體育田徑培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：體育田徑培訓(xùn)范文
田徑運(yùn)動是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是中職體育教學(xué)的重要組成部分，更是公共體育核心課程，對于增強(qiáng)中職生體育素質(zhì)、提高學(xué)生的意志力、培養(yǎng)中職生的積極人生態(tài)度、推進(jìn)中職體育教學(xué)發(fā)展，起著關(guān)鍵的作用。隨著時代的進(jìn)步，必須要對中職體育田徑教學(xué)做出新的改革，要探討出中職體育田徑教學(xué)的有效策略，全面推進(jìn)中職田徑教學(xué)的開展。
一、推行“快樂”田徑，激發(fā)學(xué)生興趣
有別于其他體育課程，田徑運(yùn)動顯得有些枯燥、機(jī)械、缺乏趣味性，對學(xué)生缺少吸引力。田徑運(yùn)動項(xiàng)目是一種周期性的運(yùn)動項(xiàng)目，需要反復(fù)練習(xí)。練習(xí)田徑項(xiàng)目，體力消耗大、容易疲勞，甚至一些長跑類的田徑項(xiàng)目，還會引起惡心、嘔吐、眩暈等不良的身體反應(yīng)，存在危險(xiǎn)性。因此，教師不輕易去排田徑課，不將其作為最佳的鍛煉身體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生也很排斥經(jīng)常練習(xí)田徑項(xiàng)目。田徑活動大部分是在室外進(jìn)行，易受環(huán)境條件限制，學(xué)生更喜歡在運(yùn)動館內(nèi)進(jìn)行趣味性的體育運(yùn)動，如花樣籃球、排球、網(wǎng)球等。因?yàn)閭鹘y(tǒng)田徑的運(yùn)動特點(diǎn)，加之當(dāng)前興起的各種新型體育運(yùn)動項(xiàng)目競爭，田徑運(yùn)動已經(jīng)吸引不了中職生的興趣，成為被冷落的體育項(xiàng)目。
興趣是最好的老師。為了改這種受冷遇、坐冷板凳的現(xiàn)狀，中職體育田徑教學(xué)就需要改變策略，引入“快樂田徑”的教學(xué)思想，讓傳統(tǒng)呆板的田徑運(yùn)動變得生動有趣起來。一方面，要改革現(xiàn)有的教材體系，注重田徑的實(shí)用性和趣味性。另一方面，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要開動腦筋，將傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目改頭換面，變革成具備競爭性、趣味性、互動性、團(tuán)隊(duì)性等多樣性的體育活動，從而調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓呆板枯燥的田徑運(yùn)動變得時尚有趣起來。
如，在跑步教學(xué)中，老師可以設(shè)定很多豐富多彩的跑步訓(xùn)練方法；可以讓學(xué)生排出不同的隊(duì)形，邊跑邊做出各種優(yōu)美的圖案；還可以在跑道上設(shè)置各種障礙物，并組隊(duì)進(jìn)行接力賽；還可以組織火炬?zhèn)鬟f接力賽，模擬奧運(yùn)會火炬點(diǎn)燃場景。這些豐富多彩、趣味盎然的田徑活動，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們改變對田徑運(yùn)動的印象，從而積極投入到體育訓(xùn)練中，讓體育課堂變得有效起來。
二、力促“重要”田徑，扭轉(zhuǎn)師生觀念
在當(dāng)前的中職教育體系中，體育課不是專業(yè)課程，沒有受到足夠的重視。而田徑更是體育課程中最為冷落的部分。在教學(xué)安排上，中職的田徑課一般是選修的模式，對學(xué)生的田徑教育培訓(xùn)，處于一種隨意的教學(xué)狀態(tài)。因此，非常有必要在中職廣泛推廣“重要”田徑的概念，扭轉(zhuǎn)師生的田徑觀念，讓田徑運(yùn)動從根本上解決發(fā)展的問題。基于以上現(xiàn)狀，我們必須從以下幾點(diǎn)著手。
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平
除了專業(yè)課，中職的教學(xué)管理者也要加大投資，重視體育課程，重視田徑項(xiàng)目，投入人力物力，對校內(nèi)的體育老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提升體育教師的素養(yǎng)和教學(xué)水平。中職體育教師要提高思想認(rèn)知，認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的意義，及時跟上時展，緊隨體育教育的發(fā)展潮流，重視田徑項(xiàng)目，提高田徑運(yùn)動教學(xué)能力。
2.尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，注重理論聯(lián)系實(shí)際
田徑是一項(xiàng)理論知識深厚、實(shí)踐操作強(qiáng)的體育運(yùn)動。教師在教學(xué)過程中，理應(yīng)將理論和實(shí)際聯(lián)系起來。在課堂上，要傳授理論知識，教給學(xué)生一些動作要領(lǐng)、安全規(guī)則、運(yùn)動技巧等。讓學(xué)生掌握了田徑運(yùn)動技巧，體驗(yàn)到田徑帶來的樂趣和實(shí)惠。穿插在田徑教學(xué)中的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除了對田徑運(yùn)動的錯誤認(rèn)識。理論聯(lián)系實(shí)際的田徑活動，會讓師生互動起來，相互樹立田徑“重要”的意識，讓中職的田徑運(yùn)動活躍生動起來。
3.完善考核機(jī)制，推進(jìn)田徑運(yùn)動教學(xué)發(fā)展
評價(jià)考核機(jī)制應(yīng)該設(shè)置科學(xué)，對應(yīng)指標(biāo)要全面，考核的方法和手段要易于操作，考核的形式不能單一、死板。考核的過程要公開、透明，并系統(tǒng)化、常規(guī)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，變被動學(xué)為主動學(xué)，從根本上也轉(zhuǎn)變對田徑運(yùn)動的看法，從內(nèi)心重視田徑學(xué)習(xí)。
三、渲染“文化”田徑，贏造學(xué)習(xí)氛圍
當(dāng)前中職田徑教學(xué)之所以沒有取得較大突破，主要原因還在于田徑的文化概念宣傳不足，田徑的文化氛圍沒有營造出來。根據(jù)筆者的走訪調(diào)查和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中職的田徑文化活動很少，主要是校園運(yùn)動會和一些校聯(lián)合田徑賽。教師應(yīng)該重視“文化”田徑，利用各種活動、各種方法，在校園內(nèi)營造出田徑運(yùn)動的文化氛圍，讓學(xué)生在良好的文化田徑環(huán)境中，感受到田徑的意義、樂趣和幸福。
如組織學(xué)生觀看國際田徑賽事，也可以利用寶貴的教學(xué)時間，巧妙設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動小競賽，如400米接力賽、跳躍跨欄賽、100米定向跑等等。這些小競賽能夠激發(fā)大家的斗志，培養(yǎng)大家的競賽精神，使學(xué)生們親身感受到田徑運(yùn)動的魅力。可以在校園內(nèi)設(shè)置一些標(biāo)語，宣傳田徑運(yùn)動的好處和意義，更可以添置一些田徑運(yùn)動的設(shè)備，讓學(xué)生置身于這些運(yùn)動器材的環(huán)境中，自然而然地開展一些田徑運(yùn)動。
四、實(shí)施“多彩”田徑，創(chuàng)新教學(xué)方法
受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)條件制約，目前中職體育課堂上采用的田徑教學(xué)方法較為單一和枯燥。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也沒有體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也帶動不了課堂氛圍，起不到良好的教學(xué)實(shí)效。因此，當(dāng)代中職田徑教學(xué)應(yīng)該以生為本，實(shí)施多彩田徑，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)人性化、特色化和現(xiàn)代化的田徑教學(xué)。
教無定法，多種教學(xué)方式要聯(lián)合采用。除了傳統(tǒng)的重復(fù)訓(xùn)練法和講解示范法，教師可以大膽采用一些新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、生活化教學(xué)法、探究式教學(xué)法、游戲競賽教學(xué)法等。
豐富內(nèi)容，擴(kuò)充田徑項(xiàng)目教學(xué)空間。當(dāng)前，很多中職體育老師對田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和嘗試。越來越多的體育老師淡化了田徑運(yùn)動的競技性，注重了學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)。他們對田徑教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和增加，也大膽革新了田徑教學(xué)的模式，并增加了很多趣味性的田徑運(yùn)動項(xiàng)目。通過一系列的措施促進(jìn)，田徑教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，田徑項(xiàng)目的教學(xué)空間更寬闊。
推行“快樂”田徑，力促“重要”田徑，渲染“文化”田徑，實(shí)施“多彩”田徑，讓田徑的快樂洋溢在校園，讓田徑的文化扎根在校園，讓田徑精神傳揚(yáng)在校園，讓田徑的美好留在校園。通過各種措施，采取各種方法，田徑項(xiàng)目一定能在中職體育教學(xué)活動中大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]丘清鋒.中職田徑創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（3）.
