初中籃球教學反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中籃球教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中籃球教學反思范文

一、初中體育游戲教學存在的不足

1.游戲設置不合理

初中生正處于生長發育的特殊時期，身心逐漸成熟，在設置游戲時既需要擺脫兒童的游戲思維，又要避免成年人的過度理性和成熟。游戲設計過于簡單，不能激發初中生的參與熱情，使其產生被看低的感覺；游戲設計難度過高，超出中學生的身心承受范圍，學生不能在游戲中獲得成功和勝利，產生挫敗感。當前教學中，游戲設計不合理是游戲教學在籃球課堂中應用的首要問題。

2.游戲設計脫離教學目標

游戲教學是籃球課堂教學的一種模式，是實現教學目標的方法和手段。在實際教學中，有的教師雖然設計了學生參與度很高的游戲，但是沒有實現籃球教學的目標，沒有將學生參與游戲的興趣延伸到對籃球知識和技能的學習上來，脫離了教學的目的。

二、游戲在初中籃球教學中的應用原則和具體措施

1.游戲設計應根據實際情況進行選擇

重視籃球游戲的設置，做好游戲的選擇、設計、實施、組織、監控和評價等一系列工作。首先，選擇難度適中的游戲，既可以激發學生的參與興趣，又符合中學生身心發展的實際情況，使其在游戲中獲得成功和自信，這是籃球游戲教學應用的基本原則。其次，教師需要考慮學校的教學場地、器材和設備等情況，根據學校的情況對籃球游戲進行改善，使其符合本學校和學生的教學特點，實現預定的教學目標。再次，教學完成后，需要對本節課的教學成果進行反思，總結經驗和改正不足。

2.結合教學目標和內容

應用籃球游戲，應該首先確定本節課的教學目標，將需要學生掌握的內容融入游戲設計中，寓教于樂，讓學生在游戲中學習，在提高課堂活躍性的同時完成教學目標。如跑步訓練是籃球教學的基礎環節，但由于枯燥、單一，大多數學生興趣不大，甚至存在抵觸心理。針對此問題，可設計接力賽跑、運球跑步比賽等游戲，提高學生的參與熱情，學生在游戲下完成跑步訓練，實現預定的教學目標。

3.游戲設計的競技性原則

體育本身即具有競技性，是其吸引學生參加、激發學生體育精神的根本所在。籃球游戲的設計，應多增加其競技性，以個人或小組比賽的形式進行，讓學生在掌握籃球基本技能的基礎上，培養其人際溝通、團隊合作、追求勝利等優秀的體育精神。

4.游戲應用于初中籃球教學的具體措施

（1）上下左右傳球比賽。將學生分為兩列縱隊，每隊排頭拿球，宣布開始后，每隊依次向下傳球，規定傳球方式為上下左右不同的方式，隊尾最后一人接球后跑步將球送至教師手中，游戲結束，完成時間最短的隊伍獲勝。（2）盲人投籃比賽。用毛巾將學生的眼睛蒙住，要求學生在隊友的指揮下將籃球投入籃筐，單位時間內投球多的隊伍獲勝。

（3）罰球比賽。學生分為人數相等的若干組，每人持一個籃球，縱隊面向球筐站在罰球線以外，游戲開始后，各隊員依次向前罰球，完成罰球后自己搶籃板并跑到隊尾，如此循環，單位時間內罰球命中多者為勝。（4）運球比賽。要求學生從籃球場中線開始，向籃球場一側邊緣進行運球，然后返回中線，小組內可以進行接力，先完成的小組獲勝。運球丟失時，可以撿回后從丟失處重新開始。

三、籃球游戲教學的作用

1.活躍教學氛圍，提高學生學習興趣

學生能夠積極主動地參與學習，是籃球教學取得最佳教學效果的基礎，是能否實現教學目標的重要影響因素。將游戲應用于初中籃球教學中，趣味性和籃球知識學習相結合，可有效地提高學生的學習興趣，調動其參與籃球運動的積極性，改變傳統教學中過于枯燥單一的教學氛圍，取得滿意的教學效果。

2.增強學生自信心，培養其體育精神

新的教學理念下，體育教學除了需要學生掌握基礎的籃球技能和知識外，更注重對學生體育精神的培養，實現學生綜合素質的提高。實施籃球游戲教學，學生可以在小組合作中培養團隊精神、溝通精神，更好地發揮自我專長，在游戲競爭中獲得自信。

3.緩解學生學習壓力，增加師生交流

第2篇：初中籃球教學反思范文

高效課堂建立，對提升學科的發展有著重要的指導作用。在初中體育課堂教學中，高效課堂的建立不僅僅是初中體育這門學科在教學質量和水平上得到了提高，而且還能夠促進學生更加愿意進行體育鍛煉，提升了學生對于體育學習的熱情。

關鍵詞

初中體育；高效課堂；教學設計

一、精心設計課堂教學內容是高效課堂建立的前提

如何使初中體育課堂教學更加地高效，筆者認為，精心設計課堂教學內容是極其重要的。每節課的成功與否，首先取決于教師課前教學的準備以及相關設計。體育是一門在戶內和戶外都能需要進行課堂教學的學科，通過對體育課程的教學進行設計，讓教師在課堂教學中游刃有余，讓學生感受到課堂教學中的內容、形式都十分有趣，不斷激發學生學習的興趣。教師在準備教學設計時要能夠吃透大綱的要求，同時在設計中充分體現出新課程改革和素質教育的目標和任務，要能夠在內容中注重因材施教，通過設置游戲、活動等形式來激發學生學習的熱情，讓整個課堂教學設計充滿著智慧。比如，教師在進行“預約前滾翻”課程的教學設計時，教師可以通過分析教材，來設定教學目標。這個教學內容主要是讓學生能夠讓充分訓練身體的靈活性和柔韌性，讓學生在學習的過程中德、智、體、美等幾方面都得到全面發展，也能夠為學生自我保護意識提供一定的技巧。在課程設計中，教師可以先通過動畫的形式進行課堂中的教學，幫助學生熟悉整個項目的動作過程，同時也讓學生先從直觀上能夠了解這一節課的主要內容。在課外教學過程中，教師可以通過示范教學，讓學生進行相關方面的學習，幫助學生更好的理解，從而使學生能夠真正的掌握相關知識。

