對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所（室），上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

從生源情況看，近些年來報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學(xué)體系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開辦在我國(guó)歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科，如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，它們不是簡(jiǎn)單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看，參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)兩類學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵。幾年來，哈工大建筑學(xué)院教師們?cè)诮虒W(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。

三、以建筑學(xué)為依托辦出專業(yè)特色從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分，都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù)，同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為："建筑學(xué)是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"，只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是辦好專業(yè)的原則。

哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來，構(gòu)成了區(qū)別于我國(guó)藝術(shù)院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)即將到來的二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線，它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構(gòu)想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

五、把握時(shí)機(jī)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

2、發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來臨的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要一步。

作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，涉及到諸多學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，反映了環(huán)境和人的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一新興學(xué)科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

第2篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)；美術(shù)教育，審美素養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷的提高，人們開始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出新的精神需求，生存的環(huán)境期望值越來越高。美術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展，在這種社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起，并逐漸形成一門獨(dú)立學(xué)科，它以其廣泛的內(nèi)涵和自身的規(guī)律，順應(yīng)著社會(huì)的需求而逐步發(fā)展，日趨變得越來越受到人們的重視。

一、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合的藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及文化、美術(shù)、雕塑、裝飾、透視學(xué)、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派與風(fēng)格、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論從專業(yè)理論的角度講，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

由于對(duì)“環(huán)境藝術(shù)”概念的理解和認(rèn)識(shí)的不同、其中包括高等院校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著許多差異。其現(xiàn)狀是把具有綜合學(xué)科特點(diǎn)的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”僅定位在“室內(nèi)設(shè)計(jì)”單一方向上。有些雖然叫“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”，但在課程設(shè)置上也只是室內(nèi)設(shè)計(jì)單方面內(nèi)容。還有的則是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化室內(nèi)環(huán)境方面。針對(duì)這一教育現(xiàn)狀，需要提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃到實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行整合和修訂，才能培養(yǎng)高素質(zhì)智能型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍愈將變得廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。提升環(huán)境意識(shí)品質(zhì)的需求已是當(dāng)代社會(huì)，更是未來社會(huì)追求的目標(biāo)。我認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1　前瞻性。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是其專業(yè)建設(shè)的主要目標(biāo)和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的源泉和動(dòng)力。正確把握社會(huì)需求的動(dòng)向，一方面要進(jìn)行足夠的社會(huì)需求調(diào)研，另一方面還要進(jìn)行社會(huì)需求預(yù)測(cè)，這樣才有的放矢，按照企業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做充分的準(zhǔn)備。

2　系統(tǒng)性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)性特點(diǎn)的要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。怎樣培養(yǎng)知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有邏輯思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)問題。

3　特色性。

就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、不同基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自發(fā)展的方向和目標(biāo)。從行業(yè)發(fā)展和管理體制的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑體系中的一分支。從建筑學(xué)科群的角度來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大體系之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得天獨(dú)厚。

4　創(chuàng)造性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是人對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出新的設(shè)計(jì)思路。創(chuàng)造出更好更人性化的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)教育中不能只限于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命力之所在。在課程教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，要能充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。

5　適應(yīng)性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代新興的服務(wù)型行業(yè)。面對(duì)未來的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和美術(shù)教育的相互關(guān)系

“藝術(shù)源于生活”，在藝術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的能力，初步樹立良好、正確的審美觀點(diǎn)。這樣便能更好的把握環(huán)境藝術(shù)的教育意義。

素質(zhì)教育是做人的基本教育。素質(zhì)教育不是單獨(dú)進(jìn)行的，它潛在于智育、德育、美育、體育等以及各種日常的活動(dòng)中。美育由于它自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)方面有著特殊的作用。

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)這個(gè)新型行業(yè)，它是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，美育目的是培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創(chuàng)造美好的人生，而環(huán)境藝術(shù)教育作為美育延展中的重要角色，既不斷地用美的規(guī)律塑造客觀世界，也孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造著自身。

人類自從在勞動(dòng)中誕生美之后，就尋找著美，追求著美，創(chuàng)造著美；美術(shù)教育對(duì)人的綜合素質(zhì)具有重要作用，環(huán)境藝術(shù)對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來說無(wú)疑具有重要的意義。兩者既是一個(gè)有機(jī)整體，又是一個(gè)處于同一審美情趣的美術(shù)教育觀。重視審美教育的功能，可以把目前正在實(shí)施的素質(zhì)教育改革向更深更廣闊的層面推進(jìn)。

第3篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

在步入21世紀(jì)之后，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有了很大的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)學(xué)科辦學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，還處于剛剛起步和摸索的階段，與世界其他的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距較為明顯。從目前的發(fā)展來看，全國(guó)每年該專業(yè)的畢業(yè)生多達(dá)上萬(wàn)人，但是很多用人單位仍然缺少高精尖的人才，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎也坏阶屓藵M意的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師而煩惱，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在2013年的藝術(shù)設(shè)計(jì)大類中成為就業(yè)率最低的專業(yè)。之所以會(huì)出現(xiàn)低就業(yè)率的情況，最重要的原因是學(xué)生的專業(yè)能力無(wú)法滿足企業(yè)的需求，這是高校在開展教學(xué)過程中不容忽視的問題。教育和市場(chǎng)有了明顯的脫節(jié)，在這種大前提下，要深入剖析企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才結(jié)構(gòu)的具體需求，以此作為重要的參考，分析目前教學(xué)模式存在的不足。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義和現(xiàn)狀

1．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的定義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是指包括空間計(jì)劃和裝飾計(jì)劃、使用和審美功能計(jì)劃、環(huán)境計(jì)劃和設(shè)施計(jì)劃、造型計(jì)劃和構(gòu)造計(jì)劃在內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)工程的規(guī)劃和藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃。這是一門新興的、綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)工程學(xué)科，涵蓋建筑、建筑裝飾、材料、美術(shù)、雕塑、人體工程和園林景觀等多個(gè)方向，是一門獨(dú)具特色的課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括室外環(huán)境及室內(nèi)裝飾兩種設(shè)計(jì)類型。最近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)大規(guī)模興起，很多高校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，使人才隊(duì)伍得到了進(jìn)一步的壯大，每年都向相應(yīng)的單位輸送大量專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)人員。

