新途徑教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新途徑教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新途徑教育范文

【關鍵詞】終身教育 成人教育 困境 途徑

終身教育的涵義定位

終身教育的主要對象應該是成人教育,而成人教育作為我國建國之后一種學歷的補償教育形式,為國家輸送了大量人才,成人教育也成為國民教育體系中的重要組成部分。而由于近幾年我國教育事業不斷發展,特別是九年義務教育和高校不斷擴大招生,普通教育的推廣致使成人教育的生存壓力不斷擴大,特別是不能把終身教育的理念融入到成人教育的內涵中去。聯合國科教文組織認為成人教育應該可以代替逐漸失去的基礎性教育,是基礎性教育的一種充分的補充;而對于沒有受到完全性教育的人來說,成人教育的角色就是一種補充;而對于在新環境中生存的人,成人教育的作用是延長了其教育的方式;對于受到了高等教育的人來說,成人教育為他們提供了終身學習的機會。所以,不論是在每一個階段上進行學習的人,成人教育的作用都是至關重要的。不論是哪一個國家,這種重要性都是存在的,不論是在哪一個階層,還是對于多數人還是少數人,成人教育也都是必要的。聯合國教科文組織在1976年第教育大會上對成人教育作了進一步理論描寫,認為成人教育不止是對于成人進行的教育,它是指一個非常有組織的教育的過程,包括教育的內容、水平、方法等,或者不論其辦學的模式是怎樣的,成人教育都應該是實現終身教育的重要途徑之一。通過成人教育的過程,能夠使每一個想要得到學習機會的個人不斷的提升自己的能力,豐富其經驗和理論知識,提高技能水平和專業資格,促進其人生發展向最新的、最均衡的方向發展。可見,終身教育視野下的成人教育的發展在注重主要的知識傳授的基礎上,更加注重思想和觀念的改變和發展,應該把不斷地實現成人的多方面的需求,不斷地提高國民的素養,把終身學習的理念深入成人教育的教學過程當中,促進個人與社會的發展相互協調,同時促進成人的全面發展。

終身教育發展中存在的困境

終身教育的核心價值理念是培養具有終身學習的思想和態度,但是,由于我國教育體制改革不完善,成人教育的主體價值分配量低;學歷教育為主,服務功能單一;發展動力弱化,社會效益下降等問題突出,嚴重地影響著終身教育的發展和完善。

教改制度不完善,主體價值分配量低。近幾年,我國的教育體制不斷地進行著改革,但是,成人教育作為我國國民教育體系中一個重要的組成部分,改革的范圍確實非常有限。有研究顯示,人的一生中的知識90～95%來自于成年之后的學習過程。可見,成人教育在建構終身教育學習的過程中的作用是至關重要的,成人的主體價值在終身教育中的地位應該是處于核心的地位。但是,目前我國教育的總體范圍中,成人教育的主體份額卻在不斷降低。據統計,2008年25歲以上考生所占比例僅占全部考生的33.39%,成人高考的生源從2002年至2008年已下降了27.29%。這說明成人教育已經逐漸變化成為普通高等教育學歷的替補方式。高考的改革,包括取消年齡的限制、婚姻的情況和就業的形式等限制之后,普通教育已經成為成人教育提高自己的有一個主要的路徑,這也使得成人教育的發展逐漸變得緩慢。

學歷教育為主,服務功能單一。成人教育的對象一般都是上班族,這部分人為了職位的晉升,往往更加注重學歷的作用,從而忽視在成人教學中知識的攝入量,導致了成人教育的異化現象。而終生教育強調學習者是主體,強調個人在一生中自覺學習的持續性,更加強調學習的效率,但是,教師只能縮減課程的內容,降低了課程的深度,學歷教育在辦學形式上分為把幾個學期的課程進行集中講授的形式,時間有限,甚至,在職的接受成人教育的學生也不能像全日制的學生一樣,能夠全身心的進行學習,往往因為工作或家庭的原因而曠課的現象數不勝數,成人教育成為一種形式。“電大不電、夜大不夜、函授不函”與終身學習的理念差別甚遠。

發展動力弱化,社會效益下降。成人教育的發展核心就是要提高成人的素質,不僅包括文化素質,還包括心理和思想素質。而成人教育作為終身教育的重要的組成部分,根本的目的就是提高國民整體的水平,從而為我國的經濟和社會的發展作出杰出的貢獻。但是,從現實來看,許多辦學的機構追求的不是成人教育事業的發展,而是以追求經濟利益為出發點,主要是以盈利為目的辦學形式,導致教學質量下降,忽視了社會效益的實現,從而更加弱化了成人教育的發展過程。從受教育者的角度來看,目前的學歷教育導致學生學習的功利性非常地強,一方面要主動積極發展自己的個性使之具有較成熟的成人個性特征,另一方面要及時瞄準社會經濟發展和從業人員的現實需要。由于我國成人教育發展的服務功能單一,引起了求學者動力的扭曲,更多的求學者僅僅是為了獲得學歷。

促進教育方式的變革,實現終身學習的新路徑

針對以上提出的終身教育視野下成人教育存在的問題,我國必須通過相應的手段來克服問題的產生和深入,要從國家政策、政府方面、辦學機構、學習環境、服務質量、教學手段等方面入手,尋找實現終生學習的新途徑。

加強立法,保障終身學習的權利。我國對于終身教育的法律還不健全,所以,促進終身教育的首要問題就是要加強立法,保障成人終身學習的權利的實現。現在,世界上的許多國家都為終身教育進行了立法,用法律條文和規定規章來制約和監督成人教育的質量和效率。法國在1971年制定了《繼續職業教育法》,對終生教育和職業教育進行分析和闡釋;美國制定的《終身學習法》和《成人教育法案》,用法律保障成人的學習權利和終身學習的保障,強調法律早終身學習中的作用;德國和韓國同樣也頒布了相應的促進終身教育的法律,進一步明確了成人教育的重要性和終身教育的發展性。我國也應該跟上國際的步伐,用法律保證成人教育在國家教育體系中的地位和權力。

加大投入,保障終身學習的公平。市場經濟的競爭歸根結底就是人才的競爭。我國近幾年也在終身學習方面進行了加大投入的措施,對終身學習的方式和方法都進行了法律和法規的限制和保障。那么,知識經濟就要求每一個人都要不斷地學習、不斷地探索、不斷地發展,掌握發展中的世界中迅速更新的知識結構和體系,以免過時,通過受教育為每個人都享受發展和提升的機會。可見,我國也應該建立多樣化、多渠道的成人教育的培養方式,加大對成人教育的投入,保障成人能夠終身學習的公平性。國家通過不斷地對成人教育和終身教育進行財政的支出,把大量的資金注入到兩種教育的環境中去,以提高對成人教育和終生教育的財務上的支持。

構建良好的終身學習環境。建立學習型的社區,為終身教育的學生提供良好的終身學習的環境,因為有效地開展社區教育是實現人的終生學習需求的根本保證,社區正是把各種具有教育功能的社會組織、機構統一協調起來。社區的主要的功能是鼓勵成人教育和終身教育,為兩種教育提供良好的學習的環境,實現學生可以不用花費長時間和長周期地進行學習,可以在“家門口”進行學習。同時,一個良好的終身學習的社區同樣可以促進小區學習氛圍的不斷濃厚,社區能夠實現不斷學習、不斷進步和不斷發展的遠景規劃,這不論是對學生自身還是社區來說,都是具有長期效益的。良好的終身學習的環境對于成人來說是相對比較重要的,因為對于成人教育和終身教育的學生來說,一個重要的環境不僅能夠陶冶其情操,而且還有利于成人在自己的工作中產生的壓力進行舒緩,在舒緩的同時也得到了知識的增加。

