關于科技創新的建議精選(九篇)

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第1篇：關于科技創新的建議范文

關鍵詞：藝術設計；課程建設；創新

作者簡介：陳艷（1976―），女，江西贛州市人，魯迅美術學院大連校區副教授，管理學碩士，研究方向為教育經濟學、高等教育管理學。

基金項目：本文系2010年遼寧省教育科學“十一五”規劃課題“藝術院校人才培養機制創新研究―以魯迅美術學院大連校區為例”（編號：JG10DB208）成果之一。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1001－7518（2012）05-0048-03

藝術設計專業是藝術教育中最具有職業技術性特點的專業，在藝術教育中占據重要地位。中國藝術設計教育起步相對較晚，存在許多亟待解決的問題，其中最重要的就是我國藝術設計專業課程的建設問題。[1]當前課程體系研究與改革的目的在于更好的實現培養滿足社會需求的專業人才。在科教興國、人才強國的戰略背景下，我國社會普遍對“寬口徑、厚基礎、應用性、復合型、一專多能的具有創新精神的高素質人才”的需求急劇增加。

藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。藝術設計專業中各個細分的專業雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強調實踐運用性和職業技術性。[2]近年來我國藝術設計專業在各高校一擁而起辦學的情況下，又歷經多次學生“擴招”，藝術設計教育發展過快過猛，出現了許多藝術設計專業學生基礎薄弱、應用性不強、復合型不夠、專業不專、技能缺失等現象。一個專業的課程體系最能直接反映其人才的培養目標，如何在課程體系的設置上更好地解決這些問題，便是本項目研究的目的，同時對我國職業技術教育的發展也有指導意義。

一、魯迅美術學院大連校區藝術設計專業課程建設的現狀

（一）實踐教學的課程設置

魯迅美術學院大連校區專業分為平面、動畫、陶藝、裝飾四大方向，以工作室教學為主導，實驗室輔助教學，并以動畫專業為試點，開展層層遞進的教學改革。

一年級的學生進入基礎教學部，學習色彩、素描等造型基礎課程。二年級的專業課程為四大方向：平面（書籍、廣告、家具、展示、插圖、包裝、攝影等11個工作室）、裝飾（絲網印刷、玻璃、金屬、髹漆等7個工作室）、動畫（平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等4個工作室）和計算機輔助設計，學生上、下學期分別從平面、裝飾、動畫中選擇一項課程，計算機輔助設計為共同課程。經歷了二年級的課程，學生對各工作室與實驗室有了初步了解，為三年級進入工作室學習打下基礎，并盡早地適應藝術設計實踐教學，如書籍傳媒設計工作室開設圖形創意、廣告、插圖、攝影、展示設計等課程，并通過材料實驗課程優化藝術設計教學。學生涉獵各專業方向的知識，在各實驗課題中提高自己的專業水平。

此外，魯迅美術學院大連校區還注重學生綜合素質的培養，在開展專業課程的同時配合文化課和體育課，旨在培養德智體美勞全面發展的復合型人才。

魯迅美術學院大連校區實踐教學注重培養高質量、復合型的創新人才，堅持東西方藝術的融匯。以實踐教學的課程設置為例，在西方視覺構成、攝影等現代藝術語言中穿插中國畫、中國古典文學等課程。[3]其課程設置見表1。

魯迅美術學院大連校區不僅在專業課程設置上下了一番功夫，而且還注重學術的交流與實踐，例如：2011年秋舉辦“冒險與革命”國際素描交流研討會，研討會上國內外知名的藝術家與學者交流了藝術理念；在主教學樓舉辦攝影采風匯報展，展廳里的作品震撼人心，那些作品不僅是在傳達一些特定環境下人們的生活狀態，更是一種心靈的對話；選擇了大連金石國家地質公園作為學校教學實踐基地；魯迅美術學院平面設計與多媒體學部參與設計修改了第十二屆全國運動會的會徽；參與了第十二屆全國運動會會徽的征集活動，其中廣告與綜合媒介工作室全運設計團隊、平面設計與多媒體學部全運設計團隊、大連校區全運設計團隊設計的會徽入圍。隨著學校的不斷發展，學校藝術設計專業的課程建設必將有新的突破。

（二）實踐教學的價值

1.魯迅美術學院大連校區專業課程的設置主要借鑒了國外設計教育的一些經驗,引進了一些如設計概論、設計史等專業文化課程,又借鑒了專業基礎課程、專業課程的設置,如平面構成、色彩構成、立體構成等。[4]魯迅美術學院大連校區將這種教學課程的設置進行推廣，有利于自身教學體系的完善。

2.魯迅美術學院大連校區注重實踐教學，課程設置的時代性比較強,適合現時的社會歷史背景,按照社會需求、培養目標對知識結構的要求進行課程的開設。將這種實踐教學進行推廣，有利于復合型人才的培養，有利于課程結構的良好改善，從而更能促進當今社會的發展。

3.魯迅美術學院大連校區企業進駐校園參與教學，實現了學院教學與企業產品研發的雙贏，這種雙贏有利于整個藝術教育的發展。

（三）課程設置存在的問題

魯迅美術學院大連校區近幾年來一直擴招，導致學生數量大大增加。面對如此龐大的學生數量，學校開設了類別很多的專業工作室課程，但硬件設備、師資力量普遍不足，尤其是學術帶頭人和學術骨干嚴重缺乏。此外，學院內的教學資源分配不平衡，導致工作室出現了“貧富分化”的現象。長此以往，這將會影響整個藝術設計教育的發展。

二、國內外藝術設計專業課程建設的先進經驗

（一）中央美術學院實踐教學

中央美術學院適應社會發展，開展了實踐教學，并取得了一定的成效，特別是其攝影專業，走在了教學改革的前列。

在吸收國際攝影教學課程精華的基礎上，中央美術學院攝影專業歷經幾年的實踐－總結－調整，設置了攝影專業的3年專業課程。目前該工作室具有完備的設備體系與教學空間，教學手段先進多樣，注重藝術、理論、科學三者的有機結合。教學模式上突出循序漸進式的理論-思維-實踐的方式，并在基礎教學階段學生理論框架、技術素養和富于創造力的思維習慣的形成和培養上不遺余力。其一年級為基礎課，二年級課程開設有攝影視覺與基本操作、黑白膠片與感光化學彩色影像基礎理論、數字影像體系基本原理、試驗影像--傳統技法體驗、攝影史話題、光線與感光測定、客觀再現與主觀表現、社會紀實攝影、圖片編輯與影像批評，三年級課程開設有布光與影室拍攝、高級商業攝影、藝術攝影、主題攝影綜合訓練、影像品質控制、敘事性攝影與影像編輯，四年級課程開設有平面設計與印刷基礎、綜合實踐―個人推廣、畢業創作及論文完成。[5]

中央美術學院還注重學生全面素質的培養，這從其四年級上學期的課程設置可以看出。其注重學生的個人推廣，將人才作為品牌增強校、企、學生的交流，既提升了學校人才培養的專業性，又減少了企業培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度。

從中央美術學院的實踐教學中，我們可以得到這樣的信息：教學環環相扣、循序漸進，特別注重對學生能力的培養。

（二）四川美術學院課程設置

四川美術學院藝術設計系在積極探索現代設計教育與市場實踐相結合的新的教學模式上，不斷深化教學改革，強調專業特色，按國際設計教育應具備的辦學設施和條件，已建立起教學、科研與市場互動一體化的教學體系，形成了多個專業方向，具有國內一流水平的教學實驗室與設計實習基地，旨在培養具有現代設計觀念、技術實踐能力和創新思維能力的高級專門設計人才。[6]

藝術設計專業分為裝潢藝術設計、數碼媒體藝術設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、裝飾藝術設計五個專業方向。其中，創意服裝設計是重慶市精品課程。

創意服裝設計課程開設有時裝與日常服裝的區別、聯系，大師與歷史服裝鑒賞，創意服裝設計的方法，西方服飾文化對非西方服飾文化的沖突、滲透，聯想設計的構思形式，服裝的風格形象，時裝設計與材料――對材料的再創造，后現代服裝設計與后現代服裝設計師。創意服裝設計是探索新的設計理念，新的設計元素，新的材料和新的工藝制作的過程。教學注重設計的原創性，開發學生的設計思維，提高設計能力，指導時尚與流行，是通向設計師道路的必經之路，培養具有原創設計能力、實際動手能力、學習能力、適應社會能力的高品位、高素質的設計人才。

