課堂教學能力的重要性精選(九篇)
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第1篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：小學體育；課堂教學常規；重要性；存在問題；完善建設
小學體育課堂教學常規設立和開展的重要性已經被越來越多地意識到，但是在相當一部分學校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題。現在已經有越來越多的教育學者和學校在呼吁重視學校的小學體育教學，由此可見，小學體育教學在學校教育中的重要性。在我國的學校教育中，受到應試教育的影響，有很多學校更加重視的是學生的學習情況和學習成績，而對于學生的身體健康素質則重視程度不夠。所以，本文將從小學體育課堂教學常規設立和開展的重要性進行入手分析，針對當前小學體育教學中存在的問題制訂相應的解決措施。
一、小學體育課堂教學常規設立和開展的重要性
小學體育課堂教學常規可以在體育教學中更好地增強小學生的學習效果，這些都是廣大的小學體育教師在長期的教學實踐中總結出來的經驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學質量的提高，教學效果的增強都可以依靠教學常規的科學實踐來實現。小學體育課堂教學常規在符合學校相關的教學規定基礎上，可以激發學生對于體育趣味性的認識，充分地調動起學生進行體育鍛煉的積極性，從而增強學生的身體素質。好的小學體育教師會根據學生的特點安排體育教學的內容和開展方式，從而對學生進行體育教育。現在越來越多的學校教育講求素質教育，德智體美勞全面發展，這樣才能符合新時代對于人才的培養需求。體育教學的全面健康發展將成為今后學校教育的重要的一個方面。
二、小學體育課堂教學常規建設中存在的問題
1.傳統學習觀念根深蒂固
一項新生事物的出現和發展，首先面臨的最大問題就是那些傳統的方式和觀念，小學體育課堂教學常規可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經濟較為落后的地區，傳統的教學觀念和教學方式依然存在著。甚至一些學校至今沒有重視起小學體育教學，更談不上建設小學體育課堂教學常規。
2.小學體育課堂教學過于隨意
從當前的情況來看，有相當一部分學校的小學體育教師隊伍的建設是不健全的，甚至是缺乏專業的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學過程中，會由于一些專業素養的問題而影響學生的學習效果。小學體育教師由于自身素質水平參差不齊，存在著一部分的小學體育教師對于體育課堂教學過于隨意，課堂教學不規范等現實存在的問題。小學體育課堂教學沒有依據課堂教學常規來進行，這些都使得教學的效果大打折扣。
3.課堂紀律不嚴明
在小學體育教學中，小學生會因為一些小事發生爭執，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學生中引發惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學時間，同時也影響了教學效果。
三、如何更好地完善小學體育課堂教學常規建設
1.改變傳統的教學觀念
要進行小學體育課堂教學常規的完善建設，首先要轉變觀念，改變原有的落后的教學觀念。促進小學體育課堂教學常規的運用，不僅可以全面推進學校的整體素質教育，而且在一定程度上建立全新的教學模式，在教學過程中通過結合小學體育課堂教學常規來規范課堂秩序，可以更好地提高教學效果。
2.提高教師隊伍的整體素質
提高小學體育教師的專業素質能力和水平，才能發揮出小學體育課堂教學常規的效果，從根本上改善教學效果。應當對小學體育教師的招聘進行嚴格的把關，并組織培訓提高小學體育教師的專業技能，培養小學體育教師的教學能力，加強教師之間的交流探討，進行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質。
3.加強課堂教學常規的建立，嚴明課堂秩序
（1）加強小學生的安全意識
在進行體育活動的過程中，難免會出現磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應當培養孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發生。
（2）注重課前、課中、課后的教學常規
在體育課前，要換上適宜運動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進行課前的檢查。在體育課的進行過程中，要清點人數，告訴小學生本節課的學習內容以及注意事項，要求學生按照體育教師的要求來進行體育活動。在體育課結束后，組織學生積極歸還體育器材、做放松運動，并對自己的學習效果進行總結，體育教師也要進行總結，總結下堂課的注意事項。
（3）加強學生的自主學習能力
體育教師可以把下一階段的學習計劃告訴學生，由學生自己制訂學習計劃，達到什么樣的教學效果，以供體育教師進行參考。
（4）在學生中選拔優秀學生作為體育課的委員，并實行輪崗制
在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學生的責任感以及積極性。
總之，小學體育課堂教學常規的設立和開展，需要盡快得到完善，雖然當前小學體育課堂教學常規建設中仍然存在一定的問題，如：傳統學習觀念根深蒂固，小學體育課堂教學過于隨意，課堂紀律不嚴明等，但是為了完善建立小學體育課堂教學常規，應當改變傳統的教學觀念，提高教師隊伍的整體素質，加強課堂教學常規的建立，嚴明課堂秩序，提高學生的學習效果。
參考文獻：
[1]李雄華.運用課堂教學常規不斷提高課程教學質量[J].中國林業教育，2008（2）：39-41.
[2].吳沛林，張超.加快發展我國課堂教學常規建設[J].教育發展研究，2000（7）：83-85.
[3].張玉紅.課堂教學常規的現狀與展望[J].中國電化教育，2000（2）：42-43.
