法治教育學習心得精選(九篇)

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第1篇：法治教育學習心得范文

本次報告會的主題是：預防未成年人犯罪。這對于我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發生讓我們為那些誤入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認識到他們是法律無知者，在法律面前沒有"敬畏"之心，只因一時沖動而鑄成大錯。

紀老師首先給我們講述了一個案例：某高級技工學校的學生王某，利用網絡傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個在校學生，一個未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢？紀老師給我們總結了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個個鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認為自己做的是小事，等釀成大錯時后悔已經晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。

犯了罪，一關就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都毀了。人最寶貴的是生命，生命對于每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時間在那失去自由的地方度過，會對自己的人生造成什么樣的影響呢？青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會"連累"到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負了他們？就算是為了家人，我們也不能做出這種"荒唐事"來。所以，我們要預防違法犯罪。

第2篇：法治教育學習心得范文

通過安全法制教育學習。牢固樹立科學發展觀、正確的人生觀和價值觀，徹底找出自己思想、作風、制度、紀律等方面存在的突出問題，有效增強自我的法律意識，能夠做到面對誘惑不為之所動，嚴格規范自己的一言一行，做到全心全意的為信合服務，為儲戶服務。生活作風上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵”的教導，用工作紀律嚴格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅固防線。反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過學習我們法律意識明顯增強，依法經營明顯改善，工作作風明顯改進，工作質量和工作效率明顯提升，存在的問題得到有效解決，通過安全法制教育的學習，可以時刻讓我們進行自我約束，增強防范意識，擺正自己的位置，明確自己的職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責，恪守職業道德。

安全法制學習的目的不但是要求我們員工進行自我約束，同時還能增強員工的警惕意識，增強了處理突發事件的能力，遇到險情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機警的去應對所面臨的險境，能夠采取恰當的方法去解決遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機，當國家財產受到威脅時能夠義無返顧的去保護財產，與不法分子斗爭，保護集體利益。

第3篇：法治教育學習心得范文

關鍵詞：職高學生；教學方法；主動性

長期以來，職高的英語教學一直是處于教師唱主角、學生為聽眾的局面，基本上沒有互動。學生們英語總體水平普遍較差，尤其體現在口語表達不流暢，做作業和寫作文時語法表達錯誤百出。針對于此，對于職高的英語教學的方法創新已經是迫在眉睫。只有創新教學方法，提高職高學生學習英語的主動性，激發他們自主學習的樂趣，讓他們自己去探索，才能對與他們英語水平的提高有所幫助。

一、重新定位教師角色

在傳統的教學模式中，教師被定義為知識的傳授者。隨著社會的發展進步，這個定義已經不適合日新月異的教學發展。更新教師的角色定位，使之更好地在教學的過程當中發揮其應有的作用，對提高職高學生英語學習的主動性有很大幫助。從當代職高的英語課程上來看，教師已經不僅僅作為知識的傳授者存在，還是課程設計的參與者，是整個課程實施的組織者。所以想要通過創新方法來提高學生學習英語的主動性，首先，就要對教師的角色給予重新的定位，確定教師在教學的過程當中所起到的作用，所應該承擔的責任。

作為教師的思想觀念一定要隨著社會的發展而有所轉變，不能固步自封。對于課堂教學應由著重于傳授向著重于發展的方向轉變，由統一的結構教學向差異性的結構教學轉變，由傳統模式中教師教向新模式中學生學轉變，由單方面的英語知識的灌輸向雙方互動中學習英語的方式轉變，由標準的教學模式化向根據學生個性的教學多樣化轉變。只有經過這樣的轉變，學生才可能對英語的教學提高學習興趣，增強自主學習的動力，所以創新教學方法，首先要從重新確定教師的角色開始。

二、創建和諧師生關系

傳統的英語課堂對于英語教學已經形成了一個固定的模式，讀生詞、讀課文、解釋課文和課后練習是整個英語教學課程的四部曲。教師為了提高學生的成績，將重點放在學生的死記硬背上，這樣很容易引發學生們的反感，導致學生沒有自主學習的動力，最后英語水平差也就是理所當然。改變傳統的教學模式是提高職學生自主學習能力的必然選擇。

數據表明，大多數學生對于英語初期的學習存在著一定的心理障礙，對于已經學過英語的職高學生來說他們更加缺乏主動性。這就要求教師在教學的課程當中完全放下師本位的思想，將自己融入到學生中間，傾聽他們心靈的聲音，從而更好地了解學生，以便于消除他們心中對于英語學習的心理障礙。同時，對于職高英語學生來講，他們期盼著被人認同，所以作為教師要時刻地給予他們鼓勵，讓他們樹立堅持走下去的信心。在職高學生英語學習中，最重要的還是要讓學生感覺到教師和他們之間是平等的，這樣就可以更加容易地激發出學生內心的情感因素，創建和諧師生關系，對于培養學生學習英語的主動性具備著相當大的好處。

