科技創新體系建設精選(九篇)
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第1篇：科技創新體系建設范文
【關鍵詞】科技創新 發展現狀 挑戰與對策 意義
黨的十報告提出，要實施創新驅動發展戰略，將科技創新擺在國家發展全局的核心位置。唯有積極接受新興事物，掌握新興科技并擁有自主的研發團隊進行改革和創新，在可持續發展的理念下，整體提升城市競爭力，才能跟上時代的步伐，立于不敗之地[1]。并且通過吸納人才，不斷增強核心技術和知識產權的創新能力，才能把握住主動性從而快人一步。在這種新形勢下，清溪鎮應該把基層科技工作應該放在首要位置。積極探索目前開展基層科技工作會遇到的制約因素，并制定具體方案，規劃部署下一步工作。
1 清溪鎮創新服務體系建設現狀
1.1 政策支持
在2008年國家制定了《關于實施科技清溪工程建設創新型鎮區的意見》，2014年又重新修訂了有關細則，2015年出臺了《關于加快實施清溪鎮創新驅動發展戰略的意見》，大力實施創新驅動發展戰略、支持科技創新，如設立專利促進專項資金、科學技術獎勵專項資金、科技創新成果獎勵、產學研合作資助、科普基地獎等。近五年來，清溪鎮對用于科技創新事業的財政投入達到了2000余萬元。
1.2 創新服務機構――清溪科技創新服務中心
清溪鎮科技創新服務中心充分利用著名高校、科研院所的技術能力，統籌多方科研資源，開展了富有成效的科技服務。從成立至今已走訪企業300余家，服務146家企業，其中發明專利申請12項，清溪鎮被評為東莞市專利雙提升優秀鎮。
1.3 光電通訊專業鎮
近年來，清溪鎮依托“廣東省技術創新光電通訊專業鎮 ”的優勢，激勵企業拓展網上交易渠道，建設光電通訊的全球交易和集散基地，同時大力引進優質項目、培育龍頭企業、加強創新平臺建設，積極推動了光電通訊產業從傳統產業聚集向科技化、品牌化、高級化集群升級發展。
1.4 清溪產業集群
2014年，清溪鎮申報光電通訊產業集群全國區域品牌試點，在清溪鎮產業集群內共有國內外知名的光電通訊企業約150多家，產品涉及LED、光伏太陽能、新型顯示器、無線通訊設備、3G手機及相關電子元器件等。工程中心和實驗室的創建，有效提高企業自主創新的發能力。
2 挑戰與對策
挑戰一：全球光電通訊產業正經歷從發達市場向新興市場轉移的過程，光電通訊產業市場需求增，清溪鎮大部分光電通訊企業多處于價值鏈末端，長期從事低端生產，在國際市場處于不利地位。
對策一：.面對產業轉型升級，各級政府加大扶持力度，東莞市光電通訊步入了轉型發展期，有利于帶動清溪光電通訊產業結構升級。清溪鎮實施“50強創新型企業”培育計劃，鼓勵企業從貼牌加工向自主品牌企業轉型，提升自主創新能力。
挑戰二：在宏觀經濟環境因素方面，由于發達國家貿易保護、抬高原材料價格、人民幣升值等因素，導致高度依賴出口的清溪鎮，在經濟結構上產生了較大壓力，也給企業發展帶來了極大考驗。再加之區域競爭加劇，深圳、佛山和惠州具有品牌優勢，東莞市內電子信息制造業遍布31個鎮和松山湖，產業資源競爭相當激烈。
對策二：鼓勵多方投資，形成多元化投入格局，發揮東莞市與清溪鎮財政投入的引導作用，運用市場力量吸引社會團體、企業等共建共享科技平臺資金投入初步預算。加強交流合作：積極參與國內外科技交流與合作，按照平等互利的原則，借鑒發達國家或地區的成功經驗，增強在企業產品在全球市場的競爭力。
挑戰三：高科技人才匱乏，技術創新能力薄弱，在清溪鎮主要是技術工人，嚴重缺少高科技人才，而且其整體不佳的船業環境也很難吸引高科技人才。
對策三：構建合理的專業化人才隊伍，依托平臺，整合清華、北大幾所大學的高技術人才和中德技術學校與各個企業的人才，建立人才服務中心，開展多層次、多形式的教育培訓工作，通過人才服務中心，加大人才引進力度，努力構建中小微企業人才橋梁。
3 創新服務平臺建設對清溪鎮快速發展的意義
目前，清溪鎮主要以加工貿易為主，企業的沒有堅實的自主創新體系，缺乏對企業產品的創新和品牌建設的能力，直接導致企業綜合競爭實力不強。那么，在這樣的情形之下，加快創新服務平臺建設對于清溪鎮的發展意義重大。在清溪鎮加大對科技資源的投入力度的同時，科技資源的稀缺性、配置的低效性也有不同程度體現[2] 。因此，創新服務平臺的建設，有利于優化科技資源配置，提升科技資源配置效率。創新平臺建設不僅是清溪鎮創新體系的重要組成部分，還是促進清溪鎮產業轉型升級、提升自主創新能力的基礎，也是實現清溪鎮能夠持續發展的必要條件，其迫切性不言而喻。
國家科技工作和地方政府工作的重要內容，就是要統籌城鄉發展和加快新農村建設，而其的內在要求就是要加強基層科技工作的開展，這也是完善國家創新體系和提高區域創新能力的重要環節，清溪鎮加快創新平臺建設的步伐，不僅是順應時展，也是其自身轉變經濟發展方式的好機遇。
4 結語
隨著知識經濟的到來，“科技資源是第一資源”的觀點得到了廣泛認同。在資源日益稀缺的趨勢下，科技資源具有永續性，因此成為國家和地區持續發展的核心要素。如何能發揮科技資源的最大效率，是各國、各地區普遍重視的問題。清溪鎮在對待這個問題上，必須以高度嚴肅的態度，積極加強對科技創新體系的建設，促進當地經濟又快又好的發展。
參考文獻：
[1]袁艷，黃明煥.廣東省國際科技合作計劃實施概況，主要特點及對策建議[J].廣東科技，2011，8（16）：6-7.