四川美術學院的教學傾向于對國內外的文化的研究，探索新的設計理念、新的設計元素、新材料和新工藝。

（三）廣州美術學院課程設置

在課程設置上，廣州美術學院重視學生專業基礎的訓練，重視學生專業理論知識的學習，注重對學生創意思維與表現能力的培養，注意最新專業知識的傳授，強調學生掌握好一門外國語和現代設計工具。

以“廣告創意”課程為例?！皬V告創意”課程通過三個階段的操作：《階段一》授課、思維導圖運用、小組頭腦風暴進入；《階段二》頭腦風暴演繹、創意出籠、備圖；《階段三》形式美、執行力、完稿與提案；幫助學生在作業過程消化授課的七項內容：觀念、概念、判斷、方法、執行、檢測、態度，指導創意小組從制定大創意概念入手，通過閃光元素尋找，通過創意思維的開發，通過學習制造差異、訓練審美執行力、嘗試將概念做鮮活，最后完成公益廣告或品牌廣告系列創意的完整作業和提案演講，感受一個廣告作業的創意流程。[7]

廣州美術學院側重于學生學與測的結合，學生在學新知識的同時能及時反饋信息給老師，教學相長，大大提高了教學的效率。另外，廣州美術學院注重學生的頭腦風暴，開發了學生的大腦，提高了特色課程的質量。

（四）德國卡塞爾藝術學院課程設置

卡塞爾藝術學院是一所歷史悠久的藝術學院，學校設置的專業、教授的課程隨著時代思潮的發展而幾經變化。

卡塞爾藝術學院的教學深受卡塞爾模式的影響，它是一種十分強調實踐的教學理念。卡塞爾藝術學院設置的科系有自由藝術（Bildende Kunst）、藝術教育（Kunstpaedagogik）、藝術學（Kunstwissenschaft）、工業設計（Produkt Design）和視覺傳達（Visuelle Kommu nikation）。自由藝術系專業劃分為三個工作室：自由繪畫、新媒體與老媒體、綜合性工作室。藝術教育和藝術學專業：學生可以在其它幾個系里自由挑選專業實踐。工業設計分工業造型、紡織、服裝等。視覺傳達分平面設計、動畫、插圖、多媒體、版畫、紙藝、電影、照相等。學院同樣重視基礎課程，基礎課的學制為一年、學時為全日制，分為冬季學期和夏季學期。冬季學期的教學內容為抽象的黃顏色、抽象的紅顏色、抽象的藍顏色和自由創作；夏季學期的教學內容為主觀創作和RUNDGANG學院年展準備?；A課學期中間為參觀博物館、畫廊和藝術家工作室，每周二晚上人體課（選修）。除了五個系，卡塞爾藝術學院還有十四個工作室，如陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網工作室等。

學院把藝術精神與科學態度有機地結合起來，使學生能夠多視角地學習藝術與文化，這是幾十年來學院一直遵循的教學指導思想。學生可以在這里完全自由的學習各學科的知識和使用各個工作室。[8]

三、對于藝術設計專業課程建設的若干構想

（一）尋找創新的設計方式

藝術設計專業教育應該聚焦于提升實踐者“行動中反映”的能力。[9]也就是說，做設計以及發展持續學習和問題解決的能力應該貫穿于專業人才的整個學習生涯。

設計得以表現依賴科學和合理的設計程序，即為設計前的調研(發現問題)―初步方案和陳述討論(尋求方法)―確定方案、深化方案(解決問題)―模型階段―展示陳述?！坝懻摵完愂觥笔前l現問題和解決問題的有效方法，可以使問題明朗化，方法明確化，一切都在合理、科學、有效的環境下進行討論，才能使問題得到有效的解決。[10]

（二）學習與實踐的交叉進行

學生在學習專業基礎課之后，可以用3―6個月時間去企業實習或參與一些具體的課題設計，在實踐中發現知識和能力方面的缺陷和不足，然后帶著問題再來學習，這樣能有效提高他們在校期間的學習興趣和動力，同時也有利于學生對自己未來將從事的職業有更進一步的感性認識和對自己的職業生涯做出有針對性的規劃。

我們的藝術設計教育必須緊抓設計實踐的環節，建立用市場意識指導產品設計的理念。課程設置特別是專題設計課程必須與企業或具體的項目掛鉤，避免紙上談兵。早期的設計專題可采用虛擬項目，高年級應采用具體的、實際的項目。同時，學?？蔀閷W生提供實習的場地和專業設備，以此鍛煉學生的動手能力及具體問題的應變能力，真正做到學以致用，以便更快、更好地服務于社會。[11]

（三）注重中外文化的交流

中國現代設計教育體系的創立和發展，應建立在對外來文化引進的基礎之上，借鑒別國的寶貴經驗，汲取中國傳統工藝文化的精華，在模仿、學習的基礎上建立一種有中國特色的創意設計的思想和設計教育體系。

各藝術院?？梢晕盏聡ㄈ麪査囆g學院的先進經驗，建立與國外藝術院校的聯系，可以增設一些對外交換生的課程，多與國外藝術院校交流合作，爭取同國外藝術院校聯合辦學。

（四）教學與市場的緊密結合

當前社會信息化發展迅速，市場也隨信息化的發展而更加繁榮，大學與市場的壁壘將逐步打破并走向融合。一門學科如果不能和它的實踐領域緊密結合，只是關在校園里面壁攻讀，將不能適應行業發展需要。[12]藝術設計專業課程的設置,應置于視野的總體性開拓,使教學和研究專業知識、教育創新相互連結起來。

各藝術院?？梢詫W習四川美術學院藝術設計專業的教學方式，同國內市場接軌乃至與國際市場接軌并同步發展。

（五）理論研究的全面跟進

各藝術院校應該緊跟時展，注重對學生綜合素質的培養，開設藝術設計理論課，讓學生對藝術設計發展史有一個全面的認識，“以史通今”。同時，開設藝術設計理論研究課，在藝術設計現有發展程度的基礎上，研究藝術設計未來發展的趨勢，步步跟進，提高藝術設計與社會發展形勢相適應的吻合程度，從而把藝術設計發展推向一個新的高度。

（六）學生引導工作的積極開展

鑒于教學資源的分配不平衡、工作室教學“貧富分化”的狀況，學校應在學生對專業及教師沒有足夠認知時，加強對學生的積極引導，避免資源較少的工作室面臨因生源不足而被迫關閉的尷尬局面。同時，引導學生做好自己的藝術設計學習的長遠規劃，讓多元化的“中國設計”譽滿四海。

四、結束語

藝術設計教育在不斷發展，各藝術設計院校也在不斷探索新形式的課程設置。相信中國藝術設計教育將會取得一個又一個新的突破，從而為民族事業發展做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]趙嘉林.高校藝術設計專業教學改革探討[J].中國教育技術裝備，2011（18）.

[2]鄧常寧.論藝術設計教育與創新能力培養[J].美術大觀，2009（9）.

[3]陳艷，鄭淇元.建立科學的藝術設計實驗室管理機制[J].實驗技術與管理，2011,28（7）：282-283.

[4]呂村.藝術設計教育學科課程設置的回顧與現狀[J].中州大學學報，2009（2）.

[5]中央美術學院官方網站.實踐教學[EB/OL]..

[8]卡塞爾藝術學院網站.課程設置[EB/OL].省略/group/topic/4850140/.

[9]舍恩著，等譯.培養反映的實踐者－專業領域中關于教與學的一項全新設計[M].北京：教育科學出版社，2008.

[10]謝海濤.從中德藝術設計教育的差異看模塊化課程體系建設[J].裝飾，2009（1）.

