對團建的建議精選(九篇)

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第1篇：對團建的建議范文

職教集團的創建與發展一直與政府的推動密不可分，政府應通過行政職能將隸屬不同部門的學校整合到一起，架構集團的組織體系和運行基本規則，并保持一定的政策、資金持續激勵。當前，學校自主發展的意識不深，對自主合作發展的緊迫感不強，對集團建設活動和工作的參與不夠主動與積極。集團化辦學既需要政府持續有力的推動，更需要注意發掘和培養集團各個學校與企業自主發展的內生要素。政府需要對集團化辦學、集約化發展減少一些行政干預，擴大學校辦學的自。如在職教集團內率先進行職業教育的改革試驗，在招生對象、培養方案、課程標準、考核評價等方面給予職教集團更大的自。

二、加強利益共同體建設

職教集團是公益性的非營利組織，在集團化辦學過程中，多數是軟資源的共享合作，很少涉及資產的扭轉，提高組織效益往往通過減少成本，而很少給成員學校和企業以明確的收益。實際上，無論是學校還是企業都是獨立的核算單位，都會從不同角度尋求自己利益最大實現，缺乏內在的、長期的利益驅動機制，集團在繁榮一段時間后會逐漸悄然轉淡。如何在非營利的基礎前提下，強化整個集團的利益關系的聯結，形成“利益共同體”是個極為緊迫的任務。利益包括教育、經濟、社會等多方面的利益。當前政府應建立職教集團運行的基本經費保障制度，對牽頭學校的勞動付出予以一定的補償。需要加強集團內職業院校之間的生源鏈接，積極鼓勵多種形式的集團內聯合辦學，適當擴大中高職銜接的對口招生規模。

三、加強校企間的交流與合作

要促進企業深度參與職教集團，關鍵要調動企業的積極性。這就要了解企業的需求，找準企業的利益關注點，同時明確企業在職業學校人才培養工作中承擔的義務（如實踐教學），保證企業在人才培養方面的需求能夠實現。應引導企業充分認可、主動依靠和積極參與職教集團實施訂單培養的模式，從短期訂單、零碎訂單向長期訂單、系統訂單過渡；職教集團要為企業參與職業學校教育教學全過程創造條件。職業學校的教學內容應盡可能全面反映企業的辦學思想、企業崗位需要的專業技能和基本知識、企業的制度和企業文化理念等，使學生的職業素質從整體上與企業的要求接軌，實現職業教育集團的教育教學過程由企業參與向全過程介入、關注細節和微觀環節的方面轉變；職教集團為校企實現互動的產、學、研結合開辟通道，尤其是專業的發展能帶動企業的發展，能為企業尋求新的利益增長點發揮積極作用。同時，企業的發展能帶動專業的發展，企業的產品結構調整、技術提高、崗位的變化更新能對專業的設置、完善和改造有積極的促進作用。促進企業與學校構建資源共享機制。除校企聯合開發項目、協同配置實習條件和人員交流外，校企雙方可以向更廣的交換領域和交換項目上延伸，尤其是企業向學校提供企業獨具的教育資源，為“工學結合”為主線的教學模式的實現提供更有效的支撐，在師資培訓、課程置換等方面實現企業與學校的互動發展。

四、加強中高職教育間的協作發展

第2篇：對團建的建議范文

其實創建一個優秀的銷售團隊的關鍵不是市場上有沒有足夠的人才供我們挑選，而在于管理者有沒有一個正確的組織隊伍的觀念。無論是經驗論、學歷論、形象論者的管理者，都希望團隊中的每個都是精英分子，拿來過來都能獨擋一面。這種出發點當然是在情理之中，無論誰都希望自己的下屬個個生龍活虎，銷售成績你追我趕，這樣業績就會蒸蒸日上。但是，無論多么優秀的企業或多么優秀的企業家，誰都沒有這么樣的銷售團隊。這不僅是不可能的，也是沒必要的。就象我們的手指，我們沒必要五個一般長，即使一般長了，反而會不如現在方便和靈活了。這個道理也許不難理解，團隊建設也要講究相輔相成互相配合。

問題就出在一個團隊如何組建才能達到相輔相成的效果呢？

我們就拿一個最基本的9人銷售團隊為例來分析如何利用12321法則組建一個優秀的保健品銷售團隊。簡單說12321就是：一個領頭人，兩個精英，三個中流，兩個培養，一個機動。

“1”——這個一是必不可少的，就是一個領頭人。一個銷售團隊首先是一個管理團隊，沒有一個合格的團隊管理者，是不可能有良好業績和發展前途的。管理學界有一個著名的管理寓言就是：一頭獅子帶領一群羊能夠打敗一頭羊領導的一群獅子。這個道理人人都明白，可是在挑選這個領頭人的時候，不同的管理者對其要求就千差萬別，這就是有些經銷商和企業在兩年內更換5、6個項目操盤者的原因。其實對一個銷售實戰管理者來說，最基本的素質就是：了解產品銷售具體操作的過程。最重要的素質就是：做言起行的執行力。針對不同崗位的附加素質大概如下：最基礎的社區銷售工作主管要能夠身體力行，起早貪黑：多個小隊伍的區域經理要具有一定的日常工作激勵技巧培訓能力；企業銷售總監銷售經理則還要具備一定的市場統籌策劃能力；產品招商銷售經理則要具有對營銷模式的條理分析和指導能力。許多企業主和經銷商喜歡聘用有業內知名企業經歷的管理者，這無可厚非，但決不能脫離企業產品營銷模式的異同。因為不同的營銷模式決定了其基礎素質，即對銷售具體操作過程的認識。

“2”——就是兩個精英，這是團隊業績的保證。基本上一個銷售團隊的業績分配遵循二八原理，即20%的精英產生80%的業績。銷售工作精英分子往往具有共同的特點，那就是積極主動，善于尋找方法的人。這一點和經驗基本上沒有太大的關系。許多企業招聘精英分子比較強調經驗的重要性，這是一個很大的誤區。對于最一線銷售隊伍而言，領頭人本身可能就是一個銷售精英。如上面提到的社區主管和招商經理。這兩個崗位一定程度上就是一個具有管理和銷售雙重功能的職位。就如我國政府職能設置中的基層組織領導村委會主任（村長）一職，他們是村子的領導，往往也是村中的致富能手。管理者往往希望所有的一線銷售人員個個都是業務高手，其實大可不必。如果個個都是精英，首先是他們會互相比拼出現更多拆臺現象。另外，在員工獎勵和提拔上難以公正，造成人心浮動。過大的內部競爭壓力也會迫使一部分人離開，結果還是只能留下一兩個精英分子。

