家庭禮儀培訓精選(九篇)
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第1篇：家庭禮儀培訓范文
隨著人類文明的進步，我國國民的素質獲得了普遍的提高，并且對新一代的禮儀培養更加重視，促進青少年對中華傳統的良好美德繼承。中職學校是為社會培養能夠快速適應工作環境、實踐能力強、懂禮儀的高素質人才，因此中職學校對學生教授《禮儀》課程是很有必要的，如何提高禮儀的實踐教學效率，使得學生在待人接物中應該注意的問題進行充分的理解，并且在實際的生活中能夠對所學禮儀進行運用，提高學生自身的素質，是當前中職學校設立《禮儀》課程應該首要解決的問題。目前中職學生存在素質相對較低，學校對《禮儀》課程的實踐教學沒有引起充分的重視等問題，要采取有效的措施提高《禮儀》課程對學生產生的有利影響。
1.中職學校《禮儀》課程教學的發展現狀
1.1中職學生自身的禮儀修養問題
由于前些年計劃生育政策和人們思想覺悟的提高，獨生子女的數量不斷增多，大多數家庭都只有一個學齡孩子，這些孩子在家庭中往往是家庭的重心，家庭也一切以孩子為主，可能會出現部分家庭對孩子過分溺愛、導致孩子沒有禮儀觀念、在家中養成的不良習慣帶到學校中，以致造成部分學生出現喜歡獨來獨往、不能很好的與周圍的同學良好的溝通等問題。不可否認進入中職學校的學生綜合素質相對較低，在學校中有的和周圍同學的溝通出現問題、解決問題的方式不夠恰當、出現辱罵同學、打架斗毆等情況，給學校、同學都會帶來不良的影響。家庭教育對學生的綜合素質提高也有很大的影響，受到我國教育大環境的影響，家長往往將注意力全部放到孩子的學習成績上，對學生的全面發展重視程度不夠，對孩子禮儀方面的教育較為落后，從而造成中職學校學生對禮儀的了解程度較低、學校內不和諧的行為屢現等情況。
1.2老師對《禮儀》課程的實踐教學理解程度不夠
老師作為《禮儀》實踐教學中的主導部分，對禮儀實踐教學的理解和教學經驗對學生接受禮儀知識、提高自身綜合素質等有著重要的影響。而在實際的教學過程中，中職院校沒有充分重視《禮儀》課程的實踐教學，對禮儀的重要程度理解不夠，從而在《禮儀》課程的師資隊伍建設上沒有投入更多的資金和注意力。要提高《禮儀》課程的實踐教學水平，離不開對老師進行禮儀方面的培訓和指導學生在實際生活中的不斷鞏固和運用，老師的綜合素質高低對教學效果有決定性作用，由于學校沒有意識到《禮儀》課程的重要性，對禮儀課程老師綜合素質的培養方式較為落后，造成老師對禮儀教學沒有充分的投入，不能有效的將禮儀知識與實際生活相聯系，不能促進學生將理論知識靈活運用到實際的生活中。
1.3學生對《禮儀》實踐教學的適應程度良莠不齊
受到傳統教學模式的影響，習慣了傳統的老師講學生聽的方式，對于禮儀課程這種實踐性較高、學生參與程度高的課程可能出現不適應的情況，從而導致學生對禮儀課程的掌握程度參差不齊，影響整體的教學效果，也不利于學生整體素質和能力的提升。禮儀課上要求學生積極主?擁謀澩鎰約憾岳褚塹目捶ǎ?并且積極的通過團隊合作的方式有禮貌、有修養的與同學溝通，學生需要具有良好的合作能力，對于遇到的困難要采取有效的溝通方式進行解決，學生往往不能主動的參與到這種溝通中，導致禮儀教學的效果不夠好，學生對禮儀知識的掌握程度不夠，在實際生活中的應用程度同樣不高。
2.采取有效的措施提高《禮儀》的實踐教學
2.1建立老師與學生間的良好關系
要使學生能夠在禮儀課堂上積極主動的參與，就要解決傳統教學模式造成的學生與老師之間存在的鴻溝，拉近老師與學生之間的距離，從而提高學生在課堂上的積極性，主動的參與到實踐教學中，這樣自然而然的能夠促進學生對禮儀知識進行掌握和靈活的運用。老師要提高自身親和力，主動與學生進行交談，了解學生在生活和學習上存在的問題并幫助解決，促進師生和諧關系的建立。在禮儀課程的教學中，老師要采取多樣的方式來調動學生的積極性，將課堂的主導權交給學生，促進學生能夠獨立自主的學習、理解和掌握禮儀知識。
2.2轉換教學模式，提高實踐教學水平
傳統的禮儀教學采取老師講學生聽的方式，很容易造成學生的走神、理解不到位等情況，會降低學生的學習興趣，形成惡性循環。要積極的轉換教學模式，提高學生在課堂上的參與程度，提高實踐教學水平，可以采取模擬式教學的方式，不同的學生扮演不同的角色，通過學生間的相互溝通，鍛煉學生的儀容、儀表、儀態，對表現好的學生進行適當的獎勵，調動學生的積極性，促進學生能夠更主動的了解和掌握禮儀知識。
2.3加大高素質的師資隊伍建設
中職學校應該充分意識到禮儀課程對高素質人才培養具有的重要作用，積極的調動教學經驗豐富的老師的積極性，加大教師培訓資金的投入，定期對老師的教學水平進行檢測，同時對教學過程中運用到的基礎設施要完善，促進教師對禮儀課程的教學進行改革，豐富教學經驗，提高在課堂上與學生的互動，提高學生對禮儀知識的學習興趣，促進學生能夠學習并且對禮儀知識進行靈活的運用。
第2篇：家庭禮儀培訓范文
拓展一條主線，加強家校聯系
一是深化家校聯系，形成家校共建的和諧局面。通過十余年的堅持，《家校聯系冊》已成為學校與家庭聯系的紐帶，融洽了家校關系。今年，學校改變以往行政領導檢查《家校聯系冊》的方法，采用了班主任交叉互看、互評的方法，為班主任提供了相互學習、相互促進的交流平臺。二是豐富家長學校課堂，引領家長科學教子。第一，上好傳統常規課《家教十二課》?！都医淌n》是學校傳統的家庭教育理論指導課程。學校成立了由行政領導、班主任、骨干教師組成的講師團，每學期開學初分年級、分課程對家長進行一次培訓。第二，開展“菜單式的家庭教育”。教師收集家長在常規課的聽課中所提出的問題，將具有共性的問題確定為家長會專題。然后，學校再將培訓活動安排告知家長，家長可以有選擇地參加相應的專題培訓，縮短家庭和學校之間的距離。
樹好一面旗幟，建設禮儀校園
結合實際，學校在繼續做好家校聯系工作的基礎上，在學生中開展以“禮儀教育”為主題的系列活動，以此增學校德育工作的實效性。
一是規范三字歌，養成良好習慣。在長風小學學生做操隊列和放學路隊中，總能聽到各班學生整齊吟唱、誦讀《長風小學學生日常行為規范三字歌》的聲音。學校要求各班在誦讀、知意的基礎上，開展講行為規范故事、找行為差距、學身邊模范等活動，引導學生自律自覺、文明言行，養成良好的行為習慣。
二是文明禮儀操，扮靚長風校園。學校創新德育形式，由師生編排了一套簡單易學的文明禮儀操，有效地規范了學生的文明禮儀行為。伴隨著清脆的音樂口令，全校學生們邊唱邊做，把學校禮儀中的敬禮、課前準備、讀寫姿勢、課間活動……各個環節的文明舉止都演繹出來。學生在每天的反復鍛煉中，掌握了文明禮儀知識。