三、激發學生熱情

只有理論和實踐相結合才能夠達到最好的效果，新的教學方法之所以和傳統的教學方法有著必然的區別，就是因為新的教學方法的不確定性。如在課堂開始可以先不教學生去讀生詞，而是找一個或幾個學生，讓他們用英語講個故事或者是做個簡短的演講。在講讀課文的過程當中，更應該把學生帶入到相應的情景當中，可以在教學的課程當中先講一下課文的文化背景，讓學生從文化的角度上來理解英語的學習，而不是簡單地背一下單詞和語法。

在課堂教學當中，最主要的還是互動。所謂的互動當然不僅僅是教師提出問題，學生回答問題。而是教師以客體的方式存在，同作為主體的學生用英語進行對話，或同樣作為主體的學生之間的英語對話，對話的內容不必一定是課本上的知識，只要和課程有關就可以。通過這些方式、方法不僅可以激發學生的想象力，更能體現出英語作為一種語言而存在的交際、溝通作用。這些方式對于提高學生的主動性都有著很大的幫助，使他們在課堂中作為主體而存在，更好地獲得了運用英語的能力。

四、實施個性化教育

因材施教的教育方式就是在教學的過程當中，根據不同學生的知識水平和他們的自身素質，選擇恰當的方式發揮學生的長處，激發他們學習的興趣，從而使學生更好地發展。在職高的英語課堂教學中，因材施教的主要表現形式則為在課堂上采取層次教學的方法，這主要是學生所掌握的知識水平不同的原因所決定的。教師可以私下確立一個大概的層次，然后根據每一個層次學生的認知水平準備相應的問題，使每一個學生都能體會到成功的感覺，使他們在課堂中都能擁有一個良好的狀態。

綜上所述，要想職高學生能夠更加積極主動地去學習英語知識，教師就必須了解職高學生的特點和職業教育的根本特征，改變原有的教學方法，排除學生的心理障礙，激發學生的興趣，并給予學生足夠的鼓勵。

參考文獻：

[1].新課程理念下英語課堂教學的創新辦法[J].黑龍江科技信息，2011，（12）.

第4篇：法治教育學習心得范文

1 培養學生的興趣是引發學生

學習的最好良藥

蘇霍姆林斯基曾經說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。”興趣是做一切事情最好的良藥。職業學校的學生基礎比較差，不喜歡抱著課本學習，卻很喜歡玩，喜歡上網，喜歡接受新鮮事物，幾乎每個學生都有自己崇拜的時尚偶像，幾乎每天都會有這樣那樣的花邊新聞出現在學生的議論中。在講PowerPoint演示文稿的幻燈片切換方式時，網上在盛傳謝娜和張杰的婚禮，二人正好是學生這個年齡段比較關注的偶像，筆者想到其實這是個很好的素材，就用PowerPoint制作了一個關于謝娜和張杰的電子相冊，各種不同的切換方式，再配上浪漫的音樂，非常的唯美。當將這個展示給學生的時候，立刻調動起他們的興趣，學生在贊嘆之余紛紛問怎么做的。筆者沒有直接告訴他們如何去做，留下個懸念讓他們先去思考，然后在書上指出關于切換方式的內容，讓學生自己去學習相關的內容，然后可以將自己的生活照片制作成這樣的電子相冊進行實踐。這種切近生活的上課方式，受到學生的認可和歡迎，并啟發他們的學習的熱情和好奇心。

2 信息技術是多門課程的工具

載體，加強信息技術與其他

學科的整合

信息技術是職業學校學生必要的一門文化基礎課，也是一門重要的工具課程。任何一門學科的知識與信息技術經過整合，都可以使教學內容生動形象，提高教學的效率。比如在語文課的整合過程中，加入多媒體的成分，能夠為給學生創設一種圖文并茂的學習情景，可以發展學生的思維靈活性，創造良好的個人品德，達到良好的情感教育的目的。

VCM仿真實驗室的成功開發，能夠靈活控制實驗過程，任意改變實驗環境。靈活地應用實驗場景，通過這個仿真實驗軟件的引入，學生能夠更加直觀地理解那些抽象的概念，看到事物的本質。在講授電路的串聯、并聯的時候，電工教師就成功地應用物理仿真實驗軟件，通過將一個個小的模塊用電線連接起來后獲得的不同的結果，學生形成正確的認識，培養了用于探索的精神。而對于那些比較危險的化學實驗來說，仿真實驗軟件更是有不可替代的作用，學生可以自己動手做實驗，彌補了課堂實驗不足的缺陷，能使學生的學習成績獲得較大提高，引導學生進行探究式的學習。信息技術逐漸成為課堂教學中不可缺少的手段。

2 以學生為實驗對象，檢驗信

息技術教學對學生的改變

職業學校的學生主動性比較差，對學習三天打魚兩天曬網，常常布置的作業經過好幾天還完成不了，如何正確培養學生的主動性成為筆者在教學過程中的首要任務。經過多年的教學實踐，筆者發現，其實生活就是教育，生活中很多素材可以應用到教育過程中。比如班里每個月都要出一期黑板報，學生往往都在力爭求新，那么在學到Word的圖文混排時，筆者就在班里開展優秀電子黑板報評選活動，讓學生先找到自己合適的素材，甚至鼓勵他們走出課堂，選擇感興趣的熱點話題作為板報的主題。每次選出優秀的作品，給予一定的加分獎勵。如此一來，每個學生都參與到班級的活動中去，在掌握了這部分內容的同時，也真正理解了知識的深層含義。