第2篇：關于科技創新的建議范文

各單位：

2011年全礦干部職工在礦黨政的正確領導下，以“創新、標準、提升”為指導思想，圍繞各自專業、崗位創造性地開展了各項工作，為進一步提高全礦干部職工參與科技創新的積極性和主動性，經礦黨政研究決定，對我礦2011年度科技創新項目進行申報評選，有關事宜通知如下：

一、  申報范圍

2011年完成的技術創新成果、管理創新成果、發明專利及論文。（以完成時間或落款時間為準）

二、  申報時間

2012年2月1日—20日，各專業或單位將2011年度科技創新成果報科研科。（聯系電話：53840）

三、  申報要求

1、申報的科技創新成果需符合《鄂莊煤礦科技創新管理辦法》中對項目的界定范圍，且必須是在2011年度內實施并完成。與礦領導簽訂責任合同的重大項目，需驗收合格后方可申報。

2、申報的科技創新成果必須真實、有效，各專業或單位負責人作為第一責任人，嚴禁徇私舞弊、弄虛作假，一經查實，取消其專業或單位連續兩年的評選資格，并給予處罰和通報。

3、所有申報的科技創新成果，必須填寫申報表，且專業或單位負責人必須簽署申報意見；技術創新成果還需整理評議材料（具體內容附后）；發明專利需提供證書原件；論文需提交相關期刊。

2011年度獲得集團公司以上榮譽的科技創新成果，除填寫申報表外，需提供證書原件、表彰文件或有關出處；

4、申報材料均A4紙打印，一式兩份報送科研科，電子版由辦公網發送。

5、各專業或單位申報科技創新成果，必須嚴格遵守申報時間及內容格式，如逾期不報或格式內容不符者，不予受理。

附：1、鄂莊煤礦科技創新成果獎勵申報表

    2、技術創新成果評議材料目錄

    3、鄂莊煤礦技術創新項目計劃立項建議書

 

 

二〇一二年二月一日

 

 

 

 

 

 

鄂莊煤礦科技創新成果獎勵申報 表

 

 

 

 

 

 

成果名稱：                           

 

完成專業或單位：                     

 

項目起止時間：                       

 

 

 

 

 

成果名稱

 

完成時間

 

申報評選類型

 

是否獲得集團公司及以上級別獎勵

 

 

 

 

 

成

果

主

要

內

容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應用效果

（經濟或社會效益）

 

 

 

 

 

專業領導或

單位負責人簽字

 

 

 

科技創新評審委員會

意  見

 

 

 

 

 

科技創新領導小組

意  見

 

 

 

技術創新成果評議材料目錄

 

1、可行性分析報告

2、立項建議書

3、項目技術研究報告

4、項目經濟分析報告

5、成果應用分析報告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

技術創新[2012]    號

 

 

鄂莊煤礦技術創新項目計劃

立項建議書

 

 

 

 

 

 

 

 

 

項目名稱：

申報專業或單位：

起止年限：

項目負責人：

 

 

 

 

 

年    月   日

 

1.立項理由

 

 

 

 

 

 

2.項目實施方案

 

 

 

 

 

3.項目創新點（關鍵技術、特點、技術的先進性）

 

 

 

 

4.技術、經濟指標（經濟效益和社會效益兩方面）

 

 

 

 

5.達到的技術水平、經濟、社會效益及推廣應用前景

 

 

 

 

 

6．項目研究人員名單

 

姓名

性別

部門

職稱

承擔內容

負責人

 

 

 

 

 

管理員

 

 

 

 

 

項

目

主

要

參

加

人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第3篇：關于科技創新的建議范文

關鍵詞： 科技 創新 管理 體系

中途分類號：D442.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0018-01

一、概況

以“完善體制、明確目標、保證實施”，確保完成年度指標為目標，我礦通過建立合理的科技創新管理機構，完善管理機制，強化激勵制度，實行全員參與科技創新，切實做到了企業高產高效，促進了企業文化建設，提高了企業的社會形象，實現了企業和諧發展、快速發展、持續發展。

二、建立健全創新網絡，規劃科技創新目標

（一）完善組織管理機構。成立了以礦長掛帥的科技創新管理委員會，下設技術成果評審委員會和管理成果評審委員會，環?？萍贾行淖鳛槿粘９ぷ鞴芾聿块T。構建從員工、區隊技術人員、管理人員、專業部門工程技術人員、專業負責人到高層管理者的六級工作管理體系。

（二）創新計劃。為進一步提高企業技術創新能力，提升企業技術創新水平，增強企業核心競爭力，根據集團公司通知要求，已編制2014-2015年技術創新規劃

（三）項目管理。按照關于報送2012年科技工作總結及2013年科技計劃的通知要求，認真篩選各專業上報的2013年科技項目，并按立項建議書、可行性研究報告格式規范填寫，按規定要求提交。立項的項目統一按計劃進度進行實施，及時按要求申請鑒定、驗收、報獎。并對項目驗收中存在的問題及時整改，按要求報驗。

項目費用按項目進度每月各專業上報經費預算，并按要求進行經費管理，各種研發支出經費票據做到認真核實，特別是科研人工費、材料費用、電費等各種費用支出做好經費歸集。

（四）成果管理。按照集團公司關于2013年山東省科學技術獎勵申報工作的通知，及時總結創新成果，并擇優選取本單位已鑒定的一項科技項目按時進行網上申報。并對成果和知識產權按照保密制度進行嚴格保密。2012年科技成果中的新技術、新工藝均已推廣應用，并取得了較好的經濟、社會和安全效益，且科技成果轉化手續齊全，資料完備。

（五）知識產權。專利成果的申報是按照集團公司技術研發部專利辦公室通知要求，由單位或個人將專利材料經生產礦長、總工程師審簽后，報環保科技中心登記匯總，由環?？萍贾行慕y一報送集團公司技術研發部專利辦公室辦理，對已授權的專利及時申請專利保護。在《協莊煤礦科技進步管理辦法》第七章專利成果的管理中，專門列出了專利轉讓規定。

（六）技術交流。環?？萍贾行膶ΦV各專業及個人的科技信息，嚴格審核，做到內容填寫規范、充實。對發表技術信息資料的期刊統一歸檔，并分類匯總，滿足本企業科技信息查詢、檢索要求。礦與各高等院校建立了良好的技術合作關系，委托院校合作開發科研項目時，均嚴格按照要求簽訂合同，合作形式具體、可操作，權責明確。

根據上級文件要求，礦指派科技人員進行外出交流學習，交流學習中均是關于煤炭行業最新科技成果與前沿研究方向等有針對性的內容。

礦還定期向各專業各單位收集關于科技創新工作的合理化建議，對擇優選取的建議進行匯總歸檔保存

（七）人才培養。為滿足企業科技創新工作發展的要求，科技組專門制定了科技管理培訓PPT課件，對技術創新項目進行培訓，學習形式分采取集中學習和自學相結合的方式，學習筆記書寫認真規范。

根據集團公司通知要求，為深入了解在機電設備檢修、安裝過程中，創新檢修、安裝施工工藝及方法，應用先進成熟的檢修專用工具、嚴格的安全技術措施及合理的專業化工藝流程的具體情況，以便在全集團公司推廣應用。機電運營部下發了關于上報“四新”技術的通知，要求各單位負責人親自組織有關人員，認真總結以往檢修、安裝過程中的成功經驗，每個單位都要上報成果，形成文字材料報機電運營部。

（八）檢查考核。制定了《技術創新工作自評管理制度》。并認真按照《集團公司技術創新工作季度檢查表》所列內容逐項準備迎檢材料，進行自查打分。對于自查中出現的問題及整改措施均按要求填寫技術創新工作季度檢查問題整改情況表，并按要求作出自查情況書面總結。

（九）獎勵。為激發廣大員工參與科技創新的積極性和主動性，我礦在《協莊煤礦科技進步管理辦法》中拿出一章的篇幅對獎勵范圍、標準等進行詳細說明。礦每年召開一屆科技創新工作會議，總結全礦上屆科技工作，部署下屆的科技規劃及任務，并對優秀技術成果和管理成果、優秀科技創新人員和優秀科技工作者等進行表彰獎勵。對月度創新成果和發表的論文，礦每季度進行一次評選、獎勵；對獲得上級授予的榮譽、獎勵的成果進行嘉獎，每季度兌現一次獎勵。

（十）工作管理。對各單位上報的科技創新項目進行及時歸檔，并建立工作臺賬，臺賬包含各項目的名稱、主要研究內容、實施單位、起止時間、預算資金、負責人等內容。對上級及本礦下發的各類文件及時進行登記，并按要求積極落實文件內容。對集團公司管理系統中要求填報的數據和各類報表均按時上報，以便及時更新技術創新交流平臺各類數據。

