初中教務處計劃精選(九篇)
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第1篇：初中教務處計劃范文
A、指導思想
以省市基教會精神為指針，以"研究、指導、服務"為基本職責，以"將欲立人，先求立師"為突破口，以新課程的實施和寄宿制班的開班為契機，緊緊圍繞建設、發展"優質教育"這個中心，努力構建"自主、寬松、協作、競爭"的工作氛圍，夯實教育教學的過程管理。使學校的教育資源優化組合，使我校教師的師德形象和業務能力上一新臺階，確保學校教育教學質量再創輝煌。
B、主要工作
一、以法治教，樹立以人為本的管理體制
1、嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，上足課時，不隨意增減課時，不亂訂亂發資料，做到一書一輔。
2、深入學習，認真鉆研，將課程改革落實于行動中。要深入學習和鉆研《基礎教育課程改革綱要》《義務教育課程設置實施方案》，各學科《課程標準》，切實增強課程改革的責任感和使命感，明確課程改革的目的和任務，在執行目標任務的過程中各教師要充分發揮各自的積極性和創造性，使之落實于備課和課堂中。
3、學"規范"情感換位樹師表
工作中進行心理互換，將心比心，設身處地考慮教師的工作、學習、生活中一系列問題，隨時注意調節各方面關系，以取得協調配合，全體教師要加強"規范"學習，注重師德修養，關心愛護學生，要主動俯下身子，傾聽意見，教育學生要曉之以理，動之以情，嚴禁體罰和變相體罰學生。本學期將分年級召開兩次學生代表座談會，以征求學生對教師教育教學工作意見，并及時反饋給教師。
4、創造機會和環境，形成力爭上游的良好氛圍。組織教師進行教學基本功競賽，積極爭取上好校外展示課，要請進來走出去，引導教師投入到教研改革中，使教師能把握每一次機會，發揮自己的每一份潛能，各自走向成功，形成力爭上游的良好氛圍。
二、以教學為中心，狠抓教學管理，打造教與學的"雙贏"
隨著教改的深入發展，教學管理的內涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高，在以教為中心的教學中要始終不渝地遵循三條原則，第一是面向全體原則，每位教師對所有學生承擔相同責任，不放棄后進生和個別生。第二是全面發展原則，每位教師要關心每個學生各種素質的綜合協調發展，以其
它方面的發展促進其文化成績的提高。第三是主動發展原則，每位教師要把學生素質的形成過程理解為學生自身發展的過程，把全面發展素質要求變為學生自覺的行動，占領好學生發展的戰略制高點。
在新學期中必須進一步規范教學常規，確保教學質量的穩步提高。
1、功夫花在備課上。各備課組教師要沿著"學生課堂上主體參與"這一主線，精心設計教案，努力體現"三高"和"三嚴"的備課原則，即認識高、站位高、標準高，嚴以律已、嚴謹作風、嚴肅態度，使每份教案都凝聚備課組全體教師的智慧結晶。教案內容應包含教學目標（知識目標、能力目標、情感目標），教學方法，教學重難點，教學過程（教師活動、學生活動、設計意圖），配套練習，教學后每份教案應有教后感。教案要提前一周打印成冊，送教務處備案。
2、本事顯在課堂上。每位教師要合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，多采用操作實踐、觀察討論、大膽猜測等形式，養成學生樂思善思的習慣，用好教材中的習題和思考題，鼓勵學生多層次、多側面、多角度尋求解答途徑，切實做到以教師為主導，以學生為主體，精講多練，當堂鞏固。教務處將組織人員實施不定期督查考核和跑課制度，及時反饋教學信息，做好服務指導工作，當好參謀。 共6頁,當前第1頁1
3、鞏固放在作業批改和評講上。習題精選，要按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業，要做到科學、規范、趣味、多樣，要嚴格規范學生作業格式，做到題量適中，評講及時，要多找學生當面評講，杜絕不布置或只布置不批改現象，繼續執行作業批改次數制，語文25次，作文10篇，數學60次，英語50次，理化各30次，政史各20次，其它學科18次。學校將不定期檢查作業布置和批改情況。使作業成為交流信息和促進教學的有效途徑
4、提高落在培優補差輔導上。要做好因材施教工作，多找學生談心輔導，確保優等生營養豐富，暫差生消化得了，特別要重視學生的思想教育和學法指導，培養其良好的學習習慣
5、成績出在考試上。認真組織好各類考試，確保成績的真實性，主要學科每周和章節結束后要及時組織測試，考后及時評講試卷，做到周周清，學校將組織期中和期末考試，期中將調研初一初二部分學科。
6、要妥善安排好學生雙休日學習與休息，主要學科每周要出好一份高質量練習，從而督促學生搞好假日學習。
7、教務處將認真組織實施教務處工作督查制，將公事和私情分開，本著對事不對人原則，緊扣一個"實"字，將工作落到細微處。
三、深入開展教學研究，努力提高教學質量
教學研究是教育工作者的主要任務，課程改革和教法學法改革仍然是我們目前研究的兩大重點，本學期我們要做好以下幾方面的工作。
1、加強對標準和教材的學習研究。隨著新課程的實施，教材編排已作了重大變革，原有積累的經驗甚至可能是阻礙新課程實施的前進的阻力，因此我們要深入課堂，發現問題及時解決。
2、將集備落到實處。單獨作戰和群體作戰的優劣是顯而易見的，教師個人要克服一個"私"字，要小局服從大局，資源共享，待人以誠，相互協作，共同提高。集備要規定時間、地點，形成材料，謹防流于形式。
3、組織公開課、聽課、評課活動。要做到一人上課，大家得益，在聽課中探索，在相互學習中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發生全方位的轉換。
①每學期人人上好兩節公開課，各組評課活動要做好記錄，形成過程性資料。
②配合第七屆教學節，組織好語文、數學、英語、物理等青年教師評優課和對外校的展示課。
③繼續執行聽課制度。要求新上崗老師聽課60節以上，行政領導聽課30節以上，其他老師聽課25節以上。
四、抓好師資隊伍建設 提高教師的整體素質
要辦好一所學校，必須造就一支高素質的教師隊伍，只有這樣，學校才能穩步前進，才能全面實施素質教育。
1、繼續推行"導師制"。抓好新老教師結對工作，做到以老帶新，以新促老，使青年教師迅速成長，使老教師較快吸收新信息，加快師資隊伍建設進程。每位新教師每學期必須聽指導教師課在30節以上，老教師必須聽新教師課15節以上，并及時交換意見，嚴防走過場，流于形式。
2、各任課教師每學期必須聽同科同年級教師的課在10節以上。
3、各教研組要組織好教師積極參加市級教學基本功競賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對教師個人業務能力的測評，也是對該組全體教師教育教學水平的檢閱，要以其為契機，提高全組教師教育教學水平。
4、進一步完善考核和評價機制。要將過程管理資料和年度考核相結合，真正體現踏實工作、努力進取有回報，干好干壞不一樣，使師資隊伍建設有保障。 共6頁,當前第2頁2
五、抓好教研組工作
1、各教研組要積極開展教學研究活動，并做好記錄。
2、各教研組要按照政教處要求，定期刊出畫廊，以豐富學生的課外知識。
3、召開教研組長會議，研討教育教學工作。
4、加大教研組長工作考核力度，確保各組工作的有效開展。
六、抓好寄宿制班和非寄宿制班工作
今年這樣的分班，在我校是首屆，無經驗可談，如何贏得社會的認可，盡可能將負面影響壓縮到最小程度，這需要我們全體教師的共同努力。
1、牢固豎立面向全體學生的觀眾，多角度、全方位調動學生的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其才。要知道，在我們教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑里有愛迪生，對學生要少一點諷刺挖苦，多一點鼓勵幫助；少一點大聲呵斥，多一點和風細雨。
2、分層遞進。將學生分層，不同學生達到不同提高，使優等生得到冒尖，中等生得到發展，后進生得到轉化。
3、寄宿制班要抓緊教學進度，提高課堂密度，快速反饋信息量，強化訓練，加大優勢群體的培養，每節課該用的現代化教具，練習、講義要全部到位。
4、 任課教師和班主任要立足全局，協調各科平衡，打好整體仗。
七、齊心協力，抓實畢業班工作。
1、各班要認真組織學生學習《規范》，抓好三風建設，從而調動學生的學習積極性，形成一個良好的班集體。
2、抓緊教學進度，按時按質完成教學任務，各科均要按學校規定完成
授課計劃。
3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協調工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業班教育教學質量。
八、扎實推進新課程改革的全面落實
基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創新世紀云林中學改革和發展新局面。
為此，各任課教師要加強課程內容與學生生活以及現代社會，科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。要積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。要努力探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展和教師提高，推動新課程的發展。要著意于學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀；形成新型的新課程體系。
1、教學研討。教師要將教學理念真實體現于課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。
（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。
（2）公開教學。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程、新理念在課堂教學中的體現。
（3）專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。
（4）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。