那段時期學生思想是很活躍的，他們改變了以往的思維模式。以前出個班報要等很長時間，主動性也很差，經常要被教師催促多次才會形成作品；經過信息課開展的評比活動，筆者發現，學生能夠主動去設計下一期板報的內容，越來越多有才華的學生得到表現，課下來找筆者商討問題的學生也越來越多，培養了學生的責任感和主人翁意識。

信息技術對學生的改變是體現在方方面面的，如學生可以利用網絡豐富的資源，擴充基礎知識面。以前的學生知識是貧乏的，他們如同井底之蛙，不能很好地接受和辨別知識的優劣，對當前的新聞熱點也會表現得一派茫然。經過一個學期多的信息基礎課的學習，學生學會了有問題找“百度”，提高了分辨真假信息的能力，滿足了學生個性化學習的要求，真正啟發了學生的頭腦風暴，改變了當前社會上對中職生的看法。信息技術讓學生不再只懂得去模仿而不懂得創造。

4 聯系實際生活，將所學知識應用于方方面面，注重

學生實踐能力的培養

信息技術課注重上機實踐的動手能力，在上機的過程中，學生也通常會遇到這樣或者那樣的問題，有時候教師根本不能及時幫助學生處理各種難題，勢必就會挫傷許多學生的學習積極性。對此，筆者采取分組教學的模式，這樣有利于學生培養合作意識，讓學生之間的交流更多一點，既增加了學生之間的友誼，又節約了很多等待的時間，可謂是一舉多得。在講授EXCEL電子表格處理軟件的時候，讓學生將日常的開銷電子化，自己制作一個為期30天的日常生活賬單，并對表格中的數據進行求和、平均和排序的處理，然后運用多媒體廣播選出一部分有代表性的賬單進行分析和討論。一般看來，女生的節約意識要比男生要強很多，評選出“節約小能手”加以表揚和推廣，對學生的不良生活習慣提出改進的意見。

在學生的自我管理方面，教學生學會建立小型局域網，鍛煉了學生的動手能力，并讓學生有極大的成就感。同時將學生分為不同的學習生活小組，學生有困難或者問題，都可以在小組中得到優先的幫助。并以組為單位形成一個電子表格式的量化，將學生的日常表現分為很多等次，針對不同的表現可以加減分，每次由班干部統計成具體的分數制作成一個電子表格，將每一段時間內的分數統一群發到每個學生的電子信箱中。不少人說職業學校的學生比較難管理，其實是缺少一種真正有效的方式去正確引導學生的行為方式，那么信息技術正好彌補了這方面的空缺，學生都比較在意自己在別人心目中的表現，通過這樣的量化形式，對學生的行為規范方面的約束力得到很好的加強。這就是一個典型的活學活用的示例。

第5篇：法治教育學習心得范文

 

結合新型的人才培養模式的教學質量管理監控和評價系統，以教學質量保障體系和政策標準為依據，建立一套完整的職業教育教學質量信息的采集、分析、評價系統。該系統與職業教育教學質量管理體系相配套，實現質量管理體系的過程管理，保證質量管理體系運行的效果，并實現職業教育教學質量管理的客觀性、科學性和真實性，提高質量管理水平。

 

從收集到的文獻資料來看，大部分學校的教學質量管理信息系統都是對教學過程中的教學質量進行管理、監督，而對社會用人單位信息、主管部門或社會評估單位評價信息、校外實踐基地信息的收集、分析、反饋做得比較少。

 

一、關于教學質量管理信息系統

 

關于教學質量信息系統概念界定，從收集到的資料看有兩種說法，兩種觀點說法略有不同，但表述的意思是相同的。一種是閔建杰提出的“教學質量信息系統是在高職院校質量監控過程中收集、處理質量信息的各種渠道、因素的總和。從信息收集的渠道來看，包括校內信息收集系統：教學行政管理信息、各種教學評價信息、各種教學檢查信息、從學生中反映的各種信息等等;校外信息收集系統：社會用人單位信息、主管部門或社會評估單位評價信息、校外實踐基地信息等。從信息處理過程來看，包括信息的收集、整理與處理、信息反饋等環節。”另一種說法是陳紹敏等人提出的“教學質量信息系統是對教學過程、教學環境、教學效果、教學管理、課程設置、畢業生就業實踐中的各種信息的跟蹤、反饋，包含兩個方面：校內教學活動信息以教務處為核心，建立一條學生—教務處—教學系部—教研室—教師—學生的縱橫交叉的閉合信息跟蹤、反饋網絡;另一方面是校外教學質量信息系統學校—社會行業(企事業單位)及畢業生的雙向信息跟蹤、反饋閉合系統，具體操作可由教務處、教學系部、專業教研室及招生就業中心等部門協同完成，要在學校的管理機制中形成制度。”可以看出教學質量信息涵蓋了教學的全過程，不僅關注校內教學活動信息的收集處理，更加關注校外的用人單位、學生家長對教學質量的反饋信息的收集處理。

