校園文化建設(shè)的重要性精選(九篇)
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第1篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校；校園文化；意義
高校作為一種充滿精神感召力的學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的文化組織，不僅要以客觀的物質(zhì)存在，更要以一種精神和文化的形式存在。高校校園文化是社會文化的一個子系統(tǒng)，是以統(tǒng)一價值觀為核心的一整套規(guī)章制度、行為方式、環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。因此高校校園文化建設(shè)工作是學(xué)校改革與發(fā)展工作的重要組成部分，對弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提升師生員工文化修養(yǎng)、創(chuàng)新學(xué)校新文化具有重要意義。
一、高校校園文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)
高校校園文化內(nèi)涵主要包含四方面的內(nèi)容：其一，物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)和前提，完善的校園設(shè)施為校園文化活動的開展提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其二，制度文化。制度文化包括各種校紀(jì)校規(guī)和規(guī)章制度，外在起到對師生員工的約束作用，內(nèi)在起到引導(dǎo)內(nèi)化作用。其三，行為文化。行為文化是校園文化最外化的體現(xiàn)，社團(tuán)文化、學(xué)術(shù)文化、課堂文化、宿舍文化都是其重要的組成部分。其四，精神文化。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，能夠在潛移默化中深刻影響師生員工的行為和思想。
高校校園文化具有以下特點(diǎn)：第一，時代性。由于文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，因此校園文化應(yīng)具有鮮明的時代特點(diǎn)。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義新型人才的重任，因此高校的校園文化也必須緊跟時代的發(fā)展步伐，無論在文化內(nèi)容還是表現(xiàn)形式上都要脫離傳統(tǒng)文化建設(shè)工作的滯后和沉悶，將弘揚(yáng)時代精神作為工作的主旋律。第二，開放性。高校校園文化的形成是一個系統(tǒng)工程，受到其他各方文化的影響。高校校園文化作為社會文化的組成內(nèi)容，本就不可能脫離主流文化而孤立存在，兩者是一種互為影響的關(guān)系。一方面高校文化需要從社會文化中汲取營養(yǎng)，另一方面，高校文化又極大地影響著其他社會文化。第三，創(chuàng)新性。由于高校校園文化是一個不斷沉淀的過程，因此創(chuàng)新是文化建設(shè)工作的一大亮點(diǎn)。高校作為知識傳播的載體，師生員工長期接受新知識和新思想的沖擊，對文化的創(chuàng)新需求更為強(qiáng)烈。第四，超前性。高校是知識人才最為集中的場所，在為社會培養(yǎng)人才的同時向社會滲透進(jìn)步思想與先進(jìn)的文化。這些校園文化在社會發(fā)展的進(jìn)程中具有超前意義，在一定程度上代表了社會的發(fā)展方向。
二、高校校園文化的功能
（一） 導(dǎo)向功能。文化的自身功能是高校校園文化導(dǎo)向作用的核心，高校校園文化能促進(jìn)價值標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的形成，當(dāng)師生員工偏離這一標(biāo)準(zhǔn)時，標(biāo)準(zhǔn)在無形中起到引導(dǎo)作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向功能。高校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，對學(xué)校個體成員的思想起導(dǎo)向作用。首先，高校校園文化對師生員工的正確價值觀的塑造上起到積極作用，通過對個體成員的思想行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，達(dá)到在潛移默化中提升理論修養(yǎng)的效果。其次，高校文化能營造良好的校園環(huán)境為師生員工的思想進(jìn)步和情操陶冶創(chuàng)造環(huán)境基礎(chǔ)。其二，對學(xué)校自身的價值觀取向起導(dǎo)向作用。一個高校的校園文化從本質(zhì)上來看體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神、辦學(xué)特色以及辦學(xué)目標(biāo)，并且在不斷優(yōu)化沉淀的過程中形成一種被一致認(rèn)可的道德規(guī)范和價值觀念。因此高校校園文化既是正確發(fā)展方向的保障前提，又是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的持久動力。
（二） 規(guī)范功能。高校校園文化能對內(nèi)部成員的思想觀念和行為方式起到約束作用，從而體現(xiàn)規(guī)范功能。首先，高校校園文化中包含精神、信念、習(xí)慣、道德等內(nèi)容，當(dāng)這些內(nèi)容內(nèi)化到校園環(huán)境之中時在無形中對校園成員產(chǎn)生一種強(qiáng)制規(guī)范作用。制度文化是高校文化的重要組成部分，但需要注意的是有制度不一定有制度文化，某些高校為規(guī)范校內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，制定出十分詳盡的制度標(biāo)準(zhǔn)，但卻收到不到良好的成效。這說明制度在設(shè)定時若不突顯文化的作用僅依靠強(qiáng)制作用很難真正促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。與此同時，精神文化作為校園文化的核心同樣起到規(guī)范功能，并且作為校園文化層次中最穩(wěn)定的部分精神文化所起到的規(guī)范功能所產(chǎn)生的影響更為深刻。
（三）創(chuàng)新功能。高校校園文化的創(chuàng)新功能主要體現(xiàn)在對內(nèi)部成員創(chuàng)新意識的激發(fā)作用。首先，良好的校園文化能夠有效激發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新潛能，在一定程度上推動教育事業(yè)的向前發(fā)展。其次，多樣化的校園文化活動給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，校園文化對師生員工的的非智力因素培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，這些因素正是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。
（四）凝聚激勵功能。校園文化能有效提升校園的整體凝聚力。首先，從宏觀的角度來看，校園文化以共同價值觀作為前提，全體師生員工在價值觀的引導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)共同努力。其次，從微觀的角度來看，校園文化活動是一項集體活動，學(xué)生在集體活動中一能提升團(tuán)隊精神和協(xié)作精神，二來促進(jìn)班級凝聚力的形成。此外，校園文化還具有激勵功能。文化活動中競爭性項目能有效激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生拼搏精神的養(yǎng)成。
（五）教育功能。校園文化能在無形中對學(xué)生起到全面教育的作用。首先，校園文化的教育功能體現(xiàn)在對學(xué)生人生觀和價值觀的樹立。其次，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新改革也是校園文化教育功能的體現(xiàn)，能有效激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。最后，校園文化活動的開展實(shí)現(xiàn)了體育教育功能，有益于師生員工身體素質(zhì)的提高。
三、高校校園文化建設(shè)的重要意義
（一） 促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化發(fā)展。校園文化是社會先進(jìn)文化的重要源頭，因此校園文化的建設(shè)工作對促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展有積極意義。首先，校園文化肩負(fù)著引領(lǐng)社會文化發(fā)展的重任，文化建設(shè)工作要在社會主義價值觀的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮文化引導(dǎo)作用。其次，校園文化建設(shè)工作為社會先進(jìn)文化的發(fā)展提供了源動力，一方面促進(jìn)先進(jìn)思想萌生，另一方面促使文化的改革創(chuàng)新。
（二）促進(jìn)黨教育方針的貫徹落實(shí)。現(xiàn)階段高校的教育方針將培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人作為核心，通過校園文化建設(shè)的方式促進(jìn)方針的貫徹落實(shí)。首先，校園文化建設(shè)能更好的發(fā)揮教育功能，更有效的促進(jìn)師生員工思想道德品質(zhì)提高。其次，校園文化建設(shè)對學(xué)生行為規(guī)范的管理起到促進(jìn)作用，將馬列主義等先進(jìn)思想真正滲透到教育工作的方方面面。
（三）推進(jìn)高校素質(zhì)教育。全面落實(shí)素質(zhì)教育不僅中小學(xué)的教育目標(biāo)，同樣也應(yīng)貫徹落實(shí)到高校教育之中。素質(zhì)教育包含了智育、德育、美育等多方面的教育內(nèi)容，校園文化建設(shè)工作則能全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。當(dāng)前素質(zhì)教育仍存在忽視學(xué)生心理健康的問題，因此校園文化建設(shè)工作為學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（四） 實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展。高校校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展的有效手段。一方面，校園文化建設(shè)工作獲取的成就充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神和綜合實(shí)力水平。另一方面，校園文化已成為高校競爭的潛在競爭優(yōu)勢，最終達(dá)到推動學(xué)校各項事業(yè)共同發(fā)展的目的。
結(jié)束語
高校校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四方面內(nèi)容，其中精神文化是校園文化的核心。由于校園文化具有時代性、開放性、創(chuàng)新性、超前性的文化特征，因此為了實(shí)現(xiàn)校園文化的多方面功能，各個高校要深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)工作對社會文化引導(dǎo)與高校自身發(fā)展的重要意義。（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]唐煒.高校校園文化建設(shè)芻議[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2006，05.