二、通過優化課題教學來施教，為高效課堂作保障

在初中體育課堂教學中，教師要加強相關制度建設，讓學生能夠在課堂學習中嚴格按照制度來進行。俗話說“沒有規矩，就不成方圓”。在初中體育課堂上，教師要讓學生規范的進行上下課的集合整隊訓練，讓學生能夠按照口令進行隊形變換，根據課堂教學的安排進行相關內容的練習，是學生能夠按照正確的教學軌道上前行，讓學生能夠規范的掌握相關體育技能，不斷的提高體育教學的水平和質量，防止事故的發生。除此之外，教師還應該不斷的激發學生的學習的興趣，讓學生能夠自覺的去進行學習，讓學生在體育學習中能夠感受到運動興趣。興趣是做任何事情的前提，教師在體育課堂教學的過程中，一旦激發了學生學習的興趣，就能夠大大調動學生的積極性和創造性，一些體育教學中的難題就會迎刃而解。教師可以利用實物、圖片等各種教學手段，來拓展學生的學習視野，使各種抽象性的教學知識內容更加的形象化，讓學生在體育學習中能夠樂于參與，積極學習。教師要應該在課堂教學中不斷調整課堂教學狀態，加強科學的學習方法進行教學。比如，教師在進行體操這門課程教學時，教師可以通過創造“體操教學歌”這種方法進行教學，這種教學更加的科學、生動和形象，通過朗朗上口的教學歌來積極調動學生的學習積極性和思維，讓學生能夠根據相關內容自如的進行體操練習，幫助學生克服學習中的困惑。

三、高效課堂教學的建立需要教師和學生良好的溝通

在初中體育課堂教學中，教師要善于和學生進行溝通交流，建立和諧的師生關系。體育這門課的許多課程內容需要在戶外進行，教師能夠和學生進行必要的溝通和交流，就能夠很好的引導學生進行相關方面的學習。比如，教師在進行籃球這門課的教授時，教師通過各種鼓勵的語言讓學生不斷的感受到教師在教學過程中的熱情，讓學生能夠了解到籃球這門課的重要性，讓學生能夠通過學習理解籃球，到熱愛籃球，建立一種良好和諧的課堂教學氛圍。教師在進行體育教學時，要能夠不斷走進學生深處，了解學生學習的動態，讓學生和教師之間不斷的加深感情，讓教師和學生之間的聯系更加的緊密，更有效地開展體育課堂教學。

四、重視課堂教學反思能夠為高效課堂建立提供支持

在初中體育課堂教學過程中，教師要能夠善于注重課堂教學反思。通過教學反思，來不斷的找出學生在體育學習中的困惑，并能夠及時的解決，從而使體育高效課堂能夠建立。所謂課堂教學反思，既包括教師在課堂教學過程中給學生布置的一些練習，也包括教學過程中的一些測驗、比賽、特別是體育競賽。除此之外，教師還應該重視和學生進行溝通和交流，和學生家長進行溝通和交流，通過這些方式了解到的學生學習中遇到的問題，學生學習中不能夠解決的問題。這些問題被教師掌握后，教師可以及時的解決和糾正，幫助學生更好地學習到課堂教學相關知識。比如，教師在課堂教學中進行排球這門課的講解時，教師面對眾多的學生，有時候不可能直觀的看到每一個學生在進行排球訓練的時候所遇到的難題，如為什么顛球容易跑偏，發球容易下網，等等。初中體育教師通過多種形式的課堂教學反饋，及時的把相關學生學習中的難點解決，從而使學生感到學習排球沒有那么難，畏難情緒的消失帶來的必然是興趣的熱愛，學生更加愿意去進行排球訓練，從而使更難、更深的排球課程可以更好的被教師傳授。所以，課堂教學反饋對于建立高效的課堂教學及其的重要。在初中體育課堂教學中，高效課堂的建立除了需要教師能夠結合上述內容進行課堂教學，還需要學校、學生的大力配合。一是學校要能夠提供設施完備的體育教學器材和活動場所。體育是一門戶外教學為主的課程。在初中體育課堂教學中，許多教學內容離不開體育器材的完備和舒適的活動場所。比如教師在進行足球這門深受大眾體育熱愛的課程的教學時，教師除了要能夠給學生提供必要的體育教學器材足球外，還要能夠給學生提供一定的教學活動場所———足球場。有的初中由于體育場所建設好，設施完備，足球場不僅僅是單獨的，而且是能夠帶草坪的專業足球場，學生在這樣的操場上進行足球課程學習，效果比如事半功倍。但是，有的學校特別是一些初中農村學校由于體育設施條件差，體育活動場所相對較差，有的足球場是泥土場地，甚至有的是操場和足球場合為一體的，因此學生在進行課堂學習時就會感受到由于場地的限制無法真正的學習，從而使課堂教學效果達不到最佳。二是學生要能夠善于主動的去進行體育課堂學習。在初中體育課堂教學過程中，建立高效的課堂教學除了需要教師在課堂教學中下功夫，還需要學生積極的配合。初中學生要能夠認識到體育這門課程的重要性，要善于和教師進行溝通，要能夠在重視語文、數學、英語等課程時，也要將體育課程作為一門重要的課程加以重視，要能夠不斷的去進行主動性的學習和相關體育鍛煉，讓體育課中的一些內容和平時的日常活動相結合，從而使體育課堂教學中學到的知識可以在活動中及時的得到檢驗，使其感受到體育的魅力，從而主動的去學習體育。

五、結語

總之，初中體育高效課堂的建立對于初中學生體育相關內容的學習有著重要的促進作用，也使越來越多的學生開始重視體育課程，為體育課程在初中階段的發展奠定了良好的基礎。

作者：劉棟 許浩 單位：山東省莒南縣第六中學

參考文獻:

［1］夏冰冰．新課改背景下構建初中體育高效課堂的思路探析［J］．當代體育科技，2012，(29)．

［2］邢峰．以游戲教學構建高效初中體育教學課堂［J］．運動，2014，(03)．

［3］香俊勇．針對初中體育高效課堂的反思及對策研究［J］．當代體育科技，2014，(19)．

第3篇：初中籃球教學反思范文

在具體的實驗操作中，筆者主要以福建省長樂市部分中學的籃球教學、教育實習基地為研究范圍，以長樂市的部分初中學生為研究對象，收集其在籃球等體育課上的表現及體育測評的部分成績作為依據。

二、實踐研究的主要內容及討論分析

1.轉變教育觀念，構建初中體育教學新理

論陽光體育運動提倡多元化、豐富化的運動形式，以新的體育觀為宗旨。現代知識經濟的高速發展和教育理念的創新發展，要求培養對現代化社會有價值與貢獻的全面發展的人才，是教育面臨的新要求。體育教育作為新課程改革的重要內容，同樣也要緊跟改革要求與時代潮流。也就是說，體育教學要培養的不僅只是學生對某一項技能的掌握，更要通過體育教學全面提升學生綜合素質。心理學家指出：體育運動是鍛煉自身能力的最直接、最簡單、最有效的方法。體育本身是一場競技運動，體育教學是一個寓教于樂、不乏激情與挑戰的綜合體。體育教學以其競爭性和在運動過程中收獲快樂吸引學生參與，培養學生積極進取、勇于挑戰、奮力拼搏的競爭和突破精神。體育教學也要培養學生的創新精神和獨立思維能力，在生活中進行教學，發揮體育教學的健身功能、心理調節功能、心靈美化功能和認知社會功能。

2.課堂教學結構的理論探索與實踐研究

陽光體育運動是對體育課堂教學的補充和完善。課堂教學研究歷來是學者關注的要點。體育教學作為一門學科，與其他初中文化課程既有共同點，又有著明顯的區別，更注重靈活性、操作性、實踐性。在體育教學過程中，不僅要注重體育技能的傳授，還要激發學生興趣，創設具體的情境，進行啟發教學。不僅要進行體育技能的反復練習，還要進行動作的反饋矯正，加強后期指導。筆者以實驗過程中籃球運動的教學課堂為具體事例，做一簡單闡述。在課堂目標的設定上，不僅包括技能目標和認知目標，也包括情感目標。即善于學習，與同伴友好相處的合作精神及對自己的自信。在上課之前，利用課堂小游戲“聽數找朋友”進行活動熱身，以調動學生的情緒。在課堂上重點進行籃球技術動作的教學，讓基礎較好的學生體會如何幫助同伴完成動作做法，學生以小組為單位練習、討論、模仿、在觀察中體驗。教師巡回輔導，并發現問題，對學生的動作進行指導，總結講解并示范規范動作。在課堂末尾，請優秀學生進行動作示范，然后請小組成員互相指導，矯正對方動作。實驗研究對象為隨機挑選的福建省長樂市初中的兩個班級。實驗前兩組學生在技能水平上并無明顯差異。實驗結束后，在籃球階段技術測評中，實驗組成績明顯高于對照組，其參與體育運動的熱情也顯著提升。經過分析，及時地反饋問題，加強了對學生技術的指導，有效地鞏固了學習內容，促進了教與學的互動；小組學習的形式和比賽的方式激起了學生競爭的和參與體育運動的激情，培養了學生分析問題和解決問題的能力。教學觀念的轉變，拉近了學生與老師的距離，提高了教學質量。

3.體育教學成績評定的理論探索與實踐研究

陽光體育運動明確要求要建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，但在實際操作中優化考評體系是必要的。是否能夠促進被測評者提高其素質，更好地實現其社會價值和個人價值，是否能夠促進體育教師提高其教學質量，提高學生的身體素質是體育教學測評本質的出發點和最終的歸宿，也是體育教學測評不變的目標。通過對福建省長樂市中學學生的實驗，筆者在具體實踐教學中將初中籃球教材中要求的技術分為不同的標準，依動作難度程度分為不同階段。達到某一標準者，繼續學習，反之繼續鞏固本步。通過步步檢測，發現問題。要根據不同學生的水平，尊重主體個體差異，收集并保存學生學習過程中的進步與問題資料，并在理性對這些數據進行分析的基礎上，形成對評價對象發展變化的認識，針對其優勢和不足給予激勵或提供具體的、有針對性的改進建議，讓學生更加注重對過程的參與，在此基礎上收獲參與體育運動的。

4.初中體育課程教學的整體改革實踐研究

為了提高初中體育教學改革的針對性，更好地結合學生的實際發展情況，促進教學改革的突破性進展，筆者對部分一線教師、學生的意見進行匯總與整合。問卷調查的結果顯示，60%的體育教育者仍堅持以技能訓練為主。原因主要在于課堂時間的短促和體育素質測評在升學考試中比重的加大。40%的調查對象認為應關注教學方法的改革，其中以學生持這一意見的居多。58%的學生認為體育運動提高了他們的自信心，對體育運動很有興趣，可以借此排解學習壓力。由此，可知初中體育教學改革還有很長的一段路要走，其中要重點抓改革措施的落實。貫徹陽光體育運動的宗旨和理念，優化體育課程的作用與功能是一項必須重視的問題。另外，筆者也了解到農村中小學體育器材短缺的現狀也是不容忽視的問題。

三、結論與建議

經過實踐與反思，結合體育教學的相關理論，將研究結果做出如下概括與分析：

1.轉變教學觀念

這首先體現在教師角色定位的轉變。陶行知先生提出：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師的責任不僅是傳統的傳道授業解惑，還應該引導學生掌握學習的方法。這就涉及學生學習方式的改革問題，教師要在教學中逐步引導，使學生認識到培養能力的重要性，調動學習的自主性。體育教師要靈活教學，在體育器材不足時，開展一些受場地、器材限制小的活動，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用現有的教學資源和體育器材。

