班級文化的意義和重要性精選(九篇)

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第1篇：班級文化的意義和重要性范文

一、經典誦讀的必要性

語文教學是傳承中國傳統文化最直接、最有效的方式。在小學語文教學中開展經典誦讀活動，有效地培養了學生的民族精神，是傳承中國傳統文化的有效途徑。同時，小學生不斷地背誦、閱讀中華經典，不但培養了學生的閱讀能力和語言表達能力，也讓學生在潛移默化中感受到了傳統文化的價值，培養了他們的思想情操和文化藝術涵養，有利于學生良好品德和人格的發育，養成良好的行為習慣，提升學生的語文素養。

二、開展經典誦讀的具體方法

（一）加強校園文化建設，營造良好氛圍

學校加強文化設施建設，擴建圖書室、文化墻等，全面推廣、宣傳，創造良好的學習環境。在校園內拉橫幅，辦板報，加強師生的文化意識建設，明確誦讀經典的重要性和具體目標，形成良好的學習氛圍。

（二）校園文化活動

學校合理、有效地舉辦豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的校園生活，激發學生的積極性和主動性。例如，每周一次的國旗下的講話，讓學生體驗莊嚴的氛圍，提升思想認知；校園廣播中的“美文賞析”，播放優美文章和古詩詞，陶冶學生情操；開展“詩朗誦”校園文藝活動，對優秀班集體進行獎勵；家庭互動，教師或學校組織家訪，為家長講解誦讀經典的重要性，讓家長參與其中，親子閱讀等。

（三）班級文化建設

1.文化角建設。發動學生自愿建設班級文化角，集體購買閱讀書籍，實行圖書借閱模式，并設立文化墻，讓學生張貼美文、美句，供學生學習、欣賞。

2.開展“我為同學推薦一本書”等活動。教師組織學生每周或每月定期舉行一次，讓學生自主推薦有關書籍，豐富學生的閱讀層面。

3.班級詩朗誦活動。教師組織學生在課堂上進行詩詞朗誦活動，并獎勵朗誦優秀的學生。同時，教師在課堂上向學生介紹一些經典、優美的古詩詞供學生欣賞，同時進行相應的解析，并指導學生做好書面筆記。

4.“閱讀心得”分享。教師引導學生在閱讀之后，養成寫讀書筆記的習慣，可以是日記、隨筆等形式，并鼓勵學生在課堂上分享。

三、經典誦讀對小學語文素養培養的重要意義

開展誦讀經典的培養活動，傳承中國傳統文化。不僅可以推動校園文化建設，促進學習氛圍的形成，同時也促進了教育改革的不斷深化、創新，提升了學生的語文素養，同時也有利于教師素質的提升和專業知識的發展。因此，開展誦讀經典，對小學語文素養的培養具有重要的意義。

1.陶冶情操，提升學生的道德修養。

2.加強語言表達能力，提升語文水平。

3.增強了學生的記憶能力。

4.激發學生的學習興趣，提升智力。

品味經典，就是在品味人生，品味文化。誦讀經典的培養教育猶如一條長長的紐帶，無形中拉近了祖國與我們的距離，也拉近了學校與教師、學生，教師與學生、學生與學生之間的距離。品味書香，陶冶情操，形成良好的道德品質，提升語文水平和素養，就是誦讀經典最好的體現。誦讀經典不僅僅只是語文素養的培養，更是中華文化得以傳承的不竭之力。

第2篇：班級文化的意義和重要性范文

【關鍵詞】初中德育班級文化教化

班級文化是班級的總體精神風貌，可以對學生產生激勵、規范和引導等作用。班級的文化不能夠只流于形式，應該發揮其原有的功能和意義。要提高班級的管理效果，就必須將班級文化內涵滲透到平時的德育教化過程當中去。古來賢之，都注重道德的重要性，一個人良好的行為操守不是與生俱來的，品質的形成會受到學校、社會、家庭環境的影響，筆者認為，正確的處事態度是在學習生活中的實踐中逐步養成的。因此我們有必要在初中的班級文化中滲透德育的教化功能，以培養中學生的道德情操，教育他們形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，提高他們的個人素養，鍛煉他們的綜合能力，從根本上改變他們的命運。