“3”——三個中流。這個中流可不是中流砥柱，而是業績和能力等各方面表現平平者。管理者往往容易忽視這些員工，認為他們存在沒有太大的重要性。其實這些員工的力量絕不容忽視。這些員工可能都是一些經驗豐富的員工，但他們由于目標不明確或缺少正確的激勵，沒有充分的發揮出自己的特長，但偶爾能夠解決一些棘手問題出現業績反彈。中流人員在業績上獲得企業重視的機會的弱化，使他們借助其他方式獲得重視，如更多的后勤工作，積極向管理者反映員工思想動態和積極參加企業組織的各種文化活動等。在即得利益上，企業所得雖不明顯，但企業若要長期發展，他們的總體貢獻是精英分子所無法達到的。這些人因為被企業注視不足，員工橫向發展力量得以加強，任何正負面情緒往往會因為他們在銷售團隊和企業內迅速蔓延。業績的突破在精英，穩定的發展在中流。

“2”——兩個培養就是有兩個員工從業績和能力上都不太理想，他們比較有自知之明，基本上不會對企業或管理者的決定產生思想上的沖突，行動上可能會慢一拍。但他們執行時不太會計較個人得失。在一個團隊中一定會有一些雜七雜八的瑣碎工作，這些工作是精英不能做的，中流不愿做的事情，這時兩個培養的作用突現出來，如偶爾搬個桌椅挪個物料等非營銷性工作。兩個培養還有一個最重要的作用就是，管理者可以時不時拿他們作銷售反面教材來殺雞敬猴教育其他員工。在教訓或教育這些員工時，他們一般不會同管理者產生直接沖突可以有效維護管理者權威。如果管理者管理得當，這種員工往往是忠誠度最高的。如果沒有這種員工，日常工作生活中可能會少一些樂趣，管理者管理瑣碎事務時有時會難以協調。

第3篇：對團建的建議范文

那究竟什么樣的草根才能組成一個好的網絡營銷團隊?

一、可以沒有高學歷，但是必須是有夢想的，要有共同的目標。夢想是幾乎所有創業賣家最看重的核心之一，沒有夢想的團隊只存在簡單的雇傭關系，而簡單的雇傭關系最好的結局可能就是活著，一般般的活著，沒有幸福指數。久而久之，大家都想著怎么去找另一份雇傭關系。

二、團隊的頭要有相對全面的網絡營銷全局觀，不能只懂一點點皮毛。以他(她)的能力和經驗要能協調整個團隊，最好要有成功的網絡營銷案例(注意：真實的成功案例，不是他一個人說的，要去調查確認一下原先的團隊)，不求全才求相對全面的網絡營銷知識面，尤其在協調與溝通上絕對是個高手。

三、任何一個網絡營銷團隊都少不了傳統的職業崗位：編輯、美工和攝影。一個產品介紹頁面實際上就是三者的融合后的產物，他們的質量與水平直接導致最終的結果。

1)編輯：產品頁面的文字可能不是公司樣本上的寫作方法，淘寶店里的產品介紹更可能是淘寶的閱讀習慣和表達方式。同時，編輯也是推廣文案的寫作者，也是推廣者本身，需要知道很多的推廣方法和技巧。除了網絡廣告之外，店鋪或商城的流量從哪里來?就是從推廣那兒來，推廣可以說是一個店鋪和商城的靈魂。因此，對于一個創業小團隊來說，編輯和推廣兩者的身份是重合的，這是一個至關重要的角色。

2)美工：直接是產品頁面的制作者，可以說是一個淘寶店的裝修大師。現在美工的本事某種意義上說是一個淘寶店和商城成功的50%。沒有美工高質量高水平的產品頁面，幾乎不可能讓一個店鋪或商城成功，話說了嚴重了一點，過頭了一點，是想強調一下。

3)攝影：建議外包出去，除非是一個大型項目需要自己的專業攝影師。

四、客服：是最后的臨門一腳，店鋪和商城最后拚的是客服。客服的質量和水平是直接體現了團隊的理念和文化，某種意義上說客服是團隊的對外窗口，客戶體驗和轉化率直接來自于客服的溝通和服務。很難想像一個沒有高質量客服的團隊，能把一個店鋪和商城做成一個偉大的網貨品牌。

說了半天，沒有重點，相反都是重點。是的，團隊的每一道工序都是創業團隊的生死線，因此，一個好的網絡營銷團隊本身就是一個加里森敢死隊，每一個隊員都很重要，都要有一項絕活，才能在團隊里有一個位置。

現實世界里幾乎很難做到以上這幾點，既然是很難到做到以上這些，那就更要求團隊的所有成員必須要有一個“奮斗”的信念，并讓“勤奮”成為團隊的準則，延伸出來的就是“把事情做好”作為最后的結果，沒有這個最后的結果就“加班超時”的工作。通過一系列的“奮斗”、“勤奮”、“把事情做好”和“加班超時”來最后實現“想要的夢想”。

想要的夢想不能落地執行，那就是忽悠。夢想是一定要落地執行的，沒有落地的執行等于什么都不是，等于一場空。而夢想之所以偉大，就是因為落地執行是最難的、最容易被放棄的事，也是最容易被一大堆這樣那樣的借口和理由所拋棄的事。

第4篇：對團建的建議范文

[關鍵詞] 改制醫療機構；管理團隊；團隊建設；效果評價

[中圖分類號] R197.32[文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2010）11（b）-125-02

團隊是提高工作效率的可行方式之一，它更有助于充分利用組織成員的才能，使組織各種資源更好地優化配置，最大限度地發揮效能[1]。高效的團隊已成為動態環境下組織成功的重要基石[2]。醫院管理團隊，主要是指醫院各中層職能部門的干部、各醫療及醫技專業科室負責人等一個群體。醫院管理團隊建設就是改變傳統的條塊分割，工作簡單分解、上傳下達，各行其事、被動應付、彼此封閉、效率低下的局面，將“群體”打造成一個理解、溝通、共責、自主、和諧的管理主體，是醫院管理高效化的一項重要而緊迫的任務。齊齊哈爾市中醫醫院于2005年在產權制度改革的基礎上，先后進行了人事制度和分配制度改革，理順管辦職能，引入競爭機制，搞活用人制度，強化聘任、轉換機制，建立起“公開、平等、競爭、擇優”的人才競爭激勵制度；同時，不斷探索勞動、資本、技術和管理等產生要素按貢獻參與收益分配的有效形式和辦法，建立起重實效、重貢獻、向優秀人才、特殊人才、關鍵崗位及重要崗位傾斜和自主靈活分配激勵機制[3]，現已初步形成以社會效益和業務收支為基礎、平衡計分卡維度績效考核為中心、效益隨工作總量浮動的工資分配體系。本文以齊齊哈爾市中醫醫院改制為基礎，探討醫院管理團隊建設路徑及其意義。