2、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規范操作，用制度來加強管理。 共6頁,當前第3頁3
（1）例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織。管理、協調和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
（2）研討制度。本學期在教學活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔片內專題研討活動1次以上。確保課程改革健康發展。
（3）家校聯系制度。學校在期初、期中各組織一次社區開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。使在社區大環境支持下的課改更具生命力。
（4）培訓制度。與市級課改培訓工作同步，每月組織1---2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環。注意實驗教師與非實驗教師之間的"反哺"式培訓，非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續培訓作好準備。
（5）評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀論文、優秀課件等。對新課程改革中成績突出的教研組和個人給予獎勵。
3、評價與考核。評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關鍵環節。
（1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在考試的內容、形式和方法上作積極探索。采用書面考查與開放性考查相結合的方法，在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。
（2）教師評價。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。 評價中，注意教師個體差異，注重專業和個性發展。
九、開展課外興趣小組活動，搞好特長培訓。
各類興趣小組活動要有目的、有計劃、有措施，活動要正常，要著意培養學生創新精神和實踐能力，要注意資料的積累和整理。
十、培優撥尖，積極組織學生參加各科競賽
十一、重視音體美教學，積極開展文體活動。
體育達標工作要重在平時訓練，體育教師和班主任要密切配合，協同管理好兩課兩操，做到嚴而有序，切實達到鍛煉和放松的目的。
十二、加強學籍管理，鞏固九年制義務教育。
認真執行學籍管理條例，把好轉學關，杜絕因學校內部因素而產生的流生，一旦出現流生，班主任和任課教師要及時上門，做好動員工作，減少流生。
云林中學教務處 共6頁,當前第4頁4
2004-2005學年度第一學期
云林中學教務處工作行事歷
第一周：
①學額動員。
②召開教研組長會議。
第二周：
①召開新老教師結對會
②各教研組組織學習新標準，討論交流各組活動計劃。
③分別召開寄宿制班和非寄宿制班教師會議。
④交流授課計劃。
第三周：
①組建中小學田徑運動隊
②課改工作會議
第四周：
①召開畢業班部分學生座談會。
②匯總第一月教學常規情況。
③做好控流工作先進學校材料。
第五周：
①第一次檢測。
②匯總第一月教學常規情況。
第六周
①召開各年級總結會。
②召開教研組長會議，討論評優課事宜。
③組織學生參加丹陽市中學文藝會演。
第七周：
①舉辦珥陵片化學研討課。
②舉辦語文青年教師評優課。
第八周：
舉辦數學青年教師評優課。
第九周：
①舉辦英語青年教師評優課。
②舉辦教學節展示課。
第十周：
①期中考試動員。
②匯總第二月教學常規情況。
③召開課改推進會
第十一周：
①期中考試。
②組織各年級作文競賽。
第十二周：
①分年級召開期中總結會。
②期中考試質量分析，交流前一階段教學工作。
③召開師徒教學研討交流會。
第十三周：
①組織初三數學競賽。
②組織初三英語能力競賽。
③召開教研組長會議，總結前階段工作。
第十四周：
①匯總第三月教學常規情況。
②召開課改工作推進會議。
第十五周：
①組織初三物理競賽。
②組織學生參加"初中數學競賽"。
第十七周：
各年級第二次月考檢測。
第十八周：
①分班級進行月考總結。
②月考教師總結會。
③全校歌詠比賽。
第十九周：
①匯總第四月教學常規情況。 共6頁,當前第5頁5
②召開各年級學生座談會。
第二十周：
①召開課改總結會
第二十一周：
①期末考試動員。
②教學常規第四次檢查。
③初一、初二小學科期末考試。
第二十二周：
期末考試
第2篇：初中教務處計劃范文
2021年初中教學生物工作計劃怎么寫?認真鉆研教材，精心備課，精講多練。引導學生事先熟悉實驗技巧以及實驗的方法步驟這里給大家分享一些關于2021年初中教學生物工作計劃5篇，供大家參考。
初中教學生物工作計劃1一、指導思想:
通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、教學任務:
本學期講授義務教育課程標準實驗教材--《生物學》冀教板(七年級上冊)。
三、具體措施:
1、對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。
課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。
2、激發學生學習興趣。
精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學習創設情景。
例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
四、教學要求:
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;
努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。
要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。
6、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。
初中教學生物工作計劃2一、情況分析:
(一)教材分析
本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。
(二)學生分析:
學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以達到提高學生成績的目的。
二、指導思想
以全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。
三、具體措施:
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定“三基內容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生
在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。
(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。
(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。
3、備教法、備學法
根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。
4、備習題
要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。
初中教學生物工作計劃3一、學情分析：
我擔任初二(95、97、99、101)班的生物教學任務，通過一個學期的教學，我想學生已適應了課改的新教法，學生學習生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學生的紀律性，嚴格要求學生，尤其是那些差生。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取考試的成績有所提高。
二、指導思想：
以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣。從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然。關注生命。關注社會發展的責任。
三、確定發展目標：
1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育
四、本學期教學任務要求、重點、難點、關鍵：
教學的重點和難點
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進化的大致歷程和原因;
3、認識生物的生殖和發育過程。
教學目的任務
1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
完成教學任務的措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。
6、培養優生，轉化后進，隨時和學生交流。
五、轉變理念、改進方法、提高教學質量，實現目標的措施：
1、繼續深入學習有關的教育理念和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
2、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導，強化教學。
3、繼續探究符合新課程標準的課堂教學模式，并應用現代教學手段和技術用到課堂教學中，提高課時效率和教學重量。
4、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
5、在教學中落實面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。
6、在傳授知識的同時，要特別注意科學研究方法的培養。
7、組織好學生進行探究性學習，引導學生分工合作，樂于交流。
8、積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。