2．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀

中國(guó)建筑業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)了建筑裝飾和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的飛速發(fā)展。2015年，全國(guó)建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值3．4萬(wàn)億元，比2014年增加了2300億元，增長(zhǎng)幅度為7．59％。有數(shù)據(jù)顯示，到2021年，建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值將超過6萬(wàn)億元。建筑行業(yè)中，從事建筑設(shè)計(jì)和裝飾的工作人員呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢(shì)，每年的增長(zhǎng)幅度達(dá)10％。隨著“十三五”規(guī)劃的開展，建筑裝飾行業(yè)有望繼續(xù)蓬勃發(fā)展，亟需大量人才，尤其是有創(chuàng)意、懂設(shè)計(jì)的復(fù)合型高端人才。另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的審美也開始出現(xiàn)變化，這帶動(dòng)了園林景觀和室內(nèi)設(shè)計(jì)的社會(huì)需求呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求也會(huì)越來越多。從市場(chǎng)需求的角度來看，不同企業(yè)對(duì)人才的要求是一致的，要求專業(yè)人才有良好的動(dòng)手技能和實(shí)操能力。但是從現(xiàn)狀來看，高等院校在培養(yǎng)過程中，將重心放在提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)上，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生在畢業(yè)之后雖能拿到很高的文憑，但是缺少實(shí)操能力，很難勝任公司分配下來的工作，最終出現(xiàn)人才流失的現(xiàn)象。因此，市場(chǎng)需求和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)有密切的關(guān)系。高校在日常的教學(xué)過程中，需要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型高端人才。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的建筑裝飾行業(yè)雖然發(fā)展速度快，但與世界很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。總體而言，我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)起步比較晚，要想讓我們的教育教學(xué)盡快達(dá)到甚至超越其他發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平，還有很長(zhǎng)的一段路要走。通過對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式及方法進(jìn)行分析，現(xiàn)有的設(shè)計(jì)教學(xué)存在以下問題。

1．學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

“藝考熱”帶動(dòng)了很多藝考生的大量出現(xiàn)，雖然有一小部分的藝考生是真正喜歡藝術(shù)，也愿意將自己的時(shí)間放在藝術(shù)的學(xué)習(xí)上，但是絕大多數(shù)的藝考生還是因?yàn)槲幕n的成績(jī)比較差，被教師推薦參加藝考。這些學(xué)生進(jìn)入高校之后，基礎(chǔ)能力比較差，缺乏藝術(shù)理論專業(yè)知識(shí)。教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的方式對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，不及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)。隨著后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)嚴(yán)重不足。

2．培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)計(jì)不合理

很多高校在明確教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)中，沒有聯(lián)系市場(chǎng)需求，單憑主觀設(shè)定目標(biāo)和課程，導(dǎo)致理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)比例嚴(yán)重失調(diào)。例如，有的課程雖和本專業(yè)有一定的關(guān)系，但是對(duì)于專業(yè)的實(shí)際作用不大；有的高校為了照顧課時(shí)不滿的教師，壓縮了部分課程，導(dǎo)致課程雖多，但是不盡合理。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍存在漏洞，這正是高校沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)造成的。

三、重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在著一些問題，但是該專業(yè)的發(fā)展還是相對(duì)穩(wěn)定的。在市場(chǎng)環(huán)境的影響下，部分高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，并開始重視教育模式及方法的改革創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)的建立、課程的設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的自身素質(zhì)等都朝著良好的方向發(fā)展。但是從整體角度分析，還需要加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建。

1．根據(jù)基礎(chǔ)差異，因材施教，促進(jìn)不同目標(biāo)體系的構(gòu)建

由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生生源分布廣，基礎(chǔ)存在著很大的差異，因此高校需要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃。首先，高校需要將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定下來，從社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求出發(fā)，重視學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生確定合理、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)的全部規(guī)劃。只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并具備一定的實(shí)踐知識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，在進(jìn)行全面培養(yǎng)的同時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)。例如，有的學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)的興趣比較強(qiáng)，那么可以向效果圖設(shè)計(jì)師的方向發(fā)展；而對(duì)于那些手繪能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，可以朝著接單設(shè)計(jì)師的方向發(fā)展；如果學(xué)生在管理方面能力比較強(qiáng)，那么學(xué)生可以朝著項(xiàng)目經(jīng)理的方向努力。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)，才能夠提升教學(xué)水平。最后，還需要加強(qiáng)課堂及課外練習(xí)，不斷鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而加以改善。

2．重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為后續(xù)發(fā)展提供保證

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，人們都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的意義，但是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能被忽視，這是實(shí)踐操作能力的重要保證。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，學(xué)會(huì)舉一反三，在以后的工作中遇到類似問題就懂得如何解決。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及非常多的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，例如設(shè)計(jì)素描、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法等，這些都需要通過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠掌握。在這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清主次。不同的學(xué)生精通的方向也是不一樣的，有的學(xué)生可能對(duì)居住空間環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)更在行，而有的學(xué)生對(duì)商業(yè)空間環(huán)境設(shè)計(jì)更加精通。教師在教學(xué)中不能受固定思維的限制，要做好與學(xué)生之間的交流工作，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，使得學(xué)生將來走入工作崗位后能游刃有余地處理所面對(duì)的問題。

3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力，重視設(shè)計(jì)體系的完善

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)范圍包括室內(nèi)及室外設(shè)計(jì)，具體來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該屬于一項(xiàng)工程。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)踐過程中是一件復(fù)雜的事情，涉及多方面的知識(shí)。只通過課堂教學(xué)很難提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，因而高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，通過實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，學(xué)生首先需要了解施工工藝，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的作品。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)施工工藝的認(rèn)知基本來源于課本，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校要從多方面考慮。從內(nèi)容上來講，可以開展校內(nèi)模擬設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，還可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，通過借鑒專業(yè)設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)施工工藝的了解；從時(shí)間上來講，可以將實(shí)踐機(jī)會(huì)安排在課堂上，也可以安排在寒暑假及其他放假期間。高校要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，能夠做到知行合一，更快融入到社會(huì)環(huán)境中，成為社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

