初中化學(xué)教學(xué)方法和措施精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵字：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；探索
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，通過各種措施來創(chuàng)造課堂氛圍來服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)情境是教學(xué)課堂的基本組成要素，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境更是教育改革的重要措施，然而，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的使用出現(xiàn)了問題，那么這些問題表現(xiàn)在哪些地方呢？
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)的問題
1. 課堂仍然采用的是灌輸教學(xué)
課堂仍然采用的是灌輸教學(xué)是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境常見的問題。在素質(zhì)教學(xué)、素質(zhì)課堂這些名詞術(shù)語已被喊了多年的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法依然是灌輸教學(xué)。尤其是在農(nóng)村，老師基本上從上課的開始一直在念書，等把知識重點念完了，然后就是學(xué)生們的朗讀記憶時間。這種灌輸教學(xué)依然存在，依然被流傳著。例如，在講燃燒的課堂上，老師直接提出燃燒的三要素：可燃物、氧氣、溫度達到著火點。卻沒有告訴學(xué)生為什么是這三個條件，其他的條件可以不？例如，鈉在氯氣中燃燒，是沒有氧氣的，這又該如何解釋呢？因此，課堂仍然采用的是灌輸教學(xué)是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境常見的問題。
2.課堂上生活與化學(xué)聯(lián)系過少
課堂上生活與化學(xué)聯(lián)系過少也是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境常見的問題。化學(xué)本身就是與實際生活練習(xí)很密切的學(xué)科，通過生活中的現(xiàn)象來和化學(xué)學(xué)科融合，更能增添化學(xué)課堂的教學(xué)情境，使得生活性在化學(xué)學(xué)科得到充分體現(xiàn)。然而，在實際情況中，能做到這樣的卻很少，為了考試成績的分數(shù)，不惜采用機械式的教學(xué)方法，課堂上很少把生活與化學(xué)所學(xué)聯(lián)系在一起。因此，課堂上生活與化學(xué)聯(lián)系過少也是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境常見的問題。
課堂仍然采用的是灌輸教學(xué)、課堂上生活與化學(xué)聯(lián)系過少等是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境常見的問題。那么，這些問題出現(xiàn)的原因是什么呢？
二、初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的原因
1.化學(xué)學(xué)科自身的局限性
化學(xué)學(xué)科自身的局限性是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的客觀原因。初中化學(xué)學(xué)科在中考所占的比重比較低，卷面總分是60分，并且由于化學(xué)不同于物理學(xué)科，物理學(xué)科在初二的時候已經(jīng)開課，而化學(xué)呢，新奇、陌生的。在剛接觸化學(xué)時，心理難免產(chǎn)生抵觸和不自信，使得不少學(xué)生放棄，因為它的分值并不是很高，通過記憶背誦照樣可以拿高分，面對這一現(xiàn)狀，老師們紛紛改變教學(xué)策略，相比很費課時的情境教學(xué)，理所當(dāng)然受到冷遇。化學(xué)學(xué)科雖然屬于理科，但仍然有很多知識需要記憶背誦，例如，化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)的定義等。因此，化學(xué)學(xué)科自身的局限性是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的客觀原因。
2.缺少教學(xué)資源的投入
缺乏對教學(xué)資源的投入是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的重要原因。對教學(xué)資源投入的少，當(dāng)然回報的也越少，具體表現(xiàn)在教師隊伍的建設(shè)和化學(xué)實驗的投入。情境教學(xué)是教育改革的重要措施，一種較為有效的教育思想，需要教師隊伍具備這樣的思想與素質(zhì)；化學(xué)，不僅是靠書本知識來反映各種反應(yīng)的進行，而是需要必要的實驗來驗證各種客觀現(xiàn)象，化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的一部分。因此，缺乏對教學(xué)資源的投入是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的重要原因。
化學(xué)學(xué)科自身的局限性、缺乏對教學(xué)資源的投入等是初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)問題的原因，那么有哪些措施來改善呢？
三、如何解決初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)的問題
1.加大對教學(xué)資源的投入
加大對教學(xué)資源的投入是解決初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)的問題的有效措施。加大對教學(xué)資源的投入主要分為兩個方向，一個是引進具有高水平、高素質(zhì)的教師，另一個是加大對化學(xué)實驗設(shè)備的投入，使得每個學(xué)生都能做好實驗。引進高水平、高素質(zhì)的教師，一面這些教師具備較為先進的教學(xué)思想，使得初中化學(xué)課堂的情境教學(xué)成為可能，另一方面引進高水平、高素質(zhì)的教師，是提升了整個教師隊伍的素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是解決初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)的問題的有效措施。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生，教學(xué)資源再怎么好，總的中心思想是不會變的。通過多媒體教學(xué)、探究性化學(xué)課題、化學(xué)趣味實驗、化學(xué)小游戲等來吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是解決初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)的問題的有效措施。
總之，由于化學(xué)學(xué)科自身的局限性、缺乏對教學(xué)資源的投入等原因使得初中化學(xué)課堂教學(xué)情境出現(xiàn)課堂仍然采用的是灌輸教學(xué)、課堂上生活與化學(xué)聯(lián)系過少等問題，通過加大對教學(xué)資源的投入、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性來改善。
參考文獻：
[1] 周娜;新課程改革中化學(xué)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2004年03期
第2篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 化學(xué)實驗 強化措施
化學(xué)實驗教學(xué)是初中化學(xué)課程教學(xué)中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，加強化學(xué)實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決化學(xué)實際問題的能力。本文針對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行了研究，提出了如下教學(xué)建議。
一、化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性
1.適應(yīng)中學(xué)化學(xué)課程改革