第2篇：體育田徑培訓(xùn)范文
摘 要 2008年8月8日舉辦的北京奧運(yùn)會，2010年11月27日舉辦的廣州亞運(yùn)會都取得了巨大的成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例。總結(jié)大型田徑賽事競賽組織工作的經(jīng)驗(yàn)，給以后的大型田徑賽事競賽組織工作帶來啟示，期望大型田徑賽事的競賽組織工作在以后的大型田徑賽事能更好地為田徑運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞 大型田徑賽事 競賽組織 問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國力不斷增強(qiáng)，由我國承辦的大型體育賽事逐漸增多、規(guī)模逐漸擴(kuò)大。田徑作為體育賽事金牌第一大項(xiàng)，歷來受到人們的關(guān)注。國際田聯(lián)（ IAAF） 技術(shù)代表稱本次賽事競賽組織工作“創(chuàng)造了田徑競賽組織工作的世界紀(jì)錄”。在 10 天的北京奧運(yùn)會田徑比賽中，共刷新了五項(xiàng)世界紀(jì)錄，這個數(shù)字大大超過了雅典奧運(yùn)會（ 1 項(xiàng)） ，及悉尼奧運(yùn)會。2008 年北京奧運(yùn)會、2010 年亞運(yùn)會以及 2011 年剛剛結(jié)束的世界大學(xué)生運(yùn)動會田徑項(xiàng)目競賽組織巨大成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例。
一、相關(guān)概念
大型田徑賽事，是指在中國境內(nèi)由中國田徑協(xié)會主辦或參與承辦的符合中國田徑協(xié)會規(guī)定的各種規(guī)模較大的單項(xiàng)或綜合比賽，國際或國內(nèi)的田徑賽事活動，[1]包括在中國境內(nèi)舉辦的由國際田聯(lián)或亞田聯(lián)主辦的田徑賽事。競賽管理，是運(yùn)動競賽的組織管理者為了有效地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動競賽的目標(biāo)而對各級各類運(yùn)動競賽進(jìn)行計(jì)劃、組織與協(xié)調(diào)的活動過程。
二、大型田徑賽事組織工作應(yīng)把握的若干問題
眾所周知，田徑比賽項(xiàng)目多、參賽人數(shù)多，要想完成一場大型田徑賽事需要各個方面的保障，僅一流場館設(shè)施是不能完全辦到的。因此，在遵循往屆慣例基礎(chǔ)上，北京奧組委發(fā)揮體制優(yōu)勢，提出了適合中國國情的場館團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu). 在管理上既堅(jiān)持場館團(tuán)隊(duì)垂直管理體系統(tǒng)一指揮，同時將各項(xiàng)目工作分工至各業(yè)務(wù)口，責(zé)任到人進(jìn)行統(tǒng)籌管理，一元與多元的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性。
（一）正確認(rèn)識大型田徑賽事的特點(diǎn)
田徑運(yùn)動是體育運(yùn)動中最古老的項(xiàng)目之一，他賽程長，項(xiàng)目多，規(guī)模大，管理復(fù)雜。主要包擴(kuò)徑賽、田賽、公路賽跑和競走。現(xiàn)代大型體育賽事規(guī)模日益擴(kuò)大，比賽項(xiàng)目多、日程相對集中，運(yùn)動員、裁判員、媒體記者、觀眾來自不同的地方，對主辦方來說具有很大的挑戰(zhàn)性。比如2008年北京奧運(yùn)會田徑比賽為期10天，共有47個比賽項(xiàng)目。有來自200多個國家（地區(qū)）的兩千多名運(yùn)動員參加比賽，我國在如此大規(guī)模的賽事中取得了舉世矚目的成績，共打破5項(xiàng)世界紀(jì)錄，17項(xiàng)奧運(yùn)會紀(jì)錄，2項(xiàng)世界青年紀(jì)錄，16項(xiàng)洲際紀(jì)錄，86項(xiàng)國家（地區(qū)）紀(jì)錄，平2項(xiàng)國家（地區(qū)）紀(jì)錄，分發(fā)競賽信息12000多條，接受和處理了12起申訴和抗議。
（二）設(shè)立競賽管理團(tuán)隊(duì)
競賽管理團(tuán)隊(duì)是從賽前準(zhǔn)備，賽中工作，及到賽后對整個賽事進(jìn)行總結(jié)。他們是大型田徑賽事順利完成的重要保障。因此，競賽管理工作的效率直接影響到整場比賽的順利進(jìn)行，是競賽組織成功與否的關(guān)鍵。在馬拉松比賽中，團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)馬拉松比賽期間與交通運(yùn)行、屬地管理等部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證賽道暢通等問題。信息技術(shù)中心主要負(fù)責(zé)賽前收集有關(guān)競賽的各種信息，以便及時提供給運(yùn)動隊(duì)員，并在賽時建立與國際田聯(lián)、組委會與運(yùn)動員之間的聯(lián)系。
（三）構(gòu)建高效志愿者團(tuán)隊(duì)
志愿者服務(wù)質(zhì)量是檢驗(yàn)大型體育賽事水平高低的重要因素。田徑比賽分為競走、馬拉松、內(nèi)場比賽三個部分，因此，專業(yè)志愿者需要掌握的服務(wù)知識更多。一般大型賽事的體育志愿者都來自舉辦地城市的各大高校，高素質(zhì)的志愿者隊(duì)伍，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，場館培訓(xùn)，以及競賽崗位培訓(xùn)后才得上崗。
（四）建立優(yōu)秀裁判員隊(duì)伍
在大型田徑賽事這個舞臺上，運(yùn)動員就是主角； 把整個競賽組織過程作為一場演出，裁判員就是最華麗的演員。裁判員上場執(zhí)裁時的一舉一動、一言一行都受到觀眾的關(guān)注，因此，裁判員作為大型田徑賽事競賽活動中的重要成員，從選拔、培訓(xùn)、執(zhí)裁等幾個方面都需要嚴(yán)格把關(guān)。
1.裁判隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從專業(yè)性方面來看，大型賽事裁判員人數(shù)多，且絕大部分都為從事體育行業(yè)的體育專業(yè)工作者，其中包含教練員、競賽管理者及行政管理人員，以及高校及中小學(xué)體育教師，都是長期從事田徑裁判工作的體育工作者。從裁判隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)方面來看，結(jié)構(gòu)合理，新老搭配，其中有從事田徑裁判工作多年、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干力量，也有年輕充滿活力、認(rèn)真學(xué)習(xí)工作的新生力量。從學(xué)歷層次方面來看，裁判隊(duì)伍中高校教師比例較高，絕大部分畢業(yè)于我國高等體育院校，學(xué)歷高、專業(yè)性強(qiáng)。
2.樹立新的執(zhí)裁理念。第一，處理好與運(yùn)動員的關(guān)系。裁判員與運(yùn)動員要建立平等友好的關(guān)系，這是運(yùn)動員公平競賽、創(chuàng)造良好賽場氛圍的前提條件。第二，處理好與國際技術(shù)官員（ITO）的關(guān)系。ITO是國際田聯(lián)指派來參與競賽工作的人員，對該項(xiàng)目裁判長提供必要的支持，保證比賽進(jìn)程完全符合國際田聯(lián)技術(shù)規(guī)則，技術(shù)規(guī)程和技術(shù)代表作出的有關(guān)規(guī)定，起到了監(jiān)督裁判員執(zhí)裁工作、保證比賽按照競賽規(guī)則進(jìn)行的作用。
三、啟示
這些年來，通過舉辦大型田徑賽事，給我國的體育器材帶來更多走向世界的機(jī)會。中國體育健兒在使用中國自己生產(chǎn)的體育器材取得好成績的同時，這些中國制造的體育器材也贏得了國際田聯(lián)的認(rèn)可和各代表團(tuán)選手的贊揚(yáng)。目前對于中國體育器材公司來說，尋求贊助高水平賽事，努力擴(kuò)大宣傳，讓世界了解自己的產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：體育田徑培訓(xùn)范文
摘 要 長期以來，普通高校田徑教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)為主，學(xué)生運(yùn)動成績是田徑運(yùn)動運(yùn)動唯一表現(xiàn)形式，一定程度影響高校田徑教學(xué)發(fā)展。本文則從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍及課程評價(jià)方面分析促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展對策，望為培養(yǎng)符合時展人才貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞 高校 田徑教學(xué) 影響因素 對策
21世紀(jì)，大學(xué)培養(yǎng)也從知識傳授型向素質(zhì)教育過渡，田徑運(yùn)動項(xiàng)目在提升學(xué)生力量、耐力、速度等基本素質(zhì)的功能方面是任何一門學(xué)科無法替代的。但傳統(tǒng)田徑教學(xué)無論是教學(xué)方式還是項(xiàng)目選擇方面都不利于其自身發(fā)展，因此要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬田徑教學(xué)在社會交往、競爭等方面功能，促進(jìn)田徑運(yùn)動教學(xué)高校發(fā)展。
一、普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀
我國各個高校根據(jù)《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究。然而普通高校田徑運(yùn)動教學(xué)在改革中仍存在一些問題，如田徑教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中仍舊逐步退出了教學(xué)內(nèi)容體系。如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，克服田徑教學(xué)中問題及改革田徑教學(xué)方法稱為當(dāng)前高校田徑運(yùn)動教學(xué)急需解決的問題。雖然部分高校也嘗試進(jìn)行如健康第一、終身體育、快樂體育等理念改革城市并取得積極成果，但教學(xué)和考核仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想為主，阻礙田徑教學(xué)發(fā)展。
二、影響高校田徑教學(xué)發(fā)展因素
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式因素
田徑教學(xué)缺乏對健身方法和保健知識的滲透，過多的傳授基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練。而田徑教學(xué)的真正目的在于加強(qiáng)學(xué)生健身觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。由于受傳統(tǒng)觀念影響，在實(shí)際教學(xué)中過于追求運(yùn)動技術(shù)的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)校也沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和氣候、地域、場館設(shè)施等不同情況確定田徑教學(xué)內(nèi)容，更沒有重視學(xué)生身心和諧發(fā)展的規(guī)律，“說教式”更是大部分高校采用的教學(xué)手段，幾乎沒有投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。
（二）師資隊(duì)伍因素
教師是整個田徑教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，可以說起著舉足輕重的作用。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)教師已重視開展田徑教學(xué)的重要性，然而調(diào)查研究顯示有25.5%的體育教師不愿意上田徑課，認(rèn)為田徑項(xiàng)目授課單調(diào)，完全可以由素質(zhì)練習(xí)取代，學(xué)生對田徑項(xiàng)目也毫無興趣。再加上教師理論知識欠缺，多數(shù)教師不了解科學(xué)的健身方法，無法發(fā)揮田徑教學(xué)在健康教育中的作用，自然會影響田徑教學(xué)發(fā)展。
（三）田徑課程評價(jià)因素
當(dāng)前大部分高校采用形成期評價(jià)和終結(jié)期評價(jià)，很少在高校評價(jià)體系中看到對學(xué)生努力程度及提高幅度的隱性評價(jià)，過于重視學(xué)生成績和運(yùn)動技術(shù)達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生自我提高領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展對策
（一）改革田徑教學(xué)方法
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的橋梁，改革田徑教學(xué)方法是促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展的前提。首先突破傳統(tǒng)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)模式；將田徑教學(xué)方法的趣味性和運(yùn)動競技性相結(jié)合形成健身式教學(xué)模式，為了充分體現(xiàn)田徑課的健身價(jià)值，教材也應(yīng)以健身內(nèi)容為主線，教學(xué)組織方面充分體現(xiàn)多樣性，娛樂性，趣味性，采取變換活動和改變運(yùn)動形式的方法。其次重設(shè)教學(xué)目標(biāo)；打破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，從競技體育的技術(shù)教學(xué)不斷向終身體育過渡，本著強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）打造高效田徑師資隊(duì)伍
在高等體育發(fā)展中關(guān)鍵的一點(diǎn)在于如何建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)良，思想政治過硬即業(yè)務(wù)水平高的體育師資隊(duì)伍。首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍思想道德建設(shè)；高校相關(guān)部門應(yīng)定期組織教師接受思想教育工作培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有做到愛崗敬業(yè)才能真正在教學(xué)中發(fā)揮教書育人的作用。其次提高教師綜合素質(zhì)；體育教師是現(xiàn)學(xué)生終身體育思想理念的傳播者，除了肩負(fù)技術(shù)與技能和理論知識傳授，還要兼顧學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力等教學(xué)任務(wù)，對此則要求教師在提高專業(yè)文化技能的同時積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，加強(qiáng)科學(xué)研究能力，擴(kuò)大知識面，還要在生活中常鍛煉身體，保證在教學(xué)中能以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的體育動作進(jìn)行示范講解。
（三）建立科學(xué)的田徑教學(xué)評價(jià)體系
體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和手段、教師及學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對于田徑教學(xué)來說積極構(gòu)建“教”與”學(xué)”的評價(jià)體系，注重教與學(xué)的綜合評價(jià)。其中教的評價(jià)則要求各高等院校根據(jù)實(shí)際情況制定和本校體育教師相符的評價(jià)方案，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面評價(jià)。促進(jìn)體育教師能全面發(fā)展。在學(xué)的方面評價(jià)則將學(xué)生個體目標(biāo)和進(jìn)步幅度納入評價(jià)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的需求差異性構(gòu)建評價(jià)，一方面能減輕身體素質(zhì)較差學(xué)生壓力，更重要是能提高學(xué)生對田徑課興趣。
四、結(jié)語
總之，隨著社會發(fā)展，高校大學(xué)生的價(jià)值取向也發(fā)生一定的變化。不少學(xué)生對具有休閑性質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目表現(xiàn)出極大的興趣，但對被認(rèn)為“苦、累、臟”等對體能有較高的要求的田徑運(yùn)動產(chǎn)生抗拒。高校應(yīng)設(shè)加快改革傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，加強(qiáng)田徑師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的田徑教學(xué)評價(jià)體系，全面提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：體育田徑培訓(xùn)范文
1當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)存在的問題
1.1田徑教學(xué)內(nèi)容不合理
就目前來說，小學(xué)體育田徑運(yùn)動教學(xué)的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是一致的，都是以體育競技項(xiàng)目為主，把某一個田徑項(xiàng)目體系作為教學(xué)的主要內(nèi)容，過于追求經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的系統(tǒng)性和完整性，只注重對學(xué)生實(shí)行投、跳、跑等項(xiàng)目的教學(xué)。通過某一項(xiàng)專業(yè)的競技訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握完整的技術(shù)，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。小學(xué)生的年齡普遍較小，身體素質(zhì)發(fā)育還不完善，再加上體育課程有限，學(xué)生訓(xùn)練的時間不足，因此，學(xué)生很難在很短的時間內(nèi)掌握一項(xiàng)完整的技術(shù)。這種教學(xué)忽略了學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，也沒有加強(qiáng)對小學(xué)生基本運(yùn)動能力的培養(yǎng)。
1.2田徑教學(xué)方法單一
教師在實(shí)施體育田徑教學(xué)的過程中，只是單一地追求競技項(xiàng)目的系統(tǒng)性和完整性，只重視培養(yǎng)學(xué)生投、跳、跑等動作的教學(xué)。這就使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方法過易單一，缺乏趣味性。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，主要是以授講為主，以學(xué)生練習(xí)為輔，這種單一的教學(xué)方法使得很多小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也沒有做好教和學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的主動性被忽略。