4．緊跟時(shí)展的步伐，發(fā)展創(chuàng)新之路

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受社會(huì)環(huán)境影響較大，隨著時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的成品很快就會(huì)過時(shí)。同時(shí)，隨著思想和認(rèn)識(shí)水平的提高，人們對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格的喜好也會(huì)發(fā)生改變。在室內(nèi)裝修行業(yè)中，裝修材料的不斷改進(jìn)也需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格不斷發(fā)生改變。因此，教學(xué)工作需要做好兩方面的事情：首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立新的教學(xué)理念，使教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，隨時(shí)在教學(xué)過程中注入新知識(shí)；其次，教師要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，做到言傳身教，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)邁入一個(gè)全新的局面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。為此，高校要重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作，適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要。同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展不僅是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，還需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的操作能力。從學(xué)生角度分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)途徑的改革，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目的是培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。目前，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏是各高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的突出問題。針對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求及本專業(yè)的特點(diǎn)，各高校進(jìn)行了很多專業(yè)教學(xué)改革的探討和推行，如優(yōu)化培養(yǎng)方案、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)情況是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以保證實(shí)施，一些教改方案所提出的實(shí)踐教學(xué)體系仍停留在構(gòu)想階段，這幾乎是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的共同問題。

案例教學(xué)與考察、裝飾材料市場(chǎng)調(diào)查、施工工藝實(shí)地觀摩、課程與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)合、實(shí)際工程跟蹤等都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容，目的是通過具體的實(shí)踐來提升學(xué)生的綜合能力。但由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與校外實(shí)踐教學(xué)基地不健全、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等原因，實(shí)踐教學(xué)一直是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。目前這些問題正在得到改善，如教育部門逐步在一些高校投資專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立“藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，高校也給予相關(guān)專業(yè)教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。作為教學(xué)核心和主導(dǎo)力量的教師需要努力推行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，積極探討在現(xiàn)行背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)行之有效的方法。

第一，建立與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對(duì)目前教學(xué)環(huán)節(jié)脫離實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，教師結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，改變一些專業(yè)理論課程的教學(xué)形式與方法，編制新的教學(xué)講義和課件，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將相對(duì)抽象的理論知識(shí)融入具有代表性的工程實(shí)例中，增加學(xué)習(xí)的直接性，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)認(rèn)知結(jié)合，建立與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

第二，讓學(xué)生將市場(chǎng)上各種工藝材料收集樣板并系統(tǒng)歸納，建立工藝材料資料庫(kù)，以利于學(xué)生了解各種裝飾材料的規(guī)格、尺寸、構(gòu)造及不斷更新的裝飾施工工藝，拓展學(xué)生對(duì)材料多樣性的認(rèn)識(shí)，便于在設(shè)計(jì)中根據(jù)不同的環(huán)境對(duì)象和理念選擇相應(yīng)的材料，讓學(xué)生理解藝術(shù)性（美觀）與功能的統(tǒng)一，避免將形式當(dāng)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的全部，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更深刻的理解。

第三，加強(qiáng)實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練。充分利用社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源，將項(xiàng)目引進(jìn)課堂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課題設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)“實(shí)題實(shí)做”。由于追求高效的設(shè)計(jì)公司很少愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，因此，找到合適的設(shè)計(jì)單位作為實(shí)踐基地是目前本專業(yè)教學(xué)中普遍存在的難題。

現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)選題主要依靠教師個(gè)人的工程項(xiàng)目，在教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容與范圍內(nèi)，教師一方面積極引入項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生參與或跟蹤項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，從與業(yè)主溝通、實(shí)地勘察、方案的推敲到方案的最終確定及圖紙的繪制完成，通過具體的實(shí)踐流程提高學(xué)生解決問題的綜合能力。另一方面，以設(shè)計(jì)征稿和設(shè)計(jì)競(jìng)賽為課題進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)環(huán)境條件、功能及空間要求，綜合客戶的生理及心理需求、市場(chǎng)和生態(tài)戰(zhàn)略，運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。把專業(yè)實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生擁有更廣泛的教學(xué)實(shí)踐，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在方案設(shè)計(jì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的習(xí)慣，將設(shè)想落到實(shí)處，指導(dǎo)學(xué)生多畫草圖、勤做模型。畫草圖、做模型是“設(shè)計(jì)預(yù)先性分析”過程，是對(duì)空間形式創(chuàng)作的種種條件進(jìn)行設(shè)計(jì)性思考，訓(xùn)練目的清晰，過程評(píng)價(jià)明確。草圖是設(shè)計(jì)方案的二維展示，而模型能較直觀地表現(xiàn)某些空間的體量關(guān)系與穿插關(guān)系，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中存在的問題，并做出及時(shí)調(diào)整。

第五，建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名設(shè)計(jì)師組成，大家集中研討、分工合作、確立選題、組織教學(xué)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)地了解業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代節(jié)奏。教師需要努力爭(zhēng)取資源來組建這種教研結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。

第六，加強(qiáng)開放式互動(dòng)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為技術(shù)專業(yè)教師參與教學(xué)，組織召開相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，舉辦設(shè)計(jì)展覽。學(xué)校與社會(huì)的有效互動(dòng)體現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的個(gè)性與活力。

第七，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，教師一方面要追蹤前沿教學(xué)理念，另一方面要積極參與實(shí)際項(xiàng)目，努力提高自身的理論水平、設(shè)計(jì)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)水平。指導(dǎo)教師只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和豐富的實(shí)踐能力，才能準(zhǔn)確地將各方面知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合了多種專業(yè)知識(shí)，教師需要以多種方法進(jìn)行立體研究，借助相關(guān)教學(xué)研究課題，指導(dǎo)性地拓展自己的知識(shí)面和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，使實(shí)踐教學(xué)的開展更符合教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。