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)實際教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)中只注重理論知識而忽視了化學(xué)實驗操作，導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量得不到保障。還有的教師只是要求學(xué)生記憶化學(xué)實驗結(jié)論，并不是把時間用在實驗的具體過程中，忽視了學(xué)生的實驗操作技能，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，必須改變初中化學(xué)實驗教學(xué)模式，努力通過初中化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，體驗到科學(xué)探究的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.促進初中學(xué)生成長和發(fā)展
化學(xué)實驗現(xiàn)象反映出化學(xué)物質(zhì)的變化情況，通過化學(xué)實驗可以創(chuàng)建促進學(xué)生思維發(fā)展的場景，讓學(xué)生在觀察和動手實驗的過程中獲得感性認識，對抽象的知識從直觀生動的實驗現(xiàn)象中得到進一步加深，使知識理論從感性認識提高到理性認識。在化學(xué)實驗過程中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，同時加強初中化學(xué)實驗教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的措施建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化實驗教學(xué)研究
在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認識實驗教學(xué)對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量所起到的重要作用，并不斷創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法，切實改革化學(xué)實驗教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，學(xué)校應(yīng)為化學(xué)實驗教學(xué)提供良好的硬件支持，鼓勵教師改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，學(xué)生必須正確認識化學(xué)實驗教學(xué)的意義，積極參與化學(xué)實驗，以培養(yǎng)實踐能力和獨立思考能力。
2.完善實驗設(shè)備配置，促進化學(xué)實驗室建設(shè)
加強化學(xué)實驗教育資源整合，不斷優(yōu)化化學(xué)實驗教育資源的配置，才能更好地實現(xiàn)化學(xué)實驗教育資源的開發(fā)利用。加強對化學(xué)實驗教育投資應(yīng)該是多元化的，對初中化學(xué)實驗教學(xué)資源不應(yīng)只是單方面的進行實驗室配置，還需要加強技術(shù)設(shè)備和多媒體教室等設(shè)施的投入。只有通過優(yōu)化化學(xué)實驗教育資源的配置，形成合理的化學(xué)實驗教學(xué)投資機制，才能更好地發(fā)揮初中化學(xué)實驗教學(xué)資源的作用。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該加強化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理，配備足夠的實驗儀器設(shè)備，形成科學(xué)合理的實驗設(shè)備配置方案，確保化學(xué)實驗教學(xué)的正常發(fā)展。同時，學(xué)校應(yīng)配備具有化學(xué)實驗教學(xué)背景的教師，確保化學(xué)實驗教學(xué)的師資力量。
3.強化學(xué)生實驗力度，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式中，學(xué)生處于接受知識的被動狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力都在很大程度上受到限制，進而直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗教學(xué)過程中學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為化學(xué)實驗教學(xué)活動的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的獨立思考能力和解決問題能力。在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱和課程的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在化學(xué)實驗過程中給學(xué)生足夠的時間，鼓勵他們自己動手進行實驗，獨立完成整個實驗操作，進而提高學(xué)生對化學(xué)實驗課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。同時要改變以教師為中心的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，通過教師的引導(dǎo)，加強學(xué)生對實驗內(nèi)容的討論和探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4.借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進實驗手段
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)，通過視頻或動畫等形式，使學(xué)生更熟練地掌握實驗內(nèi)容和實驗技能，而且可以將微觀性質(zhì)和化學(xué)原理展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對化學(xué)實驗中具有一定危險性或污染的實驗進行多媒體視頻演示，這樣可以在保證安全的前提下，讓學(xué)生了解實驗的相關(guān)知識和實驗技能。在利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)的過程中，要注意合理安排化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，確保實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的密切聯(lián)系，才能達到實驗教學(xué)的理想效果，進而促進學(xué)生及時鞏固和理解理論知識。
三、結(jié)語
總而言之，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生對化學(xué)實驗的參與，有效指導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實驗的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)物質(zhì)或反應(yīng)原理的總結(jié)分析，進而提高學(xué)生對化學(xué)實驗的理解。
【參考文獻】
第3篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
1、教學(xué)觀念比較陳舊
教學(xué)理念陳舊是影響教學(xué)效率的根本原因，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的主體性的強調(diào)不夠，依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育的理念開展教學(xué)工作，在初中化學(xué)課堂上，形成了比較嚴肅、呆板的氛圍，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)方法陳舊
教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的重要措施，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，仍然是采用傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的方式進行教學(xué)，很多化學(xué)教師都是根據(jù)教材進行單純的知識傳授，忽視了在教育過程中對學(xué)生的引導(dǎo)，使得很多學(xué)生對于化學(xué)知識點只會死記硬背，應(yīng)付各種考試。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育方法還沒有完全轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)以各種理論知識講授為主，只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，不能將各種化學(xué)理論知識與實際生活進行有效的銜接。
