籃球基礎入門教學精選(九篇)

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第1篇：籃球基礎入門教學范文

這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

第2篇：籃球基礎入門教學范文

一、挖掘學校文化積淀，整合、優化學校教育資源，提煉學校辦學特色

瑞安六中創辦至今已有近60年的歷史，在近60年中，學校一直重視學生的體藝發展，學校有近30%占地面積是供體藝發展的場所。學校現擁有專用籃球場館、羽毛球場館、乒乓球場館、地擲球場所，溫州市唯一標準的跆拳道場館、體操房、塑膠操場等等，除此外還建有藝術館、琴室等等。近3年已2次榮獲浙江省體育特色學校運動會跆拳道項目總分第一名的好成績，學生在體藝方面頻頻獲省級獎，學生也因為體藝方面的特長獲得大學深造的機會。學校提出打造“體藝有特長”校園的育人目標是：要求每位學生學會一種體藝項目，會跆拳道操。

學校坐落在商貿綜合發展重鎮，其工商業、農業科技發展是高質量、高收益的，其總體發展定位為生態農業綜合開發區。該開發區是光學眼鏡、新材料應用、生物工程為主的工業集聚區，集休閑、養生、旅游為一體生態宜居的小城市，因此，周邊的生活技術技能類教育資源、教育人才豐富。結合周邊的教育資源與校友資源和學校近2000多平方米的勞動基地“百草園”，提出了把學校打造成“生活技能”有專長的普通高色學校，積極探索開設生活技術技能課程。

而“生態自覺”的提出，是基于學校教育教學改革所秉持的“生態理念”。通過建設具有生態特質的學校課程文化，以“生態文化”為核心，建立科學、合理、完善的“生態課程體系”，創建“生態”課程特色，生態課堂、生態實踐學習方式，通過整合協調各種教育資源，在舒心、愉悅的氛圍與環境中自然發展、生態發展、和諧發展，為學生的人生發展奠基。

當前，學校的生態文明型課堂理念深入人心，形成了瑞安六中的教學與課程文化。兩年中學校先后被評為溫州市陽光訓練基地學校、溫州市文明學校、溫州市文明單位、溫州市綠色學校、溫州市心理健康一級心理輔導站等。

二、堅持文化引領，搭建課程工作室平臺，引領特色課程建設，創建特色學校

學校特色建設的主要抓手是特色課程建設。近年來，學校切實加快各類選修課程開發建設，努力轉變育人模式，把更多的課程選擇權交給學生，把更多的課程開發權交給教師，根據學校和學生實際，合理設置各類課程，積極把學校打造成“生態自覺，體技見長”的校園，加快學校課程設置的多樣化、辦學特色化進程，實現學生在共同基礎上有個性的發展。

1.堅持文化引領，彰顯生態自覺校園

彰顯生態自覺校園的抓手是課堂教學、課外綜合實踐活動、特色課程建設等三個方面。

（1）打造生態文明型的課堂

“生態課堂”教學模式有三種。

模式一：生態體驗式（生態探究式）。遵循學生成長的自然規律，在學生的人際交往、自我肯定、合群需求等方面營造充分的體驗情境，對學生建立積極向上的人格特質提供良好的氛圍。

模式二：生態互助式（生態合作式）。學生在獨學基礎上，主要通過同伴和教師的互助共同完成教學，這是對學生建立自信、自尊人格特質提供幫助的教學模式。

模式三：生態自助式（生態自主式）。這是學生在總體教學目標的宏觀調控下，根據自身的條件和需要進行自主學習、協助探究、自我建構、主動發展的教學模式。

（2）開展“生態文明型”的綜合實踐活動

①以“科學技術教育”為主體的綜合實踐活動。在學校綠色生態文化建設中，將科技教育放到重要位置，引導學生樹立高尚的科技創新思想，激發學生強烈的科技探求欲望，強化學生堅定的科技創新信心，訓練學生正確的科技創新方法，從而夯實學生足夠的科技創新基礎。此外，在引導學生重視自然科學、技術科學的同時，也加強了人文社會學科教育，培養了學生良好的個性品質，促進了學生的全面發展。

②以社團活動為載體的學校體藝創新教育活動。用藝術教育創新來點燃學生的創造火花，用藝術的特殊功能開發學生的智力，凈化了學生的心靈，在學生幼小的心靈里埋下藝術創新的種子。比如，舉行校藝術節、校運會，開展田徑、足球、籃球、健美操、跆拳道、中國象棋、乒乓球、科技、繪畫、書法等活動，給每個學生搭建施展創新才華的舞臺。

③開展生態道德教育的綜合實踐活動。每個學期每個班級開展一次“生態道德教育”主題郊游活動、班隊主題活動，注重培訓學生熱愛野生動物、熱愛大自然的高尚情操。比如：組織觀看優秀的動物世界、人與自然的節目視頻；校內外舉辦“植樹節”、“地球日”、“環保日”、“愛鳥周”系列主題節日活動，鼓勵種植班級樹、同學樹、友情樹、入學樹、畢業樹、家庭樹等活動；向師生和社會倡導低碳生活，促進正確處理人與自然、社會的各種關系，形成兼具生態思維定式、可持續發展觀念、綠色生活方式的“天人合一”的生態觀的主題宣傳戶外活動；開展生態影像展播、生態法制圖片展覽、花卉知識普及周、植物識別大賽、“生態文明校園”主題班會和征文、消防避震演練、電子廢品回收與利用活動等等。