將創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐模式的開展，在筆者所在院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中取得了明顯成效。實(shí)踐教學(xué)的開展激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生全程體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，既完成了規(guī)定的知識(shí)構(gòu)建，又提升了綜合實(shí)踐能力，更提高了分析解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生感受市場(chǎng)、感受社會(huì)，畢業(yè)后順利走上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的崗位將起到很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巍.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及其體系的構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

第5篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革措施;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)模式

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀及其素質(zhì)教育狀況分析

如今社會(huì),人們開始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的精神需求,期望生存環(huán)境更加完美。在這種社會(huì)需求形勢(shì)下,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起,并逐漸開始形成一門獨(dú)立學(xué)科。培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的高級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,已經(jīng)成為高等院校的歷史責(zé)任。建立和完善專業(yè)的課程理論體系對(duì)于當(dāng)前高校設(shè)置的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言也不例外。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技能和理論知識(shí)的教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,而社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置要有針對(duì)性,要重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué),要重視實(shí)踐教學(xué),要不斷拓展環(huán)藝專業(yè)的外延以謀求專業(yè)的新發(fā)展。面對(duì)未來的人才市場(chǎng),要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性,這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須從社會(huì)實(shí)際出發(fā),對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的探索,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。近幾年,各高校不斷擴(kuò)招,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長(zhǎng),畢業(yè)的學(xué)生相應(yīng)也就增多了,而在新形勢(shì)下的“就業(yè)”問題無(wú)疑會(huì)成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

二、課堂教學(xué)改革的措施

(一)加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育

“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”由此可見,專業(yè)素質(zhì)教育主要包括“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”兩個(gè)主要方面的內(nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),需要建立適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的以實(shí)踐課為主的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)模式,改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)和連接,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。在教學(xué)過程中,根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)實(shí)行階段性教學(xué),而階段性教學(xué)最大的問題是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的銜接,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容前后之間有很強(qiáng)的承接性,如果不能合理安排各教學(xué)內(nèi)容之間的銜接,就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)鏈的斷裂,也就無(wú)法保證知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還要注意建立與理論課相輔相成的實(shí)踐課教學(xué)體系,通過參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)形成感性認(rèn)識(shí),具備分析和解決實(shí)際問題的能力,并進(jìn)一步提高理性認(rèn)識(shí),達(dá)到理論創(chuàng)新的效果;另外對(duì)社會(huì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行調(diào)查,教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見反饋等。通過對(duì)這幾個(gè)方面的討論和研究,建立符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)還屬于一門新興學(xué)科,它隨著歷史和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,這就要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)始終處于前沿位置,所以合理安排教師的進(jìn)修和培訓(xùn),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求更新知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常必要的。在教學(xué)內(nèi)容中還要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。要按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)培養(yǎng)方向”的要求,根據(jù)業(yè)市場(chǎng)需求的變化,及時(shí)加強(qiáng)后期針對(duì)性專業(yè)教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中,這也是課程建設(shè)重要目標(biāo)。在教學(xué)中積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí);要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣;通過課程設(shè)計(jì)中的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐,使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)得以實(shí)現(xiàn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

設(shè)計(jì)藝術(shù)是與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的藝術(shù)門類,設(shè)計(jì)的過程離不開實(shí)踐環(huán)節(jié),而且學(xué)生的實(shí)踐能力也是專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,必須與社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動(dòng),課堂理論和工程實(shí)踐相結(jié)合,以便縮短“虛擬設(shè)計(jì)”與“實(shí)例設(shè)計(jì)”之間的距離。在有條件的情況下進(jìn)行課程的項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生在校期間就具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力。依托廣泛的社會(huì)實(shí)踐交流基礎(chǔ),為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái),同時(shí)也創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分,它包括實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、課程參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參與科研等。有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐,參觀調(diào)研,讓學(xué)生接觸社會(huì),接觸實(shí)踐工程,在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí),提高交流溝通能力,協(xié)作能力等方面的能力。實(shí)踐教學(xué)最根本的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生將書本知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)以致用。通過實(shí)踐教學(xué),提高高職高專學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和勞動(dòng)技能,使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)接軌,幫助畢業(yè)生在較短的時(shí)間內(nèi)融入社會(huì),順利就業(yè)。我們可以通過廣泛的校企合作,訂單式教育模式,建立健全校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方法,實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的。

設(shè)計(jì)教學(xué)中必須緊隨時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的步伐,在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,積極探討富有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有計(jì)劃、有創(chuàng)意地組織教學(xué)。力求在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的教學(xué)新理念,從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造潛能。通過大力加強(qiáng)和提高專業(yè)素質(zhì)教育,從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育還必須把學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在突出位置。要為學(xué)生創(chuàng)造條件,學(xué)好本領(lǐng),迎接挑戰(zhàn)。采取有力措施,幫助學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,從而在動(dòng)態(tài)變化的就業(yè)市場(chǎng)中處于有利的位置。理論教學(xué)教授的更多的是專業(yè)理論,而社會(huì)實(shí)踐則豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科的知識(shí),培養(yǎng)他們的自立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高他們的綜合素質(zhì),拓寬他們的知識(shí)面,使其適應(yīng)新挑戰(zhàn)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,以便更好的服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

目前隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)舉步維艱，究其原因主要是實(shí)踐能力較弱。所以高校開始重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者將從其教育現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，希望通過筆者的研究，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

一、概念界定

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一個(gè)分支，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要是指對(duì)于建筑室內(nèi)外道空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合與設(shè)計(jì)的一門實(shí)用性藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的專業(yè)與學(xué)科較為廣泛，其中不僅有建筑學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)也包括了環(huán)境心理學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容。所謂實(shí)踐教學(xué)，就是對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐性鞏固。實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的有效途徑。是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。是將理論聯(lián)系實(shí)際，充分促進(jìn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)規(guī)劃性。利用實(shí)踐教學(xué)可有有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生行成正確的三觀。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育主要問題