第2篇：新途徑教育范文

關鍵詞：初中化學；生活化教學；實驗室教學；課后實踐

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—113—01

一、初中化學教育的問題表現

初中化學教育的問題不是短時間形成的，影響該問題的原因是多重的，首先，體現在受到傳統教育模式的壓制，在化學教學中還是體現著“滿堂灌”的舊有教學模式，并沒有很好的體現以實驗室教學為主的模式，從某種意義上說，這是一個極其錯誤的認知，那么為什么實驗室教學始終沒有徹底的貫徹落實呢？其中，一個很重要的原因就是我們的教育資源極其有限，在現實課堂中，很多學校都無法滿足提供足夠的實驗室以及實驗設備的基礎性要求；其次，初中化學教學受到了。現代教育制度的嚴重局限，化學教學以高分為目標，更多的還是體現為死記硬背的學習方式、方法，這是極其不可取的，雖然記憶在初中化學的學習中起著不可小視的基礎性作用，但是，我們應該明白，我們應該在理解的基礎之上記憶，在記憶的過程中進一步的加深理解，我們學習的目的不是記憶而是理解，在很多時候，我們都誤入歧途了，究其癥結，就是單純追求高分的一個最無聊體現，因為只要你的記憶達標，你就能得到一個比較理想的分數，這樣做是嚴重有礙于初中化學的基礎性教學的；再次，我們的教育工作者本身專業知識也起著極為重要的作用，所以，我們要努力提升教師自身的專業素質，可以說，現在的化學教學是應該立足于生活之上的，應該從生活本身出發，但實際上，我們的很多教師自身生活化的知識都是極其匱乏的，其自身的生活化學知識非常局限；最后，學生的不良學習習慣也是造成這一問題的根源，因為學生畢竟是教學全過程的主動者，學生應該主動的去思考而不只是單純的受動于老師、受動于課堂，一樣，在現實生活中，具備此種學習品質的學生永遠只是少數，所以，就需要我們的教師起到一個“引路人”的作用，發揮自身的優勢來最大程度的調動起學生的學習熱情。

二、初中化學教學的問題解決策略

1、課前準備階段：生活化教學是基礎

我們可以借助各種各樣生動的實例來切入課程的主題，比如，1977年11月9日，印度東南部的馬德里斯海灣失火案就是一個典型的例子，我們可以運用這個實例來引出海水起火原因之探討，這就和化學教學中關于水的組成密切聯系起來，事情是這樣的：當時，馬德里斯海灣的風浪數日都沒有停息，在某日，一陣突如其來的強颶風過后，海面上突然燃起大火，而海水為什么會起火呢？這樣一個真實的案例一定會引發學生無盡的聯想，迫切找到答案的好奇心理就是興趣的最初導向，而這一切都是一堂完美的化學課教學的開端。

2、課中教學階段：實驗室教學是保障

國內的一位著名化學家戴安邦曾經說過，只有實驗室才是培養全面化學人才的最佳場所。只要讓學生親歷一個個實驗過程，不管實驗結果怎樣，都能增強學生在化學學習中發現、分析、解決問題的學習能力和問題解決意識。而一個成功的化學實驗能夠調動起學生學習化學的無限積極性，能夠促使學生始終懷揣著一顆輕松的心情去接納更深、更廣的知識，更加積極的探究化學的奧秘所在，提升學生實操的動手能力，逐步學會獨立自主的解決一些簡單的問題，在知識的聯系和應用過程中養成嚴謹治學的態度，獲得科學有效的學習和解決問題的方法，在實踐中逐步形成不斷學習決心、動力、意識和能力，在實際化學教授教學中，教師可以根據實際需要補充一些恰當的實驗，比如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”一節中，可以將學生分成兩組，一組做氧化銅與稀鹽酸的實驗，另外一組做稀硫酸反應的實驗，通過兩個實驗的對比，我們可以發現，鐵繡的主要成分氧化鐵與稀硫酸、稀硝酸的實驗，能夠使學生理解金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，以便于學生歸納總結其中的規律性認知。實驗在學生理解問題的過程中，能夠有效培養學生的創造性研學思維，教師要起到引導學生獨立研學能力的作用，這樣更有利于調動學生主動創造的實操能力，在研學過程中，我們要經常引導學生提出一系列激發學生興趣以及創造力的的問題，盡量給到學生一些實操的動手機會，讓學生養成手腦并用的習慣，有效地提高學習效率。

第3篇：新途徑教育范文

雖然是新時期人才培養的一種必不可少的類型與內容，但創業教育仍屬新生事物，還沒有更多成熟的經驗可以借鑒，需要我們不懈地努力探索。難能可貴的是，近年來，無錫立信中專深化人才培養模式改革，將創業教育融入人才培養的全過程，構建了“創業教育—創業實務—創業實踐”三位一體創業教育模式，建立了“實體創業與網絡創業相結合、實戰創業與模擬創業相結合、自主創業與戰略合作創業相結合、打造專兼結合的創業教育師資隊伍”的創業實踐體系，有力地促進了人才培養工作的水平和就業創業質量的提升，取得了可喜的成績。

當前職業教育發展面臨嚴峻的挑戰，深刻認識開展創業教育的必要性和迫切性，培養一批具有創業精神、創業意識和創業能力的學生，是職業教育深化改革和可持續發展的客觀要求，是推動經濟結構調整、實現經濟跨越發展的迫切要求，是拓寬就業渠道、促進就業的關鍵環節。創業教育的著眼點，是為了使教育更好地適應社會、經濟、文化發展的現實狀況，消除教育脫離時代、社會、生活的弊端。無錫立信主動適應新時期人才培養的需要，把提升學生創新創業能力、提高綜合職業素質作為人才規格的重要指標，將創業教育作為深化教育教學改革、開展素質教育的重要內容，適時對人才培養的理念、目標、模式、體制、組織、措施與方式等進行了大膽的嘗試與創新。他們建立的創業教育基地，從資金、場地、設備、設施等方面為學生創業提供扶持和優惠，其創業教育不局限于課堂教學，也構建了實踐環節，形成了完整的創業教育體系。他們利用各種教育資源，運用科學的教育方式，培養學生的創業意識和創業精神，激發學生的創業興趣，培養學生的創業技能。

創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。創業教育落腳點是實踐性，除了使學生形成良好的心理素質和個性特征以外，還要使之具有較強的實際工作能力和動手操作能力，在此基礎上形成較強的社會適應性和多方面的應變能力，從而成為未來社會的強者和創造者。學生在校期間的創業與真正的市場化企業相比，有著很大的不同，受創業環境與條件、創業資金與設施等外在因素和學生心智、競爭意識等內在因素的影響，學生創業實際上還只是一種試創業或是創業實踐活動。正因為如此，學校應給予創業者更多的指導與扶持，充分利用一切優質資源為更多學生的創業素質培養服務，讓學生在成敗得失中提前體悟創業的甘苦，讓學生在創業教育活動中提升創業基本素質，讓學生在校期間就做好開創事業的思想與心理準備，隨時迎接未來事業的挑戰。