第2篇：課堂教學能力的重要性范文
【關鍵詞】高中教育；英語；課堂教學；創造性；創新教育；教學模式
引言：新課標要求教師在教學過程中培養學生的創新意識和能力，而老師也紛紛在教學的過程中進行改革和實踐。新外延教材的實踐應用，給高中英語的課堂創造性改革提供了一個合理的契機。運用創造性的英語課堂教學模式，對高中生的創新能力、自主學習能力、實踐能力進行培養，提高學生的創新精神和想象能力讓學生在課堂上掌握主動權，主動對知識進行分析和整合。提高英語學習的效率，提高高中英語課堂的實效性。本文主要從構建創造性英語課堂教學模式的重要性開始，針對高中英語課堂教學中創新教育的實踐進行分析。
一、構建創造性英語課堂教學模式的重要性
在“應試化”教育模式下，高中英語是大多數高中生比較頭痛的問題，因為我國學生對英語的接觸時間比較短，起步比較晚，對于英語的語言并不重視，學習英語的環境不好，學習英語的壓力比較大，這些問題直接導致了我國初中生對英語的接受能力較差，因此，如何構建創造性高中英語課堂，讓學生更好的接受英語，理解英語，對英語學習形成一個積極的態度，成了一個關鍵的問題，而英語課堂創新教育非常重要，創造性英語課堂教學模式，有利于促進高中生對英語的學習和理解。因此，通過英語課堂創新教育的進行，一定可以讓學生提高對英語學習的能力，所以說構建高中英語課堂創造性教學模式，是現階段我們一切英語教育工作的出發點和落腳點，下面本文將具體說明其重要性。
（一）是英語學習的有效途徑
是高中生對英語進行更好學習的有效途徑。高中生處于一個活潑好動、思維活躍的階段，他們的思維跳躍性非常的大，同時也很有自己的想法，他們很會對一個事物進行自己不一樣的理解，這就是他們創造性的表現。如果我們對學生的這種創造性的本性加以開發利用，對于英語學習將會產生推動作用，教師如果學會對英語課堂進行創新，就會更好的運用自身的優勢實現高效的學習，
（二）是學習能力的養成方式
是培養學生自主學習能力的一種方法。如果學生有了創新能力，那么對于一個問題他就可以舉一反三，通過一個問題對其他的問題進行分析。假如老師對一些知識點進行講解之后，學生就可以利用自身的對英語學習的創新能力，對其他的問題進行自主學習，進而培養學生自主學習的能力，為構建高效的，富有創造性的高中英語課堂打下堅實的基礎，因此，高中英語課堂創新教育是非常重要在英語教學工作中占居重要的地位。
二、構建創造性英語課堂教學模式的方法
（一）利用現代化的教學器材
科技不斷發展進步，多媒體在大多數的高中課堂教學中得到廣泛的應用，利用多媒體學生能夠從電腦屏幕上進行英語學習。教師根據學生的喜好和自己的設想，利用利用PPT和FLASH軟件制作精彩的英語教學內容，并根據初中學生的性格特點制成符合初中學生審美情趣的課件。
（二）培養學生的學習興趣
教師要在原有的教學模式上進行創新，豐富高中課堂教學活動。例如：讓學生走上講臺面對面的對著同學講題這樣可以鍛煉學生的膽量、勇氣和語言表達能力。隨著教育形式的不斷變化，采用這種讓學生充當教師的教學方法，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣。
（三）課堂設置問題要要有藝術性
設置問題要有銜接性。在實際的課堂教學中，教師可以根據問題的不同和難易程度進行拆分，然后重新組合，將大范圍的問題拆分成小的題組，一環扣一環的漸進性提問，層次深入。這樣設置問題可以使問題更具有層次性和聯系性，可以充當學生的思維踏板讓課堂提問形式形成“一石激起千層浪，細細漣漪蕩開來”的課堂教學氛圍，讓學生在語文課堂教學波瀾起伏、迭起，讓學生的思維向更高更遠的層面飛躍。
設置問題要有創造性，培養學生的學習興趣。有這樣一句話：“在沒有絲毫興趣的強制性學習環境中，學生的求知欲望將會覆滅”。因此，興趣是學生探求知識的原動力，好奇心則是引導興趣萌生的先導。課堂教學氛圍是否積極活躍，往往取決于教師提出問題的趣味性。一個有趣味性的問題能夠吸引學生的注意力，提高學生的好奇心，使學生內心產生對問題深究的欲望。所以，教師設置的問題一定要新穎、靈活，使學生感興趣，增加課堂教學的活躍度，營造一個愉快、積極向上的課堂學習氛圍。
結語：現如今，英語課堂教學是學校英語教育的主要場所，與學生的切身利益密切相關的是英語課堂教學的效益性，構建創造性的英語課堂教學模式非常重要，首先提高學生對英語教課內容的興趣至關重要。據調查，營造一個輕松的課堂學習氛圍，能夠有效的提高學生的學習興趣，提高超過20%的學習效率。創新教學模式，提高英語課堂提問的藝術性；創新教學方法，利用現代化的教學器材；轉變教學態度，重視學生學習興趣的培養，這樣使英語教學更加人文化、科學化、合理化。提高英語課堂教學的趣味性，提高學生的學習效率，通過對英語的學習培養學生綜合素質、創新能力。
