籃球教學的方法精選(九篇)

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第1篇：籃球教學的方法范文

摘 要 籃球運動是深受廣大青少年喜愛的一項運動，也是高中體育課堂教學的一部分。身為高中體育老師，需要對籃球運動員的訓練以及提高運動員的籃球技能等方面的內容有比較清楚的認識。本文就高中籃球訓練教學的有效方法進行探討。

關鍵詞 高中籃球 訓練教學 有效方法

一、掌握籃球規則是籃球訓練教學的基礎

籃球是一場體育游戲，是游戲就必然會有規則，任何一方要現在游戲中獲勝必須掌握游戲規則，所以，教師在籃球課沒有開始之前，要向學生介紹籃球的基礎理論性知識，讓學生對籃球有一個基本的了解，深刻理解籃球運動的內涵。只有學生具備了扎實的籃球基本知識，才能為以后的訓練打下基礎，一步一個腳印地展開學習。

二、身體訓練對策

對于這項三維的籃球運動，對學生在比賽時的移動速度、跳躍和平衡水平以及對抗能力都有較高的要求，所以教練員平時要注意對運動員的速度、力量、柔韌性、耐力、反應、平衡能力以及靈敏度等方面加強訓練，以此提高學生的身體技能和籃球技術。

（一）針對身體協調訓練

籃球運動需要學生身體各部分要進行非常協調的配合才能掌握較高的籃球技巧，因此，教練員要注意對學生在籃球運動中相關肢體關節的科學訓練，身體各關節的作用與學生身體素質的好壞緊密相關，所以教練員要對學生的軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關節進行綜合系統的訓練。并且始終將提高肢體鏈條反映效率作為訓練方式的最終目的，使學生的肢體在籃球運動中發揮出最大的作用。

教練員可以通過對學生加強傳球、運球帶球過人以及三步上籃等內容的基本訓練，使學生的肢體逐漸的適應運動時的要求，提高學生身體的力量性、靈敏度以及靈活性、反應能力等方面的技能。

（二）加強平衡訓練

針對身體的平衡性的訓練，也屬于籃球運動中的基本訓練，是運動中的關鍵因素，特別是運動員要進行投籃時，身體處在運動的狀態，此時要求有較高的身體平衡性。所以，在平時的訓練中，要注意對學生的眼睛、頭部、胳膊和腿等身體部分的平衡能力加強訓練，可以使學生以多種角度以及多種方式向同一個目標進行移動，注意體會并掌握移動過程中的平衡技巧。

（三）加強重力訓練

重力的反作用以及運動時地面的阻礙作用，是學生在運動過程中除了身體對抗以外的最大的障礙，重力是學生在籃球運動過程中獲得較快的移動以及較好的彈跳力的最大的阻礙。

因此，在日常的重力訓練過程中，教練員要注意提高學生的負載承受能力，加強常規訓練，能夠使學生盡快的接受強度較大的訓練任務，使學生的身體機能不斷提高，從而提高了學生對籃球運動過程中產生的重力阻礙的抵抗能力。

三、加強學生團隊意識訓練

籃球運動是一項高團隊合作要求的體育運動，在比賽當中，各名運動員的籃板意識、傳球意識、進攻意識以及搶斷意識都包括在戰術意識里面。所以，戰術意識成為比賽成功與失敗的關鍵因素。教練員在帶領日常的訓練時，對于怎樣提高學生之間團隊意識以及戰術意識，成為了教練員首要解決的問題。培養團隊意識以及對其進行提高是一個非常漫長的過程，對學生的身體、心理素質以及技術等有一定的要求。

（一）籃球技術意識的培養與訓練

熟練的籃球技術不是一朝一日形成的，需要不斷地訓練和積累，平時注意向專業運動員的模仿以及教練員的指導，這樣學生的籃球技術才會不斷地熟練成熟。并在日常的比賽中將所學到的技能運用到比賽中去，逐漸地在比賽中熟練的使用籃球技巧。在訓練時要求教練員要有較高的訓練意識，對學生的訓練要嚴格要求，注意將學生經常犯的錯誤總結起來進行糾正，使學生的團隊意識體現在每一場比賽中。

（二）觀察意識的訓練

比賽過程中，所有動作的成功與否都取決于隊友之間是否能夠做出正確的觀察、判斷以及反映能力。所以，對學生的戰術思維以及視野的訓練永遠都是教練員訓練的主要內容。而這些能力正是團隊配合意識的基礎，較高水平的戰術思維以及較為寬闊的視野使戰術得到充分的發揮。只有這樣，才可以為運動員在比賽中制造更多更好的進攻機會，提高比賽的成功率。

（三）應變能力的提高

戰術的配合以及實施是以應變能力為前提的，在平日的訓練過程中，要使學生所有的運動都基于判斷和觀察。由于這種比賽的最大的特點是賽場上的無球隊員以及時間占了大多數，所以教練員要加強關于隊員未拿到球時的技能訓練，與此同時還要提高球員在控球時的應變能力，要積極進行有效進攻并逐步樹立以大局為重的意識。所以，全局意識在學生的訓練中也是必不可少的。

四、樹立教練員的威信

對于學生來說，教練員必須要有豐富的實踐經驗以及理論方面的基礎，平日的訓練中要對學生嚴格要求，加強日常訓練中的競爭因素，糾正學生對訓練的錯誤心態，形成良好的習慣，并且和隊友互幫互助。此外，教練員要及時總結學生在比賽中出現的問題并進行點評，要對賽場上的各種狀況及時做出正確的判斷并給予相應的應對策略，使學生不至于失去主心骨，這樣學生才會徹底的服從于教練員。平時，教練員也要注意自身素質的提高，同學生一起學習、總結，以此使自己的執教水平得到提高。同時應從網絡等各種渠道掌握最新的信息，利用當今迅猛發展的網絡加強對教學軟件的學習。

五、結束語

區別于小學初中教學，高中的籃球教學要求學生的心理以及身體素質要達到更高的水平，并且不可忽視教學中對團隊意識的訓練。言而總之，各類高中學校都有義務來提高中國的高中籃球水平，為中國籃球事業的發展奠定良好的基礎，至于如何提高訓練水平，需要廣大教練員在未來的日子里共同去探索研究。

