生物信息技術專業精選(九篇)

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第1篇：生物信息技術專業范文

關鍵詞：生物信息；概率論；數理統計；教學方法；討論式教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

生物信息學（Bioinformatics）是一門交叉科學，它包含了生物信息的獲取、加工、存儲、分配、分析、解釋等在內的所有方面，它綜合運用數學、計算機科學和生物學的各種工具，來闡明和理解大量生物數據所包含的生物學意義。它隨1990年人類基因組計劃（HGP）的實施和信息技術的發展而誕生，現已迅速發展成為當今生命科學最具吸引力和重大的前沿領域，為生物學、計算機科學、數學、信息科學等專業的高素質人才提供了更廣闊的發展天地。

概率論與數理統計不僅是生物信息專業的基礎課程，同時也是很多理工院校的基礎課程。它研究隨機現象及其統計規律性的一門數學學科，其理論方法獨特、抽象，既有嚴密的數學基礎，又與眾多學科有著密切的聯系[1]。它并不是由理論到理論簡單推衍，而是從實踐中獲得，扎根于實際問題當中，因此有很強的生命力。隨著社會的飛速發展，新的科技產品不斷涌現，現已進入了信息化的時代。為了更好的理解客觀物質世界，人們必須學會處理好各種信息，尤其是對數字信息收集、整理和分析，這就離不開概率論與數理統計，概率論與數理統計越來越備受關注，在現實應用中越來越廣泛，現已廣泛應用于生物、工程技術、經濟管理、金融、國防、環境等領域[2]。隨著科學技術和知識更新速度的不斷加快，傳統的教學思路必須進行改革，以適應新形勢發展的需要。

概率論與數理統計的傳統教學，大部分時間都在講解概率論方面的基礎知識，再加之學時有限，統計方法知識所用時間甚少，這樣導致概率論與數理統計變成了枯燥的理論課，并沒有體現出它應有的實際應用價值，這不符合國家對創新性人才培養的要求。作為高校教師，必須上好概率論與數理統計這門課，要提高概率論與數理統計的教學效果，培養學生創新性思維，增強學生應用理論解決實際問題的能力。教學中我們要注重以下環節。

1 合理分配概率論內容和數理統計內容的學時

根據專業學生的培養方案，合理分配概率論學時和數理統計學時，制定行之有效的教學大綱和教學日歷。目前教學的重心偏向于概率論，涉及到的數理統計學時較少。這顯然不符合高校培養高層次人次的要求。將概率論內容直觀的、通俗易懂的語言講授給學生，把概率論作為數理統計的基礎知識去講授。在講解數理統計知識的時候，不但要介紹其原理和思想方法，還要介紹數理統計的各種軟件的功能及應用[3]。同時安排學生上機實驗，提高學生解決實際問題的能力。

2 提高教師自身的人格魅力，增強教師自身的知識底蘊

作為教師，我們首先得熱愛這個工作，保持十足的熱情去工作。讓學生感覺每天都是樂觀的，生活都是美好的。我永記我國大教育家陶行知先生說過的：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職”。教師的道德是教師的領魂，師愛是教師的靈魂，愛學生則是師愛的最好體現。教師和學生是平等的，只不過是暫時的教與學之間的關系，把學生看成自己的孩子一樣去關愛，多傳遞學生正能量，為他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不愧“人類靈魂工程師”的贊譽。

人們常說要給學生一碗水，教師必須得有一桶水。所以要想教好概率論與數理統計這門課，必須對所有的概率論與數理統計方面的書籍內容以及課后習題的解答都熟知。同時還要熟練掌握各種統計軟件的安裝及其使用，尤其是各種統計軟件的實際應用范圍。

3 板與多媒體相結合，提高教學效率

教學中不能一味的寫板書，也不能一味的應用多媒體，多媒體不要放的太快，要看學生的理解程度，要采用板書與多媒體教學有機結合。概念方面的知識、例題、動畫等用多媒體演示即可，以節約時間，加大課堂教學的信息量，開拓學生的視野。通過計算機動畫模擬、圖形顯示、數值計算等，使抽象的內容更加直觀、形象、生動，激發學生的創新思維，體現學生在教學過程的主導作用，提高教學效率。

4引入案例討論式教學方式，培養學生解決實際問題能力

案例討論式教學法是教師根據教學目的，在課堂這一特定的教學環境中，教師提供真實的案例，將學生分成4至6人一組，讓學生融入案例的場景，并在教師指導下，各組圍繞這個案例主動學習、發現問題、提出問題，通過師生之間、生生之間相互交流，共同探討、展示結果。他強調以學生為主體，為培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為目的。

案例是實現案例教學的載體，是為完成一個教學目的而設置的。所以案例的選取尤為重要，必須考慮本課程的特點和學生的知識結構，難易適中，體現出概率論和數理統計的知識點[4]。通過案例的學習，使學生進一步理解概率論和數理統計的內容，掌握各種檢驗法及其在實際中的應用。通過討論式方式解決問題可以增強學生的團隊意識和責任意識。案例討論式教學培養了學生解決實際問題的能力。

5 結合專業人才培養計劃進行教學，真正做到學以致用

每個專業的最終目標都是為本專業培養優秀的人才，生物信息專業也是本著這個原則。概率論與數理統計這門課程也應該在教學中體現出這一點，因此這要求教師在教學中將理論內容與專業相結合，讓學生明確課程的學習目的和意義。

總之，生物信息專業的《概率論與數理統計》課除了教師具有豐富的知識和人格魅力，采用合適的教學方法和手段外，教師也應該具有較強的專業科研背景，將學生深入淺出的代入概率論與數理統計的學習中，并在教學中不斷進行專業內容滲透，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻

[1] 肖 鵬，杜燕飛.概率論與數理統計教學改革的幾點思考[J]. 數學教學研究，2009，28（1）：60-61

[2] 張迪，秦麗娟，牛雪娜，趙有益.概率論與數理統計教學方法的探索[J]. 甘肅聯合大學學報（自然科學版），2013，27（1）：85-86

第2篇：生物信息技術專業范文

關鍵詞：生物技術專業；教學改革；培養目標；課程體系

生物技術專業是理、工、管相結合，以理為主，培養應用型人才的新興復合型專業。近10年，該專業雖然取得了一定成績，但是，在專業的建設上還存在一些薄弱環節，如生物技術課程體系的基礎課平臺不規范、課程設置不科學及教學進程安排不合理等。此外，部分學校由于生物技術專業辦學時間短，存在專業學科定位不準、專業人才培養目標不明確、課程體系不科學等問題。這一系列問題，都亟待有一個統一的認識。近年來，為提高教學質量，適應社會對人才的需求，國內很多高校開展了人才培養和教學體系的研究，但多是零打碎敲，不成系統。因此，我們有必要對生物技術專業課程體系的建設進行系統的思考。