 

二、職業教育的教學質量管理信息系統現狀分析

 

第一階段：在上世紀90年代中之前，職業教育的教學管理從對信息加工處理到獲得有用信息基本不用或可以不用計算機輔助，這是當時的職業教育辦學理念與辦學模式所確定的，也是那時的社會、經濟發展狀態使然。

 

第二階段：近十年來，我國的職業教育隨著社會與經濟的快速發展而迅猛擴張，許多職業教育的發展由單純的數量增長向提高質量轉變。從世界經驗看，許多國家的高等教育都經歷了“數量增長——質量下降——控制數量——提高質量”的發展過程。由于職業教育自身發展的迫切需要，為了搞好教學管理，因此對教學管理信息流量需求今非昔比，在一些職業教育由于教學管理信息化水平較低，教學管理信息系統僅在局部教學管理環節中有少量應用，多為單機運行，信息資源難以實現共享。

 

第三階段：隨著先進的計算機網絡技術發展，與高職學院校園信息化建設緊密結合，全面細致地分析教學管理工作的業務需求，科學規劃、穩步實施，逐步完善。以往的教學管理信息系統，關注的是管理信息系統功能的實現，即如何以計算機技術代替管理者的重復性工作。新一代教學管理信息系統，更加關注信息資源的整合、共享和科學利用。

 

三、當前教學質量管理信息系統存在的問題和解決的方法

 

通過對當前教學質量管理信息系統的分析，普遍存在以下幾個問題：

 

1、根據職業教育人才培養目標，我們認為學生達到目標應具有的素養不僅具有知識素養、技能素養，而且具有人文素養。表現有和他人溝通能力，適應工作環境變化能力，解決較復雜問題能力，自學能力和創造能力，在教學質量的監控和評價系統中，不僅把學生知識、技能素養作為評價的標準，更應將人文素養、心理素養、自學能力和創作能力納入評價標準，監控和評價信息多元化。

 

2、教學質量管理信息系統的規劃不夠完善，應把握教學質量管理信息系統的發展趨勢，結合本學校教學管理工作實際，在充分調研的基礎上進行。將新的管理思想和管理模式引入教學管理信息系統，爭取在一個較高的起點上開展教學管理信息化建設。

 

3、缺乏多元化的標準教學質量監控和評價系統，教學質量支持和目標系統相對單一，系統功能也比較單一，基本上所有的大中專院校的教學質量監控評價系統都是從教學對象和教學管理兩個方面對信息進行采集、分析處理和評價，未能體現職業教育的實訓設備管理、教材管理和學校文化教育以及校外(包括社會、用人單位、學生)對教學質量等因素對培養綜合性現代化的技術人才的影響。

 

針對存在問題，我們初步認為可以從以下幾個方面完善職業教育的教學質量管理信息系統：

 

1、結合新型的人才培養模式，制定嚴謹的教學質量管理監控系統和多元化、全程化的評價系統。

 

2、遵循教學質量監控和評價系統，詳細地進行信息的采集.

 

教師的教學態度、教學方式、教學能力等是影響教學質量的因素之一，是否選擇合適的教材，實驗設備的管理、學校文化等也是影響學生的學習質量的因素之一。在信息采集過程中，不僅對教學對象——學生進行信息采集，更要在教學過程對教師的課堂教學、實踐教學、教師評學、學生評教、考試管理及教學研究進行信息采集和分析。

 

3、信息分析處理的關鍵點

 

1)人才培養方案、教學大綱的實施。教學大綱的實施情況要從課程安排情況、人才培養方案落實情況、實驗課開設情況、實踐環節的落實情況、教學大綱的編寫、教材選用、學生考試情況等方面進行采集、分析和評價

 

2)課堂教學。課堂教學是教學質量監控的核心環節。主要從課前準備、教學過程、課后輔導、成績考評等方面實施全程監控和采集，包括備課的充分程度、教案編寫完整程度、教材選用恰當;講授清晰度、概念準確度，內容新穎程度和重點難點是否突出、是否啟發思維，是否因材施教;課后輔導是否到位，學生課程學習成績考核是否科學、嚴格等方面。

 

3)實踐教學。實踐教學是職業教育培養新型創新人才的一個極其重要環節。主要從實習基地的建設、設備管理、實踐教學內容、實驗課程開設情況、實驗工作時的環境與條件及綜合性、研究型實驗的開設情況等方面對教學效果進行信息的采集分析。

 

4)完整的教學監控機制

 

(1)定期教學檢查(2)教學督導、領導聽課、學生評教(3)教學評估

 

4、教學質量信息的采集處理機制

 

1)根據信息來源的不同可分為教學檢查信息、教學信息員信息、教學督導信息、領導管理信息和社會(用工單位)信息。

 

