多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
按照《禮縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》和《禮縣依托農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》要求，為了使我縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作站點(diǎn)管理人員能夠熟練操作設(shè)備，及時(shí)下載、搜集、整理和應(yīng)用相關(guān)資源，做好農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)的組織、教育教學(xué)和設(shè)備管理維護(hù)工作，確保站點(diǎn)有人管、能管好。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)制定以下培訓(xùn)計(jì)劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)1、充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的目的意義和重要性；2、熟練掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的基本概念和設(shè)備的操作使用以及對站點(diǎn)設(shè)備的日常維護(hù)管理；3、掌握應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)踐技能；4、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和對辦公軟件的使用；5、掌握衛(wèi)星ip廣播數(shù)據(jù)接收的基本知識(shí)和應(yīng)用；6、掌握獲取、加工、處理和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的基本技能；7、掌握遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)的基本知識(shí)和技能。二、培訓(xùn)對象主要培訓(xùn)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的103名協(xié)管員和第一批新建站點(diǎn)的100名管理員。三、培訓(xùn)方式采取集中授課、現(xiàn)場觀摩、實(shí)際操作、交流討論、結(jié)業(yè)測試的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)分別進(jìn)行理論和實(shí)踐考核，考核成績合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。考核具體包括考勤、作業(yè)、筆試、實(shí)踐等四項(xiàng)內(nèi)容，其中筆試成績采用百分制記分（60分以上為合格），考核時(shí)間為2學(xué)時(shí)，其它三部分成績采用合格與不合格計(jì)分制，四項(xiàng)成績中有一項(xiàng)不合格視為考核總成績不合格。四、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括七個(gè)部分共40學(xué)時(shí)，其
中教學(xué)38學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)。1、中央和省市有關(guān)遠(yuǎn)程教育的部署和要求（1學(xué)時(shí)）2、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育簡介（1學(xué)時(shí)）黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備管理和維護(hù)、相關(guān)軟件開發(fā)及資源共享知識(shí)和常見故障排除方法。3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（10學(xué)時(shí)）計(jì)算機(jī)的發(fā)展、用途，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。4、windowsxp操作系統(tǒng)（10學(xué)時(shí)）windowsxp的功能及特點(diǎn)，windowsxp的基本操作，windowsxp的文件系統(tǒng)，windowsxp的控制面板，windowsxp的多媒體功能，防病毒軟件和壓縮軟件的安裝與使用，系統(tǒng)恢復(fù)和維護(hù)，應(yīng)用軟件的安裝與卸載知識(shí)。5、衛(wèi)星數(shù)據(jù)（ip）廣播接收系統(tǒng)原理和應(yīng)用（12學(xué)時(shí)）衛(wèi)星通信基本原理及其應(yīng)用，中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體網(wǎng)（cbesat）簡介，衛(wèi)星接收系統(tǒng)基本原理、安裝調(diào)試、維護(hù)和防雷，ip接收原理簡介，dvb數(shù)據(jù)接收卡（包括驅(qū)動(dòng)程序、接收程序）的安裝與調(diào)試、參數(shù)設(shè)置，ip接收軟件的注冊與使用，接收中常見硬件和軟件故障的排除方法。6、資源接收和利用（1學(xué)時(shí)）遠(yuǎn)程教育資源簡介，對資源的接收、存儲(chǔ)應(yīng)用知識(shí)。7、常用辦公軟件的應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）office辦公軟件的安裝，利用word進(jìn)行文檔的基本操作、排版、制作表格等應(yīng)用，利用powerpoint設(shè)計(jì)制作電子教案等相關(guān)應(yīng)用，利用excel建立、編輯、格式化工作表等應(yīng)用，媒體播放軟件、刻錄軟件、抓圖軟
件的初步應(yīng)用知識(shí)。8、終端接收站點(diǎn)衛(wèi)星專用頻道資源管理軟件的安裝與資源接收、資源管理等。（1學(xué)時(shí)）五、培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)采取分期分班的方式進(jìn)行，第一批被培訓(xùn)人員共分五個(gè)教學(xué)班，每期時(shí)間為5天，約40學(xué)時(shí)。在2009年3月底以前培訓(xùn)結(jié)束。六、培訓(xùn)地點(diǎn)：甘肅廣播電視大學(xué)禮縣教學(xué)點(diǎn)。七、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)每人200元，包括學(xué)員食宿補(bǔ)貼；教師授課補(bǔ)助；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)助等
第2篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
一、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,搞好培訓(xùn),促進(jìn)新課程改革
國家啟動(dòng)了新一輪課程改革,與之相應(yīng)的改革也同步啟動(dòng),處于偏僻的農(nóng)村中小學(xué)信息相對落后,我們迫切需要更新觀念、改變教學(xué)方法和手段,而遠(yuǎn)程教育具有開放性、共享性、交互性的特征,突破了空間和時(shí)間上的距離,為我們及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、接受新的教育理論,起著指點(diǎn)迷津的作用。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以遠(yuǎn)程教育為依托,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ),資源建設(shè)為核心,教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo),管理體制作保證的原則,積極探索應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的課堂教學(xué)模式,搭建信息交流的平臺(tái),為遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用創(chuàng)造條件,促進(jìn)師生共同發(fā)展。加強(qiáng)管理,搞好培訓(xùn),逐步實(shí)現(xiàn)教育過程的信息化。學(xué)校教育現(xiàn)代化,軟硬件設(shè)備是基礎(chǔ),制度是保障,教師是關(guān)鍵。只有科學(xué)規(guī)范的管理,只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)教師,才能發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的效能。搞好教研,促進(jìn)整合,加快教學(xué)過程的深化改革。學(xué)校要開展多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng),組織教師觀摩下載或錄制優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄,使教師達(dá)到觀看與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,找出一些有效的教學(xué)方法,使教師的教學(xué)思想方法有提高。
遠(yuǎn)程教育資源中的“示范課例”,任課教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以全新的教育理念和嶄新的角色走進(jìn)課堂,讓學(xué)生在自主、合作和探究的過程中獲取知識(shí)、在輕松愉悅的氛圍中,師生共同完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
二、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)
加強(qiáng)校本培訓(xùn),推進(jìn)教師信息化進(jìn)程。信息化是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢,在教育領(lǐng)域以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。信息化技術(shù)資源與各學(xué)科整合是學(xué)校信息化教育的必然,要盡快引導(dǎo)教師從遠(yuǎn)程教育信息資源中選擇適宜內(nèi)容的方法和能力,并訓(xùn)練教師有效地把遠(yuǎn)程教育信息資源與教學(xué)過程中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。硬件設(shè)備往往有財(cái)力就行,而應(yīng)用技術(shù)更多地有賴于訓(xùn)練和創(chuàng)造,對于“教學(xué)資源”中的優(yōu)秀課件,它更是激勵(lì)我們只有不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),不斷更新知識(shí),終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)。為此,在中小學(xué)教師當(dāng)中要掀起一股學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新,使大部分教師具有獲取信息、分辨信息、信息的能力。同時(shí)在校內(nèi)要積極開展教師集體備課,上好研究課、聽評課并修改“電子教案”等活動(dòng),將自己的收獲運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,從遠(yuǎn)教資源中吸取精華,又再生“遠(yuǎn)教資源”。