3、初中化學(xué)實驗教學(xué)存在問題
隨著課程改革的深入推進，化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的自我創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強調(diào)對學(xué)生的動手能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)條件相對比較落后，當(dāng)前的教學(xué)條件已經(jīng)不能滿足教學(xué)過程中日益提高的需求。這兩者之間的沖突主要表現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)的資源不足上。主要表現(xiàn)在幾個方面，第一，缺乏專業(yè)化的實驗教師，當(dāng)前在初中化學(xué)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的教師一般都是化學(xué)課教師，在化學(xué)知識理念方面的掌握程度比實驗教學(xué)的熟悉程度要高，因此導(dǎo)致初中化學(xué)實驗教學(xué)效率比較低。第二，當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)室的數(shù)量不能滿足化學(xué)實驗教學(xué)的需求，有限的實驗室資源對學(xué)生的容納程度有限，學(xué)生不能將理論知識應(yīng)用到實驗中，不利于化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。第三，實驗室的各種設(shè)備以及用具比較落后，跟不上教學(xué)進度。
二、初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略
新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)強調(diào)給學(xué)生更多的主體地位，強調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在新課改背景下加強初中化學(xué)教學(xué)效率提升，可以從以下幾個方面著手。
1、加強傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改革
在新課改背景下，加強教師教學(xué)觀念的改變是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的教育理念，需要教師對自己在課堂上的角色進行重新定位，不要太看重自己的權(quán)威，在教育過程中要給學(xué)生更多思考的機會，讓學(xué)生能夠進行自主思考，不斷提高自己的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。教師的思想觀念的改變，要從幾個方面著手，比如從傳統(tǒng)的以教法研究為主向以學(xué)法研究為主進行轉(zhuǎn)變、從以單一認知為主向以全面發(fā)展為主進行轉(zhuǎn)變。
2、加強傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法的改革
現(xiàn)代化的教學(xué)方法是強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中，首先，化學(xué)教師需要做到課本教學(xué)與實際生活聯(lián)系，促使學(xué)生的實踐過程中對各種知識的理解和掌握程度的提升。教師可以采用多種先進的教學(xué)方式，比如開展辯論賽、知識搶答、分組討論等，讓學(xué)生在活動中對各種知識進行理解并且記憶，可以促進學(xué)生的綜合能力的提升。其次，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該要加強對各種知識的主動探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各種問題進行深入研究。第三，化學(xué)教師應(yīng)該要加強評價方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試考核為主的評價方式，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)，給學(xué)生一個綜合的評價，而不是以分數(shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強實驗教學(xué)的力度
第4篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
一、認真調(diào)查，摸清情況。
認真專研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點應(yīng)在初中解決而未解決或并未完全解決；哪些知識點在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬加深等；了解高一新生的心理變化和素質(zhì)情況；高一次摸底測驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。
總之，對過渡階段必須采取有力措施，對學(xué)生加強思想教育，克服心理障礙，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自己，改進學(xué)習(xí)方法，以在較短的時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情況。
二、初、高中教學(xué)知識的繼承和銜接
1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。例如：元素在自然界中的存在形式、同素異形體、溶解度等。這部分內(nèi)容主要集中在高一化學(xué)必修一，是做好初、高中化學(xué)銜接的重要內(nèi)容，在講授時應(yīng)注意加以補充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)概念的模糊和知識的空白。
2.高一時要對初中某些知識點加深、完善。
（1）氧化還原反應(yīng)
初中要求學(xué)生從得氧失氧的角度簡單了解氧化還原反應(yīng)，高一年級則要求從化合價升降、電子得失角度理解氧化還原的本質(zhì)，學(xué)會分析氧化還原反應(yīng)及氧化還原方程式的配平等，達到了較高層次的要求。
（2）結(jié)構(gòu)理論的初步知識
①初三教材僅簡單介紹原子核外電子的排布情況，高一教材詳細介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；
②初三只列舉了有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念、結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)等。
3.有關(guān)化學(xué)計算內(nèi)容及方法的繼承。
（1）有關(guān)溶解度的計算
初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算，但溫度改變?nèi)芙狻⒔Y(jié)晶問題的計算是高中化學(xué)計算中的一個較為重要的類型，也是高考的考點，在高一時候要適當(dāng)補充。
（2）“差量法”的應(yīng)用
此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不作要求，在高一年級要結(jié)合新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生初步掌握。
高、初中教材銜接要注意把握尺度和時機，通過相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要求力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
三、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接受知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上教師則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。