9、鼓勵學生自己觀察、思考、提問、并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
10、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程標準。
六、提出學期學生學習常規要求;
1、課前10分鐘預習。
2、課堂上積極發言。
3、作業按時單獨完成。
4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀律。
5、實驗課、探究課布置的準備工作要做好。
七、設計安排學科實踐活動
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學探究的力度。
從數量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。
本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或對比實驗，設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當的照料，并堅持認真觀察;對觀察到的現象需要自己設計表格進行記錄，并得出合理的結論。考慮到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練，教材在討論探究思路這一環節不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。
在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。
初中教學生物工作計劃4一、指導思想
為了搞好初三學生的生物的學習工作，切實提高學生的生物學科學素養，本著為了學生的一切和一切為了學生的教學原則和面向全體學生進行素質教育原則。讓盡量多的學生能對生物學產生濃厚的學習興趣，倡導學生進行探究性學習。同時著重培養學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，特制定如下初三生物下學期教學計劃以指導本學期的生物學教學工作。
二、學生情況分析
九年級的學生由于在初一和初二已進行了二學年半的生物學學習，初中的生物學知識已學習了一大部分，對初中的生物學知識有了一個大體的了解，對生物學的學習方法有了一個大體的掌握。但這級學生基礎較差，又是今年才由三處中學合在一起的學生，學生對老師不熟悉，老師對學生更不熟悉。
因此學生對教師的適應能力較差。通過對學生成績的分析，這級學生成績減普遍不好，通過對學生的觀察我發現學生中普遍存在上課不認真聽講，有大量小動作，并且學習態度不端正，上課不認真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學成績較差，對生物學知識缺少起碼的了解，對生物學的學習方法知之甚少。而且由于合班并校，這級學生班額較大。學生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養學生的學習的興趣、時時鼓勵學生，保持高昂的學習斗志學好生物課。
三、教材分析
本學期的教學內容是《生物圈中生命的延續和發展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個單元。第一單元共分為三章十二節，第一章是生物的生殖和發育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現象進行分析總結，然后總結出這類生物生殖的特點。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態和不完全變態兩類方式。
第二章共五節，介紹了基因的相關知識，第一節能過實驗介紹基因控制生物的性狀，這部分內容的重點是基因，通過它外在的表現性狀，讓學生認識基因的作用。難點是學生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應讓通過各種比喻、直觀的其它教學手段讓學生進行認識。
第三章共三節內容，重點是生命的進化的原因。突破重點的方法是能過翔實的材料，讓學生對生命的起源進行了解，難點是學生對古代生物知識的認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要通過學生對過去知識的復習，養成良好的生物學素養和愛護生物的感情。
四、教學方法
繼續深入學習和實踐杜朗口中學經驗。由于學生基礎較差，所以在學習中在對課本已先預習了的前提下，學生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學生有目的探究。
全面推進素質教育。邊學習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學生對所學知識有一個鞏固的過程。
倡導探究性學習，加強學生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現。加強對學生學習方法的指導，特別是記憶方法的指導，讓學生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學生的思想工作，俗話說的好三分教學七分管理，特別是對于剛由三處中學合并為一處，要加強學生管理，防止學生思想波動，盡力減少學生思想波動帶來的不必要的損失。
充分利用已有的練習題，讓學生在做中學在學中做。
調動學生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學生學習小組的作用，讓學生互幫互學，共同提高。
反復抓，抓反復，加強重復復習的力度。
注意聯系日常生活實際，結合實際進行教學。
五、具體學習措施
通過以上的學習方法，講練結合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養。讓學生都有一個理想的結果。
六、教學進度
按教育體育局的進度進行
初中教學生物工作計劃5一、指導思想
以《全日制義務教育生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加工作，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教學任務
本學期講授人教版教材——《生物學》(七年級下冊)。
三、具體措施：
(一)、建立新的教學理念
思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。伴隨新課改的進行，嘗試轉變觀念，不斷學習新的教學理念，用全新的教學理念，來充實自己，豐富自己，努力使自己樹立正確的教學觀、學生觀、人才觀、課程觀、發展觀，從更深地層次上理解教學。
其次，努力與學生之間建立全新的師生關系。俗話說：教學相長。在教學中把學生當成自己的伙伴，與他們相互交流，相互溝通，幫助他們學習，同時豐富自己的教學內容，求得新的發現，實現教學相長，與學生共同發展。
再次，為適應全新的教學理念，不斷學習各方面知識，如學習專業知識，學習生命科學熱點知識，學習電腦等等。現在必須成為學習型教師，才能適應教學發展的需求。
(二)、抓住教學各環節，提高教學質量
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
俗話說“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：
⑴課前準備：備好課。
①課前，教師不但要把握新課程標準的理念，還要認真解讀生物新課標，然后認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
②注重能力培養
在課堂教學中，注重培養學生解決理論和實踐上的各種問題的能力，培養學生的觀察能力、實驗能力、創新能力、思維能力等等。
③重視德育教育和環保教育
結合相關教學內容，將德育教育和環保教育滲透其中，使學生提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀念。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢地喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
3、積極參與聽課、評課等教研活動
第3篇：初中教務處計劃范文
多媒體信息技術中的幾何畫板是一款在物理、數學等學科教學中廣泛運用的教學軟件．這款軟件于1995年由全國中小學計算機教研中心人教社聯合從國外引進．這款軟件不僅適用于物理學科中靜態圖形的繪制，還適用于物理學科中動態過程圖形的繪制．自從多媒體信息技術中的幾何畫板軟件在物理教學中被廣泛運用之后，物理教學中的很多難點、重點內容都可以運用幾何畫板軟件繪圖而形象、生動地展示給學生．
二、幾何畫板對于初中物理教學的意義
1．幾何畫板可以展示物理課堂實驗無法演示的物理過程
在物理常規課堂教學或物理常規實驗過程中，因為受空間、時間、實驗器材等多方面的制約，物理學科中很多微觀的、宏觀的、極慢的、極快的物理過程往往無法向學生進行直觀演示．比如，下列物理過程，在常規的實驗室中是絕對無法為學生做直觀演示的:天體運動過程;天體運動規律;波的疊加;布朗運動;核反應過程;原子結構;光的干涉;光的衍射;等等．還在于:學生因為無法對上述物理過程得到直觀的、感性的認識，而導致很難準確地理解上述知識．然而，如果我們借助于信息技術中的幾何畫板軟件，就能夠突破空間與時間的制約，對上述物理過程進行仿真模擬，形象地、生動地、立體地展示在學生的眼前，供學生直觀地、感知上述物理過程．由此，激發學生學習物理學科的濃厚興趣．
2．幾何畫板可以營造思考的氛圍
由于幾何畫板軟件在人機對話時只用鼠標操作，直接拖動表示某個量的點，而不需要掌握計算機專用術語和鍵盤操作，因此專心于物理知識而缺少計算機知識的師生也容易操作．在使用幾何畫板輔助教學的過程中，無論是學生，還是來聽課的老師，都感覺不到是為顯示計算機而用計算機，而是在容易理解的物理圖景面前，大家都沉浸在思考的氣氛之中。
3．幾何畫板將理想實驗變成現實