三、高效利用遠(yuǎn)程教育資源,加強(qiáng)應(yīng)用與管理,增強(qiáng)教學(xué)效果
據(jù)國內(nèi)外專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:同樣的內(nèi)容,只憑聽能記住25%,單憑看只能記住25%,而視聽結(jié)合可記65%。所以,在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件,因其具有集聲音、圖形、文字為一體的特點(diǎn),就能做到視聽結(jié)合,從而使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮其主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果。因此,我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢,提升教學(xué)質(zhì)量,讓它成為我們了解外界的“窗口”。“一切為了孩子的發(fā)展”,把遠(yuǎn)程教育資源有效地用到教育教學(xué)中,從而拓寬孩子的視野,為其學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息資源庫建設(shè),不斷豐富資源庫,與市遠(yuǎn)程教育信息中心接軌,更好地發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育信息平臺(tái)的作用,推進(jìn)“網(wǎng)上教學(xué)”、“網(wǎng)上科研”、“網(wǎng)上培訓(xùn)”工作的深入開展,采取集中和分散相結(jié)合的培訓(xùn)方式,通過培訓(xùn),全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)、組織教學(xué)的能力,利用信息技術(shù)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能,自覺地把現(xiàn)代信息技術(shù)用于教育教學(xué)改革實(shí)踐。如組織教師進(jìn)行師德培訓(xùn)和教研活動(dòng),通過網(wǎng)上聽講座、看優(yōu)質(zhì)課錄像、評課、說課、課件評比等活動(dòng),促進(jìn)教師師德水平和業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)利用多媒體教室,通過專業(yè)人員培訓(xùn)講解,讓全體教師掌握如何開啟、關(guān)閉多媒體系統(tǒng),如何運(yùn)用系統(tǒng)軟件調(diào)用服務(wù)器資源,包括“交互課件”、“媒體點(diǎn)播”、“我的電腦”、“常用文件”、“我的v盤”的使用方法,如何上傳資源,以及多媒體教室硬件設(shè)備投影機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、展示臺(tái)、分配等的使用維修,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,像用黑板和粉筆一樣靈活的運(yùn)用它,首先教師課前要“備”好課,課前用到的課件、素材,我們可以提前上傳到課件服務(wù)器上,需要展臺(tái)展示的材料,都要提前準(zhǔn)備好,講課教師要有計(jì)劃地充實(shí)資源庫,達(dá)到每節(jié)課都有資源,資源的來源可以是遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、網(wǎng)上搜索或其他途徑,提倡教師自制課件,來豐富資源庫,將遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的信息及實(shí)用性強(qiáng)的錄像、錄音VCD等音、視頻資源充實(shí)到資源庫中,方便老師隨時(shí)調(diào)用,只有這樣,才能做到有的放矢,上課不至于手忙腳亂,才能提高多媒體系統(tǒng)的實(shí)用率。
當(dāng)然,在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中也存在些問題和困難:一是教師應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng),對遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用根本沒有引起重視;二是教師信息技術(shù)知識(shí)缺乏,對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用有其心而無其力;三是教師覺得工作壓力大,個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道;四是學(xué)校硬件設(shè)備不足以讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,教師既沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法,學(xué)生也無法從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育,很大程度上造成了國家財(cái)力和物力的浪費(fèi);五是特級(jí)教師授課的起點(diǎn)高,優(yōu)質(zhì)課例大多以城市生活為主要背景,應(yīng)用資源教與學(xué)的方式與效果,還值得研究等。
第3篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
1.教師的多媒體教學(xué)意識(shí)較淡薄
雖然《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，2008年暑假山東省面向全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，但目前臨沂市高中“經(jīng)驗(yàn)型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對多媒體教學(xué)表現(xiàn)出了抵觸情緒。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應(yīng)用多媒體教學(xué)有時(shí)反而講不明白重難點(diǎn)；年輕教師雖然對課件制作技術(shù)掌握得稍好，但由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重、壓力較大、缺少充足的時(shí)間，制作出的課件質(zhì)量也不能保證，根本就無法滿足學(xué)生的需要。
2.教學(xué)課件的質(zhì)量參差不齊
教師制作多媒體課件的技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容匱乏的黑板報(bào)。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能，但許多課件都不能很好地體現(xiàn)這三大功能。而且由于課件的開發(fā)技術(shù)還不成熟，整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動(dòng)，不能像教師一樣根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，覺察學(xué)生的問題并給予及時(shí)的回答，結(jié)果學(xué)生唯一能做的就是看屏幕、記筆記，學(xué)生淹沒在大量的語言材料中，學(xué)習(xí)變得既枯燥又使人疲勞。
3.學(xué)生的多媒體“排斥心理”
現(xiàn)在的高中生還沒有逃脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，相對于多媒體教學(xué)，學(xué)生更習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方式。他們早已習(xí)慣了“一張嘴一只粉筆一塊黑板”的“填鴨式”教學(xué)。相比之下，當(dāng)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，他們反而不適應(yīng)。在調(diào)查中，有一半的學(xué)生還認(rèn)為教師這是在“偷工減料”（因?yàn)閼?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師省去大量的書寫板書的時(shí)間），或不負(fù)責(zé)任。
二、高中課堂有效實(shí)施多媒體教學(xué)的思考
1.加強(qiáng)硬件資源建設(shè)，建立軟件資源庫
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)裝備還沒有普及到每個(gè)學(xué)校，擁有多媒體教室的學(xué)校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區(qū)的幾所學(xué)校。還有一些學(xué)校的裝備很落后，已不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，因此增加硬件設(shè)備或?qū)F(xiàn)有計(jì)算機(jī)升級(jí)，是發(fā)展多媒體教學(xué)的前提。
在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)臨沂市區(qū)有些學(xué)校（臨沂三中、四中）硬件建設(shè)還比較好，但是軟件資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件卻極其缺乏，教師為應(yīng)付教學(xué)需要制作出的教學(xué)課件質(zhì)量不過關(guān)，而且每個(gè)教師都要為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一堂課的教學(xué)制作課件，這勢必造成資源的浪費(fèi)。所以，如果學(xué)校可以購買一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者找既懂教學(xué)又有技術(shù)的教學(xué)者開發(fā)教學(xué)資源，制作一些質(zhì)量上乘的教學(xué)課件，逐漸建立資源豐富的教學(xué)資源庫，以便隨時(shí)拿來使用，那將大大保證多媒體教學(xué)的順利開展。在軟件開發(fā)中要特別注意計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與單一媒體教學(xué)的不同，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中對各種媒體的協(xié)調(diào)作用。
