經濟全球化的相關知識精選(九篇)

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第1篇：經濟全球化的相關知識范文

加入WTO后，隨著國際經濟往來的增加，大量的外資將涌入我國市場，國內也將有更多的和資金走出國門，實現(xiàn)與國際接軌。在這種經濟全球化的過程中，各種新的會計業(yè)務也將涌現(xiàn)出來，這對我國會計人才的業(yè)務素質、知識結構、工作技能等都提出了更高的要求。要求會計人員不僅要精通專業(yè)知識，還要具備相當水平的相關知識和能力，以及信息處理能力、參與管理和決策的能力等，還要求會計人員也要懂外語、熟悉國際慣例，具有較廣的國際文化背景知識等等。這些都是對我國以前單一的專業(yè)型會計人才的挑戰(zhàn)，也是對我國會計教育的挑戰(zhàn)。

加入WTO后，我國會計教育如何應對各種挑戰(zhàn)呢？下面談談筆者的一些看法：

一、調整教育目標，從培養(yǎng)核算型會計人才轉向培養(yǎng)復合型會計人才

以前，我國會計教育的目標大多停留在培養(yǎng)核算型會計人才方面，傾向于低、中層次會計人才的培養(yǎng)，這些會計人員在工作中一般從事記賬、算賬、報賬等基本會計技能的操作，很少或基本不參與決策和企業(yè)管理，隨著市場經濟的發(fā)展，尤其是加入WTO后，在以財務管理為中心的企業(yè)管理模式下，要求會計除了具有反映功能外，更多地是要于企業(yè)管理；而且隨著的發(fā)展和信息處理技術的高速化、化，會計人員將逐漸從過去繁瑣的數(shù)據(jù)處理工作中解脫出來，使他們有更多的時間去參與預測、決策、分析等企業(yè)管理工作。這就要求會計人員除了能完成一般核算業(yè)務外，更重要的是要具備分析與判斷的能力和參與管理的能力；此外，加入WTO后，要求會計人員還要具備處理跨國公司會計業(yè)務的能力和參與跨國經濟管理的能力。所以，加入WTO后，會計教育應根據(jù)教育目標的需要，適時地調整不同會計人才的培養(yǎng)比例，培養(yǎng)出更多復合型的會計人才，滿足我國經濟發(fā)展的需要。

二、調整教育，拓寬學生的知識面

1．教學內容、課程設置應更加系統(tǒng)化、全面化。

以前，我國會計專業(yè)課程設置偏重于純專業(yè)課方面的內容，其他相關課程和一些基礎課的設置較少，而且要求掌握的程度也不高。比如外語，除了一些國際會計專業(yè)對此要求較高外，一般會計專業(yè)都對學生的外語水平要求較低，這樣的學生畢業(yè)后就很難適應跨國經濟業(yè)務的需要。因此，加入WTO后，會計教學的課程除了要保留必要的基礎課和會計專業(yè)類課程以外，應適當?shù)販p少純會計課程，相應地加大相關課程的設置比例，包括經濟、財政、管理、市場、、投資、、決策分析等等；此外，在基礎課程上還要加大對機、信息處理、外語能力等方面的教學，增設有關跨國經濟、國際文化及國際慣例等方面的內容。對基礎課、專業(yè)課和相關課程的課時比例加以適當調整，使會計教育內容盡可能地滿足在全球化經濟形勢下對復合型會計人才的要求。

2．選用高質量的教材。

現(xiàn)階段，我國會計專業(yè)教材五花八門，水平層次不一。2001年6月，《財經報》曾對我國會計教育狀況作過一次調查，從對全國十四所高校會計專業(yè)學生的調查結果來看，學生們對所使用的教材是不滿意的，學生們渴望使用高質量的教材，總體傾向于選擇西方原版教材和名牌高校教材。因此，在我國加入WTO后，作為一種通用的商業(yè)語言，會計也應逐步與國際接軌。在會計教材的選用上，也應盡可能地按照國際會計的要求，或者與國際會計保持一致，使培養(yǎng)出的學生在會計基礎知識及相關基礎知識上更好地滿足經濟全球化的需要。

3．鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)選修課程。

鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)選修課程，可以彌補專業(yè)學生知識結構上的不足，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)具備多元化知識結構和相應的高能力的復合型會計人才，提高我國會計人才在全球中的競爭力。

三、改革教學方式，改進教學手段，提高教學效果，適應化復合型會計人才培養(yǎng)的要求

1．改革教學方式。

首先，改革傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，探索和采用各種啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的獨立思考能力與判斷能力，激發(fā)學生的主動性與思維能動性，適應對具有反應迅速、思維敏捷、決策果斷等綜合素質和能力的復合型會計人才的培養(yǎng)要求。

其次，強化模擬實習和案例教學，培養(yǎng)學生分析、解決實際的能力。以前的會計教學多采用封閉型的教學模式，學生很少接觸實際業(yè)務，大學畢業(yè)生不會做憑證，不會寫簡單的財務分析的情況屢見不鮮，很難滿足實際工作的需要。加入WTO后已對會計人才處理實際業(yè)務的能力提出更高的要求，因此在教學中應加強模擬實習和案例教學。根據(jù)實際材料設計一些模擬練習，通過讓學生進行模擬操作，使學生對所學知識加以運用，同時對會計業(yè)務及其處理有一個初步的認識。另外，在案例教學中，可以選用一些具有代表性、綜合性的國內外案例加以分析、講解；同時，鼓勵學生參與案例分析，使他們加深理性認識，掌握操作技能，充分做到把與實務相結合，提高學生的判斷能力和解決實際問題的能力。

再次，鼓勵學生參與實際業(yè)務處理。學校可以和部分企業(yè)建立合作關系，給學生創(chuàng)造一些參與企業(yè)實際業(yè)務處理的機會；或者鼓勵學生自己聯(lián)系一些單位，積極參與實際業(yè)務的處理。這樣通過實際業(yè)務的親身參與，進一步提高學生處理實際業(yè)務的能力和適應能力。

2．改進教學手段。

改變過去單一的“黑板式”教學手段，多采用一些現(xiàn)代化教學手段，如多媒體教學、教學等，使學生在教學中充分體會現(xiàn)代先進技術的優(yōu)越性，提高教學效果，同時培養(yǎng)學生積極接受新事物、接受新知識的理念，激發(fā)學生的學習興趣，以適應現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求。另外，為了適應加入WTO后對國際會計人才的需要，在教學手段上可改變過去單一的漢語教學模式，而采用雙語教學模式，培養(yǎng)和提高學生的外語能力。

3．積極參與國際合作辦學。

第2篇：經濟全球化的相關知識范文

探究學習作為一種新的課程實施模式和學習方式，是相對于接受學習而言的，具有較強的參與性、開放性和實踐性。它往往以“動手做”學習模式和“情境探索”學習模式為依托，要求學生根據(jù)自身已有的知識和生活經驗，自主探究，進而實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生探索未知世界的愿望和能力。