（3）開發創建生態文明型特色課程

比如，我們已開發的《百草園——民間草藥知識和校園花木溯源》、《生活與化學檢測》、《環保和野生動物保護》、《營養與健康》、《開心農藝》、《環境化學》、《心理健康》；再比如，依托團委學生會建設《志愿者服務》的敬老公益活動課程和《文明禮儀課程》；依托語文組馬嶼文化研究的課程《走進馬嶼——馬嶼民俗研究》等。

2.以課題研究帶動特色課程建設，提升特色課程質量

開發開設校本課程，對大多數教師來說是一項全新工作領域。它需要教師閱讀大量的有關教育、教學的書籍，梳理、提煉文本資源，融入教育教學中。用科研帶動教師建設特色課程，能將教師從“經驗型”轉向“科研型”，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。

比如，為配合我校積極創建“生態自覺，體技見長”校園而展開的《提高普通高中課外體育活動課有效性的行動研究》、《普通高中開設生活技術技能課程的行動研究》、《普職融通生活技術技能課程建設的行動研究》、《讀書活動推進人文校園建設的行動研究》等課題研究。以上課題都已在溫州市2013年度教學研究課題中立項。其中《普通高中開設生活技術技能課程的行動研究》申報立項2013年浙江省教育科研規劃課題，同時得到瑞安市科技局3萬元的資助。

3.增設四大“課程工作室”，指導和研發特色課程

為落實推進新課程改革和實施，積極創建省示范特色高中，打造生態自覺、體技見長的校園，學校成立生活技能工作室、技術工作室、體藝工作室、學生社團工作室。各工作室要不斷深入學習新課程改革的理念，更新教學觀念；協助教務處教研室開發、開設、參與精品選修課程的評選和選修課程教學管理；組織承辦學校每年技能節、藝術節等活動，展示成果；組織學生選拔，對參賽學生進行輔導，參加上級教育行政部門組織的有關比賽。

在四大課程工作室的協助下，目前學校建有符合本校學生發展需要且富有特色的課程體系，綜合實踐類（生態文明類課程）、知識拓展類（生態教學方式實踐）、職業技能類（生活技能課程）、興趣特長類（體藝類課程）等各類選修課程已有40多門，在數量和質量方面滿足了學生多樣化、個性化選擇學習的需要。

（1）體藝工作室與學生社團工作室開發的特色課程

依托體藝工作室與學生社團工作室，我們積極打造以下課程：《跆拳道》、《健美操》、《跆拳道操》、《教你幾招乒乓球技巧》、《籃球》、《中國象棋（入門）》、《廣場舞》、《藝術插花》、《音樂劇社》、《架子鼓入門》、《馬嶼民間藝術欣賞與制作》。目前已獲溫州市精品課程獎的《跆拳道》課程又獲得浙江省精品課程。

（2）生活技能工作室、技術工作室開發的特色課程

依托生活技能工作室、技術工作室，我們積極打造以下課程：《SolidWorks三維造型與CAD機械制圖》、《二維動畫制作》、《科技小發明小制作》、《汽車美容噴漆》、《電子商務》、《日常生活理財》、《證券投資入門》、《家政與生活技術》、《編織毛衣》、《家裝電工速成》、《烹飪入門》。

三、創新管理模式，提升特色課程開設質量，持續推進特色學校的建設

1.全員導師制

2012學年浙江省深入開展新課程改革后，學校實施學生選課走班的新思路新做法，傳統意義上的班級管理模式可能還要增強，而且因為在個別單位學習時間里學生需要重新組班而導致班級管理變得力不從心。為配合深化新課程改革，經學校多次行政會議研究決定，制定《瑞安市第六中學全員導師制實施方案》，開始全面實施全員德育導師制。

德育導師制是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、選課走班任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，做到導師既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級教師管理群的一種班級管理模式。

每個學生一位導師，每位導師指導5～8名學生。導師要引導學生按照各自的興趣愛好，選好選修課，最后做好受導學生的職業技能類、興趣特長類、綜合實踐活動類、知識拓展類的學分認定工作。

2.頂層設計，認真規劃建構“學校課程體系”，突顯特色課程

第3篇：籃球基礎入門教學范文

關鍵詞：新課程；實效；思考v 基礎教育課程改革是對傳統的課程體系、結構、內容進行調整和改革，構建出符合素質教育要求的新型基礎教育課程體系。初中物理課堂教學形式多種多樣，在新課程物理課堂教學中怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生學習物理的積極性，突出學生的主體作用呢？如何提高初中物理教學實效呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環節。

一、抓好入門教育

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相連的，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。

二、轉變師生關系

教師與學生是學校教育中的施教者和受教者，二者的關系構成了學校教育中錯綜復雜的人際關系。傳統師生的關系是一種主動傳授和被動接受的關系，教師是教學的主體，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關系。新課程要求教師與學生之間建立一種平等合作、對話理解的師生關系。在教育教學中，教師不能再把學生看做是消極的知識的“容器”，而應該把學生看做是知識的積極構建者，應關注學生的主體性特征，讓他們得以充分發揮。

三、加強實驗教學

由于中學生的身心特點決定了他們好動、喜歡實際操作。課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中學習和掌握物理知識。

