教學設計美術精選(九篇)

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第1篇：教學設計美術范文

在這一課中，激發學生的情感交流和正確的生活態度是至關重要的。而為了要讓同學們融入到對過去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過程中學生能發現和感受到生活中的美好事物。我設計的課堂教學基本步驟是：導入――看過去――講過去――畫過去――總結升華。其中，我比較注重對以下三個環節的認真設計和教學，從中引發課堂的情感交流：

（一）導入環節：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時期的繪畫作品進行導入，引發學生對自己過去生活的回憶。我在進行導入教學設計的時候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當下初一學生的實際生活背景和心理成長狀況，我更多的在課件中選用了學生們在童年時期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風箏等能夠讓學生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚的音樂背景聲中，請同學們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個方面的照片）。讓學生在視聽的雙重感覺中，緩緩走進過去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》，更深入的引發學生對親情，友情的感悟以及在過去成長歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過去的日子是一首歌，一首動人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點，伴著同學嬉戲的節拍。

過去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無數次跌倒，無數次爬起；無數次淚水的奪眶而出，

無數次在親人、老師、朋友的鼓勵中邁出又一步艱難的足跡。

過去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過生日時的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂過與小伙伴的分分秒秒，痛苦過與好朋友的無聲爭吵，

凝聚在集體努力換來的獎杯里，感動在嚴寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過去的日子是一首歌，一首成長的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發學生回答出看到了過去的日子，正式進入這一課的學習。

（二）講過去環節

這個環節是師生互動一個重要的部分。體現的是“回憶，分享，感嘆”三個重點詞語。1. 回憶指的是學生想起自己發生過的故事，這個部分會讓學生拿出早已準備好的自己

小時候的有趣照片，由同學自己自發的講述過去的開心，失落，感動的回憶。

2. 在同學們自發講述故事的過程中，體現出分享的定義。帶動學生之間的互相了解和情感在整個教室中的緩緩流動。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時光如流水，一去不回頭……引發學生們的深思：怎么才能留住過去那些失去的美好？希望學生可以盡情抒發心中的情懷，找到體現內心情感的方式――畫畫。

（三）總結升華環節

學生把從導入環節到講過去環節中激發的對過去日子的情感都抒發到了畫過去和評講作業的環節中，最后的總結環節是情感升華的重點。

1. 在教師一首短詩的朗誦聲中，告訴同學們過去的日子終究一去不回頭，而未來的人生才是我們要描繪的重點。

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；

過去的日子如薄霧，被初陽蒸融了。

過去的日子帶走的不僅僅是時光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第2篇：教學設計美術范文

【摘要】小學美術教學　創意教學設計

創意教學設計是以創造性的思維作指導，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法，教學創意設計是指教師對教學內容、結構、方式、手段等進行的創造性構思。“創意教學設計”在美術教育中占有非常重要的地位。美術教師可以根據不同的類型題目，結合實際，針對教學階段，進行不同形式的創意教學設計。結合個人在小學美術課教學創意設計中的實踐，淺談以下幾個方面。

一、改變學生繪畫用線方法，強化學生繪畫自信心，提高線條表現力

在小學美術教學中，應從培養學生的興趣，讓孩子們在繪畫中嘗試用線描形，從而感悟各種線條變化的樂趣。如認識線條的形狀，領悟線條的多姿多彩、神奇的表現力，會使兒童陶醉。若隱若現，若剛若柔，跳躍如舞姿，平靜如湖水，暢快如飛流，凝重如冰封，它把世間萬事萬物表現得淋漓盡致。用線條表現是兒童與生俱來的，從畫線引導就可培養兒童繪畫信心。任何一個小學生，當他拿起畫筆盡情表現自己喜歡的事物時，那是他發自內心的自我感悟，是認知事物的升華。那是他最開心、最有自信的時候。作為老師決不能挫傷學生任何方面的自尊心和自信心。當學生取得一點成績時，應及時肯定、鼓勵。哪怕是畫得不好，也不要加以指責，讓他們揚起理想的風帆。小學生的繪畫興趣的培養美術教師不能急于傳授技能知識，不要認為不教學生畫些具體的東西，就不算盡其職責，從而忽略了把“信心”教給學生。任何一個學生，當他毫不困難地拿起畫筆來表現時，就是他最開心、最有信心的時候。那么怎樣使學生一開始就感到他自己有能力進行繪畫活動達到一種良好的心境呢?首先要肯定和強化任何一位學生的涂鴉能力，使他們感到自己有能力進行繪畫活動。

