地震自救知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的地震自救知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：地震自救知識范文

關鍵詞：VSP 于樓油層 構造解釋 儲層 錦270井區

錦270井區存在較大空白區，井區發育有一定厚度的于樓油層，但構造落實程度低，儲層的發育特征認識不清。為提高該井區儲量動用程度，進而提高整個區塊開發效果，并研究部署油井的可能，故確立對其進行立項研究。

一、概況

1.構造位置

錦270井區構造上位于遼河斷陷西部凹陷西斜坡南端的錦607塊南部，構造面積約0.5×104km2。開發目的層為下第三系沙河街組沙一段于樓油層。

2.開發歷程及現狀

1992年12月鉆探錦270井發現錦607塊，南部的錦270井區，面積約0.5×104km2，只有錦607-44-94、錦270兩口井，其中錦607-44-94井電測解釋除2層為油水同層外，其余均為水層，但是相距約340m的錦270井卻有一定產能，解釋油層厚度17.6m/6層。1997年4月投產，06年因套管錯位停產，累產油0.464×104t。11年對錦270井進行側鉆，投產7.8m/3層，初期日產液17.7t/d，日產油11t/d，含水38%。截止到目前：

總井2口，開井1口，日產液15.5t/d，日產油3.1t/d，含水80%。

通過該井區油井的完鉆資料及生產情況我們認為構造有一定變化，因此決定對錦270C井進行VSP測井及相關研究，來進一步落實該井區構造。錦270C井為一口側鉆井，完鉆井深1024m，開發目的層為于樓油層Ⅱ組。

二、精細地質研究

1.構造特征

我們對本區三維地震資料進行精細解釋，并結合非零偏移距VSP剖面，落實本區的構造及目標區域的儲層變化情況。

從S1中于樓油層Ⅱ組頂界新老構造比較上看：

部署圖構造形態與新構造圖構造形態基本一致，都是一個呈北西高而南東低的斜坡，整體的構造走向沒有改變。通過對研究區三維地震資料的精細解釋和VSP非零偏測井，在新編圖中發現了⑨號斷層（圖2-1），⑨號斷層向北東方向交匯于②號斷層，向南西方向交匯于③號斷層。

圖2-1 錦607塊于樓油層井位部署圖

2.儲層特征

2.1該井區S1、S2段于樓、興隆臺油層為薄—中厚層妝砂巖、含礫砂巖、砂礫巖與綠灰、灰、深灰色泥巖互層的扇三角洲前緣亞相沉積，多分支河流朵狀分流河口壩微相為其儲層的主要成因類型及其儲集巖的主體類型；

2.2各組段儲層宏觀上呈迭加連片分布，中、東部具北東—南西向展布趨勢。西南部發育有相對較厚的大致呈北西—南東向砂體，尤其是于Ⅱ組更明顯。

2.3鑒于于Ⅰ、于Ⅱ、興Ⅰ、興Ⅱ兩套層系，四個油層組都為扇三角洲前緣亞相、分流河口壩微相為其儲層的主體成因類型，在井區周圍還都有砂壩微相砂體的分布空間，尤其是南部開發井網附近，只要是構造有利，就是增儲上產的有利部位；

3.油水關系分析

為了指導下一步井位開發部署，對錦270C井所在斷塊的油水界面進行確定，從于樓油層Ⅱ組構造圖上，該斷層內只有錦270井、錦270C井兩口完鉆井，從2口井生產情況上看，錦270井于1997年4月投產，初期日產油16 t/d，含水48%，2006年因套管錯位停產，累產油0.464×104t，累產水1.65×104t，累注汽1.0837×104t。2011年側鉆的錦270C井，與老井位移15m，于11月25日下泵開井，初期日產液17.7 t/d，日產油11 t/d，含水38%，最高日產油15t/d，目前日產液13.8t/d，油2.8t/d，含水75-80%。目前累產油986t、水3753t。從錦270C井的錄井解釋上看，預測該塊的于樓油層Ⅱ組油水界面為-948m。油水界面的確定，為該塊下一步的井位部署提供了重要依據。

三、綜合評價

本次對錦270C井區精細研究，利用對錦270C井非零偏測井，落實了本次研究的重點錦270C井所在斷塊的斷層位置及構造形態。該斷塊主要含油層段為于樓油層Ⅱ組，通過對于樓油層Ⅱ組頂界構造、于Ⅱ組小層沉積相和儲層分布，結合該斷塊內已完鉆井的試油及生產動態分析，對上述研究成果進行綜合評價并提出了井位部署建議。

通過本次研究的重點錦270C井所在斷塊于樓油層Ⅱ組頂界構造、對于樓油層Ⅱ組的重點砂巖組進行沉積微相的研究及油層組儲層宏觀分布的認識。并結合井區內油井的生產情況分析認為，錦270C井北部和西部的空白區為構造的高部位，預測空白區內的儲層也比較發育，因此在空白區內提出了3口直井建議。建議1井坐標：21380385、4538387、建議2井坐標：21380385、4538387、建議3井坐標：21380385、4538387。

四、結論

通過本次VSP與三維地震資料聯合解釋的研究工作，得到如下結論：

1.通過對非零偏資料與三維地震資料聯合解釋準確落實了錦270C井區S1中于樓油層頂界、Ⅱ組頂界及S1+2興隆臺油層Ⅰ組頂界的構造形態及斷層的準確位置。

2.該井區于樓、興隆臺油層為薄—中厚層妝砂巖、含礫砂巖、砂礫巖與綠灰、灰、深灰色泥巖互層的扇三角洲前緣亞相沉積，多分支河流朵狀分流河口壩微相為其儲層的主要成因類型及其儲集巖的主體類型。

3.通過對研究區于Ⅱ組頂界構造精確落實、對重點砂巖組小層沉積微相及儲層分布范圍的研究及目前油井的生產情況等幾方面的綜合分析，認為錦270C井所在斷塊內有一定的井位部署空間，因此在錦270C井西部和北部的 構造有利部位提出了3口直井建議，鉆探目的層為于樓油層Ⅱ組。

