校園全封閉管理精選(九篇)
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第1篇：校園全封閉管理范文
一、指導(dǎo)思想及工作思路
XX年是是我校振興與發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵年，政教處牢記“規(guī)范、務(wù)實、創(chuàng)新、提高”的工作要求，牢記“理念引領(lǐng)建學(xué)習(xí)型校園、機制激勵建創(chuàng)新型校園、品位提升建質(zhì)量型校園、文明創(chuàng)建和諧型校園”的工作策略，以“務(wù)實”作為本學(xué)期政教工作的主要方法，力爭在推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量振興、教師培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生管理、省級示范學(xué)校創(chuàng)建等四項工程建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
以規(guī)范學(xué)生管理為本年度政教德育工作的突破點，通過完善學(xué)生值周工作加強學(xué)生自我管理，使學(xué)生文明衛(wèi)生習(xí)慣上一個新臺階。重點落實班級量化考核方案，使班主任管理水平上一個新臺階。逐步推進(jìn)學(xué)校封閉管理，使學(xué)校育人環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)上一個新臺階。
二、人員分工
按照“處處有人管、時時有人管”的要求，政教處對工作人員進(jìn)行合理分工，要求既有分工，更應(yīng)協(xié)作，明確各自責(zé)任――xx：升旗、大型活動設(shè)計、校園文化建設(shè)。xx：班主任考核、班級值周、學(xué)生會。xx：全校衛(wèi)生（包括清潔工）、全校大型活動的組織。xx：材料收集整理，音響播放。
結(jié)合校務(wù)值日，政教處、安全處人員分工值日，確保學(xué)校每天有政教安全人員值班：星期一――xx，星期二――xx，星期三――xx，星期四――李雨豐，星期五――xx，星期六――何占鰲，星期天――xx。
三、工作措施
（一）強化學(xué)生管理，提高學(xué)生文明素養(yǎng)。
第一，重點整治學(xué)生亂丟亂扔行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
第二，充分發(fā)揮學(xué)生會的功能。在總結(jié)上年學(xué)生會工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生會的功能，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我約束的.能力。
第三，繼續(xù)落實和完善班級值周制度。杜絕檢查記載都是滿分的現(xiàn)象，讓班級值周發(fā)揮更加積極的作用。
第四，圍繞學(xué)生文明習(xí)慣、學(xué)生管理和學(xué)生紀(jì)律開展活動，以校園網(wǎng)、廣播臺、文化長廊、宣傳欄、體育藝術(shù)節(jié)、主題月活動、主題班會、各種專項比賽及各種大型活動為平臺，大力宣揚文明新風(fēng)尚，重點解決學(xué)生亂丟亂扔現(xiàn)象、清潔區(qū)漏掃現(xiàn)象和其他典型不文明行為。。
第五，加大對學(xué)生的獎懲力度。對典型好人好事給予表揚，并在班級量化考核中加分；對于考試舞弊、談情說愛、偷竊、打架、以暴制暴等造成不良影響和嚴(yán)重后果者，嚴(yán)懲不怠。
（二）強化班主任管理，強化學(xué)生文明習(xí)慣方面班主任應(yīng)負(fù)的職責(zé)。
第一，進(jìn)一步落實和執(zhí)行班級量化考核方案和班主任工作量化考核方案。通過對班主任工作和班級工作考核的量化，從而使班主任工作做到更有針對性、目的性和有效性，讓文明班級和優(yōu)秀班主任的評比更加科學(xué)合理。
第二，加大衛(wèi)生檢查督促力度，檢查結(jié)果在公布欄中公布，每月總結(jié)評比，加大政教處對班主任的考核力度。
第三，在加強班主任常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，增大班級值周檢查結(jié)果在班主任考核中的權(quán)重，特別加大星期一升旗和衛(wèi)生檢查情況在班主任考核中的權(quán)重。
（三）強化安全責(zé)任意識。
第一，政教處工作人員全員參與，全員有責(zé)。堅定實施安全工作四項基本制度(責(zé)任制、責(zé)任追究制、一崗雙責(zé)制、一票否決制)。
第二，進(jìn)一步加大封閉管理工作力度，本期將推行完全封閉管理。
第三，落實班主任送寢制度、安全檢查和上報制度；督促年級組、班主任要將對學(xué)生的安全教育和安全管理作為工作重點常抓不懈。
第四，控制校外租房、翻越圍墻、迷戀網(wǎng)吧等不安全行為。尤其要加大對校外租房學(xué)生的檢查和管理。學(xué)生違規(guī)校外租房，嚴(yán)重違反了學(xué)校封閉管理的有關(guān)規(guī)定，造成了許多問題的發(fā)生，所以一定要嚴(yán)格控制學(xué)生校外租房。學(xué)校只同意一種情況下學(xué)生才可以校外租房，即有監(jiān)護(hù)人陪同生活起居，其他沒有任何理由校外租房，否則一律視為違紀(jì)違規(guī)行為。。
第五，組織班主任做好學(xué)生的心理安全工作，對心理異常的特殊學(xué)生做好心理疏導(dǎo)工作，重視女生工作，本學(xué)期重建心理咨詢室和女生工作室。
第2篇：校園全封閉管理范文
為使全校師生度過一個安全愉快的寒假、春節(jié)，確保放假期間學(xué)校安全，切實維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，根據(jù)上級部門有關(guān)安全生產(chǎn)文件、會議精神，現(xiàn)將假期安全工作通知如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任制。各處室、年級組責(zé)任人要嚴(yán)格按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，切實加強對本單位(部門)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)，確保假期校園安全和師生員工平安。
二、開展安全檢查，落實安全防范措施。各單位(部門)要在放假前對所管轄的實驗室、機房、辦公室等區(qū)域進(jìn)行一次全面檢查，對存在的安全隱患及時有效排除，充分做好假期防火、防盜等安全工作，及時整改檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患。
三、加強安全宣傳教育，提高師生員工防范意識。各單位(部門)在放假前要有針對性地進(jìn)行安全教育，摸清學(xué)生假期去向等動態(tài)信息，提請大家注意防火、防盜、防騙、食品衛(wèi)生、交通安全。
四、加強學(xué)生公寓的安全管理工作。寒假期間公寓實行全封閉管理，嚴(yán)格控制閑雜人員進(jìn)出，防止學(xué)生公寓火災(zāi)、盜竊等案件的發(fā)生。
五、教育子女，注意防火安全。教職員工要加強對子女的教育管理，告誡并監(jiān)督子女不要玩火;不隨意擺弄電器設(shè)備;不要點燃草坪、枯枝村葉等雜物;自覺遵守安全生產(chǎn)等的相關(guān)規(guī)定，以免造成人身傷害或引發(fā)火災(zāi)事故。
六、加強假期值班工作。放假期間，貴重儀器設(shè)備和易燃、易爆物品要妥善保管，重點要害部位要加強安全巡查，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。對假期不使用的辦公室、實驗室、倉庫，應(yīng)關(guān)好門窗、切斷電源、關(guān)好水源，并粘貼封條，防止發(fā)生不安全事故。對各重點要害部位，各處室要嚴(yán)格執(zhí)行假期安全值班制，物業(yè)管理公司要安排好保衛(wèi)巡邏人員，并于放假前將值班安排報保衛(wèi)處。
七、自覺維護(hù)校園安全秩序。放假期間，保衛(wèi)處將嚴(yán)格門禁制度，進(jìn)入校園一律憑工作證、學(xué)生證等有效證件，敬請廣大師生配合。全校教職工要自覺維護(hù)學(xué)校的安全秩序，教育家屬子女，尊重配合門衛(wèi)和值班人員的工作，自覺遵守學(xué)校的管理規(guī)定。發(fā)現(xiàn)緊急情況或可疑人員應(yīng)及時向?qū)W校報告。
校園值班電話：
保安隊長 xx
前校門 xx
側(cè)校門 xx
派出所 xx
特此通知
第3篇：校園全封閉管理范文
【關(guān)鍵詞】 民辦高校;封閉式管理;學(xué)生社會化;影響;建議
我國的民辦高校是1980年后逐漸興起的，現(xiàn)已呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，并以其豐富多樣的辦學(xué)方式引人注目。30年來的實踐證明，民辦高校在滿足人民群眾不同教育需求，擴展教育資源，促進(jìn)教育公平，發(fā)展教育事業(yè)具有不可或缺的作用。陜西省民辦高校眾多，據(jù)統(tǒng)計，全國民辦高校采用封閉式管理的占到了總體的71%，陜西省占到89%。陜西西京學(xué)院為了防止學(xué)生在外沾染不良習(xí)慣，杜絕校外人員帶來不良風(fēng)氣，實行嚴(yán)格的門禁制度――學(xué)生通過校園卡并指紋識別后才可進(jìn)出校園。西安翻譯學(xué)院以英語為特色，實行“全日制全住校全封閉準(zhǔn)軍事化”，嚴(yán)格執(zhí)行“萬人晨讀”管理模式等。
一、文獻(xiàn)綜述及本文研究概況
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
近年，越來越多的民辦高校在管理模式上采用“封閉式管理”。大家對于這種管理模式爭議頗多，這也是近幾年來民辦高校管理工作關(guān)注的焦點之一。
很多民辦高校的管理者認(rèn)為封閉式管理模式對學(xué)生發(fā)展有一定的好處。付八軍在《“寬”與“嚴(yán)”：民辦高校學(xué)生管理模式之選擇》中認(rèn)為民辦高校推行嚴(yán)格管理具有必要性，在理論上也具有可能性。首先，為維護(hù)國家學(xué)歷文憑的信譽，需要強化管理。其次為扭轉(zhuǎn)學(xué)生自由散漫的風(fēng)氣也需強化管理。“封閉式管理”可以改善原先紀(jì)律散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、強化學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。
當(dāng)然也有學(xué)者對這樣的管理模式持反對意見，羅云在《民辦高校封閉式管理質(zhì)疑》一文中指出――封閉式管理與現(xiàn)代以人為本的教育理念相違背，以犧牲學(xué)生個性和身心發(fā)展為代價換取所謂的“良好教學(xué)秩序”，并且這種管理模式更多地停留在“管制”階段，以成績代替全面能力。他同樣認(rèn)為這種管理模式是對社會不負(fù)責(zé)任，沒有發(fā)揮學(xué)生與社會之間的橋梁和紐帶作用。