第2篇：科技創新體系建設范文
1.教育教學方法陳舊。由于傳統教學模式的限制，我們在培養學生的過程中，一向過于關注對學生基礎知識的灌輸與技能方面的培訓，使得教學方式方法不能很好地從“傳授型教學”向“創新型教學”轉變，而且在教學活動中很少使用開發型與研究型的教學方式。此外，教材內容更新緩慢，極少涉獵行業的最新技術和理論，未能足夠重視通過科研活動來培養學生的動手、動腦能力和創新能力意識，忽略他們科研創新素質的培養與提高。
2.專業教師熱情不高。專業教師在大學生科研能力培養方面的熱情不高，主要有三方面的原因，一是工作量大，二是缺乏動力，三是對未獲獎教師的肯定不夠。當前，許多高校學生的科研項目指導教師都是本著對教育事業的熱愛和責任，不計付出與回報，這值得肯定，但僅僅依靠個人的奉獻遠遠達不到大學生科技創新能力培養所需的教師數量和質量。
3.經費與場地不足。學生要進行創新實踐活動，需要學校投入大量的資金和物質，這是因為大學生科研成果有一定的特殊性，有可能會出現消耗大量物資卻沒有成果的情況。這對大多數普通高校來說，并不容易接受。國家教育部開展的“大學生創新型試驗計劃”，重點支持部屬高校，對最需要的普通省屬高校的支持力度不大。因此，普通高校中的大學生科研創新開展較為緩慢，許多實驗場地、設備、儀器會讓位于一線教學，也缺乏有效的制度保障學生自由使用課余時間，導致許多學生無法實施其想法。
4.科技創新態度過于功利。現在，許多高校在開展大學生科技創新工作時以“挑戰杯”等科技競賽為導向，常常臨時發動學生參加比賽，缺乏前瞻性和長期規劃。學校在組織上存在重比賽、輕普及的傾向，功利主義色彩比較濃，往往組織幾個知名導師帶著重點學生團隊完成指定的課題，缺乏對學生自主創新意識和探索精神的培養，從而導致很多學生將比賽成績看得很重，一旦失敗就會喪失科研興趣，實驗過程也存投機取巧心理，缺乏嚴謹的學術作風，不利于學生的成長。
二、大學生科技創新能力培養措施
1.改革教育方法，加強創新思想培養教育。一方面，應改革課堂教學模式。科技創新課應盡量將教師變成幫助學生獨立思考的助手，讓教材變成為讓學生煥發興趣的工具，把課堂變成學生開發自我創新潛能的空間。因此，要做好以下三點：一是深度充實教學內容，鼓勵教師及時了解和掌握學科最前沿理論及實踐知識，將相關的、彼此之間聯系緊密的內容整理成專題，引導學生善于聯想、發現，大膽設想，打破專業界限，促進多學科交融，形成敢于大膽預想知識之間的聯系、深挖知識之間的因果關系的思維習慣。二是全面運用創新教學方法。教師應盡量遵循開放性、挑戰性、體驗性的原則，嘗試案例教學法、活動教學法、討論教學法、游戲教學法等新的教學方法。在考核上，應突破只考核基礎知識的套路，強調學生的參與性，激發他們的創造性和學習熱情。三是優化教學的心理氛圍。教師要注重引導和激發學生的創新思維，通過營造富有個性與特色的教學氛圍和環境，借助感染、模仿、暗示等心理因素的影響，對大學生的創新思維產生積極影響。另一方面，依托“大學生創新性實驗計劃”等創新項目，探索和建立以問題和課題為核心內容的教學模式，積極倡導以學生為主體的本科人才培養和研究型教學人才改革，大力調動學習的主動性、積極性和創造性，激發他們的創新意識和創新思維。時，逐步在項目實踐中掌握提出問題和解決問題的方式、方法，從而提高其創新實踐能力。
2.建立“三位一體”的大學生科技創新格局。高校“三位一體”的科技創新團隊，即學生科技創新教師指導團隊、學生科技創新管理團隊、學生科技創新技術團隊。推進高校科技創新工作，需要準確運用“三位一體”模式，發揮不同主體的作用，通過有效的激勵機制，充分激發指導教師、管理者、學生的積極性，將三支團隊有效結合，共同培養能夠適應社會、服務社會的高科技實踐型人才。
3.構建與完善科研創新成果的激勵機制和考核機制。對于指導教師，學校應制定專門政策，將教師對大學生科技創新工作的指導，與其工作量核算掛鉤，并將教師指導學生完成的科研成果納入教師職稱評定體系。教師如果能夠指導學生參加省級或以上級別科技類比賽獲獎的話，可根據獲獎等級進行科研工作量的轉換，在減輕教師科研工作量的同時對其所在的團隊給予適當的物質獎勵，解除指導教師的后顧之憂。學校還應從教師課外指導學生積極開展的科技論壇和講座、實驗實踐環節等方面入手，按照課時計算工資和教學工作量。此外，高校應依據教師是否能帶領學生按時完成科研課題，以及學生是否能做好科研實踐作為考核和評價教師教學業績和進行崗位聘任的重要依據。目前，高校實行目標管理考核，在設立學生科技創新指標時，不僅要考慮到競賽成績，還應考慮大學生科技創新的普及度以及完成的數量和質量。為保證學生的試驗場地，在考核重點實驗室時，應考慮各實驗室對學生課外科技試驗的開放程度和學生取得的成績。從事科研是漫長、辛苦的過程，激勵機制不但應包括對學生的物質獎勵、保研加分，還應探索創新學分制。創新學分的實施是學生創新能力培養的一塊基石。所謂創新學分，是指學生在學術論文、競賽、科技成果、專利發明、文藝和體育等方面取得較高水平的成績而獲得的一種特別學分，區別于學生在學校培養方案中（課內）學習而取得的學分，是學生綜合素質的一種良好體現。現在，武漢大學等幾所重點高校在這方面做得都很好。
4.建立科研基地和社會實踐基地。一方面，充分挖掘校內資源，將各個實驗室當作校內進行科技創新的活動基地。實踐教學是培養大學生科技創新能力之必修環節，其目的是優化學生的能力結構、素質結構和知識結構，培養他們獲取知識、應用知識和創新知識的能力。實驗室則是學生進行創新實踐活動的“根據地”，是教師進行教學科研活動的重要場所。另一方面，培養學生的創新能力，僅僅依靠學校的努力尚且不夠，應同企業、社會合作，廣泛建立創新實踐基地。利用“三下鄉”———社會實踐、志愿服務、企業見習等機會，引導學生用所學知識服務于社會，解決生產中的實際問題，并通過接觸社會一線遇到的實際問題，激發學生的創造熱情和靈感，把不能解決的問題帶回實驗室，用現實需求引導學生創新。
第3篇：科技創新體系建設范文
昨天，南山區召開科技創新大會，頒布《關于加快區域創新體系建設的若干措施（2013-2015年）》，正式出臺加快區域創新體系的20條措施。南山在未來3年要實現5個“100”：就是實施不少于100個核心技術突破項目，新增不少于100個創新載體，引進不少于100個高層次人才和團隊，完成不少于100項科技成果產業化，引進與培育不少于100家科技服務專業機構。
深圳市副市長陳彪，廣東省科技廳副廳長鐘小平出會。
四單位獲科技創新獎
會上，南山區向11位科技顧問頒發聘書。11位科技顧問包括香港科技大學榮休校長吳家瑋、清華大學深圳研究院前院長馮冠平、中科院深圳先進技術研究院院長樊建平、研祥科技股份公司董事長陳志列等。南山區政府還授予4家單位南山區科技創新獎（2011-2012年），這4家單位分別是：深圳超多維光電子有限公司、中興通訊股份有限公司、深圳市閃聯信息技術有限公司、中國科學院先進技術研究院等。
南山區副區長紀震說，20條措施旨在實現3個“全面加快”：全面加快創新人才集聚、全面加快企業創新能力提升、全面加快戰略性新興產業發展。