創意能力盡管也是人類與生俱來的。但死板、教條的教學方法，往往抑制了這一潛能的挖掘，所以我們要經常鼓勵學生，教給自信。創造能力盡管也是人類與生俱來的，但依樣畫葫蘆的教學法，往往抑制了這種潛能的發掘，所以要經常鼓勵兒童，他筆下的任何線條都是最漂亮的，使他從無意的流露轉化為主動的表現能力，反復的訓練，兒童的畫面就會越來越豐富，甚至產生令人驚嘆的效果，這就為從大概表現對象的感受到正確用線塑造物象打下了基礎。

二、拓展工具與材料，嘗試各種繪畫技巧

幾乎任何一種材料都可用于美術繪畫中。有些是傳統性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術用途，如布片、毛線、木頭等；第三類是那些通常被認為與藝術毫無關系，卻偶爾被用于種種藝術表現形式中而又有著特別的效果，如：廢舊的飲料罐、廢紙盤、樹枝、瓶蓋、墨汁、鹽、沙等等。在美術教學中，盡量多為少年兒童配備美術活動所需的工具和材料，在實施美術教學中，老師和學生成為同樂共享的知心朋友，始終突出學生的主體地位，讓他們變學會為會學，充分調動起直覺能力。同時，學生還能從工具材料的使用過程中，獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的、固定的、久而久之，會使學生感到厭倦，乏味，從而降低學習的積極性，因此要不斷地拓新創作工具材料，引發興趣，使整個教學過程情趣盎然。

對材料的選擇，還要充分體現學生的自主性。如裝飾畫一課，講解了裝飾畫的種類、畫法之后，就鼓勵同學可選擇各種材料，運用多種方法進行制作，力爭新穎，并展示教師平時搜集的學生作品，依靠自己的直覺能力材料，并且還能自己動手做出有情趣的作品來。

三、改變課堂整體設計，提高學生的創新能力

傳統的美術課堂教學一般都分課堂傳授和作業練習兩大塊，多以傳統的教學進行“填鴨式”的講授，在進行“一刀切”或“放羊式”的作業練習，造成組織單調，氣氛沉悶的狀態，難以跳出封閉式的教育圈子，“開發式多元化活動”的課堂教學結構，面向全體，以人為本，加強了學生與學生之間，學生與教師之間交叉參與的空間。

“開發式”的教學形式采用個人自學與小組討論、合作的活動形式。例如：小學高年級的素描教學，幾何形畫法(圓柱體、球體)內容分派給全班各個小組學習討論，然后各推出一名代表向全班各講一形體，無一漏網，從獨立學習到合作學習，促使每一位學生對自己的學習負責，主動思考，發表獨立見解。

“多元化”是指教學內容上多元性或課型整合的多元化，欣賞與繪畫相結合等等，也可將具象形、意象形、抽象形的資料，提供給學生進行選擇或組合創新，以豐富表現手段，并衡量學生造型能力的差異。

“開發式多元化角色活動”如游戲一般，此舉，必將引發學生的興趣，增強發散思維，密切人際關系，共享創造成果與經驗，從而達到提高個人與團體的創造素質。

這種科學互組教學方式與教學語言極其適應學生學習心理，太小兒科的游玩樂教學滿足不了他們求知欲，使學生逐步建立起學科之間縱向的、橫向的、局部的、整體的聯系，從而形成縱橫交叉的思維品質，相互變通，以進一步滲透多元化的創造方向中去。