在物理學科的某些物理規律中，有些規律因為在實際中無法揭示，而必須借助物理實驗進行合理的、科學的推理才能實現．其中，最典型的例子莫過于物理學科中非常著名的伽利略理想斜面實驗．如圖，即是運用幾何畫板軟件制作的伽利略理想斜面實驗演示課件．在幾何畫板軟件制作的實驗演示課件中，小球可以從左斜面滑到等高的右斜面;當右斜面坡度減小時，小球也能滑到同樣的高度;當右斜面坡度減小到水平位置(零)時，小球因為不可能再達到原來高度，而必須沿著水平面以恒定速度永遠地繼續向右運動下去．上述實驗在物理學科領域的現實中是永遠無法實現的，但是借助信息技術中的幾何畫板軟件卻能輕易做到．
4．幾何畫板具有動態性
幾何畫板軟件繪圖非常方便精確，而且繪圖的方法與過程與教師在黑板上演示的繪圖方法與過程幾乎完全一致．故此，被人們稱之為“動態的黑板”．不過，嚴格說起來，黑板與幾何畫板軟件還是有某些區別的:(1)在黑板繪圖，圖象是靜止的、平面的;而運用幾何畫板軟件繪圖，圖象是運動的、立體的．
三、幾何畫板設計物理課件的方法
利用幾何畫板軟件制作的物理課件，必須根據教學內容的難點和重點而精心制作．所以，其課件往往以微課課件的形式呈現，目的是為了利用其動態演示功能對學生進行物理過程的演示教學．運用幾何畫板軟件制作微課課件，必須標明課件名稱．例如，在講“平拋運動”時，其難點和重點為位移的分解和速度的分解，為了向學生直觀形象地展現分運動與合運動的物理過程，教師應該在課前制作一個標明“平拋運動”的微課課件．
四、初中物理教學中運用幾何畫板的注意事項
第4篇：初中教務處計劃范文
關鍵詞：初中物理；生活化教法；觀察情境；動手實踐
一、引言
生活化教法，是國內外很多知名教育專家提倡的科學教學方法，例如：我國知名教育家陶行知便提出了“生活即教育”的主張，他認為“教育和生活是同樣的過程，教育必須和生活結合才有意義”，國外知名教育家杜威也提出了“教育即生活”的理論，他認為“最好的教育就是從生活中學習”。在初中物理教學中，引入生活化教法對于幫助學生快速接受看似深奧的物理理論知識，體驗物理學習與生活的密切關聯，最終達成學以致用的目標將起到積極的作用。
二、初中物理生活化教法實踐案例
（一）創設生活化情境，在點滴觀察中總結前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“觀察對于學生必不可少，正如陽光、空氣與水對于植物不可缺少一樣。”在初中物理生活化教法實踐的過程中教師應謹記上述教育金句，以同學們生活中常見的物體為教學用具，為學生創設生活化的觀察情境，讓學生通過自我的觀察體驗到物理知識的生活化內涵，并從中總結出有益于自身學習的內容。例如，在教授“透鏡光學知識”相關內容時我便采用了上述教學思想設計教學過程，具體的教學流程為：首先，我拿出了三個同學們生活中常見的光學設備，分別是照相機、投影儀和放大鏡，并將全班同學分為三個小組，為他們安排不同的觀察任務，要求他們通過觀察總結各用具內涵的透鏡原理。其次，各小組在我安排的觀察情境下依據流程進行觀察實踐：小組1的任務為觀察照相機的透鏡原理，通過觀察動手他們逐漸總結出一些有益的內容，如：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡；膠片上的像比物體要小；照相機拍照時物體到鏡頭的距離應在大于2倍焦距處，只有這樣才能得到倒立縮小的像……與此同時小組2和小組3也在我的安排下進行著高效的觀察探究，并陸續總結出了一些有用的知識點。最后，我將各小組通過觀察總結而成的內容進行匯總，在黑板上寫出了照相機、投影儀和放大鏡的透鏡光學原理，并指出：照相機、投影儀和放大鏡都是我們生活中十分常見的光學設備，只有熟悉并掌握了他們的光學原理，才能夠為更好、更準確地應用它們奠定基礎。我的一席話起到了畫龍點睛的作用，也加深了同學們對物理知識與生活應用之間密切關聯性的認同。
（二）開展生活化實踐，在動手實踐中探究物理是一門動手實踐性很強的課程，在引入生活化教學思想組織初中物理課堂的過程中，教師應結合課本內容開展生活化的教學實踐，讓學生在動手實踐的過程中感悟所學的物理知識與生活應用的關聯性，以實現學以致用。在日常的教學中我也常常以課本知識為依托，構建一些生活化的動手實踐情境，給予學生提供充足的生活化動手實踐機會。例如，在“家庭電路”相關知識的教學中，我便采用了上述教學思想，設計相應的生活化動手實踐教學流程如下：首先，我借助multisim電路模擬軟件繪制了幾個常見的家庭電路圖，包含：白熾燈開關電路圖、家用三相電路圖、電能表電路圖、家庭電路保護裝置圖等，由于multisim軟件具有模擬電路工作功能，同時內涵豐富的虛擬電表，如：電壓表、電流表等電路儀器，因此我可以借助教室內的多媒體設備，為學生模擬仿真這些常見家庭電路的工作效果，幫助他們建立起對家用電路工作的初級認知。其次，我將全班同學分為若干小組，為每個小組提供一個家庭電路模擬板以及所需的用具，如：導線、燈泡、開關、電壓表、電流表、保險絲、插座等，要求他們根據我之前出示的家庭電路模擬仿真圖動手搭建實物電路，由于出示的電路都是同學們日常生活中常見的電路，因此大家搭建起來興趣十足，我則在一旁進行技術指導，幫大家解決一些實踐上的小問題。最后，當所有小組的動手實踐作品完成后，我給大家提供了一個展示的平臺，讓各小組將成品的運行效果展示出來，以便進行對比總結，同時進行點題：家用電路是我們生活中最常見的電路形式，只有學好物理知識，熟悉并掌握家用電路的結構和功能，才能夠為熟練使用它們奠定基礎。
三、初中物理生活化教法優化展望
（一）教法：不拘一格，多元創新初中物理生活化教法是一種宏觀上的教學理念，在具體的執行中還需要各級中學物理教師本著不拘一格，多元創新的原則，在實踐摸索中不斷開創出一些更新更好的教學模式，例如：將生活化教法與“互聯網＋”有機結合起來，創設“互聯網＋物理生活化教學模式”，充分依托網絡信息元素給物理教學帶去更先進的內容，創設O2O物理教學、社交無縫化物理教學等，在網絡信息環境下大幅度提升物理教學的時代感和創新性，為學生提供別具一格的物理學習體驗。總而言之，以生活化為基礎不斷創新教學的形式，理應成為初中物理生活化教法發展的重要方向。
（二）教材：校本編訂，適應學情開展物理生活化教學實踐，還應注重教學與學情、生情和教情互相適應，多采用校本化教材、教法設計和組織教學過程，以求使整個教學的內容能夠更接地氣，讓學生更快速地適應。本文所列舉的兩個案例，分別采用了觀察法和實踐法進行課堂教學設計，在以生活化為思想設計教學流程的基礎上，充分考慮到本校學生的學情，以更為校本化的教學素材和教學手段組織課堂實踐，最終取得了較好的教學效果。建議各級學校物理教師在今后教學實踐中，編訂校本化的物理生活化教學手冊，在充分調研學情的基礎上，設計并組織教學流程，以使整個教學更為有的放矢。
參考文獻：
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［2］鐘祖風．初中物理生活化教學方法的有效嘗試［J］．基礎教育研究，2015，（19）：64－65．
第5篇：初中教務處計劃范文
1初中物理實驗教學中存在的問題
由于教學評價體系的滯后，當前在初中物理教學中還存在不少漠視物理實驗的現象.如有的老師認為學生動手不動手實驗也沒有多大關系，只要學生能用腦思考、會用筆考試就可以，甚至出現“做實驗不如講實驗”的做法；有的學校由實驗員包辦物理實驗，老師沒有參與實驗教學，致使實驗員不了解實際的教學情況，同教學內容相脫節；有的老師缺少對學生進行教學目標的設計和引導，實驗課成了放羊課，學生在實驗過程中出現的各種問題不能及時發現并解決；缺少對實驗結果的討論分析，萬一發生實驗故障也難以得到妥當處理；學生在實驗中也存在應付老師布置的任務，一些實驗的分析和數據處理由老師包辦或者請同學代勞，拼湊數據應付了事等.這些問題的出現，難以培養學生良好的學習習慣和科學的求知態度，對學生的實驗技能、創新思考、素養提升帶來不少負面影響.
2初中物理實驗教學活動的創新設計優化
2.1初中物理實驗教學“活動單”的設計
在實驗教學中可依據“活動單元”為框架，對學生進行復式的引導，有計劃、有層次、有目的地進行實驗設計，包括實驗教學目的、問題提出和思考、實驗器材選用設計、實驗數據收集和分析、課堂交流與反饋、教師總結和點評等環節.這樣的設計同新課標要求相吻合，在教學中結合學生的動手能力促使學生進行自我思考、自我總結、自我提高，達到學以致用的目的.
2.2實驗教學“活動單元”設計的具體內容
2.2.1實驗教學目的
從學生已有的學習基礎能力出發，對實驗過程中需要充分考慮學生已有的基礎，對學生在實驗中應掌握的操作步驟、技能方法、實驗方法、實驗原理、實驗要求等進行設計，融入教學情感、態度、價值觀目標，以達到認知目標、過程目標、價值觀的有機統一.
2.2.2問題提出和思考
針對學生在實驗過程中可能出現的問題進行模擬和假設，通過自身的認知水平對問題進行猜想，列出實驗中的注意事項，并在教學中針對學生提出來的問題進行思考，幫助學生理清重難點，達到因材施教的效果.
2.2.3實驗器材選用設計
在這一環節中，也要突出實驗器材選擇、實驗方案選擇、實驗過程進行和實驗結果討論等步驟，老師在這一過程中突出對學生操作步驟、實驗方法選擇、實驗數據運用的指導.
2.2.4實驗數據收集和分析
教師在實驗中要讓學生明確操作步驟和實驗規范準則，可以設計實驗數據收集的表格，方便學生記錄數據，引導學生對偏差的數據進行分析，找出數據偏差的原因.
2.2.5課堂交流與反饋
教師可將學生分成幾個小組，讓學生在實驗中分工完成各項實驗步驟，匯總實驗數據后，輪流發言，其他同學可進行補充，將學生的實驗過程形成“信息輸入、儲存、加工、轉換”的過程，啟發學生應用所學知識，創造性進行實驗，并在他人的實驗中得到啟發.
2.2.6教師總結和點評
教師在民主、平等、和諧的氛圍中幫助學生學習，從實驗操作步驟過程出發，對實驗過程中出現的各種問題進行總結和分析，對學生實驗中普遍存在的不足加以改正，引導學生對實驗數據進行再思考，獲取實驗規律，以便更好的掌握物理知識.
2.3實驗教學“活動單元”應遵循的原則
教學中要突出“以人為本”的原則，學生是主體，圍繞“教師引領―學生實驗―交流討論―總結評價―課后鞏固”，這一主線引導學生進行自我思考和自我提高.實驗的過程應該在教師問題設計、課堂導入上下功夫，轉化為具體化的問題，并延伸為實驗教學的重難點，讓學生在問題設置上大膽質疑，勇于創新，敢于打破陳規，并學會在實驗中分析數據，歸納總結，拓展應用.另外，教師在教學中要突出學生“方法化”的指導，不僅是在教學目標、學習方法上加以指導，也要在實驗探究方法、實驗分類、實驗類型、探究結果中予以指導，幫助學生融入教學場景，課后還可以自己搜索相關資料，達到溫故知新、自主學習的目的.
