建筑工程專業實踐報告精選(九篇)

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第1篇：建筑工程專業實踐報告范文

頂崗實習是建筑工程技術專業高職教學計劃的重要組成部分，是學生面向社會實踐，理論聯系實際，培養實際操作能力的重要實踐教學環節；也是培養和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑；還是我系教學、生產與企業三結合的辦學思路的重要內容。通過頂崗實習，學生在園林綠化工程實際工作中，進行實際操作演練，培養技能，提高綜合素質，促進學生身心全面發展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀，堅定正確的理想和信念，增強為我國建筑行業的發展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會，熟悉建筑行業，通過親身參與，實際動手操作，掌握自己所學的專業知識。

在這次頂崗實習中，我并沒選擇建筑這個專業而是選擇了園林這個專業去實習。雖然不是自己的專業，但從這次非專業的實習中我學到了許多東西。人與環境有著密不可分的關系。無論過去、現在還是未來，人類總是在不斷地改造環境，創造不僅使用，而且美觀的環境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構物的堆積，而蘊涵著在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建筑、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出：“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權力還是有限的物質財富，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。”“當我們漫步于城市中時卻可發現這種現象是無初步在的，周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質結構，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續存活下來并且散發著影響。”

1、能比較系統地掌握園林綠化的專業知識，能識別常見園林花卉，基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養護技術。

第2篇：建筑工程專業實踐報告范文

2009年 4 月 26 日

一、實習目的：

建筑環境與設備工程專業認知實習，是重要的實踐教學環節，通過認識實習可以使學生對本專業從事的領域和業務，本專業的工程情況建立一定的感性認識，使同學們明確自己的專業范圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、調試等方面的知識。為以后的專業學習打下必要的基礎。

二、實習內容：

1、氣源部分

熟悉天然氣鍋爐的構造、工作原理、主要參數;熟悉天然氣鍋爐的工藝流程及設備、發生站流程及設備;

地點：**區**總公司地下供暖系統

時間：2009年4月24日

天氣雖然惡劣，風力很大，但是我們對知識的渴求絲毫不減，在指導老師的帶領行下，我們一行來到**公司。在實習過程中。我抱著虛心的態度，積極地記下并了解各種設備的結構，及時向老師請教自己不理解的疑問，去總結我們認識上許多錯誤的認識。 由于在觀摩之前我查閱了相關資料，所以對于老師的講解較為理解，對我**地下天然氣鍋爐房的供暖原理，我有較清楚的認識。

天然氣鍋爐由三部分組成：燃燒設備、換熱設備、自動控制和安全保護裝置。燃燒設備主要是由燃氣燃燒器、點火裝置、燃燒室、送風與排煙系統組成。

目前國內鍋爐的內部換熱設備有兩種，一種是采用套管換熱器，也就是生活熱水套在采暖換熱器內，直接由火來加熱;另一種結構形式是生活熱水采用間接加熱，即通過板式換熱器來換熱。自動控制及安全保護裝置主要有風壓開關、流量開關、熄火保護、缺水保護、過熱保護、溫度傳感器和控制器等組成。燃氣壁掛鍋爐的工作可以簡單看成由兩個過程組成：一個是燃燒過程，就是將燃料與空氣混合著火燃燒釋放出化學反應熱的過程;另外一個是傳熱過程，就是指把燃料燃燒釋放的化學反應熱通過受熱面傳遞給水的過程。

當燃氣供給閥打開，按下啟動按鈕，燃氣壁掛鍋爐將自動完成整個燃燒和換熱過程。首先是風機啟動，風壓開關工作，空氣進入進行20秒的前吹掃，然后燃氣電磁閥打開，燃氣進入燃氣燃燒器，同時點火變壓器開始工作，將220V電壓變成6000V以上高電壓，兩個點火電極彼此放電(若一個電極則是對地放電)形成電弧把燃氣引燃，熄火保護裝置執行保護工作監視燃燒室火焰狀況。燃氣在燃燒室中燃燒， 把換熱器中的鍋水加熱，鍋水溫度升高用于供暖或將生活熱水加熱， 水把燃氣燃燒形成的化學反應熱進行有效吸收，完成熱量的傳遞過程。

2、輸配部分

熟悉城市管網的布置特點、壓力級制和各種構筑物(門站或儲配站、區域調壓站)的工藝流程、工作原理及站內主要設備。熟悉液化石油氣儲配站的布置、工藝流程及運行原理。

第3篇：建筑工程專業實踐報告范文

頂崗實習是高職教育中一個重要的教學過程，其最大特點是要求學生走出校門，到企業的具體生產崗位去，從而給學生帶來育人環境和育人主體方面的變化。根據教育部要求，高職院校要進行半年以上的頂崗實習，目前高職院校已基本得到落實，但由于制度、企業、指導老師、學生等各種因素的影響，頂崗實習效果并不盡如人意。為此，筆者針對頂崗實習管理中存在的問題，提出了相應的質量保證措施。

頂崗實習中存在的問題

1.頂崗實習建筑企業不夠穩定

建筑生產活動大多數為露天高空作業，施工現場危險性較大，而有些建筑企業的發展前景相當的好，再加上工程建設業務過于繁重，出于安全生產、管理、生產效率以及新設備和工藝技術保密等自身的利益來考慮，和學校之間的合作積極性并不是很高。盡管建筑施工企業愿意接收學生實習，由于實習時間較短，建筑施工企業一次性接收學生的數量有限，工作崗位分配不均，導致學生的管理較為分散，因此，學生對于實習計劃和實習內容也難以完成。

2.學生對頂崗實習認識不全面

在頂崗實習時期，學生同時扮演著兩種角色，一個是學生，另一個是員工。然而在校學習期間，學生已經習慣于學校老師、領導的管理方式，但是在企業實習中，由于施工企業對其要求過高、過嚴，導致學生在實習期間難以適應企業的管理模式。