參考文獻

第2篇：地震自救知識范文

關鍵詞：南充市；抗震減災；城鎮居民；普及

2008年的512汶川大地震，死傷數十萬，經濟損失數萬億，給了我們沉痛的教訓，自然災害面前我們的力量顯得如此的渺小。但如果我們掌握一定的抗震減災知識，在地震來臨時我們可以最大程度的減少我們的人員傷亡，經濟損失。所以掌握一定的抗震減災知識是非常有必要的。 為此，我們對南充城鎮居民進行了相關調查。

一、資料與方法

1.調查對象

2013年7月11日至7月18日在南充市模范街，西門市場，果子山公園，人民中路、南路，文化路，五星花園等對南充市城鎮居民進行問卷調查。其中男性人數337，占總人數45.3%，女性人數407，占總人數54.7%。18歲以下占24.6%，18至30歲占38%，30至55歲27.8%，55歲以上占9.6%。小學文化水平101人，占總人數13.5%。初中242人，占32.4%。高中188人，占25.2%。中專56人，占7.5%。本科153人，占20.5%。研究生及以上7人，占0.9%。

2.調查方法

采取自行設計問卷，共發放問卷800張，回收748張，回收率93.5%。隨機抽樣對800名南充市城鎮居民進行問卷調查。

3.調查主要內容

（1）被調查者基本情況（2）抗震減災知識（3）獲取抗震減災知識的途徑

4.統計方法

應用spss 19.0進行數據統計和分析。

二、結果

（1）城鎮居民對災后救援知識，如地震時正確的自救方式，街上遇到地震怎么辦和不幸被困，正確的延長生命方式等掌握都偏低。詳見表1

抗震減災知識（表1） 注：*表示多選

內容 掌握度

處于地震時的反應 59.4%

黃金救援時間 30%

肢體被壓超過24小時正確的救援方式 59.3%

長時間被困的人被救后如何飲水 94.8%

地震前的征兆* 4.5%

地震時正確的自救方式* 7%

街上行走時遇到地震時怎么辦* 41.8%

假如你不幸被困，正確的延長生命方式以爭取救援時間* 19.9%

（2）南充市居民只有38%的人參加過抗震減災相關培訓，培訓的方式也較單一，主要為相關講座或演練（詳見表2）。但在未參加過培訓的居民當中有75.3%是希望有關部門開展抗震減災培訓或講座使自己掌握一定的抗震減災技能。

從表1中可以看出南充市城鎮居民對抗震減災知識的掌握偏低。在地震的征兆，地震時正確的自救方式，黃金救援時間及假如不幸被困，正確延長生命的方式的掌握中其知曉率分別是4.4%，7%，30%及19.5%，掌握度實在太低.可能南充市經受512大地震的災害較小，市民對此種情景不甚了解，未能全面系統對地震的征兆和正確的自救方式及被困正確延長生命的方式有一個好的掌握。在地震時的反應，肢體被壓超過24小時的正確救援方式及在街上行走時遇到地震時的正確做法分別達59.4%，58.4%，41.8%，相對較樂觀。在長時間被困的人被救后如何飲水達94.8%，掌握比較好。可能在512后南充市相關部門進行了一定相關知識的宣傳，市民也了解到一部分抗震減災的知識。從表2中看出參加過相關培訓的居民掌握抗震減災知識的方式比較單一，主要是相關培訓講座或地震演練。相關部門可通過繼續加大現有方式和有針對性進行普及，對于學生可舉辦一些關于抗震減災的有獎知識競賽。對于城市一般居民可以給他們發一些宣傳單，舉辦一些知識講座活動，收聽廣播和收看電視等，同時政府單位，學校，工廠等人員較密集的單位要組織防震減災自救演練，使書面自救措施知識經過訓練得到熟練操作。使全民動員起來，認真學習防震減災知識，用科學的防震減災知識武裝自己，捍衛自己的生命。

參考文獻：

[1]古紀歡，王方劍，羅小春.對社區居民院前急救知識培訓的現狀調查與對策研究[ J] . 中國實用醫藥2010（21）

[2]鄭山，陳永聰，王玉.地震災區居民對抗震減災的認知及態度調查[J].中國公共衛生，2012，25（4）

[3]麥艷冰.社區內開展急救知識和技能培訓的效果分析[J].齊魯護理雜志，2011，17（7）；49-50.

第3篇：地震自救知識范文

（一）調查對象

于2013年6-7月整群隨機抽取新疆4所高校本科二年級學生共798人，其中醫學類452人，非醫學類346人，男性273人，女性525人，漢族494人，少數民族304人，平均年齡20.70±1.07歲。

（二）研究方法

本研究屬現況調查，參閱國內相關文獻，自行設計“大學生地震災難救援知識知曉率”問卷調查表，對問卷進行信度與效度的檢測，使問卷科學性、合理性。

（三）研究內容

調查問卷包括一般資料，及14個地震災難救援知識內容。

（四）統計分析

應用SPSS15.0軟件進行分析：計量資料采用均數±標準差（x±s），均數間比較采用獨立樣本T檢驗。分類資料用構成比、率描述其基本特征。擬合多重線性回歸模型進行統計，分析影響因素。其95%可信區間（CL）描述，檢驗水準a=0.05。

（五）質量控制

問卷采用不記名方式，現場發放，由學生獨立完成，現場收回。調查人員逐份檢查，如有漏項、錯項，請被調查者現場更正，保證資料的完整性及準確性。

二、結果

發放問卷共800份，回收800份，其中有效問卷798份，回收率100.00%，有效問卷率99.75%。本調查表的內部一致性信度較高，cronbachα系數為0.784。采用2級分法（正確、錯誤）進行比較分析。

（一）地震災難救援培訓及需求調查

90.4%的大學生認為災難救援知識培訓很必要，95.1%的大學生愿意接受地震救援現場演練，僅有48.0%的學生在校期間接受過演練培訓。

（二）地震災難救援認知情況分析

醫學類大學生答題錯誤率＞50%的項目有1項，非醫學類大學生答題錯誤率＞50%的項目有7項（見表1）。

（三）進行獨立樣本T檢驗

醫學類與非醫學類大學生、及在大學期間接受過與未接受地震現場演練的大學生在地震救援認知總得分比較均有差異性（P＜0.001），有統計學意義，且醫學類高于非醫學類大學生，接受過地震救援現場演練大學生高于未接受培訓大學生。