3新形勢下初中物理實驗教學創新策略的實施途徑
3.1利用演示實驗，激發學生興趣
實驗中通過教師的演示，引導學生觀察、分析、思考、總結實驗，及時處理似乎很深奧的道理.演示實驗能將具體的知識形象化，中學物理實驗由于課時緊張，學生較多，可能在演示中不一定能取得良好的效果，教師在實驗室也可以借助多媒體來彌補實驗教學中的一些缺陷.有些實驗或微觀、或宏觀、或變化過程極為快速，或極為緩慢，多媒體則可以打破時空限制，利用“圖、文、聲、電、視頻”等方式得以展示，向學生全方位展示場景，可以把物理過程更好的呈現給學生.比如摩擦起電、原子結構、螺線管磁場、托里拆利實驗等實驗，都可以將微觀抽象的問題變成直觀形象的展示.
3.2培養興趣小組，創造實驗機會
教師可根據實驗特點和學生的實際心理需求，在班級成立若干物理興趣小組，幫助學生靜心設計實驗內容，讓學生自主通過實驗深入學習，化被動為主動，將呆板的課堂變得更為生動活潑.也可以開展物理知識競賽、實驗技能競賽等活動，讓學生動手制作實驗教具、物理小發明小創作，在鞏固知識的同時也培養學生的實驗技能.新課程改革后，對實驗課程的比例要求越來越多，可能會出現實驗器材和設備不足的情況發生，教師要設法就地取材讓學生做更多的實驗.也可以設計一些實驗場景，如如何讓雞蛋在桌子上立起來？發散學生思維，展開想象，其實只要輕輕一磕便可立起.也可以讓學生吹氣球、吹乒乓球等小實驗來探究“流體的壓強與流速”之間的關系.初中物理教材中也有不少課外小實驗，也是學生實驗的重要組成部分，不可忽視，教師也可以對小實驗進行必要的指導和檢查.
3.3科學處理教材，明確實驗要求
初中物理教學設計要以實驗為中心，科學處理好教材，利用課文中的實驗課、練習題、隨堂小實驗、課后小制作形成實驗整體系統.教師要幫助學生提高操作技能，及時拓寬物理實驗課外讀物的知識面，對教材中延伸的實驗可加以優化設計，引導學生進行創新思考和實驗探究，在動手實踐中提高自我思考、自我創新、自我學習的目的.教師要幫助學生明確實驗要求，不同的階段所提出來的要求也應該是不同，當然所有的實驗要求都離不開一些固定的實驗環節，比如實驗目的、教學要求、實驗原理、實驗步驟、填寫數據、實驗報告等，在剛開始的實驗中可讓學生按照規定的程序進行，在學生具有一定的獨立動手能力后再引入“開放式”實驗，創設實驗教學場景，讓學生大膽質疑、大膽發問，自行列舉實驗步驟、自制實驗表格、自寫實驗報告，讓學生對知識點的理解有更深的認識.
第6篇：初中教務處計劃范文
該計劃的實施和監管都強調中央、邦、縣及社區等多方的參與，它的實行不僅提高了小學生尤其是表列種姓和表列部族女童的入學率和出勤率，提高了學生的學業成績，促進了初等教育的普及，也降低了教師的缺勤率，有助于縮小社會差距。
一、印度初等教育中“免費午餐計劃”簡介
1“免費午餐計劃”的含義
印度初等教育中的免費午餐計劃(MidDay Meal Scheme)又稱營養午餐計劃或者午餐計劃，起源于全國初等教育營養資助計劃(National Programme of Nutritional Support to Primary Education)，于1995年8月開始實施。該計劃著眼于改善小學生營養狀況，中央以提供免費的谷物及食物運輸津貼的方式給予支持。
2“免費午餐計劃”的目標
2001年，印度政府發動了“普及初等教育計劃”(簡稱SSA計劃)，該計劃的目標是，到2007年，所有的兒童都要接受初級小學教育;到2010年，實現完全的高級小學教育。為了配合SSA計劃的開展，中央政府開始撥巨款支持午餐計劃，地方的積極性被調動起來了，午餐計劃進展迅速。
午餐計劃的主要目標是通過采取相應的措施來解決印度大多數兒童所面臨的饑餓和教育問題。具體包括：
(1)改善學生的營養狀況。改善公立學校、民辦公助學校、教育保障計劃(EGS)以及選擇與創新性教育(AIE)中心的小學1~8年級學生的營養狀況，促進學生的健康成長。
(2)提高學生的在學率。很多屬于社會落后階級的兒童總是空著肚子去上學。即使那些在上學之前吃過早飯的學生，經過一個上午，肚子也餓了，不利于他們集中注意力。一頓免費午餐可以幫助那些買不起午餐或者離家較遠的孩子克服“教室饑餓”。免費午餐不僅會提高學生的入學率，也有利于改善學生的出勤情況。
(3)救助受災兒童。對于那些遭受自然災害影響的地區的小學階段兒童，在暑假中為他們提供營養支持[1]。
(4)發掘教育的內在價值。一頓準備好的免費午餐可以被用來向兒童傳授很多良好的習慣，比如飯前飯后要洗手，同時也可以借此來教導他們明白干凈水的重要。
(5)增進社會平等。免費午餐活動有助于傳播平等主義的價值觀，如來自不同社會背景的兒童要學習坐在一起并吃同樣的飯。特別是，免費午餐活動有助于打破學校中的種族和階層的界線，而且，從表列種姓和表列部族的社區訂餐也可以克服種族偏見。
(6)加強性別平等。免費午餐計劃有助于打破女童入學的障礙，從而縮小校內男女生比例之間的差距。同時，免費午餐計劃也為一些婦女提供了相應的就業機會，有助于減輕職業婦女為孩子做午飯的負擔。
(7)讓兒童的心靈受益。生理上的剝奪會導致較低的自尊心、持續的不安、緊張和壓力，而“免費午餐計劃”有助于解決這些問題，促進兒童的認知、情感和社會性的發展[1]。
二、“免費午餐計劃”實施中各方面責任
為了達成“免費午餐計劃”的目標，印度中央政府、地方政府、社區及社會團體都積極參與其中，分別承擔著不同的責任與角色。
1中央政府的責任
中央政府在推行午餐計劃時主要承擔如下幾方面的責任：一是按一定的標準免費供應糧食并補貼糧食運輸的費用;二是對包括購買豆類、蔬菜、烹飪油和調料、煤氣等費用以及廚師工資在內的多項費用，進行定額補助或者按一定的標準分擔;三是為小學的廚房建設和廚具購置提供資金，并要求地方政府按一定的比例配套。
在經費分擔方面，印度中央政府和經濟欠發達的東北部地區各邦按照90：10的基礎比例分擔，其他邦及中央直轄區則按75：25的基礎比例進行分擔。此外，中央政府的撥款中也會安排相應的經費用來管理、監督和評估購買糧食、補貼運輸費用和烹飪費用等項工作并規定這類經費占總撥款的18%，而總撥款中的02%是用于國家級的管理、監督和評估[1]。
2地方政府的責任
10多年的經驗表明，午餐計劃全面實施的責任最終還要落實到各邦政府和中央直轄區政府。地方政府必須保證后勤和行政的安排能夠促進每個符合資格的學校中健康營養午餐的日常提供。這些安排主要包括發展充足的基礎設施，也就是廚房和儲物室的建設、廚具的購買。
而資金來源主要有三個，一是利用中央向午餐計劃提供的資金;二是通過與各邦和中央直轄區政府中其他部門所實行的其他計劃的銜接，從而獲得一些流動的額外資源，如飲水和廁所的建設就要與SSA計劃、飲用水工程以及總的環境衛生計劃相協調;三是各邦和中央直轄區政府的預算支持。
午餐計劃的指導方針規定，在一些邦，如果村委會和市地方機構對初等教育負有責任，那么計劃實施的責任和每日的監察都應當歸屬于村級潘查雅特(the Gram Panchayat)或市政當局。村級潘查雅特或市政當局可以設立執行委員會來監管計劃的實行。同時，村級潘查雅特或市政當局也可以把午餐計劃的日常管理的責任下放到學校層面。
3社區及社會團體的參與
村級潘查雅特和市政當局有責任組織社區成員有計劃地幫助學校確保午餐的烹飪和服務等工作順利進行。老師和社區成員的參與可以確保孩子們能夠以友愛的態度一起吃飯，可以確保學生能在飯前正確地洗手、用干凈的盤子和杯子，避免亂丟垃圾和食物的浪費以及確保學生能夠在飯后清洗自己的盤子、洗手和漱口。同時，午餐計劃也為一些貧困的婦女提供了就業機會。
三、“免費午餐計劃”的成就
印度初等教育中的“免費午餐計劃”取得了很大的成就，得到了廣泛的好評。
1“免費午餐”覆蓋范圍逐步擴大
該計劃最初僅面向公立學校和民辦公助學校中的1~5年級學生，到2002年，覆蓋范圍擴大到在教育保障計劃以及選擇與創新性教育中心的1~5年級學生。2004年，印度中央政府提出將在暑假為那些受到自然災害影響地區的學生提供免費午餐服務。2007年10月，覆蓋范圍由原先的1~5年級擴展到3 479個教育落后地區的6~8年級;2008年4月擴展至教育保障計劃以及選擇與創新性教育中心的小學1~8年級學生[1]。