第2篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
關(guān)鍵詞：高校 校園體育文化 特征 建設(shè)
高校校園體育文化作為高校校園文化的重要組成部分，其問世以來，對高校體育產(chǎn)生了巨大的影響，它隨著社會文化的發(fā)展而不斷地更新和豐富自己的內(nèi)容，為了進(jìn)一步發(fā)展高校體育文化，使在校生形成正確的體育健康意識，以培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，本文從以下幾個方面進(jìn)行簡要探討。
一、校園體育文化的涵義
校園體育文化是指體育文化在校園這個特定時空環(huán)境中的存在形態(tài)和發(fā)展方式，是在學(xué)校教育為主的環(huán)境中，以校園為主要活動場所，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為基本手段，以學(xué)校學(xué)生和體育工作者為主體，以課外體育活動為主要活動方式，綜合了全部學(xué)校課外體育活動內(nèi)容的一個廣義的概念。其獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式、內(nèi)容等，涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價值和特征，是體育文化在校園中最廣義的概念。
校園體育文化按照文化要素的不同可劃分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化。校園體育物質(zhì)文化是學(xué)校體育發(fā)展中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。其主要特點(diǎn)是空間物化，是一種顯性文化，比如：場地、器材、服裝、圖書資料、體育社團(tuán)的規(guī)章、制度等；校園體育精神文化是校園中由師生長期創(chuàng)造的一種特定的精神財富和文化氛圍，是校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心，其主要內(nèi)容包括體育思想觀念、價值取向、精神觀念、道德風(fēng)尚、審美觀念等。
二、高校校園體育文化的特征
第一，客觀性。高校校園體育文化是在長期的教育實(shí)踐中逐步形成的，是一種直觀教學(xué)文化的積淀，它在社會化環(huán)境(文化傳統(tǒng)，社會組織方式，社會心理因素等)和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成，盡管不排除人的主觀努力，但從總體上看是客觀的，獨(dú)立的。教育界有共識：體育工作有特色、對外聲譽(yù)高的學(xué)校，一般都有優(yōu)良的健康向上的體育文化，而體育活動不開展、群體活動不普及的學(xué)校大多是管理無生氣，育人不景氣校園體育文化也不為人所稱道的。由此可見，校園體育文化作為一種客觀存在的形態(tài)，不管你意識與否，它總是會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負(fù)、或大、或小的作用。
第二，時代性。任何文化都是時代的產(chǎn)物，都是具有在一定程度上反映時代本質(zhì)的特性，同時又隨著時代的發(fā)展前進(jìn)而不時地演化自己的形態(tài)。學(xué)校離不開時空環(huán)境，時空環(huán)境是影響學(xué)校生存發(fā)展的重要因素。我們注意到在校園體育文化的形成和發(fā)展中，它的內(nèi)容與形式都受到一定時代的政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制以及社會結(jié)構(gòu)、文化風(fēng)尚等制約。因此，與時代同步走和容易受到時代特征的影響，這就是校園體育文化的時代性。例如：20世紀(jì)50年代我國實(shí)行的全民健身熱、在校學(xué)生的體育成績要達(dá)到等級運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)；60年代中期至70年代末期的，體育幾乎處于癱瘓狀態(tài)；80年代學(xué)習(xí)女排熱；80年代末至90年代初又掀起足球熱。每一次活動，都深深地影響學(xué)校，時代的體育精神特點(diǎn)感染著校園體育文化，校園體育文化反映著時代的體育風(fēng)貌。
第三，閉合性。從組織觀念看，學(xué)校是一個大組織，其內(nèi)部又由一個個小組織構(gòu)成，因此，這種組織層次分明、組織單位集中的特點(diǎn)，給校園體育文化帶來了新的特點(diǎn)，一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展，另一方面在存在的形態(tài)上則相對閉合，從而形成一個個體育“文化圈”。如：系、專業(yè)是高等學(xué)校下屬的基層單位，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作進(jìn)行管理的基本單元。長期的學(xué)習(xí)工作和管理實(shí)踐，不可避免地要使這群組織形成相對閉合的系與專業(yè)體育文化圈，南方學(xué)校與北方學(xué)校、理科大學(xué)與文科大學(xué)的體育文化具有明顯的差異性，在體育項目的設(shè)置上都有相對的獨(dú)特性與閉合性，班級、宿舍體育文化圈的形成勢在必然。
第四，動態(tài)性。高校校園體育文化形成的主體是大學(xué)生。大學(xué)生天生好動，他們不習(xí)慣長期靜坐和默讀。一般而言，校園的課堂教學(xué)活動是一種靜態(tài)性的教育形式，長時間的“三點(diǎn)一線”式的學(xué)習(xí)生活，往往使多數(shù)好動的學(xué)生感到枯燥無味。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余所鐘情的體育活動既能調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，又能獲取各種知識和才能。在緊張學(xué)習(xí)的閑暇，在復(fù)習(xí)迎考的間隙，由班級或?qū)W生組織一場小型的體育比賽，這樣既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活、和諧心境、陶冶情操，又能使大學(xué)生得到積極性的休息。特別是在節(jié)假日到來的時候，如果進(jìn)行以上的活動，就能使寧靜的校園一時又“動”了起來。
三、高校校園體育文化建設(shè)的重要性
1.建設(shè)高校校園體育文化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。隨著高校體育教育改革的不斷深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今高等教育改革與發(fā)展的主題。高校校園體育文化蘊(yùn)涵著豐富多彩的教育形式，是其他教育手段無法替代的。它不僅能激發(fā)學(xué)生愉快、自主地從事身體鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性和良好的道德風(fēng)尚等潛能，使學(xué)生在體驗體育帶來的超越感、集體感、成就感的同時，提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造美的人格和心靈。可見，高校校園體育文化的教育形式是綜合、全面的，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。
2.建設(shè)高校校園體育文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的有效措施。在我國深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下，我國高等學(xué)校體育教育正向強(qiáng)身育人的素質(zhì)教育為中心的思想轉(zhuǎn)變，從根本上明確了學(xué)校體育教育目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
校園體育文化有很強(qiáng)的教育功能，這種功能不同于我們的體育教學(xué)過程。它不是以強(qiáng)制性手段來使學(xué)生接受體育教育，而是使學(xué)生在一個充滿體育文化環(huán)境的氛圍中，領(lǐng)略體育的魅力，宣傳體育知識和技能，感染、激發(fā)校園內(nèi)群體參與體育活動的意識。”用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中一個微妙領(lǐng)域。”校園體育文化就是這樣一個對學(xué)校體育目的實(shí)現(xiàn)具有明顯促進(jìn)作用的微妙領(lǐng)域。校園體育文化作為一種環(huán)境文化，使學(xué)生在不知不覺中接受體育文化教育，并內(nèi)化為對體育深刻理解，達(dá)到對體育認(rèn)識上的提高，從而牽引行動上形成體育鍛煉的習(xí)慣，對學(xué)生終身體育鍛煉行為的養(yǎng)成，起到絕佳的促進(jìn)作用。
3.建設(shè)高校校園文化能推動學(xué)校全面發(fā)展。高校體育具有教育、社會兩重性。校園體育文化形成的主體是學(xué)生，體育運(yùn)動的一個重要特征就是鼓勵和要求不斷創(chuàng)新。學(xué)生在參與體育運(yùn)動中，正是在“努力拼搏，不斷創(chuàng)新”的信念中潛移默化，這種文化特質(zhì)正是校園文化建設(shè)必不可少的靈魂。在校園文化建設(shè)中，要積極倡導(dǎo)健康的體育精神，要把體育精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)，校園體育文化與社會文化融為一體，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
四、建設(shè)高校校園體育文化的基本策略
校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，是以學(xué)生為主體，以課外體育活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園體育文化建設(shè)有賴于學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。
首先，樹立體育是一種文化的理念，提高認(rèn)識，加大宣傳。校園體育文化對學(xué)生有直接導(dǎo)向作用，深刻地影響大學(xué)生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。“體育是一種文化”的理念，它所具有的社會學(xué)價值，人文教育的功效，健康身體的生物功能，是我們進(jìn)行體育文化宣傳，構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)。針對目前學(xué)校對建設(shè)校園體育文化的意識淡薄的現(xiàn)狀，應(yīng)從校園體育文化的涵義、功能、特征及其在素質(zhì)教育的作用、校園體育文化與精神文明建設(shè)等多方面加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對校園體育文化的認(rèn)識。學(xué)校體育工作者和管理者，應(yīng)該通過靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動。