第一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率偏低，由于近年來高校在改革中逐漸擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的的學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)而變得參差不齊，且數(shù)量龐大，但是在面對(duì)畢業(yè)于就業(yè)的過程中，卻無(wú)法保持原有的就業(yè)率。就業(yè)率的逐年下降為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生帶來了極大的壓力。畢業(yè)之后無(wú)法找到工作使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生陷入了兩難的境地。第二，畢業(yè)生水平無(wú)法滿足用人單位的需求，雖然畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的現(xiàn)象，但是用人單位同樣面臨著大量崗位空缺，雇傭不到自身需要的人才。很多用人單位雇傭了應(yīng)屆的畢業(yè)生，但是由于其實(shí)踐能力較差，造成了一定的損失。基于這一原因，很多用人單位在應(yīng)聘時(shí)，都要求應(yīng)聘人員要具有工作經(jīng)驗(yàn)。第三，我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)體系不利于實(shí)踐性課程的開展。一般來說高校的課程體系建設(shè)，以理論教育為基礎(chǔ)，在對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也阻撓了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自由探索，形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性。也就更加不會(huì)主動(dòng)探索構(gòu)建自身的實(shí)踐道路。第四，學(xué)生在校期間的時(shí)間課題，過于理想化。在我國(guó)大學(xué)期間，很多要求學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容，都是一些假設(shè)性的題目。這些題目中學(xué)生可以自由發(fā)揮，所受的限制較少，很多學(xué)生無(wú)法正視有無(wú)限制的課題。但是實(shí)際上，設(shè)計(jì)師在對(duì)于外在環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)中，要受到種種條件的約束。在理想與現(xiàn)實(shí)的差距中，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到培養(yǎng)。

（二）產(chǎn)生以上問題的原因

藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展中遇到了種種困難，究其原因主要是由以下幾個(gè)原因造成的：第一，高校盲目擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，教育教學(xué)成果減少，學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢：第二，高校對(duì)于現(xiàn)階段專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠清晰與明確，管理體制的課程不夠健全，導(dǎo)致實(shí)踐性課程無(wú)法得到實(shí)施，形同虛設(shè)；第三，很多設(shè)計(jì)公司在設(shè)計(jì)市場(chǎng)中簡(jiǎn)單生存，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，阻礙了企業(yè)對(duì)于新員工的吸納與培訓(xùn)能力。很多設(shè)計(jì)工作基本不接受實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，學(xué)校也難以找到校外的實(shí)踐基地。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

第一，保障師資建設(shè)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師都是畢業(yè)后直接任教的，在高校的工作促進(jìn)了他們的科研能力，以及對(duì)于學(xué)術(shù)動(dòng)向的敏銳性。但是，與他們的學(xué)生一樣，他們?nèi)鄙賹?shí)踐能力。沒有參與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，更加沒有施工與相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)活動(dòng)之中，要由這些教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)，所以，這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，聘請(qǐng)更多參與過一線設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師與學(xué)校的任課教師一同參與，共同帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生真正的投入到一下的設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中，有效促進(jìn)自身的實(shí)踐能力。其次，建立校外實(shí)踐基地，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。缺乏實(shí)踐基地，是現(xiàn)階段學(xué)生無(wú)法獲得實(shí)踐能力的根本，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，這就要求學(xué)校建立統(tǒng)一的實(shí)踐基地，與設(shè)計(jì)類企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的互惠互利的合同，建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，也應(yīng)該盡量多的才有實(shí)際的案例，在課堂中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，避免理想化的作業(yè)題目，對(duì)于學(xué)生帶來的不良影響。再次，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，并不是要求所有的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，做到因材施教。幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于畢業(yè)后想要找到工作的學(xué)生，建立人才的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；而對(duì)于那些想要繼續(xù)深造的學(xué)生來說，教師應(yīng)該對(duì)其實(shí)踐能力記性較為節(jié)制的實(shí)踐能力培養(yǎng)。保證每個(gè)學(xué)生都獲得自身希望的培養(yǎng)方式。

作者：馮偉博 單位：吉林信息工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張蔚勇,陳漢章.高職院校“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)途徑[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

[2]陳建才.高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考——兼談閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01).

[3]江浩.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視野下——實(shí)踐類人才培養(yǎng)模式的思考[J].包裝世界,2010(01).

第7篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4，G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.030

0.引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人民生活水平的上升，當(dāng)今社會(huì)悄然走進(jìn)了科技化的時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)在人們的生活中也發(fā)生著越來越多的作用，在努力構(gòu)造社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)候，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)的掌握程度越來越高，對(duì)其要求也就越來越嚴(yán)格。形勢(shì)的發(fā)展將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶到了一個(gè)新的階段，僅僅依靠個(gè)人繪制的方式已經(jīng)落后，必需找到新的突破方式，那么，計(jì)算機(jī)正好就成為了新的突破工具，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能夠解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)代遭遇到的問題。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，各個(gè)高校要求專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生必須掌握Auto CAD，3DS max，photoshop等相關(guān)的軟件。毫無(wú)疑問，這些軟件的載體都是計(jì)算機(jī)。所以，電腦基礎(chǔ)課程成為了高校各專業(yè)的必修課程，對(duì)于我們環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，更為重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中比較注重理論和實(shí)踐結(jié)合。重點(diǎn)在于培養(yǎng)具有公共環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)各個(gè)方面的知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用手繪，CAD施工制圖，3D效果圖表現(xiàn)的高級(jí)的專業(yè)型設(shè)計(jì)人才。計(jì)算機(jī)軟件用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范圍較為廣泛，主要表現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等一些學(xué)科領(lǐng)域。所以，電腦基礎(chǔ)課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也關(guān)系到建筑、室內(nèi)、室外等多個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的鋪助課程，也是本專業(yè)的主要課程。Auto CAD，3DS max，photoshop等軟件的熟練運(yùn)用。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有著舉足輕重的作用，為了更好的適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程適應(yīng)了社會(huì)的需要