3.實習指導老師管理比較困難

由于頂崗實習地點過于分散，一個班級的學生往往會分布在多個城市的幾十個企業當中，因此，給頂崗實習指導工作帶來一定的困難。對于建筑企業而言，由于一個施工工地所容納的學生數量有限，學生往往要被指派到多個施工工地頂崗實習;還有些學生是自己找到的頂崗實習單位，這樣就更加大了頂崗實習單位的分散度，同時也加大了實習指導老師的管理難度[3]。再加上校內的老師大多數都是教學骨干，教學任務繁重，沒有充足的時間用于管理頂崗實習學生，往往對學生的管理只能是巡回檢查、電話、QQ、微信、遠程或者大學城等網絡平臺進行指導。所以，不但消弱了學生實習效果，還加大了實習指導老師的管理難度。

4.頂崗實習效果考核難度大

頂崗實習效果考核是培養人才方案在實踐教學方面的具體化和規范化，具有很強的導向性，考核體系必須根據專業培養目標，專業實習標準科學制定，校內指導教師應積極的探索分散頂崗實習管理的規律，不斷的改革與創新實習管理工作的方式、內容和手段，引導學生朝著實習考核的目標努力，幫助學生提高自身的實踐能力和實習效果。但是，由于實習地點分散度高、實習持續時間過長、實習指導管理難以落實，導致對學生實習效果難以準確考核。通常是實習結束時由學生提交實習報告，再結合實習單位的實習鑒定給出學生的實習成績或者客觀的評價，但這種考核評價方式并不能準確的反應學生實習過程中狀況，技能水平是否提高也沒有得到更好的驗證。

頂崗實習的質量保證措施

1.建議政府加大支持力度，提高建筑企業參與合作的積極性

建議國家和地方各級政府以采取鼓勵性的優惠政策，如專項資金扶持、減免稅收等利好手段，支持高職院校的頂崗實習教學;由政府相關部門牽頭，整合社會資源，設立校企合作基金，一為彌補校企合作經費不足，二為激勵先進、典型校企合作單位，促進頂崗實習的良性循環，有力地推動職業教育校企合作由自發向自覺轉變。

2.主動出擊，多方合作，建立來源穩定的頂崗實習基地

學院通過毛遂自薦、依托建筑業協會、加強校友聯系、學生自己聯系實習單位等多渠道，與信譽良好的實習單位建立互動，保持良好的合作關系，在共同制訂人才培養方案、開發實習課程和任務驅動型教材、合作建設實驗室、人才交流培訓等方面加大校企深度融合，使學校與企業成為真正意義上的戰略合作伙伴，為學生的頂崗實習提供強有力的保障。

3.建設高水平的專兼結合實訓教師隊伍，保證頂崗實習的教學質量

保證一定數量的專業教師進入實習一線，為實習目標的實現奠定堅實的基礎;另一方面，從企業聘請理論水平和技術水平較高、 熱心人才培養工作的專家和技術能手作為兼職指導教師，具體負責指導學生在企業的頂崗實習，同時負責學生平時工作的考核。

4.實行雙向考核，三元素評價體系

（1）雙向考核制度。學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對學生工作過程的控制和考核;在實習完成后，由實習企業和學校共同評定學生的實習成績。

（2）及時通報制度。對各實習點出現的各種積極和消極的事件進行及時整理收集，對涉事學生給予第一時間的表彰或處分，并及時通過實習單位聯絡員通報到所有實習點，發揮事件的模范效用或警示效用，引導各實習點的實習工作朝積極方向發展。

（3）實行學校評價、企業評價以及學生自我評價的三元素考核評價體系，盡可能做到公平、公正，并起到積極鼓勵優秀學生的目的。

5.加強學生的職業素質教育

第4篇：建筑工程專業實踐報告范文

建筑工程技術專業以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業目標，因此在建筑工程技術專業教學體系中，專業實踐教學體系尤為重要。本文根據我系建筑工程技術專業學生的培養目標和要求，研究本專業實踐性教學體系。

關鍵詞：建筑工程技術實踐教學 高職

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

前言

建筑工程技術專業是以服務建筑行業為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心職業能力，能夠勝任建設行業施工員崗位，或造價員、質量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關職業崗位工作的高端技能型專門人才。

為達到上述目標，必需制定完善的教學體系，在建筑工程技術專業教學體系中，專業實踐教學體系是一個非常重要的組成部分。它對學生掌握知識、發展能力、提高素質起著關鍵性的作用，為加強實踐性教學，根據建筑工程技術專業學生的培養目標和要求，研究本專業實踐性教學體系如下。

一、實踐教學的目的和要求

實踐教學是課程教學的重要組成部分，是教學活動過程的關鍵性環節。通過實踐性教學，可以提高學生的實際動手能力和技術能力，并將理論與實際結合起來，提高學生的解決問題的能力，進一步培養學生科學研究能力及嚴謹的科學態度，為今后更好地服務社會打下堅實的基礎[1]。所以在實踐教學的環節中，要求學生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學，充分發揮其積極性與創造性。

二、實踐性教學體系的主要內容

建筑工程技術專業實踐性教學體系由專業基礎課基本技能訓練、專業課專業技能訓練、綜合技能訓練等環節組成。本實訓體系是根據專業培養計劃的總體要求來確定的。

（一）專業基礎課基本技能訓練：

1、課程基本技能訓練的目的

通過課程基本技能的訓練使學生能加深對課堂教學內容的理解，更好地完成教學大綱所規定的教學任務。

2、課程基本技能訓練的主要內容有計算機基礎應用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業等。

1）建筑材料實驗：了解材料的力學性能，掌握試驗方法。其內容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環境，掌握Auto CAD軟件系統的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養建筑工程圖的計算機繪制能力。其內容包括：建筑CAD設計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應用部分。

3）建筑制圖大作業：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。

2、課程基本技能訓練的組織

由任課教師編制計劃書，記錄在每學期教學進度表中，其實訓方式可采用現場參觀與觀摩、實際操作等方式來進行。

3、課程基本技能訓練的考核

課程基本技能訓練的內容和效果可通過現場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數據）或設計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業課專業技能訓練：主要有工程測量實訓、施工組織設計、概預算大作業、建筑素描、房屋建筑學設計、鋼結構及鋼筋混凝土與砌體結構實訓。具體安排如下：