2為“免費午餐計劃”進行配套設施建設
2006~2007、2007~2008、2008~2009三個年度，根據午餐計劃，中央政府撥款448億盧比用于建設746 758所小學的廚房，其中，455 652個廚房已經建成或者已經開工建設。另外，在上述三個年度期間，中央政府向855 636所小學校提供了4278億盧比用于購置廚具[1]。
3“免費午餐計劃”的質量標準不斷提高
為了更好地實現午餐計劃的目標，中央政府對午餐的標準也作了相應的規定，并不斷地修改和提高。計劃施行初期，初級小學的午餐每日最低包含300克熱量，8~12克蛋白質。2006年，熱量提高到450克，蛋白質提高到12克。2007年范圍擴展到6~8年級時，高級小學的營養標準是700克熱量和20克蛋白質。
四、對“免費午餐計劃”的評價
近年來，印度有很多獨立的研究機構就午餐計劃的實施情況進行了評估，都肯定了這項計劃給教育及社會帶來的積極影響。
2005年，阿瑪亞森(Amartya Sen，印度裔美國經濟學家，諾貝爾獎獲得者)領導的研究團隊對西孟加拉邦Birbhum縣的午餐計劃進展情況進行了研究考察，發現免費午餐顯著提高了學生的入學率和出勤率，促進了初等教育的普及，而且這種現象在表列種姓和表列種族的女童和孩子中的影響最為明顯。這項研究還表明，午餐計劃也降低了教師的缺勤率。
同年和其后的幾年中，也有針對其他邦所做的調查研究，如“拉賈斯坦邦的免費午餐計劃現狀分析”、“中央邦的免費午餐計劃”、“德里的免費午餐計劃——一個正發揮作用的計劃”、“奧里薩邦Khudra區免費午餐計劃的經驗研究”、“對安德拉邦免費午餐計劃的社會審計”，等等。這些研究都表明，午餐計劃在提高學生(尤其是表列種姓和表列部族的女童)的入學率和出勤率、降低教師的缺勤率等方面都做出了巨大貢獻，同時該計劃培養了學生共享和友愛的精神，為社會公平的發展開辟了新的道路。此外，印度全國教育研究和培訓委員會2005年的《五年級末學生的學業成績研究報告》中也指出，在實行午餐計劃的地區，學生的學業成績要高于未實行該計劃地區學生的成績[1]。
2006年，印度初等教育公共報告(PROBE)指出，84%的家庭承認孩子獲得了免費午餐;大多數學校表示學生會在學校就餐，而且學生的菜單會經常變化，學校里都會教育學生養成飯前洗手和飯前飯后打掃衛生等一些良好的習慣;午餐計劃改善了入學率。印度的“年度教育狀況報告”(ASER2007)指出，在2007年10月和11月期間的隨機抽查中，926%的學校都已經準備好了午餐。這個數據要遠遠高于2005年的711%[1]。
免費午餐計劃在其實施的最初10年中進展緩慢，沒有引起人們特別的關注，使人擔心它也會像印度教育領域中的許多改革措施一樣“無果而終”或者“雷聲大雨點小”。但它最近幾年的迅猛發展和不凡成就，卻使人對印度教育有一種“刮目相看”的感覺。印度從極端偏重精英高等教育轉向普及初等義務教育和發展高等教育(高等技術教育)并重且略向前者傾斜的教育發展戰略，由此可見一斑。
第7篇：初中教務處計劃范文
【關鍵詞】初中生物 生物課堂 電教媒體 教學效果
一、整體考慮課堂電化教學的總目標
教學設計就是應用系統的方法研究教學問題和要求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種過程與操作程序。課堂電化教學設計從屬于教學設計，但與教學設計又有所不同，主要是課堂教學中介入了電教媒體，所以教師在進行教學設計時，應著眼于從整體上考慮課堂電化教學最優化這個總目標。
課堂電化教學即借助于現代教學媒體并結合傳統教學媒體、應用系統的方法研究課堂教學最優化的一種教學形式。最優化教學其實是教師所期望的一個理想目標，生物教學實踐表明，教師進行課堂電化教學并不一定都能獲得最優化的教學效果，這也是相對而言的。要實現課堂電化教學最優化的目標，是有一定條件的。首先，教師要具有較好的教學基本素質、教學能力等。因為課堂電化教學效果的優劣，主要取決于教師教學水平的高低，否則就難以實現教學最優化的目標。
其次，課堂電化教學也不是每堂課都能進行的，因為中學生物學科配套的音像教材，并不是每個章節的內容都配有的。因此是否進行電化教學，這就要進行具體的分析與研究，根據教學實際需要而定。教師在進行課堂電化教學的設計時，無論選擇哪些教學媒體、采用何種教學方法，都應從整體上考慮教學最優化這個總目標。如果不從整體上去考慮，而是從局部去考慮，那么就較難取得最優教學的效果。
二、教學目標的分析與確定
教學目標是教學的出發點和歸宿，是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學實踐活動的內在規定性，起著支配和指導教學過程的作用，也是教師進行課堂電化教學設計的基本依據。教學目標的分析與確定是教學設計的起點，它首先確定教學對學生學習內容所達水平程度的期望，使教學有明確的方向；其次它給教學任務是否完成提供測量和評價的標準。
美國著名心理學家布魯姆（B.S.Bloom）等人把人類學習分為三個主要的領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。我國中學生物教學的教學目標的分類，主要是根據布魯姆等人的分類方法來分類的。生物學科也同樣包括這三個領域，由于《生物學科課程標準》里只規定了認知領域和動作技能領域的教學目標，因而在實際教學中，教師往往只注意認知領域和動作技能領域的教學目標，比較忽視情感領域的教學目標。那么在課堂電化教學設計時，教師如何來分析與確定教學目標呢？應從哪些方面去考慮呢？首先，教師應處理好《生物學科課程標準》里規定的學科教學目標與章節教學目標的關系。學科教學目標是宏觀的教學目標，它“統帥”章節教學目標；而章節教學目標是微觀的教學目標，它受宏觀教學目標的制約。生物教師在分析與確定教學目標（章節教學目標）時，既要考慮《生物學科課程標準》里規定的教學目標，又要考慮教學內容的深淺及學生原來的學習基矗其次，教師應處理好全體與個別的關系。教師確定教學目標的等級時，既要面向全體學生，又要考慮學生之間的個體差異。《生物學科課程標準》里規定的章節教學目標是面向全體學生的，所以教師在確定實際教學目標時，要充分考慮學生之間的個體差異，認真加以分析，不能機械地照搬。教師在分析與確定教學目標的過程中，如果能根據《生物學科課程標準》所規定的教學日標、教學內容及學生的學習實際情況，無疑為實現生物教學最優化的目標創造了可能的條件。
三、教學策略的制定與媒體的選擇
教學策略是指為了達到預期的教學目標而制定的教學的程序與方法、媒體的選擇與優化組合等。教學策略是根據教學目標來設計和確定的。教師制定的教學策略必須為實現教學目標服務，所以教學策略的制定是課堂電化教學設計的重要環節之一。在制定教學策略與選擇教學媒體時，教師應重點考慮如何通過教學策略的制定，盡可能地發揮電教媒體的技術優勢，并與傳統教學媒體有機地結合，優化課堂教學結構，在規定的時間取得最佳的教學效果。
對于生物課堂教學的設計來說，教學策略的制定主要是指：對電教媒體實現教學目標的作用點的確定，對電教媒體在課堂教學過程中的作用時機的確定。例如，教師在設計初中生物《緒論》一課教學策略過程中，如果打算選擇傳統教學媒體，那么在確定教學方法時一般可能采用的教學方法是講授法，其教學效果可能不一定理想：如果打算適當選用與教材內容有關的電教媒體，那么在確定教學方法時，對原來的講授法及教學程序就要作相應的改變。教師在初中生物《緒論》課中適當應用電教媒體，一般來說能夠獲得較滿意的教學效果。
綜上所述，生物教師在平時的課堂電化教學中，如果能從上述三方面去考慮，就有可能實現教學最優化的目標。當然，生物課堂電化教學設計的內容是很豐富的，不僅僅局限于上述三方面的內容，教師應針對不同年級、不同的教學內容來確定課堂電化教學設計的具體內容。
參考文獻
[1] 沈通榆.《普通初中生物電化教學設計》，新課程2011年第1期.
