法律專業去向精選(九篇)

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第1篇：法律專業去向范文

1.1一般資料

選取我院手術醫療器械189件，根據時間不同將2015年2月~2016年5月接受常規管理的93件醫療器械作為對照組，將2016年6月~2017年8月接受風險管理的96件醫療器械作為觀察組。對照組中婦科類器械47件，內科類器械46件；觀察組中婦科類器械49件，內科類器械47件。兩組器械的型號、生產商及各項指標資料比較差異無統計學意義（P0.05）。

1.2方法

1.2.1常規管理方法

術者根據手術情況對醫療器械進行選擇，通知醫療器械管理人員前1天把醫療器械送入消毒中心，對其清洗、打包和滅菌，在手術完成后對器械進行清洗。

1.2.2風險管理方法

將所有器械在應用前進行建檔分類，在器械上添加表明身份的指示牌，對器械的使用、保養等進行責任追蹤，將人為因素引起的質量風險降到最低；對醫療器械使用人員進行統一技術培訓，使其對器械的應用原理、方法及保養細節能夠熟練掌握，通過考核之后才能在臨床實踐中工作；使用新的醫療器械之前應對其進行有效的風險評估，保證手術室的溫度、濕度等使器械的性能良好發揮，同時保證器械使用人員熟練的操作技巧；建立預防維護制度，防止器械“帶病工作”，保證器械的效能能夠充分發揮。提前檢查維修疑似有故障的器械，將隱患提前找出并消除。對心電監護儀、麻醉機等有較高風險的器械需專業人員定期檢查和維護；對高風險的植入性器械需要將其名稱、型號、生產商、產品批號等完整填入，從而保證有可追溯的文檔方便以后查閱；完善器械管理的相關法律規定，對專業人員進行培訓，必須通過相關法律規定的考核，主觀上完成對器械的熟練掌握，客觀上遵守器械使用的法律規定，保證對風險進行最大程度的規避。

1.3觀察指標

記錄并分析兩組醫療器械的配套齊全率、清洗合格率、有效驗收率、去向明確率，調查術師對兩組器械使用的滿意度和對其質量進行評分。

1.4統計學方法

采用SPSS22.0統計軟件進行數據分析，符合正態分布的計量資料用x—±s表示，組間比較采用t檢驗。計數資料用例（率）表示，組間比較采用χ2檢驗，以P0.05表示差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組醫療器械配套齊全率、清洗合格率、有效驗收率、去向明確率情況觀察組醫療器械的配套齊全率、清洗合格率、有效驗收率、去向明確率顯著高于對照組，差異均具有統計學意義（P0.05）.

2.2術者對兩組醫療器械滿意度情況術者對觀察組醫療器械的總滿意度（94.79%）顯著高于對照組（73.12%），差異有統計學意義（P0.05）。

2.3術者對醫療器械的質量評分情況術者對觀察組醫療器械的質量評分（91.37±5.21）顯著高于對照組（72.35±2.56），差異有統計學意義（t=31.692，P0.001）。

第2篇：法律專業去向范文

關鍵詞:高職 法律類專業 課堂教學 有效性

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)03-148-03

高職院校教育與教學質量,學生的學習質量與就業競爭力,在相當程度上取決于授課教師的每節課堂教學的實際效果。因為職業教育的職業性決定了其培養的學生不僅需要有專業知識,而且在技術應用能力、實踐能力等諸多方面能滿足職業崗位及其變化的需求。只有學生掌握了職業崗位必備的知識,才能將知識轉化為職業能力,沒有相應的職業知識,職業能力則是無源之水、無本之木。因此,重視課堂教學有效性的研究并著力提高課堂教學的有效性,則是高職院校教學改革的永恒主題。筆者以高職法律類專業為視角,就高職課堂教學有效性進行粗淺的探討。

一、法律類專業課堂教學有效性的一般分析

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方所發起的教學科學化運動,特別是受到在美國適用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后,這一理念便引起了各國教育學者的廣泛關注。

要把握有效教學的內涵,必須對教學的構成因素作一番考察。教學是在一定的教學環境中,教師和學生依據教材傳媒和教學物質條件,通過一定的組織形式,運用一定的教學方法和手段,共同完成教學目標和任務的復雜系統。如果我們從靜態角度分析,教學的構成性要素包括環境因素(物理環境和心理環境)、人員環境(教師和學生)、信息要素(課程和教材等);如從動態角度分析,教學包括教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、教學反饋等過程性要素。那么,如何在既定的時間內優化配置各教學要素,實現教學效果的最大化,就是我們關注的課堂教學的有效性問題。因此,有效教學就是能夠有效地促進學生發展,最大限度實現預期教學目標的教學活動。

高職法律類專業是為司法部門、法律服務部門輔助崗位、基層行政管理部門、基層司法所及企事業單位法律事務部門培養應用法律輔助型人才。這種定位鮮明的應用型人才培養目標要求高職法律專業課堂教學要從單純的理論教學模式轉變為理論和實踐融為一體的教學模式,即不僅要給學生傳授知識和原理,還要使學生把握如何在現實生活中運用法律的各種技巧、能力、方法,培養在各種復雜的環境中運用法律分析問題和解決問題的能力。盡管影響課堂教學有效性的因素是多方面的,但依筆者之見,以下三個因素是起決定作用的。

1.課堂教學內容必須面向職業崗位群,具有職業崗位的針對性,符合社會需求。即課堂教學所傳授的知識和技能必須與法律職業崗位所需的知識、能力和素質相符合,做到基礎課程要體現知識能力的“夠用適度”,專業課程則要體現知識能力的“崗位針對性”。

2.課堂教學必須關注學生的主體地位,有利于學生的全面發展。教育的本質是人的教育活動,課堂教學要尊重學生個體的差異性和創造性,使個體價值需求得到滿足,促進學生的品德素質、智能素質、身體素質、心理素質等方面的整體提升,實現人的全面發展。

3.課堂教學要促進教師專業成長和職業能力提高。職業教育的針對性決定了職業教育的課程和教材是多變的,由此要求教師必須有能力把握現實職業環境的變化,并在此基礎上實現教學的創新。因此,教師的職業能力的有無與高低是課堂教學“有效性”的保障。

基于以上分析,高職法律類專業課堂教學的有效性可以歸納為三個方面:一是有效益的,能滿足社會和個體的教育需求;二是有效果的,能促進學生的學習、進步和發展;三是能有效促成教師的專業成長。

二、當前制約高職法律類專業課堂教學有效性的因素透視

1.課程體系和教學內容學科化痕跡明顯,針對性不強。既然高職法律類專業是為司法部門、法律服務部門輔助崗位、基層行政管理部門、基層司法所及企事業單位法律事務部門培養應用法律輔助型人才。這類人才既不從事法學研究,也不是直接從事法律職業,而是在法律事務中為法律職業者提供業務輔助的,其職業崗位群的定向性決定了高職法律類專業課程設置和教學內容應當有別于法學學科教育,不必追求法學理論的系統性和完整性,而應根據職業崗位(群)的任職要求,在分析職業崗位(群)所需的知識、能力與素質的基礎上,將法學學科體系的課程內容進行解構,按照相關的職業崗位工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容,真正使課程設置與職業崗位相對應,體現職業崗位定向性和滿足職業崗位對法律輔助型人才需求的現實性。然而,目前高職法律專業在課程設置上,多以教育部法律專業教學委員會推薦的14門核心課程為參照系,再結合培養方向增添一些課程,形成專業課程體系,沒有突破學科型課程體系的藩籬,無疑偏離了高職教育的職業性的本質要求。由于課程是按照學科邏輯的順序與結構來組織的,人為地將理論教學與實踐教學隔離開來,沒有體現高職教學的實踐性和過程性。課程體系的學科化,與職業崗位需求相去甚遠,又脫離了高職學生的實際需求,致使學生在課堂上所學的理論知識無法得到實踐教學的支持,沒有職業情境的體驗,既影響了學生對理論學習的興趣,又削弱了學生應用能力的培養,以至于學生認識不到自己所學的知識與就業有什么關系,因而,課堂教學的互動效果明顯降低。

2.教學模式沒有突破學科體系的束縛,弱化了教學的實踐性、過程性、開放性。由于高職法律類專業課程體系沒有完全擺脫學科教育的束縛,反映在各門課程上,其教學內容仍然以學科邏輯為主線、理論知識為主體,沒有根據職業崗位需求對課程內容進行整合,造成教學內容過多、過細,實用性不強。要在教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》和2008年新修訂的《高等職業院校人才培養工作評估方案設計》所規定的課內課時應控制在1800學時,完成既定的教學內容,確實存在著教學內容繁多而課時不足的矛盾。為了完成既定的教學內容,唯一的方法就是在教學中沿襲傳統的“灌輸式”教學模式,把學生視為知識的被動者,過多地注重法學原理和法條的闡釋,忽視了學生主體積極性的調動和非智力因素的開發,對職業崗位必備的司法職業技能的訓練重視不夠。這種呆板的知識傳授方式,談不上對學生法律思維方式的訓練,法律實踐能力和法律職業能力的培養。

3.教師的學科教育思維明顯,專業教學能力亟待提高。高職教育教師除了應當具備駕馭課堂教學的能力外,還應當具備豐富的理論知識和司法實踐經驗。教師作為教育教學過程中的主要參與者,他的權威來自于兩個方面:形式權威和實質權威兩類。在教學中,雖然教師擁有制度所賦予的形式權威,但沒有或不全有知識上的實質權威,究其原因在于,高職院校法律專業教師從高校法學專業研究生或本科畢業,他們本身就是傳統應試教育模式培養出來,缺乏司法實務經歷,教學中的通病是理論知識有余而司法實踐經驗不足,因而他們只是知識的傳播者,還不是職業崗位人才的塑造者。事實上,作為高職院校的教師僅有專業學科知識是不夠的,還必須具有職業教育專業知識。專業學科知識與職業教育專業知識對教師來說如同鳥之兩翼,缺一不可。學科專業發展是解決“教什么”的問題,即教學內容,教師的學科專業知識越豐富,教學內容就充實;教育專業是解決“如何教”的問題,即教學的技能,教師的教育科學知識越豐富,教學實踐能力越強,技能技巧越高,教學效果就越好。而目前高職法律類專業教師普遍缺乏司法實踐工作經驗,缺少對司法實踐部門工作實際的調查研究和深入了解,缺乏對司法職業崗位所需專業知識和專項能力的科學分析,因而在課堂教學中并沒有很好地引導學生將特定的法律規則與相應的社會生活聯系起來,教會學生運用規則去解釋現實生活和處理糾紛的方法和技巧,在教學中存在著重理論知識的灌輸、輕職業能力的培養,重教學過程、輕教學目的的突出問題,嚴重影響了課堂教學的實際效果。

三、提高高職法律類專業課堂教學有效性的若干對策

大學有效教學的特征,即給予學生以廣博深厚的文化侵染、真切地關照學生的生活世界、重視教學過程、教師的講授具有鮮明的方法論意識。怎樣關注學生,更好地促進學生學習,如何構建有效課堂教學,筆者認為應在以下方面進行探索。

(一)優化課程體系,增強教學內容的崗位定向性、針對性

課程體系與教學內容是高職法律類專業人才培養模式改革的主要落腳點,也是教學改革的重點和難點。要提高高職法律專業學生的就業競爭力,必須根據應用性的輔助類法律人才的培養目標,優化教學內容和重構課程體系,實現教學內容與課程體系從學科本位向職業能力、職業素質本位的轉變。

1.根據高職法律類專業就業去向和職業崗位任務重構課程體系。高職法律專業人才培養去向已從傳統的政法機關轉向企事業單位,從城市轉向農村,從東部地區轉向中西地區,其就業領域發生了根本性變化,決定了高職法律類專業必須因應社會對法律職業人才的需求變化重構課程體系。與此同時,高職法律類專業課程體系還必須立足于高職法律類專業畢業生所從事的輔法律專業服務的職業或者從事基礎性法律事務的相應崗位職責任務以及每一崗位所需要的知識、能力、素質結構來設計。

筆者認為輔助類法律職業教育應當提供四個層面的職業訓練:一是法律職業理性的教育,即法律觀念、法律精神、法律思維方法的傳授;二是法律職業倫理的教育,即法律職業品質、職業操守和司法倫理的教育;三是法律職業素養和技術的訓練,包括案例分析和法律文書的專業訓練;四是法律職業輔助工作技能的訓練,包括檔案管理、文字處理、速錄等方面的技能訓練。據此,高職法律類專業課程必須克服傳統的“公共課程+專業基礎課+專業課”的三段式的學科課程體系,應根據各專業人才培養目標和崗位需求及典型工作任務設置課程,而不必刻意追求法學體系的完整性和體系性,不妨將課程設置素質與通用技能課程、職業基礎課程、職業技能實訓課程和職業技能拓展等相互銜接的動態課程體系。這樣即可保證高職法律類專業學生既具有法律人的理性,又能契合職業崗位的需求變化,以增強就業競爭力。

2.優化整合課程內容,實現理論教學與實踐教學的一體化。根據職業能力培養的需要,以“必需、夠用、實用”為原則優化整合教學內容,減少教學內容的交叉與重疊。一是課程內容整合,即打破課程章節的界限,摒棄原有的學科體系,以簡單到復雜的能力的構建為線索,對課程內容進行精簡、歸并、分類、整合,使課程內容模塊化。如民法原理與實務課程,由于貫穿其間而作為核心概念的是權利與民事行為,權利可以分為人格權、財產權(物權、債權)、身份權,當民事主體從事民事活動侵犯他人的人身權或財產權時,應承擔相應的民事責任。為此,可以將教學內容劃分為民法基本原理模塊、人格權模塊、物權模塊、債權模塊、身份權模塊、侵權責任模塊,這樣可以改變現行教學中將合同法、婚姻法等課程單獨作為一門課程開設,造成課時相對不足的矛盾。二是課程間整合,即將課程體系內的相關課程按照特定的功能歸類,實行分類解構、分類重構、分類整合,打破原有法學課程的界限,實現課程間的有機對接。其一,將培養功能相同的課程整合,形成具有特定功能的模塊。如程序法是在解決爭議或沖突的程序中保證權利義務實現的法律。由于程序法的宗旨在于保證解決爭議或沖突的過程的合法性和公正性,不妨將民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法加以整合成訴訟法原理與實務,使學生在掌握訴訟法的共性原理的基礎上,把握民事、刑事、行政訴訟的個性,這樣可以縮短理論課時,加大訴訟法實踐教學學時。其二,將專業內容相近的課程歸類,以增強知識的融通性。如將中國法制史、外國法制史等課程內容融入法理學課程中,舍棄與職業關聯不大的內容,形成一門綜合理論課,體現學科的繼承性和開放性。以就業去向和職業崗位需求來整合課程內容,將教學內容模塊化、綜合化,真正使理論知識實用性、關聯性和針對性,服務于實踐教學之所需,為學中做,做中學一體化的教學提供了保證。

(二)創設多元教學模式,突出職業能力的培養

在合理確定了教學內容和課程體系后,我們必須積極探索有利于增強學生能力的教學模式,真正使教學過程體現實踐性、開放性和職業性。當然,法律類專業教學模式的選擇,既取決于我國屬于成文法法系的法律傳統,還決定于課程的性質和教學內容、學生的接受能力、教師的授課風格,因而無固定不變的模式,但根據筆者所在學校的教學改革的實踐,以下幾種教學模式可以交替使用。

1.分統結合的案例教學模式。所謂分,即實體法和程序法案例模塊分別教學;所謂統,即實體法與程序法結合形成綜合實訓案例教學模塊。在學生掌握實體法、程序法基本原理和法律規定,初步養成法律思維和掌握一定的適用法律技能的基礎上,開設案例綜合實訓課程,引導學生在具體案件中學會運用相應的實體法、程序法,解決復雜的案例,理解法律、國家政策、社會倫理道德之間的關系,進而培養學生解決具體問題的能力?！胺趾辖y一”的案例教學模式,不僅可以使學生在分析解決案例過程中掌握了實體法的知識,又把程序法應用于具體實踐,而且實現了法律知識的連貫性、教學的應用性、法律職業的崗位性的有機結合。

2.任務驅動教學模式。任務驅動教學模式是以任務驅動為主線,以學生為主體,以教師為主導的一套教學模式。教師可以根據訴訟的進程,將教學內容分為訴訟啟動、審判和執行三個教學模塊,圍繞職業崗位所必需的知識、能力和素質,精心設計一個個任務,學生在教師的指導下進行自主學習和探索,通過任務的實施引導學生掌握各訴訟階段、各環節必備的基礎知識與原理,著重培養學生從事法律服務和處理相關法律事務職業崗位的能力和訴訟技能。

3.拋錨式教學模式。它是指在多樣化的現實情景或在利用技術虛擬情景中運用情景化教學技術以促進學生反思,提高知識遷徙能力和解決復雜問題能力的一種教學模式。拋錨式教學可以改變當前法律教學過于倚重書本和教材,重口頭講授和純理論化,出現學用脫節的傾向,教師將教學內容設定為典型的個案或問題情景作為錨,根據教學進度適時拋出“錨”,讓學生在一個真實的教學情景中帶著問題學習,解決問題的過程就是學習的過程,比較適合于如司法文書、商法等應用性法律課程。

4.模擬審判教學模式。它是在教師的指導下,以學生為主體,選擇真實典型的案例,以法庭為平臺,以庭審為內容,學生參與其中,通過親身經歷刑事、民事、行政審判的過程,掌握訴訟庭審程序,熟悉不同職業角色法律思維的特點,從而提高法律實踐能力的教學模式。

(三)轉變學科教學思維,促進教師有效教學能力的發展

教師作為實施課堂教學的一個關鍵要素,他們對高職教學改革基本理念的理解,以及在教學過程中有效轉化為實踐的能力與水平等教學的綜合素質,將直接影響甚至決定著課程與教學改革目標的實現程度和課堂教學有效性的全面提高。因此,高職法律類專業要擺脫學科教學模式,提高課堂教學的有效性,首先教師必須樹立職業教育理念,只有教師的教學理念從學科教育轉變到職業教育上來,法律專業教學改革才能深入開展;其次,教師是否擁有實踐教學能力和新的思維方式是課堂教學有效運行的保障。只有教師自身的職業能力和實踐能力提高了,才能使高職法律專業課堂教學契合人才培養目標。針對目前高職院校法律類專業“雙師型”教師嚴重缺乏的實際情況,學校要鼓勵教師參加司法考試或律師職稱晉升考試,支持教師到律師事務所兼職或到公檢法等部門實踐,積累司法實踐經驗,提高專業教學技能。同時聘請資深法官、檢察官、專職律師、書記員作為兼職教師,逐步建立一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍,為教學的實施提供智力保障。為充分發揮專兼教師的專業優勢,不妨在課程安排上做適當調整。對專職教師因其專業理論功底較深可以安排他們進行職業基礎課和職業核心課程教學,以幫助學生獲得職業崗位所需的職業理論;對兼職教師因其司法實踐經驗豐富可以安排他們講授職業技能和綜合實訓課程,使學生在職業技能實訓中學習法官、檢察官、律師處理問題、解決問題的思路和技巧,提高自己分析解決問題的能力。

總之,要提高法律專業課堂教學的實效性,必須著力解決好“教什么”的問題,即增強專業教學內容的職業崗位的針對性,真正使課程與教學內容與職業崗位要求相契合;然后解決“怎么教”的問題,即構建與職業崗位相適應的教學模式,實現由以“教”為主向“教、學、做”一體化的轉變;而要實現教學內容和教學模式的轉變,最終要靠教師去落實,因而“誰來教”也是關鍵要素之一,只有教師自身的職業能力和實踐能力提高了,課堂教學才能取得良好的效果,應用型人才培養目標才能實現。

注:[本文系作者主持的2007年安徽省教育廳《高職高專法律類專業人才培養模式改革研究》課題(編號:2007jyxm476)的階段性成果和校級教學改革課題的終結成果]

參考文獻:

1.陳厚德著.有效教學[M].教育科學出版社,2000

2.周浩波著.教育哲學[M].人民出版社2002

3.徐平:.淺論高校教師專業化的必要性.教育藝術,2007(6)

4.肖川.高校有效教學的目標和特征[J].高等教育研究,1999(3)

5.謝利民.論有效課堂教學的教師素質[J].課程?教材?教法,2009(5)

第3篇：法律專業去向范文

修業年限：四年

授予學位：理學學士

專業代碼：070102

所屬一級學科：數學類

專業簡介：

信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息管理相結合的交叉學科專業，它以計算理論和算法的研究為重點，屬于軟件技術領域中偏于基礎的部分。

培養目標：

本專業培養具有良好的數學知識，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作的高級專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習信息科學和計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數學基礎，受到較扎實的計算機訓練，初步具備在信息科學與計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力。

畢業生能力要求：

1. 具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論和基本知識；

2. 能熟練使用計算機，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力；

3. 了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實際課題；

4. 對信息科學與計算科學理論、技術及應用的新發展有所了解。

主要課程：

數學基礎課、概率統計、數學模型、物理學、計算機基礎、信息科學基礎、理論計算機科學基礎、數值計算方法、計算機圖形學、運籌與優化等。

開設學校（部分）：

北京：北京理工大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；

江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京航空航天大學；

山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；

上海：復旦大學、上海財經大學、華東理工大學、上海理工大學；

天津：天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學；

浙江：浙江大學；

河北：燕山大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；

湖南：湖南大學；

江西：江西財經大學；

四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

教師：到中小學應聘數學教師；軟件工程師：在計算機領域從事研發技術工作；工程技術人員：在企事業單位、金融機構、行政部門中從事應用研究、科技開發、決策管理、軟件研制等方面的工作。

人力資源管理

修業年限：四年

授予學位：管理學學士

專業代碼：110205

所屬一級學科：工商管理類

專業簡介：

人力資源管理，是指運用現代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現組織目標。我國自加入WTO以來，全球化使國際生產要素的競爭更加激烈，客觀上要求各個企業要充分重視人力資源管理。企業的人力資源管理部門需要素質越來越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。

培養目標：

本專業培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

培養要求：

本專業學生要學習管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識；

2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；

3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導的基本能力；

4. 熟悉與人力資源管理有關的方針、政策及法規；

5. 了解本學科理論前沿與發展動態。

主要課程：

管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統，統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學等。

開設學校（部分）：

北京：中國人民大學、中央財經大學、北京師范大學、北京林業大學、北京信息科技大學、華北電力大學；

江蘇：南京審計學院、揚州大學、南京師范大學、江蘇大學、南京工業大學、南京農業大學；

山東：山東財政學院、山東師范大學、山東經濟學院；

廣東：華南理工大學、廣州大學、廣東商學院、華南農業大學、華南師范大學；

上海：華東理工大學、華東師范大學、上海師范大學；

天津：天津科技大學、天津工業大學、天津外國語學院；

浙江：浙江理工大學、浙江財經學院；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、遼寧大學、東北財經大學、大連工業大學；

安徽：安徽大學；

山西：山西財經大學；

陜西：西安電子科技大學、陜西師范大學、西北大學；

湖北：華中師范大學；

湖南：湘潭大學、湖南師范大學、中南林業科技大學；

江西：江西財經大學、華東交通大學；

四川：西南財經大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學、四川外語學院；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

管理人員：在各種類型的企事業單位從事人力資源管理方面的工作；公務員：在各級政府機關從事相關工作；獵頭：在職業服務機構從事公關和咨詢工作。

金融學

修業年限：四年

授予學位：經濟學學士

專業代碼：020104

所屬一級學科：經濟學類

專業簡介：

金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。

培養目標：

本專業培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習貨幣銀行學、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，受到相關業務的基本訓練，具有金融領域實際工作的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握金融學科的基本理論、基本知識；

2. 具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力；

3. 熟悉國家有關金融的方針、政策和法規；

4. 了解本學科的理論前沿和發展動態；

5. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主要課程：

經濟學、政治經濟學、西方經濟學、財政學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等。

開設學校（部分）：

北京：對外經濟貿易大學、北京師范大學、中國人民大學、中央財經大學、北京外國語大學、北京工業大學、華北電力大學、北京航空航天大學；

江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學、南京審計學院、南京航空航天大學；

山東：山東科技大學、中國海洋大學、山東經濟學院；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、廣州大學、暨南大學、廣東商學院；

上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學、華東理工大學、上海理工大學、上海外國語大學；

天津：南開大學、天津工業大學；

浙江：浙江工業大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、東北財經大學、東北大學、遼寧大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

陜西：西安電子科技大學、西北大學；

湖北：武漢大學；

湖南：湖南大學；

江西：江西財經大學；

四川：西南交通大學、西南財經大學；

重慶：重慶大學、西南政法大學；

福建：廈門大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

職員：在各類銀行系統從事管理銀行的存貸款及投資業務；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國債等業務。

土木工程

修業年限：四年

授予學位：工學學士

專業代碼：080703

所屬一級學科：土建類

專業簡介：

土木工程學是一門運用數學、物理、化學等基礎科學知識，力學、材料等技術科學知識以及土木工程方面的工程技術知識來研究、設計、修建各種建筑物和構筑物的學科。

培養目標：

本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

培養要求：

本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。

畢業生能力要求：

1. 具有扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；

2. 掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質學和工程制圖的基本理論與基本知識；

3. 掌握建筑材料、結構計算、構件設計、地基處理、給水排水工程和計算機應用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結構工程的設計與研究工作的能力；

4. 掌握建筑機械、電工學、工程測量、施工技術與施工組織、工程檢測、工程概預算以及工程招標等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5. 熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規；

6. 了解土木工程各主干學科的理論前沿和發展動態。

主要課程：

工程力學、流體力學、地基與基礎、工程地質學、工程水文學、工程制圖、計算機應用、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、工程結構、給水排水工程、施工技術與管理等。

開設學校（部分）：

北京：清華大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學；

江蘇：東南大學、江南大學、南京理工大學、河海大學、南京航空航天大學、中國礦業大學；

山東：山東科技大學、中國海洋大學、煙臺大學、山東建筑大學；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；

上海：同濟大學、上海理工大學；

天津：天津大學、中國民航大學、河北工業大學；

浙江：浙江大學、浙江工業大學；

河北：燕山大學、河北大學；

河南：鄭州大學、河南大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學；

甘肅：蘭州大學；

山西：太原理工大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學；

湖北：武漢大學；

湖南：湖南大學；

四川：西南交通大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學；

廣西：廣西大學；

福建：廈門大學、福州大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

工程技術人員：在各類建筑設計研究院、燃氣熱力公司、工程公司、設備生產企業、房地產開發公司等行業從事相關技術工作；公務員：在各級政府的建設、規劃、管理、質監、環境等部門從事技術管理工作。

臨床醫學

修業年限：五年

授予學位：醫學學士

專業代碼：100251

所屬一級學科：預防醫學類

專業簡介：

臨床醫學是研究如何運用醫學知識和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進人體健康的一門科學。從疾病的診斷、治療到預防等方面都是臨床醫學的研究范疇。臨床醫學主要是對具體病人進行診斷和治療，從個體水平研究疾病的病因、預防和衛生管理等方面的問題。本學科一般修業年限五年，分為兩個學習階段：第一階段學習普通基礎課，第二階段是醫學基礎課與臨床醫學課。醫學基礎課和臨床醫學課提供扎實的知識基礎，實習課則為學生提供難得的實踐機會。臨床醫學更偏重理科，尤其是生物、化學等學科。

培養目標：

本專業培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習醫學方面的基礎理論和基本知識，受到人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，具有對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握基礎醫學中臨床醫學的基本理論、基本知識；

2. 掌握常見病名發病診斷處理的臨床基本技能；

3. 具有對急、難、重癥的初步處理能力；

4. 熟悉國家衛生工作方針、政策和法規。

主要課程：

人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、藥理學、病理學、預防醫學、免疫學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、中醫學等。

開設學校（部分）：

北京：清華大學、首都醫科大學；

江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、揚州大學、江蘇大學、南京醫科大學；

山東：山東大學、泰山醫學院、濰坊醫學院；

廣東：中山大學、暨南大學、汕頭大學、廣州醫學院、廣東醫學院、韶關學院、廣東藥學院；

上海：復旦大學、同濟大學；

天津：南開大學；

浙江：寧波大學、杭州師范大學、溫州醫學院；

河北：河北大學；

河南：鄭州大學、河南科技大學；

吉林：吉林大學、延邊大學；

遼寧：大連大學、中國醫科大學、大連醫科大學；

安徽：安徽理工大學、安徽醫科大學；

新疆：石河子大學；

青海：青海大學；

甘肅：蘭州大學；

山西：山西醫科大學；

陜西：西安交通大學；

湖北：武漢大學、江漢大學；

湖南：湖南師范大學、吉首大學、湖南中醫藥大學；

廣西：廣西醫科大學；

四川：成都中醫藥大學、瀘州醫學院；

重慶：重慶醫科大學；

福建：廈門大學、福建醫科大學。

畢業去向、可從事職業：

醫師：到各級傳染病醫院工作；醫務工作者：到各級醫療機構從事衛生防疫、衛生保健等工作；公務員：到各級政府衛生部門從事管理工作。

英語

修業年限：四年

授予學位：文學學士

專業代碼：050201

所屬一級學科：外國語言文學類

專業簡介：

英語，作為當今世界事實上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言，或者在一定程度上使用英語的人數，要遠比這多得多，可以說分布在世界的各個角落、各個民族。

培養目標：

本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習英語語言、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識、受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。

畢業生能力要求：

1. 了解我國有關的方針、政策、法規；

2. 掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；

3. 具有扎實的英語語言和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力；

4. 了解我國國情和英語國家的社會與文化；

5. 具有第二外國語的一定的實際應用能力。

主要課程：

基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論等。

開設學校（部分）：

北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；

江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；

山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；

上海：復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海財經大學、華東理工大學、華東師范大學；

天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、東北財經大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學；

湖北：武漢大學；

湖南：湖南大學；

四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學、西南大學；

福建：廈門大學。

畢業去向、可從事職業：

教師：在中小學任教；翻譯：到外事、經貿部門從事翻譯工作；導游：在國際旅行社當導游；其他：在各類涉外企業從事翻譯及文秘工作。

通信工程

修業年限：四年

授予學位：工學學士

專業代碼：080604

所屬一級學科：電氣信息類

專業簡介：

通信工程專業是通信技術迅猛發展形勢下的熱門專業。通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。近年來，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。

培養目標：

本專業培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。

培養要求：

本專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握通信領域內的基本理論和基本知識；

2. 掌握光波、無線、多媒體等通信技術；

3. 掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；

4. 具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力；

5. 了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主要課程：

電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。

開設學校（部分）：

北京：北京郵電大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；

江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、河海大學；

山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；

廣東：中山大學、暨南大學；

上海：復旦大學、華東師范大學、上海理工大學；

天津：南開大學、天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、天津商業大學；

浙江：浙江工業大學；

河北：燕山大學、河北大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連海事大學、東北大學、遼寧大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學；

甘肅：蘭州大學；

山西：太原理工大學；

陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；

湖南：湖南大學；

江西：江西財經大學；

四川：西南交通大學、電子科技大學；

重慶：重慶大學、重慶郵電大學；

福建：廈門大學、福州大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

工程技術人員：到各類通信生產企業從事通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作；軟件工程師：在計算機行業從事軟件開發工作；網絡工程師：在各類企業從事網絡設計、維護工作；營銷人員：在通信相關公司從事產品銷售工作。

法學

修業年限：四年

授予學位：法學學士

專業代碼：030101

所屬一級學科：法學類

專業簡介：

法學又稱法律科學，是一切以法律現象為研究對象的學科的總稱。法律意識、法律關系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現象，都是法學的研究對象。法學同任何社會科學一樣也具有理論認識職能和意識形態職能。法學肯定法律對于社會的制約和調整。從而，法學教育全體人民遵紀守法，具有特殊的價值。隨著中國現代社會的發展進程，法學研究正在發揮著越來越重要的作用，法學人才也受到越來越多的重視。

培養目標：

培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

培養要求：

學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2. 掌握法學的基本分析方法和技術；

3. 了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4. 熟悉我國法律和黨的相關政策；

5. 具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力。

主要課程：

法學、法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法等。

開設學校（部分）：

北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；

江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；

山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；

上海：復旦大學、上海交通大學、上海財經大學、上海大學、華東理工大學、華東師范大學；

天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；

浙江：浙江大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：東北財經大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學；

湖北：武漢大學；

湖南：湖南大學；

四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學、西南大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

公務員：在相關政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問：在大公司主觀法律事務；律師：在律師事務所做律師；其他：到各類企業做一般性事務工作。

市場營銷

修業年限：四年

授予學位：管理學學士

學科代碼：110202

所屬一級學科：工商管理類

學科簡介：

市場營銷學是適應現代市場經濟高度發展而產生和發展起來的一門關于企業經營管理決策的學科，是比較實用的學科。在市場經濟逐步完善的今天，對于作為獨立經濟實體的企業，如果沒有專業的市場營銷人才，以科學、現代化的營銷手段來做市場，那么企業將無法在競爭激烈的市場中生存發展。

培養目標：

本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識；

2. 掌握市場營銷的定性、定量分析方法；

3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力；

4. 熟悉我國有關市場營銷的方針、政策與法規及了解國際市場營銷的慣例和規則；

5. 了解本學科的理論前沿及發展動態。

主要課程：

管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查等。

開設學校（部分）：

北京：北京理工大學、中央財經大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京工業大學、華北電力大學、北京第二外國語學院；

江蘇：南京大學、蘇州大學、南京審計學院、南京航空航天大學；

山東：青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；

上海：華東理工大學、上海理工大學；

天津：天津外國語學院；

浙江：浙江工業大學；

河南：鄭州大學、河南科技大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學、大連外國語學院；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學、安徽大學；

山西：太原理工大學；

陜西：西北工業大學、西安電子科技大學；

湖北：武漢工程大學；

湖南：湖南大學；

江西：江西財經大學；

廣西：廣西大學；

四川：西南財經大學、成都理工大學、西南科技大學；

重慶：重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶郵電大學；

海南：海南大學。

電氣工程與自動化

修業年限：四年

授予學位：工學學士

專業代碼：080601

所屬一級學科：電氣信息類

專業簡介：

電氣工程與自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，但由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。

控制理論和電力網理論是電氣工程與自動化專業的基礎，電力電子技術、計算機技術則為其主要技術手段，同時也包含了系統分析、系統設計、系統開發以及系統管理與決策等研究領域。

培養目標：

本專業培養在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、系統開發、經濟管理等方面的高級工程技術人才。

培養要求：

本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業的技術問題的能力。

主要課程：

電路原理、電子技術基礎、計算機原理及應用、計算機軟件基礎、控制理論、電機與拖動、電力電子技術、信號分析與處理、電力拖動控制系統、工業過程控制與自動化儀表等。

開設學校（部分）：

北京：清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、華北電力大學、北京林業大學；

江蘇：江南大學、南京理工大學、河海大學；

山東：山東科技大學、青島科技大學；

廣東：華南理工大學、暨南大學、廣州大學、廣東海洋大學、華南農業大學；

上海：復旦大學、華東理工大學、上海理工大學；

天津：天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、河北工業大學；

浙江：浙江工業大學；

河北：燕山大學、華北電力大學；

河南：鄭州大學；

吉林：吉林大學、東北電力大學；

遼寧：大連理工大學、大連海事大學、遼寧大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學、安徽大學；

山西：太原理工大學；

陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西安理工大學；

湖北：武漢大學；

江西：華東交通大學；

四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學、西南石油大學、四川師范大學；

廣西：廣西大學；

云南：昆明理工大學；

福建：華僑大學。

畢業去向、可從事職業：

工程技術人員：在大型企業如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國防、機械和其他相關部門從事研究、開發、設計和工程實施工作。

經濟學

修業年限：四年

授予學位：經濟學學士

專業代碼：020101

所屬一級學科：經濟學類

專業簡介：

經濟學是綜合分析研究經濟增長和衰退的起因及社會表象，如通貨膨脹、失業率、銀行利率、進出口額等的一門學問。微觀經濟學具體研究消費者和生產者的購買和生產行為；宏觀經濟學則研究整個國家的經濟現象。通過分析研究，經濟學者要找出經濟發展的客觀規律，從而采取相應措施，如調整銀行利率、調整或引導對某些行業的投資，調整稅收政策等，來刺激或保持經濟增長避免經濟衰退。

培養目標：

本專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力的高級專門人才。

培養要求：

1. 本專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；

2. 了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；

3. 具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才。

畢業生能力要求：

1. 掌握經濟學、當代西方經濟學的基本理論和分析方法；

2. 掌握現代經濟分析方法和計算機應用技能；

3. 了解中外經濟學的學術動態及應用前景；

4. 了解中國經濟體制改革和經濟發展；

5. 熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規。

主要課程：

經濟學、政治經濟學、《資本論》、西方經濟學、統計學、國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、經濟學說史、發展經濟學、企業管理、市場營銷、國際金融、國際貿易等。

開設學校（部分）：

北京：北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、華北電力大學；

江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、南京審計學院；

山東：山東經濟學院；

廣東：中山大學、暨南大學、廣東商學院、廣東海洋大學、華南農業大學；

上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學；

天津：南開大學、天津工業大學、天津外國語學院、天津師范大學；

浙江：浙江理工大學；

河北：燕山大學；

河南：鄭州大學、河南大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學；

甘肅：蘭州大學；

安徽：合肥工業大學、安徽大學；

陜西：西北大學、西安理工大學、西安外國語大學；

湖南：湖南大學；

江西：江西財經大學、華東交通大學；

四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學、西南石油大學；

重慶：重慶大學、重慶郵電大學、重慶交通大學；

福建：廈門大學。

畢業去向、可從事職業：

公務員：在各級政府部門從事經濟理論方面的工作；研究人員：在各類研究機構做學問，同時也為政府或企業提供咨詢服務；管理人員：在各類金融機構和企業從事經營管理工作。

建筑學

修業年限：四年或五年

授予學位：建筑學學士

專業代碼：080701

所屬一級學科：土建類

專業簡介：

建筑學是研究建筑物及其環境的學科，主要是總結建筑活動經驗，指導建筑設計創作，構造某種體形環境等等。建筑學的主要內容包括技術和藝術兩個方面。傳統的建筑學研究建筑物、建筑群以及室內家具的設計、風景園林和城市村鎮的規劃設計。隨著建筑事業的發展，園林學和城市規劃學逐步從建筑學中分化出來，成為相對獨立的一門學科。

培養目標：

本專業培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。

培養要求：

本專業學生主要學習建筑設計、城市規劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；

2. 掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力；

3. 了解中外建筑歷史的發展規律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環境的關系，與建筑有關的經濟知識、社會文化習俗、法律與法規的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識；

4. 初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協調能力；

5. 具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養。

主要課程：

建筑設計基礎、建筑設計及原理、中外建筑歷史、建筑結構與建筑力學、建筑構造等。

開設學校（部分）：

北京：清華大學、北京交通大學、北京工業大學；

江蘇：南京大學、東南大學、江南大學、中國礦業大學、揚州大學；

山東：山東大學、山東科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；

廣東：華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；

上海：同濟大學、上海交通大學；

天津：天津大學、河北工業大學；

浙江：浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學；

河北：燕山大學、河北大學；

河南：鄭州大學、河南大學、河南科技大學；

遼寧：大連理工大學、東北大學、大連大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

安徽：合肥工業大學；

山西：太原理工大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學；

湖北：武漢大學；

湖南：湖南大學；

江西：華東交通大學；

廣西：廣西大學；

四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學；

重慶：重慶大學、重慶交通大學；

云南：昆明理工大學；

福建：廈門大學、福州大學、華僑大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

建筑師：在建筑設計部門從事建筑規劃和建筑設計工作；公務員：在各級政府城建部門從事管理工作；房產開發人員：在房產公司從事房產開發工作。

數學與應用數學

修業年限：四年

授予學位：理學學士

專業代碼：070101

所屬一級學科：數學類

專業簡介：

數學是研究量、空間模型、結構、變化的學科以及利用邏輯形式研究現實世界的數量關系和空間形式的專業。數學與應用數學專業是以運用數學來闡明概念的科學性、現象的規律性為目的，從而推動數學的新發展。它是研究自然科學、社會科學和工程技術中數學問題及其理論的一個基礎性專業。

培養目標：

本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。

培養要求：

本專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟件等方面的基本能力。

畢業生能力要求：

1. 具有扎實的數學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練，初步掌握數學科學的思想方法；

2. 具有應用數學知識去解決實際問題，特別是建立數學模型的初步能力，了解某一應用領域的基本知識；

3. 能熟練使用計算機（包括常用語言、工具及一些數學軟件），具有編寫簡單應用程序的能力；

4. 了解國家科學技術等有關政策和法規；

5. 了解數學科學的某些新發展和應用前景。

主要課程：

分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等。

開設學校（部分）：

北京：北京大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京師范大學、北京科技大學、中國農業大學；

江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京審計學院；

山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；

廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；

上海：復旦大學、上海交通大學、華東理工大學、華東師范大學、上海理工大學；

天津：天津大學、天津工業大學、天津理工大學；

吉林：吉林大學；

遼寧：大連理工大學、東北財經大學、大連海事大學、東北大學；

黑龍江：哈爾濱工業大學；

甘肅：蘭州大學；

陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學；

湖南：湖南大學；

四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；

重慶：重慶大學、西南大學；

海南：海南大學。

畢業去向、可從事職業：

第4篇：法律專業去向范文

（一）法學教學改革是培養應用型人才的關鍵

這是不能適應在新的歷史條件下市場經濟對當代大學生的要求的。因而在高等教育的教學改革中，整合學科教育與應用型人才培養，調整并完善學生知識結構，特別是把應用型人才培養作為法學專業高等教育改革的重要方面，已成為我國高等教育發展的趨勢。還應該看到，我國高等教育尤其是文科教學中存在的重知識的傳授而忽視能力培養的現狀，導致大學生綜合素質較低。因此，培養具有較強的社會適應能力的綜合型、創新型人才，已成為我國高等教育法學教學改革的當務之急。

（二）法學教學改革將為構建科學合理的應用型人才的培養課程體系打下基礎

應用型人才的培養不是學科教育，而是綜合教育，全面發展的教育，是以提高人才素質作為主要內容和目的的教育。應用型人才的培養通過對學生進行軍訓、“兩課”社會實踐（調查）、模擬法庭、法律咨詢實習、法學專題辯論、畢業實習和畢業論文寫作等方式的鍛煉，以達到提高社會適應能力的目的。因此，構建科學合理的應用型人才培養的課程體系必須以專業課的課程內容為依托，使專業教育與應用型人才培養能有機整合。如模擬法庭的運用要與《刑法學》、《民法學》、《訴訟法學》等課程的開設有機結合；畢業實習和畢業論文寫作盡可能覆蓋法學主干專業課。另外，從長遠考慮，可專門編寫這方面的教材，為應用型人才的培養提供更好的理論依據。

（三）法學教學改革是不斷改革教學方法，采取多途徑、多

形式開展法律應用型人才培養的切實保證應用型人才的培養，是一種新的教育思想和教育觀念的體現，要確立知識能力素質協調發展、共同提高的人才觀，明確加強應用型人才的培養是高質量人才培養的重要組成部分，必須將應用型人才的培養貫穿于法學專業大學教育的全過程，實現教育的整體優化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、全員育人的目的。課題組努力采取靈活機動的教學方式，多渠道、多形式開展應用型人才的培養，主要采取的方式有第一課堂和第二課堂相結合，實踐教學環節和專業教育相結合，開展豐富多彩的社會實踐活動等。

二、法學教學改革的途徑

（一）培養理念與培養目標的改革

通過法學課程的教學改革研究，在傳授法律知識的同時，側重培養學生全面的法律素養，包括法律思維、法律職業操守、法律工作能力等，推動制訂更加科學、合理的課程體系和培養方案。很重要的一點是，扭轉當前一些學校存在的法律人才培養過程中普遍存在的學術性與實踐性脫節、法學教學水平滯后或特色不鮮明的問題。實踐性應當是法學教育的基本特征。實踐性、應用型不等于低層次，應當樹立“高端法律人才”的培養意識。惟其如此，才有核心競爭力，才能滿足人才市場的真正需求。

（二）課程體系改革

首先是培養模式的改革。就我國目前情況看，法律人才的培養應當盡早規劃，統籌實施，也讓學生、家長有長期打算，而不應被本科畢業去向選擇所打斷，浪費時間和精力。因此，最好嘗試六年制的“本碩連讀”，復合的專業也可以有較長時間的制度安排，學生也不會疲于應付，可以將所學課程較好地消化、深入掌握。其次是課程體系的改革。當今世界，經濟全球化的進程已是不可遏制的趨勢，我國也正以前所未有的深度和廣度卷入其中，隨之而來的，必然是法律服務市場化和全球化，涉外法律業務在我國法律服務市場中占有越來越大的比重。不可否認，我國的法律從業人員除了法律觀念、法律知識方面的局限外，在法律思維、法律方法、法律技能各個方面也在一定程度上落后于國外法律從業人員，外語（主要是英語）交流能力更處于劣勢。我國目前有的課程缺乏國際競爭力、吸引力，并且也不符合社會實踐的要求，因此，我們應當考慮開設“法律職業能力與職業倫理”課程。“法律”離不開“法德”，無良的律師、法官鉆法律的空子、玩弄法律的危害，必然大于“非法律人”[2]。同時，應當加大法律實踐必修環節內容。再次是法律人才培養的教材改革。對于法律人才而言，由于要在相同時間內學習兩門以上專業課程，因此，無論是法學教材、復合的另一個（或兩個）專業的教材都不宜過于艱深，但是也不應削弱其專業性、理論性，同時強調、突出其實踐性，因此教材的選擇至關重要。我國沒有lawreport（案例庫），判決書主文也難以像判例法的判決那樣正反意見都充滿說理，也可以說，我國目前尚無太多適合作為教材的案例教材讓學生研習和討論。有些人主張用司法考試題作為教科書，筆者認為，教科書將司法考試試題用作“學習引例”并無不可，但是需要在學生對法規、基本知識和原理弄懂吃透的基礎上去完成。因此，司法考試題可以作為高校刑法學教科書的輔助、課外作業，卻不宜拿來代替教科書本身或成為教科書的主要內容。要厘清教科書與司法考試的關系，首先要解決它的“上游問題”———高校法學教育與司法考試之間的關系。

（三）教學方法改革

第5篇：法律專業去向范文

分享經濟是社會發展到一定階段的產物，最初在歐美發達國家流行起來，并逐漸風靡世界。分享經濟最大的特點是提高了資源的利用效率，把閑置、浪費的資源利用起來。一方面通過共享幫助別人，另一方面節約了成本，價格比較便宜。

分享經濟的興起是“互聯網+”戰略落實以及“大眾創業、萬眾創新”的必然趨勢。分享經濟體現了產品創新、服務創新、盈利模式創新、消費觀念創新等，符合綠色、共享的發展理念。

2016年，“分享經濟”首次寫入政府工作報告，引起社會各界關注。今年的政府工作報告中進一步提出，“支持和引導分享經濟發展”“本著鼓勵創新、包容審慎原則，制定新興產業監管規則。”

國家信息中心分享經濟研究中心的《中國分享經濟發展報告2017》顯示，中國分享經濟發展迅猛，對培育經濟發展新動能、引領創新、擴大就業作出了重要貢獻。報告估算，2016年中國分享經濟市場交易額約為34520億元，比上年增長103%，共有6億人參與，比上年增加1億人。報告預測，未來幾年，中國分享經濟將保持年均40%左右的高速增長，到2020年，分享經濟交易規模占GDP的比重將達到10%以上。未來10年，中國分享經濟領域有望出現5―10家巨無霸平臺型企業。

分享經濟作為新生事物，在給民眾生活帶來便利的同時，也引發了許多新問題。以共享單車為例，違停占道、車輛損毀、押金去向不明等問題，成為飽受詬病的痛點。

在一些重點商圈或地鐵站周邊，共享單車有專人定時整理，擺放得相對整齊。但在許多社區里或小路上，共享單車隨意停放、無人管理，占用盲道或擋住出入口的現象時有發生。不僅是亂停亂放，共享單車被損壞、被噴漆、被私人占有等情況也很常見。沒有腳踏板的、車鎖故障的、輪胎破了的、卸掉車座的……損壞方式花樣百出，通常得不到及時維修。

除了使用過程中出現的種種亂象，共享單車平臺的押金管理問題也引起了輿論關注。據悉，摩拜單車押金為每人299元，ofo的押金為99元。摩拜和ofo公布的數據顯示，其用戶數量均已達千萬級，以此估算，兩家公司押金存量都達到幾十億元。巨額押金去向如何？是否存在安全風險？不能不引起人們的擔憂。

專業人士指出，共享單車押金的最大隱患在于，單車提供者可能因為經營不善而破產或將押金挪作他用，喪失退還押金的能力。今年2月，福建莆田的卡拉單車面世10多天就有大量單車“失蹤”，投資方很快撤資，導致公司運營資金緊張，用戶退押金困難。即便是摩拜、ofo這樣的大平臺，盡管企業承諾對押金和余額分別設立了賬戶，專款專用，但仍有一些用戶表示，遭遇了退還押金、余額困難的問題。

共享單車盈利模式尚不成熟，而法律法規在押金監管方面存在空白，隨著市面上的共享單車企業越來越多，政府介入監管的迫切性越來越大。

第6篇：法律專業去向范文

職校學生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業理論和專業技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，我校對職業教育中德育工作系列問題進行了總體構思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學生的德育工作體系，在教育內容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀守法和職業道德教育為核心，并積極培養學生具有良好的心理品質，我們從學生思想變化的一般特點出發，把德育工作分五個層次進行，即入學初、學習中、實習期、畢業前和就業后。

一、入學后的啟始教育

對剛進校的新生進行初步的專業思想教育，并進行集體主義和組織紀律性教育。通過校史學習，軍事訓練，參觀實訓基地，優秀畢業生做報告等形式，培養學生的愛校之情，促進班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規范轉化為自己的內心信念，形成良好的道德品質，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創造有利條件。

二、學習中的養成教育

這是整個德育工作的中心環節，我們盡力做到充分發揮課堂教學的特定優勢，寓德育于教學之中，既教書又育人。

通過《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等德育課程的學習，加強對學生進行系統的政治理論和職業道德規范教育；充分挖掘文化課、專業課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學進程反復對學生進行學習目的，學習紀律，學習態度和學習方法的教育；我們還根據教學要求，結合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業技能競賽等，在全校形成以班主任為主力，全體任課教師對學生共同進行德育教育的共識。

此外，學校學生處、團委還應組織開辟課余活動的陣地，讓學生積極參與各種“課余興趣活動小組”，“專業技能培訓班”。做到定時間、定內容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養學生具有一專多能，拓展學生的知識面和專業技術能力。在課外活動及節假日期間，學校還組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調查活動，培養學生的社會實踐意識，并通過學校、社會、家庭三結合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業學校學習的優越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實習期的自我教育

實訓實習既是強化學生職業技能提高其全面素質和綜合職業能力的重要環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。在這個時期，我們結合生產實習對學生進行職業道德、職業規范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學生的是非鑒別能力，培養學生形成良好的職業行為習慣。我們著重加強三個環節的教育：一是實習前的教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求，了解實習單位的生產環境、勞動條件、勞動紀律等有關情況，建立由學校、實習單位和家長三方面代表組成的實習領導小組，負責制定計劃，落實措施。二是實習中的教育管理。學校、實習單位、家長三方搞好分工協作，及時互通信息，解決學生在實習中出現的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發揮他們在實習期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發揮校團組織和學生干部的橋梁和帶頭作用，組織學生開展自治、自理、自我教育活動。學校還組織實習通訊報道組，定期編印《實習簡報》，讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多的受到正面引導和熏陶。三是實習后的思想鑒定。實習期間，對實習生既抓專業技能，技巧的訓練，提高，又要抓思想提高，結合專業技術成績的評定，進行思想表現鑒定。實習結束時，從而切實有效的加強實習期的德育工作。

四、畢業前的職業觀教育

這一時期，學生擺脫了平日的學業壓力，注意力高度集中于自己的畢業去向，職業選擇的問題上。學生思想矛盾主要表現在如何處理個人愿望與社會需要，個人利益與國家利益之間關系的問題上，這是畢業前德育工作應解決的一個主要問題。

我們多采取對話會、懇談會的方式，與學生溝通思想，讓學生正確理解“三結合”就業方針的實質，即“在國家統籌規劃和指導下，實行勞動部門介紹就業，自愿組織起來就業和自謀職業相結合”的勞動就業方針，引導學生客觀的面對現實，實事求是的認識和評價自己，了解當前改革開放的形勢，做好就業前的思想準備。我們還以組織舉辦畢業生聯歡會、畢業成果匯報會、優秀畢業生匯報等形式開展教育活動，激發學生的自信心和責任感。

五、就業后的跟蹤教育

第7篇：法律專業去向范文

“2016年9月下旬至今，我省珠江口海域未發現裝載生活垃圾的船只航行，監測海域也未發現大面積海漂垃圾，海上違法傾倒垃圾高發勢頭得到初步遏制?！睆V東省環境保護廳相關負責人告訴記者，目前海洋垃圾整治工作正處于起步階段，其工作職責涉及到多個職能部門，需攜手共治才可破頑疾。

監管不到位導致垃圾外流

“海洋垃圾會破壞海洋水環境質量，會給漁業發展帶來嚴重的經濟損失，這些破壞和損失，加強源頭管理，是可以被遏制的?！敝楹Ｊ泄膊块T相關負責人告訴記者，通過對珠海、中山等市已在處理的海上傾倒垃圾案例的分析，可以發現目前有一些地方政府在垃圾監管方面存在主體責任落實不到位，導致本地生活垃圾違法外流現象。

此前，記者也從廣東打擊海上違法傾倒垃圾行動情況介紹會上獲悉，目前廣東省公安廳對外公布的四起典型垃圾違法傾倒案件，垃圾主要來自深圳、東莞等地，其中有一起案例（“德慶1318”案件），還涉及東莞市某鎮公共事務服務中心，涉嫌存在監管不力的行為。

“經過對‘德慶1318’案件的調查，我們發現此批垃圾的出處是合法的，犯罪嫌疑人與相關職能部門是簽訂了生活垃圾無害化處理協議，但是東莞相關部門在移交垃圾后，并無對垃圾的真正去向進一步監督，疏于管理才給投機分子有了可乘之機?！敝楹Ｊ泄膊块T相關負責人說。

據了解，東莞市的生活垃圾清運工作是市場化運作的，不排除第三方運輸在運作過程中會存在違法偷倒垃圾的行為。記者日前赴多地對海洋垃圾傾倒事件進行調查時也了解到，地處珠江口區域的深圳、東莞兩市，垃圾焚燒廠、填埋場普遍存在超負荷運轉現象，不少村鎮甚至還沒建起無害化垃圾填埋場。

此前也有媒體披露說，2016年，深圳市的垃圾產生量為1.8萬噸/日，東莞為1.2萬噸/日，而東莞當地能燒掉和進填埋場的垃圾只有9900噸/日。也就是說僅東莞，每天還有2000多噸的垃圾只能簡易填埋或無處可去，被臨時堆放。據了解，廣州、汕頭、揭陽等地也同樣存在本地垃圾處理難度較大的問題。

中山大學生命科學學院教授楊中藝認為，當地政府的責任無法推卸。他說，“明知垃圾產生量飛速增長而處理能力不夠，政府卻沒有準備、沒有規劃，這是不負責任的表現。應該追究當地主管垃圾處理的住建部門責任。”他還提出，監管不到位是導致垃圾偷倒入海入江的原因之一。

據了解，生活垃圾有別于工業危險廢物、嚴控垃圾，在監管方面并沒實行聯單管理制度?！八^的聯單管理制度，是一種從垃圾產生和收運、處置單位都必須如實填寫聯單內容，并在城管部門備案的一種制度，全過程掌控垃圾去向。”業內人士說。

據了解，目前廣東各地的生活垃圾運輸處理運輸工作，普遍存在著未對進場（廠）垃圾車輛建立基礎信息數據庫，實現車輛統一管理和智能調度。“主要反映為大部分車輛未裝車載 GPS 和調度屏，缺乏信息的實時共享和對車輛去向執行情況的實時監督?！睒I內人士告訴記者，除此以外，很多城市的視頻監控系統和垃圾稱重系統硬件設施也不完善，大部分生活垃圾處理單位地磅稱重系統缺少視頻抓拍、道閘聯動等系統，無法實現稱重過程智能監管。“垃圾稱重數據和各處理設施運行工況數據的上傳統計，能讓管理者了解垃圾‘生’到‘死’的全過程?！?/p>

定性定量困難 鑒定時間長

“從常理上，大家都知道違法傾倒垃圾行為是肯定有問題的，但是要從法律上去追究這些人的責任，是要從定性定量上進行大量細致的工作。”中山市公安局相關辦案警察告訴記者，目前，海上傾倒生活垃圾的案件普遍都存在主要證據鑒定難和認定難的問題。

據了解，海上傾倒垃圾案件屬于新型案件，形式多樣，手段五花八門，除了抓獲涉案嫌疑人外，如何對傾倒垃圾行為進行定性，還面臨著法律適用問題，這直接關系到嫌疑人是否有罪。

目前，《“兩高”關于辦理環境污染刑事案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱兩高司法解釋）第一條第（一）項至第（五）項規定的都是情節犯罪，明確非法排放、傾倒、處置的污染物必須是有放射性的廢物、含傳染病病原體的廢物和有毒物質。而巧的是，這些海上違法傾倒垃圾案件填埋垃圾的地方都不屬于飲用水水源一級保護區、自然保護區核心區范疇，甚至案發時，還有些垃圾船的垃圾也并沒有進行傾倒。此外，生活垃圾并不屬于危險廢物范疇，不存在有放射性的廢物、含傳染病病原體的廢物和有毒物質，這些都給辦案人員造成了一定的阻力。

“為嚴懲違法份子，震懾污染環境行為，我們辦案組成員查閱了大量的法律法規、司法解釋，多次請教專業人士， 最終明確了從造成損失金額入手的偵查方向。”中山市公安局相關辦案警察說，最終依據兩高司法解釋第一條第（九）項規定，因傾倒垃圾致使公私財產損失達三十萬元以上的，屬于嚴重污染環境（兩高司法解釋明確指出，被判嚴重污染環境，將被處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；后果特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金）。

“該條款所指的公私財產，可以理解為修復環境所需的費用，如委托相關單位檢測、運輸、打撈等費用，甚至是可以理解為要求還原破壞前環境的費用，這些數額都將是巨大，若多項同時進行，治理費用超千萬都不止?！睆V州市某律師事務所杜律師說。

據了解，現行的《海洋環境保護法》、《固體廢物污染環境防治法》、《城市生活垃圾管理辦法》、《廣東省城鄉生活垃圾處理條例》等法律法規，對海上違法傾倒垃圾行為處罰過輕，不足以震懾違法行為，如《海洋環境保護法》對向海洋傾廢行為，僅規定“由有行使海洋環境監督管理權的部門責令限期改正，并處以三萬元以上二十萬元以下的罰款”。

據介紹，目前已抓獲的海上違法傾倒垃圾案件的監測檢測、運輸、打撈等費用，均由當地政府或相關部門支付，這無疑是增加了當地政府的財政負擔及浪費納稅人的錢。據統計，此類案件的刑事取證費用均超過30萬元?！斑@是目前缺乏有力的法律依據而造成的局面，需要M快出臺相關規定，是否可考慮從傾倒垃圾的數量、重量上進行量刑。”杜律師建議說。

“根據工作部署，下一階段，我們各相關執法部門也將加強與檢察機關溝通，積極開展海洋環境公益訴訟，追索民事賠償責任，加大違法成本。”廣東省公安廳相關負責人說。據介紹，目前，各相關職能部門都在加快修訂相關法律，如廣東省環境保護廳正在修訂《廣東省固體廢物污染環境防治條例》及準備出臺《廣東省建筑廢棄物處理條例》等，為預防與打擊違法處理垃圾提供強有力的法律依據。

據了解，在此類案件中，垃圾成分鑒定、生態環境損害鑒定評估等報告，是追究嫌疑人刑責的重要依據。按照有關規定，這類報告應由執法單位委托有資質的相關機構進行。由于專業性強，過程復雜，因此一般耗時較長，往往要一個多月才能做出來。

“這無形也是給加快、從嚴打擊各類污染環境罪增加了難度?！毕嚓P市公安局辦案警察說。

需多部門配合聯合執法

廣東是海洋大省，與香港海域相連，位置敏感，加大海洋環境保護力度十分重要。據了解，2016年下半年以來，廣東珠江口海域海上違法傾倒垃圾問題多發、影響惡劣。廣東省委、省政府對此高度重視，省政府在去年9月專門召開防治海漂垃圾和打擊海上違法傾倒垃圾緊急會議，并對各地、相關部門作出“岸上堵、海上查、集中清、從嚴罰”的整治部署。

2016年，廣東各級海監隊伍在珠江口海域共查獲違法傾廢案件37宗。全省公安機關以污染環境罪立刑事案件8起，抓獲犯罪嫌疑人30多名，刑事拘留28人，查獲涉案船只11艘，涉及生活垃圾、工業垃圾高達8300噸。

“在中山市的兩起案件中（‘恒輝20’和‘貴港怡海168’及‘平南順輝969’案件），是由當地政法委牽頭，召開了各涉及部門領導參加的案情推進會，并且成立了聯合工作組，明確了各部門的分工、責任和完成任務的時間節點，才使得案件的偵破能夠比較順利地開展。 ”中山市公安局相關負責人說，打擊海上違法傾倒垃圾的行為，看似是一件簡單的事情，實際上卻涉及公安、環保、住建、海洋漁業、邊防、武警、檢察院等多個部門。

“根據省委、省政府對此項工作做了系統的部署，確定了由省環境保護廳、住建廳、海洋漁I廳作為主要牽頭單位，不斷加強監督檢查工作，并會同其他相關部門共同開展打擊海上違法傾倒垃圾行為?！焙Ｑ鬂O業廳相關負責人說，各地政府是保障本地區環境生態安全的主要主體，環保、住建、漁業等部門將對工作不落實問題，較突出的地區，提起采取約談、掛牌督辦等方式推進工作?！耙蚬ぷ鞑涣?，造成生態環境受到嚴重損害的地區，將按照《廣東省黨政領導干部生態環境損害責任追究實施細則》追究相關單位和人員的責任?！?/p>

目前省和沿海城市海洋、海事、公安邊防、海警等海上執法部門已在港口碼頭、敏感海域、海島周邊等重點區域，加大巡查頻次，開展巡查值守等工作?！拔覀円矎娀酥榻谥攸c海域，如重點養殖區、入?？卩徑Ｓ?，傾倒區附近海域的海水水質和海漂垃圾監測工作。”海洋漁業廳相關負責人說，只要發生異常情況，將及時通報并組織力量進行巡查。

第8篇：法律專業去向范文

第一次到法院實習，也是第一次從書本走向實踐。而這次，我實踐的地方是執行局。這樣一所基層人民法院跟全國絕大多數同級法院一樣，基本上縱向由院長庭長法官三級構成，橫向有民事庭、刑事庭、行政庭、審監庭、立案廳、執行局、法警大隊、辦公室、政治處等各種業務和行政機構構成。在執行局里學習工作，知道了執行局肩負著每一案件在執行環節上的重要任務，也體會到了各位法官、書記員還有執行大隊他們所有人工作的辛苦。盡管在當今法院的工作中存在著“執行難”這一大難題，但他們依然是兢兢業業，力圖把每一宗申請強制執行的案子都做好，為權利人拿回應有的利益。

在執行局的頭兩個星期里，做的最多的要數整理卷宗了。雖然這是一件很枯燥的事情，但是通過整理大量的卷宗，了解到原來有那么多種法律文書，當中有執行申請書、判決書、各類證據、強制執行通知書、裁定書等等，張組長告訴我，發起每一個法律程序都至少以一種法律文書為前提，可見每一種文書的重要了。了解的法律文書的種類，才開始學習怎么制作法律文書。在黃書記員的指導下，我開始學習打裁定書，在法院的內部電腦系統里有各種法律文書的模板，所以學習制作法律文書并不困難。所以，在沒有出差的時候，就在辦公室里幫忙打打裁定，做一些復印、將做好的文書拿去蓋章、整理卷宗等日常的工作。

分配到執行局，跟法官們到外面出差的機會是比較多，這令我感受到法院執行工作的艱難以及對法官們處理當事人糾紛矛盾的實際能力要求之高。記得跟他們去順德查某公司的銀行帳戶，在銀行遲遲不給辦理續凍手續的時候，黃法官寫了一張傳票，假裝往窗口一塞，那負責人見狀便害怕到連忙說好話，乖乖的辦理了手續。還有一次，去一個欠農信社貸款的農民家里強制執行，不料那老農拿起菜刀跟法院的執行人員對峙起來。面對這種突發的激動場面，黃法官不慌不忙的跟老農講起理來，曉之以理，動之以情，最后讓老農心甘情愿的跟執行人員走。面對有能力支付卻無賴的被執行人應如何采取強硬的措施執行，面對狡猾轉移財產的當事人怎樣查出他們財產的真正去向并與他們在語言的交談中斗智斗勇等等，都需要極強的應變能力和處事技巧。因為從“達官貴人”到“三教九流”各種類型的人都具有不同的特點，抓住他們的特點并加以利用，因地制宜才能收到理想的效果。在實習期間，剛好碰到了號稱近年來惠城區最大的案子，訴訟標的達到了三千多萬。值得一說的是，在案件執行的時候，在法律適用上萬不可疏漏。被執行人被宣布破產，按法律規定，首先償還的應該是工人的工資，如果法官裁定把破產企業的財產交付給了享有抵押權的銀行，那勢必引起工人的不滿，這一點也是事實證明了的。這讓我覺得我還有很多專業知識要學，更加覺得要好好利用在學校的有利條件和時間，好好學習，充實自己。

在法院的日子里，我學到的不僅僅是關于專業方面的知識，還懂得了很多做人的道理，懂得怎么跟人打交道，讓我開始明白一個很淺顯卻常常被忽視的道理，要學會看人，因為不同的人總是扮演著不同的角色的。當然，這些不是我此行的目的，只是我的額外的卻又是最大的收獲。

今次的暑期實習帶給我不僅僅是一種社會經驗，更是我人生的一筆財富。俗語說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。而且，我在實習期間還結識了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。在這里，我要感謝在這期間所有幫助過我的人!

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第9篇：法律專業去向范文

關鍵詞：法律碩士；人才培養；特色教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0308-02

上海大學法律碩士從2008年開始招生，截至2013年7月，已有三屆畢業生，分別于2011、2012和2013年畢業。學生就業情況與社會經濟狀況相關，與前兩年相比，2013年學生整體就業下滑，在就業競爭中無明顯優勢。這與我們實行統一培養模式有關，每一屆學生人數近百，實行大班授課，對所有學生實行同一化教育，培養模式單一，在培養時未結合學生本科所學專業以及學生自身發展的規律因材施教。在國民經濟繁榮的年份，學生就業不會有問題，整體經濟不景氣時，學生就業難的問題就凸現出來了。

一、法律碩士人才培養問題分析

上海大學法律碩士發展歷史較短，學生培養處于不斷摸索中，通過總結經驗，完善方法，以期培養適應社會需要的優秀學生。上海大學法學院在培養學生過程中存在著一些不足。

（一）缺乏個性化職業規劃導向

在2012級法律碩士實務課上，一名實務專家問同學們，將來畢業有何計劃？80%以上的學生一臉茫然，沒有職業規劃和職業目標。這是中國高校的常態，很多學生沒有很好地規劃自己，無明確的目標，在畢業找工作時，實行廣撒網捕魚式，在經濟景氣時，人才市場沒有供過于求，學生就業不成問題，但一旦經濟出現危機，市場緊縮，問題就凸顯出來。有著明確的人生規劃的學生，與那些在學校沒有職業規劃的學生相比，具備明顯的優勢。

職業規劃于人生而言，好比大海航行中的燈塔，引領你朝著某個方向前進。而學生對職業規劃重視不夠，緣由何在？首先，在學校沒有引起重視，未引導學生規劃自己的人生。學院無專人負責學生職業規劃教育，新生入學后，無人對學生的職業規劃進行引導，也沒有請專家為在校生做職業規劃講座。其次，學生沒有意識到職業規劃的重要性，對市場激烈競爭沒有危機感。

學生選擇就業時，首選公務員，相繼參加各地公務員筆試。而企業每年招聘高峰都在年前，等公務員考試失敗后，再找其他工作，為時晚矣。有的學生是兼顧公務員考試和其他工作機會，而人的精力是有限的，可能同時還要撰寫論文，完成學業，很難兼顧。如果有自己的職業規劃，集中精力，有備而戰，容易成功。學生在選擇工作地點時，大部分首選留在上海，其次是除上海以外的一線城市。就讀于外地學校的莘莘學子也希望在上海就業，因此，上海就業機會多，競爭也最激烈。學生根據自己的競爭實力，選擇城市，上海、北京等一線城市房價偏高，如果父母沒有能力支持，將面臨巨大的生活壓力；若選擇回家鄉，生活成本相對不高，工作待遇在同等條件下也較好，生活質量提高的同時，支援了家鄉建設。

（二）與實踐人才需求脫節

法律碩士教育的培養目標是面向法律實務部門的通用人才，換句話說，法律碩士生畢業去向是到立法、司法、行政執法等實務部門從事法律職業工作。法律碩士專業學位的培養要求是畢業生具有寬口徑、復合型、外向型的知識與能力，能夠綜合運用法律、經濟、管理、外語和計算機等方面專業知識，能夠獨立進行法律實務工作。①在培養過程中關于學生法律實踐能力的培養極為重要。上海大學法律碩士是依據上海市教育行政主管部門的計劃和規定招生和培養，學制三年，在培養時考慮社會的發展和需求還不夠，課程設置與現實脫節，學生入學前兩年是專業課程安排，包含實踐課程，以課堂講課的方式進行，對學生法律實踐能力的提升作用不明顯。

除此之外，第二學年的實習，按照學生自主選擇和學院相結合的原則，確定學生的實習單位。學院安排的實習單位為法院和檢察院，學院和實習單位之間的合作未以任何書面形式確定下來，具有隨機性。在學生實習期間，具體如何做，聽從實習單位的安排，但是學生實習需要學會哪些本領，實習單位需要教給學生哪些能力，皆無明確的界定，學院與實習單位之間缺乏長效機制。學生自主選擇實習，有些學生通過熟人，直接獲取單位提供的實習鑒定材料，而未真正參與實習；有的通過投遞簡歷，找到實習單位，做些行政事務性工作，實習結束了，對法律實務工作還是一無所知，實習效果大打折扣。

社會需要的法律人才除掌握法律知識之外，還要具有較強的法律實踐能力，運用法律知識解決實際法律問題，而我們在法律碩士人才培養過程中，更注重的是法律知識的傳授，法律方法的學習等，對如何提高法律實踐能力，如何將所學法律知識運用到實踐中解決現實法律問題，在法律碩士培養過程沒引起足夠的重視，人才培養機制與社會需求脫節，人才培養規格與社會需求不盡相符，學生素質、能力也不符合公司企業的要求。

（三）與學術型混同培養

上海大學法學碩士已有十多年的歷史，培養機制成熟，培養方案設置科學，培養目標明確，導師對學生的指導得心應手，培養的學生具有高層次、高素質的法學職業培養體系。法律碩士從2008年開始招生，2011年第一屆學生畢業，尚處于不斷摸索中，雖然有很多其他高校的成功例子可供借鑒，但想在激烈競爭的環境下，占有一席之地，必須有自己的特色。法律碩士的培養機制不完善，體制尚不健全，在法律碩士課程設置、教學方法和教學內容等方面都在某種程度上仿照了法學碩士，指導教師指導論文時，按照法學碩士的要求和標準來要求法律碩士；任課教師或按照法學碩士教學模式教學，效果不佳。專業碩士和學術碩士的基礎不一樣，培養目標也不相同，按照學術型的培養模式培養專業型研究生，顯然混同了專業碩士和學術碩士的培養目標，無法實現專業碩士法律實務人才的培養目標。

二、法律碩士（非法學）特色教育改革嘗試

法律碩士（非法學）在培養中存在著諸多問題，為實現法律碩士的教育目標，我們做了一下特色教育教學改革嘗試。

（一）重視職業規劃教育

學校充分重視學生職業規劃教育，從招生與就業專項費用中建立職業規劃教育專項基金，用于各學院開展職業規劃教育系列活動支出。學院由專人負責學生職業規劃教育，利用校內資源和校外資源相結合的方式開展。在校內建立學生職業規劃聯系人制度，由實踐經驗豐富的資深教師擔任，根據學生的知識背景和個性能力，引導學生正確建立自己的職業規劃。學生在建立自己的職業規劃時，結合本科專業和法律專業，將兩種不同的知識背景融合起來，充分利用自己的優勢，尋找適合自己的職業方向，并有目的有重點地圍繞自己的職業規劃開展學習，為自己將來的職業打下堅實的基礎。另外，學校和學院聘請相關行業資深人力資源部經理，不定期舉辦職業規劃講座，從不同行業、不同層次尋找主講人，使學生化被動為主動，潛移默化地影響學生，真正明白建立職業規劃的重要性，并及早地進行職業規劃，實現教育的真正目的，培養社會需要的棟梁人才。

（二）職業化

法律碩士以市場法律人才需求為導向，實行職業化教育，改變現有的培養思路，根據法律實務人才的需求方向確定法律職業方向，設置公司金融法務、刑事司法、知識產權、國際商事、糾紛解決、政府法制六大方向，招生時優先選擇有初步學業規劃的學生，按照類別定向招生，分類培養教育，減少課堂式教學，延長專業實踐的時間，專業實習充分利用寒暑假期間，不短于一年，建立實習長效機制，通過制度規范實習，提高實習的質量和價值。課堂教學放在第一學年，實踐課程由相應行業的單位負責，如檢察實務類課程由檢察院負責，審判實務類課程由法院負責等，由學院和相關單位以協議方式確認，學院對教學質量進行監控。專業實踐由原來的兩個月延長到一年，按照門類和實習單位簽訂實習協議，確定實習的內容、學生實習需要學會的本領以及實習單位的責任，要求實習單位為每個學生配備帶教老師，指導學生實踐，協助學生解決實踐過程中遇到的困難，通過專業實踐，真正提升學生運用法律知識解決實際法律問題的能力，使學生將來就業時，縮短適應時間，真正提高法律實踐能力。

（三）特色化

走特色化道路，法律碩士設置公司金融法務、刑事司法、知識產權、國際商事、糾紛解決、政府法制等六個特色方向限定選修課，與行業對接，實現法律碩士人才培養與用人單位法律實務人才需求相一致。學生根據喜好選擇所學方向，一旦選擇，不再更改。每個方向根據行業需要設置七門專業課程，課程設置非常慎重，與行業知識結構要求一致，不僅體現行業特色，而且能學到實實在在的知識，為將來職業積累知識和技能。專業實踐課要求學生選擇與自己所學方向一致的行業實習，真正做到學以致用，將理論知識運用于實踐。