參考文獻：

第2篇：籃球教學的方法范文

[關鍵詞] 高等學院 體育籃球 教學方法

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：

一、籃球教學主要功能

籃球運動屬于集體對抗型的體育運動項目。它是一項集趣味性、集體性、對抗性于一身的球類游戲項目，相較于一般的體育運動項目來講，它不僅具有鍛煉價值且兼具復雜多變的比賽過程，能夠有效的增強學生的神經系統靈活性，有助于提升學生大腦的應變能力和綜合分析能力。因此，在籃球體育教學中我們應當準確掌握對抗游戲形式，培養學生的體育學習興趣和拼搏精神，增強學生體育情感、自我調控能力和自信心。同時在籃球比賽當中還能夠培養學生的團隊合作精神，有利于提升學生人際關系的處理能力。再者掌握籃球技能能夠豐富學生的運動經驗，奠定良好的體育運動基礎。

二、籃球教學目標、內容和要求

1、籃球教學目標

開展籃球體育教學應當明確以下四點內容：第一，了解其鍛煉價值，著重培養學生對籃球運動的愛好和興趣；第二，使學生掌握籃球運動的基本技術和戰術，并使其能夠在實際比賽和游戲中得到充分運用；第三，以籃球運動為介質，鍛煉學生的反應能力、機敏性和靈活性，從而達到提升學生自身身體素質的目的，更好的完成體育教學促進學生身體全面發展的最終目標；第四，籃球游戲、比賽中，要培養學生的自信、自尊，重視學生之間的團隊合作精神的培養，提升社會適應力，為其日后步入社會打下良好的基礎。

2、籃球體育教學教學內容為

一是籃球基礎知識：籃球的起源與發展、運動特點及價值、發展趨勢和運動規則簡介；二是籃球基本技術：雙手胸前傳接球、體前換手運球、行進間或是原地單手肩上投籃、原地起跳單手肩上投籃、行進間低手投籃、傳接配合、二攻一配合和半場人盯人防守。

3、籃球體育教學要求

一是要對學生進行籃球運動興趣愛好培養；二是在教師要將籃球運動特點充分融合到比賽、游戲中，使學生在游戲和比賽中掌握籃球基本技能和戰術，以增強學生綜合分析能力和反應能力，提高學生自學意識；三是要重視教學中學生的負荷量和負荷強度、練習密度，增強學生技術綜合運用能力；四是籃球體育教學要注重教與學的同步進行，給學生營造思維、創造的空間，并結合技術、技能的學習，培養學生心理調控和適應能力。

三、體育籃球課程教學現存在的問題

1、教學內容的不均衡

一是教師在籃球課堂上往往過于注重技術性的教與學，從而對戰術的配合方面有所忽略，籃球教學逐漸地偏向競技的體育教學。在籃球技術中，把很大部分的教學時間投入在傳球和投籃的講授上，對其他的技術講解便很少，這就很難將學生整體的籃球水平加以提升；二是教師注重實踐行動籃球叫徐餓，而容易忽略對專業人知識的講解，未能將時間與理論相結合；三是教學內容始終如一，不能滿足學生的發展性需求，無法調動學生的學習興趣和積極性。大部分籃球教學的內容與中學相似，重復性的教學會一定程度上削弱學生對籃球學習的積極性。

2、教學方法因循守舊

部分大學的籃球教學進行床通行的教學，過分追求教學任務與目標，護士教學方法的創新，讓籃球教學毫無生機。由于傳統的教學知識對教學內容的步驟講解和聯系，由于學生的數量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學效果。此外，課堂上的理論與技術性知識多使用黑板、書本等手段進行教授，學生難以真正吸收，以致在實際操作中存在一定局限。

3、不合理的考核模式

目前，許多大學的籃球考試會把其中的幾項技術掌握和運用情況作為考核的內容，過于注重籃球技能，卻忽視對籃球的知識和技戰術的綜合應用。這種不科學的考核模式會阻礙學生個人的發展，往往會出現成績與能力想脫離的教學效果。

4、教學中未體現健康教育的理念

正是籃球教學在內容、手法上的諸多限制，讓大學籃球的教學無法實現健康教育的體育教學的理念。籃球是體育教學中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術外，更要培養學生對體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學中。

四、創新體育籃球課程的教學方法

1、利用多媒體教學

在學校看籃球的教學上，基礎的技術教學是今后更深入教學的關鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學生有在視聽、感知上有綜合性方面的能力，建構出形象、立體的表象，使學生可以更好地學習到規范性的技術動作。教課還可以在連續的動作或戰術的講解上利用多媒體屏進行有效的動作分解及回放，強化學生對動作和戰術的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發學生歲籃球的學習興趣，把理論知識更好地運用在實踐中。

2、因材施教的教學方式

要想取得良好的籃球教學效果，需要在教學面向全體學生的前提下，提高整體的教學質量。而對于大學的學生數量越來越多，并且各自在能力和素質各方面都存在一定差異，因此在教學中應適當進行因材施教。從學生的自身情況出發，采用不同的教學方法與計劃，進行培養與發掘。其中對于個別基礎較差的學生應給與單獨輔導，培養學習籃球的興趣。

3、建立有效的考核機制

在考試機制上，教師應考慮到學生在心理和性別上的差異性，有效地調整考核標準更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績作為最終定論，考核機制應盡量多元化，結合專業知識的掌握以及平時表現，根據實際情況進行考核比例的分配，得到考核的綜合結果。

五、籃球教學教法建議

1、傳球搶球游戲

在籃球運動中，雙手胸前傳接球應用最為廣泛，也是最基礎的籃球技術，學好雙手胸前傳接球有利于為其他各種傳接球技術學習奠定基礎。但這項技術學生也最易犯錯：接球手型不對，手指常向前；兩肘外翻傳球，出手慢用力不及時。因此，在進行此項技術教授時，要講清傳球動作技術要求，傳球要蹬地、屈腕、伸臂、撥指協調連貫，均勻用力，手型要對，觸球時手臂動作柔和連貫，持球者要尋找無人防守的同伴，不持球者應極力擺脫防守。教師要適時對學生的錯誤進行糾正和提示，注意不要采用嚴厲的話語，以免挫傷學生的學習積極性。

2、三傳二搶籃

一是原地單手肩上投籃簡單易學，我們可以將其與投籃比賽和罰球比賽結合練習，對學生進行心理素質的培養。教學可通過對學生的動作特點進行評價，使學生能夠更好掌握技術動作要點，提升投籃命中率，增強學生興趣；二是投籃弧度過低和手臂用力方向是學生常犯的錯誤，教師可通過語言或是標識對其加以提示。

掌握這兩項基本技術，教師應準確掌握由易而難的學習過程，實現學以致用的根本目的，讓學生在掌握運動技巧的同時，體驗到運動學習的樂趣。將這兩種技術與投籃游戲相結合，并根據學生實際學習狀況采取相應的游戲，在不斷練習中掌握投籃技術，增強學生的技術運用能力和自學能力。

結語： 在大學體育籃球的教學上，教師豐富教學的方法，適應個人的發展需求，讓學生更加主動地學習籃球，得到身心的鍛煉，從而促進大學籃球的教學質量，更好地發揮籃球教學的功效。

參考文獻：

[1] 王飛.我國青年階段籃球競賽體系現狀分析及發展研究[D].山西大學.2007.