一、生物技術專業教育和人才培養的總體思路

首先應明確生物技術專業的人才培養目標，在此基礎上通過制訂和實施專業培養方案實現培養目標。人才培養目標是多層次和多樣化的。盡管一些高校明確提出本科生的培養目標是“厚基礎，寬口徑”，但事實上生物技術專業本科階段的人才培養目標仍然相對模糊和難以確定。這主要是由于高等教育培養目標本身具有多樣性。教育者要用更廣闊的視野，動態地看待生物技術人才培養目標，要樹立人才培養的可持續發展理念。從個人發展角度看，我們應當把大學本科教育視為終身教育的一個環節或一個階段，正確處理普通高等教育、職業教育和繼續教育之間的關系。以終身教育為理念，從成本與收益平衡的角度進行階段性培養目標的科學劃分，解決各階段培養目標之間的銜接問題，使培養目標體系既體現不同學歷階段的層次培養目標的內在關聯性，又體現其層次的遞進性。因此，本科階段的教育目標應該是培養通用型生物技術人才，通過寬口徑的課程設置和全面性的教育教學，強化學科基礎與素質教育，使學生具有良好的綜合素質。“通才教育”的思想應當貫穿于整個教學過程中，教學計劃要認真協調好專業性和通用性之間的矛盾，切實做到將教學的重點從知識的傳授轉移到對學生綜合素質和能力的培養上來，使學生具備較強的社會適應能力和自我調節能力，能夠不斷地適應現代社會對生物技術人才的需求。

二、課程體系建設的原則和指導思想

明確了生物技術專業本科教育人才培養的目標，我們就可以著手課程的建設優化了。在優化課程目標方面，我們應主要從以下三個方面考慮：

1．就業市場對人才的要求。生物技術是一種高新技術，可以應用于農業、工業、食品、醫藥、微生物等領域，市場需求范圍廣。這就要求以通才教育為基礎，培養厚基礎、寬口徑、高素質、能力強的應用型人才，形成核心競爭力。因此，我們應該培養基礎扎實、知識面廣、技術過硬的應用型人才。

2．學科理論和實踐結合的發展趨勢。生命科學的研究領域包括理論研究和應用研究。其中生命的應用研究就是生物技術研究，是生命科學中發展最活躍的領域，高新生物技術不斷被發明，并應用到工業、農業、食品、醫藥等領域。同時，生物技術也為其他學科的發展提供了重要的理論依據和研究手段。我們應將生物技術最新成果引入教學當中，使學生了解和掌握最新生物技術，并提高其解決科學難題的能力。

3．國際化的需求。經濟全球化的快速發展及現代化信息網絡的廣泛使用，使大學的教育理念和人才培養目標發生了變化。中國加入WTO后，正在著力培養具有國際視野、國際交往能力、國際競爭力的高素質人才，使人才國際化。其體現在教學和課程改革中，一方面是語言的國際化，另一方面是思維方式的國際化。

綜合以上各方面，高等教育應當以學生的個人發展為出發點，形成專業的培養目標，并圍繞這一目標進行課程改革和建設，拓寬學生個性發展空間，使他們具有較強的社會適應能力。為了實現這一目標，要求學生通過對基礎知識體系的學習，形成自我學習和分析問題的能力。

三、模塊化課程體系的設計和優化

本科層次的教育任務，首先在于科學規劃基礎課程和專業課程之間的動態比例關系。本科教育培養目標的雙重性決定了核心素質和能力是學生后續職業生涯、自身升級和完善的基礎。因此，調整的重點要放在優化課程內在結構上，從單純的知識傳授向強化能力培養的方面轉化。因此，我們初步制訂了課程優化方案。考慮到教學計劃的一致性和連續性，在基礎課程不變的前提下，將課程進行模塊化設計。基礎課組成基礎課模塊，將專業課分成專業基礎課程模塊、基本技能模塊、專業方向模塊、專業方向拓展模塊和專業技能模塊。基礎課程模塊、專業基礎課程模塊和基本技能模塊組成基礎平臺課程；專業方向模塊、專業方向拓展模塊和專業技能模塊組成專業模塊課程。強化基礎平臺課程以適應學科發展最新動向和能力培養的目標。課程設置和教學重點是，前兩年強調素質教育和全面發展，后兩年加強專業能力和技能的培養。在修習時間上，根據難易程度和相應工具模塊課程的進展情況，特別是幾門主干課程的內在邏輯聯系，合理地設計課程教學順序，使得學生在鞏固已有知識的基礎上，不斷學習新的知識。經優化處理，生物技術專業本科修讀計劃課程設置方案如表1所示。

本科教學計劃課程設置方案除表中內容外，還要考慮以下三個方面。

1．基礎課方面。基礎課程除了表中的課程設置外，還允許學生任意選修一定學分的人文、社會科學、藝術和體育類的課程。

轉貼于

2．能力和素質培養方面。在課程安排上，需要加強社會實踐活動課的建設，通過理論聯系實際，幫助學生理解所學知識。基礎平臺課程中有基本技能模塊，專業模塊課程中有專業技能模塊可供利用。

3．國際化教育方面。進一步強化雙語教學，提高雙語教學質量。語言的國際化是國際化的基本要求，需要不斷探索雙語教學的最佳方式以及與課程體系的銜接關系，在不降低教學質量的前提下，逐步提高核心課程，如生物化學、分子生物學、細胞生物學等雙語教學的效果和比重，逐步做到在數量上可以覆蓋全部核心課程，以適應國際化要求。

綜合上述，通過課程體系的優化，生物技術專業的教學實現了寬口徑、厚基礎的教學目標，更有利于培養符合國家、社會要求的生物技術人才。

參考文獻

［1］滕超．拓寬專業口徑，優化課程體系，培養新世紀需要的合格人才［J］．遼寧教育研究，2003(3)．

［2］景志明，李道華．綜合理科教育專業人才培養模式和課程體系的研究與實踐［J］．西南民族大學學報：人文社科版，2004(25)．

第3篇：生物信息技術專業范文

【關鍵詞】現代信息技術；生物科學；課程整合

信息技術帶來了科技的發展與創新，使得很多傳統技術都得到了極大突破，方便了人們的生活，也改變了人們的生活。現代信息技術已經進入到每一個領域，使得很多傳統工作都發生了翻天覆地的變化，生物科學課程作為基礎學科同樣受到了信息技術的影響，現代信息技術有效促進了生物科學課程教學的發展與進步。