一、班級文化建設中滲透德育教化的功能

我們都知道良好的處事習慣對我們非常重要，養成一個良好的品性會是我們受益終生。學生步入初中學習之后，科目增多、難度加大，孩子們因各種各樣的挫折與困難，形成的巨大的心理壓力。這時就需要我們加強對初中生的德育宣傳教育引導，運用良好的班級文化來引導孩子們形成良好的個人品行與道德操守。教師在班級管理的過程中應該發揮德育的教化引導作用，將宣傳德育的教學任務落實到實處。教師應在班級里加強德育宣傳工作，提高全班學生的思想道德修養，為國家培養具有高尚道德情操的優秀人才，有利于為我國的建設提供人才支持，提高我國的文化軟實力，有利于增強國的整體品德修養，形成良好的社會風氣。教師應該有意識的加強德育教育在教學工作中的滲透，應該有針對性地在班級管理工作中滲透一些德育的相關例子，利用各種具體的案例來教導學生們明辨是非，提高學生的思想境界，使學生學有所得并可以學以致用。教師在日常教學工作中應不斷規范學生的行為，讓初中生從日常生活中感受到班級文化的熏陶和約束，加強德育教化，通過宣傳增強初中生的道德意識。在一定程度上提高教師的思想道德水平，有助于發揮教師以身作則的作用，讓他們懂得為人師表的意義，促進本班學生在未來學習中形成健全的人格，促進學生的健康發展。

筆者認為，德育工作的主要形成健康的班級文化氛圍，讓初中生嗯在活動中潛移默化中受到了教育，規范了自己的言行。教師應以各種形式的主題班會為契機，組織各種班級文化活動，充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位，讓班級成為學生施展才華的閃亮舞臺。教師在班會上對學生進行思想、品德、心理等方面的引導與教化，促進班集形成正確的風氣，推進學生的自我學習、自我監督。把德育的理念貫穿到班級文化活動中，有利于讓初中生從內心去感受班級文化內涵，進而形成優良的班風班紀。

二、如何進行班級文化建設

教師可以讓全班學生都參與到班級文化的創建當中去。比如，班級黑板報的繪制，可讓學生分組輪流完成，每一期都有特定的主體，在班會上可以上繪制成員進行展示與解說。或者是教師可以組織學生在課前朗讀優秀文章，然后交流感悟，讓學生自主的獲取德育教化知識。良好的德育教化工作可以規范本班學生的品德和操行，使學生主動接受教育，追求更高的思想文化境界。教師在引導班級文化建設的過程中應該加強班級規范的落實，班級的每一個學生都應該自覺維護本班班規，約束自己的行為，做到嚴以律己，寬以待人。筆者認為，出現了挫折個困難并不可怕，坦誠、承認錯誤、承擔脆弱才成長，學會敞開心扉、互相理解，是最為難能可貴的。班級文化的建設過程中應該發揮溝通的作用，溝通的最高境界便是無言的理解，那時靜默的溫柔注視，是寸寸感動尊重的瞬間。

良好的班風有利于形成和諧的學習氛圍，促使學生養成良好的學習習慣。教師應以德育人，做到有教無類，平等地看待每一個學生，為每一個學生都提供良好的成長環境，充分提高學生的學習積極性，從而提升班級的整體管理效果。教師要因材施教，具體問題具體分析，充分立足于本班學生的具體情況，結合學生的個性發展特點，充分的調動學生建設班級文化的積極性和參與性，充實學生的思想境界，提高學生的綜合素質。

三、教學研究小結

班級文化建設少不了具體的班級口號，它作為班級和學生的不斷為之奮斗的目標，對學生成長有教化和引導的作用，使學生在不斷完成一個一個小目標時最終實現自己人生價值的大目標。班級文化建設的積極作用表現在為師生創設了和諧美好的教學氛圍，形成了良好的教育環境，發揮了我們教師的主導作用，又實現共同目標的過程中，增進了師生間的情感，使得師生之間互相尊重，平等相處，有效的促進了班級文化的建設。

【參考文獻】 

[1] 趙小劍. 高校班級凝聚力建設的影響因素及策略研究[J]. 消費導刊，2007（4）. 

[2] 陳國梁. 高校構建班級文化的思考[J]. 當代青年研究，2006（4）. 

第3篇：班級文化的意義和重要性范文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0445-01

教育家蘇霍姆林斯基說過："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。"在平常的教育教學及班主任管理工作中，班級文化建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和"潤物細無聲"的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。那么，班級特色文化建設的重要性體現在哪里呢？

（1）營造良好地育人環境，讓班級文化建設成為育人的陣地。我們常說，一個好的班集體和良好地育人環境，對學生的德、智、體、美、勞等各方面的發展有著潛移默化的作用。心理學研究表明：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。作為教育者，我們應該打造和利用好班級文化建設這塊主陣地，發揮特色班級文化建設的潛在功效。使學生每時每刻都在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生學習凝聚力，產生蓬勃向上的力量，經過老師和同學們對教室的精心設計，使封閉冰冷的教室墻面賦予生命，讓每個學生置身于具有個性的學習氛圍中，給人一種精神上的振奮，使學生的情感價值觀得以提升，從而達到育人的目的。蘇霍姆林斯基說："只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果"。作為一個學生學習和受教育的基地――教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在教室環境的布置，營造一個教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習和生活的樂趣，增強班級凝聚力，激發愛班愛校的熱情。