1 醫院管理團隊建設的意義

當前我國醫院面臨的難點和熱點問題較多，例如如何進一步深化醫院內部機制改革、如何端正醫德醫風、如何建立治理醫藥購銷領域商業賄賂的長效機制、如何提高醫療質量、如何提高患者滿意度、如何控制醫療服務過程中出現的不合理現象等。要解決這些問題，就必須從思想道德、醫療技術、制度建設等層面綜合治理，即發揮醫院管理團隊的功能，通過加強醫院管理團隊建設來解決。結合當前醫院的發展和管理來看，醫院管理團隊建設的作用主要表現在以下幾個方面：

1.1 有利于深化醫院內部機制改革

在社會主義市場經濟建設中，醫院內部機制改革向何處去，即醫院如何才能振興、怎樣才能發展，單純依靠技術、設備、資金及勞動力這些有形的力量是遠遠不夠的，更需要一個多學科合作的團隊，通過團隊建設，培育團隊精神，用團隊建設來凝心聚力，使醫院職工群體確立正確的價值觀。

1.2 有利于提高醫院現代化管理水平

醫院管理主要是為保證醫療質量和醫務活動的順利開展所進行的有組織、有計劃、有指導、有控制的一系列工作，充分發揮醫院人、財、物資源作用，以最有效地提高社會效益和經濟效益。管理團隊建設的實施，可以通過以執行力為載體的適時組織結構形式的調整，不斷完善制度建設、觀念更新、管理方法導入等，使醫院的管理水平得到提高。

1.3 有利于提高醫院綜合競爭力

團隊管理理論是現代管理理論中較為成熟的理論之一[4]。團隊管理有著巨大的潛力，不僅可以提高組織的局部效率，提高執行力，而且還可打破傳統的組織模式及個人決策式的管理方式，進而最大可能地發揮成員的潛質，提高組織的運行效率和經濟效益。實踐證實，在醫院管理中應用團隊管理可以提高醫療服務質量、提高醫療安全、提高工作滿意度、提升醫院科研能力、增強醫院凝聚力、改善醫患關系[5]，能夠全面提升醫院的綜合競爭力。

2 改制醫院管理團隊建設的實踐

2.1 打破原有模式，建立集團化管理組織，理順內部關系

醫院在原有直線參謀組織的基礎上，建立矩陣組織模式，組建“兩委八部、分院科系”，即管理體制上實行董事會為核心的公立醫院法人治理結構，實現管理層和經營層管辦分開的管理模式，醫院集團下設北院區、南院區、托管龍沙院區、托管大民院區、龍華衛生社區、肛腸分院、托管昂昂溪區、百草合唱團、百草廣告公司、百草飲品公司、百草保潔公司、制劑室、百草休憩會所、百草養生苑、基建辦等十五個分支機構；內部運行機制以兩委八部職能對十五個業務單元制訂建立相配套的激勵和制約機制，指導和服務各分支機構提高經營業績，為集團整體發展創造條件，實現醫院集團戰略目標。

這樣的組織結構形式使集權與分權有機結合，內部關系得到理順，職責明確，各盡其能，打破原有管理條塊分割，進一步增強團隊合力，使醫院管理工作的科學性和靈活性進一步增強，有利于醫院團隊工作目標的確立，使組織內的每個成員的目標、利益與團隊相一致，能夠有效提高全員對團隊目標的關注及認可程度，更將有利于醫院各專業學科的發展及專門人才的培養。

2.2 整章建制，統一行為標準，明確崗位職責，增強執行力

醫院的管理在一定程度上可以認為是醫院組織的管理[6-7]。明確組織成員的崗位職責是使組織高效運轉的必要保證。為進一步強化管理團隊組織的執行力，提高醫療質量，醫院嚴格按照ISO9000質量管理體系辦事；嚴格貫徹落實中醫醫院管理年活動方案要求，以發揮中醫藥特色優勢為主題，建立規范的醫院（集團）各項管理路徑。

醫院在原有工作制度及工作人員崗位職責的基礎上，編制《齊齊哈爾市中醫醫院制度匯編》，就醫院“兩委八部”的工作內容、工作規范、管理制度進行收集、整理，完善了醫院的各項規章制度，明確了各個部門的工作制度及各個崗位人員的工作職責，使醫院團隊實施管理過程中能夠做到有章可循、有制度可依，有效避免團隊管理上的主觀性及盲目性，明確各級各類人員的權限、權利與義務，使各級各類人員各行其職，共同協作完成團隊管理目標，為增強管理團隊的執行力奠定良好基礎。

2.3 搭建改制醫院管理團隊建設平臺，與醫院文化建設相結合，打造團隊精神

醫院團隊管理建設除在制度建設方面予以相應的保障，如建立選派主治醫師以上職稱的技術骨干進修制度、鼓勵發揮中醫藥特色優勢獎勵制度、各級各類人員培訓制度等，并通過“平安醫院創建活動”、“醫院管理年活動”、“年度臨床崗位練兵考核活動”等多種形式的載體來推進團隊建設。醫院特別重視中醫藥文化建設，先進的文化培育振奮員工的精神，積極向上的文化活動鼓舞員工的士氣，增強凝聚力。以科學發展觀為指導大力培育和建設中醫藥文化核心價值體系建設，確立了醫院宗旨、發展戰略、院訓、醫院精神、院歌和醫院管理六大理念，讓中醫藥文化真正起到對內有凝聚力、對外有核心爭創的巨大作用，提升醫院形象；在環境形象體系建設上，堅持建筑風格、內部裝潢風格、診療環境、形象識別等無一不是在展示中醫院文化；制訂落實行為規范體系建設中，制訂醫院文化手冊，讓員工在實施過程中從語言、舉止、禮儀及服務行為和服務流程方面體現文化行為和文化管理行為；特別是醫院成立了齊齊哈爾市衛生系統唯一一家在民政局正式注冊的專業群眾文藝團體――百草合唱團，通過醫院文化建設，營造了人文氛圍，打造團隊精神，極大地提高了醫院的凝聚力、向心力。