三是自編校本教材，展現禮儀內涵。2011年，學校德育課題研究組成員編印了《長風小學學生禮儀讀本》，免費發放到每一位教師和學生的手中?！蹲x本》包含了個人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社會公共禮儀四大方面，確定了“長風小學學生禮儀常規”內容。班主任利用每周一的晨讀時間及每周的班隊會，結合學生實際，配合文明禮儀課題內容，開設學生禮儀課程，對學生進行系統地文明禮儀教育。
四是普及禮儀常識，引導學生知行合一。禮儀課程開設后，學校組織全體班主任及部分家長觀摩了三年級二班開展的“文明禮儀伴我行”主題班隊會。學生們根據所學的文明禮儀知識，將小學生禮儀內容編排成小品、情景劇、三句半、詩朗誦等形式進行展演，活動效果良好。如今，全校已形成以班主任為龍頭，以禮儀課、思想品德課、少先隊活動三位一體為主陣地，開展豐富多彩的禮儀教育活動；以其他學科教師為輔，在學科教學中滲透禮儀教育的理念，開展相應活動的德育模式。
五是開展系列評比，樹立標兵榜樣。學校開展“個人禮儀標兵”“文明禮儀班級”評比活動，以此來大力推廣學校禮儀教育的成功經驗，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果，樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，推動學校文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。目前，學校申報的“小學生文明禮儀教育的實踐與探究”課題已順利通過國家級課題組的審核，完成立項。
塑造一個亮點，開展閱讀活動
學校以培養學生“快樂讀書，健康成長”為宗旨，重視營造良好的讀書氛圍，積極開展開放式的讀書活動。一是增設書架，配置圖書。為進一步營造良好的閱讀氛圍，學校因地制宜地在每班教室設置了六個開放書架，采用“321”的構建方式，即讓學生每人拿出 3 本書，學校給每生配備 2 本書，保證學生每日閱讀 1 小時。此舉在充實了書架藏書量的同時，極大地提高了學生的閱讀量。學校還開展了一系列的實踐活動，讓更多的學生共同分享。二是“小小圖書管理員”的自主管理活動。各班每天輪流有一位學生來當“小小圖書管理員”，通過管理圖書，引導全體學生形成“愛書讀書”的良好風氣，同時也提升了學生自我管理的意識與能力。三是設計、填寫讀書卡。讀書卡由學生自己設計。在漂亮的讀書卡上，學生們可以寫上自己讀書的收獲，還可以寫上對開放書架的建議。通過填寫讀書卡，幫助學生養成良好的讀書習慣，掌握良好的讀書方法，讓讀書成為學生的一種習慣。四是定期組織全體班主任召開班級圖書管理經驗交流會。經驗交流會為班主任提供了取長補短、相互學習、相互促進的交流平臺，真正為學生閱讀提供便利，讓讀書成為習慣，從而提高班級管理工作的實效性和針對性。
第3篇：家庭禮儀培訓范文
在白金漢宮的第一天
一列長達14輛轎車的車隊緩緩開進白金漢宮，車隊停靠后，從車里鉆出一排排荷槍實彈的安保人員。最后，白金漢宮的要客慢慢從車里走出來?！翱吹竭@個場景我當時就傻眼了。”亞歷山德拉·梅瑟維說起她在白金漢宮第一天的工作。那是1984年的一天，作為英國皇室管家的亞歷山德拉·梅瑟維，主持接待的是時任美國總統里根。跟她一起在同一扇窗戶下圍觀的，還有英國女王伊麗莎白二世的妹妹，瑪格麗特公主。
亞歷山德拉·梅瑟維上學時學的是私人秘書專業。畢業后，她的媽媽偶然在報紙上看見白金漢宮招聘管家的信息?！半m然報紙上寫明了應聘人員需要35歲以上——我當時只有29歲，但媽媽說，你為什么不去試試呢？”亞歷山德拉·梅瑟維填了申請，經過復雜的面試，最后被錄用了。
“白金漢宮要考察的因素很多，包括個人能力和家庭背景等，其中家庭背景對這個工作非常重要，因為白金漢宮對安全問題非常敏感?！眮喞降吕っ飞S認為，自己能夠被破格錄用，可能主要是自己在禮儀方面的表現和個人形象得到了肯定。
得到這個工作對亞歷山德拉·梅瑟維來說充滿驚喜，而她上崗之前，心中充滿忐忑。但是真正進入白金漢宮工作之后，她并沒有時間想太多“壓力”之類的事情?！拔蚁朊恳环莨ぷ鞫加兴膲毫?。女王告訴每一個到白全漢宮工作的人，到那里，就必須全身心投入工作。事實上我們都是那么做的。沒有人會天天去想‘我現在可是在為女王工作，我正維護的這件藝術品可是要值幾百萬英鎊’這種問題。我們應該做的，我們能做的，只是把手上的工作做好。”
婚禮上的蛋糕展覽
當然毫無疑問，作為整個皇室家政的管理者，亞歷山德拉·梅瑟維事事都要過問。英國女王伊麗莎白二世有2000多雙手套，僅從這一點大概可以看出，做好女王的后勤工作不會太輕松。
皇室管家的工作充滿挑戰，也充滿樂趣。亞歷山德拉·梅瑟維主持籌備過伊麗莎白二世的60大壽，見證過哈里王子的洗禮，負責過多位外國首腦到仿白金漢宮的接待工作。她說最重要的是有很好的管理系統，把不同的工作分類，才可能同時做好很多件事情。
在白金漢宮的工作經歷讓亞歷山德拉·梅瑟維有機會去到很多常人不能到達的地方。她說，每一次跟女王出去旅行都非常有趣，比如去溫莎城堡、巴爾莫勒爾城堡。有一次去巴爾莫勒爾城堡，正趕上亞歷山德拉·梅瑟維的生日，女王的御用廚師還專門給她做了生日蛋糕。
令亞歷山德拉·梅瑟維印象最深刻的，是她負責打理的安德魯王子和莎拉·弗格森的婚禮。當安德魯王子和莎拉·弗格森舉辦婚禮的消息傳出，當地人紛紛制作結婚蛋糕相送?！坝跏矣袑ｉT定做蛋糕的地方。所以我們并不會使用這些蛋糕，但拒絕人們的美意會顯得失禮。于是我們在婚禮當天把這些蛋糕集中起來做了一個展覽?；槎Y結束后再送給當地的福利院。這樣大家都很開心。那算是忙碌婚禮籌備的一個插曲，一個美好的插曲?！?/p>
一門被逐漸遺忘的藝術
因為6年服務英國皇室的工作經歷，亞歷山德拉·梅瑟維后來開辦了禮儀培訓和私人宅邸管理公司The English Manner。很多女性將她視為導師，跟她學習家政和禮儀之道。
亞歷山德拉·梅瑟維說，家政是一門逐漸被遺忘的藝術。如今人們被現代工具嬌慣了，很多打理家務的基本技巧，基本上成為行將消失的古老手藝了。雖然亞歷山德拉·梅瑟維也承認洗衣機、干衣機、洗碗機等，從某種程度上將人們從繁重的家務中解脫出來——她個人尤其喜歡現代熨燙工具，但她強調說，皇室傳承的很多關于清潔維護的秘方，在今天同樣讓人受用。
在自己的培訓學校，亞歷山德拉·梅瑟維有專門的家政工作的課程。她說：“現在有很多布料、顏料跟以前都不一樣了，但是那些傳統的清潔維護方法到今天還是很有用。比如用檸檬汁、醋、做面包用的蘇打粉去除污漬。還有一種肥皂，反復輕擦即可去掉所有污漬。這些材料簡單，只是使用時略微有些技巧。”對于一個熱愛家庭生活的人來說，掌握這些清潔維護的竅門會讓家務工作更加輕松和富有趣味。“技巧很多，如果要全面掌握，可以參加我們的培訓課程?！眮啔v山德拉·梅瑟維開玩笑說。她在英國、阿聯酋等地都開設過類似的培訓課程?！爱斎唬绻洕鷹l件允許，雇一個管家打理煩瑣的家庭事務是最省心的事?！边@是亞歷山德拉·梅瑟維最為簡潔的建議。