以“什么是力”的教學為例，將學生帶出教室，以籃球場為場地，將教學用具（小黑板、學生課桌、手推車、籃球、足球、鉛球、裝有水的桶、磁鐵、鐵釘、氣球、彈簧、溜冰鞋、繩子等）擺放好，放置好小黑板，學生分成三邊坐在籃球場上，建立了一個類似教室的課堂。教師以實際的問題提出開始引入課題，讓部分學生出來，卷起衣袖推車、提水桶、拉籃球架、舉鉛球等，讓學生觀察肌肉的狀態，感覺用了力，進行討論，并由他們板書“力的概念”；教師適時提出除了人之外，還有沒有要用力的地方，學生討論修正，得出力的較準確的概念。

四、引導閱讀理解

物理定義、定律一般是客觀的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對概念的理解。例如：壓力是垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”就是關鍵詞。又如：在講“光的折射”時，讓一束光通過光柵時，斜射到水面上，這里的“斜”字就是關鍵詞。在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵詞找出來，把學生的閱讀從模糊轉變到精確的定位上。

五、注重學用結合

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，便會感到不知所措，這是理論與實踐脫節的緣故。因此，教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活、學透。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。如：講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理，并可進一步提出一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而運用自如。

第4篇：籃球基礎入門教學范文

關鍵詞：毽球；興趣；規范養成

毽球是國家體委重點推薦的全民健身運動和終身運動項目。毽球運動是一項新興的體育項目，它集多種球類的技巧于一身，以其熟練、準確、細膩的技巧性，快速多變、激烈反復的對抗性，吸引了眾多的觀眾和參與者，深受大眾喜愛。為了培養學生的終身體育運動，讓更多的學生接觸毽球，喜愛毽球運動，本人堅持了多年的課堂教學和業余訓練，取得了一定的成績。結合多年的教學和訓練的經驗，在此想談一下關于毽球運動教學和訓練的一些體會，以做拋磚引玉之用。

由于毽球運動對學生來說不象籃球、足球那樣熟悉，所以在向學生推薦時首先要培養學生的興趣。培養學生興趣的方法很多，有目標達成法（個人和集體）、圍圈踢球法、觀摩比賽法等。在學生興趣初步形成后，要迅速訓練學生用規范的動作進行踢球，這一點非常關鍵，是能否讓學生盡快的提高水平和進一步加強興趣的關鍵，因為毽球不象籃球、羽毛球那樣，會不會打、有沒有基礎都能很快上手，毽球運動如果沒有一定的技術基礎和功力是很難上手的，此時如果學生學了不規范的動作，那么短期內水平將會進展緩慢，踢不起來比賽，時間一長也就會對毽球運動失去信心和興趣了，所以這個時段的教學和訓練尤其重要。相反如果這個階段抓得很好，學生的水平將會很快得到提高，毽球的興趣也就越來越高，這就為以后的教學和訓練打下了良好的基礎，那么到此時，做為一個推薦項目的教學目的也就基本達到了。在隨后的教學和訓練中我們就可以著重向學生介紹比賽的規則，讓學生多踢比賽，在比賽中向更難更高的水平挑戰，培養學生的實戰能力、比賽能力，進一步提高學生的興趣和水平，為高水平的比賽和業余隊的訓練打下良好的基礎。

教學階段和內容：

節次 教學內容――流程教學目標

第一堂 1、毽球運動技術特點、規則介紹。2、比賽示范。（課前培訓一些學生）1、 準備姿勢，腳內側踢球，正腳背發球。2、 保健常識學習 1、初步認識毽球運動2、通過比賽直觀了解毽球運動項目及規則。3、初步掌握一些基本技術4、掌握一些保健常識。

第二堂 1、腳內側踢球法。每人一百次2、五至六人一組圍圈連續踢球（培養興趣）。3、一拋一踢隔網練習法，兩人組。50個輪換4、復習發球。5、保健常識學習 1、進一步強化基本技術。2、培養學生對毽球的興趣。3、掌握用腳背發球腳弓踢球方法。4、掌握一些保健常識。

第三堂 1、腳內側踢球練習，每人一百五十次。2、復習正腳背發球3、大腿觸球、身體擋球法，兩人一組一拋一接4、五至六人一組圍圈連續踢球（目標達成法）5、保健常識學習 1、進一步強化基本技術。2、培養學生大腿墊球和身體擋球的能力和習慣。3、在圍圈踢球中加強練習并設置目標要求每組學生不間斷踢球n次4、掌握一些保健常識

第四堂 1、各部位踢、觸球練習，每人一百次。2、發球復習3、兩人隔網拋踢球（必須運用大腿和身體）4、五至六人一組圍圈連續踢球（目標達成法）5、保健常識學習 1、培養學生大腿墊球和身體擋球的能力和習慣。2、在圍圈踢球中加強練習并設置目標要求每組學生不間斷踢球n次3、掌握一些保健常識

第五堂 1、發球復習2、五至六人一組圍圈連續踢球（目標達成法）3、步法訓練4、分組比賽。5、保健常識學習 1、增強基本技能。2、步法訓練和運用3、提高學生實戰能力4、掌握一些保健常識

第六堂1、發球復習2、五至六人一組圍圈連續踢球（目標達成法）3、步法訓練4、分組比賽。5、保健常識學習 1、增強基本技能。2、提高學生實戰能力3、進一步能過比賽培養學生的興趣并能過比賽提高學生水平。