在思想政治課教學中操作性較強的是以“情境探索”學習模式為依托進行探究學習。因此，筆者著重從這個角度來分析如何在思想政治課教學中運用探究學習。筆者認為，應主要從以下三個方面來開展探究學習。

一、情境選擇要精當

探究學習能否順利開展，情境的選擇是否精當是關鍵。因此，教師要為學生提供有利于探究的情境，吸引學生進入課堂佳境，激勵學生的思維活動，進而讓學生產生強烈的學習和探究的欲望。而探究情境的選擇一般要考慮當下的時政熱點、時尚元素、學生的關注點等，只有這樣才能讓學生真正有話可說，有話想說。如在《面對經濟全球化》一課中，筆者以iPhone 4為情境素材統(tǒng)領整課內容，取得了較好的教學效果。其中以iPhone 4由多國共同生產、全球銷售的情境來探究經濟全球化的表現(xiàn)；以蘋果公司的簡介來認識跨國公司的相關知識；以報價399美元的iPhone 4產品中中國的組裝環(huán)節(jié)僅獲得6.50美元，而美、德、日等發(fā)達資本主義國家則攫取了絕大部分的利潤為例，讓學生深刻領悟經濟全球化的實質是以發(fā)達資本主義國家為主導的。

由于iPhone 4情境的選擇做到了熱點、時尚點、關注點的高度統(tǒng)一，因而極大地調動了學生的參與度，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的思維靈動，促成了學生心靈的震撼與共鳴。

二、課堂氣氛要和諧

和諧是一種美，可以讓我們身心愉悅。在構建社會主義和諧社會的今天，作為思想政治教育主陣地的政治課堂，自然應該以和諧的理念貫穿其中。打造和諧課堂首先要求師生關系和諧。學生是課堂活動的主體，教師要用平等的態(tài)度去對待學生、引導學生，真正體現(xiàn)學生的主體性。只有這樣才能讓學生暢所欲言，讓學生思想的火花真實迸發(fā)。其次，打造和諧課堂，教師要“包容”地關注每一位學生的“發(fā)展”。“一枝獨秀”的課堂自然可以使極少數(shù)學生熠熠發(fā)光，但這不是真正和諧的課堂。新課程的核心理念是關注每一位學生的發(fā)展。因此，真正和諧的課堂應該是“百家爭鳴”“百花齊放”的。課堂不僅是活躍的，更是科學、民主、平等的。為此，教師應充分研究學情，用心關注課堂，注意容易“遺忘的角落”，最大限度地調動各類學生的探究熱情，讓不同層次的學生在課堂上都有探究的機會，都能有所得。這樣才能讓學生在和諧的課堂氛圍中真正地習慣探究學習，真正地享受探究學習。

如在《面對經濟全球化》一課中，經濟全球化的含義、主要表現(xiàn)、跨國公司等知識的探究比較容易，可以多找一些處于“發(fā)展階段”的學生來探究。而經濟全球化的影響、實質和應對措施，教師則可以設置不同層次的多個問題，循序漸進，讓處于“發(fā)展階段”和“上升階段”的學生都有嘗試的機會。

只有打造真正和諧的課堂，才能使探究過程成為一種愉悅的情感體驗，才能真正促進每一位學生的發(fā)展。

三、探究生成要拓展

探究學習賦予學生主體地位，要求學生能夠自主、自控地展開求索知識的活動。但是，作為政治教師，對學生的引導不能僅僅停留在獲取知識與技能的層面上，更重要的還要喚醒學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的思維品質，弘揚學生的獨特個性，幫助他們樹立更加美好的人格。

如在《面對經濟全球化》一課中，在對iPhone 4的相關情境進行探究后，可以讓學生全面認識美國蘋果公司創(chuàng)始人、前CEO喬布斯這個被認為是計算機業(yè)界與娛樂業(yè)界的標志性人物。喬布斯剛上任時，蘋果公司的虧損高達10億美元，一年后卻奇跡般地盈利3.09億美元。拓展探究：喬布斯的成功給我們什么啟示？通過拓展探究，學生感悟到正是因為喬布斯勇于創(chuàng)新，對改變世界有相當大的自信，所以才能成為“美國最偉大的創(chuàng)新家之一”（美國總統(tǒng)奧巴馬和各界大人物對喬布斯的悼念詞中對其的評價）。他的成功帶給我們的不僅僅是“再一次改變一切”的iPhone 4，他還讓我們感受到了創(chuàng)新的力量和價值，感受到了喬布斯人格的無限魅力。更重要的是他讓我們對自己的人生有了無限的期盼和美好的憧憬。

第3篇：經濟全球化的相關知識范文

構建知識體系的好處

有利于避免思維混亂、知識混淆 比如：《政治生活》第四單元“走進國際社會”，與《經濟生活》第四單元“發(fā)展社會主義市場經濟”第十一課《經濟全球化和對外開放》，容易混淆；《政治生活》中，關于我國政府的知識，與《經濟生活》政府的相關知識點等，都容易混淆。

有利于提高學生解決主觀題的能力例題：“電視劇《大國工匠》的故事告訴我們，具備工匠精神――精雕細琢、精益求精、勇于革新，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價值。結合工匠精神，運用‘發(fā)展社會主義市場經濟’的知識，說明我國弘揚和堅守工匠精神的社會價值。”看到這個問題，學生有大海撈針無從下手的感覺，但找準知識范圍“發(fā)展社會主義市場經濟”，構建體系，帶著體系理論點，這個問題就迎刃而解了：①市場經濟是競爭經濟，弘揚工匠精神有利于提升產品與服務的品質，更好地滿足需求，實現(xiàn)全面小康。誠實守信是現(xiàn)代市場經濟正常運行必不可少的條件，弘揚工匠精神有利于企業(yè)創(chuàng)造品牌，改善形象，提高市場競爭力，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。②弘揚勇于革新的工匠精神，有利于落實科學發(fā)展觀，轉變經濟發(fā)展方式，推動經濟結構戰(zhàn)略性調整，對沖經濟轉速放緩，實現(xiàn)經濟提質增效。③弘揚工匠精神有利于在經濟全球化競爭中，增強國際競爭力，提高開放型水平。

如何構建知識體系

主體串聯(lián)法 即以不同的主w（國家、企業(yè)、政府、黨、公民、民族、國際社會等）為界限來整理、歸納知識。首先是找準主體，如《經濟生活》涉及的主體有國家（政府）、企業(yè)（公司）、個人；其次是要吃透主體內容，從《經濟生活》的四個單元分別找出它們相關聯(lián)的知識點；最后進行整理歸納。