3 改制醫院管理團隊建設的成效

齊齊哈爾市中醫醫院以較短的時間，運用團隊管理手段，在醫院的組織結構、人力資源、醫療、中藥制劑、健康產業、后勤服務、制度建設等方面取得顯著的社會效益和經濟效益。一組數據可以說明：2009年末與實施前的2006年末同期對比，醫院門診人次由584 422人增加到762 591人，增長30%；住院人次由13 881人增加到21 333人，增長53%；業務收入由10 009萬元增加到20 138萬元，增長101%；中醫臨床科室主要病種（消化科、腎病、糖尿病、兒內科、肛腸科、針灸科、骨傷科、呼吸科、風濕科）中醫治療率達60%以上；中醫處方占總處方數50%以上；患者對醫院的醫療服務質量、服務態度及對醫院總體印象的綜合滿意度不斷攀升；醫院固定資產由12 859萬元增長到26 878萬元；資產負債率不斷下降，利潤增長率不斷提高，國有資產安全平穩運行，并實現保值增值。醫院目前人力資源結構優化合理，工作量快速增長，管理機制不斷完善，逐步形成以落實中醫藥政策為契機，以提升醫療質量為根本，以國家、省市項目為支撐，以拓展服務范圍為著力點等團隊管理思路，取得了經營管理集團化、醫療健康產業化、后勤服務社會化等成果，已成為齊齊哈爾市中醫醫院改革創新的亮點。

[參考文獻]

[1]曹蔚瑋,張詮.團隊管理理論在科研管理“課題制”中的運用[J].中國醫院管理,2003,23(3):31-32.

[2]張文勤,石金濤.團隊自反性研究綜述[J].管理工程學報,2009,23(3):147-149.

[3]史孝志,孫興華,張麗巖.公立醫院發展面臨的問題及其解決途徑[J].中國衛生經濟,2006,25(6):47-48.

[4]鄭學文,黃淇敏.談醫院團隊管理[J].醫院管理雜志,2007,14(12):899-900.

[5]Spear SJ,尚玉明.團隊建設在醫院中的應用[J].中國醫療前沿,2007,1(3):45-48.

[6]楊靈歌.淺談醫院管理團隊的建設[J].甘肅中醫,2009,22(3):66-67.

第5篇：對團建的建議范文

網絡團購指通過互聯網渠道，聚集一定數量的消費者組團，以較低折扣購買同一種商品或服務的商業活動。自 2010年1月16日中國首家Groupon模式網站滿座網上線以來，我國網絡團購市場發展迅速。截至2012年6月底團購網站為3210家，2012上半年，網絡團購交易額達146.5億元，比 20if年上半年同比大增 124%，團購用戶規模為6181萬，網絡團購企業日均覆蓋人數保持在2700萬人左右。由于網絡團購行業發展過快，再加上國內監管與行業規范缺失，導致了團購欺詐。團購陷階等問題頻發，低價方便的網絡團購背后隱藏著很多風險。2010年團購行業信用調查報告顯示，如果信用綜合評定結果采取“三等九級”的表示方法，網絡團購行業整體信用得分為63.3，等級為BBB，信用一般偏下，初步具備信用但信用能力容易產生波動，有一定經營風險。在中國電子商務投訴與維權公共服務平臺接到的投訴中，2011年網絡團購投訴占網購投訴的25%，2012年上半年占 20.1%，網絡團購正在成為新的投訴熱點。

目前，國內外學者己經對網絡團購和網上購物風險進行了大量的研究。吳國慶分析了團購行為特點。趙保國構建了基于消費者采購目標的網絡虛擬團購模型，在此模型中，個人消費者采購產品的價格將大大降低。據春華等和黃峻論述了網絡團購交易的模式。杜生鳴等基于產品信息的價格函數模型，分析了團購有利于消費者實現信息共享，減少搜尋成本，降低與企業間的信息不對稱，減少消費行為的不確定性，從而獲得更大的消費效用。姚磊等建立了基于博奕論的團購信任分析模型。彭十一、屈燕等分析了網絡團購存在的問題及其原因，總結了促進網絡團購發展的對策。桑德拉（Sandra）等研究了網絡購物風險的性質、風險的類型即財務風險、產品績效風險、心理風險和時間風險及他們與消費者行為的關系。安東尼（Anthony）等研究了消費者感知到的網絡購物隱私風險和安全風險。董大海等使用因于分析等統計技術得出了消費者網上購物感知風險的4個方面：網絡零售商服務風險、網絡購物伴隨風險、個人隱私風險和假貨風險。于丹等指出，消費者在網上購物的時候，所感受到最強烈的三個風險分別是來自于產品本身的產品績效風險、來自于遠距離交易的服務風險和來自于網站的來源風險。陳利屹舉例說明了網絡團購的詐騙風險、質量風險、信息泄露風險等三大風險。這些研究對指導網絡團購的發展具有積極的借鑒作用，然而上述文獻缺乏對網絡團購風險的系統研究。本文將針對網絡團購的特點，借鑒近年來的研究成果，探討網絡團購風險的類型及成因，提出規避網絡團購風險的相關建議，以供團購參與者借鑒。

二、網絡團購風險的種類及成因

作為一種新興的電子商務模式，網絡團購可以實現各參與方的合作共贏。團購網站通過商家提供的交易傭金、商品代售、商戶服務、廣告投放。付費會員、加盟授權等獲得利潤；網絡團購形成的價格優勢使消費者獲得更多的折扣，而且網絡團購付款便捷，消費者足不出戶就可實現消費：網絡團購通過規模效應降低商家的交易成本，增強其品牌影響力，并可使其更好地把握消費者需求的變化趨勢，從而占有更多銷售份額，獲得更多利潤。這些優勢使網絡團購在兩年多的時間里得到飛速發展。然而，網絡團購中存在的種種問題給消費者帶來了很多風險，影響了消費者對團購行業的信任，也阻礙了網絡團購行業的發展。

1.網絡團購的風險類型。與傳統的網絡購物相比，網絡團購具有價格折扣高、成交數量限制、時間限制等特點，也使網絡團購風險呈現出一些新的特征。網絡團購面臨的風險可以歸納為產品績效風險、售后服務風險。時間風險、隱私風險、價格風險、來源風險、支付風險等7類。

（1）產品績效風險。網絡團購行業的產品涉及到餐飲、養生美容。化妝品、服裝、酒店、旅游、奢侈品、圖書、軟件、玩具、家電、手機、電腦、家居、建材、房產、汽車、健康體檢、保險、教育培訓以及休閑等多個領域。產品績效風險是因產品或服務績效沒有達到消費者心理預期而給消費者帶來的損失，如團購到假貨、貨不對板、產品存在質量問題等。20if年中國團購用戶行為調查報告顯示，有45石%的用戶遇到不愉快的團購經歷，其中最多的是服務或商品與網上描述的不一致，占總量的 71.6%。