第4篇：新途徑教育范文

【關鍵詞】思政教育； 心理健康教育； 有機結合；新途徑

一、高校思想政治教育與心理健康教育結合的必要性

1.當代大學生的心理、思想特點：

（1）他們的智力發展達到了高峰，但缺乏思辨能力。

（2）他們追求理想，但動機功利化。

（3）他們的自我設計愿望強烈，但自我評價片面。

（4）他們情感豐富而強烈，但帶有較大的波動性。

（5）他們要求獨立，但又存在依賴心理。

2.當代大學生存在的心理問題

大學時期是人生最活躍和最豐富多彩的時期，但也是大學生的心理匱乏的階段。在科學技術日新月異，社會生活日趨復雜，社會競爭日益激烈的新形勢下，現實社會生活中各N問題和矛盾沖突的交織，使思想異常活躍，感情豐富的大學容易產生許多心理障礙，因而表現出的心理問題也日益突出。“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的重要舉措，是促進大學生成長，培養高素質人才的重要途徑。”但是，目前大學生的心理健康的狀況并不是很樂觀。下面，本文從大學生心理健康存在的一些主要問題，做深入探討。

（1）心理脆弱，承受能力差

（2）人際關系困擾

（3） 戀愛心理困惑

（4）就業心理困惑

隨著改革的不斷深入和社會競爭的日趨激烈，引發大學生思想動蕩和心理動蕩的的因素越來越多。由于大學生在心理上和生理上都處于一個成長迅速發展變化的時期，對各種事物還缺乏客觀的認識和評價，當理想和現實發生錯位產生落差時，便會產生各種心理矛盾和沖突，導致心理問題的出現。這些都需要我們從新的方位和角度去分析、研究和思考，開拓創新，不斷在高校的思想政治教育活動中總結加強改進心理教育和疏導工作的有效對策和方法，實現二者的有機結合。

二、高校思想政治教育存在的誤區

1.高校思想傳統思想政治教育的教育模式對當代大學生的心理發展規律、特征和現狀缺乏足夠的了解，教育沒有針對性和及時性，由此出現心理健康教育在高校“育人”工作的“貧血”現象。心理素質教育不只是對心理疾病的防治，更重要的是對正常人的心理健康、個性發展、生活質量提高等方面起積極的作用。

2.把學生當成被動的接受者高校常以說教式的課堂教學作為學校思想政治教育的支撐點。老師講、學生聽，期末考、考完丟，幾乎成了慣例 ， 思想政治教育忽略了從人的心理角度入手，進行入心入腦的教育。

3.把心理問題當成思想政治問題。大學生處在心理成熟、人格成熟的關鍵時期，很多問題不是思想問題、道德問題，而是認知問題、心理問題，重點應放在如何引導上 ，同時應該多從人的發展和人性的角度來開展教育，如果將心理困惑、心理問題當作思想問題來處理 ， 不僅收不到良好的教育效果，甚至會出現負面效應。

4.教育內容滯后、方法簡單，缺乏科學性。一是教育內容的片面性，學校只注重培養大學生的思想道德素質和科學文化素質，而忽視了大學生心理素質的培養。在學校的課程設置及學生活動中，涉及到心理健康方面的內容少得可憐，更沒有心理健康的標準，以至于一旦發現學生的心理問題，后果就較為嚴重了。二是思想政治工作上的“空對空”。受市場經濟和長期以來片面強調“應試教育”的影響，高校部分領導干部和教師對新時期思想政治工作的緊迫性和重要性認識不足。

5.專業人員隊伍建設匱乏，經費欠缺。經費保證是思想政治教育與心理健康教育相結合能否真正落實的關健，高校應對用于心理健康教育有單獨的經費預算，專款專用。在現有條件下可以充實思想政治教育工作的隊伍，即吸納心理教育、心理咨詢、精神衛生醫學等專業技術人員參與，發揮任課教師的工作優勢，結合專業知識開展相關教育。高校應高度重視這支隊伍的建設和培訓，并在評優、職稱評定方面給予一定的制度保障。

三、心理健康教育與思政教育有機結合新途徑

為了把思想政治教育更好的與心理健康教育的結合，高校應該給予足夠的重視，做到“三個保證”，即領導保證、經費保證、隊伍保證。完善學生思想政治教育工作的領導體制與組織機構，形成黨委統一領導，黨政團各部門和各方面工作緊密結合，良性互動的學生思想政治工作領導體制。

1.準確把握心理健康與思想政治教育兩者的關系

通過準確地把握心理健康與思想政治教育兩者的關系，做到二者有機結合。心理健康教育與思想政治教育都各有自己的側重點。大學生的心理健康教育包括對自我、對客觀世界有正確的認識、有良好的自我調控能力、能正確地評價他人的能力、形成良好的人際關系，做到心理與行為的和諧統一等方面，它側重于對人的潛意識心理活動的研究，有助于從大學生的認識、情感、意志、態度的全過程施加作用，引導他們保持健康的心理狀態，為接受正確的思想政治教育創造良好的心理條件，使教育內容更具科學性。

2.研究大學生的思想心理特點

開展有效地思想政治教育和心理健康教育，就要從根本上解決當前思想政治教育中針對性不強，“一刀切、一勺燴、一鍋煮”的問題，就是要從心理學的角度研究大學生個性心理差異，采取不同的教育方式，達到較好的教育效果。第一、同一年級，要根據學生不同性別、不同來源，分類把握他們的思想心理特點，有意識地開展學生心理問題研究，進行歸納、整理，采取積極、主動的辦法和措施，克服可能出現的情況。第二、要針對不同年級，把握學生的思想心理特點。

3.開展經常性的心理健康教育工作

通過開展經常性的心理健康教育工作，將學生的心理、思想教育貫穿到日常工作的每一個環節。一是要健全心理健康教育和心理咨詢機構，配備專兼職人員，指導并實施全校心理健康教育的各項工作，充分利用校園網絡開展心理健康和心理咨詢工作，廣泛宣傳、普及心理健康知識，提供及時有效的心理健康服務，為政治思想教育創造良好的條件。二是建立新生心理健康情況檔案。許多大學生的心理障礙 ， 很多是在中學或更早時期就存在的。因此，在新生入學之際，可以進行必要的心理狀況普查。學校可利用各種量表，通過測量建立新生心理檔案，對存在心理問題的學生登記備案，并主動適時地對他們進行心理指導和咨詢 ，幫助他們盡早走出心理困境。三是重視做好特殊學生群體的心理健康教育工作。輔導員、思政工作者要特別重視做好經濟困難、學業困擾、家庭變故等有心理困惑的特殊學生的心理健康教育工作，充分了解學生的心理、思想動態，幫助他們樹立自強不息、立志成才的精神，有效地將思想教育與心理教育結合起來。

4.在教育內容和目標上的有機結合

心理健康教育與思想政治教育都有自己的側重點，但是作為學生，他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習慣及法律觀念方面的問題而且還伴有心理方面的問題，而且大學生所碰到的各種現實矛盾與問題，許多是思想問題和心德育工作者要深入到W生中去通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。思想政治教育工作者要遵循大學思想認識發展的規律和心理健康發展的規律，從心理的角度入手，運用心理健康教育方面的知識方法，幫助大學生消除心理障礙，提高解決實際問題的能力。這既有助于學生的心理健康和順利成長，同時也深化了思想政治教育，并為學生接受思想政治教育創造了良好的心理條件。