2.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容
（1）根據(jù)不同科目的需要，選擇適宜的課件類型
應(yīng)用多媒體教學(xué)，就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。根據(jù)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)主要將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、題庫型、教學(xué)游戲型等。
課堂演示型的多媒體課件一般是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)型的課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)。利用該類型的課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)型的課件借助計(jì)算機(jī)防真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。題庫型的課件主要是通過問題的形式來訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。教學(xué)游戲型的多媒體課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于不同的科目，要根據(jù)學(xué)科特性的不同，選擇最適合的課件類型。
（2）結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，體現(xiàn)課件的實(shí)用價(jià)值
應(yīng)用多媒體教學(xué)，最重要的就是要讓多媒體有效地輔助教師的教學(xué)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，既結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，又注重課件的實(shí)用性就顯得尤其重要。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性較強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)目的和成熟的學(xué)習(xí)方法，因此，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，既不能把課件變成教材的翻版，將需要講授的內(nèi)容一字不落地搬到課件中，也不能一味地追求課件的美觀，加入過多的圖片、動(dòng)畫與聲音效果。
3.加強(qiáng)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)
信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，除了要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進(jìn)的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。
2004年國家教育部正式頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確了中小學(xué)教師必須具備的教育技術(shù)能力要求，山東省于2008年暑假開始了面對全體中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)，臨沂市的所有中小學(xué)教師也都參加了，并進(jìn)行了技能測試。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)對培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)、提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力具有重要的意義。
但是一次培訓(xùn)的效果畢竟是有限的，全國或全省范圍內(nèi)的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)也不是一件易事。對學(xué)校而言，也可以通過系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體硬件的能力。只有這樣，把多媒體技術(shù)有效整合于課堂教學(xué)中、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高教師的綜合教學(xué)水平等多種目的才成為可能。
第4篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)資源；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0222-01
遠(yuǎn)程教育指學(xué)生不需要到特定的教室去上課，而是通過網(wǎng)絡(luò)、函授、廣播電視等不同渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有開放性、靈活性、自主性等特點(diǎn)。接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是與同學(xué)、教師分離的，主要是以自學(xué)為主。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件，學(xué)習(xí)資源在遠(yuǎn)程教育中顯得極其重要，是影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、實(shí)施遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源包括文字教材、文字教輔等印刷材料，光盤、電視直播課堂等視聽材料，網(wǎng)上教學(xué)資源、IP課件、CAI課件等計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這些學(xué)習(xí)資源是遠(yuǎn)程教育學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的重要保證。只有不斷加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，使之得以合理開發(fā)與利用，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。
一、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則
首先，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以思想性為原則，符合黨和國家的方針、政策、法律、法規(guī)，體現(xiàn)辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，體現(xiàn)正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。其次，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以科學(xué)性為原則，以科學(xué)描述概念、準(zhǔn)確的問題表述、正確的引用資料、合理的原理論證編制學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)決不犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。再次，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源應(yīng)以教學(xué)性為原則，應(yīng)體現(xiàn)課程計(jì)劃和課程大綱的要求，滿足學(xué)業(yè)的需要，還需充分考慮學(xué)生在文化基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)，力求學(xué)習(xí)資源符合學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)要求，注意將理論與實(shí)際結(jié)合起來，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源還應(yīng)堅(jiān)持以發(fā)展性作為原則。努力構(gòu)建有利于學(xué)生的自我成長和長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容及形式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議
1.完善印刷材料
印刷文字材料是最基本的學(xué)習(xí)資源，其中最重要的是文字教材。此外，還有教學(xué)輔導(dǎo)材料、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書、形成性考核練習(xí)冊和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。印刷文字材料雖然是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源，但他仍有旺盛的生命力。據(jù)調(diào)查，印刷文字材料在各種遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源中，是被使用率最高的材料，在眾多媒體中占有絕對優(yōu)勢，因此應(yīng)當(dāng)將印刷文字材料作為遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重點(diǎn)工程，不斷對其加以完善。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，印刷文字材料也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，提高教材質(zhì)量，及時(shí)更新內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的要求。文字教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，相應(yīng)增加導(dǎo)讀性的內(nèi)容，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，在每一章節(jié)安排體例上增加學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、測試題、參考教學(xué)資源、學(xué)時(shí)安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說明等內(nèi)容。而文字輔導(dǎo)資料應(yīng)與文字教材配套統(tǒng)一，緊扣文字教材進(jìn)行編寫，應(yīng)突出充足性、啟發(fā)性和彈性，加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，以拓展深化學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，鍛煉其思維、創(chuàng)新能力，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)的差異，滿足不同學(xué)生的需求。
