無機化學研究方向精選(九篇)

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第1篇：無機化學研究方向范文

關鍵詞：生物無機化學 應用 研究

一、生物無機化學的概念

生物無機化學的概念如下：生物無機化學作為自然科學其中一個分支，主要內容是就生物體內的生命元素之間所產生的化學反應進行探討。此學科的主要任務為于分子水平上，對金屬同生物配體間的相互作用進行研究。”

二、生物無機化學的主要研究內容

下面從六個方面對我國生物無機化學的研究現狀進行介紹：

1.無機物對生物大分子的作用

此方面主要指的是金屬離子以及配合物等對生物體內的蛋白質以及核酸等的作用。對金屬配合物同核酸間相互作用進行研究對分子水平上進行生命現象本質的探索十分有利，同時為科學設計并尋找高效無副作用的治療藥物提供了一條有效的途徑。

2.無機藥物相關研究

當前，無機藥物領域中發展較迅速的一個研究方向是對順鉑類抗癌藥物的研究，但由于此類藥物的抗癌譜較窄、毒副作用相對較大以及耐藥性明顯等的缺點，因而需對其進行螯合配位等的方式變化、多功能化等分子設計方法合成出高效的抗腫瘤配合物。研究顯示，科學的分子設計方法能夠使得鉑類配合物同核酸分子間的結合方式發生改變，使其抗癌譜得以改變，可使其毒性得以有效降低。

3.金屬蛋白質及其酶類

眾所周知，蛋白質是生物的物質基礎，而作為占蛋白質三分之一的金屬蛋白質，其作用范圍相當廣泛，如電子傳遞、物質及其能量的代謝、內穩態的調節、氧化應激、基因調控、信號的轉導以及藥物等的代謝等多個方面。對此方向的研究可將金屬中心結構同功能關系、金屬蛋白所具有的生物學調控機制、結構及功能改變同疾病之間的關系等進行揭示，有利于從分子水平上對人類相關疾病的發病機制進行闡釋，為防治疾病以及新藥的設計都提供了一條有效的途徑。

4.仿生材料相關研究

研究仿生材料可以使人們對自然的認識及學習同對其的利用和超越進行良好的結合?？茖W界對仿生合成越來越關注，而仿生合成其中的一個方面即為生物礦化研究，即通過對骨組織進行學習和模仿，進行結構及功能仿生的人工修復材料的研制，此領域也相當熱門。

5.環境生物無機化學領域

此領域的研究多集中于以生物酶類作為催化劑來進行無污染新型燃料的合成及其對污染物的處理等方面。其中，氫化酶為微生物體內所發現的一類金屬酶，其具有高效的制氫功能，科學家試圖根據此功能實現溫和條件下將水還原為氫氣作為燃料來解決全球所面臨的能源危機以及環境污染等的問題。

6.生物無機化學的理論研究

此研究領域主要是通過進行理論計算對生物體內的特定化合物的幾何構型、譜學特征、反應活性及其電子結構等進行預測，同時對其生物作用機理進行揭示，進而對實驗研究進行指導。

三、生物無機化學在我國醫藥領域中的應用

1.臨床藥用

生物無機化學在醫學臨床中的應用主要體現在根據其原理對生命元素種類及數量進行研究，進而提出具有藥用作用的金屬配合物。如，不少科學家正在研究金屬奶粉以及更多的能夠有效除去人體有毒金屬的一些解毒劑，即稱為藥用配體。

2.對我國中藥治病機理的揭示

中藥是指以傳統中醫理論的指導下，用來預防以及治療疾病的物質。但由于中藥的有效成分復雜，因此目前仍無有說服力的科學理論對其致病機理進行解釋。從生物無機化學角度對中藥的致病機理進行研究，似乎為其帶來了一絲曙光。從生物無機化學來看，若人體內缺乏某種生物金屬或配體時，就無法正常發揮其生理功能，也就導致了疾病的發生。而中藥正由于其含有人體所必須的那部分生物金屬及其配體，因此中藥可以對多種疾病進行治療。也就是說，中藥能夠治病的實質即為生物金屬同生物配體間所發生的相互作用。當然，使用生物無機化學對中藥治病機理進行研究仍有很長的一段路要走。

3.生物無機化學為中藥提供了可靠的物質基礎論據

由于中藥多為植物藥，且中藥治病的理論依據建立在此結論之上：人體中所存在的基本元素同植物體內的大體相同。而生物無機化學證明了此結論的正確性，因此為中藥作用機理提供了物質基礎論據。

4.生物無機化學還為中藥體內的有效活性成分的研究提供技術手段支持生物無機化學所具有的實驗手段如紅外光譜、核磁共振譜以及光譜儀等都為中藥中有效成分的定性和定量提供了技術支持。

四、結語

總之，生物無機化學對我國中藥領域的發展至關重要，相信隨著生物無機化學的迅速發展，我國擁有兩千年多年歷史的中藥學定然能夠得到充實和完善，中藥所帶來的福祉定能使更多的人受益。

參考文獻：

[1]高志永，王鳳產，常玖利. 當前我國生物無機化學研究現狀[J]. 河南師范大學學報，2009，（03）.

[2]黃國珍. 生物無機化學研究[J]. 民營科技，2009，（04）.

第2篇：無機化學研究方向范文

    論文關鍵詞:生物無機化學;蛋白質;螯合劑;酶;無機藥物化學

    生物無機化學是無機化學和生物化學交叉的領域。它的任務是研究金屬與生物配體之間的相互作用,它有賴于無機化學和生物化學兩門學科水平的發展。由于研究方法的進展,使得揭示生命過程中的生物無機化學成為可能。生物無機化學主要分為兩部分:一是研究生物體本身微量元素的作用,二是研究外界微量元素對機體的影響。

    一、研究生物體本身微量元素的作用

    (一)含有微量元素的蛋白的研究

    含有微量元素的蛋白是生物無機化學中偏向生物領域的研究對象,做此項研究主要依靠生物化學技術。含有微量元素的蛋白是微量元素與蛋白質形成的配合物,與酶的區別在于含有微量元素的蛋白并不表現催化活性,但卻有其他的重要功能?，F在的研究在于發現新的蛋白,確定其結構、性質。

    現在熱門的蛋白有硒蛋白,因為硒蛋白是硒在體內存在和發揮生物功能的主要形式。硒的作用,主要在癌癥、神經退行性疾病和病毒等方面,但結論不統一。現在主要在探索新的硒蛋白作為預防藥物開發、癌癥治療和藥物篩選靶標。如杜明等通過硫酸銨沉淀等方法,從富硒靈芝中獲得了一種新的含硒蛋白,并研究了它的抗氧化活性與其硒含量間的關系。研究發現該蛋白的抗氧化活性與其硒含量具有相關性。

    另外,也有對細胞色素進行研究。如官墨藍等對細胞色素b5的突變體做了研究。為了深入了解細胞色素b5的64位氨基酸對血紅素輔基微環境及蛋白性質的影響,對細胞色素b5第64位氨基酸殘基進行保守性和非保守性突變。研究表明,細胞色素b5第64位氨基酸殘基對穩定血紅素輔基和維持蛋白的結構有重要的作用,在64位引入其他氨基酸殘基使蛋白結構不太穩定。

    (二)酶的模擬

    酶的模擬就是從酶中挑選出起主導作用的因素來設計合成一些能表現生物功能的、比天然酶簡單得多的非蛋白分子,通過研究它們來模擬酶的催化過程,找到控制生化過程的因素,從而得到更好的催化劑。

    如硒酶的研究。通過對硒酶結構與功能的模擬,人們不僅可以了解硒酶結構與功能的關系,還可以進一步開發與硒酶相關的藥物。對于硒酶的合成主要有三種方法,一是對硒酶進行化學模擬,二是對硒酶進行化學修飾,三是用基因工程方法生產含硒酶。對硒酶化學模擬主要集中在硒酶活性中心催化三聯體Se-N的相互作用的模擬中。在這個方面主要有合成含有Se-N鍵的硒酶模擬物和在硒原子的附近引入氮原子,用分子內的螯合作用間接形成分子內螯合物,達到Se-N鍵的作用。對硒酶化學修飾主要方面有:1、將天然酶改造為含硒酶;2、設計含硒生物印跡酶;3、設計含硒抗體酶。硒蛋白模擬物在理解硒酶的生化作用中起著非常重要的作用。硒蛋白模擬物在抗氧化、抗癌及抗濾過性病原體等范圍具有治療潛能。