2.優化考核方式

第4篇：初中籃球教學反思范文

    教學系統論認為,現代教學已不再是簡單零碎的教給學生知識,而是幫助其建立學科系統設計觀念,使之學會自主學習。現階段的初中地理教學中,教師對探究性教學(重展示、重設疑、重建模、重人格魅力)的認識和掌握還有一段距離,而學生的研究性學習(重過程、重應用、重體驗、重全員參與)的行為還遠未形成。因此,要適應課改要求,教師應在手段多樣性、過程自主性、目標發展性、形式新穎性前提下,探索創新的教學方法。以“34個省級行政區”(《地理》人教版八年級上冊)教學為例,該片段如果采用傳統教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創新角度出發,教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法,采用多媒體技術制成“ 中國政區拼圖”,引導學生開展拼圖競賽活動,寓教于樂,既提高了學生學習的興趣,又活化了課堂教學。具體操作如下:

    [教師啟發]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規則。

    [學生活動] 學生出于好奇,躍躍欲試地進入競賽活動狀態中:

    第一輪:可以看課本(《地理》人教版八年級上冊)第七頁“1.7中國政區圖” ),并按地理方位的排列(一、位于東北的3個省;二、位于北部邊疆的1個自治區;三、位于黃河中下游的6個省、直轄市;四、位于長江中下游的7個省、直轄市;五、位于南部沿海的7個省、自治區、特別行政區;六、位于西南的5個省、自治區、直轄市;七、位于西北的5個省、自治區。)在電腦上完成拼圖。

    第二輪:不可以看課本(同上),并按地理方位的排列(同上)在電腦上完成拼圖。

    第三輪:正式開始競賽,不可以看課本(同上),并按地理方位的排列(同上)在電腦上完成拼圖。

    [教師點評] 對學生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者,可以獲得獎品(注:“中國政區拼圖”競賽游戲,在學生完成拼圖時電腦可以自動記時)。

    這樣的教學方式使“死”圖變“活”,吸引了學生的注意力,讓學生從游戲中體驗了輕松愉快的學習過程,實現了“快樂教學”。在這一過程中他們的創新精神得到了體現、創造能力得到了提高。不難看出,一堂課的質量與教學法創新性呈正相關。

    二、合理的教學反思要看能否處理好抓雙基教學與引導研究性學習的關系

    巴班斯基指出,教學過程作為一個系統,必然存在著優化過程。一方面教師應通過精心挑選教育內容,嚴格設計教學方案,抓好雙基教學;另一方面應當明確,學生在學習活動中掌握某項知識技能不是終極目標要求,關鍵要看他們能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用,能否在不同學科知識相互整合中誘發靈感,從而有所發現和創造。“比例尺=圖上距離/實地距離” (《地理》人教版七年級上冊第一章第3節地圖)教學中,教師引導學生從分析下列變化過程入手展開探究活動:①比例尺越大表示的范圍就越小,表示的內容也越詳細;反之,比例尺越小表示的范圍就越大,表示的內容也越簡略。②若需要一張內容詳細武夷山市地圖,則需要用大比例尺;反之,則需要用小比例尺;③師生共同走出教室,帶著皮尺實地測量學校籃球場的長和寬,記錄數據后回教室進行交流與討論,具體過程如下:

    [教師]請大家按1:200、1:100或1:50的比例尺將籃球場畫在練習本上(部分學生畫在黑板上);

    [學生]學生根據比例尺計算、畫地圖(教師適時地引導);

    [教師]請大家討論,同一籃球場為什么有的同學畫得比較大,而有的同學卻畫得比較小呢?從中能否得出一些規律?

    [學生1]比例尺越大,畫的圖上距離就越長,反之就越短。

    [學生2]我們要根據實際的需要選擇適當的比例尺,從而畫出所需要的地圖。

    [學生3]……;

    教師點撥探究思路后,設計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結等都讓學生自主去嘗試。這樣一堂課中,由于涉及直觀性較強的數學概念加上學生實踐的體驗,所以研究性學習過程始終情趣盎然。分析表明學生探究結果與預計有偏差,其知識掌握也有疏落,但在這種類似科研的情境中,學生自主探究、發現、體驗,學會對大量信息收集、分析和判斷,提高了思考能力和創造能力。教學反思時應當明確,雙基考察更要關切研究性學習背景下能力與方法的評價,而非簡單追求知識和技能掌握。當然,研究性學習因其側重于綜合實踐,所以運用時也當有所選擇,一般最值得選擇的內容,應當是對地理學科而言,具有核心和基礎地位的概念和規律性知識。

    三、合理的教學反思要關注課堂教學與課外實踐活動相互關系問題

    新課標闡明,綜合實踐活動是基于學生直接經驗,密切聯系他們自身生活和社會生活,體現其對知識綜合運用的課程形態,通過綜合實踐活動最終使學生智力和能力得以形成。在初中階段,以低起點小坡度激勵學生參與多元性課外實踐活動,是穩步推進綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學中,應當使知識技能學習掌握的各環節在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應位置。組織“收集節約用水,保護水資源的資料” (《地理》人教版八年級上冊第三章第3節水資源)課外活動時,教師以“水污染危害大”為題,組織學生對家鄉水污染危害程度進行考察。教師設計具有深入思考價值的問題,提供了必要背景知識,并建議學生上圖書館或上網查閱資料。活動中教師適時讓學生提出自學或聯想中遇到的問題,針對性地引導、點撥,讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出,課堂教學和課外實踐活動是相互促進的,成功的課外實踐活動能鍛煉學生運用所學知識,把生活問題轉化成學科問題分析判斷并得出處理意見的能力,是否把實踐能力培養,放在課堂教學與課外實踐活動這個大氛圍中進行,這是亟待引起的問題。實踐表明,與教學相關的活動具備兩成涵義: “活”包涵思維的積極性主動性以及學習活動的生成性,“動”表現為學生真正的動眼、動口、動腦和動手過程。“活”與“動”被激活與否,是教學反思時應當把握的一個尺度。

    四、合理的教學反思源自合理的評價機制

第5篇：初中籃球教學反思范文

一、初中體育教學中存在的問題

（一）忽視學生學習興趣的培養

受大學生就業選擇和社會對初中教育重視程度不夠等因素的影響，在推行興趣教學法時首先面臨的困難，也是廣大中學普遍存在的問題教師就是沒有合適的途徑接觸到新的體育教學方法，體育教師年齡普遍偏高，無法及時跟進時代的步伐，滿足新課程標準的要求進行興趣教學，學生對體育教學的理解很片面，更沒有主動學習體育知識，提高身體素質等想法，師生對體育教學普遍持消極態度，無法保證課堂效率與學生綜合素質的全面發展。