（四）擬合多重線性回歸

地震災難救援認知得分的影響因素分析從大到小的排列順序依次為：專業、類型、是否參加過地震救援現場演練、民族、家庭來源、性別、年齡。對方程內各自變量檢驗，專業、類型、是否參加過地震救援現場演練對地震救援認知情況得分有顯著性影響，P值均＜0.001。

三、討論

第4篇：地震自救知識范文

通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。

通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。

通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心！！

第5篇：地震自救知識范文

20XX年5月12日是我國第六個“防災減災日”，為切實做好“防災減災日”各項工作，促進學校安全教育建立和諧校園，防災減災，勝于救災;總結經驗，吸取教訓。學校是人員最集中場所之一，特別是中小學生體質還相當柔弱，抵抗力非常有限，一旦發生大的水災、火災、、地震、重大突發性災害等，極易造成重大傷亡。因此，當自然災害降臨時，逃生和自我保護意識就顯得尤為重要，為使大家應急避險知識，提高全校師生在密集場所緊急避險、自救自護和應變的能力，掌握災害來臨時最有效的逃生方法，學校今天上午舉行了全校師生防震逃生演練。演練中，教師沉著鎮定、恪盡職守，學生臨危不懼、師生同舟共濟、眾志成城，演練因此十分成功。這主要表現在以下幾個方面：

一、領導班子重視，演練活動組織到位

為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任組長，各班班主任等為組員的領導小組，并召開領導小組會議和全校教職工大會，部署演練工作。會上，學校領導要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發事件的能力。學校領導還著重強調，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。

二、認真籌劃，演練方案安全可行

在方案中就演練的時間、路線、內容、對象都作了具體的說明。對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了認真的講解。為了確保演練活動按方案順利進行，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品;不得擁擠、推搡，搶先出教室，不得重返教室，不得喧嘩、不開玩笑;如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。各位領導到達規定的位置，完成各自的任務。

三、井然有序，演練效果良好

校長下達命令：“演練開始：請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場教師指導學生有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數，向校長匯報。這次活動全部學生從教室撤離到操場只用了3分多鐘，(兩次演練從組織到演練結束只用了15分鐘。)演練按預案進行，整個演練過程既緊張、又有條不紊。這次演練活動是對我校《校園突發安全事件應急預案》的一次檢驗，不僅再次落實了我校應付突發事件的防范措施，而且也提高了我校實際應對和處置實發安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，增進師生之間的患難真情，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力，整個演練活動達到了預期目標。

四、觀看安全教育片，提高防災減災意識

組織學生觀看《安全專題教育片，知識守護生命》，這堂特殊的課以生命意識教育為主題，為學生講述的是用知識守護生命的道理，倡議小學生都進行應急避險教育。通過觀看，不僅讓師生學會了避險知識，還提高大家的生命意識，懂得了災難面前堅持就是勝利，懂得了民族團結就勝利的偉大和力量，懂得了團結互信、相互扶持的意義。

五、以教育講座宣傳，學習防災減災知識

1、學校共同努力營造“防災減災宣傳”的氛圍，讓全體師生明確防災減災的重要性，利用主題班會宣傳安全教育防災的重要性，各班以安全教育課活動課為陣地，向學生講授防災救災知識，開展防災減災安全教育主題活動。

2、各班利用板報，展出防災減災圖片、防災減災科普掛圖等，制作了各種防災減災知識板報、手抄報，以“關愛生命，防災減災”為題，專欄宣傳防災減災知識，在活動中，我們向全校師生征集安全主題手抄報，并從中選出部分優秀作品在校園中進行展示，宣傳交通安全知識，受到同學們的歡迎。

3、利用遠程教育組織學生收看“地震來了該怎么辦?”網絡視頻，了解地震的發生與避震措施，發生火災消防隊員臨危不懼撲救大火，在大水中武警官兵同惡浪搏斗，挽救了在大水中將要走到盡頭的一個個生命。學生學到了知識，增強了團結意識。

4、組織學生聽“防震減災”安全知識講座，提高防震減災意思，增加知識。

5、組織學生學習“防震減災法律法規”、開展交流討論活動。通過這一系列的演練、宣傳教育活動，增強了廣大師生對防災減災的認識，讓廣大師生了解和認識防災減災工作在學習生活工作中的重要地位和作用，提高了師生的防災減災意識，取得了良好的效果。

六、以宣傳教育為體驗平臺，掌握防災減災的技能

為進一步提高全校師生的防震減災意識和應急意識，讓學生掌握基本的防災避災知識和技能，增強師生的應急疏散能力和安全意識，最大限度地減輕災害造成的損失，這次宣傳教育、知識講座、觀看教育影片、實際演練活動既是對我校師生的應急避險的一次檢驗，也是師生的一次生命體驗。不僅再次落實了師生應付突發事件的防范措施，而且也提高了師生實際應對和處置突發安全事件的能力，更進一步增強師生防震、防災減災的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。

中學防震減災活動總結 例2

我校為了進一步貫徹上級部門的有關文件精神,增強學生防震意識,提高學生防震減災自我救護能力。我校領導十分重視防震科普宣傳,結合學校第二課堂,精心組織、周密安排,使防震科普知識成為我校教育活動的一項重要內容。通過宣傳教育實踐,我校師生防震減災意識得以提升,取得了一定成效。

1、健全機構,強化領導。

在防震減災工作中,校領導高度重視,將此項工作擺在重要位置來抓緊抓實。調整充實了防震減災工作領導小組,明確相關部門職責,定期或不定期召開專題會議研究和部署防震減災工作。修訂完善“山天中學防震減災工作應急預案”,并及時組織全體教師認真學習,領會其精神,并要求滲透到各自的工作中。

2、強化宣傳,增強意識。

充分利用廣播、電子屏、宣傳欄、黑板報等形式,加強地震科普知識普及的力度、廣度和深度,加強地震知識和自救互救能力教育,做到師生人人皆知。同時,利用升旗儀式,史地生組的劉雪松老師向師生介紹了地震的成因及過程,受到學生的歡迎,較好地宣傳了防災自救知識,加強對在校師生的培訓教育,增強廣大師生的防震安全意識和自救能力。

