城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理精選(九篇)
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第1篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
浙江農林大學環(huán)境資源學院在大一新生的《學會學習》課程中安排了一次職業(yè)生涯認知教育，首先，通過北森公司開發(fā)的朗途測試軟件的測試，讓學生初步了解自己的性格、能力等；再通過自我認識剖析、360度評價、櫥窗法分析等讓學生進一步了解自己的性格取向；其次，通過性格取向分析讓學生初步了解學生的人格特點，性格特點等；再次，試探性地傳授一些職業(yè)認知的內容，讓學生初步了解自己的職業(yè)取向等。
一、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1.自我膨脹意識強，缺乏有效的自我定位
與學生的實際接觸中發(fā)現，目前的大學生普遍成長環(huán)境優(yōu)越，受家庭過于保護，自我膨脹意識很強，覺得自己很能干，什么都懂，在實際的的操作中大部分學生眼高手低。例如，張燕飛老師讓學生在課堂上練習CAD，可有些學生覺得她給的圖太繁瑣，不愿意畫，建議老師換點容易的。下課后卻說老師講得很快，什么都沒有學到，把責任推卸到老師身上，而不是從自身找問題。對待學業(yè)，很多學生希望越簡單越好，并不是真正希望學到知識。當真正邁入社會，設計公司或單位讓學生現場畫CAD時，很多學生卻無所適從，究其原因在于大部分大學生缺乏有效的自我定位和自我認知。
2.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識
環(huán)境與資源學院的大學生一進校，輔導員就讓每人都交了一份大學4年的規(guī)劃，可是到了大二，我讓城規(guī)091的學生談談當初自己的規(guī)劃現在發(fā)生了哪些變化呢，90%學生都說不知道自己當初都寫了什么，當時完全是為了應付差事。對于大學第4學期的規(guī)劃，一個學生這樣寫道：“因為變數太大，我也不知道自己這學期都能做些什么”；還有同學寫到她的目標就是減肥。通過訪談、調查發(fā)現，大多數學生的職業(yè)規(guī)劃理念較模糊，沒有普及到日常的學習生活中。部分學生職業(yè)規(guī)劃理念缺失，覺得以后的事情以后再說，“凡事預則立，不預則廢”，當他們遇到就業(yè)問題時，也就很難得到一個合理的、有效的解決方案。
3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導體制不完善
由于職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀90年代才由歐美國家傳入我國，職業(yè)生涯規(guī)劃服務在我國還是一個新興的行業(yè)，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃市場需求的增長，在國內為個人職業(yè)進行規(guī)劃的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師隨之產生。但由于這一行業(yè)在我國起步晚，相關制度和體制還不健全，職業(yè)規(guī)劃師和相關咨詢服務機構非常短缺，職業(yè)規(guī)劃咨詢機構的社會接受程度尚較低。浙江農林大學對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也只是附帶在《學會學習》、就業(yè)指導相關課程里面，并沒有專門的相關專業(yè)機構和人員進行職業(yè)咨詢.
二、解決對策
在如今就業(yè)競爭壓力日益激烈的社會背景之下，有效進行職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說非常必要，面對存在的諸多問題，應著重從以下幾個方面加以改進：
1.全面提升自我認知能力，樹立正確的職業(yè)目標
要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，必須認清自我，明確奮斗目標，提前作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。自我認知，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。明確目標是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，因為有了目標才有努力的方向和動力。對大學生來說，通過相關軟件的心理測試，首先，要弄清自己的興趣愛好，能力、自我需要等，同時接觸了解目前社會上用人單位的要求，客觀分析自己適合干什么樣的職業(yè)。其次，根據自己的實際情況，結合社會企業(yè)需求，制定奮斗目標，規(guī)劃自己大學4年自己應做的事情。在職業(yè)目標的確定中，要采取彈性制，近期遠期相結合，且目標的制定要符合實際忌盲目夸大。
2.積極參加社會實踐與科研創(chuàng)新項目
實踐實訓是大學生了解社會、了解職業(yè)的窗口，一個好的社會實踐可使大學生受益無窮，甚至影響大學生的職業(yè)生涯發(fā)展。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學生應積極參加浙江農林大學每年設立的科研創(chuàng)新項目、東湖杯創(chuàng)業(yè)大賽、課程實習、實驗以及導師的科研項目，假期應到規(guī)劃、房產等相關單位實習，進行職業(yè)體驗。在參加實踐實訓中，大學生可以理論聯系實際，積累工作經驗，增長社會閱歷，鍛煉實踐技能，提高自身綜合素質,為今后職業(yè)生涯的發(fā)展增添籌碼。
3.加強職業(yè)規(guī)劃課程建設，成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心
學校在開展職業(yè)規(guī)劃教育中應加強職業(yè)規(guī)劃課程的建設，成立由教授和工作單位專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心。職業(yè)規(guī)劃課程包括學會學習、專業(yè)輔導、就業(yè)指導、崗位培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。學校應通過設立職業(yè)規(guī)劃課程，讓職業(yè)規(guī)劃意識深入人心，幫助學生科學的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生今早的融入社會。在課程設置上，學校應根據不同年級分階段進行職業(yè)生涯教育，以增強教育的針對性。對于大一新生，通過心理測試、能力測試、學會學習，使學生認清自我、適應大學生活，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確定初步職業(yè)目標；對大二學生則要進行專業(yè)教育，培養(yǎng)初步的專業(yè)技能，并擴充學生的綜合知識；對大三學生進行崗位培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，明確自己今后的奮斗目標，熟練應用相關軟件，掌握專業(yè)技能；對大四學生要進行就業(yè)指導，包括就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)壓力疏導等方面的內容，提高學生的就業(yè)競爭能力，使學生能盡快融入社會。
綜上所述，學校應以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，引導學生在認清自我、了解社會需求的基礎上，明確職業(yè)生涯奮斗的階段目標和總體目標，并采取相應的措施付諸于實踐。學生應充分利用好大學的一切資源，學習知識，學會生存，學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。全面提升自身的綜合能力，為貢獻社會，實現自我價值打下良好的基礎。
參考文獻：
\[1\]李迎春.對我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考\[J\].江蘇高教，20011，(1)：118-119.
\[2\]朱軍.《學會學習》課程教學改革與實踐（浙江農林大學環(huán)境與資源學院2011學生工作研討會交流材料）.