大多數(shù)有關(guān)封閉式管理的文章都是從管理的角度和管理理論出發(fā)，對封閉式管理模式的利弊進(jìn)行分析。但民辦高校封閉式管理對大學(xué)生社會化的影響卻很少涉及。而校園是大學(xué)生完成社會化的重要場所。封閉式管理對民辦高校大學(xué)生的社會化過程有著不可忽視的作用，有必要認(rèn)真分析其多方面的作用。
2、本文研究概況
本研究針對民辦高校封閉式管理，進(jìn)行了個案訪談，然后分析評價了封閉管理模式下大學(xué)生的社會化狀況。大學(xué)生社會化的內(nèi)容主要包括自我意識、價值觀念、個人能力這三個方面，本文通過對這三方面內(nèi)容的探析，找出封閉式管理對大學(xué)生社會化的推動與阻礙作用，為民辦高校培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生提供建議。
本研究主要采用個案訪談法收集資料，選取了西安市三所不同民辦院校的學(xué)生進(jìn)行訪談，每個學(xué)校抽取4位學(xué)生為訪談對象。共計12位訪談對象，均為西安市民辦高校的在校大學(xué)生，并以訪談內(nèi)容為對象對其社會化影響進(jìn)行分析。通過對訪談的總體分析，我發(fā)現(xiàn)民辦高校的大學(xué)生對封閉式管理的態(tài)度趨同但也有所差異。西京學(xué)院側(cè)重于學(xué)校生活制度方面的嚴(yán)格管理，學(xué)生對于這種管理的對抗情緒也最為明顯。接受訪談的4位學(xué)生對封閉式管理無一認(rèn)同。西安翻譯學(xué)院有關(guān)學(xué)習(xí)方面的規(guī)定相對嚴(yán)格，在4位名訪談學(xué)生中，有1名學(xué)生明確表示反對，但也有1位學(xué)生贊同這樣的管理方法，覺得能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績。培華學(xué)院在陜西民辦高校之中的管理相對較松，所以在訪談中學(xué)生對于封閉式管理的抵抗情緒最少，4位訪談對象都沒有強烈的反對態(tài)度，多數(shù)表示能夠理解學(xué)校嚴(yán)格管理的動機。
二、封閉式管理對大學(xué)生社會化的研究
1、封閉式管理的涵義及其原因
縱觀國內(nèi)民辦高校，學(xué)生管理大多數(shù)采取封閉式或半封閉式管理。教育管理學(xué)認(rèn)為，“封閉式管理”式針對整個學(xué)校的管理系統(tǒng)而言但并非是針對管理學(xué)生。當(dāng)前很多民辦高校將這一概念歪曲，將封閉式管理奉行為“ 將學(xué)生束縛在學(xué)校內(nèi)，生活作息和自習(xí)時間由學(xué)校統(tǒng)一安排，除特定時間外，學(xué)生不允許隨意出入學(xué)校，校外人員也不得進(jìn)入學(xué)校”。
民辦高校封閉式管理的動力源，大多來自以下幾個方面：
（1）為在高校市場競爭中占一席之地，民辦高校需嚴(yán)格管理。與公辦高校相比，民辦高校的生源質(zhì)量要差一些。在這種情況下，如果民辦不強化管理，那么會大大降低其畢業(yè)文憑被社會所認(rèn)可的教育程度。
（2）生源質(zhì)量決定了民辦高校的嚴(yán)格管理。由于教育質(zhì)量是民辦高校發(fā)展的生命線，而生源質(zhì)量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，為解決這一問題，學(xué)校只有采取強硬手段，通過嚴(yán)格的規(guī)章制度來努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（3）為維護(hù)學(xué)校正常秩序，需要嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的管理模式，可以培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上刻苦上進(jìn)，生活上勤儉正派，交往上與人為善，為他們以后起著很好的導(dǎo)向和定型作用，同時也為學(xué)校帶來了一個相對穩(wěn)定有秩序的教學(xué)環(huán)境。
2、封閉式管理對大學(xué)生社會化的現(xiàn)實影響
趙利生教授在其論文《試論大學(xué)生社會化的目標(biāo)》中提出大學(xué)生社會化的幾個基本目標(biāo)：（1）培養(yǎng)個性，完善自我。個性即自我，大學(xué)階段完成自我的獨立。（2）繼承、豐富與發(fā)展社會文化。大學(xué)生必須首先接受一致內(nèi)化積存的價值觀念與社會規(guī)范體系，并對其創(chuàng)新發(fā)展。（3）掌握專業(yè)知識與技能培養(yǎng)社會角色。按照趙利老師的觀點，本文從三個方面――自我意識、價值觀念及個人能力考察民辦高校封閉式管理對于大學(xué)生社會化的影響。
3、封閉式管理對學(xué)生自我意識形成的影響
個體的自我意識由自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制三種心理成分構(gòu)成。自我認(rèn)識即自我認(rèn)知和自我評價;自我體驗反映了個體需要與現(xiàn)實滿足之間的關(guān)系，包括自尊心與自信心、成功感與失敗感等等。自我控制是個體對自己行為、思想和言語等的控制。當(dāng)個體要求自我遵守社會規(guī)范努力達(dá)到社會期望時，可以促進(jìn)個體的積極發(fā)展，而當(dāng)個體自我松懈，就會使個體處于一種消極的被動狀態(tài)。
例如（個案9）：對此（學(xué)校封閉式管理）我覺得有利有弊。和其他公辦高校相比我們的確不如他們，所以學(xué)校這樣管理也是為我們好為學(xué)校好吧。我的父母也挺希望學(xué)校管得嚴(yán)格一點，因為他們擔(dān)心不在我身邊我會學(xué)壞，但是父母、學(xué)校也管不了我們一輩子呀。不過有時候?qū)W校對于我們學(xué)習(xí)、生活等方面的管理也有點過了，畢竟我們都是成年人，沒有足夠的自由時間反而會讓大家抵抗。
民辦院校大學(xué)生往往是沒有考上公辦大學(xué)的學(xué)生，相對來說他們的自我評價較低，自我控制較差，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，長時間對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的“規(guī)范”與“教化”，久而久之學(xué)生會在心理上形成依賴，逐漸喪失自我管理自我控制的能力和自我改正的自覺意識。
4、封閉式管理對學(xué)生價值觀形成的影響
價值觀是個人對某類事物價值的基本看法、總體觀念，在人們的價值活動中發(fā)揮著行為導(dǎo)向、情感激勵和評價標(biāo)準(zhǔn)的作用。學(xué)校在大學(xué)生價值觀的形成過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但這種價值觀不是一種被動和被教化的結(jié)果，而是大學(xué)生有意識的進(jìn)行選擇、接受和創(chuàng)造的，他們通過審視自身和外界的各種價值觀念，理解不同價值觀念之間的異同，最終形成自我價值觀念。
例如（個案1）：高中一樣的管理模式甚至比高中還要嚴(yán)格，進(jìn)出校門、宿舍門都要識別指紋！感覺自己的一舉一動都要匯報學(xué)校，我討厭這種囚禁式的管理。難道學(xué)校認(rèn)為我們完全沒有遵守紀(jì)律維護(hù)學(xué)校秩序的自覺性嗎？還是覺得學(xué)校周圍危機四伏所以要嚴(yán)格管理以防壞人入侵，這也太夸張了。這種壓制讓人不舒服。
其實，民辦高校不一定要利用封閉式管理隔絕社會不良影響的滲入，而是應(yīng)該以一種客觀的態(tài)度還學(xué)生一個真實的世界，教會學(xué)生客觀認(rèn)識、適應(yīng)現(xiàn)實世界，增強其對不良影響的判斷力和免疫力，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教他們學(xué)會在未來的道路如何適應(yīng)、判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會角色意識。
5、封閉管理對學(xué)生個人能力培養(yǎng)的影響
費爾巴哈曾說過：“人的本性只于交往之中”。身處在學(xué)校中的大學(xué)生，這個時期同伴交往的頻率與影響最為突出。大學(xué)生在自己的交往范圍內(nèi)選擇知心朋友，良好的同伴人際關(guān)系能給大學(xué)生帶來穩(wěn)定感和歸屬感。封閉式管理的校園大大減少了學(xué)生與外界溝通交流的機會，限制了學(xué)生的人際交往范圍，過于強調(diào)秩序與成績。此時，大學(xué)生社會交往的心理需求被忽視，大學(xué)生個體獲得社會交往和社會滿足的愿望也不能得到實現(xiàn)，大學(xué)生就會產(chǎn)生與制度規(guī)范相排斥的行為。
例如（個案7）：學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格管理我覺得無可厚非，可對于嚴(yán)格的門禁制度我不能理解。有時候我外校同學(xué)來找我玩，進(jìn)校門時又要登記又要壓證件，甚至有時候根本不讓進(jìn)，門衛(wèi)也總是兇巴巴的。現(xiàn)在和同在西安上大學(xué)的同學(xué)都不來找我，說看到我們學(xué)校門衛(wèi)都有心理陰影了，大家都說我像讀了軍校。
三、相關(guān)建議
1、順應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變教育理念
民辦院校也應(yīng)在教育模式的實踐中積極探索、不斷進(jìn)步，找到適合民辦高校大學(xué)生身心特點的管理模式，探索出一條有利于學(xué)校，學(xué)生共同發(fā)展的管理模式。并樹立以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生親身感受來自社會、生活和自然的考驗從而更好的完成其自身的社會化。
2、敞開校門，選擇開放式管理
相比于普通本科院校，民辦獨立本科院校更應(yīng)該鼓勵學(xué)生多接觸社會、走入社會，在社會中鍛煉自己的生存能力，提高自己的社會責(zé)任感。在接觸社會的過程中，大學(xué)生不僅能夠認(rèn)識自我，找準(zhǔn)定位，還能更好的了解社會，明確自我努力方向。對學(xué)校來說，開放式的管理，在滿足學(xué)生向往自由、減少學(xué)生抵觸心理的同時，還能夠減輕學(xué)校在管理方面的壓力與負(fù)擔(dān)。
3、聯(lián)系社會，開展開放式教育
在開展開放式性教育的過程中，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)校周邊的社區(qū)和公安部門取得聯(lián)系，確保學(xué)校周邊的治安安全，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活營造一個安全的環(huán)境。此外，學(xué)校還應(yīng)通過學(xué)生輔導(dǎo)員與家長保持聯(lián)系，爭取到家長對于開放式教育的支持。