以國家（政府）為例。從國家發(fā)展戰(zhàn)略看：貫徹落實科學發(fā)展觀，加快轉變發(fā)展方式。從國家制度上看：堅持和完善以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經濟制度；堅持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度及社會保障制度等。從政策上看：立足于擴大國內需求，引導消費，促進生產發(fā)展；實施積極的就業(yè)政策，完善就業(yè)機制，依法維護勞動者的合法權益；綜合利用財政、貨幣政策，打好“組合拳”，促進國民經濟平穩(wěn)運行；堅持對外開放，把“引進來”與“走出去”有機地結合起來。從手段上看：把發(fā)揮市場的決定作用與科學宏觀調控相結合，綜合利用經濟、法律和必要行政等手段，促進市場經濟健康有序發(fā)展。

以企業(yè)（公司）為例。從企業(yè)經營策略看：企業(yè)制訂正確的經營策略；提高自主創(chuàng)新的能力，依靠科技進步和科學管理形成自己的市場競爭優(yōu)勢；誠信經營，樹立良好的信譽與形象；通過兼并、強強聯(lián)合形成企業(yè)的規(guī)模效益。從與勞動者關系看：企業(yè)要承擔社會責任，并自覺維護好勞動者的合法權益。從市場經濟角度看：企業(yè)要遵循市場規(guī)律，以市場為導向，生產適銷對路的優(yōu)質商品。企業(yè)要自覺遵守市場的交易規(guī)則，并學會利用國家宏觀調控的優(yōu)惠政策贏得發(fā)展的機遇。從科學發(fā)展看：企業(yè)要貫徹落實好科學發(fā)展觀，轉變發(fā)展方式，推動企業(yè)轉型升級。從對外開放角度看：企業(yè)要實施“引進來”與“走出去”相結合的戰(zhàn)略，積極地參與國際競爭與合作。提高利用外資綜合優(yōu)勢和總體效益，推動引資、引技、引智有機結合；堅持多元化的市場發(fā)展方向；培育國際知名品牌和自主品牌，提高企業(yè)的國際競爭力；增強風險意識與規(guī)則意識，利用世界貿易組織維護自己的合法權益；優(yōu)化出口結構，以質取勝。

以個人（消費者、勞動者、投資者）為例。從消費者角度看：樹立科學的消費觀和正確的金錢觀，做理智的消費者；要遵守市場規(guī)則和交易規(guī)則，做誠信市場交易者，要維護自己合法權益。從勞動者的角度看：要提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，做光榮的勞動者；要有法律意識和維權意識維護勞動責合法權益。從投資者角度看：要強化風險意識，學會多元化的投資理財，做明智的投資者；自覺納稅，做守法的納稅人。

以單元為單位串聯(lián)法 以單元為單位串聯(lián)法，要求我們能有效運用課本目錄，形成知識框架體系。例如：《經濟生活》第四單元“發(fā)展社會主義市場經濟”，教師可以利用幾級知識體系展示發(fā)展社會主義市場經濟的內容。該單元題為“發(fā)展社會主義市場經濟”，下面包括 “走進社會主義市場經濟”“科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設”“經濟全球化與對外開放”三框。在記牢這些目錄后，我們就能很輕松地界定這個知識范圍中所包含的知識考點：第一框主要包含市場配置資源的決定作用和科學的宏觀調控；第二框包含科學發(fā)展觀的意義、要求和加快轉變經濟發(fā)展方式；第三框包含經濟全球化的主要表現(xiàn)、影響和對外開放的有關知識。

第4篇：經濟全球化的相關知識范文

關鍵詞：澳大利亞；TAFE；國際化；策略

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0172-03

相較于北美（美國、加拿大）、歐洲（德國、英國）等發(fā)達資本主義國家，澳大利亞的高職教育起步較晚，但由于政府高度重視，銳意改革，隨著技術經濟社會的發(fā)展，澳大利亞構建了獨特而完備的職業(yè)教育與培訓體系。伴隨著經濟全球化及其本國經濟社會發(fā)展需要，20世紀末，澳大利亞就致力于推進教育國際化，其高職教育TAFE（Technical And Further Education，職業(yè)技術教育）學院在全球享有聲譽。

澳大利亞TAFE學院的國際化現(xiàn)狀

20世紀90年代中期，隨著技術移民的涌入，澳大利亞TAFE學院承擔了對移民的英語培訓和技能認證，同時也開始招收海外留學生和開放辦學，主動進行國際合作辦學，鼓勵師生的國際交流互動，開發(fā)交流項目，建立國際校園，利用互聯(lián)網技術提供遠程教育課程，使留學生規(guī)模迅速擴大。

根據(jù)澳大利亞教育就業(yè)勞資關系部2011年9月的統(tǒng)計，持學生簽證全額付費的留學生達519025人，其中接受高等教育的約為23.78萬人，接受TAFE教育的有15.57萬人，TAFE留學生人數(shù)僅次于高等教育，居第二位。據(jù)國際教育與交流洽談咨詢公司（ICEF）的數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞2007年在世界職業(yè)教育最佳目的國中排名全球第三，2008年排名全球第一。

始于20世紀90年代的高職教育，在短短二十多年時間里，在國際上取得如此輝煌的成就，從大的方面看，得益于經濟全球化和知識全球化背景，但從澳大利亞的具體實踐看，政府的高度重視，TAFE學院的積極主動參與，極具靈活性、針對性、實用性的職教框架體系，與時俱進的政策調整跟進及配套保障措施無疑起到了主要作用。

澳大利亞TAFE學院國際化策略

（一）創(chuàng)建了一套特色鮮明的職業(yè)教育體系

經過多年改革，澳大利亞由政府牽頭，聯(lián)合11個行業(yè)與學校共同建立了全國統(tǒng)一的職業(yè)教育與培訓框架體系，即國家培訓框架，包括澳大利亞質量培訓框架（QATA，Australia Quality Training Framework）、職業(yè)培訓包（TP，Training Package）、資格框架（AQF，Australia Qualification Framework）等，該體系將全國各種不同類型的教育聯(lián)結為一個有機的整體，使TAFE學院既自成體系，又與中學教育和普通高等教育互相溝通、緊密聯(lián)系，構成了各類型教育之間互通的立交橋。

TAFE學院根據(jù)地區(qū)區(qū)域社會經濟發(fā)展、行業(yè)要求、學生愿望，并按照全國統(tǒng)一的職業(yè)教育標準與要求創(chuàng)設專業(yè)培訓包并開發(fā)課程。目前，全國共開設了12大類、200余個專業(yè)，提供一千多門課程的教學，基本囊括了各行業(yè)所需的知識與技能，充分滿足了學生的愿望。已有工作或實踐經驗及相關知識的成年人，如想進入TAFE學院學習，只要遞交一份申請并經相關專業(yè)委員會進行測試，即可進入TAFE學院學習。而TAFE學院在讀學生經申請也可到大學修課，其考試獲得的學分也為其他大學認可。獲得TAFE證書或文憑的學生，可以直接進入行業(yè)企業(yè)或勞動力市場就業(yè)。而對希望進入普通高校繼續(xù)深造的學生，TAFE的文憑及高級文憑為全國的大學所承認，可轉換成一定的學分。