其次，形成有特色的校園體育文化氛圍。校園體育文化的建設(shè)要在原有的校園文化基礎(chǔ)上，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生對體育的興趣和客觀的要求，廣泛深入地進(jìn)行篩選、滲透、補(bǔ)充融合，充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢形成有特色的校園體育文化氛圍。一個學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色，應(yīng)形成自己學(xué)校的體育傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的積累中形成本校的體育教育思想。形成以高水平競技體育項目為榜樣，集合提升學(xué)校內(nèi)部群體對體育的關(guān)注程度。學(xué)校體育文化的一個重要組成部分，就是廣泛開展學(xué)校體育競賽活動，而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平，直接對學(xué)校體育競賽活動產(chǎn)生影響。學(xué)校因體育競賽成績優(yōu)異而成名，學(xué)生因關(guān)注學(xué)校競技體育發(fā)展而更加親和體育，并在長期的親和中受到良好的體育教育。這一方面，我們可以從清華、北大等知名學(xué)府的做法中得到啟示。
再次，完善校園體育設(shè)施建設(shè)，為開展體育文化活動打下堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園體育文化建設(shè)的一個重要組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館的滿意程度上。由于體育特有的實(shí)踐性，體育文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握，都與活動和練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少、場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)和制約著學(xué)校體育文化的傳播。所以，通過良好的體育設(shè)施環(huán)境，豐富學(xué)生課余體育文化生活，進(jìn)一步激勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，是促進(jìn)和改善學(xué)校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
最后，有效整合各項體育工作，構(gòu)建和諧的體育活動氛圍。現(xiàn)行的各項體育工作缺乏整合效應(yīng)，體育教學(xué)與課外體育活動相互之間缺乏協(xié)調(diào)與配合，學(xué)生面對缺乏實(shí)用性的課堂內(nèi)容很難積極主動的去學(xué)習(xí)。體育的健康教育不僅僅是對現(xiàn)有學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的一種改變，而是在體育教育中，通過一系列的教學(xué)手段，實(shí)施健康教育的目標(biāo)，從而使體育教學(xué)真正能夠?qū)Ⅲw育與健康教育融為一體。完善課外體育活動機(jī)制。課外體育活動是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生最主要的體育活動。
高校校園不斷充實(shí)、完善的各種俱樂部、協(xié)會活動都是校園文化的衍生物，這些協(xié)會、俱樂部進(jìn)行各自活動(如：技術(shù)練習(xí)、管理、比賽等)。健全單項體育俱樂部會員制，定期或不定期派相關(guān)人員進(jìn)行講課、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，既提高了學(xué)生的體育參與意識和體育活動能力，又保持了體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性。
五、小結(jié)
校園體育文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，其精神實(shí)質(zhì)和物質(zhì)景象對學(xué)校和學(xué)生影響是深遠(yuǎn)的。高校校園體育文化建設(shè)有賴于教師和學(xué)生的共同努力，應(yīng)以發(fā)展校園體育意識文化為先導(dǎo)，高校的管理者和體育工作者必須充分認(rèn)識到建設(shè)高質(zhì)量校園體育文化的必要性，加快校園體育設(shè)施的建設(shè)，加大課外體育活動組織與管理，以發(fā)展高水平運(yùn)動隊為突破點(diǎn)，創(chuàng)造出一種和諧、人文的校園體育環(huán)境，使大學(xué)體育教師在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王 虎、屈春蘭：《高校應(yīng)重視校園體育文化建設(shè)》，《河西學(xué)院學(xué)報》，2002.2。
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第3篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 建設(shè)
前言
高職教育作為我國高等教育的重要組成部分在我國的人才培養(yǎng)中起著重要的作用，源源不斷地為社會輸送技能型應(yīng)用人才。伴隨著社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求數(shù)量的增多和質(zhì)量要求的提升，高職院校也要加強(qiáng)管理，形成具有高職院校特色的校園文化，塑造優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生，推動整個高職教育大環(huán)境的不斷優(yōu)化。為此，要深刻認(rèn)識高職校園文化的內(nèi)涵及意義，理清當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問題，并采取措施切實(shí)推進(jìn)高職校園文化建設(shè)。
一、高職校園文化的內(nèi)涵及意義
（一）高職校園文化的內(nèi)涵
校園文化是學(xué)校師生員工的課外文化活動、學(xué)校長期形成并為全體人員所認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。校園文化既包括物質(zhì)層面的文化，也包括行為層面、制度層面、精神層面的文化。高職校園文化屬于校園文化的一種，但是，高職教育因為自身的特殊性，其校園文化也具有一定的特色。作為高等教育的一部分，高職校園文化要具有高雅性、人文性。作為職業(yè)教育的一部分，高職校園文化要突出“職業(yè)”特色，融進(jìn)更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。
（二）高職校園文化的意義
高職校園文化建設(shè)對于提升高職院校的教育質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育、改善高職學(xué)生的精神面貌、促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要的意義。教育不僅僅在于向?qū)W生傳遞書本的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生樂觀地對待工作和生活的態(tài)度，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。高職校園文化建設(shè)通過豐富多彩的活動形式，昂揚(yáng)向上的理念，對學(xué)生起到正面激勵的作用。通過校園文化建設(shè)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到高職教育自身的特色，由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成樂觀向上的精神面貌。因此，高職校園文化建設(shè)意義重大。
二、高職校園文化建設(shè)中存在的問題
（一）對校園文化建設(shè)重視不夠
高職校園文化建設(shè)中存在的問題之一就是對校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不到位，一些高職院校成立的時間還不長，一些高職院校認(rèn)為校園文化建設(shè)不重要，比起宏偉的建筑來說，校園文化起到的作用不大。在這種思想的指引下，高職院校對校園文化建設(shè)的投入也不足，這已經(jīng)在一定程度上影響到了我國高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，沒有精神文化做支撐，學(xué)生難以獲得全面發(fā)展。沒有富有特色的高職校園文化，人才的培養(yǎng)也會偏離方向，使高等職業(yè)教育漸漸失去自身特色。
（二）校園文化建設(shè)特色不明顯
高職校園文化建設(shè)存在的問題之二是缺乏“職業(yè)”特色，高職院校和普通的高等院校的人才培養(yǎng)定位是不同的，因此，其采取的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不同的。這就要求我國高職校園文化在秉承高等學(xué)校校園文化的人文性、高雅性的基礎(chǔ)上，一定要突出自身的特色，即其職業(yè)性。高職院校不能關(guān)起門來搞教育，要走進(jìn)企業(yè)，要深入一線，要讓企業(yè)對人才的要求反映到教學(xué)活動中。但是，從當(dāng)前來看高職校園文化的“職業(yè)”特色不明顯，沒有與企業(yè)進(jìn)行有效的對接，效果不佳。
（三）校園文化建設(shè)中師生參與少
高職校園文化建設(shè)存在的問題之三是校園文化建設(shè)中師生參與少。高職校園文化應(yīng)該是師生參與共建的，并且要得到全體師生認(rèn)同的，能夠?qū)θw師生的行為產(chǎn)生激勵和約束作用的。但是，當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中教師和學(xué)生的作用較少，主要是學(xué)校的高層人員和相關(guān)部門在起作用。作為校園文化建設(shè)主體的教師和學(xué)生對校園文化建設(shè)知之甚少，不是主動地參與到校園文化建設(shè)中，而是被動地參與各項活動，甚至都不明了這些活動的目的何在。這樣建設(shè)的文化會失去根基，難以獲得師生認(rèn)同，在實(shí)踐中也難以起到良好的效果。
三、推進(jìn)高職校園文化建設(shè)的措施
（一）高度重視校園文化建設(shè)