4、強化專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生潛能
封閉式管理通過嚴(yán)格的規(guī)定將學(xué)生限制在校園內(nèi)，結(jié)果卻不盡人意。如果學(xué)校可以多開展一些健康有益、豐富多彩的文化活動，使學(xué)生能夠在這些平臺展示自己，那么也可以達(dá)到留住學(xué)生的目的，同時豐富多彩的課余活動也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心和榮譽感，激發(fā)學(xué)生的潛能，為今后學(xué)生走向社會生活打好基礎(chǔ)。
5、注重心理健康，建立有特色的心理教育
民辦院校優(yōu)于專科院校又次于公辦院校，屬于中間一種不高不低的尷尬地位，這就造成了民辦本科院校學(xué)生心理的特殊性。在封閉管理模式下，學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題。所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，做好學(xué)生的的心理健康教育工作，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的個性，使他們在生活、就業(yè)交往等壓力下依舊可以保持自尊、自信、堅韌不拔的心理品格，即使面對未來社會的挑戰(zhàn)，也可以保持樂觀積極的心理狀態(tài)。
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第4篇：校園全封閉管理范文
一、 組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
我校在區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教體局和明港鎮(zhèn)政府關(guān)于安全生產(chǎn)工作緊急會議結(jié)束后，立即回校召開了全體班子成員安全工作專項緊急會議，尤其是當(dāng)前的疫情防控形式嚴(yán)峻，任何人不能疏忽大意，針對疫情和全校安全，明確了任務(wù)、責(zé)任，進(jìn)行了細(xì)致的分工，籌劃了學(xué)校下一步安全工作的打算。會上，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了上級有關(guān)會議精神，并結(jié)合我校的實際，布置安排了我校當(dāng)前安全工作要注意的問題，提出了嚴(yán)格的安全工作要求，指出了安全工作要深入人心，到崗盡責(zé)，安全工作不能有絲毫放松，不留死角，并在會議上明確了責(zé)任。會后，校長 同志帶領(lǐng)校級領(lǐng)導(dǎo)及職能部門有關(guān)人員對全校開展了拉網(wǎng)式大排查，營造了從上到下講安全，時時處處講安全的校園安全人人有責(zé)的良好工作氛圍。
二、 加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理
1、學(xué)校成立了以校長 同志為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由副校長 同志兼任，精心組織好疫情防控安全、全校師生安全、校舍等硬件設(shè)施安全的專項整治工作，學(xué)校分工明確，各司其職，周密部署，確保任務(wù)到位，組織到位，責(zé)任到位，措施到位。明確了全校教職員工“一崗雙責(zé)”的崗位職責(zé)，全校上下充分認(rèn)識到了加強安全工作對于維護(hù)社會穩(wěn)定，保障全校師生切身利益的重要性，牢固樹立了“安全是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線和保障”的思想，是學(xué)校工作的重中之重，進(jìn)一步增強了緊迫感和責(zé)任感，全面加強我校的安全管理工作。
三、 健全制度，組織落實
制度是落實的保證，完善規(guī)章，明確崗位，職責(zé)分明，嚴(yán)肅紀(jì)律，責(zé)任到人，是我校開展安全教育活動的一個經(jīng)驗。學(xué)校制訂、安排、并落實了2020疫情防控“三預(yù)案、十制度”、《安全工作檢查制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《安全責(zé)任大事報告制度》、《治安防盜制度》、《學(xué)生安全教育制度》、《學(xué)校門衛(wèi)制度》、《治安保衛(wèi)責(zé)任制度》、《校值日制度》、《消防安全制度》、《學(xué)生集體活動安全制度》、《意外事故逐級上報制度》、《治安巡邏制度》、《醫(yī)療保健制度》等，學(xué)校實行了領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，制定了學(xué)校安全檢查督導(dǎo)制度，通過建章立制使學(xué)校安全教育活動制度化，同時結(jié)合這次拉網(wǎng)式安全工作大檢查，對各個部門落實制度的情況和責(zé)任人責(zé)任落實情況也進(jìn)行了一次大排查，確保了制度的督促落實。
四、校內(nèi)管理，嚴(yán)字當(dāng)頭
1、全面排查了兩道門全封閉管理，無關(guān)人員禁止入校，本校師生出入嚴(yán)格按照區(qū)疫情防控4號文件要求做，禁止隨意出入，確須特殊情況出入，每天5天以上出入一次，出入“掃描一區(qū)一碼”，并進(jìn)行注冊登記，填寫出入日期時間、測量體溫。
2、全面排查了校園周邊環(huán)境、掃黑除惡等，查找學(xué)校安全工作方面的漏洞和事故隱患；對排查出的問題，要按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立臺賬、細(xì)化措施、落實責(zé)任，全面加強管控。要加強巡邏力量，加大校園巡邏頻次和力度，發(fā)現(xiàn)問題，第一時間妥善處置，著力防范化解重大安全風(fēng)險，保證疫情防控期間不發(fā)生安全事故，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、確保我校教育教學(xué)工作順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。
3、全面排查了疫情防控物質(zhì)的規(guī)范儲存、管理與規(guī)范使用防疫物資。一是普遍使用的防疫物資主要包括酒精、84消毒液、次氯酸鈣、過氧乙酸消毒劑等化學(xué)品，存在易燃、易腐蝕等性質(zhì)，儲存和使用不當(dāng)易引發(fā)燃燒、爆炸、中毒等安全事故。酒精噴霧消毒要注意爆燃，禁止噴霧，可以擦拭。84消毒液不能與酒精或者潔廁靈混用，易中毒。二是加強了防疫物資安全管理。建立儲存臺賬，確保本學(xué)校化學(xué)品類防疫物資底數(shù)清、賬目明。儲物室保持通風(fēng)，專人專管，隨時落鎖。
4、全面排查了各類建筑和水、電、氣等基礎(chǔ)設(shè)施、體育活動和生活服務(wù)設(shè)施的安全隱患。定期檢查、維護(hù)、維修了學(xué)校的門窗桌凳椅、防護(hù)設(shè)施、運動器具、化學(xué)藥品等設(shè)施、設(shè)備，特別是校內(nèi)各種活動場所及設(shè)施，做到了定期檢查、不定時抽查，及時消除了安全隱患。
5、全面排查了學(xué)生宿舍、師生宿舍、實驗室、教室、食堂、鍋爐房等場所的火災(zāi)隱患，對電路老化等火災(zāi)隱患加大了排查力度，對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患采取了有力的措施進(jìn)行整改。按消防單位規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備了消防設(shè)施，保持了校園內(nèi)的消防通道暢通，并有專人負(fù)責(zé)管理。用電設(shè)備和電路及時進(jìn)行了檢查，及時更新和改造了危舊老化線路，對年久失修、違章安裝、超負(fù)荷使用的電線、消防器材、體育器材等基礎(chǔ)設(shè)施，立即進(jìn)行了維修、更換，確保了這些基礎(chǔ)設(shè)施正常、安全工作。有專人負(fù)責(zé)保管有毒物品、放射性物品、易燃易爆物品等化學(xué)藥品，并嚴(yán)格按有關(guān)要求和操作程序使用這些物品。
6、全面排查了學(xué)校運動場所、設(shè)施，學(xué)校內(nèi)的體育器材和其它基礎(chǔ)設(shè)施、凡樓內(nèi)的樓梯、護(hù)欄、電閘等有可能危及學(xué)生人身安全的設(shè)施及部位，都懸掛或張貼帶有文字?jǐn)⑹龅男涯康木九疲⒍ㄆ谶M(jìn)行了檢查。防止學(xué)生受到意外傷害。
7、全面排查了食堂餐廳和超市管理工作，與衛(wèi)生部門密切合作，從食品的采購、運輸、存儲、留驗，到學(xué)校食堂是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等每個環(huán)節(jié)實行完整的過程監(jiān)控和檢查。學(xué)校食堂采購食品原料時，堅持采購索證登記制度，沒有購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽及其產(chǎn)品。保持了食堂環(huán)境和食品加工操作的衛(wèi)生清潔，嚴(yán)格防范了投毒和出售過期變質(zhì)的食品，加強了學(xué)校生活飲用水的管理。學(xué)校經(jīng)常檢查全校的衛(wèi)生狀況，嚴(yán)防各種食源性疾病的發(fā)生。加強對食堂從業(yè)人員資格審查和體檢工作，進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，非食堂工作人員一律不準(zhǔn)進(jìn)入食堂工作區(qū)。確保學(xué)生學(xué)習(xí)和生活場所的通風(fēng)與清潔衛(wèi)生，消除傳染病發(fā)生和流行的條件。
8、全面排查了校值日和值班巡邏工作，不斷完善各項校內(nèi)安全防范制度，由領(lǐng)導(dǎo)帶班巡邏，全天24小時晝夜值班，確保電話和信息暢通，及時應(yīng)對處理各種突發(fā)緊急情況，確保安全工作不留死角，不存隱患。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入校園，對出入校園的外來人員進(jìn)行了嚴(yán)格的登記和證件查驗制度。學(xué)校重點、要害部位配置安裝了攝像頭等監(jiān)控設(shè)備，實施了全天24小時監(jiān)控管理。
六、存在的主要問題和下步的打算
1、社會育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還存在，如：網(wǎng)吧、娛樂廳、非法出版的圖書、音像對學(xué)生的影響還非常大，學(xué)校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患，校外小買部向?qū)W生兜售香煙等。
2、我校的用于學(xué)生住宿的老教樓經(jīng)鑒定是“D”級危樓，是一個巨大的安全隱患，下學(xué)期將把住宿學(xué)生搬出，想方設(shè)法解決學(xué)生的住宿問題。