參考文獻
[1]車曙.高職教育中英語教學現狀和思考[J].科技咨詢導報.2007年12期
[2]趙顏.運用多媒體教學[J].中學英語園地（初三版）.2004年Z1期
[3]李伶.論地方高職教育面臨的困難與改革的方向[J].中南民族大學學報（人文社會科學版）.2004年S2期
第3篇：課堂教學能力的重要性范文
【關鍵詞】小學語文；課堂教學；評價性語言；藝術性
小學語文課程是義務教育階段最基礎的也是最重要的一門課程，對學生其他學科的學習以及今后的發展具有重要作用，小學語文最主要的教學形式就是進行課堂教學，在課堂教學的過程中，教師要通過各種形式的語言運用來向學生傳授知識。在教師所運用的語言表述中，評價性語言具有十分重要的作用，新課改要求教師必須準確的使用評價性的語言進行教學，小學語文課堂中的評價性語言不僅要準確，還要具有藝術性。
一、小學語文課堂評價性語言使用的重要性
1.課堂教學改革的需要
隨著教育改革的深入，素質教育對小學語文課堂的教學模式和教學語言都提出了新的要求，要改變傳統的單向知識傳播模式，增加與學生的互動，強調學生在教學活動中的主體性。在小學語文課堂教學中使用評價性的語言，適應課堂教學模式改革的需要，加強與學生之間的互動和交流。
2.符合小學生認知習慣
小學生正處于身心發育的關鍵時期，這一時期的孩子在思維和習慣上都有自己的特點，認知能力和理解能力有限。小學生由于年齡偏小，自我控制能力不足，注意力無法長時間的集中，在語文課堂教學中經常會出現注意力分散的現象，使用評價性的語言能夠有效的緩解這一現象，而且在孩子的認知習慣中，使用積極正面的評價性語言，更有利于學生的理解和接受。
3.激發學生對語文學習的興趣
語文雖然是整個教學階段最基礎和必要的課程，又是我們的母語語言，但是由于中國的語言和漢字博大精深，有許多很難理解的地方。小學生在進行語文學習時經常會由于內容的抽象難懂而出現畏難的情緒，甚至是厭學的情緒出現，而如果語文教師可以在教學過程中恰當的使用評價性的語言，可以在很大程度上激發學生學習的興趣和熱情，給學生學習的信心，克服畏難情緒，積極主動的去學習語文。
二、小學語文課堂評價性語言使用存在的問題
評價性語言在小學語文課堂教學中的使用已經非常普遍，其重要性已經得到學校和教師的認可，但是在使用的過程中還存在著一定的問題，影響著教學效果的提高。許多教師在評價性語言的使用上比較隨意，經常受到教師自己情緒和心態的影響，缺乏科學性和嚴謹性，而且使用的時機也隨意，不能在恰當的時間點正確的使用。大部分小學語文教師雖然也使用評價性的語言，但是通常只是比較單一和單調的語言，如“很好”、“不錯”等，對學生評價起到了一定的作用，但是不能長久的引起學生的興趣。而且在大多數小學語文教師的理解中，都將評價性的語言與贊揚性的語言等同，一味的對學生進行贊美和表揚并不能使學生在根本上得到提高，而應該在評價性語言當時適當加入一些批評或者建議，更有利于學生的提高。
三、提高小學語文課堂評價性語言藝術性的策略
1.加強對評價性語言的重視
增強小學語文課堂評價性語言的藝術性，首先要使教師充分認識到評價性語言的重要性，并且對評價性語言有比較全面和正確的認識，仔細研究評價性語言的使用技巧和規律，使評價性語言成為課堂教學的有機組成部分，提高小學語文課堂的教學效果。
2.積累評價性語言詞匯
為了避免學生覺得教師的評價性語言枯燥乏味，教師應該加強對評價性語言詞匯的積累，形成具有教師特色的詞匯庫，在語文課堂教學中恰當的使用，既能夠提高學生學習的興趣，也能夠彰顯教師的語言和性格特色，提高評價性語言的藝術性。
3.注重評價性語言使用技巧
語言本身就是一門藝術，小學語文教師在評價性語言的使用上要特別注重技巧，避免機械性的重復，盡量選擇比較鮮活的詞匯，給學生不同的新鮮感，保持學生學習的興趣和熱情，使用具有激勵作用的語言，在肯定了學生現階段的進步同時，又能夠激勵學生繼續前進。小學語文教學還要根據小學生的心理特點以及課堂的教學氛圍來隨時調整評價性語言的使用，增加評價性語言的靈活性，調節課堂教學的氣氛。
四、總結
評價性語言在小學語文課堂教學中具有重要的作用，小學語文教師要充分認識評價性語言的重要性，以及評價性語言在使用中存在的問題，采取積極的辦法提高評價性語言的藝術性。小學語文教師要注重對評價性語言詞匯的積累，采取適當的技巧運用評價性的語言，提高小學語文課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]趙建中.淺議如何提高小學語文課堂的教學效率[J].學周刊，2011（33）：102-103
[2]王春艷.小學語文課堂表揚性言語評價行為研究[D].陜西師范大學，2012