5.在教育策略和方法手段上的有機結合

在高等學校思想政治教育工作中恰當地借鑒心理健康教育的方法，實現心理健康教育與思想政治教育工作的“共享資源、互補互益、有機結合”，形成一個相互滲透、相互促進的統一體，發揮“1+1>2”的整體效應，將有力地促進高校思想政治教育工作向更高的臺階邁進。思想政治教育與心理健康教育在方法和手段上既有交叉又有不同，我們要取長補短，發揮各自的優勢。思想政治教育工作者應該多采用和借鑒心理健康教育中真誠、接納、傾聽、尊重、同感等理念，及時調整自己的工作方法、工作行為和工作態度，在教育引導學生中感受學生的情感體驗和認知方式，這樣才能更會面地了解學生的氣質類型、性格特征和能力特點，引起學生的情感共鳴，調動學生的內在積極性，使育人理念成功轉化為學生的思想，引導學生付諸行動，產生良好的行為效果。心理健康教育改進過去坐等學生上門、個別、保密進行的方法，要主動、公開、廣泛地面對全體學生進行心理健康教育，可以采用課堂教學、小組討論、團體輔導與個別輔導相結合等多種方式引導學生重視心理問題，體現對學生的人文關懷，增強承受挫折、適應環境的能力，提高學生的心理素質。

6.在教育隊伍上的有機結合

主要是指思想政治教育和心理健康教育兩支隊伍在教育過程中的相互配合與協調一致，共同完成好育人任務。從目前的現狀來看，兩支隊伍在人員構成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務主要由班主任、輔導員、專職政工干部、德育專業教師等來完成。而心理健康教育隊伍尚不穩定，其人員構成中思想政治教育工作人員占很大比例，再加上心理學專業教師、醫務人員等組成，很多從事心理健康教育的思想政治教育人員并不具備心理健康教育的專業知識。要達到二者結合，教育者除具備良好的政治素質和道德素質、把實的專業知識素質，還要有良好的心理素質即具備明確的自我意識、敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力、創造性的思維、流暢的語言、強烈的責任心、真摯的情感和堅強的意志等。這就要求讓思想政治教育人員掌握心理學基礎知識，學習心理衛生、心理咨詢等知識，提高理論水平、專業知識和技能，研究學生心理發展規律，以身作責，按照學生的心理特征和成長規律去教書育人，更好地了解和理解學生的思想、心理行為，及時發現學生中存在的心理障礙問題，區別思想意識、道德品質問題與心理障礙問題，并提供力所能及的針對性的幫助。

7.利用網絡開展思政教育和心理健康教育

高校應構建思政教育和心理健康教育相結合的網絡教育平臺。網絡具有虛擬性的特點，學生在網絡上可以毫無顧慮地直接表達自己的真實情況，教育者也可以通過網絡及時準確地對受訪者進行指導，相互交流溝通并解決實際面臨的問題。

8.實現思政教育和心理健康教育在課程設置上的結合

依據在校大學生身心發展特點，在課程設置上，應把心理健康教育吸納到“兩課”教學中，也可以開設心理咨詢選修課，將心理健康教育融入思政教育中，實現兩者的結合。

四、結論

大學生心理健康教育正在逐漸得到重視，作為一種新生事物正在探索著前進。作為新時期的大學生，面對各種各樣的新情況，各種各樣的不適應，他們往往會產生不同程度的心理問題或心理障礙。面對這種情況，單一的思想政治教育難以解決實際問題。而大學生心理健康教育正好可以彌補思想政治教育之不足，給學生以正確的心理疏導，把思想政治教育與心理健康教育有機結合起來，不僅是當代素質教育的客觀要求，更是提高思想政治教育科學性、實效性的重要途徑。本文通過對選題背景的分析，闡明大學生思想政治教育與心理健康教育的內涵，從理論及實際工作中把大學生心理健康教育在高校思想政治工作中的現狀分析，具體來闡述思想政治教育與心理健康教育的聯系和區別，思想政治教育與心理健康教育結合的機制分析，思想政治教育與心理健康教育必要性與緊迫性，思想政治教育與心理健康教育結合的對策等幾方面進行了很多的分析及探討，使高校思想政治教育與心理健康教育很好結合起來，以達到一個最佳效果。

參考文獻：

第5篇：新途徑教育范文

關鍵詞：貧困生；教育工作；途徑

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

收錄日期：2014年6月20日

隨著高校學生人數的不斷增加，貧困生的比例也在不斷擴大。高校貧困生工作是高校學生工作的一項重要內容，客觀分析貧困生存在的共性問題，積極探索從根本上解決貧困生問題的途徑，對加強高校貧困生工作具有積極的意義。

一、高校貧困生的問題表現

1、人際關系問題。家庭情況不好的貧困生，常常會省吃儉用，有時還會和家庭條件好的同學作比較，從內心深處感覺到自卑，甚至文/吳爽

（大連財經學院遼寧?大連）覺得處處不如他人。由于內心的自卑感和強烈的自尊心的影響，在面對生活經濟差距面前，使他們在內心產生不平衡感和嫉妒心。因此，在與同學相處時會習慣性地自己獨行，不與同學接觸，時間久了就會不愿與人交往，朋友圈也在不斷縮小，形成性格和內心的自閉。

2、生活心態問題。家庭情況較差的貧困生，從內心覺得自己較他人，低人一等，有強烈的自卑感。貧困生對于自己的家庭情況持有不想讓同學知道的心理，面對學校的助學金想得又怕其他人知道，所以不愿意提出申請。這種自卑心態不僅會影響他的生活和學習，還會產生不良的心理負擔，久而久之會形成心理疾病。同時，對于不敢面對自己的家庭情況的貧困生，不僅不能幫助自己解決經濟負擔，還會不能讓學校真實地了解自己情況。還有一部分同學，把自己家庭困難當作必須要獲得困難補助的理由，但是平日生活不節儉，而且覺得勤工助學是件很丟人的事情，不愿吃苦，會產生消極的僅僅依賴助學金的貧困生心理。還有些貧困生，由于經濟條件較差，受到社會各種誘惑的影響，存在攀比的心理，使一部分貧困生出現了信仰失落、人格扭曲、價值坐標偏離、行為選擇失調等不良生活心態。

3、學業問題。很多貧困生剛剛離開拼學習的高中時代，進入大學生活，無法適應新的環境。從憑借學習優勢到綜合環境，受到貧富差距的自尊心影響，會繼續發展自己的學習優勢，努力學學課程以及英語四六級等，人際交往等形成他們的問題。在重大的學習壓力之下，發現大學時代的學習與高中時代不同，不是僅學好就能有好成績。在不斷努力又不斷挫敗中，形成失望與絕望的念頭。

二、完善高校貧困生教育工作的有效途徑

1、建立全面的貧困生信息數據庫。關于貧困生的工作，需要及時全面地統計貧困生信息，制作一個貧困生信息數據庫，每年根據學生的變化，及時更新數據庫。把握貧困生的一手信息，如實地了解學生家庭情況，可以具體到家庭收入、家庭人口以及是否單親家庭等信息。這不僅為貧困生各項工作的開展提供了有效數據，也為貧困生的選拔、評優、申請助學金等提供了方便。

2、加強貧困生心理咨詢和輔導工作。在貧困生工作中，最容易忽視又最不能忽視的就是貧困生的心理輔導。首先，要強化貧困生心理咨詢與服務工作，教育引導貧困生正確處理成才與貧困的關系，鼓勵他們將生活的磨煉視為人生的一筆財富，以積極的心態，珍惜來之不易的學習機會，發奮學習，立志成才。可以建立咨詢中心、心理輔導委員會等組織，及時為貧困生解決壓力和心理問題。其次，作為一線工作者的輔導員應積極主動地同貧困生交流，經常關心其生活及家庭情況。可以通過“心理換位”、“角色換位”等方法開展談心、貧困生等座談會，以情感的力量去克服他們的心理障礙。再次，充分發揮學生會、社團的作用，積極開展心理互助活動，使貧困生感受到社會、學校、班級同學的溫暖以及人與人之間的真摯情感，主動地利用社會支持意識和行為習慣，最大限度地消除經濟困難所帶來的消極影響，進而完善自己的性格和人格。