第4篇：關于科技創新的建議范文

上述文章深入研究了農業科技創新與資金支持之間的關系，但仍有一些改進之處，首先，分析的結果不夠準確，變參數狀態空間模型適用于存在不可觀測變量觀測系統，并且由于可以分時間階段給出不同系數，所以不要求用大樣本容量數據才可得到較準確結果。其次，上述文章建立的模型中僅僅是單一的財政資金支持和農業科技創新之間的關系，實證研究較少，本文不將財政資金支持與金融資金支持和對農業科技創新有重大影響的科技人力資源變量加入模型，使得研究結果更加準確，也同時說明培養大量優秀農業科技人員對中國的農業科技創新發展有重要作用。

一、研究方法

本文運用狀態空間模型分析1996—2011年中國農業科技創新的財政金融政策效應。狀態空間模型被用來估計不可觀測的時間變量：理性預期、測量誤差、長期收入、不可觀測因素。

狀態空間模型由量測方程和狀態方程構成，其中

式中，xt具有固定系數β的解釋變量集合，zt是有隨機系數αt的解釋變量集合，隨機系數向量αt是對應于狀態方程中的狀態向量，稱為可變參數。變參數αt是不可觀測變量，必須利用可觀測變量yt和xt來估計。在狀態方程中假定變參數αt的變動服從于AR(1)模型，擾動向量εt、vt假定為相互獨立的，且服從均值為0，方差為σ2和協方差矩陣為Q的正態分布。

二、指標的選取、數據來源和模型設定

(一)指標選取和數據來源

本文選取1996—2011年的數據作為研究樣本，數據來源于1996—2011年的《中國統計年鑒》和《中國科技統計年鑒》。共設定了5個變量，其中有1個因變量y即中國的農業科技創新成果，這一變量采用農業專利申請量來表示;4個自變量，支持農業科技創新的財政支出g，用研究與開發機構科技經費農業政府資金支持表示;支持農業科技創新的金融支持f，用研究與開發機構科技經費農業金融機構貸款表示;農業科技創新人員l，用研究與開發機構科技人員表示。

(二)數據處理

為了使模型的結果更準確，更具參考性，對于，g和f用商品零售價格指數進行(PRI)平減處理，y、g、f和l均屬時間序列數據，對其取對數以消除異方差。由于可變參數模型要求數據平穩或者具有協整關系，所以需要對原始數據進行平穩性檢驗和協整關系檢驗，結果表明財政投入和金融信貸資金對中國農科科技創新發展存在長期的、穩定的均衡關系。

(三)模型設定

建立農業科技創新的財政投入和金融機構對農業科技開發機構貸款對農業科技創新發展拉動效應的可變參數狀態空間模型，用卡爾曼濾波對彈性系數進行估計，模型為：

三、模型測算及結果分析

(一)財政支出對農業科技創新的彈性分析

從圖1可以看出，財政支出對農業科技創新的影響呈階段性的特征，從1996—2002年呈明顯的上升態勢，由于從1997年下半年開始，中國經濟發展的外部環境方面發生了重大的變化，當年7月爆發的亞洲金融危機對中國的外貿和整體經濟造成了巨大沖擊，中國整體財政政策由緊轉松，國家對于各個領域的發展都傾入大額的投資，當然也包括對農業科技的投資，其中2002年政府對于農業科技開發研究機構的投入達515 670萬元，同比2001年增長了36%，2002年財政支出對農業科技創新的彈性系數在近幾年中達到峰值，為0.74。從2003—2008年該彈性系數呈緩慢下滑的趨勢，這是由于2003—2008年，中國由積極的財政政策轉為中性，盡管2008年財政投入相比2002年多投入了1.5倍，但是同比2007年，僅增長了15%，雖然，2006年“科技創新型國家”這一概念提出，中國對科技創新十分重視并大力支持，國家農業科技研發機構增多，經費的配套增長卻略顯薄弱，所以此時的彈性系數趨于平緩。從2008—2011年，財政支出對農業科技創新的影響緩慢增長。在此期間，中國加快經濟結構調整和發展方式轉變，國家對于科技創新領域的發展提供大力支持，故而該彈性系數有緩慢上升趨勢。

(二)金融貸款對農業科技創新的彈性分析

從圖2可以看出，中國金融貸款對農業科技創新的影響波動比較大，但總體呈現下降然后平穩的趨勢，大致可以分為兩個階段，第一個階段是1997—2004年，這一階段，中國《中國人民銀行法》、《商業銀行法》的頒布，使得銀行對于像農業科技創新這種高風險項目貸款持謹慎態度，導致對農業科技創新研發機構的貸款持續縮水，2002年金融機構貸款為2 273萬元，比上年同比下降了80%，下降趨勢十分猛烈。第二個階段是2004—2011年，金融機構的貸款數額維持在較低的水平，其中2008年金融貸款僅為375萬元，在開發機構籌資的渠道中僅占0.2‰。同時，作為整個大環境的融資背景，中國宏觀的貨幣政策也是從緊的。

四、研究結論及政策建議

本文運用狀態空間模型對1996—2011年中國農業科技創新發展的財政金融政策進行了實證研究，研究結果表明：

第5篇：關于科技創新的建議范文

【關鍵詞】電信運營商 科技創新模式矩陣 創新強度 合作程度

1 引言

信息通信業已成為當今全球發展最快、社會關聯度最廣、科技含量最高、可持續發展能力最強的產業。在我國，電信行業具備基礎性、支撐性和先導性的特征，為國民經濟的健康快速發展提供了有力保障。隨著全球經濟發展不確定性的增加，國家經濟結構和發展方式的轉變，以及戰略性新興產業升級和兩化融合的深入，提升科技創新貢獻水平，以創新增強企業活力，成為國內電信運營商的必然選擇。

國務院國有資產監督管理委員2011年6月下發的《關于加強中央企業科技創新工作的意見》指出：通過實施科技創新戰略，到“十二五”末，中央企業創新能力明顯提升，科技投入穩步增長，創新體系和體制機制更加完善，一批中央企業成為國家級創新型企業，一批重大科技成果達到世界先進水平，科技進步貢獻率達到60%以上，在部分領域實現從技術跟隨到技術引領的跨越。根據中央的剛性指標要求，加上日益激烈的市場競爭形勢的驅動，電信運營商對科技創新能力增強的需求非常迫切。

我國電信運營商的科技創新管理，起步晚、基礎弱，遠遠落后于國際先進運營商。學習國際先進電信運營商的經驗，采用跟進式的科技創新戰略，將為我國電信企業提升自身創新能力提供良好的支撐。近年來，針對電信企業科技創新領域的研究成果，國內主要體現在科技創新關鍵問題研究[1-2]、國際化模式[3]及個別案例分析[4]，國外則關注于創新效率評價[5]、創新機制研究方面[6]，缺少對國際主流電信運營商經驗的系統性的跟蹤成果。因此，系統性地研究國際主流電信運營商科技創新模式，借鑒先進經驗并提出策略及建議，將對提高我國電信行業科技創新能力具有積極的意義。

2 研究背景及思路

科技創新[7]（Innovation）是從研發（R&D，Research and Development）演進而來的全新管理模式，是指創造和應用新知識、新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務。它可以被分成三種類型：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新?？萍紕撔履軌驗槠髽I帶來的優勢包括：技術領先、成本優化、產品差異化、邊際利潤提高和管理提升等，已經成為當前全球電信企業取得競爭優勢的關鍵因素之一。

本文選取了16家國際主流電信運營商作為研究的對象，分別是：美國（AT&T、Verizon和Sprint），歐洲（Vodafone、BT、Telefonica、FT和DT），亞太（NTT、SKT和Telestra），中國（CM中國移動、CT中國電信和CU中國聯通），港臺（CHT中華電訊、和黃（含H3））。