1、工程測量實訓：（時間2周）

根據教學大綱的要求，組織兩周測量實習，對學生知識的鞏固和深化，基本能力和職業道德的培養有重要的意義，其具體任務是：

1）通過測量實習，使學生對測繪和測設的任務、內容、方法和要求有比較全面的了解，培養學生理論聯系實習、解決問題的能力。

2）培養學生認真負責、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結互助、愛護公物的優秀品德和作風。

具體實習內容和計劃如下：

實習動員、領儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準測量1天；水準測量和導線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設1天；寫實習報告、上交資料1天。

2、施工組織設計：（施工組織1周，施工設計1周）

1）施工組織設計的目的

施工組織總設計的內容及編制依據；施工布置及施工方案；施工任務的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設施的規劃；施工總進度計劃編制原則、要求、內容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內容、編制依據及編制方法；建設項目風險預測和安全目標。

2）施工組織設計的課時安排

模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會審實訓 針對同一個實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓

模塊2 單位工程施工組織設計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 5)施工平面圖設計 針對同一個實際工程項目，設計施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設計 6)編制網絡計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網絡計劃7)單位工程施工組織設計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設計

3、建筑工程預算大作業：（時間1.5周）

1）建筑工程概預算大作業的目的

建筑工程概預算大作業是學生在學習《建筑施工技術》、《建筑工程定額與預算》后所進行的專業實訓，通過該實訓，使學生加深對課程內容的理解，進一步提高和鞏固所學的理論知識，并將理論與實際相結合，提高實際操作技能。

2）建筑工程概預算大作業的主要內容有：

根據詳細圖紙，進行工程量的計算；利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規費、利潤、稅金等；進行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學專業本科生的專業基礎課。通過本課程的學習，培養學生掌握必要的繪畫表達能力，提高學生的藝術修養和審美能力，素描課內容要求：構圖完整，造型準確和素描關系表現合理，質感強烈，空間感強，并能應用它輔助學習水彩、速寫、表現技法和專業設計課程。

5、房屋建筑學設計(時間1周)

房屋建筑學設計的主要內容：

⑴平面設計

①根據建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據使用人數確定輔助房間平面尺寸

③根據消防要求確定垂直交通的數量及位置

內容包括：使用房間平面布置圖、衛生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據建筑性質進行功能分析進面進行平面組合

⑵剖面設計

根據建筑功能及使用性質確定建筑物各部分的凈高，進而確定建筑層高和空間組合。根據圖紙的表達情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設計

根據建筑物的性質，運用建筑美學的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據建筑所處位置及城市規劃部門的要求繪制主立面、側立面、背立面圖。

⑷總平面設計

根據城市設計和場地設計的知識，進行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構造詳圖

根據建筑方案的特點、準確表達設計構思，將相關構造繪制建筑詳圖

6、鋼結構及鋼筋混凝土與砌體結構實訓（鋼結構48學時，鋼筋混凝土與砌體結構48學時）

鋼結構實訓的主要內容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據。

(2)設計一個普通鋼屋架：節點荷載計算，桿件內力計算，桿件內力組合，桿件截面選擇，設計四個典型節點，全部計算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內力和選定的截面；畫四個典型節點大樣圖：支座節點、上弦一般節點、下弦拼接節點、屋脊節點。

(4)要求輔導教師講解桁架內力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結構實訓的教學要求有：

1）掌握一般工業與民用建筑結構的選型與布置，結構設計方法，構造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結構各種基本構件的受力特征與截面設計方法，及磚混結構房屋的設計方法和構造要求。

專業技能訓練的組織與管理

專業技能訓練由系部統一組織，在專業教師的指導下實施，各實訓過程均配備專業指導教師1-2名，進行日常管理和專業指導。

專業技能訓練的考核

考核內容分日常考核和訓練成績考核兩部分，以全面衡量學生的專業訓練能力。

（1）日常考核

實訓期間，學生必須遵照學校正常作息時間到指定地點進行實訓；

學生必須按實訓計劃，保質保量地完成各階段實訓任務；

考察其動手協作能力和團結能力。

（2）訓練成績考核

訓練成績的考核工作由系部，安排指導教師負責進行。根據學生的實訓成果，分優秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學生的學習成績。

（三）綜合技能實訓

1、畢業綜合實訓（時間18周）

1）畢業綜合實訓的目的

畢業綜合實訓是實踐性教學的重要環節，通過畢業綜合實訓，可以培養學生綜合分析的能力及實際應用能力，培養學生理論聯系實際、踏實、認真、嚴謹的科學作風以及建筑工程技術人員必備的建筑結構、建筑施工的全局觀點和經濟觀點。使學生能綜合運用所學的基礎理論知識和專業知識分析、解決工程建設項目設計過程中的實際問題。

2）畢業綜合實訓的要求和主要內容

分兩階段進行：第一階段為測量實習，時間5周；第二階段為結構設計與結構計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學生總結并準備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規范和相應的建筑規范；了解和掌握建筑方案設計和建筑施工圖的設計；正確進行多（高）層房屋的結構選型、結構布置；正確進行結構計算及結構施工圖的設計；掌握用工程圖紙全面而準確地表達設計意圖的技能。

3）畢業綜合實訓的組織與管理

畢業設計由系部各專業組織和管理，并指派專業指導教師進行輔導。（專業指導教師可提出具體意見及建議）

4）畢業綜合實訓的考核

分日常考核和成果考核，其中日常考核是指畢業綜合實訓期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業綜合實訓；必須嚴格遵照時間安排,分階段保質保量地完成設計。成果考核是指應按畢業綜合實訓中的規定完成工作量，所繪制的工程圖紙應符合制圖標準及相應的規范要求；應有完整的設計說明及完整的計算書；考核由專業指導教師根據綜合實訓期間學生的實際應用能力、成果情況綜合評定，成績分優秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業（頂崗）實習（實驗階段）

1、畢業（頂崗）實習

1）、畢業（頂崗）實習的內容與要求

要求學生實習過程中，能閱讀施工圖和內業資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設計的編制過程和內容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產質量管理措施并參與各工種的施工，完成實習報告。

