當爭議事實是眾所周知的事實，予以證明是多余的；2.如果要證明的事項不重要或者已經得到證明；3.當證據不合適或者無法獲得；4.當該申請意圖是拖延訴訟；5.如果要證明的事項是有利于被告人的，而法院準備作為不需要證明的事項接受之。
我國目前的法律和司法解釋還沒有正式采納這一概念，學術界在論及有關問題時，一般表述為“不得作為定案的根據”、“不能作為證據使用”、“不具有證據效力”等。筆者主張在立法上使用可采性這一概念，即當事人雙方在庭審開始前以及庭審過程中，可以針對不具有可采性的證據向法庭提出申請（即動議），要求法庭予以排除，并說明其申請所依據的法律規定，例如傳聞、不相關、普通證人的猜測、系非法取得等等。法庭應當當庭決定，并且針對這種決定不可以上訴。如果法庭決定某項證據不具有可采性，則該證據不能在法庭上提出，不能夠被事實的審理者看見和聽見，當事人的辯論也不能基于這種不具有可采性的證據。
確立證據可采性的規則是為了實現以下價值目標：第一，基于訴訟效率的考慮，防止爭議點模糊和訴訟拖延。例如，相關性規則就是為了防止證據調查范圍的無限擴大而設立的證據可采性規則。第二，基于實體公正的考慮，防止可能不真實的證據進入法庭。比如排除傳聞證據就是因為傳聞證據可能不可靠以及不能經過主詢問和反詢問來檢查其真實性。第三，基于程序公正的考慮，防止警察濫用權力，侵犯公民的基本權利。例如刑事訴訟中的非法證據排除規則就是為了制止警察用侵犯公民基本權利的方法取證。因此，要求認定案件事實依據的證據必須具有可采性是實現實體公正、程序公正和提高訴訟效率的要求。
可采性與證明力應加以區分
目前有的學者對可采性和證明力不加以區分，認為證據符合法律規定的要求就予以“采信”，不符合法律規定的可采性規則就不能“采信”。筆者認為這種理解是不正確的。實際上，可采性問題和證據的證明力問題是兩個完全不同的概念。可采性解決的是證據能否在法庭上提出，而證據的證明力是對在庭審中提出的證據的可信性和關聯性進行判斷。可采性由法庭在庭審中基于對方的異議或者依職權當庭決定，而證明力則要在評議、形成判決的時候根據全案證據予以確定。可采的證據未必就是真實的和有證明作用的，可采性只說明該證據能夠在法庭上提出，讓事實的審理者看見和聽見。
需要注意的是，對證據的可采性法律可以進行詳盡規定，對證據的證明力法律不應當進行過多的規定。我國目前最高人民法院的司法解釋傾向于規定證據證明力的判斷方法，而不是著重于規范證據的可采性，例如規定“出庭的證人證言優于未出庭的證人證言”等。還有的學者甚至提出了“孤證不能定案”并且主張將其規定在證據法中。在英、美、德、法、日的刑事訴訟程序中證據的證明力的判斷完全交給法官自由判斷，即“自由心證”。在日本和我國臺灣地區，對證據證明力的惟一限制，就是補強證據規則。因此，筆者主張，我國刑事訴訟中應當也確立自由心證原則，法律對證據證明力的干涉僅僅限于“僅憑口供不能定案”，對于其他證據應當由事實的審理者根據自己的理性和良心自由判斷，而不應當用僵化的判斷法則來代替事實審理者對事實的認定。也就是說，證據法只能詳盡地規定證據的可采性，而不能詳盡地規定證據的證明力的判斷規則，否則就會走回法定證據制度的老路上去。
另外，還應當注意的是，有的學者將依照可采性予以排除的證據都稱為“非法證據排除”，將不具有可采性的證據都稱為非法證據，筆者不同意這種理解。證據的排除規則是一個寬泛的概念，包括非法證據排除規則，但并不等同于非法證據排除規則。基于可采性的排除規則包括相關性規則、最佳證據規則、傳聞證據規則、普通證人的意見證據規則和非法證據排除規則等等。一項證據被排除并不一定是基于非法證據排除，可能根據證據法其他關于證據可采性的規則被排除。
可采性問題應主要針對法院
第5篇：理財的概念范文
在貨運企業（cargo forwarding）日常經營管理中，常有一些似是而非的財務概念和觀點被混淆，可能會對業務經營、財務管理產生不利影響。現嘗試做以下舉列和澄清：
一、毛利率VS主營業務利潤率
“毛利率”的概念在會計實務中較少使用，而更多地被業務部門或營銷人員采用。兩者比較的基礎都是主營業務收入，區別在于“毛利”和“主營業務利潤”的概念不同。
一般所說的毛利，是指向客戶收取的款項與相應支付供應商的款項之間的差額；而主營業務利潤是在毛利基礎上進一步扣除由此發生的操作費用和相應負擔的營業稅金后的所得。
以某一貨代企業為例，水運貨代業務平均毛利率為5％左右，而水運貨代業務的主營業務利潤率為3％左右。
二、利潤率VS銀行同期貸款利率
耳聞這樣的言論：“水運貨代的主營業務利潤率下降為3％，已經低于銀行同期貸款利率了”。乍一聽，聳人聽聞。其實這兩者之間是不能直接比較的。
舉個例子。某企業投入貨幣資金100萬元從事貨代業務，假設收款期是60天、付款期是30天，且每個營業周期這100萬元資金都能用足，那么該筆資金在一年當中將周轉12次，產生至少1200萬元的營業收入。按照3％的利潤率推算，這100萬元資金在一年中將至少創造36萬元的主營業務利潤。這樣，不考慮所得稅的影響，資金利潤率就有36％。而同一筆資金如果委托銀行貸出只能獲得一年5％左右的收益。
因此，與銀行同期貸款利率可以直接比較的指標是資金利潤率，而絕不是毛利率或主營業務利潤率。依上例，貨代業務的資金利潤率可能達到銀行同期貸款利率的7倍之多。這也是目前貨代市場競爭如此激烈的情況下貨代企業依然趨之若鶩的經濟動因。
三、壞賬準備VS風險控制
壞賬準備的計提在本質上屬于會計計量的方法，而不是控制風險的手段。
由于“賒銷”而形成應收賬款，由于應收賬款的存在而存在無法收回的可能，由于存在無法收回的可能損失而可能高估當期的利潤。所以為了謹慎確認當期的收益，會計人員就“想出”了一個計提壞賬準備的辦法來。既然是準備，就是個估計；既然是估計，就要有估計的方法。
目前比較常用的計提壞賬準備的方法是賬齡法。貨代業務所形成的應收賬款，如果超過一定期限不能收回就存在壞賬的可能了，于是“要”對“一定期限以上”的應收賬款按照“一定比例”分段計提準備。“一定期限以上”、“一定比例”、“分段計提”，這些都是基于歷史分析的主觀估計。就實際經營來看，很多壞賬在賒銷期內就已經形成了；而一些超齡的應收賬款，由于客戶提供的貨源穩定、長期支付能力不差，恰恰不會形成壞賬。
有兩種情況導致壞賬準備難以提足：一是我們賬面上的超齡應收賬款，有一部分早已是事實上的壞賬，但是企業出于“盈余管理”的考慮而遲遲不做處理，任其存留在賬面上；二是業務完成日－具有開票收款的權力、發票開票日－實際開票的時間、會計入賬日－記入賬簿系統的時間，這三個時點往往不一致，而應收賬款的賬齡統計是以會計入賬日作為起始時點的，內部單據的流轉速度影響賬齡的真實性。