本文的研究思路（見圖1）是：以各個運營商2009～2011年年報、財務報表、第三方咨詢公司報告以及其他公開資料為基礎研究資料，選擇6個重要指標——研發投入占收比、專利擁有數量、科技人員數量、研發組織結構、研發重點及研發成果——作為依據，對國際主流電信運營商的科技創新現狀進行系統的跟蹤分析，根據各個運營商在創新強度和合作程度兩個維度具備的差異進行分類。基于分類成果，創建電信運營商科技創新模式矩陣，并對各類創新模式的差異及優缺點進行歸納。最后，根據跟蹤成果獲得的啟示，對我國電信運營商的科技創新管理策略提出建議。

3 電信運營商科技創新模式矩陣

根據近年運營商年報等資料整理的基礎數據，可以發現，一方面，由于自身基礎條件和外部環境的差異，不同電信運營商的科技創新管理在創新強度上有所不同，例如：有些運營商采用需要較高投入和較強難度的技術創新策略，有些采用引入消化再融合創新的業務創新策略。另一方面，由于選擇的發展戰略不同，運營商選擇的合作程度也不相同，有些采用深度融合的國際化聯盟合作的方式，有些則采取依托政府資助、采用投資驅動的研發策略。

因此，根據以上特征，可以將16家主流電信運營商的科技創新模式分為4類：技術創新、業務創新、國家化合作創新，以及以投資驅動的創新。根據跟蹤運營商科技創新管理模式的研究成果，本文從創新強度和合作程度兩個維度，構建了電信運營商科技創新模式矩陣，見圖2：

電信運營商科技創新模式的代表案例見表1。

從分類結果中可以發現以下幾個特征：

（1）地域性特征

1）日本運營商偏向于技術創新，原因是日本等國家本身具有很強的自主研發能力。例如，NTT曾在全球率先開發增值業務和深度定制終端，又在2010年較早對4G進行商用。

2）亞洲地區運營商多采用投資驅動創新的模式，這是因為亞太運營商一般具備政府投資的背景，較容易運作資本，收購創新企業股權或投資創新基金。中國大陸和港臺地區的運營商一般都采用這種方式。

3）歐洲運營商主要采用國際化創新，因為這些國家曾經在全球建立霸權，較容易在其曾經的殖民地開展業務。例如，西班牙電信在南美洲占有大量的市場份額，沃達豐的業務在亞太地區和澳大利亞都有較好的發展。

4）美洲和澳大利亞的運營商較多地選擇業務創新模式，原因是北美和澳大利亞經濟發展水平較高，市場相對成熟，因此業務產品及應用平臺的創新需求強烈，且收效明顯。

（2）市場成熟度特征

科技創新模式的選擇與市場成熟度的關聯十分緊密，市場成熟度越高，越重視創新的目標，如技術和業務創新的產出。圖1中白色的兩類運營商關注于創新的目標，一般是成熟市場的運營商；灰色的兩類運營商重視創新的手段，即實現創新的方式和方法，一般是發展中的新興市場運營商。

（3）綜合性特征

圖2中，縱軸表示創新程度，越趨向上方，表示運營商的創新能力越強；橫軸表示合作關系程度，越趨向右方，表示合作關系越強。雖然創新程度高、合作程度強是比較理想的情況，但是由于成本和外部環境因素，每種模式都有其突出的優點和不足，見表2。

由于不同科技創新模式的優缺點都十分突出，因此目前國際上具有較強實力的運營商偏好采用綜合模式，即同時借鑒四種創新模式，揚長避短。這一綜合性的特征在矩陣圖中顯示為運營商向中心移動的趨勢，即越靠近矩陣中心的電信運營商，顯示出越強的科技創新能力。

4 對國內運營商科技創新管理的啟示

國內三家運營商近幾年對科技創新工作日漸重視，但是由于起步晚、基礎弱，與國際先進運營商相比，還有不小的差距。從圖2可看出，三家運營商普遍處于投資驅動模式區間，即創新強度和合作程度均不算強。中國移動因其實力優勢，更加接近于矩陣中心點，顯示出綜合性創新模式的特征，但在國際化合作和業務創新方面仍有很明顯的改進空間。通過本文的研究，可以得到如下啟示：

（1）制定科技創新戰略時，可以參考借鑒地域相似、基礎條件相當的運營商的創新模式，選擇適合自身實際的科技創新管理模式。

（2）深度分析自身優勢，根據市場成熟度的不同和產品生命周期的差異，不斷調整科技創新策略，以加強核心能力，適應市場競爭需要。

（3）創新目標與創新手段并重，一方面增大研發投入，明確企業技術發展路徑，掌握自主知識產權；另一方面加大產品和業務的創新力度，滿足客戶需求，獲取市場優勢。

（4）不斷加深合作程度，積極加入國際技術聯盟，與國際科研機構開展廣泛合作，降本增效，規避研發風險。此外，還應注意整合全球創新資源，采用外包模式，開展產業鏈合作，提高企業價值。

（5）重視技術創新的知識產權保護，抓住專利申請和標準國際化兩個重點，保證企業研發成果利益的最大化。

總之，國內運營商應認真借鑒國際主流運營商的先進經驗，深入分析內外部環境特點，精確診斷自身優劣勢，制定符合自身實際的創新目標，采用合理的創新手段，不斷提高創新強度和合作程度，為建設具有國際一流水平和競爭力的電信運營商提供支撐與保證。

參考文獻：

[1] 呂成華. 電信運營商科技創新的關鍵點[J]. 網絡通信， 2006（8）.

[2] 彭久生，梁雄建. 我國電信運營商科技創新的問題與對策[C]. 通信發展戰略與管理創新學術研討會論文集[A]. 2006.

[3] 馬思宇. 沃達豐科技創新模式分析[J]. 現代電信科技， 2007（1）.

[4] 胡鳳雛，彭久生，郭永東. 中國電信運營商技術創新國際化模式探析[J]. 中國通信， 2009（7）.

[5] Giokas D I， Pentzaropoulos G C. Efficiency ranking of the OECD member states in the area of telecommunications： A composite AHP/DEA study[J]. Telecommunications Policy， 2008（32）： 672-685.

第6篇：關于科技創新的建議范文

關鍵詞：大學生；科技創新；創新能力

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0078-02

目前，許多高等學校圍繞著素質教育這一主題，把對廣大青年學生進行科學精神、創新能力和實踐能力的培養作為學生工作的重中之重，在以科學發展觀理論為指導的知識經濟時代，科技創新更是一個國家經濟發展的重要基石。因此，如何培養當代大學生的科技創新意識、創新精神以及創新能力，是目前高校學生工作的一個重要課題。

一、培養當代大學生科技創新精神和創新能力的重要意義

高等學校是培養高素質人才的基地，也是知識創新的重要基地，重視培養大學生的科技創新精神和創新能力，對全面推進素質教育和科教興國戰略，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。第一，培養大學生科技創新精神和創新能力是貫徹黨的教育方針，培養高級科技人才的需要。高等學校是培養高素質創新性人才的基地，就必須努力去適應社會發展的需要，培養出大批具有創新精神和創新能力的人，要把培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力作為自己重要的工作目標，為創新人才創造更為寬松的成長環境[1]。第二，培養大學生科技創新精神和創新能力是迎接知識經濟和新科技革命的需要。要發展知識經濟，推動新科技革命的迅速發展，就必須依靠科技創新、依靠創新人才、依靠創新教育。因此高等教育在培養創新人才方面有其特殊的歷史使命，必須站在未來發展競爭的新的戰略高度來審視高等教育發展改革的思路，解決好社會快速發展和科技進步的動力和可持續問題，以便在激烈的國際競爭中占據優勢地位。第三，培養大學生科技創新精神和創新能力是建設社全主義現代化的需要。當代大學生是建設有中國特色社會主義的一支生力軍，高等教育必須盡快擔負起培養大學生科技創新精神和創新能力的歷史責任，把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。而對于肩負振興中華歷史使命的當代大學生來講也更是如此，只有培養高度的科技創新精神，在學習和工作中大膽創新，才能建設社會主義現代化，實現中華民族的偉大復興。

二、當代大學生科技創新活動的實踐探索

1.建立健全各種規章制度是前提條件。完善大學生科技創新活動的管理制度，對于培養學生的創新能力起著積極的促進作用。近年來，學校先后出臺了有關管理辦法和具體措施，從制度上為創新人才的培養提供了強有力的保證。這些規范的制度包括：“關于深入開展大學生科技創新活動的意見”、“學生社團管理條例”、“大學生科技作品立項管理規定”、“關于鼓勵大學生申報專利和發表學術論文資助獎勵措施”等十余個文件。這些文件對于建立合理有效的競爭、激勵機制，更大程度激發指導教師的熱情和學生參與活動的積極性，保證科技創新活動有序有效地開展發揮了重要作用。