3、開展演練,提高能力。

5月13日,我校組織了防震減災演習活動,提高了師生主動參與的積極性,讓學生身臨其境地體驗了一把防震避險,提高廣大師生的應急避災能力。

今后,我校將繼續認真組織開展校園防震減災宣傳活動,并把這項工作常規化。結合學校的實際,進一步豐富活動內容,創新活動形式,提高全鎮師生防震減災意識和應對突發事件、自救互救、疏散救援的能力,保障廣大師生的生命安全,確保災難來臨時把損失降到最低限度。

中學防震減災活動總結 例3

為了進一步做好學校防震減災知識進校園活動，增強全校師生的防震減災的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度。我校認真貫徹我區教育局文件精神，在第二個防震減災日來臨之際，xx小學開展了“加強防震減災，關注生命安全”主題教育活動。并結合學校實際，制定切實可行的《防震減災工作應急預案》，為構建“平安和諧校園”提供安全保障。現就活動情況總結如下：

一、成立領導小組，制定應急預案

1、“防震減災”工作領導小組成員：

組 長：鐘校長

副組長：宋書記、苗校長

組員：教導處、德育處、后勤主任及學年組長

2、召開防震減災專題會議，由后勤部門制定“防震減災工作應急預案”，并及時組織全體教師認真學習，領會精神。

3、成立學校防震減災科普宣傳領導小組，由教導處、德育處負責主抓這項工作。結合學校實際，進行防震減災疏散演習與宣傳教育工作。

二、“防震減災”主題教育活動內容：

1、大力宣傳

20XX年5月11日早晨，學校門前的電子屏幕上就打出了“加強防震減災知識，提高抗震救災能力！”、“加強防震減災,關注生命安全”等宣傳標語。在學生、家長、教職工中進行大力宣傳，增強人們的重視。

2、班級召開“防震減災”主題班會

2010年5月12日7：45分，全校利用早自習時間組織召開了專題的防震減災主題班會，普及學生防震知識，切實提高應急避險能力。為做好此項工作，德育處還給班主任印發防震減災材料，對學生進行教育、宣傳。

3、在全校進行“防震減災”專題講座

20XX年5月12日9：30分，德育處利用廣播對全體師生進行了專題講座，提高廣大教職工、學生的防災減災意識。內容如下：

一是：不要急

破壞性地震，從人感覺震動到建筑物被破壞，平均只有十二秒鐘，在這短短的時間內，千萬不要驚慌，應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，可以迅速跑到門外。在樓房里，千萬不要跳樓，應立即切斷電源，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防余震。

二是：人多先找藏身處

學校里人多，如遇地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序撤離。教師等現場工作人員必須冷靜指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

三是：遠離危險

如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

四是：被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援。

這次講座不僅讓師生們了解了地震的成因及過程，更受到學生的歡迎，較好地宣傳了防災自救知識。同時，師生們也知道了發生地震等緊急情況如何去應對。

4、開展全校性應急疏散演練

由后勤、教導處、德育處聯手根據學校教學樓結構和班級分布特點，制定相應的防震應急疏散預案，并組織師生學習。認真落實責任分工，當堂任課教師為各班的主要具體疏散責任人。按照辦公室位置每一樓層每一個樓梯都有一位教師負責安全疏導。當聽到防震預報緊急疏散鈴聲后，各班主任、當堂任課教師首先要保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學生有順序地跑到室外的空地上，并且遠離電線。

在學校領導安排下，全校用了5分鐘的時間到達指定安全地點，在本次活動中提高了學生主動參與的積極性，讓學生身臨其境地體驗了一把防震避險，加強了這方面的安全自護自救能力。

5、學生編出“防震減災”順口溜

第6篇：地震自救知識范文

方法：制定一份大學生自救互救知識調查問卷表格發送給1640名高校大學生，對自然災害以及突發事件過程中避災自救互救知識的掌握程度進行統計。

結果：接受此次調查的1640名在校大學生中，對常見型傷害（鼻出血、煤氣中毒、食物中毒、中暑等）的自救互救能力高達87%左右，但在一些復雜性，具有專業醫學性（骨節挫傷或關節扭傷；開放性軟組織損傷（如擦傷、刺傷）；意外落水；游泳時肌肉抽搐）的意外傷害時，處理能力大概在4.98%～33.57%左右。在突發性常見災害的自救互救能力方面，除地震的正確率較高（73.2%）外，水災、火災、雪災、泥石流的正確率均較低（14.5%～37.1%）。

結論：自救互救知識的掌握程度在大學生中還存在普遍的不確定、不合理性，普遍缺乏較專業性的醫學自救互救能力，由此可見，國家政府教育機構要加大對大學生自救互救能力的培養以及安全教育知識的宣傳。

關鍵詞：大學生 自救互救知識 掌握 調查

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.529

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0341-01

近年來隨著人類社會市場經濟的高速發展，對自然社會資源的大量采伐利用，在一定程度上是推動了人類社會經濟的發展，從而也給自然環境帶來了嚴重的壓力以及近乎毀滅性的破壞。導致近年來地震、雪災、火山爆發、海嘯、泥石流等多種自然災害頻繁性的發生，其給人類日常社會生活帶來了巨大的破壞性，直接威脅到了人類生命的健康安，給人類帶來了難以磨滅的心靈創傷，然而在針對一些（火災，煤氣、食物中毒，中暑等）普通常識性災害的同時，當代也很少有自救互救知識能力極強的大學生。為了了解大學生對自救互就知識的自身實際掌握程度，我們特地制定一份大學生自救互救知識調查問卷表格，相關研究人員，根據其收回的具有有效參考數據價值的1640調查表格數據進行研究、分析，各大院校根據其得出的具體數據，從而制定出一套針對大學生自救互救的知識課程安排，有效的培養大學生的自我保護意識，以及在突發事件中的應變處理能力。