一、中職校生物科學教學現狀

生物科學是一門基礎學科，同時也是非常熱門的前沿學科，生物科學揭示了生物的起源與發展，也讓人們更加清晰的了解了生物的內在本質，生物科學對于農業、醫學等行業的發展具有極大的促進作用。中職校主要是以培養具有實踐能力的專業技術人才為目標的職業教育學校，在我國教學領域長期處于弱勢地位，學校招收的學生往往基礎薄弱，未能養成良好的學習習慣，對于自身的學習目標不十分明確。而生物科學本身難度較大，包含著非常豐富的知識，學生要從微觀的角度去觀察和理解整個生物世界，這對于中職學生來說是非常有難度的。中職生物教師對于生物教學的困境同樣感到非常為難，由于學生的基礎薄弱，學習動力不足，每當遇到困難時他們都很容易產生畏縮心理，不愿意迎難而上。而很多生物知識又都是非常抽象化的，教師無法將這些知識直觀地展現在學生面前，這也給學生們對生物知識的理解造成較大困難，學生們感覺這些知識過于枯燥，不愿意深入研究，從而對于生物科學學習缺乏足夠的興趣，中職校生物科學教學整體上教學效率偏低。

二、現代信息技術與中職校生物科學課程整合的意義

現代信息技術的快速發展使得教育教學手段變得更加豐富多彩，曾經只存在于想象中的教育方式已經變成現實。將現代信息技術與中職校生物科學課程整合后，教師的教學將不再局限于教材和文字，教師可以通過互聯網選取更多教學資源，這些教學資源包含多種形式，包括了大量視頻、音頻和圖片等。教師可以將原本抽象的生物科學教學內容變得形象生動起來，學生通過這些資料可以更加直觀地理解各種知識。同時生物科學教學中包含了大量的實驗內容，在傳統的中職校生物教學過程中，由于受客觀條件限制，很多演示實驗教師無法展示給學生，在運用現代信息技術后，教師可以直接將這些實驗通過視頻形式展示出來，實驗的每一個細節都可以直接展現在學生面前，很多讓學生感覺枯燥乏味的學習內容都變得形象生動起來。現代信息技術使得生物科學課程變得更加豐富多彩，教師的教學效率也得到了極大提高，學生的學習興趣被有效調動起來，他們的主要注意力都集中在教師所使用的教學資源中，學習效果大大改善。

三、現代信息技術與中職校生物科學課程整合的實踐策略

現代信息技術與中職校生物科學整合對于很多教師都是一個全新的課題，大部分教師已經適應了傳統的教學方式，他們對現代信息技術缺乏實踐應用，并不能夠熟練地在自己教學過程中應用這些技術，筆者根據自己的教學經驗總結的具體實踐策略有如下幾點：1.創建生物科學課程信息化學習平臺中職校教師在開展生物科學課程教學前首先要對生物科學課程展開深入研究，中職校生物教學與普通高中的生物教學存在很多區別，教師要對這種區別進行準確把握，根據中職校教學選取合適的教學資源。教師通過互聯網尋找到合適的教學資源后，可以建立起屬于生物科學課程的信息化學習平臺，將自己搜集的教學資源上傳到學習平臺，使得學生們在課前預習和課后復習時都可以利用這些教學資源，同時在課堂教學中也能有效地利用這些教學資源。2.運用現代信息技術展開有效教學現代信息技術使得生物科學教學形式變得更加多樣化，教師在課堂教學中要靈活使用并融合各種信息資源，不僅限于簡單的視頻和圖片資源展示，現代信息技術還可以實現各種模擬仿真，這對于學生透徹理解生物科學也有著極大的幫助。教師在使用現代信息技術時要充分考慮學生們的需求，根據學生的學習情況及實際需求選取最適合他們的教學方式。3.提高教師信息技術能力，合理運用信息技術很多中職校生物教師對于信息技術與課程整合的運用掌握得并不嫻熟，特別是對現代信息技術缺乏及時應用，教師應該加強自身能力培養，不斷學習各種全新的信息技術手段，使得自己能夠適應當前課程整合的形勢需要。同時教師在教學過程中要選取最適合的信息技術整合方式，避免信息技術的過度疊加使用，而忽略了生物科學課程教學的需要。總結現代信息技術與中職校生物科學課程整合后能夠有效提高中職校生物科學教學的效果，教師要對相關實踐策略進行積極研究并展開有效應用。

【參考文獻】

[1]劉玉環.基于信息技術的中職生物情境問題教學各因素分析——以《幼兒衛生保健》教學為例[J].科技資訊，2016（05）：94-95.

[2]龍家艷.淺析中職生物課堂常見的問題和解決策[J].生物技術世界，2015（04）：141.

第4篇：生物信息技術專業范文

1 中藥專業課程建設與信息技術結合的理由

1.1 中藥技術與信息技術結合是當今社會發展的必然趨勢當今世界教育的變革趨勢表明,現代信息技術在教育中的廣泛應用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎上,注重于提高質量和效益;培養高素質,尤其是培養具有社會責任感、創造精神、創新能力和綜合素質的大學生是教學改革的首要任務。信息技術已經滲透到當今社會各個領域,把信息技術融入中藥專業的教學與實踐中,順應當今世界教育的潮流。

1.2 中藥技術與信息技術結合符合當今市場對中藥人才的需求隨著國家經濟建設的發展,中藥行業已發展為包括中藥生產、流通、檢驗、臨床應用、科研、管理和教育等多個部門的體系,這些行業都與信息技術密切相關。中藥教育面臨培養能利用現代科學技術特別是信息技術來研究和開發我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發沿著系統化、規范化、國際化方面發展,并早日與國際接軌的新型高素質人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術的聯合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現代化、產業化、信息化發展的關鍵所在。只有對中藥專業課程改革,才能滿足社會對上述人才的迫切需求。

1.3 中藥技術與信息技術結合,

有利于提高中藥專業學生素質信息素質的提高是當代大學生素質提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉變,應該在中藥課程改革的基礎上進一步優化和完善中藥人才培養模式,提高中藥專業學生的信息意識、信息道德、信息技術和信息能力,拓寬學生的知識面,優化學生的知識結構,進一步改革中藥人才培養模式,有力地推動適應當今社會需要的中藥人才教學內容和課程體系的改革,從而進一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4 中藥專業與信息技術結合,專業特色更加突出重慶郵電大學是以工為主,兼顧文、理、經、管、法的多科性大學,其信息技術具有明顯的優勢。特別是生物信息專業的創辦,為中藥專業與信息技術的結合提供了良好的平臺。面對重慶地區眾多的中草藥資源,學校從中藥專業成立開始,就把中藥專業作為重點發展的領域,把培養具有創新意識、懂得現代信息技術的現代中藥人才作為己任。

2 要解決的關鍵問題

改革中藥專業的課程設置、改革中藥人才培養模式需解決許多關鍵問題,首先要解決中藥技術與信息技術結合的切入點,使中藥技術與信息技術科學、協調的有機結合。

探索研究中藥專業教育與信息技術結合的具體方法,如信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等;實驗課程的開設、實驗內容的選擇、學時安排、比例等。解決中藥專業教育解決中藥專業教育與素質教育的矛盾。