1.3田徑教學(xué)評價(jià)不科學(xué)
目前很多小學(xué)對學(xué)生的體育田徑評價(jià)，都是把學(xué)生的體能和學(xué)生的運(yùn)動技能作為主要評價(jià)內(nèi)容和考核內(nèi)容，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。很多學(xué)生對田徑課程的興趣越來越不高，很多學(xué)生都不喜歡上體育田徑課程。很多學(xué)生認(rèn)為上田徑課程對于自身沒有什么好處，而且特別的枯燥乏味。因此，小學(xué)體育課程如何改革田徑教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，教學(xué)課程如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改革教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮好田徑教學(xué)對學(xué)生的作用，是當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)急需解決的問題。
2小學(xué)體育田徑教學(xué)改革的具體措施
2.1加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的改革
面對當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)中內(nèi)容安排不合理的問題，學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，教師要以終身體育化作為教學(xué)指導(dǎo)思想。田徑運(yùn)動能夠有效和全面地發(fā)展學(xué)生的各種身體素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高也可以為各項(xiàng)體育運(yùn)動訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好興趣，選擇自己喜歡的方式參與體育活動，充分挖掘?qū)W生的潛能。其次，教師要實(shí)施生活化和計(jì)劃教學(xué)。在田徑課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)中，可以充分挖掘田徑運(yùn)動的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的生活和興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，提倡生活化教學(xué)。最后，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定短期、中期、長期的培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷的提高。
2.2創(chuàng)新教學(xué)手段
在實(shí)施體育田徑教學(xué)過程中，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師要注重教學(xué)手段的改革。要充分地考慮到小學(xué)生的身體特征，簡化教學(xué)動作，降低運(yùn)動負(fù)荷，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)模式。教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到運(yùn)動形式娛樂化、教學(xué)動作難度簡單化，運(yùn)動過程文明化，教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都應(yīng)該體現(xiàn)出趣味性、人文性以及科學(xué)性。要注重對小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，可以采用誘導(dǎo)式、啟發(fā)式、提問式等多種教學(xué)手段對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，還可以適時地組織一些比賽讓學(xué)生充分地參與到其中，提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)體育田徑課程地興趣，從而更好地提高體育田徑教學(xué)質(zhì)量。
2.3改進(jìn)考核體系
目前大多數(shù)小學(xué)關(guān)于體育田徑課程的評價(jià)，基本上都是采用競技體育規(guī)則作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)的改革，這種傳統(tǒng)的考核體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時代教育教學(xué)的要求，因此，要加強(qiáng)對當(dāng)前小學(xué)體育田徑評價(jià)系統(tǒng)的改革。教師在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)的過程中，要把過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，注重對學(xué)生過程的評價(jià)，打消學(xué)生的畏懼心理，提高小學(xué)生對體育田徑課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的評價(jià)還要注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性需求和身體特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育田徑學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到田徑運(yùn)動的樂趣。除此以外，教師在教學(xué)的過程中，還要注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。田徑運(yùn)動是一項(xiàng)系統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目，在運(yùn)動的過程中，比較枯燥，也比較辛苦，通過對學(xué)生訓(xùn)練，不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，合作意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
第5篇：體育田徑培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】田徑訓(xùn)練 特征 發(fā)展趨勢
作為人類運(yùn)動的重要組成部分，田徑運(yùn)動的發(fā)展歷史相對較遠(yuǎn)。同時也成為了各類運(yùn)動會中不可缺少的項(xiàng)目之一。因此，也受到了世界各國的關(guān)注與重視，且在長期的發(fā)展過程中，田徑運(yùn)動已經(jīng)成為了衡量一個國家中體育水平的重要標(biāo)志。所以在這種趨勢的影響下，田徑運(yùn)動受到了教育者的重視。
一、田徑訓(xùn)練的特征
（一）認(rèn)識到田徑訓(xùn)練的重要性
就現(xiàn)如今的田徑運(yùn)動來說，有著十分廣闊的范疇，且在這范疇中還具有著一些不同特點(diǎn)的項(xiàng)目。因此，在這種趨勢的影響下，也可以將田徑劃分成為了跳躍類、投擲類以及競走類等多個方面。且對于每一個分類來說，也都有著不同的訓(xùn)練要求與規(guī)則。就現(xiàn)代的田徑訓(xùn)練來說，也會針對運(yùn)動的不同來制定出專門的訓(xùn)練計(jì)劃，且在這一計(jì)劃中也涉及到了田徑運(yùn)動的技巧以及動作等方面，同時還要求運(yùn)動員要保持良好的身體狀態(tài)。
（二）做好對運(yùn)動員的體能上的訓(xùn)練
就現(xiàn)代的田徑訓(xùn)練來說，體能訓(xùn)練還是一個全新的領(lǐng)域，但是其重要性已經(jīng)收到了競技體育領(lǐng)域中的重視。且就現(xiàn)代的田徑訓(xùn)練來說，都有針對體能上的訓(xùn)練。做好體能訓(xùn)練就成為了田徑訓(xùn)練中的主要內(nèi)容之一。且對于體能訓(xùn)練來說，其內(nèi)容上也要從田徑運(yùn)動的規(guī)律以及人體肌肉的用力特點(diǎn)等方面來進(jìn)行分析，制定出滿足人體體能的訓(xùn)練嫩榮。對于田徑運(yùn)動員來說，體能中包含了體力、速度以及肌肉等方面的內(nèi)容。因此，在對田徑運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練的過程中還要從運(yùn)動員的身體情況等方面出發(fā)，以此來保證訓(xùn)練內(nèi)容的有針對性。
（三）總結(jié)好運(yùn)動技巧
就目前的田徑運(yùn)動來說，不論是進(jìn)行跑跳類的運(yùn)動，還是進(jìn)行力量類的運(yùn)動，在進(jìn)行比賽的過程中存在著嚴(yán)格的要求，且對于動作、呼吸以及速度與力量等方面的運(yùn)用技巧上來說，可以有效提高運(yùn)動員的運(yùn)動水平。因此，在實(shí)際中訓(xùn)練的過程中就要總結(jié)好技巧。
（四）做好心理上的訓(xùn)練
田徑運(yùn)動的主要目標(biāo)就是為了參加體育賽事，所以對于運(yùn)動員來說，不僅受到日常訓(xùn)練中的心理反應(yīng)的影響，還要承受著比賽上帶來的壓力，只有以健康的心理去參與到體育賽事中去，才能發(fā)揮出最好的水平。但是通過調(diào)查可以看出，這種狀態(tài)對于運(yùn)動員來說，是一項(xiàng)比較嚴(yán)格的挑戰(zhàn)。只有具備一定的心理應(yīng)激能力，才能在面對任何事件時都保持冷靜的態(tài)度以及心境來解決問題。所以可以說，心理問題是影響運(yùn)動員在訓(xùn)練與比賽過程中水平發(fā)展的重要因素之一。因此，將心理訓(xùn)練融入到田徑訓(xùn)練中去是保證運(yùn)動員實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
