少年宮活動計劃精選(九篇)
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第1篇：少年宮活動計劃范文
青少年宮是校外教育的固定性、專業化重要場所，它一面依托政府力量，一面整合自身資源和社會資源，以其獨特的組織形式和教育功能，和其他校外活動場所一起共同承擔青少年校外教育的職責，完成青少年校外教育的任務。它從開宮之日起，就肩負為社會培養人才之責，成績可喜，成為學校教育的重要補充和延伸，對于廣大青少年全面健康成長，對于實踐、深化學校素質教育有著積極的意義。
（1）有利于激發青少年參與科學、文化、技能活動的興趣和熱情。未來社會發展的程度取決于當前一代青少年科學、文化、技能的普及推廣程度以及特色人才的發現和培養程度。青少年宮組織利用直接或間接擁有的人、財、物資源和不斷積累的業務經驗，通過活潑、生動、積極向上的日常性活動實施，不斷地橫向交流、比較和借鑒，不斷地縱向選拔薈萃，把活動成果向社會全面展示，輔助學校培養人才，使自己的整體辦宮成果和青少年個人的成長現實得到社會、學校、家長和青少年本人的認可，從而激發起一代代青少年參與科學、文化、技能活動的興趣熱情，使青少年參與科學、文化、技能的普及推廣和特色人才的培養成為可能。
（2）有利于青少年科學、文化、技能的普及推廣。青少年宮在研究當地學校教學計劃大綱的基礎上，與學校教學相協調，通過制定科學可行，包括科學、文化、技能等內容的目標性活動計劃，編訂與此相適應的學員和活動內容、形式和規模，積極、集中開展活動，讓對社會、對青少年個人有益的科學、文化知識和實際操作技能得以提前、深入地普及和推廣，配合學校按部就班地完成教學計劃。使青少年參與科學、文化、技能的普及推廣和特色人才的培養成為現實。
（3）有利于全面挖掘青少年的發展潛能和特長人才的發現培養。相對于學校而言，國家和省教育部門對于青少年宮教學活動的制約相對寬松。因此，在人才特長發現和單項潛質挖掘方面青少年宮具有較為自由的空間。即可以充分利用學員在學校教學中所積累的文化知識以及在青少年宮教學活動中的表現基礎上發現人才的特長性潛能，然后進行目標性、小班化或者一對一的超前挖掘培養，使人才的特長潛能得到充分的發揮。各地幾十年來的辦宮實踐證明，青少年宮每年都為社會培養出一批德智體全面發展或者某一方面特長的學員，其中不乏成績優異的佼佼者，從而為國家快出人才，出好人才戰略計劃做出了應有的貢獻。
2青少年宮公共文化服務功能的目標
青少年宮公共文化服務功能的價值目標是通過具體活動的開展來實現預期的青少年能力和相關意識的培養。
（1）認知能力培養。人類的認知能力包括感性認知能力和理性認知能力兩方面內容。其中感性認知能力培養就是通過對符合現時期人們基本世界觀的道德法律現象、藝術審美現象、社會時代現象和其他人、事、物現象的不斷了解和積累，培養起對客觀世界的直覺性感知能力。理性認知能力是在感性認知能力積累到一定程度的基礎上，對于感性現象的主觀綜合反映。其中前者是基礎，后者是升華。通過認知能力的培養，能夠引導學員運用前人積累的知識和經驗去探求世界，為未來的勞動創造做好基礎積累。認知能力培養要引導學員以正面材料為楷模，以反面材料為教訓，要一分為二地區分事物的正反兩方面。
（2）實踐能力培養。認知能力是人們反映世界的前提條件，實踐能力則是人們利用所積累的認知信息，去運用客觀世界和改造客觀世界的行為。實踐能力主要表現為對科學文化知識的主動運用，是青少年宮公共文化服務功能的重要目地。青少年宮培養學員實踐能力要結合不同地域文化習俗、社會發展現狀、時代風尚以及學員不同的年齡段，要以正確的世界觀、先進的科學和文化為引領，同時注意活動和課程的深度把握，實現學員普遍提高和特長學員培養相結合的目標。
（3）傳承意識培養。中國目前正在逐步走上引領世界的負責任大國道路，其中重要的因素就是中華五千年創造、發展的先進科學和文化傳承。青少年宮活動在培養學員對客觀世界的認識能力和實踐能力的同時，要結合傳統愛國主義思想教育和中華文明教育，有意識地培養學員對于中華先進科學和璀璨文化的自豪感和傳承、傳播意識，讓中國走上世界，中國引領世界的意識在青少年的心中受到潛移默化的熏陶。
3如何與時俱進地完善青少年宮公共文化服務功能建設
時代在進步，社會生活也處在日益變化發展的過程之中，要讓青少年宮公共文化服務功能適應日益變化發展的社會生活，服務于青少年的健康成長，就需要以改革和發展的眼光審視社會，設計自己，謀劃未來，對青少年宮的業務內容、形式和規模進行調整和完善。
（1）適時調整、更新活動內容。活動內容是青少年宮開展公共文化服務的核心功能，也是評價具體青少年宮工作得失的重要指標。因此，要根據自身的實際情況，結合時代的要求，將一些學校已經全面鞏固或者漸漸被社會邊緣化的內容逐漸更新，將一些與當前的國粹文學傳承、愛國主義思想、勞動就業、國防方針等相關的社會內容納入到日?；顒佑媱澲衼?。更新活動內容需要堅持社會需要、青少年普遍缺乏、學校教學薄弱這三大原則。
（2）科學設計、完善活動形式。相對于活動內容而言，雖然活動形式處于次要地位，但它是內容的載體，任何時尚、積極、陽光的內容都要借助于形式這個載體來開展和完成；形式越是科學、生動，就越能夠吸引學員參與的熱情，活動結果也就越與預期目標相一致。所以從戰略上看，形式與內容具有同等地位的意義。但是，同樣的活動可以有多種多樣的形式，而青少年宮資源和學員時間有限，不可能多種形式同時存在。因此，當一種新內容納入活動計劃時，需要對多種形式進行比較考量，然后在實踐中反復觀察、檢驗、完善，漸漸定型，而不能一蹴而就、一勞永逸。
第2篇：少年宮活動計劃范文
自2011年鄉村學校少年宮項目實施以來，我市各鄉鎮中心小學都積極進行鄉村學校少年宮建設。經過文明辦積極向上爭取，__中心小學成為我市第一所中央專項彩票公益金支持的鄉村學校少年宮。2012到2013年，__中心小學、__小學和__中心小學通過認證并相繼建成鄉村學校少年宮。目前，全市共有__中心小學等7所鄉村學校少年宮。