高職院校要深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)對于推動素質(zhì)教育的落實(shí)、推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量的重要性，從而加大對校園文化建設(shè)的力度，提升校園文化建設(shè)的水平和層次。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，沒有高層領(lǐng)導(dǎo)的支持、沒有足夠的資金投入、沒有全員的參與就不會有良好的結(jié)果。因此，首先要去高職院校轉(zhuǎn)變觀念，從蓋高樓、買實(shí)驗設(shè)施和設(shè)備吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)變到以文化吸引學(xué)生。在這一過程中，高職院校可以向校園文化建設(shè)較好的院校，或者向國內(nèi)外的名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其校園文化建設(shè)的經(jīng)驗，在結(jié)合本校發(fā)展歷史和特色的基礎(chǔ)上形成做好本校的校園文化建設(shè)工作。
（二）突出高職校園文化特色
高職校園文化建設(shè)一定要突出高職教育的特色，要凸顯高職教育的“職業(yè)”特色，就要融入企業(yè)文化元素，形成一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的高職院校校園專業(yè)文化。作為高等教育的一部分，高職校園文化要有人文成分，要能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、社會適應(yīng)能力、認(rèn)識世界和改造世界的能力，將學(xué)生熏陶成為有修養(yǎng)、有才情的人，即一個高雅的人。同時，作為職業(yè)教育的一部分，高職教育也要突出職業(yè)教育的特色，在校園文化建設(shè)的過程中，要引入企業(yè)元素，從教育階段就逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，有意識地將學(xué)生引導(dǎo)到模擬的工作情景中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)要求之間的無縫對接。
（三）全員參與共建校園文化
高職校園文化建設(shè)還要求全員參與，教師、學(xué)生作為高職院校的重要組成部分要積極地參與到校園文化建設(shè)當(dāng)中，為校園文化建設(shè)出謀劃策。高職校園文化建設(shè)是為教師和學(xué)生服務(wù)的，要為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的氛圍和條件，形成教師和學(xué)生、學(xué)校和社會、學(xué)生和企業(yè)等之間的良性互動。這樣的校園文化才是能夠獲得全體人員認(rèn)同的、有吸引力和凝聚力的文化。當(dāng)然，這要求高職院校采取一定的措施和辦法調(diào)動起教師和學(xué)生的參與積極性，要通過宣傳片、廣播等形式向全體師生員工介紹校園文化建設(shè)的意義，征求廣大師生的意見，從師生員工中汲取營養(yǎng)，構(gòu)建具有高職院校特色、能夠獲得師生員工心理認(rèn)同的校園文化。
結(jié)語
高職校園文化建設(shè)意義重大，是一項系統(tǒng)的工程，不能一朝一夕完成，而是需要進(jìn)行詳細(xì)的謀劃，并進(jìn)行縝密地實(shí)施，在長時間發(fā)展的過程中才能夠形成。這對高職院校就提出了相應(yīng)的要求，高職院校要高度重視這一工作，在充分考慮校園文化建設(shè)重要性和高職教育特色的基礎(chǔ)上，汲取其他院校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗，調(diào)動本校師生員工的積極性，積極構(gòu)建具有高職教育特色的校園文化。校園文化建好了，高職院校才能與普通的高等教育、中等職業(yè)教育相區(qū)別，才會有生存和發(fā)展的根基，才能在高等教育改革的浪潮中，扎穩(wěn)腳跟，利于不敗之地。
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第4篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
一、新時期高校校園文化建設(shè)存在的主要問題
1.高校校園文化建設(shè)的合力尚未形成。高校校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、任課教師、學(xué)生的全面參與和支持才能做好，需要頂層設(shè)計，充分論證和調(diào)研，總結(jié)和凝練適合高校發(fā)展的校園文化。然而，從目前我國高校的狀況來看，這種合力遠(yuǎn)未形成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地注重教學(xué)、科研，忽視對校園文化建設(shè)重要性的評估，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致頂層設(shè)計不科學(xué)、不合理、不完善。學(xué)生是高校校園文化的積極參與者，也是大學(xué)校園文化建設(shè)的主體。學(xué)生在校園文化建設(shè)的舞臺上扮演著不可或缺的角色。高校在設(shè)計和統(tǒng)籌校園文化建設(shè)時應(yīng)該以人為本，時時處處考慮學(xué)生是最大的受益者，圍繞學(xué)生開展相關(guān)工作，把學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時，要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，真正地鍛煉學(xué)生能力。現(xiàn)在高校的校園文化服務(wù)于少眾，更多的是形象工程和面子工程，經(jīng)典、有影響、學(xué)生喜歡的活動少之又少。有的高校更是把校園文化做成了部分有專長的學(xué)生和文藝、體育、藝術(shù)骨干的表演，受眾面小，影響力不高，效果更是不理想。高校與社會的交流也不夠深入，忽視了積極參與社會文化實(shí)踐活動，有時即使走出學(xué)校也難免流于形式，這就使得高校校園文化的影響力不足，對學(xué)生的吸引力大大減弱了。
2.高校校園文化建設(shè)的途徑和方法單一。高校校園文化建設(shè)的途徑應(yīng)該多種多樣，這樣才能最大限度地發(fā)揮作用和影響力。然而，現(xiàn)實(shí)是有的高校把校訓(xùn)校風(fēng)刻在墻上就“美其名曰”有文化、有內(nèi)涵，有的高校利用了廣播、電視等傳播校園文化就“自吹自擂”應(yīng)用新媒體，有的高校舉辦了幾臺晚會就“大肆宣傳”文化底蘊(yùn)豐厚等，其實(shí)這都是片面和單一的，忽視了人的重要性。
二、中國夢引領(lǐng)下高校校園文化建設(shè)的機(jī)制
1.謀劃全員機(jī)制。高校校園文化建設(shè)需要全員參與，通力合作，師生共建，最大限度地發(fā)揮每個校園主人的熱情和積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌謀劃，職能部門要實(shí)施落實(shí)，任課教師要獻(xiàn)計獻(xiàn)策，廣大學(xué)生要積極參與，每個人都要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，要形成校園內(nèi)時時看到校園文化，處處體現(xiàn)校園文化的濃厚氛圍。尤其要摒棄各自為政的觀點(diǎn)，全校要形成一盤棋，擰成一股繩，從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都要為校園文化建設(shè)出謀劃策，形成全員育人的機(jī)制，堅決破除“小家子氣”，從而形成良性循環(huán)，不斷積淀和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化，推動校園文化不斷向前發(fā)展。
第5篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
中職衛(wèi)生學(xué)校的校園文化，是職業(yè)教育的重要組成部分，不僅具有校園文化互動性、滲透性和傳承性的特點(diǎn)，更具有職業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。中職衛(wèi)校的校園文化同樣也是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本育人方針，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的群體性文化。中職衛(wèi)校通過建設(shè)良好的校園文化體系，沿襲學(xué)校辦學(xué)的傳統(tǒng)特色，注重與時代變遷中的優(yōu)秀文化結(jié)合，達(dá)到對中職醫(yī)學(xué)生潛移默化的作用，完成衛(wèi)生職業(yè)教育的使命，為學(xué)生今后的衛(wèi)生職業(yè)生涯打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。
二、中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.輕視職業(yè)道德素質(zhì)教育的重要性。
由于中職衛(wèi)校自身的職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)校在加大對學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識教育力度的同時，往往輕視校園文化這一以人文精神培養(yǎng)為核心的道德素質(zhì)教育。而作為將來從事醫(yī)學(xué)護(hù)理職業(yè)的學(xué)生們，只有自己深刻認(rèn)識到正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能進(jìn)一步為服務(wù)好社會、服務(wù)好大眾打下基礎(chǔ)。因此，職業(yè)道德素質(zhì)教育顯得尤為重要。
2.整體與個體形象相互影響的缺失。
學(xué)校整體形象的正面樹立直接關(guān)系到學(xué)校的社會外部影響，對學(xué)生和教師也起到潛移默化的作用。有些中職衛(wèi)校沒有利用好“整體形象”這個平臺，忽視了整體形象對個體形象的積極影響，以至于影響中職衛(wèi)校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。
3.凸顯校園文化建設(shè)思路的局限性。
有些中職衛(wèi)校認(rèn)為多搞活動就是校園文化，多搞外部宣傳就是校園文化，殊不知校園文化完整體系的構(gòu)建，還包含有很多方面，不應(yīng)忽略校園文化的傳承性、整體性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。
4.過度的“硬件建設(shè)”有失偏頗。
有些中職衛(wèi)校的校園文化過于注重建筑的布局、環(huán)境的綠化、內(nèi)部設(shè)施的裝修等硬件方面的建設(shè)，雖然這些的確是校園文化建設(shè)中必不可少的建設(shè)內(nèi)容之一，但并沒有利用好這個用以宣揚(yáng)文化的平臺，顯得缺乏生氣，忽視了校園文化這一“軟件建設(shè)”。而這些將校園文化以過度消耗物質(zhì)資源為前提的形式教育，在某種程度上也是一種資源的浪費(fèi)，與國家歷來提倡的勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)形成了對比。