2）畢業（頂崗）實習的組織

實習單位的落實由系統一安排和學生自己解決相結合；由實習單位安排具有一定資質的人員擔任現場指導，并由系指派專業實習指導教師進行具體檢查、指導和協調工作。

畢業（頂崗）實習時間在第六學期進行。前幾周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習過程的總結，撰寫實習報告。

3）、畢業（頂崗）實習的考核

實習考核由以下幾部分組成：實習報告、實習過程的表現

要求學生每日記載實習情況，包括實習內容、實習體會等，實習結束后應按實綱的要求做實結。根據在實習期間的表現及實際業績，由實習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學校的專業指導教師組成實習考核小組，根據上述資料給出學生的畢業實習成績，成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學習成績。

三、課時分配：

公共課理論學時424, 實踐學時160,占總學時比例21.69%；基礎課理論學時176,實踐學時176,占總學時比例6.54%；專業基礎課理論學時306, 實踐學時102, 占總學時比例15.16%；專業課實踐學時126,占總學時比例20.95%；專業實訓實踐學時360,占總學時比例13.37%；實習實踐學時600,占總學時比例22.29%。合計理論學時占總學時比例49.93%，實踐學時占總學時比例50.07%

參考文獻

[1]鄭彥.關于高職實踐教學研究的內容分析[J].廈門教育學院學報,2009年02期.

第5篇：建筑工程專業實踐報告范文

【關鍵詞】土力學；地基基礎；教學改革

一、學情分析

高職的生源通常以普高生三本線以下為主，他們不適應應試教育的特點，理論基礎以及邏輯思維能力較差，相對來說形象思維較好，喜歡在現實的工程環境中學習，適合培養為技術技能型人才。

二、課程分析

土力學地基基礎課程中有大量的、復雜的公式推導，傳統的教材具有學科理論的系統性和完整性，但是對于高職學生來說，對于已經推出的理論我們沒有必要再去深究，可以少講或者不講，學生只需要掌握如何去運用這些知識點以及運用的前提就可以了，因為高職院校的屬性主要是培養應用型人才。例如地基極限荷載的計算公式較多，這些公式應用條件都不同，一旦前提條件發生變化，公式也就變化了，并且這些公式復雜難記。那么在給學生講解的過程中，如何培養學生的應用能力顯得尤為重要。

高職院校中建筑工程技術專業人才培養目標為面向建筑施工企業，具有實際工作能力的建筑施工技術和管理人員。結合高職生的特點以及建筑工程技術專業培養目標，結合建筑工程現場施工的實際需求，以崗位群所需職業能力的培養為核心，與企業合作以真實的工作任務為載體，學習者的學習活動為中心，個別化差異的個別化教學。現就“能力本位”模式下如何進行高職院校建筑工程技術的《土力學地基基礎》教學改革作一探討。

三、課程教學改革

1.課程設置構架

通過對建筑工程現場施工調查，歸納出《土力學地基基礎》的典型工作任務為室外地坪線以下的基礎施工。高職院校課程設置里《建筑施工技術》這門課程部分內容和《土力學地基基礎》都是為基礎施工而設置的課程內容，于是整合這兩門課程內容，采用模塊化的教學方式，分別有“工程地質勘察報告”、“土方工程”、“基礎工程”三大模塊，分別包括以下內容：

2.模塊一教學設計

①課程設計理念。在完成模塊一的任務時，以建筑工程現場施工結合企業需求為起點，以學生為主體，以真實的工作任務為載體，教師輔助學生完成，讓學生養成主動思考和實際動手操作的習慣，形成以工作工程為導向的“能力本位”思想的教學模式。

②課程任務設計。與重慶天長建筑工程有限公司合作，以重慶科創職業學院新建教職工宿舍大樓及理工樓為例。將這兩個工程的“巖土工程勘察報告”發給學生并分成多個小組，提供查閱資料，任務一：“每個小組到工地現場取回報告中所列的各種土，寫出每種土的特征并對兩個工程的土進行對比”，然后教師根據學生的完成情況進行講解，通過手工實驗，達到鑒別各種土的能力目標。導出任務二“測定土的各項指標”，如何用數據說明土的區別，實驗設施采用校企合作共建共享。由于《土力學地基基礎》是一門源于實踐的科學，因此土力學實驗具有相當重要的地位，在完成此任務過程中，教師指導學生親自動手完成，而不是單純由教師演示實驗過程，該任務要求學生具備獨立完成各種土的壓縮性等指標的測試和分析處理數據得出實驗報告的能力。根據實驗報告，導出任務三“擬建物持力層選擇”，由學生自己先確定，并說明理由，再由教師根據學生的情況進行理論的講解。

③改革課程考核方式。改變傳統標準答案式的考試成績評價法，由平時學生完成任務情況占50%比例，課程結束后由教師給定不同任務讓學生組建團隊去完成，加強創造性、綜合性知識的應用，注重考察學生的團隊協作能力、動手操作能力、實際解決問題的能力。這也是施工企業最需要的人才。

四、結束語

第6篇：建筑工程專業實踐報告范文

關鍵詞：建筑工程 質量控制 問題

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A 文章編號：

建筑業作為我國的國民經濟的支柱性行業，對我國社會經濟的發展有著極其重要的意義。隨著我國社會經濟的發展，人們生活水平的提高，人們對建筑工程的質量要求也是越來越高。提高建筑工程的質量不僅僅是滿足人們對建筑工程質量要求，還是建筑企業長久、持續發展的基礎。因而，強化對建筑工程施工質量的控制，提高建筑工程的質量就顯得尤為重要。

1.建筑工程質量控制內容概述

1.1具體內容

建筑工程是一項十分復雜的系統工程，其質量控制的內容也十分的繁雜。工程質量控制的內容主要包括：建筑工程施工前的準備工作的質量控制，施工現場的質量控制以及竣工之后的質量監控。

1.2質量控制具有的作用

加強建筑工程質量控制，對整個建筑工程具有舉足輕重的作用，是建筑行業發展的必然趨勢。加強建筑工程質量控制能夠有效的提高工程施工單位的綜合素質，在提高施工人員的技術水平的基礎上，提高了建筑行業的業務水平；加強工程質量控制，能夠提高工程的質量，減少返工的機率；加強工程質量控制，能夠為工人提供一個安全的工作環境，保障工人的生命安全；加強工程質量控制，能夠保障工程順利的進行，降低工程的成本，從而提高工程的經濟效益和社會效益。