顯然，這種可靈活選擇、通道多樣的立交橋教育體系不僅滿足了各類學生的需要，也有利于他們的職業(yè)發(fā)展，為不同學習目的的留學生帶來了極大的便利，具有強大的吸引力，在國際上享有盛譽，為TAFE學院的國際化起到了基礎作用。

（二）作為一項國家戰(zhàn)略推動高職教育國際化

作為市場經濟國家，澳大利亞政府敏銳地感受到了經濟全球化帶來的沖擊，同時也面臨著保持和增強國家經濟競爭力的巨大壓力。澳大利亞部長會議原則通過的2004～2010年國家發(fā)展戰(zhàn)略提出的四大目標，第一條就是使國民勝任全球性的工作，在國家層面形成了“技能強國”的職業(yè)教育發(fā)展理念，TAFE學院應為澳大利亞企業(yè)適應全球化服務，使企業(yè)具有國際競爭力。為促進高職教育國際化，教育部門專門成立了澳大利亞國際教育開發(fā)署（IDP Education Australia）和其他專門機構，在全球設有一百多個辦公室，聯(lián)邦和州政府對TAFE系統(tǒng)進行了一系列的改革，同時，也適時地出臺了一系列的法規(guī)和政策。

1992年成立了澳大利亞培訓局ANTA（Australia National Training Authority），1995年頒布了澳大利亞資格框架AQF，這是一個具有里程碑意義的文件。1997年，澳大利亞國家職業(yè)教育研究中心第一個《國家職業(yè)教育培訓研究與評估策略1997～2000》出臺；接著又出臺了《澳大利亞國家職業(yè)教育培訓策略1998～2003：通向未來的橋梁》；1998年開發(fā)的國家培訓包TP是澳大利亞TAFE成功的結晶，同時推行了新學徒制（New Apprenticeship System）；2002年實施了澳大利亞培訓質量框架AQTF；2004年出臺了《澳大利亞國家職業(yè)教育與培訓策略2004～2010：打造我們的未來》，還有專門針對教育國際化和海外留學生的相關法規(guī)，如《教育無國界：教育領域的國際貿易》，針對海外留學生的“學費保障計劃”以及《海外學生教育服務法》等等。上述文件都為職業(yè)教育與培訓的國際化提供了保障。

第5篇：經濟全球化的相關知識范文

[關鍵詞]母公司；海外子公司；控制權

[中圖分類號]F270 [文獻標識碼]A

一、問題提出的背景

在經濟全球化日益深化的背景下，知識分散與技術更新速度加快，一方面，在跨國公司外部，跨國公司要想保持競爭優(yōu)勢地位，必須在全球范圍內不斷搜尋新資源，特別是知識資源，以創(chuàng)造并保持新的競爭條件和優(yōu)勢，跨國公司在獲取全球優(yōu)質資源過程中，海外子公司至關重要，其已具備一定的戰(zhàn)略地位和作用。另一方面，目前母公司在跨國公司內部的管理能力和資源優(yōu)勢地位不斷下降，海外子公司的自治能力水平和資源優(yōu)勢逐漸上升。母公司對全球范圍內的海外子公司適度地分散控制權，可以鼓勵和促進海外子公司獲取東道國有價值的資源，形成資源共享，從而實現(xiàn)跨國公司收益最大化的目標。

二、母公司分散控制權的動因

（一）跨國公司規(guī)模不斷擴張

跨國公司的重要戰(zhàn)略目的之一就是為了實現(xiàn)全球范圍資源的有效配置，在世界范圍內尋求市場和合理的生產布局，在不同的國家和地區(qū)設立分支機構，空間和規(guī)模的逐步擴張可以提高跨國公司資源配置效率，也對母公司的全球經營管理提出了更高的要求。對于跨國公司母公司而言，各東道國在市場競爭程度、生產和貿易成本、投資和稅收政策等諸多方面存在差異，單純依靠母公司管理各東道國分支機構的成本和難度較大。同時，隨著海外分支機構的數(shù)目不斷增加，并伴隨著跨國公司股權逐步分散，跨國公司的組織結構也變得日益復雜，涉及的利益相關者也越來越多。因此，需要母公司分散控制權，令子公司可以根據(jù)自己經營的領域和不同特點開展決策活動。

（二）東道國技術和管理水平存在差異

跨國公司往往能給東道國帶來相對領先的生產設備、產品研發(fā)與制造技術以及先進的管理經驗，一般都嚴格控制著關鍵的核心技術。隨著世界范圍的技術更新速度加快，跨國公司必須緊跟技術的發(fā)展方向和趨勢，始終堅持技術創(chuàng)新，由于地域不同、信息傳遞成本過高以及文化差異等因素，不同分公司及分支機構所在東道國的技術和產業(yè)發(fā)展水平又存在較大差異，技術更新并不同步，這就要求母公司分散控制權，使各分公司根據(jù)不同的環(huán)境進行技術更新，制定出符合實際的公司決策，整合內部的經營活動，以達到資源配置最優(yōu)化。

（三）資源供給和管理需求之間的矛盾日益突出

隨著跨國公司組織結構越來越復雜，對母公司全球管理的需求有所提升，對母公司的管理水平也提出更高要求；同時，跨國公司海外擴張過程也是向海外轉移母公司原有資源的過程，母公司中的管理資源供給會出現(xiàn)相對不足。隨著經濟全球化水平的不斷提高，當母公司的資源供給小于管理需求時，母公司現(xiàn)有資源無法滿足管理需求，必然出現(xiàn)控制權分散。

（四）海外子公司的戰(zhàn)略地位不斷提升且戰(zhàn)略角色動態(tài)變化

在跨國公司一體化和當?shù)鼗潭燃由畹那闆r下，母公司不再賦予海外子公司附屬品的地位，海外子公司地位也隨之提升，并開始承擔一定的戰(zhàn)略角色。Bartlett & Ghoshal（1989）將海外子公司分為戰(zhàn)略領導者、戰(zhàn)略貢獻者、戰(zhàn)略執(zhí)行者和戰(zhàn)略黑洞，主要依據(jù)海外子公司現(xiàn)有的能力和當?shù)厥袌龅膽?zhàn)略重要性。認為跨國公司在東道國設立海外子公司時，在不同地區(qū)他們的職能以及所發(fā)揮的作用都不一樣，每個地區(qū)海外子公司都扮演某種角色，承擔某種戰(zhàn)略任務。

并通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，在各種因素相互作用下，跨國公司的東道國戰(zhàn)略角色是動態(tài)變化的。Julian Birkinshaw（1999）認為用一個半自治實體來形容海外子公司是恰當?shù)模芰Υ笮　⑻卦S能力強弱以及當?shù)丨h(huán)境因素好壞決定海外子公司發(fā)展的一般模式通過母公司分散控制權，可以使海外子公司積累更多有價值的資源，提升自治能力，進而顯著提高海外子公司對整個跨國公司的發(fā)展促進作用。