第七堂 布置與練習考試內容：1、個人連續踢球 2、小組圍圈連續踢球 3、發球 4、分組比賽 復習所學

第八堂 布置與練習考試內容：1、個人連續踢球 2、小組圍圈連續踢球 3、發球 4、分組比賽 復習所學

第九堂 考試 以考促練，進一步提高興趣和技能

第5篇：籃球基礎入門教學范文

【關鍵詞】軟式排球 高職學生 體育教學

排球運動與足球和籃球運動并稱為“三大球”，深受人們喜愛。尤其是中國女排獲得五連冠，更使排球運動得到空前的發展。但是，隨著排球運動的職業化，排球技術水平隨之提高，對技術、身體條件要求很高，加之排球場地大多集中在學校，對公眾開放的排球場地少之又少，使它更加遠離身體條件普通的排球愛好者，似乎對它只能觀賞，難以參加。目前新興起的軟式排球運動，場地簡易，入門容易，娛樂性強，安全性好，既保留了普通排球的特性，又能使各年齡段的普通群眾容易參與是對傳統排球運動的拓寬與創新，正逐步成為我國群眾體育項目的新寵。

一、軟式排球運動的特征

軟式排球由軟塑料制成，呈黃色，球質軟，富有彈性，手感舒適，安全性好，不易傷到手指或身體；球體大，圓周為70～85厘米，重量輕約100～150克[1]，與硬排球相比，重量約輕一半；目前，專門的軟式排球場很少，一般利用羽毛球場地進行比賽。軟式排球運動規則對持球、連擊等比較寬松，身體任何部位均可擊球，且擊球準確性高。入門容易，安全性好。軟式排球比賽對技術和戰術的要求很低，一般群眾很容易入門，即使從未參加過軟式排球訓練和比賽的人，也能很容易加入到軟式排球的活動中來。有興趣的普通愛好者經過短期訓練，都能參加軟式排球比賽。參賽者不容易受傷，打球毫無手指挫傷的忌諱，安全性好。娛樂性強，觀賞性強。軟式排球彈性好，穩定性強，戰術易組成，比賽中球不容易落地，來回球的次數多，比賽更加精彩，觀賞性強。軟式排球適宜人群廣，各年齡段的人群均可參與，易于普及。比賽中，雙方隊員和觀眾的互動性強，因而有很大的娛樂性。

二、高職學生的生理及心理特點

高職學生是身體和心理發展特別快的一個重要時期，這個青春期是學生一生中最寶貴的黃金時代，這個時期學生的身體形態和身體機能及其心理都發生了質的變化。青春期來臨，使身體發生急劇而顯著的變化，主要表現在：青春期的生長發育狀況很明顯的反映在其體態變化上，即在青春期時，神經系統的結構更加復雜、功能更加完善。速度、耐力、靈活性、神經系統功能的完善、肌肉的增長等，使高職學生的身體素質快速提高。在這個階段的學生，思想最活躍，逆反心理極強，心理素質具有較強的不穩定性。雖然具有了一定的獨立性，但他們對世界觀、人生觀、價值觀、反對和抵制錯誤思潮等并沒有一個十分清楚的認識，往往受到外界影響變化而變化。

三、如何在高職學體育教學中普及軟式排球運動

開展軟式排球運動的場地要求不高，軟式排球場地與羽毛球場地相差不大，建在室內、室外均可。現在一般均利用羽毛球場地進行比賽。這使得對于體育硬件條件不是十分理想的學校，都不會因為場地等條件而影響軟式排球運動的開展。對場地要求不高，是軟式排球運動能在體育課堂中開展的一個重要因素。

（一）有相對足夠的教師資源

軟式排球是從硬式排球中發展出來的，其特點就是比硬式排球更簡單，健身價值比競技價值大。而且各學校均有一些排球專業畢業的教師和相當部分的排球愛好者，他們都接觸過排球，再加上現代信息時代，資源的來源快捷，為軟式排球的課程設置和教學奠定了堅實的基礎。

開展軟式排球運動的意義

軟式排球運動作為一項集體育健身和娛樂為一體的新興體育運動項目，由于它巧妙融合了個人技術與集體配合，球質軟、手指無傷害、場地隨意、規則寬松、形式多樣、技術靈活，無論是用于強身健體，還是作為提高排球技術的輔助練習，都會使同學們練習中感到心理塌實、放心，能充分發揮個人技術，從而提高個人的靈敏性、判斷力，增進健康，加強運動神經、血液循環、呼吸等系統的能力，提高機體的代謝能力，享受到集體配合的藝術美與體驗運動過程中的勝利的喜悅。

軟式排球運動的集體性特點充分體現了團隊精神和協作意識，體現在球場上一切個人行動都要基于全隊整體的目的與任務中，即依靠集體力量、倡導團隊精神。軟式排球運動是一項群體性體育項目，它要求每名運動員在比賽中必須做到齊心協力、相互配合。只有把個人的技能融于集體，集體才能為個人提供最佳保障，給個人技術發揮創造更多、更好的機會。

四、普及軟式排球運動的策略

將軟式排球項目納入高校體育課程體系中，這既是軟式排球運動發展的需要，也符合高職學校教育教學改革的需要。目前，大部分高校都開設硬式排球或者軟式排球課程，積累了豐富的經驗，而軟式排球運動的產生，使高校在體育課程的設置上增添了一項有價值的項目來吸引學生。

隨著信息時代的到來，大眾傳媒在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，現代體育的發展，離不開媒體的支持。軟式排球運動要想在全國范圍內迅速發展和普及，必須要借鑒媒體促進成功的經驗，通過廣播、報刊、影視、網絡等，加強宣傳，配合全民健身積極宣傳軟式排球運動相關知識和價值，形成正確的輿論導向，努力營造良好的軟式排球文化氛圍。通過廣播電視、互聯網、報刊等傳媒不時地對軟式排球運動進行廣泛的宣傳，并且對有影響力的比賽實況和錄像進行轉播，可以使人們及時迅速全面的認識和了解軟式排球運動，并且不知不覺的從了解到喜愛，再到參與到軟式排球活動中來，從而達到擴大軟式排球影響范圍，增加軟式排球人口，普及軟式排球運動的目的。