第4篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：新課標 高中英語 自主學習 創新
現階段，隨著素質教育的逐漸深入，社會更加注重培養學生的綜合素質，在高中英語教學過程中，培養學生的自主學習能力與創新能力至關重要。但是，受多種因素影響，學生的自主學習能力與創新能力仍舊較差，因此，教師應當采取有效的應對措施，不斷培養學生的自主學習能力和創新能力。
一、在高中英語教學中，培養學生自主學習能力和創新能力的重要性
（一）培養學生自主學習能力的重要性
依據高中英語課程標準的基本要求，英語課堂教學應不斷激發學生的學習積極性和學習興趣，積極引導學生形成良好的學習習慣，進而逐漸培養學生的自主學習能力。伴隨新課改的逐漸深入，在高中英語課堂教學的過程中，學生學習的內容逐漸增多。因此，這就要求學生應當養成自主學習的好習慣，以提高自身的學習效率，以及英語交際能力[1]。
（二）培養學生創新能力的重要性
隨著新課改的不斷深入，越來越強調培養學生創新能力的重要性，并且要求教師應轉變以往的教學觀念，逐漸適應并且接受新的教學理念，積極引導學生轉變學習方法，進而不斷培養學生的創新精神。此外，伴隨科學技術的快速發展，學生要想在激烈的市場競爭中更好的生存和發展，就應不斷培養自身的創新精神，以滿足市場經濟發展的需要。
二、在高中英語教學中，培養學生自主學習能力的對策
（一）培養學生自主探究能力
在高中英語課堂教學中，探究學習發揮重要作用，探究學習是指：以解決問題為基礎，將問題貫穿于探究的各個環節，從探究的引入到探究的終結環節，都是由不同問題銜接在一起的。因此，在英語課堂教學的過程中，要求教師應合理的設置問題，以不斷激發學生獲取知識的欲望。教師在設計問題的過程中，應當嚴格依據教材內容，以使設置的問題具有理論依據，學生依據教師提出的問題，進而會找到探究問題的方向。因此，在英語課堂教學中，教師應當引導學生樹立探究問題的自信心，進而激發學生探究的興趣[2]。
（二）不斷關注學生的心理發展變化
在學生學習的過程中，教師應給予學生一定的鼓勵和肯定，因此，教師應當經常關注學生的心理發展變化，對于部分存在學習困境的學生，教師應積極引導學生走出學習困境，樹立學習的自信，以使學生形成正確的學習觀，進而更好的投入學習中。對于部分學生能夠按時完成教師布置的任務，教師應給予一定的肯定，使學生獲得學習的成就感。
三、在高中英語教學中，培養學生創新能力的對策
（一）創建良好的創新環境
教育心理學認為，要想更好的培養學生的創新能力，就應使學生養成創新意識，影響學生創造性的因素較多，例如，學生的認識水平和個性。因此，在高中英語課堂教學中，教師應為學生創建良好創新環境，并且還應建立民主、平等、和諧的師生關系，經常與學生進行溝通和交流，鼓勵學生提出質疑，并且對學生提出的問題，教師應當耐心的解答，以不斷激發學生的創造性，使學生逐漸樹立創新意識[3]。
（二）培養學生的發散思維
研究顯示，在英語教學方法中，討論法和質疑法有利于發散學生思維，發散思維主要包括以下兩個方面，即逆向思維和多向思維。在高中英語課堂教學過程中，教師要想不斷激發學生的想象力，就應充分挖掘英語教材中具有的創造性因素，為學生提供更多的機會，并且給予學生足夠的想象空間。
例如，在學到過去進行時態時，教師可以利用多媒體教學設備的優勢，為學生呈現學生學習、媽媽洗衣服的圖畫，在展示圖片的過程中，教師應遮住學生在做什么的畫面，并且向學生提問：What was the boy doing when his mother washing clothes？此時學生會紛紛進行討論與猜想，并且學生發言的積極性很高，進而為學生創造出發散思維的機會。
（三）注重合作學習
在高中英語課堂教學的過程中，教師應將學生劃分為不同學習小組，小組成員之間進行交流與討論，每一位學生都應發表自己的看法，以培養學生的聽、說能力，為形成良好的英語交際能力奠定基礎。因此，通過小組學習，不僅能夠培養學生的團隊合作精神，也能夠培養學生的英語交際能力[4]。
四、結論
綜上所述，通過分析高中英語教學如何培養學生的自主學習能力與創新能力，我們能夠看出，在高中英語課堂教學中，培養學生自主學習能力與創新能力的重要性。伴隨新課改的逐漸深入，越來越強調素質教育對學生發展的重要作用，因此，在高中英語教學過程中，教師應轉變以往的教學理念，改進和完善教學方法，并且應充分發揮學生的主體地位，使學生逐漸參與到英語課堂教學中，以不斷培養學生的英語交際能力。
參考文獻：
[1]戚桂敏，張雪飛，淺議中學生英語創新性學習能力的培養[J].中國電力教育，2010，18（03）：259-261.
[2]吳菲，王艷華，如何激發中學生在英語學習中的興趣[J].科技資訊，2012，20（05）：12-14.
