防震減災基礎知識精選(九篇)

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第1篇：防震減災基礎知識范文

為吸取汶川特大地震和青海玉樹地震震災的教訓，防患于未然，切實提高我市防震減災能力，保障人民群眾生命財產安全，市地震局就加強震情監視和應急處置工作下發了緊急通知，現就進一步做好當前防震減災工作有關事宜通知如下：

一、充分認識防震減災工作面臨的嚴峻形勢，進一步增強工作的責任感和緊迫感

近年來，我市防震減災工作按照“預防為主、防御與救助相結合”的方針，切實加強了防震減災相關體系建設，全社會防震減災意識和能力有了明顯提高。但從總體上看，我市防震減災能力與經濟社會發展要求相比，與當前地震災害面臨的新形勢相比還有較大差距。面對嚴峻的防災工作形勢，各級各部門要充分認識進一步加強當前防震減災工作重要性，牢固樹立“寧可千日不震、不可一日不防”的思想，真正把防震減災工作作為一項重要的民生工程來抓，切實增強工作的責任感和使命感，為我市經濟社會發展提供有力的安全保障。

二、進一步加強防震減災宣傳教育

各級各部門要建立防震減災宣傳長效機制，強化防震減災宣傳工作，不定期地播放、刊載防震減災科普知識，特別是在“5.12”與“7.28”防震減災紀念日、國際減災日、科技活動周等重點時段和活動中，市地震局要會同有關部門聯合開展防震減災法規和科普知識宣傳，提高全社會對地震災害的危機意識和防范意識。組織和協調新聞單位刊登防震減災公益廣告，編寫和印制防震減災科普讀物和音像制品，免費向社會公眾發放。大力開展群眾性、經常性的科普活動，共同做好防震減災知識的宣傳和教育工作。

要抓好防震減災宣傳教育陣地和科普基地建設，積極開設防震減災專題講座，增強廣大群眾的防震減災意識。各中小學校要結合自然、地理等課程，開展防震減災知識教育。要在教育網站上鏈接相關防震減災知識和視頻宣傳片。有條件的中學，可結合學生興趣小組，建立防震減災科普教室，在地震部門的指導下進行地震基礎知識學習。完善現有地震臺站設施和功能，充分發揮地震臺站科普宣傳作用，切實加強防震減災知識培訓，爭創市防震減災科普示范學校。

三、進一步做好當前防震減災各項工作，提高地震災害防御能力

各防震減災領導小組成員單位、各鄉鎮政府、街道辦事處要進一步加強地震應急管理的各項體系建設，在原有的地震應急預案基礎上，強化管理，細化緊急情況下的各項應急措施，健全應急救援指揮機構，落實應急救援隊伍。

市地震局要切實做好全市“十二五”防震減災規劃編制工作和地震小區劃工作，進一步加強我市地震監測設施和能力建設。要加強對我市地震臺、各前兆觀測點和宏觀群測點的管理，確保信息節點24小時正常運行,準確傳輸相關數據，保證地震監測臺站設施不受外界干擾，嚴厲打擊破壞地震監測站的設備設施、房屋建筑等違法犯罪行為。要準確收集地震前兆信息，加強分析會商，主動、及時地向上級報告信息，積極為政府應急管理決策提供意見和建議，認真做好地震應急準備工作，嚴防地震謠傳、誤傳的發生。繼續積極推進地震宏觀測報網、地震災情速報網、防震減災知識宣傳網和防震減災兼職助理員等“三網一員”體系建設。各鄉鎮（街道）要制訂“三網一員”建設方案，制定和完善目標管理制度、培訓制度和獎勵制度，配備防震減災兼職助理員，形成健全的群測群防網絡。強化應急指揮平臺建設，將地震應急體系納入全市抗災防災大體系統一規劃、建設，重新修訂地震應急專項預案，建立指揮平臺，加強應急通信建設，逐步完善功能，實現與市應急平臺對接，構建上下貫通、保障有力的組織指揮體系。

市住建委及相關部門要積極配合，共同做好抗震設防監管工作。在項目選址上，應盡量避開抗震不利地段；在項目設計、審查上，要嚴格執行建筑抗震設計規范、標準；在項目審批上，有關部門應將抗震設防要求作為審批的重要內容，對達不到抗震設防要求的，一律不予審批。加強對建設工程的抗震設防管理和監督檢查，確保新建、改建、擴建工程達到抗震設防要求。重大建設工程和可能發生嚴重次生災害的建設工程，必須進行地震安全性評價，并按照經審定的地震安全性評價報告要求進行抗震設防；對一般建設工程，應當按照地震烈度區劃圖或地震動參數區劃圖的要求進行抗震設防。

市民政局要做好地震應急救災物資儲備工作，積極推進縣級救災物資儲備庫建設，完善救災物資儲備管理制度，增加應急救災物資儲備的適應性品種和數量。建立應急救災物資調撥和運輸網絡聯動工作機制，健全救災工作信息共享機制，加強部門配合協作，共同做好應急救災物資儲備工作。

市房管中心要加強對社區的管理，指導各社區完善地震應急預案。加大對社區居民的宣傳，組織社區每年開展2次地震宣傳活動，努力豐富活動內容，切實提高防震減災意識，積極組織社區參加省級地震安全示范社區申報工作，全面推進示范社區建設。

市教育體育局要加強對中小學校的應急演練管理工作，認真部署，精心組織，通過堅持不懈地宣傳教育、排查消除隱患、常規應急演練等一系列安全工作，提高師生風險防范意識和自救互救等災害應對能力。結合全市中小學校舍安全工程，編制學校建筑抗震性能加固改造工作方案，合理確定校舍加固改造、重建工程時間。

市財政局要在保證地震部門基本經費支出的前提下，還應安排防震減災宣傳教育、群測群防、地震臺站建設和運行等財政經常性專項經費，并逐年增加，促進防震減災事業健康協調發展。

第2篇：防震減災基礎知識范文

關鍵詞 災害科普宣傳 廣告專業人才 培養模式 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Current Status and Strategies of College Students' Awareness

of Disaster Prevention and Reduction and Capacity

LI Yanping， ZHU Hong， ZHOU Ding

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract The paper mainly conducts a survey， which is basing on the students of four universities. The survey includes following items： understanding of the disaster， disaster awareness， self-help and mutual aid emergency response capabilities and skills， and accordingly proposed to enhance the college students on awareness and prevention the possibility of countermeasures capabilities.