（2）班級文化建設是德育教育的重要載體。班級文化建設不但能有效地調動學生學習的積極性，更重要的是能夠使學生形成良好地品德，促進學生的健康成長。美化教室環境，既樹立了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。所以說，班級文化建設是德育教育的重要載體。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。我們衡量一個班集體是否具良好的班風和良好地學習氛圍就要看這個班的班級文化建設。走進教室，布局合理的黑板報、安全教育專欄、德育教育欄，有彰顯個人才藝的書畫苑……給人一種賞心悅目的感覺。在這樣一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生都會被這強烈的文化氛圍所感染，從而自發地形成一股濃郁的和諧風氣和催人奮進、你追我趕的學習氛圍，以及形成一種師生融洽相處、交流合作、共同進步的關系。教室在師生的共同努力下，將教室打造成溫馨的家園、美麗的花園、成長的樂園，到處都洋溢著濃濃的文化氛圍和學習氣息。

總之，班級文化一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規范，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。

第4篇：班級文化的意義和重要性范文

1.1化解學生的思想問題。由于文化基礎不牢，高職院校學生的思想問題較多，這與其人生觀、世界觀、價值觀不明晰，自我認知欠缺有直接關系，突出表現在對自己的人生發展方向迷茫，對自己與他人的關系認知比較主觀、片面，較多考慮自我，很少考慮他人。因此，宿舍成為學生的矛盾集中場所。中華優秀傳統文化內容能對學生進行思維層面的提升和啟迪，強化對學生品德修養、思想凈化的內化過程，對學生的性格、理想、意志、情操等思想要素進行升級或修復。

1.2平衡學生的心理問題。思想問題頻發也導致了高職院校學生心理問題突出的情況：一是由于社會競爭帶來的壓力源增加；二是由于網絡媒體的信息沖擊和負面影響，一些自制力低的學生容易受到影響；三是部分學生從入校時就有心理疾病或精神病。因此，高職院校學生心理危機預防及干預工作面臨的形勢仍然嚴峻。中華優秀傳統文化的內涵是通過內修達到人與外界的和諧，尤其講究內心平衡。因此，加強傳統文化教育能從根本上預防和化解學生的心理問題。

1.3應對網絡的負面影響。互聯網的低使用成本，微信、微博的快傳播速度，視頻照像的極簡易操作借助手機載體在學生中迅速傳播開來，在高職院校，由于較多學生的學習奮斗意識薄弱，享樂主義盛行，經受不住網絡的強烈刺激和誘惑，拒絕和排斥紀律和管理，給學生工作帶來嚴峻挑戰，中華優秀傳統文化教育能增強學生的自律與自省意識，通過輸送正面能量提高學生的網絡免疫力，遠離虛幻世界，回歸集體生活。

2、高職院校學生工作加強中華優秀傳統文化教育的途徑

2.1傳統文化意義與育人目標結合。中華優秀傳統文化的意義在于構建人的精神世界，也即做人的教育，這是目前大學生還比較欠缺的教育，也是國家、社會及用人單位一致認為很重要的人格教育和精神教育。因此，高職院校學生工作育人目標可以結合中華傳統文化基本內容，加強以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育。將學生工作的育人目標圍繞國家、社會、個人三個層面的中華傳統文化教育內容開展，使學生工作成為以人為本、塑造靈魂、培育精神的重要格局，使每項學生事務工作都體現育人目標的實現。

2.2傳統文化內容與學生活動結合。中華優秀傳統文化教育除了依靠課堂進行顯性教育，還應該通過豐富多彩的學生活動和校園文化進行隱性教育。高職院校可以結合學生特點、院系及專業培養方向、校園及地方文化環境，將傳統文化的內容與各項學生活動有機結合起來，同時，還可以開展經典誦讀、文化詩會、漢服節日等專項中華優秀文化活動，鼓勵各院系、班級、宿舍將中華傳統文化內容融入各項集體活動中。

第5篇：班級文化的意義和重要性范文

在自己擔任班主任工作的十余年中，筆者深切地感受到班級文化建設對于班級學生發展的重要性。一個集體可以沒有制度，但絕不能沒有文化。實際上，文化無所不包，它是一種內在的力量，具有潛在而深遠的影響。

