產品設計心理學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的產品設計心理學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：產品設計心理學范文

關鍵詞:產品設計包裝;兒童心理;理論

中圖分類號:J022文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)08-0032-01

人們總是到了一定的年齡,會開始回想過去,這些心理可能大多都來于成長的煩惱,隨著年齡的增長,我們要面臨這個世界的很多問題,這些總是這樣或者那樣的煩惱客觀存在我們的腦海中,在去解決問題的同時我們肯定會不由自主的想起那個年代――兒童時代。去找尋那個無憂無慮的年代,因為兒童時代的心理是那么單純,無憂無慮,充滿了新奇的想法和創造性。

兒童的世界是五彩繽紛的,想象力很豐富,好奇、好動、有極強的模仿力,智力屬于兒童的啟蒙時期,接受新事物很快,記憶力發展很快,因此學東西接受新事物很快。一些色彩絢麗、造型夸張、卡通化,或模仿動物造型的兒童產品設計的包裝,通常容易吸引兒童的注意力,能使他們獲得精神的愉悅,滿足他們的心理需求。兒童人性化設計是要滿足兒童的情感需求。因為兒童是非常富有感情的,在使用產品時,他們希望能和產品進行良好的溝通,無意中在這些包裝中帶給兒童的視覺的美感。對于兒童來說,兒童天生情感豐富,喜歡接近一些具有親和力,或是充滿生命力的趣味包裝的產品。他們喜歡明亮的色彩,抽象的卡通,可愛活潑的風格,這些都是符合兒童心理特征的,因此兒童產品包裝的設計中都會從兒童的心理世界去汲取設計靈感,設計出符合兒童心理和兒童喜愛的產品包裝設計。

一、兒童產品的設計應以兒童為設計對象和設計尺度

一方面,既要滿足兒童的生理需求,還要滿足兒童的心理需求。同時,創造可以適應兒童的身體和情感關懷的產品包裝,并在產品包裝的的各個細節上讓兒童得到更多無微不至的關懷。兒童產品隨著兒童的年齡的成長,淘汰率非常之高,如果能把這些兒童產品包裝的設計成可組合、可調節大小、多功能的產品,那就可以減少很多資源的浪費。因此,隨著兒童年齡一起成長的兒童產品產品包裝的設計會成為一種設計潮流。

二、優秀的兒童產品包裝的設計能使兒童了解未知事物、了解外部世界

兒童產品的包裝設計只有去研究兒童心理才能做出成功的產品包裝,諸如良好的環境因素,這些產品設計的包裝能去引起兒童的關注,同時使用的過程中得到意想不到的效果,這就是抓住兒童的好奇心心理特征。兒童的內心世界是相當豐富精彩的,他們具備超乎常規的想象力,他們對萬物充滿了好奇,哪怕是一塊奇異光鮮的色彩、一個古怪的符號圖騰、都會令他們駐足半晌,浮想聯翩。這些都是來自于客觀心理而作出的主觀心理表達。

三、缺乏趣味性的設計不可取

大多數兒童產品都應以趣味性為前提,始終應抓住兒童好動且注意力易渙散的特點,將趣味性兒童產品包裝的設計有機地溶入兒童使用的產品之中,增加快樂原素。要想使孩子身心愉悅地在產品中找到樂趣,這不但要求產品包裝的外觀有足夠的吸引力,而且要求外在包裝產品具有一定內在的傳導性、啟發性、和想像拓展性。從兒童心理學及發展心理學方面的知識得知不同年齡段的兒童具有不同認知心理與審美特征,因此,在具體的設計實踐中,千萬不能走“以成人的觀點去主觀臆測”的錯誤之路。成功的兒童產品包裝應最大限度滿足孩子的好奇心,這樣才會使孩子插上理想翅膀,給孩子創造更大的發揮空間。

生活中的大多數產品都涉及到安全性問題,由于兒童自我保護能力較弱、易受傷害,心理防備力較差,因此兒童產品更應注意安全性問題。忽略安全意識的兒童產品包裝設計是不可取的,其背后必將隱藏巨大的隱患和不可估量的經濟損失。其次,繁瑣復雜的包裝設計不可取。兒童的思維是比較單純的,其邏輯思維、注意力、記憶力等方面發展尚未完全成熟,兒童的耐心也常常不足,如果一件產品的界面設計過于復雜,他們往往會轉移注意力、甚至產生挫敗感,不再愿意親近該產品。要提高兒童產品的易用性,這就需要在力求產品包裝簡潔化的同時,巧妙的對產品符號進行視覺化。

兒童產品設計的確包裝應該高瞻遠矚地去研究和探索、展望兒童產品包裝的特征、屬性與未來,從有利于兒童健康發育、心智成長,有利于兒童感知能力、創造能力、審美能力、動手能力等方面的促進和提高等角度出發,來探討兒童類產品的包裝開發將成為國內外所有開發商、設計師群體以及全人類共同關注的問題。只有我們去注重了,去發現了才能把兒童領域界推上一個新臺階。但最重要的是要考慮到兒童的心理層面,年幼的心靈在一定方面是需要生活中的產品包裝的設計引導他們去認知這個世界。

參考文獻:

第2篇：產品設計心理學范文

系統學的基本理論是以系統論、信息論、控制論、運籌學的共同理論為基礎，綜合吸收了耗散結構理論、協同學、突變論、超循環理論等系統理論的基本思想，并不斷發展、完善。它既是方法學理論，也是一整套科學理論。系統學理論被廣泛應用在自然科學和社會科學領域。其主要作用是使人們對客觀世界形成系統的，整體的認識觀念，認識系統的規律，對客觀系統達到有效控制。其研究和工作方法是定性、定量相結合的系統方法。以系統的整體性、層次性、開放性、目的性、穩定性、突變性、自組織、相似性、不可逆性為原理［6］，以系統的結構功能相關律、信息反饋律、競爭協同律、漲落有序律、優化演化律為基本規律，系統學原理及規律對客觀世界具有普惠性，這種普惠性涵蓋了工業設計創新方法的研究［7］。設計從系統結構與結構分層認識創新，從系統的目標思考創新，從系統開放性的物質、能量、信息輸入尋找創新手段，從系統的升級與突變實現創新。設計創新的過程是改變產品的功能、技術、形態、品質、服務及用戶的過程，影響著從市場—產品創新—產品生產—市場的系統結構。在該過程中，判斷力來源于系統外部信息的綜合反饋，包括市場反饋、技術反饋、功能反饋、價格反饋、美感反饋、品質反饋、同類競爭反饋等，也來源于系統內部的構造子系統間的熵的反饋。通過反饋，控制系統內部及系統與外部競爭和協同，使系統的發展演化沿著既定的目標發展。實現系統處于不斷地演化之中的優化，從而實現耗散最小而效率最高、效益最大的過程。

2產品設計創新的系統求解

產品設計創新的過程是循環發展、螺旋上升的過程，在該過程中，需要創新的觀念、理論及工具，也需思考創新與功能、技術及文化藝術之間的問題。通過系統集成、系統協同、系統聯動，架構清晰的創新路徑，實現最終設計創新。創新是分析社會需求，提出產品設計創新問題，確定創新目標，實現產品升級的功能、技術、藝術的集成創新，需要創新思維求解、創新的技術策略求解、創新的藝術策略求解等。