（2）售后服務風險。售后服務風險是消費者在產品質量出現問題要求維修和退換時所面臨的不確定性。在所購產品與實際有偏差或存在質量問題的情況下，消費者在提出要求維修和退換時。經常會遇到售后電話無人接聽、客服態度惡劣、客服對業務不熟悉。售后敷衍等問題；有的商家服務預約時間太長，商家接待能力不夠，客戶投訴無法得到有效及時的處理，商家與團購網站互相推卸責任。對于團購的諸多不滿意因素中，47.6%的用戶不滿意商戶的服務質量，占第二位。

（3）時間風險。時間風險是由于團購時間限制或時間浪費而給消費者帶來的風險。團購屬于階段性的商業促銷活動，一般都有時間周期，即團購截止日和消費有效期。有些網站編造虛假的剩余交易時間，以制造時不我待的緊張氣氛；有的消費者未能在有效期內消費。此外，時間風險還表現為網絡團購時搜索信息、付款、更換或退貨造成的時間浪費。如信息搜尋時間過長、發貨慢、付款后不能按時收到所購商品、退貨時間過長等造成的時間損失。38.4%的用戶不滿意團購時間和條件限制，在團購的不滿意因素中排在第三位。

第6篇：對團建的建議范文

初中階段的少年兒童既處于人的一生中身心速度發展最快同時承載學習任務較繁重的階段，也是為將來進一步的全面發展打下良好基礎的重要階段。該如何開展初中團隊工作呢？初中年級團隊一體化建設不是簡單的團加隊，也不是簡單的將團隊輔導員、團隊干部合二為一。它是一個過程，一個實現無痕跡延續的過程，是通過人性化、個性化的關懷幫助學生實現自我價值的過程。

鑒于這樣的理念，我在經過了兩年多的實踐，初步摸索出初中團隊一體化建設的有效方略：初中團隊一體化建設的基礎在初一年級。前蘇聯教育心理研究所所長達維多夫（B.B.Da выдов）研究指出，11-12歲是兒童產生急劇心理變化的年齡，兒童心理發展存在著許多困難與不平衡。按我國當前的教育體制，11-12歲的學生正處于初一年級，顯然，抓好初一年級的團隊銜接，實現團的無痕滲透，是有利于初中學生順利完成兒童向青少年的過渡。在初一年級實行“團隊一體化”的建設，我認為既是必要的，也是可行的。

一、團隊一體化建設要立足學生的個體心理需求

在這初中的三年時間里，學生要經歷從兒童向少年的轉變：他們的思維方式發展到形象思維與抽象思維并重；自我意識發展迅速，自我控制與評價能力日趨成熟；形成初步的社會責任感。隨著年齡的不斷增長，他們的心理需求發生了很大的變化。不同的年級，心理需求各不相同。

初一的新學生，告別了熟悉的小學生活，進入了一個全新的環境。他們從小學的“老資格”變成了中學的“小字輩”，學習內容、學習方法、學習環境都是全新的，需要他們重新適應；與新老師、新同學的交往，也需要一段時間的磨合。他們“獨立感”自我意識特別強烈，他們渴望被關注、受重視。他們此時的心理發展處于波動狀態，適應能力差，自我調節的能力弱，禁不起挫折的打擊。這種情況下，學習障礙、人際關系障礙都會隨即產生。他們此時最需要的是樹立自信，發現自己的閃光點。

慢慢的學生逐步進入青春期，身心發展嚴重不平衡，導致學習、情緒、人際交往等多種矛盾的產生。我們看到，初一初二學生的心理特征更具有積極與消極的雙重特征，為了發揚其積極性而克服消極性，在年級的團隊建設中即著手于思想引導的工作是必要的，這將有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高對真善美的認識能力。

到了初三階段，學生將面臨較大的升學壓力，學業負擔重，他們往往一味追求成績，而忽略了思想道德上的要求，對團的追求熱情有所減弱，學習成績的起伏常常導致情緒的波動。在初一年級開展團隊建設，既有利于他們樹立正確的人生理想，有利于自身的意志品質的鍛煉。

根據上述對初中生個體心理衍變過程的簡要分析，我們應當充分意識到在初中展開“團隊一體化”教育的重要性，它將滿足少年心理變化的內在需要和心理發展的必然趨向。我認為“團隊一體化”能夠成為他們最終完成“成人禮”的可行的途徑。

二、初中年級團隊一體化建設要把好四項關口

學生進入中學后，面對全新的學習生活環境，面對新的老師、同學，如何盡快適應新環境，如何體現自我價值，成為困擾學生的一大難題。

顯然，在初中年級展開“團隊一體化”建設不僅僅是要基于青少年個體心理發展的需求。我認為，熔鑄與新的心理需求層次相適應的集體感，提高與新的集體形式相適應的自我管理能力，培養初中階段所必需的學習心態以及道德意志，都將成為這一“一體化”教育的基本內涵。我將此歸納為“四關”。

第一，順利度過心理探視期，“以團帶隊”把好中隊建設關。

置身于陌生的新環境，有的人激動興奮，有的人緊張不安；有的人渴望做班級的焦點，有的與班級保持距離。此時，他們的集體歸屬需求特別強烈。

初一年級是全員少先隊員，他們的新班集體即是一個新的中隊。在共同的集體行為中同甘共苦，獲取相似的心理感受，是一條有效途徑。入學初為期5天的半軍事化訓練，使學生深刻感知“我生活在班集體中，是少先隊組織的一員”，感知集體的紀律。各班還邀請高年級的團員到各班，參加其“請你認識我”、“入校感受”主題演講，向初一年級新生介紹自己當年的感受、介紹校史、讓學生學會與師長溝通、學會結交朋友；感受班級、少先隊的溫暖，形成愛集體、愛少先隊組織的態度。

當初的初一（4）中隊，擬定了《今天我為**而驕傲，明天**為我而自豪》的演講主題，為50名隊員的初中生活奠定了基調。集體成員有共同的追求、一致的目標，在這種良好的氛圍中，大家互相關愛，友好競爭，這個集體可以說是“以團帶隊”新思路的一個比較成功的范例。

第二，順利度過心理調整期，“以團育隊”把好干部選拔關。

****中學的初一年級新生，通過了層層選拔，家長、個人都有較高期望值。他們小學階段在學習、工作方面都是佼佼者，95%的曾擔任小干部。在心得集體中能否保持昔日的輝煌？當不上干部該怎么辦？為了解決學生的這一心理困惑，給更多的隊員創造鍛煉的機會，大隊部要求新組建的各中隊實行臨時干部輪換制，讓每一個學生都可以充分展示自己的能力，使學生爭當干部的動機由爭面子、慕虛榮、圖表現真正轉換為服務于人、服務于集體。通過輪崗，學生更多更好地參與班級和少先隊集體事務，提升了學生的集體情感。最終目標定位：使學生養成在班集體和少先隊組織中以小主人身份發表意見、提出建議，對大家決定的事情努力去做的好習慣。