此外,自高一開始要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力提高。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年級時要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成；能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)方法的銜接。
實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上的去，以防發(fā)生兩極分化，要通過耐心細致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性，在做和練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。
五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
第5篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；誤區(qū)；對策
【中圖分類號】G633.8
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。其中學(xué)生的全面發(fā)展，就包括解決問題及分析問題能力的增強、實踐動手能力的增強。初中化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，無論是在中考、高考還是大學(xué)中都具有非常重要的作用，而實驗是初中化學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生動手能力、思考問題能力的重要途徑。所以，為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強實驗教學(xué)。但是，目前很多學(xué)校由于化學(xué)實驗室的不完備，導(dǎo)致很多老師將實驗搬到課堂上來講，而不是在實驗室里指導(dǎo)學(xué)生做。即使有些學(xué)校具備實驗條件，但是過于注重實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生不敢越雷池一步，更不用談什么實驗創(chuàng)新了，這造成了很多化學(xué)教師在實驗前反復(fù)強調(diào)要按步驟進行實驗以保證學(xué)生的安全性。筆者認為對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行深入、全面的探究，以尋找切實提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的措施是非常有意義的。
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的誤區(qū)
（一）過分重視化學(xué)理論知識而不注重實驗過程
目前，中考仍然以筆試的形式對化學(xué)實驗進行考試，只要學(xué)生熟記化學(xué)知識，就能夠很順利的將實驗題目填寫正確，這種考試方式不能夠體現(xiàn)實際動手做實驗的能力，只注重實驗結(jié)果，從而造成很多教師在實驗教學(xué)中要求學(xué)生將重點實驗的步驟、結(jié)果背誦下來，以備在考試中用到。另外，即使化學(xué)實驗在實驗室里進行，教師將實驗步驟、實驗注意事項向?qū)W生交代清楚之后，一般不在做過多的指導(dǎo)，只要學(xué)生嚴格按照實驗教材上的步驟進行實驗就行了，實驗完成后，教師會對每個學(xué)生或每組學(xué)生的實驗結(jié)果進行檢查，并根據(jù)實驗結(jié)果給每位學(xué)生打分，這種只重視實驗結(jié)果而不重視實驗過程的教學(xué)方法不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。
（二）教材及實驗冊的內(nèi)容設(shè)計不合理
目前，初中化學(xué)教材和實驗冊中的題目一般比較偏重客觀題型，對于主觀題型涉及的非常少。這些客觀題型一般是給出一個化學(xué)實驗，然后讓學(xué)生選擇正確的實驗步驟、實驗方法、實驗器具、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，可能是填空題、也可能是選擇題，這些客觀題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，導(dǎo)致學(xué)生只能對教材上的化學(xué)實驗或化學(xué)知識死記硬背，不能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。由于長期都是死背實驗，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力，同時缺乏動手操作能力，如果給學(xué)生出一道考查實驗?zāi)芰Φ念}目，學(xué)生往往會不知所措、沒有頭緒。
（三）教師對化學(xué)實驗缺乏探索
據(jù)筆者觀察，很多初中化學(xué)教師在講解實驗知識或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時往往局限于教材和實驗手冊，實驗步驟、實驗方法、實驗器具也是嚴格按照教材內(nèi)容或?qū)嶒炇謨缘囊筮M行選擇，而沒有認真開展研究。對于實驗手冊上關(guān)于步驟、方法和器具的選擇從來沒有思考過或質(zhì)疑過，比如步驟順序改變一下或者增加或者減少一個步驟會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，選擇另一種實驗方法會不會提高實驗效率、選用功能相似的實驗器具對實驗結(jié)果是否有影響等都是教師應(yīng)該探究的問題。
（四）忽視對學(xué)生技能的訓(xùn)練
目前，初中生的化學(xué)實驗技能普遍較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)任務(wù)緊。初中化學(xué)是中考的必考課程，考試內(nèi)容涉及的比較廣泛，導(dǎo)致很多教師忙著趕進度，防止臨近中考時重點內(nèi)容還沒有講完，有的教師是希望早點把化學(xué)知識講完，然后騰出足夠的時間帶領(lǐng)學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)。所以，任務(wù)緊造成了很多教師沒辦法為學(xué)生提供較多的實驗機會，而是選擇將實驗搬到課堂上進行講解，導(dǎo)致學(xué)生實驗技能水平低。
（五）忽視對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)
一些學(xué)生的化學(xué)實驗手冊不能夠完整的將觀察到的實驗現(xiàn)象表述出來，或者將產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的原因表述為實驗現(xiàn)象；一些學(xué)生不能夠嚴謹?shù)氖褂酶鞣N化學(xué)概念，往往將相近但是存在區(qū)別的概念互相使用；還有一些學(xué)生在填寫實驗報告時，對于實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等不能夠很好的描述出來，即使心理明白是怎么回事，但是寫出來卻是另一回事，或者扯了半天也沒有將重點表述出來。對于以上表述方面的問題，教師往往是睜一只眼閉一只眼，或者只要看實驗報告填滿了就給一個不錯的評分，長期下去導(dǎo)致學(xué)生的表達能力越來越差。
二、提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的對策
（一）教師應(yīng)該充分認識到化學(xué)實驗的重要性
首先，教師應(yīng)該認識到化學(xué)實驗在化學(xué)這門課程中的重要地位，化學(xué)知識主要是來源于化學(xué)實驗的經(jīng)驗總結(jié)，要想不斷的豐富、擴展化學(xué)知識，教師應(yīng)該對化學(xué)實驗進行探究，通過對實驗結(jié)果的分析再回過頭來理解化學(xué)知識甚至提出新的觀點；其次，認識到化學(xué)實驗是學(xué)生探索自然的重要方法。通過化學(xué)實驗的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)探索方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。學(xué)生通過做化學(xué)實驗，不僅可以鍛煉自身的動手操作能力，還可以提高自己思考問題和解決問題的能力
（二）實行現(xiàn)代化教學(xué)方法