二、田徑訓(xùn)練的未來發(fā)展趨勢
（一）制定出完善的訓(xùn)練方案，提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì)
在長期的發(fā)展過程中，遠(yuǎn)動員自身的素質(zhì)也在不斷的發(fā)展，科學(xué)的訓(xùn)練方法可以促使運(yùn)動員在突破身體極限時得到支持。所以說，有效的訓(xùn)練是保證訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練量的基礎(chǔ)。尤其是對于運(yùn)動醫(yī)療等方面進(jìn)行監(jiān)控可以保證訓(xùn)練的針對性，同時也可以挖掘出運(yùn)動員的潛能，讓運(yùn)動員保持最佳的狀態(tài)。如對于黑人運(yùn)動員來說，其脂肪含量相對較低，骨骼結(jié)構(gòu)也利于進(jìn)行跑、跳等項(xiàng)目，所以也很容易獲得良好的成績。但是對于極限來說是相對在，在進(jìn)化的過程中，科學(xué)技術(shù)水平也時在不斷的提高。我國的田徑想要實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就要堅(jiān)持在科技的引導(dǎo)下，提高訓(xùn)練的水平。
（二）提高教練的能力
想要提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，就要組織進(jìn)行教練員培訓(xùn)工作，同時還要健全教練員的隊(duì)伍，組織一些優(yōu)秀的人才進(jìn)行培訓(xùn)，其中也就涉及到了對運(yùn)動員進(jìn)行選材以及育才等方面。此外還要對教練員的職業(yè)素養(yǎng)以及興奮劑檢查等方面進(jìn)行培訓(xùn)。
（三）做好人才的培訓(xùn)工作
針對自身的特點(diǎn)來制定出相應(yīng)的措施，以此來促進(jìn)后備人才培養(yǎng)工作的開展。針對青少年來說，可以組織接力賽、擴(kuò)展賽等，以此來吸引初級的田徑運(yùn)動員。同時，各地區(qū)中的教育部門還要加強(qiáng)合作，建立出相應(yīng)的后備人才培訓(xùn)基地，在網(wǎng)點(diǎn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，還要加大對教練進(jìn)行培訓(xùn)，同時給予資金上的扶持，以此來提高各地區(qū)中的青少年田徑運(yùn)動員。此外，還要開展精英教育，定期對學(xué)校中的田徑隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，形成興趣小組，吸引學(xué)生。
總的來說，作為一項(xiàng)古老的運(yùn)動，田徑運(yùn)動已經(jīng)成為了奧林匹克運(yùn)動中的基礎(chǔ)，同時也可以體現(xiàn)出奧林匹克的精神。因此，就要堅(jiān)持從其特點(diǎn)上出發(fā)，找出目前田徑訓(xùn)練中存在的問題，針對具體問題提出解決的方法，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法來促進(jìn)我國田徑事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張勁松，張雷花.現(xiàn)代田徑運(yùn)動訓(xùn)練的主要特征及發(fā)展趨勢芻議[J].速讀（上旬），2014，（05）.
第6篇：體育田徑培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 體育 課余訓(xùn)練 田徑
中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動的一項(xiàng)特殊組織形式與活動，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。
一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑
（一）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。
中學(xué)時期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動員展露頭腳的時期，也是運(yùn)動成長具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動員今后取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時期正是升學(xué)制度下最為繁重的時期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動訓(xùn)練時斷時續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。
（二）地方各級政府教育部門對青少年競技體育運(yùn)動不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運(yùn)動員和教練員的積極性大為挫傷。
（三）各運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動等級評定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動員技術(shù)等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運(yùn)動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計(jì)時的，都是客觀、準(zhǔn)確的。
（四）教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低。
現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動員，展現(xiàn)他們運(yùn)動潛能，身心疲憊。
二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施
（一）提高思想認(rèn)識，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動課程的開展。中學(xué)田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動具體形式與內(nèi)容。“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個部門只有真正認(rèn)識到改進(jìn)與提高中學(xué)田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動天賦學(xué)生運(yùn)動員的內(nèi)心需求。
（二）完善中學(xué)田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。
（三）減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個性特點(diǎn)，運(yùn)動技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。
（四）加強(qiáng)對青少年體育競賽管理，嚴(yán)格運(yùn)動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。
第7篇：體育田徑培訓(xùn)范文
但即使主張廢止該政策的人士也不得不承認(rèn)：憑借高考加分進(jìn)入大學(xué)的考生與其他考生一樣能夠完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，因此，如果僅僅從培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)看，似乎又不存在公平的問題，反過來，如果那些真正有體育特長的考生，在高考錄取中，其特長不能得到體現(xiàn)，這也是一種不公平；另外，由于社會對人才的需求是多樣的，我們往往看到，那些具有特長的考生，反而比一般考生在畢業(yè)后更受用人單位歡迎。
在沒有更合理的，更完善的方案取代現(xiàn)行的高考體育加分政策之前，如何確保獲得高考加分的是那些真正有體育特長的考生，避免在操作過程中出現(xiàn)少數(shù)人利用暗箱操作漁利的腐敗現(xiàn)象，降低考生參加特長培訓(xùn)與測試的經(jīng)濟(jì)成本，才是當(dāng)務(wù)之急。
對于現(xiàn)行的高考體育加分政策，如果能夠切實(shí)做到“三個開放”，就可以較好的解決的這一政策在以往執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題。
一、 加分測試的過程向公眾開放
盡管不同的省份，關(guān)于體育加分的政策不盡相同，但從加分條件的設(shè)置來看，都可以分為兩大類，一類是在國家級以上比賽中獲得優(yōu)異成績，不需要另行組織測試就取得加分資格的，一類是省級比賽中的優(yōu)勝者或二級運(yùn)動員，必須通過統(tǒng)一的測評獲得加分資格的，公眾對第一種情況質(zhì)疑的不多，但對于第二種情形非議的不少。原因在于二者的權(quán)威性與公正性存在差異，特別是第二類加分項(xiàng)目的所謂“省級體育比賽”往往是專為加分組織的賽事，其比賽結(jié)果的公信力讓人狐疑。