四、因勢利導，促進創新

第3篇：教學設計美術范文

數字媒體引入課堂，促使教師的教和學生的學和諧統一。課前教師的導入更直觀，學生的學更主動，和諧的師生關系拉近了學生對教師的情感，使得學生更主動地融入教學過程當中，積極主動，體現出學生的個性化學習活動，優化了課堂教學。學校教育中的美術教學，以往大多以老師為中心，教授技法知識為主要目的，同學們比較被動地接受各式各樣的技法知識，學生們完成同一幅繪畫作品，同時完成了一樣的繪畫作業，學生們的創造精神與發散思維經常被抑制。類似的學習方式當然不能達到優化教學的目的，也不適應新的課程要求。數字媒體應用于美術教學是新課程的時代要求。在數字媒體環境下和計算機時代，怎樣優化美術教學單一和滯后的教學方式，加強個性化教學形式，怎樣應用數字媒體于教學環境之中，更好地實施個性化教學，達到形成適應新時代要求的個性化教育，已成為美術教學當前急需改革的問題。伴隨數字教學環境的不斷進步，我們感到數字媒體技術集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術以及信息資源等多種現代化教學于一體，通過電腦的信息集成、編組、復合、展現，非常有利于美術課實施教學改革的需要。電腦多媒體美術課教學信息存貯量極大，畫面生動、色彩感強、靜態動態效果隨意處理，展示方式富有趣味性，文、圖、聲、動畫多渠道、多方位制造教學情境等等，這些優勢很好地優化了美術課課堂教學過程，提高課堂教學活動質量和效益，為學生的全面自主發展和藝術創造提供更廣闊的空間。

二、充分利用數字媒體，培養個性化的學習方式

1.提高學生的學習能力

充分利用數字媒體于美術教學活動之中，使美術課堂變成全新的模式，較好地改變了學生的學習積極性，改變了學生們的學習思維方式，有效地發揮了美術教學活動的作用，極大地發展了學生們動手動腦能力、豐富了學生們的想象力，開發了學生們的創造力，提升了學生們的協調合作能力。進而促進學生們的綜合學習能力。數字媒體教學設計有效地促進了學生審美素質的發展。在臨摹教學中學習傳統知識，引導學習，觀察發現規律。啟發教會學生思考，學會比較，為寫生做準備。通過觀察物體的大小、比例、位置等變化關系。進行主客觀比較，反復觀察，提高認識能力。一些美術基礎知識，象構圖、比例、透視等常識，通過反復比較、反復思考，才會發現。美術老師的啟發引導，學生在寫生中實踐。

2.培養學生的創造素質

數字媒體教學有利于提高參與實驗的學生學習積極性和創造性，藝術學習中的求異思維將得到鍛煉和發展。同學逐漸在實踐課中領會到美術作品貴在創新，具有個性化的作品才美麗，才有長久的生命力。由于美術課堂教學模式實驗是建立在數字媒體之上的，新穎的教學方法、個性化的信息資源，新鮮的探索方法，以及個性的創新力，為美術教學注入了新鮮的血液。數字媒體在美術教學上為學生的創新思想提供了發展，老師的教學觀念發生了改變，教學方式得到更新，推動了美術教學個性化的發展。通過理論的指導，觀察思考，美術教學充分運用發現的方法，引導學生發現知識的方法，進行的知識和技法學習，通過直觀教學獲得收獲。教學中一方面讓學生直接看到，另一方面也讓學生親手實踐。因此美術課堂教學生動而精彩。面對美術知識難于理解這一特點，臨摹教學除了要充分發揮教師引導觀察，教師親自示范的作用，還要在觀察中求異思變，在探索中求發現。國畫教學，有許多個性化學習方法，國畫教學從隨意性的筆墨，到潑墨，再到暈染，逐步熟悉用筆用墨，達到隨意寫形，再到寫意表現，完成中國畫的筆墨方法。手工教學可以通過粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學從紙工開始，從窗花入手，由簡入繁引導學生創作圖騰紋樣，通過創作精美作品，體會創造樂趣，寓教于樂。

三、充分利用數字媒體，設計個性化的教學活動

1.全面提高教學質量

數字媒體時代，美術教師需要具備更多的計算機知識與技術。課題研究的開展，提高了教師的計算機操作水平和網絡認知的能力，不僅提高了教學效率，更為個人專業化發展提供了更多網絡媒體優質資源，使教師的個人發展突破了時間、地域和資源的限制，增強了科研能力。故此，要全面提高教學質量，關鍵在于課堂教學，而提高課堂教學的效益，則關鍵在于多種數字媒體以及教學媒體適時、恰當地運用。數字媒體的運用促使教學的內容直觀形象，更加具體，更加生動，更好地培養了學生的洞察力。