一、鑄造人格――班級文化建設的終極目標

（一）建設班級良好的文化氛圍，做好對學生進行表層影響和深層熏陶的教育。在物欲橫流的現代社會，很多學生對于有積極意義的東西并不感興趣，對祖國傳統的文化和社會主流意識會產生消極抵觸的思想，他們的審美情趣和審美能力也存在一定的問題。例如，他們在平常的學習生活中，很少有學生愿意讀一些優秀的文學名著或經典散文，而是喜歡讀一些卡通圖畫、動漫作品或者網絡小說，甚至還常讀一些具有消極思想和低級趣味的作品。針對這種情況，筆者沒有硬性反對，而是因勢利導，通過開展“讀書交流會”、“我讀經典”等讀書活動，引導他們走進文學世界，和書中的主人公進行心靈“對話”，陶冶他們的高尚情操，培養他們健康向上的人格精神。同時，筆者還教給他們鑒賞文學作品的一些方法，來使其閱讀能力得到提高。

（二）建立班級內部友愛平等的意識，促成學生身心的健康發展，進而激發學生的創新意識。班主任在平時的班級管理中，不僅要重視知識的傳授，更要重視學生感情、意志、民族情感和對傳統文化的認同，以及學生審美情趣的培養。

二、制定班規――班級文化建設的制度保證

班級制度是班級文化建設的保障。建立切實可行的班級管理制度對于學生良好習慣的形成具有堅實的保障作用。

開學初，班里的一件大事，就是制定班規。這通常需要二到三周的時間，班委會須廣泛征求全班學生的意見和建議，討論制定。筆者也與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。班規的建立主要從以下幾個方面著手：一是班規的普遍性和可操作性――即要制定符合班級實際且讓全班絕大多數學生能共同遵守的具體規定，這主要包括學習常規、考勤常規、衛生值日、紀律約束等，這些規范是班級發展的行動指南，也是學生通過行為規范養成良好習慣的重要保障；隨著學生年齡的增加和年級的升高，班級規章制度也要與時俱進并不斷完善。二是制定獎懲制度，常言說，沒有懲罰就沒有教育，班規的制定同樣要獎罰并舉。要從學生品德的培養、學習的提高、活動的參與等方面，制定富有激勵性的獎勵措施，讓學生嘗到“甜頭”，這樣便可調動學生的積極性，從而培養“正能量”，促進班級文化的發展；在懲罰方面，也要從上述幾個方面進行，讓學生有規可依，違規必懲。

三、培育精神――班級文化建設的核心內容

班級文化建設的核心內容實際上是班級精神文化的培育。這正如理想信念是一個人的靈魂一樣，培育班級積極向上的精神，是一個班級的本質、個性和面貌的集中反映。那么，怎樣培育班級的精神文化呢？

首先要確定班級的共同發展目標，即班級應當朝著怎樣的方向發展。中學階段是人生的黃金階段，是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任在班級組建伊始，就要幫助學生制定短期目標和長期目標，讓學生內心有所向往、有所期盼。一般來說，班級要和諧、奮進，要讓學生感受到集體的溫暖美好和團結向上，要讓學生對班集體有歸屬感，要讓學生有強烈的班級主人翁意識。

其次要培養積極健康的班集體輿論。班集體輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。要培養健康的班集體輿論，就要培養學生明辨是非的能力，形成良好的認識觀。例如，學生之間往往會因為一些事情而產生爭論或矛盾，在這種情況下，要引導學生從大局出發，從集體的利益出發，樹立正確的認識觀。要在平時多給學生講一些感人的、積極向上的人物故事，讓他們感受到積極向上的力量。同時也要善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極健康的方向發展。

四、主題班會――班級文化建設的有力抓手

第6篇：班級文化的意義和重要性范文

我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發展筑期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現在的文化氛圍，了解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的。以下是和大家分享的校園文化建設策劃工作方案資料，歡迎參閱。

校園文化建設策劃工作方案一

一、班級文化建設宗旨：

揮灑青春，熱血拼搏;攜手共進，開創未來

二、班級文化建設目的：

1.學習上，打造好好學習，天天向上的學風

2.人際關系上，形成互相幫助，團結友愛的氛圍

3.個人上，每個人都自信樂觀，勇于開創自己精彩的未來

4.群體上，打造一支精英的團隊，建設一支和諧的團隊

三、班級文化構成要素：

積極響應學院所強調的“五有”口號，努力做到有組織、有理念、有制度、有公約、有作為，并以此構成我紡織103班文化建設的主要框架。

四、班級文化建設具體方案

我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發展筑期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現在的文化氛圍，了解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的，提煉出班級的共同文化價值觀;第二階段，主要任務是通過開展一系列的活動來重新構筑新的班級文化，調動每個同學參與到班級文化建設的過程中，讓每個人切身感受班級文化是怎樣由自己建成的;第三階段，新的文化初步形成，每個人對于新的文化有了最初的體驗，主要任務是鞏固新的班級文化，讓新的文化在每個同學心中發芽扎根。