Key words disaster science popularization； advertising professionals； training mode； strategy

0 引言

近幾年來，自然災害頻頻突發，每次災難的突發帶來的便是人員的傷亡和財物的損失。根據相關調查資料的顯示，有很多在災難初發期有機會求生的人也會因為應急知識的薄弱而導致無法自救或者他救，因此防災減災意識成了當下最為關注的話題。本文旨在更好地了解目前大學生的防災減災意識及能力的現狀，進一步加強對大學生防災減災意識的教育和宣傳。

1 大學生防災減災意識和能力的現狀

大學生作為新一代的接班人，在防災減災方面的意識和能力更為大家所關注。那么，當下大學生的防災減災意識怎么樣呢？能否基本突發災難？學校又應該如何看待現在大學生的防災減災能力？本次調查抽樣院校為中國地質大學、中國傳媒大學、防災科技學院、華北科技學院學生。樣本容量為450人。本次調查共計發放調查問卷450份，其中回收有效問卷408份，問卷回收率為90.67%。

1.1 大學生對于防災減災知識的了解程度不夠，應急能力較低

增強社會公眾應對災害的能力以及自救能力，是防災減災知識的科普宣傳的重要責任，也是防災減災工作中不可或缺的部分，然而，大學生防災減災知識的了解程度不高。根據數據顯示：70%的大學生認為了解一些，21%的大學生認為了解的很少；而認為了解了解很全面的只占5%，另外還有4%的人認為這方面知識幾乎沒有掌握。這反映出當下大學生防災減災知識薄弱，社會、學校以及個人都應該加強防災減災知識的教育宣傳及學習?！按髮W生在防災減災、求生技能等災害教育方面的知識的掌握程度”具體情況見圖1。

圖1 大學生在防災減災、求生技能等災害教育方面知識的掌握程度

1.2 學校對防災減災教育有一定程度的重視

學校是開展防災減災教育的重要場所，在學校范圍內全面普及防災減災知識，不僅有利于增強廣大師生防震減災意識和自覺性，而且能夠使防震減災教育深入人心。本次調查結果顯示：64%的學生都表示自己所在學校比較重視防災減災方面的宣傳教育，當然也有12%的學生表示學校不太重視。從數據上看，現在高?？傮w上比較重視防災減災方面的宣傳教育，這也為提高大學生防災減災意識提供了有利的條件?！按髮W生所在學校重視防災減災方面的宣傳情況”如圖2所示。

圖2 大學生所在學校防災減災方面的宣傳情況

而對于學校是否開設防災減災類的相關課程，由圖3可知，50%的學生表示很有必要，41%的學生表示有必要，但也同時認為作用并不大。從數據上看，91%的學生還是對高校開設災害知識公共課程抱支持的態度。表明在大學校園進行防災減災教育和宣傳是提高大學生防災減災意識的途徑之一。

圖3 大學生所在學校是否開設災害知識公共課程的必要性

1.3 學生參與防災減災方面的宣傳活動參與度不高

根據圖4顯示，37%的學生表示沒有做過相關傳播活動，但有這方面的想法；有30%的學生表示參與防災減災的宣傳活動，但只是為了完成老師布置的作業；17%的學生表示沒做過，且也沒這方面的想法；16%的學生表示做過，這說明總體來說現在大學生在防災減災傳播活動方面有較高的參與熱情，但參與度較小，這也是目前大學生存在的問題之一，沒有很好的傳播意識。

圖4 大學生參與防災減災的宣傳活動

2 提高大學生防災減災意識的主要應對策略

《國務院關于加強防震減災工作的通知》明確提出“大力開展防震減災宣傳教育，各級地震、教育等部門要制定防震減災宣傳教育計劃，建立和完善宣傳網絡，組織開展防震減災知識進校園活動”。①可見，防災減災意識是防御災害的思想基礎，是防御災害軟實力的主要決定因素，防災減災意識的重要性，不言而喻。而針對目前大學生缺少必要的避災、自救和互救的常識，防災減災知識素養也相對較差的情況，需要采取一定的應對措施，具體如下：

2.1 加強基礎教育中災害意識和能力教育

我們應該在加強基礎教育中災害意識和能力教育研究，積極研制開發突發災害事件教學課程，是災害教育有實際存在的載體。2008年汶川地震后，防災減災教育得到了一定的重視。在2009年的“兩會”上，全國政協常委、省政協副主席袁祖亮就曾呼吁，要加強對自然災害的研究，在大學本科開設災害史課程。②在這方面，各高校可以根據院校的實際，開設相關的災害類課程納入公共素質教育課程，以提高學生的防災減災意識。

2.2 加強防災基礎知識和救災基本技能的宣傳和學習

學校應將防災減災知識宣傳教育列入教學工作計劃，積極提供、創造開展防震減災知識宣傳教育活動的條件，不斷創新宣傳教育方式，提高宣傳教育水平與實效。抓住時機，加大宣傳力度，多樣化宣傳，充分發揮校園多種媒體的作用，利用學校的電視臺、廣播、報紙、刊物等校園媒體資源，開設災害科普宣傳欄目，播放災害科普宣傳或刊登科普文章，創辦科普宣傳刊物，積極營造防災減災的文化宣傳氛圍。

2.3 加強應急演練，組織學生開展模擬自救互救活動

借助突發事件應急演練，建立和完善學校的應急管理體系、應急避險體系、自救互救體系和應急救援體系，檢驗應急突發事件應急預案的實用性和可操作性，提高全校師生的自救互救能力，加強學校防控突發事件的實戰能力。一方面利用平時掌握的急救知識，在突發災害來臨時，進行自救和他救；另一方面，大學生救援隊可對失蹤人員進行搜救等。此類活動都能提升學生的防災意識和自救能力。

2.4 拓展防災減災宣傳教育途徑

可以通過教師課堂講授知識，課外專家講座、學術報告、觀看錄像、防災減災知識競賽；課外仿真演習、組織參觀防災減災教育基地、組建災害興趣小組等活動，做到課堂教學與課外科技文化活動相結合，真正把提升學生防災意識和能力的學校教育科學化、常態化。讓學生的防災減災從被動應對到主動防范，使高校防災減災工作發生深層變革，從而提升大學生的防災減災意識。