    又如劉海洋等對核酸酶的化學模擬。核酸酶的化學模擬對于生物技術和分子生物學研究具有重要意義,Corrole是具有共軛電子結構的大環化合物,其結構上導致其配位化學行為易與金屬形成配合物,其形成的配合物在許多反應中均有催化活性。該科研組研究了單羥基Corrole錳配合物對DNA的催化氧化斷裂作用。結果表明,錳Corrole配合物可催化DNA的氧化斷裂,而且斷裂程度隨著反應時間的增加而增加。宋玉民等研究了全反式維甲酸合釔配合物對DNA的切割和鍵合作用。實驗表明,該配合物在生理條件下比配體和金屬離子能更有效地切割質粒DNA。岳蕾等研究了鉻配合物切割DNA的活性。研究表明,在H2O2存在條件下,Cr的配合物[Cr(bzimpy)2]+具有氧化切割DNA的活性,但被切割的DNA可被大腸桿菌修復。

    對于固氮酶模擬的報道比較多。模擬固氮酶的目的主要是在溫和的條件下將空氣中的氮分子轉化成有機化合物,從而加以利用。對固氮酶的活性中心模擬主要是鉬鐵硫原子簇,另外還有鉬-硫醇等等的研究報道。

    二、研究外界微量元素對機體的影響

    (一)無機藥物化學

    無機藥物的發展在生物無機領域中有很重要的地位。順鉑的抗腫瘤作用的發現開辟了無機藥物化學的新領域。在抗癌藥物應用中,順鉑藥物目前仍在臨床上使用,主要有四種鉑配合物:順鉑、卡鉑、順糖氨鉑、奧沙利鉑。從1980年發現二烴基錫衍生物具有抗癌活性以來,人們先后合成了具有順鉑結構的二烴基二鹵化錫配合物,與卡鉑結構類似的有機錫化合物,以及有機錫羧酸衍生物等等。在鍺化合物方面,從發現1971年合成的β-羧基乙基鍺倍半氧化物具有抗癌活性以來,人們先后合成了許多有機的鍺化合物。此外還有茂鈦衍生物和稀土配合物。因為癌癥是人類健康壽命最主要的殺手,所以在抗癌藥物的研究開發方面將有很大的發展前景。除了合成新的藥物外,在原有的藥物基礎上對原有的藥物進行改良也是未來的科研方向,因為原有的藥物具有較高的毒副作用,且抗癌范圍較小。所以在無機抗癌藥物這一方面,合成具有廣譜高效抗癌活性且有較低的毒副作用和較長的持續時候的抗癌藥物是主要發展方向;另外,對于無機金屬藥物的抗癌機理尚沒有統一的理論,因此研究無機抗癌藥物的作用機理也是主要研究方向。

    無機藥物在其他方面也有重要的應用。如金配合物在抗類風濕方面的應用,應用治療類風濕關節炎有金Au的硫醇鹽。在治療胃病的過程中,鋁鹽也是主要依賴的藥物,含鉍的化合物是治療胃潰瘍的的主要藥物。在無機藥物的研究中,尚不清楚各種藥物對機體疾病的治療機理,所以研究無機藥物的作用機理具有較大的前景。

    放射照影藥物的發展也是無機藥物的發展方向。由于放射示蹤、核磁共振在醫學上的應用,使得各種造影劑的成為醫生臨床應用不可或缺的一個方面,如鋇的造影劑。

    (二)金屬元素中毒的治療

    在外界的金屬元素超過機體所需的濃度后,該元素就會對機體產生負面效應,引起疾病。元素的毒性主要因為它與機體基團的強配合性。對金屬元素中毒的治療主要是研究具有更強螯合能力的的螯合劑,使其跟有毒的金屬離子結合形成更加穩定配合物,然后排出體外。理想的螯合劑須滿足以下的條件:1、水溶性,且在生理的pH條件下有足夠的螯合能力;2、分子大小和結構必須合適;3、必須專一迅速結合金屬元素;4、很容易從體內排出;5、沒有明顯的毒性。如用EDTA來排出多余的離子,EDTA螯合性雖然很強,卻選擇性不強,在排出有害的金屬離子的同時,同時也會損失一些有益的離子。如用去鐵草胺B去除多余的鐵,但是它不能去除血紅素或運鐵蛋白中的鐵。現在的醫用螯合物的研究方向主要是研究新的藥劑,因為現在的螯合劑無論是在種類還是排出金屬中毒的效率都不能滿足醫學的需要。

    三、生物無機化學的發展趨勢

    生物無機化學以后的發展趨勢是生命科學與技術進行有機緊密的融合。

第3篇：無機化學研究方向范文

 

CAI是“計算機輔助教學”(Computer Assisted Instructing)的英文名稱縮寫。多媒體CAI課件的含義為：把自己的教學想法，包括教學目的、內容、實現教學活動的策略、教學的順序、控制方法等，用計算機程序進行描述，并存入計算機，經過調試成為可以運行的程序[1]。

 

無機化學是藥學專業學生必修的一門重要基礎課程，其主要任務是根據藥學專業培養目標要求，使學生掌握化學基本理論和基本操作技能。內容包括普通化學原理和元素化學兩部分，這些內容的掌握不僅為后續課程的學習打好基礎，也是今后從事專業工作所必須。我們在藥學專業的無機化學教學過程中，全部采用教師自制的多媒體CAI課件進行教學，受到學生的普遍認可，獲得了較好的教學效果。

 

一、無機化學教學中運用多媒體課件的優勢

 

(一)改進傳統教學方法，教師易于講授

 

緩沖溶液對藥劑生產、保存具有重要作用，是要求學生掌握的重點內容。我們在講授緩沖溶液概念時，運用Flash MX 2004制作以下實驗：在三個試管中分別都加入純水或NaCl溶液，然后各試管中加入數滴溴麝香草酚藍指示劑(這種指示劑在pH值為7.0的溶液中呈綠色，在pH< 6.0的溶液中呈黃色，在pH> 7.6 的溶液中呈藍色)，這時試管中溶液由無色透明變為綠色;接著我們在一個試管的溶液中加入少量鹽酸，則溶液立即由綠色轉變為黃色;在另一試管的溶液中加入少量氫氧化鈉溶液，則溶液立即由綠色轉變為藍色。教師演示完實驗后，分析實驗現象得出的結論是純水和一般溶液的pH值是不穩定的，其pH值容易受外來少量強酸或強堿的影響而改變。再制作另外一個實驗：在四個試管中分別加入由NaH2PO4和Na2HPO4所組成的pH=7的溶液，然后分別滴加溴麝香草酚藍指示劑，這時溶液均由無色透明變為綠色。接著我們在第一個試管中，加入少量的鹽酸溶液，溶液仍呈綠色。在第二個試管中，加入少量的氫氧化鈉溶液，溶液也是仍呈綠色。在第三個試管中，加入少量的水進行稀釋，結果溶液的顏色仍然是綠色。上述實驗表明這一類溶液能夠保持溶液的pH值基本不變，不因外界加入少量強酸、強堿或稀釋而使其溶液pH值有明顯的變化。教師通過應用二維動畫手段形象生動地在課堂上展現緩沖作用過程，從而可以使其教學內容清晰工整，講授形象生動，提高學生的感知水平和學習興趣，使學生較好的理解和掌握了本節內容，取得了較好的教學效果。

 

(二)更新授課方法，激發學生的學習興趣，提高學習效果

 