2.開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源主要包括課程計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、擴(kuò)展閱讀、學(xué)科動(dòng)態(tài)、答疑等，具有很強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)功能。調(diào)查顯示也是學(xué)生很關(guān)注的學(xué)習(xí)資源，理應(yīng)加大建設(shè)的力度。對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，有的學(xué)生反映缺乏精細(xì)的組織，內(nèi)容龐雜混亂，有的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的專業(yè)相關(guān)程度低；內(nèi)容重復(fù)，是文字材料的翻版；信息更新不及時(shí)，過期現(xiàn)象嚴(yán)重等。所以，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源模塊結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容應(yīng)精心安排，材料組織針對性要強(qiáng)；圍繞所學(xué)專業(yè)擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為打開專業(yè)視野與思路提供有效資源；關(guān)注各知識(shí)點(diǎn)的最新信息、最新成果，把它們及時(shí)那入到學(xué)習(xí)資源中，及時(shí)剔除陳舊過時(shí)的信息，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源真正呈現(xiàn)出引導(dǎo)性、豐富性、時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性和拓展性的資源特點(diǎn)。
3.加強(qiáng)多媒體課件制作
多媒體課件也稱多媒體CAI，是對一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對完整教與學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助軟件，它具有多媒體信息和交互性的基本特征，分單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體課件在學(xué)習(xí)資源中的優(yōu)勢會(huì)越來越明顯。由于多媒體課件制作需要技術(shù)支持，一般老師不經(jīng)過培訓(xùn)很難制作出高水平的課件，因?yàn)閮?yōu)秀的課件不是傳統(tǒng)板書的再現(xiàn)。優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫等素材，不能為生動(dòng)而生動(dòng)，亂用素材；要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出交互性、啟發(fā)引導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性；還應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性、易操作性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。總之，充分利用文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫等媒體特長和它們的有機(jī)組合，準(zhǔn)確、直觀、生動(dòng)、完美地表現(xiàn)教與學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
4.對各種學(xué)習(xí)資源加以整合，優(yōu)勢互補(bǔ)
遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源類別眾多且各具特長，如印刷文字材料具有不受時(shí)空、經(jīng)濟(jì)條件限制，成本低廉、使用便利，且內(nèi)容系統(tǒng)翔實(shí)，有利于學(xué)生便捷地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力；視聽材料通過聲光電聲設(shè)備，為理性知識(shí)提供了感性成分，能把學(xué)習(xí)內(nèi)容化抽象為具體，生動(dòng)形象、可感性強(qiáng)，具有鮮活的生命力，有助于學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)上資源中教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、擴(kuò)展閱讀、學(xué)科動(dòng)態(tài)、答疑等能及時(shí)給學(xué)生提供有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，對學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供幫助；CAI課件的問答、分步演示、查詢、仿真教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，對學(xué)生自學(xué)過程中的復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)均有很大幫助。所以，在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)該對各種學(xué)習(xí)資源加以整合，充分利用各資源的特長，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
總之，遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育形式，要求我們樹立以學(xué)生為本的教育理念，不斷建設(shè)、完善學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從而提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
第5篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；教學(xué)資源
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0187-01
一、引言
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使用多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，綜合了電子白板等教學(xué)形式，為異地教師和學(xué)生提供互動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)發(fā)展，尤其是Internet發(fā)展與多媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。這種教學(xué)模式具有開放性、廣泛性和靈活性，越來越吸引社會(huì)上的受教育者。
教育資源受限是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只有少數(shù)人能夠獲得各種各樣的高等專業(yè)教育，然而隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人也希望能夠得到各種專業(yè)教育和培訓(xùn)。從而推動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成。另外，由于地理?xiàng)l件、生活條件的限制因素，使得教師資源分布不均，大部分優(yōu)秀教師集中在個(gè)別高等學(xué)府，因此如何充分發(fā)揮教師資源，也是遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段的遠(yuǎn)程教育是以印刷課程材料為主要學(xué)習(xí)資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評價(jià)為主要通信手段的函授教育；第二階段的遠(yuǎn)程教育是多媒體教學(xué)的大規(guī)模和工業(yè)化的遠(yuǎn)程教育；第三個(gè)階段是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生異地雙向交互的新一代教學(xué)模式。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育指的是第三階段的遠(yuǎn)程教育，是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的技術(shù)保證，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)的保障。本文首先分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的兩類技術(shù)形式，重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮的重要作用。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的兩種技術(shù)實(shí)現(xiàn)形式
從技術(shù)角度講，計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。根據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以分為兩種形式，即基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育和實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)。
第一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式。這種形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不需要客戶專門投入硬件，而且操作容易、便捷。一種常用的作法是各大教育中心建立課件服務(wù)中心，教學(xué)課件可以通過網(wǎng)絡(luò)方式提供給學(xué)生，并且由學(xué)生自主選擇要下載的內(nèi)容。這種方式具有靈活、自由的特點(diǎn)。符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可見，這種形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然而該形式受制于Internet網(wǎng)絡(luò)帶寬，即很難大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，比如無法再多媒體課件中大量運(yùn)用音頻、視頻、圖片等多媒體形式。