科學技術是第一生產力，任何事物的發展都離不開科技的支持，有了科研的支持，軟式排球運動的發展也會少走彎路。各級體育科研和高校教學部門，要關注軟式排球運動的發展，利用專業優勢，積極組織人力、物力對軟式排球運動有關基本理論進行科學研究。挖掘軟式排球的價值，為軟式排球運動的推廣普及提供理論依據；指導軟式排球的學習和訓練，促進軟式排球技術水平的提高；總結各地軟式排球競賽規則，為軟式排球運動規范化提供參考；并且研究軟式排球運動的推廣發展策略，通過科學的指導，使軟式排球運動在全國有條件地區迅速的普及。

第6篇：籃球基礎入門教學范文

關鍵詞 初中英語；詞匯；教學

接觸一門新的語言，都是從基礎的詞匯開始的。初中英語相對來講，詞匯構成比較簡單，難詞、復雜詞并不多見，對于教師而言這是好的地方卻也成為了教學難點所在。對于擁有一定知識的教師來說簡單，但是對于很多剛入門的學生而言卻很難。教師應該怎樣才能夠教會并教好英語單詞，同時增加學生的詞匯量，是值得每個初中教師去思考的。畢竟，學生日后的學習興趣很大一部分都取決于此，英語水平也在此奠基。對于英語詞匯的教學，有很多方法可以去發現探究實驗的。

一、以音促形，音形結合

構成一個單詞的三個部分分別為讀音、詞形和意義，這三者都是學習單詞時所要共同掌握的內容。掌握好讀音是辨認詞形和理解意義的基礎，識別詞形是對讀音和意義的確認，而意義的理解則建立在讀音和詞形的基礎上。三者互相聯系，密不可分。要想教好英語單詞，首先要教會學生掌握好單詞的讀音、詞性和意義。

與漢字的字形和讀音往往對不上不同，英語單詞的讀音和詞形上一般具有很大的聯系性。通常來說，一個單詞中一個字母會對應一個發音單位也就是音標。因此，教師在教學中要讓學生通過聽教師發音或者聽錄音準確的發音，當掌握發音后，詞形也就自然而然的能夠寫出來。相反地，看到單詞就能夠對應的念出讀音來。如單詞“sun”就由/s/、/Λ/、/n/三個音標組成，其中音標/s/和/n/對應單詞中的s和n，而/Λ/則對應u。當學生看到/sΛn/的時候自然而然也會聯想到sun的拼法。又如單詞car對應的音標為/k/和/ɑ:/，這些規律教師可以總結出來教給學生，但是也有一些注意事項需要對學生進行補充說明。一些音標相近的需要注意區分，如/i:/和/i/，前者可以通過feel這個單詞進行說明，后者是fill這個單詞用來區分，讓學生反復念讀，體會到不同的同時也掌握好正確的發音，且通過多次琢磨學生也能夠自己慢慢總結出規律來。掌握好英語單詞的讀音和詞形。另外，不是同一個字母就對應同一個發音，這點也是需要學生特別注意的。如單詞student和study中都有u這個字母，但是實際上student中的u對應音標中的/u/，而study中的u則對應音標中的/Λ/，前面提到的音形結合只是普遍的規律，最后還是要學生自己多讀多念才能夠真正掌握。

二、組建詞組，練習運用

掌握好詞的讀音和詞形后，還需要理解詞的意義。對一個單詞詞義的掌握，總的來說比讀音和詞形的掌握要難，因為讀音和詞形之間還存在聯系，但是讀音和詞形與詞的意義之間從表面上看起碼看不出什么聯系來。傳統教學中，教師在教會學生讀音后，一般就要求學生對詞形和意義死記硬背，這樣往往容易給學生造成負擔而且也沒有辦法牢牢記住。其實，對一個字或者詞意義的最好的記憶方法就是運用它。在學著用詞組建詞組或者組建句子的時候，學生也就慢慢的理解了詞的意義。

以最簡單的單詞I和my為例，一個表示“我（I）”，一個表示“我的（my）”，僅僅這兩個單詞會覺得很好區分，但是當I變為I’m的時候，有的學生就亂套了，在剛學習之時大部分學生未必能夠清楚的理解兩者的不同，很多時候容易將I’m記成“我的”意思。這時候，教師可以讓學生進行簡單的造句，如“我的蘋果”造句就是“My apple”，若說成“I’m apple”就變成“我是蘋果”這個意思了，兩者一比較一使用，學生就明白了不同。還有一些單詞像desk、pen等都是日常生活中經常遇到的事物，教師可以直觀的告訴學生這些單詞在我們生活中的體現，并可讓他們比賽看誰對一個事物的英文名稱反應快，以激起學生的興趣，也可活躍課堂氣氛。