1 資料與方法

1.1 一般資料。制定一份大學生自救互救知識調查問卷表格發送給1640名高校大學生，對自然災害以及突發事件過程中避災自救互救知識的掌握程度進行統計，主要采用問答的形式，幫助在校學生掌握一些自然災害或突發事件的知識和應對措施，其主要內容包括突發事故現場救護知識，遭遇水災、地震食物中毒等避災自救互救措施，傳染病、環境污染防控措施和大學生必知防患措施。

1.2 方法。在本次回收的存在有效研究價值的1640份調查問卷中的1640名高校大學生，其年齡大概都是在18到25歲之間，平均（21.3±1.7）歲；男生有1100人占總人數的67%左右，女生有540人占總人數的33%左右，其中理科生有328人占總人數的20%，文科生有491人占總人數的30%，醫學專業學生有213人占總人數的13%，研究生有296人占總人數的18%，博士生有312人占總人數的19%。其中有72%的學生來自城市，他們大多數從幼兒園起學校就對其進行一些常識性突發傷害的自救互救知識教育，28%來自農村的學生，在其成長過程中沒有接受過過多的安全知識課程教育，在其遇到突發性災害以及日常傷害事件時，都無法采取合理的應對措施。由此可見，加強對農村學生自小的安全知識教育是農村學校必須重視和實施的方案。

2 結果

接受此次調查的1640名在校大學生中，絕大多數針對常見型傷害（鼻出血、煤氣中毒、食物中毒、中暑等）情況下都具備較正確、合理的應對措施，其自救互救能力高達87%左右，但在一些復雜性，具有專業醫學性（骨節挫傷或關節扭傷；開放性軟組織損傷，如擦傷、刺傷；意外落水；游泳時肌肉抽搐）的意外傷害時，很多學生對其的處理能力明顯下降，大概在（4.98%至33.57%）左右。在突發性常見災害的自救互救能力方面，除地震的正確率較高（73.2%）之外，水災、火災、雪災、泥石流的正確率均較低（14.5%～37.1%）。其具體表現情況由表1可見。

3 結論

據國外研究調查數據表明，在災難中青少年是高發的受傷害人群，意外型傷害是直接影響青少年健康成長的最重要因素之一[1]。近年來，伴隨著各種自然災害的巨大破壞力以及社會突發性事件的頻繁發生，加之其高校大學生正處于體力充沛的身體成長期，喜歡參加各種體育活動以及戶外探險訓練活動，這一定程度上增加了大學生受傷害的概率，青少年安全一直以來都是是人類社會可持續文明發展中的一項重要必要解決措施[2]。

根據調查數據的整體顯示結果得出，由于大部分學生在成長階段中在學校和家庭都對其進行或多或少的安全知識教育，在其身體遭受一些常規性傷害的情況下，基本都是可以做出合理、正確的應對解決措施，但是在遇到復雜性，醫學專業知識較強的安全隱患下，大多數學生都不能做到合理、正確的處理方式，且都沒有冷靜的處理心態，對其遭受的傷害也不能以正確健康的心態去面對、解決。不同專業的學生對待其常見的傷害和災害的能力也完全不在統一處理水平上，一般理科學生在處理災害問題過程中具有條理性，其理性的縝密思維模式在一定程度上能夠冷靜的對待其災害的發生，同時做出合理，正確的判斷，在自救互救的過程中起到了示范引導性的作用。且不同性別的大學生在對其常見傷害及災害的自救與互救能力也存在不同的表現結果，男生在很大一定程度上的自救互救能力遠遠地高于女生，由于其男生平時多喜歡打球、登山等運動，所以在處理一般常見傷害存在一定的經驗，女生則不同。

綜上調查結果證明得出，自救互救知識的掌握程度在大學生中還存在普遍的不確定、不合理性，普遍缺乏較專業性的醫學自救互救能力，由此可見，國家政府教育機構要各地區加大對學生安全教育知識的宣傳，特別是在偏遠山村地區，培養其自救互救能力。盡快使他們學會自救互救的多種技能，從而影響幫助身邊的人，有利于起起到良好的社會效應。

參考文獻

第7篇：地震自救知識范文

當聽到防震預報緊急疏散鈴聲后，各班主任首先要保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學生有順序地跑到室外的空地上，并且遠離電線。一起來看看全國防災減災日主題教育總結范文5篇精選，歡迎查閱!

全國防災減災日主題教育總結1

_鎮位于南天目山脈，地形地貌復雜，地質災害時有發生。為切實做好防震減災工作，該鎮堅持以人為本的指導思想，做好各項預防措施，最大限度降低人員傷亡和財產損失。重點抓了五個方面的工作。

一、健全機構，強化組織領導。

在防震減災工作中，黨委、政府高度重視，真正將此項工作擺在重要位置來抓緊抓實。調整充實了防震減災工作領導小組，由黨委書記任組長，鎮長和分管領導任副組長，派出所、安監站、國土所等部門負責人為成員，明確相關部門職責，定期或不定期召開專題會議研究和部署防震減災工作。為增強防震減災工作戰斗力，降低人民群眾的生命和財產損失，黨委、政府從機關單位抽調了50余名干部職工組成了4支應急搶險隊伍，同時在各村成立了以總支書記為隊長，民兵和青壯年群眾為隊員的應急搶險小分隊。

二、強化宣傳，增強防震意識。

充分利用廣播、標語、宣傳欄、手機短信、宣傳單等形式，加強地震科普知識普及的力度、廣度和深度，加強地震知識和自救互救能力教育，做到家喻戶曉、人人皆知。同時，在各中小學校普遍開設地震知識講座，加強對在校師生的培訓教育，增強廣大師生的防震安全意識和自救能力。定期或

不定期在各中小學校開展防震避震應急演練，提高廣大師生的應急避災能力。今年，全鎮共發放防震減災宣傳資料500余份，出黑板報10期，制作防震避險宣傳展板12張，開展地震知識講座4余次。

三、深入排查，消除安全隱患。

牢固樹立“寧可千日不震，不可一日不防”的防震理念，組織國土、安檢、民政等部門對全鎮7個村的地質情況進行了全面排查，其中存在地質災害隱患__處。黨委、政府已向地質災害隱患地帶群眾發放了“防災工作明白卡”和“防災避險明白卡”，并落實了專人負責24小時監測，一有險情立即上報。同時，組織對全鎮2所學校的校舍進行全面排查統計，保證學校校舍安全性能，保障廣大師生的生命財產安全。