解決在信息資源豐富的大學中,如何利用現有資源,創辦有信息特色的中藥專業的問題。

3 課程改革的主要內容和采取的措施

利用重慶郵電大學信息技術的優勢,探索中藥專業課程設置與信息技術結合的新渠道,制定相應的培養方案。首先,深入調查中藥相關行業對信息類技術的需求情況,根據市場的需求設置相應的課程。主要包括在專業基礎課和專業課中,信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等。在保證完成國家教育部規定計劃的同時,首先增加數學類課程的學分,為信息類課程的學習打下良好的基礎。其次增加了計算機與信息類課程,如:計算機文化基礎,C語言、數據庫基礎、計算機網絡,生物信息學等課程。同時共享通信、計算機、化學、生物等專業的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對學科總體課程體系和內容進行了改革,增加了基礎理論學時,加強了信息類課程的比重。

探索中藥專業實驗課程與信息技術實驗課程的結合途徑,加強實踐環節的信息技術能力培養。中藥專業與信息類專業都是實踐性很強的學科,需要較多的實驗課程來驗證理論教學、提高學生的動手能力和創新能力。課題組制定了新的實驗、實習培養方案,提出了新的實驗課程、實驗內容,實驗學時等,延長了計算機的上機實習時間,提高了學生的計算機考試過級比例。鼓勵學生在畢業實習、畢

業論文、科研比賽中把專業知識與信息技術結合起來,提高研究水平。另外,加強對相關的企事業單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關單位)的合作,建立穩定的、合作關系良好的實習基地,提高學生的實踐能力和創新能力。 探索課程改革與學生的素質培養的關系。課程建設以提高本專業學生的基本素質為目的。傳統的專業課程設置“強調單科獨進而缺少綜合訓練”,存在一定的缺陷;而課程設置的缺陷,必然影響素質教育的實現。多學科、多側面和多層次的課程體系建設,特別是結合信息類課程的中藥專業課程建設,本身就是素質教育建設的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統地訓練思維,開發人的潛能,還能培養人自我開發,使之不斷運用自己的所學,進行創新的精神和能力,體現了教育的本質功能[1],提高了學生的綜合素質,使學生的個性及潛能得到全面、充分的發展。

探索選修課的開設,注重個性發展。首先在專業課的選擇上有一定的靈活性,學生可選擇多專業方向的課程學習。在設置各方向的課程時,構建新的課程結構,加大選修課程開設比例,把計算機安全技術、網站開發的課程列入任選課,同時將任選課選擇的范圍擴大到全校,既不削弱原中藥專業的主干教學內容,又使專業方向的知識范圍適當擴展,切實改變課堂講授所占學時過多的狀況,為學生提供更多自主學習的時間和空間。

注重培養過程的完整性。建立模塊式的課程體系,構建了基礎系列課程、專業基礎系列課程和專業課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學合理,課內、課外緊密結合,統一安排;把針對學生有組織有目的的教育、教學活動納入計劃之內,使創新能力的培養融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時,實施因材教育,尤其重視對優秀學生的培養力度,特別加強了考研學生的培養,提高碩士研究生的錄取率。

注意持續發展戰略。在教學計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況,研究新問題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始,課題組先后4次修改本專業的培養方案,不斷調整課程的結構,使中藥專業課程與信息類課程的結合更加合理。

4 取得的改革成果

通過本項目的研究與實踐,專業建設在以下幾個方面取得了顯著成效。

學生的信息素質顯著提高。通過增加信息類課程的比例,學生對信息特別是中藥學信息進行識別、獲取、加工、利用、創新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學生數模比賽)中獲獎等。人才培養質量有顯著的提高。表現在:中藥專業學生的知識、能力和素質將得到更加協調的發展;學生的創新精神和創新能力將得到顯著提高;學生的實踐能力和社會適應能力和將大幅度提高;學生自主學習的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外,學生在平時的學習、實驗中應用信息技術的能力有很大的提高,在學院的科技立項、畢業論文的撰寫中充分體現了優勢,隨著課程改革的進一步深化,這種優勢將更加明顯。

師資隊伍建設明顯加強。要實現中藥專業與信息技術相結合,首先要求教師本身是復合型人才,需要提高專業教師的信息技術應用水平[2]。本校高素質信息學教師的加入,壯大了本中藥專業的師資力量;同時本專業教師的信息技術應用水平也在教學改革中得到提高,他們把獲得的信息知識更好的運用到教學中,教學的手段和方法得到較大的提高。

學生的就業能力增強,就業門路加寬。課程改革后,學生的就業信息意識更加敏銳,獲取就業信息的能力大大增強,就業競爭能力有很大的提高。表現在:除傳統的就業單位外,部分學生信息類行業或相關行業聘用;基礎課的加強,學生報考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

辦學效益得到顯著提高。由于學校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學效益。把學校教育資源向學生開放作為人才培養模式改革的一個重要的相關措施,為學生的自主學習創造良好的條件。

本項研究首先在我校中藥類專業學生中實施,得到了學生、學校和用人單位的肯定。

第5篇：生物信息技術專業范文

1 現代教育技術發展現狀

近年來中學加大了對教學硬件和軟件的投入，如建設校園網絡系統，多媒體教室系統、遠程教育系統、電子閱覽室等現代教學設施。通過舉辦教育技術培訓班，普及現代教育技術手段，在一定程度上推動了教育技術的普及和應用。在課堂教學中應用現代教育技術在國內各類學校已經有較長時間，由于其種種優勢，對課堂教學產生了積極的影響，更有效地提高了教學效果和質量。現代教育技術尤其是網絡技術在教學中的普及應用，使教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”，在一定程度上變成以語言加網絡化多媒體為形式的教學。

隨著計算機技術和多媒體技術的發展，教學的方式發生了巨大變化。傳統的教學方式主要依靠教師的語言講解，形象化程度有限。利用多媒體技術授課，可以綜合使用圖片、影片、聲音、動畫等多種表現方式，形象生動地演示教學內容，可以極大地提高學生對教學內容的理解和興趣。傳統的教學信息主要依賴于書本教材和教師的積累。隨著網絡技術的發展，互聯網已經成為我們獲取各種信息資料的重要途徑，同樣各種教學科研數據庫中可以獲取大量的教學相關材料，豐富我們的課堂內容。

2 生物實驗課程授課特點

2.1 實踐性強，講解難度大

生物實驗課程是一門實踐性非常強的課程，旨在系統強化學生的實驗技能，培養學生獨立完成實驗、獨立思考、獨立獲取知識的能力。生物實驗課程中，往往使用動物、植物或微生物作為實驗模型，生物體的復雜結構及微小特征常常給課程的講解造成一定困難。在以往的教學中主要依靠教師的口頭講解或部分教學模型來輔助講解，給學生的理解造成了一定的困難，往往會使學生在自己動手操作中產生一定的錯誤，影響教學的效果。這是實驗課教學中較為困難的環節之一。隨著多媒體技術的不斷發展，課件的制作形式更加靈活多樣，圖片、影片、動畫等的運用將有助于實驗課程中細節難點的講解。