再如，一些單詞的擁有多個意思，有些意思不是經常會使用到的，這就容易成為學生頭疼的地方。此時，教師仍可使用組建句子的方式，讓學生將單詞放置到句子中去，結合語境來理解，這樣就容易記住了。如單詞can有“能夠”、“把食品裝罐”、“罐頭”這幾個意思，通常用到的意思為“能夠”，其他兩個意思容易被忽略，那么我們可以用這一個單詞進行造句，如“Can you can a can as a canner can a can？（你能像裝罐員一樣裝罐頭么？）”或者是“I can can a can（我能夠裝罐頭）”，一句話就把三個意思都用上了，而且這樣念起來朗朗上口，又有趣味性，又讓學生一下子記住了單詞的多個意思。諸如此類的還有很多，教師應該多花心思去思考總結，讓學生的單詞學習成為一種樂趣。

三、重視語境，回歸實際

英語單詞的學習是為了能夠組建句子，并運用到日常生活中去。對于學生來說，如果僅僅是記住了單詞的讀音、詞形和意義是遠遠不夠的，教師應該結合相關的課文內容，讓學生將單詞切實的運用到生活中去，在實際的運用中強化對單詞的記憶，同時提高運用的能力，這對英語水平的提升也有很大的幫助。

在語境的創設上，教師可以讓學生用所學的單詞進行對話設計和練習，只有在大量的練習和使用中，學生才能夠將單詞完全變為自己的東西。如運用單詞“student”讓學生進行運用，可以進行對話式：

——Are you a student？

——Yes，I am a student。/No，I am not a student。

這種對話的好處在于，一方面讓學生通過對話練習把所學單詞用上了，另一方面，對句子的結構組成在練習中學生也就慢慢掌握了，這個例子中就運用到了“are you……？”的詢問和“yes”的肯定回答以及“no”的否定回答。

此外，語境的創設上也可以教給學生一些圍繞所學單詞展開的詞組，既能夠擴展學生的知識面，也增添了學習的趣味性，還讓學生記住了單詞，理解到外語的語境之不同，一石多鳥的方式值得教師去嘗試。如關于漢語中的“打”在英語中不同的語境就有不同的說法，“打籃球”為“play basketball”，“打孩子”為“beat the child”，“打鐵”則用“strike”，中英對照的比較，顯得生動有趣，有豐富了視野。

總之，多種形式的英語單詞教學方法是走好英語學習之路的第一步，教師在這方面還有很多需要探索的地方。努力改進教學方法，提高學習趣味性，才能夠收到不錯的效果。

參考文獻

[1]凌潔.關于初中英語單詞教學策略的探討[J].中學生英語(初中版)，2012年第23期.

[2]李惠君.淺析初中英語單詞記憶策略[J].校園英語(教研版)，2011年第5期.

第7篇：籃球基礎入門教學范文

【關鍵詞】 普通高校；足球；冷落原因；措施

足球作為當今世界影響最大的運動項目之一，在高校當中深受廣大學生的喜愛。足球運動有很強的鍛煉和欣賞價值，經常參加能增強體質和增進人體健康水平，可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷、團結協作精神。普通高校足球公選課在一定程度上滿足了大學生對足球運動的興趣、愛好。在此過程中出現了一些不為樂觀的問題，針對這些問題，提出相應的對策。

一、足球公選課受冷落原因及分析

1、環境因素 足球運動的氛圍不濃，籃球和乒乓球運動的普及以及器材場地的充足，造成了足球運動的群眾基礎薄弱，同時也影響到高校足球運動的氛圍，足球場常常是處于空閑狀態，成為閑暇聊天休息和散步的場所。加之國足世界大賽成績的不理想，中國足球近年發生不該有的狀況和國內足球聯賽的不景氣，導致國內足球運動氣氛低迷，參與其中的人逐漸減少，高校氣氛也隨之受染。

2、場地因素 場地設施是構成學校硬件環境的主要因素，是教學活動賴以進行的硬件設施基礎。場地設施不僅通過自身的完善程度影響和制約著體育教學活動的內容和水平，而且以自身的一些外部特征給學生以不同的影響。由于部分學校足球場是土場不夠平整，場內石塊和雜草較多，極易造成踢球學生的踝關節扭傷和韌帶拉傷，這在很大程度上影響了學生參加足球運動的興趣。

3、學生足球技術基礎。足球是技戰術最為復雜的運動項目之一。足球技術不是短時間內就能掌握并熟練運用的，需要長時間的積累，戰術更是在熟練掌握技術的基礎上多人進行的有目的的技術組合，所以有一定足球技術基礎的學生在教學中積極性會較高些，但是河南高校的學生大部分來自農村，都是第一次接觸足球，如果不能很好的進行技術課教學或者入門學習不能進行很好的引導，就會挫傷學生的學習積極性，間接的影響學校足球體育的開展。

4、足球運動的激烈性和對抗性。由于大部分學生對足球運動的知識了解較少，對自己身體狀況沒有正確的認識，同時對足球技術的掌握不熟練，足球是對體能要求很高的運動,很多學生一聽到跑就嚇倒。在高強度對抗的環境下難免會受到損傷,身體在激烈的比賽對抗中極易造成運動損傷，從而使其他學生對足球運動的學習產生消極的影響。

5、明星效應 目前高校中籃球、乒乓球、羽毛球還是比較受歡迎, 主要是姚明、王浩、林丹等球星效益, 而中國國家足球隊沒有絕對的球星效益。

二、對應措施

1、營造良好的校園足球氛圍。增加校內外的足球友誼交流比賽，加強現有足球比賽的宣傳力度，可以結合學校團委和體育社團等參與進來共同宣傳，讓更多的學生了解足球文化、歷史、技戰術、規則、裁判法等。開展內容更為多樣化的足球賽事，除了常規的11人制，還可以開展7人制、5人制、3人制的比賽，在比賽期間可以開展足球娛樂活動，讓廣大的學生參與到足球文化當中來。