禮儀的原則是讓對方感覺自在
離開英國皇室，亞歷山德拉·梅瑟維做禮儀培訓已經20多年。她是皇家禮儀和社交禮儀方面的權威。她說，一個人在禮儀方面的素養對個人形象至關重要?！芭嗽谧鲆患虑闀r要有充分的考慮。去什么樣的場合，應該穿什么樣的衣服，化什么樣的妝容，都需要有備而來。得體、自信，對一個女人來說永遠是最重要的?！?/p>
談到禮儀，亞歷山德拉·梅瑟維說，禮儀最基本的要求就是讓對方感覺待在你身邊很自在。你需要對人友善，所謂己所不欲勿施于人。“每一個人在做一件事情時，要先考慮一下可能給對方帶來的感受。包括說話的語氣都很重要，不能太生硬。另外，禮儀是一種內在修養，它沒有一個開關，讓你在什么時間開啟，什么時間關閉。保持禮儀應該是一個人的常態。比如開車在路上，后面的車急急忙忙地想超過，那么就讓讓。這也是禮儀?！?/p>
第4篇：家庭禮儀培訓范文
【關鍵詞】大學生；禮儀教育
禮儀是律己敬人的一種行為規范，良好的文明禮儀是個人素質教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現， 代表著一個人、一個國家的整體素質。禮儀教育是傳承傳統文化的迫切需要。《公民道德實施綱要》大力倡導二十字的基本道德規范“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”，并且指出“開展必要的禮儀禮貌活動隊規范人們的言行舉止有著重要的作用”。當代大學生是中華傳統文化和傳統禮儀的傳承者。加強大學生禮儀教育，對于繼承我國優秀的禮儀文明，提升大學生的綜合素質，展現良好風貌有著重要的意義。
一、大學生禮儀文明現狀
大學生作為社會上充滿活力和希望的一個群體，他們知識層次較高，在道德素質和禮儀修養方面應當提出更高的要求。知書達禮，待人以禮，應該是當代大學生的一個基本素養。然而在現實生活中，大學生在禮儀文明方面卻存在問題，缺乏禮儀觀念，不懂禮，不守禮現象比比皆是，不注重儀表禮儀、舉止禮儀、談吐禮儀，不懂得社交禮儀等等。而這種缺乏禮儀觀念在生活細節中時時刻刻的表現出來。體現在人際交往中，不懂得尊敬長輩、老師、不尊敬同學，以自我為中心居多，不懂得在人際交往中使用禮貌用語；缺乏公德意識，不注意公共場合秩序，不顧他人高聲談笑，在圖書館里面不顧安靜的學習看書氛圍大聲打電話，在自習室中說話，課堂上講話，不認真聽課，吃東西。在宿舍中不考慮別人，只按自己的生活方式，影響他人休息；在行為方式上，比方說情侶在校園教室旁若無人過分親密，著裝不得體，無視校紀校規，只顧自己不顧他人看成是個性，要求別人尊重自己，卻不知尊重別人，難以與別人建立良好的合作關系等等；在社交能力方面，很多學生知禮而不懂得如何表達，會對社交場合產生畏懼，不好的社交體驗會引起自卑情緒。在就業的過程中不懂得如何運用面試禮儀，或者在剛入職場時不懂運用職場禮儀而錯失機會。知書達理、待人接物理應是大學生的基本素質，然而，目前許多大學生在社會生活中表現出來的種種禮儀缺失的現象，已經嚴重損壞了大學生的形象，也深深的影響到他們自身的發展。
二、大學生禮儀缺失原因
大學生禮儀確實的原因也是多方面的。
（一）自身成長環境影響
首先家庭是教育孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。一個人禮儀的養成家庭成員起到非常重要的作用。如果父母不注重自身的禮儀，在社會交往中不能給孩子起到良好正向的示范，那么對于孩子的禮儀養成就很難。同時如果在孩子成長過程中重視學習忽略綜合素質的培養，這種教育的盲目和片面性也會造成禮儀缺失。
（二）社會外在環境的影響
在社會一體化的今天，讓學生能夠了解多樣信息和文化的同時，也接受不同文化和思潮的沖擊，作為新時代的大學生，更容易接受一些新鮮的外來習慣如對西方禮儀的推崇，而缺乏對中國傳統文化禮儀的繼承。同時，社會上也存在著一些與傳統道德相悖的現象，而且不在少數，容易對大學生產生負面的影響和消極示范作用。
（三）高校中缺乏禮儀教育和引導
大學生的禮儀缺失也與高校教育相關，現在高校中很少專門開設禮儀課程，或者專門的培訓部門來培訓禮儀，沒有相關的禮儀養成氛圍，學生在校期間體會不到禮儀的重要性，也造成了學生禮儀的缺失。在者從學生角度而言，中國的應試教育讓學生變得學習功利化，為了將來升學或者就業努力學習取得好的成績。注重于專業課程的學習，忽略其他課程。比方說學生會認為我們學校的無機化學、高等數學等課程有用好好聽，思想道德修養等課程對專業沒有用處就不用好好聽，這樣學生自身就忽視了道德教育，學校對此類課程也不是十分重視，單一授課方式提不起學生的興趣，課堂效果甚微。
三、如何加強大學生禮儀教育
（一）加強大學生禮儀教育的內容
開設專門的禮儀教學課程，作為必修課程。先著眼于從宏觀上進行禮儀基本理論的系統教育。通過禮儀基本理論的教育使禮儀教育樹立根基，深植人心。將優秀的禮儀文化傳統作為授課的內容，可以通過多種方式讓學生進行了解和掌握。講授禮儀的具體規范，讓學生了解個人禮儀規范、學校禮儀規范、社交禮儀規范等等?？梢酝ㄟ^實操課堂、團隊訓練，實際演練讓學生學習掌握禮儀。
（二）營造文明健康的校園文化環境
首先要強調教師在引導文明健康校園文化環境中的重要作用，通過講授言傳身教等方式達到教育的效果。首先作為老師良好的言談舉止和風度儀表，以身作則。潛移默化中給學生以生動的禮儀示范教育。其次引導學生注重禮儀養成，創造良好的校園輿論氛圍，通過海報、號召、良好行為示范等方式可以引導學生注重禮儀。同時通過組織各種禮儀講座和社團活動豐富學生禮儀常識。積極發揮網絡開放性強傳播速度快的優勢，在網絡上進行禮儀教育，比如武漢大學的禮儀教育網站，在網絡上進行教學，展示，問答等等，取得了非常好的效果，對其他高校有很好的借鑒作用。
（三）注重在實踐中進行禮儀教育
第5篇：家庭禮儀培訓范文
宣傳引導，強化市民遵德守禮意識
長期以來，海淀區以提升區域文明程度和市民文明素質為目標，注重加強公共文明禮儀宣傳引導，積極弘揚中華傳統美德，不斷強化市民遵德守禮意識，大力培養社會良好道德風尚。
一是加強宣傳發動。為扎實推動市民禮儀普及工作，海淀區每年年初都要召開一次市民禮儀普及動員會，并把文明禮儀普及工作貫穿全年，發動全區人民積極踴躍參與文明禮儀教育普及活動，廣泛宣傳文明禮儀普及的主要目的、重要意義和基本要求，使更多的市民充分認識到遵德守禮的重要性和必要性。
二是利用媒體傳播。海淀區通過專欄專題，并發揮網絡博客、微博、手機短信等新興媒體作用，組織網絡文明傳播志愿者參與論壇討論、微博評論等，推動全社會形成學禮儀、重禮儀、講文明的良好社會氛圍。