南山的區域創新體系包括：區域科技創新體系、區域協同創新體系、區域科技投融資體系、區域科技創新服務體系和區域科技創新產業空間拓展體系。
進行6方面區域科技創新
區域科技創新體系方面具體包括：
——引導全社會加大科技創新投入。2013年區財政科技創新投入比上一年度翻一番，至2015年，3年累計安排不少于8億元專項資金。帶動全社會研發投入3年累計超過600億元。2015年全社會研發投入占GDP的比重不低于6%。
——實施核心技術突破。區財政3年累計安排資金不少于2億元，支持不少于100個核心技術突破項目，在4G通訊、移動互聯網、集成電路設計和高端醫療器械等20個以上重點領域，形成國際領先優勢，搶占戰略性新興產業技術制高點。
——加強高端創新載體建設。區財政3年累計安排資金不少于2億元，新增各類創新載體不少于100個，其中國家級5個以上。
——實施科技型中小企業重點培育計劃。區財政3年累計安排不少于1億元，支持不少于200個創新研發項目。
——引進和培育高層次創新人才及團隊。3年累計引進不少于100個高層次人才和團隊。
——加強技術轉移及成果產業化。通過研發資金和投融資支持，3年累計支持不少于100個科技成果產業化示范項目。
區域協同創新三項措施
區域協同創新體系具體措施包括：
——以企業為主導發展產業技術創新聯盟。至2015年，產業技術創新聯盟達到20個，其中省部級聯盟不少于8個，全國性聯盟不少于2個。
——促進科技創新資源共享。至2015年，服務平臺組成單位達到200家以上，為不少于2000家科技型中小企業，提供優惠的開放式資源共享和協同創新服務。
——加強深港合作與國際合作。建設深港青年創新創業基地。
三舉措搞好區域科技投融資
區域科技投融資體系方面的具體措施包括：
——促進科技與金融資源有效對接。鼓勵銀行在南山區設立專門為科技型中小企業服務的科技支行、信貸中心等專營機構。
——拓展中小科技企業貸款渠道。開展孵化貸、成長貸、研發貸、知識產權質押貸款，以及融資租賃等服務。區財政3年累計滾動安排資金不少于2億元，為企業提供貼息、貼保支持，對銀行和擔保機構給予一定的風險代償或風險補償，引導金融機構為科技型中小企業，累計提供不少于20億元的貸款。
——匯聚國內外創投資源。針對重大科技成果在南山區產業化設立投資基金。支持孵化器載體建立天使基金、孵化投資基金。
區域科技創新服務5措施
區域科技創新服務體系方面有5條措施：
——創新科技管理服務機制。編制《南山區高新技術產業年度行業分析報告》，深化研究“中國科技創新景氣指數（深圳南山指數）”。
——深入實施“大孵化器”戰略。打造孵化器集群，至2015年，孵化器數量達到40個，孵化面積200萬平方米，在孵企業數達到3000家。
——實施知識產權和標準戰略。至2015年，組建不少于6個標準聯盟。
——加快發展科技服務業。探索“科技服務超市”運營模式。3年累計引進與培育科技服務專業機構不少于100家。
——完善科技專家決策咨詢機制。聘請科技顧問為區域科技創新發展提供戰略咨詢。建立戰略性新興產業責任專家制度。
建設戰略性新興產業基地
區域科技創新產業空間拓展體系方面的具體措施包括：
——建設戰略性新興產業基地。規劃建設大沙河創新走廊研發及總部基地、南山智園戰略性新興產業集聚區。
第4篇：科技創新體系建設范文
[關鍵詞]科技服務體系；科技；創新驅動
中圖分類號：D80 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0356-01
一、發展現狀
濰坊市的科技服務體系經過十幾年的發展，初具產業規模，服務內容不斷豐富、模式不斷創新，新型科技服務組織和服務業態不斷涌現，服務質量和能力穩步提升。
科研機構：到2014年底，全市擁有國家統計序列的國家、省和市屬科研機構13家，其中，國家科研院所實驗基地1家，省屬科研機構2家，市屬科技機構共有10家。10家市屬科研機構中，已轉制的3家，停業1家，有科研活動的6家，其中，科研機構運轉良好的只有1家。
科技金融：通過市場化運作，建立政府創投引導基金，設立天使基金和種子基金，引進創業風險投資，支持企業科技創新和成果轉化。
科技企業孵化器：初步形成孵化器、加速器投資主體多元化、運行機制多樣化、組織體系網絡化、創業服務專業化的發展格局。目前，濰坊市正式投入運行的市級以上孵化器40家，其中國家級6家，省級4個；全市在孵企業1445家，累計畢業企業646家。
技術市場：濰坊市已完善市技術交易網站，又與上海技術交易所實現信息資源共享，達到數據同步傳遞。市技術交易平臺已聯系了相關科技專家300多人，創建了3個技術資源信息庫。建立了科技合作信息網、大型儀器共享服務平臺等科技公共服務平臺。
二、存在的問題
總的來看，濰坊市的科技服務業仍處于發展初期，存在著服務機構專業化程度不高、高端服務業態較少、缺乏知名品牌、發展環境不完善、復合型人才缺乏等諸多問題。
（一）服務機構專業化程度不高
由于缺乏懂技術、市場和法律的復合型專業人才，目前濰坊市的大多數科技服務機構提供的服務層次較低，有的僅限于信息和介紹項目，科研信息評估、分析、論證能力低，不能為投資方提供有說服力的項目投資建議。
（二）科技金融服務水平有待進一步提高
濰坊市雖然已成立相關政策性風險投資主體，但尚不能支撐全市科技型創新創業企業發展。創新創業企業籌資渠道單一、籌資成本過高等問題，嚴重制約創新創業企業的成長壯大。
（三）科技企業孵化器服務能力不強
目前濰坊市孵化器，特別是民營孵化器缺乏高素質、專業化的管理人才，缺乏孵化器管理運行所需的高層次復合型服務人才，大部分管理人員缺乏企業經營管理知識，提供的創業孵化服務不能充分滿足企業發展的需求，尚未完成物業式服務向科技“保姆式”服務的根本轉變，服務能力有待增強。
（四）技術市場運行機制不完善
濰坊市技術市場總體上處于起步階段，技術、人才、資本、產權等要素市場有機結合的運行機制尚不完善，區域發展不平衡，技術市場與人才市場、資本市場、產權市場的相互結合與滲透滯后。一是全市高校和科研院所偏少，中小企業實力較弱，技術市場創新和需求動力不足，技術市場發展緩慢。二是現行的政策法規宣傳力度和執行力度不夠，使得企業利用現行優惠政策的有效性極大降低。三是缺乏必要的經費支持。四是技術供給與企業需求不匹配。適合企業需求的項目較少，技術交易成交量偏低，科技成果無法快速轉化為生產力。
（五）發展政策落實不到位
國家、省、市已出臺的多項推動科技服務業發展的優惠政策，落實不到位，尚未發揮其擁有的營造環境、推動發展的作用。
三、意見建議
（一）培育市場化新型技術服務機構
支持高校、科研院所整合科研資源，面向市場提供專業化的研發服務。鼓勵研發類企業專業化發展，積極培育市場化新型研發組織、研發中介和研發服務外包新業態。支持產業聯盟開展協同創新，推動產業技術研發機構面向產業集群開展共性技術研發。支持發展產品研發設計服務，促進研發設計服務企業積極應用新技術提高設計服務能力。加強科技資源開放服務，建立健全高校、科研院所的科研設施和儀器設備開放運行機制，引導國家重點實驗室、國家工程實驗室、國家工程（技術）研究中心、大型科學儀器中心、分析測試中心等向社會開放服務。