3、多加關注貧困生的人文關懷。對于貧困生群體，需要特殊給予他們更多的關愛和幫助。一方面可以經常召開貧困學生座談會。通過座談會，及時處理貧困生反映的問題，感受到校領導和老師的關心，讓貧困生在關愛中成長，也拉近與貧困生的內心距離；另一方面可以在節假日時給予貧困生更多的關心。對于離家遠的貧困生，有些節假日回不去家，可以安排這些學生聚集在一起，集體過節日，充分體現學校對廣大貧困學生的一份深情厚誼和貼心關懷。通過行動和關愛，真正成為貧困生的貼心人，從實處解決貧困生的問題與困難，從內心感受學校給予他們的溫暖與關懷。

4、搭建貧困生就業創業平臺。對于貧困生來說，與給予經濟上的扶持相比，幫助貧困生解決就業問題是更好的途徑。首先，可以為貧困生提供勤工助學的工作，以減輕家庭經濟負擔。這樣，貧困生可以通過自己的努力獲得勞動報酬，鍛煉自己能力的同時獲得經濟報酬。其次，可以通過與企業合作、規劃創業項目，為貧困生提供創業機會。在與企業項目合作時，組建貧困生進行就業指導，以提高貧困生的就業創業能力。

主要參考文獻：

［1］李從松.大學貧困生心理問題的表現與對策［J］.高等工程教育研究，2002.2.

第6篇：新途徑教育范文

關鍵詞：新課改；高校音樂；教育管理；創新

隨著新課改的逐漸深化，使得素質教育的理念逐漸的被人們所接受并被人民推崇。在此，高校音樂在教育管理方面也在積極地做出改進，試圖得到一種新的教育管理的模式。經過努力，現在已經有了一些成績，學校中不同的管理階層在高校學生的管理模式上基本達成了共識，堅持以人為本人。不僅要對學生的能力進行培養，還要讓他們樹立一個正確的人生觀、價值觀。不過，因為全國高校擴招使得高校音樂教育的管理出現了一些問題。為此，我們應該全力找出解決的辦法。讓我國的高校音樂教育在管理上更加的科學與規范。

一、高校音樂教育管理的含義

音樂教育管理的意義在于讓音樂教育得到長久的、越來越好的發展，音樂教育管理不是一種硬性的規定，而是綜合了人性化、科學化的一種制度，教育工作者利用這種管理制度可以應對目前音樂教育中的種種問題，又因為音樂教育的特殊性質，使音樂教育管理創新有著極其重要的地位。

二、高校音樂教育管理的創新途徑

科學、先進的管理理念能夠更好的應對教育工作，使教師熱情的授課、使學生最大程度的發揮自己學習的潛能。而不同高校的音樂專業情況不同，所以沒有一個統一的音樂教育管理模式，這就需要教育管理者根據自己所在院校的是實際情況來從下面幾個角度進行高校音樂教育管理的創新：

（一）建立一個完善的管理機制

高校教育的目的是能夠為國家培養出符合社會需求的高素質人才，是國家培養人才的搖籃。隨著高等教育在我國的普及，使其逐漸形成了一個系統的管理制度，并且成為了高等教育管理中的主要方向。其實，管理的制度化就是高校以國家頒布的相關法規為基礎，建立一個較為完善的管理機制，此外，還要將原有的管理上的制度作出修改，使其更能符合高校的發展。高校音樂教育管理本著精干、高效的管理原則，在建立管理機制的過程中還應結合教育管理所具備的特點，對其中所涵蓋的多個管理制度作出科學的安排。此外，為讓高校音樂教育管理制度得到全面的落實，還應該說明高校的部門在其中應盡的職責，使高校教育管理的效果發揮到最大。

（二）對于考核與評估的質量做嚴格的掌控，深化績效的管理

高校音樂管理不應該只看重管理的過程而輕視了管理的結果以及管理的成效，一旦這樣，就使得管理制度徒有其表。而嚴謹的教學考核以及教學評估可以在一定的范圍內使高校音樂教育的管理存在的問題得到一定的解決。所以，在高校音樂教育管理中，高校就應該重視教學考核以及教學質量評估，使高校音樂教育管理做到名副其實。進一步來說，首先高校音樂教育管理就應該具備一系列完善的管理制度與評價體系，其次再擬定貼合實際的評估指標，其中包括了學生評估、教師評估以及一系列的教學評估與考核。使用正確的辦法實現最準確的評估，讓高校音樂教育管理者能夠及時的意識到教學管理的現狀以及其中存在的弊端。此外，高校最好針對評估以及考核的結果實行獎勵或者懲罰，對表現優秀的管理者進行嘉獎，對瀆職者視情況進行懲罰，這樣一來在管理者之間就存在了競爭，管理者的積極性被調動起來，就可以在一定范圍內提高工作效率。同時還可以定期的讓管理者與教師之間進行交流，使其能夠更加深入的了解音樂教育以及音樂教育管理所肩負的責任。將音樂管理中存在的弊端與考評體制間進行有機的結合，讓音樂教育管理者得到最客觀的評價，并促進音樂教育管理向著更好的方向發展。

（三）把音樂教育體制中的激勵機制同人文關懷進行有機的融合

激勵機制是對一個人在工作上的認同的一種表達的方式，在人力資源管理制度中，激勵機制占據了及其重要的位置。高校音樂教育管理工作不同于其他，教師的自我價值需要得到大眾的認同，而這種認同感則是由激勵機制來實現。因此，高校應該重視激勵機制，通過激勵機制來帶動音樂管理工作者的工作積極性。高校管理階層應該了解教師的心理訴求，根據教師的心理活動指定一套較為完善的激勵制度，可以用職稱、職位甚至是金錢達到激勵的目的。經過大量的研究表明，在人力資源的管理當中，人文關懷也是不可或缺的，所以，在激勵制度中最好適當的結合人文關懷。最后，高校應該盡可能的為高校音樂教育管理者提供一個良好的工作環境，使其能夠從各個方面感受到高校對其的關懷與重視。

（四）重視思想上的管理，找到有效地管理措施

教育管理的中心是學生。隨著經濟體制的不斷變化，使得人們的價值觀發生著日新月異的改變，高校教育的重點已經從教授知識轉變成了思想教育。所以，高校音樂教育管理的首要任務就是建立一套完善的思想工作體制。以學生的角度去展開思想教育工作，逐漸的讓音樂教育專業的學生能夠對社會以及文化有一個最基本的了解。還有，可以以大學生怎樣做人、怎樣做事為中心，開展一些評比的項目，旨在讓學生明確自己的發展目標、改變不好的行為習慣及激勵學生不斷向上。同時，高校音樂教育管理者還應該從實踐中總結音樂教育管理的竅門，并不斷向其他的教育部門學習借b，做到高校音樂教育與社會完美的融合。

三、結語

現如今，隨著經濟的飛速發展，造成人與人之間的競爭日趨激烈，高校音樂的性質體現了其對于人才培養的重要性。

高校音樂教育管理創新是教育進步的一種表現，其代表了對學生的全面素質的發展的重視。因此，高校應該不斷的對其進行研究使學生的需求與教學效果同時得到滿足，完善高校音樂教育的管理制度以及對學生素質的培養。

【參考文獻】

[1]王靜宇.高校音樂教育管理改革與發展策略研究[J].湖北函授大學學報，2016（19）.