第3篇：籃球教學的方法范文

關鍵詞：高校籃球； 教學與訓練；新方法

一、高校籃球教學與訓練方法的背景分析

高校籃球的教學與訓練是高校體育教學活動重要內容，它本身所具有的集體性、競爭性、趣味性等特點，使它成為大學生普遍喜愛的一項球類運動。高校學生在參與籃球運動過程中，所表現出的拼搏互助精神也是高校進行素質教育的重要體現。因此，重視高校籃球教學與訓練，對培養和提高高校學生的素質意義重大。  

目前，雖然我國高等教育正處在快速發展時期，籃球運動在高校中也得以迅猛發展，然而，籃球教學與訓練中存在的各種問題也逐漸暴漏出來，成為嚴重制約高校籃球運動發展的瓶頸，也影響了高校學生參與籃球運動的興趣，以及阻礙了高校體育素質教學目標的實現。這樣不僅不利于高校學生身心健康的發展，也不利于高校籃球教學與訓練的順利進行。

在此背景下，要想改變高校籃球教學與訓練中存在的諸多問題，就需要對其問題進行現狀分析與研究，以便改善高校籃球教學與訓練的舊的方法與模式，從而增強高校學生參與籃球運動的積極主動性，促進高校籃球教學活動的健康發展。

二、高校籃球教學與訓練方法的現狀分析

就目前情況而言，高校籃球教學與訓練的方法雖然得到了一定的改進和完善，但是，隨著現代高校體育教學目標與任務的的逐步確立，當今的高校籃球教學活動方法還遠遠不能滿足體育素質教學的需要，其教學模式和方法也暴漏出了很多弊端。以下通過對高校籃球教學與訓練方法的現狀進行分析，其問題主要表現在以下幾方面。

（一）方法陳舊單一

在高校籃球教學活動中，一直受到傳統教學理念與方法的制約，使得高校籃球體育教學與訓練方法比較單一陳舊。在教學訓練過程中，內容的選擇上往往按照基本姿勢和步伐、控球、運球、傳接球、投籃等技術進行，課堂教學單調乏味。教師一般都會采用先示范、后練習的套路，強調技術的規范性與系統性。這樣往往只是片面強調學生的鞏固性、循序漸進性等原則,而忽視了學生在教學活動中的重要地位，這就使學生長期的處于消極、被動狀態，嚴重挫傷了學生參與籃球運動的積極主動性,也不利于籃球教學質量的提高。

     這一陳舊單一教學方法，影響了學生在學習籃球過程中健身娛樂、陶冶情操、終身體育等意識的形成和培養，以及由此提高學生整體素質的興趣、習慣和能力，已經成為阻礙高校籃球教學與訓練方法創新的主要因素，想要改變這種教學方法落后的現狀，就需要對傳統籃球教學與訓練方式進行全面改進和完善。

（二）強調單向教學

在我國高校籃球教學與訓練中，教學內容一直以講解、示范以及教師命令學生做大量重復的訓練和練習為主。這種教學方法的運用,雖然有助于高校學生快速掌握籃球的基礎技術,但是這種方法,也造成了大量時間花費在學生重復做技術動作的環節上, 忽略了籃球教學與訓練的一個重要任務和目標，也就是籃球教學不僅要求學生能夠掌握基礎知識和技術動作，還要求師生之間和同學之間的交流和溝通，從而實現學生參與籃球運動的積極性以及在籃球教學活動中自身素質的提升。

這種一味強調單向的教學方式，不能為學生營造一個輕松有趣、、娛樂身心的教學環境,不利于學生獨立性和創造性的發揮更加不利于學生在實踐中對籃球技術的靈活處理與運用。

三、高校籃球教學與訓練的新方法研究與分析

通過對高校籃球教學與訓練方法的現狀分析可知，目前籃球教學活動中存在的問題關鍵是，在籃球教學活動中方法的使用不當以及忽視了學生的主動地位。因此，本文主要從這一問題著手進行研究與分析，并總結出了幾個有利于籃球教學活動順利開展的實用新方法。

（一）領會法

在高校籃球教學與訓練中，與傳統籃球運動的教法不同，領會法是把籃球運動的特性和籃球的戰術意識作為教學的重點教學內容，強調把籃球動作技術轉向培養學生認知能力和興趣上，而不再是把籃球的技術動作作為教學重點。另外，在運用領會法教學時，教師首先是對學生進行戰術意識培養，而不是從籃球的基本技術動作開始教。由于領會法淡化了籃球技術動作的規范性和統一性,使學生打破了規則和技術要領的限制,因此，有利于培養學生對籃球戰術意識的理解和領會, 學生能夠根據自身的學習水平，逐漸提高和改進自身的技術水平和能力。

在籃球教學與訓練中，運用領會法的教學主要有以下幾個特點：一是從籃球運動的整體特征入手,再回到具體技能的學習,最后再回到整體運動與訓練中；二是從戰術意識入手,并將戰術意識貫穿到籃球教學的各個環節中；三是突出主要的籃球運動技術；四是注重比賽的形式,并強調在比賽和實戰中，加強學生對技術的理解。

（二）游戲法

在高校籃球教學活動中，游戲法教學是指把籃球運動技術動作按照一定的規則編成各種游戲，讓學生在游戲的過程中來達到掌握技術動作的目的一種方法。這種教學方法，可以使學生在競爭氛圍中體驗一種愉悅感，不會使學生感到枯燥乏味，符合高校學生的生理和心理特征。因此，在高校籃球教學訓練過程中，可適當穿插一些小游戲，將籃球的教學內容與游戲充分的結合起來，從而激發學生的興趣，提高學習籃球的積極主動性，推動學生籃球運動技能的掌握，促進其身心健康的發展。