第二種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式是采用實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)，會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。這種形式增強(qiáng)了課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)的真實(shí)感，更加符合學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而該形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要投入專門的硬件及軟件設(shè)備。根據(jù)采用的通信技術(shù)的區(qū)別，會(huì)議電視系統(tǒng)分為兩種不同的形式，一種是專線型會(huì)議電視系統(tǒng)。這種會(huì)議電視系統(tǒng)帶寬不受限制，因此能夠保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，使得多媒體教學(xué)信息傳輸質(zhì)量達(dá)到最有狀態(tài)。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，為了保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，這種會(huì)議電視視頻需要使用專用線路，而且該部分硬件的投入資金多，費(fèi)用昂貴。但是這種形式的會(huì)議電視視頻可以具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，能夠收到很好的教學(xué)效果。
另外一種會(huì)議電視系統(tǒng)時(shí)基于IP視頻和高速網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。這種形式使用H.323作為網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)。兩種方式的會(huì)議電視系統(tǒng)因采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，而有著很大的差距。首先H.323不需要專用的線路，而這種專用線路非常昂貴，這是H.323的可取之處之一。它直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)，拓寬了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使用范圍，解除了專用線路的受限性。同時(shí)在價(jià)格方面，基于H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)低于專用線路會(huì)議電視系統(tǒng)。但是這種形式的會(huì)議電視系統(tǒng)受限于網(wǎng)絡(luò)帶寬，使得學(xué)員收到的多媒體質(zhì)量差于專線性電視會(huì)議系統(tǒng)。
三、總結(jié)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一方面可以加大高等院校的教學(xué)范圍，另一方面，能夠使得我國各地教育資源得到充分利用。計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)保證，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等各項(xiàng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。本文分析了兩種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，重點(diǎn)闡述了計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
遠(yuǎn)程教育課件管理演示平臺(tái)一、引言
通過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究，針對計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)演示在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效地增加單位時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)量出發(fā)，對遠(yuǎn)程教育集合課堂教學(xué)資源與課堂教學(xué)為一整體的組合間構(gòu)，和教學(xué)課件與遠(yuǎn)程教育的合理組合使信息化課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的理念。
我們在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)完整的教學(xué)演示內(nèi)容常常是借助若干軟件完成的，但在課堂教學(xué)中教材、教學(xué)對象與教學(xué)方案甚至教師的教學(xué)風(fēng)格都具有很大的可變性，對課件的調(diào)用、演示會(huì)因時(shí)、因才、因人而異。如何靈活、高效的調(diào)入、演示多媒體教學(xué)課件，避免不同軟件間繁瑣的轉(zhuǎn)換操作，是多媒體課堂教學(xué)中首先要解決的問題。遠(yuǎn)程教育模塊中網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用把教學(xué)實(shí)際應(yīng)用課件，及相關(guān)軟件動(dòng)態(tài)集成，使得多媒體教學(xué)演示平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)更加具體化詳細(xì)話。
二、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的原則和目標(biāo)
1.設(shè)計(jì)原則
通過學(xué)習(xí)，我從中了解到教學(xué)演示不同于一般的商業(yè)演示。后者追求出色的顏色、聲音及動(dòng)畫效果。教學(xué)演示需要的是對教學(xué)內(nèi)容形象的解釋，對問題變化過程的動(dòng)態(tài)描述，對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高度分解。遠(yuǎn)教平臺(tái)為我們提供了課件演示的平臺(tái)，它具有如下特點(diǎn)：
（1）連貫性。課件演示結(jié)束后應(yīng)回到演示前的狀態(tài)，以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫進(jìn)行。
（2）簡潔性。過渡性的畫面和操作應(yīng)盡量取消，平臺(tái)應(yīng)保持整潔，使課件在平臺(tái)上能夠清晰演示、學(xué)生注意力能夠高度集中，達(dá)到演示內(nèi)容和學(xué)生思維相一致。
（3）高效性。各種操作（如課件的調(diào)出、暫停、繼續(xù)、終止等操作）應(yīng)交互進(jìn)行，以達(dá)到方便、快捷。
2.遠(yuǎn)教系統(tǒng)的集成目標(biāo)
基于以上的特點(diǎn)，演示平臺(tái)具有以下功能：
（1）課件集成。可視性的集成所需課件（如word、excel、authoware、photoshop、powerpoint、vieual foxpro等以及與其制作的課件）到特定的課件庫（儲(chǔ)存課件名稱、類型以及打開該課件時(shí)所需其他信息的數(shù)據(jù)庫）。
（2）課件調(diào)用
①演示平臺(tái)應(yīng)具有左、右兩個(gè)窗口，可同時(shí)演示不同類型課件。
②多個(gè)窗口皆可可視的調(diào)用所需課件（多個(gè)窗口相互配合，以提高演示效果）。
③多個(gè)窗口皆可根據(jù)需要進(jìn)行放大或縮小。
④調(diào)出的課件不能覆蓋還在正在使用的課件。
（3）課件中止。可方便的終止課件的演示
三、遠(yuǎn)教模式的具體展現(xiàn)
1.對于遠(yuǎn)教系統(tǒng)的支持環(huán)境
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)采用了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。它為多媒體應(yīng)用提供了強(qiáng)大的多媒體支撐環(huán)境。它具有可視化用戶界面驅(qū)動(dòng)模型，采用面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)，使程序具有很大的靈活性。其強(qiáng)大的OLE和數(shù)據(jù)庫連接功能可解決具體實(shí)現(xiàn)中所遇到的有關(guān)問題。
2.遠(yuǎn)教系統(tǒng)中支持課件功能總體結(jié)構(gòu)比較完善
根據(jù)使用要求，遠(yuǎn)教系統(tǒng)對于課件管理設(shè)計(jì)出了總體結(jié)構(gòu)。
（1）課件管理。可瀏覽當(dāng)前課件庫中的課件，若都不是所需要展示的課件可清空，若課件不全可添加，若某課件不需要可刪除。
（2）課件演示。可按設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課件的調(diào)用（可編輯、保存）、跳轉(zhuǎn)終止等。
3.遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)技術(shù)
我們經(jīng)過實(shí)踐操作遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了課件展示平臺(tái)技術(shù)。主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)如下：
（1）課件的管理。編輯好的課件可能比較分散，不利于課堂演示。若對課件進(jìn)行集中、分類、就能方便快捷地調(diào)用課件，提高演示效率。
（2）不同類別課件的識(shí)別。由于不同課件需要不同的應(yīng)用程序才能打開，而應(yīng)用程序的類型又在不斷的增多，所以系統(tǒng)在識(shí)別課件類型時(shí)采用了具有自學(xué)習(xí)的判斷方法。需要打開課件時(shí)先判斷課件類型，如能識(shí)別則直接調(diào)用，若屬于不能識(shí)別的新類型，則根據(jù)其擴(kuò)展名讀取系統(tǒng)注冊表中的注冊信息，找到相應(yīng)的應(yīng)用程序打開該課件。這樣系統(tǒng)便能在以后的使用中識(shí)別該類型的課件。
（3）不同類型的課件同時(shí)演示。課堂教學(xué)需要演示的課件可能是文檔、圖片、表格、應(yīng)用程序、動(dòng)畫等，而且可能需要同時(shí)演示多個(gè)相同或不同類型的課件。若用單個(gè)窗體是非常繁瑣的，并且難于控制。遠(yuǎn)教系統(tǒng)，不僅解決了多個(gè)相同類型的課件的演示的問題，而且也解決了多個(gè)不同類型課件的同時(shí)演示問題。