四、加固民居，提高抗震能力。

根據農村民居抗震性能調查統計，_鎮舊民居有部分不具備抗震能力或抗震能力底。近年來，鎮黨委、政府積極爭取各方資金，并與當前農村危房改造工程相結合。在項目安排上，我們堅持把特別貧困、特別簡陋、特別危險的農村民居作為實施的重點對象，優先考慮，確保新建和加固改造的`農村民居基本具備抗御不低于6級地震的能力。在工程建設中嚴把“三關”、做到“四不準”，即：嚴把材料質量關、嚴把施工質量關、嚴把驗收入住關;對不符合抗震要求的設計

不準實施，對不符合抗震要求的建設項目不準審批，對不符合抗震標準的建材不準進入工地，對不符合質量要求的工程不準驗收。

五、完善制度，提升救援時效。

完善修訂了《_鎮防震減災應急預案》，適時組織地震應急預案的演練，進一步熟悉掌握啟動應急預案的方法、步驟，明確在應急行動中的職責，達到召之即來，來之能戰，戰之能勝的效果。加強抗震救災指揮體系建設，及時充實抗震減災應急隊伍及應急小分隊成員，建立應急隊伍信息庫，確保預案啟動及時、運轉順利。嚴格值班制度，在汛期及歷年自然災害發生頻繁時期，要求各村及相關部門實行值班制度，保證手機24小時開機，及時上報各種突發性自然災害。

雖然我鎮在防震減災方面做了大量的工作，并取得了一定成績，但也存在一些困難和問題。一是缺乏防震減災工作經費，各項工作開展難度大;二是村鎮建筑民居抵御自然災害的能力低，達不到抗震要求，全鎮部分群眾還居住在抗震能力低或不具備抗震性能的房屋內;三是社會公眾防災意識有待加強。

在下步工作中，我們將嚴格按照上級有關部門的要求，進一步完善各項防震減災制度，健全緊急救援體系，加強對群眾的防震知識教育，提高群眾防震意識，減小災害損失。

_鎮人民政府

二0__年十二月二十五日

全國防災減災日主題教育總結2

一年以來，我社區防震減災工作，在區委、政府的指導下，按照年初制定《__區防震減災工作計劃》認真貫徹落實，較好地完成了各項工作任務。

一、加強組織領導，發揮基層作用

成立了領導小組，將我社區防震減災工作納入了本年度社區工作目標考核，并加強防震減災工作，做到人員落實到位。

二、創新宣傳方式，大力普及防震減災知識

一是按照上級防震減災工作會議精神，4月1日組織社區干部、工作人員、居民參加了__區組織的防震減災知識講座，并結合本社區實際，認真組織開展學習相關文件及相關法律法規，在社區醒目區域懸掛宣傳標語橫幅，積極宣傳防震減災知識，增強民眾防災減災意識;二是傳達上級防災減災工作領導小組安排部署了今年的工作任務，傳達學習了防震減災工作會議精神，對防震減災工作進行強調，要求：一是要有意識。要有預防各種災害的意識;二是要有措施。要加強各方面的措施和準備;三是要有責任。要認清防災減災形勢，加強責任心，相關工作人員要增強做好防災減災工作的責任意識，克服麻痹大意思想和僥幸心理。防災減災是公共安全的重要內容，關系人民生命財產安全和經濟社會發展全局，做好防災減災工作是大家義不容辭的重要責任。通過這次活動的開展調動了全民參與的積極性，強化了群眾的防災減災意識，提高了民眾的防災能力，防震減災知識得到了大力普及，為保護人民生命和財產安全，促進我社區的經濟社會可持續發展起到推動作用。

三、充分發揮基層作用，努力推進防災應急工作

為全面貫徹上級防震減災工作會議精神，加強社區防震減災工作，一是制定地震應急避難場所，建立地震災害應急救援隊。二是制定社區《防震減災應急預案》，建立健全了防震減災應急機構。三是抓好應急救援隊伍建設，基本籌建起一支地震應急救援隊伍和志愿者隊伍，積極開展了志愿者隊伍的地震應急救援知識培訓。四是制定了防震減災緊急疏散應急預案并開展了應急疏散演練，通過演練不斷完善了預案。

四、切實加強防震減災理論知識的學習和業務培訓，搞好自身建設，不斷適應防震減災工作需要

在社區的組織下，進一步加強了相關人員的防震減災法律法規和業務知識學習。一是組織各類相關法律法規的專題學習和業務知識培訓，不斷提高防震減災工作人員的綜合素質。二是加強防震減災工作業務指導，搞好震害防御、應急管理業務培訓。通過不斷學習，不斷適應防震減災工作需要，促進我社區防震減災工作的發展。

全國防災減災日主題教育總結3

在5.12特大地震和青海玉樹7.1級地震，使許多鮮活的生命瞬間被無情地吞噬了，災難給我們敲響了警鐘。普及防震自救方法顯得尤為重要。根據市、區教育局《關于在全市中小學開展防震減災科普宣傳教育活動的安排意見》文件精神，以增強師生防震減災安全意識、提高突發事件應急處置能力為目標，我校于5月份在全校范圍內廣泛深入地開展了一次防震減災科普宣傳教育活動，普及防震減災科普知識，開展地震應急模擬演練等活動。增強了學生防震減災意識和自覺性，開闊了學生的知識視野，提高了學生地震災害防御和自救互救能力，進一步探索了學校防震減災教育工作的新思路。現將此次活動總結如下：

一、加強學校防震減災科普教育的組織領導，成立了防震減災工作領導小組，由校長負責，分工明確，責任到人。

廣泛宣傳動員，提高了學校師生對防震減災教育意義的認識，激發了師生積極參與防震減災科普教育工作的積極性，有力提高了師生對防震減災的認識，深刻認識到防震減災安全教育是學校安全工作的一項重要內容，必須常抓不懈。