2.設計個性化教學環節

筆者在教學“小雞的畫法”時，為了較好地調動學生們學習積極性，提高學生的學習興趣，我利用數字媒體課件通過演示，使學生觀察小雞的結構、小雞的動態，進而體會用筆用墨。通過數字媒體播放小雞的聲音，在聽的過程中使學生們思維敏捷、興趣高漲，更好地讓學生們了解小雞形體結構特征、生活環境，更好地提高了課堂效率。事實證明，數字媒體用于美術教學，使美術教學更生活化、科學化。以往我們的美術教材，有許多脫離生活實際的地方，而充分運用數字媒體，恰好可彌補其中的不足，可以改變以往美術課堂教學活動中的缺陷，大大豐富了學生們的感性知識，較好地為美術課堂教學活動提供豐富的、生動的、形象的感性資料，集中了學生們的注意力，化解了教學重點、解決了學習難點，較好地完成了教學目標。

數字媒體優化了美術課堂結構。在教學“青蛙的畫法”時，特意讓同學們找來資料，在課堂上用數字媒體播放青蛙的形態特征，用數字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，使同學們更有興趣，興奮起來，進入情境。然后進行提問：青蛙有怎樣的特點，怎樣用筆用墨，通過數字媒體欣賞作品，使學生們興趣高漲，充分調動學生們的想象力，于此同時也讓學生親自感受了筆墨造型，體會自然美，開闊了學生的視野，提高了興趣，一張張完整的作業展現在我們的眼前。數字媒體教學有其直觀性、可操作性、實踐性和技藝性的特征，它對陶冶人的情操，提高人的審美意識，培養健康向上的人格，具有特有的功能。只有巧妙運用現代教育技術，建構以學生為主體，以審美教育為中心，引導學生主動探索，個性化創造的美術教學，才能充分發揮美術課的特有功能。

3.確立個性化教學新目標

通過對數字媒體教學設計模式的研究與實踐，初步揭示在美術教學中使用數字多媒體優化課堂教學結構、提高教學效率的客觀事實和規律，基本形成體現學生認知主體、培養學生形成獨特認知結構的美術教學模式，培養一支在建構主義教育思想指導下、能掌握信息技術并在教學中運用的高素質美術教師隊伍，研制、開發一批有利于學生充分參與和自主學習、發展求異思維、有效提高審美能力的美術課教學軟件，實現學校美術教學質量的整體上進。

四、總結

第4篇：教學設計美術范文

學習領域： 綜合 探索

學   生： 左明昊    

班   級：17級美術學5班

指導教師：吳鶇    

《漂亮是美術鑒賞的標準嗎？》教學設計

所用教材：美術，七年級下冊，義務教育美術課標實驗教科書

目 次：   人民美術出版社，2014年12月，第1版第1次印刷

一、教材分析

本課屬于“綜合·探索”學習領域，“綜合·探索”學習領域以形成學生它能運用美術美、自然美、社會美培養學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力為目的。根據《美術課程標準》的要求，本課教學是以各種派系的作品，來引導出學生感受美鑒賞美的能力。

二、學情分析

七年級的學生已經具備一定的觀察能力和審美能力，對于“綜合·探索”學習領域的課程也并不陌生。通過之前學習的《人民美術家齊白石》、《三位中國美術家》等課程，學生已經學習到了一部分感受美鑒賞美的方法，。但學生的感受美鑒賞美的能力還不夠完善，對創造美的能力還有所缺乏，本課正是指導學生加強這方面的訓練。