2)教務處通過采用領導信箱、教務處信息、教學檢查、學生信息和學生評教信息等。

 

3)各個系部直接采集日常教學(教師教學規范、教學秩序、教學質量等)、同行評教信息。

 

4)督導組采集督導檢查、督導評教、領導評價教學等信息。

 

5)所有的教學質量信息采用教務處統一規范的文本格式進行傳輸。

 

6)信息分析處理。教務處和各系部應意識將采集的教學質量信息進行分類處理，需上報的教學質量信息及時上報，需各教學部門或其管理部門決策處理的教學質量信息及時通報，需本部門直接決策處理的教學質量信息及時決策處理。

第6篇：法治教育學習心得范文

摘要：高職新生的入學教育是新生了解大學生活的第一扇窗戶，通過新生入學教育活動的開展，可以讓新生對即將面臨的大學生活和專業學習有一個心理上的、思想上全面的準備。根據高職類新生的特點，確定入學教育內容，選擇科學合理、靈活生動的教育方法將為新生適應嶄新的學習和生活環境提供積極而有意義的幫助。

 

關鍵詞：高職 新生 入學教育 內容 方法 

新生入學后，面對的是一個嶄新的學習和生活環境，如何盡快了解高職院校概況及專業培養情況，熟悉大學的教學和學習特點，是學校、家長和學生非常關心和關注的問題。這些問題恰恰也是新生入學教育的重要內容[1]。 

1、高職類新生入學教育的重要性和必要性 

新生入學教育就是通過各種途徑和形式，有意識地引導學生完成從高中生到大學生的轉變，自覺、主動地適應新的學習生活環境，處理好各種關系，成為德智體全面發展的合格大學生。 

1.1 是高校思想政治工作的重要內容。 

俗話說：良好的開端是成功的一半。新生入學是加強思想政治教育的最佳時期。通過新生入學教育，使其認識和了解所在學校的學生管理規章制度，樹立正確的學習和生活理念，養成良好的道德和行為規范，是高等教育教學中不可缺少的重要內容，是高校思想政治教育的基礎性工作。 

1.2 是我國高職教育理論的一次宣傳。 

高職教育是以就業為導向的職業教育，其學習的職業定向性較強[1]。通過入學教育介紹我國高職教育的概念，認識高職教育與普通高等教育的區別，理解我國高職教育發展意義和國內外高職教育發展狀況，使高職類新生進一步明確身份、找準學習目標、確定發展方向奠定基礎。 

1.3 是高職新生了解學校人文歷史的一扇窗。 

高職新生不僅是角色和身份的轉變，還要面對全新的學校和生活環境，通過入學教育介紹所在學校基本情況、專業發展和成就、所處區域的人文歷史、經濟水平和民風民俗文化，可使新生盡快熟悉陌生的環境。 

1.4 是高職新生了解專業特色和課程設置、進行職業規劃的一堂課 

通過新生入學教育，可以使高職新生了解所學專業的人才培養目標和方向、就業崗位、技能要求、課程設置，在入學時即可進行初步的自我職業規劃，明確自身未來來的發展方向。 

2、高職新生入學教育內容 

高職教育是我國高等教育結構組成的一個部分，高職新生由于各種主客觀的原因選擇主動或被動的接受高職教育，基于高職新生的特點，確定高職新生入學教育的內容，是高職新生入學教育取得預期效果的關鍵。 

2.1 高職新生的特點 

2.1.1強烈的失落感。這對于那些自認為高考失誤不得不進入高職院校的新生，心理上和行為上表現得尤為明顯. 

2.1.2專業思想不穩定。由于我國高職教育起步較晚，社會對高職教育認識不足，因而造成高職院校新生“學職不愛職”的思想。 

2.1.3學習方式的不適應。這是因為我國中學教育是一種應試教育，而職業教育是一種應用型、技能型教育，使得許多新生走進高職院校后對學習方式、方法不知所措，從而產生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。 

2.1.4恐懼感和孤獨感，這是由于新生對環境的陌生而產生的一種心理壓力，如果任其自由發展，將會對新生今后的健康成長產生負面影響。 

2.2高職新生入學教育內容 

2.1我國高等職業技術教育的基本理論 

高職新生入學教育的第一個內容就是要讓新同學認清形勢，準確定位，充分認識我國高等職業教育的基本理論。認識高職教育與普通的高等教育在生源渠道、人才培養目標、專業設置與課程設置、培養方式上的區別[2]。理解我國大力發展高等職業教育，對于培養高等技術應用型人才、優化人才結構、促進人才的合理分布、推動我國經濟社會發展具有的重大意義[3]。從而使新生建立信心，消除或減輕失落感，堅定學習信念，明確學習目標，樹立遠大理想。 