二、多渠道廣泛宣傳防震減災科普知識。

以加強師生公共安全教育和提高學生的科學素養為目標，根據《中華人民共和國防震減災法》，充分整合學校科普教育的資源優勢，采取多種形式引導學生學習科普知識，促進學生科學素養的提升，增強學生安全意識。防震減災教育重視活動體驗原則，開展了以防震減災為主題，以災害防御科普知識教育為主線的系列科普教育活動，增強師生的防災抗災意識和自覺性，提高災害防御和自救互救能力。首先，把震減災科普知識教育作為學校安全教

育的重要內容，并列入教學計劃，重視學科滲透，將防震減災知識引入課堂教學，發揮課堂的主渠道作用，在每周校本課程時間開展防震減災知識教育。其次，開展多種形式的專題宣傳：利用黑板報、手抄報、橫幅、展板、標語、主題班隊會等形式，宣傳防震減災知識。并組織學生觀看了《唐山大地震》、《蟾蜍》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震減災錄像，使學生一方面了解了地震小知識、防震自救互救的小常識，拓寬了知識面，另一方面看到了地震給人類帶來的巨大災難。第三，組織防震減災專題知識講座和知識競賽，使學生對防震減災和自救互救知識有了較系統全面的了解。

三、開展地震應急模擬演練。

制定了切實可行的地震應急模擬演練實施方案，成立演練指揮部，確定了科學詳實的活動流程、疏散路線及人員分工。于5月12日下午3時分別在羅坊中學、羅坊希望小學、下山橋小學三校進行了地震應急模擬演練，校長親自指揮，班主任及課任教師協同配合，順利有序地完成了撤離疏散、安全保障、醫療救助等過程，結束后校長對演練過程進行了總結。進一步增強了師生防震意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和應對地震事件的能力，整個演練過程井然有序，歷時三十多分鐘，達到了預期的效果。

通過此次宣傳教育活動的開展，進一步增強了全校師生防震減災安全意識，我校將以這次活動為契機，以保障師生安全，提高應急處置能力為目標，把防震減災宣傳教育工作繼續開展下去，創建和諧校園。

全國防災減災日主題教育總結4

為了做好第_個“防災減災日”各項工作，提高小學生防災減災意識和能力。我們學校根據學校制訂的“防災減災活動方案”，積極開展“防災減災”教育宣傳活動，全體師生通過學習實踐，增強了師生的防災減災經驗和能力。現將活動情況總結如下：

一、加強領導，認真策劃，保證防災減災活動的順利開展

我們十分重視防“防災減災日”的工作開展情況，根據上級精神我校安排專人負責，并結合本校實際情況，我校在學校安全工作領導小組的領導下，認真制定具有針對性和操作性的“防災減災日”活動方案，做到主題明確，措施適當，方法正確，確保活動有人抓，不脫節。

二、廣泛宣傳學校開展“防災減災日”工作的重要意義

(1)我校高度重視“防災減災日”的宣傳工作,在5月10日開始我們在校門口懸掛開展“牢記汶川、玉樹地震教訓，保護國家和人民生命財產安全”“今年5月12日，是我國第二個防災減災日”“減災從社區做起，教育從學校開始”“加強防災減災宣傳教育，提高全社會的防災減災意識”等防災減災的標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;利用國旗下的講話、教師例會學習等途徑進行“防災減災日”教育大動員。各校區還圍繞“加強防災減災工作，創建安全和諧校園”為主題，出好了一期主題宣傳櫥窗，各班出好黑板報，深入淺出地宣傳防災減災科普知識及有關法律法規。通過教育使全體師生進一步明確我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，使他們認識到開展防災減災工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災減災的學習、宣傳、行動之中。

三、深入開展防災減災系列教育活動。

為進一步提高全校師生的防震減災意識和應急意識，讓學生掌握基本的防災避災知識和技能，增強師生的應急疏散能力和安全意識，最大限度地減輕災害造成的損失，學校開展有效地開展了防災減災系列教育活動。

(1)5月10日，利用周一例會時間，認真學習上級相關文件和學校制定的“防災減災日活動方案”，布置防災減災日活動的各項工作，共同學習安全演練方案。

(2)5月12日，通過家校路路通，向學生和家長宣傳“防災減災”教育日和宣傳教育周活動的重要意義。

(3)5月12日下午第一堂課，各班組織學習《應急避災手冊》。

(4)5月13日中午，通過小百花電視收看安全教育動畫片《蟾童》。

(5)認真組織、扎實開展安全演練活動：5月12日下午14：28，全市鳴放警報時間，開展師生緊急疏散演練，隨后進行防災減災教育講話。通過演練進一步檢驗應急反應力量，提高師生的應急反應能力。師生到達指定地點后，德育處進行防災減災教育講話。。

(6)5月10日至14日，各班組織開展了一次以防災減災教育為主題的主題班會活動。

(7)5月14日晨會，組織全體學生參加防災減災知識競賽。一年級口答，二——六年級筆答。

四、深入開展校舍安全隱患排查和整改。

5月10日下，由校長室帶領，相關人員對校舍、廁所、圍墻以及校園周邊環境、地質、地理條件進行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

總之，通過這次防災減災日活動，師生的防災減災意識有了一定程度的提高。防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結經驗總結，今后將建立健全防災減災宣傳教育長效機制，多方面多渠道繼續加強防災減災知識和技能的教育，使防災減災意識植入每一個人的心中，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產安全。

全國防災減災日主題教育總結5

為了進一步做好學校防震減災知識進校園活動，增強全校師生的防震減災的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度。我校認真貫徹縣教育局文件精神，在防震減災日來臨之際，我校開展了地震應急疏散演練活動。現就活動情況總結如下：

一、成立領導小組。

1、“防震減災”工作領導小組成員：

組 長：_

_副組長：_

_現場指揮：肖建君 梁靖義 各班主任

2、召開防震減災專題會議，由教導處制定了“防震減災工作應急預案”，并及時組織全體教師認真學習，領會精神。

3、成立學校防震減災科普宣傳領導小組，由政教處、教務處負責主抓這項工作。結合學校實際，進行防震減災疏散演習與宣傳教育工作。

二、“防震減災”主題教育內容：

1、大力宣傳

學校打出了“加強防震減災知識，提高抗震救災能力!”、“加強防震減災,關注生命安全”等宣傳標語。在學生、家長、教職工中進行大力宣傳，增強人們的重視。

2、班級召開“防震減災”主題班會

全校利用周一下午第四節組織召開了專題的防震減災主題班會，普及學生防震知識，切實提高應急避險能力。為做好此項工作，政教處還給班主任印發防震減災材料，對學生進行教育、宣傳。