2.5 建設科普教學展示設施

建設較為完善的科普教學展示設施，是開展防災減災宣傳教育工作的基礎條件。建設防災減災展廳可警示學生防災減災的重要性，可利用各種聲、光、電、數碼技術制成實物模型、場景再現、情景模擬、地震等災害體驗、互動平臺等科普教學展示設備。也可通過放映科教影片，學習防災減災知識，展廳內可擺放有關災害知識的書籍、報刊、以及查閱防災減災資料，同時也豐富了同學們的課余生活，正確認識災害，增強防范意識。

基金項目：本文獲防災科技學院教學研究與教學改革項目“提高廣告專業人才災害科普宣傳素養的對策研究”資助，項目編號：2012A09

注釋

第3篇：防震減災基礎知識范文

一、說課程標準

結合課程標準和教科書，我設計了以下三維目標：

1. 知識與能力。

（1）學生嘗試利用日本地形圖，指出日本的地理位置、領土組成和首都，提高學生的讀圖、指圖能力。

（2）學生根據日本地形圖，描述日本的地形、地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山地震的島國，初步掌握學習國家區域地理的基本方法和技巧。

2. 過程與方法。通過視頻導入、自主學習、合作探究、展示交流等方式，學生概括日本的位置范圍，找到主要島嶼，歸納地勢、地形特點，簡要分析多火山地震的原因及應對措施，從而掌握學習區域地理的方法和技巧，提高學生學習興趣、自主學習、合作學習的能力。

3. 情感態度價值觀。正確看待火山地震給人類帶來的影響，提高防震減災意識。

二、說教材重難點

1. 重點：日本的地理位置、領土組成和多火山、地震的自然環境特征。

2. 難點：日本多火山地震的原因及影響。

三、說教學過程

1. 創設情境，設疑導入。一個人一旦對事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。

（1）展示日本的地震視頻資料，引出話題：在同學們的印象中，日本是一個什么樣的國家？點明學習主題，活躍學生思維，激發學習興趣。

（2）觀看多組圖片，從多角度認識日本，再次加深對日本的印象，為探索日本的地理位置、自然環境、經濟發展等設下鋪墊。

（3）展示日本的國旗、國徽、國花、國歌等資料，進一步了解日本，拓展學生的知識面。

2. 合作探究，探索新知。教學中我設置了探究問題：

活動一：日本的地理位置、范圍。學生具備了一定的讀圖歸納能力，因此這部分首先通過“學法指導”，教會學生學習區域地理的一般方法和思路，引導學生結合教材及地圖，多角度描述日本的地理位置和范圍。學生上講臺展示自主學習的結果，其他同學可以對其結論進行質疑和補充，教師進行及時的小結。通過展示交流環節，可以把課堂真正交給學生，培養學生的邏輯思維能力和語言組織能力。

活動二：日本的地勢、地形特點。學生閱讀地圖，以小組合作的方式分析日本的地勢地形特點，選派代表匯報組內合作學習的結果，教師進行及時的點評，再一次提高學生的讀圖析圖能力及語言表達能力，增強學生的合作意識。

活動三：日本多火山地震的突出特點。

（1）讀圖識理：學生結合《世界火山地震帶的分布圖》以及上學期所學知識，說出日本多火山、地震的主要原因。

（2）暢所欲言：通過日本3.11地震與我國汶川地震的數據比較，學生暢談日本應對火山地震等自然災害所采取的措施，從而提高防震減災意識。

3. 總結歸納，設置懸念。教師簡要歸納本節的主要內容并梳理本節的知識體系，同時在課程即將結束的時候，我用懸而未解的問題設置懸念，這樣既與課題遙相呼應，又預示了新知識，帶領學生進入新課的最近發展區。

第4篇：防震減災基礎知識范文

 

有關消防宣傳日活動總結1

 

今年11月9日是全國第xx個“119”消防日，為切實做好“119”期間的消防宣傳工作，營造全社會共同關注消防安全工作的良好氛圍，進一步提高我全體師生消防安全素質，根據《XX市“119”消防日宣傳周活動方案〉的通知》要求，我們開展了“119”消防日宣傳周活動。

 

我們以“生命至上，平安和諧”為活動主題，通過開展豐富多彩的消防宣傳教育活動，切實提高全體師生的消防意識，增強消防素質，提高抗御火災的整體能力，為構建社會主義和諧社會創造良好的消防安全環境。為確保“119”消防日宣傳周活動取得實效，我校成立了立了以李國興校長為組長的領導小組。我們采取舉行主題隊會，消防知識手抄報，消防知識講座，發放宣傳資料，張貼宣傳掛圖等師生喜聞樂見的形式，廣泛開展消防宣傳教育活動，積極營造良好的宣傳氛圍。學校要通過上消防課，舉行消防知

 

識競賽，播放消防知識影片，舉辦趣味消防知識運動會等活動，利用閉路電視，校園網絡，制作消防宣傳板報，散發消防宣傳資料等形式使學校消防宣傳教育更加貼近實際，達到一個孩子帶動一個家庭的效果。校園內設置不少于1個2平方米以上的消防宣傳固定欄，在校園內醒目位置應懸掛2條以上的消防宣傳橫幅。組織了一次全校性的消防應急疏散演練，教育學生掌握報警，逃生救護等自防自救基本技能。各班在11月3日-9日期間內安排不少于1個課時的消防安全教育課或一次消防主題班會，討論消防安全知識及遵守消防法規的心得體會。結合學生實際，印制通俗易懂，攜帶方便的學生安全知識宣傳頁，使學生做到“兩會兩知道”，即會報警，會火場逃生，知道火災危險性，知道自救逃生常識。舉辦消防板報，于119當日上午8：30放置在校門口，設置咨詢臺，發放消防宣傳頁。

 

在此次活動中我們做到：提高認識，加強領導。開拓思路，創新形式。

 

有關消防宣傳日活動總結2

 