（五）跨國公司內部母公司與子公司之間存在管理能力臨界點

隨著母公司全面管理全球范圍內海外子公司的難度加大，全球管理能力相對下降，母公司無法滿足全球管理需求，而子公司積累的有價值資源也越來越多，其自治能力也隨之提高。當海外子公司自治能力與母公司全球管理能力相等時就出現(xiàn)臨界點。當海外子公司自治能力超過了母公司全球管理能力，即超過臨界點時，最好的公司治理選擇就是母公司向海外子公司分散控制權。

三、對中國跨國公司母公司分散控制權的對策建議

（一）堅持集中股權與分散控制權并存

在國際化經營過程中，中國跨國公司的母公司應堅持集中股權與分散控制權共同存在。原因有：第一，集中股權有降低分散控制權的風險作用。中國跨國企業(yè)的母公司主要依靠資源優(yōu)勢來達到控制海外子公司的目的，為了獲取東道國資源，而對海外子公司完全實行分散控制權的管理方式風險較大。對于這類母公司來說，集中股權可以從某種程度上降低海外子公司違背中國跨國公司的組織利益和權利的風險。第二，集中股權可以從一定意義上保證我國跨國公司實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。通過海外子公司，跨國公司可以在獲取技術和資源后向母公司轉移，從而使得母公司的管理能力和技術水平得以提升。集中股權的過程能夠在實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的同時，保證母公司對海外子公司的有效控制。而分散控制權可以緩解跨國公司的母公司管理資源短缺問題，堅持集中股權與分散控制權并存可以實現(xiàn)共贏。

（二）培育“學習型”企業(yè)

應加強培養(yǎng)跨國公司的“學習”能力。一是敦促子公司提高學習東道國相關知識的能力。讓海外子公司盡快融入到東道國的市場經濟社會環(huán)境中，并加快海外子公司當?shù)鼗倪M程，與東道國的政府、供應商、戰(zhàn)略合作伙伴以及顧客等建立良好穩(wěn)固的關系，有效開展業(yè)務活動。二是提高母公司學習子公司與子公司對母公司的知識反向轉移能力。由于我國跨國公司的母公司自身優(yōu)勢資源相對比較匱乏，母公司需要從海外子公司汲取最新的信息和知識等。應在跨國公司內部建立健全反向學習機制，海外子公司及時向母公司進行知識的反向轉移，母公司在此基礎上迅速對知識進行整合、吸收、充分應用并不斷創(chuàng)新。

[參考文獻]

[1] 陶厚永，劉洪，呂鴻江. 組織管理的集權—分權模式與組織績效的關系[J]. 中國工業(yè)經濟， 2008（4）.

[2] 陳福添. 跨國公司海外子公司定位研究—從科層范式到網絡范式的演化[J]. 中國工業(yè)經濟， 2006（1）.

[3] 邢建國. 治理倫理與公司治理：二維治理結構的建立[J]. 中國工業(yè)經濟， 2005（10）.

[4] 楊燦龍. 對跨國海外子公司經營權配置的研究[J]. 國際經濟合作， 2007（3）.

第6篇：經濟全球化的相關知識范文

關鍵詞：考試復習；基礎知識；策略

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2013）36-0093-03

一、注重對基礎知識復習的必要性

1.從試卷命制的思路來看，必須注重對基礎知識的復習。從近幾年中考試卷命制的思路來看，一般有兩種命題思路。思路一：先定熱點—查找材料—根據(jù)材料來選擇考點—命制試題；思路二：先定考點—查找材料—根據(jù)考點來編制材料—命制試題。無論以上哪種試卷命制的方式，其實都要求我們注重對基礎知識的復習。

2.從試卷的參考答案看，必須注重對基礎知識的復習。開卷考試雖然淡化了學生對知識點的記憶，但是基本的概念、原理還是需要理解和運用的。因為開卷考試的“開”是相對于課本或一定資料的形式上的“開”，以及答題表述多元化上的“開”，但答題結構規(guī)則和參考答案語言組織上都還是“閉”的。無論題目多么新穎，評分標準多么寬泛，但答案最終還是通過教材的相關原理或學科語言體現(xiàn)出來，正所謂“題在書外，理在書中”。如果沒有儲備知識，基礎不扎實，在考試中用大量的時間來查找、消化并組織語言，勢必導致時間上的匆忙甚至做不完試題。

3.從學生學業(yè)考試存在的問題來看，必須注重對基礎知識的復習。①答錯知識。這部分學生往往認為開卷考試就是從書上照搬照抄，思想上較為輕視，在學習中不注重對基礎知識的理解和鞏固，因而在考試中往往會盲目抄書，答非所問。②答不全知識點。這部分學生能準確地回答出問題的一部分，但總是不能把答案回答完整，他們往往在答綜合性問題時，不能把相互聯(lián)系的知識點答完整，想到一點算一點，其實是復習時沒有構建好知識網絡的原因形成的。③分析能力的欠缺。一部分學生不能用所學的知識分析解決現(xiàn)實的具體問題。這一方面是由于學生閱讀能力和處理信息的能力不強，另一方面則是由于不能靈活應用知識，只會死記硬背，不能很好地把考點與材料進行匹配。

二、基礎知識復習的策略

基礎知識的復習要貫穿整個復習過程，但在每個階段又需要有不同的側重點，這就要求我們采取不同的方法來復習基礎知識。在三輪復習中，我對基礎知識的復習提出不同要求。第一輪復習主要是“落點”——依照考點要求，落實基本知識；第二輪復習主要是“織網”——尋找多種方法，整合相關知識；第三輪復習主要是“活用”——聯(lián)系考試習題，強化知識應用。

1.落點：依照考點要求，落實基本知識。在第一輪復習中要注重對每一個知識點的落實和積累，將全部知識點進行總體的全面的復習，這是學業(yè)考試取得好成績的前提和關鍵。第一輪復習中要落實基本知識必須做到以下三點：①“落實”最基本的知識點。這些知識點往往只需學生自己誦讀就能做到一目了然，因此教師要敢于“放手”，給學生一定的自由讀書時間，學業(yè)考試中有很多的題目是對課本上現(xiàn)成知識點的考查。②“突破”重難點。對于學生一知半解的難點知識和一些經常考試的重點知識，老師要通過各種方法來幫助學生更好的理解，從而突破這些重難點。在復習的過程中，我會從初中學生的特點出發(fā)，用直觀的方法來突破學生認知困難的一些考點。如，在復習七年級等高線地形圖的知識時，我給學生呈現(xiàn)一張等高線地形圖如何繪制的簡圖，然后讓學生從圖上得出結論：①等高線稀疏的表示地勢平坦，等高線密集的表示地勢陡峭。②中間高四周低表示的是山峰。③“點中”考點要害。縱觀近幾年來中考考點說明可以發(fā)現(xiàn)：大的“手術”沒有，但“微改”卻是年年有。雖是“微改”，但不可小覷。因為中考肯定會在這里面做文章。我每年拿到《學業(yè)評價指導用書》以后，就會仔細比對考點的變化情況。以《歷史與社會》部分的主題一《我們生活的世界》為例，我發(fā)現(xiàn)與去年相比，今年新增考點1個，有變化的考點4個，不變的考點8個。