必須通過測試才能獲得加分的類別，其測試項(xiàng)目也可以分為兩類，一類是定量計(jì)分的項(xiàng)目，考生必須取得規(guī)定的成績才能獲得加分，譬如田徑項(xiàng)目，對于這一類項(xiàng)目，公眾質(zhì)疑的相對要少。另一類是定性計(jì)分的項(xiàng)目，即考生要通過評委的主觀評定計(jì)分，再根據(jù)分?jǐn)?shù)排出名次，獲得規(guī)定的名次才能加分，譬如武術(shù)，健美操之類。公眾對這類項(xiàng)目的加分意見最大，這是不無道理的，“近3年來，湖南參加體育競賽優(yōu)勝者測試的學(xué)生中，像武術(shù)這樣主觀性強(qiáng)的項(xiàng)目，獲得通過者日漸增多，2008年為 129人，2009年為163人，2010年則達(dá)到267人；而像田徑、游泳等量化性強(qiáng)的項(xiàng)目，總計(jì)獲得通過的人數(shù)卻連年下降，2008年是 55人，2009年降為38人，2010年為28人。”這些數(shù)據(jù)就足以說明問題。
如何提高加分測試特別是那些主觀性很強(qiáng)的競賽項(xiàng)目的公平性與公信力？加分測試的整個過程向社會開放就是行之有效的手段之一，即允許公眾進(jìn)入加分測試的賽場觀看。既是比賽，就不怕有人觀看，考慮到這樣的賽事民眾的觀賞熱情不高，主管部門與組織者可以特意邀請部分考生家長與熱心民眾入場觀看，讓評委們在眾目睽睽之下給參賽者評分，條件允許的話，甚至可以在網(wǎng)上直播，接受全社會的監(jiān)督，這樣，評委顧及個人聲譽(yù)與社會輿論，就不敢胡亂評分，也就斬?cái)嗔死孑斔偷慕K端環(huán)節(jié)。
二、高考體育加分測試向當(dāng)年全體考生開放
湖南省教育考試院院長助理劉國清表示，高考體育加分工作是教育部、國家體育總局為推動中學(xué)體育工作發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉而開展的。如果不與高考加分掛鉤，就帶動不了學(xué)生參加體育的積極性。比如，在全國大學(xué)生運(yùn)動會中，湖南省的武術(shù)和健美操成績不錯，這是因?yàn)檎咝纬闪撕玫娜罕娀A(chǔ)。
但我們同時看到的另一個現(xiàn)象是，湖南省各中學(xué)在田徑項(xiàng)目上，所投入的人力物力財(cái)力最多，但全省加分的田徑運(yùn)動員卻相對較少，而在武術(shù)、健美操等評分主觀性很強(qiáng)的類別中，二級運(yùn)動員人數(shù)是田徑項(xiàng)目的幾十倍，可見，高考體育加分政策在提高學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性方面作用有限，效果更是讓人懷疑，為什么？高考體育加分政策在相對封閉的狀態(tài)下運(yùn)作，致使該政策異化為部分有錢人的游戲，而絕大多數(shù)學(xué)生被排除在游戲之外，恐怕是其中的重要原因之一。
讓人費(fèi)解的是，已經(jīng)上了國家與地方政府的紅頭文件的體育加分政策，在實(shí)際運(yùn)作中，卻處于半公開、半封閉的狀態(tài)，考生特長培訓(xùn)的聯(lián)系者，更是像鬼子進(jìn)村，打槍的不要，個中原因不言而喻——居于培訓(xùn)測試的鏈條上的每一類人，都有各自的利益訴求，而其中某些人的訴求不便公開但相互心照不宣，這就是體育加分政策遭到公眾非議的癥結(jié)所在。如何解開這個癥結(jié)，從而消除這個鏈條上的暗箱操作現(xiàn)象與貓膩？
有效的辦法之一，高考體育加分測試向當(dāng)年全體考生開放，即符合條件的應(yīng)屆高中生只要自愿，都可以參加統(tǒng)一組織的體育加分測試，測試的宣傳、報(bào)名、組織工作由高中學(xué)校負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與賽事主管部門、組織者的無縫對接；考慮到參賽的考生數(shù)量可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大幅增加，可以適當(dāng)調(diào)整加分的名額，調(diào)整的辦法是：對于定量計(jì)分的客觀性項(xiàng)目，不做名額限制，只要測試合格的考生就取得加分資格；對于定性計(jì)分的主觀性項(xiàng)目，設(shè)置錄取比例，根據(jù)測試分?jǐn)?shù)從高到低認(rèn)定加分資格。
這樣，學(xué)生在就讀高一時，就可以做出參加三年之后的體育加分測試的決定，并早做準(zhǔn)備，這樣，參與的學(xué)生多了，最終有利于實(shí)現(xiàn)制定體育加分政策的初衷——“推動中學(xué)體育工作發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉”；同時徹底打破了體育特長加分現(xiàn)存的利益鏈，減少中間環(huán)節(jié)，有利于消除該領(lǐng)域的灰色地帶。
三、體育加分項(xiàng)目的考生特長培訓(xùn)向社會開放。
家長和考生對現(xiàn)行體育加分政策的質(zhì)疑，不僅包括特長加分的真實(shí)性，也包括培訓(xùn)測試費(fèi)用的畸高，其中相當(dāng)一部分所謂過關(guān)費(fèi)根本上不了臺面。這筆費(fèi)用具體怎么分配，只有培訓(xùn)的組織者才清楚，但數(shù)目龐大，讓一般收入的家庭難以承受卻是不爭的事實(shí)。
在體育加分測向全體考生開放后，一些屬于加分項(xiàng)目的體育特長，考生可以通過自行訓(xùn)練培養(yǎng)，但是部分加分項(xiàng)目專業(yè)性較強(qiáng)，報(bào)名參加測試的學(xué)生如果缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，完全依靠自己訓(xùn)練，很難在測試中勝出，因此，必須將培訓(xùn)費(fèi)用降下來，讓所有參加培訓(xùn)的學(xué)生能夠承受，這就需要改變現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)制。
如果我們做到了“體育加分測試向全體考生開放”，且實(shí)現(xiàn)了高中學(xué)校與加分測試的主管者、組織者的對接，那么，少數(shù)人壟斷培訓(xùn)工作的前提喪失了，這就為建立新的培訓(xùn)機(jī)制——體育加分項(xiàng)目的考生特長培訓(xùn)向社會開放——創(chuàng)造了條件。
第8篇：體育田徑培訓(xùn)范文
摘 要 中學(xué)生田徑運(yùn)動主要包含跑步、競走、投擲、跳躍和全能等技術(shù)能力。由于一些因素的影響，中學(xué)生田徑運(yùn)動能力呈下降的趨勢，這就要求科學(xué)分析各種影響因素，以提出行之有效的解決對策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 田徑運(yùn)動 運(yùn)動能力 影響因素 下降 歙縣中學(xué)生
眾所周知，初、高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力較大，體育課就成為調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要手段，同時也是中學(xué)必修課。然而，由于田徑教師和學(xué)生自身的主觀因素以及教學(xué)場地等客觀因素的影響，中學(xué)生的田徑運(yùn)動能力呈現(xiàn)下降的態(tài)勢，必須根據(jù)各種影響因素，系統(tǒng)提出可靠的解決方案，進(jìn)而逐步提高中學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為中學(xué)體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定穩(wěn)固的根基。
一、中學(xué)生田徑運(yùn)動能力下降的影響因素分析
（一）體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)直接關(guān)乎教學(xué)效果
迫于初中升高中和高考升學(xué)壓力，為數(shù)不少的學(xué)校輕視體育課，有的學(xué)校的體育課經(jīng)常被文化課所擠占，一定程度上剝奪了體育教師鍛煉自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會。一些教師由于自身素質(zhì)不高，在課堂上難以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)示范；在教學(xué)方法的革新上缺乏魄力，甚至固步自封，沿襲陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不善于總結(jié)和摸索教學(xué)規(guī)律。例如，在田徑課上，體育教師往往看重機(jī)械性地田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，缺乏理論說教和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只注重學(xué)生們的訓(xùn)練成績而不注重長時間內(nèi)教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生田徑運(yùn)動素質(zhì)的提高。這極大地挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練熱情，使成績較好的學(xué)生出現(xiàn)迷茫、疑惑的情緒；成績較差的學(xué)生則會喪失對田徑課程乃至體育教師的信心。
除此以外，教師在田徑運(yùn)動課的備課方面尚有一些缺陷。一些田徑教學(xué)的熱身準(zhǔn)備時間過長，且針對性不夠強(qiáng)烈，基本是訓(xùn)練式的準(zhǔn)備活動，與田徑專項(xiàng)缺乏有力銜接，過渡性延展訓(xùn)練較少，無法適應(yīng)不同層次學(xué)生訓(xùn)練的需求，學(xué)生也難以短期內(nèi)迅速掌握訓(xùn)練方法以及該項(xiàng)動作技能的適應(yīng)性訓(xùn)練辦法。
（二）中學(xué)生普遍缺乏對田徑教學(xué)的感性重視