2.教師的引導是關鍵。學生是主體，教師是主導，教育質量的提高關鍵在于教師。教師是全面進行創新教育的關鍵和基本保證，從某種意義上說，只有創新型教師，才能實施創新教育，才能培養出創新人才 [2]。同時，也只有具備創新精神和創新意識的教師，才能充分尊重學生的個性，激勵學生創造的渴望。教師的示范性、民主性和啟發性對學生的影響也是極大的，在科技創新活動中，教師要積極鼓勵學生進行創新嘗試，對學生任何創新嘗試都要抱積極指導、引導、鼓勵的態度，教師在指導學生進行早期研究性調查及前瞻性課題研究、社會實踐中，應不斷創新，充分發揮學生的主體作用，變教師“背著走”為學生“自己走”，努力從多層次、多角度培養學生的創新能力和創新個性。

3.學生參與實踐是中心環節。學生參與實踐是培養學生實踐能力的重要途徑，企業是高校學生的實踐基地。首先是教學實習。學生進校以后，要對自己的專業有所了解，學校在安排教學計劃時就應安排學生到工廠參觀考察教學內容，安排一定的學時到與該校建立合作關系的企業去，使學生對社會企業有一定的感性認識，從而為鞏固專業思想打下基礎。其次是生產實習。大學生除了以上所述的三大實習外，學校還應該開展一系列的科技創新實踐活動，學生在老師的指導下，開展調查研究，使學生從中得到實踐的鍛煉，并提高實踐能力。

4.科技創新經費落實是保障。經費是制約活動開展的關鍵因素，因此，落實科技創新經費是開展科技創新活動的重要保障。學校應單獨設立大學生科技創新專項基金，?？顚Ｓ?，保證經費足額按時到位，并制定專門的《大學生科技創新經費管理制度》，指定由學校學工處或學校團委負責“大學生科技創新計劃”具體實施，確保大學生科技創新活動的順利開展。

5.營造良好的創新氛圍是不可缺少的外部條件。一個鼓勵創新的校園氛圍是對學生大膽創新實踐的肯定和鼓勵，是培養學生創新能力的良好文化環境。對此，高校應積極開展大學生學術科技節等活動，努力營造創新氛圍。首先，在輿論上宣傳創新教育的意義，通過報刊、電視、廣播、講座、網絡等多種形式全方位宣傳大學生創新教育活動，如發放大學生創新教育系列宣傳冊、讀書宣傳冊及大學生文明修身工程教育手冊、科技圖片展、科技知識講座等。

三、進一步加強當代大學生科技創新精神和創新能力的思考

1.要以科學發展觀為指導，深入實施創新教育。培養學生創新精神和創新能力是高校的重要職責。今天的教育觀念、教學方法和評價標準等方面仍有某些與教育規律不相適應的地方，這束縛了學生個性的發展和創造力的形成。因此我們必須以科學發展觀理論為指導，用科學發展觀來統領大學生的創新教育，樹立“以學生為本”的教育思想，注重學生主體性的發揮，正視學生個體間的差異，注意發展學生優良的個性品質，重視教育和教學方法的改進，幫助學生學會學習、學會思考、學會創造，有意識地將教育目標內化為學生自得自求的過程[3]。為了應對知識經濟時代和新科技革命的挑戰，大學必須實施創新教育，以培養高素質的創新人才，必須解放思想、更新觀念，全面樹立教育創新思維，樹立教育質量意識。大學生開展科技創新活動其本身就是教育與自我教育的結合，實踐活動的開展能夠弘揚學生的主體性，培養學生的創新精神和創新能力。

2.要積極營造大學生科技創新的環境和氛圍。首先，大學生科技創新活動應該成為大學校園文化的主旋律，把大學塑造成創新人才的精神樂園。高校應繼續推進第二課堂學分制，設立創新學分，以推動大學生科技創新教育，在校園文化建設中要大力營造科技創新氛圍，定期地進行學生科技創新成果的交流、評選和展示，對成績突出的進行表彰、獎勵，在這一方面有些高校已取得了一些經驗，但還需要進一步深化。建議通過建立校外創新實踐基地，設立學生創新基金等辦法，為大學生創新精神和創新能力的培養提供有利的條件 [4]。同時，還要積極支持學生社團活動，鼓勵學生社團增大科技文化含量，在培育科技創新的精品社團上下功夫；要大力支持和獎勵學生參加各種學術交流，參加教師的科學研究，并為之創造條件，使學生能在學術活動中受到創新思想的啟迪和熏陶，增強創新意識。其次，大學生科技創新精神和創新能力的培養離不開一定的環境，需要有意識、有指導地去營造良好的科學氛圍。

3.要積極構建大學生科技創新服務體系。鑒于以往學生科技創新活動組織和引導不夠，使活動無法深入持久的開展的現實，積極構建大學生科技創新服務體系，建立一套較為系統的、可操作性強的運作機制顯得尤為必要[5]。一要建全組織機構，完善管理制度。成立學生科技創新活動領導小組，由分管學校學生工作的校領導直接牽頭此事，具體常務工作歸口管理，相關職能部門及學院具體落實，以加強對這項工作的領導、協調和組織?？芍攸c以各類科技型學生杜團為依托開展活動，制定出一整套管理細則，如學生社團管理細則、學生科研基金管理辦法、開放實驗室管理細則等。二要確定指導老師，鼓勵立題申報。開展學生課外科技活動必須要有教師的指導，否則效果不易發揮到最大。作為教師來講，指導學生開展課外科技活動也是教書育人的延伸，這與采取導師制有一定的相似之處。在確立課題方面也是一個關鍵，課題必須要符合學生的特點和現有知識水平，課題申報由指導老師與學生進行雙向選擇，不斷讓學生在學習、實驗和查閱資料中發現和解決問題。三要完成評審結題，實現成果轉化。要形成從立項、申報、實驗寫作、評審結題到成果轉化等一系列運作程序和規范管理。專門成立學生課題評審小組，除了通過鼓勵學生參加各類“挑戰杯”、論文報告會之外，學校還要定期單獨組織評選，并及時向有關雜志、刊物推薦，這對學生來說也是最好的鼓勵和回報。除此之外，學校還要將好的成果向社會企業及地方政府推薦，實現成果轉化，讓學生也做到“產學研”相結合。四要推出激勵措施，營造研究氛圍。要不斷健全和完善學生課外科技活動的激勵機制，通過廣泛發動、組織學生參加各類學生科技成果轉讓等活動，對學生進行精神和物質的獎勵，并把學生開展課外科技活動的情況同學生的德育考核、學生獎學金的評比等掛鉤，逐步形成完善的激勵措施，營造良好的科技氛圍，從而調動廣大學生參與科研的積極性和主動性。另外，對指導教師也要出臺一系列的激勵措施，把指導學生開展課外科技活動情況與教師崗位聘任，年終考核等掛鉤。

參考文獻：

[1] 洪輝煌.淺談地方高校教育創新的基本途徑[J].泉州師范學院學報，2010，（1）.