由于化學(xué)實驗存在一定的危險性，很多教師為了學(xué)生的安全，往往會放棄讓學(xué)生做一些危險的實驗，而是將實驗搬到課堂上講解，這給學(xué)生的心理造成一定壓力，造成很多學(xué)生害怕做化學(xué)實驗。所以，筆者認為在實驗教學(xué)中教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，教師可以將整個實驗過程制作成錄像或者動畫，然后在課堂上播放給學(xué)生看，等學(xué)生熟練掌握了操作步驟和方法，再讓學(xué)生親自動手做實驗。這種方法不僅可以減少學(xué)生發(fā)生危險，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方案，首先，讓學(xué)生對實驗做好預(yù)習(xí)，充分把握實驗?zāi)康摹⒄莆諏嶒灢襟E和方法，在實際動手做實驗時可以信手拈來；其次，實驗之前，教師應(yīng)該提出一些創(chuàng)新性的問題，比如增加實驗步驟或者改變實驗方法會出現(xiàn)什么樣的實驗結(jié)果，增加學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)其探索精神；最后，實驗完成之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組討論、交流經(jīng)驗，不僅可以提高學(xué)生的表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。
參考文獻
第6篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；措施一、微課教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的適用范圍
微課教學(xué)方式可以將復(fù)雜的文字描述以簡短的視頻方式進行剪輯制作，生動地展示了初中化學(xué)的知識內(nèi)容，將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識難點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
1.使用微課展現(xiàn)初中化學(xué)中講述性強的知識
在初中化學(xué)課本中，化學(xué)知識概念以及需要學(xué)生理解的文字性內(nèi)容非常多，對于初學(xué)者來說，初中化學(xué)教師僅僅采用語言講述的方式無法使學(xué)生理解，為此，借助微課的方式可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為視頻，利用化學(xué)實驗的方式向?qū)W生證實化學(xué)概念以及原理等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在提高的同時對于化學(xué)概念的理解更加透徹。
2.利用微課將抽象的知識點具體展示在學(xué)生的面前
初中化學(xué)課本中描述了許多不好理解的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象，對于想象力差的學(xué)生來說很難理解其中的含義。為此，利用微課方式將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成圖片或者是動畫的形式，有助于將抽象的化學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，在學(xué)習(xí)水分子變化這一化學(xué)反應(yīng)的時候，初中化學(xué)教師可以利用微課進行化學(xué)反應(yīng)的動畫制作，在微課中演示水分子的分裂、原子的重新組合以及新物體的形成，在動畫播放的過程中，學(xué)生對于水分子的運動以及演變這一抽象的過程有了直觀的認識，便于理解，豐富了課堂學(xué)習(xí)的形式。
3.利用微課演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過程
初中化學(xué)階段學(xué)習(xí)到的化學(xué)反應(yīng)以及相應(yīng)的化學(xué)方法是看不見、摸不著的，為了使初中生對于化學(xué)反應(yīng)的過程有全新的認識，化學(xué)教師可以使用微課的方式進行展示和講解，將化學(xué)實驗過程制作成簡單、方便的微課，并使用文字或者是聲音進行輔助講解，向?qū)W生演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過程。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中的粉塵爆炸知識的時候，學(xué)生無法參與到這類危害性較大的實驗之中，使用微課的方式給學(xué)生演示粉塵爆炸的實驗，從聽覺以及視覺的角度豐富學(xué)生對于粉塵爆炸實驗的認識，不僅給學(xué)生安全的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)形式更豐富，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
二、優(yōu)化微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.用直觀、生動的微課進行初中化學(xué)知識難點的講解
化學(xué)知識對于學(xué)生來說是抽象且難以理解的，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用微課的教學(xué)形式來具體化抽象的化學(xué)知識，將許多嚴謹?shù)幕瘜W(xué)知識理論與活潑的微課教學(xué)形式聯(lián)系在一起，將化學(xué)實驗與微課的形式結(jié)合在一起，通過微課實驗來優(yōu)化化學(xué)知識概念的講解，幫助學(xué)生突破化學(xué)中的重點以及難點知識點，拓展學(xué)生對于化學(xué)知識的認識，更幫助學(xué)生避開了危險的化學(xué)實驗。并且，利用微課幫助化學(xué)教師節(jié)省了語言講述，不僅給學(xué)生更多的思考空間，對于所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識也有更深刻的認識。
2.在制作微課的時候重點演示化學(xué)實驗以及正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，但是在進行一些化學(xué)實驗的時候會用到一些高危險性以及高腐蝕性的藥品，不僅對學(xué)生的安全有一定的影響，還會給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成影響，同時，化學(xué)試驗對于完善學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)有十分重要的意義，因此借助微課教學(xué)方式是十分必要的。例如，在講解空氣中涉及的化學(xué)知識的時候，化學(xué)教師可以用微課的形式展示五氧化二磷的燃過程，這樣不僅使學(xué)生避開了氧化燃燒過程中出現(xiàn)的強腐蝕性酸性氣體，還使學(xué)生不會受到難聞氣體的侵害。用微課視頻進行實驗過程的演示，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行多次觀看以及學(xué)習(xí)，優(yōu)化化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也方便了學(xué)生日后化學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
3.在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享學(xué)習(xí)，強化師生間的溝通
微課是可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享學(xué)習(xí)的，初中化學(xué)教師在制作微課視頻的時候不僅可以在課堂講解時使用，還可以為學(xué)生分享一些復(fù)習(xí)資料或者是一些重點的習(xí)題練習(xí)，在任何的地點以及時間，學(xué)生都可以對微課的視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與深度分析，了解到其中構(gòu)建的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，在觀看微課視頻的時候，學(xué)生還可以在互動的網(wǎng)絡(luò)平臺上向化學(xué)教師提問，師生互動增強，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行后續(xù)教學(xué)計劃的安排，優(yōu)化日后的課堂教學(xué)方法以及教學(xué)手段。