三、教學目標

（1）知識與技能：

了解美術鑒賞

（2）過程與方法：

通過講授、討論、對比等方法去學習欣賞藝術作品。了解漂亮在美術鑒賞中重要與否

（3）情感、態度和價值觀：

通過本課養成一個正確的美術鑒賞方法。

四、教學重難點

（1）教學重點：漂亮和美術鑒賞的關系。

（2）教學難點：讓學生認識到如何鑒賞美術作品。

五、教學方法：

教師：通過講授法、欣賞法等方法來提升學生欣賞美理念。

學生：通過自主學習、合作探究，體現“教為主導，學為主體”的教學思想。

六、課前準備：

教師：各種美術繪畫工具及PPT課件等

學生：預習筆記等

七、教學過程：

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

1、播放關于傳統美術作品小的紀錄片，詢問學生這分別是有些派系的作品。 

2、引領學生走進美術鑒賞的世界。（板書課題） 

1、看視頻。

2、傾聽老師的問題并思考。

激發學生的學習興趣

講授新課

教師示范講解

3、老師結合ppt和課本講解各個派系的作品分析它們的歷史意義和美。 

4、提出第二個問題同學們覺得美術鑒賞和漂亮的關系？分組討論。 

學生認真觀看ppt并認真聽老師講課。

思考老師的問題展開討論

讓學生觀看ppt，讓學生對美術鑒賞有初步認識

引導學生發現美

深入學習

解決教學重點

5、給五分鐘時間進行討論。 

6、抽取三到四名同學起來回答問題。 

7、進行總結 

學生學習、了解不同同學的看法

讓學生了解美術鑒賞提升他們感受美鑒賞美的能力

思考

8、提出第三個問題美術鑒賞除了與漂亮有一部分關系還與什么有關？ 

思考問題。

自我思考引導創造美的能力

分組討論

9、走動觀察學生討論

學生討論

  思考美術鑒賞的因素

分享

10.分組總結后分享每一組的觀點。

    學生先自評，再進行互評

開展互評式參觀、交流活動。

拓展

分享當代藝術家的一些特立獨行的作品

    學生欣賞、感受。

第5篇：教學設計美術范文

一、體會生活，感受生活中藝術的魅力

“藝術源于生活”，教師要培養學生對藝術的領悟能力，應該讓學生多從生活中去發現藝術，生活是一個大舞臺，里面充滿了人生的喜怒哀樂，這些都是很好的創作情感來源，學生在生活中可以體會到偉大的親情、崇高的友情、純潔的愛情，如果將它們體現到藝術作品中去，作品會變得鮮活起來，這些就是藝術的源泉，只有帶著一雙善于發現的眼睛，才能發現生活中的美好，通過教師的引導，將它變現到自己的作品中，提高美術作品的質量。

例如，教師可以定期開展戶外實踐活動，通過活動鼓勵學生去發現生活中的藝術，以“發現生活中的美”為題進行創作，如好人好事，勤勞工作等，引導學生去自主發現美，體會美，從而感受美，創新美，從而讓作品更加貼近生活，融入于生活。

二、營造課堂氛圍，培養創意思維教學環境

在美術教學課堂上，教師應該為學生創造良好的氛圍環境，讓學生可以在這種氣氛中充分發揮想象力，創造出具有創意的作品。小學生處于思維發展的初級階段，這時小學美術教師在教學中可以最大程度地激發學生的創新欲望及潛能，良好輕松自由的教學環境是必要條件，教師在教學過程中要充分發揮學生的自主性，教師作為一個好的引導者與學生互動學習，在課堂中給予學生情感上、思想上以及行動上的自由，營造出活而不亂的課堂氛圍，釋放學生的想象力及創新才能，促進學生的藝術水平得到很好的發展。例如，教學內容上有一節是關于《家鄉的水果》，教師就可以充分發揮學生的自主性及想象力，學生可以任意畫出水果的種類，盛放的器皿，當然學生也可以畫出還長在樹上及放在手里的樣子，給學生最大的自由去發揮，然后對自己的作品進行講述，從而激發學生的創新能力。營造創意思維的教學環境，使得學生不會束縛在固定的思維模式中，沒有了刻意的模仿，為學生想象空間創造了基礎，從而激發了學生個性的發展。

三、利用多元化方式，開展美術創意教學課堂

美術課堂是藝術的課堂、創新的課堂，應該是充分自由盡情釋放思想的課堂。在教學實踐中，應該讓學生充分體會到教學過程和教學方法的多元化、自由化及開放性，從而激發學生的創新力潛能。美術創作過程可以看出個人的氣質及性格，不管是追求外表的外在的格，還是追求主體的內在性格，教師在美術教學過程中，都應該給予充分尊重，極大的擴展他們的想象空間，不規定束縛的模板，讓其自由發揮特長。例如，在學生體會繪畫工具時，根據版面材料和印刷方法，可以分為銅版畫、木版畫、絲版畫、石版畫等等，并不是版畫都適用于所有人，學生因個體、性格差異可以根據自己的喜好和特長，選擇合適自己的工具和材料進行創作繪畫；在選擇繪畫材料時，教師也可以提供多種材料給學生們，比如鉛筆、粉筆、蠟筆、木炭、彩蛋等等，讓學生們自主選擇喜歡的材料，進行美術作品的創作，在創作過程中教師應給予學生自由發揮的空間，充分激發學生的動手能力和想象力，這樣學生才能創作出優秀的美術作品，極大提升美術創意教學效果。