第7篇：關于科技創新的建議范文

關鍵詞：綠色經濟；綠色發展；對策建議

一、引言

近年來，綠色經濟發展得到全球的關注，特別是我國面臨人口多，資源短缺，環境污染，生態系統失衡的嚴峻形勢下,大力發展綠色經濟是實現經濟可持續發展的重要途徑，也是實現可循環經濟的重要手段。綠色經濟的本質是協調資源、環境的保護與經濟的增長的關系，因此本文結合我國經濟發展現狀闡述中國走綠色經濟的制約因素，并且提出相應的解決對策，以此促進我國綠色經濟的發展。

二、中國走綠色經濟發展之路的制約因素

（一）固有的體制機制影響綠色經濟發展

政府和官員政績考核機制以GDP為導向，從而決定了發展經濟是各級政府的首要任務，一些地方政府為了追求高GDP，卻忽略了對資源的浪費，以及對環境的高污染，高排放。另外，由于要素價格形成機制還不完善，一些非市場化手段導致要素價格扭曲，使得整個綠色經濟發展體系遭到破壞。因此，通過公正透明的程序，聽取利益相關者的意見，對資源環境進行定價，減少政府的過度干預，依靠市場調節。

（二）資源環境壓力巨大

由于中國經濟發展對能源、資源有較強的依賴性，對環境破壞性也極強。中國已經成為世界第二大溫室氣體排放國，而化學需氧量排放量和二氧化硫排放量均居世界首位。中國經濟正處于工業化、城市化和農業現代化同步加速發展的過程中，對資源呈現剛性需求。資源又具有不可再生性和稀缺性的特征，這樣就給資源、能源供給、生物多樣性保護以及環境承載能力帶來了巨大壓力。

（三）綠色科技創新能力缺乏

盡管國家已經重視關于促進綠色經濟發展方面的科技能力培養。但由于中國提倡綠色經濟發展的時期較短，綠色技術自主創新能力不強。第一，由于缺乏政策引導，國家將其大部分財政收入投向基礎設施建設，勞動密集型產業等領域，對綠色科技研發投入力度不夠，企業綠色技術研發投入積極性不高，科技推廣體系不完善，技術研發和推廣應用脫節;第二，政府對企業自主創新的指導意見不夠，缺乏激勵機制和市場融資機制；第三，缺乏科研人才，綠色科技創新人才隊伍建設滯后，影響綠色科技創新水平。

（四）綠色就業高端崗位相對較少

由于綠色產業發展的時期較短，各產業鏈尚未緊密銜接，許多就業崗位還沒有得到關于人才技能的精準定位。特別是一些高端就業崗位比較少。多數工作仍屬于勞動力密集型的。這些低端就業崗位無保障或低保障，高端就業崗位又相對較少，不利于該領域留住大量人才，同時也使未來往該領域培養人才的動力不足，造成惡性循環，抑制綠色經濟發展速度。所以我國應采取一系列可行性政策來提升高端就業崗位的比例，培養人才，使人才與就業崗位進行對接。

三、中國走綠色經濟發展之路的對策建議

（一）完善綠色經濟政策機制

為了推動我國綠色經濟的發展，必須聯系我國國情、發展實踐經歷，適當選擇吸收發達國家的經驗和教訓，深化制度改革，對相關政策進行調整及完善。一是考慮經濟、資源、環境等在內所涉及的成本要素，對資源進行合理定價。從而充分發揮市場對綠色經濟發展的基本作用。二是利用好財政稅收政策，關于資源、環境等各方面稅收設置要進行調整，特別是關于企業排污稅進行嚴格要求，高污染、高排放企業要承擔更大的社會成本。這樣企業才能進行高標準排污以及技術更新。對低污染、低排放綠色產業進行減稅等激勵政策。三是積極健全綠色融資政策，加大財政投資力度，健全促進綠色經濟發展的融資機制。搭建標準的綠色金融體系、綠色金融產品交易平臺、引導綠色消費。

（二）注重綠色技術科技創新

技術是綠色經濟發展的動力源，注重綠色技術的研發與創新，從而使綠色經濟發展擁有堅實的基礎。推動綠色技術發展：一要采取相關政策來確保綠色技術進行廣泛創新。首先需要完善修改現行稅收減免政策，其次還需要加大投入，尤其是對中小企業的投入，促進中小企業發揮在技術創新上的最大潛能。二要在增加科技投入量的同時，把握好投入效率。首先，要改進政府科技資源的配置機制，國家的科技計劃需要考慮企業科技需求，同時也需要引入大量的企業加入到科技計劃項目;其次，要把國家有限的資金投入用于關鍵核心技術，支持引進技術的消化吸收與創新;最后，要注重創新人才的培養，人才是創新的主導因素，要建立有效的激勵機制，充分調動人才創新的積極性，形成尊重人才、善用人才的制度和機制保障。在全社會營造尊重創新、鼓勵創新的氛圍。

（四）開發綠色能源，形成能源利用新格局

目前國家已經對太陽能、風能、水能等地上能源進行了大量開發利用。在對現有綠色能源進行合理使用和分配的同時，也應對地下的海洋能、生物質能、地熱能等地下新能源進行探索。近來，美國取得"頁巖氣革命”勝利的成果，也就是頁巖氣，一種不常規的天然氣，深受全世界能源消費者的喜愛，這或將改變世界的能源使用布局。開發能夠替換傳統能源的新能源。伴隨著全面深化改革，國家應找準定位、完善職能，切實發揮新能源戰略在生態文明建設中的基礎性和先行性作用，推動能源生產和消費方式變革，形成低污染、高效率、安全、可持續的能源發展狀態，是國家面臨的重要課題。為了深入實踐能源戰略新格局，勘查開發“頁巖氣、煤層氣、生物氣、干熱巖、地熱能”等新能源作為地質勘查經濟結構調整的重大戰略部署。

（五）通過綠色經濟發展促進綠色就業，多設置些高端就業崗位

綠色經濟發展需要人才，同時綠色經濟發展也幫助解決人才就業問題。不僅應該將技術導向作為綠色發展的主要戰略選擇方向，而且應重視創造新的綠色就業機會。應擴大就業拉動內需，優先發展綠色投資計劃，增加就業，改善國內需求，為實現綠色經濟的結構優化打下良好的基礎。另外，增加綠色就業高端崗位，吸引更多的人才，為綠色經濟發展貢獻更多的力量與資源。另外也要加強綠色經濟發展的國際合作，中國處于綠色經濟轉型的初始階段，增強與發達國家的技術交流協作，能夠引進消化先進的節能技術、提高能效的技術和可再生能源技術。

參考文獻：

[1].實施綠色發展轉變經濟發展方式[J].綠色經濟與創新,2010(2):121-126.

第8篇：關于科技創新的建議范文

關鍵詞 應用型本科院校 大學生科技創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 應用型本科院校大學生科技創新的重要意義

1.1 大學生科技創新是應用型本科院校的本有志向

應用型院校是相對研究型院校而言的，它主要為社會培養具有扎實基本功和卓越工程實踐技能的人才?？萍紕撔禄顒诱桥囵B這些能力的重要方式。大學生科技創新一方面加深了學生對書本知識的理解和應用，另一方面增強了學生將知識轉化為技能的動力。一次成功的科技創新活動能讓學生深入了解科技的內涵，確切地體會知識是如何轉化為力量的模式?？萍紕撔碌某晒绻晒Φ叵虍a業技術轉化，不僅可以為企業和學生帶來經濟效益，還能從內在堅定學生的治學理念，從而引領好的學風研風。

1.2 大學生科技創新為應用型院校提供一種卓有成效的辦學指針

雖然應用型院校是依據教育法規政策和人才培養計劃辦學，但在具體的教學實踐中有很大的自由度。怎樣辦學才真正符合辦學宗旨，怎樣辦學才能真正實現產學研的結合，怎樣辦學才真正服務社會，通過大學生科技創新活動會找到中肯的答案！大學生科技創新活動能激發學生的創新意識、科學意識和進取意識，營造好的學風，為學校節省大量管理和宣傳資源；大學生科技創新活動的反饋信息，能讓學校知道學校把握社會的真正需求和學生欠缺什么，進而能精確設置教學模式。

1.3 大學生科技創新為教師研究提供風向

教師是辦學的主導力量，高校教師不僅要執行教學職能，還要承擔一定的科研職能。傳統的高校教師科研風向是由所謂的學科前沿引導而不關注來自下面——學生的呼喚，這使得教師的科研與教學脫節，師生之間缺乏共鳴。教師在指導大學生科技創新活動中也可以獲得自己的治學方向和素材，在師生互動中實現良好的教學循環態勢。

2 應用型本科院校大學生科技創新存在的問題

2.1 應用型本科院校學生創新技能、知識儲備相對不足

應用型本科院校大多還沒有大規模培養研究生的資質。學生以本科?？茷橹黧w，同時擴招使得生源質量下降，大部分學生基礎不牢，學習能力不強。而科技創新是最需要扎實的基本功和高端的專業技術的，這就使得本科生的創新技能、知識儲備常常是顯得不足了。創新技能及知識儲備的缺陷在很大程度上吞噬著學生參與科技創新活動的可行性。