（4）應(yīng)用程序的集成。由于課件演示會(huì)使用到其他應(yīng)用程序制作的課件，課件演示必然要求調(diào)用其他應(yīng)用程序。遠(yuǎn)教系統(tǒng)不僅解決了這一問題。它還能有機(jī)地集成圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等數(shù)據(jù)。
（5）窗口位置和大小的確定。遠(yuǎn)教系統(tǒng)經(jīng)過調(diào)整都能夠加以實(shí)現(xiàn)。
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)軟件的開發(fā)，為教師的課件資源提供了有效的保障。為展示課件的操作提供了有效的平臺(tái)，它的應(yīng)用為教師在課堂演示增強(qiáng)了多媒體課堂教學(xué)效果，而且也方便了教師制作多媒體課件教案。教師可根據(jù)各多媒體課件制作工具的特點(diǎn)，選用合適的制作工具，制作所需的各種多媒體課件，利用該演示平臺(tái)將各課件集成起來便可應(yīng)用于課堂教學(xué)。因此，該演示平臺(tái)又為提高制作多媒體教案效率、保證多媒體課件質(zhì)量創(chuàng)造了條件
在本文完成過程中，我校的遠(yuǎn)程教育各個(gè)模塊已經(jīng)發(fā)揮出了它的作用，并為提高我校的教學(xué)成果打下了良好的基石。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；技術(shù)媒體；開發(fā)
職業(yè)教育曾利用電視教育這種很先進(jìn)的技術(shù)辦學(xué)并取得了輝煌的成績，時(shí)至今日，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，不同程度的滲透到每一個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是首當(dāng)其沖。昨日先進(jìn)的辦學(xué)技術(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要，現(xiàn)代教學(xué)媒體開發(fā)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)之一。近幾年，隨著國外遠(yuǎn)程教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以及國內(nèi)高中等院校多媒體課件的開發(fā)實(shí)踐，我們應(yīng)對現(xiàn)代教育媒體開發(fā)的應(yīng)用前景，特別是對我院遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。
一、專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的開發(fā)
現(xiàn)代教育媒體的開發(fā)，從技術(shù)角度來看是可行的全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致了新一代知識(shí)智能媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(虛擬大學(xué))，這是遠(yuǎn)程教育的重要特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向。承載教學(xué)媒體的信息可簡單的分為實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性兩類。多媒體信息則非常適應(yīng)非實(shí)時(shí)性的傳輸要求，且價(jià)格較低，利用非實(shí)時(shí)性傳輸中有一定的延時(shí)的特點(diǎn)。像文本、圖片、聲音、動(dòng)畫等形式的多媒體信息，就可以在低速網(wǎng)上通過電話進(jìn)行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實(shí)時(shí)性信息傳輸方式瀏覽信息，這非常適合具有交互性的多媒體課件。
二、多媒體課件的應(yīng)用前景以及精品課件的建立
隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已勢在必行。多媒體課件作為一種先進(jìn)的、誘人的教學(xué)媒體，不僅在媒體形式上獨(dú)具風(fēng)格，更深層的意義恐怕是對傳統(tǒng)教育模式(包括我們現(xiàn)有的電教模式)和教育觀念都帶來變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學(xué)，但它的魅力是不可抗拒的，如交互性帶來的個(gè)別化學(xué)習(xí)；多媒體信息產(chǎn)生的視、聽覺等多重學(xué)習(xí)刺激；教訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)關(guān)聯(lián)形成的完整的知識(shí)鏈；及時(shí)糾正陷阱構(gòu)造的手把手教學(xué)環(huán)境，模擬實(shí)習(xí)(作業(yè))建立仿真實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和自測及其適時(shí)批閱帶來快速測試反饋等等都有助于教學(xué)效果的提高。
第8篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0105-02
引言
黨的十對農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展、教育和人才培養(yǎng)工作提出了明確的部署要求，為做好我國農(nóng)民教育培訓(xùn)工作指明了方向，在全面建設(shè)新農(nóng)村的歷史背景下，如何利用現(xiàn)有條件提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民成為一個(gè)亟待解決的重要問題。培育新型農(nóng)民是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村職業(yè)教育是培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要途徑，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展農(nóng)村職業(yè)教育具有重要意義。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況，我校是坐落在茂名市的一所農(nóng)業(yè)中專學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)專業(yè)人才和基層干部，為推動(dòng)茂名農(nóng)業(yè)發(fā)展起了重要作用。為加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強(qiáng)市轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科學(xué)持續(xù)的發(fā)展，最終關(guān)鍵是靠人才，如何才能方便快捷提高農(nóng)民的專業(yè)知識(shí)和操作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，使農(nóng)民增產(chǎn)增收。結(jié)合學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，通過調(diào)研和參考文獻(xiàn)資料，探索如何開展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
一、 遠(yuǎn)程教育的概念
遠(yuǎn)程教育也成為遠(yuǎn)距離教育，目前尚未有一個(gè)統(tǒng)一的定義，從字面上看，其突出的特征就是非面對面的、有看見距離的教育活動(dòng)。目前國際上比較公認(rèn)的定義是：國際遠(yuǎn)程教育權(quán)威專家、愛爾蘭遠(yuǎn)程教育研究和應(yīng)用中心主任德斯蒙德.基更（Dsemond Keegan）的定義，他指出遠(yuǎn)程教育是具有如下特征的教育形態(tài)：1.教師和學(xué)生在教與學(xué)的全過程中處于相對分離的狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育是在教育實(shí)踐中出現(xiàn)了不同地域上的人際間的交流學(xué)習(xí)；2.教育組織通過規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料以及向?qū)W生提供支助對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，支助服務(wù)包括：函授指導(dǎo)、批改作業(yè)、電話、計(jì)算機(jī)通信、音頻、視頻或計(jì)算機(jī)會(huì)議以及必要面授輔導(dǎo)等；3.應(yīng)用各類技術(shù)媒體―印刷媒體、視聽媒體和計(jì)算機(jī)媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來，并以此作為課程內(nèi)容的載體；4.提供雙向通信并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和對話，從對話中受益；5.在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，結(jié)果人們通常不在集體中而是作為個(gè)人在自學(xué)，為了教學(xué)的目的或社會(huì)性的需要，有可能召開必要的會(huì)議。而我國學(xué)者丁興富對遠(yuǎn)程教育的研究認(rèn)為：遠(yuǎn)程教育是對教師和學(xué)生在時(shí)空上相對分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱。
因此，遠(yuǎn)程教育就是教育機(jī)構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長壯大的教育活動(dòng)形式。稱它為教育活動(dòng)形式是因?yàn)樗兄囟ǖ慕逃畔鬏敽徒涣魇侄危兄m應(yīng)遠(yuǎn)程教育方式的信息資源，有著特定的教育管理制度和方法，有著特定的教育管理機(jī)構(gòu)等。