我校認真貫徹落實局有關要求和有關指示精神，全面深入抓好消防安全宣傳教育工作，并結合學校實際，積極、主動、科學、有效地開展豐富多彩的防災減災宣傳教育活動，營造濃厚的宣傳教育氛圍，動員全校師生共同參與防災減災活動，不斷提高全校師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，限度地預防和減少各種安全事故的發生，為構建“平安校園”“和諧校園”提供安全保障?，F就活動情況總結如下：

 

一、高度重視，加強領導。

 

學校領導高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態度，認真負起學校安全教育的領導責任，切實把安全教育擺上學校議事日程，作為學校安全建設的一項重要內容來抓，精心組織，周密安排，力爭使消防安全主題教育取得實實在在的效果。在認真總結去年學校開展防震減災安全教育和消防安全應急演練的經驗和不足，充分利用“安全教育日”和“安全教育周”的契機，把學校安全教育推向新的，并把這一主題活動貫穿于全年學校安全工作的始終。

 

二、周密計劃，認真落實。

 

學校認真根據“消防安全從我做起”安全教育主題，緊密結合本校實際、結合學生認知特點，制定切實可行的安全主題教育方案，明確安全教育目標、組織領導機構、教育活動措施、實施方法步驟等，確保主題教育有人抓，不脫節。圍繞安全教育主題，認真分析學校目前消防安全工作現狀，特別要針對防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、溺水、用電等事故的薄弱環節、存在的突出問題和安全隱患進行一次全面的排查，使學校的安全教育落到實處。

 

三、積極宣傳，營造氛圍。

 

學校利用升國旗儀式舉行安全教育啟動儀式，學校領導做了“消防安全從我做起”的專題講話，做好宣傳教育發動工作，營造安全教育活動氛圍。在開展“消防安全宣傳教育周”期間，學校結合自身實際，充分利用校園廣播、墻報、標語以及班隊會活動等方式，大力向學生進行消防安全宣傳教育，使學生關注消防，參與消防。

 

四、開展消防演練，增強意識，提高學生避險自救能力。

 

學校在扎實抓好主題教育的同時，還結合本校實際，有針對性地開展消防安全疏散演練。演練過程中，全校師生積極配合，服從命令，安全有序，在3分鐘的時間內，師生全部按照預定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場中央，達到了預期的目的，取得了的成功。這是學校繼上個學期舉辦“消防安全演練”后的又一次安全疏散演練，推動學校安全教育深入開展，提高廣大師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，不斷增強師生防災減災意識和防范能力。

 

今后，我校將繼續認真組織開展校園消防安全宣傳活動，并把這項工作常規化，結合學校的實際，進一步豐富活動內容，創新活動形式，提高全校師生防災減災意識和應對突發事件、自救互救、疏散的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度，為創建“平安校園”“和諧校園”提供強有力的安全保障。

 

有關消防宣傳日活動總結3

 

為進一步維護學校消防安全環境，結合當前開展的安全文明校園創建活動，以《中華人民共和國消防法》為依據，以堅決消除火災隱患、預防群死群傷火災、人人了解消防知識為目標，在消防中隊的幫助下，學校圍繞“十個一”

 

積極開展防火減災主題活動活動，使全校師生成為消防宣傳員，為促進學校的教育教學發展創造良好安全的環境，同時通過學生將消防意識輻射到各個家庭。

 

一是開展一次網上宣傳活動。

 

二是開展一次全校性的消防安全大檢查。

 

三是向全校師生發放一份消防知識宣傳材料。

 

四是請公安局消防科領導作一次專題講座。主要內容有：如何預防火災的發生、初期火災的撲救及消防器材的運用、火災發生時的逃生方法。

 

五是全校師生參觀一次消防知識展版。

 

六是每班進行一次以消防為主題的班隊會。

 

七是部分師生在消防中隊的指導下，進行一次滅火演練。

 

八是進行一次火災疏散演習。工作總結

 

九是每位學生能講且懂會用一句活動周口號。

 

十是舉行一次消防知識小報制作競賽。通過參加此項活動，讓中小學生真正認識到了“走進消防，了解消防，人人參與消防”工作的重要性，時刻牢記“消防安全、警鐘常鳴”，為中小學生提供了一個良好的消防安全環境。

 

有關消防宣傳日活動總結4

 

為了增強全園教職工及幼兒的消防安全意識，提高師生在火災來臨時的應變能力，我們幼兒園在“11·9”消防宣傳日到來之際，組織開展了形式多樣、貼近幼兒園實際的消防安全教育活動，現將我園活動總結如下：

 

我園結合幼兒園實際，成立了以園長為組長，副園長為副組長，領導班子成員及各班班主任為組員的領導小組，做到了責任明確，確保了各項宣傳教育活動的`順利開展。

 

其次，幼兒園在11月2日下午組織全體教師認真細致地排查幼兒園及教室、食堂、辦公室、存在的消防安全隱患，邊排查邊整改，如電線線路是否裸露、老化，消防滅火器是否充實，門窗插銷是否使用靈活等等，并逐一整改，確保幼兒園的消防安全。

 

再次，幼兒園各班組織開展了消防安全主題教育，使師生們掌握了一套在火災面前怎樣滅火自救和逃生的知識技巧，并掌握和正確使用119火警電話。同時結合當前冬季護林防火形勢嚴峻的實際，幼兒園號召大班幼兒做好護林防火宣傳活動，要求幼兒給家長、鄰居做好消防安全常識的宣傳工作。

 

通過本次消防宣傳周活動，大大提高了教師及幼兒的消防安全意識，幼兒的自救自護能力得到了鍛煉和進一步升華，從而營造良好的消防安全環境。

 

有關消防宣傳日活動總結5

 

在全國“119消防宣傳日”到來之際，我公司組織開展了以“認識火災、學會逃生”為主題的消防安全系列活動，提高全員安全消防意識，增強滅火防控能力，確保安全生產。

 

一、開展實戰演練活動，提高職工現場應急處置能力。

 

組織重點崗位的操作人員參加總司舉辦的消防實戰演練，進行了油槽滅火實戰演練。二是配合總公司進行了消防應急預案救援演練。通過實戰演練提高了職工的現場應變處置能力。

 

二、開展消防宣傳教育培訓活動，提高職工消防安全意識。

 

組織全員消防安全知識培訓，主要學習《液化氣基礎知識》、《消防四個能力建設標準》等知識，并通過筆試的形式進行了考核，合格率為100%。二是發揮宣傳陣地作用，開展消防宣傳教育活動。為營造消防日宣傳氛圍，在重點部位懸掛2條消防安全宣傳條幅，更換宣傳櫥窗，重點宣傳消防安全“四個能力”建設、消防器材的使用方法、消防安全常識等內容。

 

三、開展消防安全大檢查活動，整改安全隱患，確保安全生產。

第5篇：防震減災基礎知識范文

摘 要：在和諧社會建設中，社會主義新農村的文化建設是其重要的組成部分，公共圖書館應積極參與和扶持農家書屋建設，讓農家書屋真正成為農民群眾的滿意工程，成為黨和政府的放心工程。

中圖分類號：G258.2 文獻類型標識碼：A 文章編號：1003-1588（2013）04-0020-02

收稿日期：2013-02-18

作者簡介：王寶芝 （1969-），宏偉區圖書館館長。 黨的十六屆四中全會明確提出了構建社會主義和諧社會的目標，這是我們黨從全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務。眾所周知，我國是個農業大國，農民是我國人口的主要組成部分，培養和喚醒農民的讀書習慣和愿望對提高農民素質，建設閱讀和諧社會極為重要。為了保障農民的基本文化權益，解決農民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，由國家新聞出版總署匯同中央文明辦、國家發展改革委等八部委聯合發出了《農家書屋工程實施意見》，開始在全國范圍內實施“農家書屋”工程建設。農家書屋建設是一項龐大而艱巨的系統工程，需要充分調動全社會各方面的力量積極參與、共同努力。公共圖書館作為知識與信息的中心、社會閱讀中心，應該充分發揮自身優勢，積極推動農家書屋的建設。

1 農家書屋建設的狀況

幾年來，中央財政已累計資金45億元，地方投入資金30多億元，已經建成農家書屋38萬家。2011年農家書屋建成數量為50萬家，2012年農家書屋工程基本竣工。目前，遼陽市農家書屋工程的建設任務全部完成，實現了“村村有農家書屋”的建設目標。全市535個行政村均建立了標準化農家書屋，每個行政村的圖書、書架、閱覽桌椅等設備已經按要求配送到位。農家書屋改善了農民的讀書條件，對提高當地農民群眾科學知識水平，豐富精神文化生活起到了積極的、重要的作用。

2 農家書屋建設中存在的主要問題

農家書屋建設，為農民搭建了一個學習知識、提高自身素質、提高生活質量的平臺。筆者對遼陽市宏偉區所轄的兩個鎮共18個村的農家書屋進行了走訪調查，并結合各地的情況，歸結出農家書屋在建設和運行等方面存在的幾點問題。

2.1 認識問題

農家書屋建設不容易，鞏固更為困難。根據以往農村圖書館（室）建設經驗，若缺乏科學的引導和宏觀調控，很可能成為一陣風，來得快去得也快。因此，不僅要讓各級領導充分認識到農家書屋的重要性，更要讓農家書屋的利用主體――農民群眾認識其重要性。充分調動農民讀書的積極性，使農家書屋工程真正成為惠民、富民工程。

2.2 配置問題

目前，農家書屋圖書的來源主要由政府出資一次性集中購置的，數量少，品種單一，復本量大，書屋的書籍內容缺乏針對性。而且每個村配置的圖書大體相同，村與村之間無法實現圖書的互相流通。另外，有些農家書屋圖書由社會團體、個人捐贈，圖書質量無法保障，影響了農家書屋發揮應有的作用。

2.3 經費問題

作為社會公益事業，農家書屋主要依靠政府的投入。但目前農家書屋工程財政保障機制尚未建立，政府投入不足的問題突出。通過調查，農家書屋自從建成后就再無后續資金投入。圖書不能及時更新，出現了開辦容易維持難的現象，經費的缺乏已成為制約農家書屋發展的瓶頸。

2.4 管理問題

農家書屋一般都設在村委會，管理人員由村干部、文化宣傳員或者賦閑在家的人員兼職，普遍缺乏圖書管理的基本知識和技能。由于不懂得圖書管理工作的流程和基本規范，導致農家書屋的圖書管理混亂。還有許多農家書屋的開放時間難以保證。這樣農民很難享受書屋提供的服務，很大程度上影響了農民的閱讀積極性。

3 公共圖書館推進農家書屋建設的幾點嘗試

3.1 發揮資源優勢，實現資源共享

近年來，在社會主義新農村建設中，我國已經有很多村鎮成立了圖書室，可以整合這些資源，將其并入農家書屋行列。以宏偉區為例，區內所轄的2個鄉鎮的各個村原都設有圖書室，現在圖書室已經全部整合資源并入農家書屋。這樣既可避免書屋建設時的重復投資，又可達到統一管理、合理規劃的目的。農家書屋的圖書一般都是來源于原來閱覽室的圖書和剛建農家書屋時一次性投入的圖書，藏量都比較小。宏偉區圖書館就利用自身豐富的館藏資源，把各個農家書屋作為館外流動服務點，把適合農民閱讀的書籍和具有一定利用價值的過刊，定期流動到農家書屋。這對提高農家書屋圖書的利用率，起到了很大的作用。

3.2 加強輔導培訓， 提升業務素質

農家書屋能否發揮作用，管理員至關重要。宏偉區圖書館對區內18家書屋的管理員進行了集中培訓。培訓輔導內容，一方面是書刊分類、排架知識，書刊借閱和管理流程，讀者活動的策劃組織等；另一方面是計算機技術與網絡技術基礎知識。通過系統化的學習，提高了農家書屋工作人員開展文獻信息服務的能力，提升了他們的業務素質和管理水平。另外，區圖書館輔導部的工作人員，還經常深入到農家書屋，進行日常工作輔導，協助農家書屋解決實際工作中存在的問題，促使農家書屋的建設和管理步入規范化軌道， 使其功能日臻完善， 作用日益凸顯。

王寶芝：公共圖書館助推農家書屋建設探微

王寶芝：公共圖書館助推農家書屋建設探微

3.3 依托共享工程，增加電子信息

文化信息資源共享工程是提高基層公共文化服務能力的一項重大文化基礎工程。從2008年起，遼寧省把老百姓最想看、最愛看的文化信息，通過電視機這一最普及、最便捷的方式，送到千家萬戶。區圖書館積極配合這一工作，在曙光和蘭家兩個鎮的文化站和各村示范戶安裝了100多個機頂盒等設備，并給予調試，讓農民能夠在家中就能看到優秀的文化資源。另外，從2009年圖書館建立了電子閱覽室后，國家已將區圖書館作為共享工程分中心進行建設，定期向區圖書館免費郵寄來各種音像制品，其包括：衛生保健、科技致富等，圖書館把這些電子文獻進行復制，發放到各個農家書屋，使之逐步具備提供數字文化信息服務的能力。

3.4 健全規章制度，規范業務管理

規范有效的管理是成功的一半。宏偉區圖書館因地制宜，幫助農家書屋制定一系列管理和服務制度，其包括：借閱規則、開放時間、管理員崗位職責等。配齊借閱登記本和圖書需求登記本，做好圖書的保存、流通和需求情況等記錄工作，并做到制度上墻，接受村民的監督。協助書屋建立健全財產帳、圖書總括登記帳和個別登記帳。管理好配套設施及場所，確保書屋規范運行。另外，圖書館加強對農家書屋的檢查考核評比，制定考核標準，以督促、檢查農家書屋的運行情況，確保書屋發揮應有的作用。

3.5 組織開展活動，擴大社會影響

3.5.1 開展知識講座，提供特色服務

講座作為傳播知識、啟迪心智的知識服務，是近幾年圖書館開展的一項重要業務工作。宏偉區圖書館經常同幾個人口比較密集行政村的農家書屋聯合，舉辦針對農民讀者需要的各種講座，如：聘請遼陽市地震局的副局長作《防震減災》講座、請原遼化醫院院長做《心腦血管疾病的防治》講座、請著名婦科專家做《關愛女性健康》等關乎百姓生活常識的知識講座。同時圖書館還聯合農經局聘請了蘑菇養殖示范戶為農民講解平菇的栽培技巧，并進行現場演示操作，深受農民的歡迎。除現場講座外， 圖書館還利用全國文化信息資源共享中心無償贈送的光碟，組織一系列的視頻講座。通過講座讓村民深切地感受到農家書屋帶來的好處。

3.5.2 舉辦培訓班，發揮教育職能

圖書館可結合當地農民生活實際，協助書屋舉辦各種形式的知識培訓、技能培訓、技術培訓等。比如，宏偉區圖書館協助農家書屋舉辦計算機操作技能培訓班， 提高農民獲取知識信息的能力。針對農村距離大醫院比較遠的實際，聘請了區紅十字會的志愿者給農民講解如何現場救護常識，并用帶來的人體模型現場進行指導人工呼吸、心肺復蘇等急救措施；聘請遼化醫院內科主任為村民講授常見病的預防與治療常識，手把手地教授村民正確使用血壓測量儀。通過各種培訓班的舉辦，讓農家書屋成為提高農民自身素質的沒有圍墻大學堂。

3.5.3 舉辦專題展覽，拓寬文化視野

展覽是一種較為直觀的宣傳形式，圖書館應充分利用自身豐富的文獻資源， 提供適合農村展出的圖文資料，積極協助農家書屋舉辦展覽。宏偉區圖書館協助農家書屋開展的《的危害》、《防震知識》、《預防“甲型H1N1 流感》、《紀念建區三十周年圖片展》、《慶祝建黨九十周年大型圖片展》、《雷鋒生平事跡圖片展》等形式多樣的主題展覽活動， 不但讓農民通過其豐富的內容、精美的畫面學習和認識新的事物、了解新的知識，同時也增加了農家書屋的人氣與凝聚力。

3.5.4 培養閱讀習慣，營造讀書氛圍

對農家書屋而言，如果農民的閱讀興趣不濃，農家書屋就像沒有市場的商品。因此，公共圖書館協助農家書屋開展讀書征文、知識競賽、讀書演講、詩詞朗誦、講故事、書畫作品征集與展覽等各種豐富多彩的活動，調動了農民讀書的積極性。宏偉區圖書館在農家書屋開展了評選“讀書示范戶”活動，選取幾位在農民中較有影響力、較有科學致富意識的村民作為重點培養對象，引導他們去閱讀并從中獲取知識，這樣以點帶面，營造全村讀書氛圍。

總之，公共圖書館作為傳播知識與信息的主力軍，要以高度的社會責任感，發揮優勢，全方位加強對農家書屋的業務指導和服務。多角度完善農家書屋服務功能，最大限度地為社會主義新農村建設貢獻力量，使農家書屋真正成為和諧社會建設和社會主義新農村精神文明建設的陣地。

參考文獻：

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[3] 劉亞晶，闞立民.農家書屋可持續發展研究[J].圖書館學刊，2008（2）：12-15.

[4] 郭愛菊.農家書屋可持續發展研究[J].內蒙古科技與經濟，2009（7）.

第6篇：防震減災基礎知識范文

抓好青少年法制教育利在當代，功在千秋，大學階段則是青少年接受普法教育的最佳時機。我國國民經濟和社會發展規劃一再高調重申必須依法治國，建設法制社會，十二五規劃中更是明確指出，要實施“六五”普法規劃，深入開展法制宣傳教育，樹立社會主義法治理念，弘揚法治精神，形成人人學法守法的良好社會氛圍。追求公平正義是法的理念，也是德高所在，出產有才無德的大學生絕非高校法律教育所提倡。十二五規劃在加快教育改革發展一章中強調，要全面實施素質教育，就是遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持德育為先、能力為重，改革教學內容、方法和評價制度，促進學生德智體美全面發展。這無疑是對目前高校法律教育敲了警鐘，要求學校和教師要加快教改，培養德高才重的青年精英，以適應和推動中國的法治進程。