第一階段：親戚預熱期

在此階段，重要的是了解每個人心中期望的班級文化。

1.組成以班長為首的，各級班委和寢室長協助的班級文構筑小組，擬定班級文化建設計劃方案，并對計劃的執行情況進行及時的監督與檢查。

2.由班長通知每個同學近期將在班級內部召開一次全體同學參加的班級文化建設會議，請每個同學做好充分的準備，到時積極貢獻自己的想法，說出自己對新的班級文化的期望。班級文化構筑小組擬定會議召開方案并按照計劃召開文化建設會議，做好發言討論記錄，形成初步的班級文化大綱，班級設立流動留言簿，讓同學們隨心所欲的暢談，每個宿舍保管一周。

3.再次召開一次全員參與的班級文化建設會議，將班級共同文化價值觀告知每個同學，對班級共同文化價值觀進行在討論和修正，提煉出最終的班級文化價值觀。

4.通過相關班會，確定出班服、班徽、班歌、班級口號、班級格言等。

第二階段，中期發展期

在此階段，重要的是通過開展一系列的活動來構筑新的班級文化，并且每個同學都務必積極參與文化建設的整個過程。為有序地展開班級文化建設工作，以班級文化構筑小組為代表擬定班級文化建設活動方案和進度安排表，并將相關文獻資料在全班同學之間進行分發，使每個同學都對建設班級文化活動有詳細的了解。具體的班級文化建設活動如下：

1物質層面：

(1).以寢室為基本單元，以班級文化建設綱要為指導，各寢室按照自己的模式建設富有特色的寢室文化。從寢室的環境衛生做起，做到寢室環境整潔干凈，爭取能達到校級優秀寢室標準。

(2).召開一次班級先進人物表彰宣揚大會，從學習、人際、品德等方面進行評選，選出班級中在其中一個方面做得的人，公開表揚其人其事，并號召大家學習。

(3).我們會精心準備ppt大賽，讓大家在參與ppt的制作過程中，一點一點的感受班級的變化及發展。

(4).設立班級博客，內容包括班級公告、服務知道類、人生感悟類、探討交流類、才華展示類等，給同學們提供文化交流的平臺，并且班級博客會及時更新班內新聞或者有趣的事務，記錄班級的點滴成長。

2制度層面：

(1).由班級文化構筑小組起草一份《班級規章制度條例》,對班級生活的學習、娛樂、社交等活動做些基本的規定，交由全體同學審查通過。

(2).制定晚自習制度，形成班級學習互助，由成績較好的和成績不算理想的結成互幫互助對子，在學習上給予幫助。

(3).制定班級內部的獎勵制度，不設置懲罰制度，對班級個人或者團體的優秀表現進行宣傳表揚。獎勵內容形式上設置的豐富些，不應拘泥于傳統的模式。

(4).制定班費支出相關制度，如果需要支出班費，需要經過班長、團支書、生活委員三人同時簽字后，才可以在生活委員處領取班費。

(5).實行班委定期改選制度，每學年一次班委的換屆選舉，讓更有能力者帶領班級前進。

3行為層面：

(1).以班長為首的班級文化構筑小組應有足夠的覺悟，在塑造班級文化的過程中做好表率，遵守規則，嚴于律己，真正把責任落實到自己身上。

(2).不定期召開班級內部交流會，大家可以就自己想到的各種問題、建議展開交流，沒有任何的限制，隨意表達自己的想法。此舉目的在于促進大家的交流和匯集全員的智慧，更好的建設班級體。

(3).不定期的開展各種娛樂活動，內容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式與內容，以加強同學聯系和感情，增強凝聚力為第一要義。

(4)班級設立心理委員，并且由心理委員建立班級心理健康檔案，時時關注同學心理波動。班級心理委員要與學生會心理部保持良好高效的溝通，為班級心理工作的更好發展做出貢獻。

第三階段，文化形成期

在此階段的主要任務是將業已形成的班級文化價值觀固定下來，成為大家共同遵守的班級文化價值觀。經過班級全體同學長期共同參與班級文化建設活動，每個人對班級文化已經有了深刻的理解和認識，也能夠很好的融合到新的班級文化中去。接下來要做的是在班長為首的班委會的帶領下，大家積極維護新的班級文化，向前邁進。