2．1產品設計的思維創新

產品設計創新首先是思維創新，實現思維創新就要建立系統思維體系。從系統思維的結構分析，思維分為邏輯思維、形象思維、辯證思維、靈感思維［8］。結合線性和非線性的推理性、多向性、跨越性、綜合性鏈接，形成了創新思維。

2．2產品設計的技術創新

功能是產品設計的核心和本質，具有明確的物理和技術特征，它是設計創新的關鍵。功能具有明確的系統結構。創新的過程是完善產品的功能，首先圍繞著產品的主要功能，然后是系統分層的子功能。產品的功能依附在技術系統上，這樣，功能創新的實質即技術創新。功能創新首先要進行功能分析，分析出現問題的技術系統，列出該技術系統的所有組件；分析系統組件之間的關系，建立結構模型，將組件之間的關系轉化成功能，建立功能模型。功能的技術解決建立在資源分析、矛盾求解的基礎上。產品設計的技術創新資源包括自然資源、時間資源、空間資源、系統資源、物質資源、能量資源、信息資源等。這些資源及其派生資源、差動資源（差動物質資源、差動場資源）在設計應用時受數量、理化性能、質量、價格、范圍、對于應用的準備等因素的影響，并與相應的技術創新產生矛盾，在矛盾的過程中創新出現多種趨向。創新矛盾的多趨向性顯現了矛盾的復雜性，但矛盾的系統分層、矛盾的原理、矛盾的特性類型是有限的，在TRIZ理論體系中，解決矛盾的原理歸納為40個創新發明原理，例如：動態化原理、不對稱原理……，矛盾的特性類型歸納為39個通用工程參數，例如：物體的質量參數、壓力參數、能量參數……。設計創新的矛盾一般表現為技術矛盾，技術矛盾指一個作用同時導致有用及有害的2個結果，也指正面作用引入和負面作用消除導致的一個或幾個子系統的破壞，它一般表現在一個系統中子系統之間的矛盾。解決技術矛盾的具體措施：（1）確定主要的功能創新，通過分層列出其關鍵子系統及各種輔助功能，對待設計的功能的操作進行描述，確定系統應改善的特性、應該消除的特性，將涉及的參數按標準的39個工程參數重新描述。（2）對技術矛盾進行描述，如果某一工程參數要得到改善，將導致哪些參數惡化。（3）對技術矛盾進行另一種描述，假如降低參數惡化的程度，要改善的參數將被虛弱，或另一惡化參數的惡化程度將被加強。（4）在矛盾矩陣中由矛盾雙方確定相應的矩陣元素。（5）將這些措施確定為可用的發明原理，將原理按照40個創新發明原理重新描述，將所確定的原理應用于解決設計創新的問題，找到評價并完善的概念設計及后續的設計［9］。

2．3產品設計的系統創新

用戶在購買產品時一般關注產品的外觀、品質、功能、價格［10］，這構成了產品的高級物場系統，在這個過程中，來源于人的場是“體驗”，來源于產品的場也是“體驗”，這個體驗過程是由整體到局部的過程；由宏觀到微觀的過程；由外觀到功能的過程；由直觀感受到價值判斷的過程，它是從外觀—品質—價格—功能的過程。體驗包括空間體驗、形態體驗、材質體驗、人機體驗、技術體驗［11］、情感體驗［12］、功能體驗、價值體驗［13］。這些體驗是感性判斷到理性判斷的過程。產品的系統創新要求體現在價值、外觀、功能、技術方面，產品的系統創新分為產品的升級創新和科學技術發明原始創新兩種方式，這兩種形式的過程是相反的。產品的升級創新過程是：人—體驗—目標追求、產品—體驗、人—產品—體驗，體驗分外觀體驗、情感體驗、技術體驗、功能體驗、價值體驗等5個子系統，36個體驗要素，36個體驗要素以創新目標和價值的升級的要求進行矛盾博弈，最終實現理想的產品升級創新。蘋果iPadAir（圖4）的創新是人圍繞產品的一種體驗。體驗的目標是實現外觀簡潔、功能全面、操作方便，便于攜帶，從而使產品實現價值提升，這種目標在產品上體現出外觀與功能的矛盾，這種矛盾解決是外觀、功能、技術的系統博弈，外觀精微、功能強大需要新材料、新技術和新工藝，需要技術集成、技術控制的創新，這種創新是外觀與功能的技術進步過程。iPad產品的尺寸越縮減，性能就越難提升，越難保持電池電量的使用時間，這樣就出現了矛盾，但為使產品更輕盈、更小巧，另一方面還要使功能更強大，只能通過外觀、功能的設計來促進技術的進步，經過系統博弈，最終出現了產品創新。在外觀上，整體體積比上一代iPad減小了24％（近1/4），機身厚度僅有7．5mm。在材料上采用鋁金屬unibody一體成形，使機身在輕巧之余不失堅固，并且賦予了簡約之美。獨特的斜邊由單晶金剛石削切而成，容差控制在微米級別，從而弱化了機身邊緣的突兀感，使機身整體柔和自然。在功能與技術上，雖然產品的空間縮減，但性能倍增，核心部件采用全新的A7芯片與M7運動協處理器。為隨身方便攜帶而進行設計，采用兩條天線支持MIMO（多輸入輸出）技術。在軟硬件的協作上體現出了完美的統一，iOS7的交互界面設計簡潔直觀，方便人們簡單的使用［14］。產品原始創新的過程如下：科技原始創新—原始創新形態描述（微觀的、虛擬的、數字化的［15］……）—科技產品—外形、功能、市場—體驗—觀念（人），如圖5所示。在該過程中，技術的進步對產品形成顛覆性的影響，直接改變人的觀念，這個觀念又可作用于產品的升級創新過程，形成對工業產品設計的整體聯動效應，實現產品的不斷創新發展。

3結論

第3篇：產品設計心理學范文

關鍵詞 工業設計 文化產品 概念設計 綜合創新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

工業設計專業的人才培養要注重“通過融知識學習，能力培養和素質提高為一體，理論與實踐相結合的學習方法，培養提出問題、分析問題和解決問題的能力，尤其培養動手能力和創新能力”。

1概念設計教學現狀

1.1概念設計課程特點

《概念設計》課程的教學目標是通過教學提高學生設計創新能力。“創新能力是一種綜合能力，是創新意識、創新思維、創新人格、創新技能和已有知識經驗等在創新主體身上的綜合表現”。本課程一般開設在本科三年級，此階段學生的特征是已對前期基礎理論知識進行了系統學習，但缺乏有機綜合各項單一能力進行設計創新的實踐訓練和經驗總結。因此，本課程的教學研究工作也就主要以設計課}項目教學的方式圍繞培養學生的綜合創新能力而開展。

2綜合創新能力培養導向的文化產品概念設計教學研究

2.1 概念設計課程教學研究的基本思路

通過對課程教學現狀的梳理，圍繞“綜合創新能力培養”的課程目標，課程教學形成以下基本思路：采用“以培養學生綜合創新能力為本位，教師為主導，學生為主體，教學練做一體化” 的教學模式，將文化產品概念設計項目貫穿課程教學全過程，學生以團隊形式參與，按照概念設計教學流程來開展。