籃球教學游戲法的運用過程要注意以下幾個內容：第一，要準確的講授籃球技術的方法和進行基礎訓練，再將各種技術的訓練方法按難易程度編排成具有競爭性的游戲，這一可以培養學生對籃球學習的興趣，并能使學生在輕松的游戲中掌握籃球技術動作。第二，學生要在對抗的游戲氛圍中盡快適應和接受這種游戲性的比賽方式，更早地培養學生的各種迎戰能力和技巧，同時提高學生的心理素質。第三，運用對抗性的游戲時，對學生要有激勵作用，并能培養學生積極思考問題，發 現問題和解決問題的能力，從而有效的調動學生學習籃球的積極性。

實踐證明，在高校籃球教學與訓練中，游戲法的運用產生了很好的效果，它不僅可以培養學生學習籃球的積極主動性，提高了學生對籃球的興趣，融洽了師生關系，也促進了學生智力因素的發展，同時還在游戲比賽的競爭與合作中，培養了學生的集體主義責任感，從而也提高了學生的籃球技能水平，有利于籃球教學目標的最終實現。

（三）意識訓練法

"意識訓練法"主要包括"心理意識訓練"和"戰術意識訓練"兩方面。在籃球教學與訓練中，意識訓練法是指充分發揮學生在籃球學習中的主動性,對所學技術進行積極思考，教師的的教學內容不再是簡單的示范、講解,而是通過概括、分析、比較、等一系列系統化過程,對籃球動作概念進行講解,使學生理解籃球動作技術的真正含義。

心理意識訓練，能幫助和提高教師的教學與訓練工作的效率，可以提升學生適應競爭的需要。值得注意的是，競爭意識雖然可以提高學生的籃球運動成績,但對比賽來說,卻是不利的。如籃球比賽是五個人上場,如果場上隊員之間、替補隊員之間配合不默契,單靠個人技術就難得打出好成績。因此，在籃球競賽場上,一定要注意隊員間的默契配合,個人不能過于急燥。教師要特別注意隊員的心理意識訓練，在比賽中要注意學生的情緒,為學生營造成良好的心理狀態環境,只有這樣，學生在比賽中才能充分發揮自己的技戰術水平,取得優異成績。

綜上所述，在高校籃球教學與訓練中，傳統的教學與訓練方法已經不能適應現代籃球運動的教學內容。因此，在籃球教學活動中，要積極擺脫陳舊教學方法的束縛，就要研究和創新出適應現代籃球教學的新方法，提高籃球教學與訓練的效果以及學生學習籃球的積極主動性，從而促進高校籃球教學與訓練的快速發展。

參考文獻：

[1] 韓京松.高校籃球教學現狀及教學模式的改進[J].湖北成人教育學院學報,2009（5）

第4篇：籃球教學的方法范文

關鍵詞 學生 課堂學習 教學

一、研究對象與方法

（一）研究對象

中學高一、高二共10個班的男生為研究對象。

（二）研究方法

本文運用文獻資料法、教學實驗法、數理統計法等方法。

二、研究結果與分析

（一）提高籃球教學效果的理論依據

依據當今體育教學的新理念，體育教學的著眼點從學習的時空轉向了受教育者的終身，將技能的掌握向實踐應用上轉化。傳統教學目標強調單個技術動作的規范，而現代教學理念把目標對準技術的運用，力圖通過一段時間的學習使學生能夠上場打球。籃球課采用組合技術的目的是通過教學使學生在學與練中盡快地掌握技術，能直接用于“打籃球”的實踐中。從而產生興趣、愛好，喜歡利用籃球鍛煉身體、愉悅身心，為終身體育打下基礎。因此，培養學生的興趣并把興趣發展成為從事體育鍛煉的能力，使學生會用“打籃球”鍛煉身體是我將籃球組合技術教學作為教學實驗的依據。

（二）分組訓練后教學效果的分析

實驗后學生的籃球技術考評結果，實驗組與對照組的成績相比較，實驗組明顯好于對照組。這表明在高中籃球課教學中采用組合技術有利于學生掌握籃球技術。組合技術教學并不是把兩個或幾個單個技術簡單的相加、機械的重復，而是根據比賽情況有目的、有步驟的有機銜接。因此進行組合技術教學有助于更快形成籃球技術動力定型，提高技術水平。單個技術的練習重復次數多，練習也比較枯燥，練習過程缺乏積極的聯想，缺乏新穎和不斷提高的新要求，因此會削弱學生的學習興趣，易使學生產生厭倦情緒，不利于學生技術的提高。而組合技術能從新的角度使舊技術重現，同時又加入一些新的成份，把新舊技術有機地結合起來，保證了新技術的學習，舊技術的鞏固，因此提高了練習的效果，也具有實用性。對高一年級與高二年級的實驗組與對照組比賽能力進行詳細的比較分析。將實驗組和對照組按年級各分為二個小組，各小組之間進行1場4節（每節10分鐘）的教學比賽，每場每人上場10分鐘。因為學生初學籃球還不太會打比賽的實際情況，僅以走步違例、侵人犯規、投籃、搶斷球作為觀察統計學生比賽能力的指標，由于實驗對象均為高中生，籃球水平很低，本文的“比賽能力”是指學生“會打籃球”，能參加一般活動的籃球比賽能力。根據籃球比賽的特點，在比賽中技術運用均以幾個技術組合的形式出現，因此采用組合技術教學必然有助于學生盡快地學會“打球”，為驗證這一效應，對教學比賽進行現場統計分析。觀察統計結果（見表3）表明，實驗組與對照組學生比賽能力有差異，高一、高二年級實驗組學生在比賽中侵人犯規和走步違例的次數均少于對照組，投籃和搶斷球的次數均高于對照組，證明組合技術教學法有助于提高學生在比賽實踐中技術運用能力，增強技術運用的實效性。

防守隊員犯規次數多，說明防守隊員在防守時沒有積極地用合理選位、快速移動和手腳配合的組合動作去防守，手腳配合能力差，移動慢，只會用手臂攔阻進攻隊員，造成拉人、推人等侵人犯規現象。走步違例次數多，說明持球的同學缺少持球動作與傳球、運球和投籃單個技術組合運用的體驗，拿到球時不知如何是好，所以產生違例。搶斷球次數多，說明防守隊員能夠合理運用防守組合技術，及時調整和搶占有利位置，限制對手的行動，爭取防守的主動性。投籃表明持球的同學能用腳步動作和多種技術組合創造投籃機會，由此可見組合技術教學能較快地使學生“會打球”，有利于學生拿打籃球作為自己鍛煉身體的方法。

