物聯網智能技術培訓精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯網智能技術培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物聯網智能技術培訓范文

生活中，蔬菜是我們餐桌上不可或缺的一部分，蔬菜產業也在農業中也占有相當大的比例，蔬菜的產量和品種也直接影響著我國農業的發展。近年來，隨著蔬菜產業的快速發展，蔬菜產業逐漸成為農村經濟發展、農民收入增長、農產品效益提升的重要支柱，其中，蔬菜育苗在蔬菜產業發展中起著重要的作用。相對于現代育苗技術，傳統育苗占地時間長、出苗率低、用工大，既增加了蔬菜生產成本，又影響了農業增效和農民增收。因此，為提高蔬菜產品的科技含量，調整蔬菜產業結構，山東安信種苗股份有限公司加快蔬菜育苗集約化、工廠化建設，向規模化、現代化的方向發展，做現代農業的先行者。

記者了解到，山東安信種苗股份有限公司位于濟陽縣現代農業科技示范園內，是濟南市重點農業龍頭企業、山東省蔬菜協會副理事長單位。公司主要業務是集約化蔬菜育苗、農資技術服務、蔬菜種植，現有員工300人，其中專業技術人員35人。“我們是這一領域的領頭羊，擁有大規模的育苗基地，目前擁有500畝土地，80000平方米的現代化育苗溫室，年培育蔬菜種苗量超過1億株。”董事長韓吉書說，“安信種苗率先應用物聯網智能技術，實時在線動態監測蔬菜育苗過程和蔬菜種苗長勢，實現對蔬菜種苗生產場所指數的‘管、控、營’一體化，實現了產量、質量雙重保證。”

現代農業的發展離不開科技創新，作為蔬菜育苗的知名企業，安信種苗深知技術創新的重要性。安信種苗全國首創25節點育苗法，激發種子潛能，提高作物產量。“為提高育苗品質，我們非常重視科研創新，已獲批14項專利、5項著作權，并率先投資研發蔬菜集約化育苗物聯網智能應用技術、育苗智能水肥一體化技術。”韓董事長說，“我們與山東農業大學、山東省農科院簽訂產學研合作協議，獲得高校科研單位的技術科研支持，每年國內外相關專家都會定期來安信公司交流、學習與培訓。”并且安信有四大統一原則來保護農戶的最大利益，即統一定期技術培訓、統一育苗農資供求、統一栽培跟蹤服務、統一種苗安全運輸。

公司以引進優良品種、培育無病壯苗、技術推廣示范、咨詢服務為己任，以基地為依托，在新品種、新技術的引進、試驗、示范等方面，為基層菜農做了大量工作。“安信種苗無病蟲害、苗子壯、根系發達，定植在棚里坐果率高，質量非常好，安信專業且周到的服務團隊，能為我們解決很多難題，我們的收入也很客觀。”崔寨的村民李先生告訴記者。安信培育的種苗現已帶動農戶種植蔬菜25萬畝，使農戶年均收入增加5500元。

第2篇：物聯網智能技術培訓范文

關鍵詞：物聯網；人才培養；教學資源；專業建設

1 背景

隨著計算機技術、互聯網技術、無線通信技術、傳感器技術、嵌入式技術等飛速發展，物聯網的研究和應用也得到快速發展，并越來越引起各國的高度重視。物聯網甚至被稱為繼計算機和互聯網之后的又一次信息產業革命。美國于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個典型智能解決方案已經在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個國家級物聯網發展戰略規劃；韓國和日本等發達國家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰略，其核心內容都是利用無所不在的泛在網絡技術實現人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時隨地享有科技智慧服務。我國政府于2009年8月提出“感知中國”的戰略構想，并由政府、科研院所和企業建立相關研究基地和成立物聯網產業聯盟。可見物聯網技術以及相關產業已經成為各國下一個必爭的戰略制高點。而任何一個新興產業和行業的發展，都需要大量的專門技術人才，物聯網的發展同樣也不例外。目前，我國物聯網專業人才還非常緊缺，人才的培養還處于起步階段，而大批專門人才培養主要依靠高等學校來承擔。在這樣一個大的環境和背景下，國家教育部于2010年批準在35所高校設立物聯網工程和傳感網技術本科專業，并于2011年開始招生。另外，全國有將近20所高職高專院校以及獨立學院開設了物聯網工程專業。物聯網工程專業是一個多學科高度交叉的新興專業，如何培養出合格的、符合市場需求的物聯網專業人才是高校面臨的一個主要問題。南于物聯網本身技術復雜、牽涉面廣，涉及多學科的交叉，這就必然對人才的培養和專業建設都需要進行全新的考慮。筆者結合安徽理工大學物聯網工程專業建設和實踐，對物聯網丁程專業人才培養和教學資源建設進行了一些初步的探索，為高校物聯網工程專業人才培養和專業建設提供指導和參考

2 物聯網工程專業的研究內容

2.1 物聯網的體系結構

物聯網的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識別等信息傳感設備把所有物品與互聯網連接起來，實現智能化識別和管理。現在普遍認為物聯網是一個基于互聯網、傳統電信網等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通對象實現互聯互通，具有普通對象設備化、自治終端互聯化和普適服務智能化特征的網絡。從物聯網的定義可以看出要實現物聯網需要具有感知、通信與計算能力的智能信息傳感設備等實現全面感知，借助現有的互聯網和電信網來進行數據的可靠傳輸，以及數據的智能處理，進而實現人與人、物與物、人與物之間的互聯互通和智能信息服務。物聯網的體系結構可以根據信息生成、傳輸、處理和應用劃分為4個層次：感知識別層、網絡層、管理服務層和綜合應用層。其中感知層是物聯網信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標簽和讀寫器、智能手機、智能家電以及智能測控設備等；網絡層實現數據的傳輸，包括有線和無線網絡的接人層、會聚層和核心交換層；管理服務層實現數據存儲、處理的和智能決策服務等，包括中間件、數據存儲與處理、數據挖掘與智能決策等；綜合應用層實現不同行業的綜合應用，包括智能物流、智能電網、智能交通、智能環保、智能醫療等。物聯網4層體系結構如圖1所示。

2.2 物聯網關鍵技術和研究內容

由物聯網的4層體系結構圖可以看出：感知層是物聯網應用的基礎，位于物聯網應用的最底層，也是物聯網區別于傳統互聯網的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術、無線傳感器網絡和控制技術、短距離無線通訊技術等主要關鍵技術。物聯網的應用層與具體的應用領域不同存在很大的差異，需要根據具體的應用來設計。物聯網網絡層的數據傳輸技術、無線通信技術以及管理服務層涉及的數據存儲、云計算、數據挖掘等各種支撐技術都是物聯網應用和研究過程中涉及的主要技術和內容。

由于物聯網的研究內容比較寬泛而且涉及多學科的交叉，開設物聯網相關專業的高校現有學科基礎、專業設置以及研究內容的側重點都會有所不同，因此在物聯網工程專業的課程設置以及培養方案方面會存在的一定的差異。由物聯網的4層體系結構，可以根據實際情況對物聯網工程專業設置不同的研究方向，如電子技術和嵌入式技術基礎較好的高校可以側重于感知層設計和應用，計算機技術基礎較好的高校可以側重于物聯網應用層和信息服務層，網絡技術和通信技術基礎較好的高校可以側重于網絡層和管理服務層，還有各相關交叉專業設置較為全面、研究基礎較好的高校則可以在物聯網的各層都平衡發展。具體設置什么樣研究方向和培養方案，各高校需要根據自身的學科專業基礎和特點以及高校的行業背景，設置具有自己特色和優勢的培養方案和側重研究方向。安徽理工大學是一所具有煤炭行業背景和醫學特色的理工類高校，目前設有相關的專業有：計算機科學與技術、電子技術與儀器、網絡信息安全、自動化、電子信息工程、通信工程、電氣工程及其自動化等，具有較好的相關專業建設基礎，尤其是面向煤礦自動化和信息化應用領域有著較強的優勢。因此，基于學校的行業背景和專業基礎現狀，物聯網工程專業的側重點是物聯網的感知層設計和應用，兼顧管理服務層的相關技術研究，如中間件等。重點應用領域是礦山物聯網以及智能移動醫療，結合現有的網絡信息安全和計算機科學與技術等相關專業，制定符合學校實際和充分利用現有教學資源的物聯網工程專業的培養方案。

3 物聯網工程專業培養目標和課程設置

3.1 物聯網工程專業培養目標

在高等學校本科人才培養目標的前提下，根據物聯網專業的研究內容和市場需求定位，物聯網工程專業培養目標是：具有寬厚扎實的基礎知識，系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備網絡技術、傳感技術、射頻識別技術、嵌入式技術、通信技術以及計算機技術等信息領域寬廣的專業知識，具有綜合運用所學知識解決物聯網中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器、電子標簽射頻識別、信息安全等產品及系統的科學研究、工程設計、產品開發、技術管理與設備維護等工作。