2.2研究過程

在課程教學前期的準備階段，為了讓學生形成對本課程的整體概念，可以通過緒論課讓學生宏觀把握概念設計的含義、特征、意義、構思方向和關注熱點等知識點。此階段授課可結合圖文并茂的案例教學，通過具有前瞻性且符合未來生活趨勢的概念設計案例為學生展示概念設計的魅力和重要價值，并讓學生明確課程的教學目標、組織形式、產品概念設計階段任務及能力培養導向、考核方式和評價標準，做好參與概念設計的準備。

隨后，課程教學進入學生綜合創新能力培養的關鍵階段――實質設計期，學生作為主體實際參與概念設計全流程，教師則通過組織和引導，在實踐中培養學生的創新能力。設計流程以學生團隊分組開始，要求學生圍繞特定地域文化人群展開生活形態的調研。目的是通過生活形態研究來挖掘用戶的潛在需求和問題點，進而開展文化概念設計。此階段的教學，教師應該注意培養學生兩方面的能力：一是觀察能力，學會認真觀察是開展概念設計的第一步，通過課堂和課后的訓練，引導學生形成觀察習慣，并以觀察特定地域文化人群的生活形態作為訓練重點；二是調研分析能力，明確“收集信息要博，選擇信息要精”這一調研分析的基本原則，培養學生靈活運用不同的設計調研記錄技巧，如剪貼簿、記事本、建立信息庫等來實現對信息、圖片和物品的收集。重視分析過程的講解，向學生介紹概念設計“透過現象看本質、面向未來看趨勢、對比分析看特點”的調研分析特征，并通過形象直觀的案例明確調研分析的方法和有效途徑。通過對用戶的研究，從用戶的生活、文化、居住環境等特征角度來琢磨產品的文化屬性，使產品能更多地體現出用戶的精神文化和情感需求，以獲得用戶的認同，進而確定產品的概念模型。需要注意的是，“概念模型設計需要設計師大量閱讀與研究設計所關聯的文化內容、現實狀態、市場環境、民俗特征、造物文化等，并由此提取出可設計與延伸的文化因素，進而提出與市場具有相溶性的設計模型，即設計創意構想”。提出概念模型后，教學進入了方案構思階段。此時需要提醒學生的是：此階段的方案構思一定是建立在前期用戶研究的結果之上。教師應該結合問題的實際，引導學生理性分析；課堂上構建案例式和互動式為主的教學模式，為學生創設形象生動、接近實際的設計情境和多邊互動的教學環境；課后多多拓寬交流渠道，形成熱烈的設計研討氛圍；同時要加強概念發散的方法指導，從案例模仿開始，逐步讓學生形成概念充分發散的系統方法。

最后，課程進入設計視覺化階段，教學將圍繞概念細化、效果圖表達等環節開展。學生可選擇自己擅長表現手法開展設計，這有助于調動學生實現設計的積極性，促進團隊合作的優勢互補，激發學生圍繞設計中關于材料、結構、造型等問題積極思考對策。設計完成后組織學生對各組設計方案展開設計評價，以此來衡量各組設計的最終效果。

3結論

通過教學研究，清晰地理順了綜合創新能力培養導向的概念設計教學的目標、思路、教學過程和方法。以文化產品設計開發為課題研究內容，探索了新的概念設計課程教學模式，為學生綜合創新能力的提高和地域文化傳承提供了有效的途徑。

參考文獻

[1] 孫誠.現代包裝人才培養的研究與實踐[J].包裝工程，2003（04）.

第4篇：產品設計心理學范文

關鍵詞：視覺心理學；廚房設計；產品設計

中圖分類號： TS972.26 文獻標識碼： A 文章編號：

引言

在當今的信息社會，五花八門的廚房產品以其各自不同的形式展現給消費者，面對這么多的產品，這么龐大的信息量，消費者們能夠真正印象深刻，并引發他們興趣的只占了很小一部分。產品設計是圍繞“人”去展開的，而“人”百分之八十的信息都是來自于視覺，因此在滿足產品使用功能的同時，也要注重產品的視覺效果給人的感受，視覺是信息傳達最有效最直觀的途徑。通過研究視覺心理學，分析出視覺心理學在廚房設計中的主要表現形式和具體體現，才能夠更加有效的進行信息的傳達，這樣的廚房設計才更容易被消費者接受和認可。

視覺心理學

視覺心理學是研究視覺與思維以及心理活動的一門學科，研究的是視覺與思維的特殊關系。它是一個細化的分類，主要是指外界影像通過視覺器官引起的心理機理的反應，是一個由外在向內在的過程。這個過程相當復雜，因為外界影像豐富多變，而心理活動也不可捉摸，所以發生在這二者之間的連接和轉化時就建立起了千絲萬縷的聯系。

首先要了解人的認知過程，整個過程首先從感覺到知覺，再到觀察，記憶，思維，最后到達抽象，所以認知事物的過程就是一個創造的過程，視覺的抽象活動是視覺的創造活動。同一個事物，不同的人去欣賞或使用感受是不同的，同理，不同的事物不同的人使用心理機能的反映也會大不相同，“感時花濺淚，恨別鳥驚心” 就是一個典型的視覺心理學的體現。視覺心理學在產品上的體現更為明顯，由于每個人喜好不同，在顏色和形狀上的選擇也會大相徑庭，這是人們在接收到事物的同時大腦對于外部世界的一種判斷。

廚房設計中的視覺心理分析

廚房設計是指將櫥柜、廚具和各種廚用家電按其形狀、尺寸及使用要求進行合理布局，巧妙搭配，實現廚房用具一體化。櫥柜，廚具的設計都屬于工業設計的范疇，而工業設計的核心是產品設計，在產品設計中，構成整個產品視覺形象的基本元素包括了色彩，造型，材質，表面處理等多個方面，其中與視覺產生相互作用最大的主要是色彩，造型與材質三方面，這三方面在產品給人的視覺沖擊力上更為直觀。

3.1廚房設計中色彩方面的視覺心理分析

人們之所以能看到不同的顏色，是因為視網膜上的錐體細胞，錐體細胞能感受色彩。不同波長色彩的光信息作用于人的視覺器官，通過視覺神經傳入大腦后，經過思維，與以往的記憶及經驗產生聯想，從而形成一系列的色彩心理反應。

首先是色彩的冷暖感。暖色調和冷色調的整體櫥柜顏色會讓人產生不同的心理感覺，當然色彩本無冷暖感，是視覺色彩引起人們對冷暖感覺的心理聯想。櫥柜的整體顏色呈暖色調，會讓人產生溫暖，熱烈的感覺；冷色調的整體櫥柜會讓人覺得理智、平靜和寒冷。例如紅色，紅色波長最長，感知度最高，穿透力較強，是我國的傳統國慶色彩。紅色的櫥柜或廚具讓人感覺興奮熱情，但是長時間使用會讓人感到煩躁和焦慮，會存在一定的危險隱患。相反藍色優勢在于讓人感覺鎮靜、平和，劣勢是會讓人在烹飪的過程中提不起熱情，無法充分享受烹飪的樂趣。

其次是色彩的軟硬感。色彩的軟硬感主要來自色彩的明度，也與純度相關。高明度的色彩讓人產生質感較“軟”的感覺，相反低明度會覺得相對較“硬”。

再次是色彩的華麗、質樸感和活潑、莊重感。色彩的三要素對色彩的華麗、質樸感和活潑、莊重感有關系。明度高、純度高的色彩和變化豐富、對比強烈的色彩讓人感覺華麗、活躍，相反則感覺質樸、莊重。