2.2大學生道德行為規范和榮辱觀 

俗話說：沒有規矩不能成方圓。大學生道德行為規范和榮辱觀教育是高職新生入學教育的一個重要的內容，通過這一內容的學習可以使新同學認識中華民族的傳統美德，自覺遵守基本的社會道德規范，遵循學生守則，理解和掌握學校獎懲制度和學生評價指標體系，規范高職大學生道德行為，樹立正確的榮辱觀。為創造穩定和諧，積極向上的校園

編輯整理本文。

環境奠定基礎。 

2.2高職學校及所在區域的歷史、經濟和文化 

就讀高職學校，不僅是一次角色和身份的轉變，更要面臨適應陌生的學習和生活環境的挑戰。在新生的入學教育中，對學校發展歷史、所取得成就、專業發展狀況、教學名師和學校在當地經濟發展中的地位和作用、學校所處區域的經濟發展和文化歷史、民風民俗介紹，使新生恐懼感和孤獨感，盡快融入和適應新的學習環境。 

2.3高職學習的特點 

高職新生的學習是在確定了基本專業方向后進行的，其學習的職業定向性較強。高職專業的學習以自主學習為主，注重實踐技能培養。自學能力的培養，是適應大學學習自主性特點的一個重要方面，因此高職新生入學教育的一個重要內容就是新生學習觀念的轉變，進而了解大學的教學和學習特點，掌握正確的學習方法，變被動為主動，為順利完成學業做好準備。

2.4專業特色和人才培養方向 

高職新生入學教育的成功與否還有一關鍵要素就是要求新生認知自己所學的專業及培養目標。通過專業培養目標、人才培養模式和培養方向、課程設置與選擇、專業的地位和發展前景、職業崗位技能要求、就業方向和工種，使新生對所學專業產生濃厚興趣，穩定其專業思想，增強學習動力。 

2.5職業生涯規劃 

一直以來，“學而優則仕”、就業求安穩的傳統觀念仍然影響著不少高職的學生。新生入學教育時，有針對性地進行就業觀念教育，使得學生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會普通勞動者的層面，增強就業危機意識的灌輸，促使學生在校學習期間多考證、多鍛煉、多實踐，拓寬就業視野，有合理的職業規劃，早日確定人生目標，填補高考后出現的目標空白。 

3、高職新生入學教育的方法 

3.1 在軍訓中邁好大學生活第一步 

軍訓不僅鍛煉新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。在新生進校后及時開展軍訓，嚴格的軍事紀律和軍事訓練能重塑他們人生觀和價值觀，促使新生改掉許多不良的習性。 

3.2 專題講座---專注本校特色，加強制度教育。 

專注本校特色，開展兩次左右以學校及所在區域的歷史、經濟和文化以及大學生道德行為規范和榮辱觀的專題講座，進行學校和專業宣傳，使學生盡快消除陌生感，愛校如家；同時，盡快建立良好的同學關系，熟悉校紀校規，讓新生養成把遵守規章制度當做一種習慣，樹立良好的道德行為規范。 

3.3 參觀學習，親身體會職業崗位特點，了解專業特色。 

通過到一些校內外實訓基地和具有專業特色企事業單位參觀學習的方式開展新生入學教育，使新生獲得真實的職業情境體驗，加上一些專業人士對專業發展前景和社會需求情況介紹，使新生真正了解專業特色和人才需求狀況，明確學習目標和發展奮斗方向，提高專業學習興趣。 

3.4發揮學生團體自主性，做好新老生經驗交流。 

通過院系學生會自主開展新老生經驗交流，讓就職于不同領域和崗位的優秀畢業生用自己的親身經歷和事跡說服教育新生，可以為高職新生結合自身特點進行較早的職業生涯規劃提供了可供借鑒的范本，為高職新生明確了學習方向，樹立了奮斗目標。 

提高高職高專院校新生入學教育質量，結合高職新生特點，合理配置入學教育內容，采用科學、生動有效的教育方法，是高職新生入學教育工作取得成功的必要保障！ 

參考文獻： 

[1]《高職新生入學教育讀本》樊流語甘肅文化出版社 

[2] 高等職業教育與普通高等教育的比較研究焦金雷 《教育與職業》2005年第21期 ） 

第7篇：法治教育學習心得范文

我所積極組織全所律師加強學習社會主義法治理念，本人響應事務所的號召，認真學習，對社會主義法治理念有了新的認識。

學習社會主義法制理論是為了更好的堅持社會主義法治理念。

堅持社會主義法治理念，就要堅持依法治國。依法治國是社會主義法治的核心內容。依法治國就是把社會主義民主與社會主義法制緊密結合起來，實現民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，維護和實現人民群眾的根本利益。要確立和實現以憲法和法律治理國家的最具權威價值的取向，堅持法律面前人人平等，樹立和維護法律權威，確立法律是人們生活的基本行為準則的觀念，嚴格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法治省是依法治國基本方略在我省的具體實踐。建設法治社會，必須不斷推進依法治省，把依法治國的理念體現在各個方面、貫穿于各個環節、落實到各項工作。