四、開展多媒體教學，欣賞名作激發創作思維

小學美術課堂因其教學的藝術性及特殊性，可以采用多種創意的教學方式，利用多媒體教學就是其中很有效的教學模式。小學階段學生因為年齡較小，在教學過程中如果直面教授可能效果不會太好，利用多媒體教學方式則可以充分吸引學生的注意力，教師在課件上播放名作鑒賞，通過教師詳細的講解，讓學生們從中領悟大家的風范，學習其美術的創作手法，并科學的運用在自己的作品中，提高美術素養，學生在學習理解作品時也會從中受到啟發，在以后的創作過程中，可以擁有更好的發散性創作思維，當然，教師在選擇名作時也應根據學生的年齡和理解接受能力，不能選擇那些比較抽象難以理解的作品內容，這樣才能使學生們從中受用，激發他們的創作思維。

五、積極全面評價美術作品，鼓勵學生創新思維

第6篇：教學設計美術范文

【關鍵詞】視知覺心理學 小學美術課堂 多媒體教學設計

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0145-01

一 視知覺心理學

視知覺心理學作為認知心理學的一個分支，其主要從視覺和知覺兩方面來認知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物，所以，視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來感知藝術、美術等。總之，視知覺心理學可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。

二 視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的應用

在對小學課堂多媒體教學設計過程中，借助視知覺心理學相關內容，可以從心理學角度設計美術作品的色彩、教學背景音樂、教學視頻等，以此來激發學生的感知能力和認知能力，促使學生更好地理解美術作品。

1.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計的原則

第一，針對性原則。視知覺心理學表明，小學生所看到、觸及的事物會影響學生的心理。為了使小學生能夠投入到美術課堂學習中，在進行美術課堂多媒體教學設計時應充分發揮視知覺心理學的作用，設計具有針對性的多媒體課件，保證學生觀看多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術課堂的教學中。

第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學設計的小學美術課堂多媒體教學課件有效地應用于美術課堂中，提高美術教學效果。對于有效性原則的遵守要求設計者在進行小學美術多媒體教學設計時一定要注重突出視覺效果，保證所設計的課件可以正面地、積極地影響學生的心理，使學生投入到美術課堂學習中。

2.基于視知覺心理學的小學美術課堂多媒體教學設計

第一，頁面視覺語言的設計。在利用視知覺心理學進行小學多媒體課件頁面視覺語言設計時，首要的工作就是分析小學生心理，了解學生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認知能力。在此基礎上集合視知覺心理學相關知識，設計面、線、點。（1）面的設計。對于面的設計應當結合教學內容，確定所要達到的教學效果。在此基礎上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個頁面的顏色。（2）線的設計。線的粗細、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線，需要注意線與面的有效結合，凸顯線與面的視覺效果，以此來影響學生的心理。（3）點的設計。點能夠使人視覺集中，可以用于強調教學重點。在頁面上，點的位置、大小、顏色會影響學生的心理。所以，在進行點設計時要明確通過點要達到的視覺效果再確定點的大小、顏色、位置。

第二，動畫和動物圖像的設計。運動的圖像和動畫在教學中可以準確地、形象地表達那些無法用語言表達的教學內容中抽象的概念。所以，在進行動畫設計時首先要明確通過動畫所要表達的內容及所要達到的視覺效果，進而選擇適合的動畫來搭配，才可以使教學內容與動畫相得益彰，達到教學效果。運動的圖像是通過視覺來影響學生，在進行動畫設計時需要結合教學內容，選用能夠吸引學生的畫面。運動的圖像可以將聲音與圖像結合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學課件中，不僅可以引導學生投入到美術課堂學習中，還可以加深學生對所學知識的印象。

在進行小學美術課堂多媒體教學設計的過程中，應當合理、有效地利用視知覺心理學知識，這樣可以提高小學美術課堂的教學效果。視知覺心理學表明學生所聽到、看到的都會影響學生的心理，可以積極正面地影響學生心理，也可以消極負面地影響學生心理。所以，在進行小學美術課堂多媒體教學設計時應當注意從針對性、有效性等原則出發，合理地利用視知覺心理學知識，設計多媒體教學課件，使小學美術課堂多媒體教學正面地影響學生心理，促使學生積極投入到課堂學習中。