（二）無法正確運用興趣教學法

由于我國教學資源十分有限，無法保證師資力量分配到位，因此，即便某些中學響應了新課程標準的號召，開始推行興趣教學法，其對興趣教學法也理解十分片面，教師沒有真正的理解和掌握興趣教學法的內涵與精髓，無法根據現有的教學資源和手段進行合理安排，達到激發學生興趣的目的，往往成為變相的照本宣科，使得學生的學習積極性無法被調動起來，也無法保證體育課堂的教學效果，使素質教育成為一紙空談。

除以上兩點之外，筆者在調研過程中還發現部分中學對于體育教學視若無物，班主任、各主要科目老師往往借口天氣與其他原因取消本就安排極少的體育課程，改上其他科目；甚至一些體育老師也不重視體育教學，學校的體育設施與老師的教案往往殘缺不全等等問題，我國要想真正地全面實現新課標要求的素質教育還需要很長一段時間。

二、可行性的興趣教學法應用策略

根據現階段我國初中體育教育教學的基本情況，結合國內外先進的興趣教學法理論，以初中生的思維與興趣為出發點，筆者提出了下列幾種可行性的興趣教學法應用策略：

（一）分興趣班進行教學

受我國大學的選課制度的啟發，筆者認為，在有條件的學校中，可以實行分班的教學，每種興趣班主攻一種體育運動，其他的體育知識作為輔佐，供學生在學有余力的情況下進行訓練。針對學生的興趣和學校教學資源可以分設籃球班、乒乓球班、羽毛球班等，幫助學生選擇自己的興趣所向，這樣可以最大限度的提升學生學習體育知識的動力，對保障課堂效率有著重要作用。

在推行此類教學策略時應該注意，必須從學生的興趣出發，切勿由老師主觀地進行教學安排，可以提前進行調查問卷，對學生們的興趣愛好進行整體把握，此外，在教學過程中，不應僅僅局限于課本的知識，而是應該進行深入的挖掘和拓展，讓學生們在體育學習中得到滿足，對體育課產生濃厚的興趣，促進身體素質的提升。

（二）分小組進行教學

此類教學策略較之分興趣班，其區別在于，小組的劃分依據不僅僅可以是興趣，也可以按照學生的知識水平與身體素質進行劃分，讓處于同一水平線的學生在同一組中進行課堂練習，有助于幫助學生提升自我，共同進步。相比于隨機的分組，小組劃分的優勢在于，可以使組內成員有更多的共同話題進行研究和探討，可以把彼此定為學習目標對自身進行提升，提高學生課堂學習的積極性。

（三）定期舉行比賽

由于初中生具有好勝心強的特點，教師可以根據學校的教學安排，定時舉行各種比賽，無論是知識性的競賽（如體育知識問答），還是實踐性的比賽（如籃球賽、乒乓球賽等），都可以提高學生學習體育知識的熱情，以保證教師在體育課堂中的教學效率，此外，為了增強這種效果，教師可以在有條件的情況下設置獎勵，讓學生產生更大的動力，并在實踐性的比賽中做好醫療后勤工作，保護學生的生命安全。

第6篇：初中籃球教學反思范文

關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創新

1調查研究的目的

新課程實施以來，體育課出現豐富多彩的內容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創新。新課程要求開發地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質練習外只有籃球、排球和五祖拳等內容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現，這些現象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現安全問題或中考及格率和優秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經過調查發現有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內容和適當的運動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。

2調查研究的對象與方法

2.1研究對象：晉南片區中學體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：

查閱與本課題有關的國內外文獻資料。

2.2.2問卷調查法：對晉南片區中學體育教師發放問卷調查，問卷共發放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態課上課情況。

3研究結果與討論分析

3.1體育教師是否按規定的教學進度執行實施的。（表1）

從表1數據可以看出，按要求執行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內容執行和貫徹非常認真，意識到學生的體質問題關系到學生的未來發展。沒按要求執行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質健康和運動技能全面提高。

3.2晉南片區體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規檢查中匯總數據）。（表2）

從圖表2分析出，教案優良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。

3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規評價，學生素質報告冊終結性評價等進行調查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內容包括體能（國家學生體質健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態度與參與（課堂表現和出勤情況）、情意與合作（情感表現、意志品質、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。

3.4體育教師對教學內容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內容。如：七年級第一學期第五周第二節，教學內容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內容搭配存在的問題。

3.5體育教師對教學內容難、易程度情況評價。（表5）

從表5數據分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內容適合不同學生心理的需求，學生經過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質和心理素質有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質爆發力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內容，把不同的教學素質內容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節課的練習內容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環節。

4體育教學目標達成情況

目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節課下來留給學生重要的一點就是他的情感態度有沒有得到升華，因為態度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態度方面進行分析。

4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。

通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節的教學質量，只有針對性研究體育教學每一個細節環節，課堂才能表現活躍的生命力，課的價值才有意義。

4.2學生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質、合作精神。現在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養學生堅強意志的平臺載體。

5結論和建議

5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。

5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當的調整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。

5.3教學內容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。

5.4教師創新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。

5.5適當運用現代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。

5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區課改校間經常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態化，走務實之路。

參考文獻：

[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社

第7篇：初中籃球教學反思范文

關鍵詞：反思 意義 內容 方法

我于1999年畢業，畢業后分配在天全縣職業中學，負責初中一年級三個班的英語教學。一個星期教學過后，我發現我在學校所學的知識和我在課堂上要教給學生的知識完全是兩回事。學生對英語有興趣，可興趣只有一會兒，一個星期之后，有個別學生就出現了厭惡英語的感覺，批評他們，可情況依舊沒有改觀，我更加苦惱，因為剛畢業，誰都想把工作干好，于是我就先到初二三年級聽課，請教老教師，觀察學習他們上課，認真請教上課經驗。一個月之后，我開始養成了一些習慣：提前一周備下了下周的課；當天的課在前一天再熟悉一遍，上課前10分鐘，整理這堂課的整體結構；因為我上三個班，第一節課后，根據學生反映，及時調整第二、第三節課。這樣同一節課，第三個班的效果非常好。