[2] 閆學民.初中生物電化教學[M].中國科教創新導刊雜志2011年第2期.
第8篇：初中教務處計劃范文
一、目標任務
堅持以實施《xx區基礎教育學校綜合管理質量工程》為重點，以學校工作計劃為指導，進一步樹立“質量是第一生命線”的思想，堅持科學發展觀，以新課程改革的核心理念指導教學教改工作；以教學為中心；重點抓好畢業班工作計劃，重點抓好教研工作計劃；著力實施有效教學管理；增強服務意識，提高創新能力，在服務中加強管理力度，在管理中提升服務水平，穩步提高教學質量，全面提高學生素質，為實現學校提出的“抓規范，求和諧，謀發展，實現學生成才，教師成長，學校成功，辦人民滿意的教育”工作目標而努力奮斗。
二、主要工作目標：
1.優化日常教學常規管理，形成教學管理、檢查、指導的一貫性、規范化，制度化。
2.加強新課程教材跟進培訓和課堂教學研究，提高課堂教學效率；
3.開展教學觀摩、骨干教師示范、公開課的交流活動，提升教師隊伍素質。
4.堅持走“科研興校，質量強校”之路，增強教科研工作的實效性。
5.開展網絡化教研的培訓，建立健全學校教研組和個人的教育教學博客網，開展教師博客論壇。
6.爭取申報各級各類科研課題，走教學科研化之路。
7. 充分利用遠程教育資源，更新教研組常規教研活動，提高常規教研活動的層次和水平。
8．校本教研逐步加強，全面建立“教師發展平臺”：專業研修平臺、集體備課平臺、專題論壇平臺、課題研究平臺、錄像反思平臺、課程資源平臺、教學示范平臺、信息資源共享平臺；構建網上教研信息平臺，形成網絡教研隊伍。
9.組織課改成果評選活動。從不同的角度、以不同的方式全面總結反思課程改革的得與失，發現和提煉課程改革的成功經驗。
10.抓好畢業班的教學管理，嚴格落實復習方案，打勝中考仗，認真組織好奧賽輔導與中考報名和階段性考試的組織工作。
三、具體措施：
（一）加強教研組隊伍建設，促進教師素質的提高。
1．教研組教師要更新教育觀念，立足校情、實事求是、解放思想、勇于探索，不斷提高常規教研活動的層次和水平；進一步深化和推進課程改革實驗；切實加強新課程下的教學常規工作，改革課堂教學方法，不斷提高課堂四十分鐘的教學效益。
2．開展教研組的教師業務理論學習活動，讓教師在學習中提高、學中進步、學習中轉變觀念，增強“科研興教”、“科研興校”意識。全體教師要充分認識到教育科研是提高教育質量、推動教育教學改革的關鍵，是提高教師素質的重要途徑；教師要認真學習現代教育理論，針對自己的學科教學開展切合實際的教研專題討論，樹立“生本”教學思想。
（二）加強常規管理，規范辦學行為
規范教學常規有利于教師形成嚴謹治學的工作態度，更有助于學生養成良好的學習習慣。教務處仍然樹立以教師為本的管理理念，將尊重教師、關心教師、理解教師，落實到管理工作的全過程，力爭讓教育教學工作充滿生機和活力，以提高教育教學質量。
1、定期召開教研組長會議，布置學校教研工作計劃。每位教師必須認真參加學科教研組的教研活動， 教研組長實行點名簽到制度。
2、教師要認真備課，深入鉆研教材，鉆研新課程標準、考試大綱和考試說明；認真上好每一堂課，向課堂40分鐘要質量，嚴禁無教案上課。
3、教師布置和批改作業要認真，杜絕作業布置的隨意性。對于給學生布置的模擬、測驗、練習題要事先研究分析，做到精選精練、難易適中。
4、加強教學的監督檢查，把教師的“備、教、改、輔、考”各個環節和學生的學習習慣培養落到實處。教務處將進行定期和不定期的檢查和聽課調研，并召開分析會，及時總結。
5、及時了解各學科的上課情況，堅持聽課、評課制度，實行“推門聽課制”，堅持不定時抽查聽課，要求教研組長聽課不少于20節，其它教師聽課不少于16節。
6、認真執行請銷假制度，一天以內向教務主任請假，一天以上向主管校長請假，三天以上向校長請假，并寫好請假條，而且注意及時銷假。
7、按時上下課，不遲到、不早退、不缺課。
8、嚴格考試制度及教師監考紀律。在期末考試中，要進一步嚴肅考試紀律，規范考試制度，嚴格監考；力求真實、客觀、公正地反映考試情況；認真做好期末考試的質量分析工作。
9、嚴禁教師私自亂定教輔資料。
10．重視培優補差工作，增強輔導的有效性
為增強輔導的有效性，大面積提高教學質量，全體老師要準確把握學情，及時有針對性地做好課內外的輔導工作。各班各學科要明確培優、促中、轉差的重點對象。一方面，要重視補差工作，做到學習任務天天清，使每位同學都能跟上教學的進度；另一方面，要重視培優工作，每節課都要有針對性的教學內容和要求，加大課內外訓練的密度和強度，對于學困生的每次作業要盡可能面批。
（三）堅持走“科研興校，質量強校”之路，增強教科研工作的實效性。
1.校本培訓：促進教師專業化發展及專業能力（教學設計能力，教學控制能力，教學反思能力，教學研究能力）的提高。以骨干教師為龍頭開展校本培訓每月1次，培訓內容以新課程培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓為主，培訓形式以講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，并組織評選將優秀成果形成集子。3月份參加自治區2009年繼續教育二級培訓，4-6月組織好09年繼續教育校級培訓，整理上報繼續教育成果，8月份組織教師參加繼續教育考試。
2.校本教研：讓“課堂”成為校本教研的實踐基點，本學期一是以教研組為組織單位，組織教師學習教育理論、教改經驗、教材教法討論，堅持“以老帶新”、“一幫一”幫教活動。二是以教務處為單位，加強課堂教學管理，組織骨干教師上示范課、觀摩課舉行專題講座。
3.課題研究：抓“龍頭”課題，逐步形成學校科研課題體系。定期、不定期地檢查各立項課題的研究情況，各課題組應制訂課題實施計劃， 開出課題研究實驗課、探究課、公開課等，并及時做好階段性小結。認真做好本年度幾個課題的結題工作。同時做好新學年的課題申報工作，全體老師要積極參與科研課題的選項、立項、申報工作，爭取每個教研組都有課題，骨干教師人人有課題，以課題帶動課改，以課題研究為途徑，探索課堂教學改革，提升課題研究工作動力，樹立“問題即課題”的思想，把教學實踐中遇到的問題、難題作為科研課題進行分析、研究。
（四）深化“二期課堂教學質量工程”，努力提高課堂教學實效
1．繼續完善“二期工程”檔案。結合三課活動達標教師復評一次，未達標教師評價三次。
2．以教學開放周等形式，加大家長學生參與評課力度，完善評價體系，增強評價效果，4月份開展家長開放周活動。
（五）重視畢業班的教學工作，努力提高教學質量
調動全校的力量全方位地關心、關注畢業年級工作，確保畢業年級教學得以順利進行，全面提升中考成績。要做到扎實基礎、穩定提高、培優補差、爭創輝煌。
（1）充分調動教師和學生積極性，營造濃厚的學習迎考氛圍，科學制定學校教學工作計劃，做到“抓中促上帶下”，訓練準確到位，確保學生身心處于最佳迎考狀態。
（2）各中考學科根據教學計劃認真完成新課的教學及總復習工作，所有任課教師在教學工作中要因班而異，因材施教，認真貫徹新課程改革理念，吃透課標，研究中考，合理安排教學進度，科學分配時間，努力提高教學質量。三月份下旬召開中考復習經驗交流會、復習計劃交流會、中考命題研討會。
（3）充分利用每次統一的考試時間，合理安排考試學科及考試內容，監考好每一次考試，批改好每一次試卷，分析好每一次成績，講評好每一道試題。通過摸擬考試使學生從考試氛圍、時間分配、情緒調節等方面全面適應中考的要求。
（4）加強考前指導和家訪工作。一是針對考前學生的應試心理進行科學指導，減輕學生的心理負擔；二是教師要加強學科應試的技巧輔導，讓學生在考場上能迅速進入臨考狀態。
（5）做好實驗技能測試、英語口語測試、體育測試工作和學生綜合素質的評定工作。
(6)要重視對中考大綱、命題范圍的研究，切實提高教師對新課標的理解，切實加強中考研討，做好培訓；跟進進度，保證模擬考試的順利進行，對中考改革方向的準確把握，尤其是對學科命題方向的把握，算好時間帳。