三是營造氛圍熏陶。海淀區在轄區主要道路、重點區域、窗口服務場所、社區樓門等，注重加強遵德守禮宣傳環境布置。利用戶外廣告牌和電子顯示屏宣傳文明禮儀常識、倡導遵德守禮風尚；在北京市植物園、香山公園、紫竹公園等區域13個公園設置了4675塊遵德守禮提示語標牌；在區域145個主要交通路口全部設置了文明出行提示語標牌；在工地圍擋、宣傳欄、文化墻等征集繪制了禮儀漫畫作品，同時還制作了宣傳海報、宣傳折頁、電視專題宣傳片、公益廣告等，加大對社會面的宣傳力度，在全區營造了濃厚的遵德守禮氛圍。
培訓普及，規范市民遵德守禮行為
文明禮儀是在社會實踐中形成的一種行為規范，是人們在社交場合采用的一種“通用語言”。為廣泛普及文明禮儀知識，推動文明禮儀向規范化、大眾化和常態化發展，海淀區注重從培訓普及市民禮儀行為入手，努力提高市民文明禮儀素養，促進人的全面發展。
一是調查摸底，精心設計培訓方案。為搞好文明禮儀的培訓普及工作，海淀區堅持從實際出發，積極探索培訓教育的有效途徑，依托北京城市學院、海淀區中關村學院的師資力量，專門成立了課題調研組，深入機關、單位、社區和學校，采取問卷調查、座談了解、個別談話等方式，對不同領域、不職業、不同年齡等群體進行了調查摸底，針對大家在禮儀方面存在著不懂不會的問題，海淀區以《公民道德公約》和《首都市民公共文明行為規范體系》等為依據，擬定了《海淀區市民文明禮儀培訓方案》，設置了生活禮儀、社會禮儀、職業禮儀、涉外禮儀、校園禮儀、家庭禮儀等7個培訓板塊，265項培訓內容，為開展市民文明禮儀培訓工作提供了遵循和依據。
二是編寫教材，分類設置培訓內容。海淀區聘請了人民大學、北京農業大學、北京城市學院等有關專家學者，編寫了海淀區機關政務禮儀、窗口行業服務禮儀、校院師生禮儀、社區交往禮儀、新市民公德禮儀等36講培訓教材，并編印出版了《文明禮儀在身邊》普及讀本，下發到街鎮社區（行政村）人手一本。同時還研究制定了實施培訓教學的各項措施和制度，并將市民文明禮儀培訓活動納入了全區創建全國文明城區工作的重要內容進行定期考核。
三是科學施教，扎實搞好培訓工作。海淀區以“弘揚北京精神，做文明有禮的北京人”為主題，依托區文明市民學?？傂：捅辈啃率忻裎拿鲗W校的教學平臺，開設了“我身邊的禮儀”系列培訓講座，聘請了人民大學、農業大學和城市學院等高校的有關專家學者，突出重點行業和人群，分批次、分階段地進行了禮儀培訓，讓市民了解掌握在城市不同公共場所應具有的禮儀常識、公德意識和公共行為，從細微之處接受文明禮儀知識的熏陶，逐步強化首都名城意識和個人形象意識，學會寬容、敬人、自律、真誠等禮儀，自覺規范禮儀行為，爭做文明有禮的北京人。
實踐推動，塑造市民遵德守禮形象
禮儀是現實生活的產物，只有通過具體的實踐活動，才能體現出全部價值。近年來，海淀區堅持以開展實踐活動，推動文明禮儀的養成，全面打造城市文明形象品牌。
一是廣泛開展禮儀社會實踐活動。海淀區在全區公務員隊伍中廣泛開展了“以為民服務為宗旨，塑造良好公仆形象”為主題的文明禮儀實踐活動，推行黨政機關公務員的禮儀規范，教育機關工作人員文明禮貌、助人為樂，以自己的文明言行為市民做出表率；在窗口行業中廣泛開展了“學禮儀、看窗口”為主題的文明禮儀實踐活動，進一步規范窗口行業服務禮儀，提升窗口單位文明形象和辦事人員文明素養；在社區、農村中廣泛開展了“學禮儀、踐行禮儀”活動，促進市民、村民從點滴小事上不斷強化文明禮儀行為，引導市民、村民自覺踐行文明禮儀；在中小學校中廣泛開展“學禮儀講道德，爭做文明小使者”活動，提高中小學生文明素養，陶冶高尚情操，塑造完美人格。同時，海淀區還廣泛開展了“學雷鋒，樹新風”志愿服務活動，積極推動關愛農民工、關愛空巢老人、關愛助殘人、維護城市交通秩序等多種形式的志愿服務工作，志愿者們還深入居民樓院、商業大街等人流量集中的區域，開展不文明勸導活動，對儀表不文明、語言不文明、舉止不文明、環衛不文明、居家不文明等現象進行勸導。此外，海淀區還圍繞“學習禮儀、展示禮儀”活動主題，廣泛開展了各種豐富多彩的群眾文化活動，引導市民養成良好的現代文明習慣，自覺抵制和克服不文明陋習，培養良好的思想道德風范。
第6篇：家庭禮儀培訓范文
關于禮儀學習工作計劃范文最新 商務學院大學生藝術團是一個不同于學生會其他部門編制的團體。在本學期為了進一步提高藝術團禮儀隊的工作質量和精神風貌，縮小院禮儀隊與校禮儀隊的差距，提高院學生各部門活動的整體形象，現將本學期禮儀隊的工作計劃安排如下：
一、禮儀知識講座
1、目的：通過禮儀知識講座，使新進入禮儀隊的干事，從理論方面深入的了解禮儀隊工作的必要性和重要性，并對日后的工作產生濃厚的興趣，有高漲的熱情和積極性去參加每一次禮儀隊的工作。
2、具體實施方案
對象：大一新生
準備工作：（1）、重招禮儀隊干事，擴展禮儀隊陣容
（2）對新干事進行嚴格的禮儀訓練，由周瑞瑞主要負責，竇以霞輔助工作
（3）、讓院學生會宣傳部打出海報做出宣傳。
工作安排：
（1）暫定于10月11日晚七點整在博雅樓模擬法庭召開日常禮儀知識講座
（2）請大二參加過院晚會走秀的同學做現場表演
（3）邀請校禮儀隊隊長進行禮儀知識講座，并對藝術團的新禮儀做點評
（4）對相關禮儀知識做出提問，并對回答對的同學給予一定的獎勵
二、禮儀日常培訓
1、目的：通過每周的日常培訓，將理論運用的到實踐與日常工作中，嚴格的培訓，讓每一位禮儀隊的干事熟悉工作流程，了解在工作中的每一個細節，同時，提升藝術團所有干事的氣質和姿態，從而從精神狀態方面更好的建設藝術團。
2、具體實施方案
對象：禮儀隊新干事
準備工作：（1）根據無課表，確定培訓的時間及地點（地點暫定于校醫院大廳）。
（2）通知禮儀隊的干事，在指定時間地點參加培訓。
（3）有目的和計劃的邀請比較專業的禮儀培訓人員對我團禮儀對進行培訓。
工作安排：（1）由藝術團內部例會通過，暫定每周日晚七點，在校醫院大廳進行日常禮儀培訓。由藝術團禮儀隊隊長主要負責。
（2）不定期的邀請校禮儀隊隊長、院晚會走秀的同學或者禮儀方面的資深教師，為禮儀隊進行講座或培訓。
根據上述計劃，認為該計劃的可行性非常大，第一學期的工做基本上會嚴格按照該計劃進行。如有特殊情況，我團會開會商議進行臨時更改，并且努力達到計劃中的目標，建設好我院禮儀隊。
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一、幼兒園禮儀
進餐進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。
活動目標：知道進餐時的禮儀要求，并能按要求去做，培養良好的幼兒園進餐禮。
家園互動：
1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣。