我有一名學生在她進校之初，干部輪崗時就表現出了高度的工作熱情和出色的組織能力。經過中隊推薦擔任大隊委員后，她在高年級的團干部的指導下，逐漸獨當一面。初中三年積極參加學校文體活動，帶領初中部把文體活動開展的有聲有色，到了高中她已經成長為一名老練的文體學生會干部。類似的例子還有很多，從中體現的是“團隊一體化”思維在學生干部培養上的有效性。

第三，順利度過心理困惑期，“以團助隊”把好學習考驗關。

初一年級的學生，行為的動機更多的表現為獲取他人的關注，博取教師的贊賞，同學的欽佩等，因此他們表現欲旺盛。他們渴望以成人的姿態參與更多的社會活動，青春期的萌芽又使他們逆反心理嚴重。對他們而言，第一次最能體現心理優勢，表現成就感的莫過于顯性的期中考試成績。所以，初一年級最迫切要解決的是學習中的困惑問題。我們發揮組織優勢，邀請高年級團隊員開展了“以微笑面對初中第一次考試”的志愿服務，與新生分享學習成功的經驗，幫助他們度過心理難關，使學生感受成功的快樂，形成對自己有信心、熱愛生活的態度。

這是一個互助互動的過程。作為集體的一員，學生在輔導活動中既是受助者，又是助人者。這種互助可以增進學生對自信、自尊的體驗，從而達到自助。它能有效提高學生的自我心理調節能力，較集中地解決了學生中的一些共同的問題。這種多向性的交流，有利于學生提高自我認識，進而相互支持，相互影響；濃厚的團體感染氣氛和支持效應，十分有助于那些內向、害羞等人際交往障礙的學生解決問題。

第四，順利度過心理松懈期，“以團強隊”把好理想信念關。

當學生逐步適應了新的環境后，會出現一個短暫的心理疲軟階段。他們對新的學習生活節奏已經熟悉，新鮮感正在逐步消退，對團的認識還很淡漠，思想上缺乏追求，要求上會有所放松。此時的他們，需要走近團組織。對理想與信念的追求將點燃他們的激情。

少先隊員是祖國的未來，也是共青團的未來。今天的少先隊員將成長為明天的共青團員。在許多隊員眼里，那些優秀的團員青年的今天就是他們努力奮斗的方向。他們渴望進一步了解團組織，向往早日加入團組織。他們對團的追求會轉化為一種強大的內動力。為此，我們組織初一年級學生參觀烈士陵園，接受革命傳統教育；請新團員介紹心得；為初一學生安排分散型的團課常識學習。初二各團支部與初一各班結成“手拉手”友誼對，團徽輝映隊徽紅，讓他們感受團的溫暖與力量。

團隊員共同的學習活動，不僅增強了少先隊員對團的了解，并由此而產生了對團的向往，增強了團的意識，而且團員自身的組織意識也在無形中得到了強化。他們更能自覺的理解和掌握團的知識，并能在各方面嚴格要求自己，起到團員的模范帶頭作用。

良好的行為習慣在少年階段養成，高尚的情操在少年階段萌芽，遠大的理想在少年階段孕育，生命的輝煌在少年階段奠基。對每一個學生負責，為每一個學生服務，是黨賦予我們教育工作者的神圣職責。

第7篇：對團建的建議范文

[關鍵詞]團隊精神 建設 忽略問題 探索

在建立現代化企業的過程中,作為企業的管理者會認識到,相對于制度管理,基層團隊精神是一種更高層次的約束和支柱。在企業管理趨向團隊化時,它是企業凝聚人心的基石,也是團隊內部默契配合的共同底蘊,對企業的生產和經營起著很大的協調和穩定作用,可以增強企業的競爭力和向心力,為企業的進一步發展提供不竭的動力。

企業團隊精神的基礎是堅持以人為本,核心是協同合作,最高境界是全體成員的凝成一股繩,反映的是個人利益和整體利益的統一,進而保障組織利益的高效運轉。良好的基層團隊精神的建立使管理變得更順暢,更求新。員工在得到參與工作的愉悅后,煥發了巨大的主動性,每個成員都會傾情傾智,為實現中心任務而發揮主觀能動性。

通過筆者多年的觀察和接觸,團隊精神與其他事物一樣難免在發展過程中遇到一些容易使人忽略,或者認識不到的問題,現在與諸位探討。

一、在強調團隊人情味和親和力時,容易使企業的紀律約束顯得淡薄

在建設團隊精神過程中,有些管理者由于過于追求個人的人格魅力,也就是團隊的親和力和人情味,而缺乏嚴格的紀律約束,直接導致了管理制度不完善,或雖有制度但執行不力,形同虛設。

嚴明的紀律是成功的保障,有令則行,令行禁止,紀律嚴明的團隊才能無所不摧。嚴明的紀律不僅是維護團隊整體利益的需要,在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極的意義。在團隊成員中,有人沒有按正確的指令保質按量完成某項工作任務,或在工作中違反了某項規定,團隊從維護團結的要求出發沒有給予相應的處罰,或者避重就輕,輕描淡寫地提出批評,表面上看這個團隊非常有親和力,有人情味,但從打造團隊精神的角度分析,這種寬容或縱容會使團隊成員產生一種錯覺,工作可以隨便馬虎,日積月累,后患無窮。

團隊的親和力和人情味應該建立在嚴格的組織紀律的基礎上。寬是害,嚴是愛,每時每刻都在直面競爭的團隊對此要有足夠清醒的認識。

二、在過分強調內部團結時,容易使企業的競爭機制缺失或者成為擺設

有些基層管理者在工作中,注重的是團隊的凝聚力,向心力,過分強調團隊的內部團結,在團隊內部缺少競爭機制。團隊精神在很大程度上是為了適應競爭的需要而出現并不斷強化的,特別是在日益激烈的全球化經濟的影響下,競爭是培植團隊精神的鯰魚,包括內外部的各種競爭。

在團隊內部應引入競爭機制,形成競爭的氛圍。如果一個團隊缺少競爭機制,一味強調內部團結,在開始的時候,團隊成員也許會憑著一股激情努力工作,但時間一長,他發現干多干少、干好干壞都一樣,每個成員都享受同等的待遇,他的工作熱情就會被這種“大鍋飯”而銷銳。通過引入競爭機制,實行獎勤罰懶,獎優罰劣,打破這種表面上一團和氣實為壓抑的利益格局,充分發揮團隊成員的主動性、創造性,保持團隊昂揚奮進的活力。