2.2 內容豐富靈活，重視創新

中學生物實驗課程僅限于驗證性實驗將不利于學生綜合素質的培養。應該在部分基礎性實驗的基礎上積極開展創新性實驗或者綜合實驗。目前許多中學已經開設生物學創新實驗，在本科階段就對學生的自主設計和完成實驗能力進行培養。創新實驗的開展融多個知識點于一體，是在基礎性實驗的基礎上指導學生運用不同的實驗材料和不同的實驗條件，獨立設計實驗內容和方案。學生有自由發揮的空間，有利于調動學習的興趣。同時，創新實驗對學生的基礎和知識面也有較高要求，實驗設計需要收集大量的相關科研資料，制定實驗方案。隨著信息技術的發展，互聯網中大量的科研論文以及實驗實例能夠為學生提供豐富的素材。在教學中，教師應指導學生如何獲取互聯網中豐富的科研資料，激發學生的主觀能動性，培養對生物學實驗的興趣和獨立進行科學研究的能力。

3 現代教育技術在實驗課程中的運用

3.1 信息技術在教學中的應用

隨著科學技術的不斷發展，計算機的應用已經普及到生活和工作的各個領域，信息技術的廣泛應用在教育教學領域也不例外。在教學活動中，教師可以根據教學目的、學生的知識結構等進行教學信息的收集整理，定制出較為優化的教學方案。而教學信息的收集整理并不是簡單的使用計算機進行課件設計、教學演示這么簡單。現在大多數學校都配備了多媒體教室，有計算機、投影儀的設備，但如果沒有高水平的應用就必然造成資源的嚴重浪費，把信息技術的應用當成了簡單的多媒體演示。

在實驗課教學的講授部分大量運用多媒體課件進行教學，是傳統教學的延伸，運用多媒體系統進行實驗課教學，不僅可以加強講授內容的科學性、趣味性和直觀性，還可以容易地講授教學內容的難點。信息技術在思想方法上和實驗課程有著相近的功能和內涵。實驗課程在教學目的上強調理論到實踐的轉變，重視創作，強調動手設計，根據實際實驗需要靈活選擇技術方案。這同運用信息技術改變教學方式的內涵不謀而合，信息技術的應用使教學擺脫了單純的教師教，學生重復的模仿方式，使學生能夠容易地獲取大量相關知識，根據實驗目的靈活選擇完成實驗目的的方式，培養了實踐動手能力的同時，更加注重了獨立思考和設計的能力培養。

3.2 多樣的教學內容，知識的良好載體

信息技術的應用彌補了傳統教學中的眾多不足，改變了知識的傳授、存儲和組織方式。多媒體技術可以使用圖像、聲音、動畫、影響、文字等多種形式綜合表現，豐富多彩、生動活潑的教學內容有利于學生的記憶和理解。計算機和網絡系統在教學中的應用極大地改變了知識的存儲和組織模式，互聯網可以及時地獲取豐富的教學內容，學生可以訪問各種網絡教學資源庫，取得相關課程的最新信息。電子郵件、BBS以及視頻方式可以快速地實現信息的溝通。

4 現代教育技術的應用需要教師素質的提高

第6篇：生物信息技術專業范文

關鍵詞信息技術 創新 跨學科 應用

1信息技術發展的背景及現狀

1.1信息技術發展背景

信息技術是InformationTechnology的縮寫，是管理以及處理信息的過程中所采用的技術的綜合，該技術主要是以計算機技術以及通信技術為理論基礎來設計、開發相應的信息管理以及信息處理系統，所以一般也將該技術稱為是信息和通信技術。在各行業中或多或少都有一些數據或者是信息需要處理，所以信息技術在各個領域得到了非常廣泛的應用，尤其是在科學研究領域及工程實踐領域。

1.2信息技術發展現狀

相較于傳統的基礎科學領域的研究來講，當前很多科學領域研究均面臨著較為復雜的研究問題，現代跨學科研究涉及更大的跨越難度、類型復雜、規模巨大，在學科之間，學科界限越來越模糊，專一學科所涉及的內容增多，這不得不使得跨學科研究開展跨國合作，并越來越成為合作的趨勢。因此，跨學科研究是社會科學研究的新模式，特別是當前信息技術的飛速發展為我們的社會經濟文化帶來了巨大的變化，社會各行業的發展使得信息技術領域成為跨學科研究的多樣化特征，它的科技創新主要是結合不同的學科和不同領域的聯系點上，因而滋生出了一部分前沿的新興跨學科，例如當前較為火爆的生物信息工程學、醫學信息學等，總之多數是在信息學基礎之上加入其它學科的名稱，演變成新的跨學科。

2信息技術與不同學科的交叉應用

2.1內交叉

物聯網利用復雜的通信技術將一系列的物品和人員通過一種方式將彼此聯系起來，使得人物、物物能夠相聯，從而實現網絡通過遠程控制進行管理，讓網絡管理更加智能化。然而，物聯網能夠兼容所有互聯網中的應用，但比互聯網更具私人化和個性化。世界各國都重視對物聯網的應用開發，我國將物聯網規劃入新興戰略發展產業，由于其帶來的經濟性和科技性的變革，使得物聯網成為世界第三信息產業革命。物聯網技術囊括了通信、軟件、感知及信息處理等技術，具有較大的融合性。如今，物聯網研究正迅速發展中，其作為世界戰略性新興產業的新增長點，市場潛力和效益巨大，根據《2014-2018年中國物聯網行業應用領域市場需求與投資預測分析報告》顯示，物聯網產業在2010年的中國市場規模總量為1330億，次年為2600多億，就在今年，物聯網市場規模將超5000億。2014年，我國的物聯網電視電話會議召開，馬凱主席強調，著力將物聯網應用于各行業，加強對工、農業、商貿、能源環保、交通、生產、城市管理等領域進行物聯網的示范性應用，推動物聯網產業鏈的發展格局，加強對物聯網相關法制建設，培養健全的多樣化的人才機制。這些舉措加快了物聯網這類新興學科發展進步。

2.2信息領域與生命學科的交叉

當前，醫療電子和生物特征識別技術正被普遍應用于人們的生活中。隨著物質生活的提高，世界各國都遇到同樣的人口老齡化問題，傳統醫療不能滿足所有地區的醫療需求，新興醫療電子為醫療帶來變革，醫療電子走進千家萬戶，成為家用化的電子設備，對偏遠地區的病例診斷帶來極大的方便，有利于偏遠地區、老人、重大疾病的醫療服務需求。現代醫療電子種類較多，例如助聽器、血糖儀、脈沖儀、胰島素注射筆、CT掃描儀等，很多微小型儀器已經家用化，成為家庭醫療護理設備。在生物識別方面，現在的識別技術種類較多，有指紋、語音、面部等特征的識別技術，由于這些識別技術為工作生活帶來極大的方便，因而被廣泛應用于安保、鑒別等需求。