總之，化學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，為了夯實學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，利用微課的教學(xué)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使微課向?qū)W生展示難以理解以及十分抽象的化學(xué)知識，活躍初中化學(xué)課堂的氛圍，提高課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
第7篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 創(chuàng)新實踐 教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代社會越發(fā)重視和強調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要方向。當(dāng)然，初中化學(xué)作為一門理科學(xué)科，同時是一門實踐性學(xué)科，其針對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識和實踐知識提出了更高要求，同時，初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
一、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生學(xué)習(xí)的前提主要是思維能力，初中是學(xué)生形成良好思維能力的重要階段，初中生本身思維方式是不確定且活躍的，這也是促進學(xué)生形成創(chuàng)新實踐能力的重要影響因素，因此，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入在一定程度上說是一種藝術(shù)，尤其是針對充滿奇跡和色彩的化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師進行課堂導(dǎo)入時，應(yīng)運用激情式導(dǎo)入方法，促使學(xué)生更積極地投身于課堂教學(xué)，例如：教師在化學(xué)實驗課前導(dǎo)入中學(xué)習(xí)氫氣時，可以先將氫氣在空氣中燃燒，以此向?qū)W生展示，讓學(xué)生看到藍色的火焰，將其伸入燒杯內(nèi)，內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。這樣一種不尋常的現(xiàn)象能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對此，教師再針對這一情況進行分析解釋，從而有效講解氫氣的性質(zhì)，以此促進學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
2.多種教學(xué)方法并行
初中化學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，最為顯著的特征在于將理論同實踐充分結(jié)合，初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更好地增強教學(xué)效果。
其中，教師應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，課堂展示是整個課堂設(shè)計的集體體現(xiàn)，為了使之達到良好效果，教師應(yīng)當(dāng)充分以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生實際情況入手，采取多種多樣的教學(xué)方法，以此增強化學(xué)課堂教學(xué)效果。
例如：教師在章節(jié)性基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，先鼓勵學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，可以向教師提出，然后教師進行引導(dǎo)，共同解決問題，與此同時，在基本化學(xué)式學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生默寫，然后分析，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
除此之外，教師可以引入更多教學(xué)工具，諸如多媒體技術(shù)，化學(xué)本身是一門較為神奇的學(xué)科，其中許多物質(zhì)和現(xiàn)象都是很難呈現(xiàn)在課堂上的，為此，教師可以運用多媒體技術(shù)，以此直接刺激學(xué)生感官，從而達到教學(xué)效果，運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生更清楚地了解整個實驗過程，充分提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
化學(xué)相對于其他學(xué)科而言，實踐性更強，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)都需要通過實驗完成，同時，對于初中生而言，化學(xué)是一門全新學(xué)科，是一項全新挑戰(zhàn)，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。
1.充分結(jié)合創(chuàng)新和課堂實踐
理論知識同實踐知識相結(jié)合，是初中化學(xué)課堂教學(xué)中最為顯著的特征，一系列化學(xué)實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識和相關(guān)實驗?zāi)芰Γ乙髮W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運用各種理論和實踐知識，并且將這二者充分結(jié)合。例如：教師講解氫氣的實驗室制法的時候，可以要求學(xué)生課下針對已學(xué)知識進行理論分析，進而在理論知識的指導(dǎo)下進行實驗，同時，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，這樣，不僅能有效加深學(xué)生對實驗的認知，而且能有效提升學(xué)生的實踐能力。
2.促進生活實踐活動
正所謂生活是一切知識的根本，化學(xué)實驗大多是同生活實際相結(jié)合的，因此，部分實驗可以利用生活中的素材，為此，日常生活過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多關(guān)注各種化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生進行生活化實驗，以此提升學(xué)生對化學(xué)知識的認知，例如：講解各種金屬受熱反應(yīng)這一章節(jié)的時候，教師并不能完全展示每一種實驗，大多金屬都是生活中常見的，學(xué)生對此有一定了解，這便可以進行生活化實驗，讓學(xué)生在生活中實驗，以此鼓勵學(xué)生多多關(guān)注生活。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點和目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的根本要求，為此，日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生實際情況出發(fā)，有效開展課堂教學(xué)實踐，充分聯(lián)系生活，進而有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第8篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
下面我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和一些學(xué)習(xí)方法對這個問題進行一些概述。作為教師，我們應(yīng)該承認，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有方法可循的，對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)倘若學(xué)生能夠掌握好一定的方法，化學(xué)的成績是能夠有保證的，這一點是毋庸置疑的。教學(xué)的過程是兩個方面，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個方面，這兩個方面中的任何一個方面都會影響到整個教學(xué)過程以及教學(xué)質(zhì)量。所以總的來說教學(xué)質(zhì)量的提高是一個比較系統(tǒng)的概念，要想處理好這個問題需要我們方方面面的準(zhǔn)備和完善，我認為應(yīng)該從下面幾點來入手，著力提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，建立化學(xué)的思維