二、 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn)： 1.開放性。這是遠(yuǎn)程教育最基本的特征。遠(yuǎn)程教育則是面向社會(huì)大眾的，對學(xué)習(xí)者來說，教育的門檻被降低，接受教育的機(jī)會(huì)大幅度地增加，教育信息資源得以共享。遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會(huì)大眾的教育需求而誕生，遠(yuǎn)程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機(jī)會(huì)。2.延伸性。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。遠(yuǎn)程教育把教育信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散遠(yuǎn)程教育就是通過這種擴(kuò)散，將自己的教育功能向整個(gè)社會(huì)延伸。這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學(xué)習(xí)的理念。3.靈活性。遠(yuǎn)程教育一般面向成人，承擔(dān)了在職教育、成人教育的工作。于是，遠(yuǎn)程教育在高等教育、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。這樣一來，遠(yuǎn)程教育在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教育管理等方面要比常規(guī)的學(xué)校教育更靈活多樣，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。4.手段中介性。遠(yuǎn)程教育是基于媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動(dòng)的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動(dòng)。所以，遠(yuǎn)程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如注冊報(bào)到、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)的布置與提交、評價(jià)和信息的交流與反饋等，都離不開有關(guān)媒體的中介作用。5.管理性。遠(yuǎn)程教育是在一定制度下，有目標(biāo)、有管理、有評價(jià)、有反饋、有調(diào)控的教育活動(dòng)。
三、 開展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的技術(shù)支撐
新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的支撐技術(shù)主要包括課件資源建設(shè)技術(shù)、非線性編輯系統(tǒng)技術(shù)、課件資源遠(yuǎn)程傳播載體形式及遠(yuǎn)程傳輸和接收技術(shù)等。
1.課件等教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的“源頭活水”，海量、豐富、針對性強(qiáng)、高質(zhì)量的課件資源直接關(guān)系到農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成敗。要開發(fā)制作出高質(zhì)量受歡迎的遠(yuǎn)程教育課件，則需把握好選題策劃、攝制等環(huán)節(jié)。
2.目前，聲像課件制作是通過數(shù)字化的非線性編輯系統(tǒng)來完成，它是以計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，對存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的音視頻、圖像、文字等素材進(jìn)行編輯操作，并加上過渡、特技，最終合成輸出課件的工藝過程。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，低成本自建非線性編輯系統(tǒng)的門檻越來越低，越來越多的行業(yè)用戶建立了適合自身需要的非線性編輯系統(tǒng)。
3.課件經(jīng)非線性編輯系統(tǒng)編輯好后即可根據(jù)需要合成輸出為多種編碼格式的媒體文件，由于編碼不同，各種媒體文件的差別主要體現(xiàn)在視頻圖像清晰度、圖像幅面大小、聲音質(zhì)量等方面，最終體現(xiàn)在媒體文件大小上。不同格式媒體文件都可在計(jì)算機(jī)上播放，且能以光盤或網(wǎng)絡(luò)為載體遠(yuǎn)程傳播用于農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，非流媒體文件須全部下載完后才能播放，流媒體則可邊下載邊播放。
4.在遠(yuǎn)程傳輸和接收技術(shù)方面，目前信息傳輸?shù)闹鞲删W(wǎng)有“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”，“天網(wǎng)”指衛(wèi)星網(wǎng)，“地網(wǎng)”包括固話網(wǎng)、城域網(wǎng)、有線電視網(wǎng)，通過“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”中任一網(wǎng)絡(luò)，都能將課件信息內(nèi)容傳送。但每個(gè)主干網(wǎng)均各有優(yōu)缺點(diǎn)，在各地的建設(shè)規(guī)模也各不相同。現(xiàn)在無論是城郊、鄉(xiāng)村有線電視網(wǎng)、固話網(wǎng)及光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)都較為完善，因此遠(yuǎn)程教育的傳輸主要依靠“地網(wǎng)”。農(nóng)民家中只需有“地網(wǎng)”中的任何一根線入戶，就能解決看電視、上網(wǎng)、打電話的全部功能，因此基于“地網(wǎng)”傳輸?shù)霓r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育組建模式將變得更加簡便、高效。
因此，要實(shí)施開展好新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，需要涉及到一系列配套技術(shù)支撐，可能配套的各單項(xiàng)技術(shù)在其他領(lǐng)域應(yīng)用均較為成熟，但將其綜合配套集成服務(wù)于新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就需要參與新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)各領(lǐng)域、各項(xiàng)工作的單位和個(gè)人，對涉及的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行全面深入了解和掌握，并在實(shí)際工作中科學(xué)地遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)來操作，才能達(dá)到小投入大產(chǎn)出的效果，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技遠(yuǎn)程培訓(xùn)的數(shù)字化進(jìn)程。
四、 開展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義
1.發(fā)揮思想教育功能，穩(wěn)定新型農(nóng)民安居樂業(yè)。在新型農(nóng)民工中開展“提升自身技能、創(chuàng)造美好生活”“為家鄉(xiāng)建設(shè)出力、為黨和國家分憂”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民群眾轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、開闊創(chuàng)業(yè)思路，依靠自身努力克服面臨的困難。通過有關(guān)專家利用遠(yuǎn)程教育視頻對話系統(tǒng)與農(nóng)民群眾進(jìn)行視頻交流，通過舉辦專題講座、開展“有話跟我說、有難找遠(yuǎn)教”等主題活動(dòng)，化解農(nóng)民群眾的思想疑慮，了解最新動(dòng)態(tài)及各級(jí)黨委、政府的政策信息等，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心，發(fā)揮思想教育功能，穩(wěn)定農(nóng)民群眾安居樂業(yè)。
2.發(fā)揮技術(shù)培訓(xùn)功能，提高農(nóng)民群眾素質(zhì)。充分發(fā)揮 遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，積極開展農(nóng)民工技能培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高農(nóng)民群眾綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
3.發(fā)揮信息采集功能，指導(dǎo)農(nóng)民群眾積極創(chuàng)業(yè)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)信息采集方便、快捷的優(yōu)勢，及時(shí)搜集整理各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、用工信息，并對外農(nóng)民群眾的求職信息，指導(dǎo)和幫助農(nóng)民群眾就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
4.發(fā)揮文化娛樂功能，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育文化娛樂資源豐富的優(yōu)勢，依托終端站點(diǎn)，積極開展各類健康有益的文體活動(dòng)，豐富農(nóng)民群眾精神文化生活，倡樹和諧友好的文明新風(fēng)。加強(qiáng)對農(nóng)民群眾職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德和社會(huì)主義榮辱觀教育。
總之，開展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育工作，是加強(qiáng)農(nóng)村黨的建設(shè)、鞏固黨在農(nóng)村執(zhí)政基礎(chǔ)、構(gòu)建和諧農(nóng)村、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，在新形勢下開展新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，是造福農(nóng)民群眾的一項(xiàng)富民工程，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)創(chuàng)新工程。實(shí)施好新型農(nóng)民遠(yuǎn)程教育工作，有助于推進(jìn)黨的農(nóng)村基層組織建設(shè)和農(nóng)民群眾教育培訓(xùn)的思路創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，拓寬教育領(lǐng)培訓(xùn)質(zhì)量，擴(kuò)大黨的工作覆蓋面；有助于大幅度提高農(nóng)村基層干部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力和農(nóng)村黨員群眾的致富技能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)富民戰(zhàn)略的實(shí)施和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；有助于提升農(nóng)村的信息化程度，以信息化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，全面建成小康社會(huì)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育、教育資源、教育方法、個(gè)性化教育