中學(xué)生由于多年繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已難以真正靜下心來享受田徑運(yùn)動的樂趣。在田徑教學(xué)過程中，不少學(xué)生片面地注重成績，膚淺地認(rèn)為只要體育成績及格了就能順利通過學(xué)業(yè)水平測驗(yàn)，對于教學(xué)大綱中所提到的田徑體能訓(xùn)練目標(biāo)卻少有實(shí)踐。另外，由于不少中學(xué)生習(xí)慣于長期久坐，體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏專業(yè)的技術(shù)特長，從主觀上難以形成對田徑運(yùn)動的全面認(rèn)知和濃厚興趣，甚至對田徑這門課程了解得不夠具體、深入。還有一些熱愛體育運(yùn)動的中學(xué)生，由于在訓(xùn)練時出現(xiàn)過運(yùn)動損傷的情況，在學(xué)習(xí)難度較大的田徑項(xiàng)目時，常萌發(fā)畏難甚至回避的念頭，例如一遇到跳高、跨欄等項(xiàng)目，不少學(xué)生往往以“身體不適”或“文化課要補(bǔ)習(xí)”為由應(yīng)付了事，造成田徑成績不達(dá)標(biāo)，田徑運(yùn)動能力未見明顯提高，技術(shù)評定自然不合格。
（三）學(xué)校對田徑教學(xué)的場館、設(shè)施投入力度過小
長期以來，學(xué)校常圍繞“升學(xué)指揮棒”開展教育教學(xué)工作，同區(qū)域的不同學(xué)校，也熱衷于比拼學(xué)生升學(xué)率。大部分學(xué)校忽略了體育教學(xué)所需場館和設(shè)施的投入，不少學(xué)校所設(shè)置的配套田徑設(shè)施，甚至僅供體育特長生訓(xùn)練，忽略了全體學(xué)生的田徑訓(xùn)練需求。一些學(xué)校體育方面的經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏、設(shè)施較為陳舊，缺乏專業(yè)人員定期養(yǎng)護(hù)，直接影響學(xué)生訓(xùn)練的熱情和主動性。在許多學(xué)校，一位體育教師要帶6-8個班級，在田徑教學(xué)設(shè)施、教師未發(fā)生變化的前提下，學(xué)生訓(xùn)練的次數(shù)顯著減少，無法形成一定的訓(xùn)練密度。長此以往，已學(xué)過的動作要領(lǐng)尚未完全掌握，全新的教學(xué)內(nèi)容又接連涌現(xiàn)，到最后盡管什么都學(xué)過了，但學(xué)生們真正規(guī)范、熟練掌握的內(nèi)容卻少之又少，這就形成了惡性訓(xùn)練。這樣的教學(xué)環(huán)境無法使讓學(xué)生的田徑運(yùn)動能力得到進(jìn)一步拓展。
二、解決學(xué)生田徑運(yùn)動能力下降問題的有效對策
（一）教師要自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)
教師要改進(jìn)田徑教學(xué)方式，適度減少熱身運(yùn)動的時間，在正式訓(xùn)練開始前，加強(qiáng)理論灌輸和要領(lǐng)示范，增強(qiáng)學(xué)生的田徑運(yùn)動意識，消除學(xué)生對田徑課的偏見。同時，學(xué)校要加強(qiáng)對在職體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支合格的、高水平的師資團(tuán)隊(duì)，適當(dāng)增加田徑教學(xué)的學(xué)時，推動現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生們在運(yùn)動時善于調(diào)動多種感官組織，使其在訓(xùn)練時緊扣田徑教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，逐步提高運(yùn)動技能。
（二）學(xué)生要正確認(rèn)識田徑教學(xué)
學(xué)生要自覺踐行田徑教學(xué)目標(biāo)，不再把田徑教學(xué)作為一項(xiàng)被動的任務(wù)，而要將其與文化課程同等對待。深入領(lǐng)會田徑運(yùn)動理論，善于理解和掌握田徑的基本技術(shù)和技巧。
三、結(jié)束語
在新課改背景下，田徑運(yùn)動已成為中學(xué)階段體育的主修課程，同時也是基礎(chǔ)體育教學(xué)的主干內(nèi)容。田徑運(yùn)動能拓展中W生的活動能力，而且對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、掌握必備的運(yùn)動技巧有著積極的推動作用，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。必須科學(xué)理性地方分析影響田徑運(yùn)動能力提高的各種因素，從而針對性地解決問題。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：體育田徑培訓(xùn)范文
摘 要 田徑運(yùn)動是一項(xiàng)易于在群眾中開展且健身價(jià)值較高的運(yùn)動項(xiàng)目，它的水平高低也是衡量一個國家或地區(qū)整體運(yùn)動水平的標(biāo)志。但是，在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的時代，雖然田徑運(yùn)動也得到了快速提升和發(fā)展，但是，競技體育與群眾體育也出現(xiàn)了不平衡發(fā)展的問題，田徑競技運(yùn)動的水平越來越高，而作為群眾體育的田徑健身運(yùn)動卻越來越受到人們的冷落。高校也是一樣，雖然高校的體育硬件設(shè)施都非常的好，師資力量也比以前有了很大提高，可被稱為“運(yùn)動之母”的田徑項(xiàng)目卻逐漸地被冷落。有些學(xué)校甚至取消了田徑項(xiàng)目的選課，所以普通高校公共課中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起足夠的重視。
關(guān)鍵詞 高校 田徑 教學(xué)
一、前言
田徑運(yùn)動能增強(qiáng)人們的體質(zhì)，促使體內(nèi)新陳代謝，全面改善人體各器官的機(jī)能，對神經(jīng)、肌肉、內(nèi)在器官起到全面鍛煉的作用。同時田徑運(yùn)動能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。田徑運(yùn)動能夠有效地發(fā)展各類運(yùn)動項(xiàng)目所需的素質(zhì)，對各類運(yùn)動項(xiàng)目的提高起到重要作用，因此田徑運(yùn)動項(xiàng)目被稱為“運(yùn)動之母”。因此，田徑運(yùn)動對青少年的身體健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著其他體育運(yùn)動項(xiàng)目不可替代的作用，田徑課必須開設(shè)，而且在體育教學(xué)中應(yīng)突出田徑課的主導(dǎo)地位，對其考核要采取硬性指標(biāo)。田徑運(yùn)動促進(jìn)人體器官機(jī)能的發(fā)展。田徑運(yùn)動能夠發(fā)展與完善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機(jī)能，使體內(nèi)能量消耗增加，防止人體內(nèi)脂肪儲存過多；心臟機(jī)能和血液循環(huán)系統(tǒng)得到鍛煉，使心肌逐漸增強(qiáng)，心壁增厚，心臟容積增加，心臟每搏輸出量增加，安靜時心跳頻率減慢，呼吸肌的力量和耐力得到增強(qiáng)，肺活量加大。
二、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）田徑項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中普遍遭受冷落。隨著體育教學(xué)思想改革的不斷深入，“終身體育”、“快樂體育”思想引入教學(xué)中，“三自主”教學(xué)模式的實(shí)施，高等學(xué)校體育課程呈多元化發(fā)展，作為傳統(tǒng)體育教學(xué)重要內(nèi)容之一的田徑，與籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等相比，就顯得比較枯燥且辛苦。從而籃球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、排球、跆拳道、散打、武術(shù)等項(xiàng)目選項(xiàng)的人數(shù)越來越多，反而高校田徑教學(xué)失去了昔日的主導(dǎo)地位。有些學(xué)校甚至取消了田徑項(xiàng)目的選課，所以普通高校公共課中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起足夠的重視。
（二）高校大學(xué)生田徑運(yùn)動會是展示高校辦學(xué)實(shí)力的綜合體現(xiàn)，是一次提升知名度提高宣傳力度的難得機(jī)會。但是各高校基本都是在臨近比賽前幾個月開始組隊(duì)集訓(xùn)。參加訓(xùn)練的學(xué)生都是在校的大學(xué)生，其中大多數(shù)學(xué)生從未參加過系統(tǒng)的田徑運(yùn)動訓(xùn)練，學(xué)生存在著身體素質(zhì)較差，技術(shù)、技能較差的情況和特點(diǎn)。由于課外業(yè)余訓(xùn)練時間少，加上學(xué)生的各類活動擠占，剩下的訓(xùn)練時間所剩無幾，學(xué)生的訓(xùn)練時間和學(xué)習(xí)時間經(jīng)常相互沖突，訓(xùn)練難以保證。田徑訓(xùn)練需要一定的時間作保證，使田徑訓(xùn)練達(dá)到一定的運(yùn)動負(fù)荷和強(qiáng)度，但一般各普通高校沒有專職教練員，教師的訓(xùn)練方法手段陳舊，盲目相信大力量訓(xùn)練的教師大有人在，教師缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生缺乏科學(xué)指導(dǎo)，造成田徑訓(xùn)練苦、累、枯燥、乏味，學(xué)生厭學(xué)厭練現(xiàn)象普遍存在。