3.2廚房設計中造型方面的視覺心理分析

廚房設計中的造型包括櫥柜的造型，廚具的造型和各種廚用家電造型。好的家電產品造型不僅僅是塑造“型”的本身，而是通過“型”之間的關系讓人構造出一個有意味的心理聯想。

在這里簡單就廚用家電的造型進行分析：

以抽油煙機為例，老式的抽油煙機造型方正，線條硬朗，體積較大，給人感覺笨重、壓抑、危險。近些年的抽油煙機，造型都偏輕薄、小巧，形態有了一定弧度，雖然是機器，但通過造型的改變打破了人—機之間的關系，讓使用者和機器之間的界面逐漸縮小，從最早冰冷、生硬的使用感受轉變為舒適，又充滿活力，這體現出了形態的意指功能。分析研究消費者的視覺心理學，意指功能才能夠得以實現，這使得產品所傳達出來的信息被使用者接收到，從而更能充分發揮產品的使用功能。

3.3廚房設計中材質方面的視覺心理分析

廚房中充滿了工業產品，當代工業產品中的材質多種多樣，包括金屬、玻璃、陶瓷、塑料等材質在產品中隨處可見。材質中的“材”指的是各個部件所選用的材料，“質”指的每種材料的質感，質地。材質的內涵性所體現出來的就是人們對于材質的感受，是一種生理與心理的感受，這些感受來自于視覺、嗅覺、觸覺等方面，而材質的自然屬性和人工屬性也影響著材質給人的直觀感受。

例如整體櫥柜的表面材質，多為人造石、大理石、防火板等幾種。人造石是用非天然的混合物制成的，如樹脂、水泥、鋁石粉等加碎石黏合劑，人造石表面細膩，給人傳達出使用起來舒適、流暢的感覺；大理石質感光滑，讓人產生堅固、耐用的感覺；防火板的面板是金屬板，金屬給人的感覺冰冷、結實。廚房地板的材質主要是石材和瓷磚地板。石材的感覺是堅硬、干凈；瓷磚地板分為上釉和不上釉兩種，看起來光滑，整潔。墻壁材質有塑膠壁紙、木板等，壁紙給人感覺柔軟，安全，木板讓人覺得質樸和典雅。

結束語

綜上所述，消費者的視覺心理在廚房設計中起著至關重要的作用，他們對于色彩，造型和材質的這種心理反應帶有情緒性的表現，受觀察者年齡、性別、性格、文化、職業、生活環境等各方面因素的影響。因此在廚房設計中，要先調查消費者的具體情況，研究消費者心理，了解消費者的顯在需求和潛在需求，才能做出適合每個消費者自己的專屬廚房。

參考文獻

[1] 樊超然.工業設計概論[M].武漢：華中科技大學出版社，2005.

[2] 唐納德·A·諾曼.設計心理學[M].北京：中信出版社，2003.

[3] 錢家渝.視覺心理學[M].上海：學林出版社，2006.

[4] 張明.走進多彩的心理世界[M].北京：科學出版社，2009.

第5篇：產品設計心理學范文

色彩心理 色彩情感 色彩設計

在產品設計中，任何產品設計都離不開色彩，其運用的好壞將左右產品的品位和銷售及人們的消費欲望。現代產品運用色彩來裝飾外觀，往往有增強產品形象的感染力，加強識別記憶，影響消費心理和傳達一定意義的作用。在服裝設計中，設計色彩也有舉足輕重的作用，它是創造服裝整體藝術氣氛和審美情趣的重要因素。色彩的搭配，以不同的形式和不同的程度影響人們的情感因素。不同的色彩主題搭配不同的造型及面料也常使人們對其產生復雜的感情，從而吸引人們的注意力，支配人們的心理活動。

一、情感在產品設計中的含義

情感在心理學中是指人對周圍和自身以及對自己行為的態度，它是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是主體對外界刺激給予肯定或否定的心理反應，也是對客觀事物是否符合自己需求的態度和體驗。

心理學家近年提出許多色彩與人類心理關系的理論。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當視覺接觸到某種顏色，大腦神經便會接收色彩發送的訊號，即時產生聯想，例如，紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮；藍色象征理智，看見藍色便使人冷靜下來。經驗豐富的設計師，往往能運用色彩，讓人在心理上產生聯想，從而達到最佳設計的目的。

二、設計色彩需要情感魅力

當人們看到某一具有色彩的物體時，色彩作為一種刺激，能使人們產生各種各樣的感情，這是人所共知的現象。顧客從來不會挑選他們不喜歡的產品，在中國，中秋節、春節的禮品盒的色彩大都選用以紅色、黃色、金銀色為主色。以體現喜慶、吉利、快樂、團圓、紅紅火火。黑底白色雖然做到了醒目又易認，但在這個節慶的特殊日子里，卻不能引起消費者好感。因此這樣設計失去了促銷的功能。英國的一項市場調查表明，家庭主婦到超級市場購物時，由于精美包裝的吸引而購買的商品通常超過預算的45％左右。足見設計色彩的魅力之大。不同商品有不同的消費人群，面對不同的商品、不同的消費人群，既要創造出有魅力的商品視覺形象，又能選擇使消費者心理愉悅的色彩，是設計對色彩選擇的特殊要求。

三、設計中的心理因素

引人注意是產品造型設計的首位因素。注意是人的認識心理活動過程的一種特征，是人對所認識事物的指向和集中。注意現象不是一種獨立心理過程，人們無論在知覺、記憶或思維時都會表現出注意的特征。從心理學研究分析，一件產品設計要想使消費者注意并能理解、領會、形成鞏固的記憶，是和作用于人的眼、耳等感覺器官的產品的形態、色彩以及聲音等條件的新奇性特征分不開的。

產品的造型形態、色彩等，對消費者來說，都是一種視覺刺激，而這些刺激必須具備一定的新奇形象特征才能引起消費者的注意。設計師對產品造型做到醒目并不太困難，但要做到與眾不同，又能體現出產品文化內涵和現代消費時尚是設計過程中最為關鍵的。成功的產品不僅能引起消費者情感和聯想，而且還應當使消費者“過目不忘”。心理學認為記憶是人對過去經歷過的事物的重現。記憶是心理認識過程的重要環節。基本過程包括識記、保持、回憶和再認。其中，識記和保持是前提；回憶和再認是結果。只有識記、保持牢固，回憶和再認才能實現。因此，產品設計要想讓消費者記住，就必須體現產品鮮明個性特性，簡潔明了的形象，同時還要反映產品文化特色和現代消費時尚，才能讓消費者永久記憶。以往的設計或許更多的與設計師的靈機一動相關，而現在的設計，設計的分工更加明確，設計的流程更加科學，同時人機工程學、語義學、認知心理學、色彩學、功能論、控制論、系統論等學科理論的成熟，也為設計得到滿意的解決之道提供了保障和支持。