2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規范，為孩子做好榜樣。
3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談。
進餐（愛惜糧食），自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦?；顒幽繕耍褐兰Z食的來歷和愛惜糧食的道理。
家園互動：
1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費。
2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊游，順便介紹農作物的生長知識，并進行愛惜糧食的教育。
進餐（不挑食），小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒。
活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的愿望。
家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子。
分享玩具小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。
活動目標：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則。
3、培養孩子良好的社交禮儀。
家園互動：
1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的愿望。
2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達。
3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響。
4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理。
5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質。
分享食物小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。
活動目標：
1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享。
2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則。
3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣。
家園互動：
1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂。
2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的愿望。
二、公共場所禮儀
安全常識（出游安全）游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。
活動目標：
1、知道和父母出游時的安全要求。
2、培養孩子的安全意識及自我保護能力。
家園互動：
1、家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求。
2、出游時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方。
安全常識（走失）。人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙。
活動目標：
1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼。
2、培養孩子的安全意識及自我保護能力。
家園互動：
1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育。
2、要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址。
三、基本禮儀
遞接物品（普通物品）遞物時、雙手呈、接平穩、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行。
活動目標：
1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方。
2、培養孩子良好的生活禮儀。家園互動：知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方。
遞接物品（危險物品）遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人。
活動目標：
1、學習正確拿取和傳遞危險物品的方法。
2、培養孩子良好的生活禮儀習慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法。 家園互動：在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀。
關于禮儀學習工作計劃范文最新 一、前言
禮儀是人類社會為了維系社會正常的生活秩序，所需要共同遵守的那些符合“禮”的精神的行為規范，準則和儀式的總和它是個人道德修養的一種反映，使我們整個民族素質的體現，是人類進步的一種標志。當代大學生作為青年中的優秀群體，是未來社會主義事業的建設者和接班人，言行文明，知書達禮，是我們應當具備的一種基本素養。特別是在社會不斷發展進步的今天，禮的作用不可估量。良好的形象，高素質的學員，高質量的禮儀修養無疑會起著十分重要的作用。
同時社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范，他們就能憑借它去順利的開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關系。這樣，不僅有利于形成良好的社會心理氛圍，而且對于大學生個體來說，也具有極其重要的心理保健功能。
我校是擁有悠久歷史的學院，我校的學生代表著我校的形象，而禮儀隊則更是我們學院的一面鏡子，禮儀隊成員的形象不僅僅關系到個人的素質高低更直接關系到學院的形象。因此，禮儀是學校形象和學院修養素質的綜合體現，我們要以“微笑待人，熱情服務”的`禮儀規范提升成員的禮儀接待能力。更好的為學院，為團總支服務。