準確把握考點，要求我們在解讀考點時既不要隨意擴大，也不要隨意縮小范圍。隨意擴大會無謂增加學生的負擔，而隨意縮小范圍容易遺漏知識，從而會導致學生在考試中不必要的失分。準確把握考點能提高復習的效率，能實現(xiàn)“減負增效”的目標。

2.織網：尋找多種方法，整合相關知識。第二輪復習的過程中，我們應在理解的基礎上，把第一輪復習的知識系統(tǒng)化、條理化，使學生熟悉知識點之間的內在聯(lián)系，形成知識網絡，這樣在考試時才能快速查找所需要的知識點，對癥解決問題。在此過程中，我們首先要確定核心知識，然后梳理主干知識，最后找出知識關系。在具體整合的過程中既可以針對一個相對獨立的知識單位，也可以是完整的多塊知識的整合。知識網絡的表達可以自己構建，以自己喜歡和習慣的方式來呈現(xiàn)。在知識整合中，我經常采用以下方法：

（1）歸類式：在教學中，把相同、相近的知識歸為一類，或者在講解時能用同一種方法的歸為一類。如在復習中我把知識歸為“國策戰(zhàn)略類”、“核心類”、“分界線類”、“最”類等等。“國策戰(zhàn)略類”包括可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略和計劃生育、節(jié)約資源、保護環(huán)境、對外開放四項基本國策。

（2）對比式：把相反的或者易錯易混淆的知識歸納到一起加以聯(lián)系對比，并進而形成易錯易混淆知識群，從而使學生加深印象。如：依法治國的核心——依憲治國；依法治國的前提——有法可依；依法治國的中心——有法必依；依法治國的關鍵——執(zhí)法必嚴；依法治國的必要保證——違法必究。

（3）框架式：我們往往對幾塊知識進行整合時往往會用框架結構，這樣我們會更容易從整體上把握幾塊知識之間的關系。框架式既適宜于對一節(jié)課知識的整合，也可以對幾塊知識進行整合，甚至是一冊教材的知識的整合。

我想以《經濟全球化》為例來說明框架式整合知識的方法。以下框架是對經濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響、對策四塊知識的整合，對應的是人教版九年級《歷史與社會》第五單元第一課《經濟全球化》中《天涯若比鄰》、《“國籍”模糊的生產與消費》、《經濟全球化是把“雙刃劍”》的3課時內容，對3課時內容進行了整合。

（4）線索式：以某一核心詞語或核心知識為線索把相互對應的知識串聯(lián)在一起。如以“社會變革”為線索把初中階段的幾冊教材之間的知識。我以“社會變革”為線索把它分為中國歷史上的變革和世界歷史上的變革。中國歷史上的社會變革分古代的秦始皇、漢武帝、隋朝、唐太宗、北魏孝文帝改革等；近代分、、和；當代突出于改革開放。

3.活用：聯(lián)系考試習題，強化知識應用。活用即借用典型的練習，強化知識的應用和可操作性。在第三輪復習時要設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，即教會學生能將社會熱點問題與所學的知識點之間緊密聯(lián)系，用所學知識解決實際問題。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。

同時通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間查遺補漏。在這一輪的復習中我往往會選擇以下一些針對性強的練習：

（1）針對時政熱點設計一些練習。在考試范圍內發(fā)生的時政熱點中選擇一些熱點，然后自己命制一些題目讓學生來操練。

（2）針對某一類題型設計一些練習。如在復習中會分“是什么”、“為什么”、“怎么辦”幾類題型，針對同一種題型設計不同練習。如：對“原因”類題目的復習。最常見的設問形式：“為什么……”、“理由”、“原因”、“必要性”、“重要性”、“合理性”、“必要性”、“正確性”等。答題形式和思路：①理論依據(jù)（相關知識點的重要性或地位）；②現(xiàn)實依據(jù)（材料中概括或相關國情+影響）；③結論（態(tài)度+意義）。

（3）針對考察同一個知識設計不同問題。把考察同一個知識的不同習題放在一起訓練，能讓學生對知識更加熟悉。如：同樣針對“判方向”的知識，我在復習的時候設計了以下習題。

（4）限時完成一定數(shù)量的練習。這種練習方法可以提高學生的答題速度，從而使學生在中考中從容應戰(zhàn)。基礎知識始終是學業(yè)考試考查的依據(jù)，在學業(yè)考試的復習過程中教師要注重對基礎知識的復習，這樣才能提高復習的效率，學生才能在學業(yè)考試中取得理想的成績。

參考資料：

[1]朱家存.教育學[N].北京：高等教育出版社，2010.

第7篇：經濟全球化的相關知識范文

在不可阻擋的經濟全球化趨勢下，越來越多的中國企業(yè)也順應歷史潮流，紛紛邁出腳步，走向世界。然而不少中國企業(yè)在邁向國際化的時候，紛紛陷入知識產權糾紛，儼然知識產權問題已成為他們急需解決的一大難題。為此，本文通過對此現(xiàn)狀進行精確分析，進而為中國企業(yè)如何應對這一挑戰(zhàn)提供相應建設性意見。

在西方經濟體系中，無形資產主導著企業(yè)價值，而這種無形資產主要是指以知識為核心的資產或者說是知識產權財產。根據(jù)數(shù)項研究表明企業(yè)的無形資產的平均價值明顯高于其市值的80%，其中也包括來自頗具影響力的布魯斯學會的研究。全球無形資產累計數(shù)額達數(shù)萬億美元。這些無形資產的部分可以得到保護，而最佳的保護手段就是通過對知識產權進行保護，尤其是通過對專利的保護來實現(xiàn)這一目的。也正因為如此，在過去這幾年，西方通訊技術以及信息技術公司高度重視并極盡充實其知識產權庫。尤其是我們發(fā)現(xiàn)谷歌，蘋果，微軟等公司對先前由北電網絡，摩托羅拉，I BM，諾基亞等擁有的數(shù)額達數(shù)十億美元的專利庫進行了購買。2012年，媒體也頻頻爆料蘋果與三星的知識產權大戰(zhàn)。但是僅有少數(shù)的IP權利作為訴訟案件依據(jù)。其中大部分都是當競爭者發(fā)起挑戰(zhàn)或者當形式不明朗時作為談判依據(jù)或談判基礎。此種方法實際上是非常有效的，因此必將延至其他行業(yè)。