四、設計色彩在設計實踐中運用

設計色彩廣泛應用于現代生活中，它豐富了我們的生活，給我們的生活帶來生機和活力，使我們的生活變得更加富有情趣。

設計色彩在平面設計中是十分重要而富有魅力的藝術語言，借助它可以在一個二維的平面空間創造出驚人的視覺真實和獨特的視覺效果。

在商品包裝設計元素中，色彩沖擊力最強，因為它首先引起消費者的關注而賦予商品包裝特定的內涵和外表。因此，設計師應根據由自然色彩所獲得的深刻感受，按照對消費者的情感需要，將設計思想熔鑄在作品中，運用不同的設計手法與技巧，使色彩的藝術感染力得到最佳發揮，達到理想的境界，從而更好地表現設計作品的主題思想。就一個食品的包裝而言，首先給消費者帶來的是視覺與心理上的第一感受―味覺感，它的好壞直接影響到產品的銷售市場。我們在對其進行包裝設計時，應通過多種方法加以表現，使其造型和色彩相呼應，使食品的表現效果更加生動誘人，迅速抓住消費者的眼球，讓人感覺到包裝內的食品新鮮美味，產生立即購買的沖動。現在很多方便面的包裝就是采用此方法盡力豐富表現，更好的吸引消費者。

設計色彩也是廣告設計成功的重要因素，廣告畫面上人們首先看到的也還是色彩，然后才是圖形和文字。魯道夫?阿恩海姆在《藝術與視覺》中說到：“說到表情的作用，色彩卻又勝過形狀一籌，那落日的余暉以及地中海的碧藍色彩所傳達的表情，恐怕是任何確定的形狀也望塵莫及的。”因而，廣告受眾在觀看廣告的時候，廣告中鮮明的色調很容易給人們一種冷暖的感覺，這種冷暖色調會直接把受眾的感覺帶入一種意境，使人們對廣告產品產生好感。如空調廣告，畫面中營造出涼爽的空間，在夏日炎炎中，該廣告使人產生擁有涼爽空間的欲望。

另外，設計色彩還運用于書籍裝幀、插畫、標志等方面，影響設計與消費者的溝通。

設計色彩在環境空間中的應用也是十分廣泛的。我們的環境空間離不開設計色彩的規劃，合理規劃設計色彩會給我們的環境空間創造和諧的視覺氛圍。例如，人們在公共娛樂場所，應該感覺到歡快、熱烈的色彩氛圍，其色調設計不能讓人產生壓抑、悲哀的情緒，應大膽的采用對比色來表現。

其他方面，無論影視藝術還是戲劇藝術也都與設計色彩相關聯，直接影響觀眾的心理，觀眾的視覺要求也將影響設計色彩的發展。

參考文獻：

[1][美]諾曼著.付秋芳等譯.情感化設計.

[2]崔唯.當代歐洲色彩藝術設計[J].福州：福建美術出版社，2004.

第6篇：產品設計心理學范文

色彩心理

色彩心理主要是利用顏色來探討人們內心感受的學科，雖然沒有被正式列入心理學的范疇，但這門學問確實可以解決很多心理問題。例如根據一個人對色彩的好惡，大致就可知道他的性格和本質。進一步講，還可以通過借助神奇的顏色來影響其他人。當產品的色彩包裝設計得當，還可以提高產品在消費者心中的形象，刺激顧客的消費欲望，此外， 顏色給人巨大的個體差異，效果因人而異，但也正因為此，色彩心理學更有趣。了解色彩心理學，如果能掌握色彩之間的關系和人的心理活動，你就可以發現一些其他的事情，也可以使產品的銷售量增加。

根據色彩帶給人心理上的不同的溫度感，可將色彩分為冷色和暖色。感覺器官對不同的顏色產生的陽光或冷的感覺，這種感覺的區別是從色相的特征來實現。一方面是環境溫度上升或下降的顏色彰顯；另一方面是我們一直以來的經驗、器官的感受，環境現象和受到的心理變化，導致之間的聯系作為調節，視覺和潛意識的觸覺感受，通過神經傳遞到大腦，產生各種各樣的心理變化，視覺變成一個觸摸的指南，見紅橙光會聯想到太陽，心里面就會不自覺地感到溫暖。

色彩在產品設計中的作用

色彩作為產品設計中重要的元素之一，不僅可以傳達表層的審美意義，使產品設計具有趣味之美，同時還蘊藏著更為深層的哲學寓意，觸發人類內心的情感與思考，散發產品耐人尋味的魅力。當產品本身具有說服力的色彩能夠讓消費者在與產品目光接觸的前幾秒內，迅速產生美好的第一印象，讓對方一見鐘情，而且在購買和使用一段時間后任然愛不釋手。相對于草率設計的色彩，雖然能夠讓人眼花繚亂得不知所措，但短暫的喧囂與浮華之后留下的卻是索然無味。

對消費者來說，在決定購買與否的過程中，顏色是其中不可缺少的考慮原因之一，市場調查顯示，90%的消費者購買行為都是經慎重考慮后尋覓的結果，而只有10%的購買行為才是基于一時沖動。在那些按計劃進行的購買中，60%的購買決策涉及顏色因素。雖然在進行大批量購買時人們往往會多加考慮，但是據觀察，但超市里的一位購買者穿行于貨架間的過道時，產品包裝會有大約20秒時間來吸引這位顧客的注意。

色彩心理在產品設計中的應用方法和原則

1.色彩心理在產品設計中的應用方法

首先，從產品色彩設計的色調。色調顏色可以使用色相環的顏色設計。與一些主要顏色為基準，分別順時針或逆時針旋轉成不同的區域，從而確定類型的搭配色調。可根據相似色配色、對比色配色、補色配色、以及無彩色和有彩色配色。其次，從明度來進行產品配色設計。最后，還可以從純度來進行產品配色設計。純度配色可以增強色彩的鮮艷感和明確感。高純度配色引人注目，產生視覺興趣，增強艷麗、生動、活潑及感情傾向。中純度具有柔美感。低純度含蓄、柔和。色彩在產品設計中的配色應遵循功能和美學原則的結合，體現科學與藝術的和諧，技術與審美觀念的統一。

2.色彩心理在產品設計中的原則

配色的功能原則。產品都有自身的物質功能，完成不同的功能效用。在對產品進行顏色搭配時，一定要想好讓顏色和產品的特點相適宜，以便讓產品充分發揮它的作用。比如，醫療器械與產品的乳白色或淺灰色基調，既能保持清潔，又可以安撫和鎮靜病人的情緒。

配色的美學原則具體方法要求色彩要平衡，把握好色彩的節奏，在相同性質的色彩中，適當加入性質不同的色彩就形成了色彩的強調，色彩強調可以使產品中的某個部分被重點強調，彌補單調的配色效果。加強色彩分隔，在配色對比關系很弱的情況下，會形成極融合的色彩效果。還要色彩統一，在配色設計中，如果色彩運用過于豐富，就會產生喧鬧的氣氛，整體造型變得不夠穩重協調。

除以上幾點外還可以利用對比色的色彩心理的方法，會得到十分良好的效果。具體方法是在色相環中，處于相對位置的顏色互為對比色，比如紅與綠、黃與紫，每一組對比色都可相互突出對方的顏色，從而會顯得更加有美感。

若在產品包裝中也能體會到對比色的作用。在產品相同，包裝不同的情況下，只要價格可以接受，人們往往會做出多買一件的決定。另外也可以運用彰顯高貴的色彩心理，具有高貴性格的顏色包括黑色、金色和銀色。雖然黑是很普通的顏色，但是黑和金的配合與白色和銀色的配合是最高貴的顏色組合，除了黃金，黑色和暖色系的深色的搭配也可以揭示一種高尚的品質，那些昂貴的奢侈品也通常用黃金和白銀組合顯示奢華品質。