二、本學期的工作方向和努力目標
（一）秉承團總支的宗旨，傳達團總支的思想，加強對本部門成員的管理，幫助成員樹立正確的思想意識，端正工作態度，提升工作質量與自身素質。
（二）秉承“儀表端莊，舉止優雅，禮貌待人”的宗旨，在提高成員交際能力的同時，在校和院的各種活動中主持各種禮儀接待工作，并力求成為有特色的禮儀服務隊。
（三）加強與團總支其他各部門和成員的聯系與交流，提高工作效率，共同促進團總支的發展。
三、禮儀隊的管理
（一）例會制度依照團總支制度，禮儀隊實行例會制度，每兩周舉行一次例會，所有成員不得無故缺席，如有特殊情況必須提前請假，團隊負責人要記錄好例會出席情況，作為學期末團總支成員評定的依據之一。
（二）干部管理制度
1、禮儀隊設有部長，副部長各一名，干事十名。隊長主要負責與老師及各活動機構的聯系，了解計劃好每次活動的人員及服裝等的需要，隨時預防和處理各種突況。
2、副部長主要負責禮儀服裝的回收，清洗和保管，協助部長處理好禮儀隊的各種事務。
（三）干事管理條例
1．干事的試用期為一個月，期滿經考核合格后為團總支禮儀隊成員；
2．干事必須服從部門負責人的領導，認真完成部門所布置的各項任務；
3．舉辦活動時，隊員因故不能參加，必須在事先向部門負責人請假，未請假者按缺勤處理；
4．參加活動時，隊員必須在規定時間到達工作崗位，服裝和化妝等工作要在之前完成，工作中自覺遵守紀律，服從指揮和安排，不得擅自離崗、換崗；
5．參加活動時，隊員必須按照規定統一化淡妝，盤發，著禮儀服。工作結束后必須要妥善保存衣服等物品，按時交還負責人統一保管；
6．禮儀隊隊員任職期間不得擅自退隊，退隊須事先向部長遞交申請書，經團總支同意后方可退隊；
7．干事可以對部門的工作提出建議，以改善和完善部門工作；
8．遵守校紀校規，維護團總支和禮儀隊形象；
9．遵守禮儀隊管理條例，貫徹禮儀隊宗旨，認真完成各項活動，踏實敬業，虛心學習，完善自我。
（四）禮儀隊培訓課程安排
理論方面的訓練
1．風度和儀表的理論訓練——主要包括氣質、談吐和外表、衣著、化妝及舉止等方面的訓練。
2．日常禮節的理論訓練——主要包括常用禮節、方位禮節、介紹與饋贈等方面的技巧、原則和種類的訓練。
3．專項禮儀訓練——包括會議禮儀、典禮儀式、聚會禮儀等方面的訓練。
實踐方面的訓練
1．設有專門的訓練場地，并規定專門的時間由教師進行系統訓練。
2．按照所教的禮儀知識進行禮儀專業的實踐訓練。
四、禮儀工作安排
1．部長與副部長要以身作則，干好自己的本職工作，盡心盡力的將禮儀隊管理建設的更好。
2．本學期的主要任務是以培養成員的綜合素質和提高成員的禮儀能力為中心和工作重點，每周有一到兩次的形體訓練，讓同學們真正了解和學習到更多有關于禮儀方面的只是和技能。會根據情況盡量多的在隊里開展一些對同學們生活、學習有益的活動。
3．大型的禮儀活動需要全體出禮，中小型禮儀活動則實行輪流制度，力求每個成員都有公平的機會來展示自己。
第7篇：家庭禮儀培訓范文
一、合理定位，明晰對中小學文明禮儀教育
的思想認識
文明禮儀教育具有獨特的價值。我們將其作為中小學人文素質教育的重要渠道、德育的基礎工程和增強德育有效性的重要途徑。
首先，文明禮儀教育是人文素質教育的重要渠道。培養提高學生的人文素質，是素質教育的任務之一。禮儀素質是人文素質的重要方面。我國自古就有“禮儀之邦”的美譽，“知書達禮”、“彬彬有禮”、“禮賢讓人”，歷來被視為做人的高尚情操和美德，作為素質培養的重要目標?，F代西方各國普遍將禮儀素質作為重要的人文素質，納入教育的培養目標體系。禮儀教育自然是人文素質教育的重要渠道。
其次，文明禮儀教育是德育的基礎工程。文明禮儀教育是一種養成教育，它以文明禮儀作為教育內容，目標是使青少年學生掌握與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范，包括養成良好的儀容儀表和禮貌修養、大方得體的禮節行為習慣以及文明語言習慣等,歸根結底是要教會學生“如何做人”。因此，文明禮儀教育是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族整體道德素質、振興民族精神和建設社會主義精神文明的基礎教育，是德育的基礎工程。
第三，文明禮儀教育是增強德育有效性的重要途徑。文明禮儀教育的過程其實是一個內強素質、外塑形象的道德教育工程。通過文明禮儀教育，不但可以直接培養學生優雅的氣質、優美的儀表風度、得體的言談舉止，進而促使學生形成健康向上的道德情感和高尚的道德情操，提高其道德自覺意識以及自我約束能力，養成良好的道德行為習慣，而且，將品德修養與禮儀修養結合起來，能夠增強道德教育的親和力和感染力。同時，將禮儀文化融入學校生活的方方面面，積極營造濃厚的人人學禮儀、人人懂禮儀、人人踐行禮儀的氛圍，能夠取得事半功倍、潤物細無聲的效果。
二、多措并舉，落實對中小學文明禮儀教育
的實效推進
為組織開展好全省中小學文明禮儀教育，我們認真謀劃，周密部署，多措并舉，扎實推進。
第一，健全組織保障，強化隊伍建設。強有力的領導和組織機構、高素質的師資和教研隊伍，是搞好中小學文明禮儀教育的基本前提。為此，我們把領導機構、師資和教研隊伍建設，放在推進中小學文明禮儀教育工作的第一位。
一是建立健全領導和組織機構。各學校的文明禮儀教育工作，在校長領導下，由一名主管副校長具體負責。各學校明確文明禮儀教育管理機構，具體負責文明禮儀教育管理工作；同時，成立文明禮儀教育教研組（教研室），負責學校文明禮儀教育的具體實施。
二是加強師資隊伍建設。按照培養、培訓相結合的原則，努力建設一支高素質的文明禮儀教育師資隊伍。省教育廳統籌規劃全省中小學禮儀教育師資隊伍的培訓工作。各市、縣、校逐級培訓，不斷提高禮儀教育教師的理論水平、專業素質和教學技能。
三是加強教研隊伍建設。全省各設區市及縣（市、區）教育局配備或明確專（兼）職的禮儀教育教研員，負責中小學文明禮儀教育的理論研究、業務指導及決策咨詢。
四是建立和完善保障體系，為中小學文明禮儀教育工作提供經費支持、設施保障等必要的物質基礎。
第二，分解目標任務，細化推進措施。開展一項全新的工作，有必要細化推進措施，分解目標任務。我們將推進中小學文明禮儀教育工作分解為若干環節和方面，逐一突破。
一是落實文明禮儀教育計劃。要求各地、各學校把文明禮儀教育列入教育計劃，制定學年、學期的教育計劃，以保證中小學文明禮儀教育工作方向明確、目標具體、措施到位、成效顯著。
二是合理配備禮儀教育師資。中小學文明禮儀教育教師由班主任老師及熱心禮儀教育、具有一定文明禮儀教育素養的學科專任教師組成。有條件的學校，要配備一定數量的專職教師。