2.2 應用型本科院?？萍紕撔禄顒尤狈τ辛χ魏烷L效機制

應用型本科院校相對研究型院校資金來源有限，能用于學生科技創新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學生的想象：有個設想，需要做個模型出來，錢不夠，放棄；有個數據需要計算，缺乏高新能數據處理工具，放棄；需要跨專業構思，團隊力量不夠，放棄……在沒有有力支撐的同時，缺乏長效機制也限制了應用型本科院?？萍紕撔碌陌l展。由于沒有一個長遠的規劃，應用型本科院?？萍紕撔禄顒拥拿婷彩沁x題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業的學生各自為戰，不能協調配合。

2.3 指導教師自身研究與學生科技創新沒有內在外在的一致性

應用型本科院校教師自身有教學任務和研究任務，時間很緊。當前教師價值評判標準也使得教師的精力沒有花在學生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風化；教師研究方向側重理論深度，與學生科技創新實用性目標不協調；教師缺乏成塊時間真正同學生深入探討。

2.4 企業等社會力量同學校的校企合作重點沒有放在學生科技創新方面 應用型本科院校特色雖在于培養實踐性強的技術人才校企合作，但一般只是作為實習基地的形式同學校合作。學生科技創新活動很難獲得企業的大力支持；學校管理制度限制了學生科技創新活動一般只能在校內完成。有些應用型本科院校如湖南工程學院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長周期全方位的校企合作也難以對學生科技創新提供有力支持，其他形式的合作就更沒有力度了。

由于以上及其他諸多支撐不足，使得應用型本科院?？萍紕撔禄顒幽壳叭狈盍蛯嶋H價值?？萍紕撔禄顒拥某晒Χ喑尸F為論文形式，即使很具體的發明創造也大多沒有機會進入向實用技術轉化的環節。作品浮于表面，主管部門也沒有認真驗收。要開啟應用型本科院校學生科技創新活動的新面貌，還需要國家、社會及學校做大量的支撐工作。

3 為改善應用本科院校大學生科技創新活動面貌的建議

3.1 國家要加強政策性引導，構建全方位的學生科技創新支撐和獎勵系統

政府作為科技創新資金的主要來源，應加大對學生科技創新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向學生提供支持，另一方面要統籌規劃提供更多的資金，通過更大幅度的獎勵措施激勵學生科技創新的熱情。對指導教師制定相應的激勵制度，使得教師能自發熱情地參與到學生科技創新活動中。例如加大指導學生科技創新取得卓越成果在教師考核評職中的權重。加大正面宣傳，使得教師指導學生科技創新成為一種陽光之舉。

3.2 應用型本科院校自身應加大對學生科技創新的投入

學校是學生學習生活的主要依靠，能對大學生科技創新起決定性的影響。為改善學生科技創新的面貌，學校首先應在規章制度中支持科技創新。其次，設置各種激勵學生科技創新的獎項。加大科技創新在綜合評比中的權重。制定系統化的政策鼓勵教師深入指導學生科技創新。另外還可以積極開辟校企合作新領域，組織針對性強的企業為學生科技創新提供實現平臺，在適當的時候要能將科技創新成功快速轉化為技術，幫助學生建立科技創新的信心。

3.3 學校當地企業應主動積極參與并為學生科技創新提供全方位支撐

在校學生活動范圍一般狹小，科技創新活動中，學校當地企業最能為大學生科技創新提供有效支撐。我們并不是要求企業充當慈善家的角色，事實上，當地企業是大學生科技創新最大的收益人。企業如果能主動創建學生科技創新基金，自然也就是創新成功的優先受益人。一般科技創新活動中會涉及到模型制造、效果檢驗及實踐論證等，這些方面學校當地企業最能提供有效的幫助。每個企業都需要人才，在參與大學生科技創新活動中能發現真正能為企業帶來價值的人才，這樣常常能節省很多招聘資源?？傊瑢W校當地企業參與大學生科技創新活動的好處是多元的，只要各方面積極運作，一定能建立卓有成效的企業支持學生科技創新模式，實現多方共贏。

參考文獻

[1] 崔彬，謝偉.大學生科技創新的探索與實踐[J].繼續教育研究，2009（2）.

第9篇：關于科技創新的建議范文

1、深入調研申報立項。3—4月份經深入調查論證向市科技局申報11個項目，其中農業6個，工業5個。目前市專家論證、評議、評審已經結束，正待市局批準。

2、實施科技特派員試點工作。作為沈陽市的科技特派員試點單位。我們上半年進行了深入調研，多次開座談會，起草方案、細則，縣政府常務會原則上通過了20__年遼中實施科技特派員的方案。7月初，參加了市專家論證會并進行匯報，以全市專家論證評審最高分，圓滿通過了科技特派員試點縣。目前，已經確定立項，市局以30萬元的資金支持遼中的科技特派員工作，縣級配套資金已安排10萬元。同時，我們上半年還完成了科技特派員的11個項目的對接，并完成了合同。

3、開展各種形式的科技培訓，一是入春之后，我們與農業技術推廣中心、縣廣播電視臺辦了三場次科技種田知識講座。二是根據農民的需求有針對性的開展科技培訓，我們請市農民科技講師團到鄉、村開展科技培訓，目前已經根據鄉、村的農民的需求講了16余場次的農業科技培訓，培訓人數達5000人。

4、組織一批青年農民上大學。按照市科技局的安排，我們組織了29名青年農民參加沈陽農民大學為期一年的專業知識學習，特別是我們與縣委組織部共同推薦了村級后備干部參加沈陽農大的學習，這對于提高村級后備干部的科技知識，提高村級后備干部的致富本領和帶領農民致富有著極為重要的意義。

5、著力抓了企業科技創新和科技孵化器建設。今年以來，我們深入若干企業調研，研究如何建立企業科研機構，提高企業的自主創新能力，同時，我們還就遼中科技孵化器的現狀，提出科技孵化器建設思路，多次深入到經濟開發區研究孵化器建設工作，目前，全縣計劃完成8000m2的孵化器建設任務，年底有望通過市科技局的驗收。

6、籌備縣科技工作會。5月29日市科技工作會后，我們就主動向縣政府主要領導提出認真貫徹市科技工作會議的精神，提出近期召開縣科技工作會議，并就縣科技工作、會議的籌備內容提出建議，其中，“關于鼓勵企業自主創新的若干意見”，“關于調整縣科技工作領導小組的意見”以及市科技會議分配給遼中的任務分解情況都已經提出討論稿，待縣政府常務會和縣委常委會討論。

二、20__年工作思路和措施

為超前謀劃20__年工作，根據縣委、縣政府通知精神，科技局對20__年的工作提出如下工作思路：

1、全力抓好創新年工作。按照市委確定的20__年為沈陽市創新年的工作思路，我們將按照市委的總體部署安排好我們的工作。一是籌備在20__年初召開遼中縣科技創新大會，進一步營造科技創新氛圍；二是實施提高科技創新能力，建設創新型遼中的工作方案，動員全縣人民為建設創新型遼中而奮斗；三是出臺鼓勵企業科技創新的若干規定，吸引各界人士到遼中投資辦企業，為建設創新型遼中做貢獻。

2、認真抓好20__年項目調研。20__年科技項目的調研要按照市科技局的總體安排，結合遼中帶動農村經濟發展、農民致富的重點產業優先申報，突出支持遼中新發展的特色產業、科技創新企業和科技孵化器建設。

3、繼續抓好科技特派員工程。在20__年實施科技特派員工程的基礎上，20__年我們要在總結經驗的同時繼續抓好科技特派員工程這項工作。要首先選好項目，20__年的科技特派員項目要重點選那些能夠帶動一個地區農民增加收入的項目。其次是選好特派員，特派員要明確與項目單位責任與義務，真正把項目的技術服務到位。

4、重點抓好科技孵化器建設。20__年重點抓好楊士崗機加泵閥園和遼中鎮經濟開發區二個科技孵化器建設，要實現孵化器面積8000平方米，孵化科技創新企業30家。

5、努力抓好項目的對接和農民研修基地建設。20__年繼續堅持以省農科院和市農科院為科技依托單位，實現對接農業科技項目5項，新創建農民研修基地5個。同時要有組織、有計劃、有針對性地開展各種形式的科技培訓。