學校體育管理體制精選(九篇)
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第1篇：學校體育管理體制范文
關鍵詞：中專；體育管理；評價；對策
1.1 機構不健全，分工不明確
由于學校總體人數不多的原因，造成體育教師人數稀少，幾百人的學校往往只有2―3人的體育教師，建立完善的學校體育管理機構對于只有2―3名體育教師的學校來說顯得師資力量非常的薄弱，體育工作無法正常的開展，更不能合理分工，各負其責。
1.2 體育學科得不到重視，成為邊緣學科
由于現行中專體育基礎設施不健全，體育課所需的硬件設施達不到最基本的要求，體育課正常開展收到很大的影響，體育課不能像其他學科一樣收到重視，久而久之體育課逐漸被貼上小是三門兒的標簽，無法得到重視。
1.3學生多興趣需要與體育教師專業資源稀少不匹配
現代多媒體網絡技術的發展，使學生可以更多的了解和觀看一些體育項目，甚至會對這些項目產生濃厚的興趣，但是由于學校體育設施的缺少，以及體育教書數量少、體育教師技能、專業技術單一，無法滿足學生日益增長的多樣化的需求，學生的體育興趣和愛好得不到實現，只能逐漸被扼殺，造成學生對體育課失去興趣和信心。
1.4 體育課枯燥無味缺乏活力
體育教師不能夠跟上新課改的步伐，依然停留在原始的體育課狀態，體育課缺乏必要的活力和動力，學生盡管喜歡體育運動，但是不喜歡體育課，體育老師不愿主動的去學習新的技術技能，不能及時更新自己固有的知識與技能，原有的技術技能跟不上時代的步伐，無法繼續適應新課改的需求，顯得滯后、陳舊、老化。
2 中專學校體育管理體制構建的研究
2.1 中專學校體育管理機構的設置
321.1 以體育教師為中心的學校管理機構的設置
學校體育管理是指應用科學的管理方法對學校體育這一塊進行的控制行為，學校體育管理從人、財、物三個方面進行，包括體育行政管理、體育教學管理、高水平運動隊管理、體育活動管理、體育科研管理、體育場地設施器材及經費管理、體育檔案資料管理。[2]學校體育管理工作是學校教育工程中的一個重要組成部分，在學生綜合素質發展過程中，承擔著巨大的價值和作用，在學校的常規管理工作中，體育管理工作具有其特殊性，需要針對學校體育的現狀開展管理工作[3]。
2.1.2 校、班、生評價機制的建立
學校體育工作的評價機制是關乎學校體育工作能否正常開展，能否有效實施學校體育工作計劃最重要的一環，完善的評價機制不僅可以調動廣大學生體育鍛煉的激情，也可以更好的發揮體育教師的主觀能動性，這就要求評價機制要具有公平性、實效性以及很強的可操作性。學校體育工作需對體育教研處、體育競訓處、學生體質健康處的工作給予評價，同時體育競訓處和學生體質健康處更要對學生體育鍛煉請進行及時的評價。具體實施方法如下：
建立學生體育鍛煉成長檔案，主要包括體育課上課的態度、積極性、認真程度、紀律性，還包括學校體育運動會的參加情況、課間操、陽光體育運動1小時鍛煉情況等進行評價。具體的來說，正常體育課的內容要進行單獨的考核，體育課的評價可分為3個部分，第一個部分就是體育教師根據上課情況，每節課都要對學生進行ABC三個級別的評價，嚴格考勤制度，缺勤的同學一律給予當節課C級的評定，，連續請假或見習的同學應根據實際情況給予B級的評定，因重大疾病不能參加體育課的同學應給予免考或平均值的評價。第2個部分是把全班學生分成5―6小組，小組之間相互pk進行評價，簡稱小組互評。第3個部分為考試部分，就是把每學期中所學的技術動作作為考試的內容進行考試，把考試結果作為對學生評價的一個組成部分，一般不超過50%。根據學校實際情況，按一定的比例把3部分考核結果進行匯總，作為學生體育課評價的最終結果。體育教研處應定期組織學生對體育教師上課情況進行評價，做到以學促教。把學生的年終體育考核成績與文化課成績一并納入評優評先的評比條件。
2.2 學生管理評價機制的統籌運作控制
2.2.1營造良好的校園體育文化環境
評價機制的建立主要目的是提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，并在此基礎上提高鍛煉的負荷與強度，進而達到增強體質的最終目的。所以，以上的評價機制應該根據不同學生體育鍛煉的意識而進行調整各部分評價所占的比重，要有所側重點。體育意識的提高往往比身體素質的快速提高更重要，要從培養學生體育鍛煉的意識和興趣抓起，就好比建大樓一樣需要牢固的根基，不能本末倒置。學校要積極營造體育鍛煉的氛圍，把體育文化作為校園文化建設的一項重要內容，為加強體育鍛煉提供一個良好的文化環境。利用校園展板做好體育宣傳，張貼體育新聞報紙，使同學們及時了解當今世界正在發生的體育重要比賽及新聞。
2.2.2 積極開發新課程資源
充分利用網絡多媒體的強大功能，下載和檢索符合學生身心發展需要的體育健身素材，并加以加工，使之變成新型的體育教材內容，給體育教學注入新的活力和血液。尤其是對于體育器材缺少、師資力量、專業技術薄弱的學校，更需要開發網絡多媒體體育課程資源，彌補自身硬件設施不足的問題。
2.2.3 建立良好的醫務監督團隊
及時對班主任、體育教師、學生等進行科學健康體育鍛煉知識的培訓，以及出現意外傷害、休克等情況時的處理方法，保證體育運動在科學合理的醫務監督下安全運行，防止意外事故的發生。
3小結
學校體育管理工作應因地制宜，不同區域具有不同的民族特色，各學校應根據自己學校的實際需要，建立完善的管理制度，做到有計劃，有落實，有跟蹤，有總結，有獎懲，有反饋，反饋的結果作用與計劃的修改。如此反復，必將逐步推向學校體育工作的不斷前進。總之，各種計劃、制度的實施，都要著眼于學生體育興趣的提高，著眼于學生身心健康發展，以健康第一為指導思想，方可以把學校體育工作做的更扎實，更具成效。
參考文獻：
[1]潘有利，王林昆.我國中小學體育管理現狀與策略研究[J].中國學校體育，2014（4），1：47-48.