三是保證文明禮儀教育的活動時間。各學校要根據實際情況，利用地方課程、校本課程、班（團、隊）會活動或綜合實踐活動時間合理安排文明禮儀教育活動，原則上每兩周不少于一次，并計入教師工作量，納入學?？己朔秶?。
四是強化文明禮儀教育實踐活動。要求各地、各學校有計劃、有組織地引導學生在學校、家庭、社區及社會生活其他領域開展文明禮儀教育實踐活動，通過實踐幫助學生養成、強化符合禮儀規范的行為習慣，促進其把社會道德要求內化為自身的道德品質。
五是使用好文明禮儀教育讀本。組織編寫教師和學生用書，要求學校根據教育教學需要配備讀本。基于教育教學實際，要求禮儀教師人手一冊，學校圖書館（室）存放一定數量的讀本供學生使用。
第三，注重力量整合，堅持整體推進。禮儀教育是一項獨立的工作，但也是一項系統工程。為此，我們加強力量整合，注重整體推進。
一是堅持科研為先導。發揮教育科研對教育教學的促進作用，通過研究指導實踐，在實踐中不斷積累經驗、深化研究，實現實踐與研究的良性循環。通過實施課題帶動戰略，發揮教育科研對文明禮儀教育的基礎性、先導性作用，不斷提高學校德育工作水平。
二是堅持內涵與外延并重。既充分挖掘禮儀文化的精神內涵，引導學生通過塑造良好的禮儀形象，逐步把社會道德規范內化為自身的道德品質，又注重文明行為養成訓練，培養學生良好的行為習慣，做到知與行的統一。
三是堅持教師的禮儀示范作用先行。教師的言行直接感染和影響著學生。我們重視教師的榜樣和表率作用，引導教師在日常生活及學科教學中滲透文明禮儀教育，以取得潤物無聲的教育效果。同時。從教師職業道德建設的高度進一步加強教師禮儀修養。
四是堅持與校園文化建設緊密結合。將禮儀文化作為校園文化建設的重要內容,制定必要的規章制度，發展健康的輿論，不拘一格創設有特色的教育活動，使校園文化建設與文明禮儀教育相互促t進、共同發展。
四是注重學校、家庭、社會一體化的德育網絡建設。發揮學校作為文化高地的作用，將學校教育和家庭教育、社會教育有機結合起來，形成優質、高效的社會化德育網絡。同時，要堅持“小手拉大手”，通過學生把文明禮儀教育由學校延伸到家庭、社會，發揮學校教育對學生家庭和社會的輻射、帶動作用。
第8篇：家庭禮儀培訓范文
關鍵詞：常規養成；禮儀習慣；感情教育
一、幼兒園生活禮儀教育的內涵
幼兒園禮儀教育是指幼兒園老師在園內對幼兒進行教育時，有目的的培養幼兒日常生活的良好行為習慣和品質習慣，讓幼兒能夠遵守簡單的、日常的行為規范。幼兒園禮儀教育使一種禮儀習慣的常規養成，是科學的教育方法，筆者認為幼兒園禮儀教育的作用主要表現在以下兩個方面：
第一，通過幼兒園禮儀教育能夠使幼兒具有良好的行為禮儀習慣，有助于幼兒適應未來的校園生活和社會生活，提升幼兒的綜合性素質。
第二，幼兒是祖國的未來，是未來擔負祖國建設的主人翁，從這一角度來看幼兒園生活禮儀的教育也是時代的需要。
二、幼兒園生活禮儀教育存在的問題
第一，幼兒園生活禮儀教育觀念和實踐相背離。幼兒園生活禮儀教育是由幼兒園管理者來制定的，幼兒園管理者雖然均認識到了幼兒園生活禮儀教育是十分重要的，但是作為實施者的幼兒園教師卻對生活禮儀教育不了解，不能夠在實踐上做到和理論上的一致。此外，幼兒園的教師在授課過程中，由于園內孩子較多，照顧不過來也就不能完成生活禮儀的教育。
第二，教師對幼兒耐心不足，缺乏感情教育。幼兒有自身的特點，年齡較小，較易產生問題，所以一個幼兒教師只有真心喜愛孩子，喜愛 自己的職業，才能夠勝任幼兒教師的工作。幼兒教師尤其要和孩子建立感情聯系，只有幼兒依賴老師，老師才能夠順利的實行生活禮儀教育。
第三，教師素質對幼兒生活禮儀教育影響巨大。幼兒教師對幼兒進行生活禮儀教育時，常常從自己理解的生活內容進行教育，這就導致幼兒生活禮儀教育質量的好壞直接與教師個人素質息息相關。此外，幼兒教師的繼續培訓機會較少，也導致了幼兒生活禮儀教育質量得不到提高。
三、幼兒園生活禮儀教育的對策
第一，優化幼兒教師教育觀念，提高幼兒生活禮儀教育質量。一是要樹立以“幼兒為本”的教育理念，從孩子的角度出發，考慮到每個孩子都是獨一無二的個體，具有自身的個性，生活禮儀教育要尊重個體的差異和獨特性。二是要激發幼兒教師和幼兒之間的感情，使教師和幼兒雙方能夠心靈上建立聯系。只有教師對幼兒具有積極的感情，才能夠在教育幼兒生活禮儀時具有極大的愛心和耐心，幫助幼兒學習和培養良好的生活習慣。三是教師在進行幼兒生活禮儀教育時要注意尺度，不能夠過于強調細節，教師要以發展的眼光來看待幼兒生活禮儀的養成，讓幼兒身心全面發展。四是要注意對幼兒生活禮儀的常規養成，可以通過常規教育方法，養成幼兒良好的生活習慣，從而提高幼兒生活禮儀教育質量。
第二，提升幼兒教師的個人素質，規范生活禮儀教育的內容。幼兒教師是生活禮儀教育的執行者，故其必須具備生活禮儀教的素養。一是教育主管部門應該加強對幼兒教師的培訓，可采用多種方式來提升幼兒教師的生活禮儀素質；二是幼兒園要組織好教師對綱領性文件的學習，以此為此結合幼兒的實際情況，制定幼兒生活禮儀教育的內容；三是幼兒園的管理者和教師要根據幼兒實際生活需要，爭取把幼兒生活禮儀教育形成課堂環節，進行系統、規范的教育。
第三，幼兒園要努力營造良好的環境，為生活禮儀教育提供良好的外部環境。一是社會和家庭要幫助幼兒園要創造良好的園外環境，俗話說父母是最好的教師，幼兒在幼兒園的時間是有限的，于是良好的園外環境十分重要，社會和家庭要創造良好的禮儀幫助鞏固幼兒園內的家庭禮儀教育。二是幼兒園要營造美好的園內環境，一是要把幼兒園的物質環境布置好，在布置幼兒園布置環境時，有機的融合禮儀教育，將禮儀圖冊、標語等內容融入到幼兒生活環境中；二是創建良好的幼兒園人文環境，只有融洽和諧的利益氛圍才能使幼兒體會到利益，通過家長、教師之間的禮儀互動，能夠讓幼兒在成長中體會到友好的氛圍，從而規范了自己的言談舉止。
第四，幼涸敖淌σ創新教學方法，一是可以通過榜樣示范的方法來教育幼兒，幼兒都有模仿的習慣，教師在幼兒心目中作為權威者也會被幼兒模仿，所以教師要規范自身言行來引導幼兒；二是通過同伴互助的方式來協助教師的教育。教師可以采取同伴監督和教育的方式來鞏固幼兒所學的生活禮儀行為知識，來輔助教師的生活禮儀教育。三是啟發引導幼兒學習生活禮儀，可以通過兒歌、故事等方式讓幼兒在快樂氛圍中學習生活禮儀；四是通過正面強化和行為訓練的方式來強化幼兒的生活禮儀教育，通過不斷的行為訓練方式來增強幼兒對生活禮儀的記憶，養成良好的生活習慣。
結語
良好的生活習慣會受益終身，幼兒園的生活禮儀教育能夠幫助幼兒養成良好的生活習慣，本文認為可以從優化幼兒教師教育觀念、提升幼兒教師的個人素質、營造良好的環境和創新教學方法四個方面來提高幼兒園生活禮儀教育質量。
參考文獻：
[1]李季湄，馮曉霞.3-6 歲兒童學習與發展指南解讀[M].人民教育出社2013.