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。興趣是求知的最大動力，初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說也正是如此，所以在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，能否激起學(xué)生的興趣是教學(xué)過程中一個關(guān)鍵的問題。激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是我們教師應(yīng)該怎樣誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對于初中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀的學(xué)生是比較活潑愛動的，剛開始的時候?qū)τ诨瘜W(xué)知識會產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因為隨著化學(xué)課程的深入展開，將會涉及各種各樣大量的專業(yè)知識和術(shù)語，大量的專業(yè)術(shù)語以及陌生的化學(xué)元素符號也會讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會降低，學(xué)習(xí)起來的效果就會打折扣。我們在實際教學(xué)中可以引入相關(guān)的名人事跡來激勵學(xué)生燃起對化學(xué)的興趣。
比如偉大的科學(xué)家居里夫人因為在化學(xué)方面的成就因而獲得諾貝爾獎，以及門捷列夫總結(jié)的元素周期表，通過這些化學(xué)方面科學(xué)家的偉大成就來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立起對化學(xué)的興趣，這對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就會有一定的幫助。同時因為化學(xué)總是與我們的實際生活息息相關(guān)的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會看到化學(xué)的身影，由此可見化學(xué)對于我們的生活有著多么重要的作用。我們可以通過設(shè)置一些簡單的與生活相關(guān)的實驗來幫助學(xué)生提高化學(xué)的興趣，這樣的實驗可以使用雞蛋殼以及食醋來實現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應(yīng)，在反應(yīng)的過程中，雞蛋殼的表面會產(chǎn)生氣泡，通過等類似的小實驗來幫助學(xué)生提高對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到提升。
二、重視教學(xué)方法的運用
良好的教育方法有助于教學(xué)效率的提升，所以作為教師我們應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中重視教育方法的運用。首先，作為教師我們應(yīng)該做到科學(xué)地安排教學(xué)的課程內(nèi)容，這樣的話在教學(xué)過程中才能夠更加合理和科學(xué)，我們教師教起來也更加輕松，學(xué)生學(xué)起來也更容易接受。這樣的情況下學(xué)生就會學(xué)到更多知識，效果更好。
那么，我們應(yīng)該如何在實際的教學(xué)中運用教學(xué)方法呢？我們應(yīng)該認識到教學(xué)不能只是簡單對于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過這個過程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中的化學(xué)教材中涉及的主要知識包括化學(xué)中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學(xué)計算等幾部分。知識點的分布也是比較多的，在教學(xué)中倘若單獨看待某一個知識，顯得比較復(fù)雜，學(xué)生記憶起來效果也不會很好，因此我們可以將這些知識點串起來，基本概念是來說明某一化學(xué)事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，相關(guān)的化合物就是反應(yīng)的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來，知識體系就會顯得比較層次和系統(tǒng)，學(xué)生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進行歸納對比這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、重視教材，聯(lián)系實際
教材是我們進行教學(xué)工作的一個重要的根本，是我們教學(xué)過程不可脫離的依據(jù)，所以在實際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該重視教材。但是在現(xiàn)實的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)很多的教師過多地依賴于課外的輔導(dǎo)工具來進行教學(xué)，一味地教授教材之外的知識，脫離了教材，過分地強調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我們不能否認這樣的教學(xué)方法沒有作用，但是就長遠來看是得不償失的，因為長時間后會出現(xiàn)對過多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，這樣的情況下，對于問題進行思考的時候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識才是根本，重視化學(xué)教材，這樣的話打得好基礎(chǔ)，才會面對各種各樣的問題的時候更加得心應(yīng)手。同時初中的化學(xué)知識與生活息息相關(guān)，我們在對知識進行講授的時候，可以多多聯(lián)系實際，比如光合反應(yīng)，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應(yīng)，類似的例子多多舉列，學(xué)生通過對于課堂知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實際才能更好幫助學(xué)生加深印象，長此以往地積累下去，學(xué)好初中的化學(xué)課程就變成了簡單的事情。
四、重視理論聯(lián)系實際
對于化學(xué)知識來說要想學(xué)好，應(yīng)該更多地重視知識的運用，知識的運用過程就是一個對知識進行復(fù)習(xí)的過程，通過一次次的復(fù)習(xí)，對于知識的理解和掌握程度將會更深刻，學(xué)習(xí)的成果就會更好。我們應(yīng)該在這方面更加重視，在課堂上對于新的知識進行講授之后可以隨時提出與該知識相關(guān)的問題，通過這些問題來讓學(xué)生進行思考，運用剛剛學(xué)習(xí)的知識對于問題進行解答，這樣的情況下學(xué)生的興趣也能夠得到激發(fā)，對于知識也能夠得到掌握。同時還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準(zhǔn)”，精是題目的數(shù)量上應(yīng)該精簡，準(zhǔn)是要求題目對應(yīng)的知識點要準(zhǔn)確，這樣的情況下學(xué)生的課后作業(yè)的效果才會更好，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
第9篇：初中化學(xué)教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課程；教學(xué)要求
中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0261-02
初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視課堂教學(xué)過程的管理與呈現(xiàn)，強調(diào)化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該適應(yīng)課程改革的需要，應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新促進學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，而且應(yīng)該加大化學(xué)課程教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，真正把傳授化學(xué)知識的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，推進化學(xué)課程改革又好又快地發(fā)展，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們教師要積極實踐，有效探索化學(xué)教學(xué)方法，努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1.教師要正確認識三維目標(biāo)，并認真貫徹實施