結束語

第7篇：產品設計心理學范文

【摘要】在設計不斷發展的今天，人性化設計仍是當代設計中設計師們力求不斷突破的主要設計理念之一。“下意識”領域作為心理學中的一種行為現象，對其的研究所和探索將為人性化設計找尋到新的突破口。下意識領域中的人性化設計體現了大眾的審美情趣，尋求感性訴求的出發點，最終引起人們強烈的心靈震撼與共鳴。

【關鍵詞】下意識；人性化；設計；情感體驗

一 “下意識”思維的含義及其特征

普通心理學意義上的“下意識”是人心理活動的一種特性或形式，指不清楚、不明確的模糊意識，亦即某一時刻不處于意識之上或意識活動的中心，但卻影響著意識活動進行的心理過程。(1) “下意識”行為作為一種先天性的行為，也可以稱為有機體對外界刺激所做出的一種本能的反應。因此，“下意識”思維可以歸結為人的本能之一。

由此看來，人的“下意識”思維是對外在整體情境的一種非理性把握，具有瞬時性和非邏輯化的特點。這是由于下意識是右腦非語言思維的產物，它的發生不依賴于人的理性思考。但同時，“下意識”的思維方式也是人在長期生活中的經驗、心理作用、本能反應以及心理和情感的暗示等不同的精神狀態在客觀行為上的反映。因此美國著名的設計心理學家諾曼認為，“下意識思維是人類的一大優點，因為它善于發現事物發展的總趨勢，善于辨認新舊經驗之間的關系，并能夠根據少數幾個事例推斷出一般規律”。（2）

二 “下意識”領域中的人性化設計理念分析

1.下意識行為與交互式設計

“交互行為”在交互設計系統中是一個重要的因素，格式塔心理學認為，人的行為由人與環境的相互關系決定，行為是指受心理支配的外部活動。（3）傳統意義上，習慣把交互行為單純地理解成為了達到用戶的特定目標而發生的操作行為，即由用戶功能目標導向的有意識行為，并在外界對這些行為實行功能性的效果反饋之后，操作目標得以實現。

但是，在日常使用產品的過程中以及各種場景中，只是發生純粹的操作行為并不太可能。諾曼指出，多數人類行為是潛意識的，是意識無法察覺到的。不難發現，在我們日常與外界接觸的場景中，有很多下意識行為，如旋轉手機、抖動雨傘等。相對于目標明確的功能性操作行為而言，下意識行為是基于本能而發生的，并且無意中也與外界發生著關系，甚至可以說是無意的“交互”。因此，將“本能”納入考慮范疇的設計才能真正圓滿完成操作的行為。

2.陌生化后的再設計

再設計即從熟悉的、已被設計過的產品和事物中尋找新的突破口，達到新的設計高度。日本的設計大師原研哉曾不止一次的提出這個觀點。08年的全球金融危機之后，再設計作為節約設計成本的有效手段也受到了大力追捧。然而，基于”下意識“領域的再設計最顯著優勢在于它利用一種善意的表達方式，提醒人們意識到一些平時被自己忽略的細節和行為，從而達到對于自身及對于生活的再度感悟和審視，并從中不斷得到進步。這種設計優勢對于人類情感體驗的深化及素質的提高是具有相當積極作用的。

例如很多人在思考的時候有咬筆頭的習慣，這樣一個下意識的行為可能會讓他們更容易沉靜下來。我們不能說這樣有什么不妥，但大多數人在咬筆的時候也許并沒有意識到“咬”這個行為 或“咬的是什么”，只是習慣了這樣的“行為支配”。設計師姜國政設計了一套名為“吃過了”的筆。通過筆端的各種“已經被吃掉的”象征符號（如魚骨形狀，樹枝形狀）試圖作用于吃筆者的潛意識，面對這些“已經被吃過的筆”，吃筆者在把它放進口中之前，某些被忽略的想法從潛意識狀態下跳出來。至于作用后的結果到底是會改變什么，還是會一切繼續，其實并沒那么重要，“意識到下意識這件事”就已經是一個不一樣的體驗了。

3.與外在環境的完美結合

同樣，生態系統學認為，世間每一事物無不與其他事物相互聯系和交融，人、物質與環境三者之間。所以，設計在符合美學及潮流的同時，也必須兼顧人與外界的關系。從這個層面來看，基于人下意識思維的設計并非為了突出設計者的創新意圖，其目的則在于促成產品與使用環境之間的匹配協調。這里，“人”不是超脫于環境之外的存在物，人本身應是環境的一部分。(4)

產品設計的過程中，基于人下意識的產品設計應更為強調將人主體的感受和行為趨向融入其中，更加關注消費者的心理和實際的需求。這是因為，我們所認知的世界，并不只是一個客觀存在的物理世界，而是融合了人的主體意識與經驗。而心理學研究中的“環境”與一般意義上的環境（自然環境）不同，它以人的行為為中心。

三 結語

設計是一個發現需求、解決需求、平衡矛盾的過程，下意識領域中的設計也不例外。發現需求是產品創新的關鍵，這對于設計師而言往往比解決需求更重要，更難。尤其在產品門類極其豐富的今天，能夠找到潛在的需求就是找到市場的關鍵。一方面，下意識行為的研究不僅僅為潛在需求的發現提供了一個契機。另一方面，它的這一特點還對產品的人性化設計的發展起到了重要的作用。

人性化設計源于生活，貼近生活，高于生活，最終回歸生活。它豐富了我們的生活，它已經不是一個獨立存在的個體，而是成為人們聯系感情的橋梁。因此，設計師們應關愛人性、設計為人，緊跟時代前進的步伐不斷調整、完善和創新人性化設計，使其更健康、茁壯地成長。

注釋：

［1］車文博主編：《當代西方心理學新詞典》，吉林人民出版社，長春，2001，第386 頁。

［2］（美）唐納德·A·諾曼：《設計心理學》，梅瓊譯，中信出版社，北京，2003，第127-128 頁。

第8篇：產品設計心理學范文

文化是人類在社會實踐中形成的物質財富與精神財富的總和，是“社會成員獲得的知識、信仰、藝術、道德、習俗以及其他能力和習慣的復合體”。人類文化發展史就源于制造和使用生產工具，在制造和使用生產工具的過程中人們將審美因素融入其中，逐步出現了音樂、舞蹈、繪畫等純藝術形式，形成了物質文化和精神文化的分野。“文化無處不在……哪怕如同動物之所需者，也都得裹上一層文化模式的外衣”，因而，設計藝術深受、價值觀念、生活方式、倫理道德等文化模式的影響。

工業設計與文化的關系

工業設計是以美學、經濟學、工學、心理學等為基礎，對產品的結構、外形、功能、色彩、使用價值等進行的優化設計，包括環境規劃設計、包裝設計、造型設計、電路設計、建筑設計、網站設計等。工業設計是人類社會中一種極為重要的創造性活動，是產品的文化設計，正如設計大師包豪斯所言，“工業設計是為了人而不是為了產品”。因而，工業設計不僅與物質生產、科學技術等聯系密切，還與人們的生活方式、審美觀念、科學技術、價值觀念等有著密切聯系，帶有深深的傳統文化烙印。