在團隊內部引入競爭機制,有利于優化團隊結構,弘揚團隊精神。團隊在組建之初,對其成員的優勢未必完全了解,分配任務時也就不能做到人盡其才,才盡其用。引入競爭機制,實行優勝劣汰,實行團隊結構的最優配置,激發團隊的最大潛能,培養比學趕幫、團結協作的團隊精神。

三、在強調團隊利益高于一切時,容易使企業的整體利益遭到忽視

基層團隊首先是一個集體,有些管理者從“企業的利益高于一切”這一普遍認可的價值取向,非常自然地使員工得出“集體的利益高于一切”,“團隊的利益高于一切”這個結論。這種現象強調團隊利益高于一切,不利于團隊精神的構建,不利建設企業文化。

強調團隊利益高于一切,容易滋生小團體主義,團隊利益對其成員而言是集體利益,而對整個企業而言則成了局部利益,團隊利益和整個企業的利益的關系,是局部利益和整體利益的關系,過分強調團隊利益,處處維護團隊利益,就會忽視企業的整體利益和其他團隊的利益,打破整個企業內部的利益均衡,造成團隊與企業、團隊與團隊之間的價值目標錯位。

在一個企業內部,每一個團隊都有相應的任務考核目標,在構建團隊精神時,過分強調團隊的利益,團隊成員就有可能采取某些不正當的手段來完成自己的任務考核指標,如損公肥私,損人利己,相互拆臺等。如果這些現象得不到及時糾正,其他團隊也會因利益的驅動爭相仿效,就會造成內部管理混亂,形成資源的嚴重浪費。小團體主義往往在組織上還游離于企業之外,造成員工的思想波動,有悖于企業文化的精神。

四、在強調團隊團結協作時,容易使企業的個性創造遭到忽視

個別基層管理者在培育團隊精神時,要求團隊的每個成員團結協作,眾人劃槳開大船。在團結協作過程中犧牲小我,成就大我,放棄個性,追求趨同,認為這樣才能培育優秀的團隊精神。

第8篇：對團建的建議范文

關鍵詞：兵團中等職業學校 人文素質教育 構建和諧兵團

新疆生產建設兵團受命于特殊的歷史條件，根植于特殊的地理環境，依托于特殊的組織形式，承擔著特殊的歷史使命。推動和諧兵團的構建，是兵團適應新形勢，實現兵團全面協調可持續發展的需要。隨著兵團建設的快速全面發展，兵團中職教育也呈現出前所未有的發展勢頭，在中職招生規模擴大的情況下，加強中職學校人文素質教育，提高辦學質量，促進學生素質全面提高，日益成為構建和諧兵團過程中中職教育探索的焦點。

一、人文素質教育的內涵。

教育的重要本質特征就是它的人文性，中職教育作為我國教育的重要組成部分，其人文素質教育是不可忽視的。人文素質是學生諸多素質當中最具根本性的素質，是人類發展中起基礎性作用的品質，對于其它素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。人文素質教育不僅可以傳遞知識，開發智力，培養技能，陶冶情操，增加情趣，提高學生修養，豐富學生的精神世界，而且還可以幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養高尚的道德情操和強烈的社會責任感，使學生成為道德高尚、技術高超的高素質勞動者。

二、中等職業技術學校人文教育的現狀。

在進入21世紀的今天，經濟發展與科學技術的進步使得中國目前需要越來越多的技能型人才，中等職業技術教育也得到了快速的發展。當前，中技學校大多建立了以就業為導向，以技術應用能力培養為主線的教學體系，把加強學生實踐能力和職業技能的培養擺到了重要位置。但在綜合職業能力培養的過程中，思想政治素質、人文素質等往往重視不夠，既缺少足夠的課時安排，又常常缺少足夠的師資力量，這必然會影響學生人格的健全發展，最終導致學生素質的不全面。造成部分學生辨別是非能力差，思想認識水平低；心理脆弱，公德意識低下；在校園內時常出現斗歐現象；每每遇到困難或挫折，便不知所措，甚至走向極端；上述現象中充分暴露出在中等職業技術學校中人文教育的力度不夠，當學生走出校門后，獨立生活能力差，社會適應能力低，處理人際關系能力差，缺乏自我保護意識，承受心理壓力的能力及應變能力缺乏等等，造成在相當長一段時間內不能適應工作環境。

三、新形勢下加強兵團中職學校人文素質教育的重要性。

1、加強人文素質教育是中職學校體現自身功能的自覺追求。兵團中職學校在兵團建設中起著培養全面發展的兵團專業技術人才的重要作用，這些人才是今后構建兵團和諧社會的主力軍。而培養全面而合格的人才的一個重要因素就是加強對中職學生的人文素質教育。人文精神是一所中職學校生存的土壤，中職校園是最應該具備人文精神的地方，因此，中職教育不能將人文素質教育排斥在外，而蛻變為僅僅是職業培訓，這應成為中職學校實現自身在構建兵團和諧社會獨特功能的自覺追求。

2、加強人文精神教育是兵團中職學校貫徹“以人為本”的內在要求。

以人為本是科學發展觀的本質要求，體現在人才培養上，就是要以育人為本，以學生為主體，使學生的素質更加全面、精神世界更加充實。不能把專業教育與人文素質教育人為地分離或割裂，而要為學生提供完整的知識和文化，培養健全的人格。這樣培養出的作為完整的人的學生，更知道如何運用自己的才能和品格來成為構建和諧兵團建設的開拓者。

3、加強人文素質教育是中職學校適應兵團對人才需求變化的必然選擇。隨著知識、技能和技術更新速度的加快，兵團對中職人才的素質提出了更高的要求。中職教育已不再單純針對職業崗位，而是擴展到增強學生對專業變化和職業轉變的適應性。因此，中職教育必須把兵團當前與長遠的發展結合起來，既要把學生培養成能勝任兵團各個崗位職業的人，又要為其持續的發展奠定基礎。

四、正確把握兵團中職學校人文素質教育的原則。

1、堅持主體性教育原則。主體性教育是一種培育和發展受教育者的主體性的實踐活動，要發展和提高他們的主動性，隨著當今時代的發展，人文素質教育要改變以前的傳統方式方法，堅持“以人為本”，構建和諧兵團思想為指導，以人的主觀能動性的充分發揮為出發點，培養中職學生能夠自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐，從而促進人的全面發展及和諧兵團的全面進步。

2、堅持因地制宜的原則。教育家孔子向來倡導在教學實踐中重視“因材施教”，人文素質教育教育效果的好壞，關鍵在是否能夠把握住中職學生的特點并調動其內在積極性，教育者只有把握住不同類型及層次的教育對象的特點，并結合兵團中職學生現實的狀況進行教學，解決其思想矛盾，才能達到人文素質教育的最佳效果。