教學中充分發揮多媒體CAI課件的優勢，充分利用計算機多媒體技術將文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合應用到無機化學多媒體CAI課件中，不僅有利于形象逼真的表現化學世界，還可以對微觀現象和抽象事物進行模擬和直觀表現，同時將重點、難點內容再現等。應用無機化學多媒體CAI課件授課學生不需要在課堂上忙于做筆記，課下利用拷貝下載的多媒體課件可以自由復習鞏固所學知識，從而激發學生學習興趣，培養其自學能力，提高了教學效果。同時，教師通過學生反饋學習過程中遇到的問題，對自制的多媒體課件的內容進行有益的補充和完善，取長補短，達到教學相長的目的。

 

二、發揮多媒體課件優勢優化教學效果的措施

 

(一)發揮教師授課過程中的主導作用

 

發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使多媒體課件在現代教育理論的指導下，為提高教學質量服務。應用多媒體無機化學課件使一些難以理解的、抽象的教學內容等更容易理解和記憶，教師要發揮其主導作用，除了制作動畫外，還要用專業化學術語、肢體語言等對動畫和相關知識進行詳細講解[2]。同時，教師還必須熟練掌握現代多媒體教學技術的操作方法，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學課件，靈活應用課件，隨機應變地處理某些偶發的小故障，使現代化教學手段成為整個教學過程的有機組成部分，從而優化教學過程，提高教學質量[3]。

 

(二)利用計算機的虛擬仿真技術突破教學難點

 

在藥學無機化學教學過程中雜化軌道理論是比較抽象，一直是學生比較難理解和掌握的重點內容，講授這部分內容時我們通過網上搜集素材，利用計算機仿真技術對具體實例分子，例如BeCI2、BF3和H2O等分子的形成過程進行模擬，通過動畫演示將不同類型的雜化過程形象生動的展現在學生面前，使復雜的教學過程簡單化，抽象的內容具體化、形象化，給學生留下深刻的記憶，從而突破教學難點提高了教學和學習效率。

 

三、制作多媒體課件注意的問題

 

(一)設計課件內容時注重表現形式簡單明了，突出教學重點、難點，文字表達盡量簡明扼要，以提綱式和結論性為主。避免將課本內容或講稿內容簡單的復制粘貼到幻燈片上。課件頁面布局簡潔美觀，畫面色彩搭配合理、生動形象。

 

(二)文字編輯要注意采用合適的字體、字號、字形和顏色。編輯和設計課件文字內容時要注意標題醒目，文字內容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，同一級別的內容采用同一字體和字號，突出課件的整體感。對于文字內容中涉及關鍵性結論、總結等，考慮用不同的字體、字號、字形和顏色設計加以區別，從而強化視覺效果上的沖擊力，加深印象;文字顏色與背景顏色相匹配，如果不是為了制造特殊效果，盡量采用無圖案的簡單背景;文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累，把握好文字顏色與背景顏色的對比度。

 

(三)音頻、視頻、圖像和動畫與教學內容相符合。課件中設計的音頻、視頻、圖像和動畫要與教學內容相符合。視、聽覺配合和諧;視頻、動畫中的對象運動流暢，有跳躍的感覺。同時注意使用量得當，根據教學內容的需要適當應用，簡單易懂的教學內容就沒必要應用，避免喧賓奪主，過分花哨，影響教學效果。

 

在藥學無機化學教學中采用多媒體CAI課件教學，是教學手段和教學方法改革的一個重要方面。為使學生更好地掌握與藥學相關的化學基本理論和基礎知識，堅持對傳統的理論課教學進行改革，在課前制作多媒體CAI課件、課堂教授以及課后總結經驗上，注意教與學的緊密結合，合理有效利用多媒體手段，充分發揮多媒體教學的優勢，堅持自制多媒CAI體課件，引入多種形式的教學方法，從而達到豐富教學內容，提高教學質量，優化教學效果的目的。

 

作者簡介：

第4篇：無機化學研究方向范文

關鍵詞:工科專業;無機及分析化學;教學改革;教學實踐;網絡教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)18-0191-02

無機及分析化學是如化工工藝、食品科學與工程、環境工程等工科相關專業的必修基礎課,對學生科學素質、專業素質和綜合素質的培養起著重要作用。長期以來,我國高等院校對大學化學基礎課程的教學,一直按照無機化學、分析化學、有機化學及物理化學這一順序進行教學,這種傳統的課程體系過于強調教學內容完整性,且自成體系,但使得各課程間內容重復度大,不利于目前學生的學習。因此,更新教學內容、優化課程體系、打破學科間的壁壘、建立新課程體系勢在必行。無機及分析化學是將原來的無機化學(或普通化學)和分析化學進行改革整合而來,目前已有多種版本教材可供選擇。各校在教學過程中積累了許多寶貴的改革經驗,取得了一定的成果?，F結合多年理論課教學經歷,談談這方面體會。

一、目前存在的問題與發展概況

目前存在的問題有:(1)課時與教學內容的矛盾;(2)教材編寫純理論化;(3)大班教學忽視學生的主體性;(4)生源高中化學基礎參差不齊。

無機化學與分析化學整合的課程改革始于20世紀80年代,首先在國家一些重點院校中進行,經過近30年的探索和實踐已逐漸得到教育界的廣泛認可,取得了一定成果,相繼出版了多本教材。如1978年人民教育出版社出版的陳榮三教授主編的《無機及分析化學》一書是我國最早正式出版的《無機及分析化學》教材,是在1975年南京大學自編講義基礎上編寫而成的。它首次將四大滴定融入四大平衡中講授。再如華東理工大學1992年出版的《無機及分析化學》教材,隨后,在1995年,由華東理工大學組織的“面向21世紀理科應用化學專業教學內容和課程體系改革研究”項目被國家教委高教司批準為首批教學立項課題。在教育部有關部門和高等教育出版社的大力支持下,北京大學、南開大學等數十所高校教師成立了“全國高?！疅o機及分析化學’課程建設與教學研討會”,歷次研討會對無機及分析化學教材建設和教學中存在的問題都進行了廣泛深入的討論,實現了課程結構和教學內容整合、優化和教學體系改革,《無機及分析化學》 (第四版)于2002年初被列為普通高等教育“十五”國家級規劃教材。

針對無機及分析化學的教學現狀,我校對《無機及分析化學》課程進行了調整,并將實驗單列為一門課程,建立了相應的考核方式和辦法。同時,隨著全校新專業的增加,開設《無機及分析化學》課程的專業增多,課程建設力度加大,為了提高《無機及分析化學》課程組的整體素質,滿足課程建設的需要,加強相關人才的引入力度,逐步建立了一個完整的《無機及分析化學》課程組,《無機及分析化學》課程在2005年獲得了學院首批精品課程建設的立項資助,在2008年成為蘭州理工大學的校級重點課程,建立了精品課程網站。經過幾年的教學改革,已建立了科學、系統的無機及分析化學課程體系,并于2008年在華中科技大學出版社的大力協助下,與五校合作正式出版了《無機及分析化學》。

二、無機及分析化學理論課教學改革探索

(一)潛心研究,整合內容,構建教學新體系

原無機化學教學中包括四大化學平衡,即酸堿、沉淀、配位及氧化還原平衡,而在分析化學中也涉及相應的四大平衡體系,這樣的教學安排,既浪費時間,又讓學生感到枯燥。在無機及分析化學課程的教學中,將原理和應用知識有機地結合起來。將原無機化學和分析化學兩門課程中內容聯系最緊密和重疊最多的“四大平衡和四大滴定分析方法”兩個部分有機結合起來。濃縮精簡后的課程安排,體現少而精的原則,使得必須掌握的理論重點突出。

由于無機及分析化學內容廣泛,涉及現代物質結構理論基礎、化學反應原理、溶液平衡、化學分析、元素化學和儀器分析6大部分,這教師必須熟悉教學要求,認真鉆研教材,潛心研究教學內容,在吃透教材的基礎上,合理安排教學內容。同時,課程內容還引入了無機與分析化學學科近年來所取得的最新成果,注意了知識面的補充和延伸,以滿足現代無機及分析化學對各專業人才的基本要求。

(二)多平臺教學層次滿足不同專業要求

對于不同專業,教學大綱、教學內容和教學計劃的安排要有所區別,為了保證基本的教學要求和整體教學水平,不同專業開設無機及分析課程要統一界定基本教學內容和教學環節(約占整體的75%)。以多平臺教學層次編寫教學大綱,提出各專業教學內容的基本點與側重點,以及相應的教學方式與教學環節的要求。