第5篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：初中物理教學；整體質量；實效性
一、前言
在初中物理教學中，考慮到物理學科的實際難度，在具體教學中，要想提高物理教學的整體質量，就要從明確教學目標、注重對學生興趣的培養以及積極開展分組教學等方面入手，使初中物理教學的針對性更強，不但提高初中物理教學的實效性，同時也滿足了初中物理教學的現實需要。所以，我們要認識到初中物理教學的重要性，并根據初中物理教學的實際需要，優化教學策略，明確教學目的，積極創新教學模式，使初中物理教學能夠在整體質量上得到全面提升。
二、初中物理教學應明確教學目標
在初中物理教學中，明確教學目標是提高教學質量的關鍵和前提。結合初中物理教學實際，應從以下幾個方面入手：
1.根據《教學大綱》要求，明確初中物理教學目標
初中物理教學目標的明確，主要應以《教學大綱》為依據。在充分了解《教學大綱》要求的基礎上，明確初中物理教學的實際要求，以及初中物理教學需要達到的目標。在此過程中，《教學大綱》要求是明確初中物理教學目標的根本原則，對初中物理教學目標的合理性具有重要作用。
2.根據教材內容，合理劃分教學重點
除了要明確教學的主要目標之外，還要根據初中物理教材的內容，正確劃分教學重點，并對教學重點進行全面教學，提高教學的針對性，使學生能夠對物理學的重點知識有全面準確的了解，達到提高初中物理教學實效的目的。
3.根據學生的接受能力，合理選擇教學方法
考慮到初中學生的個性特點及物理學基礎，以及初中物理學科的現實難度，通過對學生接受能力的了解，并合理選擇教學方法，是解決初中物理教學問題的重要措施。
三、初中物理教學應注重對學生興趣的培養
在初中階段，物理學科的難度較高，要想提高初中物理教學質量，就要注重對學生興趣的培養，鼓勵學生主動積極地參與到課堂教學中來。具體應從以下幾個方面入手：
1.深入了解學生的特點，找準學生的興趣點
考慮到初中學生的年齡因素，初中學生具備了一定的物理學常識和基礎，在物理課堂教學中，為了有效激發學生的學習熱情，教師應對學生的特點和知識基礎有深入的了解，并根據學生的實際情況找準興趣點，做到有針對性的教學，使學生能夠對物理學習產生濃厚的興趣，最終達到提高物理教學質量的目的。
2.根據學生的興趣愛好，做好教學導入
在初中物理課堂教學中，教學導入十分關鍵。結合初中物理課堂教學實際，在教學導入過程中，教師不但要對學生的興趣愛好進行全面分析，還要注重對教學原則的把握，使初中物理課堂教學能夠貼近學生，讓學生在學習中體會到物理知識的重要性及實際用途。
3.合理選擇教學方法，做好對學生物理興趣的培養
教學方法的選擇，不但關系到初中物理課堂教學的開展，同時也關系到初中物理課堂教學的實效性?；谶@一認識，在初中物理課堂教學中，我們要從學生的興趣點出發，注重理論聯系實際，選擇貼近學生實際以及生活的教學方法，保證初中物理教學方法能夠具有良好的針對性和實用性，滿足初中物理教學需要。
四、初中物理教學應積極開展分組教學
在初中物理教學中，因材施教是重要的教學理念，對初中物理課堂教學的開展有著重要影響。基于初中物理教學實際，以及學生的個性和知識基礎差異，積極開展分組教學是提高課堂教學質量的關鍵措施，具體應從以下幾個方面入手：
1.對學生的物理知識和基礎能力進行全面了解
在初中階段，學生在學習物理之前，通常具備一定的物理知識儲備。但是學生之間在智力水平和物理基礎儲備方面都存在差異，這給物理課堂教學帶來了一定的影響。為了消除這種不利影響，在課堂教學中，應對學生的物理知識和基礎能力進行全面了解，掌握學生的整體特點。
2.按照學生的實際水平進行分組教學
在了解了學生的物理知識和基礎能力之后，教師應在課堂教學中，根據學生的實際水平進行分組教學，將能力和素質相近的學生編為一組，并根據學生的特點選擇教學方法和教學內容，提高教學針對性。在此基礎上，學生得到了充分的尊重，課堂教學效率也將會得到較大提升。
3.定期開展教學評價，根據評價結果對分組進行調整
在分組教學開展一段時間以后，需要對分組教學的成果進行評價，對于提高比較明顯的學生，應合理調整分組。同時，還應根據評價結果，對教學方法進行適當調整，保證初中物理教學能夠取得積極效果，提高教學實效性。
五、結論
通過本文的分析可知，在具體教學中，要想提高物理教學的整體質量，就要從明確教學目標、注重對學生興趣的培養以及積極開展分組教學等方面入手，使初中物理教學的針對性更強，不但提高初中物理教學的實效性，同時也滿足了初中物理教學的現實需要。所以，我們要認識到初中物理教學的重要性，并根據初中物理教學的實際需要，優化教學策略，明確教學目的，積極創新教學模式。
參考文獻：
1.尹偉權.運用多元化教學模式提高物理教學質量[J].新課程（上），2014（2）.