5.制度的不完善成為落實(shí)的絆腳石。
俗話說“：沒有規(guī)矩不成方圓。”制度上的不健全，同樣會給校園文化的建設(shè)設(shè)置諸多障礙。比如，職責(zé)劃分、方案計劃、效果評價等等通過“制度”必須要加以細(xì)化、加以實(shí)施，否則，在實(shí)際的運(yùn)行上可能就會產(chǎn)生諸多困難和問題，成為落實(shí)校園文化建設(shè)的絆腳石。
6.與品牌、特色學(xué)校的創(chuàng)建分開對待。
把校園文化建設(shè)與品牌中職衛(wèi)校、特色中職衛(wèi)校的創(chuàng)建分開對待，沒有意識到只有深厚的文化底蘊(yùn)才能凸顯“品牌”，只有有別于其他學(xué)校的文化基礎(chǔ)才能凸顯“特色”。
三、如何加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)
1.領(lǐng)導(dǎo)重視是開展中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的前提。
通過強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性，調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，在校園文化建設(shè)上達(dá)成思想和認(rèn)識的一致，群策群力發(fā)動集體智慧，為校園文化建設(shè)的受益者，提供智力支持，從而構(gòu)建出和諧的人文環(huán)境。
2“.軟件建設(shè)”是加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的脊梁。
“軟件建設(shè)”即精神文化建設(shè)，是整個校園文化的“靈魂”，所以，針對“靈魂”的鑄就不能只流于表面、趨于形式，要在一定程度的硬件基礎(chǔ)上予以研究、籌劃、設(shè)計、實(shí)施、展示，同時更要注重實(shí)際、更要進(jìn)行有效的“建設(shè)”。
（1）加強(qiáng)傳統(tǒng)與國外先進(jìn)文化的融合。
祖國醫(yī)學(xué)博大精深的基礎(chǔ)，國外醫(yī)學(xué)文化的先進(jìn)和精華，以及國內(nèi)外先進(jìn)人物的榜樣作用，共同為中職衛(wèi)校校園文化“靈魂”的鑄就提供了良好的“土壤”，這部分精髓的影響和滲透，吸引了受教育者的興趣，提高了受教育者的認(rèn)知度，有利于職業(yè)道德教育的感染和熏陶。
（2）加強(qiáng)中職衛(wèi)校校園文化的職業(yè)性。
衛(wèi)生職業(yè)教育的特色要深入校園文化建設(shè)的本身，注重把衛(wèi)生職業(yè)道德要求與學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀相結(jié)合，把專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)教育滲入其中，以服務(wù)于人的健康為宗旨，以拓寬就業(yè)為導(dǎo)向，以整體素質(zhì)拓展為目的，讓校園文化建設(shè)立足于衛(wèi)生職業(yè)教育的前沿，讓校園文化建設(shè)貫穿于衛(wèi)生職業(yè)教育的始終，讓校園文化建設(shè)為衛(wèi)生職業(yè)教育鋪好基石。
（3）創(chuàng)建獨(dú)有的中職衛(wèi)校校園文化理念。
與創(chuàng)建品牌學(xué)校、特色學(xué)校掛鉤，彰顯了專業(yè)實(shí)力、職教實(shí)力的同時，也起到相互促進(jìn)的作用。同時，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色，設(shè)計個性鮮明的校徽、校訓(xùn)、校歌、校旗、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為校園文化外部的整體形象之一，從細(xì)微之處展示中職衛(wèi)校校園文化建設(shè)的獨(dú)特性，從而將學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)加深加固，成為提高學(xué)校整體形象的有力舉措。
（4）拓寬校園文化受教育的對象。
傳統(tǒng)校園文化的主體是學(xué)生，而在校園文化中教職員工的影響也是至關(guān)重要的，把對老師們有教育意義的文化內(nèi)容也納入到校園文化建設(shè)中，有助于提升團(tuán)隊的凝聚力，促進(jìn)全校上上下下文化素養(yǎng)的提高。同時受到熏陶的教職員工可以通過個人的理解、消化、吸收和加工，以正面的、積極的言傳身教，通過教師這一角色的魅力成為校園文化的傳播者，具有示范性和榜樣性，為發(fā)展職業(yè)教育、促進(jìn)職業(yè)教育奠定了人文基礎(chǔ)。
（5）制度健全促進(jìn)校園文化建設(shè)。
健全的制度是搞好管理的首要條件。對待學(xué)生要本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這一理念，制定科學(xué)合理的管理制度，勢必會有事半功倍的效果。同樣，管理制度的完善也會為教職員工的管理向正確的方向發(fā)展提供智力支持。
（6）開辟多種校園文化建設(shè)渠道。
除了宣傳欄、文化長廊、展板這些硬件設(shè)施的支持，還可以通過簡報、校報、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體及各式各樣的文體活動，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化多途徑的建設(shè)和發(fā)展。
（7）注重與醫(yī)院文化無縫隙接軌。
宣傳歷屆杰出校友的先進(jìn)事跡，邀請醫(yī)院專家來校授課，鼓舞廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，建立衛(wèi)生職業(yè)的榮譽(yù)感，鞏固學(xué)生們建立正確的職業(yè)觀。并借助見習(xí)、實(shí)習(xí)等形式，架設(shè)學(xué)生與醫(yī)院交流和溝通的橋梁，促進(jìn)校園文化與醫(yī)院文化對接，使學(xué)生盡早適應(yīng)醫(yī)院文化建設(shè)環(huán)境，有利于今后臨床工作的開展。
四、結(jié)語
第6篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
【關(guān)鍵詞】校園文化 農(nóng)村學(xué)校 現(xiàn)狀 建設(shè)
【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0225-01
“文化”是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。“校園文化”指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的新航標(biāo)，是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。
一、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
校園文化生動地反映出一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一個學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校廣大師生的價值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)。
近日，筆者以區(qū)縣為半徑，走訪附近農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育基礎(chǔ)不牢實(shí)，“教育JDP”等體制問題的硬任務(wù)，牽制了學(xué)校不少精力。所以，總的來看，農(nóng)村學(xué)校校園文化特色不明顯，為文化而“做”文化傾向比較突出，校園文化建設(shè)相對滯后是不爭的事實(shí)。有下面幾點(diǎn)突出的問題：
一是學(xué)校辦學(xué)理念模糊，缺乏前瞻性。不少學(xué)校教育政績觀、功利心突出，追求短平快。不少學(xué)校沒有切實(shí)可行的文化建設(shè)的近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設(shè)缺乏方向引領(lǐng)和理論支撐。
二是制度建設(shè)跟不上，缺少規(guī)范性。校園文化建設(shè)缺乏制度指導(dǎo)和約束，民主決策意識淡化，隨意性大，缺少規(guī)劃和統(tǒng)籌，缺少“使重拳出大力”的辦學(xué)導(dǎo)向，缺少“打持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略準(zhǔn)備。
三是建設(shè)投入?yún)T乏，缺少保障性。建設(shè)校園文化，基礎(chǔ)性的文化墻、板報公示櫥窗的打造、校徽校服的訂購等都需要資金投入，更不用說后續(xù)跟進(jìn)手段的開銷。
四是文化特色不明顯，缺少獨(dú)特性。絕大多數(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)個性不明顯，相似度高，缺乏自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢，缺少深度挖掘的空間，有些項目開發(fā)的教育價值有待商榷。
二、如何實(shí)施農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)
教育的根本在育人。學(xué)校要抓住內(nèi)涵特質(zhì)特色發(fā)展，就需要有文化主張，要充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，努力營造校園文化建設(shè)氛圍。我們認(rèn)為：
一是充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識建設(shè)校園文化的重要性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造特色學(xué)校，是與時俱進(jìn)的應(yīng)然選擇。通過特色的感染力和文化的傳播力，彰顯教育的生產(chǎn)力；通過各種渠道和形式，大力倡導(dǎo)中小學(xué)校園文化，讓學(xué)校教育從“精英”應(yīng)試教育回歸到“平民教育”的原有位置上。
二要有科學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。校園文化首先得選準(zhǔn)具體的項目，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，切忌虛無空幻。既要注重顯性文化，也要建設(shè)隱形文化，既要關(guān)注物質(zhì)文化，還要提煉精神文化，形成學(xué)校文化的核心價值。所以，這不是校長拍腦袋、拍桌子、甩票子就隨意定下的工作，而要協(xié)同教師，集眾智，聚群力，全民征集，反復(fù)討論，反復(fù)提煉，廣泛聽取草根意見，爭取最大認(rèn)可度和最大支持力。