應收賬款的風險控制不是體現在壞賬準備上，而是反映在企業的賒銷政策上。“事前”和“事中”的控制是根本。應收賬款如果出現壞賬，以水運貨代業務為例，其損失（一般為某票業務的全額運費）將耗蝕至少30票類似業務的利潤（一般利潤率為3％）；應收賬款即便滯期收回了，考慮到管理成本、資金成本及機會成本等因素，其實際產生的利潤也大大低于按期收回的應收賬款。但是嚴格的賒銷政策又會限制企業規模的擴張，所以合理的、風險可以承受的賒銷政策的制定是每個企業應該慎重考慮的問題。
四、經營活動現金流VS同期凈利潤
為便于說明，這里引入一個財務概念――“經營應得現金”。“經營應得現金”是將凈利潤中非經營因素（如投資收益等非經營性收益）剔除，再還原現在以及將來都不需要現金支付的成本費用（如折舊），最終得出的一個理想數字。所以，經營應得現金來源于利潤而不等于利潤。對于小規模的基層企業而言，由于非經營因素較小，其經營應得現金是超過凈利潤的。
假設一個企業今年與去年相比，業務模式不變、經營規模相當、收付款政策穩定，那么：去年沒有收回的錢在今年收回，今年沒有收回的錢延續到明年再收；去年沒有支付的錢在今年付出，今年沒有支付的錢延續到明年再付。或者說，去年未收回的墊付資金（應收與應付的差額）在今年收回（增加今年的現金流）、今年未收回的墊付資金延續到明年（減少今年的現金流）。由于業務規模相當，這樣增減相抵后，該企業今年的經營活動現金流就與經營應得現金相當。當然，這是一種模型化的現金流理想狀況。企業在實際經營中會出現兩種影響現金流實際狀況的重要因素（以下提及的“現金流減少”，都是針對當年經營應得現金而言的）。
（一）經營規模的變化
任何一個企業，即使業務模式不變，受內外部因素的影響，其經營規模也會發生變化。就貨代業務而言，業務結算的順序一般是先付款、后收款，使資金墊付成為必然。當業務規模較去年擴大的時候，今年未收回的墊付資金將大于今年收回的去年的墊付資金，其中的缺口就是對今年經營應得現金的抵減。也就是說，企業除了原有的“本錢”（營運資金）外，還要動用利潤形成的經營應得現金去維持業務規模的擴大。
因此，在資金墊付成為必然的情況下，如果業務規模擴大而收付款政策不變，實際的經營活動現金流必然小于經營應得現金；如果企業將經營應得現金全部投入循環以擴大業務規模，那么經營活動現金流為零；如果經營應得現金全部投入后還不足以支撐業務的增長，那么經營活動現金流就會出現負數。
在負數現金流下，企業除了正常的營運資金外，如果還有以往積累的資金儲備，那么耗用這些儲備依然能夠維持；如果沒有這些儲備（以利潤分配等形式被抽走），也沒有其它融資來源的話，企業在第二年必須減少規模才能盤活現金流，否則沒有資金保障的持續擴張就會出現支付危機。
（二）收付款速度的變化
如果企業的業務規模較去年不變，但是收付款速度發生了變化，也同樣影響當期的現金流。在上述模型中，如果今年的收款速度放慢、付款速度加快，那么今年的資金墊付金額即使業務規模不變也將加大，使得今年收回的去年的墊付資金小于今年未收回的墊付資金，從而減少現金流。當這種收付款速度不利變化的程度足夠大時，將使當期現金流減少為零甚至負數。
綜合上面兩個因素，在業務規模擴大的同時，如果收付款速度朝有利方向變化，將緩解規模擴大導致的現金流減少。但是有利的收付款速度變化（收款加快、付款減慢）與規模擴張是相悖的。貨代企業如果要持續擴大規模，在對客戶的收款政策上必然是放長賒銷期，但相對貨代企業處于強勢的主要供應商船公司是不會給貨代企業延長付款期的，從2004年起國外一些大的船公司比較一致的“行動”就是將航運市場執行了若干年的“行規”――45天付款期紛紛壓縮至30天以內。從某一貨代企業2005年的數據來看，因業務規模擴大導致的現金流減少占現金流下降總額的比重不足20％，而收付款速度變化導致的現金流減少占到了80％，其中付款速度的加快對現金流的影響更加顯著。
第6篇：理財的概念范文
【關鍵詞】財經法規與會計職業道德；教學問題；課程改革
一、現行財經法規與會計職業道德課程教學過程中存在的問題分析
高等職業教育的重點是為社會培養技能實用型人才，學生學好《財經法規與職業道德》課程有利于畢業生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識和基本技能，還要熟悉我國的財經法規的規定。具有良好的職業道德修養的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經紀律。
同時，《財經法規與會計職業道德》是會計相關專業的基礎課程，也是會計從畢業資格證考試的必考科目之一。從目前會計從業資格證考試的統計數據分析，這門課程的過關率一直是最低的，這就意味著能否學好與能否順利通過這門課程直接決定著會計從業資格證的通過。
由此，要求高等職業教育學校對該課程的教學提出了更好的要求，對該課程的改革也就成為必然。但就目前的教學現狀來看，依然存在以下問題：
（一）課程本身的特殊性
該課程內容枯燥、難記；知識點多、考試內容多等，讓學生難以堅持，導致考試失敗。特別是現在的無紙化考試環境，隨機抽題，讓每個知識點都成為考試的可能，這要求學生的學習應該更全面，更深入。
（二）教學對象的特殊性
學生學習自覺性不高，不太愛看書，理解力不強。大多數學生認為財經法規要考死記硬背，學習方法不科學，特別是本院學校的學生主觀能動性差，更不利于從業者考證的通過。
（三）教學方法單一、課堂氛圍沉悶
任課老師在教學過程中，仍注重理論教學，可能存在照本宣科，即使利用多媒體，也不注意與學生的溝通，對課堂的氣氛調動不充分，導致課堂氛圍沉悶，學生了無興趣。
（四）考試題庫的缺失，學生練習少
隨著無紙化考試環境的引入，更加要求學生多加練習相關知識點，但由于考試題庫的缺失，學生在線練習得比較少，對其考試系統更加不熟悉，導致學生對考試大綱把握不準，對知識點掌握不牢。
（五）考核監督機制不健全
雖然培養方案中有會計證置換學分的設置，即使會計證是從事會計崗位的敲門磚，但仍然有學生不以為然，或者過關的決心不夠，部分原因來源于該課程的考核機制不健全，不能引起學生的足夠重視；另外，來源于學生外部的監督機制缺失，學生的動力和壓力不足。
二、基于CDIO理念進行財經法規與會計職業道德課程改革
（一）改革理念與思路