1民商法教學現狀

法學分應用法學和理論法學兩支，非法學專業為適應專業所需所開設的法律課程多從應用法學中選取，實用性很強。如管理類會計專業要開設經濟法課程，以應對會計師資格和注冊會計師等證件考試，金融學專業要開設銀行、證券、投資、期貨等課程，以應對一些證券、期貨等從業資格考試，技術性較強的和自然科學領域專業切近的如防汛、防震減災、衛生、農業等法律法規，其他較中性的如檔案、保密、信息、網絡等法律法規。倘若沒有法律基礎，又易被如今社會不公現象所蒙蔽，再加上大學生的價值取向尚不明確，信念不穩定，則不能避免對課程內容的斷章取義，或只是為了應付考試。民商法應為所有非法學專業所開始，一來因民法為基本法中的基本法，二來因商法為社會主義市場經濟所必需②。經濟類和管理類專業因與商法的關系和未來職業的要求，對民商法更應予以重視。其實多數高校為適應社會和學生專業就業所需，早已開設民商法課程，但整體效果并不盡如人意。

2民商法課程的特殊使命和性質

高校非法學專業一般在大一均開設一學年或一學期思想道德和法律基礎、法學概論、法律基礎理論等課程，但由于種種因素，高教版的思想道德和法律基礎作為必開課已基本完全取代其他法學基礎課程。課時不變、側重點在道德修養、授課教師多為政教出身，很難說學生能有比較扎實的法律基礎知識以方便學習專業法律。本人曾在大一上學期、大二下學期大三上學期為學生講述民商法，發現很多問題，如學生知道自己是公民，卻不知何為公民，知道自己已成年，不知應為哪些行為負責，直稱學校為機關，不知政府是法人，被打之后打人稱正當防衛。針對這種現象，本人對1000多名不同年級非法學專業學生做過問卷調查，結果表明，95%左右學生認為大學生思想道德教育課非常重要，但只有 15%的認為思想道德和法律修養有開設的必要性。因此，在目前尚不具備充分條件開設法律基礎課程的情況下，民商法課程作為一門銜接法基礎理論———應用法基礎知識———專業法的課程承擔著三個使命。

非法學專業所用的民商法教材內容通常可劃分為法基本理論、民商法基礎知識（民商法總則）和部門法（分則）三個部分，直接體現著民商法所承擔的三重使命。其一，通過對法概念、立法原則等原理的闡釋，初步培養學生法律意識，使其對法的理念有所理解；其二，通過民法原則、民事法律關系（尤其是主體）、法律行為、民事權利和行為能力、物權和債權、、法律責任等基礎應用知識的把握，學會用法律思維去考慮問題，從法律角度分析現象；其三，根據專業需求講解合同、公司、證券、票據、銀行、知識產權、反不正當競爭、侵權和訴訟等部門法，利用法律工具為專業服務，培養職業責任感，提升職業道德。同時，強調地位平等和公平誠信的民商法最容易使公平正義的法理念為學生所接受，法理念也理應貫徹在課程始終。只有正確的引導和系統的講授，才能使民商法課程體現法的睿智和魅力，發揚德的光輝和影響。

至于民商法課程性質在整個專業培養方案中的定位，無外乎公共選修課、公共基礎課、學科基礎課、專業選修課、專業基礎課或干脆稱為專業應用基礎課、專業素質教育課等，只要能結合專業特征科學體現其地位和價值均無不可。在有些國家和地區的法學專業，甚至不把民商法課程作為必修課，僅是任選而已，這與國家法律文化和歷史相關，如意大利，其法律專業必修課只占到全部課程的 1/4，法理課則只有 1/7 不到，主要還是考慮滿足學生興趣和不同就業方向的需求，更不用說非法學專業。根據我國教育文化、法律實施現狀以及實用主義甚囂塵上的現象，還是應將民商法作為必修課開設。

《2011 年全國普法依法治理工作要點》要求深化“法律六進”主題活動和重點對象法制宣傳教育———組織開展深化“法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位”主題活動，把領導干部和青少年法制宣傳教育作為重中之重，而且要繼續開展依法治校示范學校創建活動。為了跟上十二五規劃和“六五”普法規劃要求，作為青少年思想教育的前沿陣地，高等學校理應將該課程作為必修課———公共基礎課或學科基礎課開設，公共基礎課普及面最廣，學科基礎課可選擇講授，各有特色。

鑒于民商法課程的特殊使命和性質，開設時間宜選擇大二第一學期。③原因有三，其一，高中對應試教育的極度重視使剛進入大學的學生對社會的認識有限，法知識極為薄弱，加上大一第一學期為公共課，第二學期為公共課和專業入門課，一下子接觸到應用法知識，理解很吃力，很多課時浪費在法基礎理論的講解上。而且，民商法作為非主干課程，不會安排一個學年的授課時間。其二，高年級專業知識漸夯實，寬松的學習氛圍也使學生接觸了很多社會現實，這個年齡段的意念還比較模糊，就業升學壓力也越來越大，學生輕理論重實際，很容易曲解甚至蔑視法律條文的規定，這無疑與法的教育目的適得其反。其三，選擇大二第一學期開設民商法，一來新聞報紙雜志電視等從不缺少這樣或那樣的案例，學生理解能力增強，有了一定的法律常識，對社會也有了成年教育初級階段的懵懂的直觀感受；二來專業課開始大量開設，急需理論的正確引導和合理疏通。至于該課程課時數的確定，既不能與純專業課相提并論，也不能完全等同于哲學等公共基礎課，還要與高數等基礎課相區分，一學期一周一般不應低于6 個學時。

3民商法課程教改建議

課程的定性、課時量的妥當等外在條件都具備，起決定性作用的還是內因。教師是教育產出的最后一道關口，把握課程教學的每一個細節，從教材的選取、內容的取舍、案例的篩選編排整合到教學方法的創新等，無一不和能否達到預期的教學效果密切相關。