第2篇：學校體育管理體制范文
關鍵詞 學校體育 管理 學生
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01
一、管理的概念
管理就是制定由專門的機構和人員進行控制人或組織的行為，使之趨向預定目標的技術、科學和活動。管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。它包括四個含義：一是為了實現組織未來目標的活動；二是管理的工作本質是協調；三是管理工作存在于組織中；四是管理工作的重點是對人進行管理。
學校體育管理是學校管理的重要組成部分，高水平的學校體育管理，對于本著“健康第一”的指導思想，全面實施素質教育，為提高學生的體質起到了積極的推進作用。
二、學生體質下降的原因
教育部在2003年11月11日向全社會的《2002年學生體質健康監測結果公告》中指出：我國學生體質方面仍然存在不容忽視的問題，特別是學生部分體能素質這幾年呈現持續下降的趨勢，必須引起我們的高度重視。近期，通過對本校的新生進行體質測試，肺活量持續下降，肥胖率在不斷增高，出現了多種方面的體質問題，這在一定程度上，反映了現在的學校體育管理工作出現了一定的問題。
學校的場地小而且不足，學校的體育器材和設施缺乏，學生的課余時間少和時間安排不合理都在一定程度上反映了學生在校的體育鍛煉不足，無論是在時間上還是強度上都不能滿足于現在學生的自身發展。
三、對學校體育管理工作的思考
隨著素質教育的不斷推進，像軍事化、規定化等這類傳統的學校體育教學模式已出現多種教學弊端，導致了多數同學對體育課產生了一種莫名的“恐懼感”。學校體育課本是能夠增強學生體質，讓學生在枯燥的學習之余能夠得到充分的放松和調整，但是，就目前的情況來看，多數同學在體育課的進行過程中仍然心事重重，背著很重的包袱，在體育課上無法讓自己得到真正意義上的放松。下面，就此提出我個人的幾點建議。
（一）健全學校體育管理的領導班子，加強管的力度
學校體育管理是學校體育管理是指學校體育管理者為了一定的目的，對有關學校體育活動進行的有計劃、有組織的指揮、調節和監督。要經常及時向領導宣傳國家和上級部門有關體育工作的法規和文件等，促使領導重視。在此基礎上，建立領導機構，明確職責分工，加強“管”的力度，協調好各有關部門的工作，對學校體育管理工作形成齊抓共管的合力。
（二）擺正體育教師在學校體育管理層面的位置
體育教師不僅僅是知識技能的傳播者和傳授者，也是學校體育管理者的重要角色。在傳統的教學模式中，教師往往夸張自己的管理權力，總是把自己推到與學生相對立的層面，讓學生對體育教師的工作評價很低，對體育課的管理者產生“恐懼感”，那么體育課的施行也有了很大的阻力。當體育教師直接面對這些求知欲較強的學生時，一言一行將是一節體育課成功的關鍵。所以在“律己”的同時，還要通過人文性的管理加強學生的各方面的培養。
（三）學校體育教育行政管理問題
1.堅持“法”的管理，培養執法意識。學校體育的管理很大一部分體現在對人的管理上。所以，制定各種規章制度，以制度作為個人的準則，嚴格紀律。制度面前人人平等是搞好學校體育各項管理工作的具體體現。
2.實現自評與他評的公平性。人與人之間對同一種事物現象的判斷總是不同的，而且是摻雜著個人的情感。對于學生的體質實現自評與他評是非常有必要的。公平而正確的評價是對學生個人或者他人公平的體現，不能因為之前的摩擦，而對他進行一種“批判性”評價，這樣對個人和他人都是一種不負責任的表現。
3.加大學校體育的投入。隨著現代社會的發展和公民生活水平的不斷提高，公民的體育需求越來越呈現多樣化的特點，而政府提供的公共體育服務普遍存在著行政效率低下，服務質量不高的弊端，已不能滿足公民日益多樣化的體育需求。學生是學校的主體，學校的體育設施、健身路徑等不能僅靠學校的財政支出，在一定程度上也要依靠政府和國家的財政支持，不管是在時間上或者強度上都應滿足學生的整體需求。
（四）堅持健康第一，以人為本的“快樂體育”
體育的最終目標是增強學生體質，學校體育的管理模式不能按部就班。當前“快樂體育” 教學思想在我國體育教學改革中產生了積極的影響，但同時也產生了一些認識誤區。將“放羊式”教學誤以為“快樂體育”，這已成為一種普遍現象，很少有人去關注課的運動負荷以及所產生的實際鍛煉效果，片面強調以學生為中心，忽視了對學生刻苦鍛煉教育及意志力的培養。
我認為，激發學生的學習興趣，形成體育鍛煉意識，結合自己的興趣愛好，讓學生積極主動的參加體育活動，最終達到增強體質的目標。
參考文獻：
[1] 夏遠群.對二十年來我國學生體質持續下降的反思[J].四川體育科學.2013（2）：36-39.