五、班級工作分配

由班長主要協調組織相關工作的開展，以班委為主要內容項目的負責人，帶領全班的同學把班級文化建設高好。

校園文化建設策劃工作方案二

一、班風建設

1、嚴格遵守學校規章制度，服從班主任及班委的管理，端正學習態度，明確學習目的、培養學習興起。

2、培養良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

3、注重儀表和著裝。不穿奇裝異服不穿不符合自己身份的服裝，特別要注意在什么場合穿符合這個場合的衣服。

4、班委會要明確分工，提高學生的自我管理能力。每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

5、積極參加體育、音樂等活動活動。如：學院組織的籃球比賽、羽毛球比賽，拔河比賽等等。

二、學風建設

1、要敢于大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如演講比賽、辯論賽等。

2、端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，要主動學習，提高學習成績。同時要敢于多問、多做、多看，多向各方面的優秀生學習。

3、學會互幫互助。在學習和生活各個方面都要學會相互幫助、相互學習共同進步。

4、嚴格遵守本班級內部制定的規定，做到不遲到，不早退、不曠課，遵守課堂紀律，認真聽課。

    校園文化建設策劃工作方案三

為了給同學創建一個良好的學習環境和培養同學的集體主義觀念和團結奮進的精神, 形成濃厚的學習氛圍，更好的調動學習積極性,引導同學刻苦學習,奮發成才,促進同學全面發展,在學院領導和老師的關懷和指導下，法醫061班全體同學在本學年將積極配合全體班委做到優良學風班的評選條件,全體同學將齊心協力努力創建好我們的班集體。

一、班風建設

班風正，學風濃。首先決定于班集體如何將個體以強大的凝聚力組成有機的整體，團結奮發。這是班委一直關心的，并以之為中心開展工作。個人的進步固然重要，作為班集體來說，要形成一個優良的學習氛圍，共同進步，更為重要，更具意義;加強同學們的政治思想學習,端正同學們的學習態度,堅持思想基本原則,遵紀守法,崇尚科學,避免違反法紀校規的重大事件發生。要求全班學生自覺遵守《大學生行為指南》和《河南科技大學學生手冊》中的有關規定,做到不無故遲到、早退、不曠課,不抄襲作業,考試中無舞弊行為.班風建設是校園精神文明建設的一項重要內容。要從根本上解決班風問題，就必須堅持對學生開展理想信念教育，

       堅持對學生進行人生價值觀的正確引導。只有使學生樹立起遠大的理想，建立起正確的價值目標，才能解決好學生的學習動機問題，鼓舞學生自覺主動地關心學習，保持長期的學習動力。一段時間以來，由于一部分同學對理論學習的重要性認識不夠，放松了對自已的要求，理論水平較低，限制了思想覺悟的提高，從而導致學習動機不明確，學習動力不足，學習積極性不高，照這樣下去，到學期末的考試中肯定會有同學出現考試比及格和掛課現象甚至有的同學為了防止上述事情的發生有的同學甚至出現作弊現象，違反學校有關規定。給學風建設帶來極壞的負面影響。因此，我們應該首先加強對學生政治理論學習的教育和引導。努力營造一個優良的 班風氛圍，使大家自覺遵守學校的有關規定。在他們心中產生一種自覺的思想。

二、學風建設

通過宣傳和文體活動,使同學們明確學習目的,端正學習態度;在學習中做到勤奮刻苦,認真嚴謹。班長、學習委員、科代表經常主動地與任課教師取得聯系,積極向任課教師反映同學們對教學的意見,配合教師一道完成各項教學任務.讓同學明白考試的意義及目的，最終促進學生學習。使學生對所學知識進行系統地掌握、鞏固和加深。現在班上的情況是班級整體學習狀況良好.我們爭取在學期考試(考查)成績不及格人數不超過5人·次，并且從現在開始培養大家對英語的興趣，讓同學明白英語的重要性，并形成濃厚的學習氛圍，為明年的英語四級認真打好基礎。爭取明年的英語四級到一個新的高度。

為了進一步促進學生學習，我們班還制定人幫人計劃。在班上以5個班委為核心，以點到面地展開帶頭作用。同時加上班上的入黨積極分子，讓他們也積極地加入到學風的建設當中。這樣我們班上30名同學當中就有了許多人起帶頭作用，讓我們緊密地聯系在一起。所以我們現在很有信心，相信在我們大家的共同努力下，我們法醫061班會在學風建設方面有所進步。