該課程的改革主要圍繞課堂教學改革與題庫建設兩方面進行展開，首先結合該課程的特點和學生的特殊性，通過改革傳統的教學方法，案例教學、歸納總結等教學方法；同時，根據當年的考試大綱，通過分析歷年的考試真題，建立練習題庫，給學生提供練習資料；最后，為了更好地監管學生，教師應進行有效地課后監督，讓教師能及時跟蹤學生的練考情況，及時調整教學思路和方式，做到有的放矢，師生相互了解，相互促進和提高。
（二）改革目標
針對以上提出的問題，通過課堂教學方法的改革和題庫的建立，旨在達到以下目標：一方面提高課堂教學的效果，提高學生的學習興趣，讓學生真正找到學習的樂趣；另一方面，使學生通過題庫練習，達到“學中練”、“練中學”，提高從業資格證考試的通過率。
（三）改革內容
1.改革課堂組織方式：課堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的時間引導學生，并做理論講解；三分之一的時間布置任務，學生完成；三分之一的時間討論與總結。同時，可以采用競答的做題方式等提高學生的興趣。
2.積極推行案例式教學法，同時引導學生收集相關案例，課堂上進行分析總結（如：在會計法律制度相關內容中，可以用有關違法案件進行分析；在稅收征管法律制度中，引入典型企業違反稅收征管調理的案例進行講解）
3.引導學生建立科學的學習方法，梳理相關知識，巧用對比記憶法，對相似的知識點進行總結歸納式教學（比如，涉及到匯票、本票、支票的提示承兌期和提示付款期，可以用流程圖與列表的形式進行講解。）
4.構建練習題庫。組織專業教師根據歷年考試真題和當年考試大綱建立豐富的題庫，并根據考試大綱的變化，及時更新相關知識點和完善題庫。
5.考核監督機制的建立：一方面，課程考核方式的設計，可以將課程最終成績=課程成績*40%（包括平時成績、階段成績、期末成績）+會計證考試該科成績*60%，可以督促學生認為不僅要學知識，同時通過以從業資格證的通過作為學習的動力。另一方面，需要專業老師，及時跟蹤學生練考情況，進行管理與考評，做到及時監督和調控。
（四）該教學改革模式的特色與創新之處
1.提出“1+1+1”課堂教學模式，可以改變現有枯燥的學習氛圍，提高學生的參與度。
2.以會計從業資格證考試大綱為依據，設置課程教學內容，及時更新題庫，做到教學有的放矢，同時，增強學生的學習動力。
3.以學生練習為主，講解為輔的思路，建設練習題庫，讓學生“學中練”“練中學”，提高從業資格證考試的通過率。
4.通過課后有效的管理監督機制，促進師生在教與學之間相互了解，能夠真正起到教學相輔相成的作用。
通過該課程教學方法的改革和題庫的構建，不僅可以提高教師的教學效果，提高學生的學習興趣；還可以提高會計從業資格證的通過率，增加學生就業的砝碼。
參考文獻：
[1]蔣小蘭.《財經法規與會計職業道德》課程教學模式改革初探[J].中小企業管理與科技，2010，（33）
[2]姜東模.熟悉記憶法介紹及在《財經法規與會計職業道德》中的應用舉例[J].中國鄉鎮企業會計，2012，（06）
[3]任玉梅.案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的運用[J].財經界，2011，（12）
[4]林偉.《財經法規與會計職業道德》教學方法探討[J].內江科技，2011，（02）
第7篇：理財的概念范文
關鍵詞：主題核心概念；學習進階；教材重構
教師在實施課程的過程中往往要進行教材的重構，在實踐中，對教材的重構大多基于微觀層面，即教師基于教材某一課時的理解和領悟進行個性化的演繹，而很少基于中觀層面進行，其原因在于缺乏合適的架構組織來統領若干具體概念的建構過程，從而造成學生在知識理解上只見“樹木”，不見“森林”.
一、核心概念的層次模型及其學習進階
近年來，有關核心概念及其學習進階逐漸成為全球科學教育領域的研究熱點.
關于核心概念及其學習進階，雖然我國科學教育界已從介紹國外研究成果逐漸轉向本土化研究，但在科學概念層次模型這一最基本問題上卻不盡相同[1][2].在本文中，基于張玉峰先生構建的層次模型[3]4進行實踐研究.為直觀起見，我們用圖1表示其層次模型及其對應的組織架構關系.
關于學習進階，主要有兩個研究取向：一是基于課程論視角，認為學習進階是符合學生發展規律的概念序列，其研究取向是對核心概念的學習序列進行宏觀規劃；二是基于教學論視角，認為學習進階是描述學生的學習路徑，是“學習者認知發展過程中用以‘踏腳’的具體的‘腳踏點’”，其研究取向是對具體“腳踏點”進行優化設計.顯然，二者雖然研究取向不同，卻相輔相成，因為“僅有路徑還不足以提供學習者認知發展的支撐，需要尋找學習者每一次進步的‘腳踏點’，以此幫助學習者發展和完善原有的認知結構，順利構建有意義的認知”[4].
二、圍繞核心概念進行教材重構的理性思考
綜觀圖1所示的核心概念組織架構關系，在教學內容規劃時有三種取向：一是圍繞學科核心概念的課程層面上教材內容規劃，它一般屬于課程專家的研究范疇；二是圍繞某個重要概念、基礎概念的微觀處理；三是介于二者之間的主題核心概念這一中觀層面上的內容規劃.由于主題核心概念是聯系學科核心概念與重要概念的橋梁，這樣，圍繞主題核心概念的教材重構，向上可以契合學科核心概念的學習序列，向下可聯系起學生思維過程.因此，基于主題核心概念學習進階的教材重構，是中觀教學設計中非常合適的切入方式.
基于主題核心概念學習進階的教材重構，首先涉及主題核心概念“顆粒度”大小的選取，因為如果“顆粒度”太小，將不利于學生對核心概念的整體理解和領悟；而“顆粒度”太大以至跨越多個學段，則很難構建起學生有所感悟的進階路徑，同樣不能有效促進學生對核心概念的整體理解和領悟.例如，對于“運動與相互作用”的解構，一般按圖2方式進行，其主題核心概念分別為“機械運動”“相互作用”“牛頓運動定律”[3]6.顯然，在圖2所示的組織架構關系中，主題核心概念的“顆粒度”大小不一，其中“機械運動”的“顆粒度”太大，即使將其進一步解構成“運動描述”“直線運動”“曲線運動”，其“顆粒度”仍遠大于“牛頓第一定律”等重要概念.另外，對于“相互作用”的理解也僅局限于狹義上的力的相互作用，實際上，廣義的相互作用還包括系統內的動量交換.因此，基于圖2的主題核心概念架構關系很難構建最佳的進階路徑.
基于上述思考，建議在對學科核心概念解構時，將主題核心概念進行分級，力求進入教學設計視野的主題核心概念“顆粒度”大小適中.現仍以“運動與相互作用”的解構為例，先將其解構為圖3虛線框Ⅰ中“機械運動”“運動與力”和“動量及其守恒定律”三個一級主題核心概念，再對一級主題核心概念解構為虛線框Ⅱ中諸如“運動描述”“直線運動”等“顆粒度”基本相當的二級主題核心概念.事實上，教材編寫已經從某種意義上考慮主題核心概念的“顆粒度”大小問題.