1.1 新課程同樣要求學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。知識與技能目標(biāo)是初中化學(xué)課程三維目標(biāo)的第一個維度，它依然要求學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，只不過是要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生是主體的教學(xué)理念，因為課程改革是為了進一步推進素質(zhì)教育，糾偏、校正過去應(yīng)試教育中"繁、難、偏、舊"的現(xiàn)象，但是新課程仍舊強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性，而這也是學(xué)生具備各種能力與素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。
1.2 教師要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程與方法。在新課程中，過程與方法這一目標(biāo)維度是讓學(xué)生通過親身探究活動，逐步學(xué)會常用的實驗方法，具備一定的觀察能力，不僅能夠清楚表達自己的觀點，還能夠與人合作、交流，逐步解決一些簡單的化學(xué)問題，而且這一目標(biāo)著重要求學(xué)生要親自參與實踐活動。此外，教師還需注意此維度目標(biāo)中還隱含了能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生全部參與到化學(xué)探究活動中去。
1.3 重視學(xué)生豐富的情感、正確的態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)維度，要求教師要激起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，要增強學(xué)生對生活和自然界中存在的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究欲，同時，還要求學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心自然，關(guān)心社會，能夠用科學(xué)的態(tài)度與創(chuàng)新的眼光看待一切。此外教師還要讓學(xué)生牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，逐步意識到自身對于他人、對于社會、對于自然所應(yīng)該盡的職責(zé)。總的說來，新課程所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，因此，教師在教學(xué)中要將這個三維度教學(xué)目標(biāo)有機統(tǒng)一起來，才能夠全面達到初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.搞好初中化學(xué)新課程教學(xué)基本環(huán)節(jié)的有效措施
2.1 深刻領(lǐng)會重視基礎(chǔ)知識、基本技能的含義。深刻領(lǐng)會重視基礎(chǔ)知識、基本技能的含義，首先，教師要明白"雙基"主要包括哪些內(nèi)容。在教學(xué)中，教師只有明白這些內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又不會額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。其次，教師要幫助學(xué)生穩(wěn)固"雙基"內(nèi)容。教師要改變以往的教學(xué)方式，懂得讓學(xué)生記住化學(xué)內(nèi)容，不是通過死記硬背，不是簡單的記憶和堆砌就可以完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在正確理解化學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握化學(xué)各個知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的化學(xué)學(xué)科體系。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運用"雙基"，學(xué)生要想不斷提高自己的化學(xué)能力，就必須利用運用的機會將自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不斷鞏固與提高。
2.2 深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分運用化學(xué)教材。化學(xué)教材是化學(xué)課程內(nèi)容的物質(zhì)載體，能夠具體反映、體現(xiàn)和落實化學(xué)課程的目標(biāo)以及基本理念等內(nèi)容，因此，教師除了吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)外，還需要充分運用化學(xué)教材，發(fā)揮自身的主觀能動作用，將教材在實際教學(xué)過程中所應(yīng)發(fā)揮的作用都發(fā)揮出來。因此，教師在開展具體教學(xué)活動時，嚴格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對于化學(xué)教材中該"閱讀"的地方一定要認真"閱讀"，需要進行"實驗"的必須做實驗，在該"討論"和"探究"的地方也要積極組織學(xué)生進行討論與探究，絕對不能為了圖省事而忽略這些內(nèi)容。教師只有腳踏實地，認真實施新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材要求，才能夠順利成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3 加強實驗教學(xué)研究力度，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，很多化學(xué)知識都是通過實驗得到的，因此化學(xué)實驗是在教學(xué)中所發(fā)揮的作用是教學(xué)方法無法替代的。而且近年來，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，新課程改革要求在中考中加入化學(xué)實驗內(nèi)容，并且所占比例較大，目的是考察學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力，但是在實際過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗探究題部分的得分普遍偏低。究其原因，除了在平時的實驗訓(xùn)練中，學(xué)生人數(shù)較多、實驗器材和藥品等實驗經(jīng)費不足等問題外，還和教師對實驗的不夠重視有莫大的關(guān)系。部分化學(xué)教師在上實驗課時，仍舊采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽和記的單一方式，但是這種教學(xué)方式根本沒有給學(xué)生親自動手的機會，導(dǎo)致學(xué)生的實驗探究能力普遍較低。因此，教師要改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，要盡可能地為學(xué)生演示實驗，或給學(xué)生提供充足的實驗動手操作機會，并在實驗過程中，積極鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并讓學(xué)生自己嘗試去解決問題，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、實驗探究能力均得到鍛煉與提升。
3.結(jié)語
對初中化學(xué)課堂教學(xué)進行改革與創(chuàng)新是新課程改革的必然要求，也是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的必然趨勢。我們的化學(xué)教學(xué)要面向社會，面向世界，面向未來，就要以新理念為指導(dǎo)，以新手段為武器，對化學(xué)課堂教學(xué)進行不斷的實踐與探索，從而真正達到學(xué)生素養(yǎng)的全面提高的目的。
參考文獻：
[1] 成城。對高中化學(xué)新課程的整體把握初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（11）.