3.1 教材的選擇和內容的取舍

首先要明確教材只是教學輔助手段，盡量避免照本宣科。①選擇理論較淺顯，和專業相契合的教材。很多教材為了滿足不同專業的需求，內容龐雜，應有盡有。為非法學專業的學生選擇法律教材，首先不建議用法學專業教材，尤其是研究型的，比如有很多的專家觀點或是流派介紹等。其次不贊成在課堂上使用現成案例教材。轉型期中國社會處于“危險期”，這個階段或簡單或復雜的案例俯拾皆是，課本案例雖精挑細選卻已失去新鮮感，而且很容易讓教師產生惰性。②根據不同專業、專業課的設置時間以及課時量多寡增刪教學內容并區分輕重點。例如金融學專業，一般會開設證券投資、銀行保險等課程，那么象證券法、銀行法等法律法規中與專業課相重合或相近的內容不必贅述。有些章節比如婚姻、繼承等可以直接略去。需要注意的是，民商法中的民法部分是本門課程的基礎，如大廈之根基，沒有民法的原則精神和基本概念，商法將猶如抽魂朽木，所以不能因與專業不甚明顯的關系就將民法章節片面歸于教學非重點。

3.2 慎重整合案例資源

完整的民商事案例可以信手拈來，比如一些政府、司法、學術網站等，沒有什么比身邊生活更能刺激大學生好奇心的。然用于教學教育的案例不能隨興所至，一來課堂講解完整案例的可能性不大，所以要緊扣知識點，絕不能旁生枝節浪費時間；二來分解、整合案例需要教師花費很多的精力去研究，不能修改成面目全非的自創產品。任何一位教師的口才都不能代替生活現實，既要保證案例原味還要適合一堂課的需要，因此教師需要全身心投入去備課，不在乎理論有多深奧，而是要在 50 分鐘內給學生最嶄新最貼近生活的東西，才能充分調動學生主動性和積極性，才能使教學高效產出。還需要提醒的是，案例必然引發討論，既定判決并非不可質疑，但要把握教學秩序的有條不紊，防止情緒化和反面效果，牢記法律教育的終極目標。

3.3 改進教學方法，活用輔助工具

民商法課程的教師顯然必為法學專業研究生學歷。這些教師在求學階段接觸的教學方法總結起來，有最常見的傳統的演講式歸納法，還有引進的判例演繹法、模擬法庭、診所教育、書刊編輯、法律援助等等，本科多為板書授課，研究生有無板書并不重要。法學和非法學專業的培養方案和目的截然不同，所以教師要適時轉變觀念，同樣的課程需要改良既有辦法、改進教學手段來適應授課對象的實際情況。

3.3.1 傳統的演講式授課法直接拿來，這種歸納法也是文科類和部分管理類學科專業應用最普遍的方法，先講理論后解案例，或帶著案例和問題去聽課，教師運用起來得心應手，但一定要突破共性逐漸形成自己的獨特風格，培養嚴謹思維，提高雄辯能力，給學生耳目一新的感覺。需要改良的主要是從國外引進的一些教學方法。

3.3.2改判例教學法④為案例說明和討論。判例教學法1870年由哈佛法學院院長蘭德爾Christopher Columbus Langdell 始創，由于其采取學生總結思考分析案例中隱含的法律規則，教授根據學生的回答層層深人提出問題，又被稱為蘇格拉底式方法(Soeratie Method)。這種方法需要教師將繁雜的判例梳理成條理清晰的法律規則，引導學生在較短的課堂時間內了解和掌握法律。但由于這種教學法對學生素質要求很高，需要在課前大量閱讀相關書籍且具備一定的法學基礎和法律思維，對非法學專業學生來講不具備可行性。但是判例教學的理念———“學習開始于我們的已知，開始于我們的經驗(親身經歷的和別人的)”———卻可以指導教師來改進教學方法。從現實判例到法律理論是一個演繹的過程，相比傳統的歸納法，學生是帶著對社會實踐的深度思考探究去發現其中的奧妙和原則，易培養對事實的洞察力和邏輯推理能力。教師可深入研究復雜的判例，但一定要以案例淺出，直接的方法就是選取簡單條理而現實案例的，指定材料讓學生課前閱讀（不需要花費很多課外時間），課堂組織學生或分組討論既設問題，展開爭辯。其次，可要求結合材料和自己事、身邊事或現象，舉出一個例子，再圍繞這個最生活化的案例展開討論。無論是爭論還是討論，最終都要歸納出蘊含其中的法律規則和原理。需要注意的是，這樣的案例可能并非完全符合課堂需要，教師可以增加情景，設置障礙，引導和控制討論不偏離正題。

3.3.3 將模擬法庭作為課外大型法律活動開展。模擬法庭是在教師的指導下由學生扮演法官、檢察官、律師、案件的當事人、其他訴訟參與人等，以法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學活動。這是一種通過學生親身參與，將課堂所學理論知識、司法技能等綜合運用于實踐，以達到理論和實踐相統一之教育目的的教學模式。模擬法庭雖是假設案例的虛擬法庭，但要模擬真實情景，學生興趣很高，進行卻非常困難。一是需要講解大量的訴訟知識和技巧，甚至是法官和訴訟參與人的位置，二是操控不當很容易演變成一場爭論。這與學生法律常識缺乏、不具有法律思維、從未旁聽過審理等有關。因此把模擬法庭作為教師教學實踐課程、學校普法規劃一項工作、學生社團大型法律教育活動（比如安排在每年的“12.4”）來開展更合適。

3.3.4 棄用法律診所教育。法律診所是學生在律師指導下學習訴訟策略、撰寫法律文書、當事人訴訟等。國內高校的診所教育多采取法律援助活動或設立法律援助中心等學生組織，因當事人多屬窮困，這類活動可培養學生的社會責任意識和職業道德。相比判例教學法，無論從時間、精力、財力等哪個角度來考慮，在非法學專業實施診所教育都不具備可能性，也因它和學生今后的職業選擇毫無關聯，現實意義不大?？偨Y起來，民商法課程應以傳統的演講式授課法和生活案例說明與討論為主，輔以模擬法庭等課外活動，其他的如帶學生現場旁聽、作試探性法律咨詢等等也可適當安排。

3.3.5 PPT 課件被稱為“助學利器”，既可以節省時間，增加課容量，還能通過豐富活潑的界面、聲像資料和網絡鏈接活躍課堂氣氛、調動學生參與、加深課堂印象。民商法教師是文科出身，習慣采用板書，然而大量的案例材料靠課堂讀寫和課前復印很不科學也不現實，采用電子課件是必然趨勢，所以教師需要盡快掌握 office、flash、圖案剪輯等軟件操作技巧，實現電子化和網絡化教學。

3.4 改進統一的卷面考核方式，嚴把分數關