建筑工程質量控制現狀

眾所周知，建筑工程主要分為兩個階段:前期準備階段和正式施工階段。下面將就這兩個階段的質量控制現狀進行分析:

2.1施工前期準備階段質量控制現狀：建筑工程施工前期的準備階段主要包括勘察和設計。其中勘察是指根據建筑工程的規定和標準，檢查和分析施工現場的各個要素，如，施工現場的地形、地質、環境、水文等情況。目前，勘察存在的問題主要包括：勘察的資料不完整或者是不合理使用勘察資料，這種做法會直接造成施工單位對地基的處理和設計不恰當，進而增加整個工程的運行成本，造成工程存在嚴重的安全隱患；一些勘察設計單位中的員工的專業素質低。專業性高的勘察設計單位，是控制好前期準備階段質量的保證。然而，目前很多勘察設計單位都不專業。

2.2正式施工階段的質量控制現狀：在施工階段，建筑工程的質量問題主要是建筑材料的使用不當問題，主要表現為偷工減料。作為一項特殊的工程，建筑施工需要對各個階段進行嚴格控制，如建筑材料要結實可靠，必須明確的掌握建筑的功能。建筑行業最重要的就是質量，包括原材料的選擇及使用，施工過程中測量的精確性，以及工程竣工的養護等，建筑施工是一項十分復雜艱巨的任務，不能有半點的差池，一旦在施工中出現一點誤差，就會造成不能挽回的損失，因而建筑施工的各個方面都必須配合順利。然而，在實際的施工過程中，偷工減料現象十分的嚴重。一些施工單位為了節省錢財，從中謀取私利，偷工減料或是使用劣質材料進行施工。這些做法都給建筑工程帶來了極大的安全隱患。

建筑工程質量控制探討

3.1完善質量管理體系

完善的建筑工程質量管理體系在實際的建筑工程質量控制中起著非常重要的作用。完善的建筑工程質量管理體系不僅能夠指導工程施工，還能夠保證建筑工程井然有序的進行。完善質量控制體系可以從以下幾方面入手：1.完善建筑工程技術文件、報告。相關的工作人員需要認真編寫與建筑工程相關報告，如開工報告，技術資質證明文件，施工方案，材料質量檢驗報告，設計變更核定書，以及新工藝、新材料、新技術的應用鑒定書等。2.完善建筑工程質量保障體系包括以下幾個過程:a通過對相關的工作人員進行業務培訓以及組織各類與提高質量管理水平有關的活動，對建筑工程質量體系的建立和完善進行前期的把關。之后執行質量管理體系，如，教育培訓工作人員，建立相關的質量體系評審制度等。b按照建筑工程實際的施工情況，制定不但符合建筑工程質量管理標準而且符合實際施工情況的質量管理制度。

3.2重視采購工作，保證原材料的質量

加強對建筑工程所需材料的質量監控，監管好建筑工程施工所需的原材料、半成品以及相應的配件的質量。對于那些采購進場的材料設備，必須出示完整詳細的產品合格證、質量檢查報告以及相應的技術說明書等，同時在施工使用的過程中，監理人員和技術人員還需要定時的對材料進行檢查。

3.3加強施工現場的監督和控制

強化施工現場質量控制是整個建筑工程質量控制的關鍵。加強施工現場管理首先需要控制好施工現場的資源和條件，對進場的材料和機械設備進行把關。其次，監督控制好施工過程中各個環節的質量，保證建筑工程的各個工序都井然有序的進行。最后，檢查控制好工程產品的質量。

做好對施工現場的質量控制，主要從三個環節入手：1.控制好施工準備工作，在施工之前，對工程的各個準備環節進行監管控制，對可能影響工程質量的因素進行備案控制。如，設計交底，設計圖紙的會審，現場環境的勘察等等。2.對施工過程中的質量控制。做好對施工各個要素的，施工技術人員的質量，相關的技術實施狀態等的控制。如，對工程作業進行技術交底，隨時巡查施工現場，控制好施工規范等。3.竣工驗收質量控制。竣工驗收質量控制主要是指對施工建成的工程的質量進行監督控制。如，對竣工的工程進行全方位的質量檢查，對竣工文件進行審核，對完成的工程進行質量評定，并審核建筑工程所有的技術質量檔案等。

對施工現場的監控還需要不斷提高建筑工程施工人員的技術和專業技能水平。建筑工程施工人員的技術能力直接影響著工程的質量，因而要進一步強化對工人的技術培訓。建筑行業需要定時的對施工人員進行專業的技術培訓，提高工人的專業技術水平。同時還需要加強和提高施工人員的安全施工意識。在工程實踐中，工程管理人員要不斷的總結和吸收經驗教訓，勇于實踐，通過學習和總結，提高自身的管理水平，從而使整個建筑工程的質量管理水平得到顯著的提升，保障建筑工程能夠按照預定的計劃順利的進行。

3.4責任制措施的有效融入

完善和落實建筑工程的質量責任制度，確保每一個工程的參與者完成自己的工作，通過落實責任制度，確保工程的每一個環節都能順利的進行。落實責任制度主要包括落實領導者的監督責任，建筑工程法人代表責任，施工單位法定代表人的責任以及工程質量終身責任制等。

4結語

總而言之，加強建筑工程質量控制，對保障整個工程的工程進度，提高工程的質量有著重要的意義。因而在以后的建筑工程質量控制中，必須加強工程各個方面的管理，建立完善的質量管理體系，落實責任，通過各個相關部門的緊密配合，提高建筑工程的整體質量，進而提高工程的經濟效益。

參考文獻：

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[2].楊衡.論建筑工程質量控制的幾點思考[J].商品與質量.[J].2011(4):275

[3].郭雅靜.建筑工程質量控制存在的問題及對策分析[J].世界家苑.2011(8)；80

[4].翁本永.針對建筑工程質量控制的探討[J].中國房地產業.2011(11):110

第7篇：建筑工程專業實踐報告范文

Abstract： In this paper， through the analysis of the characteristics of the course of Building Materials and the employment orientation of vocational students， this paper puts forward a new exploration on how to more effectively learn the teaching mode of "Chang Zhongxiao" in the course of Building Materials for the students of civil engineering specialty.