初一有一個單元關于動詞的用法，如open the door，throw the ball like that！當然，open the door這個動詞作很好操練，可throw the ball like that！學生只有機械讀，怎么辦！在上第三節課時，我把籃球帶進教室，用簸箕作籃框，練習throw the ball like that！學生興趣很高，效果非常理想！

在上每一個單元之前，我提前備下一單元的課，并仔細思考怎樣才能使學生對英語長期感興趣。在教進行時時，我把學生帶到操場上，叫學生現場造一個句子，而且還是學生們正在做的，先造好的就先自由活動，結果兩節課的內容，學生20分鐘就能輕松掌握了。

就這樣我堅持按照上述三點備課，一學期下來，三個班的成績都在全縣前十名，獲得教育局教學質量獎。第二學期相對輕松了，期末考試照樣全縣第一。

教了一年初中后，由于工作原因，我被抽調到天全中學教高中。走時，三個班學生齊聲痛哭。

到高中時，只擔任一個班的教學，學校安排英語組王三輝老師作為我的師傅，即所謂傳幫帶。一下子教高中，又不適應了，我又開始聽課，請教老師。首先，每天跟著師傅進教室，他教，我聽，不懂就問，作為學生來理解。下來就問，為什么要那么上？弄明白之后，又去教我的學生，這一節課，我等于教了兩遍，而且是經過師傅指導之后。我跟著王老師聽了一學期的課，這些課讓我受益匪淺，也奠定了我教高中的基礎。同時我也采用提前備課，熟悉高中教材大綱。熟悉學生，和學生一起做練習，試卷也和學生一起做。三年之后，我擔任普通班的班主任，一個學生考上重點大學，對于一個普通班來說，這是一個非常大的成就了。重點班的平均成績達到92分，這對于山區學校來說，應該非常不錯了。因為2005年前的英語高考試卷要難于2005年之后的高考試卷。此后我便一直負責重點班教學到現在。

反思，可以體現在多方面。反思教育教學的理念，反思一節課的教學過程，反思教學方法與手段，反思每個教學環節，還可以反思專業水平，反思對現代教育技術的掌握，反思教學中的心態與情緒，對學生產生的影響等等。反思是一種有益的思維活動和再學習活動，對自身發展與提高起著很重要的作用。

如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？現在學生的英語學習現狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵.我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想.

我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動性是至關重要的.從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發揮道具和肢體動作，進入角色對話.在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要.對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現好學生越好，差學生越差的現象."每節課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的快樂."沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力."在創設情境時，我是這樣做的，在學習why don you get her a scarf ？一課時，為了達到練習目的，我創設了如下情境：1，父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2，你最好的朋友快過生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發了，達到了練習口語的目的。

1.超前反思：即實踐前未雨綢繆，將理論作為自己的理想，不斷分析、思考，發現困惑，并解決困惑，以便胸有成竹地上好每一節課，將問題解決在萌芽狀態。縱觀自己的成長，提前備課就屬于此類型，能使自己將問題想好，處理好各種預想的問題，達到事半功倍的效果。

2.課后反思：顧名思義，即在一節（包括聽課）下來后進行總結思考，自我評價。回顧這一節課的教學設計、教學過程、教學方法和手短及師生互動情況，認真分析得與失。同時可適時寫好心得體會，這有利于教學過程中發現問題并及時予以糾正，從而日積月累，不斷完善提高。初中一年的教學為我打下了課后反思這個好的基礎和習慣，高中聽課的積累更加增強了我對課后反思這個過程的重要的看法，也使自己在教學過程中不斷的提高和進步。

第8篇：初中籃球教學反思范文

沙洋縣毛李中學位于煙波浩渺的長湖之濱。這里風光旖旎，人杰地靈，秀麗的田園景色，諄美的水鄉風情使校園別具風采。在迎接省縣域義務教育均衡發展督導評估大背景下，毛李中學獲得了快速發展，已成為一所設施先進，管理規范，質量優異，環境優美，品位高雅的鄉鎮明星初中，名聞遐邇，享譽荊楚。

一、創新理念，讓真諦在這里感悟

要把學校辦成一所名優學校，就要有超前的辦學理念，就要有與時俱進的教育教學觀念，以引領學校朝向美好的愿景發展。

毛李中學是一所偏遠的農村初中，由于本地經濟文化相對落后，學校的發展一直停滯不前。思想落后、設施簡陋、希望茫遠，成了農村學校走不出去的怪圈。“窮則變，變則通，通則久”。隨著義務教育均衡攻堅戰略在農村義務教育學校全面深入開展，“春風漸渡玉門關”。毛中人以自己少有的果斷敏捷地抓住了這一難得機遇，確定了“鞏固成果，發揮優勢，發展特色，強力推進，打造名優學校”的戰略目標，并參照現實基礎，依據教育規律，提出了“以人為本，以德治校，依法執教，科研興校”的辦學理念，引領毛李中學走上了健康、快速的良性發展道路。

新一輪課改開始后，毛中人敏銳地覺察到這是一場教育觀念的深刻變革，也是一場人才培養模式的徹底革命，也必將給學校、教師帶來巨大的發展空間。課改的瓶頸在于如何克服教師的思維定勢和工作慣性，所以毛中人把創新理念擺在新課改首位，確定了“培訓先行，理念創新，大膽實踐，注重實效”的工作思路，從校情出發，讓全體教師以最佳心態投入課改。一是以課堂教學改革為著眼點，用新課程理念全方位地推進課堂教學實質性改革，狠抓“三課”（探究課、實踐課、示范課）；二是立足校本教研、提倡同伴互助，拓展教師創新空間，為落實新課標提供有效載體，提高教學的有效性；三是堅持在反思中改進，在反思中發展，在反思中定位，努力扮演符合課改要求的新角色。這些措施使全體教師深切感悟到了教改的真諦，教師100%的或有、論著發行，或有文藝集子出版、科研成果推廣。

二、創新管理，讓真情在這里燃燒

創新是一個民族的不竭動力，更是一所學校發展的源頭活水。只有不斷創新管理，挖掘內功，學校才能更好、更快、更有效地發展。為此，在學校管理中，毛李中學構建了自主、精細、高效、創新的管理模式，形成了自己鮮明的管理特色：即給予一定時空，實現自主；強化一個意識，追求精細；養成一樣品質，獲得高效；塑造一種精神，敢于創新。