從現場調研情況看，各鄉村學校少年宮都具備運行需要的基本硬件條件，有室外體育活動場所、圖書借閱等德育場所、音樂美術室等藝術場所及從事手工藝的教室等。尤其新建學校具有相當好的硬件條件，如__中心小學新建了教學樓，建立了專門的美術、音樂、武術等興趣小組活動室，配備了電子鋼琴、葫蘆絲、古箏、刀劍槍棍等相應的教學設備。各學校也都制定了相應規章制度，建立相關檔案，做到“一校一檔”。
已開辦的鄉村學校少年宮都能結合實際開辦特色課程，__中心小學依托“民間畫藝術之鄉”，創建了以“書畫藝術教育”為主的鄉村學校少年宮，在兩年多的時間里，__中心小學組織學生參加各級、各類競賽活動30余次，近千名學生獲得不同類別的獎項；__中心校將中華傳統武術融入到少年宮教學活動中來，開設拳類、兵器類活動項目，使學生強身健體的同時，傳承了中華武術精神和技能。并多次參加全市各類大型活動，2013年9月份還參加了全省武術比賽（獲得 金 銀）。常山中心小學結合傳統文化進校園，以打造“七彩少年宮”為切入點，開展書法和閱讀經典等教學活動，走出了一條由墨香到書香，由傳統到傳承的特色鄉村學校少年宮之路，該校已成為吉林省校園文化建設示范校、教育學院基地校、全國寫字教育先進單位、全國書香校園。__小學注重將道德教育與實踐有機統一，創辦了“自主教育”特色少年宮，通過不同年級，不同學生分層次開展做飯、洗衣、縫補衣物、種菜等實踐活動，培養學生良好的道德習慣和獨立自主能力。學校先后榮獲全國“義務教育均衡發展先進?！薄⑷ 拔寤芾硐冗M單位”、“__市文明單位”、“美化綠化先進學?！钡纫幌盗袠s譽稱號。初步實現了“管理科學化，條件現代化，育人全面化，質量優質化”目標。
根據現場觀摩和各校校長反映的情況，主要存在以下幾個問題：
1、安全問題。各校校長、任課教師都提出了對安全問題的擔憂：（1）雙休日，寒暑假小學生在往返鄉村學校少年宮的路上，誰來保障安全？（2）如果孩子調皮，對家長說去少年宮，其實去了其他地方，脫離了家長和學校的管護怎么辦？（3）如果在少年宮活動時孩子出了事，學校如何承擔責任？
2、人員問題。一是專業分布不均衡。各學校都有專業教師，但不是所有活動教師都專長。比如，有小學校長提出：特長教師缺乏，局限了活動項目的開展。有的教師年齡偏大，專業水平與專業知識結構弱，有的時候達不到預期的活動效果。有的學校，有非常出色的美術、書法教師，但缺乏音樂、舞蹈類的人才。 二是輪班人員數量少。鄉村學校少年宮要求放學后和節假日都要開展活動，這些時間段都要有專業老師參與少年宮活動。鄉鎮小學專業老師不多，為了維持日常運行，有些專業老師就必須經常放棄課后時間和假日。有校長提出：一次兩次加班，老師可以接受，但長期加班，不太好說。尤其外聘輔導員，都需要有一定餐飲、路費補助。
3、資金問題。通過調查了解到，沒有爭取到中央彩票公益金支持的學校，啟動資金大部分是各學校想方設法籌集的，籌集的數量非常有限，多數不超過6萬。資金缺乏，少年宮的活動場地無法修繕，硬件設施無法購置，外請師資的補貼也無法保證，導致不少活動項目不能如期開設，開設的項目也盡量控制規模，同時也挫傷學校開展活動的積極性。
4、模式問題。 鄉村學校少年宮是個新鮮事物，如何建設鄉村學校少年宮是一個嶄新的課題。由于缺乏明確的指導意見，也沒有可參考的經驗，在建設鄉村學校少年宮上有些學校難免出現偏差。如在活動項目設置上，鄉村學校少年宮究竟應該開設那些課程，部分學校認識不清晰，個別學校簡單地把鄉村學校少年宮等同于原有的第二課堂，在開設的課程中出現奧數項目。再如在課程的安排上，大多數學校沒有一個系統的計劃，上課的內容帶有隨意性，甚至單純地把活動當作游戲。幾乎100%學校都意識到這個問題，調研中，他們一致要求上級部門組織學習交流，向兄弟學校學習成功經驗。
針對調研中發現的問題，結合部分學校的做法，提出以下建議：
1、加強教育，強化安全意識。 一是對學生進行交通安全教育，通過應急演
練，培養學生應對突發事件的技能，告誡學生按時到校、及時回家，不在活動區域及他處逗留，提高學生自我保護意識。二是學校與家長、輔導員簽訂安全責任書，將活動時間明確告知家長，要求家長準時接送孩子?；顒禹椖?、活動時間調整時，教師要及時通知學生、家長和相關監護人?；顒悠陂g要嚴格考勤制度。三是對鄉村學校少年宮內物品要定期檢查，排除安全隱患，防患于未然。校內安全負責人員要定時巡邏，保證校園環境安全。2、雙管齊下，解決人員問題。一是邀請外援，調動社會力量。要積極招募政治思想素質高、責任心強、有能力承擔課外輔導工作的高校畢業學生和當地“五老”人員、先進人物、文體骨干、民間藝人等擔任志愿輔導員。也可以邀請本校其他有特長的老教師參與少年宮活動，既能解決師資缺乏問題，而且老教師也樂意參加。二是資源共享，建立流動機制?？蓪I教師或有不同特長的教師進行統計，統籌安排，建立市內流動機制。某方面師資不足的學校可邀請其他學校有特長老師參與活動或培訓本校教師。通過交流，充分利用全市特長師資。
3、多方籌措，保障辦學資金。政府和主管部門要按照“政府投資、社會捐助、統一規劃、分步實施”的辦法，籌措少年宮建設運行資金，在建設和運行上要給予政策支持，同時鼓勵各鄉鎮、各學校通過社會各界冠名、掛牌等形式贊助支持鄉村學校少年宮建設。
第3篇：少年宮活動計劃范文
關鍵詞:青少年德育；校外教育；少年宮
一
近年來,各類校園暴力事件被頻繁報導，此類事件不絕于耳，自然引起了社會上下的震驚。在這一片震驚聲中,德育又被人們重新搬上了談話桌,很多人大肆批判學校德育教育的缺失,批判學校把更多的時間放在了應試能力的培養上，而忽視了對學生的德育教育。
所謂德育，從廣義上而言是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。本文提及的社會德育、社區德育、家庭德育等都屬于校外德育教育的范疇。而狹義的德育則專指學校德育。
從定義不難看出，德育所涉及的范圍很廣，可惜的是很多人只記住了德育的狹義定義，而這個定義又被廣泛使用，以致大多數人都認為德育只是學校的事。這種觀點是不正確的，也是不可取的，這樣的想法與做法框死了德育的活動范圍，扼殺了德育的活力，最終只會導致壞的結果，比如學生心理承受能力的脆弱，崇尚暴力等等。所以必須要清楚，學校所進行的德育教育并不是德育的全部，家庭、社區、社會對于學生同樣有進行德育教育的責任與必要。而本文也正是選取了校外德育教育中的一支重要力量——少年宮德育教育，通過探討其對于中小學生的重要意義、開展情況來看看校外德育教育的發展，并通過相應的對策建議來展望其更好的未來。
雖然很多人都認為少年宮只是看節目、做游戲、學舞蹈、學科學的地方。但事實上，少年宮是青少年校外教育的主陣地，是青少年德育的活動基地和藝術教育的培訓基地。它的基本任務是“向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本的思想品德教育;普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識;培養他們多方面的興趣、愛好和特長;培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神,促進少年兒童全面發展,健康成長”?？梢哉f，參加少年宮活動對于孩子有諸多的益處，它能夠更好地促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發展；能夠適應學生的多種需求，豐富學生的精神生活；能使學生得到各種實踐以及鍛煉的機會，培養他們的獨立個性和創造能力；能使學生廣泛接觸社會，提升他們的社交能力?？梢哉f少年宮所開展的德育教育對于推動學生品德、思想等軟實力發展起著不可估量的作用。
二
既然從理論上而言少年宮有如此大的德育作用，那么在實際操作過程中又是哪番景象？以實地訪問的結果來看：基本上出現兩種情況，市區做得不錯，郊區仍須跟進。
在采訪中，市區少年宮的教師都十分肯定少年宮具有德育功能，同時，他們認為少年宮對其成員的德育教育是滲透在平時的教課過程中的，教育學生們要互幫互助，團結友愛等，并不是特地開班進行德育教育的，這與學校的主題班會、儀式教育等有很大的區別。當然，少年宮也會定期舉行學雷鋒等公益性主題活動，這樣的方式比起平時的滲透教育更有針對性。
另外，在對來少年宮接孩子的家長的采訪中得知，家長普遍認為，少年宮不但教會了孩子很多才藝，還對孩子進行了良好的德育教育，使他們不但學會了謙讓、尊重等美德，而且還交到了許多朋友，性格也開朗了不少。很多家長說，當初把孩子送過來，是想讓孩子學一點特長，可以為“小升初”加分，沒想到少年宮還對孩子的品德進行了良好的教育，這也是意料之外的驚喜。
以上的采訪，我們不難看出，市區的少年宮在對孩子的德育教育方面確實做得不錯，不顯山露水卻效果良好。
另外有一點也是要說明的，筆者在與大學同學（她們都來自上海市區）的攀談中了解到，他們小時候普遍沒有參加過少年宮活動，更不認為少年宮會有什么德育功能。這能說明，市區少年宮在近些年中的影響力逐漸增強，這一點在當前學生身上體現得最為明顯。這是一種很好的現象，那么郊區又如何呢？
三
眾所周知，郊區在師資力量、教學器材的配備上是遠落后于市區的。在對郊區少年宮教師的采訪中明顯感到了他們的德育教育意識相對薄弱，對于平時的德育滲透并沒有特別的意識，也少有什么主題活動，可以說，郊區的少年宮并沒有很好地發揮它的德育功能。
另外，雖然郊區參加少年宮活動的學生數量在逐年提高，但事實上它所占的比例還是很小的，特別是近年來農民工子女入學數量的增加，這些學生連平時的上課質量都不能很好地保證，更不要說利用閑暇時間參加少年宮活動。但這個問題是不能被忽視的，教育問題是一個關系國家未來的大問題，如此數量龐大的農民工子女的德育教育問題如若處理不好，只會增加社會的不安定因素，那么到底該如何解決呢？
首先，必須要改變觀念。而改變觀念的對象既包括教師也包括家長。教師既肩擔“傳道、受業、解惑”之職責，自身必須有正確的觀念，少年宮教師應明白德育教育是教學的一部分，在教授學生技能的同時更要注重道德品質的培養。同時，市郊區的少年宮教師也應多進行交流，達到教育思想與教育技能的雙向提升，促進教師自身的良性發展。而對于家長，對孩子參加少年宮活動不能抱有太功利的目的，除了關心孩子所學會的技能還應關注其人格的成長。
其次，必須要深入學校。少年宮活動不能僅僅局限于其所在地，要想更好地發揮其德育功能，就要主動拓展活動渠道，與學校精誠合作，通過設計優質的活動內容和新穎的活動形式，吸引更多的孩子投入到健康有益的校外活動中來。這種“流動少年宮”不受時間與空間的限制且面向全體學生，沒有特長要求，不需要彩排，注重人人參與，可以使更多的青少年參與其中，豐富了他們的課余生活，充實了他們的精神世界，完善了他們的人格品質，同時也有效地擴大了少年宮德育教育的范圍。
第三，必須加大政府支持力度。少年宮雖是德育的重要環節，但它并不屬于義務教育，而是以培訓機構的形式存在的，一般參加一學期的活動大約收取四五百元的費用，這對于一般家庭而言還是可以承受的，但對于農民工子弟而言卻是不可企及的。這個社會并沒有做到人人平等，教育歧視從來都未曾消失過，如何幫助他們獲得更好的德育教育？這當然得依靠政府，雖說我國的教育支出逐年增加，但比例還是太小，難以與西方國家相比。如果政府能從財政預算中撥出一部分的款項用于學生的德育教育，相信會取得不錯的成效。
德育教育的問題是教育中的大問題，要踐行好德育教育必須依靠校內外教育的共同努力，要突破校外德育的“半隱形”現狀，特別是對于郊區而言，在校外德育方面要積極向市區看齊，促進上海校外德育教育的良好發展。
參考文獻：
[1]張新顏.德育（第二冊）[M].北京：中國勞動社會保障出版社出版,2000.
第4篇：少年宮活動計劃范文
關鍵詞：基層學校 文化樂園 教育改革
一、依托資源優勢 豐富活動內容
基層學校的青少年文化活動需要進一步強化，以學?，F有資源優勢為依托，始終堅持一室多用、一地多用、一師多用的原則，對學校教學設施進行合理有效地改造整合，以滿足少年宮各項活動開展的需要。目前，一些地區成功的基層少年宮基本能達到活動場所建設的要求，室內場所共計820平方米，室外場所共計5000平方米。其中，美術類活動室主要有繪畫室、書法室、手工制作室；音樂類活動室主要有舞蹈室、電子琴室、鼓號隊、器樂室；文娛類活動室主要有棋藝室、跳繩、踢毽子；讀書類活動室主要有圖書室、經典誦讀室；體育類活動室主要有乒乓球隊、羽毛球隊；各項活動的開展有力地保證了鄉村少年宮建設的全面推進。學校教室內配有較為先進的遠教設施、圖書架和學生課間活動必需的體育器材，課余時間作為少年宮書法、繪畫、剪紙、棋藝、刺繡、笛子、葫蘆絲等興趣小組的活動室；學校微機室現有電腦30臺，用作電腦操作和電腦繪畫興趣小組的活動室；學?？茖W實驗室作為科普活動小組的活動室；德育室，為開展德育活動和優秀作品展評提供便利；學校圖書室擁有12000多冊圖書和40個閱讀座位，可以滿足少年宮開展課外閱讀的需求。在此基礎上，學校修繕改建科普活動室4個，音樂、舞蹈、美術活動室各1個，電子琴房1個，體育器材室1個。同時，學校應該投資整修學校體育活動場地，修補破損的地坪，進一步完善了少年宮活動場地。
二、根據實際情況 推出特色活動
利用現有條件專門開辟了室外、室內兩個學生活動場所，內外互補，專場專用，為學生活動提供了充分的場地條件。根據基層學校的實際情況，進一步強化了師資隊伍建設。按學年制定具體的輔導員培訓計劃，切實開展培訓工作，目前一些學校配備了15人為專職輔導員，還吸收了5人為基層學校少年宮校外志愿者，這20人各有特長，分別擔任著不同項目活動的輔導員。結合基層學校實際情況規定每周一至周五的第七節活動課為少年宮活動時間，節假日和寒暑假的每周一至周五面向社會開放，任何人不得擠占少年宮活動課程，更不能利用少年宮活動時間補課。為進一步強化素質教育工作，豐富校園文化活動內容，展示學校藝術教育風采，培養和提高學生欣賞美、創造美的能力。在成功舉辦基層學校少年宮文化藝術節文藝匯演的基礎上，以“我的夢?中國夢”為主題，內容豐富多彩，受到師生和家長的高度評價?；钴S了學生的身心，豐富了學生的文娛生活，陶冶了學生的藝術情操。校園有了少年宮就有了文化，就有了深厚的文化底蘊，就有了靈動的精神升華。在開展活動過程中，堅持小型多樣的原則。本學期，我校一至六年級開展了中華民謠誦讀和中華經典誦讀，其中主要引導學生閱讀了梁啟超的《少年中國說》、《三字經》、《千字文》等經典，教師們圍繞這些經典著作，結合學生的現實生活，精心設置了許多活潑有趣的活動形式，并且將誦讀內容與學科課程相融合，利用下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典、從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效地嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣在讀中感受祖國語言的形態美，意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
三、傳承中華經典 構建魅力平臺
定期組織未成人開展“我們的節日”主題道德教育活動，利用重大節日、紀念日以及某些有特殊意義的紀念日等，開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動，活動形成序列，有計劃、有過程、有實效。開展百部愛國主義影片進校園活動，每學期至少組織學生觀看一部愛國主義影片。學校充分利用班隊會時間，每月一個主題，每周一個專題，通過演講比賽、辯論會等形式，對學生進行思想品德教育和行為習慣的養成教育。在全校組織開展了“做一個有道德的人”演講比賽活動。結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、集體主義、社會主義的宣傳教育活動，對孩子進行政治、思想、道德和心理品質教育。重點是大力推進“做一個有道德的人”的道德實踐活動、感恩體驗活動等。另外，學校要根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔，讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。提高了學生思想道德品質，全面提升了學生的綜合素質。通過一學期的經典誦讀鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目，辦手抄報，動手能力，思維能力都得到了極好的錘煉。通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文發展，提高辦學品位和辦學特色。鄉村學校少年宮的建立，大大改善了未成年人課外活動場所的薄弱狀況，促進基層學校少年的思想道德建設，為師生構筑了一個展現魅力的平臺。依托鄉村學校少年宮舉辦各種活動，活躍了學生的身心，豐富了學生的文娛生活，陶冶了學生的藝術情操。校園有了少年宮就有了文化，就有了深厚的文化底蘊，就有了靈動的精神升華。鄉村少年宮面向全體學生，堅持全程參與，在逐步豐富各項文藝活動的過程中提高素質，提高學生綜合素質和實踐能力。
第5篇：少年宮活動計劃范文
關鍵詞：轉型期 青少年宮 文化建設
青少年宮文化作為我國校外教育事業中的微觀單位文化主要方面，其文化建設不僅要與整個國家的文化相適應，還有不斷完善自我文化體系，增強自己的生命力的過程中體現出強大的競爭力和凝聚力。這對青少年宮的未來成敗與興衰都具有決定性影響。基于以上分析，構筑起一個現代性的青少年宮文化就有著非常重要的意義。
一、精神文化建設是青少年宮文化建設的目標
精神文化建設是青少年宮文化建設的重要目標，教育就是造就人才的地方，人才不會自己去露頭，而是需要教師的“傳道、授業、解惑”，社會的“細水長流”的潛移默化，學校精神文化的不斷熏陶。對于青少年宮的精神文化建設來說就是要以全心全意把為學生服務做為宗旨，對于教職工來說要通過多種途徑、采取多種形式，不斷強化大局意識，不斷強化主人翁意識，著力培養愛崗敬業、艱苦奮斗的務實精神；不斷強化進取意識，著力培育教職工勇于開拓、敢為人先的創新精神。作為青少年宮本身也要努力做到“愛心為社會、傾心為家庭、細心為孩子”的帶有公益性的辦學理念；打造一支“團結、拼搏、敬業、奉獻”的團隊精神；構建一系列“親情如父母、便捷如在家”的服務標準等，努力鑄就共同理想信念，使之真正成為廣大教職員工與時俱進、奔向未來的強大精神動力。
二、制度文化建設是青少年宮文化建設的保障
單位制度文化建設的根本任務，是對單位整體工作進行文化性的分解，將單位所信奉和倡導的價值觀念轉化為員工個人行為準則和共同的行為標準，并使其演化為員工的實際行動。按照這一理念，青少年宮在制度文化建設上一定要秉持一種公益性與服務性為核心的文化，所指定的相關制度也是要圍繞這一中心。首先，把抽象的各項要求變為一項項看得見、摸得著，便于操作、利于考核的規章制度，并形成長效機制。其次，著重在執行上下功夫，形成目標明確、責任分明、監督有力、獎懲兌現的執行機制，這有利于達到一個求真務實的執行效果。
三、環境文化建設是青少年宮文化建設的基礎
環境文化是以文化為內涵的內在體系的外化形式，是青少年宮作為一個整體文化單位的直觀體現。青少年宮應該在環境文化上多下功夫，構建一個“樓內環境藝術化，樓外環境園林化，整體環境人性化”的適合青少年學習、生活的“世外桃源”，還要結合青少年活潑好動、朝氣蓬勃的特性，在校園內還要適時的文化設施，并與整個校園渾然一體。讓青少年積極走出課堂，寓教于樂，開展豐富多彩的活動，創建文明、健康、向上的文化生活。同時，環境文化建設還有具體到各個班級，發揮班級環境的熏陶教育，以學生為主體，培養師生并共同營造良好的人際環境，使得老師和學生無論是在課堂或課后都倡導“贊賞鼓勵”。讓“老師好”真正的成為一句隱藏于每一個學生內心深處的肺腑之感。這就是真正發揮出“一草一木皆關情，一墻一板總會說”的濃厚的立體的環境文化。
四、禮儀文化建設是青少年宮文化建設的要求
健康的、高雅的交際方式和能力是現代青少年必備的素質之一，怎樣處理同學間關系、怎樣處理師生關系、怎樣處理與父母的關系、怎樣認識愛國與成才的關系等。優化學校人際環境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關系是青少年宮文化建設的內在要求。開展積極的日常禮儀培訓活動，吸引青少年參與其中，在安排上要教育性、科學性和藝術性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力，在培養自己正確禮儀道德的時候使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。
五、實踐文化建設是青少年宮文化建設的動力
發展日新月異，把握時代脈搏。如何用自己敏銳的目光去捕捉瞬息萬變的今天，是擺在每一個青少年宮未來發展的一個難題。可以成立各種社團或參加各種文化藝術活動，為青少年搭建平臺，讓他們走出校園去感受社會，融入社會，鍛煉他們的實踐能力。通過自己的觀察豐富自己的知識體系，讓學生學會觀察、學會思考、學會做人、學會動手。除去正常的課堂教學認知外，還要不斷激發學生的無窮的想象力和創造力，用豐富多彩的業余活動去展示學生的青春活力和個性特長，從而讓學生不僅要有特長，而且要成為知識體系完善的青少年。
六、價值文化建設是青少年宮文化建設的重點
隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，社會上涌現了各種各樣的思想學說、人生觀、價值觀，而這些又勢必影響到處于青春期的廣大青少年。青少年由于人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。應該積極通過組織參觀愛國主義教育示范基地，定期觀看愛國教育影片，并在教師的正確引導下，讓學生了解自己、把握人生的方向、爭取美好未來等。開展有組織的班、團等活動，對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在實踐中認同價值，在學習生活中完善自己的人格。培養學生“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德觀和遠大的人生理想。
七、人文環境建設是青少年宮文化建設的核心
青少年宮文化建設的根本目的，在于通過先進文化提升人的素質。為此，“人宮合一”的理念理應被重視，即以尊重人、關心人、依靠人為基礎，通過多種途徑不斷提升人、發展人，使人的精神、價值追求始終與單位事業發展的要求相一致。在具體實踐中，必須堅持雙管齊下，努力實現人的不斷發展。一是堅持以創建學習型、創新型組織為載體，堅持不懈地通過教育培訓、科學研究、參觀考察、評比競賽和激勵獎勵等多種形式，積極教育引導教職工自我加壓奮進，不斷學習提高；二是嚴格落實政策待遇，堅持民主公開辦事，大力豐富教職工物質文化生活，努力創設人文、民主、和諧和有利于人才脫穎而出的創業環境。
第6篇：少年宮活動計劃范文
一、招聘計劃
公開招聘事業編制舞蹈教師1名。
二、招聘對象和條件
(一)遵紀守法，品德端正，有較強的事業心和責任感。
(二)具有適應崗位要求的身體條件和崗位所需的其他條件。
(三)1986年2月24日以后出生的全日制普通高校本科及以上畢業生，音樂與舞蹈學類專業，戶籍不限。
(四)事業單位正式在編在職人員前來應聘的，須提供主管部門同意應聘證明。
(五)2016年應屆畢業生須在2016年7月31日前取得畢業證書，目前在全日制普通高校脫產就讀的非2016年應屆畢業生不能以原已取得的學歷、學位證書報考。
(六) 留學人員須取得教育部中國留學服務中心出具的境外學歷、學位認證書，視同全日制普通高校同等學歷、學位。
三、報名辦法
報名采取網上報名和現場報名形式，應聘人數應達到3人及以上，未達到3人的取消招聘。
(一)網上報名
應聘人員于公告之日起至2016年3月21日16：00前，將《2016年普陀區青少年宮招聘舞蹈教師報名登記表》(見附件)發送到[email protected]郵箱(主題及文件名：舞蹈+姓名)。
(二)現場報名
(1)報名時間：2016年3月21日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00。
(2)報名地點：普陀區青少年宮，地址：普陀區沈家門東河龍眼路81號3樓活動部(沈家門濱港路222號旁邊的樓梯上山)。
(3)報名攜帶：本人身份證、特長證明、戶籍證明(或家庭戶口簿)、教師資格證書、普通話證書、畢業證書(歷屆生持畢業證書;應屆生持學校統一制作的《畢業生就業推薦表》和《就業協議書》)等與自薦材料中內容相關的證明件原件和復印件。
(三)現場確認
應聘人員在3月24日，上午8:30—11:00，下午14:00—16:00，
到普陀青少年宮確認參加考試，現場確認時現場報名者攜帶本人身份證，網上報名者攜帶現場報名者所規定的材料。
應聘人員要對所出具的各種材料的真實性負責，凡弄虛作假者，一經查實，取消考試和聘用資格，三年內不得應聘。
四、考試
考試形式為舞蹈特長測試、面試和基本技能測試，舞蹈特長占40%，面試占20%，基本技能測試占40%。
考試時間：3月25日。舞蹈特長測試后，按成績從高到低以1：6的比例確定面試和基本技能測試對象，不足比例的按實確定。
考試結束后，根據總成績從高到低按招聘計劃數1：1的比例確定體檢、考察對象。當總成績并列時，舞蹈特長成績高的排名在前;舞蹈特長成績相同的，基本技能測試成績高的排名在前?？偝煽兊陀?0分的不予錄用。
五、體檢和考察
體檢、考察標準參照公務員標準。
應聘者放棄或不按通知要求參加體檢、考察的視作本人放棄。本人放棄體檢、考察或體檢、考察不合格，則按總成績從高分到低分依次遞補。
六、公示及聘用
(一)經體檢、考察合格人員，按招聘計劃數確定擬聘用人選，在舟山市普陀區青少年宮網上公示7個工作日。公示期滿后，沒有反映問題或反映有問題經查實不影響聘用的，并畢業生檔案轉到后，經審核合格，簽訂聘用合同。
(二)公示結束，須參加一個月實習。
(三)聘用人員列入事業編制，享受國家規定的工資福利待遇。
(四)聘用人員按規定實行試用期。試用期內經考察難以勝任工作的，予以解聘。
(五)聘用人員須在2018年7月前取得相應的教師資格證書，否則將解除聘用合同。
(六)招聘工作堅持“公開、平等、競爭、擇優”的原則，接受社會監督，舉報電話：區人力資源和社會保障局：3012510。
辦理聘用手續的具體事項屆時另告。
七、信息平臺
(一)舟山市普陀區人力資源和社會保障局網站(ptrlsb.gov.cn)。
(二)舟山市普陀區青少年宮網站(pt.qsng.cn)。
(三)舟山市普陀區教育局網站(ptec.gov.cn)。
其中，舟山市普陀區青少年宮網站為考試、體檢、公示等相關信息的唯一平臺。
本公告未盡事宜，由舟山市普陀區青少年宮負責解釋，聯系電話：13758001311,0580-3015454。
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2016年舟山市普陀區招聘教師報名登記表
舟山市普陀區青少年宮
第7篇：少年宮活動計劃范文
關鍵詞：流動少年宮 評價機制 評價方法
正如教育評論家斯塔弗爾比姆所講的“評價的意圖不是為了證明，而是為了改進?！薄傲鲃由倌陮m”活動作為青少年宮長期開展的一項公益性校外活動，也亟需建立一套可行的活動評價機制。
一、建立評價機制的現實意義
1.是避免操作隨意，規范活動實施的需要?！傲鲃由倌陮m”活動已開展多年，但由于缺少評價標準，在具體操作上彈性較大。建立評價機制，將有助于發揮導向作用，避免出現走形式，充次數，應付開展的情況。
2.是優化組織流程，完善活動體系的需要。一項完整的活動流程由前期策劃、中期實施、后期評價等階段構成。在活動過程中，只有參照標準，進行科學評價，就能有效發現活動環節中的紕漏和不足，提供糾錯依據，完善后續活動。
3.是推進專業運作，提升活動成效的需要。活動實施是專業工作，需專業人員借助專業方法進行專業化運作，并遵照評價機制進行專業評定。依托評價，激勵活動組織者不斷在活動成效上下工夫，提高活動育人功能。
二、評價機制的內容構成
“流動少年宮”活動評價機制可由活動理念、活動運作、活動保障等3個方面，11項內容構成。
（一）是否堅持“立德樹人、以童為本”理念，在活動實施中體現“三突出”
1.突出思想性。流動少年宮是未成年人思想道德建設的有效載體。要求在活動的理念、項目、設計上，要堅持德育優先，融入中國夢和傳統美德教育內容，引導青少年做精神富有好少年。
2.突出兒童化。要求活動項目的參與形式要適合兒童身心特點，體現趣味性、體驗式，讓孩子們在玩中學、玩中悟、玩中樂，避免項目成人化。
3.突出普惠性。重視活動的參與人數和開展次數。提倡開放式免費參與，憑活動券有序參與。流動地點要合理分布，覆蓋山區海島、農村社區及外來人員聚集區等地域。
（二）是否實現專業運作，在活動開展中體現“五注重”
1.注重項目多樣化。要設計豐富多樣的活動項目，讓孩子有更多選擇。項目應涵蓋：德、文、科、體、法、智、技、勞、展、演等種類。
2.注重宣傳發動。要不斷擴大活動影響，增進與新聞單位的對接聯系，積極運用新媒體，挖掘新聞亮點。既要重視事前宣傳，提前活動資訊，吸引更多青少年參與，也要做好事后的新聞報道。
3.注重教師操作能力提升?；顒咏處熞煊涰椖恳巹t、器材使用，能做好講解示范，秩序疏導，安全預防等現場管控工作。活動教師可包括校內外教師、輔導員、志愿者等。
4.注重對活動對象的激勵。要建立參與對象的激勵載體，借助雛鷹爭章激勵機制，讓獎章見證孩子的進步成長。并可適當獎勵文具、玩具等。
5.注重活動形式創新。借鑒“同課異構”理念，努力創新活動主題、流動模式、項目組合、參與途徑等形式。能因地制宜，嘗試多宮組團流動，宮際交互流動、特定專場流動等模式。
（三）夯實活動保障，在活動推進中體現“三強調”
1.強調資源整合，社會聯動。積極整合黨政部門、工商企業、鄉鎮社區、社會組織等單位的人、財、物等資源，主動聯系文化、環保、科技、公安等部門聯合開展。借助外力，做大平臺，實現共贏。
2.強調宮本級投入。宮領導要重視，納入年度計劃、崗位考核。能合理添置、更新活動器材，在人員調配、經費支出等方面給予保障。
3.強調安保措施到位?；顒忧?，要勘察場地，做好對接，制定《預案》，明確分工。發動志愿者參與安保，并視規模，向公安部門報備?；顒又?，能有效管控現場秩序，做到可控、有序、順暢。
三、評價的方法
1.形成性評價和終結性評價相結合。在年中，對前一階段活動進行形成性（事中）評價，發現活動中的問題，及時修正，以期獲得更理想的效果。在年末，對全年活動進行終結性（事后）評價，檢驗是否達到預期目標。將兩者結合，既注重發展、變化和過程的評價，又可檢驗活動質量和實效。
2.量化指標評價和主觀印象評價相結合。針對各環節、流程，設計量化評價表，對每次活動逐項量分，為評價提供分值依據。對于不易量化的指標，則通過專業人員進行綜合印象評價。兩項結合，核定活動成效和實施效果。
3.受眾評價和組織者評價相結合。通過學生問卷調查、家長意見征集等形式開展受眾評價；召集活動組織人員開展“活動回頭看”，進行自我評價。綜合兩方意見，得出活動綜合效果情況。
第8篇：少年宮活動計劃范文
[關鍵詞] 目標管理 培訓項目 實施
目標管理是美國著名管理學家德魯克在1954年發表的《管理實踐》一書中提出的一種管理方法。這種管理方法提出后,逐步發展成為許多國家組織普遍采用的一種系統地制定目標并據此進行管理的有效方法。中國于20世紀70年代引進,并在企業中運用,取得了明顯的管理效果。目前,目標管理已成為中國許多企業、政府機關、事業單位實際采用的管理方法之一,不少青少年宮也采用了目標管理方法,但應用不普遍、不深入、甚至流于形式,本文試圖從青少年宮的基本業務單元――培訓項目入手,來探討目標管理方法的具體實施。
一、目標管理的涵義及主要思想
德魯克認為,并不是有了工作才有目標,而是相反,有了目標才能確定每個人的工作,所以“企業的使命和任務,必須轉化為目標”。目標管理是一種綜合的以工作為中心和以人為中心的管理方法,它首先由一個組織上層管理人員與下級管理人員、員工一起制定組織目標,并由此形成組織內每一個成員的責任和分目標,明確規定每個人的責任范圍;然后又用這些目標來進行管理、評價和決定每個部門和成員的獎懲。在指導思想上,以Y理論為基礎,Y理論認為,在目標明確的情況下,人們能夠對自己負責;在具體方法上,則是科學管理理論的進一步發展。它強調通過目標來進行管理,其基本思想可概括為三個方面。
1.以目標為中心原則:目標管理強調明確目標是有效管理的首要前提。明確的目標使整個組織有了協同行動的準則,可使每個成員的思想、意志、行動統一在一起,以最經濟有效的方式實現目標。在目標管理中,注重目標的制定,各分目標必須以總目標為依據,分目標是總目標的有機組成部分,計劃制定和執行以目標為導向,任務完成后又按目標的完成情況來進行考核。
2.發揮人的自主性:目標管理是以相信人的積極性和能力為基礎的,它非常重視上下級之間的協商、共同討論和意見交流。通過協商,加深對目標的了解,消除上下級之間的意見分歧,取得上下目標的統一。由于目標管理吸收了企業全體人員參與目標管理實施的全過程,尊重員工的個人意志和愿望,充分發揮員工的自主性,進行自我控制,自覺采取措施完成目標,自動進行自我評價,改變了由上而下攤派工作任務的傳統做法,調動了員工的主動性、積極性和創造性。
3.系統管理原則:目標管理強調目標的分解,要求總目標和分目標之間以及分目標與分目標之間要相互支持、相互保證,形成相互支援的目標網絡體系,從而保證了目標的整體性和一致性。
二、培訓項目實施目標管理的作用
隨著培訓內容的豐富和學員規模的擴大,青少年宮素質培訓從大一統管理模式逐步走向分項目管理,培訓項目設計大多是按照教學內容不同分為若干專業項目,如舞蹈項目、聲樂項目、器樂項目、書法項目等等,也有按照培訓對象的不同劃分,如嬰兒早教項目、幼兒項目、小學項目、中學項目等,或兩者相互結合設計培訓項目。培訓項目作為青少年宮的基本業務單元直接面對廣大青少年和廣大家長,項目管理好壞直接影響培訓教學質量和服務質量,影響青少年宮的聲譽。目標管理可以有效提高青少年宮培訓工作質量和水平,主要體現在三個方面。
1.規范了培訓項目管理工作。青少年宮培訓項目大多聘任專業教師擔任負責人,其特點是,教學經驗比較豐富,然而經營管理知識缺乏,尤其缺乏現代經營管理技術。擔任項目負責人后,其工作角色發生了轉變,從專業教師變為管理者,從單干變成管理項目團隊,很多項目負責人都較難適應。通過目標管理,可使各項工作都有明確的目標和方向,知道什么工作有利于實現目標,什么工作對實現目標無用,可有效避免形式主義和做無用功,同時為了實現目標,必須制定工作實施計劃,從而避免工作的盲目性、隨意性,可使項目負責人迅速進入項目管理軌道擺脫被動的局面。
2.有助于實現有效控制。在項目管理過程中,往往會發生各項制度措施停留于形式,工作無法深入,究其原因,關鍵在于沒有跟進控制工作?？刂婆c其他管理職能之間存在著密切的關系,離開一定的計劃、組織、領導,控制就無法正常進行,離開了適當的控制,計劃、組織、領導都可能流于形式,得不到實效。目標管理中所設目標在數量或質量方面都具體量化,具備可考核性,它解決了控制工作的兩個難點:控制標準和控制手段,既有利于項目負責人自我控制,也有利于管理者工作控制,從而使控制工作層層落到實處。
3.有力地調動員工積極性。目標管理的最大優點在于它能使員工用自我控制的管理來代替受他人支配的管理,激發員工發揮最大的能力把事情做好,使員工發現工作的興趣和價值,享受工作的滿足感和成就感。在培訓項目目標管理實施過程中,可以有效發揮項目負責人的工作積極性和創造性,形成百花齊放的工作局面。
總之,培訓項目實施目標管理可以調動項目負責人積極性,提高培訓項目工作效率和工作效益,更好促進青少年的健康成長與成才。
三、培訓項目目標管理的具體實施
目標管理的程序具體分為:目標的確定、目標的實施和目標的考核總結。
1.目標的確定。在目標管理的具體實施過程中,起決定性的工作是確定合適的組織整體目標以及正確確定下屬人員的工作目標。在實踐過程中,一般將培訓項目目標分為培訓項目規模效益目標、培訓項目業務發展目標、培訓項目教育質量成果目標三大類。
(1)培訓項目規模目標:主要考核指標為項目培訓人次、項目培訓收入、項目活動參與人次和培訓項目凈收入。
(2)培訓項目業務發展目標:主要考核指標為專業教師團體建設、培訓項目教學體系建設和新業務拓展。
(3)培訓項目教育質量成果目標:主要考核指標為老生鞏固率、項目活動見報率、學員獲獎率和家長滿意度。
為便于考核,所有指標應盡可能量化。具體指標數值要根據項目不同和往年基數確定,要體現青少年宮年度培訓工作的具體要求,并與當地青少年的實際需求相銜接。由于各地青少年宮具體情況不一,在制定目標時,可以思考目標是否概括了培訓項目的主要特點?目標能否考核?目標是否明確,包括數量(多少)?質量(多好,或具體的規格要求)?時間(何時)?費用(耗用多少)?目標是否能激勵人們去爭取完成,是否切實可行?只有管理者不斷思考并通過和員工的多次磋商才能使目標設定符合青少年宮的長遠利益,才能使得員工始終具有正常的“緊張”和“費力”程度。
2.目標的實施。有了明確、具體的目標,沒有明確詳細的計劃去實施、執行,目標也難以實現。在目標實施中首先將工作目標按時間、空間分解形成年度、季度、月度工作計劃,明確工作任務,即在一定的時間段內為了達成工作目標所應完成的工作項目。其次,將工作項目分為兩類,一類為重復頻率高的經常性工作,要編制標準作業程序,按照標準作業程序執行,也就是將具體事件的標準操作步驟和要求以統一的格式描述出來,用來指導和規范經常性工作;另一類為重復頻率低的非經常性工作,要掌握使用PDCA循環方法,即不斷地計劃、執行、檢查、修正,從一個循環進入下一個循環,循環往復,不斷實現自己的計劃與目標,不斷總結經驗與教訓,不斷累積自己的成功與優勢,不斷超越舊我。另外,雖然目標管理在實施階段強調自主、自我管理,但不意味著上級管理人員就可以放手不管,相反,管理人員要經常對工作情況進行檢查,對項目負責人要加強工作指導和幫助。
3.目標的考核總結。在學期結束或學年結束后,要根據考核表對培訓項目目標完成情況進行考核,決定獎懲?？己吮硎悄繕丝己酥笜说臅孑d體,除了指標體系外,還要根據不同指標的重要性分別賦予權數,最后計算出考核結果。在考核評價過程中,項目負責人要正確認識和對待考核,既能以成果為評價工作好壞與優劣的唯一標準,同時也能將考核過程作為獲得指導、改進工作、面向未來的過程。其次,考核的標準、過程、結果應當公開,尤其是要重視宮主任和項目負責人的考核結果反饋談話。第三,在考核評價過程結束后,要按事先商定的協議予以獎懲,尤其不能因為由于項目負責人完成目標大大超過預期要結予較大的獎勵或懲罰時,不按協議兌現獎懲。
四、實踐思考
目標管理看起來簡單,但要把它真正付諸實施,實施得比較規范,并達到管理目的,卻非易事,尤其是青少年宮系統目標管理應用相互借鑒經驗比較缺乏,我們邊學習、邊實踐,在推行過程中,我們認為以下幾點尤為重要。
1.對目標管理的認識。目標管理對培訓項目負責人的要求相對較高,首先,必須知道什么是目標管理,為什么要實行目標管理,怎樣進行目標管理;其次,必須知道廣大青少年的真實需求和本青少年宮的目標是什么,以及自己的活動怎樣適應這些需求;還必須設置科學合理的目標。同時,目標管理對青少年宮領導和廣大員工也有一定的認識要求,大家要形成共識。現實工作中,許多單位由于缺乏對目標管理基本思想的正確認識和目標管理基本技能的正確把握,往往會使目標管理走樣,流于形式,最終蛻變成為一種管理上的時髦。
2.防止目標的偏差和管理的偏差。青少年宮的教育價值、愿景和管理目標要體現一致性,然而,現實工作中,兩者往往發生偏離,如強調短期目標的實現而對長期目標不關心或無法關心;目標管理需要可度量的指標,可度量的指標不一定完全體現目標,何況還有許多工作無法定量;目標一旦確定就不能輕易改變,使得青少年宮無法通過權變來適應變化多端的外部環境等。在目標實施過程中也容易發生偏離,如管理過緊,任務和方法都標準化嚴重限制員工工作積極性和創造性;管理過松,過于強調領導對員工的信任,放手讓員工自主去工作,最終難于保證任務的完成;甚至出現員工唯考核指標至上,工作失去本身意義。
3.堅持。堅持就是勝利,在目標管理的推行過程中,一要時間上的堅持,要克服困難一貫實施,不能三天打魚二天曬網,在堅持過程中不斷總結、不斷改善,才能提升管理水平,才能取得管理效果;二要工作內容堅持,要不折不扣堅持目標管理原則,不變通妥協、不走過場,才能使目標成為每一個項目負責人的行動指南,才能取得目標管理應有的效果。
參考文獻:
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[2]彼得•德魯克.管理思想全書[M].北京:九洲出版社,2001.
[3]周三多等.管理學:原理與方法[M].上海:復旦大學出版社,2003.
第9篇：少年宮活動計劃范文
一、本校教師目標責任制的制定：
（一）教師目標責任制的指導思想
我們常說：教師是人類靈魂的工程師，韓愈在《師說》中提到：所謂傳道，授業，解惑也，作為青少年宮的教師應該貫徹科學發展觀，不斷深化基礎培訓教育體制改革，堅持積極創新思想讓青少年宮培訓工作更加科學化，規范化，制度化。
堅持以教師為本，將教師專業化的發展當作首要目標，在現代社會的背景下，競爭日益激烈，社會關系的日益復雜，要將培訓學校辦得有聲有色，就需要通過全面，恰當，準確的評估方法，充分調動所有培訓教師的積極性。
（二）認真做好教學培訓工作
教學質量是我們機構的生命線，不斷完善我們機構培訓服務的機制，認真制定好學科教學計劃，確定教學目標并突出教學重難點，教師的教學內容必須和學生培訓活動一一對應，積極與學生互動，并注重課后教學反思。堅持從整體再到局部把握美術，樂器，棋，舞蹈，跆拳道，聲樂各個學科，對于藝術學科的備課應該大膽創新，去改造，去生成，產生自己獨特的見解，讓課堂更加的生動有效。
為更好地促進教師在課堂上做到認真教學，提高課堂教學效果,我宮在制定教師崗位設責任目標時，結合工作實際，將教師責任內容細化，并將具體任務、標準和目標要求下發到各個老師頭上。因此教師為更好地完成教學任務，在美術課堂上應該盡量挖掘學生的美術潛力，提高學生的審美能力；對學習樂器的學生進行小班教學，理論與實踐并重，注重教學質量，讓學生體會到學習的快樂；在舞蹈方面，注重學生形體和舞蹈基礎的教育，鍛煉身體的柔軟度，平衡力，協調度，培養孩子們良好的姿態和高貴的氣質；在聲樂方面，對學生實行系統性，模塊化教學，正確解讀新課改，樹立新音樂課程觀。為了進一步落實教師目標責任制的實施，我宮將學生的考級情況直接與老師的目標責任掛鉤，堅持誰主管、誰負責的原則，實行分工負責，具體要求是參加學生考級數必須達到考級學生數的一半。
現在是網絡時代，教師更好的在網上查詢，網上交流，利用電腦備課，努力提高培訓機構的網絡管理，有助于順利開展培訓教育工作，落實培訓工作計劃。
（三）體貼關心學生日常生活
雖說作為課后的培訓機構，對于學生日常生活的管理方面相對較少，但只是單單做一個傳授知識的“經師”是遠遠不夠的，還需要關注學生的精神成長，又能做到關注學生成長示范的人師。愛心來自每個教師的無私奉獻，老師應該在課后多多與學生溝通，傾聽他們內心的想法，進一步了解學生，知道他們在生活中更需要什么，喜歡玩什么，學生才會認為老師更懂他們，老師的開導和批評才能夠讓學生虛心的接受，將學生的關愛踐行在課堂上，有利于提高學生的培訓效果。經?？洫剬W生，每個人都愛聽表揚的話，學生更是如此，這樣能夠增強學生的信心，給學生一種被關愛，被肯定的感覺。真心的夸贊能煥發一切生機。
（四）不斷提升自身基本素質
在新形式下，對教師的素質要求也越來越高。首先是思想意識方面，教師的言行舉止都潛移默化的影響著學生，所以教師應該嚴格要求自己，以身作則，引導學生尋找生命的價值；關注時事政治，與時俱進，努力學習黨的方針政策；其次是自學的學習意識，教師應該不斷的學習，自學相關讀物，學習教育理論，加強新理論的研究，確保用新理念和新課程武裝自己，學習最廣最新的知識；在思考意識方面，積極組織教科研活動，互相學習，積極進取，在實踐中不斷得出真知，努力提高教師責任感意識，爭當優秀教師。
二、教師目標責任的組織實施
（一）嚴格落實匯報評價工作，確保責任考核的公平
要注意讓教師參與制定，積極穩妥的實行分配制度的改革，青少年培訓機構的領導對培訓教師的教育情況進行問卷調查，定期根據教師教學服務對教師進行評價，民主評議，排除了不公平因素，讓老師真正得到了合格的待遇，能夠更加調動老師的工作積極性。在教師目標責任的組織實施過程中必須加強定期匯報制度的落實，每個學生、老師都要將每個月的計劃內容一一匯報，各部門負責人每月按時向少年宮如實匯報教師崗位責任落實情況，并利用職工會向全體教職工總結青少年宮教師崗位職責落實情況和出現的問題，主動接受群眾監督，這樣更有利于教師崗位職責評定的公平、公開、公正。
（二）明確追究責任規定，落實追究責任
責任追究是落實責任制的關鍵環節。我宮應該緊緊抓住這個環節，在責任追究上狠下功夫。對責任追究的內容、原則、程序、方式作了明確的規定，實行嚴格的責任追究，通過責任追究，讓工作不力者丟面子，維護責任制的嚴肅性。
（三）讓教師了解更多新的教育理念。
制定明確的目標，只有確定了自覺期待的目標，才能有行動的指導性。增強培訓班教師責任感意識，一個教師的責任感有多大，他的人生舞臺就有多大
三、實施責任制的結果
（一）實施責任制過程中好的經驗和做法
實施責任制過程中，獎勵機制充分調動了老師的積極性。崗位的培訓學習工作提高了老師的綜合素質，促進了學校教育質量的提高。