（二）健全科技金融服務體系
積極促進科技和金融深度結合，探索發展新型科技金融服務組織和服務模式，建立適應創新鏈需求的科技金融服務體系。鼓勵金融機構在科技金融服務的組織體系、金融產品和服務機制方面進行創新，建立融資風險與收益相匹配的激勵機制，開展科技保險、科技擔保、知識產權質押等科技金融服務。支持天使投資、創業投資等股權投資對科技企業進行投資和增值服務，探索投貸結合的融資模式。利用互聯網金融平臺服務科技創新，完善投融資擔保機制，破解科技型中小微企業融資難問題。
（三）創新孵化模式
打造眾創空間，為大眾創業、萬眾創新提供全新載體支撐。積極搭建新型創業服務平臺，完善鏈條化、專業化、集成化、市場化的孵化體系，為科技型小微企業成長和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務。鼓勵支持大型骨干企業和社會資本投資興辦專業化孵化器，以市場化手段促進產業資源、創業資本、高端人才等創新要素和各類服務機構向孵化器聚集，為在孵企業提供高質量創業增值服務。積極引入創客模式，搭建開放的研發平臺，積極培育研發服務外包、合同研發組織、研發眾包等新業態。
（四）完善技術交易市場體系建設
創新科技服務商業模式，構建新型技術市場服務體系，以促進技術轉移為核心，完善技術轉移產業鏈條，在技術轉移服務和科技綜合配套服務領域形成引領示范。探索形成特色產品集成服務模式和市場化運營模式，培育和發展一批具有專業服務特色、較強服務能力的科技中介機構。積極為中小企業提供從知識產權申請、項目申報、政策咨詢一條龍科技服務。夯實基礎網絡平臺建設。提升基礎平臺承載能力，實現資源的持續集聚，形成專業化、網絡化、市場化的公共平臺創新體系，推進服務精細化及標準化。
（五）落實科技服務業各項優惠政策
1.認真落實科技服務業企業職工教育經費支出和高新技術企業所得稅、科技服務企業擴大增值稅進項稅額抵扣范圍等方面稅收優惠政策；認真落實檢驗檢測、研發設計等科技服務平臺相關優惠稅收政策；認真落實科技服務業用水、用電、用氣、用暖價格和固定資產加速折舊等相關優惠政策。
2.認真落實國務院面向全國推廣的科研項目經費管理改革、非上市中小企業通過股份轉讓代辦系統進行股權融資、研發費用加計扣除、股權和分紅激勵、職工教育經費稅前扣除、科技成果使用處置和收益管理改革等6項中關村試點政策。
第5篇：科技創新體系建設范文
關鍵詞：科技創新；學風建設；校園科技文化建設
中圖分類號：[F287.5] 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0002-02
高校校園科技文化建設，目的在于營造濃郁的科學文化氛圍，提高在校大學生科技素養和文化內涵，提高在校大學生的實踐能力和創新能力，推進高校素質教育工程向縱深方向發展，為大學生的成長成才服務，在高校文化建設中占有重中之重的位置。校園科技文化建設的主要手段是大學生的科技創新活動。科技創新活動為大學生提供科學研究平臺，在進行科研的同時，激發了學生的學習興趣，提高了動手能力，檢驗學習成效，明確發展方向，極大地促進了優良學風的形成，成為學風建設新的途徑，也是重要的途徑。構建以學風建設為主線，科技實踐鍛煉為手段的全方位、立體化的網絡式校園科技文化體系，是高校校園科技文化建設的新思路。
一、以大學生科技鍛煉為抓手，促進優良學風形成，構建校園科技文化體系框架
大學生科技創新能力的培養，是高校學生教育培養的主要內容，同時也是反映高校教學質量的重要依據。以推動優良學風建設為宗旨，以全學程貫穿為指導，以年級特色為依據，結合各學科教學特點，逐步形成校園科技文化體系框架。
1.科學分析，建設基于融合機制的大學生創新能力培養模式。基于融合機制的大學生創新能力培養模式充分發揮每二三課堂的優勢，以深厚的人文底蘊強化人才培養，以多學科綜合優勢推進人才培養，以教學科研的強勢支撐人才培養，以國際化教育途徑提升人才培養。
在合理安排課程、科學配置的前提下，學生在第一課堂教學中充分學習各種理論基礎知識，激發學習熱情和學習興趣，在老師指導下，將創新性思維轉化為學術類競賽作品和學術論文等人文素質、科研成果。以社會實踐的形式，使學生在實踐中檢驗學習成果，查找自身不足，做好人生定位。
2.明確定位，設計適應年級特色的校園科技文化教育模式。圍繞校園科技文化體系建設，結合學科特點，制定具有年級特色的學生科技文化教育方案，積極探索文化教育模式，努力做好以學生自主學習、自我認知、實踐動手、創新發展、修身養性、組織協調、團隊協作、服務社會為目標的八項能力培養。使學生逐漸形成科技意識，主動參與創新活動，以科學研究帶動學習興趣，促進優良學風形成。低年級要重視自我認知、自主學習、修身養性和實踐動手能力的培養。一年級：以專業教育為主線，幫助學生了解所學專業，了解專業前沿和發展前景，穩定專業思想，激發學習熱情；二年級：以培養興趣為主，開展專業競賽、社團活動，實施啟航計劃，吸引學生及早進入實驗室，開始科學探索之路。高年級注重組織協調、創新發展、團隊協作、服務社會能力的培養。三年級：以科技創新能力培養為主，開展技能比賽、科技創新競賽，指導、鼓勵學生參與課題研究，啟發科技思維；四年級：以科研實踐為主，利用創業平臺、實習平臺檢驗科技創新成果，查找自身不足，做好個人發展定位。
3.合理交叉，構建校園科技文化建設網絡結構。以大學生科技創新培養模式為縱線，建立起校園科技文化體系的緯線，以貫穿全學程的校園科技文化教育模式為橫線，搭建科技文化體系建設的經線，編制成立體化、全方位的網絡結構，將校園科技文化建設覆蓋到大學四年學生生涯的方方面面，真正使學生在體系中受教育、長才干、得實惠。在整個建設體系中，根據各學業階段的學業目標差異，不同年級貫穿的“度”各有不同。大一學生主要是通過專業學習和教育，進行學科認知和了解，奠定科技文化基礎；大二學生對主要專業課進行系統學習，通過開放實驗室、學術性社團了解所學專業，初步參與基礎科研活動，激發學習興趣；大三學生的學習更為深入，開始接觸科技前沿，通過參加課題研究、專業競賽、技能比賽等，吸引學生進入教師科研，進行科技創新活動，同時開展有針對性的社會實踐服務，在第三課堂中驗證所學；大四學生做好進入社會的準備，進入校企合作項目在實踐中鍛煉、成長，未踏入社會先積累經驗。
二、以大學生科技創新活動為手段，整合資源、深入挖掘，搭建校園科技文化建設平臺
1.開放實驗室，鼓勵學生開展科研，吸引優秀學子主動學習，構建科學研究興趣培養平臺。充分挖掘學科資源，向低年級學生開放實驗室，觀摩實驗，了解專家師資和學科發展動態，近距離接觸科研，激發科研熱情。高考學生在填報志愿時往往具有盲目性和片面性，大多憑興趣填報志愿和專業，對實際的專業、學什么、干什么不了解，造成專業穩定性較弱。實驗室的向學生們打開了通往科學殿堂的大門，讓他們全方位了解、認識所學專業，明確個人發展目標，培養科研興趣。實施大學生開放性科研訓練計劃，鼓勵主修專業學有余力、在科研方面有愛好和特長的優秀學生盡早走進實驗室開展科學研究，激發學習熱情，帶動廣大學子積極投身科學研究。積極鼓勵學生參加國家、校級SRT項目，為他們專業指導隊伍，一對一指導，夯實能力。