關鍵詞： 建筑材料；教學模式；高職學生

Key words： Building Materials；teaching model；higher vocational student

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）06-0190-02

0 引言

《建筑材料》是建筑類高職建筑經濟管理專業、建筑工程管理專業等土木建筑工程類各專業的一門專業基礎課程：主要介紹各類常用建筑材料的品種和生產方法、物理力學性質、工程應用及相關的檢驗檢測方法等內容，掌握主要建筑材料計量單位、規格、型號和表示方法，為學習后續專業課程知識打好基礎。該課程授課內容所涉及的建筑材料種類繁多：有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、建筑鋼材、墻體材料、防水材料、建筑裝飾材料以及節能保溫材料等，各種材料的組成、結構、性能以及用途缺乏內在相互聯系，概念術語多，需要掌握的公式計算內容比較少，而需要記憶的理論知識點較多，教師將大量的精力用于書本知識的傳授，傳統課堂教學很容易出現“填鴨式”教學，很難調動學生的學習熱情，導致不能取得良好學習效果。

根據建筑類高職建筑經濟管理專業、建筑工程管理專業等土木建筑工程類各專業的課程設置情況，《建筑材料》的授課對象往往是各專業大學一年級新生，這些（普高）學生在上這門課之前基本沒有接觸過類似課程和知識，對于學習建筑材料這門課的作用理解不夠深刻，在學習中主動性不夠，學習中學生僅僅把實踐當成學習儀器操作，不能很好的結合工程實際，學生很難真正把所學的建筑材料鑒定、使用、驗收等知識掌握，學生創新意識和創新能力的培養更是收效甚微。

針對上述幾個問題，就如何在有限的教學時間內，設計合理的理論學時和實踐實驗學時，積極調動學生在《建筑材料》課堂中的積極性和主動性，進一步提升課堂中的教學效果，同時如何將教材中未涉及的實際工程中應用的新材料、新工藝、新技術等知識進行穿插是本次課題要研究和解決的主要內容。

本課題通過《建筑材料》課程“場中校”教學，提高學生在課堂中的學習參與度，采用校企“雙配師資”取長補短現場教學模式的探索，針對不同的內容選擇合理的教學方法，對癥下藥，盡力做到學生寓學于樂的理想教學模式，此法對類似實踐性比較強的課程的教學模式的創新具有一定的探索意義。

1 教學模式探索

1.1 教學內容調整

根據建筑類高職人才培養目標：學生以就業為導向，在校學習期間盡可能給學生提供進行生產一線和具體工作任務的實際操練的可能性，使學生能理論與實際結合。因而三年高職教育學生通常在最后一學年要安排頂崗實習，在校學習時間只有2年多，《建筑材料》作為土木建筑工程類各專業的一門專業基礎課程，它的總學時數有限，而目前高職學校所使用的《建筑材料》教材中，大多是幾種傳統材料的講解，對于工程實際中應用的各種新材料、新技術、新工藝的更新不夠，使得學生所學知識與工程實踐有所脫節。

針對上述情況嘗試將傳統建筑材料教學內容進行一定程度的歸納和刪節，依據建筑工程施工工藝要求，將建筑材料分為常用原材料、半成品材料、成品材料、周轉材料和裝飾材料這幾個種類，傳統材料學習抽取實際工程中常用的類型如：水泥、砌筑砂漿、混凝土、鋼材等，另外增加教材中不太涉及而實際施工現場常見的周轉材料：如模板、腳手架等，根據實際可能，有條件的情況下另外增加當前盛行的新材料新工藝，很好的解決了在有限的教學時間內，傳統教材理論學時和實踐實驗學時不合理情況，同時結合建筑工程施工技術的前沿，穿插教材中未涉及的，而實際工程中應用和推廣較多的新材料、新工藝、新技術等知識，克服教材內容后的滯后性，使教學內容更好的反映出當前建筑材料的新發展、新情r，避免導致學生理論學習與實際工程的脫節。

1.2 教學模式創新

建筑技術日新月異，高職院校的實驗室和實訓場地不可能把所有的工程現場搬進校內，從而導致建筑材料課程學習情境失真；加之建筑材料課程對實踐性要求和感性認識度較高，雖高職建筑材料的師資隊伍多年來積累了大量的建筑材料理論教學經驗，但也因長期未從事實際工程，有部分專業教師空有理論知識卻缺乏實踐經驗；加之行業的新材料、新技術、新工藝的信息日新月異，有部分專業教師對新的專業知識敏感度低，不能與時俱進，導致對學生實踐指導不足、造成了學生實踐能力差等現狀；即使部分老師與行業、企業專家聯系緊密能及時接受行業信息的變化，理論教學資源豐富，但因教學場地局限性，在上課的過程中因缺少真實的載體教師不容易講解清楚，學生不容易理解，從而使教學效率低下。為了解決上述問題，浙江建設職業技術學院與浙江廣電集團（業主方）、浙江五洲項目管理有限公司（監理方）、中建三局合作（施工方），構建多方聯動的“場中校”人才培養基地，進行人才培養過程中的“工學教研一體化”探索，建立校企深度融合的教學模式圖（見圖1）。

1.2.1 加強理論教學與工程實踐的結合

將傳統建筑材料教學內容進行一定程度的歸納和刪節修改后的建筑材料課堂教學的內容來源于實踐又要服務于實踐。浙江建設職業技術學院“場中校”，在合作企業項目現場設立教室、實訓基地等教學場所，確保對1-2個行政班的學生能進行理論教學，特別是實踐技能課的教學，以解決學校實訓教學場地局限性；并固定提供50-100個左右的學生頂崗實習崗位，把教室搬到工地上，把施工現場的真實情景作為專業課教學的課堂，解決教學情境失真的突出問題。