譬如，在校園文化建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖上，學(xué)校首先必須重視校園自然文化環(huán)境建設(shè)，精心打造“綠色校園”，使校園的規(guī)劃、景觀、環(huán)境呈現(xiàn)一種和諧之美。使校園的路、水、園、林等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。學(xué)校的校園文化建設(shè)要有統(tǒng)一的主題，有自己的特色，能彰顯自己學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢。在統(tǒng)一的大主題下，各建筑、各樓層、各教室都要有相關(guān)主題與特色。
三是實(shí)施校長和教師的文化建設(shè)培訓(xùn)。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的“新課程”，科學(xué)性、人文性、系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)。必須加強(qiáng)專題培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)指導(dǎo)來轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和提升文化素養(yǎng)，這樣才能成為校園文化科學(xué)規(guī)劃的專家和建設(shè)的行家。
四是建立投入保障機(jī)制。把校園文化建設(shè)與其他建設(shè)結(jié)合起來，落實(shí)校園文化建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)。在“建設(shè)”校園文化過程中，必須建立健全保障機(jī)制。投入才有大文章，發(fā)展才是硬道理，通過必需的人力、物力和財力投入，以保障基礎(chǔ)性建設(shè)所需、活動開展所需和推廣影響所需。
五是建立承續(xù)提升機(jī)制。校園文化建設(shè)關(guān)鍵是不間斷地改善，力所能及地慢慢改善，讓曾經(jīng)的邊緣文化成為核心文化。校園文化其過程不是一朝一夕之功，需要一個反復(fù)論證、多次實(shí)踐、不斷打磨和豐盈的過程，沒有一套長效承續(xù)機(jī)制不行。就以我縣來說，校園文化亮點(diǎn)還不夠，影響還不寬，特色還不夠鮮明。這原因首先是我們所選項目，對其本身文化含量不明確，加之挖掘還深，停留在感知層面，其次是理論探索淺表化，文化味淡薄，與教育本真價值結(jié)合度低，再次是外宣工作不夠，制約項目的“特點(diǎn)”不“特”，“色彩”不“鮮”和“溫度”不夠。
六是狠抓課程文化和環(huán)境文化建設(shè)。課程文化建設(shè)永遠(yuǎn)是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵和重心所在。課程建設(shè)應(yīng)該深入到文化層面、思想層面和精神層面，加強(qiáng)對課程建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展之間深思考量，將課改與校園文化充分整合，是校園文化建設(shè)空間很大的發(fā)展引擎。課程文化建設(shè)好了，將對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力和推動力。
校園文化目的是滋育人、教化人、影響人和成就人，“自我”的教育，是最好的教育；“自我”的作品，最能愉悅身心。校園環(huán)境文化感染力，形成各具特色，人、景、文化合一的環(huán)境文化。在校園文化建設(shè)中，最好的作品是原滋原味本色的師生作品，來美化、亮化師生的教育生活，讓校園成為師生才情的揮灑地和精神的棲息園。
總之，特色學(xué)校要找準(zhǔn)文化背景，堅持源于文化、指向文化、浸潤文化、彰顯文化和折射文化。教育是慢的藝術(shù)，是師者和自我的細(xì)微、細(xì)節(jié)和細(xì)致的沐澤教化。尤其是校長，要成為變革和改革的積極推動者，回到教育的原點(diǎn)去思考和“抓”校園文化，為教師的成長、學(xué)生的成才和學(xué)校的成就抓好“一片綠蔭”。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也需要不斷加快改革步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更好地為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是現(xiàn)階段，我國高職院校在發(fā)展過程中遇到了一系列問題，如校園文化建設(shè)管理體系不健全、校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色等，諸此問題極大地阻礙了高職院校的未來發(fā)展，降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來說，高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題可以概括為以下幾個方面:
(一)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系
高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系，主要表現(xiàn)在:一，管理體系中偏重專業(yè)理論知識、職業(yè)技能教育，輕視校園文化建設(shè);二，管理體系中忽視了對校園文化的引導(dǎo)和制約。建立系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系是良好校園文化形成的基礎(chǔ)，也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障，只有加強(qiáng)對校園文化的引導(dǎo)和制約，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。
(二)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱
在校園文化建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)場地等都是校園文化建設(shè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，很多高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，高職院校管理者沒有意識到校園文化建設(shè)的重要性，同時也缺少文化建設(shè)方面的經(jīng)驗，導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平止步不前。校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的具體表現(xiàn)是:第一，很多高職院校在發(fā)展過程中，過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視了軟件設(shè)施的建設(shè);第二，偏重校園環(huán)境建設(shè)，忽視學(xué)校的精神文化建設(shè);第三，只重視對學(xué)生的職業(yè)理論的教育，缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場地;第四，校園文化沒有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對接;第五，校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新精神，校園文化沒有特色。總而言之，目前高職院校的校園文化建設(shè)還存在很多問題，文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱，無法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的作用。
(三)校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色，缺乏人文關(guān)懷
隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大，高職院校必須深入貫徹落實(shí)相關(guān)改革政策，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接，建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化，充分利用工學(xué)結(jié)合和校企合作等辦學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍沒有達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問題。其中，校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷，已成為一個非常突出的問題，主要表現(xiàn)在:第一，將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設(shè)主體是全體師生，企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工;校園文化的建設(shè)目標(biāo)是追求社會效益，企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益;校園文化的建設(shè)途徑是學(xué)校通過制定規(guī)章制度、營造校園環(huán)境、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè);企業(yè)文化的建設(shè)途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、價值觀建設(shè)。第二，盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗引進(jìn)到學(xué)校管理中，對學(xué)生實(shí)行半軍事化或軍事化的管理，以工作績效和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生過分重視經(jīng)濟(jì)利益，忽視精神追求，導(dǎo)致校園文化建設(shè)喪失了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
(四)校園活動缺乏高職特色