三、結論

對高中籃球課采用組合技術教學可以培養學生的學習興趣，從而激發學生學習的主動性與積極性，有利于學生掌握和提高籃球技術；實驗證明對高中籃球課教學采用組合技術教學有助于提高學生學會打籃球，故籃球組合技術教學在普通高中體育課中是可行；師生之間相互交流、溝通，使學生了解籃球的組合技術；根據學校情況和學生的需要盡量增添受學生歡迎地籃球項目，以吸引學生的目光提高學生的學習興趣；收集學生和教師的意見有目的的改善學校的教學環境，讓學生的學習和練習在輕松愉快地氣氛中度過，轉移心理疲勞提高學習興趣。

參考文獻：

第5篇：籃球教學的方法范文

教學內容選擇：

在教學活動開展前，教師應該確立明確的教學目標，選擇合適小學生發展的教學內容。

一、身體素質訓練

小學生的身體素質決定了其學習的限度，小學生的籃球基礎基本為零，因此，小學生的籃球教學應該從基礎開始。進行籃球技能學習的前提就是要有良好的身體素質，籃球運動屬于劇烈運動，在賽場上傳球、運球、投籃、移動、閃躲等一系列動作都要求運動員由良好的身體素質基礎，有良好的體力和耐力。因此，進行身體素質訓練是必要的教學內容，但是這部分教學內容是一項長期的循序漸進的過程，教師可以在每節課籃球技能教學活動開展前進行身體素質教學，讓學生在進行劇烈運動前先進行身體活動，讓身體的每一個細胞都活躍起來。練習也是要與籃球訓練所要求的能力相關聯，那么具體來講，可以在課前十分鐘，先做身體準備活動（頭部運動、腹背運動、膝關節運動、踝關節運動等等）然后開始做小跑練習和后蹬練習，鍛煉學生的跑步速度，訓練學生的反應能力和身體協調性，可以在跑道上進行。長此以往，學生的身體素質自然會提高。

二、籃球基本技能訓練

進行籃球運動的學習，首先需要讓學生大致了解籃球運動的基本規則，因此需要給學生們講一些理論性的知識，讓學生們了解籃球運動的場地、器材、簡單的比賽規則。教師也可以利用多媒體教學工具給學生放一場籃球比賽視頻，讓學生們體會籃球比賽緊張激烈的競賽氛圍，當然，理論知識的學習自然是在下雨的時候在室內教室中進行。

籃球的基礎技能學習，可以先學習簡單的發球、傳球、運球、投籃，教師講解動作的基本要領和規則，并給學生做出示范。然后，進一步可以深入學習相關的基本戰術策略，學習進攻、防守的一些基本方法以及相關的技巧。以上都是籃球教學的基本學習內容，但是對于小學生來說有一定的挑?鸚裕?因此在教學過程中的重點就不是其動作的專業性，而是學生參與的熱情，教師在教學活動開展的過程中應充分發揮小學籃球運動的娛樂性和趣味性，吸引學生參與到籃球活動過程中來，調動學生參與的積極性。所以，教學內容應該是進行更多符合小學生年齡特點并與籃球運動相關的趣味性活動或者游戲，而不是一味的技巧動作訓練。

教學方法策略：

在小學生整個體育鍛煉學習過程的初級階段，小學體育教學的主要目的應該是培養學生對體育鍛煉的興趣，而不是要求其形成專業的體育競技水平 ，所以，體育教師在進行教學方法的選擇時應該更多的采取趣味化教學。

一、采用游戲教學

小學生的年齡特點決定了他們具有娛樂性、游戲性，他們很難以集中注意力去認真地學習籃球比賽的比賽規則、運動技巧、戰術策略，他們對籃球運動的認知層面還只停留在一項好玩新奇的新運動。所以，教師應該清晰認識這一情況，選擇適合學生的教學方式。

既然學生對游戲有著濃厚的興趣，教師就可以以游戲的形式開展教學，將教學內容結合到游戲中去。通過進行與籃球相關的 游戲活動，培養學生的球感，使其形成有效的對球的支配能力，讓學生掌握籃球運動的基本常識性內容就足夠了。這種方式也增強了學生的籃球運動興趣。

例如，為了提高學生的 控球能力，教師可以提前準備一些小游戲。比如，進行拍球猜題游戲，即是：先將學生進行分組，然后分組進行游戲，選手一邊拍籃球，一邊回答裁判提的問題（關于籃球、學校趣聞、課堂知識等等）。這個游戲，學生需要保持高度的注意力，一邊要保證拍球的穩定一邊還要思考問題的答案。因此，學生的控球能力和反應能力在這個游戲中都能夠得到鍛煉，并且學生參與的積極性還很高。

二、籃球競賽

進行籃球的學習自然是要發揮籃球運動的最顯著特點：籃球競賽的可觀賞性。在教學中，教師也可以充分利用這一特點，組織相關的學生競爭活動，甚至可以組織籃球競賽，激發學生進行籃球技能學習的動力。競賽也不失為一種行之有效的方法，除了前文所提到的讓學生觀賞專業的職業籃球聯賽，感受比賽的激情，提高興趣，在實際操作過程中也可以組織學生之間的籃球比賽。

具體來說，在平時的學習中，就向學生灌輸競爭的思想，只有學的好的同學才有機會參加學期末的籃球比賽，這可以作為一種激勵去提高學生學習籃球運動技巧的動力。對于那些學得比較好得同學，教師可以進行重點指導，然后組織一場籃球比賽，這樣，打比賽的同學、觀看比賽的同學都會有機會有興趣參與到其中了。

第6篇：籃球教學的方法范文

關鍵詞：合作性教學；大學；籃球；方法；創新

合作性教學主要是指合作對象通常以小組為單位開展學習，在學習的過程中實現師生互動以及學生與學生之間的互動，從而共同完成學習任務。合作性教學是一種十分科學、合理的教學理念，在實施的過程中，將不斷促進教育方法的創新。合作性教學旨在激發學生對學習的興趣，從而積極主動地投入到學習之中。學生以小組的形式展開學習，互幫互助，可以有效激發學生的團隊合作意識和強烈的集體榮譽感，提高集體的向心力和凝聚力。