首先，工業設計的本質、目的、原則等離不開哲學、藝術、心理學、社會學等人文學科，需要從人的本質、人的生存等方面尋求答案。此外，工業設計涉及多個學科領域，與自然科學、社會科學、人文科學等有著廣泛交叉。如果忽視了工業設計的文化本質，就會使工業設計失去思想性和文化性。因而，在工業產品設計中，應全面了解受眾的心理特點、審美取向、生活方式等，正確處理產品物質功能和精神價值之間的關系，賦予產品造型美和人文氣息。

文化因素在工業設計中的應用

第一，傳統文化元素在工業設計中的應用。不同的民族或地區有著不同的地理環境、氣候條件、歷史傳統、、民風民俗等，這些都會影響工業產品設計。比如，法國的工業設計唯美浪漫、富有個性；德國的工業設計嚴謹規范、穩重低調、注重實用性；日本借鑒了西方設計風格，并將傳統文化融入設計之中，形成了小型化、多功能、注重細節的設計風格。

在經濟全球化的今天，產品競爭逐步轉移到以科學競爭為基礎的設計競爭之上，產品設計創新的重要性日漸凸顯。隨著中國制造的快速崛起，中國的工業產品被銷往世界各地，但是中國的工業設計起步較晚，仍停留于“技術+市場”、“形式+機能”的發展階段，偏執于好用、可用、使用等設計考慮，或遵循“形式追隨功能”的教條，或提倡技術創新主導市場消費，忽視產品的象征意義、文化內涵、審美價值，忽略了消費者的心理需求和身份認同，并未形成鮮明的工業設計風格。

中國有著幾千年的悠久歷史，對客觀世界、造物設計等有著獨特的理解。在中國人看來，天、地、人、物時完美結合的有機整體，所有事物在本質、宗旨和經驗上都應當是整體性的，好的設計應當是符合人類物質需要、精神需要和審美需求的統一體，是自然和技術的完美結合。比如，中國傳統造物文化“尚清”、“尚淡”，追求“天工”和“人工”渾然一體，將“雖由人作，宛若天成”作為設計目標。傳統造物工藝常借助體量、尺寸、色彩、文飾等表現人生理想、倫理道德、價值信仰等。這種傳統造物觀不僅寄托了設計師的情感和理想，還表達了對人性的尊重，比如茶壺設計要“古樸風雅，茗具中得幽野之趣”，家具設計要古樸莊重、典雅大方。因而，應扎根于中國傳統文化的土壤，挖掘有獨特民族風格的文化內核，創造具有民族特色的工業設計藝術。比如，可以從道家的道法自然、天人合一以及禪宗的宗教謹慎中汲取營養，設計出簡約、單純、自然的工業產品；可以從別致清雅、清新婉約的南方建筑中汲取營養，設計出清秀、婉約、細膩的工業產品。此外，工業設計中可以采用意象化的設計手法，通過以形寫神、取意傳神等方法設計工業產品的形狀、姿態、材料、色彩等，展現古樸優雅的傳統文化韻味；也可以將吉祥圖案、古典紋樣等運用于工業設計中，形成有著中國特色的工業產品。

第二，現代文化元素在工業設計中的應用。工業設計的產生源于科技發展和工業生產，與新技術、新工藝、新材料的采用有著密切聯系，從蒸汽機、內燃機到電力廣泛應用和計算機產生，每次科技進步都會帶來材料和工藝的革命，也會帶來工業設計的發展創新。在信息化時代背景下，設計師應運用網絡技術進行個性化的設計，使產品的材料、功能、尺度、色彩等滿足用戶的個性化需要。

此外，在經濟全球化時代，工業產品的設計者、制造者和使用者等可能來自不同的民族或國度，產品設計者與受眾的文化背景可能極為相似，也可能有著較大的文化差異。比如，工業設計在自美國，產品制造在中國，產品銷售在西歐各國，如果產品設計時不考慮顧客的文化背景、風俗習慣、審美取向等，可能會影響產品銷售。因而，在產品設計時，設計師應立足于民族傳統文化，同時也應關注產品使用者的生活方式、審美取向、消費心理等，融合國際化的設計趨勢，這樣才能設計出既有民族文化特色又符合受眾需求的工業產品。

第9篇：產品設計心理學范文

創造思維萌于20世紀初。學界普遍認為，《創造的進化》（1911）、《創造精神》（1919）這兩本著作標志著人的創造思維研究的開啟。20世紀初，一些先行心理學家開始對創造思維和心理動機和心理過程進行研究，開始對各種創造性思維活動進行概括。美國心理學家沃拉斯1926年發表的《思維的藝術》中把創造思維過程分為四個階段：準備、醞釀、啟發和檢驗。同年，美國學者吉爾福特對發明家，藝術家、作曲家，科學家的創造思維進行了研究，總結了創造思維的共同因素，如對問題的敏感性，有新穎的觀念，有綜合分析的能力，有掌握復雜概念的能力等。與此同時，對于創造性思維的普及應用也隨之興起。1941年，美國BBDO廣告公司的經理奧斯本(A．F．0sborn)出版了他的《思考的方法》一書，針對集體探討方式在各個領域的創造活動中的作用進行了分析研究，并對許多領域運用集思廣益方法獲得創新成功的事例進行了歸納總結，提出了一種創造方法——“頭腦風暴法”(brainstormirig)(也稱“智力激勵法”)。這種方法在近幾十年來得到了長足的發展，也是目前世界上應用對產品設計、廣告創意中創造性思維的研究最廣泛的創造技法之一。不管各方面專家如何界定如何闡述，這些研究成果從不同的側面與角度揭示出創造性思維的本質涵義與特質。筆者認為，創造性思維是一種特殊的思維形式，亦稱為創造性的問題解決,是各種思維形式中的最高層級，思維過程中不僅要一針見血地看到實物的特質，而且要在特質的基礎上形成獨特的思維成果。這種創意思維能力是一名優秀產品設計師必須具備的素質。開發創造思維能力是高職產品設計教育的終極目標，如何提高高職產品設計學生的創意思維，這一目標在產品設計教學中尤其重要。

二、創意思維在產品設計中的運用

創造性思維是人類最復雜的思維活動之一，人類就是憑借著創造性思維，在不斷地認識著世界、利用著世界和改造著世界。可以說，人類所創造的一切成果都是創造性思維的外化和物化，產品的設計尤顯突出。產品設計中的創造性思維也是以邏輯思維為基礎，以形象思維為表現，以靈感思維為輔助，形成線、面、體結合的綜合思維。設計中的創造性無處不在，體現在許多方面。蘋果公司可以說是創新和創意的代名詞。它推出的任何一款產品都可以使全球為之瘋狂，吸引了大量忠實擁躉成為果粉。這當中的秘訣便是創新二字。2005年蘋果產品會，喬布斯從牛仔褲小口袋中拿出Ipodnano，引起全場歡呼；2007年Iphone會引起全世界驚呼；2008年當喬布斯在會現場出人意料地從信封中拿出MacbookAir時大家再次瘋狂。是什么讓全世界都為“蘋果瘋狂”，是什么讓每一次的蘋果新品發售都成為全球盛事？蘋果設計如何保持他的“新鮮度”？“創新”是它的關鍵詞。在蘋果公司，設計師們對每一項新的設計都要拿出10個完全不同的模擬方案，從中挑選出三個，最終決定出一個最優秀的設計方案。并且要求這10個方案必須都要有充足的創新空間。這就保證了蘋果的產品能很好地保持著對人們的吸引力，一直保持著蘋果的“新鮮度”。不僅如此，蘋果公司對于一件新產品的研發，還會有兩次非常重要的設計會議。一次是頭腦風暴會議，進行自由創新；第二次則將重心轉移到應用的開發，挖掘更多的潛在發展可能。嚴謹、科學的設計方法締造了完美的產品。“蘋果”的“蘋果皮”成為令人驚嘆的產品美學。從心理學的角度講，審美情趣可以引發個人的積極態度，甚至會讓用戶對產品產生情感（如喜愛、忠誠、耐性）。在這方面，蘋果一直以其極簡的設計理念以及唯美的產品美學讓用戶發出由衷的贊嘆。iPhone已經成為了工業設計的典范，他們的精致構造簡潔到無以復加的地步。《喬布斯傳》說：“他沒有直接發明很多東西，但是他用大師級的手法把理念、藝術和科技融合在一起。”蘋果的產品總是體現出一種令人驚嘆的設計美學。被“伯樂”喬布斯挖出的“千里馬”英國人艾維（Jony-Ivy），已經成為蘋果傳奇的一個要素，正在以全新的姿態向世人展示著新一代蘋果產品的扁平化設計。