第7篇：新途徑教育范文

【關鍵詞】特殊教育教師實踐能力創新

【中圖分類號】G760【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2017）07-126-01

特殊教育是我國教育體系的重要分支，2010年我國頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，明確提出把特殊教育作為教育改革發展任務之一。特殊教育的對象特征以及需要特別設計的教學決定了特殊教育工作的艱巨性，對特殊教育教師也有更高的素質要求，教師的專業發展是學校發展和教育改革成敗的關鍵。因此提高特殊教育的關鍵要素之一是需要數量充足、相對穩定、具有較高專業化水平的特殊教育師資隊伍。

1.特殊教育教師現狀探討

教師的專業化發展可以從個體和群體的角度進行解釋，從個體角度看，教師專業化發展被定義為：“通過系統的努力來改變教師的專業實踐、信念以及對學校和學生的理解”，它“強調教師個體知識、技能的獲得以及教師生命質量的成長”。從群體的角度看，教師專業化發展是指教師這個職業群體符合專業標準的程度，即職業專業化過程。在教師的個體和群體專業化發展中，教師的培養體系以及教師資格證書制度在其中扮演著重要作用。

2.特殊教育教師實踐能力創新分析

2.1豐富課堂，讓實踐成為活躍因素

在普通的教學中提倡實踐活動，如，師生討論、情景設置、娛樂形式的授課等。“這些活動內容大大提高了教學效率”，增強了學生的興趣度。特殊教育也是一樣，也要用課堂的活躍度來實現課堂效率。一是利用現代化的教學手段，如多媒體設備。特殊教育的學生存在著各種各樣的生理和心理障礙，他們對世界的認知更具有單純性，所以通過光、聲等效果更能對其產生強烈的震撼影響。比如對智障兒童的教學，在輔導學生認識動植物時，可以運用多媒體設備將很多相關信息呈現給學生，這要比教師單一通過講述和人工圖片快捷、形象得多，而且信息量大、匯總性強。最主要的是，以圖文結合、圖像和音樂的配合這種形式，能讓學生的注意力增強。二是要讓學生親自動手，部分特教學生的思維邏輯能力比較差，有的知識內容要通過很多次客觀記憶來實現教學目標。比如乘坐公交車，“普通學生只需要口述就能讓學生學會乘坐公交車”，但對智障學生卻達不到目標。這時，教師就要讓學生親身實踐，比如用教室過道模擬公交車廂，教師扮演乘務員，學生通過多次嘗試，就能掌握乘坐公交車的要領，達到教學目標。三是強化師生交流。特教學生對教師的依賴性更強，在授課過程中，教師要全身心投入，與學生進行深入交流。一方面通過生動的語言，包括用標準的啞語動作來表達授課內容，其中在表達時要時刻耐心，用重復來提高學生的注意力和記憶力。另外，要用更夸張的語言動作來刺激學生的感官，提高學生的興趣和功能開發。另一方面，要與學生進行心靈的溝通，很多學生十分敏感，又有很多學生心智不全、性格偏執，教師必須要用愛心感化學生，用科學的心理輔導方法來引導學生走入課堂的教學正軌。

2.2強化師德建設

首先，各級各類教育主管部門和教育機構要高度重視特殊教育教師的師德師風建設，通過各種途徑加強對教師進行師德師風教育的培訓。其次，建立師德師風建設考核、獎懲機制。各級各類特殊教育主管部門、特殊教育學校要把師德師風建設作為考核教師年度工作的重要內容和職務聘任的重要依據。在年度考核和評優、評聘職稱中實行“師德一票否決制”。對于違反師德標準的教師要嚴肅處理。第三，真正建立健全師德師風保障機制。上級主管部門和社會各界要充分尊重、關愛特殊教育教師，建立健全師德師風保障機制。保障特殊教育教師的工資待遇和福利待遇，將師德師風建設與分配、聘用、福利等個人利益掛鉤。使教師真正感受到從事特殊教育的榮譽感和使命感。第四，加大師德師風宣傳力度，創造有利于加強師德師風建設的良好環境。教育主管部門利用各種渠道積極宣傳優秀教師，尤其是在師德師風方面值得學習的表率人物，讓全社會形成尊師重教的良好氛圍，給教師以信心感和主人翁意識。

2.3進行研修培訓

每學年由主持人組織全體成員、學員，以參與式為主要方式、以課堂教學實例為主要載體，開展不少于1次的集中研修。通過培訓研修，開闊教師視野，加速特教理念更新，明悉教育教學重點。在具體工作中，主持人通過組織全體人員研修、組長研修、分組研修、小組內研修，并選送人員參與國家、省、市、區級特殊教育研修培訓等活動，完成“專題集中研修”各項工作任務，達到規定要求。

3.結語

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。特殊教育的發展很大程度上取決于特殊教育教師質量的保障。特殊教育教師專業化發展是教師質量提升的重要載體，希望有更多學者了解特殊教育教師專業化發展現狀，關注特殊教育教師專業化發展路徑，提高特殊教育水平。

作者：宋滿云

[ 參 考 文 獻 ] 

[1]葛生卓.關于特殊教育教學有效性及實踐方式的思考[J].亞太教育，2016，13：130. 

第8篇：新途徑教育范文

1法律意識淡薄的危害

法律意識是人們對于法(特別是現行法)和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。近幾年來，大學生犯罪率呈現不斷攀升的趨勢，從清華大學劉海洋潑熊事件到云南大學馬加爵殺人事件，從傷動物到殺人，說明了大學生法律意識淡薄。不知道硫酸潑熊是違法的，說明法律知識的缺失;另一個就因為一次打牌吵架，因為不滿而痛苦，殺害了同寢室的四名同學，無知、荒謬、殘忍、悲哀!當代大學生缺乏應有的法律知識，對現行法律法規知之甚少，法律意識淡薄，導致高校學生違法亂紀，造成不良的社會影響。

1.1危害自己

由于大學生法律知識欠缺，一方面因為不懂法，違反法律法規，有著大好前程的大學生鋃鐺入獄甚至被判處死刑，害人害己;另一方面，因為不懂法，不能用法律保護自己的合法權利。譬如:有些大學生利用寒暑假打工，結果工期到了拿不到工資;有些學生對最基本的試用期都不清楚，畢業后找工作，合同也不簽，有的簽了合同也不規范，合同期兩年，試用期6個月。這就違背《勞動法》規定不超過60日的規定。究其原因就是對《勞動法》、《勞動合同法》等基本法律常識不了解。

1.2危害家庭

大多數的中國家庭都是獨生子女，孩子帶著父母的期盼、帶著自己未來的夢想去上大學，去實現自己的人生價值，他們是父母的希望，是家庭和諧的紐帶。孩子犯罪，會毀滅一個家庭甚至更多的家庭，釀成家庭悲劇。馬加爵事件造成四個家庭的悲劇，給他們的親人造成永遠的傷害，從而給社會造成不安定的因素。