2.完善科技學術類社團建設，分類指導，構建科技創新人才培養平臺。社團是學生自發組織的民間團體，學術性社團更是由對科學研究感興趣的同學組成的成長性團體，加強這類團體的建設，是培養學生科技創新興趣和能力的又一主要平臺。在社團建設中，根據性質不同配備優良的指導教師隊伍，指導社團實行目標化管理，按興趣劃分小組，按年級確定培養目標，明確發展定位，培養科技創新型人才。在社團科技研究中，鼓勵低年級學生開展基礎實驗，培養動手能力；指導高年級學生開展創新性實驗，提升科學素養、培養創新思維。在社團發展上，以爭創優秀社團為目標，本著可持續發展原則規劃社團發展方向，提升社團生命力。
3.依托專業競賽、技能大賽，構建科技創新交流溝通平臺。以專業競賽、技能大賽為依托，鼓勵學生積極參與，將所學知識創新性的加以利用，在交流溝通中提高專業學習興趣和水平。專業競賽和技能大賽作為第二課堂中檢驗所學的重要平臺，一直以來吸引著廣大學子的參與熱情，充分利用這一平臺，鼓勵學生個人、集體參賽，進行橫向交流，做到共同提高，共同進步，使學生個體和群體能力得到提升。
4.拓寬實踐領域，構建大學生技能培訓與科技創新實踐平臺。通過建立校內外大學生創新教育實習實踐基地，為學生提供技能培訓和實踐平臺，深化科技創新活動，提高大學生創新能力和水平。一是利用教學資源，接納學有余力的學生進入實驗室進行科研教輔工作，自主設計實驗內容、自主完成實驗操作，實現資源的有效共享，創造第二課堂培養大學生創新意識和創造能力的良好環境；二是利用大學生創業平臺，將學生科研成果進行生產轉化，通過社會服務進一步提高科研水平，從而提高科研熱情。
5.建立和完善大學生科技創新能力評價體系，構建校園科技文化體系建設的制度保障和組織保障平臺。校園科技文化體系建設離不開強有力的制度保障。制定學生科技創新活動管理考核制度，對其各項科技活動進行考核記錄，明確獎懲，完善第二課堂的學分測算，充分調動學生參與科技創新的積極性和熱情；建立校園科技文化活動組織領導機構，聘請專業教師對各科技文化活動進行量化評分，充分挖掘學生的科研熱情；完善激勵機制體，一是要建立教師指導科技創新活動的激勵政策，鼓勵教師參與、指導第二課堂活動。二是建立學生參與科技競賽的獎勵制度，將競賽成績與學生的學分測算、推薦免試、先優評比有機結合，樹榜樣、立典型，使廣大學生學有所比、學有目標。
三、以社會主義核心價值體系為引領，加強領導，科學統籌，推進校園科技文化體系建設
1.堅持以社會主義核心價值體系為引領，打造校園科技文化。社會主義核心價值體系主要內容包括四個方面，即指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義辱觀。在校園科技文化體系建設中，一要把握方向，必須堅持的指導地位；二要明確目標，著力培養學生寬闊的胸懷，刻苦學習的奮斗意志。
2.積極倡導校企合作，共建平臺，推進校院科技文化體系建設。學校以專業理論為優勢，企業以實踐創新為特色。高校與企業在科技文化活動方面的合作，讓學生受益匪淺。積極引進企業，實行定崗實習，讓學生到基層鍛煉，在生產實踐中鞏固所學，激發求知欲望；與企業合作，開設企業專題班，引進企業文化，為學生補充專業學習之外的生存技能和社會意識，提高學生綜合素質，以適應社會需求。
3.充分挖掘學科資源優勢，營造校園科技文化建設氛圍。高等學校擁有豐富的科研資源和學科資源，立足學校實際，充分利用高校現有資源，發揮學科帶頭人、重點實驗站的優勢，吸引學生深入科研，以興趣驅動學習，營造優秀的校園科技文化氛圍。
參考文獻：
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第6篇：科技創新體系建設范文
關鍵詞：高校計算機教學 課程體系 精品課程建設
在計算機基礎教育過程中，除了教授學生基礎專業計算機技能和現代化技術之外，還需要充分關注學生綜合素質水平的發展問題。因此，構建完善的高校計算機基礎教育體系，創新精品課程建設對于培養和提高學生綜合能力和全面發展具有十分深遠的意義，值得引起高校的高度重視。
一、計算機基礎教育體系的主要內涵
1.教學團隊建設
構建計算機基礎教育體系首先需要強化教學團隊建設力度，培養一支專業技能過硬、綜合素質過強的青年教師隊伍。教師在整個教學活動中扮演著十分重要的作用，除了積極開展教師培訓活動之外，高校還可以采取多種鼓勵措施并制定很多優惠政策來吸引和聘請高素質教師來校任教，擴大教師團隊。高校計算機教師不僅具有很多的學歷背景，而且計算機專業技能強，再加上年輕教師參與教學的信心高昂，對于高素質高技能教學團隊的建設來說具有很大的幫助作用。
2.教學內容建設
教學內容建設是整個計算機基礎教育體系中最為重要且核心的環節，是培養學生計算機專業技能的必要前提和重要保障。在編排教學內容時，必須符合教育部對高校計算機教學的相關政策和規定，按照教學目標的要求，在充分考慮學生身心發展水平和接受能力的基礎之上，制定科學合理的教材內容，并根據現實需要及時對教材內容進行更新和調整，確保教材內容具有時代性特點。
3.實驗內容建設
計算機教學的開展必須依賴配套的計算機設備，強化實驗內容建設，需要定時對機房設備進行檢查，一旦發現問題，應該及時進行維修和更換，在遇到系統老化問題時，專業管理人員可以更新和升級計算機系統，確保計算機設備始終保持在最新高速運轉狀態。關于教學實驗環節，科學設計實驗內容，運用理論指導實踐，實現實驗內容的豐富性、深度性和現代化。另外，精心營造和建設溫馨和諧的實驗環境也是十分必要的。
4.網絡教學資源建設
隨著現代科技的不斷滲透和發展，網絡教學逐漸得到高校的普遍認可并廣泛應用到現代高校計算機教學中去。開展網絡教學建設，構建網絡教學系統，需要教務處的大力支持和投入，完善資源、考試系統、數據庫等系統，對網絡資源合理配置，促進高校計算機教學工作的順利開展，提高計算機教學效率和質量。
二、創新精品課程建設的重要性簡析
2003年以來，我國提出并逐步加強對精品課程的建設和創新力度，力求構建精品課程，實現優質課程資源共享和現代化，為高校計算機課程的全面均衡性可持續發展奠定基礎。尤其是在信息資源建設方面，更是改革創新的重中之重。鼓勵和提倡教師轉變傳統教學觀念，對教學加以改革和創新，以便激發學生興趣，變被動學習為主動學習，積極參與到課堂活動中去，提升整體課程教學水平。然而，自精品課程建設以來，據相關資料和數據顯示，盡管80%的課程教學逐漸滿足精品課程要求，但是仍有部分精品課程仍然處于較低水平，網站訪問力度嚴重不足，甚至出現無法訪問現象，這也在一定程度上表明精品課程建設仍然存在著很多弊端，包括精品課程缺乏合理性，內容冗雜陳舊，使用人數不多，使用效率過低等問題。首先，國家教育部在相關文件和政策中并未對質量問題進行單獨說明，過于重視精品課程的評審環節，忽視了質量建設和管理環節。為了進一步改進和完善質量管理系統，教育部之后又相繼制定和出臺了多種措施來加強質量管理監督體系，實行精細化管理，以便能夠從整體上把控各個環節，使每個課程建設環節都能得到最佳水平，通過低投入盡可能獲得高收益，滿足學生及社會對精品課程的要求，加快優化創新精品課程的建設進程。