第2篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
[關鍵詞]工程項目；物資管理；信息資源規(guī)劃；數據流分析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.07.032
目前，信息資源規(guī)劃在工程項目物資管理過程中具有廣泛應用。這也是企業(yè)項目規(guī)劃過程中的重要一步，信息資源規(guī)劃相關理論基礎不斷完善，其中以霍頓信息資源管理理論、James Martin的信息工程方法論最為顯著。要實現這一過程，就要確保企業(yè)施工中物資資源相關信息的收集整理、存儲和查詢，即將信息資源規(guī)劃列入項目工程的全部過程和所有管理人員。從而為管理決策與企業(yè)現場施工提供準確的信息資源，為企業(yè)管理者和決策者提供優(yōu)質的、有助于企業(yè)發(fā)展的信息。
1 工程項目物資管理的現狀
內控管理模式是目前我國工程項目物資管理的主要手段，這一管理模式容易受到不可預見因素的影響。在對物資運輸、采購等成本預算上很難控制。而在項目進行中，管理人員對工程質量的監(jiān)管不嚴，不合理的工程進度安排等容易造成物資短缺或者浪費。總之，在工程項目施工前后，物資管理都存在供應問題和管理不善問題。并且，在物資核算上，多數企業(yè)缺少預見性，這對物資的合理采購具有一定影響。
2 工程項目物資管理中信息資源規(guī)劃的作用
信息資源規(guī)劃是工程項目物資管理的重要基礎。如何將企業(yè)分散的信息進行統一管理是企業(yè)信息管理和規(guī)劃的核心內容，通過集成化的、網絡化的信息管理系統，可以對企業(yè)物資資源的合理規(guī)劃和整理，構建物資管理的業(yè)務流程標準和與各個業(yè)務環(huán)節(jié)相匹配的數據標準，其具體作用體現為以下幾點：
（1）明確企業(yè)物資管理業(yè)務流程，促進施工涉及單位的業(yè)務聯系，滿足其業(yè)務需求。通過信息資源規(guī)劃，還可以建立更加合理的業(yè)務流程，滿足投資、施工、監(jiān)理等各個單位的需求。從而實施有計劃、有原則的項目開發(fā)物資管理，確保企業(yè)項目開發(fā)的順利進行。
（2）通過對工程項目物資管理的數據建模，建立規(guī)范化數據結構，為改造和建立高檔次的數據庫打下堅實的基礎。
（3）通過信息資源規(guī)劃，可實現物資管理業(yè)務流程與管理機制的優(yōu)化，將物資管理轉化為信息管理，有助于管理效率的提高，管理業(yè)務的科技化。另外，信息資源規(guī)劃有助于企業(yè)實現物資管理創(chuàng)新。
3 工程項目物資管理的信息資源規(guī)劃方案
3.1 項目物資管理業(yè)務流程分析
物資管理業(yè)務流程分析過程是信息資源規(guī)劃的主要流程之一，其主要作用為幫助企業(yè)設置合理的業(yè)務流程，將原有的物資管理轉化為高效化的信息管理手段。其過程為分析物資管理的主要業(yè)務流程，并明確企業(yè)物資管理的目的，將管理責任下發(fā)到人，要求企業(yè)管理人員掌握物資管理信息技術，實現對物資管理業(yè)務流程的分析，展示其分析結果，以為物資管理提供數據基礎。
3.2 工程項目物資管理的數據流分析
在傳統的工程項目物資管理過程中，管理人員主要采用“實體―關系”這一數據分析方法。隨著企業(yè)管理的進步，這一方法得到簡化。將用戶視圖等同于外部數據流是這一方法簡化的主要手段，基于這一理論，管理人員將視圖分析及其規(guī)范化作為主要管理方案。而對于用戶視圖，我們通常將其定義為所有管理人員以及項目執(zhí)行人員在物資管理過程中所涉及的報表、單據和賬單等。數據流分析有助于反映管理人員的觀念，對數據實體的判斷能力，是將物資管理轉化為信息管理的重要手段，也是信息調研主要針對的對象。
通過數據流分析，的管理人員和繪制信息數據的分級流程圖，通常可分為一級和二級。其中，一級數據流程圖將物資管理作為核心，建立物資管理與其他部門的數據連接，通過一級圖還應為管理者提供清晰的數據流定義和識別方式。從而結合用戶視圖的記錄數與生存期，實現其數據管理的量化。而二級數據流程圖的主要作用是傳遞和表達物資管理所涉及的業(yè)務流程之間的數據存儲與傳遞。即將業(yè)務轉化為數據存儲，從而進一步實現信息化的管理流程。根據企業(yè)物資管理現狀和項目規(guī)模，還可考慮繪制三級數據流程圖，最終完成物資管理的數據流分析。
3.3 工程項目物資管理數據模型和體系結構模型
3.3.1 工程項目物資管理數據模型
在工程項目物資管理中，管理人員通常利用數據模型進行數據庫的構建。具體流程為通過構建數據模型表達組成數據庫的基本表，并分析每個表的數據結構。在具體分析數據模型時，要將傳統的實體關系分析方法和數據流程圖中的用戶視圖分析結合起來。在設計數據庫的表結構時，要將其進行分解、并規(guī)范化至三范式。
3.3.2 工程項目物資管理的體系結構模型
體系結構模型是將業(yè)務模型同數據模型相結合所得到的結果，其主要用來體現企業(yè)項目業(yè)務流程、并表現業(yè)務活動同相關數據之間的聯系。通常采用C-U矩陣的方式表達。這一結構模型的構建，可以進一步了解企業(yè)項目業(yè)務同項目數之間的創(chuàng)建與使用關系，了解數據資源的使用權限。每個表對應一個業(yè)務過程，在企業(yè)物資管理中，多個環(huán)節(jié)都可應用這一數據體系結構。
4 結 論
信息資源規(guī)劃在工程項目物資管理過程中具有廣泛應用。因此實現信息資源規(guī)劃對企業(yè)項目施工具有積極意義。本文分析了其基礎理論和核心流程。強調了其主要過程為物資管理業(yè)務流程分析和數據流分析，并闡述了各自的優(yōu)勢和操作流程。利用數據流分析，可以明確項目流程的數據使用現狀，并采用用戶視圖的方式建立企業(yè)信息資源規(guī)劃模型，構建企業(yè)物資管理數據庫。信息資源規(guī)劃的合理性決定了企業(yè)物資管理的效率和企業(yè)的發(fā)展狀況。信息資源規(guī)劃的結果可為企業(yè)提供物料需求計劃。從而使企業(yè)的物資采購和使用更具合理性，為企業(yè)提供統一的采購信息，滿足合作單位的需求，促進企業(yè)項目建設的順利進行。
參考文獻：
[1]武開，徐榮貞.工程項目中物資管理的信息資源規(guī)劃[J].圖書館學研究，2012（11）.
[2]羅亞毅.實施庫存資源效能監(jiān)察提升物資管理水平[J].農村電工，2014（5）.
第3篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
[關鍵詞]獨立學院；城鄉(xiāng)規(guī)劃；技術型；人才；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625279
1對于“三個平臺”和“三個課程系列”的分析湖南文理學院芙蓉學院在專業(yè)課程教學的實踐過程中不斷地創(chuàng)新，從學校的建筑學專業(yè)出發(fā)，集合城鄉(xiāng)規(guī)劃以及景觀建設的教學資源，按照以往的人才培養(yǎng)模式以及當前的教育發(fā)展形勢，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點進行了分析，并且創(chuàng)新性的實行三個系列課程的優(yōu)化和三個平臺的搭建教學新體系。在這種體系的作用下，把人才的培養(yǎng)和地方的經濟政治文化建設結合在一起，以此讓學生更具有學習基礎，并且充分地對城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中涉及的相關領域問題進行理解和研究，創(chuàng)新培養(yǎng)高素質應用人才。在課題的組建方面包含三大課程系列有建筑設計和理論基礎、城鄉(xiāng)規(guī)劃、景觀規(guī)劃等。在此體系中充分的包含了城鄉(xiāng)建設規(guī)劃方面的內容，注重對學生專業(yè)課程的教學、專業(yè)實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，更加注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。期望能夠讓三個課程之間相互滲透，三個平臺主要是指校內的教學實踐、專業(yè)課程教學質量的監(jiān)控以及校外工程實踐平臺的搭建，更加期望平臺之間能夠相互作用。通過這種三加三的課程實踐，讓教學理論和教學實踐很好地結合在了一起，讓校內教學和校外實踐結合在了一起，讓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結合在了一起，突出和強化學生的專業(yè)實踐能力，讓學生具備更加深厚的基礎知識和能力素質，以此成為新時代的應用型人才。
2校內外實踐項目相結合，培養(yǎng)學生的城鄉(xiāng)規(guī)劃應用能力21以校內辦學為實踐平臺，增強校內實訓
校內教學平臺的建立主要是以建筑學教學為基本，學生入學的第一年學習基礎知識，進入大學第二年以后開始籌劃城鄉(xiāng)建設專業(yè)化平臺，并且三四年級時將專業(yè)分成城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)和景觀規(guī)劃設計專業(yè)兩個方向。每一類知識都需要在教師的各個環(huán)節(jié)教學中加以滲透，讓學生更加深入和透徹的理解，只有夯實理論基礎才能有更加突出的實踐能力。另外，學校還應該給學生提供配套的模型制作實驗室、專業(yè)的設計教師以及CAD繪圖室，給學生創(chuàng)建一個優(yōu)越的學習環(huán)境，并且對課程內部的教學內容加以優(yōu)化，突出教學實習的雙向性。在課內教學設計上，包含的主要內容有模型的制作、圖紙的繪制以及課程設計和課程聯系，還有畢業(yè)設計等。在此過程中，要求學生能夠對已學知識進行歸納和總結，讓知識更加完整和系統地表現出來，能夠初步的對知識加以應用。教師在教學過程中應該選擇一些比較有實踐應用意義的課程，讓學生能夠邊學邊做，采用真題真做和假題真做的方式，運用多個環(huán)節(jié)的指導方式，分配給不同學生不同的任務，然后也可以讓一部分學生指導另一部分學生，在檢查合格以后，學生才能進入下一環(huán)節(jié)的實踐。另外，教師還要指導學生進行手冊的查閱、圖集的審閱以及手工繪圖的進行，另外在現代計算機科學技術的影響下可以利用計算機輔助繪圖，培養(yǎng)學生在這方面的能力。教學實習過程中主要是讓學生學會寫生實習、對實際地區(qū)進行測量性實習，并且對城市的一些建筑景觀進行參觀和認識。在整個城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習中，只有讓學生的理論知識得到夯實才能拓展學生的視野，培養(yǎng)學生對工程的認識和應用工程的能力，以此不斷地彌補教材知識帶給學生的缺陷，讓學生對現實的城鄉(xiāng)發(fā)展有更加全面的理解和把握。讓學生在實踐過程中發(fā)現學生存在的問題以及對相關專業(yè)進行多方面的了解，以此提升學生的綜合素質。