1.3危害國家社會

大學生犯罪率的不斷攀升，且大學生犯罪屬高智商犯罪，給社會造成不良的影響，所以越來越多的人質疑我們的教育到底為哪般。因為大家都知道，大學生是祖國的未來，他們擔負國家民族復興的歷史使命，培養大學生目的是為了建設小康社會、強盛中國。而少數大學生卻是利用所學的知識進行高科技犯罪活動，比如:盧某系北京某大學計算機應用專業的學生。2000年6月，盧某從網上下載了“黑客”軟件，破譯并盜取了北京創原世紀公司的上網賬號及密碼。盧某不僅自己使用該公司的上網賬號及密碼，還得意地告訴同學:“這個賬號是黑來的，不要錢就可以上。”2000年10-11月間，盧某在網上消息，以每100元使用三個月的形式，將該公司的賬號及密碼在網上銷售，從中獲利4000多元。盧某行為獲利4000多元，給公司造成直接經濟損失16萬元。當盧某因涉嫌盜竊罪被追究刑事責任時，他自己辯解并沒有偷東西。在懺悔時盧某痛哭流涕地說:“要是知道是犯罪，也不會向同學、好友宣傳此賬戶，更不會去叫賣了，以致對該公司造成重大損失。”[2]

從上面的事例分析，我們可以看出，當代大學生法律知識缺失，法律意識淡薄，不懂法，不知道自己做的事情是違法的，多么的無知，多么的令人痛心。所以，筆者認為加強大學生法律知識、法律意識教育迫在眉睫。轉貼于

2加強法律教育對策

2.1學校重視

首先，思想上重視。法律教育不僅是政治教師的事情，更是學校工作的重要組成部分，學校應制定相應的措施，加大學生的法制教育。其次，課時上滿足法律理論教學。再次，實踐教學。比如:宣傳策劃法制專欄、請法律專家開講座、《今日說法》、《法治在線》講課等措施，加強學生對法律理解的直觀性。

2.2教師素質的提升

作為法律基礎課的老師，首先要樹立終身學習的觀念，不斷地提升自己的理論和實踐水平。其次，建立對法律教師長期的培訓體制。社會在進步，知識也是日新月異，教師如果不進行定期培訓，知識就會短路。所以要定期對教師進行培訓，以適應時展的需要，更重要的是滿足學生的需要。再次，善于接受新生事物。對新公布的法律法規要有高度的敏感性，及時地傳授給學生。

2.3教材改革

法律基礎知識教材進行不斷的改進，從開設“法律基礎”改成“思想道德修養與法律基礎”課，法治社會應該加大法律教育、教材的改革，使教師在教學的過程中有意無意地減弱對法律知識的教育，原來的一本書現在改成主要兩章內容，即:“增強法律意識弘揚法治精神”和“了解法律制度自覺遵守法律”，課時各高校不同，從4課時到14課時不等，在有限的時間內要把教材的法律知識講授給學生，就只能是個大概，教師講大概學生就更糊涂了。筆者以為“，法律基礎”課應獨立開設，使學生更好地了解法律知識，降低學生因無知而犯罪的幾率。

2.4改善教學環節

首先，豐富課堂內容。不照本宣科，注入新的內容，加大信息量，補充內容應與學生所學專業結合起來，具有針對性。其次，案例教學。課堂教學，案例要結合大學生的特點，要以案例說明法理，使學生對法律產生興趣。再次，互動教學。課堂引入討論機制，讓學生課后查找案例，師生分析、討論相關的案例，從而調動學生學習法律的主動性，增強法律意識。

第9篇：新途徑教育范文

[關鍵詞]高素質；新聞隊伍培養；現代遠程教育

[中圖分類號]G412 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0156 — 02

現代遠程教育的特點是采用高科技現代化的技術手段，以有效的方式對全國各地的各個單位的新聞工作者進行再一次的教育，這樣不僅可以解決教育場地的問題，還節約了為教育者以及相關工作人員的開支費用，對于在崗的新聞工作者也可以進行教育培訓，而不會因其在崗就不能對其進行相應的教育，且最后證明這種方式均收到了良好的效果。是一種全新、科技能夠滿足實際需求的一種教學方式，所以想要有效培養出高素質的新聞隊伍，對現代遠程教育進行改革創新顯得至關重要，適合當今社會的發展趨勢，能夠滿足科技發展的要求。

一、現代遠程教育在新聞工作中發揮的作用

（一）應用現代遠程教育建設高素質新聞隊伍

新聞工作不同于其它的工作，它屬于意識形態領域中一種極為特殊的工作，作為新聞工作者，需要掌握極高的政治理論，并且自身的綜合素質要較強，可以站在一定的角度來觀察大千世界事物的特征本質以及相互之間的關系，然后客觀真實的反應社會上的種種變化，準確向人們報道社會的發展方向。新聞工作者除了做到上述這些內容之外，還應該不斷創作出“思想深遠、藝術高超、制作高明，富有想象力、吸引力，能夠對人們產生影響，并且能使人們印象深刻的作品。”與此同時，在中國的社會主義文化建設之中，新聞事業富有中國的特色，且是建設中的重要內容。新聞工作者肩負著重要的責任，經濟的快速發展以及社會的不斷進步都需要新聞工作者來提供精神以及智力上的全力支持，并要努力培育出

符合社會主義現代化要求的有思想、有素質、有文化的公民義務。

如果新聞工作者的各方面都比較出眾，則其新聞作品也一定與眾不同，只有出色的人才才能夠創作出出色的作品，所以當前的首要任務就是培養出一支高素質的新聞隊伍，這也是我們的職責與義務。近幾年來，多數的新聞工作者都富有強烈的社會責任感，一身正氣，批判丑惡行為，向人們貫徹積極思想，發揚時代的精神，順利的完成黨和人民交給自己的宣傳任務。但是值得注意的是，因為一些編輯記者不重視學習，所以理論基礎較低，并且政策水平也達不到相關的要求，這樣就導致輿論的宣傳工作不能夠順利進行，影響了整個的新聞工作。

隨著社會的不斷改革，我國的新聞事業也發展迅速，新聞隊伍也在不斷的擴大，正是這些方面發展為我國的新聞事業增添了許多新生力量，但是在這種情形下，增添的新聞成員中有一部分來自大中專院校，來自這些學校的新聞工作者，當有較為突然的新聞事件襲來時或者要采訪的任務時效性極強時，就不能夠正確及時的做出反應，這樣在沒有準備的條件下作出的報道就顯得絕對、片面，毫無吸引人的地方。例如：在近幾年誕生的一些電視臺以及廣播電臺，大多都來自社會中的各個行業，專業的基礎知識掌握程度不夠深，并且缺乏這方面工作的經驗，即使有很強的自信但是還是不能順利的完成任務；即使一心想要學習，但是由于每天都有許多的事項需要應付，也不能夠進行有效學習。

除了上述內容之外，在新聞的隊伍中還存在著一部分人，只看重眼前的事業，因此幾乎全部時間都在忙于日常的繁重工作而沒有精力與時間進行再“充電”，所以針對這些情況，有效提高新聞工作者的業務能力，明確知識的結構，在滿足當前社會要求的情況下來進行宣傳工作，這是電視臺以及廣播電臺的首要任務，也是每個從業者的個人需要。

（二）應用現代遠程教育提高宣傳水平

將節目的品味進行提高，創作出知名的品牌節目，這是我們工作中的重點，也是滿足社會需求，占有自己的位置而屹立不倒的必然選擇，從這個角度來講，現代遠程教育同樣重要。當前，社會在不斷發展，大量的新事物與設備技術涌現出來，在創作精品欄目的過程中，需要有新技術與新經驗作為創建依據。現代遠程教育為他們提供了一個具有國際性與先進性的發展空間。例如：《廣播新聞業務》曾經講到“錄音新聞與現場報道”的時候，就以知名記者劉振敏曾經創作的兩篇報道為例來進行對比的講解，這樣大家就可以在其中學到許多知識，例如怎樣有效采寫錄音等一些經驗技巧。