一、合作性教學理念在大學籃球教學的重要性

當前大學籃球課迫切需要創新，這樣才能實現素質教育。而創新的根本在于教學觀念和教學方法的改變，隨著新課改的推進，傳統的授課方式已不再適合如今的學生，在籃球教學上，教師要充分挖掘籃球運動的精神，引導學生繼承和發揚這種精神，在籃球運動中深刻體會到合作的重要性。在教學中培養學生的合作意識，能夠提高學生的個人修養和綜合能力，并在人際交往中更好地提升個人素養，學會尊重別人，關心他人，實現全面發展。

二、基于合作性教學理念的大學籃球教學方法創新

1.改變傳統教學理念

若要將合作性教學理念融入籃球教學之中，那么首先要做的就是改變傳統的教學理念，在設定教學目標時要充分體現出合作意識，只有明確目的才能進一步開展合作性教學。在傳統的籃球課中，教師要灌輸基本知識、規則、技能，然后再組織學生進行練習，用理論聯系實際的方式使學生在籃球運動中得到鍛煉。這種教學方式的弊端在于，學生雖然得到了鍛煉，也掌握；餓籃球技巧，但是卻并不能真正了解籃球運動的意義和精神所在，缺少教育的升華。在提倡素質教育的年代，很顯然，傳統教學方式存在著一定程度的欠缺，因此，教師要將合作意識與教學目標有機結合，在籃球運動中充分培養學生的合作能力，從而達到教學的真正目的。

2.了解籃球運動的價值

使學生積極主動地參與到籃球運動中的前提是要讓學生了解籃球運動的價值所在。教師明確了教學目標后，就要在教學中充分融入合作性教學，讓學生了解到團隊合作的重要性。籃球運動離不開團隊合作，其價值在于合作精神是否發揮到最佳狀態，也關系到團隊是否具有強大的凝聚力。

（1）組織學生展開小組合作

教師可以將學生分成小組，把合作性教學逐漸融入教學中，通過組員之間的合作，加強合作意識的培養。學生在分組的過程中可以對組員有最初的了解和互動，學生與學生之間取長補短，促進學生共同進步。以小組合作的方式可以增加學生團隊合作的意識，也有益于人際關系的培養。

（2）創設合作氛圍和機會

除了小組合作的方式以外，教師還可以嘗試多種教學方式，充分融入合作意識。教學方式靈活多樣，才能激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到籃球運動中，集中注意力，對籃球運動的精神有更深層次的理解。而且，良好的教學方法還可以帶動課堂氣氛，使學生在愉快輕松的氛圍下學習，更有助于加深理解。

籃球運動本身就是一件很有意義的事情，既有樂趣，還能夠使學生得到全面的發展，因此，教師可以創設更多合作的機會，如組織學生進行比賽，鍛煉學生運球、傳球、投籃技巧，以小組為單位，使學生充滿集體榮譽感，更加努力地投入籃球運動之中。

（3）在合作中融入競爭

這是一個充滿挑戰和競爭的時代，若要使教學做到與時俱進，就需要融入競爭。競爭可以促進合作，合作可以提升教學質量，因此，教師要注重結合合作與競爭。比如，教師可以組織一場班級籃球賽，在每個小組中選出籃球運動員，其他學生也要參與到比賽中，為小組成員吶喊助威。在比賽中，有贏就有輸，學生可以充分體會到競爭的滋味和合作的重要性。籃球運動本身就是團隊行為，個人的成功離不開集體的付出，在不斷比賽與合作中，學生的集體意識將得到進一步深化，“人心齊，泰山移”，只有團結一致才能取得最終的勝利。

雖然要擁有競爭意識，但也要使學生了解“友誼第一，比賽第二”的原則，這不僅是籃球精神的核心體現，也是一種體育精神，領悟到這一點，對于學生未來的發展有著十分重要的意義。

3.鞏固合作意識

教師應時刻重視對學生合作意識的培養，將合作性教學發揮到最佳狀態。不僅在學習中要有這樣的意識，在生活中也要形成合作意識。教師若要進一步鞏固學生的合作意識，就需要建立有效的教學反饋。課程結束后，教師可以根據學生的表現對學生進行一定的鼓勵，對于那些有突出表現的學生重點進行表揚，為其他學生樹立榜樣。對于表現一般的學生要適時給予耐心的建議，使學生了解自身不足，并有意識地培養自身的合作意識。

另外，可以建立完善的評價機制，通過學生客觀公正的自我評價使學生正確認識自己，學會揚長避短，彌補不足。學生與學生之間互相評價，共同進步。教師也要讓學生了解到團隊合作的意義，并思考應如何更好地培養學生的合作能力。

總之，大學生是生機勃勃、積極向上的群體，也是未來的棟梁，加強大學籃球教學，融入合作性教學，是提升學生綜合素質的有效途徑。學生意識到體育精神的意義，將這樣的精神融入生活中，可以使其深刻了解到團隊合作的重要性，以更加積極、主動、樂觀的態度面對未來。

參考文獻：

[1]陳慶峰.論高校籃球教學中的合作意識培養[J].時代教育，2013（15）.

[2]文國強.淺析合作學習在高校籃球選項課中的教學[J].新西部：下旬，2011（08）.

第7篇：籃球教學的方法范文

近年來，籃球不只是課堂教學內容，它所具備的獨特性已和各種休閑運動，友誼聯賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學生，高校籃球課程在實際教學方式、內容上配合實際的需要，讓學生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議職業院校籃球三步上籃的教學方法。在職業院校體育課程里面關于籃球三步上籃的技術教學方面，本人發現好多學生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節奏和起跨第一步時雙手持球的問題；其次，學生的身體素質和活動前的熱身運動有待加強。為了使學生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達到事半功倍的效果，在關于三步上籃的體育教學中一定要處理好這幾個問題。

二、三步上籃的一大二小三跳問題

三步上籃作為最基本、最簡單的投籃技術。三步上籃極其講究手與腳配合的協調性，由于不少菜鳥級的初學者沒有較好地掌握動作要領或是理解不透徹，經常造成手法與步法的不一致，使得帶球跑步、步法錯誤、前沖力和投籃的力道過大或者不足、投籃命中率低下等現象的出現，最終不利于體育課程教學中學生學習興趣的培養和學習效果的提高。