第6篇：課堂教學能力的重要性范文
【關鍵詞】 新課改；初中生；體育課；時效性
很多人認為，體育課堂就僅僅是鍛煉學生身體，提升學生的身體素質，讓學生增強體能、減少疾病，從而更好地安心學習。不盡其然，體育課堂不僅能提升學生的身體素質，而且對學生的身心健康、塑造個性等方面也有著至關重要的影響作用。針對人們對體育課堂狹隘的認識，教師應該從端正態度著手，讓每位學生都正確的認識體育課堂、真正地了解體育課堂，從而實現自己課堂的高效性。
一、正確認識體育課堂，了解課程的重要性
素質教育的今天，國家對全面推進素質教育有了一系列的明文規定，有關體育方面的內容是：“健康是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康指導思想，切實加強體育工作?！痹谶@一思想指導下，新課程標準有關體育方面的要求是：“要尊重師生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，體育課堂教育在青少年的成長歷程當中，占據著不可忽視的重要地位。
對于很多西方國家來說，體育課也是一門人文課程，通過體育課堂教育，培養人們公平競爭的意識、強化人們團隊協作的精神、磨練人們應對困難的意志和促使人們形成良好的世界觀和價值觀。對于我國而言，體育課堂被不少人誤解、偏解。這里需要強調的是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養學生德智體美全面發展的一個重要途徑?！痹谡_認識到體育課程的重要性之后，結合著對新課程改革理念的進一步理解，在課堂教學實踐中如何高效地進行體育教學是值得每個老師探討的。
二、采取積極有效策略，提高課堂的時效性
所謂課堂時效性，就是在有效的課堂教學時間內，高效地讓學生理解知識、發展學生能力、提升學生各方面素質。新課程標準對課堂教學工作做了很詳細的要求，就課堂教學目標來說，已經轉變為“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這樣的三維目標。結合著教學實踐，通過對學生的了解和分析，在教學工作中，教師可以通過以下三種途徑去提高自己課堂教學的時效性。
1.激發興趣，全員參與
對體育課堂的興趣，應該具體表現在喜歡體育知識及運動上。很多學生都是偽喜歡體育課，但他們喜歡的大都是因為體育課的時候，自己可以跑出封閉的教室，暫時緩解下學習的壓力。認識到此點，需要教師認真分析學生的心理特點，進而做到真正激發學生對體育課堂的興趣。新課程強調“為了每一位學生的發展”。在這樣的理念指導下，老師更應該注重讓每位學生參與到體育教學中來。例如，教師可以和學生組織一場籃球賽，鼓勵本班的同學都參與到比賽中來。不僅如此，教師可以組織多種活動比賽，如踢足球球、跳長繩等等，多樣的活動可以讓更多的學生參與到集體中來。
2.尊重個性，使個體發揮特長
初中時期的學生叛逆心理太強，對家長和老師的抵觸心理特別嚴重。在體育課堂上，會出現很多這樣那樣的學生問題?？偟谋憩F為：學生不愿意聽老師的安排、師生關系不太和諧，這樣導致了體育課堂學生比較散漫，課堂學習效率不高的現象。其實，在深入了解和分析了學生之后，很多老師會發現，每位學生都會有他的閃光點。例如，有些男孩子雖然不喜歡打籃球，但可以教他打乒乓球或者花樣跳繩什么之類的。這樣，讓其意識到老師對他的尊重，也讓他正確認識自己，找到自己真正喜歡和擅長的事情。學生個性特點的發掘和培養需要教師投入很多的關心和愛心。
3.注重引導，為學生能力培養
第7篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：語文課堂；教學側重點；教學方法與模式
一、前言
基于對初中語文課堂教學的了解，在語文課堂教學中，掌握正確的教學重點，既是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是推動語文課堂教學發展的必要條件。在此基礎上，我們應當重點了解和分析初中語文課堂教學目標，提高初中語文課堂教學的針對性，使初中語文課堂教學能夠實現對學生理解能力的培養、知識范圍的拓展以及語文學習習慣的培養，從根本上夯實語文學習基礎，讓學生能夠在語文課堂學習中取得較多的收獲。
二、初中語文課堂教學，應重點培養學生的理解能力
在初中階段的語文教學中，學生的理解能力對學生的語文成績有重要的影響。如何有效地培養學生的理解能力，應當成為初中語文課堂教學的重點之一。在此基礎上，我們應當在語文課堂教學中，重點進行理解能力的培養，不但要選擇針對性較強的短文進行閱讀理解教學，同時還應當從培養學生正確的閱讀習慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養，使學生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿足教學大綱的實際要求，使初中語文課堂教學能夠達到教學目標，在整體教學水平和教學實效性上獲得全面的提高。因此，重點培養學生的理解能力，應當成為初中語文課堂教學的重點。圍繞著這一教學重點，應當開展相對應的短文閱讀訓練、古詩詞閱讀訓練以及經典美文閱讀訓練，讓學生的理解能力能夠得到全面的提升。
三、初中語文課堂教學，應拓展學生的知識范圍
在初中階段是學生積累語文知識的重要階段，通過有效的課堂教學以及完善的教學指導，能夠讓學生獲得更多的語文知識。必須做到夯實語文基礎，為后續的語文學習和其他學科的學習奠定良好的知識基礎?；趯φZ文教學的了解，語文教學對學生的知識基礎有著較高的要求，如果學生不能夠有廣泛的語文知識面，那么在后續的語文學習中將會比較吃力。因此，在初中階段應當認識到基礎知識教學的重要性以及知識范圍拓展的重要性，做到根據教學大綱的要求以及學生的實際語文水平，采取有效的基礎知識教學方法。使學生的基礎知識和知識面都能夠得到有效的夯實和拓展，保證初中語文課堂教學能夠在教學質量上得到全面的提升。所以，拓展學生的知識范圍應當成為初中語文課堂教學的重點之一，在實際的教學過程中應當得到有效的開展。