主題核心概念的進階路徑不是單個重要概念進階路徑的簡單疊加，因為重要概念間的關聯方式既是知識結構的重要組成部分，也是促進知識結構化的重要途徑.因此，只有將它們間的關聯方式放在系統的高度去統籌規劃，才能圍繞進階層級設計出最優化的進階路徑.
關于重要概念間的關聯方式，一般有內外之分，其中有關重要概念間的層次關系、概念屬性以及建立過程間的邏輯關系屬于內在關聯方式，而蘊含重要概念的建立、應用的結構化主題則屬于一種外在的關聯方式.基于主題核心概念學習進階的教材重構，不僅需要對內在關聯方式進行優化重組，同樣需要重視結構化主題情境這種外在關聯方式的構建，以便學生基于情境獲得知識、應用知識，從而豐富其認知結構.
綜上所述，基于主題核心概念學習進階的教材重構，追求的不是每個重要概念的優化設計，而是基于中觀層面構建重要概念間的最佳關聯方式，達到統籌規劃教學目標、教學內容、教學過程，以便構建最佳的進階路徑.
三、圍繞主題核心概念教材內容重構的實踐
基于主題核心概念學習進階的教材重構，其主題核心概念既可以是一級主題核心概念，也可以是二級主題核心概念.在本文中，以主題核心概念“勻變速直線運動”為例進行中觀層面上的教材重構，期望能拋磚引玉.
（一）“勻變速直線運動”的組織架構關系
對于主題核心概念“勻變速直線運動”，其組織架構關系如圖4所示.綜觀五個重要概念，勻變速直線運動位移與時間關系的建構毫無疑問居于其核心地位，至于主題核心概念“勻變速直線運動”學習進階構建，高中物理課程標準明確提出：“經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，體會實驗在發現自然規律中的作用.”
（二）教材分析
綜觀人教版教材內容體系，正是按此架構關系進行內容組織，并通過實驗探究小車的速度隨時間變化，較好地體現了課程標準的要求.需要指出的是，教材對于勻變速直線運動位移與時間關系的內容組織，雖然是從數、形兩個角度進行，但它們并非對應同一問題的雙重表征，因而不能有效實現迷思概念“圖像被分割成矩形數目越多，其小三角形也越多，因而無數多個小三角形面積之和不應為0”的轉變，而這恰恰是學生體驗微元思想的關鍵.為此，需要教師重構體驗的“腳踏點”.
關于自由落體運動的安排上，教材秉承了其一貫風格，即視其為勻變速直線運動的特例，但新增加了“伽利略對自由落體運動的研究”一節內容，充分關注到課程標準對于自由落體運動研究的重視.但必須指出的是，由于教材將自由落體運動定位在規律的應用上，學生沒有經歷自由落體運動的探究過程，因而造成了學生對伽利略研究思想體會上流于形式.
（三）教材重構建議
基于上述分析，為構建最佳的進階路徑，建議對教材內容按下述方式重構：一是對教材內容的順序進行調整，具體方式是把“自由落體運動”及其“伽利略對自由落體運動的研究”調整至章首；二是對“自由落體運動”的內容組織及其呈現方式進行重構，讓學生真正經歷自由落體運動的探究過程，促進學生對伽利略研究思想體會，構建起勻變速直線運動規律進階的“腳踏點”；三是對“勻變速直線運動位移與時間的關系”中的有關微元思想內容進行置換，構建切實有效的思想體驗“腳踏點”.出于篇幅考慮，本文著重探討“自由落體運動”和“勻變速直線運動位移與時間關系”的重構方式.
1.關于“自由落體運動”的重構建議
基于上面分析，在對此節內容進行重構時，首先將研究課題重構為“實驗：探究自由落體運動規律”，具體內容如下.
【活動1】自由落體運動模型的建立
請同學們按以下要求進行小實驗，并就其中問題進行討論.
實驗1：將一張紙、一個粉筆頭兩個物體，由同一高度同時釋放，觀察實驗現象.
實驗2：將上面的紙揉成紙團，并與粉筆頭由同一高度同時釋放，觀察實驗現象.
總結影響重物下落的主要因素，猜測在沒有空氣阻力情況下，不同重物自由下落時的運動情況？說明你猜測的依據.
【活動2】實驗方案設計及其測量
設計探究重物自由下落速度、位移與時間關系的實驗，并將測量數據記錄在表格中（表格略）.
方案設計要點：如何選取重物，使其下落過程中可近似認為僅受重力作用？
實驗操作要點：如何進行實驗操作，使重物下落的初速為0？
【活動3】實驗數據處理及自由落體運動規律的探究
運用Excel處理v-t、x-t實驗數據，探究自由落體運動速度、位移與時間的關系.
點評：在上述內容重構中，其內容組織對應于“伽利略對自由落體運動的研究”思路呈現方式上沒有給出具體結論，因而學生真正經歷了自由落體運動的探究過程，既體現了課程標準對于實驗探究方面的要求，又有效促進學生對于伽利略的研究思想的體會.
【活動4】自由落體運動規律的應用及規律的再探究
例題 物體做自由落體運動，重力加速度g=10m/s2，則①求第1秒、第2秒末物體的速度，并在方格紙上畫出物體的v-t圖像.②物體自下落起第1秒內和第2秒內的位移為多少？③計算圖像與軸所圍的“面積”，你能發現什么規律？
點評：本活動的設計，不僅僅體現在自由落體運動規律的應用上，更重要的是引導學生“發現”規律――“所圍面積等于重物的位移”，實現從“數”“形”兩個層面表征自由落體運動規律，從而在為學生體會伽利略的研究思想構建思維臺階的同時，也為探究“勻變速直線運動位移與時間的關系”構建了堅實的“腳踏點”.
2.關于“勻變速直線運動位移與時間的關系”的重構建議
關于“勻變速直線運動的位移與時間的關系”，一直是教學設計和教材編寫的難點，體現在教材對其內容呈現方式的多次變更.在教學實踐中，我們按下述方式重構，取得了較好的教學效果.
【活動1】實際問題
汽車在平直公路上以v0=10m/s的速度行駛，駕駛員在離紅綠燈標志線23m處發現還有2s綠燈將變為紅燈，于是他作出反應，使汽車以a=2m/s2的加速度加速，試判斷汽車是否會闖紅燈？
點評：借助實際問題，有效激發了學生探究的熱情，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念.同時，適當變換其條件，又可作為“勻變速直線運動位移與速度關系”的實際問題情境，從而用結構化的學習主題把兩個重要概念有機地聯系起來.
【活動2】勻變速直線運動位移與時間關系的猜測
觀察下表，你能作出何種猜測？能否依據自由落體運動規律的兩種表征方式說明你猜測的依據？
點評：上述重構方式中，借助樣例學習，引導學生運用類比方法進行猜測，并用自由落體運動規律的圖像表征初步檢驗，有效降低了學生學習的思維臺階.
【活動3】微元思想的數形體驗
在對勻變速直線運動位移與時間關系進行猜測后，可構建如下的問題鏈，讓學生進一步體會微元思想.