三、高職院校產品設計教學中創意思維培養的現狀

先看一組數據。中國在2002年時就擁有500多個藝術院校，且呈現逐年猛增態勢，而德國2002年時僅有22所，我國藝術類院校是他們的幾十倍。但是他們卻成功地將他們的產品推向全世界，并成功地打上了設計優良、品質完善的印記。遺憾的是，直到前兩年，中國目前產品設計卻依舊蹣跚在批量生產、相互抄襲、毫無個性的狀態。客觀而言，進行創意思維培養的呼聲在高職教育中早已出現，但是受到諸多制肘，至今依舊呈現出呼聲大、行動緩的狀態。一是人才培養目標定位不準確。制訂明確的人才培養方案是確立高職藝術人才培養方案的前提。但是，國內高職院校大多呈現定位模糊，這必將制約人才培養的實際效果。高職產品設計教學需面對市場，培養實踐應用型人才，其中實踐操作技巧的能力培養是其重要側重點，但是如果僅僅只是重視實踐操作又將與社會上各類培訓機構培養目標雷同，此類學生必將呈現后勁疲軟，專業技能上升空間不足等問題。而呈現這一狀態的關鍵點就是思維能力的培養上，因此高職院校產品設計類學生的創意思維能力培養必須要深入到人才培養方案的各個環節，滲透到課程教學的全過程。二是教學方式單一，內容滯后。創意思維的培養不是一蹴而就的過程，而是需要長期熏陶和潛移默化，通過各種項目訓練來培養思維的靈敏度，保持大腦的活躍。這也是建立在具有扎實的專業基礎和寬廣的知識面的基礎上。目前我國高職課程出現兩級分化的問題，過于側重傳統理論知識點的教授和過于側重電腦技術的掌握，這是兩種過于兩極的培養方式。高職教學方法既要區別于本科院校也要區別于培訓機構，而目前我國高職院校產品設計教學內容忽視對學生創意思維能力的引導，強調空泛的理論知識和單一的電腦技能，綜合素質難以提高。三是忽視高職學生特性，教學缺乏針對性。高職產品設計生是一個較為特殊的群體，思維活躍，用于表達，討厭拘束和單調。他們正處在一個思維養成期，具有潛能，如能適當引導必能形成其獨特的見解，具備創意思維能力，因此高職產品設計教育要調動學生的能動性和強調個性，但大多高職院校單純強調授課內容，拿出文理類專業的管理辦法管理藝術類專業教學，授課教師為了服從學校，只能采用被動的教學方法，安排強調統一性，教學內容針對性不強，極大地阻礙了課堂上學生個性的發揮。

四、高職院校產品設計教學中創意思維培養模式構建

筆者認為，重點放在“創新思維的訓練和創新意識的培養”的實踐教學模式上。給學生提供了一個更加適應時代，更加適合于高職高專產品設計教學的新思維。避免再出現“三年在校不出門，實習半年就走人”的一貫制教學流程，將創造能力的挖掘融入人才培養。

（一）創造能力培養與訓練

設計的核心是創新，創造能力的培養是產品設計人才培養的重要部分。打破常規，將已有的知識、經驗進行重新組織，從而形成新的構想，以獨特的視角來解決問題的思維過程。如果讓學生去掌握設計創新的過程、創新的思維規律及其方法并付諸實踐，這種訓練將會大大提高他們的創造能力。

（二）產品設計教學方式的拓展與改良

在產品設計教學中，改變以知識傳授為中心的教學思路，培養學生的創新意識、實跋能力，培養學生的自主學習能力是十分必要的。無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重體現對學生創新意識的培養。一是形成以發展創造能力為中心、以學生為主導的問題探討型教學模式。啟發引導學生主動探究、發現知識，充分發揮學生的學習潛能，讓學生利用已有知識自主探求新的知識，引導學生不斷發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，在求異中爆發創造性思維，從而提升他們的設計創造能力。二是對課程進行合理設置，尤其要合理設置實訓教學課程。對現任的實訓課程進行變革，提高基礎設計實訓教學在整個教學中的地位。在新建立的課程體系中，應該對課程的職業性和應用性提出較高的要求，增強對學生的專業技能和社會實踐能力的訓練，從而真正把所學到的理論知識與實踐很好地結合起來。最后，加強對學生實習環節的管理。進一步強化理論、理論并重的做法，對于實踐教學，要提高思想認識，保證充足時間，進行規范組織。無論是校外實習還是校內模擬實習都是產品設計教學過程中重要的組成部分。

五、創意思維在產品設計教學中的實際運用——從問題挖掘到設計驗證

筆者根據多年產品設計類教學經驗并參考國外專家創意思維過程大致將設計教學的進程分為四個部分：尋找設計問題——定義設計點——視覺化設計概念——驗證設計。

1尋找設計問題——產品設計調研

產品設計調研在產品的開發過程中起著非常重要的意義，是找出問題，指示設計方向的重要步驟。調研所涉及的不僅僅是同類產品，還包括對產品相關的新技術，新材料、新工藝的發展狀況進行研究，對產品色彩、功能、形態等方面的研究。當然產品使用群體的需求調研尤為重要。在這個階段中的思維狀態是一個由發散到收集的過程，通過發散的思維尋找調研方向，了解消費者需求及產品變革。再根據調研結果集中分析產品設計方向尋找創新點，為中期設計過程做好鋪墊。

2定義設計點

產品設計點從產品本身出發產品的用途、結構、造型、使用方式等。這一階段我們會經常要求學生首先使用“頭腦風暴”法。但是顯示狀態是，學生僅僅只是在初次使用時有新奇感，后面就會覺得“頭腦風暴”多余環節，會完全放棄。事實證明學生在審示自己“頭腦風暴”圖的過程中出現問題。創新思維的激發是產品設計創新過程中的重要環節，要在穩固設計點的基礎上進行思維創新，擴展設計者的思維視角。

3視覺化設計概念

視覺化設計概念就是將頭腦中懵懂的，抽象的影響，付諸于實物，轉化成用戶可以體驗的真實產品，把設計階段所涉及的產品形態、功能、性能等方面都展示出來。

4驗證設計