第7篇：班級文化的意義和重要性范文

一、班級文化的含義

從狹義上理解“班級文化”，指的是在班主任的帶領下，班級內部師生從事教育、教學與實踐活動，共同創造的具有班級特征的精神財富和文化氛圍，還有維系和保持這些精神財富、文化氛圍“新鮮”的，別人可視的物質形態。對于一個班級而言，班級文化應該是相對穩定的，是一個班級維系和發展的活力源頭，是特有的一種風格，可以說是班級的靈魂，好的班級文化對學生的成長和成才都有促進作用。

二、進行班級文化建設的必要性

1.是建設和諧班級氛圍的需要

班級要成長需要和諧的學習氛圍，需要教師和學生團結合作，形成共同向上的推力。良好的人際關系不是與生俱來的，需要班級文化建設，積極向上的班級文化是一種大的環境，是學生獲得進步的“軟件”，班級氛圍是和諧的，學生的學習沒有受迫感，才能更自由地放飛自己的思維，提升進步的空間和速度。

2.是約束班級成員行為的需要

沒有規矩不成方圓，班級內部成員無論是學生和教師都必須有一種規范來進行約束，這種約束不應該是強制性的，最好是一種穩定的觀念性規范，具有彈性和人文性，這恰是班級文化建設的一項重要內容。

3.是推動教學相長的需要

班級文化建設有助于形成群體凝聚力，通過班級文化建設形成良好的班風，班級成員凝聚在一起，為了共同的目標，為了集體榮譽感而努力。良好的班級文化環境下，整個班級成員群體心情愉快、精神振奮，表現出很強的活力，師生教學相長被有效推動。

三、如何建設良好的班級文化

1.建設顯性化的班級文化

班級是學生在校生活的主要時空場所，班級生活的環境對學生的學習生活質量構成最為直接的影響。我認為，班級物質文化不能低俗，應該高端大氣上檔次，這樣對于學生才能具有最大化的教育影響力和感染力，潛移默化中促進學生的精神文明發展。

因此，我們要努力設計并構建班級的物質文化，實踐中應該豐實我們教室里的每面墻壁和每個角落，掛些名言名句，設置讀書角，這都富有濃郁的教育意義。我一直都覺得學生在班級生活、學習的幾年時間里主要是做兩件事：學會做人和學會做學問，而且做人在先，做學問在后，為此，我們的班級物質文化建設應重在如何知道學生“做好了人”這個視角上。

2.科學設計和組織班級活動的原則

（1）教育性。活動要從學生的思想、學習和生活實際出發，有的放矢，開闊眼界，啟迪智慧，增長學生的知識，不斷提高學生的思想認識，培養良好的品德和行為習慣。

（2）趣味性。班級活動要精心設計，力求生動形象，豐富多樣，新穎獨特，為學生所喜聞樂見，使學生在歡樂中受到教育。

（3）自主性。教師要充分相信學生的能力，讓他們自己出主意、想辦法、訂計劃、組織活動，教師能善于在關鍵處幫助他們，把合理輔導與獨立自主統一起來。

3.賞識教育能增強學習自信心

學生都有優點，有些學生學習成績不好，有自卑心理是一種普遍現象。學習中遇到的困難、成績不理想、過高的學習要求、甚至過多的批評和不恰當的評價等，都會造成學生的自信心不足和產生自卑的心理，輕者缺少自信，重者可能會產生嚴重的心理問題。學生自信心的產生和建立主要來自學習獲得的成功以及教師和他人的評價。

由于各個學生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環境都各不相同，學習基礎也不一樣，在學習、理解、運用等方面存在差異是完全正常的。教師就是要去尋找、去發現其亮點，用真心去賞識閃光點， 使學生感受到學習取得成功的快樂與喜悅， 這種取得的成功， 不僅僅是掌握知識本身，更主要地將激發學生自身蘊藏的潛質和潛能， 并完善自我激勵機制，形成一種強大的學習動力， 推動學生不斷自我完善，面對困難勇于挑戰，獲取更大的成功。

第8篇：班級文化的意義和重要性范文

家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，是學校教育、社會教育的基礎。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：沒有家庭教育的學校教育，和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人才這一極其細微而復雜的任務。建立家長委員會是引導家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚家長力量為學校工作取得更大支持提供渠道。中學家長委員會積極協調學校教育與家庭教育的關系，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力實現學校教育、家庭教育和社會教育相結合的效力，構建和諧教育環境，不斷提高教育教學質量。班級家長委員會的重要性是不容忽視的。