問題1：在直角梯形ABCD中，AB=a，CD=2a，BC=d作中位線EF，過A、E點作EF、CD的垂線交于A1、E1點（見圖5），試計算矩形AA1FB、EE1CF面積之和S1與梯形ABCD面積S之比.
問題2：如圖6所示，作梯形AEFB、EDCF的中位線GH、LI，并按上述方法作矩形AA1HB、GG1FH、EE1IF、LL1CI，試計算其面積之和S2與S之比.
點評：在上述內容重構中，把教材中分立的數形體驗極限思想重構為對同一問題的數形結合體驗，特別是引入的估算（注：此種情況下n≈100），使得學生的體驗更為深刻，從而有效化解了一直困擾教材、教師的難題.
【活動4】勻變速直線運動位移與時間關系及其應用
由圖像意義推導出勻變速直線運動位移與時間關系的解析式，然后探討實際問題的解決方法，實現學以致用，具體過程略.
綜上分析，主題核心概念學習進階視野下“勻變速直線運動”的重構，是基于系統論視角重新審視教材的內容體系，并通過自由落體運動教學順序的調整來調適系統結構，重構重要概念間的關聯方式；通過對自由落體運動、勻變速直線運動的位移與時間關系內容組織及其呈現方式的重構，調適其教學功能，實現各重要概念的建立過程有機聯系，構建了主題核心概念的最佳進階路徑.
參考文獻：
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[2]張穎之，劉恩山.科學教育中科學內容知識的結構[J].課程?教材?教法，2013（10）：47.
第8篇：理財的概念范文
[關鍵詞]高職數學 教學改革 教學理念 數學能力
[作者簡介]宗慧敏（1979- ），女，河北懷安人，河北化工醫藥職業技術學院，講師，研究方向為數學應用；王月華（1980- ），女，河北定州人，河北化工醫藥職業技術學院，講師，研究方向為數學應用；劉微（1980- ），女，河北秦皇島人，河北化工醫藥職業技術學院，講師，研究方向為運籌學。（河北 石家莊 050026）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0189-02
近年來，我國高職教育迅速發展，為現代化建設事業培養了大量高素質、高技能型人才。但隨著高校招生規模的不斷擴大，高職生源質量呈現明顯下降的趨勢，一些學生基礎相對較差，進入大學后無法適應全新的教育和管理模式，學習積極性不高，最終造成高職數學“學生難學、教師難教”的困境。高職數學課在專業人才培養中主要是拓寬學生的數學知識面，給專業課程的學習打好基礎，培養和提高學生分析、解決實際問題的數學能力等，陳舊的教學模式已經不能滿足現實需要，高職數學教學理念與教學方法改革勢在必行。
一、高職數學教學的現狀
1.數學基礎薄弱的學生生源。隨著高校招生規模的擴大，高職生數學成績大多在六七十分，尤其是有些學校逐步實行注冊上學，學生數學基礎更差，甚至出現數學單數分的現狀，他們在學習過程中接受高等數學知識的能力慢，相當一部分學生不具備學習數學的抽象思維能力、邏輯思維能力和推理能力，分析問題、解決問題的基本能力薄弱。再加上學生進入高等職業學校后，學習動力不足，薄弱的學習基礎使他們缺乏積極性和主動性。
2.陳舊的數學教學模式。就目前高等職業教育過程實施的現狀來看，學生從中考、高考一路走來，數學教學的“題型中心論”教育教學觀在他們的意識中已深深扎根；高職數學教師基本畢業于本科院校數學系，多數是學士、碩士或博士，在他們的教學理念中，不同程度地沿襲著數學學科從公理系統出發，用邏輯方法演繹知識體系，過分強調邏輯上的嚴密性，符號形式下的高度抽象性，推理論證的嚴謹性等特征。這種帶有典型性、普遍性的數學學習觀和數學教學觀與高職培養目標不適應，誤解了高職教育設置數學課程的目的、意義和價值。
3.尷尬的數學課程處境。課程建設改革尚未觸及公共基礎課程；對高職數學課程建設的理論依據不清晰，教育觀念不明確；項目化教學等在數學教學中難以實施，造成“學生想學好，但不知學什么、怎么學，教師想教好，但不知教什么、怎樣教”的局面。
4.與人才培養目標脫節的數學課程功能。數學課程與專業課融合不足，對相關職業能力培養支撐不夠；對大學生科學素養、綜合素質提升作用不明顯；通識教育基礎薄弱，不能滿足終身學習和可持續發展的需要，造成數學基礎課與專業課程脫節。
二、高職數學教學的思路
1.轉變觀念，校正高職數學教育教學的立足點。高職院校的人才培養目標是“實用型”的高技能型人才，培養企業未來的“高級藍領”。在教學中，在強調其邏輯的嚴密性、思維的嚴謹性的同時，更應該以問題為中心進行教學，通過問題解決與問題驅動兩種配套途徑來實施以問題為主線的教學理念。問題解決在于強調知識的來龍去脈，數學主要概念的引入和提出，盡力以學生能夠接受的、感興趣或熟知的實際問題作為引例，使問題回歸自然和本源，將概念形成于實例的分析解決過程中，突出知識產生的生成性、教學過程中數學思想方法和數學能力的培養；在概念、定理、公式等相對完整知識體系形成后，不僅要通過理想化形式的例題練習，更要適度設置實際問題分析求解，使落腳點放在解決實際問題的應用上，貫徹應用為重點的教學理念，提高學生用數學解決實際問題的能力。
2.取舍和重新整合高等數學內容，增強數學的應用性。目前所用的教材大多是高校本科教材的壓縮版或精編版，理論性、系統性較強，教材中與專業相銜接的實例較少，不能體現數學的應用性。我們對教材進行了重新編寫，一是教材通過引例、例題、課后練習題以及實訓應用題等途徑，強化數學應用，注意貼近專業背景實際應用問題的設置，以便使數學課程與后續課程相銜接，運用數學的知識和方法表達或解釋工程問題，以達到應用數學的知識和方法分析解決實際問題的能力，切實實現數學課程在專業人才培養目標中的地位和作用。二是教材“內容模塊化”，根據專業的不同需求，對內容進行剪裁，以便根據教學目標的不同要求進行教學和考核，利用模塊化的知識平臺分析和解決實際應用問題。三是“淡化理論，強化直觀”，舍棄不必要的理論證明或推導，不過分強調知識的完整體系，突出直觀性。
三、高職數學教學的改革措施
1.關注學生，培養興趣。教師圍繞問題進行教學，通過創設合理的問題情景來激發學生的學習興趣，充分調動學生分析問題、解決問題的積極性。由傳統習慣形成的傾向強調教師的“教”轉向更加關注學生的“學”，構建“教師為主導，學生為主體”的教學模式結構；注重興趣與信心培養，創造使學生有成就感的機會，培養自信；因材施教，由原來的“教師備課”轉化為“教師備學生”，由原來的“教師教什么”轉化為“學生學什么”，力爭使每個學生“學有所獲，學有所得”；激發興趣，撥動心弦，喚醒自覺，促進自主學習；設計情景，優化方法，篩選內容，使教學內容與學生的知識和能力儲備相銜接，讓他們夠得著，學得會。
2.培養能力，突出應用。一是高職數學課程在專業課程體系中的功能和價值決定其工具功能，即專業人才培養目標的支撐服務功能。二是高職教育的基本理念“淡化理論，強化應用”決定的。三是數學自身發展需要決定的，應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，在數學教學中，加強數學知識的應用，理解數學的來龍去脈，把應用能力作為創新精神的突破口，已成為當前數學教育界的共識。教師應將傳授知識、培養能力和提高素質緊密聯系起來。以學生廣泛、深入參與為著力點，尋求行之有效的教學方法和策略。
3.分層教學，各取所需。選取河北化工醫藥職業技術學院2011級、2012級學生，按照考慮學生基礎水平及尊重學生資源的原則，對數學課程實行分層教學，對不同層次的學生給予不同的教學內容與教學方法，具體實施過程中克服了許多困難，總結出許多經驗，摸索出一些辦法，收到了預期的教學效果，整體教學質量提升明顯，使不同層次的學生各有所需，提升了數學能力。
4.創新方法，注重過程。考核是對學生獲取知識情況及能力提高情況的一種檢驗，考試方式是否科學、有效地決定著學生學習的主動性和積極性。學習是一個過程，考核成績重點應放在平時，激發學生的學習興趣，使學生重視學習過程的自覺性，糾正學習中的惰性，克服逃課、溜號等現象。平時成績應結合課堂提問、課后作業、出勤情況、學習態度和平時測驗、期中考試等綜合評定，平時占40%，期末占60%（甚至可以根據學生情況各占50%）。期末考試是對學生綜合應用知識能力的主要考核手段，其試卷內容不僅要包括基礎知識，更應體現應用能力，考核結果要體現過程與結果的統一，學習知識與應用能力的統一。
高職人才培養體系中數學教學理念與方法的改革探索是探索高職數學課程新的教學模式，構建新的高職數學課程體系，合理取舍教學內容，優化科學有效的教學方法，進行合理的考核評價，真正實現專業人培養目標中高職數學課的作用，實現培養學生的數學能力、提高學生的數學素養的教學目標，培養具有綜合素質的復合型、實用型、技能型高級人才。
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第9篇：理財的概念范文
（上海市財政局 200030）
【摘要】資產和負債的初始計量主要采用以成本為基礎的計量、現行市場價格（含公允價值）或以現金流量為基礎的其他計量方法。資產的后續計量方法取決于一項資產對未來現金流量的貢獻方式，負債的后續計量則取決于負債的性質及結算方式。
【關鍵詞】會計計量 初始計量 后續計量
三、初始計量
在現行國際財務報告準則中，對資產和負債的初始計量通常使用三種計量方法，即以成本為基礎的計量、現行市場價格（含公允價值）和以現金流量為基礎的其他計量方法。有時候，國際財務報告準則還要求基于認定成本進行計量。
（一）等價交換的初始計量
因項目之間等價交換所確認的資產，初始計量幾乎不存在什么重大問題。交換交易包括：通過交換現金或其他資產取得一項資產，或者通過承擔支付現金或其他資產的債務而取得一項資產；通過交換現金或其他資產獲取一項服務，或者通過承擔支付現金或其他資產的債務而獲取一項服務；發行一項負債或權益工具交換現金或其他資產，或取得收取現金或其他資產的權利。
如果一項交換交易系非關聯方之間談判的結果，任何一方都不存在財務困境，也未受到其他壓力，則放棄和收到的對價通常認為等于其價值。在這種情況下，資產或負債的初始計量既可以視為成本，也可以視為公允價值，因為兩者相等。最容易理解的方法是使用與后續計量相匹配的術語。因為如果采用公允價值進行后續計量，把初始計量描述為以成本計量，就會造成混亂，反之亦然。
（二）非等價交換的初始計量
偶爾，兩個價值不同的項目進行交換，是因為交易的價格可能受到交易雙方其他關系的影響，也可能是交易的一方處于財務困境或者其他壓力從而使交易的價格受到影響。根據前述，取得資產的成本或承擔負債的所得等于所放棄對價或所收到對價的公允價值。但是，這種處理方法存在兩個問題，一是無法確認經濟損失或利得，二是無法確認交易中未予明確表述的成分（例如，提供服務的義務、權益繳入或權益分配的義務或者為過去交易的付款義務）。因此，對于一項非等價交換而產生的資產和負債，如果不使用所放棄或所收到對價的公允價值計量，主體可以采用以下處理方法。
1．以所取得資產或所承擔負債的公允價值計量資產或負債，并按下述方法處理公允價值與所放棄或所收到對價公允價值的差額：（1）如果交易是與以投資者身份的權益投資者（或合并集團中的其他主體）之間達成的交易，差額確認為權益繳入或者權益分配。（2）如果交易中未列明的成分可以辨認，則應進行會計處理。辨認交易中未列明的成分（或者證明不存在其他成分）可能比較困難。（3）在其他情況下，將差額確認為交易利得或損失。但是，這樣處理有違取得資產或發生負債“首日”無利得或損失的傳統觀念。涉及非等價交換的明顯利得或損失并不常見。但是，如果交易的一方處于困難狀態、極度渴望交易，這種情況也會發生。此時，真實利得或損失即會產生，加以報告或可提供相關的信息。
2．如果放棄或收到的對價是主體自身的權益工具，以所收到或所放棄資產的公允價值、滅失或發生負債的公允價值來計量權益工具。這種處理方法，符合主體自身權益工具不產生利得或損失的理念。
（三）非交換交易的初始計量
非交換交易也可能導致確認資產和負債。例如，無對價取得一項資產或產生一項負債（如無條件的贈予或補助），或者交易之外的事項產生了一項資產或一項負債（例如，訴訟）。
如果發生了上述兩種情況，取得的資產或發生的負債應以零計量，以與非確認加以區分。在某些情況下，《國際會計準則第20 號——政府補助的會計和政府援助的披露》允許這樣處理。但是，以零計量該項目，不大可能提供相關的信息。但為了避免計量方法的不必要變化，初始計量應與后續計量保持一致。但是，如果后續計量系以成本為基礎的計量，這并不排除使用諸如現行市場價格（比如公允價值）和以現金流量為基礎的其他計量方法來確定認定成本。
（四）內部建造資產的初始計量
內部建造的資產，在完工時應使用與后續計量相同的計量基礎進行計量。
1．如果該資產將基于成本進行后續計量，則該資產在完工時按成本計量。在這種情況下，不得使用現行市場銷售價格作為認定成本。（如果已完工資產在完工時以現行市場價格計量，通常情況下主體將在完工時確認一項利得，而當主體計提資產折舊時，該利得將在隨后予以轉回。）
2．如果該資產將基于現行市場價格進行后續計量，則該資產在完工時按現行市場價格計量。
3．如果該資產將基于現金流量基礎進行后續計量，則該資產在完工時按現金流量基礎進行計量。
四、資產的后續計量