參考文獻

[1]陳瀟寒.視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的運用[D].中國美術學院，2012

第7篇：教學設計美術范文

關鍵詞：交互式電子白板；美術課堂教學；設計

交互式電子白板，結合了傳統的教學與當前的信息技術的優勢，實現了真正意義上的電子教學，這一新興的教育技術手段為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎，讓教育充滿了智慧的挑戰。在課堂教學中，可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。本文以初中美術《我的故事》教學過程為例，粗略探討交互式電子白板環境下的美術課堂教學設計。

一、利用視頻播放功能，實現動態再現

使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。教師需要對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理時，可以利用交互式電子白板直接在上面標注或書寫文字。

如在《我的故事》新課導入中，播放《米老鼠和唐老鴨》視頻片段，再現米老鼠和唐老鴨的各種神態與動作，讓學生直觀體驗卡通畫面的特點。

教師提出問題：這是大家非常熟悉的美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》片段，卡通片中的米老鼠和唐老鴨有哪些特點最吸引我們？

學生分別描述他們的感受：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

教師點評并講述：同學們理解的很好，表述基本到位。卡通一詞是英語Cartoon的音譯，在英語中Animated cartoon 意為“活動的連環漫畫”。動態的畫面為卡通片，靜態的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環畫的一些特點，形成了特有的表現手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協調；語言簡潔生動的特點。

二、利用資料庫存儲功能，隨意調用、重點放大、凸現重點

教師課前截取《米老鼠和唐老鴨》動畫片中的生動有趣、特點鮮明的各種表情和動作畫面，以及教材中的范畫和從網絡收集到的卡通畫等儲存在資料庫中，在教學時可以隨時調用，并進行任意移動、放大和縮小，可以針對教學重點，重點呈現，有利于細致觀察并發現問題。

如在講卡通畫的表現方式的教學內容時，先出示資料庫中教材中的范畫，進行全屏放大讓學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發怒：冒火。

教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。

再出示資料庫中儲存的體現人物表情的圖片（如圖1）：

學生討論：觀察以上卡通圖片，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的。

活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

三、利用白板筆畫功能和橡皮擦的隱藏功能，實現人機互動教學

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于美術學科，可以學生邊回答教師邊示范批注，和學生邊思考邊想象邊創作的學習方式，呈現學生學習過程和最終的思維成果，便于教師及時發現問題，及時評價。利用橡皮擦的隱藏功能對所選中的圖片進行隱藏，使學生清晰觀察到教師在圖片上的書畫痕跡，以便突破本課教學重難點。

比如，在如何使用卡通元素進行卡通畫練習教學時，教師在白板上出示一幅小貓睡覺時的一張真實照片（如圖2）。

首先，通過真實照片對小貓睡覺姿態進行分析：通過觀察發現貓睡覺姿態特征的基本型有圓形、橢圓形、三角形、“7”字形等。

然后讓學生利用白板的畫筆功能進行連圖游戲，就是每一位同學將自己想畫的部位用簡筆描出來，直到畫出完整的小貓形狀。

再通過將真實的小貓圖片用橡皮擦的隱藏功能，隱藏真實小貓的圖片，顯出書畫痕跡，形成一幅清晰的小貓睡覺卡通畫。

第8篇：教學設計美術范文

在這一課中，激發學生的情感交流和正確的生活態度是至關重要的。而為了要讓同學們融入到對過去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過程中學生能發現和感受到生活中的美好事物。我設計的課堂教學基本步驟是：導入――看過去――講過去――畫過去――總結升華。其中，我比較注重對以下三個環節的認真設計和教學，從中引發課堂的情感交流：

（一）導入環節：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時期的繪畫作品進行導入，引發學生對自己過去生活的回憶。我在進行導入教學設計的時候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當下初一學生的實際生活背景和心理成長狀況，我更多的在課件中選用了學生們在童年時期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風箏等能夠讓學生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚的音樂背景聲中，請同學們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個方面的照片）。讓學生在視聽的雙重感覺中，緩緩走進過去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》，更深入的引發學生對親情，友情的感悟以及在過去成長歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過去的日子是一首歌，一首動人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點，伴著同學嬉戲的節拍。