一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)特點(diǎn)和需求
遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,它有幾個(gè)特點(diǎn):首先是遠(yuǎn)程教育可作用的范圍很廣,在世界任何具有Internet的國家和地區(qū)都可以實(shí)現(xiàn);其次,發(fā)揮作用的時(shí)間比較靈活,受教育者對一些課程可選擇他們比較方便的時(shí)間參與學(xué)習(xí);再次,遠(yuǎn)程教育也是信息的遠(yuǎn)程交換,許多通信方面的先進(jìn)的技術(shù)和技術(shù)含量高的信息設(shè)備將在遠(yuǎn)程教育中扮演一個(gè)重要的角色;還有就是遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育相比,它對將受教育者組織起來同時(shí)學(xué)習(xí)的這種組織性較弱。
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的需求和特點(diǎn),遠(yuǎn)程教育需要實(shí)現(xiàn)以下的一些功能:
1、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻點(diǎn)播。
2、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課件播放。教師或?qū)ｉT的課件制作人員可將自己制作的多媒體課件上傳入多媒體課件子系統(tǒng),學(xué)生可隨時(shí)在網(wǎng)上觀看多媒體課件的教學(xué)演示。
3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的。教師可將一些教學(xué)計(jì)劃、課程安排、上課時(shí)所需做的準(zhǔn)備工作等教學(xué)信息于遠(yuǎn)程教育的站點(diǎn)上,學(xué)生隨時(shí)登錄站點(diǎn)就可瀏覽到這些教學(xué)信息。
4、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
5、題庫管理。
6、考試系統(tǒng)。
二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
Web訪問提供了一種快捷、有效、方便的訪問Internet信息的方式,學(xué)生或教師只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī),而且連上了Internet,就可以通過軟件進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué),不需要特殊的硬件。在這樣的系統(tǒng)中學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試、討論等,學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形甚至聲音、圖象等各種信息。基于Web的這些優(yōu)越性,本系統(tǒng)采用B/S的結(jié)構(gòu),系統(tǒng)中有一臺(tái)服務(wù)器作為web服務(wù)器,通過這臺(tái)web服務(wù)器才能獲得局域網(wǎng)內(nèi)的其它服務(wù)和資源。
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中,需要在客戶端和服務(wù)器之間傳輸大量的多媒體信息。利用局域網(wǎng)的高帶寬,可以實(shí)現(xiàn)教育視頻的實(shí)時(shí)播放,即教師上課和通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生聽課是同時(shí)進(jìn)行的,教師上課的內(nèi)容被攝像機(jī)拍下后,立即進(jìn)入視頻服務(wù)器并經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳到學(xué)生客戶機(jī)上。對于廣域網(wǎng),只能是把部分視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮,廣域網(wǎng)上的學(xué)生通過瀏覽器的多媒體播放的插件可以打開這些視頻進(jìn)行觀看。
三、功能模塊
1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要部分。各種多媒體課件的在線播放就是在這一系統(tǒng)中進(jìn)行的。
2. 遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)
遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的考試功能,把考試功能移到網(wǎng)絡(luò)上來,通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行試卷的自動(dòng)管理、生成、評分和成績統(tǒng)計(jì)報(bào)告和根據(jù)成績進(jìn)行分班。
遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是一個(gè)基于數(shù)據(jù)庫和Internet的遠(yuǎn)程在線測試系統(tǒng),包括學(xué)生考試系統(tǒng)、教師批閱系統(tǒng)和題庫管理系統(tǒng)等,支持自動(dòng)組卷、自動(dòng)批卷功能。
3.遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)
遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)異地進(jìn)行交流的場所,實(shí)際上也是一個(gè)基于電子公告版的系統(tǒng)。它支持文本交談、多路語音交談、同步瀏覽和其它各種輔助功能。學(xué)生端供學(xué)生聽課或?qū)W習(xí)使用,主要有教室列表、用戶列表、書目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。學(xué)生通過登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給用戶列出可供選擇的教室。教室和課程之間是多對一的關(guān)系,系統(tǒng)中所開設(shè)的每一門課程都有一個(gè)缺省的教室,也可包括數(shù)量不定的講課教室,這主要依賴與當(dāng)前老師開課的情況。學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)中開課的情況和學(xué)生自己的需要,自由選擇聽課或自學(xué)。老師講課端供老師講課使用,也是有教室列表、用戶列表、書目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。老師登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給老師列出當(dāng)前系統(tǒng)中可供選擇的聽課教師和自學(xué)教室。老師可完成一系列針對用戶的控制命令。
4.遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)
通常在同意領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,不同學(xué)生的問題往往具有相似性。對學(xué)生所提的問題加以匯總和分析,可以總結(jié)出在教師教學(xué)過程的得失,作為反饋可以使教師能夠及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還可提供具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的普遍性問題和教師精心挑選的答案,作為一條條獨(dú)立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫中。 當(dāng)用戶提出問題時(shí),系統(tǒng)可以通過分析自動(dòng)在數(shù)據(jù)庫中尋找最合適的答案。還可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供的問題分析功能可以使教師充分利用學(xué)生的問題資源,從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于具有典型和獨(dú)創(chuàng)性的問題,如果自動(dòng)答疑系統(tǒng)沒有找到合適的答案,還可以通過遠(yuǎn)程交流系統(tǒng),直接與遠(yuǎn)程教育中心配備的專門教師提出要求并給予解答。
5.教學(xué)管理系統(tǒng)
教學(xué)管理系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)之一,它把分散在各地的教師、學(xué)生和課件信息在時(shí)間和空間上進(jìn)行靈活的、有效的組織和協(xié)同配合,進(jìn)行多種模式及各類信息管理,形成完整的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),使網(wǎng)上虛擬學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)管理系統(tǒng)的功能大致可分為以下幾個(gè)方面:
1)學(xué)生對象的管理
學(xué)生作為受教育者,其進(jìn)入遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)習(xí),需經(jīng)歷從入學(xué)、學(xué)習(xí)、考試大畢業(yè)的過程,與此相應(yīng),系統(tǒng)需對該過程中的每一階段實(shí)施管理。
2)教師對象的管理
教師作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中教學(xué)活動(dòng)的參與者,需由系統(tǒng)聘任后方可進(jìn)行教學(xué),系統(tǒng)依據(jù)教學(xué)工作及教學(xué)效果付給教師報(bào)酬,故對教師的管理涉及注冊登記、教學(xué)考核及報(bào)酬計(jì)算等環(huán)節(jié)。
3)課件的管理
課件是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的重要教育資源,遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的課件需不斷補(bǔ)充和更新,在使用過程中,還需對其性能作出評價(jià),因此對課件的管理主要有課件的認(rèn)證、使用情況及評價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黎碧波,基層電大遠(yuǎn)程教育發(fā)展初探,湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009.10