初中籃球教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中籃球教學(xué)內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實施環(huán)節(jié)
（一）全面了解學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)置“導(dǎo)學(xué)案”
在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)根據(jù)教學(xué)項目和學(xué)生的實際情況選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進行前置性的自學(xué)。但是如果只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生先學(xué)，而沒有一個明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標，那么學(xué)生的自學(xué)過程就會變得漫無目的、隨心所欲，以致先學(xué)的效果不理想。因此，體育任課教師在組織學(xué)生進行前置性自學(xué)之前，應(yīng)首先深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫合理的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下，進行有效的前置性學(xué)習(xí)。
另外，要想編寫科學(xué)合理的“導(dǎo)學(xué)案”，體育任課教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，還要在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的實際情況。在初中體育教學(xué)的過程中，只有全面的了解了初中階段學(xué)生的實際情況，掌握初中學(xué)生的身心特點、體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育學(xué)習(xí)特點，把握好他們的學(xué)習(xí)起點，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫出理想的“導(dǎo)學(xué)案”，才能為初中體育教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念的實施奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）根據(jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進行前置性的學(xué)習(xí)
根據(jù)設(shè)置的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的前置性學(xué)習(xí)，能有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲和體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中籃球教學(xué)的過程中，體育任課教師可以改變傳統(tǒng)的“老師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、反饋糾正錯誤”的模式。而引導(dǎo)學(xué)生在課程開始之前先進行前置性的自學(xué)，讓學(xué)生在課余時間去搜集和了解籃球的歷史、NBA史上的籃球明星、我國的籃球明星，現(xiàn)有的籃球基本規(guī)則等等，而在課程正式開始時，讓學(xué)生對自學(xué)的內(nèi)容進行匯報講解，然后再開始籃球教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生通過預(yù)先對籃球歷史和籃球明星的了解，充分了激發(fā)了對籃球?qū)W習(xí)的興趣，而對籃球基本規(guī)則的了解也加速了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而使整個課堂教學(xué)的過程氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高的課堂的教學(xué)效率。
（三）根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對性的開展體育課堂教學(xué)
學(xué)生通過課程開始之前的前置性自學(xué)，已經(jīng)獲得了對教學(xué)內(nèi)容的一些直接經(jīng)驗。但是學(xué)生通過自學(xué)和自我嘗試得來的這些經(jīng)驗，通常會存在一定的片面性、甚至是錯誤。因此，體育任課教師在正式開展體育課堂教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的情況，有針對性的去粗取精、去偽存真，將學(xué)生片面的認識做進一步的拓展，將學(xué)生表層的認識做進一步的深化，將學(xué)生在自學(xué)過程中獲得的零散的認知系統(tǒng)化。例如，在籃球教學(xué)前置性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對基本的籃球規(guī)則已經(jīng)有了一定的了解，但是這些了解很多都是片面的、局部的、一知半解的，因此體育任課教師就要通過了解學(xué)生在自學(xué)時對籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)情況，有針對的進行拓展、深化，對學(xué)生遺漏的內(nèi)容進行補充強調(diào)，并進行系統(tǒng)的教授和講解，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念實施的過程中應(yīng)注意的問題
（一）“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇的進行
在初中體育教學(xué)過程中運用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式時，并不是指所有的教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念要求學(xué)生進行自學(xué)或前置性的學(xué)習(xí)。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有選擇的進行，如果對體育教學(xué)內(nèi)容不加思考、區(qū)別，盲目運用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，不僅不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還容易出現(xiàn)教學(xué)事故。
首先，體育教學(xué)不僅涉及理論的內(nèi)容，而且還更多的偏重于實踐的內(nèi)容。一般來說，文化課的教學(xué)相較于體育教學(xué)來說，理論的東西較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先進行前置性的自學(xué)，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高和課堂教學(xué)效率的提升，這一點在體育理論教學(xué)的過程中同樣適用。但是，在體育技能教學(xué)的過程中，情況則有所不同，前置性的自學(xué)并不適合某些教學(xué)內(nèi)容的教授。比如，一個復(fù)雜的體育技術(shù)動作，通過學(xué)生自行研究教材來理解的話，通常需要閱讀和理解幾頁教材，但是由于教材缺乏直觀性，學(xué)生還經(jīng)常無法準確領(lǐng)悟。而要是體育任課教師直接進行點撥的話，學(xué)生則可以在較短的時間內(nèi)準確的掌握正確的技術(shù)動作和技術(shù)要領(lǐng)，進而節(jié)約教學(xué)時間，提升教學(xué)效率。另外，體育教學(xué)過程中，學(xué)生一旦形成錯誤的技術(shù)動作，將會很難改正，甚至糾正一個錯誤的動作比學(xué)習(xí)一個新的動作所花費的時間和精力還要更多，因此，在技術(shù)動作較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式并不科學(xué)，體育任課教師應(yīng)該在教學(xué)伊始就讓學(xué)生形成正確的動作概念，要“先教后學(xué)”如跨欄、體操等課程內(nèi)容的教學(xué)均應(yīng)如此。
其次，在體育技術(shù)動作的教學(xué)過程中，很多體育項目都存在一定的危險性，即使學(xué)生具有一定的體育基礎(chǔ)，自身的身體素質(zhì)水平很好，在自學(xué)的過程中，由于對技能動作理解的偏差或不到位，也很容易出現(xiàn)安全事故。一般來說，體育教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性越強，學(xué)生先嘗試自學(xué)的危險性越大，也容易出現(xiàn)事故。比如，體操教學(xué)過程中的“大回環(huán)”，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容在運用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的體育教學(xué)理念時，一定要慎重。
因此，在初中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)，正確的選擇實施“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)內(nèi)容，通常來說，初中體育教學(xué)適合采用此種教學(xué)方式的多為基礎(chǔ)體育理論知識和部分簡單易懂的體育技能知識，并且在實施的過程中還要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平和體育基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)的調(diào)整。比如，在“跳遠”的教學(xué)設(shè)計中，體育任課教師可以將教學(xué)目標分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個層次，基礎(chǔ)層是每個學(xué)生都必須達到的，是教學(xué)的最低要求，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生還可根據(jù)自身的情況選擇提高層和發(fā)展層。在練習(xí)開始時首先讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇不同的標準，而在練習(xí)過程中，同學(xué)之間、師生之間可以進行交流，如果學(xué)生在完成自己所選的標準后，可選擇下一標準的練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，同學(xué)之間、師生之間再進行相互的評價和補充，以此提高練習(xí)質(zhì)量。
（二）在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的實施過程中，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生獲得體育知識和體育技能的途徑通常只有兩個，一是通過他人的講授來獲得，二是通過自主的學(xué)習(xí)來獲得。而通過自主的學(xué)習(xí)獲得的體育知識和體育技能往往會比通過他人的講授而獲得的知識技能更為牢固。而且，學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)獲得新的體育知識和體育技能時，會產(chǎn)生成就感和愉悅感，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)十分有利。因此在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念的實施過程中，體育任課教師一定要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)信心來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，而良好的體育學(xué)習(xí)能力又能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，從而進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，進而形成一個良性循環(huán)，有效的促進初中體育課堂教學(xué)效率的提升。但是，體育任課教師在具體的實施過程中，不可急功近利，操之過急，因為初中體育教學(xué)面對的教學(xué)對象是學(xué)習(xí)能力剛剛開始發(fā)展的初中生，他們的自學(xué)能力仍處于一個比較低的水平，體育任課教師應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度來思考問題，創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會自學(xué)的樂趣，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
參考文獻：
[1] 王琦.淺談初中體育教學(xué)中“啟發(fā)式”教學(xué)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報.2008(06).
[2] 鄧斌.新時期初中體育的教學(xué)改革[J].才智.2008(11).
第2篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
課前認真研究職高女生的學(xué)情是順利開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，避免盲目施教的重要環(huán)節(jié)。如通過課前與女生或班主任的溝通交流，可以了解到她們在初中階段的體育學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況等方面的信息，為體育教師制訂可行的教學(xué)計劃，選擇科學(xué)的教學(xué)方法提供依據(jù)。如在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過籃球運球的女生較少，在制訂學(xué)期、單元（模塊）和課時教學(xué)計劃時應(yīng)盡量選擇如熟悉球性練習(xí)、原地（或行進間）高低（左右、前后）運球等基礎(chǔ)性的籃球運球技術(shù)開展教學(xué)，否則，將造成教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性的“盲目施教”現(xiàn)象，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、多表揚，少批評，切忌要求過高
在職高女生的籃球運球教學(xué)中體育教師應(yīng)以表揚為主，批評為輔，切忌要求過高。如在優(yōu)生與后進生的學(xué)習(xí)要求上應(yīng)區(qū)別對待，優(yōu)生的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加難度和技術(shù)含量，而后進生應(yīng)適當(dāng)降低難度和技術(shù)含量，以趣味性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容為主。在練習(xí)的距離、次數(shù)（組數(shù)）和時間等方面也應(yīng)區(qū)別對待，甚至還要降低技術(shù)上的要求。又如練習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，應(yīng)以表揚鼓勵為主，后進生應(yīng)盡量減少批評或不批評，否則，容易發(fā)生逆反心理和厭學(xué)情緒，影響到籃球運球的教學(xué)效果。
三、讓女生在游戲中練習(xí)運球，切忌“灌輸式”教學(xué)
職高女生比較明顯的心理特征是特別樂意參加如舞蹈、韻律體操和游戲等體育項目的學(xué)習(xí)，而很不樂意參加如籃球、足球等對抗類體育項目的學(xué)習(xí)，如在籃球運球教學(xué)中再采用傳統(tǒng)的“講解―示范―練習(xí)―糾正―再練習(xí)”的“灌輸式”教學(xué)模式給予教學(xué)，很難調(diào)動女生學(xué)習(xí)運球的積極性和主動性。結(jié)合女生心理特點可把籃球運球的教學(xué)內(nèi)容加工改造成 “運球拍人”“迎面運球接力”等籃球運球游戲，讓女生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)運球，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。
四、面向全體開展多元化評價，切忌統(tǒng)一的“標準化”評價
第3篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
摘要隨著學(xué)生體質(zhì)問題越來越受到社會的關(guān)注以及《新課標》的出臺，中學(xué)生參加籃球活動的情況逐漸引起籃球工作者的關(guān)注。通過對中學(xué)生參加籃球活動情況的觀察，對其影響因素進行具體分析，并提出建議。
關(guān)鍵詞蘇州初級中學(xué)籃球因素
籃球運動以激烈對抗下斗智斗勇的趣味性，各種復(fù)雜情況出現(xiàn)的多變性，互相支持、巧妙配合的團隊性、高超技藝表演的欣賞性等獨特的運動魅力和它能提高生命的活力，滿足情感和個性完善的需要，促進身心的健康發(fā)展等價值吸引著越來越多的初中生，使籃球成為最受初中生歡迎的運動項目。研究中學(xué)生參加籃球活動的影響因素，對于提高籃球課教學(xué)中中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才和學(xué)生的終身健身意識都有積極作用。
一、蘇州市初級中學(xué)學(xué)生參加籃球活動的影響因素
（一）中學(xué)生的主體因素
1．學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況分析
在應(yīng)試教育的桎梏下，初中生學(xué)業(yè)“超前”，作業(yè)“超負荷”現(xiàn)象始終就像一根無形的繩索束縛著學(xué)生的身心。盡管國家實行素質(zhì)教育，減少學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不準加課，但事實上因為大綱、課程設(shè)置和教材內(nèi)容未改變，教師無奈只能加快上課節(jié)奏，而學(xué)生更是埋頭于題海之中，學(xué)習(xí)負擔(dān)仍然很重。迫于升學(xué)競爭壓力，學(xué)生絕大多數(shù)時間投入于學(xué)習(xí)中，運動少，參加籃球活動就更少了。
2．學(xué)生的閑暇娛樂活動情況分析
現(xiàn)在中學(xué)生閑暇休閑娛樂活動還是比較豐富的，有參加各種文化藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，看電視，與同學(xué)聚會，上網(wǎng)等，特別是隨著電腦在城鎮(zhèn)和家庭的普及，電腦游戲等吸引了大量初中生的眼球，蘇州市中學(xué)生也存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生減少了分配在參加戶外體育活動的時間，相應(yīng)的參加籃球活動也不可避免受到阻礙。
3．學(xué)生的籃球運動技能水平分析
掌握一定的運動技能和運動技術(shù)是學(xué)生進行課外體育活動的前提，也是學(xué)生形成良好課外體育鍛煉習(xí)慣的先決條件，蘇州市籃球教學(xué)中教學(xué)效果與教學(xué)目標中存在一定差距，學(xué)生在體育課上籃球活動有限，再加上初中生本身籃球技術(shù)比較薄弱，難以體會到籃球運動所帶來的樂趣，往往會造成有些學(xué)生在心理上有自卑感，而不愿意參加籃球活動，從而有礙于發(fā)展學(xué)生參加籃球活動。
（二）外界影響因素
1．教師因素
體育教師是體育教學(xué)工作的組織者和實施者，他們的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到體育教學(xué)工作能否順利實施以及達到教學(xué)目標，進而影響學(xué)生在籃球課活動中的積極性，對學(xué)生參加籃球活動的興趣有著較大影響。學(xué)習(xí)期間，主修籃球?qū)ｍ椈蛑餍奁渌麑ｍ椀邆漭^好籃球技能水平的體育教師，更是開展中小學(xué)生籃球活動的隱形制約因素，某些程度上也制約了學(xué)生的籃球運動能力發(fā)展。
2．學(xué)校因素
據(jù)九年義務(wù)教育全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱：初中籃球教學(xué)時數(shù)約34―40學(xué)時，平均每學(xué)期6―7學(xué)時，且籃球與田徑、排球、足球等教材采用循環(huán)式排列，以學(xué)年單位進行循環(huán)，使得籃球教學(xué)缺乏連貫性。部分中小學(xué)校體育課內(nèi)容安排隨意性很大，一些學(xué)校不能根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，標準場地較少，存在籃球場、排球場和足球場結(jié)合使用，不能保證正常的教學(xué)。校園籃球活動文化氣氛不濃厚，校內(nèi)基本沒有任何形式的籃球競賽活動。
3．社會因素
應(yīng)試教育影響下，為避免影響學(xué)業(yè)，許多家長不贊成孩子參加籃球活動，此外多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長怕他們參加籃球活動受傷，所以不允許孩子參加籃球運動。球星的影響可以滿足青少年的心理追求的需要，并對中學(xué)生參與籃球運動產(chǎn)生積極的影響，我國籃球運動發(fā)展的還不夠強大，籃球明星不多，對于激勵學(xué)生參加籃球活動的明星效應(yīng)比較小。這些問題無一不制約了學(xué)生參加籃球運動的積極性，阻礙了學(xué)生參加籃球活動。
二、培養(yǎng)和提高蘇州市初級中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的對策
（一）明確學(xué)習(xí)目標，提高自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在籃球教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)、要求，抓住學(xué)生的生理、心理特點，合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。可以通過舉例講述籃球比賽中精彩片段來集中他們的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上體驗到籃球的樂趣，融入到濃厚的籃球氛圍中。
（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，重視高校體育籃球教學(xué)，培養(yǎng)新型未來體育教師
只有促進籃球教師專業(yè)的發(fā)展，才能保障新課程改革的順利進行。注重提高未來體育教師的籃球?qū)I(yè)技能與教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其籃球教學(xué)的實踐能力和靈活運用教材教法的能力，為學(xué)生提供優(yōu)秀的籃球教學(xué)資源。
（三）優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容、方法，濃郁校園籃球文化活動氛圍
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體性的發(fā)展，尊重學(xué)生的不同興趣與愛好，個體差異，在教師指導(dǎo)下自主性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)各方面實際情況需要而進行，靈活運用教學(xué)方法，促進學(xué)生身體健康全面發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)該定期舉行班級的籃球賽，調(diào)動學(xué)生積極性，營造濃厚的籃球校園氛圍。
（四）重視青少年體育活動的開展，發(fā)揮籃球球星效應(yīng)
社區(qū)體育應(yīng)注重青少年體育活動的開展，政府應(yīng)重視并投資興建必需的場地器材。同時，社區(qū)體育與學(xué)校體育教育相接軌，成為學(xué)校體育的有利補充，從而提高青少年的籃球興趣，并為“終身體育”思想打下了良好的基礎(chǔ)。此外，我國職業(yè)球隊和籃球協(xié)會，應(yīng)該重視開發(fā)明星球員，應(yīng)重視參加社會公益活動，讓廣大青少年零距離接觸球星，給青少年樹立一個健康向上的青春偶像。
三、結(jié)論與建議
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，參加籃球活動時間少；學(xué)校場地、教師資源有限，教學(xué)內(nèi)容單一，氛圍不濃等種種因素影響著籃球活動的開展，因此，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，為學(xué)生提供良好的場地、教學(xué)資源，組織學(xué)生參加校園籃球賽，讓學(xué)生們真正體會到籃球活動帶來的無窮樂趣。
參考文獻：
[1]張磊.對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的研究[J].學(xué)科教學(xué).2010(4).
[2]海濱.籃球教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].科技信息.2009(5).
[3]秦丹妮.影響少年兒童籃球興趣的因素分析[J].體育科技.2008(3).
第4篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)體育 籃球運動 有效開展 措施
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育以及全民健身計劃的實施，學(xué)校體育有了更豐富的內(nèi)涵，同時也向?qū)W校體育提出了更高的要求。在校園里廣泛開展籃球運動，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，對達成學(xué)校體育目標，發(fā)展學(xué)生靈敏、力量、耐力等綜合素質(zhì)，完善學(xué)生人格，促進學(xué)生心理健康，具有積極的現(xiàn)實意義，而且對學(xué)生將來走向社會具有極其深遠的意義。
由于在中學(xué)體育教學(xué)中開展中學(xué)籃球教學(xué)的課時數(shù)少，而籃球的技術(shù)動作又復(fù)雜多樣，因此在初中僅選擇了一些最基本的技術(shù)，以達到使學(xué)生能夠初步掌握動作技能，從而學(xué)會如何打籃球。通過改變比賽形式、降低比賽難度而進行的教學(xué)比賽，是將所學(xué)內(nèi)容通過比賽實踐不斷強化和鞏固提高的有效鍛煉形式，在一定規(guī)則的限制之下，按籃球運動競賽的要求組織比賽，以促進學(xué)生對籃球運動有更深入、直觀和全面的了解，從而激勵和鼓舞學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高從事籃球運動的興趣。那么，在新課改背景下，如何在中學(xué)體育課堂教學(xué)中有效開展籃球運動呢？結(jié)合我校的實踐情況，略談如下：
一、體育教師應(yīng)提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平
通過調(diào)查了解，有70%的中學(xué)生反映他們對籃球運動的興趣受體育教師業(yè)務(wù)水平的影響。可見教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能，在籃球運動的教學(xué)中，首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解，使學(xué)生建立起動作美的概念而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心；其次也應(yīng)注重對學(xué)生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育，在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值，談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣
日常教學(xué)中，應(yīng)不斷加深學(xué)生對籃球運動的認識和自我認識。初中學(xué)生對籃球運動的認識已比較豐富，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理心理特點，通過各種途徑，如經(jīng)常組織學(xué)生觀看男、女籃球比賽錄像、NBA名人經(jīng)典球技錄像、籃球教學(xué)錄像及圖片，向?qū)W生宣傳籃球運動知識。通過榜樣的作用，可提高中學(xué)生的自身認識，激發(fā)進取心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
三、激發(fā)學(xué)生愉快的情緒體驗，提高學(xué)習(xí)興趣
眾所周知體育運動的體驗對提升運動興趣的重要性，愉快的籃球運動練習(xí)也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要尋求各種教學(xué)手段，不斷采用新穎生動的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂”、“寓教于練”，使每個學(xué)生都能體驗到籃球?qū)W習(xí)的快樂，在身心愉悅的氛圍中促進動作技術(shù)的提高。例如：在教初中女生剛開始接觸籃球教學(xué)時，熟悉球性是最基本的一個環(huán)節(jié)。教師可編排簡單易做、姿態(tài)優(yōu)美的球操，配合音樂愉快練習(xí)，使原本單調(diào)的熟悉球性練習(xí)變得生動活潑、富有情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動作技術(shù)時會產(chǎn)生一種積極的心理準備狀態(tài)、一種強烈的期望練習(xí)動作心理。
四、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生學(xué)情
教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。教師要熟悉教材，了解教材的價值和作用，教學(xué)中盡量多地安排對增進身心健康有積極作用的教材。傳統(tǒng)的籃球傳球教學(xué)多以兩人互傳的形式反復(fù)練習(xí)，學(xué)生毫無興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換練習(xí)的形式，如三人傳球三人搶斷的形式，以提高學(xué)生興趣。
五、強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的教育性和鍛煉效果
教學(xué)內(nèi)容的安排，不僅要反映積極向上、勇于進取、團結(jié)協(xié)作、集體意識觀念等品德行為的修煉過程，也要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生勇敢頑強、機智果斷、敢于面對競爭、勇于戰(zhàn)勝困難以及勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，同時通過籃球運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握并不斷應(yīng)用籃球這一鍛煉手段，達到身心全面發(fā)展、增強體質(zhì)、促進健康的鍛煉效果。
想使中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，就必須想法使他們獲得一些進步與成功。在籃球教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來，并根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，幫助他們準確練習(xí)、鞏固技能，使他們通過動作練習(xí)的成功體會到掌握動作技術(shù)的樂趣。如針對個別學(xué)生上肢力量差的特點，在進行單手肩上投籃教學(xué)時，可先用排球代替籃球投籃，或進行近距離投籃，或降低籃筐，讓學(xué)生體會通過認真練習(xí)投籃成功的樂趣，并根據(jù)自己的實際能力循序漸進地練習(xí)，最終熟練技術(shù)動作。
總而言之，中學(xué)生對籃球運動的興趣培養(yǎng)，應(yīng)由“好奇――求知――愛好――入迷”的過程而形成。體育教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點鉆研教材、積極創(chuàng)新、因材施教，時刻把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首位。只要有了對該項目學(xué)習(xí)的渴求，中學(xué)生籃球教學(xué)在校園的有效開展就會收到事半功倍的效果。
參考文獻
第5篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；初中；體育；籃球
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0016-01
一、西部欠發(fā)達地區(qū)初中體育籃球教學(xué)存在的問題
1.體育器材缺乏
在我國西部欠發(fā)達地區(qū)，體育教學(xué)中存在著諸多問題，比如體育教學(xué)設(shè)施缺乏，體育教學(xué)場地不能滿足體育教學(xué)需要，甚至有些學(xué)校連整個的籃球場都沒有，很多學(xué)校體育課安排過于集中，學(xué)生對活動場地需求增加，另外，許多初中學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，體育器材損失的比較嚴重，尤其是籃的損壞率都在50%以上，器材的缺乏，嚴重制約著體育教學(xué)的正常實施，給體育教學(xué)帶來很大的困難。另外，初中體育籃球課程內(nèi)容還存在一定的低水平重復(fù)，對學(xué)生來說，他們對“舊知識”缺乏興趣，甚至感到厭倦，從而導(dǎo)致教學(xué)的主體積極性難以調(diào)動，教學(xué)效果也不好。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降
我們過去在選擇和確定課程內(nèi)容時，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少從初中生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。對課程內(nèi)容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的學(xué)生喜歡的內(nèi)容進教學(xué)，具體的課程內(nèi)容比較單一，許多學(xué)校知識單純的讓學(xué)生打籃球，而健身娛樂、體育文化以及心理健康的內(nèi)容較少，課程內(nèi)容實用性差，學(xué)生在課堂學(xué)到的許多內(nèi)容，不能指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實生活中的體育鍛煉。
3.體育衛(wèi)生保健知識重視不夠
目前的新課標中雖然規(guī)定了體育衛(wèi)生保健知識的內(nèi)容，但由于體育教師自身知識水平的限制以及初中生對體育理論知識興趣不太濃的原因，體育衛(wèi)生保健課難以落到實處，即使有時候開設(shè)體育衛(wèi)生保健課，僅僅通過課堂傳授的途徑來完成，沒能與體育實踐結(jié)合起來，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到衛(wèi)生保健知識不能很好地運用到現(xiàn)實生活中去。
體育與健康課程內(nèi)容標準采用目標體系來代替內(nèi)容框架，沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，僅在初中階段提出在每一類教材中學(xué)習(xí)一到二種技術(shù)。從一定程度上講，給學(xué)校和教師留下了極大的選擇空間，也就賦予體育教師更大選擇和安排體育課程內(nèi)容的權(quán)利。但由于歷史的原因，我國中學(xué)體育教師缺乏積極的課程意識，以致于難以獨立地進行課程設(shè)計和選擇組合教材；調(diào)查表明，課程標準心理健康領(lǐng)域的內(nèi)容標準較為抽象，要求過高。因此，造成體育教師在具體的教學(xué)實踐中不知如何來選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來達到水平或領(lǐng)域目標，造成內(nèi)容操作層面的困惑。
二、提高西部欠發(fā)達地區(qū)初中體育籃球教學(xué)效率的途徑
隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)目標要求教育不僅僅是一個簡單的知識傳授過程，更重要的是要在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過教學(xué)大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。新課程下，初中體育籃球教學(xué)也面臨改革與創(chuàng)新。如何做好初中體育籃球教學(xué)模式的創(chuàng)新，并能提高初中體育籃球教學(xué)的效率成為一個熱門的課題。
1.協(xié)調(diào)新舊體育教學(xué)模式
初中體育籃球教學(xué)中，教師對體育教學(xué)模式創(chuàng)新的目標要清晰。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然不能適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)需求，但還是有一些可以借鑒的地方，教學(xué)創(chuàng)新并不是說要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全另辟蹊徑。教學(xué)模式創(chuàng)新是要實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，獲得良好的人際交往，具有一個健康體魄的同時還有一個健康的身心。
2.初中體育籃球教學(xué)中引入分層教學(xué)模式
所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)中因材施教，因人而教。目前有報到的分層教學(xué)模式主要分三個階段來教學(xué)，第一階段，開展一系列的體育活動項目，將學(xué)生分成優(yōu)劣兩部分。第二階段，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生優(yōu)勢，帶動劣勢學(xué)生學(xué)習(xí)。第三階段，實現(xiàn)學(xué)生們的共同成長、共同學(xué)習(xí)。
3.在初中體育籃球教學(xué)中引入集體體操，集體游戲等體育項目
體操不僅可以健身，還可以有效融洽課堂氛圍。在民間也有很多集體表演的項目，如：花根表演、花環(huán)體操表演等等。在體育教學(xué)中引入這些項目能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對民間表演項目的介紹先幫助學(xué)生了解民間體育發(fā)展的歷史，更好的認識我們國家，得到文化底蘊上的提升。組織學(xué)生學(xué)習(xí)花根、花環(huán)表演的基本動作，在這個學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生們提高自身的協(xié)調(diào)性。最后，發(fā)動學(xué)生的創(chuàng)造性編排集體表演項目。整個過程是以學(xué)生為主體，既實現(xiàn)了鍛煉身體的目標，又弘揚了中國傳統(tǒng)文化，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)體育教學(xué)改革的目標，是一種值得廣泛推廣的教學(xué)模式。這些集體體操、集體游戲等體育項目在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的集體合作意識，對初中學(xué)生體育籃球項目的學(xué)習(xí)具有極大的促進作用。
總之，發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。在新環(huán)境下，西部欠發(fā)達地區(qū)初中體育籃球教學(xué)不僅要實現(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標，還要實現(xiàn)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的提升。對初中體育籃球教學(xué)進行大膽地創(chuàng)新和改革是非常有必要的，要充分發(fā)揮教師還有學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富體育籃球教育事業(yè)，為促進社會發(fā)展作出貢獻。
參考文獻
[1]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]黃元龍.籃球技術(shù)和訓(xùn)練[J].中國高校教育發(fā)展研究，2004，（2）.
第6篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
[關(guān)鍵詞]：初中體育 愉快體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，在教學(xué)中強調(diào)快樂學(xué)習(xí)，所以，在體育學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注重愉快體育鍛煉。在初中體育教學(xué)過程中運用愉快體育教學(xué)，是基于學(xué)生自身的實際情況與教學(xué)的實際發(fā)展情況最有效的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方式比較注重讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更多的快樂。這樣的方式能夠使學(xué)生更加熱愛體育學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成一種積極向上的生活態(tài)度。愉快體育教學(xué)通過從多方面多角度入手，從而提高了教學(xué)的有效性。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。這就告訴教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的興趣愛好，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)強度，從而使學(xué)生能夠選擇自己喜愛的項目，保證愉快教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)過程中一定要避免傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，可以采取比賽等娛樂性方法，這樣能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中找到更多的趣味性。同時，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。通過適當(dāng)?shù)谋荣愒O(shè)置，還能夠使學(xué)生合理運用技術(shù)的能力有效提高，學(xué)生的毅力和思維都會得到更加充實的鍛煉。學(xué)生在成功和失敗過后，也能夠有更深的感悟，可以盡情品嘗成功的喜悅，坦然品味失敗滋味。例如，在進行初中體育教學(xué)的時候，教師可以按照學(xué)生的喜好給學(xué)生分成不同的興趣小組，然后以興趣小組為單位開展競技比賽。例如，籃球興趣小組進行籃球比賽，足球興趣小組進行足球比賽，這樣能夠使學(xué)生保持對于體育學(xué)習(xí)的興趣，很好地保證了教學(xué)的有效性。
二、建立完善的評價機制
教學(xué)評價也是一種非常重要的教學(xué)方法。通過合理有效的教學(xué)評價，能夠使學(xué)生更加積極和主動地參與到體育教學(xué)中來，能夠以愉快的心情進行體育鍛煉，從而保證學(xué)生得到了充分的鍛煉，促進其全面發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)實踐中，要有區(qū)別地開展教學(xué)評價，根據(jù)每個學(xué)生的不同發(fā)展情況進行適當(dāng)?shù)脑u價，一定要注意評價不能夠單純地按照學(xué)生的體育成績來進行。有的時候，即使學(xué)生在體育鍛煉中還沒有表現(xiàn)出來明顯德邦進步，但是教師對于其努力也要予以肯定，保證其學(xué)習(xí)體育知識的情緒和心態(tài)。教師要善于觀察每一個學(xué)生身上的優(yōu)點，然后進行有效的表揚，使學(xué)生能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的實效性。例如，有的學(xué)生喜歡籃球，但是因為接觸的時間比較短，所以學(xué)生還不能夠熟練地掌握籃球技巧。這個時候教師不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該進行鼓勵，肯定學(xué)生在體育鍛煉中付出的努力和辛苦，引導(dǎo)其掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法。這樣會使學(xué)生以更加愉快的心情進行體育鍛煉，從而保證了體育學(xué)習(xí)的高效率。
三、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)中，同時學(xué)生會更加愿意親近教師，這樣學(xué)生就能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)，從而有效保證了教學(xué)的有效性。例如，如果在進行體育鍛煉的時候，師生之間有著良好的關(guān)系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。學(xué)生在遇到問題的時候也能夠及時跟教師溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力會比較小，學(xué)習(xí)負擔(dān)也不重，這樣會使學(xué)生以更加愉快的心情參與到體育教學(xué)中來。因為擁有良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生不會因為犯錯而焦慮，也不會因為成績不好而受到責(zé)備，在心理上對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識有很大的幫助。
四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
想要更加高效地開展越快體育教學(xué)，需要教師科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性。一般來說，在課堂剛剛開始的時候，學(xué)生的注意力會比較集中，這個時候教師可以給學(xué)生講解一些書本上的知識，讓學(xué)生更加有效地記憶。在學(xué)生慢慢出現(xiàn)疲倦的時候，教師安排一些比賽或者游戲等活動，吸引學(xué)生的注意力，從而保證教學(xué)的高效率。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，也應(yīng)該注重根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生的不同喜好和身體素質(zhì)的不同情況等。只有保證教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，學(xué)生才能夠以更加愉快的心情開展體育鍛煉，從而起到體育教學(xué)的真正目的。
五、提高教學(xué)的實用性和趣味性
在初中體育教學(xué)過程中，都會存在一些教學(xué)大綱要求的比較枯燥的內(nèi)容，有的時候，學(xué)生對于這些項目缺少興趣。這個時候，教師就應(yīng)該從體育項目的實用性和趣味性方面著手，讓學(xué)生了解該體育項目的重要意義和作用，同時輔助一些游戲等活動形式，從而使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能夠以愉快的心情開展學(xué)習(xí)活動，有效保證了教學(xué)活動的有效性。例如，活動前的準備工作是許多學(xué)生反感的部分，這個時候，教師就可以豐富準備活動方式，采用一些學(xué)生比較喜歡的又能夠起到鍛煉作用的形式，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的心態(tài)。
六、結(jié)語
綜上所述，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于初中體育教學(xué)提出了更高的要求。通過運用愉快教學(xué)方法，有效保證了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，使學(xué)生能夠投入更多的精力在體育鍛煉中，有效保證了體育鍛煉的質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)活動中要因材施教，針對學(xué)生實際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)開展教學(xué)活動，從而使體育鍛煉更好地促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[J].當(dāng)代體育科技，2014，（11）：79+81.
[2]許紅.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化，2014，（15）：353.
第7篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 生活化
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師撇開生活，給學(xué)生營造一個純粹的數(shù)學(xué)世界，那么學(xué)生將會越來越感覺數(shù)學(xué)是枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師只有聯(lián)系生活實際，將數(shù)學(xué)融入生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，運用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出新課內(nèi)容
大量研究表明，思維的起點就是意識到問題的存在。所以思維要建立在問題之上才有深遠意義。初中數(shù)學(xué)的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在教學(xué)中初步形成邏輯思維，讓學(xué)生具備理解抽象問題的能力。抽象思維和邏輯思維是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的思維習(xí)慣，然而同時也是難度比較大的思維模式。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將學(xué)生的思維從形象到抽象逐漸引導(dǎo)，從易到難培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。在課堂導(dǎo)入時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具有生活趣味的問題情境，將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識恰到好處地融入創(chuàng)設(shè)的生活情境中，構(gòu)成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突。這樣就能夠引起學(xué)生的求解欲望，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思考生活中存在的數(shù)學(xué)問題。
例如在學(xué)習(xí)“求代數(shù)式的值”這個內(nèi)容時，教師可以先為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個生活中常見的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們的思考：我們學(xué)校將要舉行一次籃球比賽，需要給各個年級購買一批籃球。經(jīng)過商議，校長決定給每個班級購買3個籃球，每個年級另外多配置10個籃球，如果我們學(xué)校的八年級有m個班，那么大家算一下校長要給八年級購買多少籃球？這樣學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識上就開始進行計算，很輕易地就能夠想到，3m+10是需要購買的籃球數(shù)，購買籃球的數(shù)目是隨著m的變化而變化的，然后教師再提出，如果我們給出購買籃球的數(shù)目，例如25、28和31，那么大家可以得到怎樣的結(jié)論？這時同學(xué)們就會將結(jié)果分別代入算式中得到m=5、6、7。此時教師就可以說：我們可以將25、28和31稱為代數(shù)式 3m+10當(dāng)m=5、6、7時的值，這就是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“代數(shù)式的值”。然后教師就可以讓學(xué)生翻開課本，學(xué)習(xí)本節(jié)課的理論。
二、動手操作，開發(fā)學(xué)生思維
初中是學(xué)生生理和心理發(fā)展最迅速的階段，他們好動、喜歡動手操作。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時可以利用學(xué)生這一特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在教學(xué)開始之前先動手操作，活躍學(xué)生的氣氛，積極進行探索和思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的熱愛。這樣不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的能力，還能夠開發(fā)他們的智力。
例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”時，教師上課前先讓學(xué)生準備好手工制作的各種工具，按照課本的提示，親手制作一個簡單的測平儀，然后對自己的課桌測平。測量時要如何進行呢？課桌水平嗎？學(xué)生在測量中肯定會遇到問題，這時，教師就可以適時地提出：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會為同學(xué)們找到答案。
三、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處隱藏著數(shù)學(xué)知識。因此在進行教學(xué)時，教師要借助這一優(yōu)勢，將學(xué)生的思維從形象轉(zhuǎn)移到抽象。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求解答生活問題的方法，在學(xué)習(xí)中得到滿足感和自豪感，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。借助學(xué)生已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的意識。
四、生活化導(dǎo)入方式應(yīng)注意的問題
1.教師在運用生活中的例子進行課堂導(dǎo)入時，一定要遵守教學(xué)目標的要求，創(chuàng)設(shè)能夠反映教學(xué)內(nèi)容的生活案例，不可生拉硬拽。
2.導(dǎo)入要恰當(dāng)。在進行生活化的方式導(dǎo)入時，教師要保證恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入時間，在保證導(dǎo)入質(zhì)量的情況下，盡量縮短導(dǎo)入時間，以免影響教學(xué)內(nèi)容的開展。對生活化的導(dǎo)入方式要做到收放自如，引導(dǎo)學(xué)生的思考方式，向教學(xué)知識點進行引導(dǎo)，提升導(dǎo)入價值。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求具備很好的抽象思維和邏輯思維能力，教師在進行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，結(jié)合要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有生活情境的導(dǎo)入方式，將教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌肷钋榫常寣W(xué)生以解決生活問題為目的，積極進行思考、討論。教師在恰當(dāng)?shù)臅r間，將同學(xué)們的思維向要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上引導(dǎo)，順利開展教學(xué)活動；讓學(xué)生動手操作，在操作中引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，并開發(fā)學(xué)生的思維。總之，將數(shù)學(xué)融入生活情境，開展教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。
參考文獻：
第8篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
《標準》出臺以來，體育教學(xué)內(nèi)容自主選擇一直成為各方爭論的焦點。教師經(jīng)歷了從不會選到如何選，從能夠選到正確選的成長過程，這體現(xiàn)了教師的探索與反思，可其中依然存在著教學(xué)內(nèi)容選擇與教材體系完整性之間的矛盾。我們單單看一位教師的備課看不出什么問題，教師能夠根據(jù)《標準》合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，但如果我們拿著四個水平（九年）的備課去看，就會清楚的發(fā)現(xiàn)教師與教師之間、水平與水平之間、小學(xué)與初中之間因教學(xué)內(nèi)容選擇的不同而顯現(xiàn)出的諸多問題。
一、問題分析
（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏系統(tǒng)性
一位小學(xué)六年級的體育老師在技巧項目教學(xué)中選擇了技巧組合動作，初看沒有什么問題，學(xué)生經(jīng)過了5年體育學(xué)習(xí)一定會具備一些技巧方面的技能，而實際情況不是這樣。學(xué)生前五年的學(xué)習(xí)中技巧比重占得很小，前滾翻、后滾翻都是初步學(xué)習(xí)過，肩肘倒立、側(cè)手翻、跪跳起等技術(shù)根本沒有學(xué)過。我們不能說前面的老師教學(xué)內(nèi)容選擇有誤，他們所選的教學(xué)內(nèi)容也是符合學(xué)生年齡特點的內(nèi)容，只是比重分配的側(cè)重不同。
老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，因為《標準》沒有對教材比重加以限制，所以教師選擇時考慮的因素也較為單一，籃球?qū)I(yè)的老師當(dāng)然會把籃球教學(xué)的比重安排多一些，田徑專業(yè)的老師一定會多選一些田徑類項目，這樣一來初看學(xué)生是受益的，得到了專業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，自身素質(zhì)也在學(xué)習(xí)的過程中得以提高，但通過長時間的觀察我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)是不系統(tǒng)的。有的六年級才學(xué)前滾翻，有的學(xué)生一年級就開始學(xué)習(xí)足球，還有的學(xué)生到了初中還不知道跑的正確擺臂姿勢，因為教材的選擇缺乏系統(tǒng)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏連續(xù)性
體育教材包括很多“螺旋式”教學(xué)內(nèi)容，比如跑的教材就是一個典型的例子，基本每個年級都有跑的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)到初中，只是每一次教學(xué)的目標不同，教學(xué)重點不同。這樣類型的教材應(yīng)該具有連續(xù)性，通過幾年的學(xué)習(xí)學(xué)生才可完全掌握動作技術(shù)。而由于教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，這樣類型的教材很容易被割裂，有的老師選，有的老師不選，還有重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，使得教學(xué)缺乏連續(xù)性。問學(xué)生學(xué)過沒有，他們說學(xué)過，讓他們做又做不好，究其原因就是教學(xué)內(nèi)容選擇了，但沒有連續(xù)選擇，更沒有一個鞏固加深的過程。
（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏整體性
到初中去聽課，老師們反映教學(xué)內(nèi)容確定不了，我問為什么，他們講“班級的學(xué)生來自不同學(xué)校，他們在小學(xué)階段所學(xué)的體育技能五花八門，有的學(xué)生只學(xué)過籃球運球，有的卻可以運球上籃；有的學(xué)生小學(xué)階段根本就沒有上過單杠課，甚至什么叫懸垂都不清楚，而有的學(xué)生卻可以單掛膝擺動上。”諸如此類的情況很多，這就讓初中的體育教師很為難了，這樣的復(fù)雜學(xué)情如何來制定教學(xué)計劃？如何來選擇適合所教學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容？校校之間不均衡發(fā)展的情況，小學(xué)與初中的教材銜接不上的情況，暴露出學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏整體性。
二、解決辦法
（一）在《大綱》和《標準》之間找臨界值
原有的《大綱》針對教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)還是比較系統(tǒng)的，對于每個年級，每個階段教師應(yīng)該教些什么內(nèi)容給予了必要規(guī)定，這樣的規(guī)定要求明確且方便教師實施操作，這是《大綱》的優(yōu)點。但隨著教學(xué)改革的不斷深化，《大綱》的缺點也反映出來，個別內(nèi)容陳舊，一些比重的要求過死，束縛了教師主觀能動性的發(fā)揮。
現(xiàn)有的《標準》針對教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)強調(diào)從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施、學(xué)情、教師自身、校本、區(qū)域特色等因素合理選擇，在很大程度上更加關(guān)注學(xué)生主體。其缺點是闡述不具體，讓本應(yīng)該系統(tǒng)的教材分裂開來，教師在操作過程中沒有明確的遵循指標和依據(jù)標準。
通過《大綱》和《標準》的對比后，筆者認為應(yīng)該在兩者之間試著找出臨界值，以方便給予教師更多的空間選擇，另一方面也應(yīng)該對所選內(nèi)容給予必要的規(guī)定，換言之要明確必須課程，同時加大教師自選比重。為了能表達兩者的兼顧關(guān)系特編制表1加以說明。
表1是筆者所設(shè)計的小學(xué)部分六年的教學(xué)內(nèi)容比重，自選教材的比重在原有《大綱》基礎(chǔ)上增加了10%～20%不等，給教師留有更多的空間，符合《標準》所提出的“根據(jù)學(xué)習(xí)目標選擇和設(shè)計適合于本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容”理論。在內(nèi)容類別上借鑒了《大綱》，對于內(nèi)容的分類更加具體和清晰。
（二）以市或區(qū)為單位統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容
有了比重并不能使教學(xué)內(nèi)容具有承接性和完整性，市區(qū)教育主管部門還應(yīng)該規(guī)定具體的必修內(nèi)容。《課標》在教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性方面給予了高度重視，但針對教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性沒有更多的關(guān)注，因此以地方為單位制定必修內(nèi)容是十分必要的。必修內(nèi)容中的重點教材也應(yīng)是考核的內(nèi)容，這有利于整個教學(xué)內(nèi)容變得更加系統(tǒng)，承上啟下，由簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生按部就班扎扎實實地學(xué)習(xí)（表2）。
第9篇：初中籃球教學(xué)內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高校；公共體育；籃球教學(xué)改革
中圖分類號：G424
文獻標志碼：A
文章編號：1007-0125(2015)12-0193-01
高校體育的開展，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其成為一個在學(xué)識和身體素質(zhì)方面均比較突出的社會需要型人才。高校公共體育教學(xué)中的籃球課程，是高校中比較受學(xué)生歡迎的一門課程，在趣味性、運動性以及給學(xué)生帶來歡樂等方面均具有一定意義。雖然高校公共體育籃球教學(xué)在現(xiàn)實的高校體育中占有重要的作用，但也難掩其在當(dāng)今社會大發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些問題。下面筆者將結(jié)合自身在高校公共籃球教學(xué)中的多年經(jīng)驗，同國內(nèi)各個高校籃球教師共同探討一下當(dāng)前我國高校公共籃球課程普遍存在的一些問題，以為我國籃球教學(xué)改革指明方向。
一、高校公共體育籃球教學(xué)時間方面的改革
當(dāng)前我國高校為了便于課時量統(tǒng)計工作的開展，大部分都以大課時這一形式進行體育教學(xué)。這種教學(xué)形式的開展，從某種角度上講確實有利于部分學(xué)科在傳授知識過程中對于教學(xué)時間的需求，有利于教學(xué)的有效開展。但另一程度上，由于一次課時間過程長，都在90分鐘左右，也使得一些學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)一定困難，體育學(xué)科便是其中之一。在現(xiàn)實的高校籃球教學(xué)過程中，由于課時時間較長，無形中使得學(xué)生的練習(xí)強度和練習(xí)次數(shù)出現(xiàn)增加這一情況。眾所周知，體育屬于身體活動，在身體活動的過程中，練習(xí)者會消耗自身體力，而持續(xù)較長時間的身體練習(xí)，則更容易使練習(xí)者出現(xiàn)身體透支等問題。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實的高校公共體育籃球教學(xué)過程中，籃球課開始時學(xué)生均非常興奮，表現(xiàn)出歡呼雀躍的狀態(tài)，學(xué)生練習(xí)得也非常認真努力，但這樣的現(xiàn)象持續(xù)到60分鐘之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)便大不如前了，很多學(xué)生由于練習(xí)次數(shù)過多出現(xiàn)了身體疲勞等狀況，不得不原地休息，這種狀況的出現(xiàn)使得當(dāng)前我國高校公共體育教學(xué)的有效開展受到很大影響，不利于學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增長。未來高校課程改革時，需要思考籃球教學(xué)時間的問題，以更好地促使學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)。
二、高校公共體育籃球教學(xué)內(nèi)容方面的改革
教學(xué)內(nèi)容主要是指教師在籃球授課過程中所選擇的學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇得越科學(xué)，越能夠激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)興趣，越會受學(xué)生的歡迎，教師在教學(xué)過程中也會越輕松。如果教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，則很難激發(fā)出學(xué)生進行體育練習(xí)的興趣，在授課過程中很多學(xué)生便會表現(xiàn)出不悅，不配合教師的行為。因此，為了更好地開展高校公共體育籃球教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，需要教師選擇好現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國高校公共體育籃球教學(xué)過程中籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇也存在一定問題，主要表現(xiàn)在授課過程中主要以運球、投籃、傳球、以及運球上籃等教學(xué)內(nèi)容為主體，這些教學(xué)內(nèi)容的選擇很多教師認為無可厚非，其實存在很大的問題，那是因為高校所要面對的授課對象是大學(xué)生，其在小學(xué)、初中以及高中的體育教學(xué)籃球?qū)W習(xí)過程中，很多內(nèi)容均已學(xué)過，并非第一次出現(xiàn)在籃球教學(xué)課堂上。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生不愿意進行練習(xí)，也使得現(xiàn)實的高校公共體育籃球教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)困難，學(xué)生不喜歡教師所選擇的授課內(nèi)容等情況。為了更好地開展我國高校體育教學(xué)，需要對現(xiàn)實的籃球教學(xué)內(nèi)容進行改革，減少傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)而在授課過程中多增加平衡、協(xié)調(diào)等內(nèi)容，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)運球，讓學(xué)生在平衡球上練習(xí)傳球，這樣變化一下教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)生練習(xí)的開展。
三、高校公共體育籃球教學(xué)需要打破舊的體育教學(xué)模式
體育教學(xué)模式可以簡單地理解為體育教學(xué)方式，對于現(xiàn)實的教學(xué)過程能夠起到積極的促進和補充作用。以往的體育教學(xué)模式單一，過于強調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競技體育，側(cè)重于運動技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個別學(xué)生的身體體能等諸多方面。在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對待，例如，個體差異、先天條件、興趣愛好等，且容易造成差生的心理波動：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至使學(xué)生對體育失去興趣，影響到同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻：
[1]王羽.生命教育視閾下對學(xué)校體育目的的反思[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2008(06).