總之，我校將今后工作中將長期重視安全管理工作，把學(xué)校的安全工作放在一切工作的首位，并加大工作力度，加強疫情防控力度，加強對學(xué)生的自我保護(hù)意識和安全防范能力的培養(yǎng)，為全校師生營造一個安全、和諧、舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。
第5篇：校園全封閉管理范文
根據(jù)組織上的安排，本人自學(xué)區(qū)中心校成立之時起主持中心校工作，現(xiàn)對一年多來的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，并公開述職，敬請批評指正。
一、提煉學(xué)校精神是我面臨的最為緊迫的工作
學(xué)區(qū)所處環(huán)境偏僻，小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校布點多，規(guī)模小，尤其是中心小學(xué)硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，學(xué)區(qū)內(nèi)缺少特色學(xué)校，龍頭學(xué)校；教育教學(xué)工作亮點少，文明創(chuàng)建水平低；教師的工作環(huán)境相對較差，薄弱學(xué)科缺少專業(yè)教師；由于各小學(xué)在辦學(xué)規(guī)模、條件、師資水平等多方面存在差距，老師們的教育觀念也存在著差異，在適應(yīng)義務(wù)教育管理體制改革的過程中，迫切需要在思想觀念層面上進(jìn)行整合，統(tǒng)一辦學(xué)理念，明晰發(fā)展思路，提煉學(xué)校精神是我主持工作后最為緊迫的工作。
針對存在的主要問題與諸多困難，中心校行政班子、黨支部成員，認(rèn)真研究，理清發(fā)展思路與目標(biāo)，落實以中心帶全面，綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的管理方式，確立了“踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，辦家長向往的學(xué)校，育可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；圍繞學(xué)校管理規(guī)范化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教師發(fā)展專業(yè)化，學(xué)生成長個性化的發(fā)展目標(biāo)，努力創(chuàng)建人文校園，書香校園，平安校園，快樂校園，為學(xué)生的美好未來奠基，對學(xué)生的幸福人生負(fù)責(zé)，倡導(dǎo)“艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)”的校風(fēng)；“精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)；“志存高遠(yuǎn)，勤奮好學(xué)”的學(xué)風(fēng)；培育品學(xué)皆優(yōu)，身心俱健，可持續(xù)發(fā)展的時代新人。
學(xué)校精神的提煉、豐富，有利于統(tǒng)一思想，端正方向，凝聚力量，規(guī)范行為，一致步調(diào)，為學(xué)校的穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題
小學(xué)是孩子接受教育的啟蒙階段，蒙以養(yǎng)正關(guān)系到孩子終身發(fā)展與一生幸福。為此，我校堅持教學(xué)工作的中心地位不動搖，追求自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)，高效課堂，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，強化全員質(zhì)量意識，提出了教學(xué)工作“12345，大家起步走”的總要求。
“1”指不放棄一個學(xué)生。平等對待每個學(xué)生，不把學(xué)生貼上好、差的標(biāo)簽，相信只有差異，沒有差生。
“2”指轉(zhuǎn)變教學(xué)工作方式。堅持在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)；堅持學(xué)生與教師的共同發(fā)展。
“3”指教學(xué)任務(wù)做到三清——堂堂清，天天清，周周清。讓學(xué)生當(dāng)堂消化，不吃“夾生飯”。
“4”指課堂結(jié)構(gòu)四部曲——講，練，評，收。教師講一講，學(xué)生練一練，師生共同評一評，收齊學(xué)生的課堂作業(yè)。
“5”指認(rèn)真抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真設(shè)計批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真檢測。
為了落實教學(xué)工作總要求，使之成為全體教師的自覺行為與主動追求，中心校以貫徹落實縣教育局【2010】94號文件為抓手，建立了教學(xué)質(zhì)量月查制度、教學(xué)質(zhì)量綜合評價制度、教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制度、學(xué)困生輔導(dǎo)制度等八項教學(xué)教研制度，加強教學(xué)過程的督查，保證教學(xué)總要求、總目標(biāo)的實現(xiàn)。
在開展教學(xué)常規(guī)檢查中，我?guī)ьI(lǐng)班子成員堅持聽課評課，與授課教師面對面的交流，共同探討有效教學(xué)的方法與途徑。為了及時了解掌握教學(xué)情況，中心校統(tǒng)一組織期中期末考試，采取教師對調(diào)監(jiān)考，集中閱卷，統(tǒng)一評比，并將評比結(jié)果與教師績效工資掛鉤。
2009年，我校獲得縣教學(xué)質(zhì)量綜合評價三等獎。今年畢業(yè)班考試成績較去年有明顯提升。
三、保障學(xué)生安全是我的第一要務(wù)
今年3月份之后，外地少數(shù)學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重的不法侵害學(xué)生案件，根據(jù)上級要求，我校全體教職工立即行動起來，保護(hù)學(xué)生安全，預(yù)防不法侵害，優(yōu)化育人環(huán)境。我把保障學(xué)生安全作為自己的第一要務(wù)，重點開展以下幾點工作。
一是加強學(xué)校門衛(wèi)工作。學(xué)區(qū)內(nèi)各小學(xué)都確定專、兼職門衛(wèi)，明確門衛(wèi)職責(zé)，建立門衛(wèi)登記簿，所有外來進(jìn)入學(xué)校的人員、車輛等必須出示有效證件、在門衛(wèi)登記簿上簽名后才能進(jìn)入。教學(xué)時間，學(xué)校實行全封閉管理。學(xué)校擠出經(jīng)費，新建兩個門崗。計劃村小再建兩個。
二是加強值班巡查。學(xué)校每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)、1-2名教師值班，值班人員提前40分鐘或1小時到校，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時在校門前巡查，組織學(xué)生疏散。中午放學(xué)后，留守學(xué)校值班。我自己也參與校本部、幼兒園值班。
三是成立校園安全應(yīng)急小分隊。全學(xué)區(qū)共有7支小分隊，25名隊員，主要負(fù)責(zé)突發(fā)校園安全事件的應(yīng)急處置，預(yù)防與制止不法侵害、干擾學(xué)校教育教學(xué)秩序等事件。小分隊統(tǒng)一配有警棍、手套等器械。
四是加強校園安全隱患的排查。建立了《學(xué)校安全工作日志》，做到天天查，月月報。檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時處置。并以“校安工程”實施為契機，擴建眾興小學(xué)。
五是加強校園攤點治理。嚴(yán)禁流動攤點進(jìn)入學(xué)校，封閉了3處沿街門面經(jīng)營戶直通學(xué)校院內(nèi)的后門。
六是加強學(xué)生安全教育與管理。把學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃中，做到有教師、有課時、有教案。落實教育局提出的安全教育“一月一主題”活動，并及時上報活動情況。加強學(xué)校的晨檢、午檢，對未到校、早離校的學(xué)生及時與家長聯(lián)系，并作登記、統(tǒng)計，填入《班級日志》、《晨、午檢匯總表》等。還經(jīng)常利用國旗下講話、班會、宣傳欄等宣傳安全知識。
七是落實崗位責(zé)任。與各小學(xué)校長簽訂《學(xué)校安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，各小學(xué)校長與班主任也簽訂了《班級安全管理目標(biāo)責(zé)任書》，把安全責(zé)任分解到各個崗位，層層落實，個個負(fù)責(zé)，人人盡力。一年多來，我校沒有發(fā)生一起學(xué)生意外傷害案。
四、帶好隊伍是學(xué)校工作的制勝法寶
教師是辦好學(xué)校的核心力量。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教學(xué)，沒有教師的積極性與創(chuàng)造性，也就沒有學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，沒有學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。我始終把依靠全體教師興教辦學(xué)作為學(xué)校工作的制勝法寶，增強隊伍的向心力與戰(zhàn)斗力。
中心校成立后出臺的每項制度，都經(jīng)過教師集體討論決定。在事關(guān)教師切身利益的績效工資分配、職務(wù)聘任等方面，必經(jīng)教師集體表決通過。盡管在討論過程中有著激烈的爭論，但最終都能從公平公正中求得統(tǒng)一。有了群眾基礎(chǔ)，被廣泛認(rèn)同的制度，才能在學(xué)校管理中發(fā)揮作用。在財務(wù)收支方面，也即時公示，接受教師監(jiān)督。我覺得，只有教師的民得到充分尊重，有了管理學(xué)校的知情權(quán)、參與權(quán)與決策權(quán)，整個隊伍的主人翁意識才會增強，老師才會積極主動地工作，而不是被動地接受任務(wù)。一年多來，我校在事關(guān)教師利益、公用經(jīng)費管理、班子成員廉政等方面沒有一起投訴。
知人善任，我未必能做到，但讓每個教師都有施展才華的舞臺的確是我心中的渴望。2009年暑期，從配強班主任隊伍，推進(jìn)教師專職化，整體提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，經(jīng)中心校多次討論研究，調(diào)整了10名教師的工作崗位，校本部的班主任通過競爭上崗，安排少數(shù)專業(yè)教師走教，調(diào)配、充實了三所村小的班子。通過一年來的工作實踐看，成效是顯著的，不僅充實了村小師資，加強村小班子，更重要的是激發(fā)了絕大多數(shù)教師工作的熱情，改變了工作作風(fēng)，給老師們搭建了展示才華的舞臺。
我始終把打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的育人團(tuán)隊作為帶好隊伍的重要抓手。借助課題帶動、專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在開展“有效研修”課題中，我校教師摸索出“四相式”磨課的研修方式，在“相約課前——集體備課、相聚課堂——授課聽課、相會在“問題樹”下——議課評課、相約上課——二度授課”的流程中，研究解決教學(xué)實際問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，獲取專業(yè)經(jīng)驗。我校還通過教學(xué)開放周、學(xué)習(xí)匯報課、集體備課、集體學(xué)習(xí)、外出考察、校本培訓(xùn)等多種形式，使教師的學(xué)習(xí)、研究常態(tài)化。
始終不放松師德建設(shè)。扎實開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、“三風(fēng)”整頓以及“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”活動；建立了師德考核機制，并與績效工資掛鉤。一年多來，我校教師無一例違紀(jì)違法。
從嚴(yán)要求班子。我經(jīng)常與班子成員交流，希望大家都能“三高”、“三平”、“三愛”：“三高”是待遇榮譽上的高姿態(tài)——不與教師爭名爭利，質(zhì)量上的高標(biāo)準(zhǔn)——工作要做就做得最好，不敷衍；作風(fēng)上的高效率——能獨當(dāng)一面開展工作，敢于負(fù)責(zé)。“三平”是平凡之中有追求，平靜之中有熱情，平常之中有責(zé)任；“三愛”是愛校之志，愛教之情，愛生之心。班子成員每個人心中都有這“三個三”，這個班子老師就信服，就有感召力。中心校成立一年多來，我校班子全體成員能做到以身作則，平時加班加點已成為常態(tài)。
五、讓每個學(xué)生快樂、健康成長是我的最高追求
我常常想，如何讓走進(jìn)我們校園的每個孩子都能獲得終身受益的啟蒙教育，在他們幼小的心靈播下幸福快樂的種子，真正把素質(zhì)教育、新課改理念落實到學(xué)校工作中，這是學(xué)校的使命，也是我的最高追求。主要做了以下方面的工作。
在開齊開足課程的前提下，開展大課間活動，大課間活動主要是“兩操一舞一戲”——廣播操、眼保操、校園集體舞、五禽戲。我們本部二年級的學(xué)生也能完整地演練一套“五禽戲”。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)校開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、象棋、閱讀、乒乓球等興趣小組，學(xué)生自由選擇參加小組活動，每個小組都有特長老師進(jìn)行指導(dǎo)。
開設(shè)校本課程——誦讀蒙學(xué)經(jīng)典（三字經(jīng)、弟子規(guī)等）。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，從中汲取心靈成長的養(yǎng)分。
關(guān)愛留守兒童、特困兒童與學(xué)困兒童。創(chuàng)建了留守兒童之家，聯(lián)系愛心企業(yè)捐資助學(xué)（70人獲得長效資助），建立了學(xué)困生輔導(dǎo)機制。
第6篇：校園全封閉管理范文
一、校園硬件設(shè)施不完備
隨著全社會對教育的關(guān)注度的不斷提升，中央和地方先后投入了大量的資金，用于改善學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化教育環(huán)境。但農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施依然薄弱，服務(wù)配套設(shè)施依然匱乏，學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作和生活環(huán)境依然未能得到根本改善。
筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村全日制寄宿中學(xué)，共有師生600余人。學(xué)校實行全封閉管理，師生每周日晚上到校，周五晚上離校。學(xué)校的硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后，只能夠保障最基本的教學(xué)和生活需要。教師無生活用房，只能住在學(xué)生宿舍的一樓，三四名教師擠在一間狹小的宿舍里，生活非常不便。學(xué)生十個人一間寢室，夏天沒有電扇，學(xué)生們在忍受酷暑的同時還要忍受蚊蟲的叮咬。秋季陰雨連綿，寢室內(nèi)逢雨必漏，學(xué)生的被子都被淋濕了，學(xué)生們苦不堪言，家長們怨聲載道。冬天，學(xué)校只有一個小型鍋爐，熱水供應(yīng)嚴(yán)重不足，只在吃飯的時候供應(yīng)半個小時的熱水。惡劣的環(huán)境造成部分優(yōu)質(zhì)生源流向條件較好的縣城學(xué)校。缺乏優(yōu)質(zhì)生源，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，成了學(xué)校發(fā)展的短板。特別是近幾年農(nóng)村生活水平有了顯著提高，而農(nóng)村家庭也大都是一個孩子，這些孩子是家庭的中心，家長眼中的太陽，家里一切的優(yōu)越物質(zhì)條件都向孩子傾斜。家里的優(yōu)越條件和學(xué)校的惡劣生存狀況，給孩子的心理帶來很大的落差。部分學(xué)生因為吃不了苦、受不了罪而告別了校園，或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，早早地結(jié)束了自己的農(nóng)村中學(xué)生活。
二、農(nóng)村中學(xué)師資水平良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣
農(nóng)村中學(xué)的教師工作量大、責(zé)任重、待遇差，很難留住優(yōu)秀的教師。這和農(nóng)村學(xué)校教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃分不開。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)還有相當(dāng)一部分教師是20世紀(jì)六七十年代的高中畢業(yè)生，是民師轉(zhuǎn)正的那一批，沒有經(jīng)過正規(guī)師范院校系統(tǒng)的教育專業(yè)培訓(xùn)，加上平時不注意學(xué)習(xí)，不懂教育教學(xué)規(guī)律，完全是憑自己的經(jīng)驗教書。這部分教師往往是多年從事一門學(xué)科的教學(xué)，平時很少去研究課程改革的相關(guān)知識，不去研究教育現(xiàn)象，不去探究教育規(guī)律和青少年身心成長規(guī)律，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，造成厭學(xué)、輟學(xué)。
筆者也經(jīng)常和學(xué)困生進(jìn)行溝通和交流，明顯地感覺到這部分學(xué)生的智力水平并不差，有的甚至比優(yōu)秀生還好，他們差就差在行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)上。我們的教師沒有擺脫傳統(tǒng)的教育思維，沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，一味地強調(diào)“填鴨”和壓制，這些都加重了有些學(xué)生的叛逆心理，促使他們在課上和課下與老師對著干，一步一步滑落到學(xué)困生的行列。我們必須看到：隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)在的教育對教師的要求越來越高，要想切實改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，不精心打造一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，提高農(nóng)村教育質(zhì)量是不切合實際的。
三、家長隊伍整體認(rèn)知水平低，不能正確理解教育現(xiàn)象
大學(xué)擴招，加上近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使部分家長產(chǎn)生了一種非常模糊甚至是錯誤的認(rèn)識：“上了大學(xué)又怎樣，不還是照樣打工嗎？中學(xué)生不如輟學(xué)打工去，還可以早點兒掙錢。”特別是近幾年國家小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐的加快，低層次的用工需求增大，未成年的學(xué)生離開學(xué)校就能找到臨時性的工作，掙到微薄的收入，致使部分目光短淺的家長對學(xué)生受教育的關(guān)注度降低。對義務(wù)教育缺乏監(jiān)管，使學(xué)生在無知和模糊的狀態(tài)下離開學(xué)校，早早地融入了民工潮，放棄了人生成長的黃金時期，造成了個人成長的缺失和人生航向的偏離。
這部分學(xué)生棄學(xué)打工后，掙到一些錢，添置一些手機等流行的行頭，到同學(xué)面前去炫耀，使一些學(xué)習(xí)意志薄弱的中等生也產(chǎn)生了棄學(xué)打工的念頭，從而形成了惡性循環(huán)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育這塊根據(jù)地日漸萎縮，嚴(yán)重影響了我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的步伐和進(jìn)程。
四、其他原因
第7篇：校園全封閉管理范文
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
12月初中心校及教育局來校檢查,得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評。學(xué)校成立了 “學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長張校長為組長，xx任副組長xx、xx、xx以及各班班主任為組員。校長具體抓，學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處具體分工負(fù)責(zé)組織實施。
我們根據(jù)學(xué)校的實際特點，把全校安全管理主要劃分為四大塊，并明確了相應(yīng)的責(zé)任部門：一是交通安全，由校辦公室負(fù)責(zé)；二是電器和各項安全防護(hù)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校總務(wù)處負(fù)責(zé)；三、是教學(xué)過程安全（包括體育運動、學(xué)科實驗室操作等）由校教務(wù)處負(fù)責(zé)；四是教室安全和學(xué)生安全教育，由校政教處和各年級組長負(fù)責(zé)。對每一大塊安全管理工作，又進(jìn)行了縱向的層層分解，如教室安全由政教處負(fù)責(zé)，再由政教處到年級，年級分解到教學(xué)班，各班再分解每個同學(xué)，層層明確責(zé)任，實行目標(biāo)管理。從而使全校安全管理工作形成了橫向到達(dá)、縱向到底的網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)了校園安全的全方位設(shè)防，無縫隙管理。
二、完善制度，強化管理。
1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任、任課教師、后勤教輔人員層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。與家長或?qū)W生監(jiān)護(hù)人簽定安全協(xié)議書。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。建立健全學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防控傳染病、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等等一系列安全工作規(guī)章制度。使各項制度職責(zé)更具體化、更細(xì)致化，同時我們還和教職工層層簽訂了各種責(zé)任書，分工到人，責(zé)任到人，簽訂了安全責(zé)任書，并與學(xué)校考核相掛鉤，強化管理，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落。嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領(lǐng)導(dǎo)審批，制定活動預(yù)案。對涉及學(xué)校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項緊急情況處理預(yù)案，并在全體教職工大會和學(xué)生會上進(jìn)行宣講。
三、廣泛宣傳，加強教育。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學(xué)，合理的處理，避免了不必要的損失。
1、認(rèn)真做好安全教育月（周）工作。學(xué)校安全教育月（周）以“校園安全”為主題，在安全教育月（周）期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。
2、開展豐富多彩的教育活動。對生開展安全預(yù)防教育，增強學(xué)生安全意識，加強學(xué)生安全教育，使學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)、自救、互救的常識和技能，也是我校安全工作的一項重要內(nèi)容。為此，我們除了要求教師在常規(guī)教育教學(xué)中滲透安全知識教育外，還通過各種途徑積極開展了學(xué)生安全教育活動。如我校舉行了消防、防震演習(xí)，通過消防演習(xí)不僅增強了學(xué)生的消防意識，還使學(xué)生從“演習(xí)實戰(zhàn)”中學(xué)會了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。我們還多次在校園舉辦了交通安全宣傳展，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行開學(xué)初、放假前、節(jié)假日安全提醒，學(xué)校利用周校會議和周一升旗、活動課時間，小結(jié)安全工作，強調(diào)安全事項。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強學(xué)生安全教育和心理健康教育，做到防患于未然。根據(jù)全封閉管理要求，政教處協(xié)助值周領(lǐng)導(dǎo)，會同值日教師、學(xué)生會干部、班主任、宿管老師、對學(xué)生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛(wèi)生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學(xué)生在校表現(xiàn)，嚴(yán)格按照《違紀(jì)學(xué)生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進(jìn)行批評教育，對嚴(yán)重違紀(jì)的及時與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幜P。使學(xué)校各項制度得到兌現(xiàn)，教學(xué)和生活秩序井井有條。對學(xué)生管理工作，在學(xué)生中及社會上產(chǎn)生了良好的反響。同時，把安全教育貫穿于學(xué)校各項工作的全過程。入學(xué)教育有安全內(nèi)容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任xx都要對一日情況及時評點,總結(jié)好的,指出隱患,提出糾正措施,達(dá)到明顯效果。學(xué)校還專門開設(shè)了安全教育和心理教育課。由專職教師任教，并開設(shè)了心理咨詢室，隨時解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
四、狠抓落實，變“堵”為“疏”。
安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學(xué)校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，重要治本。”的方針，做足做好“防”文章，在此基礎(chǔ)上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。
第8篇：校園全封閉管理范文
唐建國，石家莊實驗中學(xué)校長。唐校長1979年分配到河北無極師范學(xué)校（實驗中學(xué)前身），至今已默默奉獻(xiàn)了34個年頭，歷任學(xué)生科長、教導(dǎo)主任、副校長、校長，經(jīng)過多種領(lǐng)導(dǎo)角色的歷練，具有很強的崗位適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)才能。在由師范教育向高中教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，他被市教育局任命為實驗中學(xué)校長。當(dāng)有人問他為什么敢接下這個燙手的山芋時，唐校長動情地說：“這，就是我的家。”正是這種以校為家的精神，唐校長帶領(lǐng)他的團(tuán)隊把全部的愛和智慧、心血和汗水播灑在了實驗中學(xué)這片沃土上。
改善環(huán)境，保證服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。
學(xué)校角色的定位首先是服務(wù)，基于這一理念，唐校長提出把提升辦學(xué)條件，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為一項緊迫任務(wù)來抓。他做規(guī)劃，跑資金，做招標(biāo)，查施工，并大力推行后勤社會化。我們今天看到的實驗中學(xué)，占地165畝，教學(xué)、辦公、生活、運動功能分區(qū)合理；樓宇建筑面積60000余平米，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、圖書綜合樓、科技綜合樓、學(xué)生公寓、教師公寓、學(xué)生餐廳和塑膠運動場；建有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教室、全自動錄播教室、學(xué)生數(shù)字探究實驗室和通用技術(shù)實驗室等專業(yè)教室；建有千兆校園網(wǎng)，每間教室均接駁了互聯(lián)網(wǎng)，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備、空調(diào)和書櫥；圖書館藏書25萬余冊，完全向師生開放；學(xué)校生活設(shè)施完善，服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效，浴室、超市、書店、醫(yī)務(wù)室、洗衣房、銀行自助提款機等一應(yīng)俱全；校園環(huán)境優(yōu)美，已完全實現(xiàn)了硬化和綠化，生物園、地理園、南草坪等小型園林連點成片，白楊樹、銀杏樹、法國梧桐成行成列，各類景觀樹木幾十種隨處點綴，四季常青，三季有花，一片盎然生機。
強化流程，落實管理精細(xì)化。
唐校長創(chuàng)新管理機制，形成了校長負(fù)責(zé)與民主管理的治校機制，分工合作與協(xié)作推進(jìn)的實施機制，評價反饋與激勵完善的發(fā)展機制，常規(guī)保證與研究創(chuàng)新的動力機制。學(xué)校以年級作為相對獨立的組織單元，實施年級部項目管理制度，形成了校長主持、年級部主導(dǎo)、班主任負(fù)責(zé)和教學(xué)組參與的管理機制，輔以學(xué)生學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，以縮小管理半徑，提高管理效率，形成了“全員參與建秩序，全程追蹤無盲區(qū)，全方位服務(wù)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，全封閉管理保安全”的“四全”高效管理機制，真正做到了學(xué)生在校期間的管理，時間上無間斷，空間上無盲點，形成了時時有人在，事事有人管的良好局面。在具體管理過程中，唐校長倡導(dǎo)“每一個步驟都精心、每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)”的工作作風(fēng)，實施項目管理，強調(diào)流程第一，強化細(xì)節(jié)意識，從而使學(xué)校精細(xì)化管理的各項管理有章可循，落到實處，把平時看似簡單、容易的事情，用心、精心地做好，從而推動學(xué)校管理工作上臺階、上水平，以最經(jīng)濟(jì)方式獲取最大效益，達(dá)到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化。
唐校長突出以教學(xué)為中心，狠抓教師隊伍建設(shè)，他根據(jù)學(xué)校實際情況，想辦法、挖潛力、修內(nèi)功，多方穿針引線，搭建多個平臺促進(jìn)教師專業(yè)成長。一、建立校本培訓(xùn)制度，通過“自培+外聯(lián)”“實踐+反思”“讀書+論壇”“教學(xué)+科研”等渠道，充分利用校內(nèi)培訓(xùn)資源，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作常態(tài)化。二、實施青藍(lán)工程，使骨干教師與青年教師結(jié)成青藍(lán)對子，簽訂幫扶協(xié)議，對他們幫思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)，促進(jìn)青年教師成長。三、建立與名校名師聯(lián)系，組織教師到正中、辛中、衡中等名校參觀聽課，通過參加名師工作室、做影子教師等活動向名校名師取經(jīng)獲寶，通過與名校組織同課異構(gòu)等多種途徑加強與名校的交流，取長補短。四、學(xué)校創(chuàng)造條件，邀請校外專家到學(xué)校傳經(jīng)送寶，其中教科所的專家團(tuán)就曾多次受邀到學(xué)校聽課評課，在宏觀和微觀上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。五、對上級組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)研討會、觀摩課、高考信息會等活動，均創(chuàng)造條件讓教師參加，從而開闊眼界，增長見識，更新觀念。