三、創新高校計算機精品課程建設的有效路徑
1.重視每門課程的互補性
“1+X”系列是目前很多高校計算機基礎課程的選用標準，在精品課程系統中，按照教學目標和教學計劃，制定階段性教學內容，加強對每門課程的質量評審和管理力度，從而對教學制度和規范加以統一和執行，提高教師開展教學研究的積極性，樹立教學創新觀念，豐富網絡教學內容，實現現代化教學。特別是第一門課程所涉及的范圍十分廣泛，且與后續課程關系密切，銜接緊湊，更加需要統一開展，協調教學進度和內容。另外，對每門教學質量定時按計劃進行檢測和評估，能夠及時發現不足，加以改正，為精品課程建設添磚加瓦。
2.科學分析和設計課程考試系統
課程考試系統是衡量學生專業技能水平高低的重要手段和標準之一，規范構建考試系統，確保測試數據化的精準性和標準化，通常情況下需要根據知識分布和教學重點和難點，設定階段性測試和評估，一般測試和了解學生階段性學習效果和對重點知識的掌握程度。在初始階段，試卷容量相對較大，需要確保知識難度適中，考試重點難點分布合理，真實反映學生的成績水平。并且在后期持續對考試題庫進行更新和補充，健全考試數據庫功能。同時，計算機教學具有較強的實踐性，傳統填鴨式教學已經不再能滿足現代計算機的教學需求，需要對教學內容和教學模式進行改革和調整，使理論和實踐相結合，提高學生計算機綜合運用和操作能力，為學生日后的學習和工作打下良好的基礎。
四、總結
綜上所述，精品課程建設對課程內容、教學團隊、機房設備以及網絡資源具有很高的要求和標準，在高校計算機基礎教育改革過程中，加強對課程系統的優化和創新，并不是一蹴而就的，而是一項十分漫長復雜且難度較高的過程，除了高校高度重視之外，更加離不開教學主體教師和學生的積極參與和配合，需要長期不斷的努力。
參考文獻：
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第7篇：科技創新體系建設范文
關鍵詞： 分子檢測 基地建設 創新實踐
近幾年，隨著我國高等創新教育不斷向深層次推進，高校中形式多樣的以創新教育和創新型人才培養為根本宗旨的“創新基地”不斷涌現，這些創新基地目標明確、機制靈活，符合教育、教學規律，開發了學生的創新潛能，有力地促進了創新教育的全面發展，為高等教育的改革探索出了新途徑，為國家培養了大量具有實踐動手能力的創新型人才[1]。作為浙江省重點建設大學，溫州醫科大學參考兄弟院校的創新基地建設經驗[2]，在開展分子檢測分析實踐創新基地建設方面，進行了積極的投入與實踐，逐漸構建了以本科生為主體、以培養學生創新創業為核心的多元化創新實踐教學平臺。
一、基地建設的必要性
自20世紀后葉，生命科學發展迅速，基因工程藥物、基因診斷和治療、體細胞克隆、干細胞等新技術和新產品不斷涌現，推動生命科學進步的主導力量正是分子生物技術及其實驗科學的不斷發展。以基因工程、細胞工程、發酵工程、酶工程和生化工程為主體的現代分子生物技術，是由多學科交叉融合而形成的理論與實踐并重、理工結合的新興實驗性學科，建立分子檢測分析實踐技能與創新能力培養基地十分必要。
從整體上來講，分子檢測分析技術平臺經過多年建設，已經初步具備良好的實踐服務條件。隨著我校招生規模的擴大、實驗教學任務的加重，為適應不斷擴大的本科生規模，順應學校提高實踐創新能力的需要，進一步完善可供學生科研的分子檢測分析平臺顯得尤為必要。同時，由于分子檢測分析技術涵蓋的領域非常廣，考慮到社會需求和自身優勢，著重建立以生物傳感器檢測分析技術、光度法檢測分析技術、分子生物學檢測分析技術和分子免疫檢測分析技術為平臺的分子檢測分析實踐創新基地。基地的建設符合當前醫學實驗技術、生物技術等科學研究發展的新趨勢，是一個創新性與科學性緊密結合的實踐，有效提高了我校學生實踐科技創新活動的參與率，進一步提升了學生的科技創新水平，同時豐富了科研成果。
二、建設理念
（一）突出學生主體性
創新實踐教學是以學生動腦動手的創造性實踐活動為中心的，學生是參與實踐的主體，教師進行指導、引導和輔導。教師在組織學生進行創新實踐活動中，要鼓勵每一位學生參與，拓展學生在科技活動中的參與廣度和深度；教師要把學生推到主置上，讓他們真正成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者，教師在活動中所承擔的角色是參與者、提供信息服務的人、在學生需要求助時才出面的指導者。只有按照這樣開放式的原則改革實踐教學才能達到培養創新型人才的大目標。
（二）培養學生專業實踐與科研創新能力
學生自主創新實踐是大學生創新基地運行的核心主題。在創新基地中，各項活動都積極倡導學生自主學習、勇于創新，注重學生的創新意識、團結協作能力的培養，力求為學生創造自由、開放的教學空間，激發和釋放學生的創新熱情。以構建科學的學生專業實踐教學體系與科研創新能力培養體系為目標，我校建立了標準化的分子檢測分析示范實驗室，為學生開展高水平科學研究提供了高效平臺；完善了多層次多學科的教師指導梯隊，通過專家指導、技術培訓、學術交流等多種途徑培養中青年教學骨干，加強對中青年骨干教師的重點扶持幫助，積極提高教學水平，指導學生獨立實驗。
三、建設原則
（一）資源共享原則
充分利用現有教學資源，特別是以相近學科為大類，通過科學的整合與調配，有計劃、有步驟地建設，盡可能做到教學資源共享，避免出現重復、交叉設置，提高現有教學資源的利用率。在實施過程中，逐步將分子檢測分析技術平臺建設成具有示范性和輻射性的技術平臺，利用本平臺的技術條件，提供多方位服務，充分實現實驗室資源在省內外周邊地區的共享；進一步開放實驗室，為校內外相關專業的學生提供良好的實習基地，充分發揮本實驗室作為校內外各相關專業實踐基地的作用；面對大學生就業的壓力等現實問題，充分利用現有實驗―科研―產業實踐教學的資源條件，加快學生開放性創新實驗指導和開展，增強學生的社會競爭力和社會適應能力，為社會輸送高質量的專門人才。
（二）校院共建、突出學科優勢和特色原則
在建設經費投入、管理等方面以校、院共建為主，其中相關學院負責具體組織與日常管理，學校進行政策指導、過程檢查、資格評審、經費支持等。
創新實踐建設與運行始終依托相關學科和專業建設。在基地的師資隊伍配備、教學內容制定、研究創新方向的設立等方面，緊密結合學科的優勢，并體現學科特色，使創新基地與學科建設共同發展，充滿生機和活力。
（三）規范化、制度化原則
建立科學、規范的運行機制和完善的管理制度，是創新基地順利運行的重要保障。為此，我校先后制定了鼓勵學生參加科技競賽管理辦法、競賽指導教師獎勵辦法等激勵機制，并設立年度專項建設經費包括創新基地建設經費、各類科技競賽專項資金、實驗室開放基金、大學生創新實驗基金等，為基地運行提供了切實有力的支持和保障。另外，各創新基地分別建立自己的組織機構，完善相應的管理制度和激勵機制，確保各項工作有序進行。