3、堅持理論聯系實際的原則。理論性太強、太枯燥不易被學生接受，這是當前中職學校思想政治理論課教學的一大難題，這就要求兵團中職教育者采用靈活多樣的教育方式，拓寬思想政治教育的有效途徑，例如開展各種各樣社會實踐教育活動、社區法律咨詢活動以及社會調研活動等，使其在社會實踐

中了解、觀察和服務兵團建設，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強建設和諧兵團的價值認同感和社會責任感。

五、在構建和諧兵團中強化中職學校人文素質教育的措施。

1、樹立全面發展的教育理念。社會上很多人認為中職教育主要是培養技能，是一種“技術教育”，實際上這種看法是片面的，不全面的，它忽視了教育的本質。誠然，培養技術型人才是中等職業技術學校的教育目標，但培養的不能僅僅是一個只懂計算機或只會專業技術的人，還應對學生進行有效的人文素質教育，提高他們的道德水平，教會他們做人之道，使他們真正成為心智與人格全面發展的有用之才。這樣，兵團中職學校才可能在構建和諧兵團中發揮更大的作用。

2、精心設置人文素質教育課程。兵團中職學校應調整教學計劃，將人文教育與技能教育有機地結合起來，深入發掘技能教育中的人文因素，專業教學增加人文素質方面的必修課，弘揚和宣傳中華民族的優秀傳統文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時有目的地開設人文素質課程，要少而精，要管用，要將知識性與思想性有機地結合起來，寓人文素質教育于知識的傳授之中。

3、營造校園氛圍。要不斷加大經費投入，更新、增加教學設施和圖書資料，加強校園自然景觀和人文景觀設施的建設，使學生在優美的校園環境中陶冶情操，升華精神。舉辦各種人文講座，開展各類競賽，吸引學生主動而廣泛地參與，營造生動而健康的人文氛圍，提高學生的人文素質。充分利用網絡資源來加強人文教育。學校可在校園網上開辟論壇，定期與學生進行交流。教師也可以利用校園網進行人文方面的網上教學。積極組織開展社會實踐活動。兵團中職學校應當充分利用寒暑假，結合專業學習的特點，有計劃地組織學生深入到兵團企業，使學生在實踐中了解認識社會，改造自我，促進自身健康的發展。

4、提高中職學校教師自身的人文素質的修養。高素質的教師隊伍是人文素質教育的學術基礎、指導力量。中等職業技術學校的教師要有人文情懷、責任意識，在提高專業技術水平的同時不斷提高自己的人文修養，不斷更新知識，使自己的思想境界、道德情操得到凈化，人格得到完善。努力以自己的高尚人格、良好師德去熏陶、感化學生，幫助學生怡情養性，塑造人格。

結語：

人文素質教育是一種教育觀念，而不是某種單純的教育模式或方法。如何具體地對中職學生開展人文素質教育，促進和諧兵團建設需要有一個逐步探索的過程。尤其是諸如教學大綱的制定、師資隊伍建設、校園環境營造、教學內容取舍、教育形式摸索等，這些，都需要結合兵團中職學校自身的具體特點，深入地進行理論和實踐兩個方面的研究和探索，使兵團中職學校在構建和諧兵團建設中發揮更加積極的作用。

參考文獻

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[2] 施光明.技術與人文——對當代職業教育價值取向的思考[J] .職教論壇.2003.（9）.

[3] 曹建慶．對高職院校人文素質教育的研究與思考[J]．職教探索與研究．2006，（1）.

第9篇：對團建的建議范文

（1）以圍繞實現客戶最大滿意度為核心；

（2）．建立健全的責權利與獎罰制相結合的機制；

（3）．不斷完善決策機制；

（4）．建立切實有效的監督管理機制；

（5）．進一步明確各項目行動目標；

（6）．營造交流溝通平臺，切實保障項目團隊人員溝通交流無阻；

（7）．建立健全的信息反饋機制；

（8）．定期組織教育培訓；

（9）．完善問題處理流程；

（10）．工作與學習相結合，從工作中找學習，從學習中找工作；

（11）．建立有效的工作流程。

2  項目團隊建設的重要意義優秀的項目團隊往往以“合力”的形式表現出來，其合力包括正極合力和負極合力；負極合力是指“整體小于全部的總和”數據形式為：1+1+1+1+1=2（或-2）；正極合力是指“整體大于全部的總和”，數據形式為：1+1+1+1+1=10。現以NBA籃球比賽為例，藍球運動員喬丹家喻戶曉，其不僅是世界上最好的球員之一，而且還是最偉大的球員之一，在二十世紀九十年代，以喬丹為代表的芝加哥公牛隊稱霸整個職業籃球賽場，在喬丹和其他隊員的配合之下，創造出了一個有一個的奇跡。正極合力要求在五個隊員的共同協作之下破壞對方一次投球機會，在進攻對方時，若對方無法抵抗，，進而，控制對方一個更高甚至更優秀的球員；負極合力同樣可以在NBA落敗的球隊中瞅見，隊員們并不在意對方單個球員3分球，或者是2、3個隊員在一次防守失敗之后，將一個球員獨立去對抗對方3對1的快速突破。為此，完成正極合力的便是冠軍，完成負極合力的便是失敗球隊。這種合力關系在企業項目團隊日常經營實踐過程中最為顯著，即如上述資深項目管理者所述：現行企業中各部門之間各自為政現象日益突出，甚至，部分部門為了自身的利益不惜損害整個企業的利益，以至于項目進度難以達到預期的目標，甚至頻繁出現質量問題時，每個人開始忙于掩飾而將過錯歸咎與他人，而最終項目經理部被迫解散而不得不引入另一團隊來重新開始來拯救項目。另一位資深的項目管理者認為：項目管理者對能否建立高效團隊隊伍起著關鍵作用，企業只有具有熱情高漲的項目團隊，才能夠共同抵御生產經營過程中存在的問題和挫折，進而，推進企業進一步強大與發展。

Tom Peters 說過，兩種團隊之間的差異不是 百分之十或是百分之二十，而是百分之一百，百分之兩百，甚至百分之五百。同時項目管理者要善于利用有助于團隊發展的各種因素，解決團隊中可能存在或者緊急發生的沖突，引導團隊健康發展。通過項目管理　團隊建設能夠：

（1）．要求項目團隊成員樹立共同目標，以此，增強相對團隊的凝聚力、吸引力、戰斗力以及感召力。

（2）．確保每一位團隊成員能夠把握自身的任務和職責，明確自己的權利和義務，以及彼此之間的相互關系。

（3）．采取有效措施充分調動項目團隊成員的工作積極性與自主性。

（4）．加強團隊成員之間的溝通與交流，增強團隊成員彼此之間的了解和信任。