如今，中國的研發(fā)與產品的質量已經大為增強，中國企業(yè)所展示的十足競爭力也給予了充分證明。中國企業(yè)在知識產權保護方面也做的很好，尤其是考慮到該行業(yè)在中國短暫的發(fā)展歷史，再加之隨著IP質量的提高和IP海外效率的提高，他們必會更加重視。然而鑒于專利壽命最長期限為20年，稍欠重要的專利平均壽命為12-14年，過去在 IP方面又存在欠缺的中國企業(yè)僅在前幾年開始進入國際市場，原來的已有IP權利的持有者就成了攔路虎，當他們進入國際市場時，就遭遇到已有專利權利的西方競爭者的，而那些已有的專利庫所覆蓋的基礎技術遠比新IP所覆蓋的基礎更廣。

結果是針對中國企業(yè)非常嚴重的知識產權訴訟在增加，而且隨著日益加劇的競爭，訴訟案件量也更為急劇地增長。西方企業(yè)在面對這樣的訴訟時，可用這些IP權利進行辯論，而中國企業(yè)卻無此可能。

對于這一問題，有一個解決辦法。那就是購買外國的知識產權，以便中國的博弈方能夠適應外國市場，并且更為主動地應對IP訴訟，予以回避或辯護。蘋果與谷歌的事例便是一個最好的解釋。

這是相當有效的操作，但是需要采用新的方法來面對成熟的積極的IP戰(zhàn)略。也就是說不僅僅依靠簡單數(shù)據(jù)分析，更需要明智的方法去分析IP市場前景，制定清晰地發(fā)展戰(zhàn)略，獨立篩選大量的有效信息，弄清發(fā)展趨勢，預測機遇與風險，并使目標與情報與今后有關產品的情報保持一致。然后與技術或者IP的持有者商談，最終達成轉讓或者許可協(xié)議。一些關鍵，但又確實有效的知識產權應該足夠用來形成強大的知識產權庫以應付各種談判與威脅，以及幫助問題的解決。對于大型或者大部分中小型的博弈方，可就有關市場實現(xiàn)共享專利池，以便更廣泛的獲取相關知識產權。時刻銘記直接獲取外國IP權利遠比自己開發(fā)IP權利來的更快，更具有針對性。

第8篇：經濟全球化的相關知識范文

關鍵詞：人力資源；知識管理；企業(yè)績效

在當前經濟全球化及信息化快速發(fā)展的時代，國際市場間的相互交流達到空前的深入。在日益激烈的市場競爭中，企業(yè)為了提高自身的核心競爭力，必須把握住人才、知識、信息等關鍵要素，不斷實現(xiàn)企業(yè)管理模式的改革和創(chuàng)新。

一、人力資源管理的基本內涵

所謂人力資源管理，主要是指遵循“以人為本”的基本原則，并根據(jù)相關經濟學和社會學理論，在招聘過程中選擇符合實際工作崗位的人才，同時對已經進入公司的員工進行業(yè)務操作的培訓等，以保證企業(yè)的正常運行[1]。因此，為了能夠搞清人才管理對企業(yè)績效及企業(yè)競爭力的相關關系，需要從以下幾個方面進行分析和探討：

（一）人力資源管理與知識管理的關系

企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，需要及時更新企業(yè)的相關技術知識，以提高自身硬件的市場競爭力，在此過程中，企業(yè)也需要不斷引進和吸引高質量的技術人才，以正好的掌握和運用企業(yè)技術中的新知識。因此，企業(yè)需要不斷創(chuàng)造符合其發(fā)展需要的良好企業(yè)氛圍，以不斷促進人才與知識管理機制的完善。

（二）知識與人力資源的相互作用

知識與人力資源管理相互之前有著相輔相成、相互促進的作用，因此，在企業(yè)發(fā)展的過程中，應當注重兩者的統(tǒng)一性，以促進企業(yè)綜合競爭力的提升，為企業(yè)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）以人力資源管理的方式完成以知識為導向的管理模式

一個企業(yè)的人力資源管理能力，決定著整個企業(yè)的整體能力及價值體現(xiàn)。相關管理部門需要根據(jù)以知識及人才管理為導向的管理模式，加強優(yōu)質人才的選拔，同時制定相關優(yōu)惠政策吸引更多人才，以保障企業(yè)能夠良好的運作和發(fā)展，也讓企業(yè)的知識資源的到了更好的傳承和保障。

二、人力資源管理和知識管理對企業(yè)績效的影響

（一）人力資源管理對企業(yè)績效的影響

根據(jù)相關實際工作經驗，一般情況下企業(yè)的人力資源管理工作水平的高低對企業(yè)績效的影響主要可以體現(xiàn)在以下兩個方面：一是企業(yè)在進行員工招聘和員工培訓時的水平高低對企業(yè)績效的影響。一般情況下，招聘工作水平高低對企業(yè)績效主要表現(xiàn)為間接性的影響，即如果招聘到技術能力符合崗位要求、個人綜合素質較高的員工，可以通過其較高的工作效率為企業(yè)發(fā)展起到較為積極的作用。但是，大規(guī)模的企業(yè)員工培訓將可以對企業(yè)績效產生更為直接的影響。人力資源管理部門對內部員工進行定期或不定期的專業(yè)培訓，能夠定點提高員工的專業(yè)技術能力，同時加強他們的工作責任心，將員工們的自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一[2]。此外，培訓過程還能通過某些考核激勵機制，加強員工的工作積極性，激發(fā)自身的工作潛能，以更高效的完成工作，共同促進企業(yè)發(fā)展。二是要進一步建立健全企業(yè)對員工的獎懲制度。在這些制度的建立時，應當注重與企業(yè)實際情況相匹配，選擇更為科學合理的獎懲制度。針對工作成果突出、工作態(tài)度優(yōu)異的員工，要進行一定的物質獎勵及精神獎勵，以激發(fā)員工的工作積極性，并不斷發(fā)揮這種帶頭作用，不斷激勵著更多員工為自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展做出貢獻。另一方面，相應的懲罰機制對于控制員工的犯錯概率也具有十分有效的作用。

（二）知識管理對企業(yè)績效的影響

當前信息化與經濟全球化時代，企業(yè)對于知識和信息的需求急劇增加，因此，形成以知識管理為主要導向的企業(yè)管理將對企業(yè)績效的提高起到十分積極的作用。企業(yè)應當充分尊重信息技術與相關知識體系的發(fā)展，并選擇與企業(yè)自身相符合的知識資源進行相應的拓展和創(chuàng)新。同時，相關管理部門還要為企業(yè)員工提供更多知識學習的機會和平臺，以不斷鼓勵促進他們自身的知識儲備和素質能力。這樣一來，不斷的將新興的知識體系注入企業(yè)中，也為企業(yè)帶來了充足的新鮮活力，同時提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新氛圍，以能夠讓其在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

三、結語

綜上所述，僅僅只依靠人才資源管理來提升企自身的競爭力是遠遠不夠的，與人才管理同等重要的管理因素是對企業(yè)的知識管理。因此，將人力資源及知識管理相互協(xié)調、相互統(tǒng)一的管理模式將對企業(yè)績效起到十分積極的作用，主要表現(xiàn)為企業(yè)的知識管理水平直接決定著企業(yè)對于相關知識體系及知識資源的開發(fā)拓展程度，也決定著企業(yè)對人力資源配置的水平，因此，企業(yè)良好的人才管理及知識管理對于協(xié)調統(tǒng)一企業(yè)的基本知識框架結構，以及提升和改善企業(yè)綜合績效具有十分重要的價值，也是讓企業(yè)能夠積極應對激烈市場競爭的最有效管理方式。

參考文獻

[1]李元紅,張玖梅,閆治江.試論人力資源管理實踐、知識管理導向與企業(yè)績效[J].經濟管理:全文版,2016(8):00015-00015.