2、提高學生興趣是上好足球課的關鍵。在第一堂課中，應多以學生熟悉的事件、新聞、故事等形式，進行正面介紹，加深學生對足球運動作用和意義的認識，激勵學生的學習興趣。針對學生課堂上的積極性不高、怕苦怕累的通病，教師首先要培養學生學習上的成功感，即通過單個技術教學使學生獲得技術學習上的進步，產生積極的學習欲望，進而激發出學習的興趣。其次，要給學生一定的自由發揮空間，在不影響他人學習的前提下，允許學生展示自己對足球的個性張揚，滿足他們的表現欲。

3、足球運動損傷的預防措施。教學中應根據足球教學的不同內容、不同的氣候，合理地組織和安排專項準備活動，指導學生學習并掌握一些自我保護的方法，并提醒學生重視足球護具的使用。教師在訓練中遵循循序漸進和區別對待的原則，全面發展學生的身體素質，其中注意發展小腿、大腿膝關節等周圍肌群的力量和柔韌性，對易傷肌群進行專項訓練；注重足球自我保護動作技術教學，提高學生自我保護能力；根據學生的特點，使專項教學的運動量和強度符合學生的生理特點，做好課后的放松練習，防止慢性損傷的發生。

4、完善教學、評價體系。公共體育一周一次課二學時. 每次課也就90―100 分鐘.短暫的課堂教學使教師無法安排太多的教學內容.學生練習時間少不利于技戰術的掌握.足球技能的形成是通過課堂上大量的練習，教師不斷糾正練習中的錯誤而逐步形成的.可以看出，時間短也是影響足球技能形成的原因，所以應改變以往單一的技術考試評價體系。依據新課標，評價要從學生的身心需要出發，了解學生的個體差異。根據學生的年齡和心理特征，從動作的標準化考慮，從而構建全面而完善、重過程的體育教學評價體系，應該把學生的出勤率，上課態度，學習積極性，學習過程中的進步幅動等方面納入其中。此外，還要對足球知識和足球技能形成過程進行評價，從而使學生得到全面的發展。

5、加大對優秀專業教師的引進 提高現有教師的業務能力在引進足球專業教師的過程中，盡量選擇于足球技術和技戰術理論水平較

高的人員，同時要加強對現有教師的業務培訓，制定相關的業務考核標準，對教師的教學進行評點，指出不足之處。

6、合理利用現有場館場地的使用 首先滿足學校日常體育課教學和學生平時鍛煉的需要，在對外開放方面可以采用社會人士與學生同場競技的方式，既滿足了人民群眾鍛煉身體的需要，也滿足了學生踢球鍛煉的需要，同時還可以達到鍛煉學校球隊，共同提高的目的。

7、進行俱樂部式教學 這樣才能把一些因人數不齊而開不起課的學生集合在一起進行教學，這樣既能提高學生學習足球的積極性，又能促進學校足球水平的提高和學生身心的全面發展。

三、結語

足球公選課受學生冷落是各種原因綜合所導致的結果，對于這個結果我們應正確認識，不斷改進，從而使足球公選課像其他公選課一樣蓬勃發展，同時也為促進地方足球氛圍發展而不斷努力。

參考文獻

[1] 張群力，等.足球[M].北京師范大學出版社，2008，2

第8篇：籃球基礎入門教學范文

現狀；對策

〔中圖分類號〕 G718.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0017—01

一、中職學校學生現狀

（一）學生基礎知識差、專業課難入門。中職學校由于招生困難，為了生存，被迫降低了錄取標準。錄取進校的學生，水平參差不齊，有很多人基礎知識差，學習目標不明確，學習態度不端正。

（二）學生不遵守校紀校規，不服從班主任管理。少數學生曠課現象嚴重，沒有嚴格遵守學校的規章制度，按時上下課、做操、上晚自習。甚至有些學生幾天連人都找不到，通知家長后也無濟于事，給班級管理和學校管理帶來很多麻煩。

喝酒、抽煙、打架時常發生。社會上對中職教育的偏見，有的學生感覺自己低人一等，敏感而自卑。晚自習后，在宿舍喝酒、抽煙，為雞毛蒜皮的小事互相斤斤計較，以至于動手打架。這些現象嚴重違反了學校的管理制度，影響學校的聲譽。

（三）學生厭學情緒普遍且嚴重。中職學校為了適應人才市場和社會的需要，設置的都是熱門專業，課程內容有一定的難度，導致基礎差的學生聽不懂、學不懂。再加上有些學生學習態度不明確，學習興趣不濃厚，上課玩手機、睡覺，慢慢便有了厭學情緒。

二、中職學校學生教育管理對策

（一）教師要改變傳統的教學模式，提高教學質量。教師上課要改變傳統填鴨式的教學方法，使用創新教學方法滿足學生的新需求，激發學生的學習興趣；在講理論的同時，讓學生親自動手實踐，及時發現問題，解決問題。這樣既消化、掌握了課堂理論知識，又豐富了學生實踐經驗。如會計專業，教師每講一個內容，必須要求學生在課堂上熟練手工做賬，也要熟練電腦做賬，提高學生手工點鈔和翻打傳票的速度。實施這些措施后，學生畢業才能勝任會計工作。

（二）學校加強專業設施建設。中職學校為了競爭，按人才市場的需要創辦各種新專業，可是硬件設施和軟件條件都達不到標準。因為中職學校培養的是技能型和應用型人才，要求實踐課時比例大于理論課時，注重學生的實踐和技能。當務之急是加強實訓室的建設，聘任專業老師上課，按專業水平標準進行教學管理。