拓寬途徑，形成德育多元化。
唐校長強調(diào)，學(xué)校德育必須與時俱進(jìn)，必須和情感結(jié)合起來，不斷充實、完善德育內(nèi)容，不斷開拓、創(chuàng)新德育方式。一、德育教育的生活化。學(xué)校將德育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生活動相結(jié)合，與日常管理相結(jié)合，通過開展豐富多彩的德育活動，促進(jìn)學(xué)生在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。二、德育教育的專題化。學(xué)校根據(jù)《石家莊實驗中學(xué)德育工作實施意見》和學(xué)期特點，并結(jié)合社會熱點，有針對性地開展主題教育月活動，實現(xiàn)了德育教育的內(nèi)容和成果不斷鞏固、深化和豐富。三、德育教育的示范性。學(xué)校非常重視在德育教育的過程中，尤其是在主題教育活動中，通過諸如“感動校園十佳學(xué)生標(biāo)兵”等的評優(yōu)、評模、評先等，發(fā)揮“身邊的榜樣”的示范作用。四、德育教育的美育化。學(xué)校特別重視德育和美育的結(jié)合，做到了讓樓宇說話，讓墻壁說話，讓報欄說話，讓雕塑說話，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦說話，使學(xué)生在潛移默化中自主自能地接受德育熏陶。如今，學(xué)校德育形成了網(wǎng)絡(luò)化、立體化的格局，并與學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)了密切的良性互動態(tài)勢。
關(guān)注差異，實現(xiàn)課堂高效化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，唐校長始終要求：“每個孩子在我們眼里是一個，而在父母眼里是全部。我們必須確保每一個孩子都進(jìn)步，都成才。”為此，學(xué)校采取多種措施，傾力打造高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一、堅持實行平行分班，從而在班級間和班級內(nèi)形成的濃厚的比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。二、打造高效課堂，通過課前的集體備課，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，通過課中的“講練1：1”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給學(xué)生。三、實行分層教學(xué)，強調(diào)教師要樹立總分意識，分層分類指導(dǎo)，努力培優(yōu)扶弱，使各個層次的每一個學(xué)生都能獲得充分發(fā)展，真正做到因材施教。四、加強方法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)動機和人生規(guī)劃、理想信念相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。五、實行獎學(xué)金制度，對優(yōu)秀學(xué)生和成績?nèi)〉幂^大進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)的雙重獎勵。學(xué)校設(shè)立助困基金，每學(xué)年1000～2000元不等，對家庭困難的學(xué)生給與資助，為學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)提供保障。
打造名校，實現(xiàn)效益最大化。
第9篇：校園全封閉管理范文
關(guān)鍵詞：民辦高校；辦學(xué)特色；剖析
中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）20－0232－03
作為教育領(lǐng)域重要的制度創(chuàng)新，自20世紀(jì)80年代以來，我國民辦高校發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國高等教育體系中的重要力量。特別是2003年《 民辦教育促進(jìn)法》的頒布和實施， 更是有力地促進(jìn)了民辦高校的發(fā)展。目前， 民辦高校的在校生人數(shù)已突破百萬。伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展及教育服務(wù)市場的對外開放， 民辦高校的發(fā)展已進(jìn)入由持續(xù)的規(guī)模擴張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，走特色立校之路，依靠自身力量培育優(yōu)勢， 彰顯個性， 積極發(fā)展核心競爭力是目前民辦高等學(xué)校在激勵競爭中尋求發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一、民辦高校辦學(xué)特色的內(nèi)涵
高等學(xué)校辦學(xué)特色在哲學(xué)層面其實是個性與共性、一元與多元的關(guān)系問題，共性包含于個性之中，沒有個性就沒有共性，而個性與特色則是民辦高校具有旺盛生命力和生存發(fā)展支撐力的條件和基礎(chǔ)。因此，民辦高校要發(fā)展辦學(xué)特色，就是要在尊重大學(xué)共性的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)個性，積極提倡和鼓勵多元，發(fā)揮優(yōu)勢， 創(chuàng)造品牌，辦出特色，彰顯個性，最終達(dá)到共性與個性、一元與多元的和諧統(tǒng)一，做到“人無我有， 人有我優(yōu)， 人優(yōu)我精”的獨特風(fēng)格。
民辦高等學(xué)校的辦學(xué)特色從屬性上說主要是指獨特性、優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性四個方面。獨特性，即本校特有的特色。任何事物的特色，首先是獨自特有的，無論是與同類型事物或不同類型事物相比，不僅與眾不同，更表現(xiàn)出其他事物所不具備的長處與優(yōu)勢，體現(xiàn)“人無我有”。優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)于其他學(xué)校，在同行中不僅出類，而且拔萃，體現(xiàn)“人有我優(yōu)”。穩(wěn)定性，即辦學(xué)特色是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐過程中逐步積淀形成的，經(jīng)得起歷史和實踐的考驗，并被社會所廣泛認(rèn)可。發(fā)展性，即辦學(xué)特色隨著社會的發(fā)展和外界環(huán)境的改變而不斷豐富和發(fā)展，表現(xiàn)出一種強勢地位，具有十分廣闊的發(fā)展前景和強盛的生命力。
辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在不同方面，有不同的外在表現(xiàn)。既可以體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念上，包括大學(xué)的治學(xué)方略、辦學(xué)思想等，它們是大學(xué)的靈魂所在、特色之本，也可以體現(xiàn)在學(xué)校的管理體制、運行機制、學(xué)科布局、課程體系、人才培養(yǎng)模式等方面。辦學(xué)特色的外在表現(xiàn)既可以是顯性的，也可以是隱性的。如學(xué)科專業(yè)特色、校園建設(shè)特色、師資隊伍特色等是學(xué)校的顯性特色，是辦學(xué)特色的直接外部表現(xiàn)，而學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、大學(xué)精神等則是學(xué)校的隱性特色，顯性特色和隱性特色協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
二、我國民辦高校辦學(xué)特色模式
辦學(xué)特色的形成是一個創(chuàng)新、實踐、積淀、提煉和發(fā)展的過程。對于任何一所民辦高校來說，要在發(fā)展過程中形成自己的特色，關(guān)鍵是找準(zhǔn)切入點。縱觀我國現(xiàn)有的民辦高校，在形成各自的辦學(xué)特色過程中，主要側(cè)重于以下幾方面的建設(shè)。
1.學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想。辦學(xué)理念是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，一所高等學(xué)校的辦學(xué)理念一旦形成，就將滲透到學(xué)校的各項工作中，同其他各種因素一起決定著學(xué)校的前途和命運。校長的辦學(xué)理念是形成大學(xué)特色的源泉。普通民辦高校的校長具有任期長、威信高、教育實踐和社會實踐豐富的特點，多兼創(chuàng)辦人與領(lǐng)導(dǎo)者于一身。他們多屬魅力型人物，在復(fù)雜和不確定的市場與社會環(huán)境中，靠他們超凡的膽識、智慧和勇氣，形成了他們的領(lǐng)導(dǎo)地位，他們的信念和創(chuàng)業(yè)故事逐漸形成了組織的“傳奇”，在高校組織上深深打上了個人的烙印。例如，西安外事學(xué)院院長黃藤在全國教育理論界率先提出“校無大小、教無高下、學(xué)無長幼、育無國界”的現(xiàn)代高等教育發(fā)展理念；黃河科技學(xué)院院長胡大白以“為國分憂、為民解愁、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才”為辦學(xué)宗旨；西安翻譯學(xué)院院長丁祖詒提出的“民辦教育是第二希望工程”、西安歐亞學(xué)院院長胡建波提出的“辦學(xué)以人為本”、浙江樹人學(xué)院的舉辦者提出的“公益性、低收費、高質(zhì)量”、北京吉利大學(xué)羅曉明提出的“大師、大樓、大思想”的辦學(xué)理念，都明確地體現(xiàn)出我國民辦教育家的戰(zhàn)略眼光。他們把各種先進(jìn)教育思想和自己對教育的追求與本校實際相結(jié)合，形成了自己獨特的辦學(xué)思想和發(fā)展模式。