(7)突破中考備考的幾個瓶頸，即切實改變“讓學生疲憊不堪的題海戰術、急功近利死抓九年級、過分依賴考前的備考資料”等辦法，實實在在研究科學備考的具體策略，把好的經驗、復習模式學透徹，緊密結合學校實際、學生實際自主開發備考資源。
(8)重視畢業班的中考報名工作，宣傳到位，積極組織模擬考試及，追求實效性。
（六）凸現專業引領，優化師資隊伍。
1.通過學情調查，問卷調查，掌握一手資料，利用座談形式來反饋，靠機制來協調學科的平衡。多年來無論是教師配備還是課時分配，無論是教師培訓還是教學研究，無論是教學檢查還是教學評價，大學科和小學科都存在著較大的差距，要從落實教育方針的高度，從培養現代綜合素質人才的高度，加強薄弱學科的指導，真正讓學生得到全面發展。
2.進一步研究和改進對學校、學科、班級、教師、課堂等評價。評價是重要的導向，教務處將通過各種渠道，廣泛的聽取可行性的意見，在調查研究后，修訂各種評價方案，并在各種評價實踐中貫徹科學理念，促進學校規范辦學，促進教師既教書又育人，促進學生健康成長。
3.加強骨干教師的培養與管理，發揮他們在教學、教研中的示范、引領、帶動作用。4月份組織參加xx區多媒體優質課比賽，3-5月組織骨干教師上示范課。
4.繼續做好新老教師的結對工作。為更好地促進年輕教師的成長，盡快適應我校的教育教學工作，學校將繼續開展新老教師結對，兩者的有機結合，一定能產生合力。進步不大教師與骨干教師結對，通過互相聽聽課、研討，取長補短、共同提高。
（七）積極創設活動氛圍，抓好教學風氣
1.繼續開展體育大課間活動，確保課外活動總量。組織學生上好課間操、眼保健操、體育活動課、大課間等活動，擴大全體教師的參與面，認真落實活動方案，積極籌備、組織xx中學第五屆田徑運動會，xx中學第一屆校園文化藝術節等活動。
2. 加強教師的校本培訓和學習型教研網的建設。繼續開展現代教育技術應用（教育博客）培訓和學科培訓，促進教師的專業化成長。同時通過聘請教育專家來校作報告，外出培訓。保持與四校（四中、二中、十五中）聯誼活動等形式，提升教師的綜合素質。
3.開展教師教學反思、教學案例、教學設計、教學課件、教師手冊等的評比，教務處整合后出集子；建立教研活動現場觀摩研討，為教師感悟教學、迅速提高搭建平臺。繼續推進校本教研的深入開展。通過改革評價制度拉動教師校本教研的內在需求，全面落實教師的自我反思、同伴互助和專業引領。
4.本學期教研活動的重點是圍繞課堂教學的有效性做文章，通過組織課程改革背景下一堂好課標準的討論，通過各種課例的展示與分析，組內組織豐富多彩的活動，探索有效提高課堂教學效率的策略。
5. 合理征訂音像教材、課堂教材、配套材料、圖書等教學用具，督促教師利用現有的電教設備，采取多種教學手段，提高課堂教學的效率，同時利用好學校的圖書資源，拓寬學生的知識面。
6.做教學輔助服務工作。為確保教育教學質量，本學期將進一步健全文印室、實驗室、微機房、語音室等工作人員的崗位職責。各類教輔人員必須牢固樹立為教學第一線服務的思想，嚴格遵守職業道德，努力改善服務態度，提高工作效率，以確保我校教育教學工作的良性運轉。
（八）體育衛生與藝術教育、信息技術工作。
1．體育衛生工作計劃：（1）繼續加強《學生體質健康標準》的全面實施，5月中旬完成九年級學生體質健康測試工作，6月中旬完成七、八年級學生體質健康測試工作。（2）認真落實《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，積極采取措施，，認真落實中小學生每天一小時體育活動。（3）重點抓好九年級升學體育考試工作。（4）認真抓好學校體訓隊訓練與競賽工作。
2．藝術教育方面：廣泛開展學生藝術節活動，全面提高學生審美素質，主要內容以“學科興趣，培優轉差，科技活動，音、體、美特長”為主，積極開拓校級課程。進一步豐富學生的校園生活，增長知識，提高能力，陶冶情操。同時開展不同層次、形式多樣的競賽活動
3．信息技術教育工作：（1）加強現有信息技術的硬件管理和維護，充分發揮現有設備的作用.（2）加強信息技術課程教學研究，積極開展網絡環境下教育教學工作的專題研究，搞好輔助教學課件的研制和開發，加強對全體教師信息技術教育的培訓力度。（3）全面推進信息技術與學校管理、學校課程、教學方法的整合，提高教育教學質量，盡快建立啟動校園電子政務系統，發揮網絡平臺的安全、快捷、高效的作用。（4）提高信息技術與各學科整合范圍及力度。要求45歲以下教師基本掌握現代化教學技術，學期課件制作不少于10件。七月份組織信息技術教師、英特爾未來教育學科教師參加全區相關培訓活動。（5）加強校本課程和綜合實踐課程的開發和探究使用。
（九）加強實驗室、圖書閱覽室、計算機室、多功能教室、語音室、電子備課室、音體美器材室、心理咨詢室的使用管理和建設，保證工作運轉嚴密。
1．規范學籍管理，保證人頭與表冊相符，做到準確無誤
2.加大學校實驗室、圖書室管理力度，管理人員提高服務意識，提高儀器、器材、資料、資源使用效率，發揮設備、器材效能。
3.充分利用各種儀器搞好演示與分組實驗，確保實驗開出率、合格率達100%，
4．完善圖書室的管理，保證圖書利用率高，可利用。
第9篇：初中教務處計劃范文
一、信息技術可優化物理教學情境的創設
初中物理課程標準明確指出：“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。”教師利用多種媒體信息技術為學生學習物理創設適宜教學情境，這也是現代物理課堂教學的普遍訴求。隨著多媒體介入課堂教學，教師已經擺脫了傳統的一支粉筆、一張掛圖的原始教學模式，利用多媒體強大的展示功能，為學生創設良好的學習環境，為打造高效課堂奠定基礎.例如，在“摩擦力”一節的教學中，在新課之前播放一個當人類生活中失去摩擦力之后將會發生什么現象的視頻，給學生以想不到的震撼，以及在真實生活中無法體驗的感受，讓他們從視覺和心理上得到體驗，最大程度的接近真實情況，然后學生就會思考：原來摩擦力如此重要，摩擦力是怎么產生的，影響摩擦力作用效果的因素有哪些？從而使學生帶著一種急切的想探索為什么的心情，進入最佳的學習狀態。
二、信息技術可以培養學生學習物理的興趣
初中的學生思想還處于一個相對單純的年齡，并不能完全理解初中基礎教育課程的重要性，對一門課的重視和喜歡程度往往取決于這門課“好不好玩”，所以，讓物理教育教學課堂變得“好玩”是把控學生興趣的關鍵。例如：在講牛頓發現萬有引力定律過程時，通過課件向學生展現牛頓非凡想象力的幾個情景：牛頓坐在樹下，發現蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會向地面落下，而不向上運動。“為什么月球不會落地？”在地面上任何平拋運動的物體終要落地（速度越大，射程越遠），月球不管以多大的速度運動最終都要“落地”（如果地球表面是個大平面，課件動態展示落地情形）；若地球變成圓球狀呢（提出假設問題）？展現月球要落地的動態情景（速度越大，射程越遠，以至于落不了地）。牛頓非凡想象力給學生思維上的沖突，在興趣和好奇心的前提下，深刻體會牛頓衛星原理圖，同時堅信地球是個球狀體，激活了學生的探究意識。
再如，在講到“聲音的傳播”這一節中，教師可以將聲波的傳播具象為水波傳播的形式并將之做成動畫，那么學生就能看到疏密相間的波向外蕩去，很容易就能理解聲音的傳播形式和波是一個什么樣的概念。又如：在“物體的浮沉的條件及應用”的教學中，我設計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生立刻被吸引了。于是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發，有效地豐富了學生的感性認識，提高了物理課堂的教學效果。