堅持社會主義法治理念，就要堅持執法為民。執法為民是社會主義法治的本質要求。這是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求在法治上的體現。要確立一切權力屬于人民、來自于人民的理念，把實現、維護和發展廣大人民群眾最根本的利益作為出發點和落腳點。要堅持以人為本的理念，在立法、執法、司法的各個環節上體現尊重和保障人權，做到為人民執法、靠人民執法，保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實處。

第8篇：法治教育學習心得范文

關鍵詞：高職院校　非學歷教育　發展　創新

一、發展理念的創新

思路決定出路，高職教育若想在非學歷教育工作上取得顯著成效，必須加大改革創新力度，其中理念的創新尤為重要。一方面需要打破舊思想，轉變新觀念，開拓新視野，適應新潮流，形成新理念；另一方面更要注重實踐應用，將新理念通過制度建設、政策扶植等方式加以有效應用，并結合自身實際，充分發揮高職院校優勢條件，對非學歷教育現有資源進行資源整合、結構重組、優化配置，最大限度地保證非學歷教育的良性發展。

二、管理體制的創新

諸多高職院校現行的非學歷教育管理體制已經無法適應時展的需求，主要表現在兩個方面：一方面組織結構上不完善。許多高職院校對非學歷教育各辦學單位都是分散式管理，僅存利益關系，缺少必要的組織管理機構，導致各辦學單位“各自為政”，不利于非學歷教育的發展。另一方面缺乏長效管理機制。因為缺少必要的組織管理機構，日常管理過程中的各種問題無法得到有效解決，導致管理混亂。

對非學歷教育進行長遠規劃和統籌安排，已成為非學歷教育創新管理體制急需解決的首要問題。要解決這一問題，高職院校應完善組織結構，建立非學歷教育領導機構，由領導機構負責對非學歷教育進行監督管理，發現問題及時處理解決，日常管理實行統籌安排，例如對非學歷教育實行統一招生、統一收費、統一培訓、統一管理等等，從而保證非學歷教育各項工作都能夠在學校有效監督管理之下進行，形成一體化層級式管理體系。

三、運營模式的創新

高職院校現行的非學歷教育運營模式存在諸多弊端和不足，主要表現在兩個方面：一方面是缺少規章制度體系的約束。在沒有硬性約束的情況下，非學歷教育辦學單位在運營過程中管理混亂，甚至存在虛假宣傳、惡意競爭、胡亂收費等現象。另一方面缺少規范化運營程序。學校與辦學單位之間缺少層級式的管理機構，雙方責任與義務不清，運營過程中管理嚴重缺失，出現問題時極易造成不良影響。

高職院校必須對非學歷教育現有的運營模式進行改革創新，打破傳統模式的束縛，整合內部資源，提高人財物等現有資源的使用效率，在雙方互利的前提下，建立起全新的適應于教育發展趨勢和市場經濟運行的運營模式。要實現運營模式的創新，首先應遵循準入制度。學校設立非學歷教育辦學基本條件（包括辦學方案、培訓內容、師資力量、辦學經費等），各辦學單位必須符合規定要求才準予進入。其次，應加強市場引導。非學歷教育要培養的是符合社會發展需要的、服務社會經濟發展的合格人才，學校要以市場需求為導向，加強市場引導，針對各辦學單位實行切實可行的、具備可操作性的目標管理，力爭實現經濟與社會效益雙贏。再次，應統籌管理。高職院校要針對非學歷教育辦學單位制度統籌管理，明確雙方的責任和義務、權利和利益，但非學歷教育必須在學校的統籌管理下運營，接受學校的監督管理。 轉貼于

四、資源機制的創新

諸多高職院校非學歷教育在辦學資源的投入、更新和管理等方面完全依靠各辦學單位自行解決，這對學校緩解教育資源不足和發展非學歷教育具有一定的積極意義。

非學歷教育要想發展壯大，必須建立起一套資源管理新機制。可以通過資源優化組合、資源共享等多種方式，有效利用好非學歷教育現有資源，通過合作辦學、社會融資等多種渠道，挖掘資源優勢，促進非學歷教育良性發展。

五、發展平臺的創新

目前，我國正處于社會改革和經濟結構調整的關鍵時刻，市場對人才的需求量越來越大，對人才的能力素質要求越來越高。各種社會非學歷教育也迅速發展，給高職院校非學歷教育帶來了新的機遇和挑戰。如何發揮自身優勢，在非學歷教育領域的競爭中占據領先地位，獲得社會認可和政策支持，是擺在各高職院校非學歷教育眼前的一件大事。

高職院校非學歷教育必須創新發展平臺，做到“兩個結合”。一是與國際非學歷教育相結合。要站在國際角度，密切關注國際非學歷教育的發展現狀及趨勢，加強國際合作，引進國際先進的教育資源，例如培訓課程、教材、管理模式等，尤其要率先引進信息、旅游、現代制造等方面的教育培訓內容，將高職院校打造成具備國際國內認證資格、擁有行業領先地位的國際化非學歷教育培訓中心。二是與市場需求相結合。非學歷教育必須以市場需求為導向，加強同政府職能部門、企事業用人單位的合作與交流，建立長期的戰略合作伙伴關系和人才培養體系，將高職院校非學歷教育工作推向良性發展新階段。

參考文獻

[1]鄭義寅 論高校非學歷教育工作的“五項創新”[J].中國成人教育，2008年04期。

第9篇：法治教育學習心得范文

【關鍵詞】現代信息技術；新型；教學方法

【中圖分類號】G728.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0057-01

隨著信息技術的飛躍發展，現代信息技術已經滲透到我們生活中的每個角落，在各個領域都起著不可代替的作用。對高等職業教育同樣起到了不可磨滅的的影響，這種影響已經輻射到教師的教與學生的學各個層面，使高等職業教育的教學模式不斷地發生著變革，產生了一系列的新型教學方法。

1現代信息技術的定義與內涵

現代信息技術主要指計算機技術、電子通訊技術、網絡技術、數字音像技術、遠程通訊技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路等。在教育、教學過程中運用這些技術，可以實現多媒體化的教學信息顯示、教學過程的交互化、超文本化的教學信息組織、數字化的存儲教學信息和網絡化的傳輸教學信息及全天侯遠程教育等。

2現代信息技術在高職教育中的作用

（1）合理選擇和運用現代信息技術參與完成教學全過程，可以優化課堂結構，多種媒體信息作用于學生．可以形成科學的教學過程，信息技術的介入即活躍課堂氣氛，又激發學生的學習興趣，從而達到最優化的教學效果，大大提高課堂教學效率，為構建新型教學模式提供理想的教學環境，實現了以“學”為中心的新型教學模式。

（2）現代信息技術的應用為高職教育教學激活新思路、探索新方法、解決新問題提供了條件。網絡技術、多媒體的應用，使高職老師和學生接收信息的容量大幅增加，通過上網，可以檢索到與專業課相關的海量信息和資料，了解世界各國同行領先的、優秀的技術發展狀況，從而為老師和學生在開拓創新上擴寬了視野，提高了創新思維能力，為創造想象能力創造條件。

（3）學生因為運用現代信息技術，從接收知識的被動者轉變成為主動獲取知識的構建者，能快速確認達到適當學習目標的最佳途徑，為養成良好的終身學習習慣，積極參與學習和探究尋找科學真理的路途提供強有力的保障，從而促進高等職業教育的持續健康發展。

3以現代信息技術為基礎的新型教學方法

（1）多媒體演示教學：多媒體演示教學多用于教師與學生進行面對面的知識傳遞，師生之間能相互進行情感溝通，教師能及時獲取學生的反饋信息，從而根據反饋的信息對現有的教學方法和教學進度進行調整。在教學過程中教師將傳統教學與現代多媒體教學結合起來，通過運用多種教學媒體（如多媒體計算機、投影儀、電視、音響、實物、模型、掛圖等）方式進行教學，將難以用語言表述或抽象不易明了的的教學內容（如會計手工做帳、會計流程等）　通過多媒體形象直觀地呈現出來，從而激發學生學習的興趣和積極性，加深學生對基礎知識和抽象的知識理解、掌握和記憶。

（2）交互式網絡教學：這種教學方式主要用于電子類的項目實踐教學（如網站設計、印刷設計等內容）。教師在整個項目中只是充當一個組織者和引導者的角色，對實踐教學進行設計，然后組織和引導學生開展實踐活動，在（如網站建設）教學中，利用多媒體技術的交互性，學生與教師可以通過攝像頭、話筒、主控臺等工具直接進行雙向交流。這種教學方式通過學生自己思考或者在網上尋找信息和解決問題的線索，能積極促進學生進行探索式的主動地學習，徹底改變了以前學生在被動的情況下接受教學結果的狀態，有效地激發了學生的學習興趣和創造性，提高他們的創新思維和創造能力。

（3）虛擬儀器技術教學：虛擬儀器技術教學就是利用計算系統的強大功能，配以專門設計的軟硬件來實現傳統儀器的全部功能，它突破了傳統電子測量儀器功能單一、成本高、在數據顯示、處理、傳送等方面的局限性，使學生可以更方便地對其進行維護、開發、測量、檢測。虛擬儀器技術的教學主要運用于計算機科學、自動化、電氣工程等專業中實踐性較強的課程。

（4）虛擬現實技術構建仿真情景教學：虛擬現實（Virtual　Reality，簡稱VR，又譯作靈境、幻真）是近年來出現的高新技術，也稱靈境技術或人工環境。虛擬現實是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。而高職學生由于客觀條件的限制，絕大多數不可能在現實情境中進行實踐的實習，因此利用虛擬現實技術構建仿真情景，使之產生身臨其境感覺的交互式視景仿真和信息交流，就符合了高職教育的“現場感強”的要求。初級的仿真情景教學是利用多媒體教學軟件來平面化實現，如虛擬接口電路、虛擬實驗操作臺，學生可以自主選擇要做的實驗，利用計算機強大的軟件功能來實現線路連接、故障檢查等，并在操作過程中及時給予提示、糾錯，激發學生向廣度、深度進行探索。