2.3信息與工程應用的交叉

當前很多重大工程如建筑工程、航空航天工程、核技術、機械工程、電力工程等，其計算設計和應用等都建立在計算機基礎上，進行模擬操作，從而形成了一批新興的IT交叉學科，使得以計算機技術為基礎的研究推動著各行業大型工程的迅速發展。對汽車電子行業來講，如今已經進入智能、網絡化的計算領域，早期汽車是偏向機械的技術，隨著計算機信息技術的發展，各工程領域進入了機電化時代，汽車就是一個較為明顯的機電化領域，早期汽車修理是依據純經驗，現在的汽車修理較為復雜化，但修理較為簡單，均是靠機械智能化的修理，汽車內部有多個電子元部件組成，汽車線路的修理由各部門分工協調合作完成。因此，早期汽車主要與能量轉換有關，現今汽車主要是對整體電子元件的控制。例如汽車的點火裝置，在較早的時候，汽車點燃是根據電磁感應原理，發明了將線圈制作的變壓器進行電壓點火，而這一技術原理仍用于現代汽車，然而現在已經變為多個電子元件組裝構成。點火裝置首先依據傳感器所傳送的數據作一個運算和分析判斷，再次是點火和調節，最大限度地節省燃料，達到環保。另外，在最新型的發動機的電控裝置中還有智能化的控制和診斷操作功能，有的發動機電子技術還能對其排出的廢氣進行搜集和循環利用，在怠速過程中進行節能控制，對多個汽車元件進行功能的自我診斷，從而發出警報和提示。在交通工程方面，鐵路運輸已進入了電氣化時代，例如現代的地鐵、高鐵等工程的應用。

2.4信息與環境地學的交叉

地理信息系統利用當前先進的衛星和移動通信技術的定位應用，通過發送信息，以定位終端設備用戶確切的方位和經緯度數據，為用戶提供定位需求服務。當前全球定位系統共由24顆衛星構成，分別位于6條不同的軌道上，以確保定位需求，該定位技術具有低成本、高效的特點，并且定位精確，具有良好的價值應用功能。各大通訊運營公司利用衛星定位技術的便捷，為移動用戶增加了更多的增值服務，方便用戶的生活出行。例如GPS定位查詢、導航服務、智能交通服務、廣告服務等。對于無線傳感器來講，其低消耗、微小的體積是最大的優點，利用無線通訊原理自組網絡，能有效地探測多種數據，例如收集和探測地質信息、地下礦井和水文環境數據，為相關監管部門提供監測數據，以減少環境災害對人類的危害。

2.5信息與人文社會科學的交叉

信息技術的應用領域廣泛，而與人文社科和教育等進行交叉更是平常，在生活工作和學習中隨處可見，例如于管理、教育、經濟等領域的交叉，形成信息管理學、信息教育、經濟信息等領域的新興學科，使得各基礎學科之間的交叉更加聯系緊密，各跨學科學習和研究更加平凡。就社會信息這一新興學科來講，是對社會上的信息問題進行研究分析，并歸納總結的一門學科，它基于社會發展的計算機化為對象，將計算機與信息政策、社會學等的部分理論聯合，尋求共通之處結合成的新興跨學科。

3信息技術在跨學科中應用存在的問題

3.1認識上存在差距

信息技術在跨學科領域中的應用最大的障礙就是認識上的問題，由于不論是從事信息技術領域的學者或者是工程技術人員，還是從事和信息技術領域交叉學科的相關的技術人員，在很大程度上都只是針對自己所從事的領域比較熟悉，而對于不屬于自己認識的領域卻存在著很大認識上的問題。一般來講信息技術是一種處理其他領域中信息和數據的工具，利用這些信息技術對信息的處理能夠得到一般規律性的東西，但是如果信息技術掌握不好或者是所要跨的學科掌握不好的話就會存在很大應用上的問題。

3.2應用上存在差距

正是由于上述存在的對于自身不熟悉學科認識上的差距，所以才導致了信息技術在跨學科領域中的應用存在諸多方面的不足。在很多的領域都有信息技術的應用，但是受到其他領域人員對于信息技術掌握制約以及信息技術領域人員對于其他行業知識的不了解最終導致了信息技術在各個行業中的應用并不是很深入。

3.3基礎設施和運行機制不夠完善

在各個行業中對信息技術的應用不到位還受到基礎設施以及運行機制的制約。在各個行業中由于資金問題或者是相關部門領導的思想認識問題，使得很多學科中的信息技術的基礎設施建設存在著很大的問題，很多單位沒有認識到信息技術對于自身學科的作用，所以沒有進行信息技術基礎設施的建設，并且在其他學科中也沒有設置相關的信息技術管理部門，這都是信息技術其他學科沒有得到充分利用的關鍵因素。

3.4人力不足

信息技術在新型跨學科領域中的應用所有的問題都可以歸結為人才的問題，也就是缺乏既具有信息技術能力又具有行業背景知識的人才。只有充分具備這兩個方面的技能才能夠使得信息技術在跨學科領域中得到比較充分的應用。

4促進信息技術與不同學科領域交叉融合的建議

如果要實現信息技術和不同學科領域之間的交叉和融合，最為關鍵的是在培養人才的過程中要考慮到信息技術的應用領域。首先，比如對于信息技術領域中的學生來講，可以根據學生自己的研究興趣選擇相應的研究方向，并將信息技術領域應用于自己所感興趣的研究方向。其次，對于其他新興學科的學生培養來講，可以在培養計劃中設置信息技術相關的課程或輔修信息技術相關的第二專業，促成信息技術在本學科領域中的應用。第三，對于高校來講，可進一步優化學科專業結構，拓展學科專業，加強專業群建設，努力推進與企業的融合發展。第四，對于企業來講，可以結合實際工作開展的需要采取相應的措施對工程技術人員進行信息技術的培訓，使得信息技術能夠在各行業開花結果。

5結語

社會在不斷發展進步，需要不斷地進行科學技術的開發和探索，而跨學科領域正好能填補一些空白科技領域，為其提供科學的理論依據，以加強不同學科領域之間的聯系，從而開辟新的學科領域，為社會進步發展服務。科研創新研究只有將更多的學科領域連接在一起，才能探索更多有價值的問題。

參考文獻

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[3]李馨.基于Wiki的跨學科知識共享[J].電化教育研究,2005(4).