同時建筑材料的授課教師也采用兩班人馬，高校教師與行業、企業專家緊密聯系，共同收集實際工程現場使用的傳統建筑材料和新型建筑材料等Y料圖片和案例視頻，整理出一套適合真實場景的建筑材料理-實一體的教學內容，授課時高校教師發揮多年的積累的教學經驗，講解理論知識；企業、行業專家側重于建筑材料在實際工程中的應用、檢測與驗收；結合高職院校學生基礎知識相對薄弱，“重實踐，輕理論”的學習特點，從學生的樂于接受的角度，來設計課堂教學，增加學生對建筑材料的感性認知，提高學生的學習參與度，從而使教學效果更好。同時，學生通過把握實踐的整體過程和解決復雜過程中隨時出現的問題，鍛煉了創新能力和應變能力，提高了綜合素質，為學生在將來施工員、材料員、造價員等職業資格考試或崗位能力培養奠定基礎。

1.2.2 加強實驗教學與工程實踐的結合

高職建筑類學生畢業以后大多從事施工一線的技術和管理工作，施工現場技術人員要經常驗收鋼材、水泥、混凝土等，能看懂材料的出廠檢測報告和實驗檢測中心報告，對勝任現場工作非常重要。

因此在教學實驗內容設計環節中，在完成水泥、砂、石等原材料，混凝土以及砂漿立方體抗壓強度實踐等簡單的單項實踐基礎上，可以模擬施工單位委托實驗室進行材料檢驗，在建筑材料的實驗教學中要充分發揮高校建材實驗室和實訓場所的作用，加強對學生動手能力的培養和幫助學生掌握施工現場常用相關實驗：如原材料鋼筋的拉伸、焊接性；鋼結構焊縫檢測、型鋼外觀檢測；水泥強度、安定性以及混凝土立方體標準試件抗壓強度、混凝土配合比實驗和砌筑砂漿塌落度實驗等測試手段與方法，以便學生工作后能盡快上手。開設這些實驗課程的過程中均要求學生自行收集資料、測定原材料性能、確定試驗方案以及測試實踐數據和處理分析結果等內容。這樣一來，學生除了更加深刻理解建筑材料工程實驗的流程和方法。

1.3 教學評價機制多樣化

傳統的建筑材料課程考核教師往往是根據學生出勤、課內回答問題、實驗報告的填寫等平時成績和期末統一書面測試兩個方面來給學生進行評分，這種評分方式往往期末統測的權重占比較大，如此一來學生還是容易回到死記硬背上去，而且也無法杜絕作弊現象的發生。

對于建筑材料這種實踐性比較強的課程，若無法提供實際場景的學習環境，可以開發建筑虛擬仿真實踐教學平臺設置一些建筑工程實際場景的游戲闖關平臺，利用當代的學生喜歡游戲法學習的特點，通過學生在平臺上用建筑的材料和工藝等模擬實景學習：如3D建模或人機交互闖關等，不僅可以增加學生對整個建筑工程的宏觀認識，還可以人人參與游戲，通過闖關獲得獎勵激發學生學習的主動性，最終考核可以根據實際闖關情況給與評分。

2 結論

浙江建設職業技術學院通過《建筑材料》“場中校”教學模式的探索，以工程現場為教學基地或模擬實踐教學平臺為媒介，實現了建筑材料課程內容的項目化、學習方式的現場化、教師隊伍的實踐化，解決了《建筑材料》課程在傳統的課堂教學中存在一些問題，并獲得良好的教學效果，對其他類似實踐性比較強的課程的教學模式的創新具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]劉冬梅.《建筑材料》課程的教學改革探討[J].新課程學習，2010（11）：111-112.

[2]吳梅芳.《建筑材料》教學探討[J].科技創新導報，2013（23）：147.

第8篇：建筑工程專業實踐報告范文

關鍵詞：建筑工程專業；實踐教學；改革措施；基本思路

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0071-03

根據高職高專教育建筑工程專業培養目標的要求：本專業培養與社會主義現代化建設要求相適應，面向施工、建設、中介、建設主管部門等企事業單位，具有工程管理綜合職業能力，具備工程管理專業必需的文化基礎與專業理論知識，能夠從事建筑工程項目承包及管理工作的高級應用性人才。國家“十二五”規劃綱要也給職業教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經濟和社會發展的總體思路、戰略目標和主要任務。在教學體系、內容設置、方法途徑、基本建設和教學管理、質量評估等方面都給高職院校教學提出了新的要求。高職建筑工程專業實踐教學一直是教改討論的重點，長期以來在高職教學上我們一直沿用傳統的教學模式，即以課堂傳授為主，實踐教學為輔，教學的內容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現職業型、技能型的培養方向，同時也由于職業教育在培養對象、人才培養目標上均不同于普通的本科生教育，因些傳統的教學模式已不適合高技能人才的培養的要求，實踐教學的實施已成為建筑工程專業化整體教學方案中的重要環節。

一、高職院校建筑工程類專業實踐教學基本思路

我校目前建筑工程主要設置了建筑工程技術、工程造價兩個專業。以建筑工程技術為例，在專業實踐教學方面做了如下設置

1.課程體系設計思路：根據對建筑行業企業的市場調研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務的分析，確定職業能力及知識、能力和素質要求。對接行業崗位的職業能力要求確定人才培養的方案。按照教育規律以基于工作過程和項目導向方式重構知識、能力、素質以形成專業課程體系。如對施工員工作任務分析如下：