2.學(xué)校的學(xué)科設(shè)置。學(xué)科有特色是大學(xué)辦出特色的一個重要基礎(chǔ)。民辦高校要注意在學(xué)科發(fā)展上做到有所為、有所不為，重點發(fā)展本校的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，以點帶面。由于民辦高校辦學(xué)機制靈活，學(xué)校的發(fā)展與市場的需要息息相關(guān)，一些發(fā)展較好的民辦高校在學(xué)科設(shè)置中，根據(jù)學(xué)校自身實際情況，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會需要，以市場為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，既重點支持特色優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，又主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，在遵循專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展規(guī)律的前提下，適時調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局， 重點建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，重點扶持有市場、有潛力、有前景的新學(xué)科專業(yè)，已初步構(gòu)建起了以省市級、校級重點學(xué)科與專業(yè)為主的較為科學(xué)、合理的學(xué)科專業(yè)體系。如西安外事學(xué)院新聞專業(yè)等3個專業(yè)為陜西省重點專業(yè)；湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等3個專業(yè)為省重點專業(yè)，高爾夫技術(shù)訓(xùn)練學(xué)等3門課程為省級精品課程；泉州信息學(xué)院在泉州市政府提出在未來若干年內(nèi)要建成數(shù)字化泉州后，及時設(shè)置信息與計算機科學(xué)方面的新專業(yè)，并把它作為學(xué)院的品牌專業(yè)。這些舉措都充分體現(xiàn)了民辦高校在有效利用發(fā)展機遇，形成獨特競爭優(yōu)勢方面的成功探索。
3.學(xué)校的人才培養(yǎng)模式及課程體系。民辦高校與人才市場高度契合的定位，決定了其采用與我國傳統(tǒng)公辦高校不同的人才培養(yǎng)模式，人才市場需求的多規(guī)格、多類型、多層次性，要求學(xué)生既要有初步系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要有較強的實際動手能力，還要有應(yīng)對社會需要不斷變化的創(chuàng)新素質(zhì)。而學(xué)校的特色學(xué)科最終要通過人才培養(yǎng)模式和課程體系將學(xué)校的特色“移植”到學(xué)生身上，因此，“合格加特長”的應(yīng)用型和技術(shù)型畢業(yè)生是民辦高校特色的直接表現(xiàn)。在這種需求下，各民辦高校都把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力作為培養(yǎng)模式的基本要求，如西安翻譯學(xué)院創(chuàng)造了“專業(yè)+ 外語+ 現(xiàn)代化技能”等復(fù)合型涉外人才培養(yǎng)模式和準(zhǔn)軍事化全封閉管理模式；黃河科技學(xué)院則提出了注重以黨建為核心的德育教育，以厚德博學(xué)、學(xué)以致用為原則，教育學(xué)生會做人、會做事、會創(chuàng)業(yè)的“本科學(xué)歷+ 專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。他們充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣、愛好、特長，讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會要求的專業(yè)技能，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，使不同的學(xué)生，通過不同途徑成長為不同類型，不同規(guī)格的能夠滿足社會需求、適應(yīng)社會挑戰(zhàn)的應(yīng)用型人才。
4.校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境是一所大學(xué)獨特的育人氛圍和環(huán)境，是文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。校園環(huán)境既包括無形的校園文化環(huán)境，如優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、恰當(dāng)?shù)闹贫仍O(shè)計等；也包括有形的校園物質(zhì)環(huán)境，如富有文化內(nèi)涵的校園建筑和景觀。學(xué)校的特色正是通過校園環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的成長，起著“蓬生麻中，不扶自直”的作用。目前，一大批民辦高校不同程度地完成了現(xiàn)代化辦學(xué)條件的建設(shè)，其中一些名牌民辦高校憑借優(yōu)美的校園、優(yōu)雅的風(fēng)景和優(yōu)良的設(shè)施成為所在省市靚麗的“教育名片”。以北京市為例，民辦高校校園占地面積4 875畝，校舍建筑面積1 643 201平方米；固定資產(chǎn)總值148 764萬元，其中教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)27 344萬元。另外，圖書資料、現(xiàn)代化教學(xué)儀器、實驗設(shè)備、學(xué)生技能實習(xí)場所等的建設(shè)也是校園環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容。在這些硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，開展豐富的文化生活和組織各種學(xué)術(shù)交流活動是校園環(huán)境軟件建設(shè)的主要內(nèi)容，也是目前民辦高校建設(shè)的努力方向所在。
三、我國民辦高校辦學(xué)特色建設(shè)亟待解決的問題
學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一個長期的過程，還需要長期維護(hù)與創(chuàng)新，其內(nèi)涵需要隨著時展不斷更新和升華。我國民辦高校經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，已涌現(xiàn)出一些特色突出的優(yōu)秀者，但在辦學(xué)時間短，人才、資金等實力有限，經(jīng)驗不足等方面的制約下，在與公辦高校的競爭中，還存在很多不足之處亟待解決和提高，突出表現(xiàn)為以下幾點。
1.教師隊伍有待加強。民辦學(xué)校普遍存在返聘的退休教師多，剛畢業(yè)的青年教師多的情況，中年骨干教師少，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師變動頻繁的現(xiàn)象。教師水平的高低直接影響學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)水平。民辦高校應(yīng)從自身的實際出發(fā)，在明確學(xué)校辦學(xué)思路，合理調(diào)整學(xué)科專業(yè)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有重點、有傾向性地積極引進(jìn)急需人才，實行專兼職相結(jié)合；加大人力資源的教育培訓(xùn)投入，強化本校現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)提高；建立人力資源的約束、服務(wù)與調(diào)控使用機制，完善以人為本的管理制度；切實提高專職教師的待遇；形成公平、公正、公開的人才評價競爭機制，形成核心骨干力量，在創(chuàng)建和諧校園的良好氛圍中構(gòu)建具有自身特色的穩(wěn)定的教師隊伍，為辦學(xué)特色的建設(shè)創(chuàng)造條件。
2.合理利用資金和資源，發(fā)展特色教育。從辦學(xué)資金來源上看，民辦高校缺乏來自國家的資金支持。辦學(xué)資金多來自于學(xué)生學(xué)費和社會力量，這就決定了其來源的匱乏性與不穩(wěn)定性；從發(fā)展歷史來看，民辦高校發(fā)展時間短，文化和知識積淀少；從教育格局上來看，民辦高校還是我國高等教育體系中的弱勢群體，在本身辦學(xué)資源有限的前提下，又面臨著公立高校規(guī)模擴展，使其陷入規(guī)模擴展和辦學(xué)資源緊張的矛盾，教育質(zhì)量和人力質(zhì)量難以保證，大學(xué)生職業(yè)意識普遍薄弱，就業(yè)期望與現(xiàn)實不符。在這種形勢下，各民辦高校一定要避免大而全的建設(shè)，摒棄盲目攀比的心態(tài)，找好自己的學(xué)科定位，從自身現(xiàn)有條件出發(fā)，立足學(xué)校實際狀況，著力打造幾個特色學(xué)科，集中精力與智慧，確立比較優(yōu)勢，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本，服務(wù)于地方或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，在激烈的市場競爭中以特色優(yōu)勢取勝。
3.積極開展應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。總體上看，科學(xué)研究是目前我國民辦高校發(fā)展建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。科學(xué)研究一方面可以帶動學(xué)校辦學(xué)水平的提高，另一方面可以為教師的專業(yè)成長提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。民辦高校應(yīng)加強科研意識，把科研當(dāng)做營造學(xué)校成長與發(fā)展氛圍、提高人文環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，通過科技開發(fā)直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，形成地方特色和優(yōu)勢。
結(jié)語
中國民辦高等教育的崛起，是我國改革開放以來教育改革與創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我國高等教育事業(yè)開始進(jìn)入多元化發(fā)展的新階段。在機遇與挑戰(zhàn)共存時期，各民辦高校要勇于改革和實踐，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，走出一條有特色的可持續(xù)發(fā)展道路。
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