(三)結合實際,改革教學方法

根據講授與自學相結合的原則,采取了靈活多樣的教學方法,抓好課堂教學,確保教學質量;采用多媒體教學,在課件中配以大量圖片,一些較難的公式推導通過課件可以一目了然,使學生更易理解和掌握;培養學生自學能力,在部分適合自學的教學內容學習中引入自學模式,課前給出自學提綱,并將提綱中的相關部分以提問的方式予以檢查,了解學生完成的情況,通過輔導答疑方式,及時了解自學的效果,使學生由被動向主動學習方式逐步過渡。為進一步調動學習積極性,在教學中課開展“部分雙語教學”,對章節標題及專業術語標注英文并配以中英文講解,收到良好的教學效果。

(四)介紹學科發展的前沿知識和發展動向,激發學生的學習熱情

我們的新教材中編寫了部分前沿知識內容,例如稀土元素化學簡論、生物無機化學簡論、無機高分子物質簡論和化學分離方法,這有助于教師在教學中,結合該領域的前沿研究動態,將新方法、新成果融入教學相關部分,激發學生獲取新知識、新成果的熱情,也有助于改變以教師為中心,學生上課記筆記、考前背筆記的“授業傳道”定式,充分調動了學生的學習積極性。

經過近7年的理論課內容和教學方法的改革實踐,已初步建立了一套適合我校實際情況的無機及分析化學理論課教學體系,實踐證明該體系能激發學生學習興趣,提高教學質量。 今后,還需進一步使之完善,使課程教學質量有更大提高。

參考文獻

[1]芮光偉,蔣珍菊,岳松.無機及分析化學課程教學改革與實踐[J].高等教育研究,2007,24,(3).

[2]薛德平.無機及分析化學(第四版)教材的編寫體會[J].中國大學教學,2007,(3).

[3]李英杰,張文治,陳國梁,等.淺談無機及分析化學課程的改革與建設[J].高師理科學刊,2002,22,(4).

[4]李艷輝,許興友,馬衛興,等.無機及分析化學課程教學改革與實踐[J].考試周刊,2008,(35).

[5]王運,董元彥,張方鈺,等.面向新世紀無機及分析化學課程體系的構建[J].高等農業教育,2005,(4).

[6]鐘國清.無機及分析化學課程改革的實踐與思考[J].化工高等教育,2007,(5).

第5篇：無機化學研究方向范文

劉教授現任山東大學藥學院副院長，藥物化學研究所所長，山東省藥物分子設計與創新藥物研究重點實驗室主任；山東省保健科技協會常務理事；Current MedicinalChemistry、Drug Discoveries＆Therapeutics、WorldJournal of Virology編委，《中國藥物化學雜志》和《山東大學學報(醫學版)》編委，十余種國際期刊的審稿人；山東省藥物化學專業委員會委員。享受國務院政府特殊津貼。

劉教授多年來一直從事抗病毒藥物的設計、合成與活性研究和天然產物及衍生物的合成與心腦血管藥理活性的研究，并已形成了自己穩定的獨具特色的研究方向。先后承擔國家重大、重點課題、國家自然基金等國家級課題8項，省部級課題10余項。

在靶點的抗病毒藥物的合理設計、合成與活性研究方面，主要基于病毒(HIV、HBV、HMV和FluV)生命周期的分子生物學過程，針對病毒復制過程的關鍵酶或蛋白等靶點結構，通過計算機輔助，合理設計藥物、合成及抗病毒活性的研究。目前主要開展HIV-i逆轉錄酶的非核苷類抑制劑、核苷類及其大分子綴合物的前藥研究，HIV-1侵入過程病毒gpl20吸附抑制劑和輔助受體CCR5拮抗劑研究，HIV-1轉錄過程Tat-TAR相互作用、Rev-REE相互作用抑制劑的研究；同時開展HBV侵入和包裝過程的非核苷類抗乙肝病毒抑制劑研究，流感病毒神經氨酸酶、DNA聚合酶為靶點的抑制劑研究。

在活性天然產物的結構修飾與心腦血管藥理活性的研究方面，主要開展活性天然產物的全合成、結構修飾和抗缺血、抗血栓、抗血脂、抗氧化損傷等心腦血管活性研究。目前主要開展中藥川芎活性成分川芎嗪、川芎咔啉堿衍生物的結構修飾研究。

劉教授經過多年的辛勤耕耘和積累，科研工作取得了豐碩的成果。近幾年在Bioorg Med Chem Lett、Bioorg MedChem，Chem Med Chem，Curr Med Chem，Curr Pharm Des、Mini Rev Med Chem、Arch Pharm，Arch Pharm Res、CurtHIV Res，Chem Biodiver、Antiviral Res，Heteroeycles、Molecules、Chem Biol Drug Des，Drugs Future，Chin Chem Lett，中國化學、有機化學、藥學學報、中國藥學雜志、中國藥物化學雜志、中國醫藥工業雜志等發表文章150余篇，其中被SCI收錄60余篇；主編《抗艾滋病藥物研究》專著(人民衛生出版社，北京，2006年12月)、主編《實驗室有機化合物制備與分離技術》專著(人民衛生出版社，北京，2011年2月)、主編《無機化學》《無機化學教程》教材；參編《分子核醫學》《現代生物醫學示蹤技術》等專著6部。曾獲山東省教育廳科技進步三等獎2項，山東省高等學校優秀科研成果獎一等獎、二等獎各1項(2005、2010)；申報國家發明專利30項，其中授權14項：曾獲2001山東省青年科技獎、2004山東省優秀中青年重點科技人才、2004年濟南市青年科技明星獎、2002年山東大學優秀青年知識分子、2007年山東大學十大優秀教師、2009年度山東大學優秀研究生指導教師，2009山東大學十大新聞人物提名獎、2010山東省醫學領軍人才等榮譽稱號。他的研究成果曾經被國內外學術會議邀請作報告10余次；開發了頭孢地嗪、泰諾福韋酯等多個仿制藥物，為企業創造了較大的經濟和社會效益。他研制的抗艾滋病新藥“AZT-PEG綴合物”、抗流感新物SD-11，抗血管性癡呆、抗缺血、抗動脈粥樣硬化“川芎嗪衍生物DLJ14和B2”等多個候選藥物與多家企業分別簽訂了聯合開發協議，目前均處于臨床前的研究中。

劉教授作為一名教師，一直工作在教學第一線。教學中，他注重把理論與實踐相結合，注重教學方法、教學手段的研究，倡導啟發式、互動式、靈活多樣型教學模式，全面提升學生的綜合素質，使學生在濃厚的興趣中學到扎實的理論知識，從而培養學生的科學態度、學習熱情和開放思維。近年他為研究生開設了《高等有機化學》《現代藥物制備與分離技術》《藥物合成反應》課程，為本科生講授《生物有機化學》《藥學專業英語》《無機化學》等課程。他備課認真，課堂講授條理清楚、邏輯生動，方法靈活、風趣幽默、充滿了時代氣息，從而使他成為藥學院課堂教學最受歡迎的教師之一。自1999年以來，已招收碩、博士研究生40余人，畢業30余人。作為研究生導師，他對學生學習上像嚴父，生活上像慈母。他對學生言傳身教、嚴格要求，時時處處注意幫助他們在科研的實踐中樹立科學的態度，養成求真務實的良好作風，使他們在畢業離校后能較快地適應社會，逐步成為棟梁之材，能在不同的領域和崗位發揮作用。無論工作多忙，劉教授都要堅持參加研究生每周的學術例會，他以自己嚴謹治學的態度，影響和感染著學生。他所指導的研究生畢業論文，連年被評為優秀，多次被評為山東省優秀碩士和博士論文。

第6篇：無機化學研究方向范文

關鍵詞：模塊化教學；基礎化學；研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0072-02

《基礎化學》在染整類專業的培養目標中，定位為第一門專業基礎課，是“基礎中的基礎”，它的教學質量的高低不但影響后續專業課程的學習，而且極大地影響學生的專業興趣和后續的努力程度。原始的本科教育的教學模式不適合高職教育的發展，因此《基礎化學》課程進行教學改革十分必要。

一、改革的背景及意義

《基礎化學》這門課，其理論性強，內容也比較繁雜深奧，純粹的教師講授，加之學生基礎比較差，學起來比較吃力，老師授課也感覺吃力，收效甚微，從而使學生對這門課的興趣逐步降低。尤其高職教育的特點是本著“必需、夠用”的原則，學時也是逐步壓縮減少，學生對于這門課的學習就更加不適應。針對該門課程教學和學習中存在的問題，本課程的授課教師都在努力尋求解決的思路和辦法。

模塊化教學是國際勞工組織在20世紀70年代開發出來的一種較為先進的培訓模式，它是按照程序模塊化的構想和原則來設計教學內容的一整套教學體系，在既定的培養目標指導下，將全部教學內容按照一定標準或規則進行分解，使其成為多個相對獨立的教學模塊，且各教學模塊之間可以按照一定的規則有選擇性地重新組合。將模塊化教學方法引入《基礎化學》這門課的講授與學習中，將該門課的內容分成若干個模塊，每個模塊進行理論、實踐相結合的授課方式，根據不同模塊的具體要求和內容，選擇科學合理的教學手段，采用多元化的教學方法，在教學中堅持以學生為中心，以學生為主體，充分調動學生學習積極性，培養學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力。

二、《基礎化學》模塊式教學內容新體系的構建和實施

《基礎化學》的課程目標是：面向學生就業未來，服務學生專業學習，兼顧學生用定性與定量相結合的方法解決實際問題的應用能力的培養。根據我校各專業的特點和培養目標，對于《基礎化學》課程進行了重新規劃和設計，將課程教學內容分為三大模塊。

1.建立模塊化課程體系。《基礎化學》理論課分為上下冊，上冊是無機部分，下冊是有機部分。《基礎化學》（上冊）分為三大模塊：（1）熱力學原理及化學平衡、反應動力學基礎（從宏觀的角度學習化學理論）；（2）物質結構原理及元素周期率（從微觀的角度學習《基礎化學》理論）；（3）元素無機化學（應用化學理論，按照“元素周期表”，系統學習無機物的性質及其變化規律與應用）。《基礎化學》（下冊）按照碳原子結構及共價鍵理論為主線，分為三大模塊：烴類（包括脂肪烴、脂環烴、芳香烴的結構與性能以及相互之間的聯系）；烴類衍生物（鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物、雜環化合物結構也性能以及它們相互之間的轉化關系）；高分子化合物（高分子化合物的結構與性能以及它同其相應的單體之間的關系）?！痘A化學》實驗分為兩大模塊：無機化學部分實驗。此部分實驗內容穿插在《基礎化學》（上冊）理論授課相應章節知識點中進行開展，以理論結合實踐，互相促進，融會貫通，提高學生的實際動手能力和理論水平；有機化學部分實驗，將各小實驗分別同理論部分相應章節組成模塊，通過驗證有機物性質增加學生對有機物的理解；培養學生有機物分離與提純的能力，選取蒸餾和分餾、天然有機化合物的分離和提純等，通過簡單實驗與綜合實驗相結合的方法，簡單實驗為綜合實驗的基礎，綜合實驗是簡單實驗的體現，培養學生實際動手能力和綜合素質。

2.實施過程?；瘜W科學既是理論科學，也是實踐科學，因此《基礎化學》與其他化學課程一樣，包括理論課和實驗課兩部分?！痘A化學》理論課程的目標是：向學生講授化學基本原理，使一年級學生能夠初步應用這些理論的結論從宏觀的角度（涉及熱力學原理及多重平衡原理）及從微觀的角度（涉及結構原理及元素周期律）去學習，研究物質的性質及其變化規律；通過向學生講授元素無機化學，使學生能進一步地應用無機化學的基本原理（主要是熱力學原理及結構原理）去學習元素的單質及其化合物的存在、制備、性質及反應性的變化規律；通過碳原子及其共價鍵的形成及其特性為主線，分別向學生講授烴類化合物的結構與性能以及鹵代烴、羧酸及其衍生物、含氮化合物等烴類衍生物的結構與性能以及它們之間的變化規律?！痘A化學》實驗是與《基礎化學》理論課同時開設的實驗課程，兩者之間具有相互促進作用，實驗課程以實驗技能訓練為主，在染整專業的學生學習過程中占有特別重要的地位?！痘A化學》實驗課程的目標是：（1）通過本課程的實驗訓練，學生可以掌握大量的化學事實，有利于《基礎化學》理論課程的學習，并能靈活運用所學理論知識指導實驗；（2）通過嚴格的實驗訓練，培養學生規范掌握基本操作和基本技能；（3）通過綜合實驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的獨立能力，具有一定的綜合素質；（4）培養學生實事求是的科學態度、勤儉節約的優良作風、認真細致的工作作風、互相協作的團隊精神，為后續學習課程和參加工作打下良好的基礎。

3.拓展模塊。對于實踐模塊進行精心分析和設計，將它與學生的專業背景和專業特色聯系起來，對于教材安排的理論和實踐內容進行拓展，設計出具有專業特色的實踐內容。實踐課程是其相應教材理論和實踐模塊的延伸，它可以鞏固其理論和實驗技能，實現活學活用，克服了傳統授課方式的枯燥乏味。通過這一系列拓展實踐訓練，提高學生的實際動手能力、專業水平和素質以及分析和解決問題的能力，培養他們的專業興趣，拓展他們的視野。

4.質量評價。實踐子模塊完成后，每組學生經過分析討論，對本組的實驗結果進行總結，各組之間根據實驗結果，相互分析、評價。最后教師根據學生個人在實踐實施過程中的參與程度、合作能力以及對理論知識的掌握程度等方面進行綜合評價，最后每個學生在實踐模塊中的成績將成為期末綜合成績的一部分，降低傳統的理論考試成績的比例，增加學生對該課程的信心和興趣。

三、紡織印染《基礎化學》課程模塊化教學效果

1.利用多元教學法，增加模塊化實踐課比例，提高了學生的學習興趣。

2.以學生為主體，側重培養其能力和素質。

3.“項目引領，任務驅動”的模塊化教學組織形式，提高了教學質量。

4.強化了技能訓練，實現了“畢業即上崗，上崗即頂崗”的培養目標。

四、結論

通過對染整專業《基礎化學》進行模塊化教學，學生學習的積極性和主動性明顯提高，創新及分析解決問題的能力逐步提高，同時通過實踐加深了對基礎知識的理解。模塊化教學能夠有效達到課程教學的目的，對高職院校積極推動課程改革、教學改革與教學測量評價改革具有重要的借鑒意義。

參考文獻：

[1]姚多忠.探索高職本科教育發展的規律[J].出國與就業，2010，（7）：47-49.

[2]馬樹超，范唯.中國特色高等職業教育再認識[J].中國高等教育，2008，（13）：53-55.

[3]袁暋，許強，王曉峰，等.基于應用型人才培養的模塊化教學改革研究——借鑒德國FH成功經驗[J].合肥學院學報，2011，11（4）：56-65.

第7篇：無機化學研究方向范文

關鍵詞：無機非金屬材料；實驗室開放；教學研究；綜合性實驗

無機非金屬材料專業主要培養具備無機非金屬材料特別是建筑材料科學與工程方面的知識，能夠從事該領域的科學研究、技術開發、工藝和設備設計、建筑施工、監理、技術及經營管理等方面的高級工程技術人才。學生通過系統學習及專業訓練，掌握該領域的基礎理論、專業知識和基本技能，研究無機非金屬材料及其復合材料的組成、結構與性能之間的關系，探索無機非金屬材料的制備、加工工藝技術及性能測試評價。筆者結合無機非金屬專業的特點和畢業生的就業方向，探討和研究無機非金屬材料專業的專業課實驗教學，從調整課程設置、修改教學內容、改進考核方法、加大實驗室的開放力度等幾個方面進行了探討性研究，提出了改革方案，為無機非金屬材料工程專業實驗教學改革提供了理論依據。

一、專業實驗課的設置及實驗內容

在20世紀90年代，高等學校的課程設置和教學內容都進行了改進，無機非金屬材料專業經過調整后，把原有的膠凝材料、水泥工藝學、混凝土工藝學等專業課程的實驗課的內容，統一調整為無機材料測試技術專業課的實驗內容，由于無機材料測試技術課程實驗學時較少，刪除了現在無機行業使用較少的材料實驗內容，如，石灰的消解溫度、產漿量；石膏的性質、細度的比表面測定方法等實驗內容，增加了一些新型材料的實驗內容，這樣能使學生及時掌握無機材料科學發展的方向，也增強了學生適應社會的能力。但是新型材料的發展，離不開基礎材料，基礎材料在無機材料的發展中起著重要作用，新材料及復合材料的實驗也是在基礎材料實驗的基礎上有所發展的，拼命地追求新材料的實驗內容，忽略了基礎實驗和傳統的實驗內容，使得無機非金屬材料專業學生在完成本科畢業論文階段明顯感覺到實驗動手能力不足，在畢業后的工作中，表現出缺乏基礎實驗技能的訓練。所以，基礎材料的實驗教學在實驗課教學中尤為重要，專業實驗課的實驗內容更應重視基礎材料的內容。

二、專業實驗實行獨立設課，引導學生重視實驗課

高等學校的學生存在一個普遍的現象，重視理論課和考試課，忽視考查課和實驗課。這種現象是中國應試教育模式的延伸，在這種教育模式下，學生習慣了考試，不適應考核與考查。只有把實驗課與專業課分開，獨立設置成一門課程，進行單獨考核，單獨計入學分，才能引起學生足夠的重視，從而提高學生的專業技能。

在建筑領域對無機非金屬材料的研究越來越廣，各種新材料、復合材料大量更新。實驗內容和實驗工作量越來越大，在原來的基礎上增加實驗內容遠遠滿足不了實驗課的需求，所以無機材料專業的專業實驗課應獨立設課。課程時間設置成一段時間（一周或兩周），課程應分三個階段，第一階段：學生必修實驗內容（基礎實驗）；第二階段：教師布置實驗內容（綜合性、設計性實驗內容）；第三階段：學生自主設計實驗內容。通過這三個階段的學習，學生能夠把本科階段的專業課以及專業基礎課的內容貫穿起來，形成一個系統的知識鏈。

三、加大實驗室的開放力度，培養學生的動手能力

要滿足實驗課獨立設課的要求，實驗室必須進行全面的開放，滿足學生的實驗需求。

在學生實驗集中階段，首先選一些驗證性實驗內容，并同時開放所有的實驗室，學生可隨時選做必修實驗內容的任意一個，但是在規定時間內必須完成所有的必修內容。在這一階段，要求學生熟悉必修試驗項目涉及的實驗儀器、原理、操作方法及國家的相關技術規程，掌握必修實驗材料的技術性質。通過這一階段的實踐，使學生掌握基礎材料的實驗方法和評定方法，培養學生的動手能力。在第一階段結束后，提交實驗報告，教師布置下一階段實驗任務，這一過程也是必修內容，教師給定幾個綜合性試驗或者設計性試驗題目，學生分組選擇后進行實驗方案的設計，經教師同意后進行試驗并寫出實驗報告。這一過程提高了學生的實驗方案設計能力。最后，由學生根據自己的興趣愛好提出實驗題目、設計實驗內容，經教師同意認可后，自行進行試驗并提交報告。

學生經過這樣一個過程后，使理論知識和實踐技能有了銜接，同時也是對各門專業課知識的一個系統的總結，不但提高了理論水平，而且提高了學生的動手能力。

四、注重學科交叉滲透，開設綜合性實驗，提高學生的專業素質

無機非金屬材料學涉及多學科領域，所以在專業實驗教學過程中，應注重學科知識的交叉滲透。利用綜合性試驗項目，把許多相關的學科知識進行融合，使學生掌握相關知識，把理論與實踐進行銜接。

在國家開展本科教學水平評估以來，學校為了提高本科教學質量，要求本科畢業設計題目是一人一題，不允許出現雷同論文。本科畢業設計時間持續一個學期，由教師命題，學生自主選擇，然后根據自己的論文題目，設計實驗方案。由于論文命題都是結合教師的科研內容和研究方向定的，所以實驗內容除無機材料學外，還包括有機化學、無機化學、聲、光、電、力學等多學科的方方面面。這時大多數學生顯得很盲目。使學生在專業試驗階段掌握這些相關的實驗內容，開設綜合性試驗、設計性試驗就顯得尤為重要。綜合性、設計性試驗能使學生對所學知識和感興趣的知識進行整合和改進，在實驗過程中掌握實踐技能，培養學生的專業素質。

專業實驗課改革和實踐是一項長期的工作，它涉及相關學科的方方面面，是一項系統而艱巨的任務，必須尋求各方面的支持和幫助。無機非金屬材料工程專業的畢業生分布在科研、生產、檢測等不同領域，要使畢業生都能在自己的崗位上熟練地發揮自己的特長，充分發揮自己的潛能，是我們教學研究要達到的目的。為了達到這一目的，就要不斷進行教學研究，探索無機非金屬專業的教學改革和建設，培養學生理論聯系實際的能力，增強分析問題、解決問題的能力，開發學生的潛在能力，把學生培養成實用型人才。

參考文獻：

[1]陳桂華.材料化學專業實驗教學研究[J].洛陽師范學院學報，2009：150-151.

[2]張剛.環境科學專業實驗課教學改革探討[J].實驗室科學，2009（2）：44-46.

[3]肖佳.土木工程材料開放性試驗教學研究與實踐[J].長沙鐵道學院學報：自然科學版，2006（2）：83-84.

第8篇：無機化學研究方向范文

劉秀軍，（1963.10-），男，河北，天津工業大學環境與化學工程學院，研究方向：化學工程。

管山，（1969.11-），男，天津，天津工業大學環境與化學工程學院，研究方向：化學工程。

盧素敏，（1967.07-），女，河北，天津工業大學環境與化學工程學院，研究方向：化學工程。

郭玉高，（1976.04-），男，河北，天津工業大學環境與化學工程學院，研究方向：化學工程。

卞?；?，（1983.11-），女，山東，天津工業大學環境與化學工程學院，研究方向：化學工程。

摘要：《化工原理》普通高?；ぜ跋嚓P專業的重要專業基礎課，通過長期教學實踐，從培養學生興趣、利用多媒體教學、加強實驗教學等角度探討提高化工原理教學效果的方法與途徑。

關鍵詞：化工原理；課程教學

《化工原理》是高等院?；?、制藥、材料和環境專業的一門必修專業基礎課，也是很多高校的考研課程。《化工原理》課程多在大二春季學期后開設。在這個階段，學生們已經系統學習了高等數學、大學物理以及無機化學、有機化學、物理化學和分析化學等基礎知識。而化工原理的主要內容是利用數學、物理和化學等自然科學原理，研究和總結實際化工過程中的客觀規律，并運用規律進行過程設計、工藝計算、設備的構造和選型等。從培養化工工程師的角度來看，化工原理在自然科學和解決化工實際工程問題間起著承上啟下的關鍵作用。從多年的教學實踐和學生的反饋來看，特別是對于初學者，化工原理公式繁多，理論抽象，枯燥、難于理解，即使學完原理，做題還是摸不到頭腦。.如何利用有限的學時，提高教學效果，是值得探討的問題[1-3]。筆者從自身的教學實踐出發，談談提高化工原理教學效果的體會。

1. 激發和培養學生的學習興趣

“興趣才是最好的老師”是愛因斯坦的名言。興趣，是認知需要的心理表現，是人對某些事物優先給予注意，是帶有積極情緒色彩的認識傾向，興趣可分為直接興趣和間接興趣。化工原理是一門實踐性很強的課程，不但與化工生產而且和很多生活中的實例密切相關。教學過程中，可以從這些生活實例出發，培養學生的直接興趣和間接興趣，激發學生學習熱情，形成學生的主動學習。學習過程中，由于學生對生活實例比較熟悉，可采用討論式教學法。在問和答的過程中，可有效強化師生的互動作用，使師生共處在動態合作的教學環境中，教學信息的傳遞和反饋得以及時進行。隨著討論問題的深入并不斷的解決的過程，可以充分調動學生的積極思維活動，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，可以極大地增強學生學好化工原理的信心和提高學生的學習興趣。

2. 合理的使用多媒體技術

當今社會的信息化速度日趨加快，隨著教育改革的不斷深化，化工原理教學已經離不開多媒體課件。學生在獲取知識的過程中，由于同學們的閱歷、理解力等方面的原因，很多化工設備學生們從未接觸過進而增加了理解的難度，例如板式精餾塔和填料吸收塔的主要部件和附件。對設備流程的不理解，也導致了對原理概念感覺抽象而難以理解。采用多媒體技術授課，教師可以從黑板的局限中解脫出來，全面照顧每一位學生。它以其直觀的畫面、形象的聲音，使抽象的內容變得直觀形象，能幫助學生更好地突破學習中的難點。多媒體能直觀形象地表達動態的過程，教師和學生處于主動的人機對話的學習狀態，易于喚起學生的學習興趣。多媒體技術的超級連接和隨意置換使教師可以靈活控制前后內容之間的銜接，既可單獨講解某個知識點，又可串起來前后連貫學習，使學生獲得連貫、系統知識。在教學實踐中發現，由于化工原理課程公式多的特點，如果一味的采用多媒體課件，學生的理解速度很難跟上公式播放的速度，導致學生對講授內容注意力下降，甚至放棄聽講。因此多媒體教學作為一種較新的教學模式，也有它的不足。在實際教學過程中板書和多媒體要相輔相成，發揮各自的長處，相得益彰才能收到較好的教學效果。

3. 注重實驗教學環節

實驗教學是教學過程中重要的一環。通過對實驗設備的認知與操作，學生不但可以深入了解課上所學的理論內容，而且對工程實踐中如何實現原理有更深刻的認識，這對培養學生解決工程問題思維大有裨益。此外，通過實驗，可以強化化工設備的操作方法。例如離心泵和旋渦泵的操作和流量調節各有什么樣的特點。這些設備的操作和條件對化工類專業同學的職業發展，是十分重要的。在教學過程中發現，很多的化工教學實驗裝置已經是高度集成的裝置，有的裝置甚至已經實現了實驗數據的實時自動采集。有的同學也反映，化工原理實驗就是按照老師的指示，動某個閥門，記錄相應的數據，整個過程比較枯燥。這對化工原理教師提出了更高的要求。在指導實驗過程中，要嚴格要求學生的實驗預習、實驗操作以及實驗數據的處理過程，在實驗過程中強化學生對實驗流程，設備結構的認知和了解，強化對實驗中各種現象的觀察和記錄，養成良好的實驗習慣。在期末考核過程中，增加對實驗部分的考核，從課程管理的角度引導學生重視實驗，從而提高整個課程的教學效果。

以上總結的是我們化工原理教學中的幾點實踐經驗。通過以上環節的實施，我們認為可以培養學生主動思考習慣以及應用知識的實踐意識。這幾個環節具有內在的統一性，在教學實踐中認真實行這些環節，并不斷拓新，以期使化工原理課程的教學效果更上一層樓。（作者單位：天津工業大學環境與化學工程學院）

參考文獻：

[1]曾嶸，魯德平，楊世芳. 化工原理理論教學改革的思路與措施[J]. 高教論壇，2007， 1， 43-44.

第9篇：無機化學研究方向范文

數學類

數學可分為兩大類，一類是純數學，另一類是應用數學，其專業包括信息與計算科學。數學與應用數學，數理基礎科學等。純數學又稱基礎數學，偏重于理論，只研究單獨的數的關系。而純數學的孿生兄弟數學與應用數學可就“親民”多了。所謂“應用”，當然是指與實際密切結合。在人們的日常生活中，從天氣預報到股票漲落，到處都有數學與應用數學專業的用武之地。

榜單解讀

數學不同于其他專業，學校的教育發展方向不同，教學的質量能力也不同，所以如果選擇本科畢業后進一步深造，就必須考察高校在該專業上的科研實力、教學實力等。數學類專業是中國大學中比較大的專業，開設該專業的高校超過兩百所，主要是綜合性和理工類院校。北大在該學科上的雄厚實力居于國內領先地位。因數學大師陳省身定居南開大學，身邊匯聚了一大批國內外知名的數學人才，南開也因此成為國際數學重鎮之一。清華、復旦、浙大、川大等院校也具有很強的實力，各校均設有基礎數學、應用數學的國家級重點學科點。中國科技大學、中山大學則擁有基礎數學國家級重點學科，也擁有數學一級學科博士學位授予權，另外，前者的概率論與數理統計亦為國家級重點學科。其他如此師大、南京大學、中南大學、新疆大學等院校也有較強的實力。數學教育較好的學校有首都師范大學、廈門大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學、清華大學等，可以選擇的深造方向有計算數學、統計學、信息數學等。

報考須知

數學系是理論學科，學習難度相當大，如果沒有對數學的熱情或者沒有努力的心情，最好還是不要選擇本專業。

物理學類

作為最基本的理論學科，物理學能鍛煉人嚴密的邏輯推導能力，使人具備扎實的理論功底。該學科的訓練是培養高素質人才的重要途徑，物理研究的進展，直接改變人類發展的進程，就像物理學家愛因斯坦的相對論一樣震撼人類的文明進程。物理學科水平往往能代表一個學校的理科水平，一個學校物理學科的實力，必須經過長期的積累。國家重點實驗室是學科實力的一種表現。

榜單解讀

我國有近四百所高校開設物理類專業，該專業有比較多的研究方向，各招生院校的側重點及優勢也不同，考生可以根據自己的愛好與特長選擇報考。作為我國最年輕的全國重點綜合性大學，中國科技大學、南京大學的物理學具有國內領先的實力，復旦則設有理論物理、凝聚態物理、光學等學科的國家級重點學科點，清華的粒子物理與原子核物理、原子與分子物理、凝聚態物理等學科也是國家級重點學科。吉大、上海交大、山東大學、蘭大、山西大學等院校的物理學學科亦實力不俗，各校均具有物理學一級學科博士學位授予權，另外，吉大的原子與分子物理、凝聚態物理亦為國家級重點學科，而上海交大、山東大學則擁有凝聚態物理的國家級重點學科點，蘭大設有粒子物理與原子核物理的國家級重點學科點，山西大學的光學亦為國家級重點學科。其他如北師大、川大、大連理工大學、中山大學、鄭州大學、北京工業大學、哈工大、華南師大等院校的物理學也各具優勢。

報考須知

除了物理系之外，國內部分高校還開設了物理學專業。這為廣大的學生提供了很好的機會。但一些院校的應用物理學系，有其名而無其實，對應用方面的重視遠遠不夠。如果是一心想向應用方向發展的考生，最好還是仔細選擇一個工科水平比較強的學校。

化學類

化學是最基礎的學科，它提供了大量的理論和方法。除化工生產領域。凡是存在反應過程或傳遞過程并值得重視的場合，幾乎都可以找到化學工程的用武之地。如服裝行業、日化行業、醫藥行業的藥劑分析和醫藥合成、環保行業的空氣質量檢驗、材料檢驗以及制造等行業，都能找到化學學生的身影。

榜單解讀

學好化學，一定要有一流的國家重點實驗室，要有一流的導師?；瘜W專業，北大的實力位居榜首，其擁有的國家級重點學科多達五個；南京大學、復旦的化學專業也屬國內一流水平。吉大、中國科大、南開、廈大等院校也有雄厚的實力，各校均具有化學一級學科博士學位授予權。另外，吉大還設有無機化學、物理化學、高分子化學與物理等學科的國家級重點學科點，中國科技大學則擁有無機化學、物理化學等國家級重點學科，南開的有機化學、高分子化學與物理等學科亦為國家級重點學科，廈大設有分析化學、物理化學兩個國家級重點學科點。蘭大長于有機化學，而武大、湖南大學則在分析化學方面頗具實力，中山大學的高分子化學與物理學科為國家級重點學科，福州大學的物理化學學科優勢突出，擁有該學科的博士點和國家級重點學科點。

報考須知

隨著社會分工的細化，化學類專業細分了很多專業，如材料化學、高分子科學與工程、應用化學、化學生物學、無機化學、物理化學、高分子化學與物理、有機化學和分析化學等，報考時需要仔細區別。

生物科學類

生物科學類一般分為生物科學與生物技術兩個專業。在許多學校，包括清華大學，這兩個專業都是按“生物科學”一個專業招生。兩者在課程安排和教學內容上并沒有什么區別，只是在寫畢業論文時各有側重。生物科學專業主要涉及生物化學、分子生物學、生物物理學、結構生物學和細胞發育生物學等學科領域。生物技術專業則主要包括生物芯片技術、微生物發酵工程、藻類技術、細胞工程及酶工程和生態環境工程。

榜單解讀

國內各高校已完善至生物科學的所有分支，有的院校以生化、植物為主；有的以微生物學為主：有的是由制糖、發酵發展而來：有的則側重于生理、人體學。雖然同在生物科學這一藍天下，但具體的內容卻有很大的差別，各有千秋。

報考須知

生物科學類專業，是一門以實驗為基礎的學科，色盲、色弱和嗅覺喪失的學生都是限制報考的。生物科學課業繁重，有大量的實驗等著你去做。報考本專業的學生，既要有扎實的化學、數學基礎。還要有很強的動手能力。

天文學類

天文學天文學及其分支天體物理學以整個宇宙為對象，研究天體（包括人類賴以生存的太陽系行星系統）乃至整個宇宙的起源、結構、運動和演化。今天，研究生命的起源與演化，探求星際航行的可能性，尋求地外類地行星系統，已成為21世紀自然科學和高科技的重大領域。近幾年來，以國際合作形式建造并投入使用或正在研制中的一系列大型設備，如哈勃空間望遠鏡，紅外、X-射線空間觀測站，新一代空間望遠鏡以及地面巨型光學、紅外望遠鏡和大毫米波陣等等，都反映了當今天文學和天體物理學的勃勃生機和廣闊的發展前景。

榜單解讀

天文學專業的畢業生就業領域多是航天、測地、國防等部門，就業省份主要集中在江蘇、上海、北京、山東和遼寧等五個地區。由于目前招收該專業本科生的只有4所名牌大學，所以不存在就業困難問題。該專業每年有一半以上的本科畢業生考取研究生。另外，由于天文學是一門國際性專業，許多發達國家都招收該專業的研究生，所以該專業學生留學機會也比較多。

報考須知

選讀天文專業的學生應當對自然科學特別是物理和天文有強烈的興趣，現代天文學是和現代物理學緊密相關的，當然，要學好物理必須要有良好的數學基礎。特別喜愛數學的學生可以在天文學的某些領域找到自己的用武之地。要想進入天文學的前沿領域，必須具備良好的數理基礎。

地球物理類

全球變暖致海平面升高，汶川大地震成為許多人不堪回憶的噩夢……地球內部的運行規律研究已成為各國及科學研究機構密切關注的焦點。地球物理學是從物理學的角度研究人類生存的地球及其周圍空間，認識地球內部的各種物理過程并揭示其規律，探討與地球相關的各種自然現象及其變化規律，從而在此基礎上優化和改善人類生存環境的一門學科。該學科發展到現階段已經是一門內容廣泛的應用學科，包括預測地震、勘探地下資源、監測地下爆炸、研究地球內部地動力等。

榜單解讀

目前，有不少學校有地球物理專業，像北京大學、中國科技大學、中國地質大學、長江大學等。不同的學校根據自身學科發展及市場的需要專業發展也有所側重：北京大學側重于固體地球物理及地球動力學，中國地質大學側重于地球物理勘探，而吉林大學地球探測科學與技術學院側重于地球物理儀器方面。雖然側重點不同，但在本科生培養階段各校都是強調基礎知識的學習的，報考時可以根據自己的喜好及實際情況量力而行。

報考須知

地球物理學專業對考生的數學、物理科目有較高的要求。因為這個專業一般都在野外作業，盡管生活條件不一定比城市差，但勞動強度要比一般專業大得多。

統計學類

統計學是研究客觀事物數量方面的方法論，其方法廣適用于所有科學技術領域、工農業生產和國民經濟的各個部門，還適用于社會科學方面。如人口統計學、心理統計學等。

目前為止，統計學最為重要的還是在經濟方面的應用，可以說是經濟研究中最為客觀、最為重要的工具。金融、證券、保險等會經常用到統計學的知識。例如在證券投資中對于一個股票的分析，就需要用統計學的方法處理股票的歷史數據；又如在保險業中的精算師。就要具備非常深厚的統計學功底。它的應用幾乎遍及所有生產生活領域，所以，統計學近年的發展越來越快，各個部門和企業對統計學人才的需求越來越大。

榜單解讀

統計學是中國大學中比較大的專業，也是比較熱門的專業，約有一百所高校開設該專業，主要是綜合性和財經類院校。在統計學方面，人大、廈大、北大、復旦等院校都具有相當強的實力，均設有統計學博士點，其中，前兩者還擁有統計學的國家級重點學科。上海財大、西南財大、遼寧大學、南開大學等院校也較有實力。也都有統計學博士學位授予權。其他如中央財經大學、云南大學等院校也不錯，都設有統計學碩士點。

報考須知

本專業在多數一本院校只招理科生，二本院校文理科考生兼招。作為數學中的一個重要分支，統計學所學的很多課程是以數學為基礎的，即使是“經濟統計學”，相對于其他的經濟管理類專業，純理論學的內容也不少，難度也比較大。

大氣科學類

天為什么會下雨，雪是怎樣形成的，臺風是如何移動的，人怎樣能讓天下雨，如何控制沙塵暴的發生，全球變暖、南極臭氧洞是怎么回事等等都是大氣科學研究的對象。傳統觀念認為，大氣科學是基礎學科，社會需求量少，學生就業面窄，遠不如計算機、經濟學等學科熱門。但是很多人忽視了開設大氣科學類專業的高校都是國家綜合性重點院校，畢業生少而精的事實。目前用人單位對該專業畢業生的需求量相對較大，而且工作相對較穩定。各高校注重“寬基礎、強能力、高素質、重實用”的人才培養模式，數據處理、計算機技術等都是大氣科學專業畢業生的強項，因此他們的發展空間和潛力都很大。

榜單解讀

開設大氣科學的院校較少，比較優秀有名的院校包括：北京大學、南京大學、南京信息工程大學、中山大學、蘭州大學、成都信息工程學院、中國海洋大學等。南京信息工程大學（原名南京氣象學院）是該專業招生最多，培養氣象人才最多的地方。

報考須知

大氣科學的就業面很窄，大多數只能去氣象局和機場，而且東部省份的市局省局幾乎只要研究生，所以想留在大城市得做好考研的準備。

心理學類

心理學是一門交叉學科，從它誕生之日起，就不斷地從生理學、數學、統計學、哲學、行為科學、管理學、教育學、醫學等諸多學科中汲取營養，不斷地完善自己。本科階段的心理學學習還是以基礎為主，會學習一些理論課，比如：普通心理學、教育心理學、人格心理學、發展心理學、心理咨詢、變態心理學、管理心理學、營銷心理學等等。在這些課中，我們會學到心理學應用各個方面的理論和研究結果，這些課就有意思得多。

榜單解讀

“有人的地方就有心理學”，這是心理學專家對心理學的適應范圍所作的肯定答復。該專業幾乎涉及一切應用科學，諸如教育、工業、商業、醫學、軍事等領域。由于心理學在國內學科發展歷史上的欠缺，專業人才，特別是高級專業人才非常缺乏。不過，由于該專業大多設在師范類院校，所以，不論是現在還是將來，大部分本科畢業生選擇的就業領域還是中小學校。