第7篇：生物信息技術專業范文

關鍵詞 信息技術；高中生物；教學情境

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0051-02

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。在教學當中，生物學科注重于宏觀和微觀兩個方面，主要強調實驗能力和生物科學素質的培養。利用多媒體等信息技術進行教學能夠比較直觀地表現一些抽象的概念，化靜為動，拓寬及加深課堂學習的內涵和外延。

1 在高中生物教學中應用現代信息技術的優勢

現代信息技術的特點是集圖形、文本、視頻、音頻等于一體，且形式多樣、資源豐富，具有交互性，開放性等優勢。在高中生物教學中，運用多媒體信息技術，能夠變靜態為動態，變抽象為形象，變微觀為宏觀，把課本中原本死板的生物概念和原理通過信息技術轉化為生動形象的生物知識。同時，應用信息技術能夠促進教師和學生變革教學與學習方式。

2 在高中生物教學中有效運用信息技術的基本策略

2.1 有效運用信息技術，促進教師教學方式的變革和優化

1）突出學生的主體地位，改變教師“一言堂”的教學模式。傳統的教學過程中，教師的教學方式比較固定和刻板，往往都是復習舊知識，學習新知識，然后總結歸納。整個課堂中，教師與學生的配合并不密切，使得本應該充滿科學性、探究性的趣味課堂變得沒有生機，不利于激發學生對生物學科的積極學習和探究的主動性。

把多媒體信息技術帶入課堂教學后，通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等呈現適當內容的形象資料，用一幅幅富有生氣、富有規律的圖案，結合形象思維和邏輯思維,利用信息手段的同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發了學生發現問題的興趣，為積極主動學好生物打下一個穩固的基礎。這種教學方式給傳統、樸素的教學方法帶來了巨大的改變，使學生積極主動地參與到課堂學習交流中來。教師并不是一個孤立的教員，而是把學生帶入奇妙的生物科學世界中的引導者，讓學生充分發揮其主體地位。教學過程中，教師要注意控制教學節奏和重點，對學生探討的信息要及時總結和反饋。

2）利用信息技術創設教學情境，提高生物課堂教學效率。著名心理學家和教育家布魯納曾經指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力積極進行思維。在生物課堂教學中，通過信息技術可以把一些難以想象的微觀生物世界或實驗現象等通過形象直觀的動畫過程模擬來實現，同時給學生創設一種問題情境，讓學生的學習興趣與動機不斷被激發，達到增強課堂教學效果的目標。

3）信息技術輔助，輕松突破生物教學中的重難點。高中生物多媒體教學中，媒體資源的組合并不是隨意應用，教師要根據不同的課型需要和學生的認識過程調整側重點。對知識中的概念、原理、規律等有著嚴密邏輯體系又是高度概括的比較抽象的內容，如果只通過教師講解，往往使學生不容易徹底、清晰地理解；如果運用信息技術將教材內容設計為相應的動態畫面，動靜協調，音像同步，簡要的文字解說便能化難為易，取得優化課堂教學和提高教學效率的效果。

4）利用網絡資源，最大化教學資源。高中生物課程標準指出：“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。”并明確指出：“計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學中的重要作用。生物教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。”計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學中的重要作用。生物教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。

伴隨網絡的發展，互聯網傳遞著越來越多的生物教育信息，如動植物的圖片與課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用。教師可以通過網絡下載一些具有知識性、科學性、趣味性和思想性的適合學生閱讀的材料，建立資料庫，設計出閱讀分析題。利用網絡拓展教學資源，能夠調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力，有助于學生生物自學能力的培養和個性化發展。

2.2 利用現代信息技術促進學生改變學習模式和多種能力的養成

傳統的學習模式中，學生處于被動接受的學習地位。運用信息技術進行教學后，促使學生從單一的接受走向強調信息互動和人際互動的合作互動學習中來，教師不再是唯一的信息源，師生平等參與。利用信息技術，學生之間也可以相互合作、相互幫助，促進不同知識掌握水平的學生之間的互動學習和相互提高。

在生物教學中應用信息技術，在學生已有的認知基礎上，對生物現象進行形象直觀的多重表征，能夠使學生深入理解生物知識，優化生物認識結構。在動態展現的同時也傳授給學生系統的現代科學基礎知識和基本技能，使學生具有獨立的創造性解決問題的能力。

通過互聯網資源，教師和學生都可以獲得關于生物科學研究的最新動態和資料圖片，利用互聯網的交互性，可以輕松實現師生和學生之間的資源共享和信息交流。

3 信息技術有效應用與高中生物教學的注意事項

3.1 提高教師和學生的素質，避免網絡教育流于形式，注重使用效率

教師要努力提高自身的素養，積極學習有關教育教學理論；也要培養學生對計算機基礎操作的掌握，如Windows的基本操作、下載所需信息資料的技能等。為避免網絡教育流于形式，要加強學生對使用搜索引擎、熟悉查詢路徑和方法的訓練，能夠快速準確地從網絡中獲得所需資料。合理安排網絡課堂，加強組織、督導，鼓勵學生積極參與討論，促使學生提高使用網絡課堂的效率。

3.2 信息技術的運用要注意適時性和有效性

運用信息技術，一定要依據教學目標、學生年齡層次和文化水平，充分考慮發揮學生的多種感官功能，以較小的代價取得最佳效果。教師使用多媒體時，應根據生物的發展、所用教材的需要及各專業的要求，及時調整、更新課件的內容，做到因材施教，才能使多媒體輔助教學的優勢得到發揮，提升生物教學質量。

信息技術只是教學的一種輔助手段，要正確看待，合理安排。每一種教學方法都有自身的長處，對某種特定的教學和學習有效，不存在一種處處適用的全能媒體。只有充分發揚現代信息技術的有利作用，其在生物教學中的作用才會更有效、更完善。

參考文獻

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[2]王常龍.高中生物教學中多媒體應用的誤區與對策[J].科教文匯,2008(13):114-115.

[3]韓永梅.信息技術與高中生物教學的和諧整合[J].中國科技博覽,2010(1):47.

第8篇：生物信息技術專業范文

1.模擬危險實驗的操作過程，提高學生的實驗安全意識。專業基礎實驗中經常會遇到酸、堿、有毒有害物質。通過使用信息技術模擬實驗過程，使學生在實驗前就了解實驗中的潛在危險性，避免在實驗中出現意外，受到傷害。如硝酸根檢驗的方法中要用到馬錢子堿，它是一種有毒的生物堿，在使用過程中要注意不能引起飛濺，避免與人體接觸。

2.利用信息技術模擬實驗過程，放大實驗效果。專業化學實驗中經常會遇到微量檢驗的實驗過程，因樣品量少，實驗現象不明顯，或反應速度快而看不到中間的實驗現象，這時采用信息技術模擬實驗過程，放慢實驗現象，使學生充分認識事物變化的全過程。

3.利用網絡信息資源，培養了學生的實驗設計能力。專業化學實驗在實驗內容上更注重創新性實驗，已達到培養學生獨立自主完成實驗設計的能力。例如，要求學生設計爆炸現場硝酸銨類炸藥殘留物中銨離子和硝酸根離子的檢驗。學生需要上網查找銨離子、硝酸根離子的檢驗方法。學生要對這些檢驗方法進行綜述比較，選擇最佳的實驗路線，設計出合理的檢驗方法，制定實驗方案，選擇合適的儀器設備，并驗證方法的正確性，得出準確的結論。