1. 自用資產的后續計量。對于一項自用的、間接產生現金流量的資產，如果用現行市場價格計量，并不必然能夠提供該資產獲取現金流量的最佳信息。除非是資產減值或者減值轉回，資產價格變動而產生的利得和損失并不具相關性。主體所使用資產的未來現金流量前景，可以利用交易、資產消耗、資產減值和履行負債方面的信息來評估。對于主體自用的資產，基于成本的計量所產生的收益和費用信息，通常比現行市場銷售價格所產生的收益和費用信息更為相關、更好理解。另外，基于成本進行計量更為簡便，通常比現行市場價格計量的代價更小。
盡管存貨終將被出售，但它與主體所自用的、不能獨立于其他資產而獨立產生現金流量的資產并無二致。與其他將予出售的資產相比，存貨按成本計量更具相關性，因為與絕大多數商品或金融工具的出售不同，出售存貨通常要求賣方作出重大努力來確定買方，而且確定存貨的現行市場銷售價格也存在許多困難。
當然，基于歷史成本計量自用資產，也有諸多批評：一是減值損失的確認與轉回滯后于資產產出能力的變化；二是備選的折舊方法有多種，但某些折舊方法比其他折舊方法能夠更為準確地追蹤反映現金流量產出能力的下降；三是僅確認減值損失，但當資產的現金流量產出能力上升時卻不確認利得，有失中立；四是以成本為基礎的計量忽略了主體可能決定出售一項定價適當的資產這樣一個事實。
2. 待售資產的后續計量。一項待售的資產將直接產生現金流量，從而在絕大多數情況下，意味著現行脫手價格（或者現行脫手價格減銷售成本）可能具有相關性。確定現行脫手價格的耗費可能比較合理，而且在多數情況下也不會特別地高。因此，理事會建議，對于通過出售來變現的資產，現行脫手價格將是最合適的計量方法。例如，將被出售的金融工具投資（為收取現金流量而持有的投資除外）、將被出售的除存貨之外的稀有金屬、谷物和有形資產等交易性商品。
有人認為，對于已開發完成或已長期持有的投資性房地產，獲得其現行市場價格的成本未必合理。因為現行市場價格要求對房地產交易作出重大估計、獲取輸入變量，而這些房地產交易與要計量的房地產卻不一定具有足夠的相似性。相反，以成本為基礎的計量，花費較少，主觀性不大。但是，對于投資性房地產而言，其成本與未來現金流量很少關聯或者根本沒有任何關系，特別是現金流量經歷許多年都不會發生時更是如此。房地產并不足夠同質化，銷售行為也不會經常發生，因而無法使用過去的現金流量趨勢和損益情況來評估未來現金凈流量。因此，對于此類資產，現行市場價格盡管具有主觀性，但通常比成本信息更具相關性。
3. 持有并按商定條款收取現金流量資產的后續計量。許多金融工具條款要求發行者支付款項或交付其他金融工具。盡管此類資產許多（即使不是絕大多數）都能出售，主體也可能持有一項金融工具并按合同規定收取現金流量。
貸款、債券和具有類似于利息的回報且合同現金流量沒有重大變動的其他應收款項，通常是持有并收取合同現金流量。此類資產的經濟性受到兩個因素的重大影響——有效收益率和可回收性。
關于有效收益率，財務報表使用者可以通過分析管理層以往在原始發行或通過購買獲利性貸款或其他應收款項方面的成功，合理地評估未來收益前景。關于可回收性（或可回收性不足）始終具有相關性。基于成本計算的利息收益，加之管理層估計的壞賬費用，很有可能提供有效收益率和可回收性的相關信息。
前文述及，對于主體持有以收取合同現金流量的金融資產，以成本為基礎的計量，可能無法提供評估未來現金流量前景的相關信息，現行市場價格可能提供最為相關的信息。此類資產包括：（1）凈額結算的衍生工具，現金流量具有重大波動性的混合工具。（2）衍生工具，如信用違約掉期及類似工具。此類工具規定了固定的現金流量金額，盡管該現金流量未來并不必然會發生。（3）其他工具，如買賣外幣的遠期合同。此類工具涉及現金的交換，但最終盈虧具有重大波動性。
持有某些衍生工具（套期工具）是為了對沖其他資產、負債或可預期交易（被套期項目或交易）的公允價值變動或現金流量變動。對于此類衍生工具，使用現行市場價格最為恰當，因為財務報表使用者需要評估這些衍生工具產生的現金流量。相反，如果被套期項目未以現行市場價格計量，就會產生計量錯配，導致計入損益的利得或損失被其他未確認的利得或損失全部或部分地抵銷了。
4. 利用使用權收費的資產的后續計量。有的時候，有形資產或知識產權的持有者，會向獲得資產使用權的其他主體收費。產生現金流量的方式包括租賃、出租、特許和收取進場費、停機費、著陸費、進港費、停泊費或專利使用費。
在某些情況下，有形資產或知識產權的持有者（所有者）在財務報表中不再確認該資產，而代之以確認一項金融資產和剩余資產。確認為金融資產時，通常是劃分為“為收取合同現金流量而持有的金融資產”，其計量方法前已述及。而剩余資產以何種方式為未來現金流量作出貢獻，將取決于其最終是銷售、再租賃還是主體持有自用。
在有形資產或知識產權被主體繼續整體確認的情況下，此時持有的資產，既不同于“為收取合同現金流量而持有的金融資產”，也不同于“為自用而持有的資產”。對于專門用作收費的資產，其現金流量包括源自現有合同的合同現金流量和源自可能的未來合同或者資產變賣的后續現金流量兩部分。專門用作收費資產的現行市場價格，反映了整個經濟壽命期間用于收費而產生現金流量的能力。那些用于收費的價值較低、數量龐大的項目組，其過去收益、費用和現金流量方面的信息，可用來評估未來現金流量的前景，因而以成本為基礎的信息就很可能提供相關的信息。
某一單項資產在主體整體中的重要性越大，其現行市場價格信息的相關性也就越強，例如土地、建筑物、泊車場、船舶、飛行器以及類似的價值頗高的項目。估計此類實物資產的現行市場價格時，往往具有可利用的現行市場價格或信息作為輸入變量。為了借款或保險等目的，土地、建筑物和其他高價值物業，在許多不同評估市場中也有許多可接受的評估技術。這些計量可能不屬于現行市場價格，但也可以為估計現行市場價格提供輸入變量。
五、負債的后續計量
（一）沒有明確條款的負債
沒有明確條款的負債，可能由民事侵權行為或者違反法律法規而引起。此類負債要求通過協商或者司法行動來決定結算金額，因而以成本為基礎的計量并不可行（因為此類負債不存在成本），而其現行市場價格又難以確定，故以現金流量為基礎的計量可能就是唯一的選擇。
（二）具有明確條款的負債
某些合同性負債，具有明確的條款，但具有高度不確定性的金額尚不明確（例如，保險合同和退休后福利）。對于此類負債，以成本為基礎的計量不太可能提供相關的信息，而現行市場價格又難以確定。因此，以現金流量為基礎的計量可能提供此類負債最為相關的信息。
1. 按規定條款進行結算的負債的后續計量。絕大多數負債具有明確的合同條款，規定了應付的金額，而且此類負債幾乎全部按規定的條款予以結算，只有極個別負債通過現行市場轉移給其他主體。負債的轉出方通常與對方通過談判進行交易，因此這種交易可能并非自愿的雙方之間進行的交易。如果是這種情況，在絕大多數情形下債權人具有討價還價的優勢地位，因為債務人已經同意了規定的條款和條件。