四、建設內容
（一）完善生物傳感器檢測分析技術平臺
在已建立的微生物傳感器和納米生物傳感器研究平臺基礎上，以支持學生開展高水平科學研究及培養學生科研實踐能力為主要建設內容，運用生物化學、分子生物學和其他學科的多種技術進一步完善并發展新一代生物檢測策略，研制出了具有高靈敏度、高特異性的快速、輕便而且低能耗的便攜式生物傳感器系統，著重加強模式生物基因組水平改造、納米生物傳感器材料篩選及制備工藝、重金屬離子的特異性與功能分子選擇、組裝技術、生物傳感器用于重金屬離子與腸道致病菌的檢測技術等的自主創新研究，最終應用并推廣至實際環境監測、臨床診斷等領域。
（二）完善光度法檢測分析技術平臺
建立了血清微量金屬離子的快速解離技術、血清離子解離劑存在下的血清蛋白穩定技術、血清金屬離子的快速顯色技術、血清干擾離子的掩蔽技術、新型金屬離子顯色劑的篩選和合成；系統化研究微量金屬離子的研究技術路線和方法，為我國微量金屬離子的光度法研究提供成功的范例；建立了微量酶（如腺苷脫氨酶、核苷酸酶、血管緊張素轉化酶等）激活因子的選擇和有效濃度的確定、激活因子的緩釋技術、測定試劑中的底物及工具酶的穩定技術、抗其他酶的干擾的技術；建立了血清中的微量蛋白（如高密度脂蛋白、低密度脂蛋白等）的檢測，涉及表面活性劑的應用、液體酶穩定技術的應用、測定體系中各條件的優化等，通過這些關鍵技術的解決建立微量蛋白的檢測新方法，并在此基礎上研發相應的診斷試劑并臨床推廣應用。
（三）完善分子生物學檢測分析技術平臺
通過DNA提取、PCR擴增、轉化轉染、分子雜交、RNA干擾、高通量測序、基因芯片和熒光定量PCR等技術和生物信息學分析手段，建立連貫化、一體化的基因變異、篩查分析體系，并在此基礎上開發針對特定基因變異篩查分析技術。
（四）完善分子免疫檢測分析技術平臺
建立了以單克隆抗體和基因工程抗體開發及與各種標記技術相結合的應用基礎研發技術平臺為主，液相芯片多重檢測系統和細胞膜表面錨定修飾的腫瘤細胞疫苗研發應用平臺為特點，結合時間分辨免疫熒光分析技術、高通量流式細胞分析檢測技術、免疫共沉淀和染色質免疫共沉淀技術等的具有一定自主知識產權的高通量分子免疫學檢測平臺。重點涉及螺旋體病原體（梅毒螺旋體、萊姆病螺旋體）、肺結核、創傷弧菌和人巨細胞病毒的分子免疫學檢測手段研發；腫瘤和自身免疫性疾病等疾病（前列腺癌、膀胱癌、糖尿病、類風濕性關節炎、急性心肌損傷等）標志物的分子免疫學篩選和檢測平臺研發；單克隆抗體和基因工程嵌合抗體及其標記技術的研發，等等。最終，通過產、學、研相結合的模式，進一步開發了針對上述疾病或感染病原菌的新型臨床檢測診斷方法。
四、建設成效
以本科生為主體的分子檢測分析實踐創新基地建成投入后，充分滿足我校相關專業實踐創新所需，滿足不同層次的實驗技能要求的開放實驗室，具有設備先進、資源共享的科研環境，為現代醫學、生命科學等人才培養提供科學合理的實驗平臺；實現實踐創新基地規劃期設定的目標，通過推行本科導師制，點對點培養本科學生100人。另外，引入100人次學生進入基地開展實踐教學；學生受益面擴大，受益學生數每年1000人以上，學生的動手能力得到增強，達到培養“寬口徑、厚基礎、重實踐、高素質、能力強”人才的目標；在學生課外科技創新方面，每年爭取到國家級本科生科技創新計劃1―2項，省級大學生創新項目（新苗人才計劃等）3―5項；在國家級或省級“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲得二等獎以上獎勵2―3項；發表以本科生作為第一作者的論文10篇以上；研發能夠分析檢測醫療衛生、生命科學等領域重要標志物的產品雛形，申報具有自主知識產權的專利1―3項。
參考文獻：
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第8篇：科技創新體系建設范文
關鍵詞：機電液一體化；創新設計；能力培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0035-03
自主創新是一個國家經濟發展的靈魂，是提高綜合國力和國際競爭力的核心。隨著社會不斷向前發展，社會更加需要復合應用型的人才，機械制造設計及其自動化、工業電氣自動化和車輛工程等個機電類專業人才不只是孤立掌握某一方面的專業知識，而必須系統地掌握機械、電氣、液壓和自動控制等方面的專業的知識，并將這些知識有機融合于一體，靈活應用于實踐。因此，必須優化相關專業的課程體系、教學內容、教學模式，使教學內容學時數、安排、銜接等更為合理，加強實踐教學環節，加強學生機電液一體化系統創新設計能力的培養。通過推廣實施，營造良好的育人環境，將大學生培養成具有較強的統籌全局能力、創新能力、實踐能力、就業能力和可持續發展能力的復合應用型人才。所以大力培養機電類專業本科學生機電液一體化系統創新設計能力具有非常重要的意義。
一、提高教師和學生的創新意識
創新意識是一種不安于現狀、精益求精的意識。提高教師和學生的創新意識是培養學生創新能力的前提，學生只有在強烈的創新意識引導下才能產生強烈的創新動機、充分發揮其創造的潛能。首先教師必須有創新意識、創新精神，要有一種超前的活躍的心境，對新事物要有高度的洞察力和敏銳性，潛移默化地提高學生的創新意識。結合機電類專業特征，引導學生敢于懷疑、敢于探索，允許學生說錯、做錯，努力發現并保護學生的好奇心，鼓勵學生勤動腦、多動手，積極參加創新實踐活動，從生活、學習中積極培養自己的創新意識，激發學生的創新欲望[1-4]。
二、構建以核心能力和創新能力為主線的人才培養方案
按照人才綜合素質培養要求，構建以核心能力和創新能力為主線的人才培養方案，以培養學生的核心能力、創新意識和創新能力為重點，構建科學合理的知識、能力和素質結構，將學生培養成創造性活動的人才。根據機電類專業本科學生機電液一體系統創新設計能力培養目標，學生不僅需要掌握機械設計、機械制造工藝制定能力，還要掌握電氣控制系統設計、液壓控制系統設計能力，最終要掌握機電液一體化綜合設計和應用能力，因此課程體系中必須涵蓋機械設計制造、電氣控制、液壓傳動以及機電液一體化綜合設計和應用三大能力培養模塊，即課程中必須有：《機械原理》、《機械設計》、《機械創新設計》，《電工基礎》、《機電傳動控制》、《計算機控制》、《數控技術》、《機械工程控制基礎》，《液壓與氣壓傳動技術》，以及機電液一體化系統實習與設計等核心課程。教材中涉及的原理和定理要介紹其發展過程，培養學生創新意識和創新思維。教材中要有綜合創新設計類教學內容[5]。
三、建立科學的實踐教學體系