如今信息技術(shù)的影響不僅僅是在青少年身心健康、智力素質(zhì)等方面起到關(guān)鍵作用，更是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中占主導(dǎo)地位。當(dāng)今社會(huì)，設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展越來越迅速，一幅好的設(shè)計(jì)作品，離不開設(shè)計(jì)師們對(duì)計(jì)算機(jī)的揣摩和運(yùn)用。只要多研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)的精髓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它“有不可思議的功能”。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)設(shè)計(jì)方案的確定都是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，一次又一次修改調(diào)整而確定的，沒有計(jì)算機(jī)輔助會(huì)大大增加設(shè)計(jì)難度，效率低下。但是，計(jì)算機(jī)卻大大提高了設(shè)計(jì)的效率，使圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案標(biāo)準(zhǔn)化。計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，與其說信息技術(shù)是一種新媒體，倒不如說是一種新的交流方式與交流手段。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程鞏固了學(xué)生的思想設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解基本操作，學(xué)會(huì)如何面對(duì)并處理計(jì)算機(jī)中常出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要有敏銳的洞察力、靈活的思維。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)培養(yǎng)有相同的目標(biāo)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)能夠有輔助設(shè)計(jì)，這就突顯了計(jì)算機(jī)教程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提高了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)人才更被企業(yè)重視。重點(diǎn)培養(yǎng)高科技高素質(zhì)的人才，需要基礎(chǔ)課程的推動(dòng)。多年的發(fā)展證實(shí)了普遍軟件的重要性，雖然也有缺陷和不足之處，只要在在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里，積極把實(shí)踐與理論相結(jié)合，這樣社會(huì)就會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)

1.完善教學(xué)模式，學(xué)生變動(dòng)為主動(dòng)。

在這個(gè)孩子成為教育主題的社會(huì)，教師的任務(wù)已經(jīng)不只是灌溉知識(shí)園丁，只有不斷的向?qū)W生提出問題后，由教師進(jìn)行解答，從前一味的教學(xué)模式不能活躍課堂氣氛，反而降低了學(xué)生參與的積極性。教師總是高高在上，學(xué)生只能沉默不語(yǔ)，只有學(xué)生提出了問題，才證明學(xué)生的未知，如此探討的進(jìn)行課堂活動(dòng)，會(huì)更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。學(xué)校設(shè)置的課程，在軟件的研究，軟件的具體操作的時(shí)候，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，肯定學(xué)生獲得的成績(jī)，學(xué)生的主導(dǎo)地位就得以進(jìn)一步地強(qiáng)化。等到學(xué)生在自我探索，取得成就后，會(huì)要求自己進(jìn)一步去解決問題，尋求解決問題的途徑。課下進(jìn)行深刻內(nèi)容探討，向?qū)I(yè)知識(shí)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，查閱專業(yè)相關(guān)的圖書資料，或者上網(wǎng)進(jìn)行探索信息，總之，各種途徑都可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。相比于一般的“填鴨式”教學(xué)，有積極性的主動(dòng)努力，取得的成績(jī)會(huì)更好。

任何一種模式都是一次好的體驗(yàn)，真理要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能讓它體現(xiàn)出最大價(jià)值。研究學(xué)生自身特點(diǎn)，完成學(xué)校的教學(xué)要求，會(huì)了解到，大部分學(xué)生初學(xué)時(shí)，接受的都是一般模式的教學(xué)，更加快速有效地幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，在一些高校里，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是少不了電腦的。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也是要和經(jīng)濟(jì)同步前進(jìn)的，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是必然趨勢(shì)，教師了解學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)都要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)適應(yīng)強(qiáng)的設(shè)計(jì)類學(xué)生。不管怎么說，學(xué)校都是培養(yǎng)人才的基地，教學(xué)是培養(yǎng)的方式，以這個(gè)為指導(dǎo)，教學(xué)才能稱為教學(xué)。

藝術(shù)院校要成就學(xué)生的人生目標(biāo)，造就社會(huì)需要型人才，離開社會(huì)大環(huán)境，沒有目標(biāo)的一味學(xué)習(xí)，最終會(huì)讓學(xué)生逃離教學(xué)，他們看不到學(xué)習(xí)的重要性。以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)置教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須要跟上時(shí)代的腳步，我們清楚當(dāng)今企業(yè)需要哪種人才。

3.用比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉

各大高校在專業(yè)教學(xué)課程中，課程的設(shè)置要合理化，專業(yè)的傾向都是不同的，學(xué)校安排要符合學(xué)生需求，一般設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等課程。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)比賽，積極參與，然后，由專業(yè)老師布置一些課外作業(yè)，最好是跟比賽有關(guān)的。如果學(xué)校這樣做，符合社會(huì)征集比賽的要求，同時(shí)結(jié)合了學(xué)生在創(chuàng)作方面的能力，在計(jì)算機(jī)方面就會(huì)運(yùn)用到一些設(shè)計(jì)軟件，從而讓學(xué)生們明白了計(jì)算機(jī)在軟件方面的促進(jìn)性。

在比賽進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)校學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)校方在專業(yè)方面給予支持和關(guān)注，參賽的教師和學(xué)生一定會(huì)得到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。參賽的目的不在于得獎(jiǎng)，而是讓學(xué)生充分明白比賽的內(nèi)涵，所以說，參加的比賽項(xiàng)目一定要符合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，契合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面的建議

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件課程中，我們會(huì)遇到一些問題。根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給大家提出幾點(diǎn)建議：

1.教師在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要深入淺出，盡量避免出現(xiàn)晦澀難懂的詞語(yǔ)出現(xiàn)，用通俗易懂的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識(shí)。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在上課的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生對(duì)這門課程有興趣，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。老師們可以從最基本的抓起，先教一點(diǎn)簡(jiǎn)單的運(yùn)用，提高學(xué)生的積極性。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，讓他們更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，使自己的專業(yè)知識(shí)更牢固，在設(shè)計(jì)方面更是一層樓！

3.老師要多鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生。如果，只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，這樣只會(huì)讓成績(jī)差的同學(xué)，感到很自卑，失去了學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來越差。所以，老師更應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)懷對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，使成績(jī)有一定的提高。

綜上，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的教育理念直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題。在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為本，樹立多樣化的培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代教育觀，從而，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