（三）推行校企聯合辦學措施。中職學校為了培養學生理論與實踐真正達到“無縫結合”與“零距離”，還必須帶學生到企業參加實際操作鍛煉。讓企業有豐富工作經驗的老師給學生講操作和應用技能；讓學生提前了解企業的各種管理制度，適應企業環境。

（四）發揮班主任的重要作用。中職學校的班主任在教育管理中起著舉足輕重的作用。班主任是學校班級工作的領導者和組織者，是聯系學校教學各科教師和班級工作的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任要做好以下幾點工作，才能使學校教育管理有條有理的進行。

1.幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。中職生因為年齡大多在15至17歲左右，還不成熟，他們按家長的意愿選擇了專業，上學也沒有目標。班主任通過天天和學生接觸，啟發學生的智慧，經常講正確的人生觀和價值觀對社會和人生所起的作用，讓學生樹立堅強的信心，對自己負責、認真學習，尊敬老師和家長，團結同學，挖掘潛力。要求學生待人、處事、接物要誠實、講信譽，不要華而不實、弄虛作假。學生自然不辜負學校和社會對他們的期望，走向正確的人生之路。

第9篇：籃球基礎入門教學范文

1.1受傳統教學的影響當前我國中學教育體育教育當中，受到了理科、文科教學方式的影響，其沒有以培養學生自主學習能力為中心，在體育教學當中的教學方法及策略有待提高。我國應試教育背景下，學生依靠老師傳遞的知識，依靠老師解題思路、做題方法的影響，其在學習過程中形成的能力都具有規范化、統一化的特點，讓學生與學生之間的差異慢慢縮小，形成統一的愛好、興趣。這種教學方式在體育教學當中是不適用的，體育教學重在開發學生自身的興趣愛好，培養學生自己思考、獨立思考的能力，希望在學生之間培養差異化、專業化，從而促使學生對某項運動感興趣，擅長某項運動的能力。但是，受到了當前理科、文科這種灌輸式、填鴨式的教學方式影響，讓學生不能在體育教學當中扭轉慣性思維，跳出思維怪圈，因此，讓體育教學當中培養學生自主學習能力的教育大打折扣，無法順利的實現。當在體育教學當中，教師給予學生適當的空間和充足的時間讓他們自身完成創造、思考過程時，學生反而無法利用自己的觀點去創造、去思考，從而讓當前以培養自主學習能力為主的體育教學無法順利實施。

1.2受性別的影響在中學體育教學課堂當中，作者發現，學生自主學習能力的培養跟年紀、性別之間還有著緊密的聯系。越是高年級的學生由于開始面臨升學壓力，其自主學習能力的培養越發困難。他們更希望利用體育課放松時間去準備文化課程的背誦、閱讀等內容，并且受到了現代互聯網科技的影響，大多同學都會利用體育課當中自主學習的時間去上網、聊天。另外，男生更容易培養起自主學習的能力，男生相對于女生具有天生好動、思維活躍等特質，從而讓男生相對女生來說更容易接受以培育自主學習能力為主的體育教育。而女生，相對男生來說對于某些體育項目比較熱愛，其擁有的愛好沒有男生廣泛，在對女生體育教學中自主學習能力的培育遇到的阻礙更大。

1.3受體育項目的影響體育項目的不同也使得自主學習能力產生差異。對于跑步、跳遠等訓練學生耐力、爆發力的體育項目學生自主學習能力的培育相對來說較為困難。而對于技巧類科目，例如：籃球、足球、排球、羽毛球等項目自主學習能力的培育更加簡單，學生會選擇一門感興趣的科目在放學或課下與同學一起鍛煉。另外，學生自主學習能力還與場地大小有關，有些學校的球類場地過小，體育運動器材較為落后，從而致使學生無法在需要鍛煉的時候就可以去鍛煉，而是要排隊等待很長時間才能夠去鍛煉，讓很多學生因為等待而放棄了自主學習鍛煉的機會。

2培養自主學習能力的建議

2.1轉變學生觀念、開發多樣化內容為了更好的培養學生自主學習的能力，首先需要改變中學生對培養自主學習能力體育教學的看法，改變當前其受到應試教育影響之下對待體育教學的態度。扭轉學生對待自主學習的觀念，能夠有效的提高體育教學的效率，讓學生更加積極的參與到體育課堂教學當中，并且發揮自身自主能動性和創造性。體育教師應著力考察學生的興趣愛好，開發多樣化的課堂教學內容，為每個學生安排其喜愛的體育項目，從而促使每個學生能夠更好的將自身興趣愛好延伸到現實體育活動當中，為自主學習體育教學營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。

2.2以學生為主體，適配體育設施自主學習能力體育教育的主體是每個學生，為了促使學生形成自主學習的能力，就應當在體育教學環節避免灌輸式、填鴨式的教學模式，開發以培養自主學習能力的新型教學模式，給學生自主學習一定的空間和時間。體育教師在體育教學當中扮演的角色應當扭轉為指導和引領，而不是強迫、控制。只有這樣，學生才能扭轉對體育教學的看法。另外，適配足夠、與時代相符的體育設施也是十分關鍵的，在學校現有場地客觀條件下，對器材設備給予更新，從而讓學生能夠利用有限的時間去體驗自己感興趣的項目，將會對培育自主學習能力提供極大的支撐。

3結論