四、初中語文課堂教學，應培養學生良好的語文學習習慣
初中階段也是培養良好學習習慣的重要階段，基于語文的學習難度以及語文教學的實際要求，在初中語文課堂教學過程中，除了要進行正常的語文知識教學之外，還應當培養學生正確的語文學習習慣，讓學生能夠對語文知識的特點以及語文學習的方式有正確的認識，在長期的培養中能夠形成正確的思維方式和學習習慣，能夠掌握更多的語文常識，進而在語文學習過程中能夠提高學習效率，利用有限的時間掌握更多的語文知識。因此，培養學生語文學習習慣，應當成為初中語文課堂教學的重點內容之一，只有認識到這一點，并在實際的教學過程中做好語文學習習慣的培養，才能夠實現初中語文課堂教學目標，使初中語文課堂能夠在教學實效性和教學質量上獲得有效的提升，為初中語文課堂教學奠定良好的基礎，同時也能夠為初中語文課堂教學指明發展方向。
五、結論
通過本文的分析可知，在初中語文課堂教學中，教學重點主要表現為培養學生的理解能力、拓寬學生的知識范圍和培養學生正確的學習習慣。這三個方面關系到學生綜合能力的提升以及語文教學質量的提高，只有做好這三方面的教學，才能夠使初中語文課堂教學在基礎教學中達到預期效果，并且在整體的課堂教學中能夠達到教學大綱要求。因此，掌握初中語文課堂教學的側重點，對于提高初中語文課堂教學質量和滿足初中語文課堂教學需要具有重要作用。由此可見，掌握初中語文課堂教學的側重點，是做好初中語文課堂教學的關鍵，對于初中語文課堂教學水平的提高有著重要意義。
參考文獻:
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［2］肖家蕓．切合的才是好的———談語文教學設計［J］．語文教學通訊，2011，(09)．
［3］朱則光．教什么和怎么教———語文教學設計思考［J］．語文教學通訊，2011，(09)．
［4］胡仁友．在課堂教學中如何把思維空間還給學生［J］．教學月刊，2011，(11)．
第8篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學
在新課改背景下，教材內容和教學模式都發生了較大程度的改變，這也給初中英語課堂教學帶來了新的活力。雖然我國教學改革方案已經得以推行很長一段時間，但是初中英語教學過程中仍然存在一些問題影響著課堂教學水平的提升，這就需要相關教育者對新形勢下的初中英語高效課堂教學進行深入研究和探索。
一、初中英語教學中存在的問題
（一）教學模式相對落后
雖然當前大部分初中學校已經加大教學改革力度，要求教師按照新教學大綱完成教學任務，但是仍然有很多初中學校在英語課堂教學中全程應用相對落后的傳統教學模式。例如，很多英語教師在實際教學中只是生搬硬套一些教學理念和模式，卻無法做到具體問題具體分析，更沒有在選擇教學模式時結合學生的特點進行差異化教學。這種缺乏創造性和創新理念實踐性的教學過程嚴重影響了英語課堂教學的效率。
（二）教學內容較為單一
在初中英語教學過程中，教師更注重學生對教材內容的把握和理解，因此整個課堂教學時間都在反復強調和講述教材內容重點及難點，卻嚴重忽略了利用部分課堂教學時間讓學生了解教材之外的更為豐富多彩的教學內容。單一的教學內容使得課堂教學枯燥無味，作為自控力較差的初中學生而言，很難集中自己的注意力去聽課，甚至對上英語課產生反感，出現厭學情緒?？傊患右孕揎椀慕虒W內容是很難激發學生的學習熱情和學習興趣的，長時間的枯燥無味的教學內容的講解，也會使得教學質量無法進一步提升。
（三）缺乏對新型教學工具的使用
如今，隨著科學技術的高速發展，多媒體技術被廣泛應用于各個領域和行業，新課改要求教師在教學過程中適當應用多媒體技術進行創新教學。然而，目前仍然有很多初中英語教師在課堂教學中采用傳統的教學方法，始終將教材置于課堂教學的主要工具，不使用多媒體技術進行教學。這種表面接受新課程改革大綱，實際工作中卻不利用新型的教學工具的教學行為，明顯不適于現代教育形式的發展，更無法提高課堂教學的有效性。
二、構建初中英語高效課堂教學模式的措施
（一）注重學生學習興趣的培養
每一位教師都應該清楚興趣是學生最好的老師，如果學生對學習英語產生濃厚的興趣，那么必然會有動力和欲望去學好英語。因此，教師要想在初中英語教學中提高課堂教學效率，應首先激發學生的學習熱情和興趣，然后在平時課堂中利用多種教學手段加大對學生學習興趣的培養。
在實際課堂教學中，教師可以從兩方面著手培養學生的學習興趣：一方面教師可以通過利用多媒體教學設備和技術，并結合英語教材內容為學生打造濃厚的立體英語學習氛圍，例如，教師可以利用多媒體播放與教學內容相關的英語視頻和歌曲，吸引學生的注意力，是學生產生學習英語的興趣；另一方面教師應在課堂中與學生進行互動，把學生作為教學過程的主體，充分尊重學生并不斷鼓勵學生，例如教師可以按照教學內容組織學生參與英文游戲，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，這樣不僅能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生更深層次的理解教學內容。
（二）強化學生自主學習能力的培養
新課程改革要求教師在教學過程中改變以往“教師處于主動地位，學生處于被動地位”的教學模式，而是要將學生作為課堂教學的主體，教師則輔助學生自主學習。因此，在初中英語教學中，教師應該采用多種新型的教學方式加大對學生自主學習能力的培養。
例如，教師可以利用合作學習的教學方法，組織學生通過集體合作和探討的方式解決課堂中老師提出的問題，讓每一位學生都能在課堂上自由發表自己的看法和見解，這樣，學生的學習積極性和主動性便能夠被激發。