第8篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)　空間　功能與形式　環(huán)境 

 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè),在國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)中，發(fā)展歷程較短，正處在蓬勃向上的成長(zhǎng)期。我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮院校的各自優(yōu)勢(shì)，關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，完善教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，注重教學(xué)規(guī)律的探索與總結(jié)。 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的范圍廣闊，專業(yè)結(jié)構(gòu)上是由多種學(xué)科領(lǐng)域交叉構(gòu)成的復(fù)合體，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、綜合化的“大知識(shí)組團(tuán)”,而且有領(lǐng)域擴(kuò)大化的趨勢(shì)。對(duì)此各院校應(yīng)結(jié)合本校資源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在環(huán)藝專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置上突出重點(diǎn)，抓中心領(lǐng)域的構(gòu)成研究，或圍繞中心領(lǐng)域開辟新的專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，避免大而全的做法。但也不能將環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展建設(shè)依附于某個(gè)學(xué)科，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)并不是哪個(gè)學(xué)科的分支。應(yīng)注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自身建設(shè)的研究，保持專業(yè)良性發(fā)展的趨勢(shì)，共同努力，形成專業(yè)發(fā)展的合力，完善專業(yè)體系建設(shè)。在分析構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中心要素時(shí)，應(yīng)以視覺藝術(shù)要素為切入點(diǎn)，對(duì)涉及到藝術(shù)表現(xiàn)且與環(huán)境相關(guān)的領(lǐng)域和專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)研究，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選整合，使之更有針對(duì)性和連貫性，而不能只是將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)容簡(jiǎn)單相加。只有構(gòu)成內(nèi)容的合理配置，才能形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的有機(jī)整體。目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中心要素，至少包括建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、城市規(guī)劃、公共藝術(shù)等。對(duì)各中心要素內(nèi)容的整合研究、學(xué)習(xí)，將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)健康有序發(fā)展的關(guān)鍵之一。 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是對(duì)人們所處的生活空間環(huán)境進(jìn)行有序地規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程，是使自然環(huán)境生態(tài)化、社會(huì)環(huán)境藝術(shù)化、人工環(huán)境和諧化的有效手段之一。由此可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是對(duì)以人為中心的生活“大環(huán)境”的改善和創(chuàng)造。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，當(dāng)今人們的活動(dòng)空間范圍日趨擴(kuò)大，建筑的概念不只局限于建造的房屋，應(yīng)包括人們生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，“因此正確地評(píng)價(jià)建筑應(yīng)該是人類進(jìn)行生產(chǎn)、生活的基本條件和環(huán)境”。 

意大利建筑理論家賽維指出：“建筑空間是我們生活的場(chǎng)地、生活的環(huán)境、生活的舞臺(tái)。”室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前兩個(gè)發(fā)展迅速的方向。前者是為了滿足人們的生活、工作、休閑的物質(zhì)要求和精神需求所進(jìn)行的建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)；后者是對(duì)建筑外部空間環(huán)境的設(shè)計(jì)。因此，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)不能停留在一個(gè)藝術(shù)的接受者和欣賞者的角度，應(yīng)以空間的概念理解建筑，應(yīng)從建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，升華對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。 

萬(wàn)事開頭難，一個(gè)好的開始也就是成功的一半。 建筑設(shè)計(jì)的初始學(xué)習(xí)，自然十分關(guān)鍵。小住宅建筑設(shè)計(jì)（或稱別墅設(shè)計(jì)）是建筑專業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)初始的課題。針對(duì)環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)，將其內(nèi)容作必要的調(diào)整，使之成為環(huán)藝專業(yè)認(rèn)知建筑空間與設(shè)計(jì)原理的主要起點(diǎn)課程。 

首先，通過對(duì)小住宅建筑歷史的回顧，以點(diǎn)帶面，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑藝術(shù)在社會(huì)不同歷史時(shí)期和不同社會(huì)背景下的發(fā)展歷程，以及建筑作為一種文化現(xiàn)象的傳承性、多樣性和創(chuàng)造性。特別是要向大師學(xué)習(xí),現(xiàn)代許多建筑大師都曾對(duì)小住宅（別墅）的設(shè)計(jì)情有獨(dú)鐘。感悟他們?cè)谛∽≌O(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新精神，可以從中解讀世界現(xiàn)代建筑思潮和流派的演變、發(fā)展、興盛與更迭的歷史軌跡。如，柯布西耶在薩伏伊別墅設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了他倡導(dǎo)的現(xiàn)代建筑五原則，“建造出與以往的石砌結(jié)構(gòu)形式的建筑徹底決裂的里程碑建筑”。（安滕忠雄語(yǔ)）同樣、密斯·凡·德·羅在其設(shè)計(jì)的圖根德哈特以及范斯沃斯等住宅中，也充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者“少就是多”的建筑理念，并將鋼和玻璃的組合提升到一種精神境界，對(duì)建筑細(xì)部的處理，更可以用完美來形容。“流水別墅”的設(shè)計(jì)在建筑史上留下了絕妙的一筆，賴特的“有機(jī)建筑論”更是具有深遠(yuǎn)影響。如他所言：“我努力使住宅具有一種協(xié)調(diào)的感覺，一種結(jié)合的感覺，使它成為環(huán)境的一部分。”建筑史上將20世紀(jì)60年代以后出現(xiàn)的各種建筑思潮，稱為“后現(xiàn)代主義”時(shí)代。這其中的許多代表性人物也大多在小住宅設(shè)計(jì)中最先體現(xiàn)出各自對(duì)建筑空間建構(gòu)、材料的表現(xiàn)性等建筑語(yǔ)言方面的探索與追求，也反映了在新的價(jià)值觀基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者對(duì)建筑人性化的關(guān)注和對(duì)建筑的時(shí)代性與建筑表達(dá)的可能性等問題的思考。改革開放后的中國(guó)也留下了他們當(dāng)中很多人的足跡，如設(shè)計(jì)CCTV新樓座的庫(kù)哈斯，中央美術(shù)學(xué)院新美術(shù)館的設(shè)計(jì)者磯崎新，自學(xué)成才的安滕忠雄，奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)“鳥巢”的設(shè)計(jì)者之一的德梅隆和多次來華講學(xué)的文圖里等，這使我們近距離、多方面體會(huì)名家的作品成為可能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)建筑設(shè)計(jì)課，也是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)技能構(gòu)成特點(diǎn)而設(shè)立的。目前環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生以造型為專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)形式的感受力強(qiáng)，但對(duì)空間的認(rèn)識(shí)，往往停留在平面中所形成的三維虛擬的立體空間上，并且在設(shè)計(jì)時(shí)常有重形式、輕功能的問題。因此，培養(yǎng)未來的專業(yè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的素質(zhì)，還有很長(zhǎng)的路要走，更需要有一個(gè)良好的開始。