第9篇：經濟全球化的相關知識范文

1.對成本會計的認知

成本會計工作的內容隨著市場經濟的發(fā)展不斷的發(fā)生變化,其職能范圍不斷擴大。

1.1成本會計與其它學科內容交叉

成本會計作為會計中的一種與其它的會計之間存在很大的交叉,在進行成本核算的過程當中往往涉及到管理方面的相關知識,同時也離不開財務會計的支持,因此成本會計是一個多學科交叉的領域。

1.2混淆成本會計與成本管理

成本會計在很大程度上是圍繞著成本核算工作來開展的,通過成本核算能夠對相關的情況進行詳細的掌握,對成本進行有效的控制和管理,從而使企業(yè)能夠提高經濟效益。但是當前很多成本會計知識單純的進行成本核算工作,而對于成本管理方面的力度還遠遠不夠。

1.3生產成本比重下降

隨著相關技術的不斷走向成熟,當前在生產領域的成本在不斷的降低,而相應的營銷以及倉儲等環(huán)節(jié)的成本卻不斷提升。當前成本會計將核算的重點放在生產成本的控制之上,而對于營銷以及其它環(huán)節(jié)的一些成本卻缺乏足夠的重視,這在很大程度上導致會計信息質量下降,甚至出現(xiàn)失真的情況。

2.新經濟環(huán)境和管理方式對成本會計的沖擊和影響

2.1知識經濟帶來的沖擊

隨著知識經濟時代的到來,知識在生產過程當中所發(fā)揮的作用越來越大,在很大程度上決定了競爭的成敗。而傳統(tǒng)的成本會計在成本核算的過程當中往往只能夠看到有形的資產消耗,而對于知識的消耗卻常常視而不見。這給成本會計的發(fā)展帶來極大的挑戰(zhàn)。

2.2新制造環(huán)境對成本會計的沖擊

在現(xiàn)代化的制造環(huán)境當中,各種先進的機械設備的采用,極大的改變了傳統(tǒng)的生產模式,使生產效率得到極大的飛躍,也使生產過程當中的成本不斷降低,生產效率不斷提高,造成成本下降。在現(xiàn)代化的制造環(huán)境之下,制造費用所占的比重不斷上升,而直接的人工成本則在不斷縮水,只有制造成本的1/3 .如果成本會計在進行成本核算的過程當中不去進行改革,而是將制造費用由人工工時去進行分配。勢必會導致會計信息的失真。

2.3競爭加劇使管理者更希望得到準確成本信息

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展,特別是我國加入世界貿易組織之后,國外大量公司涌入國內市場,在很大程度上激化了市場上的競爭。當前我國市場上的企業(yè)面臨著激勵的競爭環(huán)境,為了能夠在激勵的競爭當中不斷的發(fā)展壯大,各個企業(yè)都十分重視對自身成本的控制,從而使自己的產品更具有優(yōu)勢。

2.4企業(yè)生產組織特點將發(fā)生變化

知識經濟社會中,人們的需求豐富多樣,企業(yè)在生產組織與安排上必須體現(xiàn)出適應性和靈活性的特點。技術的進步,使產品生產周期大大縮短,生產周期與成本計算期可能始終一致,分步法和品種法的核算顯得必要性不大。產品生命周期縮短,更需要成本精確計算,公司沒有時間做出成本計算調整,迫切需要企業(yè)成本計算的正確性。

3.解決對策及建議

面對現(xiàn)代成本會計的發(fā)展趨勢及存在的挑戰(zhàn),我國的成本會計工作如何結合國情,引進、吸收、消化各種新的管理理論與方法,順應國際國內市場環(huán)境以及企業(yè)生產環(huán)境的變化,值得我們深思。

3.1完善我國成本會計的理論體系

完善成本會計理時,隨著注冊會計師行業(yè)的不斷成熟,注冊會計師的隊伍將逐漸壯大。這批高素質人才在經過實踐的歷練后,他們不會選擇在日常的會計核算中墨守套路,做一個核算機器。而更傾向于積極運用會計準則的靈活性特征,依照企業(yè)的特點結合自己的決策來選擇適合的會計政策去處理會計實務問題,從而進一步達到并實現(xiàn)理論創(chuàng)新的目標。

3.2會計行為客體的要求

企業(yè)進行會計行為,主要是為內外部的信息使用者服務。日前,我國市場經濟體系的不斷發(fā)展逐漸促使這些使用者對會計信息特別是那些具有可比性的信息的相關需求大幅度增加。在這一情況下,會計準則也就應運而生并充當規(guī)范體系內的合理補充。特別是那些多個利益主體并存的大型的會計主體而言,由于各個利益主體的對信息的需求各異,有些甚至是相悖的,為滿足各自的信息要求,企業(yè)更加會傾向于作為公認會計規(guī)范的會計準則去很好的去解決這一難題。

3.3會計環(huán)境的要求

隨著經濟制度的進一步發(fā)展,完善和改革我國會計準則制定機構也逐漸被提上議程。而這一日益完善的系統(tǒng)機制會使得制定出來的會計準則更加的規(guī)范合理。因此,在多部門同一協(xié)作下制定出來的會計準則將會更好的為服務并規(guī)范會計核算工作,而逐步完善的準則體系也使其有朝一日取代會計制度成為必然趨勢。

此外,由于會計準則取代會計制度工作涉及面及其廣泛,政府相關部門進行了大量相關的大力宣傳,強化培訓以及貫徹實施工作。財政部會計司作為主管部門將這一改革的重要性及具體內容納入了會計人員繼續(xù)

教育范圍;并且提出要搞好師資培訓,層層開展培訓工作;組織會計知識大賽,廣泛學習宣傳新準則。另外,對于全國會計師事務所執(zhí)業(yè)的注冊會計師們,中國注冊會計師協(xié)會也對他們進行了大規(guī)模的培訓工作。因此,這些措施的實施,將加快促進會計從業(yè)人員及相關單位機構對企業(yè)會計準則的理解和充分吸收。總結