開展校園活動是豐富學(xué)生精神生活的重要方式，也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活，很多高職院校開展了一系列的校園活動，如各種各樣的“文化藝術(shù)節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動節(jié)”等，豐富學(xué)生課余生活的同時，也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了一定的作用。但是，這些活動的開展缺乏創(chuàng)新，沒有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)，沒有形成高職特色。例如，高職院校的校園活動中有很多是娛樂性的活動，僅僅起到了娛樂的作用，卻不能引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng);校內(nèi)部活動居多，很少與企業(yè)、社會形成聯(lián)系，也沒有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系，不能形成職業(yè)院校的特色，使很多校園活動流于形式，不能促進(jìn)高職院校特色的校園文化建設(shè)，也無益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)舉措
高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)著力突出文化建設(shè)的職業(yè)特色，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，要在加強(qiáng)與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校和學(xué)生的具體特點(diǎn)，形成自己的特色，不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)的同步提升;以優(yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人，為社會培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。
(一)提煉校園精神，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)
在高職院校校園文化建設(shè)中，要形成校園精神，通過提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，通過一系列宣傳與學(xué)習(xí)活動，使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中，增強(qiáng)學(xué)生、教師對學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感，形成高職院校的特色。高職院校全體師生應(yīng)樹立統(tǒng)一的宗旨與理念，大力宣傳愛崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會的精神，并不斷加強(qiáng)對學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷，充分考慮到學(xué)生和教職工的需求，關(guān)心學(xué)生的成長與教職工的工作狀況，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開展一系列教育與宣傳活動，發(fā)揮榜樣的示范作用，開展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標(biāo)兵”等一系列評比活動，對職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的教師進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，并加大對先進(jìn)人物事跡的宣傳，加強(qiáng)優(yōu)秀校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造愛崗敬業(yè)、努力奮斗、樂于奉獻(xiàn)的校園文化，使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣，以優(yōu)秀的校園文化為引領(lǐng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學(xué)在培養(yǎng)校園精神、樹立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容因材施教，使思想政治理論課程教學(xué)取得實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)秀校園文化的建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外，要改革思想政治課程教學(xué)的評價體系，以多樣化的考核形式與考核方法評估學(xué)生，比如，可以采用問卷測評、行為規(guī)范測評等考核形式，使學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，而且要將這些思想政治教育內(nèi)容運(yùn)用于自己的日常生活中，用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為，從而營造一種良好的校園文化，在學(xué)校樹立愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(二)凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)
凸顯高職特色，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn):第一，不能照搬照抄企業(yè)文化，應(yīng)當(dāng)在充分吸收企業(yè)文化的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的特色，在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用，發(fā)揮高職院校的育人功能，為社會培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二，高職院校應(yīng)當(dāng)確立職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步培養(yǎng)更多技能型人才;第三，在校園活動中引入企業(yè)文化、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)階段，隨著教育改革力度的不斷加大，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授職業(yè)技能，而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。為此，除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外，還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的道德人格、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此，要從以下兩個方面抓起:一是要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，通過開辦各種類型的講座，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問題，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升。
(四)加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性，這決定了在校園文化建設(shè)上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比，高職院校的建設(shè)重點(diǎn)不在科研工作上，而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此，在校園文化建設(shè)上，第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企文化融合研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)精英參與校園文化建設(shè);第三，應(yīng)當(dāng)注重校企文化建設(shè)方法的創(chuàng)新，開展校園文化活動，實(shí)現(xiàn)校企文化的對接。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)文化的引進(jìn)與滲透，使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
三、結(jié)語
第8篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，卻缺少較有內(nèi)涵的校園文化活動
校園文化活動是學(xué)校校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，是良好校風(fēng)形成的重要體現(xiàn)。很多學(xué)校的校園文化活動看起來非常的豐富多彩。但是卻沒有體現(xiàn)德育教育的重要性。建設(shè)、培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化新青年兒童，德育是關(guān)鍵。具有良好的品德是教育的首要任務(wù)。因此，在開展校園文化活動中，要以培養(yǎng)崇高的思想品德和遠(yuǎn)大理想信念為重點(diǎn)。要逐步形成以多學(xué)科，多層次的校園活動，開展多種形式的活動，如：以科學(xué)技術(shù)、民間文化傳統(tǒng)、藝術(shù)、體育等社會實(shí)踐活動的校園文化活動新格局。大力提倡并組織學(xué)生到社會中去實(shí)踐，以自己的能力去為社會服務(wù)，來提高自身的社會價值。這樣既讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，又體現(xiàn)了自身價值。從而增強(qiáng)了學(xué)生們的成才意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要加強(qiáng)學(xué)院的制度建設(shè)
當(dāng)前在很多中小學(xué)校園文化建設(shè)中，忽視了校園建設(shè)中的主體——人。廣大的學(xué)校教師和學(xué)生，才是建設(shè)的主體核心。在軍隊常有一句俗話是：“鐵打的營盤，流水的兵。”良好的管理制度才是建設(shè)文化校園的重要保障。一個科學(xué)的，合理的體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校核心價值觀、人文精神,并為廣大師生所認(rèn)同一種制度，就是一種文化。普通教職工和學(xué)生，才是學(xué)校的主體，缺乏人性化探究的校園制度，終將不能被稱為文化。在制定各項規(guī)章制度時，要有科學(xué)性、可操作性。在執(zhí)行時，要嚴(yán)肅、認(rèn)真，使制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校教職工的自覺意識，要起到規(guī)范、制約和激勵作用。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須要進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計和嚴(yán)密的組織實(shí)施。所以制定一個系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃很有必要。