二、信息技術與專業化學實驗整合中出現的問題

1.素材不足，影響整合效果。實驗素材是實現信息技術應用于實驗教學的基礎，因此素材的豐富與否，決定信息技術與專業實驗整合的質量。素材的來源很廣泛，如圖片素材可來自實驗照片，視頻素材可來自現場實驗攝像，背景材料可來自網絡視頻等。但公安專業實驗課程的素材卻較少，有些實驗內容都是案件發生后需要檢驗的殘留物，含量極低，實驗模擬困難，常出現內容演示不全的困境。如射擊殘留物檢驗中底火成份的檢驗，實驗素材非常少，想要演示其在射擊過程中的形成變化過程非常困難。

2.模擬實驗不能代替實驗過程。信息技術與專業實驗的整合是對化學實驗教學的豐富和發展，是提高實驗教學效果的有效途徑，但是它不能代替學生的操作過程，在教學過程中仍處于從屬地位。實驗教學的目的是培養學生的動手能力，學生是第一因素，如果課件唱主角，老師就成為課程教學中的“放映員”，學生成為不會動手的“觀眾”。雖然信息技術可以模擬實驗過程，既方便又省事，還能避免實驗中有毒有害物質可能造成的傷害，但是學生不動手不親身經歷實驗過程，就無法感知實驗過程的真實性，遇到實際案件就會不知道從何下手，無法解決實際問題，甚至連最基本的提取過濾操作都不會。

三、改善信息技術與專業化學實驗教學整合的效果

1.豐富實驗素材，提高專業化學實驗模擬的真實性。專業實驗教學應與專業實驗緊密結合，這樣就會豐富實驗的素材，各種案件中遇到的檢材就會豐富多彩，建立專業實驗的圖片素材庫、視頻素材庫。學習和掌握課件制作軟件PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等應用技巧，提高實驗過程模擬的真實感。

2.發揮信息技術與專業實驗課程整合的優勢，提高學生的動手能力。專業實驗教學就是培養學生的動手實踐技能，使用信息技術的目的就是為了提高學生的實踐能力，因此不能用模擬演示代替實驗過程。為了提高專業實驗教學效果，使學生先在感官上了解實驗過程，盡可能的在實驗過程中避免出錯，提高實驗的成功率。只有自己動手做實驗才能提高動手能力。例如，薄層色譜法中點樣技術就是必須反復練習才能使點的斑點即圓又不刺破硅膠層，只依靠多媒體演示，學生永遠也掌握不了點樣的技巧，因此必須合理使用多媒體，提高學生的實驗技能。

第9篇：生物信息技術專業范文

關鍵詞：發展；前景探討；電子技術

如今我們身處的這個信息時代，當然不能缺少信息科學與技術這方面的人才，而電子信息科學與技術的專業前景是不錯的。展望未來，電子產業（包括方興未艾的光電子專業）還將繼續站在世界技術發展的最前沿，一如既往的帶動全球經濟的發展。

一、本專業的主要研究方向和未來發展

電子信息科學與技術專業，主要從事以下領域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術、傳感與自控、雷達技術、電磁場與微波技術、數字信號處理技術、超導電子學、超大規模集成電路及集成電路系統的研究、微電子技術、電子離子光學與計算機輔助設計、信息顯示、光電子技術和真空微電子學、傳感技術與應用系統等方向。

專業基礎課程為高等數學、線性代數、計算機編程語言、英語、電路分析、模擬電路、數字電路等。

專業主干課程為電路分析基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路、計算機語言與程序設計、數據結構、微機原理與應用、單片機原理與應用、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、數字圖像處理、信息論基礎等。

我國信息產業部部長吳基傳曾經在“信息技術與微電子產業發展研討會”上表示，未來10年是我國發展微電子產業的關鍵時期，國家將微電子產業作為重中之重，優先扶植發展。而大力發展以電子信息技術為先導的高科技產業及用高新技術改造傳統產業無疑是國家加速結構重組進程的重要手段。現在電子信息產業對GDP的貢獻也逐步提高，郵電業產值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產業已經逐漸成為我國最大的產業，成為推動國民經濟成長的主要動力。

麻省理工學院是世界上最早開設電子信息學專業的學校，并且一直與世界最新科技發展保持同步，取得了許多科技成果，培養出了許多著名人士，例如我國搜狐的總裁張朝陽就是從麻省理工學院畢業的。我國最早開設本專業的是清華大學，并且也取得了一系列的成果。我國電子信息科學與技術專業1999年招生34342人，占招生人數的2.24%，并且每年的招生人數還在不斷增加。

二、本專業在國防及國民經濟中的應用

毋庸置疑的是，信息技術無論是在國防還是國民經濟中都起著相當大的作用。據我比較了解的通訊行業和信息產業來說，人們常用一日千里來形容。

在通訊行業中，十幾年前手機還是人們炫耀的資本，計算機還是不為人們所熟識的陌生物，但是今天，手機和計算機已越來越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術、數字信號處理技術、模擬電路、以及集成電路系統等都得到了很大的發展。十年信息技術的飛速發展，不光令人們詫異，更讓人們看到未來的希望，下一個十年會是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預測，因為發展的速度大大超出人們的想象。

而信息產業可謂是國家鼎力支持的一個產業，幾年前部委改革時就單獨成立了一個信息產業部，而且信息產業部的地位一步一步地在提高，這當然不是國家行政干預的結果，而是政府積極適應市場的一種行為。國家已經預見到信息產業的高速發展，而且預見到信息產業在未來經濟地位中重要作用，所以國家積極調整政策，以順應這種發展的趨勢。國家對信息產業的大力扶持可以說就是對電子信息科學與技術畢業生的最大鼓勵與幫助，一個很簡單的道理，市場做大了，信息產業對人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來說是市場自發運作的結果，但國家宏觀政策的引導也是功不可沒。對于高速發展的信息產業來說，人才可說是必不可少的劑；同樣的，迅速擴大的信息產業市場也為越來越多的畢業生提供了廣闊的就業市場。

畢業后從事任何與電子信息通信領域相關的工作，就業前景廣闊，社會需求量大，可以成為：

通信系統設計工程師――各種有線及無線通信系統的研究、設計、開發、管理與維護工作。

電路設計工程師――各種電子電路、設備及系統的研究、設計、開發、管理與維護工作。

計算機開發人員――計算機應用領域的軟硬件開發。

信息技術已是經濟發展的牽動力量，而在關系到一國生死存亡的軍事領域，電子工業更是扮演著舉足輕重的角色。現代戰爭越來越向高技術、信息化的方向發展，電子戰已經成為殺傷敵人的一種強大手段。任何國家都不想在全球的信息戰中處于被動挨打的地位，包括我國在內的世界上比較有“實力”的國家，對于信息技術的投入都非常大，即便是非常“燒錢”的電子信息科學與技術專業，國家也不惜重金投入，以期在新時代經濟及戰略爭奪中居于主動地位。下面我就談談本專業在當代軍事高技術中的應用。