22全力搭建校外工程實踐平臺，對校外的實踐方式進行創(chuàng)新化研究校外專業(yè)實踐能夠讓理論知識向著更加深化的方向發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的工程意識以及工程實踐能力，這也是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中專業(yè)人才特色的主要方式，更是展示高校人才實踐培養(yǎng)能力的方式，能夠實現產、學、研相結合。要改變很多設計單位被動接受學生實習的情況，學校可以選擇將學生的專業(yè)實習落到具體的方向上，與城市規(guī)劃、園林以及景觀建設相關的企業(yè)單位取得聯系，走校企合作化的道路，也可以建立起人才培養(yǎng)基地，在人才的技術方面進行培訓，與這些單位建立起友好的關系，定期把學生安排到實踐基地去，并且落實實踐的內容，協調好各方面的安排。學生進入實踐單位以后，應該服從組合上的安排，實習基地也要實行一定的管理機制，讓學生在規(guī)范中強化自己的能力，突出產學研相結合的道路，校外的基地也要聘請相關的指導人員或者工程師，對學生加以全面的指導，明確轉，應當承擔相應的侵權責任。在土地市場交易環(huán)節(jié)中，一些地方征地補償標準低、補償費被截留挪用情況嚴重，這些都侵害了農民對土地的收益權。
3“三權分置”下保護農民權益的對策建議
31明確主體權利，落實集體所有權
集體所有制的本質在于農民對集體土地的共同所有，重要的是尋求農民原始所有權的有效實現途徑，確保行政力量不再凌駕于農民的所有者權益之上。唯此，才能保證農民公平獲得土地承包權，充分享有經營權流轉自由，并獲取相應的土地收益。政府作為集體土地產權體系之外的宏觀調控力量存在，現階段工作的著力點應是積極發(fā)揮其在處理土地撂荒、平整和改良土地、建設農田水利等基礎設施、促進土地集中連片和適度規(guī)模經營方面發(fā)揮主導作用。明確所有權主體，進一步增強農民的主體意識，合理提高補償標準，探索符合當前實際的集體土地入市模式，對農村基層組織的行為進行規(guī)范。
32兼顧公平與效率，穩(wěn)定農戶承包權
承包權作為土地集體所有制的實現形式，既包括公平問題，又涉及效率問題。一方面，堅持土地承包權長期穩(wěn)定政策，不以任何名義，不以任何手段剝奪農民土地承包權；另一方面，認真研究城鎮(zhèn)化和農村經濟社會發(fā)展帶來的人口結構變化狀況，科學進行土地承包權的適度而必要的調整。
穩(wěn)定農戶承包權，當前要把握好以下幾點：一是承包權是集體經濟組織成員平等擁有的一種權利，承包期長期化與集體成員不斷變化是矛盾的，但又不能根據成員變化無休止地調整承包關系，公平只是相對的。是否調整、如何調整，應從實際出發(fā)，尊重群眾意見。二是應當根據家庭人口數量增長適當增加土地承包數量，這樣既確保了土地占有上的公平，也能鼓勵農戶積極發(fā)展農業(yè)生產經營。三是鼓勵探索市場化退出機制。承包期內，在自愿前提下，引導承包戶有償退出承包權。四是鼓勵創(chuàng)新承包權的實現方式。中國地域遼闊，各地農村可因地制宜，積極探索，尋找符合本地特點的農村改革之路。
指導老師在校內和校外的責任。校內指導教師的主要責任是對人才培養(yǎng)方案的制作，指導好學生在校期間的學習和生活，保障教學質量和教學成果，把學生在學校的基本表現告知給校外教師，然后定期的到現場去巡查，和校外指導教師之間建立起緊密的聯系，培養(yǎng)學生的工作能力。另外，成立教師專業(yè)工作室，以此提升教師在教學、選題、科研以及規(guī)劃項目中的特色性，讓設計項目趨向個性化，讓學生和教師之間的互動也更加頻繁，以此形成專業(yè)化特色教育。
3利用第二課堂，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是當前時間段內人才培養(yǎng)的一種新趨勢和新方向。很多獨立院校在人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方面還處于初級階段，一般以學生的創(chuàng)新意識積累以及經驗的增加為主要的目標，以此開展專業(yè)化的創(chuàng)新性教育，并且課程也更加傾向于創(chuàng)新，例如，可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂，開展專題講座以及模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實踐項目的策劃等，無論是哪一種形式都能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，讓學生選擇新的是新理念，掌握基本的技能和知識，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎，促進學生綜合素質的提升。
4結論
綜上所述，本文以湖南文理學院芙蓉學院為例，對獨立學院在城鄉(xiāng)規(guī)劃應用技術型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新進行了分析，指出了課程體系以及教學平臺的建設，第二課堂的開啟等，這些都能夠對學生專業(yè)能力的提升和綜合素質的發(fā)展起到積極的促進作用，讓學生的應用實踐能力越來越突出，以此能夠在城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中表現出最佳的狀態(tài)。
參考文獻：
第4篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
現將首都規(guī)劃建設委員會辦公室、北京市城鄉(xiāng)規(guī)劃委員會《關于住宅電氣設計標準的補充通知》（〔97〕首規(guī)委辦規(guī)字235號）轉發(fā)給你們，望遵照執(zhí)行。
首都規(guī)劃建設委員會辦公室、北京市城鄉(xiāng)規(guī)劃委員會關于住宅電氣設計標準的補充通知
（97）首規(guī)委辦規(guī)字第235號 一九九七年十二月十七日
各有關單位：
首都規(guī)劃建設委員會辦公室于1996年8月頒布了“住宅電氣設計通用標準”，其各項技術參數和指標基本適用。為適應住宅發(fā)展需要，滿足居民家用電器增多對用戶需求的增加，經首規(guī)委辦、市供電局和市建筑設計院共同研究決定對北京市“住宅電氣設計通用標準”作以下補充，請遵照執(zhí)行。
一、電度表的選用
每戶戶用電度表的有前線應采用不小于6平方毫米的絕緣銅芯導線。
二、戶內電路應按照明、空調及其它電器用插座分三路以上設計，各支路線均采用BV？2.5平方毫米的絕緣銅芯導線。
三、其它
第5篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
關鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學科與專業(yè)建設
中圖分類號： G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0172-03
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一門主要學習資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測以及地理地質等相關知識的綜合性邊緣學科，國內有116所高等院校開設有此專業(yè)。根據教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被拆分為兩個專業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503），兩專業(yè)皆可授理學或管理學學士學位。
在這樣的專業(yè)調整背景下，新疆農業(yè)大學立足于社會需求，結合自身學科背景和學科優(yōu)勢，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學科專業(yè)發(fā)展方向，如何重新構建學科專業(yè)體系，加強專業(yè)內涵建設，成為學校今后一段時間內本科專業(yè)建設工作的重中之重。
一、原專業(yè)及課程體系設置存在的問題
原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)最初設立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過程中，但從新疆農業(yè)大學開設多年的實際效果來看，該專業(yè)在專業(yè)定位、課程設置和學生就業(yè)諸多方面都存在著許多現實問題。
（一）專業(yè)缺乏準確定位
乍一聽“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個專業(yè)，會感覺該專業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標囊括多個專業(yè)領域、學生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢體現非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢”導致該專業(yè)發(fā)展至今弊端和問題越來越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)目標難以明確、專業(yè)缺乏準確定位。
新疆農業(yè)大學“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有地理科學、資源環(huán)境科學、管理學、經濟學基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識，設計、規(guī)劃、評價、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機構與高等院校、企事業(yè)單位等相關領域從事管理、科研、教學、技術等工作，適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才。可見，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)定位過于寬泛，要求學生兼具地理科學、環(huán)境科學和管理科學的基本理論與實踐技能，致使學生業(yè)務培養(yǎng)目標過于多元化，也使學校面臨著專業(yè)難以準確定位、難以突出品牌特色，而學生面臨著什么都需要學、卻什么都學不精的尷尬困境。
（二）課程設置過于寬泛，課程體系結構不合理
如上所述，正因為“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)口徑太寬、學生業(yè)務培養(yǎng)目標過于多元化，導致該專業(yè)課程設置過于寬泛、課程體系結構不盡合理。該專業(yè)學生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國土、測繪、城建等行政管理部門、科研機構與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學、技術等工作，這就要求專業(yè)課程設置需要面面俱到，包括國土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專業(yè)（學分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設置，其結果只能是學生學而不精，形成專業(yè)不“專”的窘境。
新疆農業(yè)大學依托自己的學科背景，在2012級的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中設定的專業(yè)主干學科為地理學、環(huán)境科學、管理科學，主要課程有自然地理學、經濟地理學、自然資源概論、環(huán)境科學概論、生態(tài)學原理、資源環(huán)境經濟學、城市地理學、城市規(guī)劃原理、地理信息系統、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學原理、經濟學、城市經濟學、公共管理學、測量學、地理數學方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設置的這些課程可以看出，教學內容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專業(yè)課程設置過于寬泛，雜亂無特色，重點不突出，在社會上找不到完全與之匹配的部門、行業(yè)。可見，按照“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標來全方位設置課程并不符合科學發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場規(guī)律，課程設置應當針對市場需求與相應的行業(yè)部門，有的放矢。
（三）專業(yè)學生就業(yè)形勢不樂觀，人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大
由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)知識繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專業(yè)不符的職業(yè)，據麥克斯-中國2010屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量調查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為主要本科專業(yè)中專業(yè)對口率最低的十大專業(yè)之一，排名第八，對口率為44%。
究其原因，主要在于該專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求偏差較大。專業(yè)口徑太寬，學生學的雜而不精，似乎什么都會又都不會，社會上也沒有完全匹配的部門、行業(yè)，導致就業(yè)市場和各用人單位難以認可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)的學生。而用人單位更愿意吸納與其完全對口的專業(yè)的學生，例如，規(guī)劃部門愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學等專業(yè)的學生，環(huán)保部門愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學等環(huán)保類專業(yè)的學生，國土部門愿意吸收土地資源管理、地理信息系統、測繪等專業(yè)的學生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學生與前述諸多專業(yè)的學生相比幾乎毫無專業(yè)競爭優(yōu)勢，導致該專業(yè)學生就業(yè)形勢不容樂觀、專業(yè)對口率很低。新疆農業(yè)大學資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在2012年以前就多年未招生。
二、學科調整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)帶來的機遇
如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國開辦多年以來，各地各高校都面臨著許多教學管理、學科建設、學生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503）兩個專業(yè)。此次學科與專業(yè)調整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇。
首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調整和設置，幫助該新專業(yè)明晰了專業(yè)內涵、理順了學科關系、明確了發(fā)展方向。具體來說，就是明晰了未來城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實踐的發(fā)展方向，使地理學科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐，用地理學理論統籌指導城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設和發(fā)展，成為了新專業(yè)的具體內涵。這正好適應了城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的綜合性和人文地理學的專業(yè)性發(fā)展趨勢，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在定位上更加細化、明確，承擔起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的使命。
其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調整和設置，明確了該新專業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標，使得其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對性都較強。各高校可以根據自身的學科背景與優(yōu)勢，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農業(yè)大學就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會需求的，掌握基礎人文地理知識和理論的，精通基礎城鄉(xiāng)規(guī)劃知識和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門、規(guī)劃設計部門以及相應企事業(yè)單位的應用型專門人才。在新專業(yè)方向確立的基礎上，接下來的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設置體系，優(yōu)化專業(yè)課程設置與課時結構，加強學生實踐教學環(huán)節(jié)。
再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調整和設置，對學生來說，改善了原專業(yè)學生學而不精以及專業(yè)競爭優(yōu)勢不明顯的境況，使得學生學習內容和學習目的更加明確，也有了更加對口和明確的用人單位，更好地適應了社會的需求。
三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂
面臨機遇的同時，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結構的優(yōu)化、在學時有限前提下學生實踐教學環(huán)節(jié)的加強等。各高校應充分發(fā)揮人文地理學的基礎理論優(yōu)勢，并以此組織教育實踐，實現規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實踐能力的雙重提高。基于以上問題兼顧學校應用型人才的培養(yǎng)目標，新疆農業(yè)大學對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設置進行了改革，以滿足市場需求為導向，構建了完整的課程體系。
（一）人才培養(yǎng)目標
新疆農業(yè)大學本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識、技能，具備創(chuàng)新精神和實踐能力，接受嚴格科學思維的訓練和良好的專業(yè)技能訓練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設和區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃的研究、教學、開發(fā)或應用的高素質復合型專業(yè)人才。
（二）業(yè)務能力要求
在上述培養(yǎng)目標指導下，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識和基本技能，了解人文地理學的理論和前沿發(fā)展、應用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學和管理科學的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國家有關政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應用技術、具有較熟練的遙感、GIS、計算機和繪圖等技術的操作能力，掌握資料調查與收集、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關數據和撰寫論文的能力；具有適應辦公自動化、應用管理信息系統所必需的定量分析和應用計算機的技能；接受良好的科學思維和科學方法的基本訓練，具備較強的調查研究與決策能力，具有一定的科學研究和實際工作能力；具有較好的口頭與文字表達能力，較強的創(chuàng)新意識、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應能力和團隊合作、協同攻關能力；外語要達到能較順利地查閱外文期刊以及運用外語交流的水平。
（三）課程體系構建
新疆農業(yè)大學本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系主要包括課堂教學課程體系、實踐教學課程體系以及綜合教育課程體系。
課堂教學課程體系是主要的理論教學環(huán)節(jié)，構成人才培養(yǎng)知識結構的基礎。除了提升基礎素質能力的課程如思政、大學英語、高數、體育、計算機基礎等公共課和普通基礎課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課堂教學課程體系主要還包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結合學校的學科背景與社會需求設定。其中，專業(yè)基礎課主要有管理學原理、經濟學、自然資源學概論、生態(tài)學原理、自然地理學、人文地理、經濟地理學、地統計學、遙感概論、地圖學、城市地理學、地理數學方法與地理信息系統；專業(yè)課及專業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調查與評價、居住區(qū)規(guī)劃與設計和資源環(huán)境經濟學；任意選修課主要包括維吾爾口語、專業(yè)英語、建筑美學、新疆地理與旅游資源概論、礦產資源管理概論、社會調查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術、公文寫作、專業(yè)文獻檢索以及文獻綜述與科技論文撰寫方法。
實踐教學課程體系為課堂理論教學課程體系與用人單位及社會搭建起一個橋梁與平臺，目的是讓學生更好地學以致用，理論結合實踐。新疆農業(yè)大學本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實踐教學課程體系主要包括課堂實驗、課程實習、專業(yè)實習及畢業(yè)實習和設計4個環(huán)節(jié)。其中，課堂實驗根據各門課程教學計劃進行；課程實習主要有自然地理學實習、遙感實習、地圖學實習、土地利用與規(guī)劃實習、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設計實習，前三者各一周、后兩者各兩周；專業(yè)實習為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實習，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實習和累計10周的專業(yè)文獻綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實習與畢業(yè)論文同時進行），安排在大四第二學期，畢業(yè)實習的具體內容以有利于學生就業(yè)為宗旨。
綜合教育課程體系則旨在提升學生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，包括軍事技能訓練、勞動技能訓練（包括公益勞動與支農勞動）、社會實踐（含社會志愿者工作），以及形勢與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等環(huán)節(jié)。另外，學校還出臺了《新疆農業(yè)大學綜合素質學分管理辦法》，規(guī)定學生參加校級以上（含校級）各類科技活動、學科競賽、文體競賽，參加學校和有關部門組織的社會實踐、公益活動、支農勞動獲獎，參加自治區(qū)和國家組織的各類公共考試，職業(yè)資格與技能認證考核，閱讀學校推薦的課外書目、學術論文，以及聽取學術報告與專題講座等，取得成績者，由學校認可并以學分形式記載在學生學習檔案中，要求至少應取得8個學分（其中非專業(yè)職業(yè)資格認證至少2學分），促使學生通過各種途徑提高個人綜合素質。
綜上，新疆農業(yè)大學本科人才培養(yǎng)模式構建在重視專業(yè)理論教學的同時又加強了實踐教學環(huán)節(jié)，除了專業(yè)課程的學習外，十分重視學生綜合素質與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的課程體系建設重在明確專業(yè)內涵與方向，優(yōu)化課程體系與結構，突出實踐教學的重要性。當然，新專業(yè)的建設是一個積累經驗逐步完善的過程，目前新疆農業(yè)大學人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經一個不斷反饋與修正完善的過程。
結語
國家《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》并進行的學科和專業(yè)調整，順應了社會發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但機遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的承辦高校及教學工作者應該在明確專業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓，結合社會需求，重構專業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結構，加強實踐教學，以提高專業(yè)競爭力，促進新專業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多適應城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。
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第6篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
城市規(guī)劃專業(yè)主要學習的課程有：城市規(guī)劃原理、城市規(guī)劃設計、城市設計、城市規(guī)劃理論與城市發(fā)展史、城市道路與交通、城市生態(tài)與環(huán)境保護、城市地理學、城市經濟學、區(qū)域規(guī)劃等。
城鄉(xiāng)規(guī)劃：城鄉(xiāng)規(guī)劃是規(guī)劃城市和鄉(xiāng)村。該專業(yè)培養(yǎng)的是規(guī)劃師。它屬于工學中的建筑類，所以規(guī)劃和建筑學有極深的淵源。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一個多學科交叉的綜合學科，需要經濟、地理、交通、社會、歷史、文化等多學科知識的支撐。
（來源：文章屋網 ）
第7篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
關鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；設計；以人為本；體現
中圖分類號： TU984 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-102-2
0 引言
在我國現代化建設的任務中城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設是一項重要的內容，同時也是擴大內需的最大潛力。目前，我國的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計普遍存在城市平均規(guī)模較小、集中度偏低、城鄉(xiāng)地區(qū)差異顯著的問題，這些問題嚴重影響了城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的均衡性與全面化。因此，必須堅持以人為本的思想內涵，并以其為具體標準，貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀，合理進行城鄉(xiāng)規(guī)劃設計，更好地滿足農民和城鎮(zhèn)居民的多樣化需求。文章探索了以人為本的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設，希望為業(yè)內人士的相關研究提供一些有借鑒價值的思路。
1 城鄉(xiāng)規(guī)劃設計堅持以人為本的應用價值和內在要求
1.1 應用價值
首先，堅持以人為本的思想內涵，將基本原理與我國城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的實際相結合，以正確的思想理論指導我國城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設，為有效解決城市病顯性化和日益嚴重的問題提供必要的政策建議；其次，城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設堅持以人為本的思想理論，可以提高城鎮(zhèn)化建設的合理與實效性，有序促進鄉(xiāng)村居民市民化，有利于建設包容性城鄉(xiāng)模式，將城鄉(xiāng)發(fā)展成果惠及民眾，有效促進小康社會的全面建設。
1.2 以人為本對城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的內在要求
城鄉(xiāng)規(guī)劃設計是城鄉(xiāng)建設的基礎條件，城鄉(xiāng)建設涉及了社會、經濟、政治等眾多方面內容的自然演進。城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設在注重經濟快速發(fā)展的同時還要以人的全面發(fā)展需求為核心，為人的生存與發(fā)展創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，并重視資源的合理利用與生態(tài)環(huán)保與治理等問題。就當下階段來說，城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設良好發(fā)展的根本標準就是將人放在核心位置，實現以人為本，最大限度地滿足以人為本的要求。其歸結為以下四個方面：
1.2.1 公平共享、包容發(fā)展
目前，我黨根本宗旨和執(zhí)政理念集中體現在以人為本上，其也是科學發(fā)展觀的核心，其能夠從根本上保障城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的科學合理性。城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設堅持以人文本的思想內涵，應合理引導人口流動，將農業(yè)轉移人口市民化作為推進重點，實現城鎮(zhèn)基本公共服務常住人口全覆蓋。同時積極推進平等交換城鄉(xiāng)要素，均衡配置公共資源，將城鄉(xiāng)二元體制和城鎮(zhèn)內部的二元結構打破，使城鄉(xiāng)居民以平等的身份參與并共同分享城鎮(zhèn)化發(fā)展的成果。
1.2.2 產業(yè)支撐、就業(yè)優(yōu)先
城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設體現以人為本要堅持“四化同步”，即城鎮(zhèn)化、信息化、農業(yè)現代化、工業(yè)化，以產業(yè)支撐促進工業(yè)化與城鎮(zhèn)化良勝互動、信息化和城鎮(zhèn)化深度融合、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化相互協調。同時，服務業(yè)能夠為城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供最大限度的機會；農業(yè)現代化則是農產品供給和糧食儲備的核心，所以必須彌補服務業(yè)和農業(yè)現代化的短板。以人為本的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設必須堅持城鎮(zhèn)化與新農村建設“雙輪”驅動，保障城鄉(xiāng)居民的生活和發(fā)展。
1.2.3 因地制宜、協調有序
城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設體現以人為本應根據各區(qū)域資源與環(huán)境承載能力、發(fā)展基礎和潛力，因地制宜，科學布局，優(yōu)化城鎮(zhèn)化空間布局和城鎮(zhèn)規(guī)模結構。當下，因為多方面因素，城市發(fā)展呈現出了人口過度向少數特大城市集中的現象，并且向東部集中的趨勢也日益顯著，導致城市布局不合理以及城市規(guī)模嚴重失衡。由此導致的經濟問題以及社會、政治與生態(tài)問題會越來越多，必須予以高度重視。以人為本的城鎮(zhèn)化布局應針對不同層次、不同地域居民的需求，堅持科學謀劃，逐步形成新的戰(zhàn)略格局。
1.2.4 承載力強、集約高效
城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的方式是資源與環(huán)境問題的源頭，同時也是建設生態(tài)文明的重要載體。節(jié)約資源與環(huán)境保護是現階段我國城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的一項關鍵內容，應根據城鎮(zhèn)人口增長趨勢和資源環(huán)境變化態(tài)勢，將生態(tài)文明融入城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的整個過程，重點提高城鎮(zhèn)綜合承載力和可持續(xù)發(fā)展能力。當下，城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設必須以對子孫后代高度負責的精神，堅持綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，走集約高效的可持續(xù)發(fā)展之路。
2 城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設體現以人為本的有效機制
為了更好的在城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設中體現以人為本的思想內涵，需要依托有效機制，主要包括以下幾方面：
2.1 城鎮(zhèn)化與工業(yè)化、信息化、農業(yè)現代化同步發(fā)展機制
2.1.1 工業(yè)化與城鎮(zhèn)化良性互動
根據我國現階段的發(fā)展實際情況，并借鑒國際成功的經驗，總結出以人文本的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設必須以工業(yè)化為根本動力，二者是相互促進、相互制約的關系。城鎮(zhèn)化必須有充足的產業(yè)和市場支撐，優(yōu)化工業(yè)資源配置，進而促進城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展。據調查數據顯示，服務業(yè)是城鎮(zhèn)就業(yè)最大的容納器，發(fā)達國家服務業(yè)產值和就業(yè)比重都在70%-80%以上，中等收入國家也在50%-60%之間，就目前我國服務業(yè)的增加值來看，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.1.2 城鎮(zhèn)化與信息化深度融合
信息時代的到來，推進了各個領域的信息化建設，城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設為信息產業(yè)提供需求和市場；信息化提升城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的品質，促進城鎮(zhèn)功能的有效提升和整合，調整優(yōu)化城鎮(zhèn)功能和產業(yè)結構，推動高級城鎮(zhèn)化的發(fā)展。城鎮(zhèn)化的發(fā)展應綜合考慮工業(yè)化的要求以及知識化、信息化、網絡化和全球化的需要，加速推進智慧城市、數字城市、網絡城市的建設，不斷引進技術密集、清潔型的工業(yè)，減少能源與資源需求，同時開發(fā)環(huán)保型的新能源，通過新技術、新材料實行封閉的工業(yè)生態(tài)循環(huán)，促進以人為本城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設的良好發(fā)展。
2.1.3 城鎮(zhèn)化與農業(yè)現代化相互協調
農業(yè)現代化和城鎮(zhèn)化二者之間互為基礎和前提，首先，城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設所需的勞動力、資本以及土地等最基礎的生產要素需要農業(yè)現代化為其提供。農業(yè)現代化可以促進農業(yè)企業(yè)的集中發(fā)展壯大，進一步實現城鄉(xiāng)協調發(fā)展，積極推進城鄉(xiāng)一體化的建設。其次，合理的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設為農業(yè)現代化發(fā)展提供有利條件和必要的支持，農業(yè)現代化的進步需要相應的資金、技術、人才與市場支持，城鄉(xiāng)一體化建設促進了非農產業(yè)的快速發(fā)展，將農村勞動力向城鎮(zhèn)轉移，進而為農業(yè)現代化提供必要的硬軟件支撐，為逐步實現農業(yè)的規(guī)模化、機械化、專業(yè)化生產創(chuàng)造了必要的外部條件。
2.2 城鄉(xiāng)統籌發(fā)展機制
城鄉(xiāng)規(guī)劃設計與建設中具體體現以人為本的理念，必須以完善的城鄉(xiāng)統籌發(fā)展機制為基礎，明確城鄉(xiāng)統籌發(fā)展各要素間的相互關系和作用機理。城鄉(xiāng)經濟的發(fā)展通過加強城鄉(xiāng)間的互動，優(yōu)化配置城鄉(xiāng)各項資源，降低生產成本，并且強化政府職能部門的作用，促進農村向城鎮(zhèn)化轉變，帶動農村經濟的持續(xù)發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。雖然市場作用是實現城鄉(xiāng)統籌發(fā)展機制的關鍵，但在此過程中，政府的科學規(guī)劃、正確引導、積極參與，能夠創(chuàng)造更多的有利條件，為城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展奠定基礎，推動城鄉(xiāng)統籌發(fā)展的快速實現。
2.3 生態(tài)文明與城鎮(zhèn)化融入機制
生態(tài)文明與城鎮(zhèn)化融入機制指的是對城鎮(zhèn)化進程中人與自然的天人關系以及人與子孫后代的代際關系，為城鎮(zhèn)化可持續(xù)發(fā)展提供世界觀和方法論。首先，在價值理念上，生態(tài)文明要求尊重和順應自然規(guī)律，努力構建城鎮(zhèn)的生態(tài)文化，增強城鎮(zhèn)居民的生態(tài)意識。其次，在社會實踐上，生態(tài)文明有合理、有效利用資源、保護環(huán)境、促進社會和諧等要求。利用并保護自然，形成人類社會可持續(xù)的生存和發(fā)展方式，從整體角度綜合考慮人與自然的平衡。同時，轉變城鎮(zhèn)內部功能，逐步形成閉路的、多循環(huán)的、仿生的模式。最后，在時間維度上，生態(tài)文明與城鎮(zhèn)化都是動態(tài)的歷史過程，所以要站在長遠角度看待生態(tài)文明融入城鎮(zhèn)化過程，促進二者更好的同步協調發(fā)展。生態(tài)文明融入城鎮(zhèn)化過程是一個不斷實踐、不斷認識和不斷解決矛盾的過程，且不斷變化的內外環(huán)境會導致多樣化、復雜的矛盾，必須用發(fā)展的歷史觀來認識生態(tài)文明指導下的城鎮(zhèn)化規(guī)律和內涵。
參 考 文 獻
[1]商麗娜.鄉(xiāng)村景觀在城鄉(xiāng)規(guī)劃設計中的意義[J].現代園藝，2016（08）：74.
第8篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
關鍵詞：GIS；城鄉(xiāng)規(guī)劃；應用；發(fā)展
Abstract: has powerful spatial analysis function of GIS system, namely the spatial location of things and the text attribute information saved in the database, establish contact each other, provide query, analysis tools; And expressed in the form of thematic map, it is easy to accepted by urban and rural planning and management personnel, become the modern urban planning and management information systems at the core of the hand. This paper describes the geographic information technology application in urban and rural planning and development.
Key words: GIS; Urban and rural planning; Applications; The development
中圖分類號：TU984文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
引言
GIS,即地理信息系統既是管理和分析空間數據的應用工程技術，又是跨越地球科學、信息科學和空間科學的應用基礎學科。其技術系統由計算機硬件、軟件和相關的方法過程所組成，用以支持空間數據的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復雜的規(guī)劃和管理問題。GIS技術的空前發(fā)展使城市建設的規(guī)模達到了空前的程度。這使得城市規(guī)劃設計與研究部門的工作負荷急劇增加，產生了應用現代信息技術改進規(guī)劃和管理的強烈需求，經過近些年的努力，一些城市開發(fā)GIS達到了初步實用的階段。為適應發(fā)展需要，基于地理學背景的城市規(guī)劃學者及其從業(yè)人員必須開展以GIS技術為核心的城市規(guī)劃信息系統的建設，綜合利用城市空間信息，運用GIS技術，準確和全面地把握城市及其周邊環(huán)境的動態(tài)空間特征，有效合理的使用土地、安排好城市空間。下面以一些城市在城市規(guī)劃中的一些基礎應用為例進行說明。
城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)務與GIS
目前由于城市化進程加快，造成城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)務的急劇膨脹，靠以前的技術手段進行城鄉(xiāng)規(guī)劃建設已經不能滿足要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃電子報批是一種全新的規(guī)劃報批模式，他將傳統規(guī)劃報批圖件采用紙介質變?yōu)殡娮咏橘|，并通過貫徹一套計算機技術規(guī)程和管理規(guī)程使電子文件符合一定的規(guī)范標準，可以輸入計算機處理，這樣規(guī)劃審批的一部份工作就可以使用計算機來完成，從而實現計算機輔助審批報批圖件。GIS等先進技術應用于城鄉(xiāng)規(guī)劃電子報批過程，將給城市規(guī)劃帶來新的氣象和變化。
它具有以下幾個特征：①規(guī)劃審批手段電子化。當城鄉(xiāng)規(guī)劃信息進行數字化后，可把原來城市規(guī)劃中的一些工作交給計算機來完成，如量算指標等，大大提高審批速度和效率；②標準化規(guī)劃結果。由于規(guī)劃規(guī)范缺乏明確的標準且術語混亂，從而導致指標計算方法比較模糊，容易受人為因素影響，當進行電子批報時，可向設計單位明確規(guī)劃標準，以保證術語與計算方法的一致性，提高城市規(guī)劃中的公開性和透明度；③提高設計結果入庫速度，由于設計單位提交的結果已經數字化，且符合統一的標準，為未來的設計結果入庫打下了堅實的基礎。
GIS系統在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用
2.1虛擬現實及多媒體網絡技術與城鄉(xiāng)規(guī)劃
虛擬現實技術又稱為VR(Virtual Reality) 技術是 20 世紀 80 年代末 90 年代初崛起的一種實用技術， 虛擬現實技術與多媒體、網絡技術并稱為三大前景最好的計算機技術。它由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構成三維信息的人工環(huán)境 —— 虛擬環(huán)境。用戶投入到這種環(huán)境中，即可與之交互作用。 虛擬現實(VR)已在娛樂、醫(yī)療、工程與建筑、教育與培訓、軍事、科學和金融可視化等方面獲得了應用。因為VR技術是一種綜合計算機圖形技術、多媒體技術、傳感器技術、并行實時計算技術、人工智能、仿真技術等多種技術，所以普遍應用于各行各業(yè)。VR在城鄉(xiāng)規(guī)劃的作用主要表現在一下幾個方面。
展現規(guī)劃方案。虛擬現實系統的真實感和互動性不但能夠給用戶帶來強烈、逼真的感官沖擊，獲得身臨其境的體驗，還可以通過其數據接口在實時的虛擬環(huán)境中隨時獲取項目的數據資料，方便大型復雜工程項目的規(guī)劃、設計、投標、報批、管理，有利于設計與管理人員對各種規(guī)劃設計方案進行輔助設計與方案評審。
規(guī)避設計風險。虛擬現實所建立的虛擬環(huán)境是由基于真實數據建立的數字模型組合而成，嚴格遵循工程項目設計的標準和要求建立逼真的三維場景，對規(guī)劃項目進行真實的“再現”。用戶在三維場景中任意漫游，人機交互，這樣很多不易察覺的設計缺陷能夠輕易地被發(fā)現，減少由于事先規(guī)劃不周全而造成的無可挽回的損失與遺憾，大大提高了項目評估質量。
加快設計速度。運用虛擬現實系統，我們可以很輕松隨意的進行修改，改變建筑高度，改變建筑外立面的材質、顏色，改變綠化密度，只要修改系統中的參數即可。從而大大加快了方案設計的速度，提高了方案設計和修正的效率，也節(jié)省了大量的資金。
提供合作平臺。虛擬現實技術能夠使政府規(guī)劃部門、項目開發(fā)商、工程人員及公眾可從任意角度，實時互動真實地看到規(guī)劃效果，更好地掌握城市的形態(tài)和理解規(guī)劃師的設計意圖。有效的合作是保證城市規(guī)劃最終成功的前提，虛擬現實技術為這種合作提供了理想的橋梁，這是傳統手段如平面圖、效果圖、沙盤乃至動畫等所不能達到的。
加強宣傳效果。對于公眾關心的大型規(guī)劃項目，在項目方案設計過程中，虛擬現實系統可以將現有的方案導出為視頻文件用來制作多媒體資料予以一定程度的公示，讓公眾真正的參與到項目中來。當項目方案最終確定后，也可以通過視頻輸出制作多媒體宣傳片，進一步提高項目的宣傳展示效果。
2.2 嵌入式GIS與城鄉(xiāng)規(guī)劃
嵌入式地理信息系統與移動通訊及無線互聯網設備等集成，可快速提供與位置信息相關的信息服務。它具有動態(tài)性、移動性等特點。城鄉(xiāng)規(guī)劃中有些業(yè)務需要快速獲取用戶環(huán)境的各種信息，入圍科學管理和利用規(guī)劃紅線資料，詳細規(guī)劃現場勘察設計，加強城市規(guī)劃監(jiān)察，實時機動地對違規(guī)建設用地案件進行處理，為這些城鄉(xiāng)規(guī)劃部門的重要職能提供現場移動辦公的平臺等。采用嵌入式GIS可開發(fā)一套輔助城市規(guī)劃管理決策的信息子系統，利用該系統實現城市規(guī)劃紅線設計和管理的現代化，真正提高宏觀規(guī)劃決策的科學性，更好的建立與完善城市規(guī)劃管理信息系統。
GIS與遙感技術結合
遙感（RS）是用來獲取數據的一種方法，通過衛(wèi)星影像來分析地質概況。而地理信息系統（GIS）是用來處理和分析數據的。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中不能將這兩者對立起來，而是將這兩者方法有效的結合在一起，通過遙感技術對城鄉(xiāng)規(guī)劃進行檢測，通過檢測獲取數據后，然后利用GIS進行數據分析處理。而遙感的檢測對象比較廣泛，可以對城市的水利設施、建筑工程、城鄉(xiāng)路況進行監(jiān)測，因此能夠對城鄉(xiāng)計劃有效的、客觀的定性。利用衛(wèi)星遙感技術輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃督察工作的背景、進展、工作程序和工作原理做了詳細介紹。主要利用衛(wèi)星遙感技術對城市總體規(guī)劃進行全方位的監(jiān)督、分析，有助于全面把握城鄉(xiāng)建設中存在的違法違規(guī)問題，加強事前、事中防范，促進城鄉(xiāng)規(guī)劃健康有序發(fā)展。
GIS系統在城鄉(xiāng)規(guī)劃的未來發(fā)展展望
就國內目前的情況，GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的實際應用主要在空間查詢、專題制圖、空間和屬性數據的綜合管理和及時更新方面，利用互聯網絡向公眾規(guī)劃上的圖形、屬性信息也開始有了應用。空間分析，特別是比較復雜的分析，目前還只在少數科研、教學機構中開展，但是這方面的應用潛力很大，特別是可以將過去許多不是用GIS完成的分析工作和GIS結合在一起進行，明顯提高工作的效率和分析深度。
雖然，GIS技術自身已相當成熟，但是它在國內規(guī)劃行業(yè)中的應用還不夠普及，其中的原因是多方面的，例如：基礎數據的收集、供應、更新，共享；人才的培養(yǎng)；技術方法的積累；城鄉(xiāng)規(guī)劃本身的局限。目前城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中，對背景分析、趨勢預測、方案論證、影響評價的要求還不嚴、不高，規(guī)劃專業(yè)隊伍的組織體制、激勵機制還不健全，規(guī)劃專業(yè)人員的積極性還需要進一步調動、發(fā)揮，這些局限也對GIS的應用帶來很大影響。
參考文獻：
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第9篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃的原理范文
關鍵詞： 《環(huán)境學概論》 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè) 教學改革
隨著科學技術的日新月異，人類對大自然的開發(fā)和利用不斷向縱深方向發(fā)展，與之相伴的卻是環(huán)境危機的不斷加深，與此同時人類對環(huán)境質量的關注程度日益提高，環(huán)境問題已成為人們現實生活中無法回避的重大問題。
在這樣的社會背景下，國內眾多高校先后成立資源與環(huán)境學院、環(huán)境科學與工程學院等，并開設環(huán)境工程、環(huán)境科學、生態(tài)學、人口資源與環(huán)境經濟學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（現在已分為人文地理與城系規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境兩個專業(yè)）及與其相關的各類新專業(yè)，著重培養(yǎng)與環(huán)境科學有關的專業(yè)人才，以適應社會發(fā)展的需要。
目前，很多高校均將《環(huán)境學概論》作為環(huán)境類及相關專業(yè)的主干課程或其他專業(yè)的選修課程，充分顯示了本門課程的重要性及其應用領域的廣泛性。但是，由于環(huán)境科學是介于自然科學、社會科學、技術科學之間的邊緣學科，是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系，針對不同專業(yè)和不同應用目的，其研究方向存在著明顯差異，因此在實際的教學中其側重點各不相同。
筆者主要依據人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，對《環(huán)境學概論》課程在專業(yè)課程體系中的定位與作用、內容體系、教學方法等進行了一定的分析，并針對問題提出了改革建議。
一、教學內容現狀及改革
1.課程定位
作為理科專業(yè)的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，其目標為“立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設和區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃的研究、教學、開發(fā)或應用的高素質復合型專業(yè)人才”。《環(huán)境學概論》課程屬于主要專業(yè)課程之一，重點在于使學生掌握資源、環(huán)境、經濟與社會之間矛盾的產生與分析，認識到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是使社會、經濟與環(huán)境三者協調統一的唯一途徑，在規(guī)劃方案的設計和應用中要重點考慮這一問題，將其納入規(guī)劃方案中；同時，在明確污染物的特征和遷移轉化規(guī)律后，了解大氣、水體和土壤污染物及固體廢棄物控制技術，為解決規(guī)劃過程中涉及的環(huán)境問題提供建議與對策。
2.課程內容體系
（1）存在的問題。由于沒有專門針對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的《環(huán)境學概論》教材，目前各高校所使用的教材基本上是兩種情況：一是有地理科學背景的通常將針對地理科學專業(yè)的環(huán)境學概論教材拿來使用，如劉培桐主編的《環(huán)境學概論》，賈振邦和黃潤華編著的《環(huán)境學基礎教程》酒屬于這種情況；二是有其他專業(yè)背景的通常將針對環(huán)境科學或環(huán)境工程專業(yè)的教材拿來使用，如楊志峰、劉靜玲編著的《環(huán)境學概論》，鞠美庭主編的《環(huán)境學基礎》，吳彩斌等主編的《環(huán)境學概論》等。
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理拆分的結果，由于之前的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)中《環(huán)境學概論》課程的內容體系就不明確，各高校在開設該課程時通常根據自身實際情況確定授課內容，將相關專業(yè)中的《環(huán)境學概論》課程內容移植到本專業(yè)，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理拆分之后專業(yè)目標定位更明確，因此授課內容應當進行相應調整，才能使其與培養(yǎng)目標相符。
（2）教學內容體系的確定。關于本課程教學內容體系的確定，筆者認為可以根據專業(yè)培養(yǎng)目標對課程的要求對該課程授課內容進行確定。
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)要求明確，畢業(yè)生應“了解環(huán)境科學的一般原理和方法”。環(huán)境科學是一門新興的學科，目前仍處在蓬勃發(fā)展之中，對環(huán)境科學的分科體系迄今尚未有統一的看法，但通常認為，環(huán)境科學涉及自然科學、技術科學、社會科學三大學科領域，包括環(huán)境地學、環(huán)境生物學、環(huán)境物理學、環(huán)境化學、環(huán)境工程學、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境經濟學、環(huán)境法學、環(huán)境管理學、環(huán)境規(guī)劃學、環(huán)境影響評價、環(huán)境社會學等分支學科。從“了解環(huán)境科學的一般原理和方法”這一說法中可以推導出在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中開設的環(huán)境學概論至少應包括以上環(huán)境科學各分支的主要內容，但是在一門概論性的課程中涉及以上所有內容顯然是不現實的，因此確定課程內容體系還應考慮后續(xù)課程對該課程的進一步要求，對以上內容有所取舍。
由于該人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的落腳點是“從事城鄉(xiāng)建設和區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃”，而規(guī)劃中必然涉及環(huán)境專項規(guī)劃，在做環(huán)境專項規(guī)劃時重點關注大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等，因此這些內容理應成為環(huán)境學概論課程內容體系的主體，環(huán)境科學的其他內容簡要介紹即可，如有必要可以在主干課程后通過選修課的形式做進一步的拓展。
二、教學方法改革
1.教學模式與方法的弊端
（1）教學模式傳統。傳統模式均為以教師為中心的教學結構，充分體現和強調教師的施教和學生的被教這一主要過程。傳統教學模式的優(yōu)勢主要體現在教師主導作用的發(fā)揮及其對課堂教學的有效組織、管理與控制，課堂教學緊緊圍繞教師這一中心環(huán)節(jié)，但忽視學生的主動性和創(chuàng)造性，忽視課堂上對學生主體作用的開發(fā)，難以較好地體現和發(fā)揮師生互動的教學技巧。時至今日很多高校教師在授課過程中這一教學模式并未有明顯改變，環(huán)境學概論課程也不例外。
（2）教學方法與教學手段單調。由于《環(huán)境學概論》課程在該專業(yè)教學中主要定位為理論學習，要求學生了解環(huán)境科學的一般原理和方法。因而在本門課程的教學過程中，側重于理論教學，多以教師采用多媒體課件進行講授與分析為主，教學方法和手段較為單調，致使課堂“枯燥乏味”，學生學習的積極性不高，影響到教學目標的實現。
2.教學模式與方法改革嘗試
適宜的教學模式、先進的教學方法和教學手段是提高教學質量的重要保證。針對傳統的教學模式、方法和手段存在的問題，進行一定的改革，目的在于增強學生對本門課程的學習效果。在多年教學實際中發(fā)現，在傳統的教師講授基礎上，利用多媒體，適當觀看環(huán)保視頻，重點加強討論、實踐性環(huán)節(jié)能有效提高學生的學習積極性。以下是筆者在《環(huán)境學概論》課程中的一些做法，達到較好的效果。
（1）利用課前十分鐘觀看教學視頻。筆者在近十年的《環(huán)境學概論》課程教學過程中，積累了大量國內外的環(huán)境保護方面的視頻資料，起初是選擇典型且有針對性的內容在課上給學生播放，但是后來由于專業(yè)培養(yǎng)方案改革，課時壓縮，為了節(jié)省課上時間，筆者在每次上課前抽出10～15分鐘為學生播放與本次課程有關的視頻。觀看視頻直觀、輕松，對課程內容講解起到了很好的輔助作用，深受學生歡迎，調動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。
（2）組織課堂討論。課堂討論對有效組織教學、加強師生互動、促進學生對主要知識點的掌握有積極作用。根據《環(huán)境學概論》的教學內容，該課程的課堂討論可涉及大氣環(huán)境問題；水資源與水污染問題；土壤環(huán)境問題；生態(tài)問題；人口問題；物理性污染問題（包括光，熱，聲，電磁，放射性等污染問題）及環(huán)境倫理問題。每次討論的選題或者緊密聯系課堂內容，或者緊密聯系現實生活，或者與各種環(huán)境紀念日結合。如講到生態(tài)問題時，討論過“大樹進城問題”、“三北防護林建設中存在的問題”等；講到人口問題時會討論“中國的出生人口性別比失衡問題”；2011年3月日本福島核泄露事件發(fā)生時就專門討論“鄰避”運動及相關問題；世界水日（3月22日）前后上課一定要討論“水資源短缺”問題；地球日（4月22日）前后上課一定要討論“環(huán)境保護的歷史”問題。討論形式多樣，可以根據實際情況采用不定期的課堂隨機討論，或選擇學生感興趣的主題或當時社會關注度較高的主題在每章或節(jié)之后組織專題討論。討論時可開展互問互答、個人分別講述或分組討論等方式。本環(huán)節(jié)可以在學生建立對基本理論的認識之后，將理論與實際發(fā)生的現象相結合進行分析討論，為學生搭建理論聯系實際的平臺，從而加深對問題本質的理解。
（3）組織課外實踐。課外實踐是教學過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相結合的一種重要方式。《環(huán)境學概論》課程課外實踐的主要目的在于增強學生的感性認識，了解生態(tài)環(huán)境狀況及管理現狀，熟悉相關企業(yè)的污染控制設施、城市的園林綠化現狀等，這一點對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生尤為重要，因為規(guī)劃方案的形成就直接決定了環(huán)境保護方案的優(yōu)劣。
概括起來本門課程的課外實踐活動可分為：對環(huán)境污染現象和當前環(huán)境狀況和管理現狀的認識、對環(huán)境污染處理設施和園林綠化等方案的了解、城鄉(xiāng)規(guī)劃過程中針對環(huán)境問題提出解決措施的采用情況三大部分。課外實踐以室外參觀與調查的方式進行，主要包括對環(huán)境污染嚴重區(qū)及其產業(yè)布局的考察、對城鄉(xiāng)污染控制設施的采用及布局和環(huán)境管理現狀等，以鞏固學生對基礎理論的理解。實踐之后，重點考查學生對以上問題的理解與思考，并要求學生撰寫實踐報告，得出相關結論。
環(huán)境科學于上世紀六十年代前后開始形成，目前仍處在蓬勃發(fā)展之中，它是介于自然科學、社會科學和技術科學之間的一門新興學科，涉及面廣，涵蓋內容多，因而高校相關專業(yè)的課程教學仍然處于逐漸發(fā)展和完善的階段。
筆者重點分析了面向人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《環(huán)境學概論》課程的教學現狀，存在教學內容的固定性、教學模式的傳統性、教學方法和手段的單調性等問題，問題的存在主要受傳統教學方式的束縛及新專業(yè)課程教學尚處于發(fā)展和完善階段的影響。筆者針對存在的問題提出了幾點改進措施，主要在于對本門課程的正確定位、適合本專業(yè)培養(yǎng)方向的教學內容體系的構建及教學方法和教學手段的改進，重點在于加強教學過程中的討論與實踐環(huán)節(jié)。
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