不少學生在學習三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的“一大二小三跳”，使得最終沒能較好地掌握三步上籃的技巧。為了讓“一大二小三跳”這六字更好地被學生較為熟練的掌握，本人采用以下步驟進行體育籃球課程的教學：首先，是示范講解，讓學生清楚三步實際上只是跨兩步，在第三步的時候要跳起；其次，讓學生在劃有許多標志線（起跨線、第一步落腳線、第二步落腳線，并高高的吊起一個籃球于第二步落腳線的上方）場地上徒手多次進行反復地練習三步上籃的要領“一大二小三跳”；接著讓學生在沒有畫有標志線的場地繼續多次反復的進行三步上籃的要領“一大二小三跳”的練習；最后，拿籃球在沒有標志線的場地上再進行反復練習三步上籃的要領“一大二小三跳”。

三、三步上籃的起跨雙手持球問題

多數學生的運球技巧與雙手持球姿勢都有不少的問題。因此安排了如下訓練：首先，學生在原地運球一到兩次，持球的同時跨出第一步做三步上籃動作；然后，用小步子慢跑并向前運球，當運球到所劃標志線的時候，在持球的同時繼續跨出第一步做三步上籃動作；最后，等在在所劃標志線運球并持球三步上籃熟練之后，就可以取掉標志線來繼續進行運球三步上籃的練習了。

四、三步上籃的三步節奏問題

許多學生在學習三步上籃的時候，沒有掌握好三步里面的一大二小三跳，最終使得三步上籃的技巧沒有能夠較好地掌握。為了要讓學生更好地掌握三步的節奏，本人采用了喊口令來指導學生三步上籃步伐的練習，當喊“1”時時候學生跨出第一步，當喊“2”的時候學生跨出第二步，當喊道“3”的時候學生跳起做投籃的動作。喊口令的速度會隨著學生三步上籃步伐動作的熟練程度而適當的加快。

五、結束語

本文主要圍繞由職業院校體育籃球教學三步上籃的一大二小三跳、三步上籃的起跨雙手持球、三步上籃的三步節奏這三個問題來芻議三步上籃的技巧性問題。對于職業學院學生掌握籃球三步上籃技巧的掌握有較為有利的影響。對于幫助職業學院學生樹立正確的終身的體育觀也具有極其遠大的影響。

參考文獻：

\[1\]高小愛.籃球三步上籃教學新法.體育師友，2006，（05）.

\[2\]張向東.三步上籃教學新法.體育師友，2002，（05）.

第8篇：籃球教學的方法范文

學生之間的個體差異是客觀存在的，同時也是一個巨大的教學資源。籃球課是各大體育院系必有的一門普修課程，在教學中有著重要的地位。關注籃球普修課中學生之間的個體差異，在學習基本技能的基礎上，能夠培養學生的興趣調動自主學習的積極性，讓學生感受到學習成功的樂趣，有所得益，及有所提高的喜悅。因此，本研究針對籃球教學比賽中如何調動差生積極性來設計實驗并進行分析。

二、研究對象

（一）實驗法

通過技能測試和心理問卷，選出班級中籃球技術相對較差的同學作為實驗對象。在籃球教學比賽中對個體差異者采用“差異計分方法”進行實驗研究。

所謂差異計分法，是根據個體差異區別對待原則制定的，對個人技術能力較差者給予幫助和鼓勵的特殊計分方法，在比賽中用他們的特殊得分優勢來吸引隊友的傳球，在精神上激勵鼓舞差生，使之獲得自信，并積極踴躍的參加到教學比賽之中，在比賽中提高個人能力，最后實現脫離差生這一評價的教學方法。

（二）錄像觀察法

在教學比賽實驗中在場外用數碼攝像機對比賽進行錄制，課后通過錄像，人工對實驗對象的有關數據進行統計，并能及時的發現實驗中出現的問題，得以良好的解決。

（三）問卷調查法

本問卷主要針對24名差生發放的，每次實驗后及時發放，經14次實驗后共發放336份問卷。由于本文調查問卷是現場發放現場回收，因此問卷的回收率為100%，即調查樣本336份，回收336份。經調查員檢驗，問卷有效回收率為100%。

三、實驗結果與分析

（一）實驗設計A

實驗組和對照組中各有一名差生，實驗組的差生得分是其他隊員的一倍，對照組的同學得分正常。

實驗中實驗組只有一名隊員得分翻倍的條件下與對照組對比，實驗組的均值高于對照組，差異性較為顯著（P

（二）實驗設計B

實驗組和對照組中各有兩名差生，實驗組其中一名差生得分是其他隊員的一倍，其二在正常得分基礎上再加一分，對照組的同學得分正常。

在這輪實驗中通過P檢驗可以看出，前三項指標差異依然很顯著，惟有跑動距離無顯著性差異。而對照組的數據與實驗設計A的數據相對比也有所提高，但幅度不大，與實驗組數據相比對照組差生的積極性還不是很高。因此說明這組實驗設計也是成功的。

（三）實驗設計C

實驗組和對照組各有三名差生，實驗組其中一名差生得分是其他隊員的一倍，其他兩名差生的得分在正常得分基礎上再加一分，對照組的同學得分正常。

在這組實驗中我們設立三個實驗對象，通過數據明顯的可以看出得分翻倍的差生依然保持比較積極的狀態。得分加一差生的接球次數、投籃次數、持球時間三項數據都受到了影響，而在比賽中跑動的距離與得分翻倍的差生并無太大差距。說明得分加一差生的積極程度是有的，只是在比賽中沒有得分翻倍差生的作用大和每組有兩名得分加一的差生的原因，導致沒有得到太多的機會。從數據中可以看出對照組的差生反而比實驗組的差生表現要積極，對照組的所有人條件都是平等的，從隊員心理上考慮，把機會給誰得分都是一樣的，而實驗組始終會以得分多的差生為中心，為他創造個多的機會反而忽視了得分加一的兩名差生。得分加一差生接球次數和投籃次數的數據平均值只比實驗前對照組數據高出一個百分點，與實驗前沒有太大差距，說明同時有三個差生出現在比賽中并且期中有兩名得分加一的實驗是不成立的。