第9篇：家庭禮儀培訓范文
為有效了解獨立學院大學生禮儀現狀，筆者對山東師范大學歷山學院、曲阜師范大學杏壇學院、青島理工大學琴島學院、聊城大學東昌學院四所獨立學院在校大學生進行了隨機調查。發放調查問卷1000份，回收有效問卷953份，回收率為95.3%。
禮儀素質現狀
認識到禮儀的重要性 調查數據顯示，在問及“您認為禮儀修養對大學生是否有作用時”，有880名學生回答有很大作用，占總人數的92.4%；回答一般的有60名，認為沒有作用的只有13名。由此得知大多數大學生在思想上已認識到禮儀的重要性。而且在認為有很大作用的大學生中，大一、大四學生占的比例要遠遠高于大二、大三的學生，這是由不同年級學生的特點決定的。絕大多數大一新生第一次離開家庭，開始在學校過集體生活，在此過程中，逐漸認識到禮儀在建立良好人際關系中的重要性，因此他們對禮儀的作用評價較高。大四學生面臨著求職就業，而面視中的禮儀是關系求職成敗的關鍵，所以他們對這個問題的答案也是肯定的。
知行不統一 雖然調查人數中92.4%的同學認為禮儀很重要，但在問及“在教室、圖書館、和餐廳是否有占座行為”時，有78%的同學回答是經常，只有8%的同學回答是從不。問及“在公共汽車上是否主動給老人讓座”時，只有31%的人回答是經常。問及“您認為我校大學生禮儀修養程度如何”時，認為很高的只有20人，較高的有29人，一般的有539人，問題很大的有365人。以上數據說明大學生雖然認識到禮儀的重要性，卻沒有貫徹到自己的實踐中，存在知行不統一現象。
缺乏規范性 調查結果顯示：在問及“您對禮儀知識的認知和掌握程度”時，39%的人認為熟練掌握，45%的人認為自己了解，16%的人認為自己略知一點。這些數據表明84%的大學生認為自己對禮儀知識有一定的了解。但是在涉及禮儀的具體細節性的問題時，答案的準確率非常低。例如，在問及“西裝著裝規則中，西裝的袖口應長于還是短于襯衫的袖口”時，只有20%的同學選擇了短于這個正確答案。問及“您對禮儀知識的需求程度如何”時，有77%的同學認為需要。以上結果顯示，獨立學院大學生雖然對禮儀知識有不同程度的了解，但在具體的實施過程中，一些細節性的禮儀規則不知如何正確地去操作，缺乏規范性。
具有功利性 在回答“您認為禮儀修養對大學生的作用體現在哪些方面”這個多選題時，有743人的答案是就業應聘，854人認為是提升個人形象，385人回答是吸引異性。這些數據表明，大部分獨立學院大學生在對禮儀作用的認識方面具有很強的功利性，把禮儀當做一種有用的工具。特別是部分大四學生，為了提高自己的面試分數，臨陣磨槍，去參加專門的面試禮儀培訓，而不是發自內心的需要，不是為了提升自我修養，不是為了建立良好的個人品德。
存在的問題
家庭教育的缺失 家庭是孩子接受禮儀教育最早的地方，父母是孩子的第一任老師，其一舉一動、一言一行都對孩子起著潛移默化的影響。中國父母自古就注重家庭對孩子教育的重要性，出現了“岳母刺字”“孟母三遷”這些著名的教子故事，但是也有些父母沒有以身作則，沒有給孩子起到良好的榜樣作用。例如，一方面教育孩子遵守交通規則，另一方面又帶孩子去闖紅燈；一方面教育孩子尊老愛幼，另一方面又不養親、不孝親。這些都給孩子帶來困惑，為以后禮儀踐行中的知行不統一埋下了隱患。另外，隨著社會的變遷和計劃生育的實行，家庭結構發生了巨大變化，“四二一”家庭不斷增多。所謂“四二一”家庭，“四”是孩子的祖父母和外祖父母，“二”是孩子的父母，“一”是孩子，也就是說，在這種家庭中孩子是重心，六個大人圍著一個孩子，這樣很容易溺愛孩子。傳統的“尊老愛幼”演變成了“尊幼愛幼”。這導致家長在孩子教育問題上的一些偏頗，在教育方式上缺乏理性和正確的導向，對孩子言聽計從、百般呵護，從而使孩子形成了以自我為中心的思想意識，而這種自私自利的思想同禮儀的核心尊重、關愛他人與嚴于律己是相違背的。同時，家長在教育內容上存在一定的盲目性與片面性， 急功近利。家長們主要把精力傾注在孩子的各種特長的發展和學習成績上，忽視了對孩子發展至關重要的禮儀養成教育。
學校教育的偏頗 雖然我國從2001年開始實施素質教育，但是由于應試教育的慣性思維導致了從小學到高中階段對學生的評價標準仍舊是以學習成績好壞為主。素質教育的核心思想是教育學生做人，但在學校片面追求升學率，而學生個體在巨大的升學壓力下，學習幾乎占據了學生所有的時間。學校缺乏基本的禮儀教育課程，而學生也沒有時間進行人際和社會交往，缺乏禮儀實踐。教師的基本職責“為人師表”，在禮儀方面應成為學生的典范，但中小學教師在當前應試教育的背景下，課堂教學仍以知識傳授為主，忽視禮儀知識的滲透，在自己言行方面也不注重禮儀的示范作用。上述原因導致本應在中小學階段完成學生的基本禮儀素養教育沒有得到貫徹實施，這就直接導致了獨立學院大學生禮儀修養程度普遍較低的現狀。
社會的不良影響 由于市場經濟大潮的沖擊，一些傳統的思想觀念受到挑戰，在倫理、道德領域出現了某些失范現象。社會上存在“個人主義”“拜金主義”“享樂主義”“性解放”“社會冷漠”等的各種不道德、不文明、有失禮儀的現象無不對正處于人生觀、價值觀形成時期的大學生帶來消極影響。
應對策略
設置禮儀課 高校在德育實施過程中，往往重知輕行，大學生知道基本的文明禮儀規范，卻不知怎樣正確地運用到現實生活中去。通過禮儀課的教學，使同學們了解禮儀規范的正確運用，從而提高德育的實踐性。通過禮儀課的設置，也可以彌補在中小學階段和家庭教育環節中禮儀教育的缺失，使大學生對禮儀有一個系統性、規范性的認知，提高自己的禮儀修養。禮儀課在內容選擇上要兼顧普遍性和特殊性。面對所有大學生，在授課內容上要側重基本禮儀知識的傳授，可選擇《大學生禮儀修養》這類教材，其主要內容有個人禮儀修養、社會交往禮儀、場景禮儀和涉外禮儀等。通過對這些內容的學習，使同學們能熟練掌握和運用生活中的基本禮儀規范。在此基礎上，對不同系部，針對其專業特點，再增設相關的教學內容。例如：針對國際貿易專業，增設與其專業密切相關的《商務禮儀》；教育系針對學生未來職業主要為教師的特點，可增設《教師禮儀》。
此外，禮儀是實踐性很強的一門課，這就要求禮儀課教師在授課過程中做到“教、學、做”一體，通過場景模擬、禮儀大賽等方式，創造學生進行禮儀實踐的機會，把學習到的理論運用到實踐中去，做到“知行”統一。
建立完備的監督、獎懲機制 在我國，是否遵循禮儀規范，還沒有完備的社會監督機制和相關的法律法規。這也是在整個社會范圍內禮儀失范現象屢屢出現的原因之一。沒有規矩不成方圓，禮儀規范的實施雖然具有很強的自覺性，但在獨立學院大學生整體禮儀素養程度較低的情況下，健全大學生禮儀踐行情況的學校監督和獎懲機制是十分必要的。這有助于大學生把禮儀行為的實施由他律變為自律，進而形成一種良好的行為習慣。
建設良好的禮儀環境 據一項對青少年思想道德教育主要受到的影響的調查顯示：家庭占40.11%，學校占19.16%，社會風氣占32.93，其他因素只占7.78，所以良好禮儀環境的建設要從家庭、學校、社會三個方面入手。
家庭是個人接受禮儀教育最早也是時間最長的地方，人的一生有三分之二的時間是在家中度過的，因此在家庭中發揚中華民族特有的“父慈子孝”“兄友弟恭”“夫和妻柔”“尊老愛幼”“鄰里和睦”等傳統禮儀規范，不但有助于形成和諧的家庭氛圍，樹立良好的家風，而且對大學生禮儀素養的提高有著潛移默化的影響。