對于一項不可轉移的負債，如果以現行市場價格計量且把市場價格變動計入其他綜合收益，但市場價格變動在大多數情況下并不能實現，在負債存續期間內也不能轉回。因此，此類負債應視作類似于“持有以收取現金流量” 的資產，以成本為基礎的計量通常能夠提供最為相關的信息。
但也有人認為，至少對某些具有特定條款的金融負債，現行市場價格是恰當的計量，因為此類負債的市場價格變動（特別是利率變動），能夠對沖以現行市場價格計量的金融資產的市場價格變動。現行市場價格計量還可以把收益類似但因為利率環境不同而存在不同付款要求的兩類負債區分開來。
盡管衍生工具具有合同條款，但以成本為基礎的計量不太可能提供評估未來現金流量前景的有用信息。因此，正像作為衍生工具的資產那樣，作為衍生工具的負債也應以現行市場價格計量，或者以按照合同要求的現金流量的其他方式計量。
2. 用于轉移的負債的后續計量。極個別負債可以在未經債權人協商認可的情況下轉移給第三方。對于此類將通過轉移而結算的負債，最相關的計量方式是現行市場價格，或者現行市場價格加交易成本，因為這是其他方承接該負債而需要主體支付的現金估計數。
3. 通過履行服務結算的負債的后續計量。需提供服務的合同義務（履約義務）所產生的負債，具有明確的結果而非規定的條款。按所收款項（某些情況下還要加上利息）為起點的以成本為基礎的計量，提供了重復發生的損益構成信息，而且這些信息也可用來預測未來毛利。但是，服務的現行市場價格可能也是相關的信息，特別是主體支付款項，而由其他方履行服務時更是如此。
六、以現金流量為基礎的其他計量方法
在沒有交易價格以及估計價格不可行或者估計價格不能提供最為相關信息的情況下，目前通常使用現行價格估計之外的以現金流量為基礎的其他計量方法。由于以現金流量為基礎的計量可以按需設計以適應特定的資產或負債，從而在每一項新準則中，都可能創設新的計量方法。另外，按需設計的計量方法可能提供一項特定資產或負債最為相關的信息。但是，在確定是否使用按需設計的計量方法時，理事會必須考慮這種計量方法能夠被財務報表使用者理解。理事會認為，應盡量限制計量方法的種類，使財務報表使用者易于理解財務報表所列報的金額。
（一）基于現金流量的其他計量方法應考慮的因素
按照定義，所有基于現金流量的計量都必須以估計現金流量金額為起點，其他可能需要考慮的因素包括以下幾個方面。
1．預計因現金流量內在不確定性而產生的現金流量金額和時間的可能變化。現金流量金額的不確定性，是資產和負債的重要特征。例如，一項負債存在三種可能的金額（10，50 和80 個貨幣單位）。假定結果是10 個貨幣單位的機會是10%，50 個貨幣單位的機會是60%，80個貨幣單位的機會是30%。最可能的結果是50 貨幣單位，但還有其他兩種可能性，考慮三種可能性的現金流量期望值為55 個貨幣單位。但是，財務報表使用者不太可能將“最可能的50 個貨幣單位現金流量”與“確定無疑的50 個貨幣單位現金流量”等量齊觀。
2．貨幣的時間價值。現金流量的時間和貨幣時間價值影響許多計量指標，因為將于明天收到的1000 個貨幣單位付款比10 年后收到的同樣金額付款價值更大。
3．因現金流量內在不確定性而應承擔的價格。現金流量內在不確定性所承擔的價格取決于不確定性的大小。期望現金流量均為100 個貨幣單位的兩項資產，可能的結果范圍或許相差極大。其中一項資產或許只有兩種可能的結果，即0 和200，概率均為50%。另一項資產也有兩種可能的結果，分別是99 和101，各自的概率也是50%。絕大多數投資者不會為第一項資產支付相同的金額，因為其結果的不確定性太大。這種差別就構成了承擔額外不確定性（如風險溢價）的價格。
4．市場參與者將予考慮的其他因素，如非流動性。目前，除公允價值外，前述的非流動性因素在所有以現金流量為基礎的計量中均未予考慮。在保險合同準則征求意見稿中，建議的計量模式考慮了從市場參與者視角的非流動性。
5．與負債的非業績風險，包括主體（即債務人）自身信用風險。如果以現金流量為基礎的計量目標是估計現行市場價格，則應考慮所有的因素而且所有因素均應反映市場參與者的觀點，同時應要求定期重計量，重計量時所有因素應予更新。如果計量目標是估計市場交易的成本，以作為后續按成本基礎計量的起點，則初始計量與按現行市場購買價格計量相同。除非資產的賬面金額無法通過未來現金流量收回或者負債的賬面金額無法充分覆蓋未來現金流量，上述金額在后續計量中并不會被更新。如果計量目標是測試一項按成本計量資產的減值情況，按照力避計量方法變更的理念，如果計量包括了估計現金流量變更的影響同時忽略其他變更，則更具相關性。通過變更估計現金流量同時保持其他因素（例如，利率變更、承但違約概率變動風險的價格變動）不變就能實現上述目標。
（二）主體觀還是市場觀
是運用主體觀還是市場觀，取決于兩個因素：一是市場信息的可利用程度；二是兩種觀點對特定資產或負債的可能相關性。
如果市場輸入值可以觀察到，則估計相對容易，更方便驗證。對于出售時無需重大努力即可出售的資產，利用市場觀特別相關。
而對主體持有并使用的某些資產以及通過履行服務來結算的負債，主體觀更為相關。如果現金流量比較獨特且具有高度不確定性，特定主體的輸入值具有相關性。如果主體的計劃與典型市場參與者的計劃不同或者擁有更多或更好的信息，特定主體的輸入值還可能更好地預測最終現金流量。對于按特定主體觀進行估計的一個憂慮是，它可能有意無意地反映了與其他資產的協同效應，從而并非僅僅計量了意欲計量的項目。
（三）主體自身的信用風險
負債已到期但主體卻無力結算與償還的可能性是存在的。這種不確定性已經反映在貸款的市場價格（即要求的利率）和債券的原始發行價格之中，而且對具有交易價格的負債，這個因素也已經以某種方式融入定價之中了。因此，它已經自動地包含在這些負債的初始計量之中了。在某些情況下，具有爭議的問題是，負債的后續計量是否應該反映因到期未付可能性發生變動而導致的預期現金流量變動，是否應該反映存在到期未付風險負債的市場價格變動。
更新計量信用風險（和市場利率）變動的負債，關注點通常集中在，因主體信用狀況惡化或者因承擔違約概率變動風險而導致市場價格提升，從而以較高的利率對負債進行折現所產生的利得。通常情況下，已確認利得被認為是正面的、積極的業績指標，但上述情形下的利得卻反映主體整體財務狀況的惡化。
對于以現金流量為基礎的其他計量方法，初始計量時反映主體自身信用風險而產生的不確定性，同樣頗具爭議。如果現金流量估計的不確定性反映的是市場視角，則現金流量估計應包含主體信用狀況的不確定性。但是，如果不確定性源自主體自身視角，則可能反映也可能無法反映主體信用狀況的不確定性。