（三）應用現代遠程教育提高人們的欣賞水平

社會在快速進步，經濟在迅猛發展，人們對事物的欣賞水平也在不斷提高，對欣賞作品的要求也非常高，只有作品沒有任何瑕疵才有可能得到大眾的認可。如今在我國有諸多的新聞媒體，電視臺、電臺、報紙、雜志的數量非常多，達到了幾千家，這樣每天就會有各種各樣的節目出現在你的眼前，可是真正可以被觀眾認可與好評的作品有限。是什么原因導致這樣的結果值得我們反省，我們需要對其進行認真地研究與探討，創作出能夠滿足觀眾認知心理的作品，找到能夠被大眾認同的報道措施。針對這些情況，現代遠程教育也進行不斷創新與完善，創建出了《廣播電視新聞評論》的課程，具體的說明了新聞評論體裁的自身特點、基本內容以及評論的題目選擇、論文立意以及寫作與制作等相關的問題，這樣就讓大家學到了很多的東西，解決了心中的諸多難題。

綜合以上所述內容發現，想要將黨與人們交托的輿論工作順利完成，做好跨世紀挑戰的挑戰準備，就一定要跟緊當前社會發展的腳步，加強新聞隊伍的建設，培養出一支能力強、水平高能適應社會發展需求的新聞隊伍。現代遠程教育就是一種新型有效的途徑。

二、應用現代遠程教育獲得了顯著的效果

對于現代遠程教育而言，其主要以三種形式來進行相應的教學。第一，利用電視來進行教學；第二，通過教材自學；第三，通過教師輔導教學，然后進行考試。最后經證明，以這種教學形式來進行相應的教學具有非常多的優點，首先能夠完整的學習到新聞的理論與工作者的工作義務等相關的知識；其次采用行政的手段來認真監督大家的學習，提高了大家的學習水平，最終獲得了良好的學習效果；然后是不會被周圍的環境、場地的選擇以及工作的時間所影響；最后是研究出相應的辦法來給大家施加適當的壓力，這種最為有效的方法就是考試。除此之外，對于教材也有一定的要求，其內容的編寫應該符合科學的特點，并且較為生動，貼近生活，將復雜的內容能夠簡單化的呈現給大家，進而在學習起來通俗易懂。例如：在學習《新聞理論》這本書時，體會到作者以通俗易懂的語言敘述了全面的新聞理論方面的知識、新聞概念、新聞價值、價值判定、新聞真實以及新聞失真的表現、出現原因以及解決措施等，也使大家明確新聞事業具有的黨性原則與新聞工作者的自身應該遵守的先關準則等，這樣大家無論應用上述的那種途徑來進行學習都會明確自己的職責與義務，樹立正確積極的價值觀。

大家也可以在其它的教材中學到更多的關于新聞工作的知識，如怎樣來找到新聞的線索、怎樣來有效的進行采訪、在采訪的過程中需要注意到哪些事項、如何選擇新聞的寫作素材以及怎樣設計導語與結尾才會提高新聞的看點等諸多的內容，除了應該學習以上的內容之外，新聞工作者還應該知道如何來有效處理錄音新聞，如何做好現場報道以及如何選擇題材進行系列報道等。

全面的教材，活躍的教學方式以及嚴格的考試制度，這些都使得遠程教育的效果更加顯著。

三、應用現代遠程教育的建議

現代遠程教育是近幾年的新興事物，在具體實施的過程中雖然獲得了顯著的效果，但是仍然存在著許多的問題需要加以改進與完善。主要有以下幾個方面：

（一）應用現代遠程教育過程中，應該加強組織領導

所有事情的最終成功與否，與領導對這件事的重視程度有著密切的關系。如果上級非常重視，則教師就會收到良好的教學效果，在新聞隊伍的培養過程中，上級領導非常重視，當成了自己的責任與義務加以關注，最終將培訓計劃、以及培訓的教材教程都落實到了實處，并且在以后的培養過程中，會更加的加以重視，最終收到良好的效果。

（二）建立完善的運營機制來實行現代遠程教育

為了使這種教學方式獲得顯著的效果，最終培養出高素質的新聞隊伍，創建一套完整健全的、能夠充分調動工作人員積極性的機制，最終有效推動現代遠程教育的順利實施。1、創建合理的工作責任機制，將具體的教學計劃以及教學措施落到實處，充分地拓展工作人員的創造性思維；2、創建完善的策劃機制。上級領導應該將有關的人員聚集在一起，最終成立了策劃小組，不斷地思考在教學過程中應該具體采取的對策，最終使這項教學與培訓活動富有指導性；3、創建質量管理機制，制定出合理的規劃來具體實行相關的培訓制度，保證培訓工作可以順利進行；4、創建獎懲激勵制度，對在培訓過程中表現出色的成員給予適當的獎勵，而那些責任心與自我意識不強的工作人員要給予適當的處罰，最終保證培訓工作順利完成。

（三）創建一套科學的管理機制來進行現代遠程教育

在對新聞工作者進行培訓的過程中，要想保證遠程教育有效，就一定要創建一套完整的管理機制，規范新聞工作者的培訓行為，發揮新聞單位人事教育處的作用來有效提高教學、培訓的效果。

（四）在現代遠程教育的應用過程中，避免形式主義

對于現代遠程教育而言，其具有分散的特點，每個學生既要進行相應的培訓學習還要完成自己的工作，這樣就不能夠保證有充沛的精力與時間，所以管理人員應該采取有利的措施來改變學生應付學習與考試的這種現狀，并且新聞工作的單位也應該選出具體的時間來為學生提供學習的時間，最終在時間上有效保證了學習的效果，培養出了高素質的新聞隊伍。

總結：

綜上所述，利用現代遠程教育這一全新手段培養高素質、高水平的新聞隊伍具有重大的意義，這不僅適應了當前的社會形勢，更滿足了時展的眾多需求。新聞工作者必須在明確政治理論與工作性質的前提下，站在時代的高峰，利用現代遠程教育這一有效途徑，做好自己的宣傳工作，向人們貫徹積極的思想，使人們充分意識到當前社會的發展需求，最終促進新聞事業的發展，實現自身的價值。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕鄭艷麗.建設高素質新聞隊伍 自覺維護新聞真實性〔J〕.新聞傳播，2012，（15）.

〔2〕羅勇霖.海豐縣廣播電視臺.堅持新聞觀 打造高素質新聞隊伍〔N〕.汕尾日報，2009，（13）.

〔3〕陳鵬.從英國開放大學經驗看我國遠程教育的質量保證〔C〕.教育技術的創新、發展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（下冊），2006.

〔4〕熊藝.中國遠程教育系統管理與評價研究〔D〕.天津大學，2009.

〔5〕趙文娟.試論建設一支高素質的新聞隊伍〔J〕.滁州師專學報，2000，（15）.

〔6〕.對新聞觀的新貢獻——學習同志關于新聞隊伍建設的論述〔J〕.采寫編，2001，（15）.

〔7〕周慶華.關于現代教育跨越式發展的再思考〔J〕.陜西廣播電視大學學報：綜合版，2003，（30）.

〔8〕 余歙峰.淺析現代遠程教育實施人文素質培養的阻因和必要性〔J〕.江西廣播電視大學學報，2005，（30）.