第9篇：校園文化建設(shè)的重要性范文
一、校園文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系
1.美術(shù)教育可以改善校園文化校園優(yōu)美的環(huán)境在學(xué)校教育中具有十分重要的意義,優(yōu)美的校園環(huán)境可以使人積極向上、賞心悅目、身心愉快,并且將良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造出來。美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中需要與學(xué)校開展的校園文化活動進(jìn)行充分的結(jié)合,從而將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性的勞動。校園可以說是一個有著豐富思想教育功能的多媒體,在進(jìn)行校園環(huán)境標(biāo)志制作的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地動手設(shè)計,比如設(shè)計安裝草坪的提示性標(biāo)語,可以讓校園每一處角落都充滿生活的五彩繽紛,使校園成為一首無聲的詩以及一幅立體的畫。
2.校園文化可以將展示美術(shù)才華的舞臺提供給學(xué)生美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中可以對校園周圍的環(huán)境進(jìn)行積極的借助,使其變成學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的平臺,促使學(xué)生利用美術(shù)活動參與到校園文化建設(shè)的實(shí)踐中來。比如學(xué)校的會議室、會客室、走廊、專用室以及學(xué)生自己的宿舍都可以用學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品來美化,這樣就能夠?qū)W(xué)生多姿多彩、積極向上的一面展現(xiàn)出來。因為美術(shù)作品都是學(xué)生自己創(chuàng)造而來,所以校園文化在他們的心里具有強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感,對學(xué)校營造出來的濃郁的文化氣氛有很大的幫助。總之,通過這種方式不但可以使學(xué)生融入到校園的環(huán)境建設(shè)中,還可以使學(xué)生的作用從環(huán)境中突顯出來,從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)人文與環(huán)境之間的和諧。
二、小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的有效對策
校園文化建設(shè)的責(zé)任重大,必須要經(jīng)歷長期的發(fā)展,并不是一時半刻就能夠成功的。校園文化建設(shè)離不開推陳出新的美術(shù)教育,在美術(shù)活動中教師所具有的藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)活動自身的時尚元素可以體現(xiàn)出校園文化的多彩性,并且能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生追求新鮮事物與好奇的特點(diǎn),也可以使校園文化建設(shè)的效果事半功倍。因此,筆者認(rèn)為,美術(shù)教育活動是校園文化建設(shè)的突破口,將校園文化建設(shè)與美術(shù)教育相結(jié)合能夠發(fā)揮十分重要的作用。校園開展文化建設(shè)的重要突破口就是將美術(shù)教育的元素融入進(jìn)來,其屬于一種建設(shè)校園文化的創(chuàng)新舉措。下面就介紹小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的有效對策[2]。
1.通過對美術(shù)教育的利用使校園文化充滿生機(jī)小學(xué)生往往都對美術(shù)非常感興趣,而小學(xué)的美術(shù)教育則能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生的天性,因此小學(xué)美術(shù)教育能夠更好地對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中必須要做好對學(xué)生的專業(yè)教育工作,并且與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合,創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式,積極開展各種各樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動,從而有效地拓展美術(shù)教學(xué)空間。總之,由于小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能充分地激發(fā)出來,因此能夠使校園文化的建設(shè)充滿活力。所以,小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)π@文化的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用,與此同時,校園文化建設(shè)對小學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)又具有熏陶和提升的作用,兩者之間具有相輔相成的關(guān)系。因此教師必須要對這種關(guān)系進(jìn)行充分的利用,在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平不斷提升的同時,又加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。
2.積極培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力小學(xué)美術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟生活美與藝術(shù)美的能力。要想促進(jìn)學(xué)生審美品味的提高,就必須重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。為了服務(wù)校園文化建設(shè),教師必須將校園美術(shù)活動延伸到社會現(xiàn)象當(dāng)中,小學(xué)生可以在實(shí)踐中真正感悟到美術(shù)教育的重要性。比如,在具體的美術(shù)教育當(dāng)中,美術(shù)分為繪畫、書法、手工制作、雕塑等,積極開展美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生情操,還能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),最終有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在對小學(xué)生的審美鑒賞力進(jìn)行培養(yǎng)的時候,教師可以對學(xué)校的校園綠化、校園建筑、雕塑等一些環(huán)境資源進(jìn)行充分的利用,同時也可以讓學(xué)生設(shè)計評比欄與板報,設(shè)計具有特色的校刊封面,從而很好地體現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)文化氣氛,最終有效地結(jié)合校園文化建設(shè)與美術(shù)教育[3]。
3.通過美術(shù)教育使學(xué)生積極地參與校園文化建設(shè)學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體之一,所以教師在具體的美術(shù)教育工作中必須要使學(xué)生將自身的主體性充分地發(fā)揮出來,要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),使每一位小學(xué)生都能夠充分地參與到學(xué)校的文化建設(shè)中。同時也要讓學(xué)校的文化環(huán)境能夠與學(xué)生的生理心理特點(diǎn)更加貼近,并且使小學(xué)生的心理需求和生理需求都得到充分的滿足。在教師的積極引導(dǎo)下,小學(xué)生在校園文化建設(shè)中的參與能夠使建設(shè)主體的多元性得以實(shí)現(xiàn),并且還能夠提升自身學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感。因此為了對學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用,教師在美術(shù)教育中除了要讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)知識之外,更為關(guān)鍵的是要讓小學(xué)生真正地學(xué)會怎么運(yùn)用知識。比如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地參與到校園環(huán)境的設(shè)計中,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的看法對學(xué)校運(yùn)動會的吉祥物和標(biāo)志等進(jìn)行設(shè)計,并且在跑道兩邊的宣傳欄中展示小學(xué)生的創(chuàng)意思路。組織利用這種活動,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗之外,同時還會使小學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升,并且還可以有效地調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性[4]。
4.找到校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點(diǎn)在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候,教師必須要有效地結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)和小學(xué)生自身的特點(diǎn),并且積極地探索校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點(diǎn),立足于美術(shù)教學(xué)的實(shí)際,通過校園文化建設(shè)積極地改造校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。比如,教師可以鼓勵小學(xué)生以班級為單位舉辦班級優(yōu)秀作品展。通過這種活動方式能夠有效地