（三）據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分在校大學(xué)生比較喜歡的體育運(yùn)動有籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、游泳、跆拳道、健身操、瑜伽健身等，田徑運(yùn)動幾乎沒有一席之地。通過調(diào)查，課外體育鍛煉中，男生喜愛體育鍛煉的程度高于女生，但是對各運(yùn)動項(xiàng)目的價(jià)值體現(xiàn)認(rèn)識不足，偏愛籃球、足球等項(xiàng)目，由于對田徑運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)動作、鍛煉方法的不會及對田徑運(yùn)動概念的理解不夠全面造成了田徑運(yùn)動項(xiàng)目成為課外體育鍛煉中“被遺忘的角落”。女生情況更糟糕，女生喜歡活動范圍小、占用場地小、激烈性、對抗性不強(qiáng)，大多與自己形象有關(guān)的健身項(xiàng)目，如健美操、形體訓(xùn)練等，對田徑的耐力跑如800米、1000米等中長跑項(xiàng)目表現(xiàn)出厭煩情緒；
三、高校田徑教學(xué)面臨的問題
（一）學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣
傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容、方法過于陳舊，主要沿用競技運(yùn)動的項(xiàng)目及訓(xùn)練方法，教材內(nèi)容固定不變，靈活性不夠、個性化不足，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，運(yùn)動強(qiáng)度較大，并且運(yùn)動技術(shù)的固定形式和單一動作的重復(fù)練習(xí)都是通過個體行為來完成，從而缺乏趣味性、娛樂性，容易導(dǎo)致教學(xué)課堂無生機(jī)和活力。一提到田徑課，似乎跑、跳、投等內(nèi)容，不能兼顧學(xué)生某一方面的興趣，并且這種固定的形式和內(nèi)容以及單一的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力也受到一定的限制，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對田徑教學(xué)課失去興趣。
（二）田徑課教學(xué)形式、內(nèi)容和考核方式
長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，田徑課始終圍繞“達(dá)標(biāo)”、“技評”進(jìn)行，把“達(dá)標(biāo)”作為田徑教學(xué)的唯一目標(biāo)，把本應(yīng)作為健身手段的技術(shù)本末倒置為田徑教學(xué)的目的。而過分苛求田徑技術(shù)規(guī)范，限制了田徑教學(xué)的健身功能的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生對田徑課產(chǎn)生了畏懼心理，從而望而卻步。
（三）受氣候、場地等外部條件制約
因?yàn)樘飶巾?xiàng)目的特殊性，所以對運(yùn)動場地也有著特殊的要求，在正常情況下，田徑項(xiàng)目授課必須要在室外實(shí)施。假如碰到下雨、降霜或下雪，而室內(nèi)場地又不能使用，則氣候就成為制約學(xué)生進(jìn)行參與田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的因素。目前的高等院校，雖然都有田徑棚，但是卻名存實(shí)亡，因?yàn)闀?jīng)常被武術(shù)、健美操、體育舞蹈以及球類運(yùn)動等體育項(xiàng)目所占用，無法保證田徑課的正常使用，從而使田徑課教學(xué)受到一定的影響。
（四）田徑器材短缺是重要原因
有調(diào)查顯示，部分學(xué)校所擁有的田徑教學(xué)器材數(shù)量不足，僅有少數(shù)大學(xué)田徑器材較齊全，其余學(xué)校器材配備比較簡單。目前這一現(xiàn)狀嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校田徑運(yùn)動的正常開展和普及，使學(xué)生從媒體中觀賞到的田徑運(yùn)動與實(shí)際情況形成較大的偏差，學(xué)生對田徑運(yùn)動失去了興趣。當(dāng)然，這也是許多體育教師放棄田徑教學(xué)的原因之一。有的學(xué)校雖然器材稍多，但是學(xué)生在校人數(shù)較多，人均練習(xí)器材較少。因此，場地器材及設(shè)備是阻礙田徑教學(xué)和開展的一個重要內(nèi)容之一。
（五）國人對體育的關(guān)注點(diǎn)和媒體輿論導(dǎo)向的影響因素
遇到重大賽事，國內(nèi)媒體往往是圍著“金牌項(xiàng)目”轉(zhuǎn)，報(bào)道的往往都是那些熱點(diǎn)項(xiàng)目。中國老百姓對體育的關(guān)注恐怕還是從“乒乓外交”和“女捧五連冠”開始的。一直以來體育就被國人賦予了一種特殊的情感與功能，這與輿論的引導(dǎo)和媒體的宣傳是分不開的。在耳濡目染下，廣大學(xué)生的體育興趣也就隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，田徑運(yùn)動逐漸被冷落。
四、改善高校田徑教學(xué)的途徑
（一）高校體育課的設(shè)置適當(dāng)考慮田徑項(xiàng)目的教學(xué)
學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，導(dǎo)致了田徑運(yùn)動越來越難以大眾化、普及化。因此，高校體育課的設(shè)置在偏重與健美操、球類、武術(shù)、跆拳道、形體等方面的教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)考慮田徑項(xiàng)目的教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)是一位“多才多藝”的大師。教學(xué)中正確運(yùn)用各種教法、技巧，才能提高教學(xué)效果。隨著科技發(fā)展，教育事業(yè)不斷前進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸進(jìn)入體育課堂。現(xiàn)代教學(xué)要求高質(zhì)量、高效率，拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識，應(yīng)該廣泛采用幻燈、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行視聽教學(xué)，提高興趣，調(diào)動積極性。而且，在現(xiàn)今大學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況下，高校更應(yīng)該在教學(xué)、競技、課外健身鍛煉大力倡導(dǎo)田徑運(yùn)動，改變田徑運(yùn)動受冷漠的局面，提高大學(xué)生身體素質(zhì)。
（二）田徑運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容要注意與學(xué)生的興趣相結(jié)合
田徑課技術(shù)教學(xué)復(fù)雜，對一些沒有田徑基礎(chǔ)的學(xué)生來講，要準(zhǔn)確掌握田徑技術(shù)很難.由于目前體育器材不足，學(xué)生的身體素質(zhì)和性別存在差異，可將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué).根據(jù)不同的對象分成幾組，每組以10人左右為宜.對不同的對象采取不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)組織方法和手段，因人而宜，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能盡快地掌握不同項(xiàng)目的技術(shù)動作要領(lǐng).在教學(xué)過程中，教師要有效地控制教學(xué)過程和教學(xué)程度，定能提高田徑課的整體教學(xué)水平。如，在教學(xué)活動中，學(xué)生對追逐跑的興趣顯然比單純的反復(fù)跑要高，其效果也會提高。總之，興趣可激發(fā)一個人自覺積極地參與運(yùn)動。在田徑運(yùn)動教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)某一田徑項(xiàng)目的技術(shù)動作，教學(xué)效果并不理想，但是如果我們在從事某一田徑項(xiàng)目教學(xué)時，能分析其鍛煉身體的因素，并從中引伸、提煉出一些鍛煉身體的手段來作為田徑運(yùn)動教學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高學(xué)生鍛煉身體的效果，而且由于教學(xué)內(nèi)容的多樣化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣和積極性。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好和年齡特征等因素。但是注意不能一味遷就學(xué)生的興趣愛好來上課，過于遷就學(xué)生的興趣上課其結(jié)果將還是造成大學(xué)生的體質(zhì)下降，耐力和奔跑等人的基本運(yùn)動能力下降。
（三）加強(qiáng)對田徑賽場的硬件設(shè)施
體育場地設(shè)施時開展體育健身活動的前提條件，而目前大部分高校都存在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育健身鍛煉的需要。面對這棘手的問題，各高校應(yīng)加大對田徑場地、器材配置的資金投入，使學(xué)生一見田徑場地，就有想鍛煉意識。事實(shí)勝于雄辯，只有當(dāng)切身體會到參加田徑項(xiàng)目鍛煉對自身的處
五、總結(jié)與建議
根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間。對我國高校體育論文教學(xué)改革中普遍存在著的田徑、體操等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容正逐漸被邊緣化的問題，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并有針對性地采取積極有效的措施，以恢復(fù)田徑課程在體育教學(xué)中的應(yīng)有地位。
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