目標管理。毛李中學依據自身的發展戰略目標，大力推進教育現代化、優質化、特色化進程，實現了六個方面的突破：辦學模式的突破、校園文化的突破、內部管理的突破，教育觀念的突破，辦學特色的突破，辦學條件的突破。在落實學校戰略目標的實踐中，不斷探索創新，總結反思，使學校軟實力顯著提升。

制度管理。學校要以人為本，以德治校，科學管理，依法管理，就要求管理制度符合教育教學規律，與時俱進，體現時代要求，使管理制度形成一個科學的體系，讓制度在學校管理中發揮整體效能，體現人文性、人情味。學校編印了《毛李中學管理制度大全》一書，各級各類人員都參與了制度的制定、檢驗、實踐，做到了職責清晰，規范具體，指導性與可操作性強。學校要求全體教職工都能了解掌握好各項規章制度和崗位職責，以制度約束學校管理，真正實現依“法”治校；以職責喚起教師共鳴，切實做到以人為本。

團隊管理。領導班子是學校管理的核心，是團隊的中堅力量。在學校發展過程中，領導班子有無戰斗力、執行力、向心力、凝聚力，是否公平公正，廉潔奉公，無私果敢，團結協作，決定著學校發展的成敗。多少年以來，毛李中學一屆又一屆的領導集體以自身高度的責任心、事業心、使命感為學校的發展嘔心瀝血，殫精竭慮，贏得了廣大教職工信任，其創新精神，理論素養，人格修養，工作能力也得到了大家的認同，并形成了一個優良傳統，影響著一代又一代的教師群體建功立業，從這里產生、走出了一大批德藝雙馨的名師、專家、學者。“鐵打的營盤流水的兵”。毛李中學自2000年起連續13年來教育教學質量能夠在荊門市農村中學名列前茅，完全得益于學校一批又一批愛崗敬業的教師隊伍，一任又一任務實拼搏的領導班子。

三、創新文化，讓真理在這里燭照

校園文化建設是一項系統工程，是師生在教學實踐中創造的精神財富，是學校發展積淀的物質文化底蘊，是提升學校辦學品位的核心基礎。近幾年來，毛李中學實現了文化層面上的兩個突破：一是以人文思想打造校園文化；一是從哲學視角塑造校園文化，由此形成了深邃的校園文化內涵。

堅持以人為本思想，構建和諧進取的精神文化。建校67年以來，毛李中學走過了一條曲折艱難的風雨歷程。改革開放后，學校抓住機遇謀發展，一心一意創品牌，無論是辦學理念、治校方略、管理模式、科研成果都發揮著輻射示范作用，凝聚成強大的軟實力。確立了“追求本真、發展個性、創造卓越”的毛中精神，“勤勉、誠信、篤學、創新”的校風，“科學、嚴謹、厚重、博愛”的教風，“勤奮、樂學、多思、進取”的學風。

加強校園環境建設，打造優美潔凈的物質文化。創造一流的辦學品位，離不開一流的辦學條件。在農村義務教育均衡攻堅迎評工作中，毛李中學逐步實現了教育設備設施的基本配套，各功能室在“建配管用”上完全達標，學校硬件設施及校園整體環境大為改觀。現在走進校園，你會立刻被這里充溢的現代化氣息所感染：一座座花壇百花吐艷，含苞待放；一片片草坪綠草如茵，賞心悅目；一棟棟大樓座落有致，巍峨雄壯。棵棵綠樹，記載著學校成長的年輪，個個景點訴說著學校豐富的底蘊，校園內“樹木與花卉并茂，蘭草與翠竹交輝，小區與景點互補”。

開展多種育人活動，追求靈動多彩的行為文化。學校充分利用“五一”國際勞動節、“五四”青年節、國慶節、“九一八”國恥紀念日以及春節、清明節、端午、中秋等傳統節日，設計開展豐富多彩的主題熏陶活動；利用入學、入團、畢業、生日等有特殊意義的日子開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際，內容具體生動的國旗下的演講。重視大課間體育活動，保證學生每天一小時的體育鍛煉，使學生既放松身心，增強體質，又增進對同學對集體的情感認同。保證共青團、學生會、文學社以及各種科技興趣小組每周的活動時間及條件，注重教學活動與班團活動的有機結合，鼓勵結合實際創新活動形式與內容。學校每期都要組織如運動會、演講會、綜合實踐觀摩活動、文藝匯演、科技讀書、讀報、植樹種草、扶危濟困、革命傳統教育等多種大型活動，做到以活動教育人、感染人、熏陶人。

四、創新特色，讓真知在這里閃光

特色是一所學校在發展中逐步形成的比較持久穩定的風格，是被社會公認的、獨特的、優異的辦學特征。學校有特色、有個性，是時代與社會發展的要求，是由人的多樣性、教育的豐富性、創造性所決定的。學校在多年的實踐中，形成了藝術、科技、體育、社會實踐等教育教學特色，多次受到市級以上表彰。

藝術特色教育。“實施藝術教育，滋養快樂生命”是毛李中學全面推進素質教育的重要內容。學校以藝術教育為突破口，著眼于學生的未來的發展，努力培養素質全面又有個性特長的時代新人。學校先后開設了電腦美術設計、書法繪畫攝影、器樂舞蹈剪紙等特色課程，通過“學一點攝影、會一種樂器，懂一點藝術鑒賞、習一點美術繪畫，練一點書法技能”等活動，逐步發展成學校的辦學特色。近3年來，學生、老師100多件藝術類作品，分別獲得全國、省市大獎。女生周婷婷考進了北京市銀河少年藝術團。學校藝術團編排的舞蹈節目多次接受市縣“農家樂”杯文藝匯演調演。師生在藝術的殿堂里，享受藝術生活的同時，人生境界也得到了升華。