加強實踐教學，建立科學的實踐教學體系，形成教、學、實踐三個方面并重的局面。通過實踐活動積極發揮學生的主觀能動性，在創新實踐活動中激發創造火花，提高學生的創新興趣和創造能力；加深理論知識理解，提高工程實踐意識，縮短從書本知識到實際專業技能之間的距離。在進入專業基礎課學習前，增設《認識實習》等課程，讓學生早日接觸實踐、認識實踐，有利于課程學習。課程設計和畢業設計內容應與生產實際緊密相關，讓學生直接參與和介入科學實驗和課題研究，加強對專業前沿動態的了解，激發其求知欲、創新欲。將科研項目引入專業技能訓練，大力支持和鼓勵學生積極參與科技創新活動，充分利用各種渠道為學生的科技創新活動提供方便，在大賽中培養學生創新能力[6]。
四、加強學生的創新思維培養
教學過程中要從創新意識、創新思維、創新能力這三個層次培養學生能力。教學中要突出重點、關鍵點，注重應用，遵循先因后果、循循善誘的教學程序。教學采用以啟發式為主，變單一課堂講授為理論講授與實踐、指導與討論、交流與研究相結合，增強學生的學習主動性和積極性，培養學生的發散思維與聚合思維能力。貫徹實施“啟發式”教學原則，采用潛科學教學法、內容不完全教學法、社會探究法、角度教學法、問題教學法、局部探求法、智力激勵法、發展問題教學法等教學方法，千方百計激發學生創新意識、創新興趣，培養獨立思考問題、獨立解決問題、獨立創新能力，做到“不唯書，不唯上，而唯實”[7]。改革課程考核方式，充分調動學生的創新潛能，避免學生死記硬背、循規蹈矩而缺乏創新能力[5]。
五、提高教師創新素質
提高教師創新素質是培養學生創新能力的關鍵。引導教師不斷學習、參加各類培訓，更新原有的知識結構，進一步提高教師創新意識、創新能力和創新素質，進一步提高的學術水平、豐富的專業實踐經驗、掌握專業的最新發展動態，成為教學、科研、服務的多能型人才。加強教師教學經驗交流，提高教師創新能力和水平[8-9]。
通過對我院機械設計制造及其自動化專業學生的實踐，初步建立了創新能力培養的質量保障體系，建立了一支培養學生機電液一體化系統創新設計能力的教師團隊，為學生提高創新意識、創新能力創造了良好的條件和氛圍，學生的創新意識、創新設計能力有所提高，思維的敏感性、敏捷性、靈活性，洞察力、獨立性和創造性得到培養。學生能較好完成具有技術創新型的課程設計和畢業設計，敢于突破設計圖冊上的傳統結構實施創新設計[10]。在歷年國內的機械設計創新競賽中，都取得了優異成績，2011年由廣東省教育廳主辦的第二屆全國大學生機械創新設計競賽廣東賽區選拔賽，我院參賽的12支隊伍獲得了3項一等獎、1項二等獎、8項三等獎的優異成績；2012年獲得國家級大學生機械創新設計大賽二等獎1項；2012年由廣東省教育廳主辦工程訓練綜合能力競賽廣東賽區選拔賽，我院參賽的7支隊伍獲得了1項一等獎、3項二等獎、4項三等獎的優異成績。
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第9篇：科技創新體系建設范文
關鍵詞：河南；中原經濟區；金融；問題
中圖分類號：F2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2014）15-0052-01
伴隨經濟全球化和區域經濟一體化的深入發展，國際產業向發展中國家轉移、東部地區產業向中西部地區轉移的趨勢不斷加強。加強區域經濟建設，已經成為世界經濟全球化和中國經濟社會發展的必然選擇。繼國家實施西部大開發、振興東北老工業基地以及中部崛起戰略以來，長三角、珠三角、環渤海、東北、西部等地方區域發展規劃已經上升為國家戰略。區域經濟發展的勢頭強勁：一方面，沿海經濟發達地區的領先優勢更加明顯；另一方面，西部地區大有后來者居上的勢頭；而以河南為主體的中部地區如何奮力追趕.則成為影響我國整體經濟格局的一個重大戰略課題。
為了促進中原經濟區經濟建設，加快轉變經濟發展方式，保持企業發展的內在活力，最根本的是要靠科技的力量，最關鍵的是要大幅提高自主創新能力。而科技產業的發展需要金融的強力助推。沒有金融資本的支持，技術創新就如“無水之源，無本之木”，難以成為推動國家（地區）經濟增長的引擎。因此，加強對自主創新的金融支持力度，提高科技資源和金融資源的配置效率，深入科技金融合作，構建與中原經濟區建設要求相適應的科技金融創新體系，引導和支持創新要素向企業集聚，促進企業自主創新，加速科技成果轉化，培育新型戰略性產業和轉變經濟發展方式就顯得非常重要。
河南省作為中原經濟區建設的重要省份，其金融發展狀況存在以下四個方面的問題：
（1）金融資金總量不足，金融發展不能滿足經濟增長的需要。截止2012年12月，河南省金融機構本外幣各項存款余額和貸款余額分別為31970.40億元和20304.10億元。雖然河南省2012年本外幣各項存款余額和新增額在全國分列第10位和第8位，各項貸款余額和新增額在全國分列第11位和第12位，但是和全國本外幣存款余額94.29萬億元和貸款余額67.3萬億元相比，河南省存貸款余額占全國的比重僅為3.39%和3.02%。2012年河南全省國民生產總值（GDP）29810.14億元，全國國民生產總值為519322億元，河南GDP占全國GDP約5.74%的比例。而河南人口占全國總人口約8%的比重，所以河南省的人均信貸水平與GDP水平，都與全國有著較大差距。
與此同時，科技投入總量也明顯不足。2012年，全國共投入研究與試驗發展（R&D）經費10298.4億元，其中研究與試驗發展（R&D）經費支出超過500億元的有江蘇、廣東、北京、山東、浙江和上海6個省（市），共支出6009.8億元，占全國經費總支出的58.4%。研究與試驗發展（R&D）經費投入強度（與地區生產總值之比）達到或超過全國平均水平的有北京、上海、天津、江蘇、廣東、浙江、山東和陜西8個省（市）。河南省2012年（R&D）經費支出310.8億元，雖然名次排在全國第十一位，但是與排名前四的江蘇、廣東、北京、山東等省（市）相比，總量相差懸殊。從（R&D）經費投入強度來看，也明顯低于全國平均水平。
數據來源：2012年全國科技經費投入統計公報。
（2）資本市場運作乏力，貨幣市場信用工具單一。截止2012年12月，我國在滬、深兩市上市的公司總計為2494家，而河南僅有66家，所占比重為2.6%。另外，這66家境內上市公司當中有37家分布在鋼鐵、煤炭、化工、有色金屬、造紙、機械設備等6個傳統行業，不僅高新技術產業的上市公司相對較少，而且也沒有一家金融類的上市公司。就已上市企業而言，在資本市場上的融資能力也不強。截至2012年底，河南省境內上市公司總市值4027.69億元，居全國第13位，所占比重僅為0.2%，目前河南省沒有1家市值上千億的上市公司，市值超過百億的上市公司也只有9家，45家公司市值在50億元以下。同時，由于河南省資本市場融資渠道基本上僅限于首發A股、配股、增發和可轉債等四種形式，T股、N股、S股、H股等上市公司數量及其有限。目前，河南共有境外上市公司36家，按照上市地劃分，中國香港15家公司，中國臺灣1家公司，美國10家公司，新加坡7家公司，英國1家公司，澳大利亞1家公司，日本1家公司。在上述公司中，有4家公司為A+H股上市，1家公司為H+S股上市。這些都嚴重影響了中原經濟區建設的資金聚集能力。