第3篇：學校體育管理體制范文
摘 要 開展豐富多彩的文體活動，活躍大學生的業余文化生活是高校學生體育協會的一項重要工作。當前組織高校文體活動面臨統一組織難度大、活動參與面窄、影響力有限、等困難。怎樣才能讓大學生喜聞樂見、積極參與高校學生體育協會組織的文體活動，達到“構建和諧校園，增強大學生身心健康”的目的呢？本文根據工作體會，總結了一些經驗，希望能更好地指導工作實踐，以適應教育事業改革發展的需求。
關鍵詞 高校 體育協會 文體活動 組織策略
一、高校學生體育協會開展文體活動的意義
（一）文體活動可以增近同學間感情和集體榮譽感
由于自由分散的上課時間，高校大學生彼此之間不太熟悉，相互的幫助和支持只能局限在較小范圍當中。學生們有很多興趣愛好，這些興趣愛好是一種內源性的驅動力，使他們有自覺參與文體活動的意愿和動力。高校學生體育協會就可以通過組織文體活動，來搭建了大學生之間相互了解的平臺，增加大學生相互交流的機會。通過參與文體活動，具有相同興趣愛好的大學生很容易結合在一起，這種非正式的結合更容易建立一種平等互利的和諧關系。所以，組織參與文體活動可以增近高校大學生同學之間的感情。
（二）文體活動可以促進大學生的身心健康
當前，高校正面臨改革發展的時期，學習任務繁重，大學生長期處于壓力大、節奏快的狀態中，很多人因為長期超負荷而導致身心疲倦，亞健康狀態較普遍。因此，學生體育協會以“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”為主題，開展適合高校大學生工作特點的文體活動來吸引在埋頭在基礎知識、專業探究等學習的大學生參與，也能緩解他們的壓力，為他們的身心健康保駕護航。
二、高校學生體育協會文體活動面臨的困難
（一）校學生體育協會統一組織難度大
目前，高校經過多年的規模擴張，大部分高校擁有多個校區，大學生人數大大增加。宿舍不集中使得大學生不像以前那樣集中居住在一起，而是分散居住在各個分校區。他們上課時間不同，專業教室分散，都給校學生體育協會統一組織文體活動帶來一定困難。學生體育協會工作人員的精力有限，活動場地、器材等資源有限，經常統一組織全校性的文體活動也會感到力不從心。
（二）活動參與面窄，影響力有限
三大球、三小球等高校經常舉辦的運動項目，專業性技術很強，只能是具有專長的少數大學生重復參與，非專業的大學生總也取不到好名次，久而久之，就缺乏參與比賽的興趣，參與活動的就越來越局限于具有競技專長的學生。組織文體活動受比賽規則、裁判精力、場地大小的限制，也只能提前測算好參賽人數，報名范圍有限，符合條件參與的人有限，就會造成活動參加范圍小，影響力小的情況。
（三）大學生文化欣賞品位逐年提高
高校大學生有高學歷、高素質的特點，學生體育協會組織多年連續組織同一活動，很快就讓大學生司空見慣，失去興趣。必須根據高校大學生的特點，推陳出新，創新文體活動的理念、內容和形式，以迎合不斷增長的大學生精神文化需求。
三、高校學生體育協會文體活動的組織策略
（一）發揮二級學生體育協會和協會的主動性，做到以點帶面
高校大學生愛好文體活動的大有人在，校學生體育協會不要包攬一切，可以放權給二級學院學生體育協會，發揮他們的主動性，由他們來組辦文體活動。具體可以發掘一批具有專長，熱心公益的同學，通過組建各種興趣協會的方式，以點帶面，進而帶動普通學生投身到校園文化活動中去，讓有共同愛好的人共同發展。
（二）有重點的資助和扶植品牌項目，堅持精品戰略
選拔培養骨干條件較好、影響較大的協會，作為學校的品牌項目，給予更多的關心和支持，這樣既使學生體育協會文體活動更具特色，又能形成較大的校園文化名片。
（三）加強宣傳力度，吸引場外活動參與者
傳播力決定影響力。學生體育協會舉辦活動可以加強宣傳力度，讓更多人了解和知道文體活動的資訊，增加“場外的活動參與者”。
（四）融入文化內涵，創新活動形式
文體活動的創新貴在大學生喜歡，貴在形式新穎、內容有品位，參加者踴躍。在策劃文體活動時將文化信息融入其中，通過創新活動的形式和內容，吸引大學生積極參加，以此來滿足大學生逐年提高的文化欣賞品味。
（五）利用新媒體建立跨部門協作溝通的群組，密切追蹤大學生的文化需求
新媒體的產生和普及帶來了傳播方式的革命性變化，越來越多地成為大學生了解信息、學習知識、休閑娛樂的重要渠道。在青年大學生中盛行的微博、微信可以更廣泛、更直接、更實時的提升文體活動的組織效率、宣傳效果。利用新媒體建立跨部門協作溝通的群組，把相關負責人拉進來，能進行簡單的討論，溝通快捷及時。而且，在溝通過程也可發現正式渠道大學生說不出來文化需求，加以關注，及時的響應學生的訴求，給與反饋，也增強了學生對體育協會工作者的信任。
四、總結
第4篇：學校體育管理體制范文
關鍵詞：職業學校；問題學生；德育；對策
職業學校學生的管理是所有職業高中教師都必須面對和正視的問題，如何加強職高學生的道德教育，提高管理效能，許多教育工作者和研究者都在作積極的探索。而作為一名職業教育工作者，筆者將試圖從職高問題學生德育管理的角度提出加強職高學生管理的一點想法。
一、職高問題學生的表現特征
(一)自信心嚴重受挫
一般說來，職高的問題學生成績和表現都相對較差，他們在以前的學生生活，特別是初中階段的生活中都不會有令人滿意的表現，因此，他們在學校里都是經常遭批評受冷落的對象。長期在那樣的氛圍中生活，得不到教師的重視，得不到同學的尊重，得不到家長的關愛，他們對學習和各種活動都失去了興趣，自信心嚴重受到挫傷。其實，這些學生雖然成績不怎么樣，某些方面可能很有潛能，但由于自信心的嚴重不足，他們往往不會意識到自己的長處，或者不會去爭取機會表現自己。久而久之，他們失去了對集體活動的興趣，失去了正常的表現欲望，最后導致個性上的自我封閉和能力上的停滯不前。
(二)自尊心特別強烈
職高學生所處的年齡段決定了他們在個性上的敏感和脆弱，而問題學生的特殊身份又使他們的自尊心特別強烈。一般意義上所謂的自尊心強烈應該是一種積極的心理，但如果表現不當，就會帶來負面效果。對于問題學生而言，尚未定型的個性品質和受到壓抑的心理環境使他們強烈的自尊心表現為兩個極端:一是以退為攻，以表面的麻木不仁和萬事無所謂的姿態來掩飾自己的心理;一是以攻為守，以一副神圣不可侵犯以及一觸即發的姿態來掩飾自己的心理。從后果上分析，前者主要危害自己的身心健康，后者則有時候會危及他人的身心健康，兩者同樣不容忽視。
(三)上進心明顯缺乏
學生有了強烈的上進心，就有了學習的積極性和接受教育的自覺性。由于缺乏上進心，大多數的職高問題學生不明確學習目的，對學習沒有興趣，有的只是為了應付家長挨時間;有的思想上不求上進，得過且過，不少人開始追求享樂，愛慕虛榮，行為上出現偏差，甚至背離了正常的社會道德規范。
二、德育管理對策
存在問題并不可怕，作為教育機構，職業學校不應該忽視和回避這些問題的存在，而應該想方設法尋找對策措施，切實提高職業高中的道德管理水平。
(一)構建網絡，盡力優化問題學生的成長環境
1.要抓好學校的主陣地建設。學校德育教育要不斷改進方法。對于問題學生，教師首先不能戴著有色眼鏡去看他們，不能歧視或者討厭他們，更不能掩飾問題避重就輕，抱著眼不見為凈的心態，而應該在充滿愛心的前提下，以教育和挽救為目的，經常主動地與他們談心交心，提出他們身上存在的問題，正確地加以引導。問題學生出現了違紀違規行為，學校應該運用恰當的方法及時進行批評教育，而不是一味地處分甚至清除出校，把包袱推向社會。問題學生有了進步，學校更應該及時發現并予以表揚，用榮譽激勵他們不斷進步。
2.要做好家庭教育的宣傳輔助工作。學校一般每年都要定期召開家長會。雖然職高學生家長們與會的熱情沒有普高那么高，但他們對孩子的期望是一樣的，因此，家長會一直以來都得到社會的支持。職高問題學生在家里的表現也不會令人滿意，因此，家長更愿意配合學校共同做好孩子的教育工作。對于問題學生，學校應該建立“一對一”的家校聯系制度，發現問題雙方及時溝通，共同探討對策。
(二)創設載體，努力轉化問題學生的注意重點
1.嘗試創造性教育方式。問題學生在班級里是落后生，對班級的紀律、學習氛圍等帶來負面影響。對這些學生來說，學習專業和技能已經不是主要的，關鍵還在于教他們如何做人。因此，可以大膽嘗試把全校同年段的問題學生集中在一個班級里進行管理，設立一個創造教育實驗班，有針對性地開設一些特殊的課程，并把教育的重點放在德育上。
2.充分發揮社團的作用。社團是校園內的第二課堂，可以鍛煉和發揮學生的自我管理能力，挖掘學生的潛能，培養學生的上進心和自信心，滿足學生的表現欲和自我肯定的需求。問題學生并不是一無是處，他們中的一些很有可能存在某一方面的才能或者潛能，如書法、繪畫、講演、音樂、體育等，學校應該想方設法對他們進行一些相關的測試，然后再一一加以指導，為他們創造表現自己的機會。
(三)揚長避短，不斷提升問題學生的自我感覺
第5篇：學校體育管理體制范文
【關鍵詞】 學校體育；目標；組織管理
一、對學校體育目標的認識與理解
學校體育是國家體育事業的重要組成部分，也是學校教育中的一個重要方面。對此國內乃至全世界基本形成共識。我國學校體育在目標問題上經歷了從“技能”“體質”“人才”的演變發展過程。幾十年實踐證明，實施這些目標都曾收到理想的效果。但將“技能”、“體質”和“人才”單獨作為學校體育目標都存偏頗，或不需要，或不可能實現。事實上，國內外早已提出“終身教育”和“終身體育”觀點，揭示無論是教育，還是體育，都不應把目光僅僅盯在學生由學校畢業即所謂成才上，而應該為學生們的終身服務。因此，只有突破學校體育的“階段”框架，樹立終身體育的觀點，才有可能較為全面系統地思考并確定學校體育的目標。
學校體育發展到現在，已超出了學生時代，具有終身意義，超出了學校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出了強身健體的獨特功能，具有促進身心協調發展的全面效能。為此，必須加強全面管理，努力完成下列任務：傳授體育衛生保健知識和健身、健美、健心的技術技能，使學生掌握科學健身與養護身心的方法；積極創造條件，提供機會，全面鍛煉學生身體，促進體格健壯、姿態優美，身體健康，全面發展體能、機能和心理能力，增強適應能力和審美能力；加強思想教育和健康教育，促進學生個性發展，培養學生健康意識，體育意識與公民意識，養成良好的思想、行為、道德作風及堅持體格鍛煉的習慣；豐富校園體育、文化娛樂生活，發展學生體育能力、社交能力與團結、合作精神。
二、加強管理，全面實現學校體育的目標
學校體育目標任務能否實現的關鍵在于管理。具體而言就是要根據黨的教育方針、《全國高等學校暫行工作條例》、學校體育衛生工作的《兩個條例》、學生《體育合格標準》以及各級各類學校的《體育教學大綱》對學校體育工作中的思想政治工作，體育課教學，課外體育工作，體育骨干隊伍，體育圖書情報，學生體質測試與評價以及體育經費、場地設施器材等方面進行具體的管理。其中，應以實現學校體育目的任務為目標，以面向全體學生調動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責為保障。
1、管理人員明確分工，各司其職
（1）校長是學校體育工作的主管人員。其基本職責是：①根據上級黨和教育行政部門的有關指示，結合學校各個階段的工作任務，對學校體育工作提出總的目標要求，并將其列入學校工作計劃。②深入實際，檢查、評估體育教學和課外體育活動開展情況及其效果。③加強對體育組（室、部）和體育教師的領導，認真聽取教師的意見和建議，關心他們的工作與生活，支持鼓勵他們鉆研業務，尊重體育教師的辛勤勞動。④動員教育班主任、輔導員及全體教師重視學生德、智、體、美全面發展。⑤提供必要的體育經費和物質條件保證。
（2）體育教研室（部）是學校中具體組織實施體育工作的部門。其基本職責是：①根據黨的教育，體育方針，上級對體育工作的指示以及學校教學工作計劃和學校實際情況，會同有關部門制訂學校體育工作和必要的規章制度，報請學校領導審查批準。定期向學校領導匯報體育工作情況和存在問題，并提出具體改進意見和建議。②組織全體教師認真組織開展體育教學和學校課外體育活動。③協助校醫室（院）定期檢查學生身體，建立健康卡片。④協助總務部門做好場地設施器材的修建、選購、維修和保養工作，并教育學生愛護公物。動員教師維修、自制體育器材。⑤做好體育的宣傳工作。⑥關心教師生活，幫助解決實際困難。
（3）體育教師是學校體育工作的具體執行者和中堅力量，其基本職責要求是：①自覺堅持政治、思想、業務進修，做一名具有高尚道德品質，文化科學知識、教育教學能力強、體格健壯、姿態優美的又紅又專的體育教師。②根據教育計劃和大綱精神及時制訂各種教學文件。③熱愛關心學生，上好體育課，積極開展學校體育活動。④協助學校醫務部門檢查學生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動手及時維修、自制體育器材，教育學生愛護公物。⑦結合學校體育實踐，積極開展科學研究工作。
（4）班主任、年級輔導員①將體育工作列入本班、本年級工作議事日程，并結合本班、本年級實際情況作好具體計劃安排。②加強對學生進行有關黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵學生在搞好文化學習的同時，積極上好體育課，搞好課外體育活動。③以身作則，規范帶頭，主動協助體教師開展各項體育工作。
2、積極開展課外體育活動，實現學校體育目標
（1）教師的主導作用。體育教師在體育方面有絕對的權威，在學生中產生著良好的影響，體育教師不能只立足于上好體育課，應該轉變觀念，積極組織學生進行課外體育活動，樂于奉獻，責任心要強，通過組織課外體育活動不斷提高自己的專業水平和能力。
（2）抓兩頭，帶中間。每個班都有些特別愛好體育，體育成績特別好的人，應該成立院代表隊，充分激發學生的體育熱情，帶動更多學生自覺加入到體育中來。每個班也有些體育成績特別差、不愿意參加體育活動的人，對這些學生應該實施基礎工程，有耐心講道理，通過運動處方等形式使他們從中獲益。
（3）體育宣傳的作用。要大力宣揚體育文化，使大學校園形成良好的體育氛圍，全國CUBA聯賽的火爆，長沙、上海、北京等地首屆“三人制”籃球賽的轟動效應，都是通過電視新聞、報紙、刊物等形式宣傳的結果，許多大學生走出課堂自覺地參加豐富多彩的校內課外體育活動，使校園多了一道亮麗的風景線。
（4）培訓學生骨干，培養學生能力。在教學中學生是主體，培訓學生骨干的作用不容忽視，每個班都有體育委員，每個系的學生會都有體育部長，這些人應該是大學課外體育活動的組織者和主力軍，體育教師可以在體育課內對他們進行特別的指導，在課外集中培訓，成立各種體育俱樂部由學生自行組織管理等。
3、齊抓共管，提高整體實效
學校對其體育工作實施全面管理過程中，即從制訂計劃、組織實施到檢查督促，效果評估的全過程，都應全校動員，實行齊抓共管，追求整體效應。更要不時運用評估所獲信息，調控管理過程，提高管理效能。其主要內容至少應該包括：（1）學校對體育的重視程度。（2）體育教研室（部）在學校體育工作中發揮作用的程度。（3）體育教學質量。（4）群體活動開展情況。（5）學生體格、體能、姿態、素質發展情況。（6）學生健康狀況。（7）體育圖書資料的收集、整理、儲存使用情況以及場地設施器材的建設，保管與使用情況。（8）教育科研進展及其主要成果。
【參考文獻】
［1］ 劉婕.專業化：挑戰21世紀的教師［M］.北京：教育科學出版社，2002.
［2］ 陳永明.現代教師論［M］.上海：上海教育出版社，1999.
第6篇：學校體育管理體制范文
1職校體育課堂教學質量目標體系
體育課堂教學質量目標是學校依據《指導綱要》和學校辦學方針制定的在質量方面所追求的目標。根據《指導綱要》,通常將職校的體育課堂教學目標分為圖1所示四個層次。其中課程目標應包括運動參與、增強體能、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應和職業素質七個方面的要求;學期目標根據《指導綱要》要求對七大目標進行分解,如第一學年突出基礎模塊,第二學年突出拓展模塊的教學;單元目標根據學情和體育運動特點對學期目標進行分解;課時目標則根據單元教學的進程對本次課的教學目標進行明確。一節體育課要達成7大目標是不現實的,我們應該科學、系統和遞進地設計學年、學期、單元和課時的教學計劃,確保7個方面目標在2年半或4年半時間里飽滿達成,為學生的職業生涯和終身幸福奠基與服務。
2職校體育課堂教學過程質量特性識別
《體育與健康》課程教學實現分為以下課堂教學過程:
(1)體育與健康理論課堂教學過程。內容側重與體育教育相關的常用健康和保健知識,包括健康的生活方式、合理膳食和營養、青春期健康、安全教育、運動創傷的預防和處置、疾病預防(職業病防治)等。
(2)幫助發展體能素質的田徑類課堂教學過程,包括短跑、長跑、跳遠、實心球等項目。
(3)有利于超越自然障礙的體操類課堂教學過程,包括單杠、雙杠等項目。
(4)弘揚團隊精神的足球課堂教學過程。
(5)演繹精巧配合的籃球課堂教學過程。
(6)體現有序合作的排球課堂教學過程。
(7)娛樂中享受生活的乒乓球課堂教學過程。
(8)隨意中增添樂趣的羽毛球課堂教學過程。
(9)表現美的形體的健身(美)操課堂教學過程。
(10)調動學習興趣的新興運動等課堂教學過程。
(11)提高職業素質水平的野外生存等課堂教學過程。質量特性是指與要求有關的產品、過程或體系的固有屬性。固有的是指本來就有的,尤其是那種永久的特性;而賦予產品、過程或體系的特性(如:產品的價格,產品的所有者)不是它們的質量特性。體育課堂教學質量特性主要從教師素質、學生參與、教學器材、教學計劃、教案、教學目標、教學內容、教學方法、教學組織、教學時間等方面進行識別。不同運動項目其課堂教學過程質量特性也各不相同,如田徑其教學目標體現運動參與、增強體能課程目標要求,教學內容覆蓋跑、跳、投等內容。而乒乓球、羽毛球、健身(美)操和新興運動其教學目標則體現身體健康、心理健康和社會適應課程目標要求,教學內容注重健身、娛樂、養生和保健等內容。
3職校體育課堂教學質量目標的建立
職校體育課堂教學質量目標應是可測量的,包括定性的和定量的目標。明確質量目標的測量方法,根據質量目標的分解(或分配),規定定性目標和定量目標的評價準則、統計方法和測量頻次,明確測量人員和職責,建立整體的質量目標管理系統。體育課堂教學質量目標不僅包括教學結果質量目標,還包括教學過程質量目標。其中教學過程主要包括教學準備和教學實施過程,教學結果主要指教學效果。以雙杠組合及素質練習為例,其單元教學質量目標依據質量特性可分為以下幾項。
3.1教學過程
(1)教案設計規范、完整。
(2)教學內容正確,符合課標要求,重點突出,難易適度。
(3)教學方法科學合理,層次分明,利于學生的興趣、愛好、特長和身體狀況。
(4)教學組織正規、有序、互動效果好,按教案計劃完成教學。
(5)教學時間控制得當。
(6)教學安全保護有效。
3.2教學結果
(1)運動參與:到課率98%以上,主動參與率80%以上。
(2)增強體能:通過上肢、腰腹力量和協調性等素質訓練,95%以上的學生能按要求完成動作。
(3)運動技能:動作技能掌握率95%以上。(4)心理健康:95%以上的學生能克服自身心理障礙,養成勇敢頑強的意志品質。
3.3教學服務滿意度
教學服務滿意度:90%以上。
4職校體育課堂教學質量目標的監測
仍以雙杠組合及素質練習為例,其課堂教學質量目標的監測方法。在上表監測人員中,除主管教學的教務人員和上級機關教學督導以及任課教師外,為確保教學質量目標評價的客觀、公正,特別增加了社會志愿者參與到學校課堂教學質量目標的監測。
5中職校體育課堂教學質量目標有效性評價
體育課堂教學目標有效性是指職校按照教學大綱規定實施體育課堂教學過程并實現體育課堂教學目標的程度。不合格品是指具有一個或一個以上質量特性未滿足要求的單位產品,根據體育課堂教學的特點,將學生身體重大傷害、課堂教學進度受到嚴重影響視為體育課堂教學的不合格品。根據ISO9000質量管理體系要求,有效性評價主要從課堂教學過程與結果的監測、不合格品控制、預防措施、糾正措施的有效性等方面進行評價。
6結語
第7篇：學校體育管理體制范文
胡勝等人在《戴明循環在體育教學管理中的運用》中，其對體育教學管理的概念進行了簡要界定，他認為體育教學管理是基于高職院校人才培養需求，來完成體育教學活動計劃的制定與實施，并要對教學計劃實施的這一過程進行全面控制，確保體育教學中學生可以掌握更多的知識、技能以及技術，確保體育教學活動可以充分發揮其教育功能。《體育管理學教程》一書也對體育教學管理的概念進行界定，其認為體育教學管理是一套適用于體育教學的管理理論與管理方法，而且該套理論與方法在本質上是較為成熟的，體育教學管理工作開展中要僅僅圍繞體育教學實踐，結合體育教學目標、教學特點以及體育教學內在發展規律，利用該套理論與方法對體育教學實踐中，各個環節進行有效的管理與監督，而這也讓我們進一步認識到了體育教學管理的重要地位。陳筠等人在《試論新時期普通高校體育教學管理工作》中對體育教學管理工作內涵也進行了揭示，他認為體育教學管理工作在開展中，要緊握體育教學工作內在規律、特點以及自身屬性，按照體育教學工作既定目標來制定教學計劃，并對體育教學工作進行組織、控制以及監督的一個過程，因此，體育教學管理工作是當前高職院校體育教學工作中的重點。高職院校在該項工作開展中要將教學質量管理作為核心內容，確保體育教學工作質量可以適應當前人才培養體系要求。本研究通過對上述多種涵義的總結與歸納，認為體育教學管理應定義為：以高職院校體育教學自身規律為基礎，以學生實際情況為主要出發點，通過運用高職院校內部的行政機關、學院以及教師等一切校內力量，通過對體育教學實踐的計劃、實施、協調以及管理，確保高職院校體育教學目標的順利實現。
二、高職院校體育教學管理現狀分析
本文利用文獻資料發、實地考察法以及專家訪談法對我省高職院校教學管理進行了研究，通過對大量相關文獻資料的整理與總結，認為當前高職院校體育教學管理存在以下問題：
（一）體育教學管理組織機構設置不合理。
現階段很多高職院校體育教學管理中都存在組織機構設置單一，教學管理權限在實際操作中過于集中，所以體育教學管理工作在開展中嚴重缺乏靈活性，不僅在很大程度上影響了體育教學管理工作成效，在很大程度上影響了體育教學的功能性。體育教學與其他學科教學相比存在較大的差異性，這是因為體育教學作為一項靈活性極強的教學實踐活動，教師一般會根據天氣情況、學生具體情況來對教學活動進行安排，如果教學管理工作對體育教學設置明確的實施細則，則會對體育教學活動的順利開展產生極大影響。當前一些高職院校便安排一兩個人全權負責體育教學管理工作，這也是當前體育教學管理工作無法滿足高職教育發展要求的根本原因。
（二）體育教學管理制度執行力度薄弱。
本文在調查研究中發現雖然很多高職院校均制訂了管理制度，但是在深入研究中可以發現該類制度嚴重缺乏規范性，只有很少幾所高職院校的體育教學管理制度相對較為完善，基本可以達到本省教育廳下發的一些規章制度要求，并下發了一系列教學管理文件用于教學管理工作。大部分高職院校體育教學管理制度不夠完善，導致體育教學工作的相關制度規章不健全，甚至很多教師在教學中都沒有遵循相關規定。所以在調查研究中發現體育教學制度的執行力度普遍較差，雖然很多院校根據教育廳要求制訂了管理制度，很少有教師在教學實踐中會遵循這些規章制度，這也是當前高職院校體育教學管理工作質量普遍偏低的主要因素。
（三）體育課程設置管理無法滿足學生需求。
高職教育事業會對學生未來的就業情況產生極大影響，所以在教學目標設置中以促進學生就業為主要目標，為我國社會各行業培養出更多的專業型應用技術人才，高職體育教學管理的根本目的在于提高體育教學質量，同時也更強調體育教師要基于學生就業需求，在促進學生綜合素質全面發展的基礎上，大力發展學生未來從事工作的身體活動和適應能力，讓高職體育教學可以進一步提高人才培養質量。現階段大部分高職院校體育課程設置主要是以學生體質達標作為核心目標，但是在課程內容、教學模式設置上存在嚴重的趨同化，并沒有充分考慮高職院校學生職業發展的需求，所以在內容設置上過于簡單、項目過于單一，在體育評價方法設計上也嚴重缺乏多樣化，沒有將高職教育的自身特點及規律融入其中。
（四）體育教學計劃管理規范性有待提高。
高職院校體育教學計劃管理不規范不僅體現在主體單一，而體育教學管理中也容易受到過多的行政干涉，體育教學計劃制定程序中的規范性也十分欠缺，在很大程度上影響了體育教學計劃管理工作的效用。體育教學計劃對體育教學時數、教學內容進行組織與安排，所以要求高職院校內部多個部門要積極參與其中，這對提高高職院校體育教學計劃編制的科學性、合理性有著很大作用，而當前很大一部分高職院校沒有達到這一標準，只依靠固定的幾個人員來編制體育教學計劃及教學管理計劃，這一部分人的體育知識素養不僅無法滿足其要求，導致高職體育教學計劃及管理計劃沒有緊緊把握住教學核心目標。
三、高職院校體育教學管理發展對策
（一）加強體育教學組織機構的建設。
體育教學管理工作開展中必須緊緊圍繞體育教學活動的自身規律，通過利用教育行政機關、學院以及教師等一切校內外力量，來確保體育教學各個環節進行計劃、實施、協調以及管理，確保高職院校體育教學活動可以達到既定的教學目標管理。高職院校體育教學管理工作開展中必須要體現出高職院校的特點，不僅要進一步加強滲透性管理信息在管理中的反饋效率，同時也要將最新的教學管理理念、管理理論與管理方法應用到實踐中，并在這個基礎上建立出配套的體育教學管理機制，這樣才能在體育教學管理工作的配合下進一步提高體育教學質量，確保高職學生的整體素質及能力可以滿足其職業生涯發展需求。
（二）合理制定體育教學管理制度。
本文在調查研究中發現很大一部分高職院校在制度建設上過于薄弱，鑒于教學檔案管理工作對體育教學管理的重要意義，要求高職院校要予以該項管理工作足夠的重視，不僅要將各類體育教學管理信息及時的儲存和傳遞，并要進一步提高各類體育教學管理信息的流通及利用效率。本文認為加強體育教學檔案管理工作不僅可以促進相關制度的進一步健全，同時也有助于體育教師教學經驗的累積，例如，教師在高職院校體育課程設置過程中可以參考以往的教案，通過該種渠道加深對教材內容的了解與認識，這樣可以使教學計劃編制的水平有很大提升，對提高高職院校體育教學活動的整體質量有著重要作用。再者，通過計算機網絡、報紙、期刊等可以讓管理人員掌握更多的體育教學資料，將這些資料通過整合與提煉后應用到體育教學管理工作中，可以幫助教師進一步拓寬學生的視野及知識面。
（三）基于專業特點合理設置特色的體育課程。
課程設置是任何教育體系中的核心內容，而體育課程設置的合理性，也會對體育教學質量管理工作產生極大影響，所以高職院校要將其作為體育教育改革中的核心內容，緊緊圍繞每一個專業學生未來職業身體素質要求來對特色體育課程進行規劃，這樣不僅可以促進高職院校各類課程體系、教學資源的進一步整合，還能使學生在提高體育素養、體育技能以及體育技術的同時，進一步提高學生的職業體能與職業綜合素質等。高職特色體育課程設置是未來高職體育發展中的一個必然趨勢，要求高職院校要予以新形勢下的體育教學進行重新定位，并對教學目標、內容、方法以及評價機制進行重構，使其可以滿足當前高職教育人才培養體系實際需求。
（四）加強體育教學計劃的管理力度。
高職院校體育教學計劃管理力度會對教學實踐的整體質量產生極大影響，所以高職院校要通過調動體育計劃主體的積極性來確保體育教學計劃的順利實施，這也需要高職院校要為體育教學管理工工作營造一個良好的信息環境，這樣才能在最大程度上確保體育教學管理工作的正常效用。再者，由于當前高職院校普遍存在體育教育管理者權責不明確的現象，所以建議高職院校要對體育教育管理群體結構進行優化。最后，高職院校要進一步平衡體育學術能力與行政權力之間的關系，禁止體育教學管理中受到過多行政因素的干擾，確定學術組織在高職體育教學管理工作中的主體地位。
四、結語
第8篇：學校體育管理體制范文
學校管理者是學校的靈魂，這個靈魂就是辦學理念。農村小學要立足實際，根據新時代辦學方針，結合農村小學實際，樹立“每位學生的成長提供終身服務，為每位教師的發展創造良好條件”的辦學理念。目前，農村學校的辦學條件還不是很理想，怎樣在現有的條件下使學校具有特色，在管理上改變傳統的思維定勢，是當前農村學校管理者必須面臨的突出問題。長期以來，在農村學校受應試教育的影響，每個學校都用統一的模式管理，追求分數，造成教師無特點，學生無特長的局面，所以學校管理者特別是在條件不好的農村學校，要克服種種困難，積極采用各種手段，精心組織，培養教師的群體意識，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學風格，并在吸收、借鑒一些先進學校成果的同時，積極地鼓勵教師用科學理論指導教學改革，營造寬松、和諧、活潑、向上的教學環境，讓每個學生都能找到自己的發展空間，變“要學生學”為“學生要學”，從而使學校彰顯勃勃生機、欣欣向榮的景象。
二、加強教師隊伍建設，促進教育教學水平的提高
教師從事的工作是培育人的工作，教師的文化素養、思想道德、言行舉止無不深刻地影響著學生。目前，我國職前專業教育起點比較低，小學教師隊伍的文化業務素質受到嚴重影響，需要接受再教育。現代社會的進步，帶來了科學技術知識的驚人發展和思想觀念的不斷進步，這就需要教師接受終身教育，不斷進行知識與觀念的更新。要做到以下幾點：在信念上，熱愛教育事業，立志為教育事業獻身；在學習和傳授知識上，應當學而不厭、誨人不倦；在教育目的上，一定要把教書育人、為人師表放在首位；在行動上，應當以身作則，遵守教書育人、為人師表的道德規范。只有這樣才能使教師的形象更加光輝，其“人類靈魂的工程師”才能受之無愧。學校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合，既“管”又“理”，重“管”更重“理”，實現制度管理的三個結合，即科學管理與人本管理相結合，權力經驗管理與學術管理相結合，校內資源管理同校外資源管理相結合，這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。
三、加強教學管理，在教改中不斷提高教育教學質量
農村學校的教育質量一般要落后于城市，農村學校的教學管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先進的理念，面對一些古板的檢查，老師只能服從，沒有商量和探討的余地，比如對教師的備課還是老傳統的要求，統一格式，統一檢查時間，這樣必然造成老師沒有創新的教學方法。這就要求制定出一套適應新時期教學的教學管理制度，使課改落到實處。當前一些農村學校中的課改存在很多問題，比如領導認識不到位，沒有專人負責課改工作，更不存在科學管理，老師也就懶得鉆研，教研部門也沒有加以指導，使得課改成了一盤散沙。其次是培訓不到位，培訓應該對全體老師的教育觀念進行革新，讓全體老師了解課改的標準，否則在全面推進課改時就會有很大障礙，到現在很多老師還是在教教材，課改的精神是要讓老師用教材，要求積極開展教學方法的改革，提高課堂教學效率。在此基礎上，學校還要進一步加強學校常規管理，要求教師本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，準確把握教學重難點，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態自然，舉止大方，要站立講課，緊扣內容。學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。學生作業要針對各年級、各學科教學的實際科學設置，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記載，并抓好培優、促中、補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展，從而大面積提高教學質量。
四、強化素質教育，不斷提高教育教學質量
長期以來，小學教學重教輕學、重“主導”輕“主體”的現象已使學生的主體性受制于教師的主導作用，造成了學生自主學習的能力低下，面臨失去競爭力的危險。因此，必須大力實施素質教育，使學生的主體性和教師的主導作用辯證地統一起來。教師在授課時應面向全體學生，盡可能地營造和諧的氛圍，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能，使學生在愉悅中完成知識的學習，使每個學生都有話可說，有事可做，各有所得，確保學生的主體地位，發揮學生的主體作用，發揚教學民主，優化學習環境，實現自我教育，活躍學習思維，培養學生的思維能力，促進學生主動地學習，得到生動活潑的發展。
第9篇：學校體育管理體制范文
1、堅持為教學服務，及時為體育老師的教學和學生課外體育活動的進行提供體育場館和器材設備。提前做好器材的準備和發放工作。
2、建立健全體育場館器材保管和使用制度，及時匯報場館器材設備使用、保管情況，提出維修和更新設備的意見、計劃。
3、指導學生正確地使用場館設備，進行愛護體育器材的教育。
4、根據教學需要和本校實際情況，做好器材的制作、保管與維修工作，購置必需的器材設備。
5、經常清點器材，發現體育器材損壞，立即停止使用，無教師指導時不出借容易發生傷害事故的投擲器材，確保體育活動的安全。