（四）實驗設計D

實驗組和對照組中各設有四名差生，實驗組其中兩名差生得分是其他隊員的一倍，另兩名差生的得分在正常得分基礎上再加一分，對照組的同學得分依然正常。

這組實驗中設有四名差生，其中兩名得分是其他隊員的一倍，另兩名差生的得分在正常得分基礎上再加一分。由于這組實驗中設有四名差生，兩隊的實力相當，差生人數居多占比賽主導地位，所以在比賽中實驗組與對照組的差生表現都很積極，（P>0.05）實驗組與對照組差異性不顯著。在教學比賽實驗中差生人數過多，只有一名同學是屬于正常得分，反而讓這名好生感覺到他是被特殊對待的，通過比賽可以看出他的積極性明顯下降;差生的個人能力較差，在比賽中進攻成功率較低，到比賽后期體力消耗大，每節用時較長，同時也影響了其他同學參加比賽的機會，因為個體影響了集體就適得其反了。所以這組實驗設計是不可行的。

第9篇：籃球教學的方法范文

摘 要 這些年來，隨著高職學校的人數不斷增多，高職學校的教學問題越來越受到社會各界的關注，再加上當今社會對體育教學又很是重視，而籃球作為大部分學生最為熱愛的一項體育項目，因此，高職學校必須注重對學生進行籃球教學。高職體育教師更要結合籃球這項體育運動項目自身的特點，針對在進行籃球教學過程中所遇到的各種各樣的問題，制定出適合對高職學生進行教學的籃球教學方法，來達到提高學生籃球技能在目的，與此同時，還能夠鍛煉學生身體，提高學生的身體素質。

關鍵詞 高職籃球教學 現狀及問題 方法對策

高職院校的學生仍然處于青春期，這一期間是學生身心發展的關鍵期間，因此，高職體育教師在進行教學的過程中一定要多多關注學生的心理狀況，利用體育教學來提高學生的身心健康。除此之外，籃球運動作為一項具有較長歷史的體育運動項目，用其自身獨特的歷史韻味吸引了學生的目光，受到廣大高職院校的學生的青睞。

一、高職院校籃球教學的現狀

（一）教學內容不夠“新鮮”

籃球是一項富有激情的體育運動，這項運動通過富有節奏感的運動方式，依靠參與者在運動過程中的智慧，來進行體育鍛煉，這就使得原本枯燥無味的體育鍛煉過程富有魅力，由此可見，進行籃球運動的主要目的就在于激發學生的運動熱情。

然而，就當今高職院校的籃球教學情況而言，主要問題是籃球教學的內容過于死板，對于籃球的教學仍然只是進行投籃和運球的訓練，從而使學生對于籃球訓練失去了興趣。

（二）教學方法不夠多元化

經過對幾所高職院校的體育教師進行相關采訪，發現高職教師在進行籃球教學中所運用的教學方法過于單一，并沒有將各種教學方法靈活地運用，而且師生之間的關系并沒有得到有效改善，然而教學方法以及教師的教學模式對于學生的學習熱情以及教學效率都有著很大的決定作用，在對高職院校的籃球教學課堂進行調查之后，發現高職院校的教師在進行籃球教學的過程中仍然運用傳統的教學方法，只是對學生進行“教”，只管“教”這一部分，卻并沒有對學生的“學”進行關注，并沒有在籃球教學過程中培養學生的合作能力，并沒有注重學生對于籃球理論知識的實踐情況，這就會導致學生學習籃球的積極性受到打擊，進而使籃球教學變成了簡單而又枯燥的訓練過程，偏離了進行籃球教學的真正目的。

（三）進行籃球訓練的設施不足

雖然當前我國的經濟高速發展，但是由于人口眾多，各個方面的需求都比較大，這就導致了在體育教學方面經費不足的問題，使得籃球教學的效率大大降低。現今的高職院校室內場地極為缺失，這就導致籃球的教學受天氣的影響，進一步影響到籃球教學的教學質量。除此之外，大部分高職院校的體育教師并沒有按照籃球教材上的要求來選擇合理的場地，配備合適的措施。

二、提高高職院校籃球教學效率的方法策略

（一）加大對籃球教學的經費投資，改善教學環境

籃球教學在整個體育教學中發揮著重要作用，再加上體育教學對于學生的身心發展又有著不可小覷的作用，也正因為如此，高職院校在培養人才時，要重視對學生進行籃球教學，使得學生通過接受籃球教學來提高自身的綜合素質。因此，高職院校的相關領導要通過對籃球教學在學生整個學習過程所站的地位進行分析，并認識到開展籃球訓練的意義所在，進而對籃球場地以及設施方面的投資進行一定程度上的擴大，除此之外，還要注意對高職院校體育教師進行相應的培訓，提高體育教師的教學水平，為籃球教學的順利開展打好基礎。

（二）提高體育教師的綜合素質，創新籃球教學模式

經過以上對當前高職院校籃球教學現狀的研究，我們發現當前的籃球教學效率之所以極為低下，原因之一就在于教學方法，而要想改變這一現狀，提高籃球教學效率，就必須抓住問題的關鍵所在――教學方法。因此，高院校體育教師要采取靈活多變的教學方法，摒棄傳統死板的教學模式，通過合理地運用教學方法來提高學生對于籃球訓練的積極性。通過高職院校體育教師對學生進行爭取積極的引導，來激發學生解決問題，從而能夠創作一個積極的學習氛圍，使得高職院校學生的籃球意識有所提高，進行籃球訓練的熱情能有所高漲，最終能夠引導學生養成終身體育的習慣，提高當代學生的身心素質，促進社會的發展。

（三）籃球教學的評價體系要多元化

教學評價是整個教學過程中的最后一步，當然也是最為重要的一部分，高職院校的體育教師通過教學評價能夠發現學生在進行學習過程中所存在的缺點或不足之處，進而對學生加以指導。然而，傳統的教學評價模式僅僅是教師對學生的表現進行評價，這就導致了教學評價的片面性與單一性，因此，高職院校的體育教師可以組織學生進行互評和自評，讓學生互相觀看對方的籃球比賽，在觀看籃球比賽的過程中發現參賽者所存在的不足以及優勢，與此同時，參賽者也能在比賽的過程中發現對方的弱勢和優勢，進而能夠互相彌補，做到取長補短。

三、結語

經過上述對當前高職院校籃球教學現狀的分析，發現了在教學過程中所存在的各種各樣問題，再加上籃球運動再加上高職院校教學中所占據的重要地位，因此，有關國家部門一定要加以重視，對教學進行一定的改革；高職院校的教師也要完善自己的教學模式，并靈活運用多種教學方法，為當前籃球教學中所遇到的問題出謀劃策，進而提高高職院校學生的身心素質。

參考文獻：