通過相關課程的學習，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機、RFID技術等知識和專業技能；掌握基本物聯網節點、網關、網絡協議棧，有線和無線網絡技術原理，無線自組織組網、有線和無線網絡拓撲以及網絡安全技術等基礎理論和關鍵技術；熟練并系統地掌握物聯網應用系統集成、物聯網硬件與軟件設計、互聯網應用等，具有綜合應用所學知識解決物聯網工程中實際問題的能力，包括：工程設計、設備制造、網絡運營和技術管理中的實際問題等能力；掌握基于無線傳感器網絡的物聯網業務的開發、測試、推廣等知識，具有較強的綜合應用信息網絡相關知識解決問題的能力、綜合試驗能力與工程實踐能力；熟悉礦山物聯網的架構、應用環境和關鍵技術，并能夠進行系統設計和開發；熟悉物聯網在智能醫療領域的應用技術，并在現有醫院信息系統的基礎上，進行移動醫療的智能終端、醫療傳感設備、中間件、數據存儲、應用系統的設計和開發等。此外，還應具有較強的創新意識、創造性思維能力，能綜合運用多學科知識、技術和現代工程工具，將所學內容應用到其他行業和應用領域。

3.2 物聯網工程專業課程設置

由于物聯網工程專業是綜合多學科的新興專業，在課程的設置和教學內容的安排上還不夠成熟和穩定，還處于探索階段。需要根據專業培養目標和實際教學情況，不斷地調整和優化課程的設置。目前，物聯網專業課程設置基本上在現有較成熟的計算機科學技術和電子信息類專業的基礎上，增加與物聯網相關的核心課程，但側重點是物聯網技術及應用。結合學校相關專業課程設置現狀，物聯網專業課程分為以下幾個主要模塊：（1）公共基礎模塊；（2）專業必修課程模塊：（3）專業核心課程模塊；（4）專業任選課程模塊；（5）跨學科課程模塊；（6）實踐課程模塊；（7）素質拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設置上既考慮了物聯網專業的核心研究內容和專業特色，同時考慮到物聯網專業是一門新興的專業，還沒有專門的碩士和博士學位點，目前基本上都是作為計算機或相關學科的一個研究方向，而計算機專業研究生入學考試的專業課實現國家統一命題，因此，在課程的設置上要能夠和計算機科學與技術專業核心課程實現無縫對接，使得物聯網工程專業培養的學生能夠輕松實現進一步深造的愿望。基于這樣的一種現狀，學校物聯網工程專業在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設了數據結構、計算機組成原理、計算機網絡、操作系統等相關的課程，同時開設了物聯網導論、無線傳感器網絡、RFID原理與應用，能夠滿足學生專業學習和考研深造的需要。為了突出物聯網專業知識，在專業任選課程模塊中開設了大量與物聯網和計算機相關和當前最為熱門的課程，充分體現了該專業方向的知識面寬、技術先進等特點。跨學科課程模塊的設置為進一步拓寬學生的知識面，了解煤礦行業的生產背景和主要技術裝備，為以后從事煤礦物聯網和數字礦山建設打下基礎。實踐課程模塊的設置是培養學生動手能力和學習興趣的重要教學環節，是達到學以致用的主要途徑，是整個教學過程不可缺少的內容。素質拓展模塊通過組織多種形式和內容的第二課堂教學活動，以培養學生創新精神和實踐能力，促進個性發展，提高綜合素質。

4 人才培養和教學資源建設

4.1 物聯網工程專業人才培養

高等學校的使命是培養人才，高校需要根據市場的需求和自身優勢以及綜合其他因素來確定人才的培養模式。因此，對人才培養目標的定位能夠全面反映高校對合格人才的理解和時代需求。安徽理工大學是行業特色鮮明、理工類為主的綜合型大學，學校人才培養目標是：結合煤炭行業特色，培養“厚基礎、高素質、強能力、善創新”的創新型人才和高級專門人才。在人才培養過程中要構建多元化、多目標的培養模式，同時充分考慮學生就業、創業和繼續深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養體系。在學校人才培養目標的指導下，借助現有相關專業的培養模式和經驗，并結合物聯網工程專業的特點，對物聯網工程專業的人才培養采用校企聯合培養的模式。

安徽理工大學是第二批“卓越工程師教育培養計劃”高校，目前在計算機科學與技術專業以及其他電子信息類專業的卓越工程師培養計劃和方案制定過程中積累了一定的經驗，其核心培養方式是采取的3+X培養模式，主要措施是其中3年時間在學校進行相關基礎課和理論課的學習，至少1年時間采取校企聯合培養模式，通過將企業納入到人才培養主體地位，可以進行訂單式培養，大大增強學生對企業需求的了解和實踐動手能力。真正體現“卓越計劃”的3個特點，即行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才；強化培養學生的工程能力和創新能力。物聯網工程專業主要是培養工程類的專門型應用人才，可以按照“卓越工程師”的培養模式進行培養。一方面是在現有教學資源的基礎上，加強物聯網專業基礎理論和專業核心課程內容的教學，另一方面加強實踐教學環節，尤其是引入相關企業的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網絡技術有限公司簽訂了戰略合作協議，聯合培養物聯網專業人才，由參與的公司提供相關課程的教學和實踐環節的平臺，并且公司有優先挑選優秀畢業生的權利。另外，安徽理工大學與附屬醫院安徽淮南東方醫院集團也簽訂了合作協議，共同研究和制訂數字移動醫療系統方案。移動數字醫療系統的實施可為學校物聯網專業教師和學生提供了參與設計和開發的機會，同時也會為學生的培養提供很好的實習場所和平臺。另外，安徽理工大學與兩淮煤礦企業都建立了很好的合作關系，有著很好的合作基礎，雙方都在積極準備聯合培養礦山物聯網建設人才，進行校企深度合作，為拓展學校物聯網專業人才培養提供了很好的實踐和就業機會。此外，學校還與一些經濟發達地區的相關企業建立實習基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學生進入工作崗位前提供深入企業實習機會，為進一步就業打下了堅實的基礎。校企合作模式的效果已經在學校的一些專業取得了很好的效果，校企合作是物聯網專業人才培養較為理想的模式。

4.2 物聯網工程專業教學資源建設

物聯網專業人才的培養，除了有定位準確的培養目標和合適的培養模式之外，還需要有配套的軟硬件教學資源的支撐，教學資源是培養合格人才的重要保證。一個專業辦學水平的高低往往與該專業的師資、實驗室、教材、實習場所等建設水平有關。對于物聯網專業這樣一門新興專業，面臨的專業教學問題更為嚴重和急迫。學校在物聯網專業建設過程中，相應地采取了一些有效措施來保證高水平的教學資源。

（1）物聯網專業師資隊伍的建設。這是所有教學資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養出優秀的人才。因此，學校和學院都非常重視教師的培養，培養的方式主要是從學院中挑選出一部分對物聯網感興趣而且嵌入式技術以及軟件開發能力過硬的教師組建成物聯網科研團隊和教學團隊，通過申請物聯網相關課題展開物聯網理論和應用研究，目前已有2項物聯網相關的國家自然科學基金項目，5項省部級物聯網應用課題，多項企業物聯網應用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對物聯網理論的理解和實踐應用水平，對推動物聯網專業的教學水平起到明顯的促進作用。除此之外，學院利用寒暑假時間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯網專業教學和研討”“高級物聯網開發工程師物”等教學和專業技術的培訓，通過培訓進一步提高教師的物聯網教學水平和專業技能，然后再通過校內的研討和講座帶動更多教師物聯網專業水平的提高。

（2）教材建設也是辦好專業必不可少的環節。由于物聯網專業是新建專業，雖然已經出版了一些不錯的物聯網方面的圖書，但適合作為本科教學的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術類或普及類。因此，在教材的建設方面還有很多的工作需要做。我們根據開設的課程和目前已有教材的現狀，挑選出相對較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據制定的教學計劃，來確定講授的內容和學生需要自學的內容，并整理教學講義和課件，為后續教材建設做好準備。通過這一環節，充分提高了對教學內容細節的掌握和理解，也對物聯網技術掌握得更為全面。

（3）實驗室建設是實踐教學環節的有力保障。為了能夠滿足物聯網實驗教學的需求，學院對物聯網實驗室建設投入了大量的建設經費，實驗室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識別實驗教學系統，并向安徽福訊信息技術有限公司訂制了無線傳感網絡教學系實驗系統。在物聯網實驗建設過程中，物聯網專業教學團隊全程參與整個實驗室建設過程，對系統的安裝、調試、運行都進行全面掌握；并邀請物聯網實驗系統開發的T程技術人員給教師做專門的技術培訓和講座，進一步提高了教師的理論水平和實踐水平。通過師資、教材和實驗竄3個環節的建設，目前學校已經具有較高水平的物聯網專業教學團隊和完善的教學配套資源，完全能夠按照既定的教學目標和計劃來進行物聯網專業人才的培養。當然，任何一個新的專業的開設，都需要一定時間的建設和完善，在建設的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經驗，及時修正不合理的方面。

5 結語

物聯網工程專業的人才培養和教學資源建設，是所有高校物聯網工程專業在辦學過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養模式和高水平教學資源建設是辦好物聯網專業的前提，因此，各個高校應根據各自不同的辦學基礎和行業特點，著眼于市場需求和自身的辦學優勢，在體現物聯網工程專業共同特點的基礎上，要突出物聯網工程專業的行業特色，這樣培養出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業面。

參考文獻：

[1]吳功宜，吳英.物聯網工程導論[M].北京：機械工業出版社，2012：1-5.

[2]劉云浩.物聯網導論[M].北京：科學出版社，2011：3-6.

[3]吳功宜.對物聯網工程專業教學體系建設的思考[J].計算機教育，2010（21）：26-29.

第3篇：物聯網智能技術培訓范文

對話中，柯睿杰與《中國經濟信息》記者深入討論了微軟在“軟硬結合”趨勢中的應對策略、微軟近年來的戰略轉變，以及未來在大中華區的發展規劃等問題。

打造智能云平臺

十月份微軟迎來了Surface在中國的第四個生日。今年10月26日，微軟推出的Surface Studio，提供了另一種全新的交互方式，將個人電腦轉化為性能強勁的“數字畫布”，進而激發出更加自然和沉浸的創作方式。

回顧過去四年，自Surface誕生之日起，微軟就意識到保持持續的創新對于用戶體驗的重要性，并且希望用戶能在Surface產品上體驗到更好的視覺享受、更自然的交互方式以及更高的生產力，并最終為用戶帶來“更個性化的計算”體驗。

近年來，微軟在硬件方面也有所涉獵。HoloLen正是其在顛覆傳統硬件體驗上進行的重要嘗試。它以混合現實的方式，給用戶帶來了一種“與世界交流”的全新方式，它突破了屏幕、軟硬件及虛實的桎梏，將人們無限的想象拓展到了無限的空間中。柯睿杰始終相信：“當你改變看世界的方式，你就能改變你看到的世界。”因此，微軟“以人為中心”的移動體驗，不僅存在于現實世界，亦可存在于虛實交融的混合世界中。

微軟一直在籌謀打造成“移動為先，云為先”的世界中領先的生產力和平臺公司，戰略側重上也相對有所調整。柯睿杰透露，今后微軟將在創造更個性化的計算、重塑生產力和業務流程和打造智能云平臺三大重點領域進行創新。

“在數字化時代，數據就是貨幣。”柯睿杰在分析未來微軟打造智能云平臺的戰略時強調。為了實現將用戶的數據資產轉化為商務智能以及智能行動和洞察，海量的數據需要通過云端進行推理，從而將數據轉化成智能。因此微軟打造智能云平臺，全力滿足海量的數據轉化需求。

助力“創新二次方”

數據顯示，中國每個月有超過 4萬多家新注冊的企業，其中有將近 25%是IT 相關行業，保守估計，目前中國擁有了超過 5000家以上的孵化器或孵化平臺。柯睿杰用“震撼”來形容他所看到中國創業創新力量的感受。

全國18個省市區在過去一年與微軟簽署了14個微軟 “云暨移動應用孵化”項目。這是一個幫助創業創新者打造“創新的二次方”環境的專業項目，微軟中國將向入駐創業企業提供開發軟件、技術培訓、技術資源和導師資源等產業孵化扶持。

另一方面，從1998年微軟在中國設立亞洲研究院以來的近二十年間，微軟亞洲研究院走出了5000多院友，150多人執教于世界頂級大學，80多人成為各大創業公司的創始人，10多人成為中國頂尖互聯網企業的高層管理者。柯睿杰笑稱：“微軟亞洲研究院的‘畢業生’名單可以覆蓋到現在中國大半個IT界，是‘中國互聯網名副其實的黃埔軍校’。”

在今年8月最新入駐微軟加速器的15家創業團隊中，有3家物聯網及基礎架構團隊、6家大數據分析團隊、1家混合云管理團隊、1家增強現實團隊、1家互聯網安全團隊以及3家醫療健康團隊。微軟北京加速器是微軟在全球八家初創企業加速器之一，在中國創業圈有“難于進哈佛”之稱。結合過去幾期招募情況，可以看出，微軟加速器偏愛底層技術（而非模式）創新、2B（而非2C）的創業團隊，技術方向高度集中于云計算和大數據。

微軟北京加速器CEO羅斌認為，云計算本身的方便程度和經濟效益，使得大數據應用可以進入到尋常百姓中。商務智能和建模本身在微軟云服務上可以幫助創新企業來完成。“微軟提供了一個很好的后臺。”羅斌說，“我們提供的是云計算大數據的標準化構筑模塊，而把它蓋成各種各樣富麗堂皇的樓臺堂所、很好的酒店、或居家居住的地方，正是由我們這些創業創新團隊所做的。”

中國經濟信息：中國市場對于微軟而言處在一個什么樣的地位？未來在大中華區的創新、研發方面有怎樣的考慮？

柯睿杰：面對中國經濟結構轉型升級的迫切需求，我們希望以“創新二次方”幫助中國創新的速度和質量，獲得指數式的提升。

首先我們將通過打造創新環境和工具，予力創新人才，構建創新底數。以微軟亞洲研究院為例，它是微軟公司在美國之外研究員規模最大、研究領域最廣、職能設置最全的一個，正是對構建創新底數的最好詮釋。

其次我們將通過開放共贏，推動生態創新，形成創新的指數。微軟在中國建立起了龐大的生態系統，不僅借助合作伙伴的力量實現自我創新，更重要的是通過他們的創新，帶動生態系統的創新活力。生態式合力創新最顯著的例子在中國南方。我們2015年在深圳重啟了Windows 硬件工程產業創新峰會，并成立了百余人的團隊，在技術、設計、營銷、商業模式等方面專職向深圳生態圈（CTE）提供眾多支持與幫助，進一步推動深圳硬件產業鏈合作伙伴在全球價值鏈的升級，提升市場競爭力，實現與國際市場的深度對接。

最終，微軟把在技術創新、人才培養、生態打造等方面的經驗和成果，與合作伙伴一起，擴大到中國的各個城市，讓每個區域都具備因地制宜的創新生態和產業集群的孵化和打造能力，實現了創新的二次方指數增長。

中國經濟信息：在如今移動互聯網時代，微軟在戰略上相比以往有大的調整嗎？

柯睿杰：在此前的商業系統中，先是由企業設計、打造、生產并裝運產品，然后由客戶購買產品，缺乏反饋。現在，各個組織都在打造持續的反饋環路――憑借產品中的傳感器，后市服務以及來自各個渠道的客戶反饋。數字化轉型需要以全新方式思考架構豐富的智能系統，這關乎的不僅僅是技術。智能系統需要融合技術、人員和流程，從而實現這些反饋環路，確立一個組織的競爭性和改變所在業界格局的能力。智能系統所代表的數字反饋環路能夠幫助人們從數據中獲得更好洞察并將其轉化為智能行動――密切客戶溝通、予力賦能員工、優化業務運營、轉型產品服務。

第4篇：物聯網智能技術培訓范文

【關鍵詞】物聯網；方案設計；任務驅動

0 引言

物聯網技術發展迅速，預計將成為繼計算機、互聯網與移動通信網之后的世界信息產業第三次浪潮。社會經濟的發展與產業的轉型是物聯網發展的巨大推動力，經濟全球化使得所有企業面臨著激烈競爭的局面，企業需要及時獲取世界各地對產品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產制定合理的計劃，為了提高企業的核心競爭力，需要推進信息化與工業化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯網在內的新一代信息技術改造升級社會管理和民生服務行業，以提高社會管理、公共服務和家居生活的質量和效率。

當前，世界各國的物聯網基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯網，并啟動了以物聯網為基礎的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯網行動計劃”等國家性區域戰略規劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯網“十二五”發展規劃》，規劃的為物聯網產業的發展提出了指導思想和發展目標。規劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯網核心關鍵技術，在感知、傳輸、處理、應用等技術領域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業標準；培育和發展10個產業聚集區，100家以上骨干企業，一批“專、精、特、新”的中小企業，建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結構優化的物聯網產業體系。

物聯網技術正逐漸從實驗室階段走向實際應用，目前，物聯網在工業制造、國家電網、機場安保、現代物流、醫療衛生領域、數字農林、環境保護、智能交通、智能家居、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領域都得到了廣泛的推廣和應用。而從產業規模來看，據工信部預測，2015年我國物聯網市場規模將超過5000億元，2020年將達到萬億元級，預計未來5年復合年均增長率超過30%。

物聯網“十二五”規劃的頒布，中國將物聯網產業的發展提高到了國家戰略層面，物聯網作為新一代信息技術的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產業的發展都離不開人才的培養，沒有人才的支撐，這個行業就不能興旺繁榮，人才的培養是產業發展的基石。

物聯網領域人才需求的大量增長，給高校專業的發展與改造帶來了機遇和挑戰。

2011年，在《教育部關于公布2010年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準的物聯網工程專業25所，傳感器技術專業2所。兩年來共獲批準的專業64個，涉及高等院校59所。

除了本科院校設置物聯網專業外，目前，多所高職高專院校設置了物聯網技術應用專業。從無錫職業學院周志德教授對無錫物聯網創新示范區中的30多所企業的調研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學生除了在研發、設計、測試崗位中，從事測試與輔助設計工作外，可以作為物聯網設備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務與維保、項目與產品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。

1 增設物聯網課程的可行性分析

物聯網技術既代表新一代信息技術的發展趨勢，又立足于傳統的學科之上，物聯網融合了計算機技術、網絡技術、電子技術、測控技術、電氣工程及自動化和通信技術等多個技術領域，其中，物聯網工程專業的主干學科為計算機科學與技術、通信工程、網絡工程。

物聯網的技術架構被公認有三個層次：感知層、網絡層和應用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網絡層則通過各種電信網絡與互聯網的融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去；應用層是利用云計算，數據存儲與數據挖掘等各種智能計算技術，對海量的數據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。

由于新增物聯網專業需要較長時間的論證和審批，而基于物聯網的體系架構和目前就業市場對物聯網方向人才的崗位需求，優化并調整現有計算機網絡技術專業課程，適當地增加物聯網方向的專業課程，既可以補充學生在信息技術前沿領域的技能，又可拓寬畢業生在物聯網方向的就業市場。

目前的計算機網絡技術專業開設的核心課程主要有：計算機網絡技術，網絡服務器的配置與管理，網絡設備安裝與調試，局域網組建與管理，網絡安全與維護，網絡綜合布線與工程實施，C語言軟件開發，網絡存儲規劃與實施，網絡數據庫管理與應用等，這些課程已經涵蓋了物聯網的傳輸層和應用層的大部分技術要點，但是對于感知層的技術的學習相對較少。由于目前學生的學時較緊張，建議在高職的第四學期或第五學期開設一門物聯網基礎課程，一方面用來拓寬學生的專業知識，另一方面作為網絡技術專業的后續物聯網課程設置研究的試點。

2 物聯網課程建設的構想

2.1 課程定位

根據調研，目前物聯網方向的就業崗位主要集中在物聯網系統集成，產品設計、研發和測試，物聯網工程項目的實施、管理以及物理網的應用等。各相關企業也列舉了從事物聯網相關職位的職責信息（表2）。

在計算機網絡專業增設《物聯網技術》課程，該課程是計算機網絡技術專業根據專業培養目標和所面向的企業職業崗位要求而擬開設的一門專業課程，是基于物聯網相關工作任務的項目化課程。本課程設置的主要目的是結合企業和勞動市場的需求，培養學生從事物聯網設計、管理與維護的核心職業能力，使學生能夠分析、設計、部署中小型企業物聯網的網絡結構和應用服務，維護網絡安全，監控網絡性能，具備管理物聯網所需要的技術基礎和能力基礎。

表2 物聯網方向就業企業及工作崗位職責描述

2.2 課程內容開發

《物聯網技術》課程既是一門物聯網方向的基礎課程，又是一門涵蓋內容廣，技術綜合性強的課程，它涉及了物聯網的概念、架構、設計、組建、維護、應用等各個領域，采用工學結合模式的項目教學法進行設計，課程的開設將促進高職學生對新技術的理解與學習，又將在拓寬學生的就業領域等方面起到較好的作用。

《物聯網技術》課程按照學習領域認知、項目教學和綜合實訓的思路共設計了6個項目，18個任務，56個子任務，涵蓋了物聯網中的關鍵技術，主要包括：物聯網的概念與應用，物聯網的架構與技術體驗，基于無線射頻識別RFID的應用，無線傳感網的組建與維護，現場總線網絡的組建與維護，遠程網絡傳輸與多網絡融合，小型物聯網項目的設計與實施等內容。在每個項目中又提煉出各項關鍵技術的重要內容來設計成多個學習任務，例如在無線傳感網的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網和無線傳感網，基于WiFi技術的傳感網絡，基于ZigBee的自組織網絡，基于藍牙技術的傳輸網絡，無線傳感網應用等任務，基本涵蓋了無線傳感網的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務，其中項目6中的四個任務為任選其一即可。

2.3 教材開發

在對多家物聯網企業進行調研和對人才需求的充分分析的基礎上，準確把握物聯網人才的培養目標、就業崗位、典型工作任務及專業知識與技能，由學校和公司共同開發工學結合模式的校企合作教材。

2.4 師資培養

由于《物聯網技術》課程涵蓋的內容較廣，涉及到無線傳感網絡（WSN）、傳感器的應用與檢測、無線射頻技術（RFID）、現場總線技術、移動通信技術、物聯網的設計與應用等多種技術，教師可能難以在較短的時間內深入的把握各項技術的內涵，可以請企業的專家與學校的教師共同講述該課程，來培養教師的在教學內容和教學方法上的技能。

學校創造條件支持教師參與企業培訓、項目合作開發，做到教學信息和市場同步。

2.5 實訓室建設

物聯網技術實訓室的建設采用校企合作的模式，根據教學項目模塊，采用先進的物聯網產品進行設計、開發。它既可以為學生提供綜合實訓，也可以開展對外技術培訓、職業技能鑒定工作。

3 結論及展望

本課程方案主要針對高職院校計算機網絡專業的大專生，通過該課程建設可以拓寬學生對物聯網的認識及相關技術的掌握，為學生從事相關領域的工作奠定基礎。

隨著物聯網技術課程的開設，學生將進一步掌握信息技術的前沿知識，拓寬學生的就業市場，也為其它的物聯網課程的開設及物聯網專業的申報進行了探索和實踐。

【參考文獻】

[1]物聯網“十二五”發展規劃，工信部[Z].2012.

[2]周志德.物聯網專業的人才需求分析與課程體系構建[J].中國職業技術教育，2011（36）：39-43.

第5篇：物聯網智能技術培訓范文

變速增長成績的取得得益于濱州“工業興市”戰略的深入、全面實施，可以說，沒有工業經濟的大發展，就沒有今天濱州主要經濟指標增幅連年位居山東全省前列的發展成就。但與此同時，濱州堅持走新型工業化道路，把結構調整作為轉變發展方式、促進科學發展的根本途徑，把增強自主創新能力作為促進結構調整的中心環節，把節能降耗作為促進結構調整的關鍵舉措，全力推動產業優化、轉型、升級。期間正逢我國“大力推進信息化和工業化融合，促進工業由大變強”的戰略部署，加快推進信息化與工業化融合，促進經濟結構調整和發展方式轉變。這與濱州的城市發展理念和途徑不謀而合，因此濱州的兩化融合工作顯得水到渠成。

作為山東省的兩化融合試驗區，濱州的目標是到2015年，傳統產業信息技術改造的深度和廣度明顯提高，作用效果明顯增強；信息技術深度融入產品研發設計、生產過程控制、產品營銷、企業管理各個環節，企業生產經營實現自動化、網絡化、智能化和協同化；兩化融合對我市產業結構優化升級、經濟發展方式轉變起到關鍵性作用，信息技術對經濟增長倍增和助推作用顯著，信息化與工業化融合成為濱州黃河三角洲高效生態經濟區和山東半島藍色經濟區建設的重要支撐。

濱州市經信委副主任劉秀忠說，濱州希望借兩化融合政策的推進使傳統產業企業信息技術的應用率達到90%以上，規模以上工業企業設計數字化率達到80%，關鍵工序數控化率達到60%，讓信息技術真正成為企業的生產力和競爭力所在。根據他的介紹，濱州兩化融合工作有重點工程。

行業信息化推進工程。圍繞實施工業興市戰略，以紡織、化工、裝備制造、食品加工等骨干行業為重點，以解決行業共性和基礎性問題為突破口，大力推進制造業信息化，發揮行業龍頭企業的帶動作用，推進公共服務平臺建設，促進信息技術與傳統產業在技術、產品、工藝、設備和業務戰略等方面的融合。

企業信息化示范工程。扎實推進省兩化融合“四個一百”工程建設，以信息技術應用水平高、自主創新能力強、信息系統集成好的企業為載體，培育認定信息技術推廣應用中心、數字化裝備制造中心、智能化供應鏈管理中心和能源監測自動化控制中心35家以上，培育行業信息化標桿企業5家以上，推動企業生產過程智能化、生產裝備數字化、經營管理網絡化、能源利用效率最大化，引導企業實施柔性制造、敏捷制造、綠色制造，充分發揮信息技術對經濟發展的倍增和催化作用，改造提升傳統產業，增強核心競爭力。

中小企業信息化推廣工程。研究中小企業信息化應用的現狀和需求，組織各通信公司和重點信息服務業企業，為中小企業進行信息化設計，開發綜合性、針對性的通訊和信息產品，積極提供先進適用的信息化解決方案。積極促進中小企業云計算技術的應用和示范，促進基礎架構即服務、平臺即服務和軟件即服務等云服務類型和解決方案的推廣應用。

物流信息化應用工程。推進物流信息技術的創新和應用，廣泛應用條形碼、智能標簽、無線射頻識別等自動識別標識技術以及電子數據交換技術，發展第三代數字通信技術、可視化技術、貨物跟蹤技術，加大對RFID和移動物流信息服務技術應用的支持力度，積極開發和利用全球定位系統、地理信息系統、智能交通系統、倉儲管理系統、運輸調度優化系統等運輸領域新技術，提高物流企業信息化水平。建設區域性物流控制中心和公共物流信息平臺。

農業信息化應用示范工程。建設濱州國家農業科技園區，實施農業物聯網關鍵技術集成應用與示范項目，研究農業物聯網和食品質量安全控制體系，利用物聯網技術探索高效生態產業發展新模式，建設高效生態農業高端研發與現代服務相連接的產業體系，努力打造中國農業物聯網工程技術研究中心。引導支持農業龍頭企業、農村經濟組織和種養經營大戶開展信息技術應用，加快農業龍頭企業信息化服務平臺和農產品電子商務系統、食品安全質量追溯系統的建設和應用。

企業電子商務推進工程。支持骨干行業的龍頭企業和產業園區、密集區建設示范性行業電子商務平臺，支持中小企業應用第三方電子商務平臺，推動全市企業應用電子商務。加快推進制造業供應鏈管理示范工程建設，通過應用B2B、B2C等電子商務、遠程技術服務等，連接企業內部物流與企業上、下游及社會物流，實現精益生產與精益物流。建立基于信息和網絡技術的生產新業態信息化系統。

兩化融合服務支撐工程。加快推進兩化融合關鍵領域的企業自主創新，引進、消化和研發企業信息化核心技術與關鍵技術，發展具有高度技術關聯性和產業帶動性的信息技術產品和項目。建立兩化融合促進中心，產學研結合，集成技術、人才、設備和研發優勢，為企業信息技術應用提供支持。組織建立“信息化助企聯盟”，開展兩化融合“助企服務行動”，組織信息化專家、通信公司和知名軟硬件提供商面向企業開展技術培訓和咨詢服務。同時，優化提升信息傳輸服務業，繼續加強電信和廣播電視等基礎信息網絡建設，重點推進有線和無線寬帶網建設。加快普及數字廣播電視業務，推進三網融合試點。

第6篇：物聯網智能技術培訓范文

關鍵詞：物聯網；人才培養；改革創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養模式改革綜述

隨著我國科技的快速發展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯網行業如雨后春筍，成為新型信息技術行業中的一支主力軍，造成物聯網工程方向的人才嚴重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設了物聯網工程方向的專業，主要為物聯網行業培養和輸送高素質的技能型人才與應用型人才，為推動科技發展打造物聯網精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業、畢業生三方共贏的良好局面，具體表現在兩個方面：一方面，很多物聯網企業通過招聘，但很難招到適合企業崗位需求的畢業生；另一方面，許多高校物聯網專業的畢業生沒有意識到企業崗位的用人需求，畢業生沒有動手能力，也無實踐經驗，最終導致就業率非常低。那么高校物聯網工程方向人才的培養效果，和物聯網企業需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養模式和培養方法的守舊與落后，缺少專業與課程的改革與創新。如今，大多數高校物聯網工程類專業還主要以理論教學和實驗室為中心的傳統的人才培養模式，這使學生的實踐能力和職業技能的培養大大受到限制，最終對該專業人才培養的質量與特色產生很大的影響，無法適合物聯網企業的需求。針對物聯網企業招人難以及物聯網專業畢業生就業難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業實際出現了嚴重的脫節。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業，共建實驗室，對物聯網專業人才培養模式進行創新與改革，培養出“素能本位，理實一體”的專業人才，既有利于為物聯網企業培養高素質應用型與技能型人才，也拓寬了物聯網專業畢業生的就業渠道。

2物聯網專業建設

物聯網專業經過多年建設，現已成為我校的品牌專業之一，建有“電工電子實驗實訓中心”、“現代通信實驗實訓中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業實訓基地”等。另外，學校還擁有多個校內外實習實訓基地。其中“現代物聯網實驗實訓中心”和“軟件實訓中心”是我院與多個物聯網設備有限公司合作建成了實驗實訓中心，并科大訊飛等知名企業簽訂了合作辦學協議。該中心引進了目前社會上先進的物聯網設備（福建新大陸產品），及教學用軟件（青島東信科技產品），從而做到了“學生在校所學內容和實踐環節與社會使用同步”，開創了教學（理論+實驗）—實踐（實訓+實習）—就業零距離的教學模式。目前物聯網技術尤其是互聯網+技術已經成為當前物聯網技術的主流，物聯網技術的應用也在緊鑼密鼓地進行。我國發展物聯網技術還存在巨大的市場潛力，目前物聯網技術企業嚴重缺乏產品技術支持，產品技術維護維修等一線崗位應用型人才，隨著物聯網技術的更新發展，網絡設備的使用量逐年增多，社會急需大量的網絡設備維護人員以及物聯網方向的技術人員，這為物聯網專業的畢業生提供了更加廣闊的就業空間。為適應市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯網專業與多個物聯網設備有限公司共同申報并獲批專業人才培養計劃，2012年開始招生，實現校企合作，共同培養人才，旨在培養物聯網應用及其設備維護方向技術人才。

2.1前期調研等情況

我校物聯網專業先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯網行業情況的學習和調研，并參加中國物聯網行業協會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產品的研發等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經貿職業學院和南京郵電大學參觀物聯網實驗室與實訓基地的建設，學習并交流經驗，為我校與相關物聯網設備有限公司合作辦學、合作共建實驗室打下堅實的基礎。

2.2實驗室建設

在已建設的實驗室中，其中包含網絡實驗室、軟件實驗室、物聯網實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯網相關的一些實驗室，其中網絡實驗室能實現網絡系統的仿真、設計，為物聯網專業學生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設計能力；軟件實驗室與物聯網實驗室為我校與多個物聯網設備有限公司合作共建，專為我院開設物聯網方向提供服務，學生在此實驗室可開展物聯網設備的維護及優化實習實訓，提高動手實踐能力，為學生走上工作崗位實現無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現有專業包括后期物聯網方向的發展提供了一個平臺。學校以中央財政支持專業——樓宇智能化實訓基地為平臺。2012年以來，經過與多個物聯網相關公司的反復溝通和深入交流，現已就共建專業、共建實習實訓基地（實驗室）、合作就業等達成共識，建立了長期合作關系，簽訂了框架協議。同時，合作就業工作穩步推進，其中有已有物聯網以及相關公司已決定在2015屆畢業生中招收學員進行培訓，并在我校開始開班授課，對學生進行專業培訓，為該公司物聯網技術儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯網專業畢業生約幾十人左右。

2.3師資隊伍

目前電子、計算機等專業方向擁有一支專業基礎扎實、愛崗敬業、具有豐富實踐經驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯網技術作為綜合型專業方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯網設備有限公司參加技術培訓與暑期社會實踐與企業掛職鍛煉，物聯網專業教育的核心團隊已初步形成。同時，結合物聯網工程人才培養計劃，利用合作關系，聘請企業技術人員進行物聯網一些專業課程教育，這也符合應用型或技能型人才培養的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業教師進入企業鍛煉，承擔企業的項目與產品的研發以及社會服務項目,必須到學校科研處簽訂相關的協議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯網方向的設立將為地方及周邊省市培養高級應用人才。本專業的學生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯網人才需求，而且可以覆蓋長三角經濟圈甚至全國乃至全球。

3物聯網專業人才培養模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機制的建設

全力發揮物聯網行業（中國物聯網行業協會）、物聯網企業（多家物聯網設備有限公司）優勢，同時，將學校的人才輸出、技能培訓、研發、技術服務等功能充分挖掘以滿足企業的需求，實現共贏局面，形成行業、企業、學校“三位一體”的合作教學模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設良好的校企合作運作機制，為物聯網專業人才的培養模式的改革與創新打下堅實的基礎。

3.2創新人才培養模式

物聯網的人才培養模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎之上，縮減部分公共課課程與專業選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養模式的創新之處，四年制采用“3+1”的培養方式，其中3年在校集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業工程基礎知識三方面的知識、鍛煉工程技術能力以及培養綜合素質。另外，累計1年的時間在企業實習并做畢業設計，重點培養、鍛煉和應用個人素質和發展能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。前四學期“重基礎”，完成對學生專業基礎知識和基本技能的培養。通過強化數理基礎模塊和注重專業基礎模塊教學，促進學生創新思維的形成和創新方法、創新工具的掌握；讓學生更早了解工程背景，為專業后續模塊學習和工程能力培養打好基礎。第五、六學期開始進行“工程應用能力”的培養,即一方面使學生深入學習專業課程、專業方向課程；另一方面加強與企業的合作，通過讓學生在企業進行專業課程設計、項目訓練、專業實習等環節，將物聯網行業所需要的專業能力融入人才培養體系；培養學生綜合運用多學科知識、各種專業技能和現代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質；培養學生的自主學習能力、創新意識和探索未知領域的興趣。第七、八學期“強工程”，學生利用一年時間到企業進行實踐實訓、畢業實習和做畢業設計（論文），通過上述工程實踐環節，強化學生從事工程實踐所需的專業技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業設計（論文）的選題要求來源于企業。

3.3校企合作，進行項目課程的開發與改革

要想實現人才培養模式的創新，歸根結底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學過程中去落實。根據我校物聯網專業教師于2014年去南京參加全國物聯網專業課程體系研究論文發現，很多高校的物聯網專業的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據；針對這種課程體系建設出現的問題，我校以課程項目開發與改革作為突破口，實施教學內涵的建設。在進行物聯網行業市場需求調研時，組織企業的專家、課程專家、專業教師進行多方位的課程項目的開發。以工作就業為主線貫穿整個課程的設置，以職業能力發展、工作任務的完成為出發點編寫課程內容，以物聯網服務為載體進行教學項目的設計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學，體現“理實一體”的教學原則，另外，學生一邊完成教學項目一邊構建理論知識，以提高學生的學習興趣以及其職業能力。最后讓學生在學校的最后一年，進入相關物聯網企業各項目組，進行項目訓練，實地鍛煉。

3.4校企合作建設實訓基地

實踐教學可以提高學生的技能水平、實踐能力和創新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓基地。而物聯網設備的投入非常大，僅僅依靠學校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯網類專業實訓基地的建設是一種重要的解決辦法。我院物聯網專業與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯網企業共同建設校內實訓基地——物聯網實驗室，在該實驗室，學生可完成初步技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合、特殊訓練等功能。

3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍

學校制定了相關措施，建設“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業教師通過企業實踐、社會服務、培訓考證等相關途徑往“雙師型”教師轉型，提高教學水平與教學效果。物聯網方向的師資隊伍由本校“雙師型”教師與企業聘請的兼職教師組成。另外，學校制定了企業兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規范等相關文件；并采取相應的激勵措施，充分調動了企業兼職教師的積極性，為學校的專業建設與課程建設出謀劃策。

4總結

校企合作是人才培養的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據良好的合作機制與科學的管理模式。以各種平臺為基礎，不斷創新，與外部企業搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯網企業加入校內實訓基地的合作共建，通過學院院長、系主任、教研室主任、企業管理與技術人員等多方共同制訂實踐教學計劃，以企業產品發展設計實訓項目，充分顯示實訓基地的應用功能，積極培養“卓越物聯網工程師”，大力發展各項教學的內涵建設，最終打造出以物聯網專業為核心的特色辦學模式，并向其他專業輻射，實現與物聯網企業進行零距離接軌的培養模式。

參考文獻：

[1]王秋華.我校電子信息類專業課程體系改革的探討[J].中國科技信息,2008(8).

[2]李如平.高職物聯網專業建設研究[J].電腦知識與技術,2013,9(32):7267-7270.

[3]張雷霆.對高職通信工程類專業人才培養模式改革的思考[J].教育與職業,2009(9)．

[4]李如平,張玉榮,吳房勝.高職物聯網專業群建設研究[J].職業時空,201(5):15-18.

[5]樓一峰.關于人才培養模式改革和高職教育發展的深入思考[J].職教論壇,2005(10).

[6]彭洋.后信息化時代信息技術人才培養理論與實踐研究——以郵電高校本科通信類人才培養為例[D].南京大學,2012.

[7]邵玉斌,龍華,劉增力,等.通信工程教學實踐環節中仿真技術的應用[J]．現代教育技術,2009(20).

[8]褚麗莉.新形勢下通信工程專業課程體系改革的思考[J].中國電力教育,2010(33):125-127.

[9]李俊杰.面向企業需求的高校人才培養模式改革研究[D].華僑大學,2009.

[10]黃忠國,彭熙,賀建民,等.轉變教育思想觀念深化人才培養模式改革[J].重慶工學院學報,2004(2).

第7篇：物聯網智能技術培訓范文

全球半導體業大發展

飛思卡爾半導體董事會主席兼首席執行官RichBeyer發表了前瞻性的主題演講，他認為，我們即將走入“智能互聯”時代――人與人、人與物智能互聯，這依賴于半導體技術的高速發展，以及半導體技術在各個行業的深化應用，全球半導體行業將迎來發展的春天。

特約參會的未來學家Hugh Herr就美國正在研究的生物工程與半導體結合，以及半導體技術在醫療等行業的應用進行演講，吸引了無數觀眾。Hugh Herr本身是一名運動員，一次登山事故讓他失去了雙腳，是采用飛思卡爾芯片技術的假肢讓他重新站立起來，并且可以像常人一樣健步如飛。他介紹，美國的前沿研究正在研究在人類大腦中植入芯片，讓行動不便或失明的人通過意念指揮行動。目前，很多最新的研究已經在小白鼠身上試驗成功，并正在一些高位截癱的病人中試驗，相信不久之后就能在醫療行業應用。

會現場，一臺安裝了飛思卡爾芯片的智能醫療機器人，以很快的速度移動到主持人旁邊，現場檢測主持人的血糖狀況，并給出醫療建議，這一前瞻性的實用醫療技術讓人大跌眼鏡。

RichBeyer先生認為，未來半導體技術將逐漸走向深入的行業應用。

未來5年平板電腦

將超PC

RichBeyer認為，由于移動互聯網的普及應用，5年內智能平板電腦將取代傳統的PC，而且平板的應用將不只局限于“平板計算機”的模式，未來包括打印機或是一些家用電器，如電冰箱等產品，也都會具有類似平板計算機的功能。

“這一結論并非我個人的想法，不少權威業界人士以及獨立分析機構都有類似的想法。”例如，Gartner最近的一份分析報告指出：到2015年，智能手機用戶將達100億；10年內，全球半數人口將通過移動終端設備上網；5年內，平板電腦有望取代傳統PC。

為了迎接這一趨勢，飛思卡爾從去年開始涉足平板電腦并成立了相關的部門。在去年的美國拉斯維加斯消費電子展(CES)上，飛思卡爾推出的新型智能平板電腦備受關注，同時也展示了內含全新QorIQ系列多核應用處理器的多款智能手機、平板電腦、電子書閱讀器等。

工業轉消費，硬件轉軟件

飛思卡爾原來是摩托羅拉旗下的半導體部門，2004年從摩托羅拉分離，2006年被黑石集團、TPG資本和凱雷集團等財團出資176億美元收購。今年5月26日，飛思卡爾在紐約證券交易所重新上市，這為公司募集到了大量資金。

“飛思卡爾的業務主要由消費和工業市場兩大塊構成。其中，工業市場占據了銷售總額的90%左右，尤其在汽車電子領域，飛思卡爾是美國汽車行業的最大芯片供應商。”RichBeyer介紹說。但是，隨著全球消費電子市場日益火爆，飛思卡爾開始從工業市場向消費市場轉型。“目前，消費電子產品只占公司銷售總額的10%，但我們的嵌入式半導體產品已經開始廣泛應用于電話、網絡和消費電子產品中，如眾所周知的亞馬遜Kindle、索尼Reader以及中國的漢王等電子書都采用了我們的應用處理器，蘋果也采用了不少專利。未來，消費電子尤其是平板電腦，將是飛思卡爾重點關注的領域。”他說。

第8篇：物聯網智能技術培訓范文

關鍵詞:教育信息化;高職教師信息素養;實現路徑

隨著教育信息化2．0時代的到來，互聯網技術已經成為未來教育發展的一個大趨勢，高職教師要利用這些技術和資源，打造自己的特色課堂;利用信息化教學資源并結合自己豐富的教學經驗，不斷為信息化教學提供建議，追求新型的教學模式;不斷學習和進步，成為學習型社會的創新者。

一、信息素養內涵及構成

(一)信息知識

信息知識不僅包含信息的定義、本質、信息運動的規律以及人類與信息之間關系的基礎知識，還包含信息技術的一些常識、計算機原理以及基本的技能知識，通過信息進行檢索的能力、圖書分類管理以及信息教學軟件的應用等。信息知識是整個信息素養的基石，是指人們在使用信息化技術手段的過程中進行信息傳播以及增強信息交流頻率所產生的認識和經驗的積累。

(二)信息能力

信息能力從概念上來說包含三個方面的能力:一是提取信息的能力及教師需要明確地了解自己所需要的信息，能夠通過何種途徑獲得這些信息，并且從大量復雜而煩瑣的信息中篩選出自己所想要、所需要的內容進行加工改造;二是處理信息的能力，即面對網絡上復雜多變并且真實性不可考究的信息，需要根據實際的問題和內容，對所獲得的信息進行整理、分析、研究，將這些信息進行歸納和總結;三是生成表達信息的能力，主要是指教師根據自己所收集到的信息，在歸納整理后，綜合自己多年的教學經驗以及對課本和知識的思考，運用多媒體的方式將知識展現出來，利用信息化技術、媒介或者工具，及時與學生進行討論;與教師進行探討，推進教25學、推進課堂教學的能力［2］。

(三)信息道德

信息道德是指人們在信息采集、使用、傳播、評價等一系列信息活動中應該遵循的道德規范和道德行為。高職教師的信息道德具體表現為:教師應該以符合社會道德規范的方式實現對信息的檢索與獲取、理解與評估、使用、創造與分享，以更有效地從事個性化、專業化和社會化的活動;教師應該能夠準確認識和評價信息，包括信息的對與錯、真與偽，能分辨信息中的負面與正面道德要素，并對信息內容持有批判性的思維;教師必須從正規渠道獲取信息，自覺維護網絡的秩序和安全，不從事非法活動等。

二、教育信息化的概述

隨著我國科學技術的不斷發展，人工智能、無人機、區塊鏈、物聯網、機器人以及虛擬信息技術等優秀的先進技術已經成為未來三到五年內最具行業影響力和價值的智能核心領域，在全球影響力和技術可行性以及發展潛力中都有提到。信息技術的發展給傳統的教學思維和傳統的教學方式帶來了很大的沖擊，高職教師面對著前所未有的挑戰。以人工智能、大數據以及區塊鏈等新興的技術為依托，教育面臨著不斷改革與重構。高職教師要重點培養自己的信息技術素養能力，從整個教學思維以及教學方法方面提高自己的信息化技術水平。在實際教學中不斷探討、驗證、調整“利用信息化進行教學”的方式，設計靈活多變的信息化教學課堂，利用信息技術達到教學要求和教學目標;形成規律性的教學方式，讓師生共建信息化教學平臺，利用客觀準確的信息化綜合評價模式呈現出有趣的教學課堂和精準的教學評價［3］。教育信息化時代的到來，既對傳統的教育造成了巨大的沖擊，也促進了教學思想和觀念以及方式、方法、內容的整體變革。從概念上來說，教育信息化主要包含:第一，教育現代化與信息化相輔相成，信息化要為教育現代化的實現提供服務;第二，教育部門要從國家整體政策的高度，統一規劃組織，實現教育信息化建設;第三，要在教育領域進行各方面深入探討，不斷將信息技術應用到教育領域中;第四，實現教育信息化是一個循序漸進的過程，需要各方面不斷努力;第五，在不斷發展過程中，要進行謀劃以達到高度教育信息化的目的。因此，我們說教育信息化的基本目的包含四個:一是在教育系統中廣泛應用信息技術;二是借用信息技術工具進行教育改革與深入發展;三是根據社會對教育領域的要求，培養專業的創新人才;四是依托信息技術不斷推進教育現代化［4］。

三、提高高職教師信息素養的必要性

(一)提高信息素養是國家對高職教師的時代新要求

2017年，未來教育大會提倡大量運用科技的力量去推動教育進步，進而實現教育方式的變革。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確提出要重視信息技術的作用，重視信息技術對教育發展中的革命性影響。《教育信息化“十三五”規劃》對教師的培訓提出了信息技術方面的內容，將其作為教師培訓的必修科目之一，同時要將信息技術廣泛運用到教學活動中。另外，在其他的規劃和綱要中也明確提出了教育信息化作為一個教育領域的大方向，要實現突破教育改革和發展的難點問題，促進整體的教育公平，提高教育質量。除了頒布明確的綱要和政策以外，各級政府以及學校也作出了相應的行動。在改進教學設備以及環境的過程中，建設了信息化的教學基礎設備，不斷完善多媒體設施，實現學校全面的教育寬帶網絡覆蓋設備的改進;提高了教師運用技術進行教學活動的能力。建設信息化的實踐操作基地也是學校建設目標之一，如智能化的信息教室、數字化控制室、網絡媒體培育中心以及遠程教育培育中心等信息技術的應用。不斷加強學生對信息技術能力的運用和操作能力。在信息化的大時代中，具備基本的信息素養只是基礎;高職教師必須不斷加強自身的信息技術能力，學習并充實自己的信息技術素養和知識，只有這樣，才能跟得上社會和時展的步伐。

(二)提高信息素養是高職教師應對信息化挑戰的必然選擇

隨著信息化與教育信息化的大面積布局，大多數人獲取知識的方法和途徑越來越多，整體呈現多樣化的基本特征。教師不再是知識的主要傳播者，也不再是傳授知識的壟斷者;大學生成為互聯網的“主要居民”，他們獲取知識的途徑不僅來自教師的課堂傳授，還會通過互聯網上的一些知識進行自由選擇［5］。這樣的方式既增加了學生進行學習的主動性和靈活性，也有利于信息技術的發展與傳播，還影響了教師作為知識傳播者的主體地位。隨著一系列信息化所帶來的知識傳承的方式的改變和更新，以及教學場景環境的不斷變化，師生關系面臨著一定的挑戰。在傳統的教育教學過程中，教師既對學生起到引導和幫助的作用，也要提高學生學習的積極性和主動性;而在教育化時代中，教師的作用和影響力被弱化，面對一系列信息化所帶來的方式以及整體環境的改變，教師需要成為學生的引導者、參與者、合作者，不斷利用自身的信息素養與學生達到同步。

(三)提高信息素養是高職教師落實創新型人才培養目標的現實需要

總的來看，雖然我國在人口紅利以及人力資源方面占優勢，但從世界角度來看，缺乏創新型人才，整體的創新能力和創新度也不及發達國家。國家的發展需要創新型人才的培養以及創新能力的培養，而人才的發展與成長，只有經過教師的教育才能達到目的。在如今國際的大環境下，創新能力已經成為衡量一個國家是否具有核心競爭力的關鍵指標;尤其是在中美之間的貿易爭端中，小小的芯片更是刺痛了國人之心，使我們進一步面對殘酷的現實。創新型人才的培養一直是我國教育中的短板，而著名的錢學森之問，使得全國人民開始思考中國教育所存在的缺陷。在人才培養以及創新能力培養的過程中，教師的作用是不可替代的。高質量信息素養的教師對于培養學生的創造力具有重要的作用。教師利用自己所掌握的知識和信息，改變傳統枯燥的刻板式教學方式，通過引導學生自主學習、小組討論以及互助激發學生的創造力與想象力，培養學生的創新思維。在當今時代中，創新型人才已經關乎國家人才的發展以及產業未來的希望與中華民族偉大復興的時代使命。因此，提高高職教師的信息素養，在當今時代的教育領域中是非常重要的。

四、高職教師信息化能力現狀分析

在某高職院校采用問卷調查過程中發現，在農林牧漁以及電子信息、土木建筑、經濟管理等基礎教學活動中，年齡層次在20—50歲之間，64%的教師在教學的過程中會使用信息技術進行輔助教學，56%的教師認為在教師專業發展過程中掌握相應的信息技術能力是非常重要的，而57%的教師認為信息技術與自己知識相結合之后的課堂效果有明顯的提升。因此可以看出，大部分的教師已經對信息技術在教學過程中的重要性有了充分的認識，并將其充分應用在課堂教學活動中，使得課堂效率提升。在掌握了信息技術方面的教學方法后，教師能夠熟練地運用計算機操作系統進行網絡資源教學的搜索和整理，熟練使用office軟件進行及時溝通，制作相關課件。在此活動中，圖形處理及動畫制作、音頻處理、視頻制作等軟件資源的運用在課堂上僅占20%，而有93%以上的教師有意愿對相關的信息技術進行培訓，希望在培訓中優化自己的信息技術設計能力，將信息技術運用在課堂設計中［6］。有許多教師愿意自主學習課件制作以及網頁制作技能，充分認識到信息技術所帶來的課堂教學變革的意義。從這些調研結果來看，教師在信息素養以及信息化思維方面得到了很大的改變，但還存在一些問題，主要是整體信息化技能的水平還不足、信息與基礎知識的融合也不足、信息化素養能力參差不齊。有調查結果顯示，理工科的教學教師具有良好的信息化接受度和轉化度，而其他教師則需要進一步做思想工作。

五、培養與提高高職教師信息素養的方法與途徑

(一)更新高職教師的教育觀念，樹立新型的信息意識和信息觀念

在發展教育信息化的過程中，更新高職教師的教育觀念，實現更有效培養與提高高職教師的信息素養是非常重要的，必須在更新教育觀念上下功夫。如果教師的意識相對滯后，那么就會影響到課堂教學的發揮。想要轉變傳統的教育觀念，就要對教師的認知以及固有的思想進行改變，讓教師從根本思想上重視信息素養的重要性;用全新的教育思想和觀念作為指導，培養、加強教師的信息化技術，促進信息技術在實際教學活動中的應用。高職教師不僅要認識到信息技術對于教育變革和教學的影響，還要認識到教育改革和發展是現代化信息教育的必由之路。在當今社會，誰把握了信息技術，誰就把握了未來。在信息社會，我們要發展教育信息化，首先就要掌握信息技術的運用;只有這樣，才能整體對教學進行改革，提高課堂效率。在實際的教學工作中，要激發教師運用信息技術的興趣和動機。例如，可以45舉辦一系列的多媒體教學大賽、教學軟件培訓以及相關的學術講座、交流會等，讓教師親自去感受信息技術帶給教育發展的變化，激發他們對信息技術的興趣。高職教師要有運用信息技術解決教學問題和學生問題的意識，具有這樣的教學和信息意識，教師才會更加積極主動地運用信息技術的方式來解決科研和教學方面存在的問題，并將信息技術作為自己教學工作中的輔助工具，從而自然而然地將信息技術運用在日常教學和學生問題解決方面。

(二)加強高職教師的信息技術培訓

1.制定切實可行的培訓目標。在高職教師的信息技術培訓中，其培訓內容各有不同，主要分為三個層次:一是理論層次，在此層次中，教師只需要了解基礎的相關知識，其中包括信息技術的理論學習方式以及網絡基礎、多媒體技術基礎等;二是在技術知識層次，教師除了掌握基本的基礎知識，還應熟練地運用常規的教學媒體進行教學，熟悉多媒體教學教室的基本功能，進行正確的操作和使用，并及時了解教學設備中出現的故障，對計算機運用進行簡單的文字處理制作演示，通過相關的網絡工具和媒介進行資源的檢索與處理，收發相關郵件信息，瀏覽相關的網上圖書館，獲取教學資源;三是在實踐知識層次，教師綜合運用信息技術的能力，主要體現在信息技術與實際課堂和課程設計的整合能力中，在實際課程教學過程中更有效地完成課程設計和相關教學目標教學系統設計的能力，對整個教學過程的各要素進行統籌和安排。2.采取多種途徑實現信息技術培訓目標。高職教師關于信息技術的培訓主要分為職前培訓和職后培訓兩種途徑。職前培訓主要是指在正式從事教育工作前進行教師專業的職業技能集中培訓，其中就包括信息技術內容的專業。職后培訓是教師進行信息技術培訓的一個主要形式。目前，職后培訓通過以下方式進行:首先，短期培訓，它主要是在各個高校、教育行政部門師資培訓中心等進行集中、短期的信息技術培訓活動。例如，由相關行業協會組織或教育行政部門領頭的一些高職教育信息技術培訓工作。其次，校本培訓，是指各學校利用節假日的空閑時間，組織教師進行信息技術培訓活動。該培訓方式的主要特點是時間上自由靈活，可以是專題講座和教學規模形式，內容也比較有針對性和可操作性，可以有效地將信息技術與學科結合起來，使整個培訓效果更具有生動性和活力。最后，自主研修，即教師為了教學改革和教學科研的需要，同時為了提高自身的信息技術水平，自主學習相關知識;改進自己的教學能力，掌握相關的技能，進行研究的一種互動［7］。例如，閑暇時進行有關信息技術方面專業書刊的閱讀，參加行業內的培訓以及業務研討會，利用網絡資源進行自學以及參與信息技術教研活動。3.建立信息技術培訓的評價體系。傳統的信息技術培訓通過筆試或論文等形式，采用優秀、良好、及格的等級評價教師的綜合培訓結果。這種方式只重視培訓結果，而忽視了實際的運用能力，在教師問題的解決思路與方法、培訓過程靈感的迸發等方面不利于教師的發展。同時，也無法讓教師體驗到成功的感覺。因此，信息技術培訓的評價既要重視結果，也要重視過程和實踐能力的培養，還要形成綜合性的培訓機制、培訓結果機制。讓教師對自己整體培訓過程進行評價，從記錄過程中看到自己的成長，進一步自主建構自己的信息技術能力體系，從而促進自身全面發展。

(三)加大政策扶持力度，營造有利于高職教師信息素養培養與提高的外部環境

第9篇：物聯網智能技術培訓范文

昆山浦東軟件園作為國家軟件產業基地和國家軟件出口基地――上海浦東軟件園產業及服務功能的延伸，依托上海浦東軟件園的國家級品牌、資源、管理和產業發展理念，依托昆山市政府的產業培育政策、特殊扶持政策和良好的投資環境，以發展中國軟件產業為建設宗旨，以實現“資源共享、優勢互補、共同發展”為目標，正全力打造國內一流的區域性軟件及信息服務產業新高地。

如今，園區已有入駐企業50多家，基礎配套逐步完善，園區班車、員工餐廳、銀行ATM機、超市、籃球場、健身活動室等設施一應俱全。而園區遵循“產業區、生活區同步啟動”這一發展思路而建的生活區一期工程也已經封頂，這個總投資1.5億元、總建筑面積4.5萬平方米的公寓樓項目將在明年3月全面竣工，從而為企業員工安居樂業、園區企業穩定發展創造更加有利的條件。

除此之外，讓我們一同展望和了解一下園區在建和即將開建的工程：

2011年3月，總投資1.5億元、總建筑面積3.6萬平方米的產業區二期工程開工建設，預計2012年12月底竣工，從而為園區促進創業創新、擴大產業規模打下堅實的基礎；2011年4月，總投資2億元、總建筑面積3萬平方米的生活區二期工程開工建設，預計2012年10月竣工；2011年11月，總投資9000萬元、總建筑面積2.5萬平方米的產業區三期工程即將開工，預計2013年6月份竣工；總投資6000萬元、總建筑面積1.8萬平方米的生活區三期工程和總投資2.1億元、總建筑面積5.3萬平方米的產業區四期工程項目也正在積極籌劃推進中。

這些都預示著，昆山浦東軟件園正在迅速崛起……而與硬件環境設施相比較，日益成熟的產業環境、更多的入園優惠政策以及多種服務平臺的搭建更為園區帶來了新的氣象和生機。

核心戰略新興產業

引領區域經濟發展

昆山浦東軟件園的建設和國家發展軟件產業的戰略緊密相聯，在此基礎上，昆山浦東軟件園為昆山乃至江蘇地區的軟件及信息企業提供了嶄新的平臺。園區產業發展與服務的內涵，與軟件及信息產業緊密相聯，努力優化軟件產業發展環境，提高產業發展質量和水平，培育一批有實力和影響力的行業領先企業。

經過近兩年的園區培育，目前，已入駐園區的企業有50多家，涵蓋了軟件及信息服務產業的大部分領域，如：昆山杰得微電子有限公司，從事移動多媒體芯片和智能終端產品的研發設計，有多項芯片在國際上獲得專利，并制造了昆山首臺智能手機；蘇州金沃智能技術有限公司，借助物聯網、3G互聯網，推進低碳、節能、環保技術的應用，建設信息化數字社區、智能化家居、互聯的生活環境。在昆山浦東軟件園，像這樣的企業還有很多，它們都以軟件和信息服務為主營業務，致力發展國家重點打造的新興產業，從而引領區域經濟的發展。

更多入園優惠政策

助力企業發展

昆山浦東軟件園項目列入昆山市、蘇州市重點建設項目，并始終得到工業和信息化部、江蘇省委省政府和各級政府的強力支持。昆山市人民政府成立了以市長為組長、各委辦局及巴城鎮主要負責人為成員的建設協調領導小組，在園區的規劃、建設、招商過程中，給予了全方位的支持，并出臺了多項優惠政策。開園伊始，昆山浦東軟件園就推出了 “三年零房租”的政策，此政策不附帶任何條件，只要是軟件企業和軟件服務企業，就將按企業規模、人數等提供相應的辦公用房。

除了“三年零房租”，據記者了解，目前園區企業及其員工還可享入駐獎勵政策、稅費獎勵政策、銷售獎勵政策、認證獎勵政策、人才獎勵政策、培訓補助政策、運營補助政策、投融資扶持政策、著名企業優惠等一系列體貼的優惠政策。比如園區企業在境內年軟件銷售收入在1000萬元（含）～1億元的，可申請銷售獎勵。

搭建多種服務平臺

強化服務廣度深度

除了提供更多的入園優惠政策外，園區還搭建了多種服務平臺。昆山浦東軟件園作為上海浦東軟件園產業服務功能的延伸，依托上海浦東軟件園的系統資源和信息平臺，結合實際進程，逐步實施上海浦東軟件園“技術支持與網絡通訊”、“人才培養與人才交流”、“營運咨詢與商務推廣”、“企業孵化與投資融資”、“生活配套和基礎保障”“五大服務模塊，強化服務的廣度和深度，提升服務質量和能力。

搭建完整的基礎服務平臺。針對企業的不同需求，園區除了提供研發辦公用房租賃外，還可為客戶提供度身定建產業用房等多種合作模式。一流的物理空間，24小時管家式的物業服務，豐富多樣的生活配套，一站式的工商注冊、稅務登記、企業驗資、財務年檢等商務，銀行網點、“一卡通”式消費服務，讓入園企業的每個員工工作生活無后顧之憂。

搭建完整的增值服務平臺。園區延伸了上海浦東軟件園技術增值平臺，逐步建立了軟件測試、網絡通信、數據中心、構件服務、信息安全、軟件出口、技術培訓、IC設計服務、多媒體技術、嵌入式軟件技術等十大服務模塊，形成了完善的技術配套服務。

全業務公有云 “浦軟匯智IT服務云”（昆山平臺）的建設，將大幅提升園區技術增值服務的能力和水平，為園區和昆山中小企業提供低成本的專業服務。“浦軟匯智IT服務云”是由上海浦東軟件園股份有限公司投資、建設、運營，并已在上海浦東軟件園上線的國內首個全業務IT公有服務云，其主要功能是向企業提供基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS），可以全面滿足企業發展過程中對信息技術服務的不同需求。

搭建互動的國際交流平臺。定期、不定期地主辦、承辦各類軟件及信息服務相關領域的國內、國際性展會、論壇、峰會，為企業提供最新信息；成立企業家沙龍，搭建入園企業相互交流、整合資源、形成產業鏈的平臺；幫助入園企業承接國內外軟件外包業務，尋找風投等融資渠道，助推企業成長。