一、課題內(nèi)容的確定 

通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間立體形態(tài)意識(shí)，并對(duì)建筑的功能與形式，建筑的尺度、材料與色彩，建筑與環(huán)境等建筑設(shè)計(jì)的基本原理與方法有一個(gè)較完整的了解。同時(shí)，更需關(guān)注建筑與人文精神、與經(jīng)濟(jì)技術(shù)、與所服務(wù)的對(duì)象的關(guān)系這些建筑設(shè)計(jì)中的本質(zhì)問題。 

 

二、課題的定義和特點(diǎn) 

小住宅建筑涵蓋了別墅的定義，但小住宅不一定就是別墅。最大的不同在于別墅的用地有其特殊性，“往往指建在環(huán)境優(yōu)美的地帶，供人居住和休憩的獨(dú)戶住宅”。而小住宅可以身處鬧市，環(huán)境條件并不一定優(yōu)美，但它有別墅的特點(diǎn)，它不在于建筑面積的大小，也不是用富麗堂皇來衡量，而是講求獨(dú)具特色，追求便利、舒適和美觀。這種單獨(dú)設(shè)計(jì)、個(gè)體建造的小住宅建筑反映了服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化特征、品位和理念。 

 

三、教學(xué)的目的與方向 

1.小住宅建筑設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的初始，通過學(xué)習(xí)了解掌握建筑設(shè)計(jì)的一般程序、基本原理和基本的方式、方法，對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)有質(zhì)的飛躍。

2.一個(gè)好的小住宅設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)解決好建筑與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)問題，充分利用自然景觀，因地制宜地將地域歷史文化傳統(tǒng)和審美趣味創(chuàng)造性地融入到建筑設(shè)計(jì)之中。 

3.解決好建筑形式與功能的關(guān)系。以人為本合理細(xì)化功能組織，使空間布局自由流暢、富于變化，同時(shí)各空間元素具有內(nèi)在的有機(jī)銜接，且比例、尺度人性化。 

第9篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；課程改革；專業(yè)素質(zhì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。自從我國(guó)高等院校設(shè)立環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以來，這個(gè)介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性學(xué)科在全國(guó)各高校中都有不同程度的發(fā)展，但其教學(xué)模式大多是模仿歐美日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長(zhǎng)，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問題也成為我們必須面對(duì)的首要問題。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

環(huán)境藝術(shù)是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1預(yù)見性。面向當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好前期準(zhǔn)備。提升環(huán)境品質(zhì)的需求已是當(dāng)代社會(huì)，更是未來社會(huì)追求的目標(biāo)。目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時(shí)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。

1.2系統(tǒng)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。

1.3特色性。這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自發(fā)展的方向和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得天獨(dú)厚。鑒于以上特點(diǎn)并結(jié)合其它專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)成高職院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特辦學(xué)特色。

1.4創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹立以1.5適應(yīng)性。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，大到環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的工作。對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應(yīng)的能力來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)，高職院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，結(jié)合其專業(yè)的特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)計(jì)劃。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思考

2.1合理安排基礎(chǔ)課教學(xué)體系和課程設(shè)置。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不能沿襲傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程體系，要增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及建筑形體、比例、空間、結(jié)構(gòu)關(guān)系的深刻理解。應(yīng)設(shè)立一些相應(yīng)的關(guān)于環(huán)境、建筑、空間設(shè)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)，使環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫專業(yè)拉開距離。

2.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程要更加注重實(shí)踐過程的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將在外實(shí)習(xí)的課題項(xiàng)目帶到學(xué)校來，在老師的指導(dǎo)下完成。從而在實(shí)踐中使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。課堂上老師在完成教學(xué)的過程后，要讓學(xué)生自己組織討論完成課堂學(xué)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3注重課程的融合和交叉，增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的系統(tǒng)性。環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程中的單個(gè)課程不是孤立的而是緊密聯(lián)系的，因此要注重課程的融合和交叉，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的科學(xué)性。像在環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容是通過寫生手段培養(yǎng)學(xué)生觀察、塑造形體的能力。要根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的特色來尋找適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式。可以結(jié)合環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)多做些配色訓(xùn)練，注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的聯(lián)系性和支撐性。根據(jù)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的方向決定基礎(chǔ)課的內(nèi)容，與環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程銜接起來，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以利于提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

2.4注重專業(yè)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的合理性

專業(yè)基礎(chǔ)課包括造型基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、表達(dá)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)方法、專業(yè)設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容包括建筑環(huán)境中的開發(fā)性、改造性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和問題等方面的設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：專業(yè)基礎(chǔ)——理論基礎(chǔ)——技術(shù)基礎(chǔ)——表達(dá)基礎(chǔ)——設(shè)計(jì)方法——專業(yè)設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置等方面，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取“專兼互補(bǔ)，以兼為主”的師資隊(duì)伍組建方式，以“熱心高職教育，一專多能”為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取兄弟系部老師的支援，還應(yīng)面向全社會(huì)各行各業(yè)，建立選拔、招聘兼職教師來學(xué)校任課。

三、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)改革的目的是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。我國(guó)社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位的分工不同、行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡性，以及各類學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格，決定了不同學(xué)校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。大膽進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才。（作者單位：哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡林；論大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與課程改革[J]；懷化學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年03期