然而，近幾年來，家長委員會的作用被淡化，有的學校的家長委員會純粹是個形式，甚至有的學校從形式上把家長委員會撤消了！特別是在經濟欠發達的農村中學，家長委員會的地位常常被忽視，究其原因，有以下五點： 首先，作為家長委員會的重要參與方學校方面的重視程度不夠，或無暇顧及，或看不到家長委員會在構建和諧校園，推動教育和諧中的重要作用而固執地堅持舊的思想和做法。其次，家長委員會的功能定位仍然以向社會解釋介紹學校工作為主，家長們常常以"被告知"的形式獲得學校信息，家長的行動很被動，無法發揮共同教育學生的積極作用。再次，家長們對當代教育理念的認識和教育改革發展的水平了解甚少，與學校的教育工作很難契合。第四，處于經濟不發達的農村地區，人口呈外流趨勢，人員流動性強，家長素質參差不齊，又存在溝通上的不暢通，家長委員會工作的實效性被迫打了折扣。第五，高校畢業生所面臨的嚴峻就業形勢推動新一輪"讀書無用論"在初中家長中產生負面影響，是不爭的事實。

家長委員會的建設對于學生的各方面的健康成長具有重要的意義。特別是對于初中班主任與家長的合作，可以整合和協調對學生最具影響力的兩個教育環節。初中班主任與家長合作主要是指初中班主任與家長之間為了形成有效的教育合力而采取的一致性教育。初中班主任與家長的合作，可以整合和協調對學生最具影響力的兩個教育環節--家庭和學校的力量，使學校和家庭能各自發揮獨有的教育優勢，形成有效的綜合力和協同力，促使學生在德智體美諸方面實現主動和諧健康的發展。班主任既是學校教育的重要實踐者，也是開展家校合作的組織者，家校合作的質量和效果在很大程度上取決于班主任在家校合作中的積極作用。初中班主任與家長合作的意義初中生正值青春發育期，是人身心發展最為迅速的時期，這一階段中的生活經歷與環境教育對初中生日后的成長和發展都會產生重要影響。家庭和學校作為中學生教育過程中的兩種主要的教育力量，如果能相互支持和配合，最終則會促進學生的全面健康發展。合作可以促進初中生綜合素質的發展。學生綜合素質的發展，決不是學校單方面可以完成的，必須得到廣大初中生家長以及全社會的理解和支持，只有在家庭和學校形成合力的情況下它才能順利實現。合作可以為學生創設良好的學習和教育環境。所以學校和家庭必須重視家長委員會建設的重要作用。

第9篇：班級文化的意義和重要性范文

現階段的廣大教師都很重視班級文化建設，但大多數都只停留在一些顯性的物質安排上，比如板報設計、條幅口號等等。這些設置應該說從學生自己動手的過程中和平時生活所見的感觀上會起到一定的教育作用，但若想真正創建一個創先爭優的班集體，只憑這些顯然是不夠的，還需要我們教師深入研究，研究學生的身心發展特點，大膽地創新，豐富學生的活動形式，精心策劃，策劃良好班風形成的發展進程，從而形神并舉，真正形成富有內涵的班級文化。筆者認為應注意以下幾個方面：

首先，班級文化的建設應方向明確、目的明確。

教育部部長袁貴仁在政協教育界別聯組討論會上提出了中國的教育夢：有教無類，因材施教，終身學習，人人成材。我們不難從這個“夢”中解讀出最起碼的一些教育思想：教育者與被教育者人人平等；重視人的差距和差異教育；教育的最高境界是自覺的終身的學習意識；教育的最終結果是要人人成材，成為各個行業的建設者和接班人。這一夢想也為我們建設怎樣的班集體、為學生創建什么樣的班級文化即成長環境指明了方向。基于這樣的方向和目的，教師需要深入地了解學生，對每個學生作客觀現實的分析，尤其要善于發現每個學生的閃光點，包括興趣、長處、潛能等良好的內在素質。有了這些必要的心理準備，才能更純粹地實現對每一名學生的充分尊重，更客觀地對待學生間的差異，更理解學生在成長過程中的不同表現……這是創建良好班級文化的思想基礎。

其次，創建良好班級文化應緊緊圍繞教育目的，豐富學生的活動形式，促進良好班風的形成。

學生的思想意識大多形成于實踐活動中，不禁錮學生的思想，不束縛學生的手腳，用足夠的耐心相信學生的能力，給學生動手的機會、成長的平臺，就會逐漸形成“我的成長我做主”的心態和氛圍。這本身就是對學生的一種參與、交流和責任意識的教育。這里教師不但要信任學生，更重要的是引導和指導。首先教師自己要善于設計新穎的、有意義的、方向目的明確的集體活動，學生才會順著老師的思路創造出更積極的活動方式。“青出于藍勝于藍”，于是在群體生活和交往中逐漸形成了共性的認識和共同的理想，即穩定的班級文化傾向。

再次，創建良好的班級文化，應分層次、有計劃。