體育特色教育。2011年學校開展籃球特色教育伊始，人才凋零，技術薄弱，成果甚微。在“先天不足”的劣勢下，學校籃球隊邊教、邊練、邊總結，在訓練中摸索出了一套行之有效的訓練方法。為了使隊員增強比賽經驗，找出技術戰術上的不足，經常與周邊學校進行對抗演練，每場賽事后都要及時總結、反思。盡管學校經歷了幾任領導班子的更替，但體育特色教育始終沒有放棄。如今全校80%以上的學生都愛上了籃球及其它球類，學校的籃球隊尤其是女生籃球隊多次在沙洋縣中學生籃球賽中獲獎。學校田徑隊為省市體校也輸送了大量優秀的體育苗子。近幾年來，毛李中學全體師生員工大力弘揚體育精神，開展全民健身活動，學生早鍛煉、課間課外體育活動豐富多彩；教職工中的球賽、長跑、腰鼓隊等各種體育健身活動開展的熱火朝天。學生廣播操比賽獲荊門市“金太陽杯”金獎第一名，女教師腰鼓隊也多次參加縣市大型群眾文體表演活動。

第9篇：初中籃球教學反思范文

  學校體育老師工作計劃1

  通過聽課、上課、評課等使自己的專業素養、業務能力和管理水平有一定的提高，通過合作交流使應老師能感受到學校優秀體育文化的建設及體育教師的工作熱情與激情。并在學校層面進行錄像課展示。

  一、指導思想：

  本著“搭建平臺、友好合作、互相學習、交流經驗、取長補短、共同發展”宗旨，為貫徹學校培訓活動精神。根據學員實際情況，有計劃、有組織、有步驟地通過學習交流方式，使浙初中赴我校交流的老師，較短時間內感受學校優秀體育文化的建設及我校體育教師良好的精神風貌，解現代教育教學理論在課堂教學中的實踐和取得的經驗，使其具有較強的體育教育教學能力，特制訂本計劃。

  二、帶教受訓老師一名：

  應紅心男體育副校長

  三、帶教時間：年10月10日—10月25

  四、帶教內容：

  1現代教育理論的解、上海新教材新教法和學法、上海新教材實施情況的介紹和取得的經驗及建議;

  2中學體育課聽課、上課、評課能力的提高;

  3教科研論文或案例的探討或撰寫;

  4課余活動及運動隊建設的探討;

  5學校優秀體育文化建設及體育教研組管理探討等。

  五、帶教任務和目標：

  努力幫助理解上海市體育與健身《新課程標準》新教材實施情況介紹和取得的經驗及建議;為課程改革的實施及增強學生體質奠定良好的基礎1幫助赴我校交流教師確立現代教育意識和素質教育理念。

  六、浙初中體育教師開課時間：

  第8周星期一下午第1節課老校區操場

  七、具體聽課安排：

  姓名日期節次班級內容地點

  10/12周五第2節九（2、8）女蹲踞式起跑老校區操場南側

  10/12周五第3節九（6、12）男蹲踞式起跑、耐力跑老校區操場南側

  10/12周五第4節六（4、7）女各種方式的跳老校區操場北側

  10/15周一第5節六（4、7）男羽毛球發球羽毛球館

  10/16周二第4節八（1、3）男軟式排球老校區操場

  10/16周二第6節七（1、8）男籃球運球新校區籃球場

  10/17周三第2節七（6、14）女籃球老校區籃球場

  10/17周三第5節七（10、15）女投擲老校區操場

  10/17周三第6節六（10、13）女各種方式的投擲老校區操場

  10/18周四第3節八（5、11）女軟式排球老校區操場

  學校體育老師工作計劃2

  新的一學期開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學過程中的體育課開展得有條有理，使學生創新的學習方式有所進展，為此定了本學期的體育教學工作計劃如：

  一、基本情況

  1、學生情況：七年級二個班，每個班五十名學生。八年級二個班、九年級二個班。每個班四十多名學生，學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。

  2、技能情況：七、八、九年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動。但是動作的協調性，連貫性，合理性，規律性還有待于逐漸提高

  二、教材分析：

  根據義務教育初中體育階段，培養的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發學生積極主動學習的興趣和愛好。培養學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

  三、教學目的和要求

  1、使學生能夠根據自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛生保健知識和安全常識。培養學生認真鍛煉身體的態度。

  2、學習田徑、趣味體育、跑、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。

  3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養頑強，拼搏、自覺遵守運動規則，團結協作等優良品質

  四、主要工作

  1、認真備課，上課。突出學生的主體地位。培養學生愛學、樂學的好習慣提高學生學習的質量

  2、抓好學校籃球隊訓練工作，為本學期區級中小學生籃球比賽做好準備。

  3、開展好班級的體育活動，班與班進行，籃球、足球、立定跳遠、跳繩、50米等體育項目的比賽

  4、寫課后反思，心得，總結等理論。

  五、具體安排

  1、抓好九年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、實心球200米等)。

  2、充分利用好早操對學生進行耐力訓練

  3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體

  4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發他向上的欲望

  5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求

  六、教學措施

  1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣

  2、要用體育特有的影響，培養學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結友愛的優良作風

  3、發展學生優良的個性，培養學生勇敢、頑強、積極進取向上。

  學校體育老師工作計劃3

  新的一學期開始了，根據學生的實際情況，擬本學期的體育教學工作計劃如下：

  一、教學目的和要求

  1、 使學生能夠根據自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛生保健知識和安全常識。培養學生認真鍛煉身體的態度。

  2、 學習田徑、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。

  3、 充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養頑強，拼搏、自覺遵守運動規則，團結協作等優良品質。

  二、主要工作

  1、認真備課，上課。突出學生的主體地位。培養學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質量。

  2、抓好田徑運動員訓練工作，為本學期區級運動會做好準備。

  3、開展好班級的體育活動，班與班進行，籃球、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的比賽。

  4、寫課后反思，心得，總結等理論。

  5、進行備課，說課，聽課，評課，集體備課等活動。

  三、具體安排

  1、抓好初三學生整體身體素質及基本技術的提高。（立定跳遠、實心球、仰臥起坐，1000米，800米等）。

  2、充分利用好早操對學生進行耐力訓練。

  3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。

  4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。

  5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。

  6、及時記錄課堂成績測試，及時評價。

  四、教學措施

  1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣。