學生家務勞動體會精選(九篇)

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第1篇：學生家務勞動體會范文

當前小學生勞動觀念淡薄，勞動技能薄弱，勞動習慣不盡人意，缺乏實際動手能力和自理能力，缺乏責任感，不尊重父母的勞動成果。出現這些現象的原因有多種多樣，其中家庭教育出現的主要偏差有兩點：

1.家長忽視子女的勞動教育，小學生家務勞動的量不夠

許多家庭忽視對孩子的勞動教育，認為孩子的天職是上學讀書，沒有必要參與勞動，當然就更不提勞動教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動機會，相比之下，家務勞動的量大大不足。絕大多數的小學生平常所做的家務就是掃地、疊衣服等等。

2.父母包辦現象極為普遍

目前的學生家長，普遍存在著對孩子在文化知識學習方面的過高期望。家長們普遍認為，要獲得理想的職業，必須有高學歷，大家都希望孩子能取得大學本科或以上學歷。另外，由于是獨生子女，許多家長都溺愛孩子，使得家長生怕孩子苦著、累著，該讓孩子做的事，都由自己包攬下來，只讓孩子埋頭于書本和作業。這樣使得孩子失去了自我鍛煉的機會，甚至有的家長去替孩子做值日、搞衛生。

二、家庭勞動的重要性

教育是人類社會文明進步的基礎，而家庭教育是學校教育的補充，是社會教育的特殊部分，也是學生啟蒙教育的重要途徑，對學生個性心理特征形成具有重要的意義，它的成功與否直接關系著學生今后身心的健康發展。

在各級各類學校的素質教育中，小學階段由于暫時沒有升學的壓力，因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對象和試點而顯得尤為重要。家庭教育如何，直接影響到學生全面素質的培養。由于小學生知識經驗較少，思維水平不高，尚不具備獨立生活的能力，他們仍然需要與父母保持密切的交往，從衣食住行到交友、學習，他們經常會遇到各種問題，隨時都需要父母的幫助和教育。走讀制是我國小學教育的主要形式，孩子接觸父母的時間要比在學校接觸學校教師的時間長，父母的教育和影響仍然是對他們起作用的重要因素。因此，家庭教育對樹立小學生正確的勞動觀和勞動習慣有極其重要的意義。

三、家庭勞動教育的意義

1.勞動教育能促進良好心理素質和道德品質的形成

“堅金礪所利，玉琢器乃成?！痹诤顾膿]灑中，在臟、苦、累的體驗中，學生才能逐步懂得“天將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，從而培養堅韌不拔的意志，養成吃苦耐勞的品格，因此，必須通過勞動教育來培養學生的吃苦精神，提高他們的心理和思想道德素質。尤為突出的是，學生通過參加體力勞動，親身體驗到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，從而樹立起勤儉節約的意識，培養艱苦樸素的作風。

2.勞動教育同時還是審美教育

藝術素養是人文素質不可缺少的組成部分，它通過使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態，于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華。從根本上來說，人類的審美感受產生于勞動，因為是勞動創造了美。面對勞動成果，作為勞動者一種創造的成就感油然而生，這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動者在勞動過程中所顯示出的充實的精神生活。可以說，勞動不僅創造了美的生活，也創造了美的感受，勞動教育是人類最原始也是最高尚的美育。

四、加強家庭勞動教育的探索

1.辦好家長學校，提高家長對子女參加勞動的認識

我們利用家長學校，對學生家長加強學生勞動教育的重要性的宣傳，學校設計了家長自測問卷，內容有：你對孩子參加勞動有何看法；你對孩子參加勞動的態度是怎樣的；你的孩子會做哪些家務勞動……統計結果令家長們很尷尬。我們通過一系列的勞動教育講座，使家長明白了簡單的勞動和讀好書之間其實并不矛盾的，體力勞動有時也是一種積極的休息，勞動過程是讓學生從不會到會，從領悟到掌握，這就是一個知識和技能的掌握轉換和運用過程，這便是素質教育。

小學生只有在直接參加勞動時，才能學會勞動。參加勞動愈早，對他們進行勞動教育愈有成效。兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，如果不從幼年起就開始習慣于從事必要和有益的家務勞動，那么這種心理傾向就得不到應有的發展。小學階段不讓學生參與家務勞動，就會錯失良機，增加了成年后成為一個熟練而勤勉的富有創新能力勞動者的難度。小學生參與必要的家務勞動，能切身體會到勞動是生活的必需，是對家庭應盡的義務。家長委托孩子澆澆花，洗洗手帕、鞋襪及衣物，收拾玩具，抹抹桌椅等，有利于培養小學生關心他人、富有同情心、義務感等高尚的道德情感，養成有條有理的生活習慣。小學生與父母共同勞動，分工合作，各自完成指定任務，有利于培養小學生與人協同工作的合作精神，培養參加集體勞動的心理素質。

2.對學生加強家庭勞動教育

教育心理學表明，學生掌握知識的過程是一個由感性認識和理性認識相結合的過程，學生感性認識的來源是從學生主動參與親身經歷的各種活動中得到的。我們注重課堂教育與課外活動的結合，在學校開辟生物角，紅領巾花圃等，在具體的勞動中培養學生認真負責，耐心細致，不怕困難的勞動態度。把課堂教育與家庭教育結合起來，提高學生的生活自理能力并鍛煉了他們的人格，把課堂教育和各項社會實踐活動結合起來，有助于學生了解社會，提高了社交能力。我們切實感受到了開展家庭勞動教育研究所帶來的可喜面貌，孩子們在家校一體化的共同教育下，學會了一些基本技能，懂得了勞動的意義，學會了尊重別人，以及別人的勞動成果，并能體會勞動的艱辛。

家長們對孩子的家務勞動從小明確分工，比如讓一年級的孩子自己穿脫衣服，自己系綠領巾，系鞋帶，二年級的孩子自己整理書包，剝毛豆，三年級的孩子淘米，剝皮蛋，做涼拌豆腐，四年級的孩子幫助家長除草，洗碗，五年級的孩子會燒飯，做番茄炒蛋等簡單的菜，雙休日不妨讓孩子來一回小鬼當家，嘗嘗當家的滋味，在實際的過程中家長們可以充當助手和配角的身份，給予孩子恰當的勞動技能和安全的指導，既能讓孩子有鍛煉的機會，又能增強他的責任感。通過勞動使學生在實踐中邊做邊學，培養認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養創造思維和動手能力。

3.制作記錄卡，確保勞動時間和內容的落實

在綜合有關小學生現有勞動水平的基礎上，整理出一套自測問卷對小學生的勞動時間勞動內容進行對照測評，內容包括一年級：自己穿脫衣服、掃地、系綠領巾、擦桌子；二年級：整理書包、書桌、喂雞、盛飯、剝毛豆；三年級：淘米、剝皮蛋、洗碗、打掃房間；四年級：揀菜、買東西、宅前屋后除草、整理課桌椅、拖地板；五年級：燒飯、做菜、付電費、打掃房間、種植花草等等。并制作成學生勞動記錄卡，記錄卡上分別有學生參與勞動的時間和內容，其中家務勞動和自我服務性的勞動由家長簽名，集體勞動由伙伴簽名，公益性勞動由班主任簽名，確保了學生在勞動時間和內容上的落實，每周班會課上反饋一次，隊員們相互交流勞動體會。

4.以少先隊活動為載體，加強勞動教育

第2篇：學生家務勞動體會范文

關鍵詞：中學生 勞動實踐 鍛煉

在多年的教育教學實踐中，我領悟到：勞動觀念的培養，對中學生全面發展有著重要的作用。通過多種形式的勞動實踐與鍛煉，培養勞動觀念，提高中學生熱愛勞動、熱愛生活，體驗勞動的艱辛和價值，是教師義不容辭的責任。我的做法如下：

一、勞動意識的現狀

勞動是指人們有目的地運用自己的體力和腦力創造精神財富的活動。勞動是人類特有的能力，我們重視學生能力的培養，但作為人類特有的―種能力――勞動并未引起重視。以前我們在農村常能看到“勤勞致富”、“勤儉持家”、“勞動光榮”等春聯，現在則很少看到了。這春聯的變化不正反映出入們勞動觀念的變化嗎？

二、增強學生勞動意識的意義

1.勞動能使學生學會生活、學會生存、學會交往、學會發展。人類要生存、要發展，就要勞動。

2.勞動使人身心健康。勞動在改造客觀世界的同時，也改造了人的主觀世界，既能創造物質財富，也能創造精神財富。通過勞動，學生能體會其中的艱辛，會更堅強，有毅力。

3.勞動教育可使人正確對待升學、就業問題。

三、在勞動實踐中鍛煉學生

1.把突擊式的打掃衛生變成經常性的保潔勞動。班集體不僅是學生學習科學文化知識的課堂，也是培養中學生勞動觀念的陣地。為此，教師應該將勞動觀念的培養當作育人的重要任務。以往，教室的衛生大多采用“突擊式”大清掃的做法。這種做法雖也能收到效果，但有些嫌臟怕累的學生得不到應有的鍛煉。針對這種狀況，我與班干部一起研究，把教室的衛生及學校分給班里的責任區分解到每個學生那里，做到“人人有責”、“不當旁觀者”，要求大家利用課余時間，隨時把自己負責的衛生區域搞好。通過檢查、抽查與評比，不僅使衛生責任區達到了潔凈無塵的標準，而且調動了全體學生的積極性，提高了他們的責任感。

2.留“家庭勞動作業”，定期開好總結班會。時下的初中學生課業負擔較為繁重，所以，一些家長怕影響孩子的學習，就把家務活都包了下來。鑒于此，我采用了留“家庭勞動作業”的方式，每天進行布置，提要求。學生們每人準備一個“記事本”，將自己在家中干家務的內容、成果等記錄下來，并由家長簽字。然后，每個月召開一次“家務勞動總結班會”。班會上，同學們暢所欲言，有老師表揚學生的，有同學間相互贊許的，有自編自演的順口溜、小品等多種生動活潑的自娛自樂節目。另外，為了便于聯系與溝通，每次班會我們都請來幾位學生家長。他們在會上的發言、稱贊，也從另一個側面激發了學生們的熱情。因此，家務勞動總結班會是把教育與勞動結合起來的好形式，對培養學生勞動的觀點和習慣發揮了重要作用，受到學生及家長的歡迎。與此同時，我還注意增強家務勞動的情趣。我注意為同學們展示自己的“勞動成果”創造條件，與同學分享勞動的快樂。比如，我用“勞動成果展示會”的方法，把學生們安裝的電器線路，自己設計的編織物、刺繡，自制的各種食品、菜肴“半成品”以及雕刻的圖章等等一一展示給大家，或請同學們當場“獻藝”，相互切磋，在歡聲笑語中體驗到勞動后的自豪和喜悅，誘發了中學生熱愛勞動的情趣。

3.開展假期奉獻活動。學生的假期，主要是在家庭和社會中度過的。為了把假期安排得有意義，能在培養學生勞動觀念上發揮作用，我在班里提出了“林海鎮的同學到哪里，就把好事做到哪里”的口號，激勵同學們在假期里為社會多做奉獻。全班不少學生都能積極參加我們組織的志愿者活動，他們清掃庭院，撿村里的垃圾，照顧孤寡殘疾人……以團員為主還開展了撿礦泉水瓶活動，大家把賣礦泉水的錢積攢起來，用于支持貧困學生。每當假期結束，我們班經?？梢允盏缴鐣霞膩淼谋頁P信。這些表揚信像一簇簇的報春花，報道出他們勞動觀念的提高，反映了他們熱愛勞動、樂于奉獻的新風尚。

4.建立勞動實踐基地。我們雖然是農村學校，但是我們努力為學生營造同城里學生一樣的鍛煉機會。我們平時注意發揮一些勞動基地的作用，每個學期都要安排一定時間到鄉鎮派出所、工商局及環衛隊等勞動服務基地進行義務勞動。在勞動之余，還請公安干警、工商干部和環衛工人談體會、講理想，使學生們的心靈得以凈化、思想得以升華。譬如，一些同學開始跟著環衛工人掃馬路時，經常戴著大口罩，怕熟人認出來。經過一段時間的磨煉，不少同學思想發生了變化，他們不僅熱愛環衛勞動，而且還養成了珍惜他人勞動成果的良好品德。

培養中學生的勞動觀念，需要從多方面入手，堅持思想教育為主，堅持誘導為主，堅持表揚鼓勵為主，這樣才能收到實效。

參考文獻

第3篇：學生家務勞動體會范文

作為語文教師,我們應努力把作文基本功訓練滲透到學生生活中去,而不是局限在一周兩節的作文課內,不囿于老師命題學生做的習慣做法;努力讓作文回到學生生活中,成為學生生活中的必需;努力為學生展現生活情境,提供作文題材,提供語言描述的對象,激發他們的作文動機,以此體現生活是語言的源泉。

一、校園生活的教育性――記錄多彩的童年

豐富多彩的活動,奮發向上的精神面貌,朝氣蓬勃的學習生活,充滿童情、童趣的生活情景,具有個性的、天真活潑的同伴……而展現在學生的面前,這些孩子們熟悉而又倍感親切的校園生活,每天陪伴著孩子。校園生活蘊涵了豐富的教育因素,為孩子們描摹多彩童年提供了豐富的素材。

在作文訓練的安排上,除了讓學生描述可愛的校園,慈愛的老師,好學上進、熱心助人的同學,豐富多彩的課余生活外,教師還應注意把作文訓練同各科教學有機地結合起來,寓作文訓練于其他學科教學之中,讓作文成為各科學習的有機組成部分,既提高學生各科學習的積極性,又激發學生“想說出來”的欲望,培養學生作文的興趣和愛好。

譬如,作文課上可創設科學課的實驗教學情境。以小實驗“燒魚”為訓練過程分四步進行:

第一步:激發學生興趣,提出觀察要求:“同學們很喜歡做科學小實驗,今天我們在作文課上也做一個小實驗。老師做實驗時,你們要認真看、認真聽、仔細想。實驗完了,要請同學們告訴我,這個小實驗可以取怎樣一個名字?需要哪些實驗器具?老師是怎么做實驗的?在老師做實驗的時候,你看到什么變化?從這個小實驗中,你懂得了什么道理?”

第二步:向學生介紹實驗所用器具和材料;

第三步:教師演示實驗,指導學生觀察試管里的水和小金魚有什么變化。實驗結束,引導學生具體敘述剛才看到的情況;

第四步:教師再次實驗,學生一邊看,同桌或四人小組可以輕聲說說。實驗結束,請學生回憶實驗全過程,把老師是怎么準備的、如何做實驗的、試管里的火和小金魚有何變化等連起來敘述。先同桌互說,再四人小組交流,最后指名說說,師生共同評述、修改,最后寫下來。下面是其中的一個片段:

……

張老師“哧”的一聲擦著了火柴,小心翼翼地點燃酒精燈,并把酒精燈移到了靠近試管底部三分之一處。

我兩眼緊盯著試管,注意地看著小金魚的動靜。看著一閃一閃的火焰,我真為小金魚捏了一把汗。一分鐘,二分鐘,三分鐘過去了,試管開始冒氣泡了,慢慢地,試管上端的水沸騰了。再看看底部,小金魚卻若無其事,小嘴一張一合,正悠閑地游著。

……

正當我們嘰嘰喳喳吵個不停時,張老師揭開了謎底。原來一個小小的實驗還有這么深刻的科學道理。我暗暗下定決心,我要認真學習,以后去攻克科學上的難關。

可見,作文教學和各科教學有機結合,既提高學生對其他學科的學習興趣,又能激發學生勤于觀察、樂于表達的興趣,更好地發揮校園生活的教育性。

二、家庭生活的情趣性――展現幸福的生活

家庭生活以其朝夕相處的親人,充滿溫馨的真情,豐富多彩的家庭活動,充滿了情與趣的幸福時刻……家庭生活更為學生所熟悉。學生面對的是親人,經歷的是日常事物,事情雖小但都能給學生留下難以磨滅的印象,一切都是美好而令人難以忘懷的。家庭生活的豐富性,為孩子們寫出家庭生活的情趣性提供了保障。

作文訓練前,教師可預先布置任務:向家長學習一種家務勞動,要求學生在家長的指導下獨自完成,并把自己的勞動經過與體會向爸爸媽媽說說,最后用作文的形式把它記錄下來。在同學間賽一賽,誰做得最好,收獲最大。有了明確的要求,同學們都能向父母請教,認真觀察家務勞動過程,虛心學習,不放過每一次的實踐機會,有的學會了洗衣服,有的學會了做菜,有的學會了整理房間,有的學會了買東西……大家學會了很多家務勞動,交流起來滔滔不絕,都感到學會一種勞動是很愉快的。結合作文的訓練要求,都能把家務勞動的情趣記錄在自己的作文本上,保存在自己的記憶里,保留下童年幸福生活的瞬間。有一位同學整理房間后是這樣感嘆的:“今天的勞動雖然累得我腰酸背疼,但是我看到了一塵不染的地面、光亮的桌子、整齊的床鋪,心中依然充滿了歡樂,回想起爸爸媽媽勞累了一天還要整理房間,他們真是太辛苦了,今后我要多做家務,減輕爸爸媽媽的負擔?！蓖ㄟ^做與寫相結合的訓練,學生受益匪淺,在真正體會家庭生活的幸福與溫馨的同時,培養了學生寫作的能力。

三、自然生活的審美性――抒發獨特的感受

自然生活廣闊而富有美感,萬物競生的生機勃勃的畫面,四季變幻的萬千姿態和神秘奇異的景象,一切都是那么美麗和迷人,它給孩子們帶來美的享受、生活的歡樂和智慧的啟迪。教師在進行作文訓練時,緊緊圍繞自然生活的審美性,給孩子們以美的熏陶,給孩子以美的享受,讓孩子們在自然生活中感受到美是無處不在的。

在進行描述自然生活的作文訓練中,筆者努力嘗試“發現美――描述美――想像美――創造美――感受美”的作文教學和訓練的模式,把學生帶進大自然,讓學生在自然生活中去發現美、感受美,從而使自然生活美和語言文字美得到和諧的統一?！肚锾斓奶镆啊贰堕T前的小河》《雪地美景》《上學路上》等等都是描寫孩子們多彩童年的好題材――學生熟悉的生活、學生喜歡的生活。充滿生活情趣的自然生活,更能調動學生寫好作文的自覺能動性。在不斷的實踐中,學生的觀察生活、欣賞美的水平逐步提高。引導學生在自然生活中,發現美的形象,描述美的表現,進入美的想象活動,創造想象中新的美的形象,抒發愛美的激情,表達美的理念,正是我們在自然生活中進行作文訓練始終追求的目標。

第4篇：學生家務勞動體會范文

本節活動課依據《德育》小學二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設計.

活動準備:

1,課前以一些生活現實為背景排演小品;

2,以"B>"為題材請同學們為自己的母親獻禮;

3,收集自己在家中勞動的資料,制作成展板;

4,利息各種家務勞動技能;

活動人員:

1,本班39名同學和正副班主任;

2,聘請部分學生家長;

主持人:4人

整體設計:

1,利用生活小品,調動學生參與活動的的興趣,適時組織學生開展討論,啟發明理;

2,結合生活實際,部分學生匯報自身的家務勞動小技能;

3,請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現,提出學生倡議;

活動過程:

一,對話引入,啟發活動興趣:

A:__*你知道"B>"是那天嗎

B:是五月的第二個星期日呀!

A:你在那一天送給媽媽什么禮物啦

B:我的禮物最珍貴,是——(神秘的),反問:你都送給媽媽什么禮物了

A:我呀,我送媽媽一枝花,開在心間的花朵,還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》,你聽!(放錄音)

B:我們每個人都擁有一個溫暖的家;

在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛,爺爺奶奶的愛,在他們無微不至的關心愛護下,我們快樂成長!

A:你看,我們每長高一寸,都浸透著他們的心血!(展示父母照顧孩子生活的照片和家長下班后的安排);

B:我們從呱呱墜地到咿呀學語,從不懂事情到步入校門,我們正在漸漸長大.

在學校,我們要做好學生,在家里我們更應該做好孩子;

A:同學們,在"B>"這一天,一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:

1,出示A劇:

(A劇主人公說:我今天過得真快樂!同學們,你們跟我一樣高興嗎)

2,B劇主人公上場,A找B說:我的好朋友來了,我要找他玩兒.唉,小紅,等等我,我們一起玩兒去!B劇主人公:我今天可沒時間,我還有更重要的事要做呢!

B劇上演

(B劇主人公說:我今天也很快樂,同學們,你們說對嗎)

A:兩個同學都度過了快樂的一天,相比之下,你覺得那位同學過得更快樂,更有意義呢

學生討論發言.

二,深入生活,技能展示:

B:我告訴你一個秘密吧,今天我們二(1)班的同學把B>那天獻給家人的禮物都帶來了,你們看!

勞動小技能展示:

1,圖片展示:在家里收拾房間

2,技能展示:洗手絹,洗襪子,疊衣服,掃地,擦桌子,擇韭菜,做水果拼盤(以組單位為同時展示)

B:昨天我們在父母的呵護中小心長大,今天我們將張開小翅膀練習飛翔;

從生活小事學起,從一點一滴做起,成為父母的小幫手,回報他們的愛.

三,家長與孩子互動,激感,提出希望:

1,演唱:《小烏鴉》:(放音樂)

小烏鴉:我愛我的家,更愛我的媽媽.我在溫暖的家庭中健康成長,大聲:媽媽呀!

全班:我們愛你!

家長:孩子呀,我們也愛你!

2,家長結合學生生活表現,夸一夸孩子;

B:父母那么愛我們,用辛勤的勞動為我們創建了幸福美好的生活,我倡議:

(宣讀B>,出示展板)

B:現在,你知道了吧!這就是我送給媽媽最珍貴的禮物,也是我們二(1)班同學送給所有幸福美滿家庭的禮物.

同學們,快快加入我們的倡議吧!(學生貼名字,放音樂)

第5篇：學生家務勞動體會范文

拓寬教學途徑，讓學生在實踐中學習

道德行為從根本上講，帶有很強的實踐性。主體需要在學習中實踐，才可能形成較為穩固的道德認識和道德行教師為之間的聯系。這就要求教師在思想品德課的教學中加強實踐性，將思想品德的課的教學內容向學生的生活領域拓展、延伸，將課堂教學和課外活動相結合。首先要借鑒教材中的典型事例，激發正確的道德動機，使其產生自覺的道德行為，形成良好的行為習慣。如學了《承擔家務勞動》一課以后，可安排實踐活動，要求學生利用雙休日按照課本上提供的方法和步驟學做饅頭和炒白菜，然后組織學生進行野炊活動，以促使學生行為習慣的養成。為督促學生的自覺行為，可為學生布置一些家務活，如收拾房間、洗衣服、拖地等。這類活動離不開家長的支持，利用家校合力幫助、督促學生?？梢圆捎媒o每一位學生發放“我是家庭小幫手”記錄卡，要求家長幫助做好記錄，月末評選“好幫手”，進行表彰鼓勵，這樣既減輕了父母的家務負擔，也使孩子們在勞動中學到了生活的本領，體會到了勞動的樂趣，培養了學生熱愛勞動，主動承擔家務活的好習慣。學生的實踐活動可安排在授課之后，也可以安排在授課之前，如教學《參加公益勞動》一課時，課前組織學生到附近的敬老院慰問孤寡老人，為老人打掃院落、房間、擦玻璃等。在課堂上先組織學生討論，什么是公益勞動？參加公益勞動后你有什么體會？然后學習教材內容，并引導學生通過閱讀、思考和討論認識什么是公益勞動以及公益勞動的意義，幫助學生樹立正確的道德觀念，產生熱愛公益勞動的感情。通過親身體驗和學習，同學們真正懂得了什么是公益勞動，并感受到積極參加公益勞動不僅能給社會和他人帶來益處，也能使自己的身心獲得愉悅。

引導學生自主體驗，探究性學習

探究性學習是指把思想品德課展示道德結論的過程變為學生探究真理的過程，具有自主性和探究性。整個探究的過程都需要學生自己去經歷，去探索，去發現，而不是教師包辦代替活忽略過程去死記硬背現成的結論，要讓學生自己探究，留給學生充足的時間進行體驗、感悟，引導學生采用科學探究的方法動情、明理和導行。例如上《團結協作》一課，教師采用分組制作食物拼盤的活動，學生在活動中充分體現出自主性、創造性，以及與他人合作、探究的種種體會，比如做得好的愉悅、成功感;做得不好的焦急、羨慕感等。與此同時，學生就會產生疑問:同樣的時間，為什么有的組做得好，有的組做不好呢？老師馬上因勢利導，引導學生對比分析，通過思考討論認識到:在集體中，完成好任務需要團結協作，如果不注意合作，事情就難以辦好。再讓學生聯系自己的時間體會，對比得失，從中領悟團結協作的含義，總結出:與人合作完成某件事時，既要發揮個人特長，有分工，又要注意相互之間的配合，這樣才能提高辦事效率，完成好任務。以上結論的得出，都是在老師的引導下，通過體驗感悟，探究發現得出的，容易形成穩固的道德認識，從而提高課堂教學的實效。

第6篇：學生家務勞動體會范文

原則一 　 一是學習時間、飲食起居有規律，有利于孩子的身體健康;

原則二 　 二是符合孩子的生物鐘，有利于提高孩子的學習效率;

原則三 　 三是逐步調整到適應高考的要求，如高考上午九點開始，下午三點開始，要把孩子的身體、心理的最佳興奮點調到與之相適應;

原則四 　 四是鼓勵孩子適當從事一些戶外體育活動 或家務勞動，勞逸結合，張弛有致。

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第7篇：學生家務勞動體會范文

在平時的活動中我們要強調學生的自我意識，讓每個學生在學?；顒又姓业阶约旱奈恢?，幫助他們在實踐活動中實現自我教育、自我管理、自我規范、自我超越。

一、引導學生在家庭生活中體驗

根據家訪了解到的情況，學生在校和在家判若兩人的情況不在少數。為了讓家庭教育與學校教育形成合力，使學生在校和在家都能做到知行統一，我校實施了“家庭成長作業”評價。學生“家庭成長作業”評價要求家長與孩子共同完成，學生自我評價和家長評價相結合，每周進行一次總結。

學生“庭成長作業”共分“家務勞動”“自理能力”“愛心小事”“與家人知心交流”“讀書”“其它”六個項目?！凹覄談趧印敝负⒆釉诩易龅囊恍┝λ芗暗募覄?，如：擦桌子、洗碗、掃地、洗衣服等。“自理能力”要求孩子自己的事情自己做，如：整理書包、疊被子、洗襪子、整理自己房間等?！皭坌男∈隆敝负⒆訛殚L輩做的一些獻愛心的事。如：端茶、捶背、端洗腳水等?！芭c家人知心交流”要求孩子在家庭生活中、學校生活中有了高興、煩惱、解決不了的事情等，要及時的與家人溝通。如：給家人講個故事、在學校學了什么歌唱給家人聽、與同學家有什么矛盾向家人訴說，對老師有什么看法等等。目的在于加強孩子與父母之間的溝通，盡量減少孩子成長中存在的心理問題，讓孩子與家人間的“代溝”逐漸消失?！白x書”一項是配合我校的“書香校園”文化特色和古詩文誦讀校本課程進行的。可在相應的欄目下填寫親子共讀、自讀、背誦古詩文、為家人表演古詩文朗誦、制作讀書手抄報、寫讀后感等等。孩子們從不斷地體驗中，獲得了家庭生活的真實感受，明白了孝敬父母的道理，學會了為父母分憂、生活自理的本領。

二、引導學生在傳統節日中體驗

傳統節日是讓學生進行體驗與實踐的良好契機，我校結合節日特點組織多種多樣的活動，使學生在活動中感受傳統美德，提升自身內涵，形成良好的道德品質。如：春節、元宵節期間和家人一起辦年貨、貼春聯、拜年、猜燈謎活動；清明節期間開展網上祭英烈、過綠色清明活動；端午節期間包粽子活動；中秋節打月餅、賞月、吃團圓飯活動；重陽節組織學生到敬老院慰問孤寡老人活動等，這些活動的開展，有效促進了學生中華優秀傳統文化思想、傳統經典、技藝的傳承，提高了學生的人文素養。

三、結合地域特點開展實踐活動

體驗教育是素質教育的基礎工程，我們必須以學生的全面發展為本，根據實際情況，從身邊做起，從小事做起，由淺入深，循序漸進，養成習慣，形成自然，使學生在所參與體驗活動的每一件事中，獲得真實的感受、深刻的理解，從而思想上受到教育。由于我校地處城鄉結合部，有著豐厚的地理資源優勢，因此，我校根據二十四節氣和春種秋收的農耕特點，適時地開展各種勞動體驗教育活動，以增強學生的勞動觀念，培養勞動技能和勞動習慣，鍛煉實踐能力，體驗生活，體會父母勞動的艱辛，增進與家人間的親情。

如：陽春三月，我們把孩子帶到田間地頭，觀察小麥、樹木、花草，參與播種等方式去尋找春天；通過搜集農諺、寫生、辦手抄報、寫觀察日記等方式來描繪春天。金秋時節，我們從“走進秋天、認識果實、葉落的秘密”三方面入手，讓孩子們用欣賞的眼光去觀察多姿多彩的秋天，通過采摘的體驗感受豐收的喜悅，以科學的角度去揭示葉落的秘密……冬天雪后，學校組織師生開展堆雪人、清理積雪活動，師生們既體驗到了大自然帶來的樂趣，又加強了勞動體驗。孩子們通過這一系列體驗活動，在輕松愉快的氛圍里，感受了大自然的魅力，了解了基本的農學常識，體驗了勞動的樂趣，體會到了父母勞動的艱辛。

四、結合村史文化開展實踐體驗活動

當年的永壁村金河環繞，河流密布，風景宜人，我們挖掘這一資源，組織高年級的學生開展了“追尋家鄉的水”系列活動。他們從局部細節著手，調查、訪問、實地查看、搜集數據、繪制永壁村過去的水系圖并與水源現狀做對比，發出了“從我做起保護水資源”的倡議。孩子們用科學負責的態度去認識家鄉的現在，用憂患意識去關注家鄉的未來，在活動中樹立了環保意識，增強了社會責任感，并主動參與到力所能及的環境保護活動中。

第8篇：學生家務勞動體會范文

本學期即將結束，暑假即將來臨。為了讓大家過一個安全、健康、有趣的假期，為了保護同學們的人身安全不受傷害?，F在我們共同將假期內大家要注意的重點的安全知識再次作以強調。希望同學們在假期里，時時、事事、處處注意安全，確保過一個快樂的假期。

一、預防溺水事故發生

防溺水必須做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自與他人結伴游泳;不在無家長或教師帶領的情況下游泳;不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

另外，我們小學生屬于未成年人，發現有人溺水，不要下水營救。村子周圍的許多水池、水庫水況不明，不宜游泳，容易發生溺水事故，禁止到這些地方去玩耍。

二、注意交通安全。

大家假期出行尤其要注意交通安全。出行時同學們一定要做到：

1、遵守交通規則：“綠燈行，紅燈停”;行走時要走人行道;主動避讓機動車輛。2、穿越馬路，要走人行橫道線;在沒有人行橫道的路段，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。3、不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上嬉戲。4、交通規則規定：不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。5、乘坐公共汽車，要排隊候車，不要擁擠。6、不乘坐超載車、“三無”車輛、非營運車輛、車況破舊車和人貨混裝車。

三、防止感染傳染病。

1、養成良好的個人衛生習慣，充足睡眠、勤于鍛煉、減少壓力、均衡營養，提高免疫能力;2、避免接觸傳染病人。3、注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手;4、避免前往人群擁擠場所;

四、預防食物中毒。

1、養成吃東西以前洗手的習慣。2、生吃瓜果要洗凈。3、不隨便吃野菜、野果。4、不吃腐爛變質的食物。5、不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料、“三無”食品、過期食品。6、不喝生水。

五、提高警惕，防拐騙、敲詐、侵害。

1、不答應陌生人的邀請;不乘坐陌生人的車輛;不接受陌生人的飲料、食物;不給陌生人開門;不獨自或私自結伴外出;不到荒涼或偏僻的地方玩耍;碰到緊急的事撥打“110”報警救助。2、萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母來找或及時撥打“110”，請求警察的幫助。3、記住自己家里的地址和爸爸媽媽的工作單位、電話號碼、手機號碼。

六、防自然災害

雷雨天氣，千萬不要站在野外、高地、大樹底下避雨，以免遭到雷擊;在家里應關好門窗。地震來臨時，要冷靜對待。要迅速逃離建筑物，無法逃離的應迅速躲在桌椅下或衛生間、樓梯道等狹小房間，等待救援。

七、防觸電

1、學習用電常識，不要用硬物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電，要在家長的指導下逐步學會使用普通的家用電器。2、不要亂插、私接電源，不要用濕手去插電源插頭。3、凡是金屬制品都是導電的，千萬不要用這些物品直接與電源接觸。4、不要用濕手巾擦電器，防止水滴進機殼內造成短路或觸電。5、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。

八、網絡安全

1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。2、不要瀏覽“兒童不宜”的網站或網站欄目。3、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時，每天不超過2小時。

九、安排好假期生活。

1、制定暑期活動計劃表。在征求父母意見后，制定好暑期生活安排計劃表，使我們的暑假生活富有條理性和次序性。2、安排好暑期的學習活動。暑假期間，我們要完成暑期作業，包括老師布置的復習和預習?？梢岳檬罴倨陂g要求家長配合自己完成一些社會實踐活動。3、做一些自己想做的事情。每個同學都有自己的個人愛好和興趣，大家可以利用暑假時間學習一些新技能，比如繪畫、打球、書法等，做到勞逸結合。4、讀讀課外書。暑假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。這有利于我們在讀書中增長知識，開拓眼界，激發學習興趣，促進思考，所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。5、分擔家務勞動。假期里父母仍然要上班，我們可以主動為父母分擔一些家務，這不但能減輕父母的勞累，而且對于鍛煉自我的勞動能力、自理能力都有好處，所以建議同學在暑假期間能多幫助父母分擔一些家務勞動。

十、假期其他注意事項：

第9篇：學生家務勞動體會范文

年 級

四年級

任課教師

xxxx

學生人數

xx人

班

級

學

情

概

況

中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步學習道德與法治成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。四年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發展階段——少年期。讓學生懂得珍惜和保護自己的生命，培養良好的生活習慣，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識。針對當今部分少年兒童勞動觀念相對比較淡薄，受社會和家庭的影響，思想上存在輕視勞動，尤其是輕視體力勞動和服務性勞動，生活上不愛惜勞動成果的現象，教材第二單元讓學生為父母分擔，以多種方式引導幫助學生在學生生活中端正思想，提高認識，養成熱愛勞動者、珍惜勞動超過的好品質，從而懂得感恩父母，感恩他人和社會。

 

教

材

分

析

教材分析統編《道德與法治》四年級上冊教材是2019年秋季正式試用。全冊教材共安排了四個單元：（一）“與班級共成長”、（二）“為父母分擔”、（三）“信息萬花筒”、（四）“讓生活多一些綠色”。這四個主題來源于不同生活領域，為兒童生活和學習做出了指導作用。這些主題將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。使學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，為他們的成長奠定基礎。

全

冊

教

學

目

標

 

1.培養學生在集體活動中樂于合作、待人誠實守信的品質，初步形成規則意識、民主意識。

2.使學生知道學習是自己的責任，體驗學習給自己帶來的樂趣，形成積極向上、樂觀好學的學習態度。

3.在了解家鄉的基礎上萌發家鄉的熱愛之情，能向家鄉的優秀人物學習。

4.關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

5.幫助學生建立與人交往有誠信、能合作、民主地參與集體生活品質，初步形成規則意識、民主意識。

6.培養學生獨立自主地完成自己學習任務的良好習慣;培養學生在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習習慣。

7.培養學生愛惜名勝古跡，不亂丟亂扔亂刻畫的良好習慣。

8.養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。

9.培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現，并養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。

10.知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉環境問題，積極參加力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛之情。

單元

授課時間

單元教學目標

單元教學

設計構想

明理導行的知識要點

 

第

一

單

元

8.26—9.27

第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

引導學生回憶過往三年的班級生活，進一步加深班級歸屬感、提升班集體意識；引導學生制定或者完善班級規則，已保障班級的健康有序進行；引導學生學會班級間的合作，并正確地對待班級間的競爭。

強化集體意識，關心班集體建設；

了解班規的作用，自覺接受班規的約束；

學會尊重和欣賞其他集體，能公正對待班級之間的競爭和沖突。

第

二

單

元

10.8—11.1

第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家庭事務出主意，用自己的創意和行動為家庭做貢獻。

從理解父母的辛苦，少給父母添麻煩的角度，引導學生學會體諒父母；從學做、堅持做家務的角度，引導學生力所能及地承擔家庭責任；從范圍更廣的家庭貢獻角度，引導學生進一步理解自己的家庭責任。

了解父母的辛勞，學會體諒父母，管好自己，不給父母添麻煩；

主動承擔力所能及的家務勞動；

體會自己在家庭中的重要性，培養家庭責任意識。

第

三

單

元

11.4—11.22

第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。

引導學生辯證地對待電視，學會健康的看電視；引導學生體會網絡給我們生活帶來的便捷，學習網絡世界的規則，并正確對待網絡游戲；引導學生學會理性地對待商業廣告，并學會辨別商業廣告的常用方法。

了解電視媒介的意義與作用，養成健康看電視的習慣；

認識網絡與人們生活的關系，學習網絡世界規則，正確對待網絡游戲；

認識廣告的特性，能夠有意識辨別和篩選廣告信息。

第

四

單

元

11.25—12.13

第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

引導學生體會塑料給我們生活帶來的方便，同時理解不正確使用塑料袋也會給我們生活帶來“白色污染”；引導學生關注生活中的垃圾，學會“變廢為寶”的生活方式；引導學生關注地球升溫的問題，體會“低碳生活”的意義，學會并愿意過“低碳生活”。

能具體認識、體會環境污染的現狀及其危害，在日常生活中有環保意識；