再如，背單詞是初中學生學習英語的主要任務，教師在課堂教學中可以利用分組式教學方法幫助學生背單詞。教師可以將學生按照英語能力的不同進行分組，針對每組成員情況布置任務，在每組學生學習一段時間后，教師便可組織各小組進行單詞聽寫比賽，最后由教師對每組表現情況予以評價。在這樣一個過程中，教師不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，也能夠及時發現學生學習中的缺陷和不足，并采取相應措施幫助學生解決在學習中遇到的各種問題。
（三）適當應用情景教學方法
第9篇：課堂教學能力的重要性范文
關鍵詞：小學語文；含義；特點；有效方法
目前，我國許多學校的小學語文課堂教學效果較差，基礎能力不達標、技能創新不合格等問題困擾著教師。在小學語文教學過程中，筆者做了一些探討。
一、課堂教學有效性的含義
課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生在知識、能力、方法、情感、態度及價值觀等方面獲得協調發展。因此學生在學科學習上的深度、廣度是否有進步、思維方式是否有發展、學習習慣是否轉好等方面，都是判斷課堂教學有否有效的依據。
課堂教學有效性的開展，不僅能夠讓教師在關注學生學習過程的同時，不斷反思自己的教學水準和效果，優化教學設計、改進教學方案，不斷積累自己的教學經驗、提高自己的教學水平。
二、小學語文教學的特點
1 學習興趣的重要性
學習興趣是學生學習的動力和源泉。通過激發興趣能夠提高學生的學習積極性、激發學生對知識的渴望，從而提升自豪感。在教學中，善于利用學生的學習興趣，能夠達到事半功倍的效果，達到教學目的。
2直觀、想象、描述的思維特征
小學生的思維較為直觀、想象力有限，因此在教學中，教師應注意避免采用抽象、公式化的方式進行教學。應注意迎合學生的思維特征，讓教學感性而生動、直觀，提高教學質量。
3 教師主導、學生主體性
在教學過程中，教師扮演著引導者的身份，以教材為依托，以教學目標為主線，把握關鍵環節，發揮學生的主體地位，引導學生將教學內容與實際生活相連接，激發學生的自主性及主觀能動性，讓學生感受到自己的重要性，成為學習的主人。
4容易犯錯誤
由于小學生的心理年齡還不成熟，對事物的認知能力和情感態度有待提高，思考問題的能力欠缺。教師應在交流過程中，肯定學生的長處，對犯錯誤的地方應用婉轉的語言進行提醒、糾正，讓學生在改正錯誤的同時保留其自尊心，增強其自信心。
三、提高課堂教學有效性的方法
1 培養學生的學習興趣
學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態，這是一種直接地、發自內心地對學習的愛好和追求。由此可知，興趣的培養對學生的重要性。在教學過程中，教師可設計學習情境，吸引學生的注意力，巧用教學方法，激發學生的求知欲，教學快結束時，還可設計出一些懸念，讓學生自己回去思考，調動學生的學習積極性。學生只有對語文感興趣，才能發揮自己的主觀能動性，全身心的投入到學習中，提高學習效率，教師在授課過程中，壓力也相對較小，在輕松、和諧的教學氛圍中，也能提高教師對整體教學過程的把握。
2 營造良好的課堂氛圍
課堂氛圍對學生的學習效率影響非常大，只有營造良好的課堂氛圍，才能讓學生放松、愉快的學習。營造師生平等、輕松和諧的課堂氛圍需要教師擺正自己的地位，作為引導者，教師應注重師生之間的情感交流，與學生做朋友，拉近與學生之間的距離，讓學生在輕松的環境中，敢提問、敢表達、敢犯錯、敢改正，標新立異的想法不會受到歧視，充分發揮學生的主體地位，發散思維。若教師為了塑造自己的威嚴，不走下講臺與學生交流，那么課堂氣氛必然死氣沉沉，那么教學質量又怎么會提高呢？因此，營造良好的課堂氛圍是保證教學效率的重要因素。
3 精練課堂教學的語言
課堂教學語言的精煉性能夠提高學生的熱情，教學效率必然能夠提高。
（1）精心預設提問語。同一個問題有許多的提問方法，科學的提問方法能夠引導學生提高答題質量，也能提高答題速度，若方法不對，將大大影響整節課的教學效率。因此課前精心準備好提問語，目標明確、集中，才能提高學生對問題的探討和研究程度，有效提高教學質量。
（2）壓縮錘煉講授語。新課程提倡以學生為主體，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，這當然不能忽略教師引導者的地位。教師首先需要加強語言基本功的訓練，力爭使教學語言簡潔、不羅嗦，能課前設計的先設計好；其次，要轉變教學思想，盡量壓縮講授時間，能不講的堅決不講。
（3）點撥巧用評價語。簡潔的評價語能夠激起學生的學習熱情。評價語包含的期待、尊重、鼓勵都能夠給學生帶來學習的動力，大大增加學生的自信心，提高學習效率。
4 課堂練習的設計
課堂練習能夠鞏固和檢測學生在本節課所掌握的知識情況。設計巧妙的課堂練習，不僅能確保學生掌握所學知識，還能調動學生的學習熱情、活躍課堂氣氛、提高課堂效果。課堂練習可從三個方面入手：1）針對性。每節課的重難點有別，因此在設計課堂練習，應針對每節課的教學內容進行設計，突出教學重點，達到鞏固、檢測的目的；2）層次性。必做題和選做題能夠滿足不能學生的要求，必做題較為基礎，因此是針對每一位學生而設計的，意在鞏固基礎知識，選做題難度較大，成績較好的學生可進行解答，無形中培養學生的創新能力；3）多樣化。形式的多樣化能夠提高學生的積極性，字、詞、句、段、篇的交替訓練能夠提高學生的運用能力，也能保持學生的學習熱情，從而取得良好的教學效果。
四、結論
總而言之，小學語文課堂教學的有效性是一門藝術，需要語文教師明確教學目的，把握教學方式，做好一個引導者的角色，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松和諧的課堂環境中，學習知識、豐富情感、培養各項能力，實現身心的全面發展。在教學過程中，教師應不斷總結、積累自己的教學經驗，對預期之外的事情發生應做好應對措施，從而保證教學質量，為學生的全面發展提供保證。
參考文獻
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