2.加強校企合作，實現教學實習與校外實訓接軌。根據施工員的培養要求，建立校企合作。校外實訓實習基地的建立與拓展，為在校學生實習實踐提供了廣闊的培訓空間與鍛煉機會，有利于學生畢業后盡快熟悉工作流程及業務，迅速上手。因此實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，目前我校在建筑工程技術實踐教學體系主要分認識實習、教學實習、校外實訓、畢業實習即頂崗實習四部分。（1）認識實習主要的目的一是通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。（2）教學實習，按照教學大綱和實訓指導書的要求，以教師課堂理論教學為主，輔以實驗室試驗教學，并要求學生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節點大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實驗室試驗，施工測量儀器的使用等均在利用較內實訓場地進行訓練，各個環節都要求學生在之后寫出實訓報告。（3）校外實訓，是到各企事業單位、建筑公司、房地產公司等等進行實地訓練，根據教材實訓大綱的要求全面進一步提高學生的專業技能。對于建筑施工技術專業的學生來說，施工實訓是非常重要的實踐教學環節，它對實現專業培養目標起著十分重要的作用。首先我們把實訓內容以實習指導書的形式下發給學生，將學生分散到施工現場的各個的分部分項工程中或各不同的工種中，由施工單位技術人員給予現場指導，校內老師全程帶領隨時解答，使校內課堂內容應用到實踐當中，通過現場實習得出答案，為此也形成了學生的實習報告。通過實習，培養學生勞動的觀點，發揚理論聯系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。（4）畢業實習，主要推薦學生到校企合作單位進行頂崗實習。通過這個環節實習使學生對建筑工程企業管理、房地產開發、工程監理、招投標公司等等各崗位有較詳細的了解，學生畢業后能夠零距離的勝任建筑工程企業技術崗位的工作。學生這頂崗實習這段時間，嚴格按照學校制定的畢業實習的計劃進行，指導老師定期去實習單位輔導，并要求學生寫周記。頂崗實習結束后，每人要交實習論文、實習單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實訓效果。

二、實踐教學內容改革措施

1.基于職業能力的課程設置。建立以能力培養為目標的模塊化課程設置，其核心內容是對職業崗位群進行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學的實現，我們在教學課程內容環節上，除了課堂傳授，還充分利用學校電子書包教學資源廣泛推廣，在這個平臺上，學生可以把老師課堂講述的知識和內容課后進行下載復習，并進行習題測試，通過博客與老師和同學隨時進行交流互動。這種學習方式，大大提高了學生學習的興趣，培養學生主動性。

2.實現“雙證制”，加強職業能力考核。在加大專業實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質證書如英語、計算機、普通話等級證的前提下，學生畢業前還應獲取士建施工員、土建預算員、材料員、質檢員等專業管理、建筑技能上崗證。為畢業生順利走向工作崗位，并且往較短時間內能夠頂崗打下良好的基礎。這部分實踐能力的培養來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業建立和拓寬了長期、穩定的生產實習基地。

3.改革考試內容和形式，致力予學生應用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應目前應用型、技術型的人才培養目標要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內容上增加了理論與實踐相結合的部分，除了傳統的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現場測試等形式，從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。

4.實踐師資隊伍建設。雙師型教師隊伍的建設在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結實踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進，優化結構。（2）進修和內部培訓，提高教師的業務水平和素質。這些既擁有扎實的理論知識、又具備豐富實踐經驗的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設計能出圖、工地能施工、項目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業教師總數的60%。

通過社會調研、市場調查并結合我校專業特點，我們在實際運行中使理論教學與實踐訓練課時比例為1∶1。根據專業崗位群的需要開設專業基礎課程和文化基礎課程，學生可以根據自身的特點選擇崗位及工種，在實踐教學方面的考核，我們采取集中與分散考核相結合，主要以現場考核為主，考核標準上以專業上崗證和專業技能等級證為考核標準。這樣可以充分體現因材施教，工學交替的辦學特色。收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].

[2]解寶柱.高職高專土建類專業實踐教學改革的探索[J].中國成人教育，2008，（1）.

第9篇：建筑工程專業實踐報告范文

生產實習是將所學專業理論知識在現場工作中進行實踐的一個重要環節。

本專業生產實習的主要目的是：了解當前黨和國家對基本建設的方針和政策，了解當前我國在城市規劃、建筑設計、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本經驗，為下一步進行課程設計及畢業設計打下實踐基礎。

通過生產實習鞏固并擴大學生的知識面，通過各工種施工現場的參觀與學習，了解施工的基本知識，為從事建筑施工及施工組織管理打下實際基礎。通過現場參觀、聽報告和工種操作等，進一步培養學生熱愛建筑工程專業、獻身于祖國欣欣向榮的基本建設事業的遠大志向。

1、 時間及地點安排

本專業按教學計劃規定生產實習時間為4周，計4學分。

考慮到生產實習是為了實踐建筑設計、結構設計及建筑施工專業課程的理論，進行畢業設計打基礎的，因此，生產實習最好安排在畢業設計開始之前進行。

生產實習的地點一般可選取當地正在施工的建筑工地，施工單位宜具有國家二級建筑企業的資質，正在施工的單位工程的建筑面積宜不小于XX平方米。

2、 實習主要內容

(1)現場調查;(2)聽報告;(3)參觀(包括討論);（4）閱讀工程資料、圖紙等；（5）工種操作（包括混凝土工、木工、鋼筋工、電焊工、吊裝工等）；（6）現場教（包括土石方工程、基礎工程、混凝土工程、結構安裝工程、裝飾工程）等，現場教學可采用請現場工程技術人員對本工程項目從設計到施工方案，技術措施，施工組織管理，質量及安全保證等方面作全面、祥細的介紹；指導老師結合本案例的講解以及學生詢問相結合的方法進行。（7）撰寫實習報告。

生產實習前，實習指導老師應結合所選工地的實際情況，落實各項實習任務，并制定生產實習任務書（包括安全措施要求）下達給學生。

3、 生產實習報告

參加生產實習的學生必須獨立完成生產實習報告，以作為評定生產實習成績的最主要的依據。

本專業的生產實習報告的文字材料不得少于XX字，并按規定進行填寫，由所在實習單位簽署實習表現意見，指導老師按優、良、合格、不合格四級制按實評定成績。

生產實習報告應包括如下幾個方面

（1）本實習項目的工程概況；（2）其建筑設計，結構設計，施工技術和施工組織等方面的特點和經驗；（3）實習工種操作的內容與體會（4）本次生產實習的收獲與建議.

4、幾點注意事項

（1）在生產實習期間，一定要注意學生的人身安全，進入工地一定要戴安全帽，在高空參觀或進行操作時應注意防止發生意外墜落。實習學生應嚴格服從現場施工管理人員的指揮或調度，嚴格遵守施工安全操作技術規程和工地勞動紀律。