過去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無數次跌倒，無數次爬起；無數次淚水的奪眶而出，

無數次在親人、老師、朋友的鼓勵中邁出又一步艱難的足跡。

過去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過生日時的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂過與小伙伴的分分秒秒，痛苦過與好朋友的無聲爭吵，

凝聚在集體努力換來的獎杯里，感動在嚴寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過去的日子是一首歌，一首成長的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發學生回答出看到了過去的日子，正式進入這一課的學習。

（二）講過去環節

這個環節是師生互動一個重要的部分。體現的是“回憶，分享，感嘆”三個重點詞語。1. 回憶指的是學生想起自己發生過的故事，這個部分會讓學生拿出早已準備好的自己

小時候的有趣照片，由同學自己自發的講述過去的開心，失落，感動的回憶。

2. 在同學們自發講述故事的過程中，體現出分享的定義。帶動學生之間的互相了解和情感在整個教室中的緩緩流動。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時光如流水，一去不回頭……引發學生們的深思：怎么才能留住過去那些失去的美好？希望學生可以盡情抒發心中的情懷，找到體現內心情感的方式――畫畫。

（三）總結升華環節

學生把從導入環節到講過去環節中激發的對過去日子的情感都抒發到了畫過去和評講作業的環節中，最后的總結環節是情感升華的重點。

1. 在教師一首短詩的朗誦聲中，告訴同學們過去的日子終究一去不回頭，而未來的人生才是我們要描繪的重點。

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；

過去的日子如薄霧，被初陽蒸融了。

過去的日子帶走的不僅僅是時光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第9篇：教學設計美術范文

教學目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現不同的肌理。

3、通過學習，讓學生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生親近大自然。熱愛大自然的情感。

教學重點：感受紋理給人的不同感受，掌握基本的紋理表現方法。

教學難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印基礎上進行聯想、添畫，表現一幅完整的作品。

教具、學具：白紙、若干張紋理拓印畫、顏料、毛筆、油畫棒、樹葉、等

一、游戲導入課題（初步感受不同紋理的質感）

今天，老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝，究竟是什么呢？誰想第一個知道？請這位同學上來摸一摸，猜一猜。（盒子內藏有樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了呀？那么你能告訴大家，摸在手里是什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的感覺，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）這節課我們就來共同學習天然的紋理這一課（板書課題）

二、探究式學習活動，

探索新知

1.各組同學摸一摸自己帶來的材料，然后告訴我們，不同的材料摸起來感覺一樣嗎?(不一樣)摸上去是什么感覺？(生：有的粗糙，有的不太粗糙，不同的材料，紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2.看一組圖片了解觀察不同的紋理。

3.紋理：物體上呈線條的花紋。肌理概念介紹：肌理是指物體表面縱橫交錯，高低不平，粗糙或平滑的變化.

4.我們生活著的大自然是多么美麗而又豐富多彩呀，同學們回想一下都見過哪些有明顯紋理的物體？來，你來說（幾名學生：花生殼，核桃，哈密瓜表皮，）

大自然真神奇呀！好多物品都有它獨特的紋理！

5.名畫欣賞，感受拓印的魅力

四、教師示范

老師先來印一個（老師示范印樹葉）誰愿意來試試？

點名同學上前操作

師：誰能跟大家說說他們都在紙上印了些什么物體呀？

（生：樹葉）

總結：每一樣物體都具有不同的紋理，就像我們每一個人都有不同的指紋一樣，因為紋理不同，所以留在紙上的痕跡也就不同。

師：請大家欣賞示范畫！

1.教師出示作業提示：學生在拓印的基礎上大膽想象并進行添畫，完成一幅有創意的作品。

六、展示評價

我們來欣賞幾組別班同學的作品（3組問題作業的和好作業對比）師：

1、這一組哪幅漂亮？很明顯這幅漂亮，可見我們在作畫時要根據紙張大小選擇大小合適的材料（注意構圖，構圖很飽滿）這一組呢？（注意前后關系，注意有疏有密）

2、這一組呢？也就是說在作畫是要注意前后層次，選擇材料也要有大小變化。

3、這一組，哪幅漂亮？生：。。因為這一幅色彩和背景色對比強烈，顯得更鮮艷。

七、本課總結

同學們，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只要我們用心去發現，勤于動手，大膽創新，我們的生活將會變的更加豐富多彩！