3、團委會利用黑板報的形式宣傳防震減災的有關知識。

4、在全校進行“防震減災”專題講座

早操時利用廣播和國旗下的講話對全體師生進行了專題講座，提高廣大教職工、學生的防災減災意識。內容如下：

一是：不要急

破壞性地震，從人感覺震動到建筑物被破壞，平均只有十二秒鐘，在這短短的時間內，千萬不要驚慌，應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，可以迅速跑到門外。在樓房里，千萬不要跳樓，應立即切斷電源，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防余震。

二是：人多先找藏身處

學校里人多，如遇地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序撤離。教師等現場工作人員必須冷靜指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

三是：遠離危險

如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

四是：被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援。

這次講座不僅讓師生們了解了地震的成因及過程，更受到學生的歡迎，較好地宣傳了防災自救知識。同時，師生們也知道了發生地震等緊急情況如何去應對。

5、開展全校性應急疏散演練

由后勤、教務處聯手根據學校教學樓結構和班級分布特點，制定相應的防震應急疏散預案，并組織師生學習。認真落實責任分工，各班班主任為本班主要具體疏散責任人。當聽到防震預報緊急疏散鈴聲后，各班主任首先要保持冷靜并盡快做到：拔掉電源，組織學生有順序地跑到室外的空地上，并且遠離電線。

在學校領導安排下，全校用了5分鐘的時間到達指定安全地點，在本次活動中提高了學生主動參與的積極性，讓學生身臨其境地體驗了一把防震避險，加強了這方面的安全自護自救能力。

6、學生編出“防震減災”順口溜

通過這次“防震減災”主題教育，學生們還編出了一套順口溜：地震來了不慌張，頭腦清醒不著急，人多先找藏身處，用手先護住頭部，迅速遠離樓房處，如果不幸被埋壓，保持冷靜要自救，耐心等待來救援。

今后，將繼續開展校園防震減災宣傳活動，并把這項工作常規化，提高全校師生防震減災意識和應對突發事件、自救互救、疏散救援的

能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度。

第8篇：地震自救知識范文

我校王曉平老師在起床后，正準備下樓上班，突然感到房屋搖幌、玻璃顫動，意識到發生了地震，她發現離學生公寓較遠的一間學社個寢室無人組織，便不顧個人安危，到這間寢室督促學社個迅速撤離到操場，并到各單元挨家挨戶敲門，叫老師和家屬們趕快離開房間到操場，當時，正是地震最強，整幢樓搖晃最厲害。等全樓的教師及家屬走完后，自己抱著孩子才最后離開公寓。

經過一分多鐘的努力，全校師生無一遺漏的有序地集中到了學校操場中央。地震還在持續，大地在抖，房屋在顫，學生們在老師的監護下，安全的蹲在操場中央。又過了一會兒，地震慢慢平息了。

為了防止余震，學校及時對學生進行了地震自救的知識教育，并要求學生在沒有得到學校另行安排之前，學生不能離開操場中央，由班主任和任課教師全權管理并對學生進行解壓輔導。對學生家長進行抗震自救宣傳，在校門口用紅紙書寫了大幅的抗震自救須知。

為了將地震情況及時匯報教體局，但由于通訊不暢，于是安排學校安全總務副主任陳正紅同志到教體局親自匯報、領會上級精神，回校及時傳達落實。

天氣越來越熱，為了防止學生中暑，學校后勤人員為學生抬來了開水，各班班主任和任課教師自覺組織學生喝水、解渴。學生上廁所由各班任課教師帶領小部分輪流進入。在老師們有序的組織下，學生心態平靜、秩序井然。

下午3點鐘，部份學生的家長主動到學校來看望學生，我校得到教體局學生放假一周的批示后，學生安全監督管理員梁朝普老師親自找到鄉黨委書記、鄉長匯報工作，協商師生抗震自救工作，通過各村的廣播通知學生家長接子女回家。下午6點多鐘，全校學生陸續由家長簽字后帶回家。

學生離校后，范校長組織學校行政人員對全校進行了細致的安全檢查：除300米圍墻出現裂縫、房屋上的青瓦部分脫落、舊廁所的隔墻傾倒，其它建筑都無大礙；學生無一人傷亡，全部安全返家。

下午7點鐘，學校要求全體教職工堅守崗位，聽候教體局、鄉政府安排。為了教職工的安全，學校又組織人員在學校操場搭起簡易帳篷，并安排教師分組煮飯，解決教師的食宿問題，讓老師安心工作。

第9篇：地震自救知識范文

——記濫田小學地震逃生應急演練活動

為了使學生進一步了解地震發生時的應急避震知識，掌握應對地震發生時采取的防護措施和方法，最大限度地降低地震帶來的損失，從而提高學生緊急避險、自救自護和應變的能力。我校于2021年4月7日下午13時，組織全校師生進行了一次地震逃生應急演練。

演練前學校制定了詳細的演練方案，并由各班班主任給學生講述應急避震的保護措施和震后自救知識并觀看宣傳短片，特別強調了在家中、在學校如何防震避震的知識。

當演練警報哨音響起，教室內的老師組織學生按照既定的路線有序撤離，撤離過程中，學生能夠按照要求用書本等保護自己的頭部，并注意不推擠和喧嘩,迅速撤離至學校教學樓前操場空地上，各班班主任清點人數，向總指揮報告。整個演練用時1分46秒，過程緊張有序，有條不紊，師生均能做到安全撤離、有序集合，沒有發生任何互相推擠或踩踏事故。

演練結束后，總指揮對本次防震疏散演練的過程及演練的目的、演練過程中存在的問題進行了全面講述與總結。

本次演練是一次較成功的演練，其時間短，速度快，通過演練，使學生提高了防震意識，受到了安全教育，達到了預期的目的。